愛蓮說的說課稿(優(yōu)秀12篇)

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愛蓮說的說課稿(優(yōu)秀12篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:00:12     小編:MJ筆神

健康是人們追求的一種寶貴財(cái)富,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。對(duì)于那些無法具體界定的特殊情況,我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

愛蓮說的說課稿篇一

大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內(nèi)容共分六個(gè)環(huán)節(jié)。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情?!稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí),寫“愛”是虛,以實(shí)托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會(huì)有難度,我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

通過對(duì)教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

(一)、知識(shí)與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):理解襯托手法的運(yùn)用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟(jì)子遐思水木緣。

文風(fēng)應(yīng)自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經(jīng)福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創(chuàng)意;利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實(shí)基礎(chǔ)。

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1.聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音。

2.自讀,把握字音與節(jié)奏。

3.齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本。

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題,初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。

讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。

1.請(qǐng)討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨(dú)愛蓮”?

2).《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)?這些句子優(yōu)美嗎?請(qǐng)舉例賞析。

3).“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,)請(qǐng)大家和老師一起總結(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些?(放片)。

(四)延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原潔身自好,頑強(qiáng)抗?fàn)?,努力向上,又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿篇二

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢?就必須加強(qiáng)對(duì)語言的訓(xùn)練,通過對(duì)外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué),談?wù)剛€(gè)人的想法。

《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,本文有一定的難度,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優(yōu)美,富有韻律。

點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

自主學(xué)習(xí):

對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、關(guān)于“說”,對(duì)文章字詞的疏通,對(duì)文章的基本理解。

合作學(xué)習(xí):

對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

探究學(xué)習(xí):對(duì)于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)。

(一)、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。

5、學(xué)生譯讀課文,解決重點(diǎn)詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對(duì)照理解)。

(三)、合作研討:

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

(2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)。

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

學(xué)生思考后交流,教師點(diǎn)撥:

(幻燈片展示)。

文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解?

(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)。

(四)拓展練習(xí):

以“我愛,因?yàn)樗闭f一句或一段話。

(五)、課堂小結(jié)。

(六)、布置作業(yè):

1、翻譯語句。

2、背誦、默寫課文。

3、完成課后問答題。

愛蓮說的說課稿篇三

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情?!稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí),寫“愛”是虛,以實(shí)托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會(huì)有難度,我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

通過對(duì)教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

(一)、知識(shí)與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):理解襯托手法的運(yùn)用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟(jì)子遐思水木緣。

文風(fēng)應(yīng)自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經(jīng)福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創(chuàng)意;利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實(shí)基礎(chǔ)。

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音。

2自讀,把握字音與節(jié)奏。

3齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本。

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題,初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。

讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。

1.請(qǐng)討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨(dú)愛蓮”?

2).《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)?這些句子優(yōu)美嗎?請(qǐng)舉例賞析。

3).“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,)請(qǐng)大家和老師一起總結(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些?(放片)。

(四)延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原潔身自好,頑強(qiáng)抗?fàn)帲ο蛏?,又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿篇四

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢?就必須加強(qiáng)對(duì)語言的訓(xùn)練,通過對(duì)外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué),談?wù)剛€(gè)人的想法。

《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,本文有一定的難度,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優(yōu)美,富有韻律。

點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

自主學(xué)習(xí):

對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、關(guān)于“說”,對(duì)文章字詞的疏通,對(duì)文章的基本理解。

合作學(xué)習(xí):

對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

探究學(xué)習(xí):對(duì)于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)

(一)、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。

5、學(xué)生譯讀課文,解決重點(diǎn)詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對(duì)照理解)

(三)、合作研討:

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

(2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

學(xué)生思考后交流,教師點(diǎn)撥:

(幻燈片展示)

文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解?

(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)

(四)拓展練習(xí):

以“我愛 ,因?yàn)樗?”說一句或一段話。

(五)、課堂小結(jié)

(六)、布置作業(yè):

1、翻譯語句

2、背誦、默寫課文

3、完成課后問答題

愛蓮說的說課稿篇五

《愛蓮說》是人芥初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對(duì)逐利、趨炎附勢(shì)的摒棄。而教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生要保持堅(jiān)貞正直操守,樹立正確地價(jià)值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

2、知識(shí)和能力目標(biāo):積累文言詞匯,了解“說”這種文學(xué)體裁和作者的生平。

3、過程和方法目標(biāo):復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,掌握“托物言志”和襯托的寫作手法。

4、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往以及對(duì)高尚情操的追求。

5、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

《愛蓮說》這篇文章篇幅短小,學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對(duì)更深層次思想內(nèi)涵要準(zhǔn)確把握會(huì)有些難度,而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。養(yǎng)成正直的操守。所以我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下:

(1)教學(xué)重點(diǎn):理解蓮的美麗形象,體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。

(2)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用襯托的修辭手法以及托物言志的寫作手法。

6、課時(shí)安排:一課時(shí)。

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說,教法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,為了突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,根據(jù)素質(zhì)教育的要求,以及從學(xué)情出發(fā),我將采用以下教學(xué)方法:

1、朗讀法(古文重在多讀,讀順暢,讀出節(jié)奏,讀出語感這樣可以更好地理解課文。)。

2、點(diǎn)撥質(zhì)疑法(通過教師點(diǎn)撥質(zhì)疑而引發(fā)學(xué)生好奇心,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加強(qiáng)對(duì)課文理解。)。

3、情景教學(xué)法(采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。)。

新課標(biāo)明確指出:要貫徹啟發(fā)的原則運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。據(jù)此,我確定以下學(xué)法:

1、自主學(xué)習(xí)法:主要對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、對(duì)文章字句的疏通。)。

2、合作、探究法:主要對(duì)于文章中有一定難度的問題(如“蓮花”和“君子”的關(guān)系,作者的思想等。)。

“興趣是最好的老師”,教師應(yīng)該始終抓住這一點(diǎn),通過不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容,我將這篇文章的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

(一)導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)“愛蓮”人。

1、圖片導(dǎo)入。多媒體展示圖片,老師提問,學(xué)生回答,引出課題。

2、簡介作者,出示幻燈片,學(xué)生讀一讀。(有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)知識(shí)的積累)。

3、什么是“說”?

(二)誦讀“愛蓮”文。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要助學(xué)生積累必要文言詞語,簡單了解文章內(nèi)容。所以采用以下方法:

1、學(xué)生齊讀:讀正確字音。

2、教師播放錄音:把握停頓。

3、學(xué)生自由讀:弄清字、詞、節(jié)奏。

(三)了解“愛蓮”心。

疏通文意(出示學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進(jìn)行提問)。

愛蓮說周敦頤(采用直觀性原則,突出文章內(nèi)容,又方便學(xué)生課下更好地理解課文。)。

陶淵明——菊——隱逸者,鮮有聞。

生長環(huán)境——不同流合污。

予——蓮體態(tài)香氣——正直通達(dá)——君子者,何人?

風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅。

世人——牡丹——富貴者,眾矣。

愛蓮說的說課稿篇六

1、地位、作用:我說課的篇目是《愛蓮說》,它是初中語文新教材第二冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元,它與前后幾冊(cè)教材中的文言文單元連成一線,以落實(shí)義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)?!稅凵徴f》是古代散文名篇,又安排在單元之尾,是鞏固前面提學(xué)知識(shí)的重要一環(huán),又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。

2教、材簡析:《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,他以具有高尚的品格的“蓮”自比,委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì),追求寶貴的世風(fēng),表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度,直到今天仍有其借鑒意義。

3、教學(xué)目標(biāo)要求:根據(jù)新大綱要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn),我確定教學(xué)目的要求如下:

(1)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解民賦予蓮的高潔品質(zhì),體會(huì)托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。

(2)基本能力目標(biāo):理解關(guān)鍵詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動(dòng)能力,達(dá)到熟能成誦。

(3)思想教育目標(biāo):從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度,并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案,進(jìn)行德育教育。

4、教學(xué)重難點(diǎn)闡述依據(jù):根據(jù)教學(xué)新大綱對(duì)初中階段文言教學(xué)的要求:規(guī)定古文的比例不少于30%,并且規(guī)定了古詩文背誦的篇目,強(qiáng)調(diào)了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),特別是古詩文的誦讀,同時(shí)貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,確定教學(xué)重點(diǎn)為:指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,并理解托物言志的寫法,辨析蓮花與君子的相似之處,教學(xué)難點(diǎn)為:理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。

1、教學(xué)對(duì)象:從教學(xué)對(duì)象看,初二學(xué)生屬于學(xué)齡中期,理性分析能力弱,但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教,由淺入深,“高視角、低起點(diǎn)”,以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)基本思路及方法:根據(jù)素質(zhì)教育的要求,及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,貫徹“學(xué)本論”的方針。

采用以下教學(xué)方法:

(1)電教導(dǎo)課,情景結(jié)合的教學(xué)方法。

(2)充分運(yùn)用多媒體手段(電腦、投影、錄音),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。

(3)引用美術(shù)的色塊對(duì)比,化難為易,分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教學(xué)方法。

3、學(xué)法指導(dǎo)如下:

(1)以形成性練習(xí)指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注、勾畫的預(yù)習(xí)方法。

(2)指導(dǎo)議讀質(zhì)穎、交際互動(dòng),當(dāng)堂成誦的學(xué)習(xí)方法。

(3)設(shè)計(jì)、拼貼蓮花圖,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力的學(xué)習(xí)方法。

本文可讀性強(qiáng),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文言文的語感,逐步加深對(duì)課文的理解,并達(dá)到熟讀成誦。

指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)和切實(shí)掌握誦讀文言文的三種方法:

三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。)。

(一)形成性練習(xí)檢查預(yù)習(xí)。

1、生字難詞注音解釋。

2、駢句的有關(guān)知識(shí)。(以上預(yù)習(xí)內(nèi)容課前完成,初一學(xué)生接觸的文言文不多,從常見的文言字詞及句式入手,積累必要的文言文知識(shí)是提高文言文閱讀的有途徑。)。

(二)導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。

(以上層層誘導(dǎo),步步深入,吸引學(xué)生注意,點(diǎn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容,寓德于教,完成教學(xué)目的。)其實(shí),不僅是今人,早在九百多年前,就有一位哲學(xué)家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇,那就是我們今天要學(xué)習(xí)的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。(板書課題)(再從電腦屏幕顯示10幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖)蓮花有何可愛之處?我們一起來欣賞幾幅蓮花,看完以后請(qǐng)同學(xué)來說一說。(學(xué)生說話)看來,大家各有所愛。有的,世上萬紫千紅的花很多,蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處,但周敦頤先生卻偏偏喜歡它,為什么?翻課文,聽朗讀,找原因。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”,(以上運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,鍛煉觀察說話能力,并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑,吸引學(xué)生主動(dòng)求知。)。

(三)重點(diǎn)語段討論評(píng)析。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。

2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)?

3、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

4、有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞愛蓮名句。

5、作者寫對(duì)蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

6、根據(jù)課文注釋,闡述含義。想想這種“君子”應(yīng)具有什么樣的寫法?

7、君子的品格和蓮花的品質(zhì)有無相似之處?這是運(yùn)用什么樣的寫法?(以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論,逐步理解本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)及能力。我設(shè)計(jì)一個(gè)“君子圖”,七個(gè)花瓣分別寫上君子品德的七個(gè)方面,再讓學(xué)生模仿制作一幅蓮花圖,對(duì)應(yīng)的花瓣分別填上蓮花的七個(gè)特點(diǎn),有投影顯示在屏幕上,這一電教手段不僅完成了教學(xué)目的1中對(duì)“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解,并且激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第二步即“推究文理的讀法”,以領(lǐng)悟促誦讀,以誦讀加深領(lǐng)悟。)。

(四)學(xué)習(xí)正襯、反襯的表現(xiàn)手法。

1讓、學(xué)生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因,明確作者對(duì)菊和牡丹的不同態(tài)度,并與作者愛蓮作比較,體會(huì)襯托作用。

2、利用美術(shù)上色塊對(duì)比知識(shí),區(qū)分正襯、反襯手法的運(yùn)用。(投影展示美術(shù)上兩組色塊對(duì)比:a組——白、灰色塊對(duì)比,b組——白、黑色塊對(duì)比,提問學(xué)生:“兩組色塊中白色顯得更亮,更白?”學(xué)生的回答是一致的:“b組?!蔽以谶@時(shí)點(diǎn)出:兩組白色的亮度是一樣的,只不過灰色的白色比較接近,黑色和白色對(duì)比鮮明,由此,可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學(xué)化難為易,完成教學(xué)難點(diǎn)。

(五)分析結(jié)尾段議論,指導(dǎo)朗讀。

1、試析“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之寶貴者也;蓮,花之君子者也?!比?,討論修辭手法,并強(qiáng)調(diào)以花喻人的用意及目的。

2、用嘆詞領(lǐng)起并用不同句式寫花有何表達(dá)效果,朗讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生分析陳述句(“菊之愛,陶后鮮有聞”)反問句(“蓮之愛,同予者何人”)感嘆句(“牡丹之愛,宜乎眾矣”)所抒之情及朗讀語氣。(文言文教學(xué)的重要要求是多讀多誦,以上教學(xué)程序設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,完成教學(xué)目的2熟讀能誦,融會(huì)于心,使其“言若出于吾之口”,能獲得牢固而豐富的感性知識(shí)。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”。)。

(六)總結(jié)“說”的文體特點(diǎn),指導(dǎo)全文背誦。

本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,古代“說”的文體類似現(xiàn)代散文,文眼即一個(gè)“愛”字。(以上內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))。

愛蓮說的說課稿篇七

《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊(cè)課本第五單元《短文兩》的第二,這講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用:上承《陋室銘》,這與其有很大的區(qū)別:即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式;在語句方面,它又講究駢散結(jié)合,使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦,這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

在單元教學(xué)中,要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名,可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

(一)、學(xué)情分析:我所教的兩個(gè)班,同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底,在老師的提示下,能利用工具書,教材的注解,在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意,并能當(dāng)堂成誦,但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺,因此,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在文言文教學(xué)中,讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義,虛詞的不同用法,句式、修辭、寫法等。

(二)、教法。

根據(jù)文言文的特點(diǎn),我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法,使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能活躍課堂氣氛。

(三)、學(xué)法引導(dǎo)。

我采用了創(chuàng)設(shè)情境,自主合作,引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀---助讀---互讀---品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實(shí)際相聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。

根據(jù)新課改的要求,本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來的原則,從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn),注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀---助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。

依據(jù)《新課標(biāo)》,結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,制定以下目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能。

1、理清文章的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法;

3、積累文言詞匯和句式。

(二)、過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

“盲讀—助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法。

(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往,對(duì)高尚情操的追求,對(duì)正直人格的仰慕。

采用“托物言志”的寫法,體會(huì)蓮花的高潔品格。

襯托手法的運(yùn)用。

教師精讀文本,網(wǎng)上、書上查找資料,制作課件,備好課。

本課的教學(xué)流程,針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

1、由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?這時(shí)板書----《愛蓮說》。

意圖:播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。(3分鐘)。

2、釋題,介紹作者。

教師交代題目中“說”是一種議論文體,把握作者通過對(duì)蓮花的歌詠,說明愛蓮花的道理,借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

然后介紹作者。(多媒體展示)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“說”是一種文體。(2分鐘)。

(二)、盲讀。

目標(biāo):學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文,然后蓋上書本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。

意圖:初步了解文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。(3分鐘)。

(三)助讀。

目標(biāo):借助工具書、注釋疏通文意,讀準(zhǔn)字音;積累文言詞匯、句式;注意朗讀的節(jié)奏和語氣。(多媒體展示)。

意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的.能力,培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識(shí)的習(xí)慣。(7分鐘)。

(四)、互讀。

目標(biāo):小組合作朗讀、翻譯課文,你讀我聽我翻譯,我讀你聽你翻譯,更全面具體的理解課文內(nèi)容。(在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文)。

意圖:充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性,豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力,提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力,提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。(5分鐘)。

(五)品讀(22分鐘)。

目標(biāo):小組合作探究問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過問題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。(多媒體隨著課程進(jìn)程一一展示問題)。

1、文中寫了哪幾種花?它們分別得到那些人的喜愛?文中重點(diǎn)寫哪種花?

陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹。

(重點(diǎn)描寫)。

2、找出直接描寫蓮花的句子,作者分別從哪些方面描寫蓮花的?

(1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

從生長環(huán)境來寫。

(2)中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清。

從體態(tài)香氣來寫。

(3)亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

從風(fēng)度氣質(zhì)來寫。

展示多媒體課件。

4、本文主要寫蓮花,為什么寫到菊花、牡丹呢?

菊---------------蓮花----------------牡丹。

正襯反襯(托物言志)。

隱逸者----------君子--------------富貴者。

5、作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的?

(1)菊花:為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外,未免消極;

(2)牡丹:追名逐利,攀權(quán)富貴,未免庸俗;

(3)蓮花:立身污濁塵世而能永葆高潔本身,難能可貴,

意圖:通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法,理解托物言志的寫作方法,以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。

(六)總結(jié):指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的?領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容?掌握了哪些寫法?”

意圖:一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查,另一方面,又鍛煉了學(xué)生的概括能力,對(duì)學(xué)生而言,同時(shí)也是一種信任,學(xué)生有了這種信任感,將產(chǎn)生一種意想不到的能力,能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

(七)布置作業(yè)(3分鐘)。

1、收集有關(guān)寫蓮的名句,有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。

2、你喜歡什么花呢?模仿本文的寫法寫一200字左右的隨筆。

3、你對(duì)作者觀點(diǎn)思想有什么看法?

意圖:讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。

愛蓮說。

周敦頤。

托物言志。

菊———隱逸者。

(正襯)。

蓮——君子。

牡丹——富貴者。

(反襯)。

課時(shí)安排1課時(shí)。

通過本次說課,我明白了教師想要上好一節(jié)課,就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本;比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼;比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等等。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處,比如關(guān)于制作課件,我還有很多需要提高的地方。希望各位評(píng)委批評(píng)指正!

愛蓮說的說課稿篇八

《愛蓮說》是語文出版社七年級(jí)(下)第六單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生重視德行,保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。

2、理解作者的思想,領(lǐng)會(huì)文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價(jià)值觀。

采用托物言志的寫法來表述自己的觀點(diǎn),生動(dòng)形象而寓意不言自明,是本課的一個(gè)重點(diǎn),又是一個(gè)難點(diǎn)。

1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

2、語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解,全面提高自己的語文素養(yǎng)。

新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié),以語氣作為切入點(diǎn),采用多種形式的朗讀方法,帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間寄寓作者的思想感情。

加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:。

2、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的.興趣;。

3、利用合作、討論、探究的方法,領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好,保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

(一)導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

2、導(dǎo)入語:荷花也稱蓮花,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來寥落意,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí),曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

(二)誦讀感知。

1、解讀標(biāo)題。

歸納:談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理。

2、聽課文錄音,正音正字,注意停頓節(jié)奏和重音。

3、領(lǐng)讀,由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀,體會(huì)文章作者的語氣。

4、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀,體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。

5、男女同學(xué)各一名代表朗讀,針對(duì)學(xué)生朗讀情況,學(xué)生自評(píng),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(三)品讀課文。

1、學(xué)生對(duì)照注釋理解句意,小組討論疑難問題。

2、讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。

3、課堂練習(xí):完成課后“思考與練習(xí)二”。

4、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠栴},教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納。

(1)在作者看來,蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。

(2)這一語句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

(4)君子是怎么樣的人?

(5)文題是“愛蓮說”,而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”,這有什么作用?

本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料,體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。

(四)延伸拓展。

1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

對(duì)這個(gè)問題,教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力”,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句,并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩文作品,張貼于學(xué)習(xí)園地。

愛蓮說的說課稿篇九

《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,本文有一定的難度,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優(yōu)美,富有韻律。

點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

自主學(xué)習(xí):

對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、關(guān)于“說”,對(duì)文章字詞的.疏通,對(duì)文章的基本理解。

合作學(xué)習(xí):

對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

探究學(xué)習(xí):對(duì)于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)。

(一)引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。

5、學(xué)生譯讀課文,解決重點(diǎn)詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對(duì)照理解)。

(三)合作研討:

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

(2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)。

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

學(xué)生思考后交流,教師點(diǎn)撥:

(幻燈片展示)。

文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解?

(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)。

(四)拓展練習(xí):

以“我愛,因?yàn)樗闭f一句或一段話。

(五)課堂小結(jié)。

(六)布置作業(yè):

1、翻譯語句。

2、背誦、默寫課文。

3、完成課后問答題。

愛蓮說的說課稿篇十

《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,體會(huì)作品精美的語言特色。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是以前沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要掌握本文的寫作方法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,通過誦讀古代詩詞,在有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

2、過程與方法目標(biāo):理解作者是如何蓮花之形言君子之志,把握托物言志、對(duì)比襯托的寫作手法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。

讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。尤其是文言散文,學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度,更需要在熟讀基礎(chǔ)上,疏通文意,進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:掌握重點(diǎn)實(shí)詞,熟讀成誦,欣賞“蓮”美麗的形象,理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。

本文將蓮人格化,通過對(duì)蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì),通過正襯反襯的手法,表達(dá)作者的人生態(tài)度,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“死區(qū)”。因此,難點(diǎn)確定為:了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的,了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法:

1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入。

2、自主探究法:提出問題讓學(xué)生整理答案。

3、點(diǎn)撥法:通過點(diǎn)撥,拓展思路。

好的教法對(duì)應(yīng)好的學(xué)法,我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對(duì)于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是:

1、討論法:通過討論思考,培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題能力。

2、合作探究法:學(xué)生分組討論解決問題。

本文課時(shí)安排:一個(gè)課時(shí)(40分鐘)。

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(5分鐘)。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(板書)。

(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí)。)。

(二)初步感知課文。

1、作者簡介(2分鐘)。

周敦頤(1017—1073),字茂叔,號(hào)濂溪,道州營道縣(今湖南道縣)人。北宋著名哲學(xué)家,是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。《宋史·道學(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。

2、解讀標(biāo)題(2分鐘)。

題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個(gè)題目該如何理解呢?(談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理。)。

此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息,了解創(chuàng)作背景。

3、誦讀課文(6分鐘)。

依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求,我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,來完成知識(shí)與能力目標(biāo)。

a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文:弄清字音字義。

可愛者甚蕃()濯清漣而不妖()()亭亭凈植()。

陶后鮮有聞()不可褻玩焉()不蔓不枝()。

b、聽錄音,劃出朗讀節(jié)奏,品味作者感情。

c、學(xué)生跟讀,把握語氣和節(jié)奏。

d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿,富有感情。

e、請(qǐng)代表范讀,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生可以初步感知課文。)。

(三)精讀課文(23分鐘)。

探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會(huì)文章的思想情感。(在大力提倡素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究,在請(qǐng)代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥。)。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

2、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

3、作者寫對(duì)蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

5、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

(以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論,突破本文的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點(diǎn)“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。)。

6、模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句。

造句:我愛蓮花,因?yàn)樗啊保?/p>

例句:我愛蓮花,因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>

我喜歡梅花,因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?,?jiān)強(qiáng)不屈。

(我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。)。

(四)小結(jié)(2分鐘)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語:

周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。

(五)拓展延伸(4分鐘)。

談?wù)勀銓?duì)作者不慕名利、潔身自好的看法。(我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)。

(六)作業(yè)布置(1分鐘)。

寫一篇關(guān)于花的散文,300字以上。

愛蓮說。

周敦頤。

愛高潔之蓮——慕君子之德。

托物言志。

愛蓮說的說課稿篇十一

大家好!我今天說課的題目是《愛蓮說》。說課內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面:(出示課件)。

一、教材分析;

二、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù);

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確立的依據(jù);

四、教學(xué)程序。

《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文,本單元的教學(xué)目標(biāo):課本164頁上已明確指出:要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。

《愛蓮說》這篇文章和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來,描繪贊美蓮花,表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合注釋,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

2、了解托物言志的寫法。

3、領(lǐng)悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操。

4、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,并能夠聯(lián)系實(shí)際談自身感受。確立依據(jù):根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的要求和建議:

(1)、閱讀文言文時(shí)能借助注釋理解基本內(nèi)容。

(2)、欣賞作品,能有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,并能作出自己的評(píng)價(jià)。

理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點(diǎn):托物言志的寫法。

確立依據(jù):基于本單元的單元教學(xué)目標(biāo),新課標(biāo)中所提出的要求以及學(xué)生對(duì)“托物言志”這種寫法的相對(duì)陌生。

整個(gè)教學(xué)程序主體上通過“獨(dú)立閱讀、互相研究、質(zhì)疑問答、拓展延伸、讀寫訓(xùn)練”五個(gè)步驟來完成。其中要重點(diǎn)突出的是互相研究和拓展延伸兩個(gè)環(huán)節(jié)。具體程序如下:首先是導(dǎo)入新課:

1、獨(dú)立閱讀。此環(huán)節(jié)主要包括四個(gè)步驟:

(1)先由學(xué)生自由誦讀,然后指讀,師生共同校正讀音。

(2)通過課件出示字詞檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

(3)以同桌為單位,結(jié)合書下注釋翻譯課文。

(4)指名翻譯,以同桌為單位,一人讀原文,一人翻譯。有不準(zhǔn)確的地方,師生共同解決。

2、互相研究:通過課件出示以下問題,供同桌間或前后桌間相互探討研究。

(1)文中哪些地方是寫蓮的?寫蓮花時(shí)又是從哪些角度來寫的?

(2)為什么要寫其它的花?

(3)花與人有什么關(guān)系?采用了什么寫法?表達(dá)了怎樣的情感?

3、質(zhì)疑問答:由師生共同提出在研討中存在的問題,共同解決。(視具體情況,此兩個(gè)環(huán)節(jié)也可合二為一)。

愛蓮說的說課稿篇十二

依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會(huì)作者感情的規(guī)定,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):誦讀課文,掌握文言字詞的意義。

(2)能力目標(biāo):誦讀能力;把握托物言志、對(duì)比襯托的手法。

(3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。

目標(biāo)(1)為重點(diǎn),目標(biāo)(2)為難點(diǎn)。

3、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成。

(一)導(dǎo)入新課。

(二)教授新課。

1、認(rèn)識(shí)“愛蓮”人。

2、誦讀“愛蓮”文。

a、學(xué)生自讀課文:弄清字、詞、節(jié)奏。

b、聽錄音,劃出朗讀節(jié)奏。

c、學(xué)生跟讀,把握語氣和節(jié)奏。

d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿。

e、分組疏通文意,學(xué)生對(duì)照注釋及提示,同學(xué)之間相互提問,相互答疑,理解文意。

3、體會(huì)“愛蓮”情。

借助多媒體展示問題:

a、哪些語句具體描寫了蓮花?

b、表現(xiàn)了蓮哪些品格?

c、突出作者怎樣的情感?

4、把握“愛蓮”法。

借助多媒體展示問題:

b、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

5、抒寫“愛蓮”心。

借助多媒體展示問題:

模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句。

造句:我愛蓮花,因?yàn)樗啊保?/p>

例句:我愛蓮花,因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>

我喜歡梅花,因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈。

(三)談收獲和疑問。

(四)教師總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語:

(五)板書設(shè)計(jì)。

除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書:

愛蓮說。

周敦頤。

“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心。

好!我說課完畢,請(qǐng)多指教,謝謝!

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