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高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇一
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴大。新形勢下，為了順應社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學的培養(yǎng)目標不明確，對于高職學生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學培養(yǎng)目標、加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學亟待解決的問題。
一、新時期高職鋼琴教學存在的問題分析。
（一）學生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學生整體素質(zhì)和學習能力與一般本科院校的同學有著較大的差距，大多數(shù)學生在入學前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學只知其然卻不能靈活使用，使得學科教學的難度大大增加。雖然一些學生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習慣，作曲中思想的表達也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴重影響了高職院校鋼琴教學的效率。
（二）學生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學過程中，很多學生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達效果。一些學生在鋼琴的練習過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學和實際的嚴重脫離，對于學生實際運用能力的提高有很大弊端。
（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學體系。高職鋼琴教學大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學體系，這就使得高職鋼琴教學的培養(yǎng)目標不明確，教師對于學科的教學目標不夠清晰，教學中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴謹性，嚴重影響了鋼琴教學的效果，制約了學生職業(yè)能力的發(fā)展。
（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實際情況，高職鋼琴教學應做到因材施教，才能更好地提升學生的職業(yè)能力。在教學形式上，可根據(jù)學生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學習情況相似的學生分成小組進行授課，一些接受能力強、學習進度快的同學可以在個別課上進行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學內(nèi)容的選擇上，教師對于學生的接受能力以及個人的悟性要進行詳細的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學內(nèi)容，讓學生有效地學習鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學生的學習效果。同時，在教學過程中教師應積極培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，對學生的.學習思想進行指導，讓他們能夠通過學習很好地克服困難，不斷提高鋼琴學習的有效性。此外，還應該加強實踐教學，教師要為學生提供更多的實踐機會，鼓勵學生多參與一些實踐演出，培養(yǎng)學生鋼琴技能的同時，還能夠提升學生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學生的職業(yè)能力有著很大的幫助。
（二）建立學生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學中情感的表達有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學過程中要鼓勵學生學會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進行分析和評價，加深學生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時，教師還應鼓勵學生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學中，讓學生通過學習深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達及思考能力。
（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學生質(zhì)量及教學培養(yǎng)目標的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學和學生接受教育的過程，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，以教學活動是否將學生作為主體來開展作為評價教學質(zhì)量的本質(zhì)。
三、結(jié)束語。
新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學培養(yǎng)目標的制定對學生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學生未來成為對社會有用的人才，高職院校應該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。
作者:談靜單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學院。
參考文獻：
[1]王瀟.試論職業(yè)院校鋼琴學生學習目標與高職培養(yǎng)目標的關(guān)聯(lián)——以廣東亞視演藝職業(yè)學院音樂系為例[j].大眾文藝，2012,(14):238-239.
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇二
內(nèi)容摘要：放松訓練是鋼琴演奏教學的重要部分，由于緊張導致的手臂及身體僵硬會直接影響鋼琴作品的完成。文章認為演奏時手指落鍵之后的放松訓練對更好地演奏鋼琴有很大的幫助。
關(guān)鍵詞：放松鋼琴練習聆聽。
學習鋼琴是一個長期而又艱苦的過程，這個學習過程需要復雜的、正確的技術(shù)支持。而放松訓練是學習過程中的重中之重。每一個學生從學琴伊始就被老師告知要放松再放松，但具體怎么做到，卻是每個學琴之人備受困擾的問題。那么，何謂放松？前蘇聯(lián)鋼琴家尼古拉耶夫?qū)ρ葑嗾呤值臓顟B(tài)曾這樣描述：“手不應該像木棒那樣僵硬，也不能像爛布那樣松軟，它應該像彈簧那樣有彈性。”
放松，是指身體的自然放松，即從肩關(guān)節(jié)到手腕都完全放松。觸鍵時，指尖能夠撐住整個臂部的重量，腕和肘能靈活地向其他方向移動。演奏者能夠感覺到肩、腕、肘以及整個手臂輕松自如，彈出的曲子堅實而有力，在快速彈奏時做到均勻、靈活、清晰。所以，鋼琴演奏中的放松，是運動中的放松，是積極的放松，是松而不懈。這是掌握鋼琴彈奏技術(shù)的重要基礎(chǔ)。
一、關(guān)于手型的問題。
筆者接觸過許多學生，在學琴伊始，就被告知手型很重要，一定要將手指第一指關(guān)節(jié)勾回來使指尖正對琴鍵，手心是空的，像手中握著一個雞蛋的感覺，手掌在彈奏時起支撐作用。很多學生為了保持這樣的手型，給整個手掌繃住了力量，手型是做出來了，但整個手掌是僵硬的。用這樣的手型彈奏鋼琴，是毫無音色可言的。要解決這個問題，筆者認為，教師不應對學生刻意強調(diào)手型的問題。告訴他們讓手掌自然放松置于琴上，當手掌處于自然狀態(tài)時，手型也很漂亮，此時彈奏出來的音色就會很好聽，樂句也會很連貫。
二、筆者認為演奏時手指落鍵之后的'放松問題也應值得認真對待。
大多時候，一些教師關(guān)注的是學生彈奏時的放松，卻很少注意到手指落鍵之后的放松問題。學生彈奏時，手掌很放松，抬指時也很自然，但隨著手指的落鍵，卻將力量緊緊地繃在了手掌的掌面和小臂上，一旦形成這樣的習慣，“放松”實際上就是一句空話。因為只是抬指時放松，落鍵后卻不知道將力量從手掌面和小臂上解放出來，手指還是緊張的。手指落鍵之后，指尖部位的肌肉及手臂都應處于放松的彈性狀態(tài)，而非僵硬地死壓琴鍵。指尖恰到好處地把琴鍵保持在鍵盤底部，彈出的音色就優(yōu)美。依據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，這一點在鋼琴教學中很重要，需要教師特別注意，尤其是對初學的學生。
放松與緊張，要松中有緊、緊中有松，松緊適度。如何讓學生體會放松？筆者認為，一是要進行琴下的練習。讓學生坐在琴凳上雙手自然放在大腿上，告訴學生不要用任何力，老師用手托住學生的左手腕或右手腕，慢速向上抬起，越慢越好，如果感到學生的手臂很輕，說明學生沒有放松，老師可以讓學生托住老師的手腕，慢慢向上抬起，并啟發(fā)學生越往上抬感覺老師的手臂越重，抬到一定的高度，讓學生把手立即離開，這時老師的手腕會迅速落在大腿上，這種迅速落下的狀態(tài)說明手臂是放松的。通過多次托腕、上抬、離腕的訓練，使學生掌握手臂、手腕的放松。二是進行琴上的放松練習。學生在離琴狀態(tài)下，手臂獲得了很好的放松后，進入琴上放松訓練。在琴上放松訓練時，不用要求學生的手型，如果一開始要求學生的手型，會造成手的緊張。學生雙手自然放在大腿上，教師將學生的左手或右手自然放在琴上，通過反復練習，做到放松。然后教師用手托住學生的手腕，向上抬起，抬到一定的高度突然離開，學生的手迅速落在琴鍵上，許多琴鍵同時下鍵，琴聲飽滿圓潤。如果手臂緊張，收回緩慢落下，琴聲發(fā)虛，不飽滿；如果手腕加力則琴聲發(fā)硬。教師可以用三種觸鍵法彈奏，比較不同的音響，培養(yǎng)學生正確的觸鍵法、正確的聲音概念。通過反復練習，使學生掌握琴上的放松。
筆者認為“聆聽”對于放松訓練是有幫助的。法國鋼琴家齊格勒總結(jié)成功的鋼琴演奏時說：“許多富于才能的人所學習的鋼琴奏法秘訣，絕對不是只靠手指的練習，而是借著‘以心聆聽’自己彈出的聲音，具備符合調(diào)節(jié)演奏效果的能力?！彼慕虒W理念是靠聽覺，“唯有用耳朵去調(diào)整，動作才能達到完美的境界。”齊格勒的主張非常正確。動作的放松，首先在于心態(tài)、神情，強調(diào)肢體，但不能忘記了聲音、音樂本身。若全然放棄依靠耳朵，“以心聆聽”去調(diào)整肢體的放松，也很難奏效。
放松訓練要始終貫穿于鋼琴學習的過程中，不論何時，這項訓練都應進行，正確的放松是彈出好作品的前提。
參考文獻：
[1]趙曉聲.鋼琴演奏之道[m].世界圖書出版公司，.
[2]姜文子.論鋼琴演奏中的放松問題[j].沈陽音樂學院學報，1998（4）.
[3]但昭義.少兒鋼琴教學輔導[m].北京：華樂出版社，.
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇三
對口高職是指中專畢業(yè)生升入高職大專，使其有機會進入高校接受高等教育的一種教育方式，也是護理專業(yè)中高職銜接的主要途徑之一。7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》第十七條指出要“增強職業(yè)教育吸引力，推進職業(yè)學校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學習，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學習通道。［1］”我校自起招收護理專業(yè)對口高職學生，目前尚未建立對口高職人才培養(yǎng)模式。本研究擬通過文獻回顧，查閱、比較分析國家及本地區(qū)相關(guān)政策文件、科研論文等文獻資料，了解國家的相關(guān)政策，借鑒其他高職高專院校對口高職護理人才培養(yǎng)模式目標和評價探索，歸納整理相關(guān)經(jīng)驗，了解最新的前沿知識，以確定符合我校護理專業(yè)發(fā)展實際的對口高職人才培養(yǎng)目標。
1、人才培養(yǎng)目標的界定和內(nèi)涵。
《教育大辭典》對培養(yǎng)目標的解釋是指教育目的或各級各類學校教育說所應達到的培養(yǎng)要求、質(zhì)量和規(guī)格。袁璟婷在《高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式與評估探索》中指出:“人才培養(yǎng)目標其實質(zhì)就是把教育對象培養(yǎng)成什么樣的人或什么樣的人才的問題，是培養(yǎng)者對所要培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定。它是教育活動的決定因素，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。對于學校而言，人才培養(yǎng)目標要結(jié)合學校的層次、類型以及專業(yè)進行具體化才能真正地發(fā)揮其應有的規(guī)范、指導和檢驗作用［2］?！苯陙?，我國在中專畢業(yè)生中實行了對口升學的政策，從而使一部分應屆中專畢業(yè)的護理學生有機會進入高校接受高等教育，這對提高護理人員的素質(zhì)起到了積極的作用。我校從20才開始招收對口高職護理學生，由于對口高職護理專業(yè)成立時間短，學生差異性大，其培養(yǎng)目標的確定是目前擺在我們面前的一個難題，有了正確的人才培養(yǎng)目標，才能進行相應的課程改革、培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有豐富的理論知識和強大的操作技能的綜合型人才，使他們真正的符合社會的需求。
2、對口高職護理專業(yè)人才目標綜述。
對口高職護理專業(yè)學生是中專護理畢業(yè)生通過參加考試升入高職大專，通過這種途徑升入高職的學生學制一般為2－3年，在此期間完成學校教學計劃所規(guī)定的全部課程且考試成績合格者可獲得高等職業(yè)技術(shù)學院的?？莆膽{。由于這部分學生已經(jīng)學習了中職的護理的相關(guān)課程，并拿到相關(guān)的資格證，甚至有部分學生已經(jīng)有豐富的工作經(jīng)歷，所以這部分學生在培養(yǎng)目標上與中職培養(yǎng)人才層次是有差別的。中職教育強調(diào)職教育側(cè)重培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型、創(chuàng)新型高技能人才。而對口高職教育后更強調(diào)技能的拓展與延伸，向更深更廣的方向發(fā)展。因此“中高職三二分段應該準確定位人才培養(yǎng)目標以實現(xiàn)階段的順利過渡和銜接，避免教育層次和專業(yè)技能水平的錯位”［3］。查閱相關(guān)文獻資料，目前對口高職護理人才的培養(yǎng)目標主要圍繞知識、技能、素質(zhì)三個方面:。
2．1知識目標。
知識主要是指從事某一特定崗位或者崗位群所掌握的文化理論知識以及專業(yè)知識等。面對對口升人高校的這部分護理學生是中專起點，在中專階段的學習是以醫(yī)學課程的專業(yè)知識為主，雖然在中專學習階段學習了部分文化課程，但課時偏少、內(nèi)容較淺，大部分文化課程都是考查課，造成部分學生學習不認真，收效較差。根據(jù)相關(guān)實習醫(yī)院的反饋，我校學生也存在文化知識匱乏的突出問題，甚至有部分學生連基本的文書寫作都存在問題，因此在重視專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，不能忽視文化知識的學習，要堅持雙管齊下，只有擁有豐富的知識體系，才能應付復雜多變的醫(yī)療環(huán)境。史可可在《中高職教育培養(yǎng)目標銜接研究》中指出:“中等職業(yè)教育階段要求學生學習必要的文化知識與少量的技能理論知識;高等職業(yè)教育階段要求相應的基本知識與過硬的專業(yè)知識，對硬性知識有精準的掌握，在知識面上的要求比中等職業(yè)教育階段更為廣泛與深刻?！?/p>
2．2技能目標。
職業(yè)技能，即指學生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力。學生是否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)的前提。根據(jù)《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》關(guān)于“加強職業(yè)指導和就業(yè)服務，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”精神，調(diào)動學生學習職業(yè)技能的積極性，幫助學生提高職業(yè)技能就顯得尤為重要。技能是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，是重中之重。中職教育側(cè)重的是基礎(chǔ)技能的`培訓，而進入到大專學習的高等職業(yè)教育則要求學生不僅要掌握對應工作崗位的操作技能，還要一定的組織能力、創(chuàng)作能力與駕馭策略層面的過程的專項能力，注重綜合職業(yè)能力的培訓。
2．3素質(zhì)目標。
教育學意義上的素質(zhì)指的是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境影響和教育訓練所得的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特性及其基本的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風、職業(yè)意識等。有一些學者將素質(zhì)稱之為“品性”、“品質(zhì)”，它主要是指個體的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、身心品質(zhì)、個性品質(zhì)等等。在現(xiàn)代護理學中，人文素質(zhì)培養(yǎng)歸根結(jié)底就是引導護生學會做人，自主發(fā)展，正確對待自我、他人、社會和自然，提高自身的人格和修養(yǎng)，利用人文精神解除病人的痛苦，成為名副其實的白衣天使。對于對口高職的學生經(jīng)過在校的學習和長達8個月的臨床實習，在技能上已經(jīng)經(jīng)過一定程度的專業(yè)化訓練，而在職業(yè)素質(zhì)方面有待進一步的優(yōu)化和培養(yǎng)，因此對于對口高職的學生不僅僅是掌握基本的技能，同時應該培養(yǎng)具備高尚的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、與人合作與溝通能力等，這些職業(yè)素質(zhì)無疑會提升他們在就業(yè)市場的競爭力以及應對醫(yī)療環(huán)境的適應力。綜上所述，對于對口高職護理專業(yè)這種中高職銜接模式的培養(yǎng)目標主要集中在知識、技能、素質(zhì)等方面，在筆者看來對口高職護理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定要考慮多方面的因素，既要考慮到時代經(jīng)濟的發(fā)展，也要考慮到本專業(yè)的特色，更要考慮到地域經(jīng)濟發(fā)展的人才需要，才能全方面、多角度的制定適合我校對口高職護理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻:。
［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)第十七條［z］．。
［2］袁璟婷．高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式與評估探索［d］．南京:東南大學，2014．。
［4］史可可．中高職教育培養(yǎng)目標銜接研究［d］．天津:天津大學，2013．。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇四
?？圃盒５穆晿方虒W與高等院校聲樂教學的培養(yǎng)目標不同，當然教學模式也會不一樣，為了培養(yǎng)社會上需要的應用型音樂人才，我們有必要探索?？圃盒Ｂ晿方虒W的模式，構(gòu)建適合?？圃盒W生學習的教學模式。
1、學生學習的現(xiàn)狀。
?？圃盒５膶W生不比高等院校的學生，一般?？圃盒W生的基礎(chǔ)知識比較差，音樂方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識水平比較低，學習積極性也比較低，學生不能主動學習，與高等院校的學生還是有差距的，這些也增加了教學的難度。
2、教學的現(xiàn)狀。
?？圃盒Ｖ饕桥囵B(yǎng)應用型和技術(shù)型人才，這是跟高等院校培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標是不相同的，對于現(xiàn)在高等院校的教育體系和教育模式相對于?？圃盒碚f是比較成熟的，現(xiàn)在很多?？圃盒Ｓ酶叩仍盒５慕逃Ｊ胶徒逃椒▉響糜趯？圃盒?，有的完全照搬或者大部分借用，但是高等院校的教學模式并不適合專科院校的教學，不符合專科院校的人才培養(yǎng)目標，?？圃盒＿€沒有比較完善的聲樂教學模式。
教學模式是根據(jù)不同的教學計劃，不同的培養(yǎng)目標而有針對性的制定的，我們要針對?？圃盒W生的特點、課程本身的特點以及人才培養(yǎng)目標制定適合?？圃盒Ｂ晿方虒W的教學模式，考慮到聲樂教學的特殊性，我們必須保證教學的綜合性，既要有集體課的教學，也要有探討式的小組課教學，形成比較綜合的教學模式。
集體課是在大環(huán)境下以年級或者班級為單位集體授課的一種方式，這個教學模式比較適合?？圃盒５幕A(chǔ)課以及公共課的教學，對于基礎(chǔ)知識稍微欠缺的?？圃盒５膶W生，開設(shè)基礎(chǔ)知識的集體課堂有助于幫助學生彌補專業(yè)基礎(chǔ)知識的'不足，基礎(chǔ)知識包括發(fā)生的基本原理、歌曲的語言以及歌曲的基本知識等，了解人體發(fā)聲的結(jié)構(gòu)和原理，初步掌握聲樂的基本知識?，F(xiàn)在很多學生對流行歌曲比較熟悉，但是對于藝術(shù)歌曲了解甚少，通過這樣的聲樂集體教學，讓學生用正確的姿勢、正確的心態(tài)和正確的呼吸方法演唱藝術(shù)歌曲和民歌。這些課程不需要一對一的教學，所以更適合開展集體課，在很大程度上節(jié)約了資源和時間，為后面的針對性和小組探討教學奠定了基礎(chǔ)。
小組探討教學是學生在掌握了基礎(chǔ)知識的前提下開展的，也就是在集體教學結(jié)束后開展的，學生積累了一定的專業(yè)知識和基礎(chǔ)及時之后，可以根據(jù)聲樂的本身特點分出不同的小組，比如可以根據(jù)聲部、音色分出不同的小組，有針對性的對小組教學。小組教學的規(guī)模更小，能更好的于老師進行互動，并能更近的模仿老師的發(fā)音，老師的示范和演示學生們也更容易掌握，老師也能更近距離的觀察學生們在聲樂學習中出現(xiàn)的問題，迅速的解決問題，學生可以通過小組的探討發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，取長補短，不斷的完善自己，小組內(nèi)互幫互助，共同進步。老師在開展小組教學模式時能更多的關(guān)注學生，了解學生，做到把握每個學生的自身特點，為針對性的教學奠定基礎(chǔ)。
3、一對一針對性教學模式。
一對一針對性的教學也就是因材施教的具體實施，聲樂教學不同于理論性較強的專業(yè)教學，聲樂教學要根據(jù)不同學生的情況，了解學生的自身特點，看學生適合什么樣的聲樂，比如，有的學生擅長高音，有的學生不適合高音，那么對于不適合高音的學生，在以后的教學中就不要著重發(fā)展他的高音，可以選擇他擅長的方向發(fā)展，不能籠統(tǒng)的一概而論。在基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的聲樂技能，讓學生們根據(jù)自身的特長發(fā)展聲樂，強調(diào)個性發(fā)展，這也符合聲樂教學的靈活性和針對性，充分發(fā)揮學生的音樂特長和音樂天賦。
4、聲樂合唱課。
合唱課時聲樂教學中必不可少的一部分，合唱是比較復雜的聲部的結(jié)合，更是學生們不同聲部的完美結(jié)合，有一定的難度，在發(fā)展了學生每個人的特長，有針對性的教學之后，學生根據(jù)自己的特點選擇不同的聲部，在合唱中就能充分發(fā)揮學生的強項了，每個人的分工不同，然后齊心協(xié)力才能將合唱唱好。合唱不僅讓學生發(fā)揮能力，還鍛煉學生們團結(jié)合作的精神，這對學生們以后走向社會是很有幫助的，更有益于學生日后適應崗位的需要，團隊意識比較強。
5、實踐課。
在學生們基本掌握了聲樂的全部內(nèi)容之后，我們必須讓學生實踐，實踐出真知，實踐是將學生們所學到的理論知識加以應用的過程，因為專科院校是培養(yǎng)應用性人才的院校，必須讓學生有實踐的能力，學有所用。在理論學習之余，提倡學生們舉辦音樂會等實踐活動，在各個節(jié)日或者活動中，鼓勵學生們大膽的舉辦音樂會，利用自己的寒暑假，在社會中真正的企事業(yè)單位參加實踐活動，多類豐富的實踐經(jīng)驗，將學到的聲樂知識更好的應用到現(xiàn)實生活中去，在舞臺上體現(xiàn)自我價值，這樣既達到了?？圃盒W生培養(yǎng)的目標，也提高了學生的就業(yè)能力。當然，以上所述的教學模式需要?？圃盒５慕虒W資源以及教學設(shè)施配套完善才能有效的開展，?？圃盒Ｒ惨粩嗟耐晟平虒W的設(shè)施，來保證教學質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，專科院校是培養(yǎng)應用型學生的院校，所以，教學模式也要符合培養(yǎng)目標，根據(jù)?？圃盒Ｂ晿方虒W的特點，培養(yǎng)技能型人才，實行上述教學模式，既統(tǒng)一教學，又區(qū)別對待，針對性的教學，區(qū)別于高等院校的教學模式，提高專科院校聲樂教學的教學質(zhì)量。開展這種多元化的教學模式，比較適合專科院校的聲樂教學，能有效的利用資源，因材施教。這也是專科院校聲樂教學的改革創(chuàng)新的必由之路。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇五
內(nèi)容摘要：聲樂訓練的目的是為了唱好歌曲，而歌曲是語言和音樂的結(jié)合體。歌詞在歌曲創(chuàng)作中占有很重要的地位，所以對歌詞內(nèi)涵的理解和清晰地表達就更為重要。因此，在聲樂訓練中，應該引導學生重視語言基本功，苦練語言基本功。
關(guān)鍵詞：語言基本功歌詞創(chuàng)作情感表達文化修養(yǎng)。
當今的聲樂教學，大多比較重視聲音的訓練，而輕視語言的訓練。有的教師認為，學習聲樂主要就是塑造美好的聲音，聲音是第一位的，只要有了好的聲音，再加上高超的聲樂技巧，就能成為優(yōu)秀的歌手，甚至歌唱家?？墒沁@些人忽視了一個問題，即歌唱是音樂和語言的結(jié)合體，沒有很好的語言能力是唱不好歌曲的。在這里，歌唱者的語言能力主要指語言基本功。語言基本功包括語言理解能力、語言感受能力、語言表達能力。為什么要加強歌唱者的語言基本功呢？筆者從以下幾方面加以論述。
一、歌詞在歌曲創(chuàng)作中的重要性。
聲樂與器樂不同，器樂是純音樂，是靠音色、旋律、節(jié)奏等音樂的要素表情達意的。而聲樂是有歌詞的，是語言和音樂的完美結(jié)合。忽視了歌唱中語言的作用，就等于說人聲只是一種樂器而已。在我國的民族唱法和美聲唱法中，長期以來是以追求技術(shù)為核心的，教師希望用技術(shù)手段開發(fā)出最美好的音色和最寬廣的音域進而塑造一個成功的歌者?？墒峭罱K的結(jié)果是演唱者只專注于聲音的表現(xiàn)力，而忽視了歌詞內(nèi)容的準確表達。音色千人一面，演唱者唱不出歌曲的靈魂，打動不了欣賞者，甚至語言發(fā)音不清楚，更影響了聽眾對歌曲內(nèi)容的理解。
在聲樂表演中，歌唱者是通過歌詞向聽眾傳達歌曲內(nèi)容的，所以一個好的歌者首先要自己理解歌詞的含義，然后通過演唱技巧的運用，把每一個字、詞、句通過輕、重、強、弱、明、暗等音樂上的處理傳達出歌曲的神韻，達到感動聽眾的目的。比如由車行作詞、戚建波作曲的歌曲《兒行千里》，歌曲通過對兒子出行前媽媽為兒子煮粥、縫衣服、收拾行李等細節(jié)的描寫，刻畫了一個慈祥母親與即將遠行的兒子依依不舍的場景。相信有過遠行經(jīng)歷的人，或者長期在外生活、工作的游子都會對這樣的歌詞有深深的感觸。歌唱者如果能把自己的真實感受表達出來，就能夠打動聽眾。問題是有了真實感受未必就能夠表達得清楚、明白，歌者只有具備了突出的樂感、技巧和語言基本功，才能把歌詞的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。
歌詞好不好在很大程度上決定了歌曲是否優(yōu)秀。在歌曲創(chuàng)作過程中，作曲家為事先創(chuàng)作好的歌詞譜曲是最常用的創(chuàng)作手法。任何國家的歌曲發(fā)源之源頭——民歌，都與該民族的母語音韻特征有著千絲萬縷的聯(lián)系。漢語中的“四聲”“平仄”，極具音樂性。把歌詞聲調(diào)略為夸張地朗誦，即可“吟詠”出曲調(diào)來。比如大家很熟悉的歌曲《前門情思大碗茶》，是一首北京語言韻味很濃厚的歌曲，作曲家就是在京腔京韻的基礎(chǔ)上稍加夸張，形成朗朗上口的特性鮮明的音樂，歌曲一經(jīng)演唱就很受大家歡迎。演唱者要唱好這首歌曲就應該了解這首歌曲創(chuàng)作的特點，了解北京語言的特點，才能把這首歌的韻味唱出來。所以說，很多歌曲是在歌詞的音韻和歌詞所營造的情感氛圍中產(chǎn)生的，作曲家完成了一度創(chuàng)作，演唱者要進行二度創(chuàng)作，就需要很好的語言能力，把自己讀懂的東西用歌聲傳達出來，讓聽眾也能懂得并且感受到。
二、歌詞對于情感表達的重要性。
這牽涉到一個長期以來爭論的問題——在歌唱中，技術(shù)是第一位的還是情感是第一位的？其實技術(shù)和情感的和諧統(tǒng)一才是最佳答案。歌唱中情感的表達離不開語言。如上世紀六七十年代風靡歐美的搖滾樂，搖滾歌手的.歌聲大多為喊唱式的唱法，不注重音色的美好，唱法沒經(jīng)過技術(shù)修飾，可是卻吸引了成千上萬的年輕人為其瘋狂，這是為什么呢？就是因為在那個特定的年代，各種社會問題使青年迷失方向，對社會充滿了反抗的情緒，而搖滾樂手的歌詞正好表達了青年人心中的想法，唱出了年輕人的心聲。搖滾樂的核心——歌詞，在電聲樂隊這樣一個極具煽動性的載體上，極大地釋放了青年人心中的能量，所以搖滾樂成為當時最受歡迎的音樂類型之一。在80年代的中國，涌現(xiàn)了一大批膾炙人口的歌曲，這些歌曲旋律清新美好，歌詞積極向上，聽到這些歌曲會使人覺得生活是那么的美好，心靈是那么的快樂。這是因為80年代是中國改革開放之初，人們對未來充滿美好的憧憬，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。歌唱家們那清晰、準確、飽含深情的語言配合上美妙動聽的旋律，深深地感動著每一個中國人。可見，歌曲如果恰當?shù)乇磉_了聽眾的思想情感，就會給人留下難忘的印象。而觸發(fā)聽眾情感的除了美好的旋律外，就是歌詞的內(nèi)容，二者缺一不可。歌唱者的任務就是把旋律和歌詞的意蘊統(tǒng)一起來，把歌詞的內(nèi)容表達出來，達到感人的效果。
一首歌就像一首詩，我國古典文學的經(jīng)典之作《詩經(jīng)》，就是一首首優(yōu)美的民歌。勞動人民用質(zhì)樸的語言把內(nèi)心的情感唱出來，就因為詩歌內(nèi)容真實感人才能夠傳誦千年。所以歌唱者首先應該是個詩人，這句話適用于創(chuàng)作型的歌唱者。詩人需要的是語言的創(chuàng)作能力。歌唱者還應是個朗誦家，朗誦家需要有很好的語言理解能力和語言感受能力。作為一名歌唱者，充分地表達歌詞的內(nèi)涵和意境是最重要的。筆者建議演唱者在拿到歌詞后，應該像一個朗誦家一樣，把歌詞好好地、多次地朗誦，把握好每一個字的語氣、每一個詞的重音。如果能把歌詞讀得很感人，就為演唱打下了基礎(chǔ)。
三、提高歌唱者語言基本功應注意的問題。
1.學好普通話很重要。中國是一個多民族、地域廣闊的國家，歌唱者來自全國各地，有著不同的方言，即地方口音。他們在歌唱時往往不自覺地流露出地方口音，造成發(fā)音的不標準，這對于習慣以普通話作為標準藝術(shù)表達語言的聽眾來說，會造成聽覺上的不舒適感，影響歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些問題不僅僅出現(xiàn)在普通的歌唱者身上，甚至一些著名的歌唱家也會出現(xiàn)這樣的問題。如果這些歌唱家能夠在普通話語音上再提高一些，他們的藝術(shù)造詣會更高。
還有一些歌唱者存在語言發(fā)音上的欠缺，比如發(fā)音含混不清、前后鼻音不分、平翹舌不分、舌尖音太重等，都非常影響歌唱語言的美感。對于這些欠缺，需要歌唱者花大量的時間練習，予以糾正。
2.有些歌曲對語言基本功的要求比較高，不僅僅是流行音樂中的饒舌風格，在美聲和民族唱法中，也有很多歌曲要求用快速、清晰的語言來表達。這對于僅僅會說話而沒有進行過專門訓練的歌唱者來說是有難度的。所以歌唱者應該進行專門的語言基礎(chǔ)訓練，這樣在演唱不同風格的歌曲時，語言問題就會迎刃而解。比如筆者在教一些學習過播音主持的學生時，能感覺到他們在演唱歌曲時，語感、語速以及語言的清晰度、圓潤度就比只學了聲樂的學生要好很多。因為播音主持專業(yè)的學生有專門的語言基礎(chǔ)課，語言基礎(chǔ)課能糾正常見的發(fā)音缺欠，所以在演唱歌曲時一般不需要再糾正語言發(fā)音的問題。
3.提高歌者的文化修養(yǎng)。有很多歌手演唱技巧已經(jīng)很高了，可還是成不了歌唱家，一個很重要的原因就是他的文化修養(yǎng)跟不上。歌者的嗓音的確很重要，可是歌者的靈魂更重要。動聽的歌聲一定是出自情感充沛、思想豐富的靈魂。像我國老一輩歌唱家應尚能、周小燕等，他們都是有著很高文學修養(yǎng)的藝術(shù)家，他們歌聲的感染力來自于其對歌詞意境的深刻理解和詮釋。流行音樂界的知名歌星劉歡，他的成功也不僅僅因為他那高亢嘹亮的嗓音，而是他高出一般流行歌手很多的文學修養(yǎng)和文化素質(zhì)。正因為有一定的文學修養(yǎng)和文化素質(zhì)，使他有很強的詞、曲創(chuàng)作能力，演唱自己的歌無疑能更淋漓盡致地表達內(nèi)心的情感，使歌聲有更強的感染力。流行音樂界還有更為知名的歌星羅大佑，他的嗓音是很普通的，甚至沙啞，談不上具有好聽的音色，可就是這樣普通的嗓音卻在流行樂壇叱咤風云，他憑借自己較深厚的文學修養(yǎng)把他對社會、對人生的深刻觀察和反省寫成歌詞。出色的語言表達能力，使羅大佑成為影響深遠的歌者。可見，一個歌者，他的嗓音和技巧都不是最重要的。每一個歌者都應該加強自己在語言能力上的錘煉，尤其是學習美聲唱法和民族唱法的歌手，更應該努力提高自己的文化修養(yǎng)，用靈魂去歌唱，這樣才能使音樂和語言完美地結(jié)合在一起，使自己成為一個真正的歌者。
4.歌唱者應該嘗試創(chuàng)作歌詞。要求一個優(yōu)秀的歌者同時擁有歌詞創(chuàng)作的能力是很苛刻的，很多人也會認為沒有必要。可是，只有歌者親自參與到歌詞的創(chuàng)作過程中，才能夠深刻體會歌詞的重要性，在這個過程中，歌者的感情也能夠被激發(fā)出來，并能夠把歌詞創(chuàng)作中的激情狀態(tài)傳遞到歌曲演唱的過程中。這樣才能使歌詞和旋律更加完美地結(jié)合在一起，使演唱者的情感和技巧更完美地統(tǒng)一起來。
聲樂訓練的目的是為了讓學生成為一個好的歌唱者，單純的聲音技巧訓練只能訓練出聲音華麗而內(nèi)涵膚淺的藝匠。因此，在聲樂教學中要充分重視語言基本功的訓練，使歌唱者的美妙音色和歌詞、曲調(diào)的表現(xiàn)力完美結(jié)合，才能唱出感人的歌聲。
參考文獻：
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高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇六
[摘要]經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會不斷進步，高校對學生的培養(yǎng)目標和方向都發(fā)生了改變，社會各工作崗位對人才的要求越來越高，綜合素質(zhì)高，能力過硬的人才更能適應市場的競爭，也是企業(yè)爭搶的對象。作為高校，更要根據(jù)社會需求培養(yǎng)學生，高職院校高等數(shù)學教學是高職教學中的重點科目之一，所有的教學圍繞著邏輯推理和命題演練展開，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)數(shù)學能力的同時，加注素質(zhì)教育的新方法，讓高職院校的高數(shù)教學課堂更加生動，學生的學習興趣更濃，從而提高高職院校高等數(shù)學的教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，達到最終的教學目的。
一、引言。
現(xiàn)在學校都在改革，倡導素質(zhì)教學，并有效的結(jié)合各個科目聯(lián)系實際，應用到課堂上，素質(zhì)教育是對學生人文知識、專業(yè)技巧知識、相關(guān)學科知識拓展、以及修養(yǎng)、禮儀、道德等各個層面的綜合培養(yǎng)。高職院校的數(shù)學素質(zhì)教學指的是對學生思維邏輯、數(shù)理規(guī)則、邏輯變通以及抽象圖形和事物的認知和接觸辨析能力，不僅包括數(shù)學的公式運算，還有相關(guān)數(shù)學知識、運算方法、分析要領(lǐng)和數(shù)學領(lǐng)域的科研方向以及與相關(guān)學科相關(guān)聯(lián)部分的橋梁知識，例如，計算機，高職院校的高等數(shù)學對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)有助于計算機方面學習和知識運用。數(shù)學的素質(zhì)教育可以通過縝密的知識培養(yǎng)學生一種認真、負責、戰(zhàn)勝困難、解決難題的精神，一個學生良好的數(shù)學素質(zhì)離不開高職院校的數(shù)學素質(zhì)教育，雖然當前我國的數(shù)學素質(zhì)教學還存在一些問題，但仍然在困境中改革前進，本文簡單探討一下當前我國高職院校高等數(shù)學教學中關(guān)于素質(zhì)教育的方法問題。
1.對高職院校學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。對學生進行邏輯性和嚴謹性的培養(yǎng)，同時也要鼓勵學生自己鉆研數(shù)學基礎(chǔ)理論知識，樂于探索真理，幫助學生打下一個良好的數(shù)學基礎(chǔ)。在課堂上，圍繞高等數(shù)學教學大綱，把理論知識學通吃透，在教師的指引和傳授下，掌握高等數(shù)學的理論知識，只有掌握這些知識學生才能對拓展學科進行更一步的學習，因此，高等數(shù)學是一個基礎(chǔ)學科，如果沒有好的數(shù)學基礎(chǔ)，會對今后的難度更高的學習造成阻礙。
2.對高職院校學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力不僅通過有效的課堂書本知識，而且還通過基礎(chǔ)知識的傳授來著重培養(yǎng)，更重要的是引導學生應用所學到的理論知識，創(chuàng)造性地去靈活的解決實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造興趣。在高等數(shù)學的素質(zhì)教育過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的`，也是對以后工作最有幫助的一項能力。
3.對高職院校學生數(shù)學建模與熟練使用計算機能力的培養(yǎng)。數(shù)學模型是實際問題的抽象與模擬，建立數(shù)學模型需要對問題作歸納和抽象，需要充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性思維，建立模型的過程也是創(chuàng)造的過程。培養(yǎng)學生的建模能力，是數(shù)學教學改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生獲取知識能力的有效途徑。數(shù)學模型的建立、求解、驗證都離不開計算機，所以熟練使用計算機，掌握數(shù)值計算方法對數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
1.教師經(jīng)常給定題目，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。高職院校中的高等數(shù)學更注重培養(yǎng)的是學生的數(shù)學知識和專業(yè)的銜接和應用，不能局限與書本的公式、概念和定義，那樣就成了死記硬背的書呆子，而且完全沒有實際應用能力，毫無專業(yè)技能可言。因此，要經(jīng)常鍛煉學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生善于結(jié)合實際問題運用所學公式、概念，建立靈活的數(shù)學思維模式。怎樣把鍛煉學生發(fā)散思維有效的和教學相結(jié)合呢?首先，鍛煉學生的發(fā)散思維一定要注意挖掘數(shù)學課本中的發(fā)散素材，教師要有針對性的選擇一些題目，給定題目之后，引導學生一起分析，步驟明顯，讓學生先是跟隨教師的指導方法，逐步掌握這種分析問題的方式，在自己頭腦中加深印象，逐漸鍛煉形成自己的發(fā)散思維模式，再做其他題目時，靈活的舉一反三，得心應手的處理問題。另外一個途徑能夠充分的鍛煉學生的發(fā)散思維，就是倡導一題多解，一題多變，一法多用，這樣更能讓學生開動腦筋，積極思索，對公式、定理的掌握更加深刻而靈活，尋找突破點，從不同角度運用不同思路去解決同一問題，這樣就可以有效的拓展學生思維，當學生能夠用很多辦法解決一個問題時，會嘗到攻克難關(guān)的喜悅和興奮，逐漸培養(yǎng)起學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難的興趣。
2.幫助學生樹立數(shù)學觀念，學會用數(shù)學的思想和意識去思考問題。高等數(shù)學的素質(zhì)教育目標就是讓學生通過對高等數(shù)學的學習培養(yǎng)出很好的邏輯思維能力和靈活的運用能力以及實際操作能力，數(shù)學就是嚴謹?shù)?、認真的、通過自己的努力而戰(zhàn)勝難題的一種信心的體現(xiàn)，學生在課堂上通過對高等數(shù)學的學習，學會用數(shù)學的觀念去觀察、思考和解釋生活中和生產(chǎn)實踐中的各種難題，通過對空間、數(shù)量關(guān)系、模型和變化趨勢的進一步深入探討全方位多角度的找尋解決問題的最佳途徑，運用抽象的數(shù)學思維去解釋那些抽象的問題，將數(shù)學的方法應用到專業(yè)技術(shù)問題層面上，高效的解決事件難題，培養(yǎng)學生那種嚴謹、完善、精益求精和求實的科學價值觀和態(tài)度，形成那種對知識的應用能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)論。
高職院校的學生們對高等數(shù)學的學習也許會有一定的難度，但也是對知識的追求過程，高職數(shù)學課堂的素質(zhì)教學有利于培養(yǎng)高職學生的邏輯思維能力和對問題的思考能力，當學生對所學內(nèi)容提出問題和不同見解時，就是學生求知欲的體現(xiàn)，教師通過科學的解答為學生們解釋難題，并對學生給予鼓勵和肯定，讓學生養(yǎng)成主動思考，敢于挑戰(zhàn)的習慣，培養(yǎng)今后工作中認真、迎難而上的態(tài)度，積極的投身于社會建設(shè)中去，提高自己的創(chuàng)新能力并為社會作出應有的貢獻。
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高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇七
鋼琴音樂是一門比較高雅的藝術(shù)，在演奏與聆聽的優(yōu)美音樂的過程中，人的心靈得到凈化，精神境界得到提升，在潛移默化中有助于學生的心智健康發(fā)展。在學習鋼琴演奏的過程中，學生必然需要掌握音樂的不同題材、藝術(shù)風格、創(chuàng)作背景，以及鋼琴作品所涉及的內(nèi)容、已經(jīng)、形象等美學知識，這一過程有助于開拓學生視野，提升他們的音樂素養(yǎng)。
二、在鋼琴教學中實行素質(zhì)教育的有效策略。
1、多種方式激發(fā)學生學習興趣。
鋼琴教學對于素質(zhì)教育有重要作用，要切實在鋼琴教學中貫徹素質(zhì)教育的理念，首先應該最大限度激發(fā)學生對鋼琴學習的興趣，激發(fā)學生對于演奏的熱愛，真正做到“愛生活，愛音樂”。首先，教師應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維與教學理念，將以往“灌注”式的鋼琴教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑l(fā)式教學，明確學生在教學活動中的主體性地位，充分激發(fā)學生的主觀能動性。其次，要積極應用多媒體等輔助教學方式。音樂是一種比較抽象的藝術(shù)形式，這給學生學習帶來了一定難度，教師可充分應用多媒體的多種功能，畫龍點睛地講解鋼琴音樂中飽含的情感內(nèi)涵，給學生帶來鋼琴曲目形式美和意蘊美的雙重豐富體驗。同時，鋼琴形象和內(nèi)涵具有多義性，教師不應設(shè)立嚴格的評判標準，應引導學生充分調(diào)動想象力和表現(xiàn)力，曲目的.旋律、節(jié)奏及和聲進行等展開豐富的想象，讓自己的生命體驗和情感經(jīng)驗浸染音樂審美的色彩，使學生把鋼琴演奏音樂作為自己生活中不可或缺的一部分。
2、注重多學科知識的借鑒與融合。
鋼琴音樂歸根到底是人的音樂，而人又是社會多種關(guān)系的總和，作曲家所處歷史時代的社會思潮及風格流派特征都在其作品中留下了難以磨滅的印痕，每一個音符都是作曲者的情感抒發(fā)和思維迸濺。因此在鋼琴學習中，要真正感受作曲家的心境和情緒，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵與韻味，就必須了解作曲家及其作品的歷史背景。如在學習肖斯塔柯維奇的音樂作品時，若沒有若沒對其大起大落、兩次受譴的人生經(jīng)歷的體察，沒有對蘇聯(lián)政治、經(jīng)濟狀況與社會思潮的了解，就難以體味那種彌漫在音符字里行間，掩蓋在非理性外表下的深沉痛苦。因此，在鋼琴學習中，要真正理解作品，鋼琴彈奏者就必然要對歷史時期的政治、文化、藝術(shù)、宗教、經(jīng)濟等各方面情況有所了解，才能對作品中穿越歷史、流淌至今的活的靈魂進行深入透徹的體察，這樣在學習音樂作品句段的處理、旋律進行的方式、節(jié)奏和力度、和聲織體的編配效果等內(nèi)容時才能有事半功倍的效果。
3、創(chuàng)造機會讓學生參加實踐。
鋼琴藝術(shù)是一種表演藝術(shù)，教師應該盡可能為學生創(chuàng)造一些表演實踐機會，這樣既能夠提高學生的心理素質(zhì)，又能夠幫助學生在表演實踐中不斷完善與提高自身的演奏技能。除了正規(guī)的音樂會演出和每學期的考試這樣的演奏實踐之外，教師還可定期組織舉辦一些專門的鋼琴演出比賽，或者是一個小組的觀摩交流等。同時，還可采取模擬表演的辦法，結(jié)合演出場地的環(huán)境特點、燈光狀況、鋼琴性能等，模擬近似的環(huán)境來進行鋼琴練習。此外，還應該加強與各學科之間的合作，如讓學生與聲樂、舞蹈學生進行合作，為聲樂及舞蹈進行現(xiàn)場的伴奏，這樣有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使學生在實踐中提升個人的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)論。
總之，在鋼琴教學中實施素質(zhì)教育，對于陶冶學生情操，開發(fā)學生智力，提高學習能力，提升學生審美水平具有重要作用。鋼琴教師在教學中應該積極貫徹素質(zhì)教育理念，改進教學方法，激發(fā)學生學習音樂的興趣，真正實現(xiàn)學生業(yè)務素質(zhì)的螺旋式增長。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇八
由于鋼琴教學從基礎(chǔ)知識的教授到鋼琴曲目的欣賞和分析等內(nèi)容的學習需要在學生的腦海中形成意義分明的邏輯單元，并且能夠?qū)⒗碚撚糜趯嶋H的彈奏之中。因此從某種程度上來講鋼琴彈奏的過程也可視作學生的認知過程。國外的鋼琴教學過程中也經(jīng)常會涉及和運用到認知心理學這方面的理論和方法。
（一）培養(yǎng)學生的聽覺認知。
對于一名合格的鋼琴演奏者而言除了要有較高的演奏技能，還要具備高度敏銳的聽覺，因此在高校的鋼琴教學中，教師既要訓練學生具備高超的鋼琴彈奏能力，使學生能夠頗為熟練的完整的演奏完一首曲子，還要對學生的聽覺進行嚴格的訓練，讓學生能夠聽到自己所彈奏出來的聲音，結(jié)合自己的理論知識，判斷自己的演奏的好壞，在聽的過程中及時調(diào)整自己不足的地方，且學生還可以從中自我反饋，清楚掌握自己當前的演奏水平以及有待提高和改正的地方，幫助學生揚長補短，與此同時也有助于提高學生的音樂鑒賞能力。重技能，輕鑒賞是我國高校鋼琴教學中所普遍存在的問題。具體表現(xiàn)為，學生一彈錯教師就立馬上前指正，而離了教師，學生就彈奏不起來了，這表現(xiàn)出學生在彈奏過程中對教師的過度依賴，學生無法獨當一面，學生的“聽覺”遲緩，還何談以聽來糾正自己的演奏，還怎么獲取反饋信息，使自己不斷提高。因此，在高校的鋼琴教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的聽覺認知，讓學生從聽的過程中認識到自己的真實情況，從而有效幫助學生提高鋼琴演奏的水平。
（二）培養(yǎng)學生的邏輯認知。
鋼琴演奏并不是按下琴鍵發(fā)出聲音這么簡單的`事，再難的演奏技能，相信只要勤加練習都可以有所小成，但是要想真正地演奏出一首完整的曲子，需要演奏者從內(nèi)心感受曲子中所蘊含的真實情感，并在演奏中正確表達自己所理解和感受到的內(nèi)容。高校生大部分都已是成年人，具備相對成熟的想象能力和邏輯思維能力，因此在高校的鋼琴教學中教師要注意因勢利導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生對要演奏的曲子形成合理的認知。比如在演奏貝多芬的《月光》時要要表現(xiàn)出安靜的，沉思的情感和狀態(tài)，而在演奏《騎士》這首曲子的時候則要表現(xiàn)出一種雄壯、威武的氣勢。理性的分析以及對作品創(chuàng)作背景的了解是學生正確而完整的演奏完該曲的基礎(chǔ)。這里所講的背景包括作品作者的生平、作品創(chuàng)作的社會背景、經(jīng)濟、政治、文化以及科技的發(fā)展水平等，這些都有助于學生從細節(jié)和整體上把握作品中的獨特意義以及想要表達的意境，使學生更好地駕馭將要演奏的曲子。
（三）提高學生的注意力。
從上文的理論介紹中可以發(fā)現(xiàn)，人對事物或者說信息的認知首先要求人對這項內(nèi)容的關(guān)注，換句話說只有當人對該信息或事物的注意力達到一定程度時，并且貯存了足夠的信息時，人會對這些信息進行加工處理進入人的大腦成為人的記憶組成的一部分，這樣每當人需要用到有關(guān)方面的知識或技能時可直接從自己的記憶中提取所需要的信息，方便人的操作。因此教師在高校的鋼琴教學中，要注意尋找學生的興趣點，培養(yǎng)學生對鋼琴學習的注意力，讓學生有意識的、自覺的去注意與鋼琴教學有關(guān)的內(nèi)容。通常教師可以在課堂教學中加入一些比較有意思的元素，來豐富教學的內(nèi)容，活躍教學的氛圍，從而有效吸引學生的注意力；或者教師可以在教學中適時的鼓勵和表揚學生，讓學生獲得一種成就感，從而保持學生鋼琴學習的動力和信心，使學生能夠?qū)︿撉賹W習抱有相對穩(wěn)定且較高的注意力。此外，教師也可鼓勵學生以邊彈琴邊演唱的形式，來提高學生的注意力。單純的彈奏一般只涉及到學生的聽覺、視覺和手指，學生彈的時間長了，手指會下意識地去按琴鍵，但是這時的注意力卻已經(jīng)分散了，而手口結(jié)合的方式，則對學生的注意力進行了有效的分配，避免分神。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇九
內(nèi)容摘要：我們的教育正從以往的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師要有意識地培養(yǎng)學生學會開動腦筋，發(fā)展智力的能力。這樣，學生學習鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：道德情操審美能力智力。
我們的教育正從以往的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有賴于多方面的參與和努力。鋼琴教學作為音樂教育的必修課，更應該大力推行素質(zhì)教育。根據(jù)本人多年從事鋼琴教學的實踐，談點這方面的體會。
一、道德情操教育。
加強對學生道德情操的教育，培養(yǎng)健康的人格，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。這個目標既要通過專門的教育內(nèi)容和方式來實現(xiàn)，同時需要貫穿和滲透到各門學科的教學當中，結(jié)合不同學科的教學內(nèi)容和個性特點，進行潛移默化的熏陶和感染。
鋼琴教學中，許多曲目的表現(xiàn)內(nèi)容，本身就體現(xiàn)了藝術(shù)教育與道德情操教育的相融性。通過對這些曲目時代人文背景和作曲家生平情況的分析講解，可以使學生在加深對音樂作品藝術(shù)成就方面理解的同時，又在道德情操方面受到良好的教育。在教學貝多芬的作品時，注意讓學生感受到貝多芬在不幸中與命運抗爭堅韌不拔的毅力，可以激勵大家與困難和挫折斗爭的勇氣；在教學肖邦的作品時，著重介紹波蘭被沙俄侵占，流亡國外的肖邦對祖國的懷念和對民族獨立的渴望，可以激發(fā)學生強烈的愛國之情；在教學中國(二泉映月)時，用那如訴如泣的旋律，激起學生對黑暗社會的憤懣和對勞苦大眾的同情；在教學(夕陽簫鼓)時，以典雅優(yōu)美的樂曲給學生以藝術(shù)美的享受，使他們自然而然地聯(lián)想到祖國山河的壯麗，感受到中華民族的偉大。
重視民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的重要趨勢。鋼琴教學由于歷史原因，教材中采用大量外國鋼琴作品。建立和加強民族音樂文化觀念是學校音樂教育的迫切任務。從教學觀念與教材運用入手，加大中華民族民間音樂的教學內(nèi)容，引導學生多學一些中國鋼琴作品，開專題講座，舉辦師生中國鋼琴作品音樂會等，使學生接受本民族音樂的教育。由于大多數(shù)中國鋼琴作品都是民樂、民歌、戲劇的改編曲，取材于民間旋律，緊密結(jié)合中國音樂傳統(tǒng)，彈奏這些樂曲，對于弘揚我國豐富多彩的民間音樂，培養(yǎng)本民族思想情感起到促進作用，增加了學生對民族音樂的親切感，并能逐步形成中國音樂的審美意識。
二、審美能力培養(yǎng)。
傳授彈奏鋼琴正確的`方法和基本技能非棠重要，鋼琴教師嚴格訓練學生彈琴的基本功是完全正確的。但是學生的音樂技能并不完全代表學生的音樂能力。對任何一門藝術(shù)來說，技術(shù)只是表現(xiàn)藝術(shù)的一種手段。技術(shù)是為藝術(shù)服務的，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育。掌握了一定的鋼琴演奏技術(shù)之后，必須向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展。因此，通過鋼琴課教學對學生進行審美教育，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)，尤為重要。
要強化鋼琴教學中的審美意識。學生在練琴時往往感到枯燥乏味，忙碌于音符、節(jié)奏、鍵盤位置和兩手的配合，結(jié)果只為樂譜所累，忽略了樂曲的“樂性”。實施美育，加強素質(zhì)教育的理念必須滲透到鋼琴教學之中來，將鋼琴教學和音樂審美有機結(jié)合，把技術(shù)訓練和美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造融為一體。不論是練習曲，還是鋼琴作品，都具有一定的審美價值。為解決某些技術(shù)難點問題而選的教材，也要注意旋律的流暢、順通、優(yōu)美。音樂本身有豐富的情感，要正確引導學生善于感悟音樂美，在學琴中獲得樂趣，從而調(diào)動學習的積極性。
要重視進行有感情的范奏。鋼琴音樂是演奏者對作品的藝術(shù)升華和情感的抒發(fā)，沒有情感就沒有音樂，也沒有什么審美可談。范奏可以反映鋼琴教師對職業(yè)的熱愛、對音樂的熱情，也反映教師的藝術(shù)水準、知識視野，甚至還有個人氣質(zhì)的魅力和感召力。因此，要把每一次范奏彈得有滋有味，盡量把鋼琴作品美的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。這樣的范奏不是走過場，有藝術(shù)感染力，能使學生心悅誠服，對學習鋼琴產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
要幫助學生分析和處理音樂作品。學生將一首作品彈得比較準確、熟練以后，不能就此結(jié)束，應該及時進入作品的藝術(shù)處理階段。前期是對作品的時代人文背景、作者的流派風格和曲式結(jié)構(gòu)等進行分析介紹，后期則必須對作品作一些藝術(shù)和技術(shù)上的加工處理。比如速度和力度的變化對比、某些特殊奏法的加入等。既培養(yǎng)學生對音樂作品的分析和鑒賞能力，也能提高他們對作品的理解能力和藝術(shù)表演水平。
要加強鋼琴表演和伴奏的藝術(shù)實踐。學習鋼琴主要目的是為了能夠獨立地、有表情地演奏音樂，也能夠為他人唱歌跳舞進行伴奏。當鋼琴教學進行到一定階段時，必須讓學生在公開場合“亮相’，從琴房走上講臺、舞臺，從技能訓練走向音樂美的表演和創(chuàng)造。這樣，可以使學生的演奏水平得到鍛煉和提高，還能為以后登臺表演解決心理緊張的通病，從而獲得音樂審美表現(xiàn)中的自我提高和自我完善。
三、智力用腦訓練。
波蘭鋼琴家利奧波德?戈多夫斯基曾深刻指出：“鋼琴演奏藝術(shù)的技巧不同于技能，它和智力有關(guān)而不是體力方面的問題，它是腦力方面的學習而不是手指或體力方面的學習。”我們的學生往往只認識樂譜上的音符，手指在鍵盤上機械地跑動，休息的大腦一片空白，沒有思維和聽覺。要使學生有思想地把作品演奏到一定深度和高度，鋼琴教學中智力用腦方面的訓練問題比較突出。
練琴。鋼琴學習進步的快慢主要取決于練琴效率，練琴效率取決于指導思想和方式方法。例如練習中大家常用的“慢練”，這是學習鋼琴的必由之路，但是許多人在花費大量的時間進行慢練之后，還是達不到預期的效果。慢練的目的是什么，方法要領(lǐng)是什么，學生的心里一點數(shù)也沒有。他們把慢練僅僅作為仔細認譜的過程，毫無目的地慢練。教師應該說明白，慢練只是便于開始學習，將來還要按原速表達音樂，慢練時就得注意手指的獨立性及爆發(fā)力，每個音下鍵的點必須是積極的，要用將來快速時的下鍵速度來練習，慢練只是每個音之間的空隙即準備、檢查、調(diào)整的時間拉長，手指的下鍵速度與指尖的彈性絲毫不能減弱，經(jīng)過這樣的慢速練習，然后逐漸提速，把音與音之間的空隙縮短，速度就慢慢快起來了。練琴的過程是動腦的過程、思維的過程，腦子一定要走在手的前面。把好的學習方法教給學生，啟發(fā)他們邊思索邊練習，運用大腦，先思后行，才能提高練琴的效率。
讀譜。許多學生拿到一首作品，往往急不可待地一彈為快，忽略了讀譜這個重要環(huán)節(jié)。讀譜不僅可以提高學生的視奏能力，還有助于大家將作品彈得更準確、細致，從而收到事半功倍的效果。讀譜首先要弄清楚作品的譜號、調(diào)號、拍號等基本問題，然后進一步分析作品的節(jié)奏、速度、強弱等問題。對作品的段落及每個樂句有較明確的劃分，也可以進行必要的視唱，提高對樂譜的認識。對樂曲的細節(jié)性問題，如跳音、連線、休止等也要加以重視，琴上練習才能做到心中有數(shù)。讀譜可以加深對作品的理解，鍛煉對樂譜音響效果的想象力，在閱讀過程中還能發(fā)現(xiàn)演奏中更深層次的問題。注重讀譜，注重用腦練琴，必然會提高學琴的質(zhì)量。
復調(diào)。復調(diào)樂曲因為聲部復雜，運用材料多，使人看上去眼花繚亂而令許多學生頭痛。培養(yǎng)學生演奏多聲部音樂的能力，是鋼琴教學中的重要課題。一般來說，能勝任復調(diào)樂曲的彈奏，主調(diào)樂曲相應就容易些。鋼琴是多聲部樂器，表現(xiàn)力非常豐富，在復調(diào)樂曲中它宛如弦樂三重奏或四重奏。每個聲部是一條獨立的橫向旋律線條，要靠兩只手來演奏兩個或兩個以上，甚至五個聲部，形成一手多用或聲部交錯的現(xiàn)象。彈奏復調(diào)樂曲最能考驗一個人的思維能力，對學生用腦能力的培養(yǎng)和鍛煉很大。教師要重視復調(diào)樂曲的教學，幫助學生掌握一定的復調(diào)理論知識，指導學生準確分析樂曲。比如在賦格曲中，首先要找出主題、副題，以及兩者之間不同的對比性質(zhì)，并要求用不同的音色區(qū)分開來。如果主題是活潑歡樂的，不管它在哪個聲部出現(xiàn)都要保持歡快的音樂形象；副題與主題相伴，一般從節(jié)奏或音型到音樂情緒上與主題形成對比，用不同的觸鍵來表現(xiàn)不同的音樂形象。
總之，教師要有意識地培養(yǎng)學生學會開動腦筋、發(fā)展智力的能力。這樣，學生學習鋼琴才能健康進行，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)。
參考資料：
1、于璐(鋼琴教學中的審美教育)，《中國音樂教育》第2期；
2、王瑤《鋼琴教學中的薄弱環(huán)節(jié)一腦力方面的訓練》，《齊魯藝苑》20第3期。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十
摘要：“數(shù)控編程”是高職數(shù)控技術(shù)或機械設(shè)計與制造等相關(guān)專業(yè)的重要課程，其實踐性很強。
如何提高數(shù)控教學質(zhì)量，是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)高技能人才的關(guān)鍵。
在分析數(shù)控技術(shù)教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對數(shù)控教學中普遍存在的設(shè)備不足及理論知識過于抽象枯燥的兩個問題，探討了仿真軟件及項目教學法在教學活動中的應用，為職業(yè)學校的數(shù)控系統(tǒng)教改提供參考。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);仿真軟件;項目教學法;教學改革。
“數(shù)控編程”是高職數(shù)控技術(shù)或機械設(shè)計與制造等相關(guān)專業(yè)的重要課程，其基本任務是培養(yǎng)學生掌握金屬切削加工的基本理論知識和工藝規(guī)程的編制方法，且能熟練使用數(shù)控機床和其他數(shù)控設(shè)備進行產(chǎn)品加工。
目前，數(shù)控教學中普遍存在兩個問題：一是數(shù)控設(shè)備價格昂貴，成本投入很大，許多院校由于資金問題使得機床不能滿足大批學生的教學活動。
在教學中因為數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限使得學生沒有足夠時間參與實際操作，導致教學效果不理想。
二是在傳統(tǒng)的教學中學生被動接受教師講授的知識，教學過程枯燥乏味，致使學生普遍對理論課程不感興趣。
因此，本文主要針對高職院?！皵?shù)控編程”課程存在的問題，探討了一些教學方法，為國內(nèi)同行教學提供參考借鑒。
一、加工仿真軟件在數(shù)控專業(yè)中的應用。
數(shù)控加工仿真軟件是一個應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)于數(shù)控加工操作的仿真軟件，具備對機床操作全過程和加工運行全環(huán)境仿真的功能，通過在pc機上操作該軟件，學生能在很短時間內(nèi)掌握各種系統(tǒng)數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心的操作。
目前，華中數(shù)控、廣州超軟、南京斯沃和上海宇龍等仿真系統(tǒng)應用比較廣泛。
其優(yōu)點主要如下：
1.降低教學經(jīng)費和實訓消耗。
數(shù)控設(shè)備價格昂貴，許多院校由于資金的限制，無法建立與學生數(shù)量相適應的數(shù)控實訓基地[1]，而使用仿真軟件可大大減少在數(shù)控設(shè)備上的投入。
目前，國內(nèi)成熟的仿真系統(tǒng)包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心，教學中大部分的實訓活動都可以在這些仿真系統(tǒng)中實現(xiàn)。
此外，使用仿真軟件，還可以大大減少工件材料和能源的消耗，從而降低實訓成本。
2.在虛擬環(huán)境下模擬數(shù)控機床的實際操作，操作安全。
對于大部分初學者，由于對機床沒有足夠的了解認識，很容易在操作過程中出現(xiàn)安全意外等情況。
利用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以很好地解決這一問題，數(shù)控仿真系統(tǒng)屏幕能夠顯示和機床操作面板一模一樣的界面，以動態(tài)的模擬顯示代替機床實際運行并且還能夠提示操作信息，如編程錯誤信息和操作失誤機床碰撞報警信息等。
利用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以在計算機上完成程序的檢驗，避免實際實訓中由于誤操作等引起的安全問題。
目前，佛山職業(yè)技術(shù)學院采用的是斯沃數(shù)控仿真系統(tǒng)。
利用此軟件進行仿真，只要程序一編好，刀具軌跡就顯示在工件上，馬上可以發(fā)現(xiàn)編程有無錯誤，對刀及工件坐標系設(shè)置有無問題。
仿真加工時，刀具可以精確地沿著軌跡運動，點到程序的哪一行就可對應突顯刀具軌跡，十分方便檢查錯誤。
3.數(shù)控加工仿真軟件可以提高課堂效果。
由于數(shù)控編程十分抽象，指令繁多，格式形式多樣，單靠教師在課堂上講解，學生難以理解或理解不到位。
比如對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學方法，僅在課堂上紙上談兵，大多數(shù)學生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學，通過車刀和工件的運動學生就很容易理解，而且還能自己親手操作來加深認識，理論和實踐也能兼顧了。
利用仿真軟件可以彌補在理論教學過程中的不足，在課堂上將理論知識的講解與軟件的仿真操作兩者有機結(jié)合，讓學生邊學邊操作，在鞏固理論知識的同時，提高了學生的動手能力。
其次，采用數(shù)控仿真進行教學，由于是一人一機，可以保證每個學生有充足的時間來動手，提高了學習效果。
而教師通過廣播的方式在每個學生的.屏幕上演示其教學內(nèi)容，可以保證所有的學生均能清楚地觀看并進行模仿，通過動態(tài)的仿真操作使教學過程易教易學、教學效果顯著提高。
[1]。
此外，仿真系統(tǒng)界面自然友好，模擬過程逼真，可以使用戶看到真實的三維加工過程，操作者一目了然，從而能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。
隨著數(shù)控仿真技術(shù)的發(fā)展，仿真軟件與機床的差距越來越小，特別是越來越多的數(shù)控仿真軟件支持極坐標、螺旋插補及各種循環(huán)指令編程，支持各系統(tǒng)子程序及宏程序編程，支持鏡像、縮放及旋轉(zhuǎn)等簡化編程指令編程，尤其是近年來加入刀具補償指令及直線和圓弧后倒直角、倒圓角指令的仿真，使得仿真加工可以達到與真實機床完全一樣的效果。
很多大專院校已經(jīng)開始在教學中利用數(shù)控加工仿真軟件，并取得了很好的效果。
二、項目教學法在數(shù)控專業(yè)中的應用。
項目教學法是指學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學內(nèi)容。
其最顯著的特點是以“項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。
項目法一般流程主要包括：項目制定、項目計劃、項目實施、項目檢查、項目評價。
[2]針對“數(shù)控編程”課程而言，其過程如下：第一，項目的選取及設(shè)計。
主要是結(jié)合學生技能水平、學校資源及崗位需求狀況進行項目的制定，在這一過程中，學生收集相關(guān)資料，制定合理的項目任務。
一般該課程選取的項目有：板類、異形類、軸套類等零件的工藝設(shè)計與編程加工。
第二，項目計劃。
主要是所選取項目的具體落實，任務的合理分配。
將全班學生分為若干小組，每個小組負責一個項目，明確項目目的、具體操作步驟、訓練技能要求等，學生通過協(xié)調(diào)、分工合作共同完成項目任務。
[3]在這一階段中主要包括：零件圖紙的數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控加工工藝路線的設(shè)計、數(shù)控加工工序設(shè)計、刀具的選擇、切削用量的選擇、工藝文件的編寫等等。
第三，實施階段。
按照計劃使項目運行，此階段中主要以學生動手思考為主，教師指導為輔。
實際操作中，在學生經(jīng)過思考的基礎(chǔ)上，教師可以加以引導點撥，或?qū)W生之間采用頭腦風暴法共同探討出合理的思路，但教師不必干涉過多，否則不利于學生觀察問題、思考問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
第四，檢查階段。
主要是檢查學生項目完成的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和亮點。
這不僅可以查漏補缺，也可達到知識的再鞏固。
第五，評價階段。
主要是評價項目完成的效果，評價可以分為學生自我評價和教師評價。
[3]自我評價主要通過學生相互之間的交流，分析各自項目存在不足和優(yōu)勢，通過心得體會等形式加以總結(jié);教師評價主要是進行全面綜合的分析，找出存在的共性問題進行解釋說明，并對完成良好的小組加以表揚，對效果不太理想的小組加以鼓勵。
通過評價，使學生對項目效果有一個總體的認識，使其優(yōu)點繼續(xù)保持缺點盡量避免。
利用項目教學法，學生作為學習的主體，通過獨立完成項目，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，極好地調(diào)動了學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性等。
此教學法將抽象枯燥的理論知識有機融合在“項目”的完成過程中，強調(diào)學生的自主學習、主動參與，學生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了師生角色的換位，從而有利于加強對學生自學能力、創(chuàng)新能力、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。
三、總結(jié)。
針對目前數(shù)控教學中普遍存在的設(shè)備不足，學生沒有足夠時間操作及數(shù)控編程理論知識過于抽象枯燥，多數(shù)學生無法堅持學習的現(xiàn)象，可以利用仿真技術(shù)和項目教學法。
仿真技術(shù)能直觀反映實際數(shù)控加工過程，使學生在虛擬條件下進行操作，既可有效解決設(shè)備缺乏問題，也增強了教學過程的生動性，可使學生在實訓前建立正確的加工工藝概念，避免由于誤操作等引起的操作安全問題;而項目教學法中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而轉(zhuǎn)化為一名向?qū)Ш皖檰?，幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。
在職業(yè)學校、職業(yè)教育中，仿真技術(shù)和項目教學法有其獨特優(yōu)勢，是值得提倡的一種教學好方法。
參考文獻：
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[3]劉偉青.基于項目教學法的數(shù)控加工工藝教改實踐與思考[j].湘潮(下半月)，，(6).
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十一
首先，根據(jù)學生臨床實習時，對新鮮事務好奇心高、積極性高等特點，合理安排崗前培訓，將醫(yī)院基本信息、護理工作制度、臨床護理工作技巧、相關(guān)禮儀、法律知識等讓學生在上崗之前熟悉自己崗位信息，更好地適應實習工作。同時安排經(jīng)驗豐富的護理工作人員為新的學生進行專題講座，講解典型事例,引導學生全身心投入臨床實習,正確面對護理學科發(fā)展趨勢和病人對護理工作的要求,順利實現(xiàn)從學校到醫(yī)院、從學生到護生的角色過渡。其次，根據(jù)不同專業(yè)和科室特點，針對性進行人文知識教學，合理安排護理實習生進行大班教學，重點講解一些典型病例、個案等進行講解分析，通過課堂講解、學生提問、分組討論和集中講評等諸多方式，拓展學生眼界，為護生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。最后，在實習過程當中根據(jù)?？频奶攸c，積極開展特色教學。如門診部可以將服務意識、分診方法等作為?？铺厣龑嵙暽訌娮陨矸找庾R培養(yǎng)等工作。如急診科課根據(jù)急診收治多樣化、病情多樣化等特點，積極組織場景教學，模擬實際工作當救治過程中出現(xiàn)的護理問題和相關(guān)措施，指導學生進行有效護理等工作。
4結(jié)束語。
護理作為現(xiàn)代醫(yī)療保健重要的組成部分，在現(xiàn)代醫(yī)療當中充當重要角色，護理是一門講究應用的學科，比較注重實踐應用，其中臨床護理是護理教學當中重要組成部分。當前護理教學管理當中存在的問題越來越受到大家的關(guān)注，帶教老師水平參差不齊，原有高職護理教學管理實習護士分配過程不是十分恰當?shù)葐栴}。因此，高職護理教學管理改革應建立學校和醫(yī)院相結(jié)合的臨床護理管理機構(gòu)，規(guī)范管理過程。加強教師隊伍建設(shè)，應聘請一批理論教學和臨床實踐都有豐富經(jīng)驗的教師參與到日常教學工作當中來，努力培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的護理教學師資隊伍，積極豐富教學管理內(nèi)涵。在實踐當中，合理安排崗前培訓，培訓護理工作制度、臨床護理工作技巧、相關(guān)禮儀、法律知識等讓學生在上崗之前熟悉自己崗位信息，更好地適應實習工作。積極組織場景教學，模擬實際工作當救治過程中出指導學生進行有效護理工作。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十二
在聲樂教學中，聽覺能力的作用已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注。良好的聽覺能力，能夠促進聲樂演唱水平的提高，也能夠培養(yǎng)學生良好的音樂審美能力?？梢?，聲樂演唱水平高低與學生的聽覺能力強弱有著重要的關(guān)系。
1聲樂演唱的組織與聽覺上的整體感。
聲音的聽覺屬性主要可以從音（高m低）、響度（強m弱）、音色及音長（長m短）四個方面來描述。直接來自聽覺的聲音感受必然是由以上四種要素決定的。音色是一個非常復雜的聲音聽覺特征，它一般被認為是由聲音特有的泛音結(jié)構(gòu)決定的，即泛音的數(shù)目、各泛音的強度及出現(xiàn)的順序等等。協(xié)和感是當兩音或更多音結(jié)合時最明顯的聽覺感受。協(xié)和感的心理本質(zhì)是“知覺的同一性判斷”，聲樂演唱是有組織的聲音，那么聲樂演唱組織的原則是什么？構(gòu)成這些原則的心理依據(jù)是什么？格式塔心理學認為聽覺屬性接近的刺激易于形成聽覺上的整體感。當聲音的音高、力度及音色接近時，則使人產(chǎn)生一體的感覺，反之則難以產(chǎn)生聲音之間的聯(lián)系感。這一原理可以解釋為什么遠距離音程較少的古典音樂旋律，比遠距離音程較多的現(xiàn)代音樂給人的感覺完整性強――音高接近產(chǎn)生聽覺上的凝聚力；為什么用鋼琴演奏巴赫的復調(diào)作品時，不同聲部之間要有力度的層次――力度接近產(chǎn)生結(jié)構(gòu)的一體化等等。許多旋律的輪廓線具有拱形的特征，其音高上的結(jié)構(gòu)意義就在于，拱頂兩端的音形成了音高上的接近，使人產(chǎn)生結(jié)構(gòu)的凝聚力，而不形成這種音高接近的聯(lián)系時，旋律的組織就會使人產(chǎn)生松散的感覺。
2聲樂表演中內(nèi)心聽覺能力。
音樂心理學對音樂內(nèi)容問題的研究內(nèi)容問題是音樂藝術(shù)特別突出的美學問題，也是不同美學觀點爭論的焦點。這一問題在音樂美學中長期得不到解決的原因就在于，它從根本上是一個心理學的課題：具有非造型性與非語義性特點的音樂音響材料，為什么能夠使人產(chǎn)生非聽覺性對象的體驗。音樂到底是以什么樣的途徑來表現(xiàn)非聽覺性對象的問題，是音樂心理學研究的核心問題之一。研究表明，聲樂演唱中之所以能夠表現(xiàn)非聽覺性對象，其根本原因，就在于在人類的感覺系統(tǒng)中存在著聯(lián)覺（或通感）現(xiàn)象，即當某一感覺器官受到刺激時，其他感覺系統(tǒng)也同時會產(chǎn)生相應的感覺反應。例如，高音使人感覺亮，低音使人感覺暗，就是很常見的聽覺與視覺之間發(fā)生聯(lián)覺的現(xiàn)象。研究證明，聲音的高低、強弱、長短、緊張度及發(fā)音速度五個方面可以引起其他感覺系統(tǒng)的反應。聯(lián)覺反應機制是音樂表現(xiàn)非聽覺性對象的心理基礎(chǔ)。以聯(lián)覺反應為基礎(chǔ)，聽覺體驗會帶動一系列的聯(lián)想活動，從而產(chǎn)生非常復雜而豐富的審美感受。情感之所以在音樂的表現(xiàn)中具有特別重要的地位，其主要原因就在于：一方面，在進行聲樂演唱過程中音樂的呈現(xiàn)方式與人的情緒活動一樣，都是在時間中發(fā)展與變化的；另一方面，音響刺激能夠直接引起人們的情緒反應。在聯(lián)覺對應關(guān)系的作用下，音樂的音響直接引起了情緒的活動，而情緒活動的體驗，會進一步引起復雜的經(jīng)驗與觀念的介入，從而產(chǎn)生復雜的情感體驗。
聲樂演唱的心理過程對于許多人來說是神秘的。在聲樂演唱活動中，演唱者的內(nèi)心聽覺能力的強弱可以對非常復雜的音樂音響產(chǎn)生審美反應，而一個內(nèi)心聽覺能力相對較弱的人，則難以從音樂音響中感受到審美體驗。音樂專家與一般人在聽覺審美能力上的差異是什么？二者之間的差別不在于對聲音基本聽覺能力的差別研究表明，在聲音聽覺能力方面，音樂專家與一般人之間的差異是微乎其微的。對此從一個嬰兒可以很容易地分辨出母親與其他女性聲音的差別就可以理解。問題的關(guān)鍵在于音樂聽覺審美能力強者能夠比常人更準確地把握音與音之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并且能夠在復雜聲音結(jié)構(gòu)中分辨出不同音樂結(jié)構(gòu)的組織。在社會音樂生活中，輕音樂與流行音樂的接受者很多，其中的重要原因就在于，從聽知覺分辨能力來看，這樣的音樂對音響聽知覺分辨能力的要求較低，因而容易為大多數(shù)人接受。聲樂演唱有自身的規(guī)律，無論是各種音樂技能的學習，還是音樂知識的學習規(guī)律的研究都是很不夠的。
3聽覺能力可增強審美感受。
在聲樂演唱過程中，聽知覺統(tǒng)一性的原則決定了，以一個主音為核心所構(gòu)成的音樂組織，比起很多不同高度的音無中心地堆砌在一起，更容易產(chǎn)生聽覺上的結(jié)構(gòu)整體感。調(diào)式音階的數(shù)量大多在5～9個之間，而這個數(shù)字范圍恰與人的短時記容量對應。過多的音{使人產(chǎn)生記憶的困難（十二音音樂很難記憶就是這個原因），過少的音則使人產(chǎn)生不夠豐富的感覺。由此可見，調(diào)式是聽覺審美心理需要的自然產(chǎn)物。調(diào)性是調(diào)式的音高。由于人類聽覺記憶能力的天然限制，在一定長度的音樂片段中，使用的音高數(shù)量不能太多，否則會給聽覺造成太多的知覺辨別與記憶的負擔，這是調(diào)式成為音樂結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的根本原因；反之如果音太少，則使人產(chǎn)生不夠豐富的感受。如果說調(diào)式在音樂結(jié)構(gòu)中的審美功能是使音樂音響獲得統(tǒng)一的話，那么調(diào)性的.變化在音樂結(jié)構(gòu)中的審美功能，就是使聲樂演唱在統(tǒng)一的前提下獲得變化性與豐富性。人的聽知覺特征對音樂審美價值的判斷起著至關(guān)重要的作用。
4聽覺能力可以強化音樂記憶。
在聲樂演唱中，音樂記憶能力不僅是一人個人音樂才能的重要表現(xiàn)，而且如何提高記憶、減少遺忘也是音樂表演者特別關(guān)心的問題。音樂的記憶符合一般記憶規(guī)律，研究表明，在短時記憶容量方面，音符記憶與字、詞、圖形等相同，而組塊可以擴大短時記憶的信息容量。音樂的組塊是通過后天經(jīng)驗獲得的，組塊經(jīng)驗越多，越有助于提高音樂信息的記憶水平。音樂的記憶遵循消退與強化、干擾、信息加工理論所描述的記憶基本原則。及時強化、避免干擾及深度信息加工有助于提高音樂記憶水平及防止遺忘。聲樂演唱中的音樂記憶是一個復雜的問題，參與記憶的因素不僅僅是音符，還包括動覺與聽覺反饋的因素。當動覺與聽覺因素發(fā)生改變時，音樂記憶就會受很大的影響。音樂記憶的研究在音樂心理學研究的領(lǐng)域中更多地屬于應用研究而不是理論研究，其研究結(jié)果的應用有助于提高學生聲樂演唱與學習的效率，提高記憶水平及促進演奏的穩(wěn)定。
音樂聽覺能力問題是音樂學最早產(chǎn)生廣泛影響的研究。音樂聽覺能力問題的研究直接關(guān)系著人才培養(yǎng)及選材等應用需要。由于聽覺能力這一概念本身包含著不同的心理因素與技術(shù)因素，對音樂聽覺能力結(jié)構(gòu)要素的認識是存在著分歧的。同一個老師的學生中，聲樂演唱技術(shù)好的反不如不用功的學生，這種現(xiàn)象很常見，其根本原因就在于音樂才能的差異。聲樂的聽覺的能力也是一種相對比較獨立的能力，音樂聽覺能力可以獨立于人其他方面的能力獨立發(fā)展。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十三
摘要：音樂是聲音的藝術(shù)，所以在鋼琴教學中尤為重要，所有技法都應該為聲音服務。但是聽覺與聲音是密切相關(guān)、不可分割的，我們只有用“聽”來辨別技法的科學性、合理性，用“聽”指導技法的進步，使“聽”作為我們提高彈奏鋼琴技術(shù)的支點，才能使掌握技術(shù)有的放矢，才能使枯燥的技術(shù)練習變得生動。
隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，我們的小琴童們也日益增多。而在我們現(xiàn)階段的鋼琴教育中卻存在一些不足的地方，比如說許多教師往往只注重訓練學生的技術(shù)、技巧，而忽略了音樂中最美好的東西——聲音以及如何辨別聲音等。今天就這個問題發(fā)表一下我個人的一些看法和建議。
一、正確看待聲音在音樂中的重要地位。
音樂是聲音的藝術(shù)也是聽覺的藝術(shù)，它沒有看得見的形象，也不是用文字和概念來表達的，它只用聲音來表達，可是聲音也像文字、概念和可見的形象一樣，能夠表達得清楚易懂。既然音樂是聲音的藝術(shù)，那么每一個教師首先應當關(guān)心的是聲音的訓練，他的最重要的任務也在于此。但有些教師總是把注意力放在狹義的技術(shù)、華麗的快速上，而把最重要的聲音訓練擠掉了，或者把它放在次要的地位上。
一些教師對于如何感受聲音和在鋼琴上表達聲音這一問題有著不正確的看法：對聲音不夠重視。他們對于鋼琴上特別豐富多彩的力度變化和聲音變化不加思考和鉆研，一味地追求前面講過的狹義的“技術(shù)”，這樣導致孩子們的聽覺缺乏訓練，想象力也不夠，更不善于傾聽自己的聲音。然而聲音是學琴之人應當掌握的全部手段中最重要的一個。我經(jīng)常聽到一些鋼琴老師談論并且自己也感受到，教會學生彈好聽的聲音比什么都難，因為幾乎一切都靠學生本人。這里指出的并不是這項工作的困難程度，而是它的重要性和盡可能完善地解決這問題的必要性。當然，訓練聲音是一件最困難的工作，它和學生的聽覺稟賦以及精神品質(zhì)有著密切的關(guān)系，聽覺越是遲鈍，聲音也就越是呆板，因此聲音聽覺成了一個必不可少的訓練課題。
二、怎樣教學生從“聽好”到“好聽”
聲音聽覺是什么呢?它是一個復雜的概念，它本身包括許多組成因素，其中最重要的有音高聽覺、調(diào)式聽覺、色彩力度變化聽覺與內(nèi)在聽覺，這四種聽覺中每一種對學習鋼琴都有重大意義。
分析了什么是聲音聽覺，那我們又應該怎樣培養(yǎng)學生的聽覺呢?我認為聽覺和其他能力一樣是在要求它參與活動的`過程中培養(yǎng)起來的，必須首先做到整個鋼琴彈奏都是在不斷的聽覺控制的條件下進行的。有時我詢問一些學生，應不應該在彈奏時一直傾聽自己的演奏，他們的回答都是肯定的，可惜的是實際情況完全不同。他們在彈奏上最普遍的一個缺點恰巧是很少用聽覺參加彈奏，在學習作品的最初階段，總是不注意聽聲音，把自己的注意力完全花在視譜、節(jié)奏和“手指”上，而在學習作品的中期階段，學生又特別熱衷于技術(shù)鍛煉，拼命“死摳”一些難彈的地方。長時間的這樣練習，最后就導致了用粗糙而過急的觸鍵“硬擠出”每一個音，聲音平淡而無表情，更可怕的是學生自己并沒有意識到這是在殘害自己的聽覺。
我們可以回憶一下，在上個世紀r.h.伊古姆諾夫的《鋼琴演奏原則和教學原則》中提到：“在彈鋼琴技術(shù)練習時，哪怕是最簡單的練習，康士坦丁·尼古拉耶維奇沒有一刻不考慮到聲音的處理是否合適，他所彈奏的一切無論如何都是極具音響色彩性的，他曾那么坦誠地承認：‘對我來說，除了具體真實的聲音就沒有音樂?！?/p>
我們還可以看看著名鋼琴教育家t.t.涅高茲對待鋼琴音響的觀點。他說：“音應該存在于寂靜里，止于寂靜中，正像首飾匣中一顆光輝奪目的寶石，親切而全神貫注地對待聲音乃是藝術(shù)演奏必要的前提?！?/p>
對培養(yǎng)學生聽覺來說，學會區(qū)別音響細微差別地傾聽作品非常要緊，學生在演奏鋼琴作品時，要用耳朵仔細傾聽是否彈奏出了作品所要求的音色、彈出的音色是不是動聽。這一切都要用耳朵去驗證，聽力水平的培養(yǎng)是一個量變到質(zhì)變的過程，邊彈邊聽，時間長了耳朵自然就會分辨出自己彈奏的音色是否符合作品的要求了。
而多聽管弦樂曲與重奏曲對訓練色彩聽覺也極為有益，教師多做一些色彩比較，教會學生傾聽鋼琴上彈出的許多仿佛管弦樂的音響也很重要。我們從教學實踐中了解到，這種“仿佛”、“近似”常常會改變學生的彈奏面貌，使其變得無比鮮明。例如：上音附中的趙曉生校長在講學時曾說過，貝多芬的鋼琴奏鳴曲不能把它簡單地看作是單一的鋼琴奏鳴曲，特別是貝多芬晚期的作品，又聾又瞎的貝多芬把鋼琴看成是一個樂隊，創(chuàng)作出的就是一首首交響曲，用鋼琴彈奏出的交響曲，而演奏者就是指揮家，要了解每種樂器的性能、音色等等，也必須具備有很好的想象力和內(nèi)在聽覺，因此，貝多芬的鋼琴奏鳴曲一直都是鋼琴演奏家們喜愛研究和彈奏的作品。
那內(nèi)在聽覺是什么呢?內(nèi)在聽覺是在正確地研究作品、彈奏作品和傾聽樂曲的過程中自然而然地培養(yǎng)起來的，像演奏現(xiàn)代音樂作品達到世界頂尖水平的中國鋼琴家秦川，他曾在采訪中談到：內(nèi)心聽覺這種“聽”，不僅是用耳朵，還要去看、去讀，然后再反過來去聽時，這種內(nèi)心聽覺就出來了。通過背誦移調(diào)彈奏熟悉的作品，挑選彈奏和用聽覺彈奏，還有創(chuàng)作樂曲和即興創(chuàng)作，對進一步培養(yǎng)這種聽覺都有很大好處。
三、學會演奏優(yōu)美的旋律是訓練聽覺中必不可少的。
學會了如何分辨好聽美妙的聲音，那怎樣通過手指在琴鍵上彈出優(yōu)美動聽的聲音，又是鋼琴教學上一個重要的課題。
這里就不得不提到趙曉生教授所說的“音點”問題。他認為“音點”的訓練是獲得良好聲音的基礎(chǔ)，“音點”的感覺必須從初級程度開始，一首一首樂曲、一個一個觸鍵地培養(yǎng)與積累起來。只有掌握了不同的觸鍵方向、下鍵速度和深度，才能體會古典風格的、快速跑動的、晶瑩剔透的聲音與抒情歌唱的、緩慢輕柔的、飄忽撫摸的聲音之間的區(qū)別。
要彈得聲音動聽，必要的先決條件是從肩部到指尖，包括手臂、手腕和手在內(nèi)，全部放松，絲毫不緊張，然而手指卻應當總是準備好的，就像前線的士兵一樣，然后彈奏一些簡單的音程或和弦，要求得到多樣化的音色。例如：
還可以挑選一些曲子，用緩慢、適中、快速三種速度來彈奏這些練習，一個聲部用跳音奏法(staccato)，另一個聲部用連奏法(legato)彈，并互相交換。例如《紅星閃閃放光彩》：
以上這些是本人在教學中的一些體會，涉入不深，但最后我還要重申一下，聲音的掌握是鋼琴表演者應該解決的技術(shù)問題中最重要的一個，因為聲音就是音樂的素材本身，使聲音悅耳動聽，就能把音樂小平大大地提高。所以我們要在以“聽好”為起點、“好聽”為目的的訓練中不斷探索，讓我們的指尖流出更多美麗動聽的旋律。
參考文獻。
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[3]趙曉生《鋼琴演奏之道》。
[4]《鋼琴藝術(shù)》.6期。
[5]《鋼琴藝術(shù)》.4期。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十四
摘要:本文闡述了公路工程機械化施工課程的性質(zhì)和任務，結(jié)合高等職業(yè)院校課程教學的現(xiàn)狀，從優(yōu)化課程體系和課程標準、信息化教學資源建設(shè)、課程教學模式改革、課程評價模式改革、實踐教學條件建設(shè)和雙師團隊建設(shè)六個方面進行了改革和探索。
關(guān)鍵詞:機械化施工；課程教學；改革實踐；探索。
1優(yōu)化課程體系和課程標準。
“公路工程機械化施工”課程設(shè)置依據(jù)是工程機械運用技術(shù)專業(yè)的典型工作崗位的工作任務對職業(yè)能力和知識的要求，是一門綜合性和實踐性很強的課程。該專業(yè)的典型工作崗位的工作任務需要圍繞工程機械設(shè)備展開。通過與企業(yè)專家交流研究，召集課程教學團隊校內(nèi)外成員分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合現(xiàn)有教學的軟硬件條件，對比現(xiàn)有課程體系和課程標準，為優(yōu)化專業(yè)課程體系和課程標準提供依據(jù)。經(jīng)過優(yōu)化的工程機械專業(yè)課程體系。教學內(nèi)容的組織與安排注重課程內(nèi)容的針對性與適用性。“公路工程機械化施工”課程主要任務是通過學習使學生獲得機械化施工技術(shù)、機械化施工組織、機械化施工管理的基本知識，要求掌握主要施工設(shè)備的作業(yè)方法、施工工藝、施工機械選擇及機械化施工方案的確定，具有對機械化施工設(shè)備及施工機群合理配置和運用的基本技能，從而進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。
2信息化教學資源建設(shè)。
“公路工程機械化施工”信息化教學資源建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程教學文本資料（課程標準、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、課程配套練習指導書）、電子課件、單元自我檢測題庫、試題庫、素材資源庫（音視頻資料、動畫庫等）。建設(shè)有“公路工程機械化施工”網(wǎng)絡課程，連續(xù)3年在教學過程中投入使用，課程教學所需要的課程標準、課程電子課件、課程單元設(shè)計、課程實驗指導書、試題庫、素材資源庫等已實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。課程教學團隊成員有多年的教學經(jīng)驗，了解課程教學中的重點、難點以及解決方法，在長期教學中積極采用多媒體教學手段，并且編寫了配套校本練習，師生評價良好。
3課程教學模式改革。
針對專業(yè)培養(yǎng)要求，從培養(yǎng)工程機械的施工作業(yè)、維修與維護管理人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，分析了該專業(yè)人才應該具備的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，并結(jié)合社會和工程企業(yè)的需求，開設(shè)“公路工程機械化施工技術(shù)”課程，擴展學生專業(yè)視野、增強了專業(yè)適應能力。經(jīng)過該課程建設(shè)和反復研討，在課程教學中由知識結(jié)構(gòu)確定出所需要掌握的知識點，將知識點總結(jié)為若干個知識單元，知識單元決定教學課程體系。這樣既減少了課程間的內(nèi)容重復，又做好了課程之間的銜接、深入與擴展，實現(xiàn)了課程的最優(yōu)配置。在教學中，不斷精煉教學內(nèi)容、豐富教學手段、加強實踐環(huán)節(jié)，提升教學理念；構(gòu)建了知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學體系。其主要表現(xiàn)為：第一，將理論教學改革與實踐教學改革相結(jié)合，建立前后銜接、循序漸進、層次分明的專業(yè)教學體系。既保證了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又加強了實踐能力的培養(yǎng)，為學生將來就業(yè)和適應新環(huán)境提供堅實基礎(chǔ)。第二，突出素質(zhì)和能力培養(yǎng)，鼓勵學生將課堂中學到的知識與工程實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，開展了豐富多彩的課外科技活動。通過參加全國、全省性的科技競賽，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，而且也使學生有了將實際問題與課堂學習的知識相結(jié)合的`機會，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。第三，完善課程的考核方法，改變原來單純的試卷考試方法，實行考試成績、平時作業(yè)、實驗成績、實訓成績以及科技活動、研究論文相結(jié)合的綜合評價體系，體現(xiàn)考核內(nèi)容的多樣化，提高學生的綜合能力。第四，進行網(wǎng)絡課程建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡課程的示范和輻射作用。堅持以學生為主體，教師為主導，以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為核心，積極推進教學方法與手段的改革。教師根據(jù)專業(yè)和課程特點，探索以學生自主學習為主的教學方法和手段的改革，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，始終貫徹理論緊密聯(lián)系實踐的思路，盡可能多舉一些公路機械化施工工程實例，使得同學對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。針對不同的教學內(nèi)容、教學目的，采用適宜的教學方法，如“互動式”雙向交流教學方法，提高學生學習興趣；多媒體課件和錄像，增大學生獲取知識的信息量；課堂教學與專題講座相結(jié)合，適當補充課程前沿知識；因材施教，注重學生科研素質(zhì)和能力的訓練等。這對促進學生知識學習和能力的全面提升，成效顯著。
4課程評價模式改革。
改革課程考核方法，實現(xiàn)考、教分開。實行統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題。經(jīng)過多年積累，編制了《公路工程機械化施工》試題庫，隨機抽題組卷，實現(xiàn)了教考分離。流水作業(yè)、統(tǒng)一評卷保證了考試考核的客觀公正。改革考試內(nèi)容，改變過去“期末考卷定成績”的單一方式，由期末理論考試（70%）、平時實踐、作業(yè)、平時出勤和測驗（30%）二部分按不同權(quán)重計入，作為本課程的總成績。這樣不但考查學生對公路工程機械化施工基本概念和基礎(chǔ)理論的掌握情況，而且考查分析與解決專業(yè)問題的能力，使考試真正能夠?qū)W生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。
5實踐教學條件建設(shè)。
擁有良好的校內(nèi)外實踐教學條件，工程機械運用技術(shù)專業(yè)近年通過不斷努力建設(shè)，獲得中央財政支持，在利用、改造及新建實踐教學場地及更新、充實實踐教學設(shè)備上取得了巨大成效。課程依托工程機械實驗室、模擬駕駛操作實驗室、機電工程實驗室等，不斷拓寬視野，完善課程實踐教學。實驗室現(xiàn)有推土機、挖掘機、壓路機、裝載機等工程機械10余輛，總價值600多萬元，有力地保障了課程實驗和實踐教學，提高了學生工程機械實踐操作技能水平。為了在課程教學中引人入勝，提高學生學習的積極性和興趣，課程采取了學前認知實踐與學習，分別與南京利星行工程機械有限公司、南京三一重工有限公司、柳工集團南京分公司等企業(yè)，建立了長期協(xié)作，讓學生在課程教學之前深入企業(yè)認知學習，初步了解工程機械設(shè)備的特點與工程施工的全過程；同時邀請企業(yè)技術(shù)核心來校開展講座，提高學生的學習興趣和積極性。
6雙師團隊建設(shè)。
課程教學團隊成員需不斷加強對學校和企業(yè)資源的整合和利用，密切與企業(yè)的聯(lián)系，有效組織課程教學團隊開展課程標準的制訂和課程資源建設(shè)工作，使教學為生產(chǎn)服務。開展企業(yè)調(diào)研活動，校企雙方參與本門課程的建設(shè)，共同開展課程標準的制定和優(yōu)化；課程教學團隊成員通過各項培訓學習，大力提高“雙師”素質(zhì)，積極參加下企業(yè)頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實踐能力。通過與企業(yè)專家交流分析及教師下企業(yè)頂崗實踐，提高教師實踐技能，建立一支經(jīng)驗豐富、教學水平高、朝氣蓬勃和銳意改革的“雙師型”課程教學團隊。
參考文獻。
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[5]王軍,張建超,王?；?張銀彩.《工程機械構(gòu)造》課程的教學改革[j].中國科技信息,(22):165.
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十五
摘要:數(shù)控技術(shù)是一種高精度、高效率的技術(shù),在機械加工中應用最為廣泛。本文就數(shù)控程序的編制過程與其數(shù)值計算方法進行分析,旨在提高數(shù)控車的使用效率與穩(wěn)定數(shù)控加工的質(zhì)量。
在數(shù)控技術(shù)的應用當中,對所加工的零件中的各種信息進行數(shù)字化,按照特定的編程方法進行數(shù)控車床的加工,從而對機床的各個部件的預定行進軌道與行進速度進行合理的規(guī)劃。所以,在數(shù)據(jù)機床的數(shù)控加工中,合理的進行加工程序的編寫非常重要。經(jīng)過長期的實踐表明,合理的程序編制需要包含很多計算因素,下面就對數(shù)控車床的加工程序編制過程中的數(shù)值計算方法進行詳細論述。
1程序編制時的數(shù)值計算方法。
1.1基點計算。
基點計算是程序編制中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),相鄰的基點間所形成的幾何元素決定著零件的輪廓。所以在編程時應該按照基點去劃分程序段,程序段間的近似區(qū)間越大,則基點的數(shù)目應該越小。假設(shè)程序段間的誤差為d,d應該小于等于規(guī)定編程誤差范圍,且d的取值應當在1/5到1/10間?；c計算目前分為兩種計算,分別是人工計算與繪圖計算,人工計算要求程序的編制人員具有一定的初等數(shù)學能力,熟悉掌握方程計算與三角函數(shù)計算的方法,具有實用性強的優(yōu)點,但是相比之下效率較低且失誤率高。繪圖計算則是可以充分利用計算機中的繪圖軟件將數(shù)控加工所需的相關(guān)圖樣進行直接的繪制,但是這要求程序的編制人員有一定繪畫基礎(chǔ)與繪圖軟件的使用能力?？偟膩碚f,這兩種計算方法各有千秋,在數(shù)控加工的編程計算中應該結(jié)合使用、取長補短。
1.2節(jié)點計算。
多數(shù)的數(shù)控機床并不具備非圓曲線的插補指令,而在編制非圓曲線數(shù)控程序過程中一般使用直線和圓弧來替換的方法來進行編程,因為直線替換法的操作簡單,其表現(xiàn)形式也比較直觀,所以精度要求的滿足條件下,通常是以直線段折線代替非圓曲線[1]。節(jié)點就是直線線段與圓弧線段之間的交點,這些直線段和弧線線段在圖形的構(gòu)成中可以對一些曲線非圓線段進行代替,而這些圖形無法通過直接的計算求出相關(guān)的坐標點,節(jié)點計算的零件其形狀往往較為復雜,因此,節(jié)點計算就根據(jù)零件的精度求出坐標值,其算法最好采用就算量較大的人工計算法進行計算。
1.3刀位點軌跡計算。
刀位點即刀具的定位基準點,在數(shù)控車的加工中可以標志出刀具不同位置的坐標點,刀位點的計算應該根據(jù)不同類型的刀具而異,不同類型的刀具其刀位點也不盡相同,對于刀位點的軌跡計算而言,刀位點可以是刀尖位置點也可以是圓心位置點[2]。
2實例計算分析。
毛坯棒料的數(shù)控機床加工工件的程序原點如圖1所示。加工方法:第一,確定加工的路線,按照先主后次,先粗后精的加工原則進行加工路線的確定,采用一種固定循環(huán)的指令對零件的外輪廓進行加工,然后再進行精加工,最后再進行切斷;第二,在刀具的選擇上應當進行四把刀的選用,一號刀具為粗加工外圓車刀,2號刀具為精加工外圓車刀,3號刀具為切槽刀,四號刀具為車螺紋刀,使用試切法進行對刀,在對刀的同時把端面進行合理的加工;第三,合理選擇切削的參數(shù),各工序的切削速度與進給速度如表1所示;第四,進行程序的編制,最關(guān)鍵的是確定工件右端部與軸心線的交點。
3.1數(shù)控車的加工。
數(shù)控車床加工本身就是一種高精度、高效率的自動化機床用數(shù)字信息控制零件和刀具位移的機械加工方法。是通過圓柱形坯料做旋轉(zhuǎn)運動,刀具沿軸向進給,從而加工出精確的直徑,以及合理的加工深度的加工方法。
在數(shù)控車床的加工中,有許多的事項值得注意,具體可以分為兩個方面:一方面,控制切削用量。切削用量是切削時各運動參數(shù)的總稱,包括切削速度、進給量和背吃刀量(切削深度)。要確保數(shù)控車的零件加工的精度,降低生產(chǎn)的成本,提高生產(chǎn)率,就要時刻注意對切削深度,進給速度的把控。另一方面,注意高效率走到路線的選取。走刀路線決定著數(shù)控加工中刀具的運動軌跡和工件表面的粗糙程度。為保證工件輪廓表面加工后的粗糙度要求,最終輪廓應安排在最后一次走刀中連續(xù)加工出來,確保最小化走到路線,減少走刀時間,從而提高工作效率。
4.1加工程序的編制。
編制加工程序是整個數(shù)控車加工的重要一環(huán),一個完備的數(shù)據(jù)車加工程序應當是多個程序段的統(tǒng)一,利用基點的計算去劃分程序段,確保程序段的誤差在五分之一至十分之一之間。每一個程序段的`加工動作完成都稱為“字”,在數(shù)控車的加工程序編制中,主要利用“字”?！白帧卑蕚渲噶頶與輔助指令m,其中g(shù)指令用于為機床設(shè)計運動方式,m指令用于機床描述在進行數(shù)控加工時而采用的一切工藝手段。第一,手工編程在數(shù)學的處理上建立一個基點的坐標體系,根據(jù)圖紙要求的加工路線去計算基點的幾何元素起點,對于數(shù)控系統(tǒng)的插補功能不能滿足零件的幾何形狀時,則必須對曲線上的一定數(shù)量的離散點進行詳細計算,利用節(jié)點算法算出點與點之間的距離,再去按照精度計算出節(jié)點間的距離。第二,自動編程相對于手工編程來說,其優(yōu)勢是可以利用計算機的軟件來進行數(shù)控程序的編制,程序的編制人員只要按照零件的圖樣要求將其翻譯成數(shù)控語言,然后將其輸入到軟件當中,有軟件進行自動化的數(shù)值計算和處理,在編寫完成后,將加工程序通過數(shù)控語言的形式輸入進數(shù)控機床,來進行機床工作的智慧。但是自動編程的操作較為復雜,需要對計算機及數(shù)控軟件較為精通的人員進行自動編程。
4.2加工程序的校檢。
在數(shù)控車加工程序編寫完畢后,要養(yǎng)成良好的程序檢驗習慣,不應對加工程序的編寫存在僥幸程序。加工程序的校檢工作應該具有以下四步,第一,檢測刀具和約束面之間是否存在碰撞與相互干擾;第二,關(guān)于刀具類型的選擇是否科學合理;第三,是否對切削量進行合理的設(shè)置;第四,最終的程序是否可以滿足加工需求。如果在上述的校檢過程中出現(xiàn)錯誤,那我們需要及時的發(fā)現(xiàn)問題并使用軟件進行加工模擬,然后重復程序的校檢直到最終加工需求的達成。
5結(jié)語。
一臺數(shù)控車床的造價相當不菲,對于其的加工程序的編制一定要進行認真的研究與考察,掌握其的工作性能與加工的范圍。數(shù)控車在進行數(shù)控程序的編制中,合理對其相應的數(shù)值計算方法進行沿用可以降低錯誤率,提高編程效率,如果要對數(shù)控加工程序編制充分掌握,就一定以人工計算的方法進行練習,才能了解數(shù)控編程的原理。
參考文獻。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十六
摘要：新課改背景之下，高職院校的教學工作也需要更好地適應改革的變化，尋求創(chuàng)新，力求為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是與社會接軌較為密切的專業(yè)，在其教學的過程中更需要尋求創(chuàng)新化的教學模式。筆者就以此為中心，結(jié)合教學實際，對這一問題進行分析論述。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學創(chuàng)新；高職院校。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當中的主要支柱性產(chǎn)業(yè)，與此同時，人們對于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升，這就增加了社會對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會需求，高職院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，筆者就對該專業(yè)的創(chuàng)新化教學模式進行分析論述。
一、注重教學內(nèi)容的應用性。
在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學過程當中，要想實現(xiàn)創(chuàng)新化教學，必須要改變傳統(tǒng)教學模式的束縛，從根本上實現(xiàn)教學模式的改革，突出來講，首先要從教學內(nèi)容上實現(xiàn)創(chuàng)新，要注重內(nèi)容的應用性。為此，學校需要和市場接軌，深知市場需求，學校需要與相關(guān)的企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，安排一定數(shù)量的實習和實訓課時，并以相關(guān)的職業(yè)資格標準作為中心，實現(xiàn)課程體系和教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過這種方式，能夠使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學活動不僅僅被課本知識局限，而是更好的突出了實用性的原則。
二、實現(xiàn)教學方法的多樣性。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學工作要想實現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，還需要不斷地變革教學方法，實現(xiàn)教學方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容要求科學的選擇最為合理的教學方法。第一，啟發(fā)式教學方法。教師可以通過講解的方式啟發(fā)學生的思維，進而引導學生自主進行教學設(shè)計，最終完成教學目標。通過實際案例的引入，能夠更好的擴大學生的視野，并且增加其對本專業(yè)的深入理解，提升學習的興趣；第二，互動教學方法。在應用這一方法的.過程中，教師需要將學生作為教學的主體，在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實現(xiàn)師生之間的交流和互動，尤其需要注意學生的反饋。同時，可以利用多媒體技術(shù)手段實現(xiàn)課下的交流和互動。當完成教學目標之后，學生能夠利用專業(yè)展示進行相互評價，這樣可以有效的調(diào)動起學生的參與熱情，提升學習的質(zhì)量；第三，項目情景教學方法。在應用這一方法的時候，教師可以將實際的工程項目引入到教學活動當中，讓學生參與整個項目的設(shè)計過程，這樣能夠通過參與提升自身對于設(shè)計方案的認識程度和設(shè)計能力，并在實際參與的過程中解決各種問題，便與其今后獨立完成設(shè)計工作。
三、明確教學培養(yǎng)目標。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術(shù)之上的綜合性實踐性的應用學科，因此在教學的過程中，教師一定要明確教學目標，突出專業(yè)的特色，且能夠通過教學活動解決學生的實際問題。通常情況下，完整的室內(nèi)設(shè)計項目是從招投標工作開始的，之后需要和甲方進行溝通，然后進行現(xiàn)場的勘察測繪，根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項目特點設(shè)計方案，繪制圖紙并做好預算工作，這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個層面和多個學科，因此在教學中，每個學科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學中，首先自身要明確，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中最為重要的學科和知識點是什么，根據(jù)這一要求進行課程的設(shè)置，對于次要學科，不必花費過多的精力去講解，否則學生一知半解、通而不精，影響到其今后的發(fā)展。因此，要實現(xiàn)教學的創(chuàng)新化發(fā)展，必須要從實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點明確教學目標，并合理的設(shè)置教學內(nèi)容。
四、實現(xiàn)校外和校內(nèi)實訓基地的共同發(fā)展。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，需要學生深入實踐當中，才能夠提升其設(shè)計的能力，為此，學校需要根據(jù)這一專業(yè)的特點，建立起校內(nèi)和校外實踐基地，進而提升學生的實踐能力。在具體實踐教學過程當中，要采取項目教學、工作室教學和校外實習基地教學相結(jié)合的方式，這樣既能夠豐富學生的理論知識，同時也能夠提升實踐能力。對于校內(nèi)實訓基地的建立，必須要滿足實訓基地具有相應的室內(nèi)設(shè)計工作室、建筑裝飾實訓室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專業(yè)學生的學習和實踐。對于校外實訓基地的建立，學校則需要尋求和各個企業(yè)之間建立起合作的關(guān)系，讓學生能夠深入企業(yè)進行實習，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是，學校教學的目的是為社會培養(yǎng)人才，在教學中一定要緊緊抓住社會的需求及時的調(diào)整教學的目標，培養(yǎng)社會急需的人才，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。
五、結(jié)語。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門系統(tǒng)性很強的專業(yè)，同時涉及的學科知識較多，實踐應用性較強，教師在教學中一定要緊跟社會發(fā)展的需求開展工作，實現(xiàn)教學方法和教學模式的創(chuàng)新化發(fā)展。
作者:余安琴單位:漢中職業(yè)技術(shù)學院。
參考文獻：
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高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十七
首先，高職護理專業(yè)教學管理應完善其管理組織機構(gòu)。高職院校與醫(yī)院相結(jié)合，優(yōu)勢互補，一方面利用高職院校理論培養(yǎng)優(yōu)勢和醫(yī)院實踐經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，逐步建立學校和醫(yī)院相結(jié)合的臨床護理管理機構(gòu)。從而在學校和醫(yī)院之間構(gòu)建護理部、臨床護理教研室、臨床科室的三級護理教學管理體系。人員上構(gòu)成以護理部主任、教學助理員、實習督導專家、科室護士長、教學組長、帶教教員等多級護理管理機制。同時，完善臨床護理管理制度、實習大綱和手冊等相關(guān)管理文件，努力實現(xiàn)護理教學的全方位管理。其次，加強高職護理教學師資力量。高職院校應聘請一批理論教學和臨床實踐都有豐富經(jīng)驗的教師參與到日常教學工作當中來，帶動原有教師隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的護理教學師資隊伍。對于教師隊伍建設(shè)也應該緊跟醫(yī)學教育發(fā)展步伐,努力探索和把握護理教學管理當中的新的特點和方法，建立教師隊伍長期培訓機制。在實際操作當中，對部分教師采取集中培訓、崗位鍛煉等多種模式相結(jié)合，從而達到教學理論、方法、業(yè)務水平、教學心理等多方面的提高。定期對于教師教學水平和實踐指導能力進行考核，敦促教師提高教學水平，發(fā)揮主觀能動性，積極思考，大膽創(chuàng)新和實踐教學方法。還有就是，高職護理教學過程應積極豐富教學管理內(nèi)涵。帶教老師是護生從事臨床實踐的啟蒙者,在臨床教學中,師德、師才、師風直接影響著學生的心理和行為,選好教學老師是提高臨床教學質(zhì)量的根本保證，定期邀請護士長、教學專家等舉行專題講座，將職業(yè)道德、安全防范、醫(yī)患關(guān)系、健康知識、學科前沿發(fā)展等作為講座內(nèi)容，提高學生專業(yè)素養(yǎng),也拓寬了護生的知識面。最后，教學過程注重護理禮儀、愛崗敬業(yè)教育，加強心理素質(zhì)培訓和語言溝通能力培養(yǎng)，使實習學生能充分掌握一些與病人溝通交流的技巧。培養(yǎng)學生愛傷觀念，護理學生對患者要有同情心、要發(fā)自內(nèi)心的.關(guān)愛患者,是做一個合格護士的必備人文素質(zhì)。著重培養(yǎng)護理學生團隊合作意識，嚴格要求、嚴格訓練每一位護理學生,強調(diào)每一項完整的護理操作都不是一個人能獨立完成的,在學生的實習過程中,應給予強化團隊意識的培養(yǎng)。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十八
（一）深化拓展對實踐教學的理解。
在以往關(guān)于旅游管理專業(yè)實踐教學的思考和探討中，普遍將實踐教學等同于確保學生能直接參與旅游企業(yè)日常服務的操作培訓，幾乎所有的相關(guān)建議都是圍繞如何增強學生的動手服務能力而展開的，這其實是對實踐教學概念的單一化片面化理解。實踐教學是與理論教學相配合的一種教學方式，目的在于通過專業(yè)訓練培養(yǎng)學生應用理論、解決實際問題的能力，這里的實踐是與理論相對應的概念，不應僅局限在導游、計調(diào)、酒店服務、餐飲服務等崗位的動手操作實踐，還應該包括獨立思考、客觀分析、創(chuàng)新思維等研究實踐。因此，提出開展分層次實踐訓練有助于重新審視和思考對實踐教學的理解，改變目前過度偏重于應用型訓練的局面。
（二）適應人才發(fā)展的多元化層次化趨勢。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，對人才的需要也更加多元化和層次化，既需要能夠直接上手參與服務實踐的應用型人才，又需要能夠深入思考、分析問題、推動創(chuàng)新的研究型人才。與之相適應的是，高校畢業(yè)生的個人發(fā)展方向和選擇也日趨多元化，有的選擇直接就業(yè)，參與企業(yè)服務實踐，有的選擇繼續(xù)深造攻讀更高學位，未來從事研究工作。因此分別提供側(cè)重動手實操和側(cè)重研究創(chuàng)新的實踐教學訓練，可以更好的滿足社會對人才的不同需求以及人才的不同選擇。
（三）推動旅游管理高等教育辦學目標的實現(xiàn)。
旅游管理高等教育的辦學目標包括培養(yǎng)旅游管理型人才和旅游應用型人才，但受現(xiàn)實條件所限，目前高校普遍偏重培養(yǎng)旅游應用型人才，導致許多本科院校的旅游管理專業(yè)學生，成為了既不具備管理思維和能力，在操作實務與技能方面又不如?？粕蛑袑Ｉ摹爸虚g產(chǎn)品”。如果增加研究型實踐教學，培養(yǎng)形成學生的研究創(chuàng)新能力，有望助推旅游管理專業(yè)學生特別是本科生盡快提升到管理崗位，實現(xiàn)旅游管理型人才的培養(yǎng)目標。
（四）符合旅游產(chǎn)業(yè)深度發(fā)展需求。
隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)日趨發(fā)展成熟，對旅游人才的需求模式已由過去的數(shù)量型、程式型轉(zhuǎn)換為質(zhì)量型、創(chuàng)新型，需要既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有實際操作技能，更具備管理能力、創(chuàng)新能力的復合型人才。而以往單純重實操的教學模式培養(yǎng)出的應用型人才已經(jīng)不能符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，需要增加研究型實踐教學培養(yǎng)復合型人才以應對旅游業(yè)深度發(fā)展帶來的整合、創(chuàng)新、提升需求。
（一）總體安排。
由于應用型和研究型的分層次實踐教學是不同側(cè)重的選擇路徑，因此需要在完成基礎(chǔ)訓練之后才進行分層。具體做法可以在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課之外，設(shè)置內(nèi)容側(cè)重不同的專業(yè)選修課，讓學生在掌握了旅游管理的基本理論知識和操作技能之后，再根據(jù)自己的興趣愛好以及未來發(fā)展定位，分別選擇應用型實踐教學相關(guān)課程或者研究型實踐教學相關(guān)課程，或者在時間精力允許的條件下，兼顧兩種類型的課程。其中應用型實踐教學重點在于通過多種方式的實訓強化和深化學生的實操能力，確保學生走上工作崗位后能夠快速上手，參與各類旅游企業(yè)服務活動，而研究型實踐教學重點在于通過各種類型的研究活動培養(yǎng)和強化學生分析問題、解決問題的能力，為未來深造和行業(yè)管理、行業(yè)創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。
（二）對應用型實踐教學體系的建議。
對于應用型實踐教學體系，重點在于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容和方式。具體包括：
1.實踐方式連貫化和多元化。
目前許多高校旅游管理專業(yè)的實踐教學多采用2+1或3+1的模式，將綜合實踐活動集中安排在最后一學年，這會導致理論與實踐割裂，學生在實踐時學習過的理論內(nèi)容早已經(jīng)淡忘，二者無法有效結(jié)合。因此建議采用多元化的實踐方式，并與理論教學進行穿插。除了集中安排的畢業(yè)綜合實習之外，增加課程實習和崗位階段實習，其中課程實習穿插在理論課程之中，通過觀摩、模擬等方式幫助學生掌握操作規(guī)范和操作要領(lǐng)，崗位階段實習可以安排在小學期或寒暑假，讓學生到企業(yè)提供的工作崗位上進行短期的上崗操作，鞏固課堂所學知識。通過三種不同的實習安排，使實踐教學體系化，更好的實現(xiàn)與理論教學的互動。
2.繼續(xù)加大校內(nèi)外實訓基地建設(shè)力度。
為了增強學生的動手能力，許多高校旅游管理專業(yè)都建立了校內(nèi)實訓基地，包括模擬酒店客房、模擬導游實訓室、模擬餐飲及酒吧等，但有些實訓基地只是劃出了場地搭建了框架，設(shè)施條件落后并且更新速度慢，與現(xiàn)實情況脫節(jié)，無法模擬出真正的工作場景，因此需要繼續(xù)加大校內(nèi)實訓基地的投入和建設(shè)力度，確?；貎?nèi)部設(shè)施到位且及時更新。校外實訓基地能夠讓學生在真實的工作崗位上得到鍛煉，實踐教學效果更佳，但現(xiàn)實中旅游企業(yè)由于運營壓力，普遍不愿意接受短期實習生。因此高校搭建校外實訓基地時一定要注意尋找與企業(yè)雙贏的契合點，一方面選擇好學生進入企業(yè)實習的時機，可以選擇旅游旺季企業(yè)人手短缺之時，企業(yè)有用人需求，同時崗位工作任務也較為飽滿，另一方面，高?？梢岳米陨韮?yōu)勢，為企業(yè)開展員工培訓、管理咨詢、產(chǎn)品開發(fā)等服務，既能幫助企業(yè)，又能提升高校服務社會的能力。只有找到企業(yè)和學校互利共贏的切入點，才能真正建立起長期穩(wěn)定的'校外實訓基地。
3.擴充師資隊伍。
高校旅游管理專業(yè)教師的實操經(jīng)驗不足是許多學校都面臨的難題，但讓教師在短期內(nèi)積累形成豐富完備的實踐經(jīng)驗存在著諸多現(xiàn)實難題，因此可借用企業(yè)力量擴充教師隊伍，聘請酒店、旅行社、旅游規(guī)劃公司等旅游企業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗的員工作為客座教師，指導實踐訓練，或進行專題授課，有助于快速形成具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍開展實踐教學。
4.探索校企訂單式合作。
校企訂單式合作是指高校根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才，在培養(yǎng)過程中企業(yè)又可作為高校的校外實訓基地，此舉既有助于高校貼近市場需求優(yōu)化實踐教學，又能夠為企業(yè)輸送和儲備可用人才。目前部分院校已經(jīng)開展了校企訂單式合作，如中國海洋大學與山東藍海酒店集團簽訂校企合作協(xié)議，由藍海集團在中國海洋大學旅游管理專業(yè)大一、大二年級學生中選拔部分學生成立“藍海班”，藍海集團負責“藍海班”學生學費，并在假期組織學生在藍海集團進行實習，“藍海班”學生畢業(yè)后可直接進入藍海集團管理崗位工作。未來可以進一步總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，在更大范圍內(nèi)進行推廣。
（三）對研究型實踐教學體系的建議。
對于研究型實踐教學，由于目前許多高校并沒有形成相應體系，因此重點在于梳理和構(gòu)建課程體系，具體包括：
1.開設(shè)培養(yǎng)研究技能基礎(chǔ)課程。
開展科研實踐的前提是學生先要具備一定的研究技能，因此針對選擇研究型發(fā)展路徑的學生，應先為其開設(shè)培養(yǎng)基本研究技能的基礎(chǔ)課程，如文獻檢索、數(shù)據(jù)搜集、問卷設(shè)計、統(tǒng)計分析、研究報告寫作等，為其科研實踐奠定基礎(chǔ)。
2.指導學生開展多種形式的科研實踐。在學生具備了開展研究工作所需的基本技能后，教師可以摒棄傳統(tǒng)的理論教學模式，設(shè)計多種形式的科研實踐活動，讓學生在實踐中磨練自己的研究思考能力，如針對某旅游城市或旅游景區(qū)開展旅游客源市場問卷調(diào)查，指導學生根據(jù)研究目標自行設(shè)計調(diào)查問卷，實地進行調(diào)查并統(tǒng)計分析問卷結(jié)果，撰寫調(diào)查分析報告；如對某旅游景區(qū)進行實地調(diào)查和訪談，設(shè)計創(chuàng)新旅游產(chǎn)品或線路，并策劃營銷推廣方案；再比如結(jié)合行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，設(shè)計《旅游法》出臺對旅行社業(yè)的影響等研究專題，指導學生查找資料和市場調(diào)查，形成專題研究報告等。
3.采取重實踐過程和實踐成果的考核方式。
由于研究創(chuàng)新能力需要在實踐中不斷磨練和提升，因此研究型實踐教學的考核應淡化傳統(tǒng)的理論考核方式，甚至完全放棄通過試卷進行考核的方式，而以學生提交的調(diào)查分析報告、設(shè)計方案及研究報告等各類成果為主，結(jié)合教師在指導過程中對學生表現(xiàn)的評價作為考核評分依據(jù)，充分體現(xiàn)實踐教學的價值和意義。總而言之，在我國現(xiàn)行的旅游高等教育體系下，以適當?shù)呐e措分別構(gòu)建完善應用型和研究型兩大層次的實踐教學體系，具有較強的現(xiàn)實意義，有助于提升高等院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，同時滿足行業(yè)的發(fā)展需求，助推旅游產(chǎn)業(yè)深度健康發(fā)展。
高職鋼琴教學培養(yǎng)目標探討論文篇十九
摘要：我國改革開放以來，經(jīng)濟總量迅速增長、人民財富日益增加。然而面對著民間巨額理財需求，我國的金融機構(gòu)卻存在著大量理財人員的缺口和人員素質(zhì)的不足。針對目前高職院校的培養(yǎng)目標和理財專業(yè)人員的培養(yǎng)特點，本文主要從課程體系、技能訓練、教學方法等幾方面對理財專業(yè)人員的培養(yǎng)進行了論證與探索。
關(guān)鍵詞：理財專業(yè)人員；三層雙軌制；證券投資；綜合素質(zhì)。
前言。
中國改革開放30年的光輝路程，既有風雨也有成果，最為世人所矚目的就是中國取得的巨大的經(jīng)濟成功。在這30年中，中國gdp年均增長達到9。5%，成為gdp增幅的世界第一，這個速度是同期世界經(jīng)濟年均增速的3倍。中產(chǎn)階級和豪富階層在中國迅速形成，并有相當一部分人的理財觀念從激進投資和財富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財務安全和綜合理財方向發(fā)展，中國已經(jīng)成為全球個人金融業(yè)務增長最快的國家之一。各種理財產(chǎn)品、理財服務層出不窮，人們的理財觀念有所轉(zhuǎn)變，理財需求日益旺盛，理財市場作為一個新興的市場開始發(fā)展起來[1]。然而與全民理財大趨勢所不協(xié)調(diào)的是，我國專業(yè)理財人員的大量缺失和專業(yè)素質(zhì)的不完善。作為為客戶提供全面理財規(guī)劃的專業(yè)人士，理財人員應該是一位知識豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠懇、可以向客戶提供全面與建設(shè)性意見的咨詢專家。從這一角度而言，高職院校培養(yǎng)的理財專業(yè)人員，應該是順應中國經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解中國國情與中國金融市場特點，具備實踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。
這里所說的“綜合素質(zhì)型”主要包含四點要求：一是道德素質(zhì)，包括對理財事業(yè)的責任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團結(jié)合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；二是身心素質(zhì)，包括健康的體魄、較強的心理承受力、成功的信心、良好的競爭意識與應變能力等；三是業(yè)務素質(zhì)，包括廣博的知識面、較強的溝通能力和客戶服務能力等；四是技能素質(zhì)，包括資金管理技能、財務分析技能、風險防范技能、產(chǎn)品組合技能、理財建議與規(guī)劃技能等[2]。
從以上素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)，高職理財專業(yè)人員的培養(yǎng)應是一個全面立體的教學過程。
一、課程體系重在突出四大職業(yè)模塊。
首先，高職院校的理財專業(yè)學生的主要學習地點仍然是校園，主要學習技能的手段也是課堂教學。因此，理論教學要符合綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式的要求，就必須設(shè)計合理、計劃全面、有的放矢。
所以，培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的目標出發(fā)，必須構(gòu)建新的理論課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位能力的分析，要突出以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務來抓；強化基本知識、基本方法、基本技能教育；突出專業(yè)認知能力、思考能力、職業(yè)判斷能力、決策能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確綜合職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力、社會適應能力，以及由情感、態(tài)度和價值觀等多種素質(zhì)相融合的可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新培養(yǎng)思路；將就業(yè)教育貫穿于整個專業(yè)教育的全過程，特別體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)準備、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導的新理念。
據(jù)此理念，新構(gòu)建的理論課程體系，由四大職業(yè)模塊所構(gòu)成：職業(yè)素質(zhì)能力模塊（即職業(yè)思想道德）、職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力模塊、職業(yè)知識與能力模塊、職業(yè)拓展知識與能力模塊。
（一）職業(yè)思想道德模塊。
主要是加強學生的思想政治理論教育、市場經(jīng)濟理論教育、理財規(guī)劃職業(yè)道德教育、社會實踐教育、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育，以及世界觀、人生觀和價值觀教育等。
（二）職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力模塊。
主要是學習與本專業(yè)密切相關(guān)的、使在校學生獲得在投資。
理財領(lǐng)域內(nèi)從事第一個工作、從事幾種工作所需要的必要知識、必要技能，為在校學生今后工作提供充分專業(yè)準備的、形成現(xiàn)實動手能力的知識和技能，如基礎(chǔ)會計知識和技能、經(jīng)濟學知識和技能、運籌學知識和技能、財政學知識和技能、經(jīng)濟法知識和技能、商務談判知識和技能、現(xiàn)代金融學知識和技能、國際金融知識和技能、公共關(guān)系學知識和技能，以及為本專業(yè)提供基本支撐的大學英語、專業(yè)英語、高等數(shù)學、財經(jīng)應用文、計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、計算機安裝維護等應用性知識和技能。
（三）職業(yè)知識與能力模塊。
主要學習本專業(yè)的職業(yè)知識和技能，如公司理財知識和技能、個人理財知識和技能、投資學知識和技能、證券投資知識和技能、期貨投資知識和技能、理財實務知識和技能、財務會計知識和技能、以及統(tǒng)計與調(diào)查預測等應用性知識和技能。
（四）職業(yè)拓展知識與能力模塊。
通過理論課程的四大模塊設(shè)計、可以使學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以理論教學為中心，建立起一個合理完善的人才培養(yǎng)構(gòu)架。這就如同建造房屋時，要先搭好腳手架才能平地起高樓，此處的模塊理論課程設(shè)計就如同腳手架，理財專業(yè)學生由此接受培養(yǎng)，猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養(yǎng)。
二、技能訓練重在構(gòu)建“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式。
高職院校最大的特點是動手能力強、實踐經(jīng)驗多，為了使學生在求學期間盡可能與社會同步、與專業(yè)掛鉤，校內(nèi)的技能訓練可以采取“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式。
“三層雙軌制”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)新模式。“三層”是指按課程間內(nèi)容的依存關(guān)系分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個階段；“雙軌”是指理財能力訓練和投資能力訓練同步進行。
第一層：專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。
理財能力訓練：基于《理財學》課程；訓練內(nèi)容主要是理財?shù)幕驹?、公司理財和個人理財基礎(chǔ)知識。
投資能力訓練：基于《投資學》課程；訓練內(nèi)容：投資學概述。
第二層：專業(yè)技能培養(yǎng)。
理財能力訓練：基于《理財實務》課程；訓練內(nèi)容為課程單元訓練等。
投資能力訓練：基于《證券投資》、《期貨投資》等課程；訓練內(nèi)容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀，期貨交易的基本知識、基本原理等。
第三層：職業(yè)綜合技能培養(yǎng)。
理財能力訓練：基于“理財規(guī)劃師資格證書”的培訓課；訓練內(nèi)容主要是根據(jù)風險計量判斷風險大小、掌握個人所得稅的計算方法和個人所得稅籌劃策略、個人養(yǎng)老規(guī)劃、個人財產(chǎn)分配與傳承、財務計算器的應用等。
投資能力訓練訓練：基于校內(nèi)《投資理財綜合模擬實訓》和校外生產(chǎn)實習；實訓內(nèi)容為中國宏觀經(jīng)濟分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場運行、期貨交易的操作程序及各種管理條例等。
通過三層雙軌制的教學，使學生的專業(yè)知識、動手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統(tǒng)地提高。
三、教學方法創(chuàng)新，將課堂教學變?yōu)閳龅亟虒W。
作為實踐操作性極強的投資理財學課程，如果一味地在課程教學上下功夫，一來限制了學生的學習環(huán)境，二來影響了教學效果。所以，根據(jù)教學課程的要求，有些科目可以采取場地教學的方式，比如設(shè)置證券大廳，定制電子顯示屏，將股票市場的大盤波動即時顯示出來，讓學生身臨其境地去感受理財工具的變化和魅力，更有助于引起學生的學習興趣和學習熱情。場地教學既克服了課堂教學的缺點，又增強了課堂教學的優(yōu)點。也對學生在就業(yè)過程中的角色進入，起到了很好的潤滑作用。
四、畢業(yè)論文強調(diào)專業(yè)論文學分制。
了學生關(guān)于社會經(jīng)濟的關(guān)注度，二是加強了學生的專業(yè)學習能力，三是為學生的就業(yè)申請增添籌碼。對于在公開刊物上發(fā)表的論文，學校予以承認相應學分，并作為理財專業(yè)的重要教學成果。
五、畢業(yè)實習要求證書與經(jīng)驗并重。
高等職業(yè)教育不僅需要學生在學完全部課程后能夠獲得畢業(yè)證書，同時還要求專業(yè)學習過程應與國家技能考證、國家職業(yè)資格考證要求接軌，實行多證書考核管理制度，以彰顯職業(yè)教育辦學特色，體現(xiàn)綜合技能素質(zhì)。理財專業(yè)學生應獲取的證書有全國計算機等級一級證書、英語三級證書（或英語a、b級應用能力證書）、證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書和助理理財規(guī)劃師資格證書等。
同時，作為理財專業(yè)的學生又要注重實際經(jīng)驗的累積，要在畢業(yè)實習期間通過專業(yè)實踐，將所學置于所用，用工作檢驗理論。投資理財專業(yè)所面臨的行業(yè)局面與其他傳統(tǒng)行業(yè)相比，更具有變化性和挑戰(zhàn)性，對于學生的要求也是越來越高。所以實踐經(jīng)驗是對于培養(yǎng)真正的理財專家來說，是必經(jīng)之路，也是攀巖捷徑。
綜合素質(zhì)型理財人員的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一項長時期全方位多角度的教學培養(yǎng)方案。其重點是理論著眼全面、實踐落在實處。高職教學應服務于國家全局，結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展的大浪潮，為中國的金融市場培養(yǎng)更多的實用人才。
參考文獻：
【1】巴曙松，《金融市場動蕩與理財專業(yè)人士的培養(yǎng)》，中國經(jīng)濟學教育科研網(wǎng)，4月。
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