總結(jié)是對曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情進行深入思考和梳理的過程。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？接下來是一些成功者的心得體會和分享，或許可以給我們一些啟發(fā)。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準備。
1、學(xué)生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
一、展示作品，導(dǎo)入新課。
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）。
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。
二、初讀課文，整體感知。
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識字，鞏固練習(xí)。
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧?。ㄕn件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）。
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜恚x一讀。
3、同桌對讀，互相正音，認準生字。
4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。
5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）。
四、朗讀背誦，感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）。
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）。
想象：春雷會跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩）。
引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）。
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）。
2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？
3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
（課件演示難寫字“春、高”的筆順）。
5、學(xué)生在田字格中書寫，小組評議。
六、實踐活動，課外延伸。
1、我會說。
（課件出示：請你學(xué)我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）。
目錄（具體要求見教案）。
1．作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。
2．感知課文：一個畫面。
3．識字練習(xí)：兩個畫面。
4．感悟課文：六個畫面。
5．寫字指導(dǎo)：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。
6．實踐活動：兩個畫面。
7．春光圖片：若干。
所需資料、圖片。
1．第二冊語文課本。
2．擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3．能表現(xiàn)春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
生字卡、本文錄音帶、課件。
第一課時。
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學(xué)習(xí)課文。
1、分組：
（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生。
的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）。
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。
（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）。
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇三
教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學(xué)目標：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。
教學(xué)難點：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時（略）。
第二課時教學(xué)流程。
自評分析。
一、激趣導(dǎo)入。
2、那老師今天就到來了一個關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》。
創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生對搜集資料的交流，對文章認為有初步了解，利用快速進入文章情境中。結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知。
1、播放課文動畫，學(xué)生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
指名說。
2、學(xué)習(xí)1——2自然段。
指讀1、2自然段。
（2）欣賞動畫，指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。
（3）讀中感知小柳樹的驕傲。
（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。
（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。
3、學(xué)習(xí)3自然段。
（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動畫。
（2）指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。
老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試?！?/p>
（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動作。
（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？
更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。
（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚。做出動作，范讀，指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。
（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)第5自然段。
秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。
7、學(xué)習(xí)6——8自然段。
（1）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
（2）指讀6——8自然段，
a、小棗樹說她什么？
b、從小棗樹的話中你看出了什么？
師：幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。
（3）分角色讀對話，感悟小柳樹????態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質(zhì)。
播放動畫，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能走進故事中，為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。
學(xué)習(xí)第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內(nèi)容，最后進一步指導(dǎo)朗讀。先整體再細細研讀，讓學(xué)生學(xué)會怎樣體味語言文字。
這部分是文章的一個重點，主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學(xué)生體會到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當?shù)恼Z氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當時的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。
這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解，播放動畫，帶入學(xué)生進入情境。
第8段中棗樹說的話是一個重點，在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學(xué)生反復(fù)對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)棗樹的愿望。
三、討論探究。
小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。
（2）教師總結(jié)：我們要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處，學(xué)會欣賞他人。
通過對兩個人物的討論，讓學(xué)生各抒己見。從集體討論中，讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于樂于表達自己的意見。
四、角色體驗。
1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？
2、你能說說同學(xué)的優(yōu)點嗎？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)以至用。
五、小結(jié)質(zhì)疑。
1、學(xué)了這課你有什么收獲？
2、你還想知道什么？
總結(jié)課文，促進學(xué)生的概括能力發(fā)展，學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。
板書設(shè)計：
綠綠的????彎彎曲曲。
發(fā)芽長葉???光禿禿。
又細又長???才長葉。
不結(jié)果?????結(jié)果實。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇四
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
３、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
１、學(xué)習(xí)生字。
２、有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
方案一。
一、游戲，鞏固識字。
１、出示生字：
說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
２、出示生字卡片：
游戲：“搶答”。
３、課件出示練習(xí)：
春風(fēng)柳梢洗澡長高。
春雨小朋友梳頭軟。
春燕柳枝玩耍綠。
詞語連線。
二、品讀，感悟文味。
１、你喜歡這首詩嗎？為什么？
２、小結(jié)：
３、誰來試一試？讀你喜歡的地方：
相機指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
４、小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的`色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
１、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、出示練習(xí)：
春天跟____說話了，說著說著。
３、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)。
１、用你喜歡的方式背課文。
２、說寫或畫寫小詩：醒了。
方案二。
一、激趣，引入新課。
１、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
２、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀，了解短文。
１、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
２、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
３、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識字。
１、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
２、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
３、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
４、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
５、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“?！弊?？
四、活動，鞏固生字。
１、自由朗讀課文，在文中找出生字。
２、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
３、小組比賽認讀生字卡。
五、作業(yè)。
１、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
２、將你認識的同學(xué)的名字寫在本子上。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇五
1.學(xué)會“說、話、朋、友、春、高”6個字，做到會讀、會寫、了解意思；能正確認讀“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、?！?個字。
2.掌握、積累“柳樹、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、蘇醒、玩耍”8個詞語。
3.理解文章的大致意思，體會柳樹“醒”的過程。
4.能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦全篇。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，背誦課文。
2.能回到生活中，認識春天事物的特點。
在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
多媒體課件、“春風(fēng)、春雨、春燕”的頭飾、柳樹春景圖。
1．小朋友，昨天老師讓你們回去找春天，你們看到了什么？聽到。
什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2．老師這兒也有一美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）你們看到了什么？（學(xué)生自由說）。
3．板書課題：柳樹醒了。根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準“醒”你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個字。記憶“醒”。
1、聽配樂錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨春風(fēng)春燕。
2．分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
（一）出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了，誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀）。
（二）柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（三）學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1．指名讀。
2．想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？
3．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員聽吧。
4．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
5．比賽讀，評選“朗讀高手”。
6．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
7．指名讀。
8．老師板畫柳樹。問：誰愿意上臺畫一畫柔軟的桅枝呢？
9．你們覺得怎樣讀這一節(jié)呢？
10．比賽讀，指導(dǎo)讀。
（四）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1．出示課件：春風(fēng)吹動柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。學(xué)生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。
2．音樂中，老師引導(dǎo)讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧，春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著-----（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著-----（生讀）。
3．春風(fēng)中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學(xué)上來畫一畫）。
4．那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。
5．小組匯報讀。
（五）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1．醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？
2．指導(dǎo)朗讀五節(jié)。
3．全班齊讀。
1．創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生帶上頭飾上臺表演。
2．語言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春雨說：“--------?！?/p>
春風(fēng)幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春風(fēng)說：“--------。”
春燕和小柳樹------，柳樹-------------。柳絮邊飛邊說：“--------?！?/p>
3．朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
4．演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
5．在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
五．。
1．說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？
2．學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字，小組交流說說你的好辦法。
3．全班交流。
1．開火車讀生字。
2．用熟字來記憶。
3．猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
4．認生字練習(xí)：
全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，根據(jù)教師的讀音，迅速從字卡里找出生字并舉起來。
七
（一）重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
1．言字旁的一點不能太低，橫要定得斜，豎稍向左歪。
2．“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留空來。
（二）學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
春雷說話醒了。
春雨洗澡軟了。
春風(fēng)梳頭綠了。
春燕捉迷藏飛了。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇六
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：a綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）。
6、開火車。
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的'不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。
說著，說著，
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
教后偶拾：
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畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇七
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：a綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）。
6、開火車。
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。
說著，說著，
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
教后偶拾：
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇八
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
教學(xué)目標。
1、認識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
教學(xué)準備。
生字卡。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣引題。
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認生字。
3、識記生字。
（1）出示要求認識的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）。
（2）讓學(xué)生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。）。
（4）開火車認讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。
三、研讀課文，感悟體驗。
2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。
5、分角色朗讀。
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計；
綠綠的。
彎彎曲曲。
又細又長。
光禿禿。
跳舞。
結(jié)果實。
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
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畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇九
九義教材小學(xué)語文二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計堅持以學(xué)生為主體，在情景中識字，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。其次教學(xué)時利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達到文本與人本的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
多媒體課件、圖片、生字卡片。
一、情景引入，激趣揭題。
1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請同學(xué)們注意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！
二、初讀課文，識記生字。
1．師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
2.剛才同學(xué)們讀課文時都很認真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認讀。并組詞。）。
3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。
5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們看大屏幕，仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學(xué)生自由說）。
課件出示：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
（男生和女生分角色讀這兩句話）。
2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。
3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會說些什么呢？
請同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）。
4．咱們再來聽聽好看的小柳樹是怎么說的？
（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）。
（2）抽學(xué)生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）。
（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧?。?/p>
（二）課件出示情境圖二。
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）。
課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）。
師：此時穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生回答）。
師：咱們再來聽聽漂亮的小柳樹是怎么說的？
課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）。
（三）出示情境圖三。
師：時間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）。
此時的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）。
（四）出示情境圖四。
師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié)。）。
師：同學(xué)們想一想，這時的小柳樹和小棗樹又會說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會怎么說？（生自由說）。
我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？
課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”（配音）。
師：我們在一起讀讀小棗樹的話吧。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會不好意思？（因為他沒有結(jié)棗子）。
同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）。
四、分角色表演。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎：演得非常好?。?。
五、拓展延升，總結(jié)課文。
1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵學(xué)生說）。
2．教師總結(jié)課文。師：每個人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會用一雙智慧的.眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。
3．那我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）。
4．強調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
六、作業(yè)設(shè)計：
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的。
美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
學(xué)生通過朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
畫有柳樹的春景圖、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：畫有柳樹的春景圖。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
同學(xué)們，春天來了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹的春景圖。
2、提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）。
3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
語言訓(xùn)練：
春雷幫助柳樹柳樹，柳樹對春雷說：“。”
春雨幫助柳樹，柳樹，柳樹對春雨說：“。”
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹，柳樹對春風(fēng)說：“?！?/p>
春燕和小柳樹，柳絮，柳絮邊飛邊說：“?！?/p>
六、指導(dǎo)朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習(xí)：同桌互讀，找出生字，說說自己的識字方法。
第二課時。
教學(xué)目標：認識8個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重、難點：會認、寫要求掌握的生字。
教具準備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認識生字。
1、春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4、認生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
四、指導(dǎo)寫字。
1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
五、鞏固練習(xí)：小組長分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識字。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十一
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們今天春姑娘來到了我們的送來了禮物？我們一起去看看吧！
你看到來什么想到了什么？
是啊春天是個美好的季節(jié)，春天里萬物復(fù)蘇，可是這里一棵小柳樹不知道春天世界的美還舍不得醒來呢。
二、初讀課文：
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音寶寶多讀幾次。
2、檢查字詞。
先自己試試。
誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
把拼音寶寶請走你還認得嗎？
開火車來認讀。
3．這些生字你有什么好辦法記住他們嗎？
這些生字那你能拉用一用嗎？誰能找一個字組詞或者說話呢？
師生交流，鼓勵學(xué)生多思考。
三、課中休息：
獎勵一首歌《春天在哪里》，會唱的起立一起唱。
四、指導(dǎo)朗讀細細品味。
1。師范讀課文。
接下來請小朋友聽老師讀課文。邊聽邊找小柳樹在那四位朋友的幫助下醒了？有橫線做上記號。
板書春雷春雨春風(fēng)春燕。
2。春雷是怎樣叫醒小柳樹的？書本上怎么說的？
你來試著讀一讀。
3。想象拓展。春雷可能會和小柳樹說些什么悄悄話？
帶著這種感覺在來讀讀課文。
4。小柳樹是怎么醒來的？你平時是怎么醒來的??？
邊做動作邊讀。
5。春雨沙沙地下著柳樹吐綠色下垂。
接下來春雨給小柳枝洗澡了，洗著洗著小柳枝就軟了。
6。洗個澡給人的感覺怎樣？
現(xiàn)在你就是那棵小柳樹，春雨要來給你洗澡了，帶著這種感覺再來讀讀課文。
指名讀。
請男孩子來讀，女孩子也來試試。
7。春風(fēng)和春燕又做了一些什么呢？
自己去讀讀和同桌來演演。
小柳絮是怎樣的輕飄飄的像棉花一樣的。
柳樹的這四位朋友都非常能干你最喜歡誰呢？選一段你喜歡的讀給你的同桌聽。
指名讀。
喜歡春雷的都站起來一起來讀。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。
4、學(xué)生描一個，寫一個。
今天我們要寫兩個字認識他們嗎？
拼一拼組詞說話。
指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，點不能太低。
在這節(jié)課的設(shè)計上我著重點在于字詞的理解以及朗讀的指導(dǎo)。但這節(jié)課在時間的分配上面我設(shè)計的不太合理。在字詞這一方面我所花的時間太少了，學(xué)生無法更深入地感悟理解。而在朗誦指導(dǎo)方面，我設(shè)計的內(nèi)容又太多了，在相對少是時間里學(xué)生我發(fā)有層次有深度地區(qū)挖掘太多東西，學(xué)生也就無法再感悟的基礎(chǔ)上朗讀。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
在讀中主動探究，悟情悟理。
：課件。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹。
師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
二、精讀課文、品讀感悟：
聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？（錄音課件出示）。
（一）感悟小柳樹的美。
1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖（春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）。
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子）。
（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲。
1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）。
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。
2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學(xué)們從課文中找找看。
（課件出示句子）。
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。
3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）。
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”
4、指導(dǎo)朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點。）。
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。
（四）分角色朗讀。
課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。
三、小結(jié)。
小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）。
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、課堂延伸，學(xué)生互動。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。
五、作業(yè)：
六、板書設(shè)計：
春天好看不好看。
秋天不結(jié)果結(jié)果。
尺有所短寸有所長。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十三
4、通過觀察動物、植物、人物和氣候等回答“在春天里，還有什么醒了？”的問題。
重點：認識8個生字，正確、流利朗讀課文。
難點：了解春天事物的變化，感受春天的美。
第一課時。
課時目標：
1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、能朗讀課文。
3、知道春天里事物的變化。
教學(xué)過程：
一、展示作品，導(dǎo)入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，展示優(yōu)秀作品。
4、板書課題。（學(xué)生讀題，“醒”字正音，記憶）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽配樂課文朗讀，說說柳樹在誰的幫助下醒了？
2、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字。
1、學(xué)生在文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。
4、游戲：遍地開花。（認讀生字）。
四、細讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）指名讀。
（2）想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組員們聽吧。
（4）自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
（5）指名讀，評議。
（6）。
比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。
（2）教師板畫柳樹。
（3）愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？
（4）你覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
（5）比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。
（1）觀察圖畫（有條件的看錄像）。
（2）音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)。
（3）春風(fēng)中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請學(xué)生上來畫一畫）。
（4）那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？
（2）指名讀，評議。
（3）全班讀。
第二課時。
課時目標：
1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、喜歡觀察美麗的春天。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、完成課后“讀讀說說”。
二、讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
三、實踐活動。
仿照課文編編詩句，再說一說。
如：春天跟———說話了。
說著說著，
……。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認為最難寫的字。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
五、課外擴展活動：
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎？課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？閱讀《同步閱讀》里的文章。
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畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)生分析?。
設(shè)計理念?。
教學(xué)目標??。
1、認識8個生字，會寫10個字。?。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。?。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。?。
教學(xué)流程?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?。
二、閱讀、識字、探究、感悟。?。
1、?初讀課文，整體感知。?。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？?。
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。?。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]?。
2、再讀課文，突出重點。?。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。?。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]?。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。]?。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！?。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。]?。
3、精讀課文，加強語感。?。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]?。
（2）分角色表演讀課文。?。
三、拓展與鞏固?。
2、鞏固會認的字?。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]?。
四、作業(yè)?設(shè)計?。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！?。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十五
1、出示生字：
說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片：
游戲：“搶答”。
3、課件出示練習(xí)：
春雷柳樹說話醒。
春風(fēng)柳梢洗澡長高。
春雨小朋友梳頭軟。
春燕柳枝玩耍綠。
詞語連線。
二、品讀，感悟文味。
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結(jié)：
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方：
相機指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4、小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示練習(xí)：
春天跟____說話了，說著說著。
3、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)。
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十六
《小柳樹和小棗樹》這篇課文的教學(xué)要讓懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
2、師：大家坐好，認真看老師寫?！傲笔悄咀峙?，跟樹木有關(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認識，更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著寫兩個。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細細的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說的嗎?
出示：小柳樹和小棗樹的對話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個自然段。
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么?
(生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。
同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個同學(xué)都能每天進步一點點。
板書設(shè)計：
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長補短
這堂課，我抓住課文的重點和難點，緊扣低年級說理性課文的`特點，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學(xué)為主的特點，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會書寫心字底的字是本堂課的難點，我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時，我設(shè)計多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
低年級學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學(xué)生體會到柳葉的美。在朗讀時，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認識上升到了理性認識，以此來恰到好處的進行情感朗讀。
引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級運用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學(xué)生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學(xué)生準確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
對低年級學(xué)生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學(xué)生加上動作邊做邊讀，學(xué)生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學(xué)”，“學(xué)中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進一步推動朗讀?！吧鷦?，形象”是低年級語文教學(xué)過程中不可或缺的，對朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學(xué)應(yīng)該是低年級的教學(xué)重點，整堂課以讀為主，識字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點，把主動權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十七
1.使學(xué)生學(xué)會利用曲線等工具創(chuàng)作一幅柳樹，掌握使用“曲線”工具的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力。
3.讓學(xué)生在創(chuàng)作圖畫中感受到大自然的美，體驗到信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的歡樂、成功。
三．對學(xué)生的分析。
四．教學(xué)方法。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2．觀察比較，直觀演示3．自主學(xué)習(xí)，分層教學(xué)五．教學(xué)手段。
top控制系統(tǒng)：用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個別演示，在學(xué)生練習(xí)時也可以隨時監(jiān)控，了解學(xué)生動態(tài)。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
（）（）。
春
（）（）（）。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
（見板書）。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
（板書：醒了軟了綠了飛了）。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）。
2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）。
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）。
（四）背誦、感悟文意。
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（通過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對文章的感悟）。
（五）拓展與鞏固。
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
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