寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,進(jìn)而不斷提高自己的工作能力。閱讀前可以先預(yù)覽全文,掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面是一些情感表達(dá)的示例,供大家參考和借鑒。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說(shuō)圖意。
小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。
兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),這叫對(duì)話(huà)。
2、自學(xué)課文。
(1)教師講述對(duì)話(huà)的書(shū)面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀本課生字,識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語(yǔ)。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對(duì)話(huà)。
指出:文中人物名只默記心中,不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?
(英英三次,奶奶二次)。
每次各人都說(shuō)了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對(duì)話(huà)里有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答。內(nèi)容完整,層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話(huà)也要注意互相對(duì)應(yīng),把話(huà)說(shuō)清楚。
過(guò)渡:英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī),我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影膠片。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書(shū)課題,解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思,合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?
(2)從圖上看,他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
第一句。
(1)指名讀。
(2)這句詩(shī),英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。
(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?
理解霜、疑是。
第二句。
(1)指名讀。
(2)舉頭望明月中的舉頭是什么意思?為什么要舉頭?
(3)想象一下,詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受?
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí),頭還是抬著望月亮嗎?詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫(huà)出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢,表示詩(shī)人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文,練習(xí)背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們,你們學(xué)習(xí)這篇課文以后,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí),可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū),引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組,交替背,聽(tīng)各一次。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字。代英舉。
2、其它要描紅的生字。詩(shī)意。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組詞。
波()代()。
披()袋()。
3、背誦課文。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前6個(gè)生字,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2、能正確朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
1、小朋友,我們?cè)谝荒昙?jí)的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩(shī),你們還記得嗎?給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩(shī)學(xué)得真不錯(cuò)。有一位新同學(xué)叫英英(板書(shū))她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)。(板書(shū):學(xué)古詩(shī))這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書(shū))。
3、你是怎樣記住“英”和“詩(shī)”的。
學(xué)生交流。
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
聽(tīng)了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個(gè)解決上述問(wèn)題。
老師:小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真,如果我們認(rèn)真地讀課文,你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況:(1)出示:英英一首古詩(shī)教靜夜思照一層白霜唐代背思念。
指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(2)齊讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀英英說(shuō)的三次話(huà),歸納大意。
教師板書(shū):第一次詩(shī)句。
第二次詩(shī)意。
第三次作者。
(3)分角色讀課文。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
出示生字:英詩(shī)教首靜思。
1、學(xué)生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生逐個(gè)觀(guān)察生字,說(shuō)說(shuō)字怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
教師板書(shū)范寫(xiě),學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
四作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、找李白的資料,背誦李白的古詩(shī)。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話(huà)”來(lái)表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話(huà),對(duì)話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思,讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話(huà)的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。
教學(xué)經(jīng)過(guò):
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題。
師:在課前,小朋友都讀過(guò)第三課了吧?請(qǐng)問(wèn),課文的題目是什么?
師:請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題,生書(shū)空)。
師:英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(指名背誦)。
師:請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題,生書(shū)空)。
師:英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(指名背誦)。
二、提出問(wèn)題,激起興趣。
生:好?。。ê苡信d趣的`樣子)。
師:看看這篇課文,和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣?
生:這篇課文中有一首古詩(shī)!
生:不,我們以前也有學(xué)過(guò)有古詩(shī)的課文。
生:這篇課文中古詩(shī)的意思已經(jīng)告訴我們了。
師:上學(xué)期學(xué)過(guò)的《詠華山》在課文中也有意思的,還記得嗎?
生:(作思索狀)記得。
生:這篇課文寫(xiě)的是奶奶和英英兩個(gè)人在說(shuō)話(huà)。
師:是呀,兩個(gè)人在說(shuō)話(huà)叫做什么呢?
生:對(duì)話(huà)!
生:好?。ǚ浅M度氲刈x課文)。
三、角色問(wèn)答,深入理解。
師:現(xiàn)在我來(lái)做“奶奶”,你們做“英英”,一起來(lái)讀讀這篇課文。
(師生分角色讀課文)。
師:如果我是奶奶,我還會(huì)問(wèn)英英一些問(wèn)題呢!
生:你想問(wèn)什么呢?
生:這句話(huà)的意思是說(shuō):秋天的夜晚,明亮的月光……。
師:那奶奶更不懂了,為什么非得說(shuō)“秋天的夜晚”呢?
生:因?yàn)榍锾斓脑铝梁芰痢?/p>
師:是呀,秋天天高氣爽,云淡風(fēng)清,所以感覺(jué)秋天的月亮特別亮。
生:秋天,有一個(gè)中秋節(jié)!
師:中秋節(jié)又怎么樣呢?
生:中秋節(jié)吃月餅!
師:凈想著吃的!
(眾笑)。
生:中秋節(jié)的晚上月亮最大最圓。
生:中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的日子。
生:這句話(huà)的意思就是說(shuō):遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人……。
師:誰(shuí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了?
生:唐代大詩(shī)人李白,就是寫(xiě)這首詩(shī)的人。
師:哦,這下,奶奶才真正聽(tīng)懂了,謝謝你,我的好孩子!
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《英英學(xué)古詩(shī)》是一篇“文包詩(shī)”課文,寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話(huà),對(duì)話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》詩(shī)句的意思及作者?!鹅o夜思》這首詩(shī)絕大部分同學(xué)早就都能背誦,但卻并不真正理解詩(shī)的意思。對(duì)于對(duì)話(huà)這種形式也沒(méi)見(jiàn)過(guò),更不會(huì)讀對(duì)話(huà)。因而我把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、讓學(xué)生理解唐詩(shī)《靜夜思》的意思,在誦讀中體會(huì)詩(shī)人思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、能讀出課文對(duì)話(huà)的特點(diǎn)。
在教學(xué)中我主要采取,范讀引路,以讀促悟,利用插圖,創(chuàng)設(shè)情境的做法,取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中,我還注意到了教學(xué)的層次性,在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)時(shí),先進(jìn)行范讀,讓孩子們體會(huì)出節(jié)奏,讀出節(jié)奏。接著利用插圖,創(chuàng)設(shè)情境,再進(jìn)行范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,韻味。這樣,孩子們易于接受,學(xué)得輕松。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)話(huà)特點(diǎn)時(shí):先進(jìn)行師生分角色朗讀,讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話(huà)的特點(diǎn),然后再指導(dǎo)讀自然、流利,要像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣。
在課前,我還進(jìn)行了問(wèn)題預(yù)設(shè),如李白在萬(wàn)家團(tuán)聚的日子,仰望明月會(huì)想到誰(shuí)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)父母、兄弟姐妹、朋友、妻子兒女……想到這里時(shí),我考慮李白當(dāng)時(shí)是不是有孩子,有幾個(gè)孩子?此時(shí)李白離家多久了?經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查資料我了解到,此時(shí)李白雖已26歲,并且離家兩年了,但還沒(méi)有結(jié)婚,他是在27歲時(shí)結(jié)的婚。所以,如果有學(xué)生提到他在想念他的孩子,要及時(shí)糾正。另外,通過(guò)查資料我還了解到,“床前明月光”句中的“床”在當(dāng)時(shí)其實(shí)指的是座位,唐朝的床叫“榻”。雖然這些問(wèn)題在課堂教學(xué)中并沒(méi)有牽扯到,但因?yàn)榱私獾那宄?,透徹,使我覺(jué)得上課很有底氣,很自信。
這節(jié)課板書(shū)雖總共只有十幾個(gè)字,當(dāng)年頭一天放學(xué)后我在教室練了將近一個(gè)小時(shí),力求把最完美的一面展示給學(xué)生。
我想,這節(jié)課能收到比較好的教學(xué)效果,和課前的充分準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。
有人說(shuō),課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我在這節(jié)課上也有很多不足之處。
首先,教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,太過(guò)隨意。
其次,自己范讀的次數(shù)有些多,應(yīng)多給學(xué)生們機(jī)會(huì)。
第三,對(duì)于古詩(shī)意思的理解處理的有些不到位,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把意思背一背。
在以后的教學(xué)中,我一定從這節(jié)課中吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),精心研究教材教法,精心組織課堂語(yǔ)言,爭(zhēng)取讓自己的課堂遺憾愈來(lái)愈少,亮點(diǎn)越來(lái)越多。
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英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析:
喜歡聽(tīng)故事是小學(xué)生的特點(diǎn),在古詩(shī)教學(xué)前講述一段有關(guān)的故事或傳說(shuō),當(dāng)然能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)的對(duì)古詩(shī)作者進(jìn)行介紹其實(shí)也是在介紹作品本身。教材外詩(shī)人背景幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入理解,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,才能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,觸摸到詩(shī)的靈魂,易于在學(xué)生的心中產(chǎn)生感情上的共鳴,為加深詩(shī)意的理解和感悟做好了鋪墊。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)文中生字,認(rèn)識(shí)偏旁“青”,理解詞語(yǔ);
2、正確讀由生字組成的詞語(yǔ),了解在本課中的意思。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)信息資料,以加深對(duì)古詩(shī)的理解。
4、聯(lián)系上下文,理解意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思》;
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。
一、古詩(shī)激趣,談話(huà)引入。
1、談話(huà)導(dǎo)入。師:小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?生背,師評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)話(huà)練習(xí)。師:你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或背一背古詩(shī))。
出示:我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有《》、《》、《》等,我最喜歡《》,因?yàn)椋撸撸撸撸摺?/p>
3、解釋課題,教題中生字?!坝⒂ⅰ笔且晃恍∨笥训拿?,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”?!薄霸?shī)”既是整體認(rèn)讀音節(jié),又是翹舌音“shi”。領(lǐng)讀2遍,師范寫(xiě)“英”,生書(shū)空。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,整體感知。
1、看了課題,你可以提出哪些問(wèn)題?預(yù)設(shè):我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)。我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的,她學(xué)得怎樣?我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、看圖讀文。
(1)圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(2了解對(duì)話(huà)形式:英英正在和奶奶說(shuō)話(huà),兩人有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答,這叫對(duì)話(huà)。師:現(xiàn)在讓我們帶著上面的問(wèn)題自學(xué)課文。
3、自學(xué)課文。
(1)借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),并讀一讀。(2)檢查學(xué)習(xí)情況(課件出示詞語(yǔ)):指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
4、再讀課文。要求:說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)英英說(shuō)了幾次?奶奶說(shuō)了幾次?聯(lián)系課文插圖指名逐個(gè)對(duì)話(huà)讀。相機(jī)出示多音字背。
三、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。
出示古詩(shī)內(nèi)容,提示朗讀節(jié)奏:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,齊讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、聚焦課后生字,認(rèn)讀。
2、生交流識(shí)記方法。
3、范寫(xiě):舉、念、詩(shī)。
4、生描紅、臨寫(xiě)。
5、反饋、評(píng)價(jià)。
6、再練寫(xiě)。
五、布置作業(yè):完成《習(xí)字冊(cè)》生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜夜思。
床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
舉
念
詩(shī)
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩(shī)的習(xí)慣。
課文掛圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞,指名認(rèn)讀。
2、看圖(插圖1)。
根據(jù)昨天的學(xué)習(xí),你能看圖說(shuō)一段話(huà)嗎?學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、英英和奶奶一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次講了什么?
4、學(xué)生分角色讀課文。
二、詩(shī)文整合。
1.第一層:
1)指名讀英英的第一次說(shuō)話(huà)。
出示詩(shī),學(xué)生齊讀。
教師:你讀懂了什么?請(qǐng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
學(xué)生交流,在詩(shī)句上標(biāo)出節(jié)奏記號(hào),學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)句。
2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩(shī)是什么意思呢?)。
2.第二層:
不明白的我們通過(guò)讀課文來(lái)解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,再同桌對(duì)應(yīng)讀:一人讀詩(shī)一人讀詩(shī)意。
現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識(shí)呢。齊讀詩(shī)意。
3、第三層齊讀對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)明白了什么。
1)師生介紹李白,誦讀李白的詩(shī)。
2)感悟詩(shī)句。
4、出示插圖。
1)什么時(shí)候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿(mǎn)月,一年中有十二次的月圓)。
元宵、中秋你家是怎樣過(guò)的?
學(xué)生:我家來(lái)了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……。
教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團(tuán)團(tuán)圓圓)。
是呀,放煙火、吃月餅、說(shuō)笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過(guò)著節(jié)日。詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),那時(shí)沒(méi)電話(huà)沒(méi)火車(chē)飛機(jī)不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)圓。
2)詩(shī)人站在窗前看到了什么?背前2句詩(shī)。看著明月他想些什么?(學(xué)生:他想兒子現(xiàn)在長(zhǎng)什么樣了,學(xué)習(xí)好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩(shī)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)李白來(lái)朗讀這首詩(shī),評(píng)價(jià)。
三、情境體驗(yàn)。
文中英英古詩(shī)學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí),并能把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給家人聽(tīng)。表演評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字。
意照層代。
認(rèn)讀交流如何寫(xiě)好生字。
教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、新學(xué)2首李白的詩(shī)。
板書(shū):
第一次詩(shī)句。
第二次詩(shī)意。
第三次作者。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元《英英學(xué)古詩(shī)》。
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話(huà)”來(lái)表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話(huà),對(duì)話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思,讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話(huà)的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。
學(xué)習(xí)者分析。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對(duì)于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí),字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:
讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前六個(gè)生字,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。能正確朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思》。
過(guò)程與方法:
在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
重點(diǎn):讀通課文,初步了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
解決措施:創(chuàng)設(shè)好讀書(shū)和交流的情境。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
難點(diǎn):如何理清文章的層次;正確書(shū)寫(xiě)生字。
解決措施:學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
直奔主題。
1、在課前,小朋友都讀過(guò)第三課了吧?請(qǐng)問(wèn),課文的題目是什么?
2、請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題)。
3、英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(指名)。
2、生書(shū)空。
3、背誦。
3
提出問(wèn)題,激起興趣。
2、看看這篇課文,和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣?
3、上學(xué)期學(xué)過(guò)的《詠華山》在課文中也有意思的,還記得嗎?
1、回答。
2、交流。
3、交流。
4、感情朗讀課文。
12。
在這個(gè)片段的教學(xué)中,我拋出一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們自己去觀(guān)察,去思考,去發(fā)現(xiàn)。雖然花掉了一點(diǎn)時(shí)間,但孩子們自己發(fā)現(xiàn)的答案,比起老師簡(jiǎn)單的“告訴”,我卻認(rèn)為很值得!
角色問(wèn)答,深入理解。
1、現(xiàn)在我來(lái)做“奶奶”,你們做“英英”,一起來(lái)讀讀這篇課文。(師生分角色讀課文)。
2、如果我是奶奶,我還會(huì)問(wèn)英英一些問(wèn)題呢!
4、那奶奶更不懂了,為什么非得說(shuō)“秋天的夜晚”呢?
5、是呀,秋天天高氣爽,云淡風(fēng)清,所以感覺(jué)秋天的月亮特別亮。
6、那下一句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”又是什么意思呢?(師引導(dǎo))。
1、分角色讀課文。
2、交流。
3、交流。
4、交流。
5、交流。
20。
雖然《靜夜思》這首古詩(shī)孩子們?cè)缇蜁?huì)背了,但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶,對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。而課文在寫(xiě)意思時(shí),又是整首詩(shī)一起解釋?zhuān)瑸榱俗尯⒆觽冋嬲@首詩(shī)的意思,還是得一句一句來(lái)。我就把自己變成課文中的奶奶,裝作弄不明白的樣子,讓孩子們一句一句地解釋給我聽(tīng)。在此過(guò)程中,這個(gè)難題“秋天的夜晚”,也在孩子們的認(rèn)真思考下解決了。我想,只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象,在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有了熱情和興趣,學(xué)習(xí),也就變得真實(shí)而有效了。
第二課時(shí)??????????????????????。
檢查復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀課文。
2、背誦《靜夜思》。
1、朗讀課文。
2、指名背誦,齊背。
6
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字。
鄉(xiāng)、英、舉、教。
2、其他要描紅的生字。
古、詩(shī)、故、首、意。
按要求在語(yǔ)文書(shū)上描紅,在課堂練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)字。
18。
鞏固練習(xí)。
1、比一比,再分別組詞。
古自代。
故首袋。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
心——。
——。
——。
——。
完成練習(xí)。
11。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
背明月光———霜 聽(tīng)。
(講) 靜夜思 懂。
望 思鄉(xiāng)。
奶奶。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):熟悉課文內(nèi)容,感悟詩(shī)句意思,通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn):借助課文正確理解詩(shī)意,并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣、導(dǎo)入新課。
師:你還會(huì)背其它的古詩(shī)嗎?
解題。
師:齊讀《靜夜思》讀了古詩(shī)的題目,你知道了些什么?
師:對(duì),“靜”就是安靜的意思。(板書(shū):安靜)。
師:再讀讀題目,你知道作者在這個(gè)安靜的夜晚干什么?
師:聽(tīng)了朗讀,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
二、初讀古詩(shī)。
師:如果我們要讀出古詩(shī)的節(jié)奏,還要注意停頓呢?(師生共同劃分古詩(shī)奏)。
師:同桌試著帶節(jié)奏讀讀古詩(shī)。
師:全班小朋友一起試試。
二、看圖感悟,體味詩(shī)情。
一)學(xué)習(xí)一、二行。
師:月光和霜有什么相似的地方?
古詩(shī)的第一、第二行描寫(xiě)的就是這幅圖。
生:讀課文,找句子。
師:這句話(huà)中哪一個(gè)詞告訴我們“疑”字的意思?
生:好像。
生:感情朗讀?。
一邊讀,一邊想象古詩(shī)的意境。
師:這一輪孤獨(dú)的明月,給詩(shī)人帶來(lái)的是特別寂寞的夜晚。誰(shuí)再來(lái)讀?
生:感情朗讀。
二)學(xué)三、四行。
師:看看,在這樣一個(gè)安靜的夜晚,詩(shī)人在干什么?
師:什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的,亮亮的?
師:小朋友們,你們是怎么過(guò)中秋節(jié)的?
師:詩(shī)人李白是怎么過(guò)中秋節(jié)的?
師:你們說(shuō)得真好?。∵@就是詩(shī)人寫(xiě)的——。
生:齊讀:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(課件10古詩(shī)三、四句)。
師:能用動(dòng)作告訴我什么是“舉頭”嗎?
生上臺(tái)表演“舉頭”動(dòng)作。
生:感情朗讀。
師:我們?cè)谧x低頭的時(shí)候,語(yǔ)速還可以慢一些,這樣可以體現(xiàn)詩(shī)人在沉思。
生:感情朗讀。
生:全班感情朗讀.
三、誦讀全詩(shī)。
師:老師和你們一起讀讀這首古詩(shī)好嗎?(課件12全詩(shī)+音樂(lè)?音樂(lè)一直放)。
師引讀:今晚,明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。這就是——。
生:讀---床前明月光,疑是地上霜。
師:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái),這就是——。
生:讀----舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
師:打開(kāi)書(shū)把英英對(duì)奶奶說(shuō)的這首古詩(shī)意思的句子讀一讀。
生秋天的夜晚——。
生:邊做動(dòng)作邊背誦古詩(shī)。(課件13全詩(shī)+音樂(lè))。
生:讀古詩(shī)。
師:今天,我們不僅靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人李白的心靈深處,深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思,感受詩(shī)文的意境美,很有收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)《靜夜思》背誦給親人聽(tīng),并講一講古詩(shī)的意思,還可以收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀一讀,讀給同學(xué)聽(tīng)。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
第一課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教具準(zhǔn)備。
課件、圖片。
一、導(dǎo)入。
1.出示蘇東坡畫(huà)像。
2.出示寫(xiě)著“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天……”的月餅盒。
3.了解蘇東坡。
5.導(dǎo)語(yǔ):蘇東坡是怎樣用詩(shī)描繪這秋景的呢?請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌:贈(zèng)劉景文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀詩(shī),找出生字。
2.組詞、讀準(zhǔn)字音。
3.注意平舌音:贈(zèng)殘。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
枝記劉。
注意字的結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2.聽(tīng)錄音,畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
3.自由讀,齊讀后找出疑難之處。
4.學(xué)生分組討論后教師點(diǎn)撥。
(1)出示荷葉田田圖解詩(shī)句1。
(2)出示菊花盛開(kāi)與衰敗圖解詩(shī)句2。
(3)導(dǎo)語(yǔ):荷盡菊殘的時(shí)候還有什么呢?(看圖)。
橙黃橘綠。對(duì),這才是秋天最美的時(shí)候,齊讀3、4句詩(shī):一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。
5.朗讀詩(shī)歌。
(1)這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來(lái)什么?
(2)這么快樂(lè)、這么幸福的秋天該怎樣讀?
(3)齊讀詩(shī)歌。
注意重讀以下詞語(yǔ):
擎天蓋傲霜枝君須記正是。
6.背誦詩(shī)歌。
四、拓展學(xué)習(xí)(再被一、二首寫(xiě)秋天的詩(shī))。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3.背誦其他寫(xiě)秋的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.背誦《贈(zèng)劉景文》。
2.導(dǎo)語(yǔ):豐收的秋天令人欣喜,秋天的山林又是一番怎樣的景象呢?
4.講楓林美(要求用上學(xué)過(guò)的詞匯)。
5.詩(shī)人是怎樣描繪這美景的呢?
6.自由讀詩(shī)《山行》。
7.找出生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片認(rèn)讀。
2.組詞認(rèn)讀。
3.摘蘋(píng)果游戲。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):于首楓。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.聽(tīng)錄音,畫(huà)出節(jié)奏。
3.自由讀詩(shī),齊讀后找出疑難之處。
4.略知詩(shī)意。
(1)課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。
(2)提問(wèn):秋天的山里有什么呢?(看圖)。
(3)詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?
(4)引導(dǎo):能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句:
(5)出示春花與楓葉比較圖。
(6)了解“二月”之意:二月即春天。
(7)教師在學(xué)生講后歸納總結(jié)。
(8)出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比。認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
5.朗讀詩(shī)歌。
(1)這時(shí)候的楓林像什么?
(2)這么美的楓林該怎么讀?
6.齊誦詩(shī)歌。
7.背誦詩(shī)歌。
四、拓展學(xué)習(xí)。
背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)。
五、作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
荷盡。
菊殘。
贈(zèng)劉景文好景。
橙黃。
橘綠。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。
2.了解詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
1.了解詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
賞析《游園不值》中“一枝紅杏出墻來(lái)”的寫(xiě)法,以小見(jiàn)大,給人留下了無(wú)限的遐想。
(一)導(dǎo)入新課
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀三首古詩(shī)。(讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀準(zhǔn)確)
注意這些字的讀音:屐齒扣瀲滟亦抹
3.簡(jiǎn)要交流三首古詩(shī)的作者資料。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1.指名讀課文。(讀準(zhǔn)、讀熟)
2.借助注解,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容:詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景象?劃出不理解的問(wèn)題。
3.在小組里討論,解決質(zhì)疑。
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛(ài))
5.反復(fù)吟誦。(要求體會(huì)感情,讀出語(yǔ)氣。)背誦古詩(shī)。
提問(wèn):詩(shī)人向我們描述園子里的景象了嗎?為什么?
讓學(xué)生品讀:“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)著畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,這比那一覽無(wú)余、面面俱到描寫(xiě)春天景象,不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象,使詩(shī)句委婉含蓄,耐人咀嚼。
6.開(kāi)拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作。
我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描述的意境的了,同學(xué)們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎?
學(xué)生繪畫(huà),自由創(chuàng)作。
(四)作業(yè)
你還能背一背有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎?
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、根據(jù)新舊字的聯(lián)系認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
3、正確流利地朗讀古詩(shī),結(jié)合插圖,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
:識(shí)字寫(xiě)字;朗讀背誦古詩(shī)。
:在反復(fù)朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī),感受優(yōu)美的春景,能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺(jué)得春天怎樣?(指名說(shuō))。
2、古代的人也喜歡春天,他們寫(xiě)了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),誰(shuí)能讀一讀?
二、初讀感知。
1、老師感悟。
2、學(xué)自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
3、分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
4、誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
三、再讀感悟。
1、課文插圖。
你看到了什么?詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?哪里講了花?用詩(shī)句來(lái)告訴我們。
2、這么美麗的畫(huà)面,大家一定很喜歡吧?那該怎樣讀這首詩(shī)呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背誦。
1、把眼睛閉上,聽(tīng)老師讀古詩(shī)。你眼前浮現(xiàn)出了什么?
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng):
這么美麗的畫(huà)面,拿出你們手中七彩的筆,畫(huà)出七彩的春天吧。
課時(shí)目標(biāo):能背誦古詩(shī)。
一、猜謎游戲。
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽(tīng)清謎。
面。
2、這是什么?
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、詩(shī)人高鼎把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中,我們來(lái)讀一讀。
3、板書(shū)課題,讀準(zhǔn)“村”。
三、初讀感悟。
1、自由讀古詩(shī),借助[拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀,齊讀。
四、圖文對(duì)照,讀中感悟。
1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情趣的詩(shī),讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背誦。
1、師配樂(lè)朗誦,小朋友閉上眼睛,再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么?
2、看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏,開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本組課文都記敘了漂泊在外的人們,懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心,懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中,在臨發(fā)又開(kāi)封里,更在故園無(wú)此聲里?!睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹?ài)梅花,展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛(ài),梅花是國(guó)之魂,是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的?!豆鸹ㄓ辍罚拼河臧褜?duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想植入孩子心中。母親的話(huà)語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的搖花樂(lè),這陣陣桂花雨,無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托?!缎蛄魉思摇纷髡邿釔?ài)家鄉(xiāng)在我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記這樣直接的傾訴中,在優(yōu)美的風(fēng)景中,在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字,一枝一葉總讓人難忘,總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
3.用心體會(huì)作者表達(dá)的情感,體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4.繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法,學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。
1.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
2.體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎?假如有一天當(dāng)你離開(kāi)你的家鄉(xiāng),你會(huì)想念這個(gè)地方嗎?你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過(guò)的生活呢?今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
二、檢查預(yù)習(xí)收獲,提練研討問(wèn)題。
1.檢查朗讀課文。
(1)《古詩(shī)詞三首》。
(2)《梅花魂》3.13段。
(3)《桂花雨》2.5段。
(4)《小橋流水人家》1.5段。
2.檢查課文內(nèi)容了解情況。
本單元課文所講的離家的人分別是誰(shuí)?快速找一找。學(xué)生匯報(bào):王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3.他們通過(guò)文章表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感?又是通過(guò)哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。
三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
重點(diǎn)研讀。
1.《古詩(shī)詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時(shí)離家之久來(lái)表現(xiàn)(景-明月),《秋思》中意萬(wàn)重之心事重重、又開(kāi)封之無(wú)限話(huà)語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)(行-秋風(fēng)),《長(zhǎng)相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來(lái)表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬(wàn)重語(yǔ)言里、碎的無(wú)眠中,培養(yǎng)想象表達(dá)能力。
2.《梅花魂》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛(ài),抒熱愛(ài)民族之情,對(duì)民族熱愛(ài)表現(xiàn)在吟誦詩(shī)文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜中、在不能回國(guó)的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫(huà)了解。
3.《桂花雨》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話(huà)這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)回憶,深刻把握母親話(huà)語(yǔ)的深刻意思。
4.《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過(guò)句子出示明確作者通過(guò)景物的描寫(xiě)、通過(guò)事情的敘述、通過(guò)直接的表白,展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
四、總結(jié)拓展。
1.出示《日積月累》中詩(shī)句,深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。
2.布置作業(yè):
(1)抄一抄:把本課描寫(xiě)人物、景色精彩的句子摘抄下來(lái)。
(2)寫(xiě)一寫(xiě):圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物,表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
(3)唱一唱:課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,練習(xí)唱一唱。
(4)讀一讀:課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫(xiě)的。
英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3.想象詞所描繪的情景,并能夠用自己的筆觸描寫(xiě)詩(shī)中畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
(一)導(dǎo)入。
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?!钡墓适聠?呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,大家想不想了解這個(gè)人呢?就和老師一起走進(jìn)這首傳言是呂洞賓寫(xiě)的詩(shī)中吧。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《牧童》。
(二)整體感知。
1.自由讀古詩(shī),讀通順,讀流利。
2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
(教師強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法)。
3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)。
鋪,鋪開(kāi)。
弄,逗弄。
飽飯,吃飽了飯。
蓑衣:棕或草編織的外衣,用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明:躺著觀(guān)看明亮的月亮。
5.出示問(wèn)題:你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意嗎?
再讀古詩(shī),利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流討論。)。
7.根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思:
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái),在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
8.全班齊讀此詩(shī)。
(三)深入研讀。
1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生反饋,把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。
5.全班交流所體會(huì)到的思想感情,教師加以引導(dǎo):
(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊,饑來(lái)即食,困來(lái)即眠,無(wú)牽無(wú)掛,自由自在的生活。)。
(四)拓展延伸。
1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)。
3.伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
(五)小結(jié)。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《牧童》這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)牧童是一個(gè)什么樣的人呢?
以隨機(jī)點(diǎn)名的方式請(qǐng)學(xué)生做出總結(jié)。
(六)作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)剩下的兩首詩(shī)。
2、搜集八仙過(guò)海的故事,下節(jié)課來(lái)講一講。
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