一年級(jí)語文教案(實(shí)用16篇)

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一年級(jí)語文教案(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:36:13     小編:FS文字使者

教案的編寫過程應(yīng)注重反思和調(diào)整,不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。那么要編寫一份較為完美的教案,教師需要有清晰的教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。同時(shí),教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。以下范文僅供參考,請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用和改進(jìn)。

一年級(jí)語文教案篇一

1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字,寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語——?jiǎng)?名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第(1)課時(shí)

教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改

一、認(rèn)讀字詞,積累詞語

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字

落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

·落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語。

落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。

要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。

要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語:

買菜賣菜的場(chǎng)所——(菜場(chǎng))

買賣商品的場(chǎng)所——(商場(chǎng))

人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)

人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)

汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)

同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……

2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)

要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。

要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。

3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁

提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……

4·積累詞語:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。

亮點(diǎn)教學(xué):

(1)讀出詞語的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識(shí)記兒歌

要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見課件)

三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用

1·仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……

3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話

作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰在什么地方干什么

(什么時(shí)候,誰在什么地方干什么)

句式2:誰和誰在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學(xué)寫漢字

1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。

2·小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件

一年級(jí)語文教案篇二

這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

2、通過書寫漢字,使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

通過教學(xué),教師運(yùn)用多種手段,讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫好。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過書寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感。

通過聽讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。

一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》,并說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

指名讀文,師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)書寫漢字,并板書:一二三上。(設(shè)計(jì)意圖:做到新舊知識(shí)的銜接。)。

二、教學(xué)新課。

1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》,教師說明用途。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì):再次出示課本第2頁關(guān)于寫字姿勢(shì)的圖。師講解:我們寫字時(shí)要注意“三姿”:就是寫字姿勢(shì)(身姿)、握筆姿勢(shì)(筆姿)、本子的擺放姿勢(shì)(本姿),教師示范,學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。(設(shè)計(jì)意圖:為本次寫字教學(xué)做好鋪墊,強(qiáng)調(diào)寫字“姿勢(shì)”的重要性)。

課本插圖老師示范。

3、課件出示,認(rèn)識(shí)田字格,并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌:

(設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件的出示,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn),學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫好的幫手。)。

4、教學(xué)寫字:

(2)老師先講解“一”的書寫要點(diǎn):在田字格中的位置、筆順。

教師示范“橫”并講解它的書寫要點(diǎn),

(3)動(dòng)畫展示“橫”畫的書寫,學(xué)生先觀察它的筆畫走向,書空模仿,再觀察這個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。學(xué)生練習(xí),教師示范。

(設(shè)計(jì)意圖:“書空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法,那手在空中劃過后留下的痕跡,會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里,同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間,讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。)。

我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。(創(chuàng)新點(diǎn):運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí),來強(qiáng)調(diào)在田字格中書寫時(shí),第一筆的重要性。)。

(5)教師教學(xué)“豎”,老師講解并示范“豎”,學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫法。

學(xué)習(xí)“上”的寫法:請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置(強(qiáng)調(diào)第一筆)。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的'地方,教師重點(diǎn)講解“上”的筆順:

(設(shè)計(jì)意圖:這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫后,緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫法,尤其是針對(duì)如何把多筆畫的字寫在田字格中間,這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方,利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化,效果顯著。)。

三、學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。

教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、小結(jié)全課,并布置作業(yè):將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫兩遍。

一年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文,想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同?

第一課時(shí)。

1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?

2、說說你對(duì)獅子的了解?

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn),提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。)。

1.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。

桌互讀。)。

偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識(shí)字等,學(xué)生在識(shí)字過程中自由選擇識(shí)字方法)。

4.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后,再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。

(2)以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

(3)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了,帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?

段。

1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>

(1)指名讀。

(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?

指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。

4、學(xué)到這兒,你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎?

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

樣就容易扎實(shí)的掌握。)。

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察,說說注意點(diǎn)等。

教師范寫,重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅,練寫。

師生講評(píng)。

寫,其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)的是師生的合作。)。

第二課時(shí)。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀,可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?

(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)。

(2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨??你們以后?huì)怎么做呢?

(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”

(5)在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語。

程的理念。)。

學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

義的領(lǐng)悟。)。

板書設(shè)計(jì)。

兩只小獅子。

刻苦懶惰。

整天:滾撲撕咬怕吃苦憑父母。

(真正的獅子)。

一年級(jí)語文教案篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開豐富的想象,體會(huì)詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

3.會(huì)寫6個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法:

討論法、談話法。

教學(xué)策略:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

請(qǐng)注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對(duì)了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請(qǐng)來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

(播放音樂,朗讀給學(xué)生聽)。

2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請(qǐng)你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。

3.師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生評(píng)價(jià))你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請(qǐng)他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。

(出示:雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

5.師:第2小節(jié)又要出場(chǎng)了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請(qǐng)x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn)如何記?。浚?。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)這個(gè)詞語誰認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。(出示:戴上)。

請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)。

7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí),有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請(qǐng)我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評(píng)價(jià)字音)。

(出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)詞語。

8.師:小妹妹說的話,請(qǐng)我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來越淡)。

10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音)。

1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請(qǐng)大家翻開書。

2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點(diǎn)高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請(qǐng)女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。

6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))。

8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請(qǐng)你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請(qǐng)你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)。

同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

一年級(jí)語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準(zhǔn)備生字卡片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

2、自由讀課文,了解課文大意。

第一課時(shí)。

(一)說一說,你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴",請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。

(二)學(xué)生交流匯報(bào):

1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)。

(一)出示生字卡片,開火車讀。

熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)。

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

(一)出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

(三)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)。

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學(xué)習(xí):

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)。

(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。

3、匯報(bào)交流:

深入了解安東的幫助在當(dāng)時(shí)來說是最有用的最具體的關(guān)心。

會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。

1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)。

小伙伴。

維加關(guān)心詢問。

安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。

安東掰放說。

一年級(jí)語文教案篇六

本文以語文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè),給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。

4、拓展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)內(nèi)容。

1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。

2、了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線。

3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。

教具準(zhǔn)備。

文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學(xué)過程。

一、引入課題。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前,在一個(gè)美麗的大樹林里,居住著一群動(dòng)物。有一天,動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠!㈡覒?,快樂極了。這時(shí),倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個(gè)建議,咱們來比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。

4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。

5、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。

2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動(dòng)物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。

三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點(diǎn)。

1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。

2、請(qǐng)看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。

4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?,學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實(shí)際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語文教案篇七

學(xué)習(xí)生字、詞語。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》。

一、激趣,揭題。

2、師出示課題"爺爺和小樹",請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)。

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5、猜字游戲:

(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如:一個(gè)學(xué)生指"冷",另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說:"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說:"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"。

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文,理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的.景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書:穿衣,不冷。

5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)。

6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的————————?

7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——————?

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

一年級(jí)語文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。

2、通過理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

3、通過學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

:生字卡片。

:三課時(shí)。

同學(xué)們,你們到過海邊嗎?見過海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們?cè)敢饴爢??(這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景,然后再引入課文中,體會(huì)作者用美妙的語言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。)。

1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

3、教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。

4、小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。

5、師出示故條,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。

(這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)。

1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。

2、誰能把整個(gè)兒歌讀一讀。

3、聽老師讀一讀好嗎?

4、學(xué)生練讀后,指名配樂讀。

5、全班配樂朗讀。

6、評(píng)價(jià):每句評(píng)價(jià)(斷句、感情、重音);整文評(píng)價(jià)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情);

(這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。

四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰能把課文讀一讀?

1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。

2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎?

3、學(xué)生有感情背誦。

1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?

2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識(shí)?

3、誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?

4、說一說你對(duì)大海的印象。

(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)。

1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

2、師范寫事。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。

3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。

:誰能把課文讀一讀或是背一背?

(一)1、課文中的老爺爺有說不完的故事,你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎?

2、那你們可要注意聽啊,這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?

3、聽后學(xué)生匯報(bào)。

4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說?什么話能讓它停下來呢?

5、聽了這個(gè)故事,你明白了什么?

(二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?

展示臺(tái)出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

2、能像這兩句一樣說一說嗎?

我家住在,有位。

3、你們認(rèn)為誰說的句子好,把它記住好嗎?

4、現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲,叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林,你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說下去。

(練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)。

一年級(jí)語文教案篇九

《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對(duì)他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)用“囑咐”造句。

2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英,還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個(gè)詞,就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)。

我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。

二、精讀課文第二自然段。

1、導(dǎo)入:小種子飛起來了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽公公有話說,看看,他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。

2、師:這回讀明白了吧,誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍,誰能把他的話說得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

師:長話短說,也是一個(gè)本事,誰能說得更簡(jiǎn)單。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說,一起看看圖。

師:沙漠在太陽的照耀下閃著金光,所以太陽公公說,沙漠是?

師:那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師:什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。

師:一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)。

師:是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

師:誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公,對(duì)小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?

師:看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?

師:還有什么特點(diǎn),師范寫。

3、誰來囑咐一下。

這個(gè)不太像太陽公公,像太陽姐姐。想想,平時(shí)誰囑咐過你。

師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?

師:是啊,這凝聚著他們的關(guān)心,太陽公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在,誰來做一回太陽公公,來囑咐囑咐。

4、語氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心,還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。

師:小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師:還不夠放心。

師:再大聲點(diǎn)。

師:小種子們,我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、不過,有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來演一演。生自讀。

2、要演好,先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師:小種子心里在想什么呢,指名讀。

師:為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會(huì)想什么?

師:也許他看到了什么?

師:所以他說什么?誰來做做小種子?

師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

學(xué)生自讀。師:他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師:你想到了什么歡樂。

師:它可能會(huì)想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財(cái),有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師:這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?

師:可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

師:誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。

師:泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競(jìng)相開放。他們?cè)诒仁裁?

師:在金燦燦的陽光下,蒲公英的種子爭(zhēng)著開放,把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。

師:為什么它們長得特別好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀,只有――。

師:太陽公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽公公的話,兩顆小種子長得這么好。

五、拓展。

當(dāng)又一個(gè)秋天來臨時(shí),小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?

六、指名復(fù)述課文。

說說復(fù)述課文的要求,在指名說。

七、作業(yè)。

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

蒲公英。

落在沙漠干x。

落在湖泊第二年春天淹死。

落在泥土茁壯成長。

一年級(jí)語文教案篇十

2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。

3寫字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。

4詞、語、句練習(xí)句型:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。

6口語交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

1通過誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國,愛集體,愛動(dòng)物的教育。

2用聽讀法識(shí)字。

用聽讀法識(shí)字。

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。

:兩課時(shí)。

1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家,誰來介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖:你看到了誰?他們都在干什么?

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓返拈L大,你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或周圍的小朋友。

(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。

(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。

1智慧樹。

a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

b學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好辦法記住大字?

誰能用家組個(gè)詞?

(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。

2開火車讀詞。

3找朋友識(shí)字。

請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來做識(shí)字游戲。

全班檢查。

4故事中識(shí)字。

(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國。

在課件中出示:

1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛。

3愛我,愛我,我也愛。

(通過課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國,使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。

2自讀。加動(dòng)作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊,誰想來把自己的家介紹給大家?

(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛)。

畫一張全家福,明天的語文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。

(讓學(xué)生自己繪制圖畫,把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語文,用語文。)。

一年級(jí)語文教案篇十一

1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的'方法。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時(shí)。

一、我會(huì)填。

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?

b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)。

2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。

2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。

3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。

a.齊讀。

b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c.對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)。

4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

a.小組討論。

b.匯報(bào)交流。

如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習(xí):說一說。

一()畫一()水幾()小雞。

一()陽光一()手幾()房子。

幾()魚幾()星星。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

第二課時(shí)。

一、讀讀畫畫。

1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。

3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:

a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報(bào)、交流。

二、讀讀背背:東西南北。

1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a.早晨太陽從什么地方升起來?

b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽,方向該怎么說呢。

一年級(jí)語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀。

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn):

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來。很明顯,小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流:你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流,板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?

板書。

請(qǐng)爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì):

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。

守信用。

一年級(jí)語文教案篇十三

1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

2、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。

學(xué)會(huì)生字的音形義。

一、猜謎語引入。

1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。

二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請(qǐng)教,解決疑難。

3“小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識(shí)字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。

4、全班交流:在全體面前交流你幫助過誰?說說自己學(xué)會(huì)了什么,誰教會(huì)自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

(一)、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(二)、出示生字音節(jié),讓學(xué)生拼讀,師正音。

(三)、檢查識(shí)字情況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導(dǎo)寫字。

1、全部是上下結(jié)構(gòu),

2、教師指導(dǎo)寫“家”.“爸”,師范寫,學(xué)生臨摹。

在課文開始之前,我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí),接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的'過程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí),我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結(jié)構(gòu),部首,組詞,接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句,以便培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現(xiàn)出來,生字的識(shí)記能力沒有體現(xiàn)等,今后有待改正。

一年級(jí)語文教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確朗讀背誦兩首古詩。

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

以讀代講、讀中感悟。

課文插圖,媒體資源:動(dòng)畫《春曉》。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1.學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說)。

2.古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀準(zhǔn)?(板書:春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)。

二、初讀感知。

1.老師示范讀(也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué))。

2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

3.分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽?(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)。

1.出示課文插圖。

你看到了什么?(指名說)詩中哪里說了鳥?讀給大家聽。(處處聞啼鳥)同學(xué)們,瞧,(引導(dǎo)學(xué)生看圖,想象鳥飛鳥叫的景象。)你想說些什么?(要求學(xué)生用自己的話說)哪里講了花?(花落知多少)(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的'花落的過程。)。

學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑問:花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2.這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦。

1.把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說,指名說。)。

2.指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

拿出你們手中七彩的畫筆,畫出美麗的春天吧!

第二課時(shí)。

一、猜謎激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請(qǐng)聽:

一只蝴蝶輕輕飄,

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄,

可惜繩子栓著腰。

2.這是指什么?(指名說)。

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。

二、揭示課題。

1.出示課文插圖:

瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!

2.詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)。

三、初讀感知。

1.播放動(dòng)畫《村居》,

2.自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4.指名讀,齊讀。

四、圖文對(duì)照,讀中感悟。

1.看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。)。

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。

4.詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。

5.小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!

五、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦。

1.師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說一說剛才仿佛看見了什么。

2.看圖背誦,全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.說一說你放風(fēng)箏的過程。

2.寫字練習(xí)。

課堂記錄:

教學(xué)總結(jié)。

一年級(jí)語文教案篇十五

2、熟讀課文,回答文后的問題。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?

二、初讀課文自主識(shí)字。

1、師范讀。

2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。

3、認(rèn)讀生字詞。

a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。

b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?

小組交流,全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。

2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?

a反復(fù)觀察。

b仔細(xì)觀察。

四、延伸。

出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。

1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?

2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說說怎樣寫才好看?

4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

5、反饋評(píng)議。

燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)會(huì)觀察。

一年級(jí)語文教案篇十六

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文,一定會(huì)對(duì)太陽有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

1.明確太陽的特點(diǎn)。

我們每天都看到太陽,感受到太陽,那太陽到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽有哪些特點(diǎn),分別在課文的哪一小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答板書:遠(yuǎn)大熱。

那么,課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點(diǎn),后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點(diǎn),看看作者是用什么方法把太陽的特點(diǎn)介紹清楚的。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起筆,選擇太陽其中的一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文,邊讀,邊在書上圈圈,畫畫,你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽的這個(gè)特點(diǎn)。

3交流:從哪里體會(huì)到了太陽的什么特點(diǎn)。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。

(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說完整:我來說說太陽的遠(yuǎn),寫太陽遠(yuǎn)的句子有.....)。

其實(shí),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

學(xué)生找出句子,讀。

這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個(gè)單位,我們用數(shù)字來表示150000000,來,跟著老師一起來數(shù)一數(shù):個(gè),十,百......哇,這個(gè)數(shù)字真大啊,可見,太陽離我們真是---遠(yuǎn),哪!3520xx年,我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí),都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字,是呀,正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽的遠(yuǎn),這種方法就是列數(shù)字,我們?cè)賮碜x讀這段話,感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn),作者為什么還要寫“步行,坐飛機(jī)”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機(jī),它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn),這種說明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?!闭l能給這個(gè)句子換一種說法?(一個(gè)太陽相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。)。

為什么從這里你能體會(huì)到太陽的大?(我們生活在地球上,一個(gè)地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個(gè)太陽卻相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較,板書:作比較)。

誰能來讀讀這句話,把地球“大”的感覺讀出來?

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