教案是教學(xué)過程的記錄和反思，可以促使教師的教學(xué)能力的提升。編寫教案前應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化，確保教學(xué)的明確性和針對(duì)性。感謝大家的關(guān)注和支持，在這里與大家分享一些教案范文，希望對(duì)你有所幫助。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇一
在教學(xué)中自己有很多不足之處，比如：學(xué)前班的孩子上課集中精神的時(shí)間比較短，應(yīng)利用多種新穎的游戲來吸引他們，所以老師應(yīng)多想出一些新的游戲同時(shí)也要做到關(guān)注每一位孩子在課堂中的表現(xiàn)。有時(shí)老師在課堂教學(xué)中容易忽視一些差生或者中等生。應(yīng)積極努力改進(jìn)，讓差生跟上優(yōu)生，優(yōu)生輔導(dǎo)差生。我相信，在我的不斷努力之下，孩子會(huì)有所改變，希望明年他們的表現(xiàn)會(huì)越來越棒。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇二
幼兒升入學(xué)前班，擺在他們面前的必經(jīng)之路是升入小學(xué)，如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，搞好幼小銜接工作，是學(xué)前班的重要工作。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們開展幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家校合作是我們開展銜接工作的有效途徑。
1、通過電訪、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求。
2、利用家長(zhǎng)來校接送幼兒、電訪等多種形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和指導(dǎo)，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利地從學(xué)前班過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
3、開展一系列積極有效的幼小銜接活動(dòng)。針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)前班的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。如：鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)小學(xué)課堂感受和了解小學(xué)課堂的模式，體驗(yàn)小學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、教學(xué)設(shè)施等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣，為更加有效地開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇三
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1.80年代末我國(guó)開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。
()。
a.湖南b．廣州。
c．河北d．安徽。
2．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()。
a．小學(xué)化b．突擊性。
c．單向性d．整體性。
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()。
a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良。
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。
c．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任。
5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。
a．實(shí)踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲。
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。
6．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是()。
a．娛樂性原則b．科幻性原則。
c．展性原則d．抽象性原則。
7．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與()。
a．家長(zhǎng)會(huì)b．家長(zhǎng)咨詢。
c．父母育兒櫥窗d．家長(zhǎng)開放日。
8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。
a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行。
c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個(gè)幼兒園教育。
c．福祿培爾d．蒙臺(tái)梭利。
lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)。
a．過度教育b．質(zhì)量下降。
c．功能異化d．社會(huì)不重視。
二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。
11．簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。
12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。
14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。
15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）。
18．佩里計(jì)劃是美國(guó)high/scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和教師評(píng)語，與家長(zhǎng)談話，后來還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝ァ＠蠋熉牭剿卩止局骸拔叶紱]游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒有順利進(jìn)行。
請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
（供參考）。
2014年1月。
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。
6．c7．d8．d9．c10．c。
二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。
11．主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。
方法：說服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。
14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。
15．領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；
(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；
(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。
17.（一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。
學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。
19．運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。
(1)提供充分的游戲時(shí)間；
(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇四
1、能根據(jù)提示信號(hào)，確定并調(diào)節(jié)身體進(jìn)行方向。
2、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和投準(zhǔn)能力。
3、能遵守游戲規(guī)則，感受競(jìng)賽游戲的樂趣。
球若干個(gè)。
能根據(jù)提示信號(hào)，確定并調(diào)節(jié)身體進(jìn)行方向。
1、以訓(xùn)練的情境進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、通過“練投籃”的游戲使幼兒體驗(yàn)雙手頭上投擲的動(dòng)作要領(lǐng)。
（1）、請(qǐng)三四名“隊(duì)員”選擇一個(gè)小籃筐，嘗試怎樣才能將球投進(jìn)籃筐。
（2）、“教練”提出新要求，讓每名“隊(duì)員”連續(xù)投球五次，體驗(yàn)投準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)。
（3）、教師幫助投不準(zhǔn)的幼兒找原因。
3、進(jìn)行“灌籃高手”游戲，重點(diǎn)練習(xí)投準(zhǔn)動(dòng)作。
4、放松整理活動(dòng)。
投準(zhǔn)練習(xí)。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)前教育的年齡對(duì)象。
（一）我國(guó)古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ?、“早欲教?/p>
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
二、學(xué)前教育的實(shí)施形式。
（一）學(xué)前家庭教育的特征。
1、領(lǐng)先性。
2、長(zhǎng)久性。
3、單獨(dú)性。
4、隨意性。
5、隨機(jī)性。
（二）學(xué)前社會(huì)教育的特征。
學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標(biāo)性。
3、計(jì)劃性。
4、多樣性。
三、學(xué)前教育理論的建立。
（一）古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。
1、從學(xué)前期起，由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。
2、重視學(xué)前期的教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。
（二）歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》。
2、法國(guó)教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
3、英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
（三）學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立學(xué)科。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。
（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。
2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
（五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
1、基本理論觀點(diǎn)。
2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
1、基本理論觀點(diǎn)。
2、皮亞杰的學(xué)前教育思想。
（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。
1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
3、明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)。
4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識(shí)。
（八）我國(guó)改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學(xué)前社會(huì)教育3.學(xué)前教育年齡對(duì)象二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
六.試述我國(guó)改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
第二章.學(xué)前教育的社會(huì)因素分析。
教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
一.環(huán)境與學(xué)前教育。
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。
1.學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。
1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟(jì)與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。”
2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。
4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
（二）經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
（二）政治對(duì)教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）文化對(duì)教育的影響。
1.文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育。
（三）我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響。
（四）文化水平對(duì)教育的影響。
1.文化水平對(duì)教育間接影響。
2.文化水平對(duì)教育直接影響。
（五）文化傳遞，傳播與教育。
（六）文化選擇與教育。
1.教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）文化變遷與教育。
（八）文化與學(xué)前教育。
4.根據(jù)國(guó)情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
（一）人口對(duì)教育的影響。
（二）我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響。
1.人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢(shì)。
（三）我國(guó)人口與學(xué)前教育。
1.我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快。
2.獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
3.大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。
（一）家庭與學(xué)前教育。
1.家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會(huì)功能。
4.家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展。
（二）鄰里與學(xué)前教育。
1.鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。
習(xí)題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
第三章現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。
（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。
（二）社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。
（三）走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。
（一）現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。
（二）教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位。
（三）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）傳統(tǒng)教育。
1.傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）現(xiàn)代教育。
1.教育的概念。
2.教育問題和社會(huì)問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
5.現(xiàn)代教育走向開放化，重視國(guó)際間的教育比較。
四.我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。
（一）學(xué)前教育地位提升。
1.實(shí)施胎教。
（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
4.以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。
第四章學(xué)前教育與兒童發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)。
1、天性難移。
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)。
1、前蘇聯(lián)教育家的看法。
2、學(xué)前教育職能的兩種界說。
三、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
（一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。
（四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。
1、人的個(gè)體社會(huì)化。
2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系。
3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？
2、試述美國(guó)心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡(jiǎn)答題：
1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個(gè)體社會(huì)化。
第五章學(xué)前教育的新觀念。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國(guó)家未來的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。
2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。
5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。
二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)。
（一）現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。
4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教。
5、對(duì)學(xué)前教育過程的新認(rèn)識(shí)。
（二）現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。
1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)。
2、學(xué)前教育課程模式的多樣化。
3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復(fù)習(xí)題：
一、簡(jiǎn)答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
2、現(xiàn)代學(xué)前教育有哪些新觀念？
3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問題。
教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。
3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?/p>
4、兒歌二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動(dòng)作發(fā)展。
2、認(rèn)知發(fā)展。
3、社會(huì)性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學(xué)。
2、戶外活動(dòng)。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強(qiáng)烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對(duì)3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。
4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征。
1、活潑好動(dòng)。
2、具體形象思維。
3、有意識(shí)行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點(diǎn)。
1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學(xué)、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步。
4、有意識(shí)的行為增多。
5、個(gè)性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。
4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)。
5、做好幼小銜接。
復(fù)習(xí)題：
簡(jiǎn)答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。
（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。
（一）選址：
（二）總體平面設(shè)計(jì)：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)。
（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)。
（四）切忌拔苗助長(zhǎng)。
（五）尊重小兒個(gè)性。
（六）愛護(hù)和尊重小兒。
（七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的參與配合。
四、托兒所的保教要領(lǐng)。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）大小便習(xí)慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動(dòng)作發(fā)展。
（七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
（五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來。
（七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練。
（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。
（九）小兒游戲的指導(dǎo)。
（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
（十一）托兒所分組活動(dòng)的組織。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
托兒所的保教要領(lǐng)。
二、簡(jiǎn)答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
理解我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
二、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。
（三）我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。
（三）熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。
（六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
二、簡(jiǎn)答題：
1、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
2、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、（一）活動(dòng)的要素。
（二）教育中的活動(dòng)理論。
二、幼兒園的生活活動(dòng)。
（一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)。
（一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。
（四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式。
（五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（六）注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)。
四、幼兒園的游戲活動(dòng)。
（一）游戲的特點(diǎn)及分類。
（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
1、提供充足的游戲時(shí)間。
2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導(dǎo)。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
8、玩水游戲的指導(dǎo)。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。
3、使兒童自然生動(dòng)的表演。
4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
（七）智力游戲。
1、教會(huì)幼兒正確的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動(dòng)組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動(dòng)。
（四）間隙活動(dòng)。
（五）游戲或自由活動(dòng)。
（六）盥洗。
（七）進(jìn)餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動(dòng)。
（十一）勞動(dòng)。
（十二）散步。
（十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。
（十四）離園。
（十五）晚間活動(dòng)。
（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題。
1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。
4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
學(xué)前兒童家庭教育。
第十章。
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵。
1.室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
3.時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營(yíng)造一個(gè)積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)。
（五）危險(xiǎn)事故的防范。
1.電器設(shè)備的安臵。
6.家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點(diǎn)不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
2.父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。
2.尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
（五）守則五：善用鼓勵(lì)。
1.鼓勵(lì)的方式多樣。
2.鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜。
3.精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì)4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)。
（六）守則六：適當(dāng)回避。
3.家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣。
三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。
（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>
（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
4.正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨(dú)的改善。
4.如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)。
（五）指導(dǎo)自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì)六.生活中的教學(xué)教育。
（一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。
（三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動(dòng)。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（五）應(yīng)注意畫畫時(shí)的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
1.電視為慶兒童開辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3.健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.電視正在毀壞兒童的健康。
1.選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時(shí)間3.控制收視距離。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡(jiǎn)答。
1、家庭教育自身的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
（二）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)2.晏陽初1926年開展“平民教育”實(shí)驗(yàn)3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長(zhǎng)比較重視對(duì)子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
4.充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。
1.幼兒園：接受3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
（一）玩具圖書館在國(guó)外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)。
（二）玩具圖書館在中國(guó)。
（三）建設(shè)和發(fā)展我國(guó)社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式。
1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng)。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費(fèi)來源。
六.我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)。
（一）學(xué)前教育的價(jià)值。
1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：
（1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營(yíng)養(yǎng)狀況2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡(jiǎn)答。
1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)。
2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇六
1、了解學(xué)前班的一日生活作息時(shí)間，有意識(shí)地調(diào)整自己的生活與活動(dòng)狀態(tài)。
2、養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，知道有規(guī)律的生活對(duì)身體健康的意義。
認(rèn)識(shí)鐘表、知道整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、結(jié)合幼兒所做的一日作息時(shí)間和內(nèi)容的記錄，引導(dǎo)幼兒交學(xué)前班一日生活、學(xué)習(xí)等內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說說每天在學(xué)前班都做哪些事情，教師幫助幼兒將活動(dòng)歸類，并總結(jié)出一天的活動(dòng)，對(duì)照各種記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每天在相同的時(shí)間做相同的事情的情況。
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么每天上午學(xué)習(xí)后要進(jìn)行游戲或戶外體育活動(dòng)?為什么要按時(shí)回家吃飯？為什么上下午都要進(jìn)行戶外體育鍛煉？與幼兒共同總結(jié)出有規(guī)律的`生活意義：
（1）學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，安靜與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，
（2）按時(shí)吃飯保證營(yíng)養(yǎng)的攝入，身體健康不生病。
略
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇七
本班開學(xué)到期末一直都有36人。人數(shù)很多，給教育治理帶來了不少困難。經(jīng)過平時(shí)嚴(yán)格細(xì)致的教育治理，狠抓一日生活常規(guī)，現(xiàn)在的學(xué)前班已基本形成一個(gè)布滿和諧，文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，活潑健康，快樂向上的小集體。這些可愛的孩子，漸漸懂得遵守幼兒園的制度，遵守課堂紀(jì)律，懂得了“我們愛幼兒園，我們愛集體，我們愛學(xué)習(xí)，我們要做好孩子”這些基本道理。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇八
本學(xué)期，我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱愛集體，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，以更高的要求來要求自己。愛崗敬業(yè)，對(duì)待每一個(gè)孩子盡量做到耐心、細(xì)心、愛心、公平、尊重。業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)教學(xué)書籍，在干中學(xué)，在學(xué)中干，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力使自己各方面邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
（一）我國(guó)古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ?、“早欲教?/p>
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
1、領(lǐng)先性。
2、長(zhǎng)久性。
3、單獨(dú)性。
4、隨意性。
5、隨機(jī)性。
學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標(biāo)性。
3、計(jì)劃性。
4、多樣性。
（一）。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。
1、從學(xué)前期起，由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。
（二）。
歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！贰ⅰ妒澜鐖D解》。
2、法國(guó)教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
3、英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
（三）。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。
（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。
2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
（五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
1、基本理論觀點(diǎn)。
2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
1、基本理論觀點(diǎn)。
（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。
1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識(shí)。
（八）我國(guó)改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學(xué)前社會(huì)教育3.學(xué)前教育年齡對(duì)象二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
六.試述我國(guó)改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。
1.學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。
1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟(jì)與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。”
2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。
4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
（二）政治對(duì)教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.
廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）。
文化對(duì)教育的影響。
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育。
（三）。
我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響。
1.
（四）。
文化水平對(duì)教育的影響。
1.
文化水平對(duì)教育間接影響。
2.
文化水平對(duì)教育直接影響。
（五）。
文化傳遞，傳播與教育。
（六）。
文化選擇與教育。
1.
教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）。
文化變遷與教育。
（八）。
1.
4.
根據(jù)國(guó)情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.
不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
（一）。
人口對(duì)教育的影響。
1.
（二）。
我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響。
1.
人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢(shì)。
3.
（三）。
1.
我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快。
2.
獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。
六.社會(huì)基本形體與學(xué)前教育。
（一）。
1.
家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會(huì)功能。
4.
家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展。
（二）。
1.
鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。
習(xí)題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
第三章現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。
（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。
（二）。
社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。
（三）。
走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。
（一）。
現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。
（二）。
教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位。
（三）。
實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）。
傳統(tǒng)教育。
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）。
現(xiàn)代教育。
1.
教育的概念。
2.
教育問題和社會(huì)問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國(guó)際間的教育比較。
四.我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。
（一）。
（二）。
1.
實(shí)施胎教。
2.
（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.
教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)。
1、天性難移。
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)。
2、學(xué)前教育職能的兩種界說。
（一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。
（四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。
1、人的個(gè)體社會(huì)化。
2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系。
3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？
2、試述美國(guó)心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡(jiǎn)答題：
1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個(gè)體社會(huì)化。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國(guó)家未來的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。
2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。
5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。
二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。
4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教。
5、對(duì)學(xué)前教育過程的新認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)。
3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復(fù)習(xí)題：
一、簡(jiǎn)答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問題。
教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。
3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?/p>
4、兒歌。
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動(dòng)作發(fā)展。
2、認(rèn)知發(fā)展。
3、社會(huì)性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學(xué)。
2、戶外活動(dòng)。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強(qiáng)烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對(duì)3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。
4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征。
1、活潑好動(dòng)。
2、具體形象思維。
3、有意識(shí)行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點(diǎn)。
1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）。
5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學(xué)、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步。
4、有意識(shí)的行為增多。
5、個(gè)性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。
4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)。
5、做好幼小銜接。
復(fù)習(xí)題：
簡(jiǎn)答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。
（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。
（一）選址：
（二）總體平面設(shè)計(jì)：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)。
（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)。
（四）切忌拔苗助長(zhǎng)。
（五）尊重小兒個(gè)性。
（六）愛護(hù)和尊重小兒。
（七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的參與配合。
四、托兒所的保教要領(lǐng)。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）大小便習(xí)慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動(dòng)作發(fā)展。
（七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
（五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來。
（七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練。
（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。
（九）小兒游戲的指導(dǎo)。
（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
（十一）托兒所分組活動(dòng)的組織。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
托兒所的保教要領(lǐng)。
二、簡(jiǎn)答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
理解我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
二、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。
（三）我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。
（三）熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。
（六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
二、簡(jiǎn)答題：
1、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
2、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、（一）活動(dòng)的要素。
（二）教育中的活動(dòng)理論。
二、幼兒園的生活活動(dòng)。
（一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)。
（一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。
（四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式。
（五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（六）注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)。
四、幼兒園的游戲活動(dòng)。
（一）游戲的特點(diǎn)及分類。
（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
1、提供充足的游戲時(shí)間。
2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導(dǎo)。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
8、玩水游戲的指導(dǎo)。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。
3、使兒童自然生動(dòng)的表演。
4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
（七）智力游戲。
1、教會(huì)幼兒正確的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動(dòng)組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動(dòng)。
（四）間隙活動(dòng)。
（五）游戲或自由活動(dòng)。
（六）盥洗。
（七）進(jìn)餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動(dòng)。
（十一）勞動(dòng)。
（十二）散步。
（十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。
（十四）離園。
（十五）晚間活動(dòng)。
（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問題。
1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。
4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
第十章。
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵。
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
3.
時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營(yíng)造一個(gè)積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)。
（五）危險(xiǎn)事故的防范。
1.
電器設(shè)備的安臵。
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.
凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點(diǎn)不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.
父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
2.
父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.
為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問題進(jìn)行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
（五）守則五：善用鼓勵(lì)。
1.
鼓勵(lì)的方式多樣。
2.
鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜。
3.
精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì)4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)。
（六）守則六：適當(dāng)回避。
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣。
三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。
（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>
（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)。
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨(dú)的改善。
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)。
（五）指導(dǎo)自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì)六.生活中的教學(xué)教育。
（一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。
（三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動(dòng)。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
（五）應(yīng)注意畫畫時(shí)的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
1.
電視為慶兒童開辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.
電視正在毀壞兒童的健康。
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時(shí)間3.控制收視距離。
4.
看電視過程中家長(zhǎng)兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見和解說。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡(jiǎn)答。
1、家庭教育自身的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)2.晏陽初1926年開展“平民教育”實(shí)驗(yàn)3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.
三.我國(guó)城市在社區(qū)學(xué)前教育。
（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長(zhǎng)比較重視對(duì)子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
1.
（三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況。
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。
（一）我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式。
1.
幼兒園：接受。
3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
（一）玩具圖書館在國(guó)外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會(huì)。
（二）玩具圖書館在中國(guó)。
（三）建設(shè)和發(fā)展我國(guó)社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.
館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動(dòng)形式。
1.兒童在玩具圖書館進(jìn)行活動(dòng)。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.
兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費(fèi)來源。
1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：
（1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營(yíng)養(yǎng)狀況2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡(jiǎn)答。
1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)。
2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
3、我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的形式。
三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課，積極動(dòng)手制作各種教學(xué)用具。了解幼兒掌握的知識(shí)、技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難等，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造輕松、愉快的良好課堂氣氛，真正做到讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩?？沼鄷r(shí)間我還積極主動(dòng)走進(jìn)別人的課堂，多學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好課堂記錄，及時(shí)進(jìn)行交流、探討和反思，多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
本學(xué)期，我主要擔(dān)任學(xué)前一班數(shù)學(xué)、拼音、繪畫、手工等學(xué)科的教學(xué)工作。在拼音及書寫課上，我結(jié)合圖片和游戲，讓孩子們能夠輕松熟練地掌握字母讀音及簡(jiǎn)單音節(jié)的拼讀方法，并能在四線格中正確規(guī)范地進(jìn)行書寫。經(jīng)過耐心指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子們的書寫能力明顯的提高，大部分孩子書寫工整美觀，進(jìn)步非常明顯。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡量把比較抽象的事物形象化，讓幼兒容易接受并了解和使用，如：在分解教學(xué)中，讓相應(yīng)數(shù)量的幼兒上臺(tái)表演，即形象又容易讓幼兒理解。針對(duì)一些比較小的幼兒，還不會(huì)書寫1到10數(shù)字寶寶老師耐心握住幼兒手，一筆一劃的教他們書寫。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還采用趣味教學(xué)法，讓幼兒不覺得枯燥無味，而是覺得有趣好玩。
在繪畫教學(xué)中，堅(jiān)持以審美教育為中心，注重培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)學(xué)科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思，不斷提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并把品德教育滲透其中，使幼兒在提高繪畫能力的同時(shí)良好的品德修養(yǎng)也逐步形成。
在手工教學(xué)中，我主要從一些簡(jiǎn)單的手工制作入手，讓幼兒嘗試去動(dòng)手操作，幼兒不懂如何操作時(shí)，老師再做引導(dǎo)，在學(xué)期后半段，我主要采用的是老師示范做手工，再讓會(huì)的幼兒教不會(huì)的幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)探究。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十一
1、激發(fā)幼兒樂于參加體育鍛煉的愿望。
2、增進(jìn)幼兒大肌肉的活動(dòng)本事。
3、使幼兒明白運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。
音樂歌曲。
1、師生一齊隨音樂作動(dòng)作，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
2、提問：剛才作律動(dòng)時(shí)，小朋友身體的哪個(gè)部位動(dòng)了？怎樣動(dòng)的？
3、幼兒一齊討論：我們身體還有那些地方能夠做運(yùn)動(dòng)？怎樣動(dòng)？
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友學(xué)一學(xué)。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，
提問：做完運(yùn)動(dòng)時(shí)小朋友感覺怎樣？多運(yùn)動(dòng)有哪寫好處？
（多運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)身體的抵抗力，不生病，多運(yùn)動(dòng)能夠是小朋友的肌肉關(guān)節(jié)更加靈活）。
5、聽音樂，師生再做一遍律動(dòng)。
6、做游戲：小孩小孩真愛玩。
幼兒按教師的指令去做，誰先跑回來誰為勝。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十二
1．初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。
2．嘗試自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐，對(duì)食物搭配感興趣。
3.主動(dòng)和同伴交流，并能對(duì)自己和同伴的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)。
各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營(yíng)養(yǎng)師標(biāo)志、肥胖及營(yíng)養(yǎng)不良兒圖片。
1.導(dǎo)入。以營(yíng)養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營(yíng)養(yǎng)師。
2.談吃自助餐的經(jīng)驗(yàn)：挑選食物的注意點(diǎn)。（教師加以總結(jié)）。
3.幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）。
4.和身邊的伙伴交流所選的食物。
5.挑選幾個(gè)選擇菜肴具有代表性的幼兒，請(qǐng)幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
6.營(yíng)養(yǎng)師針對(duì)幼兒挑選食物的情況進(jìn)行小結(jié)。
1.營(yíng)養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：（分五層）。
a.介紹第一層。
小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運(yùn)動(dòng)，所以我們離不開谷類食物。
歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營(yíng)養(yǎng)好”。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十三
為落實(shí)教育工作會(huì)議精神，同時(shí)提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學(xué)總體水平，經(jīng)研究，擬舉辦2015年幼兒教師微型課評(píng)比活動(dòng)。希望通過此次活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。發(fā)揮觀摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的不斷提高，繼而促進(jìn)我轄區(qū)幼兒園教育教學(xué)水平的整體提升。
參賽領(lǐng)域：科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、美術(shù)任選一領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)和比賽。
（1）本次微型課（限本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容）時(shí)間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。
（2）設(shè)計(jì)并展示一次完整的教學(xué)活動(dòng)，無須說課，開始前教師做自我介紹（幼兒園、教師姓名、課程領(lǐng)域、年齡段、課題。）。
（3）參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用最有效、最適宜的教學(xué)方法，力爭(zhēng)達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。
（4）教案一式6份，a4紙打印，仿宋字體，四號(hào)字。
（5）為保證活動(dòng)效果，參加觀摩人員在活動(dòng)開始時(shí)一律將手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)，期間遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，中途不得小聲議論、隨意走動(dòng)，認(rèn)真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動(dòng)反思，發(fā)言積極、熱烈。
1、教學(xué)目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實(shí)際。
2、教學(xué)過程層次清晰，重點(diǎn)突出。
3、教態(tài)親切，語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練。
4、教具適用、簡(jiǎn)潔、美觀，充分發(fā)揮作用。
5、能完成教學(xué)目標(biāo)，且目標(biāo)達(dá)成度高。
附：關(guān)于“微型課”
“微型課”是教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，是一個(gè)沒有幼兒實(shí)際參與的教學(xué)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程能夠(否)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在微型課中，幼兒活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動(dòng)、具有感染力的同時(shí)，應(yīng)做到準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、簡(jiǎn)單明了。
“微型課”與“說課”是兩種截然不同的形式：“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程，都是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。而“微型課”是在上課，從導(dǎo)入到新授，從提問到點(diǎn)撥，從小結(jié)到延伸，都要按部就班一一落實(shí)，只是比實(shí)際上課少了幼兒的表現(xiàn)。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十四
1、感受并理解合作的重要。
2、大膽思考探索合作的方法，在親身活動(dòng)中，與同伴一起友好配合完成任務(wù)。
3、體驗(yàn)、感受合作的快樂。
1、"逃命"實(shí)驗(yàn)用的瓶子一個(gè)（里面放三個(gè)系著線的不同顏色的小球）。
2、課件：合作真快樂。
3、合作游戲的各種材料：積木若干、"壘高王"圖片、五米長(zhǎng)大紙、畫筆、拼圖三套。
一、認(rèn)識(shí)合作的重要老師現(xiàn)在想請(qǐng)三位小朋友上來做個(gè)游戲，誰愿意？
教師：哎呀！怎么會(huì)這樣呢？誰幫他們找找原因？
教師引導(dǎo)幼兒分析：他們開始為什么失敗了？這次又為什么成功了？
教師：其實(shí)學(xué)會(huì)合作真的很重要，雖然平時(shí)許多時(shí)候我們一個(gè)人也能完成一些事，但許多事情都需要幾個(gè)人，甚至更多人合作才能完成：比如"劃龍舟"、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一文娛演出等等，需要合作的事太多了。
三、實(shí)踐學(xué)習(xí)合作。
1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容，激發(fā)孩子參與的興趣，引導(dǎo)孩子思考該怎么合作？
教師：老師給大家準(zhǔn)備了很多任務(wù)，需要大家合作才能完成的。
2、自選游戲，啟發(fā)幼兒討論如何合作教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇你喜歡的游戲，如果沒能選到自己喜歡的區(qū)域，可以自覺調(diào)整，改選其他游戲。這次任務(wù)完成，老師只給5分鐘時(shí)間。請(qǐng)你們想想你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，需要合作嗎？該怎么合作？討論一下。（幼兒討論。）教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，把你們的合作方法介紹給大家聽聽，讓我們大家給評(píng)評(píng)，看合理不合理。
（幼兒相互合作，或協(xié)商，或詢問，或操作，或爭(zhēng)論……教師巡回觀察間接指導(dǎo)。）。
四、體驗(yàn)合作的快樂請(qǐng)小組代表介紹小組分工情況，向大家介紹大家合作的成果，教師激勵(lì)性地給予評(píng)價(jià)，用相機(jī)給幼兒記下合作的快樂瞬間，體驗(yàn)合作的愉快。
1、欣賞課件"合作真快樂"。
2、制作小書《合作》的故事，讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂。
3、開展"自選商場(chǎng)"等游戲，讓幼兒通過扮演角色，自編自導(dǎo)游戲情節(jié)等實(shí)踐合作。
4、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓幼兒"習(xí)慣"合作。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十五
1.讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠(chéng)實(shí)的行為。
2.能初步分辨是非，實(shí)事求是，不說謊，知錯(cuò)能改，做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3.愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
4.知道誠(chéng)實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂。
課件、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的兒歌和故事。
1.欣賞圖片。
請(qǐng)小朋友欣賞春天百花盛開的圖片，（看完圖片后引出一朵“誠(chéng)實(shí)之花”）老師認(rèn)識(shí)一種神奇的花朵，它叫“誠(chéng)實(shí)之花”。誠(chéng)實(shí)的花朵長(zhǎng)在“誠(chéng)實(shí)樹”上（板畫：誠(chéng)實(shí)樹），它遇到誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)開放。誠(chéng)實(shí)是美好的品質(zhì)，它能開出最美的花朵。
2.板題。
師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第10課《誠(chéng)實(shí)的花朵》（板題），看誰有誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，能給“誠(chéng)實(shí)樹”開出最美的“誠(chéng)實(shí)之花”。
1.觀看課本?。▽W(xué)生表演完畢回位）。
2.交流（讓學(xué)生逐個(gè)問題回答）。
(1)小亮把哥哥幫他做的手工作業(yè)交給老師，受到了老師的表?yè)P(yáng)，這時(shí)，他心里的感受是什么樣的呢？我們來采訪一下小亮吧。（讓小亮說說自己的心情如何）。
(2)當(dāng)同學(xué)們推薦小亮參加藝術(shù)節(jié)的手工比賽，他有怎樣的反應(yīng)？為什么？（讓學(xué)生說說緊張的原因）。
(3)小亮這樣做對(duì)嗎？這樣做會(huì)有什么后果呢？
師：剛才大家都認(rèn)為小亮這樣做是不對(duì)的，小亮不誠(chéng)實(shí)，他的謊言最終是騙不了人的，只會(huì)害了自己，無論做什么事，我們都要實(shí)事求是！(板書：實(shí)事求是)。
3.誠(chéng)實(shí)故事會(huì)。
師：為了幫助小亮，大嘴鳥博士給小亮講了一個(gè)故事，這個(gè)故事叫《手捧空花盆的孩子》，在聽之前請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：老國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)繼承人呢？現(xiàn)在讓我們一起去聽聽這個(gè)故事吧！
（1）看視頻演示《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事。
（2）匯報(bào)：老國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)繼承人呢？（國(guó)王要選不說謊話的，誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)繼承人）（板書：不說謊話）。
4.表演。
聽了這個(gè)故事，大家都知道老國(guó)王要選誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人，那小亮聽了之后，他是怎么做的呢？請(qǐng)看小亮的做法（繼續(xù)演課本劇，小亮主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤。）。
5.面對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改的小亮，（板書：知錯(cuò)能改）你想對(duì)他說什么呢？（讓學(xué)生對(duì)著小亮說說自己的看法）。
師：小亮最后向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，多勇敢呀！你們?cè)u(píng)一評(píng)，小亮是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子？你想對(duì)他說什么？（小亮知錯(cuò)能改是誠(chéng)實(shí)的孩子，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一朵誠(chéng)實(shí)的小花）。
過渡：小朋友，誠(chéng)實(shí)是美好的品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)的人能得到別人的信任和稱贊。有幾位小朋友也想成為誠(chéng)實(shí)的孩子，請(qǐng)你們幫幫他們，該怎樣做才能成為誠(chéng)實(shí)的孩子。
（一）出示四個(gè)情景討論（同桌互相討論，然后每個(gè)問題請(qǐng)三個(gè)學(xué)生回答，并說明原因）。
1.京京把同學(xué)的文具盒弄壞了，他該怎樣辦？（如果你是那個(gè)同學(xué)，你會(huì)原諒京京嗎？讓學(xué)生拓展說說自己的看法。）。
3.貝貝答應(yīng)了小云今天要去小云家玩，碰巧隔壁的小妹妹帶了一個(gè)漂亮的洋娃娃找貝貝一起玩，貝貝該留下來玩洋娃娃還是去小云家呢？（貝貝應(yīng)該遵守承諾，做到誠(chéng)實(shí)守信。板書：誠(chéng)實(shí)守信）。
4.小松不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，如果如實(shí)告訴爸爸肯定會(huì)被打一頓，小松該不該告訴爸爸呢？（如果你是爸爸，你會(huì)怎樣做？怎樣對(duì)小松說？讓學(xué)生試著對(duì)調(diào)身份演一演。）。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十六
1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針、秒針的名稱和特點(diǎn)，初步了解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
2、教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。
3、在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
4、通過活動(dòng)，教育幼兒懂得珍惜時(shí)間，并養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)、生活的良好作息習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)；體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
整點(diǎn)和半點(diǎn)鐘面指針的規(guī)律。
實(shí)物大掛鐘一個(gè)、自制青蛙大鐘一個(gè)（時(shí)針、分針的針尖上分別貼有烏龜、兔子圖案）、幼兒人手一只小鬧鐘、幼兒一日作息圖片六張。
一、情境導(dǎo)入。
1、童話引入：
一天清早，在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，一只美麗的大公雞起床了。它跳到高處"喔喔"的叫起來。人們趕緊起床，媽媽開始做早飯，小朋友準(zhǔn)備上學(xué)校，爸爸準(zhǔn)備下地干活去......
2、提出問題：
（1）公雞打鳴是叫人們干什么？
（2）每天早晨你是幾點(diǎn)起床的？
（3）你每天都是怎樣醒來的呢？
（某某叫的、自己醒的`、鬧鐘鬧的、看手機(jī)（表）、其它……）。
3、談話揭示課題：
你們都是能按時(shí)起床、上學(xué)不遲到的好孩子。值得我們大家學(xué)習(xí)。大人們是通過什么知道時(shí)間的？（用鬧鐘、看表知道時(shí)間。）小朋友愿不愿意也通過認(rèn)鐘、表來知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床，都成為時(shí)間的小主人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課，我們就一起來"認(rèn)識(shí)時(shí)鐘"。
二、自主探究（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示實(shí)物大掛鐘：它叫什么？請(qǐng)小朋友想一想，還看到過哪些鐘表？鐘有什么作用？
2、出示自制青蛙大掛鐘：引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上有什么？（1—12數(shù)字、有三根針）。
3、以龜兔賽跑的故事幫助幼兒分別認(rèn)識(shí)秒針、分針、時(shí)針的名稱、特點(diǎn)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律：這根最細(xì)最長(zhǎng)的針叫秒針，它走起來特別快。它走一圈是60秒，也是一分鐘。；這根長(zhǎng)長(zhǎng)的很苗條的針叫分針、它走起來像兔子那樣快，它每走一小格就是一分鐘，它走一圈就是一小時(shí)（教師邊講解邊示范撥鐘）；這根短短、粗粗的針叫時(shí)針，它烏龜一樣走得很慢，它走一格就是一個(gè)小時(shí)。
（二）、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。
1、教師通過撥鐘、講解，教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整（教師撥針，幼兒說正確時(shí)間）；當(dāng)分針指向數(shù)字6時(shí)，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)半（教師說時(shí)間，個(gè)別幼兒撥針）。
2、反復(fù)練習(xí)幾次。
3、出示幼兒一日作息圖片，說說我的一天：鞏固認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。
4、游戲："老狼老狼幾點(diǎn)鐘"：幼兒人手一只小鬧鐘，按要求動(dòng)手操作撥鐘。老師扮老狼，幼兒扮小羊，幼兒?jiǎn)枺豪侠抢侠菐c(diǎn)鐘？師答：幾點(diǎn)鐘。幼兒立即在鐘面上撥出相應(yīng)時(shí)間，老狼檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤時(shí)間時(shí)，該小羊被吃掉。如此反復(fù)進(jìn)行游戲。
三、珍惜時(shí)間我們已經(jīng)知道秒針走一圈是一分鐘，也就是60秒，那么一分鐘到底有多久呢？我們一起來感受一分鐘有多長(zhǎng)（讓幼兒聽鬧鐘走60秒，并輕輕數(shù)數(shù)至60），知道60秒（即一分鐘）很快就過去了。時(shí)間是不會(huì)倒退或停止的，它只會(huì)一直不停地向前走，所以我們大家要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)、好好生活，愛惜生命。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十七
1.通過玩紙牌，鼓勵(lì)幼兒大膽探索紙牌站立的方法。
2.提高幼兒的觀察能力，體驗(yàn)合作探索的快樂。
撲克牌若干。
創(chuàng)設(shè)溫馨、寬闊的場(chǎng)地。
本次活動(dòng)，主要引導(dǎo)幼兒探索紙牌站立的方法，并能在此基礎(chǔ)上采用分層遞進(jìn)的方法，發(fā)現(xiàn)站立紙牌的新玩法，主要玩法如下：
1.折疊紙牌方法多。
2.夢(mèng)幻紙牌多米諾。
經(jīng)過一定的驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)，豎折、橫折、斜折、打卷兒中，橫折的穩(wěn)定性是較好的，于是便將橫折折好的紙牌按照一定的距離站好擺放，在無意中觸碰了一張紙牌后，便導(dǎo)致了一條龍式的“全部臥倒”。
3.高樓大廈我來做。
由單層的多米諾骨牌演變而來，折疊了和還未折疊的紙牌合并起來的會(huì)是什么樣的呢?將折疊后的紙牌按照一定的間距擺好(可按照?qǐng)A形、方形等圖形擺放)，而后將未折疊的紙牌輕輕至于上層，在紙牌搭建的平臺(tái)上重復(fù)之前的工作，不久就會(huì)見到“高樓大廈平地起”的壯觀景象了。
1.內(nèi)容選擇。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于大班幼兒在健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出：喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題;愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流。同樣也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及心理發(fā)展特征組織生動(dòng)有趣、形式多樣的科學(xué)活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。
2.在《魅力紙牌幻妙奇趣》中，將生活中常見的撲克牌運(yùn)用到游戲中。在為幼兒提供了足量的撲克牌，任由幼兒自由探索各種玩法。在幼兒的活動(dòng)中，教師應(yīng)樂于觀察與撲捉幼兒的創(chuàng)新玩法，引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己探索出的玩法設(shè)計(jì)最易成功的動(dòng)作。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)。
在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為淺顯，只是單一的用一張紙牌站立，比如：第一次只有一張紙牌讓幼兒想辦法讓它站立起來，第二次才利用兩張撲克牌讓幼兒想辦法讓它們站立起來，那樣幼兒的積極性會(huì)更高。
4.活動(dòng)組織。
在組織活動(dòng)時(shí)，沒有充分體現(xiàn)層層遞進(jìn)的原則。雖然一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)在進(jìn)行，但是對(duì)孩子的挑戰(zhàn)性不是越來越強(qiáng)，除(最后一個(gè)游戲)，從孩子的操作中看出，因此在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該再進(jìn)一步挖掘教材，怎樣體現(xiàn)層層遞進(jìn)的原則。
孩子們都能試著搭出自己的“小高樓”，而活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)親子搭建更是活動(dòng)的亮點(diǎn)，把活動(dòng)推向了高潮，孩子們也在在動(dòng)手操作中初步獲得紙牌站立的方法和體驗(yàn)到游戲的樂趣。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十八
前一階段，我對(duì)廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究，深感有必要對(duì)農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，因此撰寫了。，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康教育時(shí)參考使用，以求對(duì)農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用。
初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(一)了解眼睛，愛護(hù)眼睛。
1.講解眼睛的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時(shí)要小心；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮。
(二)了解耳朵，愛護(hù)耳朵。
1.講解耳朵的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)耳朵?不用手挖耳象；不把小東西放進(jìn)耳朵里。
(三)了解牙齒，愛護(hù)牙齒。
1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊?講解牙齒的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)牙齒?飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少吃糖，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。
(四)了解鼻子，愛護(hù)鼻子。
1.講解鼻子的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)鼻子?不用手挖鼻孔；不把小東西放進(jìn)鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻孔擤。
(五)了解皮膚，愛護(hù)皮膚。
1.講解皮膚的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚；皮膚長(zhǎng)瘡要及時(shí)上藥。
(六)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1.吃飯:飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。
2.睡覺:按時(shí)睡覺；不蒙頭睡覺。
3.排便:每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。
(七)培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力(參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊)。
(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語言、音樂、美術(shù)、常識(shí)教育等)，有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。
(二)家庭教育及家長(zhǎng)的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如，家長(zhǎng)愛挖鼻孔，孩子就會(huì)模仿，家長(zhǎng)生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見諸于行動(dòng)，習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師必須向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，使家長(zhǎng)了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長(zhǎng)的配合。
(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
(一)教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(二)有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。
(三)教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。
(四)有條件的地方，用小椅子代替板凳。
(五)為兒童提供清潔的飲水。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇十九
1、使幼兒初步懂得只有誠(chéng)實(shí)的人才受人尊敬。
2、教育幼兒知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
一組圖片、木偶玩具等。
一、讓幼兒欣賞童話故事。
（1）、激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
小朋友，我們摸摸自己的鼻子，它會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)嗎？
可是有個(gè)孩子的鼻子卻很長(zhǎng)很長(zhǎng)，你們知道為什么嗎？
（2）、教師有表情地演示木偶，講述故事。
二、引導(dǎo)幼兒討論故事中主人翁的表現(xiàn)。
皮諾曹是誰？他的最大愿望是什么？
他的鼻子為什么會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)？
最后他有沒有變成一個(gè)真正的人？為什么？
三、讓幼兒看圖片，聯(lián)系故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論。
如果你是圖片上的那個(gè)小朋友，你該怎樣做？
你想不想張出長(zhǎng)鼻子？為什么？
四、教師小結(jié)。
我們從小要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。自己做錯(cuò)了是要勇于承認(rèn)，勇于改正。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇二十
1、能變換跑的方向、速度，靈活地躲閃或追捉，提高動(dòng)作的敏捷性。
2、在游戲中體驗(yàn)追捉與躲閃動(dòng)作的同步協(xié)調(diào)。
3、體驗(yàn)游戲中同伴間自主游戲及協(xié)調(diào)行動(dòng)的快樂和默契，滿足好勝心理。
活動(dòng)材料。
體驗(yàn)追捉與躲閃動(dòng)作的同步協(xié)調(diào)。
1、做徒手操引出課題，要求幼兒整齊站隊(duì)，動(dòng)作有力。
2、進(jìn)行“撥雞毛”游戲，體驗(yàn)追捉和躲閃的活動(dòng)要點(diǎn)。
（1）教師介紹游戲方法。
（2）熟悉游戲過程體會(huì)追捉與躲閃的要點(diǎn)。
（3）互換角色進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)行“斗公雞”游戲，重點(diǎn)練習(xí)追捉與躲閃動(dòng)作的同步協(xié)調(diào)。
4、整理活動(dòng)。
5、結(jié)合，《幼兒活動(dòng)手冊(cè)》理解運(yùn)動(dòng)后的感受。
進(jìn)行親子活動(dòng)游戲。
大學(xué)教師教案學(xué)前教育學(xué)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識(shí)和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。懂得回報(bào)，懂得感恩。
教學(xué)理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、討論、交流、小組合作等學(xué)習(xí)方式來了解生命是有限的。
教學(xué)難點(diǎn)：生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
1、結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、訪問、上網(wǎng)、搜集整理一些信息資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想現(xiàn)實(shí)中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎？身邊的人死了還會(huì)活過來嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
小組匯報(bào)交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復(fù)得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經(jīng)過藝術(shù)加工,為達(dá)到影視效果而特設(shè)的而現(xiàn)實(shí)生活是不可能的,絕不可模仿他們,現(xiàn)實(shí)生活中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠(yuǎn)的失去,再也不可能回來.人的生命只有一次。
板書課題：人的生命只有一次。
師：現(xiàn)在我們齊讀課題。
生命的孕育。
師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的？
生：想！
師：好，咱們一起來看一看。
（課件演示，學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過程，感受生命的神奇）。
師：神奇吧！
生：是的！
師：我們?cè)趮寢尪亲永镆羰畟€(gè)月呢！一個(gè)多月的時(shí)候我們只有3～15mm！一起來比劃比劃。
（課件展示一個(gè)月左右的胚胎圖。）。
生：用手比劃，露出驚訝的神情。
師：兩個(gè)多月的時(shí)候，開始有了手和腳的雛形。
（課件展示兩個(gè)月左右的胚胎圖。）。
師：四個(gè)多月的時(shí)候，全身長(zhǎng)滿了胎毛。
（課件展示四個(gè)月左右的胚胎圖。）。
師：到九個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)有30cm，2.5kg重了。我們?cè)俦葎澅葎潯?/p>
（課件展示九個(gè)月左右的胚胎圖。）。
生：我聽媽媽說，她懷我的時(shí)候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來，非常難受，但是擔(dān)心我會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔(dān)了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個(gè)月的時(shí)候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會(huì)有意外。
生：……。
師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點(diǎn)困難嗎？我們一起來看一看這位準(zhǔn)媽媽。
（觀看準(zhǔn)媽媽撿東西的錄像。）。
師：你看見了什么？
生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側(cè)著身子。
師：請(qǐng)你想一想，媽媽懷你的時(shí)候還會(huì)有哪些不便？
生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
師：這些不便你們能感受到嗎？
生：不能。
師：現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時(shí)的不容易，所以要用心體會(huì)。請(qǐng)大家同老師一起反背書包，假設(shè)這是媽媽肚子里的寶寶?，F(xiàn)在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護(hù)好自己肚子里的“寶寶”，千萬不要讓他受到傷害。
（學(xué)生同老師一起活動(dòng)，模擬體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的不方便。）。
師：現(xiàn)在你有什么感受嗎？
生：非常累，腰很酸。
生：我們只是做了這么一點(diǎn)兒事就覺得很辛苦，我覺得媽媽太了不起了。
師：我們體驗(yàn)了，也采訪了，媽媽懷我們的時(shí)候真的很不容易，當(dāng)然還有家人的'辛苦。
師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢？我們一起來看一看。
（觀看生孩子的場(chǎng)景片段錄像，有幾位孩子哭了。）。
師：你看到了什么？有什么感受嗎？
生：媽媽生孩子的時(shí)候很痛，她全身都濕透了；奶奶很著急，還在祈禱；爸爸很擔(dān)心。
師：對(duì)于這個(gè)問題，你們也采訪過家人了吧！來，說一說。
生：我聽爸爸說，當(dāng)時(shí)我媽媽難產(chǎn)，有生命危險(xiǎn)，護(hù)士小姐請(qǐng)爸爸簽字的時(shí)候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來后他們才松了一口氣。
生：……。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說些什么呢？
生：（含著淚水）媽媽，您太偉大了，我愛您！
生：媽媽，我今后一定會(huì)聽您的話！
生：……。
師：孩子們，你們都說得很好，老師也有同感，我覺得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實(shí)應(yīng)該感謝他們千辛萬苦地把我們帶到這個(gè)世界上，所以我們要珍愛自己的生命。
生：身高是剛出生時(shí)的三倍左右，體重是剛出生時(shí)的十倍左右。
（先請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示，接著同桌互相尋找成長(zhǎng)的足跡。）。
師：在交流中，你感受到了什么？
生：我覺得很快樂，很幸福。
生：爸爸、媽媽。
生：爺爺、奶奶。
生：身邊所有關(guān)心我們、愛護(hù)我們的人。
師：是的，是身邊所有人的愛，讓我們健康、快樂地成長(zhǎng)。那么，在你的記憶中印象最深的成長(zhǎng)故事是什么？訪問中，令你最感動(dòng)的事情又是什么呢？請(qǐng)講給你身邊的同學(xué)聽一聽。
（四人小組交流。）。
師：剛才，老師認(rèn)真傾聽了幾位同學(xué)的故事，真的很感人。誰愿意講給大家聽一聽？
生：上個(gè)學(xué)期的一天，放學(xué)后，朱春約我一起玩彈珠，我想時(shí)間還早，就同他一起玩了。媽媽在家里等我，見我沒有按時(shí)回家，非常擔(dān)心、著急。打電話給奶奶，奶奶說我已經(jīng)走了，又打電話給外婆，外婆說我沒有去過，找不著我，大家都非常著急，等我回家時(shí)，他們已經(jīng)找遍了半個(gè)金華。我覺得自己真不應(yīng)該。
生：有。（略）。
師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長(zhǎng)是很不容易的，體會(huì)到父母和家人對(duì)我們的牽掛和愛是無盡的。老師也是一位母親，我也想同你們談?wù)勎业母惺?。前段時(shí)間，我的寶寶生病，需要輸液，由于他人小，脈不容易找，要掛在頭上，扎了五針才扎進(jìn)去，扎好后，我已經(jīng)是淚流滿面了。當(dāng)時(shí)我多么想代替孩子去承擔(dān)這份痛苦。其實(shí)每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛著我們的。孩子們，讓我們一起再來體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛！
（播放歌曲，展現(xiàn)孩子同家人一起充滿幸福的照片。）。
師：孩子們，現(xiàn)在老師問你們一個(gè)問題：生命僅僅屬于你一個(gè)人嗎？
生：（深情地說）不是！
師：還屬于誰？為什么？
生：還屬于爸爸、媽媽。因?yàn)樵谖业某砷L(zhǎng)過程中，他們付出了很多。沒有他們，就沒有我。
生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。
生：……。
師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？
生：我要珍惜自己的生命。
生：我要保護(hù)好自己。
生：我要和爸爸媽媽快樂地生活。
生：……。
師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復(fù)得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震……正無情地奪去一個(gè)又一個(gè)的生命.四川512汶川大地震奪去了一個(gè)又一個(gè)無辜的生命。在每一個(gè)生命失去的那一刻,你才會(huì)體會(huì)到生命的重要。海涅曾經(jīng)說過:生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時(shí)我們的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。
小組討論得出：要遵守校紀(jì)校規(guī),遵守交通規(guī)則……..
同學(xué)們今天的就上到這里，回家后把我們今天課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容講給家長(zhǎng)們聽。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
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