健康是人們追求的一種寶貴財富，我們應該養(yǎng)成良好的生活習慣。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛蓮說的說課稿篇一
大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個環(huán)節(jié)。
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
蓮在齊市很少見，學生知之甚少，因此，課前需收集有關“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。
通過對教材與學情的分析，依據(jù)新課程標準，從學生的`認知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學目標及重難點如下：
（一）、知識與技能。
1.朗讀并背誦課文。
2.積累文言字詞。
3.了解文章思想內(nèi)容，領略作者的情懷。
（二）、過程與方法。
1.學習向文本質(zhì)疑的方法。
2.在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀。
教學重點：1.學習向文本質(zhì)疑的方法。
2.把握“托物言志”的寫法。
教學難點：理解襯托手法的運用。
《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品，”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標精神，本文設想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學目標。
（一）導入新課，營造氛圍。
有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛蓮。
濟子遐思水木緣。
文風應自任皇系。
仲季由西尚一鞭。
光宗顯祖承謨烈。
世德祥開玉秀賢。
有道家聲能佑繼。
明經(jīng)福澤定綿全。
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）。
創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導入新課，引領學生迅速進入古文學習情境，激發(fā)學習興趣，順勢介紹作者及作品文體。
（二）感知文意，夯實基礎。
為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學生去做學習的主人，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。
1.聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音。
2.自讀，把握字音與節(jié)奏。
3.齊讀整體感知。
4分組疏通文意，展示討論成果。
5質(zhì)疑，學生互相解答。
這是本文的范讀，學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。
（三）課堂合作，質(zhì)疑文本。
把學生分成幾個學習小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。
讓學生提問，進行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容，關鍵是能改變學生固有的思維模式，加強師生間的對話與交流。
1.請討論回答；
1.）好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮”？
2）.《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。
3）.“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？
2.文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。
3.（這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑，）請大家和老師一起總結(jié)，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片）。
（四）延伸練習，質(zhì)疑創(chuàng)新。
1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2.你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律。
通過本節(jié)課的學習，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。
用蓮的圖案做底，填入課文相關內(nèi)容，能夠使學生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。
愛蓮說的說課稿篇二
新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強對語言的訓練，通過對外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標準，重要的一點就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學，談談個人的想法。
《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。
對于八年級的學生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要學生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。
教學目標：
1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學會怎樣欣賞抒情散文，并領悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學重點：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點。
教學難點：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
誦讀法。由于本文是文言文，文章簡短，意境優(yōu)美，富有韻律。
點撥法。對于學生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥。
傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學生的年齡關系，在誦讀的基礎上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣。
自主學習：
對于基本的文學常識（如作者、關于“說”，對文章字詞的疏通，對文章的基本理解。
合作學習：
對于學生在自主學習中的疑難問題，由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成。
探究學習：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關系，作者的思想，托物言志的寫法等）。
（一）、引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，激發(fā)學生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
（二）整體感知課文。
學習內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂范讀課文，指導學生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的詞語、句子。
5、學生譯讀課文，解決重點詞句。（幻燈片展示，學生對照理解）。
（三）、合作研討：
師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務，這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。
教師要讓學生明白研討的內(nèi)容：
（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
（2）從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）。
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
學生思考后交流，教師點撥：
（幻燈片展示）。
文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解？
（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）（誦讀理解）。
（四）拓展練習：
以“我愛，因為它”說一句或一段話。
（五）、課堂小結(jié)。
（六）、布置作業(yè)：
1、翻譯語句。
2、背誦、默寫課文。
3、完成課后問答題。
愛蓮說的說課稿篇三
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情?！稅凵徴f》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
蓮在齊市很少見，學生知之甚少，因此，課前需收集有關“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。
通過對教材與學情的分析，依據(jù)新課程標準，從學生的`認知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學目標及重難點如下：
（一）、知識與技能。
1.朗讀并背誦課文。
2.積累文言字詞。
3.了解文章思想內(nèi)容，領略作者的情懷。
（二）、過程與方法。
1.學習向文本質(zhì)疑的方法。
2.在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀。
教學重點：1.學習向文本質(zhì)疑的方法。
2.把握“托物言志”的寫法。
教學難點：理解襯托手法的運用。
《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品，”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標精神，本文設想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學目標。
（一）導入新課，營造氛圍。
有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛蓮。
濟子遐思水木緣。
文風應自任皇系。
仲季由西尚一鞭。
光宗顯祖承謨烈。
世德祥開玉秀賢。
有道家聲能佑繼。
明經(jīng)福澤定綿全。
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）。
創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導入新課，引領學生迅速進入古文學習情境，激發(fā)學習興趣，順勢介紹作者及作品文體。
（二）感知文意，夯實基礎。
為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學生去做學習的主人，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。
1聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音。
2自讀，把握字音與節(jié)奏。
3齊讀整體感知。
4分組疏通文意，展示討論成果。
5質(zhì)疑，學生互相解答。
這是本文的范讀，學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。
（三）課堂合作，質(zhì)疑文本。
把學生分成幾個學習小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。
讓學生提問，進行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容，關鍵是能改變學生固有的思維模式，加強師生間的對話與交流。
1.請討論回答；
1.）好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮”？
2）.《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。
3）.“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？
2.文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。
3.（這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑，）請大家和老師一起總結(jié)，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片）。
（四）延伸練習，質(zhì)疑創(chuàng)新。
1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2.你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律。
通過本節(jié)課的學習，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。
用蓮的圖案做底，填入課文相關內(nèi)容，能夠使學生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。
愛蓮說的說課稿篇四
新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強對語言的訓練，通過對外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標準，重要的一點就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學，談談個人的想法。
《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。
對于八年級的學生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要學生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。
教學目標：
1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學會怎樣欣賞抒情散文，并領悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學重點：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點。
教學難點：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
誦讀法。由于本文是文言文，文章簡短，意境優(yōu)美，富有韻律。
點撥法。對于學生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥。
傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學生的年齡關系，在誦讀的基礎上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣。
自主學習：
對于基本的文學常識（如作者、關于“說”，對文章字詞的疏通，對文章的基本理解。
合作學習：
對于學生在自主學習中的疑難問題，由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成。
探究學習：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關系，作者的思想，托物言志的寫法等）
（一）、引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，激發(fā)學生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
（二）整體感知課文
學習內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂范讀課文，指導學生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的詞語、句子。
5、學生譯讀課文，解決重點詞句。（幻燈片展示，學生對照理解）
（三）、合作研討：
師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務，這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。
教師要讓學生明白研討的內(nèi)容：
（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
（2）從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
學生思考后交流，教師點撥：
（幻燈片展示）
文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解？
（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）（誦讀理解）
（四）拓展練習：
以“我愛 ，因為它 ”說一句或一段話。
（五）、課堂小結(jié)
（六）、布置作業(yè)：
1、翻譯語句
2、背誦、默寫課文
3、完成課后問答題
愛蓮說的說課稿篇五
《愛蓮說》是人芥初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對逐利、趨炎附勢的摒棄。而教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，引導學生要保持堅貞正直操守，樹立正確地價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。
《新課程標準》，對中學階段的學生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學生的心理特征，我制訂了以下教學目標：
2、知識和能力目標：積累文言詞匯，了解“說”這種文學體裁和作者的生平。
3、過程和方法目標：復朗讀以至成誦，整體感知課文，掌握“托物言志”和襯托的寫作手法。
4、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對美好理想的向往以及對高尚情操的追求。
5、教學重點，難點。
《愛蓮說》這篇文章篇幅短小，學生在多次誦讀之后能了解本文意但是對更深層次思想內(nèi)涵要準確把握會有些難度，而學古文最重要的意義在于領悟文章的內(nèi)涵。養(yǎng)成正直的操守。所以我把本節(jié)課的教學重難點設計如下：
（1）教學重點：理解蓮的美麗形象，體會蓮的高貴品質(zhì)。
（2）教學難點：學會運用襯托的修辭手法以及托物言志的寫作手法。
6、課時安排：一課時。
新課標明確指出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，教法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學情出發(fā)，我將采用以下教學方法：
1、朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感這樣可以更好地理解課文。）。
2、點撥質(zhì)疑法（通過教師點撥質(zhì)疑而引發(fā)學生好奇心，增強學生對學習的主動性，加強對課文理解。）。
3、情景教學法（采用多媒體創(chuàng)設情境。）。
新課標明確指出：要貫徹啟發(fā)的原則運用恰當?shù)慕虒W方法來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們自主的學習。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。據(jù)此，我確定以下學法：
1、自主學習法：主要對于基本的文學常識（如作者、對文章字句的疏通。）。
2、合作、探究法：主要對于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關系，作者的思想等。）。
“興趣是最好的老師”，教師應該始終抓住這一點，通過不同的方法來調(diào)動學生的學習興趣。根據(jù)學生的認知水平和課堂教學內(nèi)容，我將這篇文章的教學過程設計如下：
（一）導入新課，認識“愛蓮”人。
1、圖片導入。多媒體展示圖片，老師提問，學生回答，引出課題。
2、簡介作者，出示幻燈片，學生讀一讀。（有助于學生對課文的理解和對知識的積累）。
3、什么是“說”？
（二）誦讀“愛蓮”文。
這個環(huán)節(jié)主要助學生積累必要文言詞語，簡單了解文章內(nèi)容。所以采用以下方法：
1、學生齊讀：讀正確字音。
2、教師播放錄音：把握停頓。
3、學生自由讀：弄清字、詞、節(jié)奏。
（三）了解“愛蓮”心。
疏通文意（出示學習任務讓學生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進行提問）。
愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學生課下更好地理解課文。）。
陶淵明——菊——隱逸者，鮮有聞。
生長環(huán)境——不同流合污。
予——蓮體態(tài)香氣——正直通達——君子者，何人？
風度氣質(zhì)——端莊嚴肅。
世人——牡丹——富貴者，眾矣。
愛蓮說的說課稿篇六
1、地位、作用：我說課的篇目是《愛蓮說》，它是初中語文新教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元，它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線，以落實義務教育承擔的文學教育任務。《愛蓮說》是古代散文名篇，又安排在單元之尾，是鞏固前面提學知識的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教”的關鍵所在。
2教、材簡析：《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求寶貴的世風，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。
3、教學目標要求：根據(jù)新大綱要求，結(jié)合學生實際及本文特點，我確定教學目的要求如下：
（1）基礎知識目標：理解民賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。
（2）基本能力目標：理解關鍵詞的含義，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫和自學互動能力，達到熟能成誦。
（3）思想教育目標：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案，進行德育教育。
4、教學重難點闡述依據(jù)：根據(jù)教學新大綱對初中階段文言教學的要求：規(guī)定古文的比例不少于30%，并且規(guī)定了古詩文背誦的篇目，強調(diào)了對傳統(tǒng)文化的學習，特別是古詩文的誦讀，同時貫徹“以學生為主體”的教學模式，確定教學重點為：指導學生熟讀成誦，并理解托物言志的寫法，辨析蓮花與君子的相似之處，教學難點為：理解運用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。
1、教學對象：從教學對象看，初二學生屬于學齡中期，理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點”，以各種手段激發(fā)學生學習興趣。
2、教學基本思路及方法：根據(jù)素質(zhì)教育的要求，及從學情出發(fā)，本課教學思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學生學習能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學生學習主動性，貫徹“學本論”的方針。
采用以下教學方法：
（1）電教導課，情景結(jié)合的教學方法。
（2）充分運用多媒體手段（電腦、投影、錄音），增強感性認識，把握教學重點的方法。
（3）引用美術的色塊對比，化難為易，分化學習難點的教學方法。
3、學法指導如下：
（1）以形成性練習指導圈點、批注、勾畫的預習方法。
（2）指導議讀質(zhì)穎、交際互動，當堂成誦的學習方法。
（3）設計、拼貼蓮花圖，培養(yǎng)動手動腦能力的學習方法。
本文可讀性強，要充分調(diào)動學生的學習積極性，把誦讀作為本課教學的最重要環(huán)節(jié)，訓練學生對文言文的語感，逐步加深對課文的理解，并達到熟讀成誦。
指導學生在誦讀過程中，要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種方法：
三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。）。
（一）形成性練習檢查預習。
1、生字難詞注音解釋。
2、駢句的有關知識。（以上預習內(nèi)容課前完成，初一學生接觸的文言文不多，從常見的文言字詞及句式入手，積累必要的文言文知識是提高文言文閱讀的有途徑。）。
（二）導入新課，激發(fā)情趣。
（以上層層誘導，步步深入，吸引學生注意，點出學習內(nèi)容，寓德于教，完成教學目的。）其實，不僅是今人，早在九百多年前，就有一位哲學家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇，那就是我們今天要學習的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。（板書課題）（再從電腦屏幕顯示10幅近景遠景不同姿態(tài)的蓮花圖）蓮花有何可愛之處？我們一起來欣賞幾幅蓮花，看完以后請同學來說一說。（學生說話）看來，大家各有所愛。有的，世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？翻課文，聽朗讀，找原因。在這一教學程序中落實誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”，（以上運用多媒體手段，調(diào)動學生各方面感知能力，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設疑，吸引學生主動求知。）。
（三）重點語段討論評析。
1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。
2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點？
3、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。
4、有感情朗讀，引導學生欣賞愛蓮名句。
5、作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。
6、根據(jù)課文注釋，闡述含義。想想這種“君子”應具有什么樣的寫法？
7、君子的品格和蓮花的品質(zhì)有無相似之處？這是運用什么樣的寫法？（以上問題引導學生討論，逐步理解本文學習重點“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。同時，為培養(yǎng)學生動手動及能力。我設計一個“君子圖”，七個花瓣分別寫上君子品德的七個方面，再讓學生模仿制作一幅蓮花圖，對應的花瓣分別填上蓮花的七個特點，有投影顯示在屏幕上，這一電教手段不僅完成了教學目的1中對“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解，并且激發(fā)了他們繼續(xù)學習這篇課文的興趣。在這一教學程序中落實誦讀法第二步即“推究文理的讀法”，以領悟促誦讀，以誦讀加深領悟。）。
（四）學習正襯、反襯的表現(xiàn)手法。
1讓、學生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因，明確作者對菊和牡丹的不同態(tài)度，并與作者愛蓮作比較，體會襯托作用。
2、利用美術上色塊對比知識，區(qū)分正襯、反襯手法的運用。（投影展示美術上兩組色塊對比：a組——白、灰色塊對比，b組——白、黑色塊對比，提問學生：“兩組色塊中白色顯得更亮，更白？”學生的回答是一致的：“b組?！蔽以谶@時點出：兩組白色的亮度是一樣的，只不過灰色的白色比較接近，黑色和白色對比鮮明，由此，可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學化難為易，完成教學難點。
（五）分析結(jié)尾段議論，指導朗讀。
1、試析“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也。”三句，討論修辭手法，并強調(diào)以花喻人的用意及目的。
2、用嘆詞領起并用不同句式寫花有何表達效果，朗讀體會。引導學生分析陳述句（“菊之愛，陶后鮮有聞”）反問句（“蓮之愛，同予者何人”）感嘆句（“牡丹之愛，宜乎眾矣”）所抒之情及朗讀語氣。（文言文教學的重要要求是多讀多誦，以上教學程序設計的目的是讓學生進一步把握課文內(nèi)容，完成教學目的2熟讀能誦，融會于心，使其“言若出于吾之口”，能獲得牢固而豐富的感性知識。在這一教學程序中落實誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”。）。
（六）總結(jié)“說”的文體特點，指導全文背誦。
本文綜合運用多種表達方式，古代“說”的文體類似現(xiàn)代散文，文眼即一個“愛”字。（以上內(nèi)容引導學生歸納總結(jié)）。
愛蓮說的說課稿篇七
《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩》的第二，這講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學習有啟下的作用。
在單元教學中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名，可以有效的作為范文提高學生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學生探究與學習。
（一）、學情分析：我所教的兩個班，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學生實際，在文言文教學中，讓學生重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。
（二）、教法。
根據(jù)文言文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法，使用這些教法既能激發(fā)學生興趣，又能活躍課堂氣氛。
（三）、學法引導。
我采用了創(chuàng)設情境，自主合作，引導探究的教學模式、獨創(chuàng)了“盲讀---助讀---互讀---品讀”學習方法、理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。
根據(jù)新課改的要求，本著讓學生在課堂上真正動起來的原則，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習態(tài)度和情感體驗，注重學生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學習方式、“盲讀---助讀---互讀---品讀”的學習方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“一切為了學生的成長”的教學理論。
依據(jù)《新課標》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學生的實際，制定以下目標：
（一）知識與技能。
1、理清文章的思想內(nèi)容，學習蓮花的高潔品格；
2、學習“托物言志”的寫法；
3、積累文言詞匯和句式。
（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式；
“盲讀—助讀---互讀---品讀”的學習方法。
（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。
采用“托物言志”的寫法，體會蓮花的高潔品格。
襯托手法的運用。
教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。
本課的教學流程，針對本課的教學共設計了七大環(huán)節(jié)進行教學。
（一）、圖片導入，激發(fā)情趣。
1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時板書----《愛蓮說》。
意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，給學生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學生的求知欲。（3分鐘）。
2、釋題，介紹作者。
教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。
然后介紹作者。（多媒體展示）。
設計意圖：讓學生明白“說”是一種文體。（2分鐘）。
（二）、盲讀。
目標：學生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請學生憑自己的理解初步談談課文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。
意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀文言文的語感。（3分鐘）。
（三）助讀。
目標：借助工具書、注釋疏通文意，讀準字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）。
意圖：培養(yǎng)學生獨立自主學習文言文的.能力，培養(yǎng)學生自覺積累文言知識的習慣。（7分鐘）。
（四）、互讀。
目標：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎上多媒體展示譯文）。
意圖：充分發(fā)揮以學生為主體，調(diào)動學生積極性、參與性，豐富學生表達能力和分析能力，提高學生的翻譯理解文言文的能力，提高學生準確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）。
（五）品讀（22分鐘）。
目標：小組合作探究問題，充分調(diào)動學生的思維能力、創(chuàng)新能力、個性領悟能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過問題的解決著重理解體會本文的重點難點。（多媒體隨著課程進程一一展示問題）。
1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？
陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹。
（重點描寫）。
2、找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？
（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
從生長環(huán)境來寫。
（2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清。
從體態(tài)香氣來寫。
（3）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
從風度氣質(zhì)來寫。
展示多媒體課件。
4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？
菊---------------蓮花----------------牡丹。
正襯反襯（托物言志）。
隱逸者----------君子--------------富貴者。
5、作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？
（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實超然物外，未免消極；
（2）牡丹：追名逐利，攀權富貴，未免庸俗；
（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，
意圖：通過本環(huán)節(jié)學習，讓學生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習慣。
（六）總結(jié)：指名學生歸納概括“你是怎么學的？領會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”
意圖：一方面是對學生文章內(nèi)容學習的檢查，另一方面，又鍛煉了學生的概括能力，對學生而言，同時也是一種信任，學生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學習的積極性。
（七）布置作業(yè)（3分鐘）。
1、收集有關寫蓮的名句，有興趣的同學可收集“詩中花”名句。
2、你喜歡什么花呢？模仿本文的寫法寫一200字左右的隨筆。
3、你對作者觀點思想有什么看法？
意圖：讓學生動筆加深理解。
愛蓮說。
周敦頤。
托物言志。
菊———隱逸者。
（正襯）。
蓮——君子。
牡丹——富貴者。
（反襯）。
課時安排1課時。
通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準備。比如要讀懂文本、領悟文本；比如要熟悉學生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體技術，提高學生的學習興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運用了自己獨創(chuàng)的教學文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當然我也有不足之處，比如關于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！
愛蓮說的說課稿篇八
《愛蓮說》是語文出版社七年級(下)第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，引導學生重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;這一教學目標的設定是根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。
2、理解作者的思想，領會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。
3、引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學生健康的人生價值觀。
采用托物言志的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。
1、新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。
2、語文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。
新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調(diào)動學生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。
加強積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學設計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固學生的文學積累。
新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有:。
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的.興趣;。
3、利用合作、討論、探究的方法，領悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
(一)導入新課。
1、引導學生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創(chuàng)設教學情景。
2、導入語：荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
(二)誦讀感知。
1、解讀標題。
歸納：談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。
2、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
3、領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀，體會文章作者的語氣。
4、學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。
5、男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。
(三)品讀課文。
1、學生對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。
2、讓學生質(zhì)疑，師生共同解決有關難字難句的問題。
3、課堂練習：完成課后“思考與練習二”。
4、分小組談論回答以下問題，教師做適當?shù)狞c評和歸納。
(1)在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。
(2)這一語句突出了蓮花的哪些特點呢?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。
(4)君子是怎么樣的人?
(5)文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用?
本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟作者的思想感情。
(四)延伸拓展。
1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談談你的看法。
對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當?shù)剡M行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。
2、讓學生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句，并談談自己對這一句的理解。
3、讓學生收集有關“荷花”的詩文作品，張貼于學習園地。
愛蓮說的說課稿篇九
《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。
對于八年級的學生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要學生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。
教學目標：
1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學會怎樣欣賞抒情散文，并領悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學重點：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點。
教學難點：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
誦讀法。由于本文是文言文，文章簡短，意境優(yōu)美，富有韻律。
點撥法。對于學生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥。
傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學生的年齡關系，在誦讀的基礎上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣。
自主學習：
對于基本的文學常識（如作者、關于“說”，對文章字詞的.疏通，對文章的基本理解。
合作學習：
對于學生在自主學習中的疑難問題，由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成。
探究學習：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關系，作者的思想，托物言志的寫法等）。
（一）引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，激發(fā)學生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
（二）整體感知課文。
學習內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂范讀課文，指導學生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的詞語、句子。
5、學生譯讀課文，解決重點詞句。（幻燈片展示，學生對照理解）。
（三）合作研討：
師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務，這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。
教師要讓學生明白研討的內(nèi)容：
（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
（2）從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）。
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
學生思考后交流，教師點撥：
（幻燈片展示）。
文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解？
（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）（誦讀理解）。
（四）拓展練習：
以“我愛，因為它”說一句或一段話。
（五）課堂小結(jié)。
（六）布置作業(yè)：
1、翻譯語句。
2、背誦、默寫課文。
3、完成課后問答題。
愛蓮說的說課稿篇十
《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。本單元的教學目標是要求學生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，體會作品精美的語言特色。對于八年級的學生來說，因為很多文言知識是以前沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。
根據(jù)中學階段新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，通過誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學目標和教材自身的特點，我設計了以下三個教學目標：
1、知識與能力目標：正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、過程與方法目標：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握托物言志、對比襯托的寫作手法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。
讀是思的基礎，思是讀的途徑。尤其是文言散文，學生初次學習有一定難度，更需要在熟讀基礎上，疏通文意，進而理解文章主旨。因此本課教學重點確定為：掌握重點實詞，熟讀成誦，欣賞“蓮”美麗的形象，理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。
本文將蓮人格化，通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì)，通過正襯反襯的手法，表達作者的人生態(tài)度，這是學生認識上的“死區(qū)”。因此，難點確定為：了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的，了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。
根據(jù)語文新課標的要求以及從學情出發(fā)，本課教學思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學生學習能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學生學習主動性，貫徹“學本論”的方針。采用以下教學方法：
1、提問法：逐步引導、逐步深入。
2、自主探究法：提出問題讓學生整理答案。
3、點撥法：通過點撥，拓展思路。
好的教法對應好的學法，我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學習，掌握學法尤為重要。本節(jié)課的學習方法主要是：
1、討論法：通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力。
2、合作探究法：學生分組討論解決問題。
本文課時安排：一個課時（40分鐘）。
（一）導入新課，激發(fā)興趣。（5分鐘）。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），讓學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（板書）。
（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）。
（二）初步感知課文。
1、作者簡介（2分鐘）。
周敦頤（1017—1073），字茂叔，號濂溪，道州營道縣（今湖南道縣）人。北宋著名哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。《宋史·道學傳》將周子創(chuàng)立理學學派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。
2、解讀標題（2分鐘）。
題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？（談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。）。
此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息，了解創(chuàng)作背景。
3、誦讀課文（6分鐘）。
依據(jù)大綱對學習文言文反復誦讀領會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設計了以下5步誦讀訓練，來完成知識與能力目標。
a、學生結(jié)合注釋自讀課文：弄清字音字義。
可愛者甚蕃（）濯清漣而不妖（）（）亭亭凈植（）。
陶后鮮有聞（）不可褻玩焉（）不蔓不枝（）。
b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏，品味作者感情。
c、學生跟讀，把握語氣和節(jié)奏。
d、學生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿，富有感情。
e、請代表范讀，老師進行點評。（這個教學環(huán)節(jié)用6分鐘，對于八年級的學生，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動學生學習的積極性，讓學生可以初步感知課文。）。
（三）精讀課文（23分鐘）。
探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感。（在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學中培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，激發(fā)他們學習的主動性據(jù)此我將讓學生通過小組合作探究，在請代表發(fā)言，教師進行總結(jié)點撥。）。
1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）。
2、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。
3、作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。
5、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？
（以上問題引導學生討論，突破本文的教學重點，讓學生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學難點“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。）。
6、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句。
造句：我愛蓮花，因為它“”，
例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子。
我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。
（我設計了仿寫的拓展練習，目的是讓學生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。）。
（四）小結(jié)（2分鐘）。
通過本節(jié)課的學習，學生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設計了以下的總結(jié)語：
周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利。他在當時渾濁的世間，獨立不移，永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學生感悟一些做人的道理，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦。
（五）拓展延伸（4分鐘）。
談談你對作者不慕名利、潔身自好的看法。（我設計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。）。
（六）作業(yè)布置（1分鐘）。
寫一篇關于花的散文，300字以上。
愛蓮說。
周敦頤。
愛高潔之蓮——慕君子之德。
托物言志。
愛蓮說的說課稿篇十一
大家好！我今天說課的題目是《愛蓮說》。說課內(nèi)容主要包括以下四個方面：（出示課件）。
一、教材分析；
二、教學目標及確立的依據(jù)；
三、教學重點難點及確立的依據(jù)；
四、教學程序。
《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
《愛蓮說》這篇文章和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮花，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時也表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
教學目標：
1、結(jié)合注釋，領會文章內(nèi)容。
2、了解托物言志的寫法。
3、領悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操。
4、認識作品的現(xiàn)實意義，并能夠聯(lián)系實際談自身感受。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標準》中所提出的要求和建議：
（1）、閱讀文言文時能借助注釋理解基本內(nèi)容。
（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，并能作出自己的評價。
理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學難點：托物言志的寫法。
確立依據(jù)：基于本單元的單元教學目標，新課標中所提出的要求以及學生對“托物言志”這種寫法的相對陌生。
整個教學程序主體上通過“獨立閱讀、互相研究、質(zhì)疑問答、拓展延伸、讀寫訓練”五個步驟來完成。其中要重點突出的是互相研究和拓展延伸兩個環(huán)節(jié)。具體程序如下：首先是導入新課：
1、獨立閱讀。此環(huán)節(jié)主要包括四個步驟：
（1）先由學生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音。
（2）通過課件出示字詞檢驗學生的掌握情況。
（3）以同桌為單位，結(jié)合書下注釋翻譯課文。
（4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。有不準確的地方，師生共同解決。
2、互相研究：通過課件出示以下問題，供同桌間或前后桌間相互探討研究。
（1）文中哪些地方是寫蓮的？寫蓮花時又是從哪些角度來寫的？
（2）為什么要寫其它的花？
（3）花與人有什么關系？采用了什么寫法？表達了怎樣的情感？
3、質(zhì)疑問答：由師生共同提出在研討中存在的問題，共同解決。（視具體情況，此兩個環(huán)節(jié)也可合二為一）。
愛蓮說的說課稿篇十二
依據(jù)大綱初中學生能疏通文意、理解文章主旨、體會作者感情的規(guī)定，我設計了以下三個課堂教學目標：
（1）知識目標：誦讀課文，掌握文言字詞的意義。
（2）能力目標：誦讀能力；把握托物言志、對比襯托的手法。
（3）德育目標：培養(yǎng)學生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。
目標（1）為重點，目標（2）為難點。
3、“遷移練習法”通過課堂練筆加深對托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成。
（一）導入新課。
（二）教授新課。
1、認識“愛蓮”人。
2、誦讀“愛蓮”文。
a、學生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。
b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏。
c、學生跟讀，把握語氣和節(jié)奏。
d、學生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿。
e、分組疏通文意，學生對照注釋及提示，同學之間相互提問，相互答疑，理解文意。
3、體會“愛蓮”情。
借助多媒體展示問題：
a、哪些語句具體描寫了蓮花？
b、表現(xiàn)了蓮哪些品格？
c、突出作者怎樣的情感？
4、把握“愛蓮”法。
借助多媒體展示問題：
b、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？
5、抒寫“愛蓮”心。
借助多媒體展示問題：
模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句。
造句：我愛蓮花，因為它“”，
例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子。
我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。
（三）談收獲和疑問。
（四）教師總結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，學生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設計了以下的總結(jié)語：
（五）板書設計。
除了課件輔助教學以外我還設計了以下板書：
愛蓮說。
周敦頤。
“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心。
好！我說課完畢，請多指教，謝謝！
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