教案是教師對教學(xué)過程進行合理安排和預(yù)測的產(chǎn)物。教案中的評價方式應(yīng)多樣化，能夠全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫教案時，可以參考一些優(yōu)秀的教案模板和案例，總結(jié)經(jīng)驗和借鑒教學(xué)方法。
幼兒園珠心算教案篇一
游戲名稱：快快放。
游戲目標：幫助幼兒鞏固1―4的物珠數(shù)對應(yīng)。
游戲準備：
1、圍棋棋子若干、空盤。
2、1―4的數(shù)、珠卡、物體圖。
游戲玩法：
1、家長報數(shù)，孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進行擺放。
2、家長把1―4的數(shù)、珠卡、物體圖擺成三行，請孩子用筆把1―4的數(shù)、珠卡、物體連線，然后和孩子一起檢驗是否正確。
對家長的話：
1――4的珠映象建立是孩子學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ)，家長在路上可以有意識地問問孩子“珠寶寶3是怎樣的？”當孩子能夠回答出：“珠寶寶3是上面一跟梁，下面3顆珠”時，說明孩子有了初步的珠映象，請您對孩子大加贊賞，多鼓勵表揚，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園珠心算教案篇二
游戲名稱：做動作。
游戲目的：鞏固整十數(shù)的珠印象。
游戲準備：珠碼卡。
游戲玩法：家長和幼兒同玩。家長出示1個整十數(shù)（珠碼卡），幼兒做出相應(yīng)的動作：點點頭。
建議：家長和幼兒要事先定好10――90整十數(shù)的相應(yīng)動作。如果要增加難度，家長可以同時出現(xiàn)兩個整十數(shù)。但要根據(jù)幼兒的實際情況而定。
附：
指法：撥10、20、30、40時用左手拇指；去10、20、30、40時用左手食指。
撥、去50時都用左手食指。
撥、去60、70、80、90時都用左手食、拇指同時進行。
游戲名稱：旋轉(zhuǎn)的陀螺。
游戲目標：幫助幼兒鞏固兩位數(shù)的珠映象。
游戲準備：玩具陀螺、數(shù)卡、珠碼卡。
游戲玩法：家長和孩子一起玩。孩子旋轉(zhuǎn)陀螺，當陀螺停止后，根據(jù)數(shù)或珠碼，取相應(yīng)的數(shù)卡或珠卡。家長進行檢查。
游戲目標：幫助幼兒鞏固1―9的物珠數(shù)對應(yīng)；練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
游戲準備：
1、利用彩色的圖片（最好是動物或風(fēng)景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0―9。
2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數(shù)字0―9。
游戲玩法：
1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進行排列，直到拼完為止。
2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。
3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數(shù)字），在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字，練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
對家長的話：
9以內(nèi)數(shù)的認識已經(jīng)全部結(jié)束了，家長在空閑時可以經(jīng)常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1―9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1―9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）a面一位數(shù)5筆第5―8組。
游戲名稱：跳格。
游戲目標：鞏固認識1―9珠碼，會順著數(shù)、倒著數(shù)，并練習(xí)跳躍能力。
游戲準備：在地上畫好格子、起跳線，格子內(nèi)各寫一個珠碼1―9。
游戲玩法：孩子按家長的要求玩跳格，家長說：“順著數(shù)”。孩子即按1―9的順序邊數(shù)邊一格一格地跳過去。家長說：“倒著數(shù)?！焙⒆蛹窗?―1的順序邊數(shù)邊一格一格地跳過去。
對家長的話：
6―9的認識是建立在5的認識基礎(chǔ)上的，5和1是6，5和2是7，5和3是8，5和4是9，它是由一顆上珠和幾顆下珠組成的。請家長多多鼓勵孩子練習(xí)1―9的撥珠，當孩子能根據(jù)您的任意報數(shù)快速在算盤上撥出時，請您好好表揚表揚孩子。
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）a面6―9的手指操練習(xí)，一位數(shù)5筆練習(xí)3―4組。
游戲名稱：玩牌擺珠。
游戲目標：鞏固認識1―5的物、珠、數(shù)對應(yīng)關(guān)系。
游戲準備：撲克牌1―5，珠碼卡1―5，物體圖1―5的卡片。
游戲玩法：數(shù)字1―5的撲克牌、珠碼卡1―5、物體圖1―5的卡片家長和孩子各一半。先用“石頭、剪子、布”的游戲形式確定輸贏。贏者先出一張牌（或珠碼卡），輸者馬上出一張珠碼卡或物體圖），是物珠數(shù)對應(yīng)。游戲反復(fù)進行。
對家長的話：
5的認識，對孩子來說是一個難點，要理解一顆上珠表示的是一個數(shù)群，它和5顆下珠是相等的這一概念，是比較抽象的，我們的教學(xué)活動是根據(jù)孩子的年齡特點，采用具體形象化的操作來解決這個難點的。家長您可以和孩子一起找找生活中的“5”，如一只手有5個手指頭，一盒果凍有5個，一張5元和5張一元同樣多，既而可以用珠碼卡片1和5玩“搶卡片”的游戲，幫助孩子區(qū)分1和5。
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）a面5的認識，一位數(shù)5筆練習(xí)1――2組。
幼兒園珠心算教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒的團體合作精神，讓幼兒體驗秋天豐收時的喜悅心情。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)的撥珠、4以內(nèi)的心算、4以內(nèi)的直加直減、4以內(nèi)的雙位數(shù)撥珠。
1、背景圖“好味道餐廳”一幅，準備各種水果。
2、9以內(nèi)的數(shù)字、珠像圖若干份、4以內(nèi)的直加直減豎式若干張、雙位數(shù)數(shù)字、珠象圖若干張。
1、師：hi! good morning boys and girls! 小朋友們瞧！我是你們的好朋友小熊，你們還記得我嗎？今天小熊我呀，想請你們一起去我的.“好味道餐廳”里品嘗美味的食物，你們想去嗎？ok！那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。úシ胚M場音樂）
2、出示“好味道餐廳”的背景圖
請幼兒觀察圖片，說說都“看到了些什么？”
1、分別有蘋果、西瓜、葡萄、菠蘿。
2、撥入2、撥入6，撥入3、撥入7，撥入4、撥入8。
引導(dǎo)幼兒集體心算，找到“多啦a夢”喜歡吃的水果。（“多啦a夢”只喜歡吃得數(shù)為1的水果）。
1、引導(dǎo)幼兒認讀數(shù)字一遍，并將數(shù)字送給讀得好聽的小朋友。
2、請有數(shù)字的小朋友出來找出它的珠像圖寶寶。
1.引導(dǎo)幼兒將掉著的水果摘下來，“水果大，水果香，摘個水果嘗嘗鮮！”
2.將幼兒摘下來的水果給大家一起“品嘗”。（幼兒集體撥珠練習(xí)）
幼兒集體在課室外進行操作活動。
幼兒園珠心算教案篇四
跳格。
鞏固認識1—9珠碼，會順著數(shù)、倒著數(shù)，并練習(xí)跳躍能力。
在地上畫好格子、起跳線，格子內(nèi)各寫一個珠碼1—9。
孩子按家長的要求玩跳格，家長說：“順著數(shù)”。孩子即按1—9的順序邊數(shù)邊一格一格地跳過去。家長說：“倒著數(shù)?！焙⒆蛹窗?—1的`順序邊數(shù)邊一格一格地跳過去。
6—9的認識是建立在5的認識基礎(chǔ)上的，5和1是6，5和2是7，5和3是8，5和4是9，它是由一顆上珠和幾顆下珠組成的。請家長多多鼓勵孩子練習(xí)1—9的撥珠，當孩子能根據(jù)您的任意報數(shù)快速在算盤上撥出時，請您好好表揚表揚孩子。
聽一聽、撥一撥（配套音帶一）a面6—9的手指操練習(xí)，一位數(shù)5筆練習(xí)3—4組。
幼兒園珠心算教案篇五
在生活中，我常發(fā)現(xiàn)年輕媽媽們拽著自己小孩的手，急于離開場所，但孩子們一步一回頭，十分留戀地離開了自己喜愛的一個充滿童真、有刺激、情感得到滿足的地方，孩子們多想再玩一會兒呀！再加幼兒的學(xué)習(xí)是以為主，孩子們在有趣的中能輕松、愉快地接受一些枯燥乏味的知識。針對幼兒這一興趣愛好，我設(shè)計了本次大班教學(xué)活動《去宮》。我美好的愿望是想把抽象的珠譯數(shù)，枯燥的加減練習(xí)巧妙地融入到幼兒喜愛的中，讓幼兒性格得到自由、充分地張揚，從而輕松愉快地復(fù)習(xí)鞏固舊知識，增強珠算能力，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
教案目的：
1、識認一位、二位數(shù)碼及珠圖，提高幼兒識珠能力。
2、練習(xí)一位多筆加減和兩位兩筆直加直減，提高幼兒的珠算能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確撥珠，快速撥珠。
活動重難點：
提高幼兒的珠算能力。
教案準備：
1、與幼兒人數(shù)相等的門票（“門票”的正面有珠圖，背面有一位三筆加減混合算式），宮門口用彩條做成，數(shù)字和珠圖卡片各十張，加減混合算式條子若干。每一張幼兒課桌上放一個五彩繽紛的籃子，籃子里面裝有與小組幼兒人數(shù)相同的算盤，幼兒椅背后面貼有與門票上的珠圖相對應(yīng)的數(shù)碼。
2、布置照相場景：美麗的風(fēng)景圖下面擺放著相機。
3、布置寶藏場景：綠茵茵的草坪上鮮花盛開，每一朵花朵下面有不同的獎品，花朵上有相同或不同的數(shù)字卡片。
4、父母手里有不同的獎品。收錄機，磁帶。
教案過程：
一、幼兒手拿門票進“宮”找座位，讓幼兒初步嘗試珠圖和數(shù)碼的正確對應(yīng)。
1、老師：“小朋友，你們看，這是什么地方？”幼兒看后回答：“宮?！薄皩m里面可好玩了，今天老師要帶你們?nèi)ネ妫沁M宮時要門票，老師昨天已經(jīng)給你們準備好了，呆會老師發(fā)給你們，你們拿到門票后，看看門票上的珠圖是多少，進宮后就去找座位，坐下休息一會。注意：找座位時，要先看門票上的珠圖是多少，然后從第一排到最后一排一個一個座位找。”（老師給幼兒發(fā)門票）隨后幼兒聽音樂愉快地進入宮，然后邊看珠圖邊找座位坐下。
2、同桌幼兒相互檢查座位是否坐正確。（老師來回檢查）。
（孩子們拿著門票興致勃勃地在活動室里尋找自己的座位，老師提醒尋找的方法。一分鐘后，有許多孩子找到了座位，并在檢查自己和同伴是否座正確，找正確的坐在位子上眉飛色舞。但周磊、鄧揚帆等四五個孩子找了兩圈仍沒有找到，顯得有點急噪，老師及時引導(dǎo)其他孩子幫助這幾個小朋友：先逐一說出這幾個孩子手里的珠圖，然后一起尋找空位置上的數(shù)碼，一會兒全部找到，周磊及幾個孩子馬上露出了笑臉。孩子們沉浸在喜悅中）。
二、“照相”，集體練習(xí)閃電讀數(shù)碼、讀珠圖。
1、老師：“宮好玩嗎？”“請看這是什么？”（老師手指漂亮的紙盒）“里面裝有什么？”（相機）老師打開紙盒，拿出相機?！靶∨笥?，準備好，老師給你們照相！”喊：“一，二，三，咔嚓——”
2、師：“照相真好玩，小朋友我們一起來玩玩這個，老師要看誰照相既快又準確。”“好，小朋友，手拿相機，準備——，開始。”（練習(xí)閃電讀數(shù)、讀珠圖）。
（老師故弄玄虛地拿出真的照相機，孩子們一看，高興得不得了，注意一下子轉(zhuǎn)移到本環(huán)節(jié)。閃電讀數(shù)和讀珠圖先慢后快，時不時老師加一點“嘿——，嘿——，黑——，我最棒！”的口號，把孩子們的激情帶到了中，一個個爭先恐后地想最先說出數(shù)碼，說出珠圖。）。
三、“看誰撥珠快”，幼兒集體練習(xí)看數(shù)、聽數(shù)撥珠。
老師：“小朋友，你們看桌上有什么？”（漂亮的籃子）“你們想知道籃子里裝有什么嗎？”（幼兒揭開蓋子）答：“算盤?！?/p>
下面，我們就先看數(shù)字來撥珠，看誰最快（如：老師出示數(shù)字卡片3，師：“全盤撥入（出示卡片3），撥去（出示卡片3）?！庇變郝牶笱杆贀苤?，撥完說“完”。老師根據(jù)幼兒的“完”報出快慢順序。
接著，聽數(shù)撥珠，教學(xué)方法同前。
（孩子們在練習(xí)撥珠過程中，劉可岑為了想當?shù)谝?，沒撥珠就說“完”；老師發(fā)現(xiàn)后，用一句“你真的有這么快嗎？”暗示該幼兒老師已經(jīng)知道他投機取巧，隨后沒有其他幼兒這樣做，都是一個勁快速撥珠，達到預(yù)期效果。）。
四、“尋寶”，集體練習(xí)一位多筆加減以及兩位兩筆直加直減。
老師手指寶藏場景，問：“這是什么？”答：“寶庫”?！斑@個怎么玩呢？”老師講解玩法：探寶之前，先要請小朋友來做寶庫門口前的題，每到題做得快，又答案正確的，就可以尋寶一次。記住：寶庫里有許多寶物！只要我們算題快而準確，每個人都有希望喲！
“好，準備——，開始?！崩蠋熌铑}，幼兒珠算，請幼兒說出正確答案。請快而正確的孩子來到寶庫場景，任選答案數(shù)字中的其中一朵花，看看花下面是什么寶物?？吹綄毼铮嗪⒆优氖謿g呼。繼續(xù)進行。若答案分歧大的老師要作演示。
（在競賽中，一向算題準確度高的王浩宇，他的一道題答案與其他孩子的不一樣時，他始終堅持自己的意見，老師就一步一步慢慢算給他和全班孩子看，答案出來后，他說：“我知道我那里錯了，老師我們繼續(xù)來?！贬槍τ械暮⒆佣啻蔚锚劊蠋煟骸澳阍敢獍涯愕莫勂匪徒o你的好朋友嗎？”鼓勵孩子愿意把自己的快樂與同伴分享，如周秋月把自己的寶物分給了盧夢玲。）。
五、聽音樂，唱旋律優(yōu)美的歌曲《小天使》，緩和緊張氣氛。
（音樂前奏響起，幼兒愉快地唱起了自己熟悉的`歌曲《小天使》，有的邊唱邊自加動作，好像真的在宮玩一樣，特別的投入和專注。）。
六、“我幸運”，個人再一次練習(xí)一位多筆加減以及兩位兩筆直加直減。
1、老師：今天我們在“宮”玩的最后一個是：“我幸運”。怎么玩呢？老師告訴你們：小朋友每個人都有一張門票，門票的后面有算式，呆會你找到你的爸爸或媽媽，把門票后面的加減算式用珠算的方法算給爸爸或媽媽看。如算對，就是幸運者，爸爸或媽媽就把獎品獎勵給你們；算錯，爸爸或媽媽幫忙糾正，再算一次，正確后再給禮品。
2、幼兒自己尋找大人，計算，和成人分享成功的喜悅。
（孩子和家長在該中興致特別的高，許多孩子算對后，跑來告訴我：“夏老師，我們還做這個嗎？我覺得好好玩喲！”有的家長還在耐心地讓孩子重做一次。）。
活動后反思：
1、貫穿始終，全班幼兒在整個活動中情緒高昂，思維活躍，真正體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人。如“尋寶”這一環(huán)節(jié)，幼兒在競爭中完全忘記做加減法的枯燥無味，而是把做加減法算式題作為樂趣，因為做得對而快，就有可能得到自己向往的寶物，在競爭中就連平時珠算速度不快的幼兒也取得了成功，真正讓孩子由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。當孩子在算題時答案全不相同都認為自己正確時，老師不是一口否定孩子的錯誤，而是及時引導(dǎo)孩子們和老師一起放慢速度邊念著口訣邊演算一遍，讓幼兒明白自己錯在什么地方，及時改正，真正做到了老師是引導(dǎo)者。
2、活動有張有弛，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣。整個活動是讓孩子由淺入深，循序漸進，隨著老師的思路在好玩中第一步先熟悉珠譯數(shù)和數(shù)譯珠，第二步快速識認數(shù)碼和珠圖，第三步快速撥珠，為后面的加減法珠算練習(xí)作好了厚實的鋪墊；第四步是本次活動的重難點，孩子們在激烈競爭中要想取得成功，就必須高度注意、有意識地記以及思維更加敏捷靈活和不怕困難，才能獲得成功，同時為了突破重難點，先集體練習(xí)后，再個別練習(xí)并個別指導(dǎo)，其目的是一步一步地提高全班幼兒的珠算能力，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。如在唱歌這一環(huán)節(jié)，好像是多余的，其實這一環(huán)節(jié)是讓孩子大腦在高度緊張的前一環(huán)節(jié)中得以放松，為下一環(huán)節(jié)的個人算題起一個緩沖作用。
3、去掉了單純的常規(guī)教育。如幼兒拿著門票進“宮”找座位后，一時半會安靜不下來，老師利用給全班幼兒照相，一下子就讓孩子們從興奮中安靜下來。
4、本次活動達到了預(yù)期目的，但是老師在個別指導(dǎo)方面覆蓋面還不是很廣，在“尋寶”這一環(huán)節(jié)，過分強調(diào)規(guī)則，導(dǎo)致有的孩子有三次尋寶的機會，而有的孩子一次也沒有。
注：
1、數(shù)碼是指數(shù)字，如“23”叫數(shù)碼。
2、珠圖是指數(shù)碼在算盤上的表現(xiàn)。如。
3、一位三筆加減算式，如35﹣1=。
一位四筆加減算式，如63﹣75=。
兩位二筆加減算式，如4455=或64﹣53=。
4、珠譯數(shù)就是看著珠圖說出數(shù)碼。
幼兒園珠心算教案篇六
幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對應(yīng)；練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
1、利用彩色的圖片（最好是動物或風(fēng)景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。
2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數(shù)字0—9。
1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進行排列，直到拼完為止。
2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。
3、也可在彩圖的.背面畫上多位珠碼（多位數(shù)字），在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字，練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
9以內(nèi)數(shù)的認識已經(jīng)全部結(jié)束了，家長在空閑時可以經(jīng)常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1—9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！
聽一聽、撥一撥（配套音帶一）a面一位數(shù)5筆第5—8組。
幼兒園珠心算教案篇七
游戲名稱：小貓學(xué)本領(lǐng)。
游戲準備：一個紙制算盤，蠟筆若干。
游戲玩法：家長扮老貓，孩子扮小貓。老貓說“今天我們一起學(xué)本領(lǐng)，請小貓聽我的口令?！崩县垼骸靶∝垼埬阃考t框?！毙∝堄眉t蠟筆把算盤的框涂成紅色。老貓：“小貓，請你涂綠梁?！毙∝埦陀镁G蠟筆把算盤梁涂成綠色。小貓根據(jù)老貓的'口令，將算盤涂色。
建議：孩子將算盤全部涂色后，家長可把算盤剪成若干塊，再請孩子快速把算盤拼搭完整。
對家長的話：
珠算是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，珠心算是珠算文化的創(chuàng)新發(fā)展。算盤是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的最佳工具，內(nèi)化的心里算盤更可以開發(fā)幼兒的智力。預(yù)祝您的孩子通過珠心算的學(xué)習(xí)喜歡上數(shù)學(xué)，并為幼兒早期智力的開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園珠心算教案篇八
游戲名稱：超市購物。
游戲目的：鞏固4以內(nèi)的直減。
游戲準備：模擬超市（物品若干），每件物品上有用算式標名的“物價”。
游戲玩法：家長和孩子一起模擬超市購物，在購每一件物品時都要算出它的價格，算對后才可拿走，比比誰買的物品多。游戲可重復(fù)進行。
建議：游戲時可用購物卡做記錄，算對的用紅色表示，算錯則用黑色表示，游戲結(jié)束時看看紅色多還是黑色多。
附：限時看打算（聽心算）。
212344。
23-1-2-2-3。
-42311-1。
――――――――――――。
對家長的話：
孩子開始學(xué)習(xí)減法了，家長可以利用環(huán)境有意識地幫助孩子理解減法的意義。比如：走在路上問一問“有4輛汽車，開走了2輛，還剩下幾輛汽車”？讓孩子說一說用什么方法的出答案。
借助算盤，孩子能直觀形象地進行計算。家長要特別注意：不要刻意地強調(diào)讓孩子快速地說出計算結(jié)果，而應(yīng)強化想珠的過程，建立算珠表象是這一時期的主要目標，計算脫口而出的要求會在后期的學(xué)習(xí)目標中體現(xiàn)。
回家練習(xí)：配套音帶一a面的一位數(shù)三筆第1――3組。
幼兒園珠心算教案篇九
我們把20以內(nèi)的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1――9幾種撥珠方法。熟練進行基本加減算是學(xué)好多位數(shù)加減算的基礎(chǔ)。按撥珠的難易程度分位四類：
一．直加直減。
1.直加要領(lǐng)：加看外珠，夠加直加。
練習(xí)：
2+23+12+15+33+5。
4+51+52+51+72+6。
2.直減要領(lǐng)：減看內(nèi)珠，夠減直減。
練習(xí)：
二、滿五加破五減。
1、滿五加要領(lǐng)：下加不夠，加五減湊。
練習(xí)：4+42+33+34+3。
2、破五減要領(lǐng)：下減不夠，減五加湊。
三、進位加退位減。
1.進位加要領(lǐng)：本檔滿十，減補進一。
練習(xí)：
2+83+74+65+5。
4+74+83+92+9。
2.退位減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加補。
練習(xí)：
四、破五進位加退位滿五減。
1.破五進位加要領(lǐng)：本檔滿十，進一減五加湊。
練習(xí)：5+67+78+65+9。
6+75+86+66+8。
2．退位滿五減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加五減湊。
附：直加、滿五加基本練習(xí)：
0+11+12+13+14+15+16+17+18+1。
0+21+22+23+24+25+26+27+2。
0+31+32+33+34+35+36+3。
0+41+42+43+44+45+4。
0+51+52+53+54+5。
0+61+62+63+6。
0+71+72+7。
0+81+8。
0+9。
直減、破五減基本練習(xí)。
9-88-8。
進位加、破五進位加基本練習(xí)：
9+1。
9+28+2。
9+38+37+3。
9+48+47+46+4。
9+58+57+56+55+5。
9+68+67+66+65+64+6。
9+78+77+76+75+74+73+7。
9+88+87+86+85+84+83+82+8。
9+98+97+96+95+94+93+92+91+9。
退位減、退位滿五減基本練習(xí)：
幼兒園珠心算教案篇十
超市購物。
鞏固4以內(nèi)的直減。
模擬超市（物品若干），每件物品上有用算式標名的'“物價”。
家長和孩子一起模擬超市購物，在購每一件物品時都要算出它的價格，算對后才可拿走，比比誰買的物品多。游戲可重復(fù)進行。
游戲時可用購物卡做記錄，算對的用紅色表示，算錯則用黑色表示，游戲結(jié)束時看看紅色多還是黑色多。
附：限時看打算（聽心算）。
212344。
23-1-2-2-3。
-42311-1。
————————————。
孩子開始學(xué)習(xí)減法了，家長可以利用環(huán)境有意識地幫助孩子理解減法的意義。比如：走在路上問一問“有4輛汽車，開走了2輛，還剩下幾輛汽車”？讓孩子說一說用什么方法的出答案。
借助算盤，孩子能直觀形象地進行計算。家長要特別注意：不要刻意地強調(diào)讓孩子快速地說出計算結(jié)果，而應(yīng)強化想珠的過程，建立算珠表象是這一時期的主要目標，計算脫口而出的要求會在后期的學(xué)習(xí)目標中體現(xiàn)。
配套音帶一a面的一位數(shù)三筆第1——3組。
幼兒園珠心算教案篇十一
游戲名稱：玩牌擺珠。
游戲目標：鞏固認識1—5的物、珠、數(shù)對應(yīng)關(guān)系。
游戲準備：撲克牌1—5，珠碼卡1—5，物體圖1—5的卡片。
游戲玩法：數(shù)字1—5的撲克牌、珠碼卡1—5、物體圖1—5的卡片家長和孩子各一半。先用“石頭、剪子、布”的游戲形式確定輸贏。贏者先出一張牌(或珠碼卡)，輸者馬上出一張珠碼卡或物體圖)，是物珠數(shù)對應(yīng)。游戲反復(fù)進行。
對家長的話：
5的認識，對孩子來說是一個難點，要理解一顆上珠表示的是一個數(shù)群，它和5顆下珠是相等的這一概念，是比較抽象的，我們的教學(xué)活動是根據(jù)孩子的年齡特點，采用具體形象化的操作來解決這個難點的.。家長您可以和孩子一起找找生活中的“5”，如一只手有5個手指頭，一盒果凍有5個，一張5元和5張一元同樣多，既而可以用珠碼卡片1和5玩“搶卡片”的游戲，幫助孩子區(qū)分1和5。
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥(配套音帶一)a面5的認識，一位數(shù)5筆練習(xí)1——2組。
幼兒園珠心算教案篇十二
花兒朵朵。
熟練掌握4以內(nèi)直加直減，提高心算能力。
花兒若干(上有3—5筆的4以內(nèi)直加直減式題)，花瓶若干(上插有數(shù)字1—4)。
家長和孩子一起輪流插花，根據(jù)花上算題算出答案，然后把花粘貼到相應(yīng)數(shù)字的花瓶上。
1、孩子珠映象的建立過程中，家長可以分步提示孩子：如做2+1-3的算題時，家長報數(shù)2加1，問孩子“腦子里的小算盤現(xiàn)在有幾顆下珠?”，當報到減3時，再問一問孩子還剩下幾顆珠。
2、做天天練中的“圈出正確的.答案”時，請家長鼓勵孩子用“實撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習(xí)，幫助孩子初步形成珠映象，不要心急，您的孩子一定能行的。
聽一聽、撥一撥(配套音帶一)a面的一位數(shù)三筆練習(xí)4——8組。
幼兒園珠心算教案篇十三
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園珠心算的教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
這一年我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關(guān)的知識。我參加了幾次珠心算計算課程的觀摩研討與交流，使我受益匪淺。在平日的日常生活中，鎮(zhèn)小老師給我傳授教學(xué)經(jīng)驗，一起交流探討授課方法，他們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量。在珠心算的日常教學(xué)中，正確處理好各方面的關(guān)系是很重要的。老師與老師之間，要經(jīng)常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學(xué)過程中就能做到事半功倍，對于某些個別的在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)問題的學(xué)生才能更好更快的找到好的教學(xué)策略。老師與學(xué)生之間關(guān)系最為重要，一方面，要對學(xué)生嚴格要求，要求學(xué)生按時完成布置的作業(yè)與練習(xí)任務(wù)，遵守教學(xué)秩序與紀律，保持教師的威信。
另一方面，要加強與學(xué)生的溝通，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，及時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便為下一步教學(xué)做好鋪墊。老師與學(xué)生家長之間，也要建立起聯(lián)系。并要求家長在條件具備的情況下積極配合老師的教學(xué)工作，在家做好孩子的督促輔導(dǎo)工作。家長也要主動負責(zé)地配合老師促進孩子的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)。從目前的教學(xué)效果來看，家長平時引導(dǎo)配合較多的孩子與平時沒有家長配合教學(xué)的孩子相比，前者無論在紀律性以及接受能力以及學(xué)習(xí)進度以及做題的準確性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢。珠心算是一門興趣教育，是一門技能教育，也是素質(zhì)教育的一部分。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)一門新的知識或者技能，興趣是很重要的，有了興趣，就有了動力;有了動力，就會有效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣非常重要。在所教的學(xué)生中，有一批很聽話的學(xué)生，學(xué)習(xí)速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來很省心。
但是，也有一部分學(xué)生，特別是有些學(xué)生實在家長的要求下才學(xué)習(xí)珠心算的，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣不高，因此其學(xué)習(xí)成果也自然低于其他的學(xué)生。對于這方面，我采取了一些措施。對于起步晚，興趣不高的學(xué)生，先從最簡單的'課程入手，先從最簡單的題目做起，當他們做出來題目之后給予充分的鼓勵與夸獎。這樣一來，好幾個以前不聽講，不愛做題的學(xué)生，現(xiàn)在都能積極主動地昨晚題目交給我檢查，我也會在檢查之后給予語言上的獎勵和鼓舞，對于特別積極的有時候進行全班表揚或者給予獎勵。一方面給這些學(xué)生充氣給力，一部分也刺激了其他的學(xué)生表現(xiàn)得更好。每個人都喜歡比一比，小學(xué)生也不例外。讓學(xué)生互相比賽，看看誰算的又快又準，學(xué)生興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導(dǎo)。通過互相比賽，也能極大地激發(fā)他們的積極性。學(xué)習(xí)珠心算，目的在于提高學(xué)生的能力。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也因人而異，有些一教就會，稍加點撥便能舉一反三，準確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點的，則需要反復(fù)演示，教導(dǎo)。對于較好的學(xué)生甚至是這方面具有不錯天賦的學(xué)生，應(yīng)該在增加熟練度的同時積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對于落后一步的學(xué)生則需要進行充電式輔導(dǎo)，給予一定的鼓勵，適當調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣才能“先進的更先進，后進的趕先進”，讓各個層次的學(xué)生能力都提升上來!手腦協(xié)同作用，開發(fā)智力潛能，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。
小學(xué)生好動、愛動，注意力不能長時間集中，需要經(jīng)常交換活動的內(nèi)容和方式。這時，讓學(xué)生認識觸摸算盤，然后進行聽數(shù)、看數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)、報數(shù)、全盤練習(xí)等訓(xùn)練。使他們耳聽、眼看、手撥、筆寫、嘴念，讓算盤對他們來說既是學(xué)具，又是玩具。不但培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了認知能力，而且在潛移默化中，學(xué)生會養(yǎng)成注意力集中、仔細、認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立思考和克服困難的精神，可以培養(yǎng)學(xué)生眼明手快、意志頑強、思維敏捷的特點。觸覺、聽覺等感官。使手、眼、腦協(xié)調(diào)配合，促進人腦左右半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而開發(fā)人腦潛能。例如，在算盤上作看算式的全盤練習(xí)，學(xué)生必須高度集中注意力，積極地進行思維，觀察算式上的兩個加數(shù)，考慮用什么口決，作出判斷后，立即進行撥珠。在這一過程中，眼、腦、手同時運用，促進了觀察能力，分析能力，判斷能力的發(fā)展。這樣經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的動作與思維一致，形象思維、邏輯思維得到和諧發(fā)展。
學(xué)習(xí)珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會有極大的幫助，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具!總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。
在以后的教學(xué)過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進一步做好自己的教學(xué)工作!相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和普及!故誓將“珠心算”進行到底。我相信在珠心算的道路上會越走越好。
幼兒園珠心算教案篇十四
1、教材來源：
前段時間我上過這么一節(jié)活動課：大班美術(shù)活動《神奇的線和色》。在活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內(nèi)容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么?？梢?，他們對線條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點，他們應(yīng)該具備一定的語言表達能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設(shè)計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達能力及想象能力。
2、目標定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況，確立了以下幾方面的目標：
1）能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事。
2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力。
重點：發(fā)展幼兒語言能力。
難點：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事。
活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點。
1）一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）。
2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮。
3）音樂、磁帶、錄音機。
二、說教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調(diào)動起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。
2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
4、啟發(fā)示教學(xué)法：當教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發(fā)。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力、更升華了想象。
本次活動采用的學(xué)法有：
1、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個鋪墊。
2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產(chǎn)生興趣。
3、操作體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動。
四、說活動流程。
本活動整個過程分為五個流程進行。
第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢。
首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么。
以兩個小點點吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時通過教師的演示，進一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗，小朋友的想象里自然會更加廣泛。
第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事。
之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）。
這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由于時間關(guān)系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進一步體驗講述語言的樂趣。
活動結(jié)束了，但是“活動”還沒有結(jié)束。小朋友的想象力是無限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。
幼兒園珠心算教案篇十五
感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在幼兒園教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。
在這兩周里，通過六節(jié)課的學(xué)習(xí)，天一班的四個學(xué)生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達到一位十筆（一次說十個一位數(shù)，孩子能張嘴出答案）。最初天一班的學(xué)生排斥學(xué)珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，了解到珠算悠遠的歷史，明白了學(xué)習(xí)珠心算的好處，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣大大提升。對天一班的學(xué)生，我要求“復(fù)雜的事情簡單做，簡單的.事情重復(fù)做，重復(fù)做的事情認真做”，四個孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的提升，他們學(xué)習(xí)的專注力和記憶力也會得到提升。
天使班目前是六個學(xué)生，最初黃河遠和黃路遙是跟著天一班學(xué)習(xí)的，他們在學(xué)習(xí)一位五筆的心算時，黃河遠表現(xiàn)突出，但是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學(xué)習(xí)了。
天使班的其他四個學(xué)生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學(xué)生中最大的，也在幼兒園學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學(xué)習(xí)找規(guī)律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發(fā)育好，過早的讓他們學(xué)寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個孩子屬于混齡教學(xué)，有三個孩子學(xué)習(xí)比較快，有時就讓他們當小老師，教另外三個孩子學(xué)習(xí)。目前天使班的孩子已學(xué)習(xí)直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。
數(shù)學(xué)不等于計算，計算也不是數(shù)學(xué)的全部，在兒童期數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也很重要，故以后的學(xué)習(xí)，我將把“快樂動手學(xué)數(shù)學(xué)”加入天使班的學(xué)習(xí)中。
一份耕耘一份收獲，教師節(jié)時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠，但是看著一張張笑臉，累而開心著。
幼兒園珠心算教案篇十六
活動目標：1.在游戲活動中理解二位數(shù)的加法和減法的意義。
2.激發(fā)幼兒參與珠心算活動的興趣，體驗成功的快樂。
活動準備：1.小兔和小狗。
2.保齡球館背景圖。自制保齡球館贈券若干。
活動過程：1.裁判本領(lǐng)大。（看數(shù)撥珠）。
出示數(shù)字10，請幼兒撥在算盤上。相應(yīng)練習(xí)11、22、33、44、……（提示幼兒左手撥十位，右手撥個位，雙手聯(lián)撥。）。
出示數(shù)字21，請幼兒撥在算盤上。聽數(shù)撥珠：25、42、36、51、72、47、69、60、……老師檢驗。
2.保齡球比賽（學(xué)習(xí)兩位數(shù)的.直加直減）。
小兔和小狗比賽玩保齡球。
3.裁判比賽。（幼兒練習(xí)）。
教師逐一報數(shù)，幼兒在算盤上撥珠計算。（集體練習(xí)，小組回答，答案撥在算盤上。）。
規(guī)則：以小組形式回答。答對者發(fā)給游戲活動時的保齡球館贈券。教師觀察幼兒操作情況，注意幼兒撥珠時左手撥十位，右手撥個位，雙手同時撥珠。
教師出示題卡，幼兒看題撥珠計算。
請幼兒看老師的大算盤，模擬撥珠計算老師報出的題。
4.教師：你們今天都是小小裁判員，本領(lǐng)真不小，學(xué)會了兩位數(shù)的直加直減，以后還要加油學(xué)習(xí)哦！
幼兒園珠心算教案篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。
本次活動的目標有三點：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。
一、突出了活動的趣味性。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的`主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
四、突出了“以人為本”的教育理念。
針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。
以上是我對本次活動的全部構(gòu)想，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
幼兒園珠心算教案篇十八
我們把20以內(nèi)的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1——9幾種撥珠方法。熟練進行基本加減算是學(xué)好多位數(shù)加減算的`基礎(chǔ)。按撥珠的難易程度分位四類：
1.直加要領(lǐng)：加看外珠，夠加直加。
練習(xí)：
2+23+12+15+33+5。
4+51+52+51+72+6。
2.直減要領(lǐng)：減看內(nèi)珠，夠減直減。
練習(xí)：
1、滿五加要領(lǐng)：下加不夠，加五減湊。
練習(xí)：4+42+33+34+3。
2、破五減要領(lǐng)：下減不夠，減五加湊。
1.進位加要領(lǐng)：本檔滿十，減補進一。
練習(xí)：
2+83+74+65+5。
4+74+83+92+9。
2.退位減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加補。
練習(xí)：
1.破五進位加要領(lǐng)：本檔滿十，進一減五加湊。
練習(xí)：5+67+78+65+9。
6+75+86+66+8。
2．退位滿五減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加五減湊。
附：直加、滿五加基本練習(xí)：
0+11+12+13+14+15+16+17+18+1。
0+21+22+23+24+25+26+27+2。
0+31+32+33+34+35+36+3。
0+41+42+43+44+45+4。
0+51+52+53+54+5。
0+61+62+63+6。
0+71+72+7。
0+81+8。
0+9。
直減、破五減基本練習(xí)。
9-88-8。
進位加、破五進位加基本練習(xí)：
9+1。
9+28+2。
9+38+37+3。
9+48+47+46+4。
9+58+57+56+55+5。
9+68+67+66+65+64+6。
9+78+77+76+75+74+73+7。
9+88+87+86+85+84+83+82+8。
9+98+97+96+95+94+93+92+91+9。
退位減、退位滿五減基本練習(xí)：
幼兒園珠心算教案篇十九
乘車。
練習(xí)帶5的直加、直減的看心算。
車上貼有數(shù)字、珠碼和帶5的直加、直減的算題若干。
家長讓孩子算出車上的算題后，方可讓孩子坐上車。家長檢驗，正確記得一分。家長、孩子可互換角色，輪流進行，比比誰得分多。
再一次進行加減法的教學(xué)活動，孩子們對畫面所顯示的.情景理解和加減法的實際意義有了進一步的理解。在此基礎(chǔ)上，我們嘗試通過情景、在觀察撥珠運算的過程和對應(yīng)的珠圖變化中，讓孩子初步理解一圖二試的含義。
聽一聽、撥一撥(配套音帶一)b面帶5的直加直減(第一、二組練習(xí)聽心算，第三、四組練習(xí)聽打算)。
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