這個分類涉及一些不太常見但同樣重要的學(xué)習(xí)和工作生活等問題?？偨Y(jié)中如何巧妙運用舉例和具體細(xì)節(jié)，使文章更具說服力和可信度？希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些思路和啟示。
綜合教育畢業(yè)論文篇一
在世界各國的法律法規(guī)中，權(quán)力與義務(wù)都是相統(tǒng)一的。
沒有不履行義務(wù)的權(quán)利，也沒有不享受權(quán)益的義務(wù)，權(quán)力與義務(wù)總是相伴相生的。
大學(xué)生要樹立這種權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，在遵守法律，享受相應(yīng)權(quán)利的同時，也要注意履行與此相對應(yīng)的義務(wù)。
培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識，首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生依法行使相應(yīng)權(quán)利的意識，要不斷增強(qiáng)大學(xué)生依據(jù)法律法規(guī)享有賦予公民應(yīng)有的權(quán)利，當(dāng)自身合法利益收到損害時，要學(xué)會拿起法律的武器，自覺維護(hù)自身利益。
當(dāng)身邊的親朋好友的合法利益受到侵害時，要利用相關(guān)法律法規(guī)主動幫助他們維護(hù)利益。
其次，還要不斷培養(yǎng)大學(xué)生的自覺履行義務(wù)的意識。
要自覺維護(hù)國家安定統(tǒng)一、自覺遵守法律法規(guī)等，此外，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，因此還應(yīng)該自覺意識到自己應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，自覺做到知法、懂法、守法。
最后，還應(yīng)該樹立權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識，行使相應(yīng)權(quán)利之后要自覺履行相應(yīng)義務(wù)。
履行相應(yīng)義務(wù)之后，要主動維護(hù)相應(yīng)權(quán)利不受侵犯。
只有做到權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一，才是真正樹立了法律主體意識。
二、改進(jìn)高校法制教育。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
法律教育應(yīng)該成為全民教育，不僅僅只屬于法律專業(yè)的教育。
在我國今后的法律教育當(dāng)中，要將法律教育作為一項常規(guī)的、普遍的教育推廣下去，徹底改變以往教育中把法律教育作為“工具性”教育的錯誤理念，把法律教育作為一門常識性教育在各個門類學(xué)生中進(jìn)行普遍開設(shè)，改變長期以來科技與人文、專業(yè)與“非專業(yè)”不協(xié)調(diào)的局面，為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。
(二)改進(jìn)教育方法。
現(xiàn)代教育要求把學(xué)生作為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的積極主動性。
法律教育也應(yīng)該遵循這個發(fā)展規(guī)律，在法律教育過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單純教師講授的“單人獨奏”為師生雙向平等交流、探索的“合奏”。
此外，課堂教育也不應(yīng)該繼續(xù)沿用以往的“填鴨式”教學(xué)方法，而是應(yīng)該探究“自主式”學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我探究學(xué)習(xí)新知識，深化對新知識的認(rèn)知與感悟。
三、優(yōu)化社會法制環(huán)境。
(一)健全法律運行機(jī)制。
法律的制定、執(zhí)行與監(jiān)督都應(yīng)該有一套完整的運行機(jī)制，要做到立法的民主化、執(zhí)法的程序化以及監(jiān)督的常態(tài)化與規(guī)范化，在完整的法律運行機(jī)制中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識，只有這樣，才能為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
(二)營造法制輿論氛圍。
良好的法制輿論氣氛對培養(yǎng)大學(xué)生法律意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律觀，自覺遵守法律法規(guī)具有十分重要的意義。
在日產(chǎn)生活行為中，要充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的傳播媒體，不斷宣傳法律內(nèi)容、宣揚知法守法行為，樹立監(jiān)督法律執(zhí)行過程的意識，以提高大學(xué)生對法律地位的認(rèn)識.
綜合教育畢業(yè)論文篇二
1.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考價值(較大的實踐指導(dǎo)意義。
2.該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，綜合運用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
3.本文研究了*****，對*****有較強(qiáng)的實用價值，為****提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
5.該生的論文比較符合當(dāng)前的實際，有一定的理論價值和實踐意義，但在結(jié)構(gòu)上不夠合理，希望進(jìn)行修改，同意開題。
6.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
8.本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
9.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
10.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。
12.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
13.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得書記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
14.該論文的文獻(xiàn)調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導(dǎo)思想明確，實驗設(shè)計合理可行，能夠按照實驗計劃進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果。論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻(xiàn)引用正確，科學(xué)性較強(qiáng)。表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。論文選題適當(dāng)，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
15.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
綜合教育畢業(yè)論文篇三
摘要：選項課太極柔力球師資力量薄弱，教材理論欠缺，學(xué)校環(huán)境氛圍差，課時不足，學(xué)生初始水平不同以及學(xué)習(xí)能力的'個體差異性等導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課教學(xué)中，豐富了教材內(nèi)容，增長了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破了時間和空間界限，實現(xiàn)了體育選項課教學(xué)與鍛煉的課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，提升了選項課教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源太極柔力球教學(xué)改革研究。
1太極柔力球按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)存在的問題分析。
1.1從教師師資情況來看。
太極柔力球運動起源于20世紀(jì)90年代初期國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心開始推廣柔力球運動，舉辦全國培訓(xùn)班，統(tǒng)一比賽規(guī)則，并舉辦首屆全國柔力球大賽，把柔力球運動提升到一個新的高度。[2]太極柔力球運動發(fā)展時間較短，大部分教師僅是通過培訓(xùn)或者是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來學(xué)習(xí)這門技術(shù)，對于許多技術(shù)動作缺乏深入理解，在教學(xué)中不能很好地詮釋每個動作的原理及鍛煉的作用。師資力量的匱乏，需要柔力球教師形成一個好的教學(xué)團(tuán)體，遇到問題能集思廣益，彼此深入研究，搞好教學(xué)。年底，教育部推出了“國家精品開放課建設(shè)項目”，目的就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，主要包括精品視頻公開課與精品資源共享課。[3]為了加強(qiáng)自身的體育素養(yǎng)，需要教師利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷地從網(wǎng)上學(xué)習(xí)柔力球的先進(jìn)技術(shù)，和同行們不斷創(chuàng)新研究進(jìn)行套路創(chuàng)編，使自己的技能不斷提高，能很好地服務(wù)于教學(xué)。
1.2從教學(xué)情況來看。
1.2.1教材理論知識欠缺，內(nèi)容不系統(tǒng)。
太極柔力球主要是作為體育公共課開設(shè)，學(xué)生使用的教材包羅萬象，包括多種體育項目。太極柔力球在有的體育教材中僅限于一章節(jié)，甚至于有的學(xué)校使用的教材中都沒有太極柔力球這項運動。教材內(nèi)容過于簡單，大部分教材僅有一兩套套路和基本的動作介紹，理論知識幾乎沒有，內(nèi)容不系統(tǒng)，套路路線不明確，學(xué)生看起來特別吃力。
1.2.2每周一次體育課，教學(xué)時數(shù)不足。
體育選項課太極柔力球開設(shè)一個學(xué)年，每周上課一次，許多學(xué)生課后由于各種原因不積極鍛煉及練習(xí)，勢必會造成上課學(xué)、下課忘，周而復(fù)始，內(nèi)容越多、越記不住，就越不想學(xué)，教學(xué)時數(shù)不足，上課練習(xí)時間間隔過長，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
1.2.3教學(xué)環(huán)境差，支撐不了課外體育活動。
體育教學(xué)壞境對體育選項課課內(nèi)外一體化教學(xué)起決定性作用。由于學(xué)校體育場地有限，僅供于體育教學(xué)，課外體育鍛煉就需要學(xué)生自覺自行鍛煉。體育選項課每個班級的學(xué)生來自于不同的學(xué)院、不同的系、不同的班級，如果沒有固定的場所供其課外體育活動使用，練習(xí)僅限于課堂，不利于學(xué)生互相切磋、共同學(xué)習(xí)。
1.3從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看。
1.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)起點不同，同班授課存在學(xué)生水平的個體差異性。
選修太極柔力球選項課的學(xué)生，有的以前接觸過，相對接受能力較強(qiáng)，學(xué)的較快，有一部分學(xué)生以前從沒見過此類運動，需要從最基礎(chǔ)的教起，教學(xué)進(jìn)度相對較慢，不同起點的學(xué)生同班授課存在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不同，而教學(xué)時數(shù)有限，常常會顧此失彼，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
1.3.2課堂中學(xué)習(xí)不積極或接受能力差，技術(shù)動作學(xué)不會，導(dǎo)致整套動作掌握差。
1.3.3眼高手低，缺乏控制力，需要加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)習(xí)柔力球動作是眼高手低，看過一眼就覺得學(xué)會了，不想一遍一遍的練習(xí)，還一直催著往下教，實際上手的時候，不是帶不住球，就是顧了上肢動作顧不了下肢動作。由于缺乏自我鍛煉的控制力，自以為已經(jīng)學(xué)會而懶于練習(xí)，導(dǎo)致環(huán)環(huán)相扣的技術(shù)動作越來越復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來越來越吃力，由于考核嚴(yán)格，許多學(xué)生在期末考試前不得不通過網(wǎng)絡(luò)教育資源強(qiáng)化學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)過關(guān)，這部分學(xué)生需要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
2優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課的教學(xué)改革。
2.1優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課的教學(xué)目的。
不同的人在自己的生命進(jìn)程中的各個階段都有不同的體育鍛煉方法及項目，而這些鍛煉項目不可能在學(xué)校體育生活中都接觸到。大學(xué)體育是人接受學(xué)校體育教育的最后一個階段，如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)會體育鍛煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，將會受益終生，這就是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課的教學(xué)目的，希望通過此次教學(xué)，能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項目，起到終身體育學(xué)習(xí)的目地。
2.2教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富太極柔力球。
教學(xué)內(nèi)容，提高柔力球教學(xué)質(zhì)量教師在課余時間，一方面要充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，集百家之長，進(jìn)行歸納、取舍，形成一整套自己的教學(xué)材料；另一方面根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)置由易到難，由簡單到復(fù)雜，使初學(xué)者能看明白的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，利于學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。豐富教學(xué)內(nèi)容，集趣味性、娛樂性、觀賞性及實用性為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣。
充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，將課程內(nèi)容設(shè)置為初級、中級、高級三個級別，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇級別進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不同的級別形成學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決不了的問題由教師來講解示范。為了提高學(xué)生的積極性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)的難易程度和掌握情況制定相應(yīng)的評價制度，不同級別的考試設(shè)有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.4太極柔力球課堂教學(xué)改革。
改變以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，依據(jù)每個學(xué)習(xí)小組的實際情況把復(fù)雜的、較難的、不易掌握的技術(shù)動作進(jìn)行詳細(xì)講解，集中學(xué)習(xí)。易于學(xué)習(xí)的部分交由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)。每一次課堂教學(xué)過程，各小組先集體練習(xí)上次課后布置的作業(yè)，再展示根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)的成果，教師要在學(xué)生展示成果的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，成果展示結(jié)束后，集體講解共性問題，然后根據(jù)每個學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行一對一教學(xué)。每一堂課的教學(xué)檢查，可以及時督促懶于學(xué)習(xí)鍛煉的學(xué)生投入到體育鍛煉中。在太極柔力球教學(xué)活動中，充分運用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，延展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，將太極柔力球的鍛煉和學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，彌補(bǔ)了體育選項課課堂傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間不足的問題，也加強(qiáng)了學(xué)生課余體育鍛煉的積極性。
3結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課教學(xué)中，豐富了教材內(nèi)容，增長了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破了時間和空間界限，實現(xiàn)了體育選項課課內(nèi)外一體化教學(xué)與鍛煉。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使其向多元化發(fā)展，提升了選項課教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，網(wǎng)絡(luò)體育教育資源在終身體育學(xué)習(xí)與鍛煉上發(fā)揮著越來越重要的作用，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，達(dá)到終身體育的目的。
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綜合教育畢業(yè)論文篇四
漢語拼音是學(xué)生進(jìn)行識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具,它對學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有重要作用。
然而，剛?cè)雽W(xué)的兒童在學(xué)習(xí)上遇到的第一個攔路虎就是拼音。
在7～8周的時間內(nèi)，這些剛?cè)雽W(xué)的兒童需要掌握這么多相對單調(diào)、枯燥、抽象的符號，確實有困難，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒就在所難免。
綜合教育畢業(yè)論文篇五
摘要：現(xiàn)在，越來越多的家長和教育工作者對小學(xué)教育的重視程度正在逐年增加。而小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段。本文，主要探究在數(shù)學(xué)課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找到提高數(shù)學(xué)成績的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教育；方法。
數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)中感受學(xué)有所得的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們對數(shù)學(xué)好之樂之，讓數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生的樂園。通過自己的教育教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。
1建立民主和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。愛是最好的教育。小學(xué)生天真活波，心靈純潔，在學(xué)校里，老師成為他們最樂于親近的人，老師的一個鼓勵的眼神，燦爛的笑容，親切的語言，耐心的傾聽，都會讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。他們固執(zhí)的喜歡你，然后就慢慢喜歡你教的學(xué)科，孩子的天性讓這種喜歡帶著獨有固執(zhí)和熱愛，純凈的不然一絲塵埃。愛是教育的靈魂，教師在生活中注重關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)的困惑，幫助他們排憂解難。
2靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法很多，但好的教學(xué)方法往往是因材施教，因人施教，恰切的教學(xué)方法會使課堂充滿生機(jī)和活力，會有益學(xué)生主動探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維，課堂效率會事半功倍。而直觀化形象化的教學(xué)模式對學(xué)生較為合適。課堂上，讓學(xué)生玩做一做的游戲，用玻璃球或者小汽車來模擬甲乙二人相遇的過程，學(xué)生通過動手實踐，輕松的理解了相遇問題，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，手腦并用，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)創(chuàng)新思維，有的學(xué)生把直線相遇變換成運動會長跑比賽，模擬經(jīng)過幾圈再相遇。
3數(shù)學(xué)連接生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，是提高課堂效率的條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材很多知識都能鏈接生活，都能從生活中找到數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的寶藏。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材，把生活中的場景模擬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。
例如，在學(xué)習(xí)減法運算時，教師采用我是小小售貨員采購員的形式，分組模擬買賣的場景，給每組1元錢，學(xué)生就在教師設(shè)置的游戲中學(xué)會了減法運算；在有講述存款和利息時，假設(shè)給你1000元，讓學(xué)生到銀行調(diào)查利率，看用那種方式存款合適，然后計算你一年所得，學(xué)生躍躍欲試，紛紛前往附近的銀行咨詢調(diào)查，認(rèn)真的樣子讓銀行職員也禁不住態(tài)度更為鄭重，細(xì)心解答每一個問題，學(xué)生回來后又認(rèn)真計算，耐心分析，比較，讓教師都為之佩服。這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生怎不會甘之如飴，樂在其中，課堂效率又如何不會提高！而這樣獲得的知識，因為興趣是不會撒謊的，所以會記憶猶新。受益匪淺。
4調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，是提高課堂效率的保障。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是姐寫的灌輸式教學(xué)。教師師道尊嚴(yán)，學(xué)生只是被動的接受，如木偶一樣，人云亦云，學(xué)生很難主動學(xué)習(xí)，慢慢的。學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，一想起數(shù)學(xué)課就感到失望。所以，改革舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)學(xué)模式，把默默無聞的數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，讓平淡的課堂變的靈動而有生機(jī)，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就必須尊重學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)，讓教師和學(xué)生很好的搭配，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師是課堂的組織者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動，搭建學(xué)習(xí)習(xí)近平帶，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的欲望，深挖孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，孩子的心是純白的，人我們教師描繪絢爛的色彩，給他門天地，他們就展開想象，天高地闊，任意揮灑自己的才智，那創(chuàng)造力是我們無法想像。
5信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略。
信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了嶄新的教學(xué)理念，注入了新鮮的學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)，讓淡漠的課堂發(fā)生了反天覆地的變化。信息技術(shù)以它獨有的強(qiáng)大功能，聲情并茂，跳躍的畫面，給學(xué)生前所未有的視覺沖擊，刺激學(xué)生的感官，學(xué)生耳目一新，快速融入教師創(chuàng)設(shè)的情境，吸引學(xué)生的注意力，這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會得心應(yīng)手，收益良多。
同時，現(xiàn)在學(xué)校都是用電子白板，特別對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是受益匪淺，它能把正方形拉成菱形，自如變化，讓學(xué)生在短時間接受大量知識，讓平面的圖形立體起來，真正實現(xiàn)了了翻轉(zhuǎn)課堂的理念，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。因此，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略。
6總結(jié)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很好的運用教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生積極思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的數(shù)學(xué)課堂模式，創(chuàng)造新興的師生關(guān)系，讓學(xué)生在溫馨愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、思考，盡情展示自己的才華，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。
參考文獻(xiàn)。
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綜合教育畢業(yè)論文篇六
2.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國xxx的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先xxx的問題，然后分析xxx的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的xxx。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。
3.本文以****為題，重點探討****。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
5.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查****存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6.該文運用文獻(xiàn)資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進(jìn)而研究了足球運動對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標(biāo)，對大學(xué)生足球運動的開展提供了一定的理論依據(jù)。
7.該文運用文獻(xiàn)資料調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的結(jié)論與建議，這對德城區(qū)小學(xué)足球的開展和小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)具有一定的指導(dǎo)作用。
8.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
9.論文文字表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容闡述較為準(zhǔn)確，格式較規(guī)范研究生。該生在論文的寫作過程中，積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，并認(rèn)真調(diào)查研究，閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，具有一定的科研能力。但本文題目有些偏大，內(nèi)容略顯空洞。
10.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
11.該文運用文獻(xiàn)資料數(shù)理統(tǒng)計和問卷調(diào)查等方法，對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析了影響開展的因素，提出合理化的建議，這對德城區(qū)小學(xué)足球運動的開展提供一定的理論依據(jù)。
13.某某同學(xué)在實習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實習(xí)主副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實習(xí)副班工作時，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!
14.該實習(xí)生實習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。
15.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時他還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。
16.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上積極要求上進(jìn)，始終嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)黨中央的政策路線。在學(xué)習(xí)方面，根據(jù)自身研究方向認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書籍，查閱專業(yè)文獻(xiàn)，掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，取得更大的成績。
17.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。
18.該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn)，具備較好的英語寫作和會話能力。
19.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。
20.作者積極聽取指導(dǎo)老師意見，同時吸取同學(xué)們的建議，在此基礎(chǔ)上制作出了該作品。作品構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理，色彩搭配鮮明，中心主題突出。是一幅較好的創(chuàng)意作品。但是，廣告語還不夠精煉。
綜合教育畢業(yè)論文篇七
1.論文選題比較適當(dāng)，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達(dá)比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。
2.論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達(dá)基本達(dá)意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
3.選題不適當(dāng);觀點不正確;語法錯誤過多;抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;論文格式不符合規(guī)范要求;沒有按時間要求完成論文。
4.本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
5.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
6.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
7.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
8.全文以xxx為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點不夠。
9.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查xxx存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
11.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
12.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
13.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
14.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
15.本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò)清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學(xué)生沒有完全深入和消化所查找的資料，論據(jù)不夠充分有力。
綜合教育畢業(yè)論文篇八
每一個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有努力灌溉她之后才能發(fā)現(xiàn)她的美，而贊美就是那灌溉的泉水。我認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中作為人師的我們，對孩子們也應(yīng)該多點贊美少點批評，這就是我所要說的賞識教育。馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們，人類最高的需要就是自我實現(xiàn)的需求。人們渴望得到他人的欣賞，得到社會的肯定性評價，以此來實現(xiàn)自我。高中生，他們自我意識更為強(qiáng)烈，他們更希望能得到他人的肯定和認(rèn)同。而高中生從哪兒獲得賞識呢?主要來自于教師。而語文教師更應(yīng)該將賞識教育貫穿在平時的課堂教學(xué)中。
一、語文課堂教學(xué)要講民主，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。
語文課在情感和興趣價值上較其他學(xué)科而言有著明顯的優(yōu)勢，如果教法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿是很容易激發(fā)的。教師一定要先做到目標(biāo)在心，具體操作時才能把握好方向。語文課的課內(nèi)教學(xué)一定要留給學(xué)生充足的自學(xué)時間，先讓學(xué)生帶著問題充分自學(xué)，再鼓勵學(xué)生沿著教學(xué)目標(biāo)自己理解、自己領(lǐng)悟、自己思考、自己提煉。有時候，在教學(xué)中也盡可能地采用競賽機(jī)制，讓學(xué)生分小組討論進(jìn)行思維交鋒。同時，教師還要適當(dāng)?shù)攸c撥啟迪，進(jìn)行歸納，并給予他們適當(dāng)?shù)馁p識性評價，不吝嗇自己的贊美。相反，在課堂教學(xué)中如果教師還是一味地采用比較陳舊的教學(xué)法，拘泥于教材、教參、標(biāo)準(zhǔn)“答案”等等，而對學(xué)生的新見解不予賞識、肯定或褒揚，必然會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的泯滅，創(chuàng)新能力的扼殺，最終教出來的學(xué)生甚至可能是高分低能的“優(yōu)生”，而低分的“差生”就會受到不公正的待遇，他們可能被課堂遺忘，甚至于遺棄。因此，語文課一定要讓學(xué)生既能獲得語言基礎(chǔ)知識，又能得到賞識鼓勵，從而擁有豁達(dá)樂觀的健康心理、多向發(fā)展的思維能力，最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這就是賞識教育的最終目的。
二、語文課堂教學(xué)中要改掉陳規(guī)陋習(xí)，崇尚自然，樹立賞識教育的觀念。
其實，學(xué)生的大多數(shù)語言基礎(chǔ)知識的積累都來源于語文課堂教學(xué)。而高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。在課堂上教師要面帶微笑，經(jīng)常鼓勵、賞識學(xué)生，用語言肯定他們在課堂中的表現(xiàn)。教師要承認(rèn)學(xué)生的差異，甚至欣賞他們的差異，允許每一個學(xué)生的失敗。當(dāng)他們失敗時，不諷刺不挖苦他們，要給予他們鼓勵。哪怕學(xué)生跌倒一千次，也堅信學(xué)生第一千零一次能夠站起來。因此，在一次又一次的贊美賞識中，學(xué)生才會看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。課堂上教師要明確學(xué)生的主體地位，課堂是學(xué)生的舞臺，教師只是激發(fā)學(xué)生潛能、建筑學(xué)生自信的催化劑而已。
三、語文課堂教學(xué)要返璞歸真，提倡自我，營造和諧的課堂氣氛。
長期的應(yīng)試教育下，學(xué)生的心理問題越來越多，在課堂上他們有的自卑、有的害怕、有的懶惰。他們不敢發(fā)言，不敢大膽地參與，使語文課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上在快樂中求知。因此，教師要正確認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生、淡化成敗意識、鼓勵學(xué)生本真流露，逐漸形成以“賞識教育”理論為指導(dǎo)，多元評價、多科滲透、探索發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式。賞識以“尊重、信任、理解、激勵、提醒、寬容”為原則，觸動了學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情緒，使學(xué)生自覺主動地投入學(xué)習(xí)的快樂中，形成和諧的教學(xué)氣氛，輕松愉快地獲得知識。賞識教育的方法多樣，在語文課堂中老師可對全體鼓勵，也可對個體表揚，甚至在某些特定的環(huán)境下，師生之間無須用語言來交流，一個眼神、一個動作、一個表情也許就能達(dá)到意想不到的效果。例如：在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們回答問題正確但沒信心時，他們總會用一種渴望的眼神想得到你的評判。這時你給了一個贊許的眼神，或一個滿意的微笑，便能起到很好的`作用。另外，當(dāng)學(xué)生課堂提問受挫，老師們的一些安撫的動作更勝過言語上的寬慰。所以，賞識教育并不僅僅是說幾句美麗的話，它要能點亮學(xué)生內(nèi)心激情的火花。實施賞識教育要求老師多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵、夸贊。與此同時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們的每一次進(jìn)步，并給予肯定。但賞識教育的過程也不只是一個夸贊的過程，在教學(xué)中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待成績，形成良好的思想品格、心理素質(zhì)。我國著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！焙美蠋煟蛔屪畈畹膶W(xué)生自卑。如果理想的教育是一個充滿希望的春天，那么我們的學(xué)生就是一個個含苞待放的花蕾。衷心希望在教師的賞識教育下，我們的每一朵花蕾都能盡情綻放，我們的語文教育定將春色滿園。每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，使他們變得越來越好，這就是賞識之源!也是教師之責(zé)!
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綜合教育畢業(yè)論文篇九
摘要：在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，物流產(chǎn)業(yè)搭上我國十大振興產(chǎn)業(yè)的末班車，這是國家從戰(zhàn)略高度做出的決策，體現(xiàn)了物流在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。物流戰(zhàn)略管理是從企業(yè)的整體出發(fā)，制定發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)企業(yè)的總體目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)我國綜合國力和國際競爭力，以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
關(guān)鍵詞：物流戰(zhàn)略管理swot戰(zhàn)略控制。
一、物流戰(zhàn)略管理的基本內(nèi)容。
(一)物流戰(zhàn)略管理的含義。
物流戰(zhàn)略管理是企業(yè)為實現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，通過對企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的分和整合而制定的長遠(yuǎn)性的、全面的物流發(fā)展策略。
(二)物流戰(zhàn)略管理的特征。
1.目的性企業(yè)物流戰(zhàn)略的制定與實施服務(wù)于一個明確的目的，即現(xiàn)代企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中能夠生存和發(fā)展。
2.長期性物流戰(zhàn)略管理的長期性就是在環(huán)境分析和科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上發(fā)展未來，為現(xiàn)代企業(yè)謀求長期發(fā)展的目標(biāo)和對策。
3.競爭性企業(yè)物流戰(zhàn)略必須面對未來進(jìn)行全局性的設(shè)計和規(guī)劃，以確保企業(yè)的競爭優(yōu)勢和活力，使企業(yè)戰(zhàn)略具有對抗性和戰(zhàn)斗性。
4.系統(tǒng)性任何戰(zhàn)略都有一個系統(tǒng)的模式，既要有一定的戰(zhàn)略目標(biāo)，也要有實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方針，還要制定政策和規(guī)劃，并構(gòu)建一個戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)體系。
5.風(fēng)險性物流戰(zhàn)略考慮的是企業(yè)的未來，具有很多的不確定性，進(jìn)而就存在風(fēng)險。要求決策者根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整戰(zhàn)略，以應(yīng)對風(fēng)險。
1.降低成本降低成本是指戰(zhàn)略實施的目標(biāo)是使與運輸和存儲相關(guān)的可變成本降到最低，通過尋找和評估備選方案，實現(xiàn)利潤最大化。
2.減少資本減少資本是指戰(zhàn)略實施的目標(biāo)是使物流系統(tǒng)的投資回報最大化。可以通過利用第三方物流，將輔助業(yè)務(wù)外包出去，集中精力于核心業(yè)務(wù)，提高企業(yè)核心競爭力。
3.提高服務(wù)企業(yè)的收入取決于所提供的物流服務(wù)水平，盡管提高服務(wù)水平會增加企業(yè)成本，但是也可以使收入大于成本的增長。改進(jìn)服務(wù)，制定差異化服務(wù)是必然選擇。
二、物流戰(zhàn)略的制定。
(一)物流戰(zhàn)略制定流程。
戰(zhàn)略的制定要受到內(nèi)外環(huán)境的綜合影響，所以物流戰(zhàn)略的制定必須對內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行觀察與評價，在制定物流戰(zhàn)略時經(jīng)?？紤]的內(nèi)外環(huán)境因素有：行業(yè)之間的競爭性、科學(xué)技術(shù)條件、市場需求結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟(jì)的狀況與發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、國家政策和法規(guī)等。
(注：通常用swot分析法對環(huán)境進(jìn)行分析。sw是指企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢(strengthsandweaknesses)，ot指企業(yè)外部的機(jī)會和威脅(opportunitiesandthreats)。swot分析就是企業(yè)在選擇戰(zhàn)略之前先對企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機(jī)會與威脅進(jìn)行綜合分析。)。
(三)物流戰(zhàn)略選擇swot分析。
根據(jù)上面物流戰(zhàn)略環(huán)境swot分析表制定出企業(yè)的物流發(fā)展戰(zhàn)略?？梢苑譃樗念悜?zhàn)略類型：發(fā)展型戰(zhàn)略、穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略、多種經(jīng)營型戰(zhàn)略、緊縮型戰(zhàn)略。
1.發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有眾多機(jī)會，又有強(qiáng)大的內(nèi)部優(yōu)勢。
2.穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有機(jī)會，但是內(nèi)部條件不好。
3.多種經(jīng)營型戰(zhàn)略：擁有內(nèi)部優(yōu)勢，而外部存在威脅。
4.緊縮型戰(zhàn)略：外部有威脅，內(nèi)部狀況又不好，應(yīng)設(shè)法避開威脅，消除內(nèi)部劣勢。
三、戰(zhàn)略的實施。
(一)物流戰(zhàn)略實施的內(nèi)容。
1.對總體物流戰(zhàn)略的說明。
即說明什么是企業(yè)的總體物流戰(zhàn)略，為什么做這些戰(zhàn)略選擇，實現(xiàn)此戰(zhàn)略將會給企業(yè)帶來什么重大發(fā)展機(jī)遇，以及總體的物流戰(zhàn)略目標(biāo)和實現(xiàn)這些目標(biāo)的策略。
2.企業(yè)分階段物流目標(biāo)。
分階段物流目標(biāo)是企業(yè)向總目標(biāo)前進(jìn)時，欲達(dá)到的有時間限制的里程碑。分階段的目標(biāo)的.計劃和手段是和企業(yè)的總目標(biāo)相聯(lián)系的，是實現(xiàn)總目標(biāo)的具體工具。
3.企業(yè)物流戰(zhàn)略的行動計劃和項目。
行動計劃是組織為實施戰(zhàn)略而進(jìn)行的一系列資源重組活動的總匯。各種行動計劃往往通過具體的來實施。
4.企業(yè)物流的資源配置。
企業(yè)物流資源的實施要配備相應(yīng)的人員、資金、設(shè)備等。因此，對各種行動計劃的物流配置的優(yōu)先程度應(yīng)該在戰(zhàn)略計劃系統(tǒng)中得到明確的規(guī)定。
5.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的物流戰(zhàn)略調(diào)整及物流戰(zhàn)略子系統(tǒng)的接口銜接協(xié)調(diào)企業(yè)物流戰(zhàn)略需要適應(yīng)動態(tài)發(fā)展的環(huán)境，組織結(jié)構(gòu)必須具備相當(dāng)?shù)膭討B(tài)彈性。所以物流戰(zhàn)略的制定還要包含相應(yīng)的子系統(tǒng)。
6.應(yīng)變計劃。
有效的物流戰(zhàn)略計劃系統(tǒng)要求企業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，要獲得這種能力，就需要有相應(yīng)的應(yīng)變計劃做保障。
(二)物流戰(zhàn)略資源的配置。
1.人力資源的分配。
(1)為各個物流戰(zhàn)略崗位配備管理和技術(shù)人才。
(2)為物流戰(zhàn)略實施建立人才及技能儲備。
(3)在實施的過程中注意整體隊伍綜合力量的搭配與權(quán)衡。
2.物流資金的分配。
(1)零基預(yù)算。即一切從零開始，將一切的經(jīng)營活動都從徹底的成本---效益分析開始，防止預(yù)算無效。
(2)規(guī)劃預(yù)算。它是規(guī)劃項目而非職能來分配物流資源。
(3)靈活預(yù)算。它允許費用隨產(chǎn)出指標(biāo)而變動，有較好的彈性。
四、物流戰(zhàn)略控制與績效評價。
(一)物流戰(zhàn)略的控制的概念。
物流戰(zhàn)略控制是指對戰(zhàn)略規(guī)劃、物流計劃實施的實際成效經(jīng)過信息反饋與預(yù)定的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行對比的評價，檢驗二者的差別，偏差并及時采取補(bǔ)救措施進(jìn)行糾正以達(dá)到完成戰(zhàn)略目標(biāo)的過程。這個控制過程包含四個體系：確定評價標(biāo)準(zhǔn)、評價戰(zhàn)略績效、反饋、糾偏。
(二)物流戰(zhàn)略控制過程。
1.確定評價標(biāo)準(zhǔn)。
(1)物流戰(zhàn)略內(nèi)部績效評價標(biāo)準(zhǔn)。有成本、客戶服務(wù)、生產(chǎn)率、資產(chǎn)管理、質(zhì)量五類評價標(biāo)準(zhǔn)。成本，即完成特定目標(biāo)所發(fā)生的真實成本;客戶服務(wù)，公司滿足客戶需要的能力;生產(chǎn)率，是投入與產(chǎn)出的比例，如總成本運費等;資產(chǎn)管理，是對資產(chǎn)使用率的衡量，如投資報酬率等;質(zhì)量，這是整個評估最重要的指標(biāo)，用來確定物流戰(zhàn)略活動的綜合效率。
(2)物流戰(zhàn)略外部績效評價標(biāo)準(zhǔn)。外部績效評價主要通過客戶認(rèn)知度和制定最佳標(biāo)準(zhǔn)分析企業(yè)與競爭對手的差距來評價物流戰(zhàn)略實施績效。客戶認(rèn)知度又稱為顧客滿意度，是企業(yè)通過調(diào)查，了解客戶對系統(tǒng)績效的認(rèn)知度和滿意度，并比較企業(yè)與競爭對手的服務(wù)水平。制定最佳標(biāo)準(zhǔn)是通過對企業(yè)自身和競爭對手有關(guān)的成本、客戶服務(wù)、質(zhì)量、生產(chǎn)率等績效水平進(jìn)行分析來確定企業(yè)的優(yōu)勢與不足，以進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)。
一般物流戰(zhàn)略控制過程圖如下。
(3)物流綜合績效評價標(biāo)準(zhǔn)。用于總體上對物流系統(tǒng)和績效進(jìn)行評價。包括質(zhì)量、時間、成本和資產(chǎn)四個體系。質(zhì)量體系衡量的是企業(yè)滿足客戶需求的能力;時間體系衡量的是企業(yè)對客戶需求的反應(yīng)能力，裝運的時間，運輸時間和客戶接受時間;成本體系衡量的是物流戰(zhàn)略實施的總費用，如倉儲和庫存成本等;資產(chǎn)體系衡量的是資產(chǎn)的利用率，如投資收益率，存貨跌價等。
2.評價戰(zhàn)略績效。
評價戰(zhàn)略績效是將實際績效與確定的評價標(biāo)準(zhǔn)相比較，找出二者的差距及產(chǎn)生的原因的一系列活動。這是發(fā)現(xiàn)物流戰(zhàn)略實施過程中是否存在問題和存在什么問題，以及為什么存在這樣問題的關(guān)鍵階段。績效評價時也應(yīng)當(dāng)同競爭對手進(jìn)行對比來發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而確定合理的評價頻度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3.信息反饋。
信息反饋是將通過衡量和評價得到的信息及時傳達(dá)給有關(guān)決策者。對戰(zhàn)略績效評價中發(fā)現(xiàn)的問題，必須針對其原因采取有效的措施加以解決，使偏差在允許的可控范圍內(nèi)。
4.糾偏。
物流戰(zhàn)略實施過程中完全沒有偏差是不大可能的。當(dāng)偏差在允許的范圍內(nèi)，可以不采取糾正措施，但是如果偏差不在可以控制的誤差范圍內(nèi)，就會給物流戰(zhàn)略的實施造成很大的影響，甚至?xí)璧K物流略的實施，這時就必須采取及時有效的糾正措施進(jìn)行補(bǔ)救，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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綜合教育畢業(yè)論文篇十
1.該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學(xué)的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。
2.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，虛心向指導(dǎo)老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。
3.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運用計算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點，廣告詞也不夠好。
4.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
5.該同學(xué)在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
6.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
7.該同學(xué)設(shè)計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
8.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識，結(jié)合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
9.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐知識的扎實性。線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計大綱的要求。
10.該學(xué)生在設(shè)計中積極與老師交流設(shè)計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識運用到實際設(shè)計中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計合理。設(shè)計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計水平。
11.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
12.本文研究了__對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
13.中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
15.良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價值(實踐指導(dǎo)意義。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
16.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與__關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
17.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
18.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
19.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
20.本文研究了____對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
綜合教育畢業(yè)論文篇十一
21世紀(jì)是國際化、信息化、高科技和教育現(xiàn)代化的時代,學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)這一時代特點的需求,必須具備基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的特點。學(xué)生不僅要掌握學(xué)前專業(yè)的基礎(chǔ)與專業(yè)知識,還應(yīng)加強(qiáng)人文知識、科學(xué)技術(shù)知識和相鄰學(xué)科知識的培養(yǎng);不僅要具備獲取知識的能力,知道如何學(xué)習(xí),更要具備運用知識的能力和創(chuàng)新能力。這既是21世紀(jì)對人才的要求,也是學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用科學(xué)特點的需要。
一、專業(yè)課程體系必須從整體上進(jìn)行改革。
學(xué)前專業(yè)長期存在的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等一系列問題沒能很好解決,究其原因,主要是由于學(xué)前專業(yè)課程的設(shè)計人員、科研人員和任課教師之間缺乏整體意識。過去的改革,往往各自為陣,并沒有從整體上考慮培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。課程設(shè)計人員對學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識一直未能真正轉(zhuǎn)移到為基層幼教機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)人員上來,雖有部分轉(zhuǎn)移,但不徹底。體現(xiàn)在課程設(shè)置上,就是并沒把學(xué)前專業(yè)學(xué)生從事幼兒教師工作必須具備的合理知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的比率擺正,仍以培養(yǎng)幼師專業(yè)課教師的目標(biāo)去設(shè)置課程,其結(jié)果是重學(xué)科專業(yè)理論課程,輕實際能力培養(yǎng)的課程。學(xué)生到幼兒園工作,從觀念上、從教師技能上均有很大的不適應(yīng)。從科研人員看,開展科研往往只注重對具體的某一課程進(jìn)行研究,對學(xué)前專業(yè)整體改革研究探索不夠;從教師看,他們更關(guān)心的是把自己這門課程教好,關(guān)心的是本學(xué)科的教材建設(shè)與改革。其結(jié)果是學(xué)前各科課程之間內(nèi)容交叉、陳舊,不能充分體現(xiàn)最新研究成果,不能很好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。因而學(xué)前專業(yè)課程體系的改革應(yīng)該由課程設(shè)計人員、科研人員和教師相互協(xié)作,將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多層面、全方位相互聯(lián)系、相互滲透,進(jìn)行整體改革。
二、課程的改革要根據(jù)社會的需要進(jìn)行調(diào)整及整。
合
首先學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定是至關(guān)重要的,必須要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,應(yīng)適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)需要。學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定,應(yīng)當(dāng)從過去狹窄的、需求量較少的幼師教師轉(zhuǎn)移到為幼兒教育機(jī)構(gòu)和教育行政部門培養(yǎng)高層次的人才上來,尤其是地方院校的學(xué)前專業(yè)。為此,我校確立的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)能夠熟練掌握本專業(yè)基本理論知識,具備幼兒教師教學(xué)、輔導(dǎo)、創(chuàng)作及幼兒教育研究、管理方面的能力,取得外語證書、計算機(jī)證書、普通話證書、教師資格證書、畢業(yè)證書五個相關(guān)證書。具有高尚的職業(yè)道德和健康的身心素質(zhì),為充分體現(xiàn)差異教育思想和拓寬就業(yè)途徑,學(xué)生除必修課外,從第三學(xué)年起可以根據(jù)個人意愿學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)或?qū)W前教育行政與管理,也可以同時選修兩個專業(yè)方向的課程。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為:培養(yǎng)掌握寬厚的學(xué)前教育科學(xué)理論知識,熟練掌握從事學(xué)前兒童保育與教育技能,能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)保教工作和研究工作,幼教行政管理人員及其他兒童工作機(jī)構(gòu)的專門人才。這一目標(biāo)的定位,是符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)教育需求的。
課程設(shè)置要遵循基礎(chǔ)的原則,使學(xué)前專業(yè)學(xué)生能更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需求,激發(fā)和調(diào)動教與學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供適合白己特點的全面發(fā)展的條件與機(jī)會。根據(jù)學(xué)生不同的才能、特長因材施教,使部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出盡快地服務(wù)于社會。實行學(xué)分制,提供大量選修課程,讓學(xué)生自主選擇,并允許學(xué)生在修滿學(xué)前專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的總學(xué)分和必修、選修課學(xué)分,符合畢業(yè)條件的情況下提前畢業(yè)。此外,為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才,發(fā)揮學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力,并具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性,在本專業(yè)課程學(xué)習(xí)達(dá)到良好或到三年級時,鼓勵學(xué)生輔修第二專業(yè),取得第二學(xué)歷。
我校課程體系主要有三部分組成:素質(zhì)教育課程體系、能力培養(yǎng)課程體系、技能實訓(xùn)課程體系。從2014年到2014年進(jìn)行了課程內(nèi)容的調(diào)整,有些課程進(jìn)行了整合。
教育學(xué)、學(xué)前游戲、學(xué)前課程與教育活動設(shè)計、幼兒園組織與管理、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)樂理、音樂欣賞、美術(shù)鑒賞、幼兒文學(xué)與學(xué)前語言教育、中國文化概論、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育等課程組成。
2.能力培養(yǎng)課程體系。2014年設(shè)置的課程有視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、兒童簡筆畫、手工制作、色彩、圖案基礎(chǔ)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動、計算機(jī)基礎(chǔ)、教師口語?，F(xiàn)在修訂為主要由素描、色彩、聲樂基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)、幼兒舞蹈、即興伴奏和聲學(xué)、教師口語、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲與創(chuàng)編、社會心理學(xué)、蒙氏幼兒教育、奧爾夫音樂教育等課程組成。
3.技能實訓(xùn)課程體系。2014年設(shè)置的課程有學(xué)前教育教學(xué)法、幼兒舞蹈、營養(yǎng)學(xué)、即興伴奏和聲學(xué)、學(xué)前游戲論、音樂欣賞、中外美術(shù)欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編、兒童文學(xué)、中國文化概論、書法、現(xiàn)代漢語、實習(xí)藝術(shù)實踐等。修訂后由鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、視唱練耳、兒童簡筆畫、幼兒手工制作、硬筆書法、普通話、中國畫基本技法、兒童心理咨詢、多媒體課件制作、心腦珠算、藝術(shù)實踐、教育見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等組成。
三、培養(yǎng)措施和特色。
為培養(yǎng)獨具特色的復(fù)合型學(xué)前教育專業(yè)人才,增強(qiáng)就業(yè)競爭力,我校學(xué)前專業(yè)一方面堅持強(qiáng)調(diào)學(xué)前藝術(shù)教育的特色,在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置與教學(xué)的同時,也非常注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),推行“七項技能”考核指標(biāo)體系,即:一做二說四藝,“一做”是指課件制作,“二說”是指說課與講故事,“四藝”是指彈、唱、跳、書畫;另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格培訓(xùn),畢業(yè)時力求取得“心理咨詢師”或“育嬰師”職業(yè)資格。
綜合教育畢業(yè)論文篇十二
摘要：小學(xué)語文教師如何在教育教學(xué)實踐中不斷摸索，努力踐行“超前的教學(xué)思想、廣博的知識層面、獨特的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技藝、有效的自我反思”等教學(xué)理念和行為，以期實現(xiàn)個性化教學(xué)風(fēng)格的塑造。
關(guān)鍵詞：個性化;教學(xué)風(fēng)格;探索與實踐;小學(xué)語文。
作者簡介趙紅玫(1967―)，女，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第十一小學(xué)教師，小學(xué)高級。
教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教育理念指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實踐中逐步形成并完善的獨特的、行之有效的教書、育人的方式、方法和魅力體現(xiàn)。
教師個性化教學(xué)風(fēng)格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，需要摸索與實踐，需要打磨與歷練，需要塑造與完善。
一、剖析自我，摸索適合自己的教學(xué)個性。
《教育大辭典》釋義：教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中，體現(xiàn)教師個人特點的風(fēng)度和格調(diào)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn)，具有獨特性和穩(wěn)定性。
心理學(xué)研究表明，一個人的個性心理特征一般具有相對穩(wěn)定性，一旦成型，很難改變。
因而教師教學(xué)個性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”。
如果是感情豐富，善于表達(dá)，思維結(jié)構(gòu)中形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，性格外向的教師，那么就應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己個性優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個性發(fā)展;如果是性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理的.教師，那么就應(yīng)該在教學(xué)中向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個性發(fā)展。
如果違背自己的個性特點，那就很難形成自己的教學(xué)個性。
所以，每一個教師，都要深入剖析自我，不要盲目跟風(fēng)，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣、學(xué)識修養(yǎng)、思維方式、思想觀念來確定自己的教學(xué)個性。
二、提升自我，塑造獨具個性的教學(xué)風(fēng)格。
個性化教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合自己個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。
因此，一名教師要形成自己獨特的教學(xué)個性，需要在教學(xué)中不斷地提升自我，塑造個性化的教學(xué)風(fēng)格。
(一)超前的教學(xué)思想。
教學(xué)思想是教學(xué)風(fēng)格形成的靈魂，教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。
教學(xué)風(fēng)格必須用教育主張來支撐，不同的教學(xué)風(fēng)格是不同的教育主張下教學(xué)改革探索和實驗的結(jié)果。
只有思想精神豐富，才能創(chuàng)立意蘊深邃的教學(xué)風(fēng)格。
這就需要每一個教師，在教學(xué)思想方面，有自己的獨特見解。
個性意識強(qiáng)烈的語文教師，對語文教學(xué)不斷探索，不斷追求“以新為榮”的觀念和意識，這是超前意識的基礎(chǔ)。
充滿個性的教師必然廣泛涉獵，在教學(xué)上不斷追求超越前輩，超越自我。
與此同時，教師要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。
要善于在教學(xué)實踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”，特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個性上尋找到思路的“突破口”。
(二)廣博的知識層面。
語文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，如果光靠教學(xué)生字、詞、句、篇，還是難以形成個性化教學(xué)。
現(xiàn)在的小學(xué)生綜合素質(zhì)較高，知識面廣，這就需要教師的知識面更廣，不但語文基礎(chǔ)知識要扎實，與語文教材相關(guān)聯(lián)的歷史、地理、文學(xué)知識及政治、經(jīng)濟(jì)、法律知識都要知曉，還要能夠把所掌握的知識靈活運用到所教授的內(nèi)容中。
教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學(xué)科的淵博知識。
教師如果有了淵博的學(xué)識，教學(xué)就有了源泉。
對教育者而言，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，海量閱讀，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是拓展知識面的根本保證。
教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)，做到有道可傳，有業(yè)可教，能夠解除受教育者的疑惑。
另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。
“要給學(xué)生一滴水，就要有源源不斷的長流水。
”在實踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷地撰寫教學(xué)論文，不斷拓展知識面，努力塑造知識型的學(xué)者個性，以偉大的人格魅力吸引學(xué)生。
因此，教師只有通曉學(xué)科知識、拓展知識面、發(fā)掘知識淵藪，才能不斷給學(xué)生帶來新的收獲和體驗，才能真正成為讓學(xué)生佩服的教師。
(三)獨特的教學(xué)方法。
我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。
第三類方法：“以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。
這就需要每一個教師在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，找出適合自己并且不同于其他人的教學(xué)方法。
例如李吉林的情境教學(xué)法有四大特點：形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊。
六條途徑：生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。
李吉林就是在教學(xué)藝術(shù)實踐中，逐漸形成自己“情境教學(xué)”的風(fēng)格特色。
她在運用情境教學(xué)法促進(jìn)兒童發(fā)展的實驗探索過程中，先后經(jīng)歷了四個階段：1.在閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練中運用。
2.在作文教學(xué)中的運用，通過“觀察情境作文”，促使兒童情動而辭發(fā)。
3.在語文教學(xué)的審美教育中運用。
4.在前三個階段的基礎(chǔ)上，運用“形式上的新異性，內(nèi)容上的實踐性，方法上的啟發(fā)性”的情境教學(xué)三原則，進(jìn)一步促進(jìn)兒童整體的發(fā)展。
運用情境教學(xué)法，兒童學(xué)語文就會感到“易”“趣”“活”，李吉林的語文教學(xué)也就形成了自己獨特的風(fēng)格。
綜合教育畢業(yè)論文篇十三
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綜合教育畢業(yè)論文篇十四
數(shù)字化壞境下小學(xué)美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。
二、課題研究的意義。
目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運用了解藝術(shù)的多樣形式，對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性價值和應(yīng)用性價值。隨著新世紀(jì)的到來，人類社會逐步進(jìn)入信息時代，社會需要創(chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識世界的方式同時也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué)，已成為目前教學(xué)改革前沿中一個重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨特風(fēng)格，美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用，推動了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新?；ヂ?lián)網(wǎng)時代促進(jìn)了教育理念的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時俱進(jìn)，作為新時代的教育工作者，我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學(xué)家約翰·d·布蘭思福特等人于出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)?！芬粫?，研究人類對于科學(xué)知識的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識是個人與社會或物理情景間的互動產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性?！秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計的，而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程，學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?！顿Z斯珀項目》將知識的學(xué)習(xí)視為一項完整的、真實的任務(wù)，在現(xiàn)代計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學(xué)生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題，強(qiáng)調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。
四、存在的問題。
為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。從而忽視了學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生對知識的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評價，而忽視學(xué)生個體在整個學(xué)習(xí)中的綜合評價，使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如：數(shù)字化一對一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補(bǔ)的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個技術(shù)支持，換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學(xué)科，對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學(xué)科的知識，如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等，因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)學(xué)科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
五、研究方法及思路。
通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗，選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項目學(xué)習(xí)，作為自變量進(jìn)行對照研究，通過對實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異，以及開展項目美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實踐研究的基礎(chǔ)上，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項目學(xué)習(xí)相關(guān)著作，設(shè)計美術(shù)項目學(xué)習(xí)案例并實施開展教學(xué)。
六、論文的創(chuàng)新。
此篇論文是以建構(gòu)主義、實用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項目為理論基礎(chǔ)，打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項目學(xué)習(xí)模式的融合，注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，在真實情景的情感體驗中進(jìn)行知識的構(gòu)建，美術(shù)情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級思維的培養(yǎng)。
七、論文提綱。
摘要。
abstract。
引言。
第1章數(shù)字化教學(xué)的時代背景。
1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響。
1.1.1理解教育范式。
1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性。
1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢。
1.2教育技術(shù)的發(fā)展。
1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況。
1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)。
1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變。
1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響。
1.3課程改革。
1.3.1我國相關(guān)政策的支持。
1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求。
第2章數(shù)字化下美術(shù)項目學(xué)習(xí)的積極作用。
2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性。
2.2數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。
2.2.1解讀項目學(xué)習(xí)。
2.2.2建構(gòu)主義。
2.2.3多元智能。
2.2.4實用主義。
2.3數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。
2.3.1必要性。
2.3.2科學(xué)性。
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1.1項目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。
3.1.2項目學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建構(gòu)。
3.1.3項目學(xué)習(xí)成果展示、評價體系的建構(gòu)。
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)活動的設(shè)計實施案例。
3.2.1《正月十五鬧元宵》項目學(xué)習(xí)活動實施案例。
3.2.2項目學(xué)習(xí)單元設(shè)計方案。
3.2.3項目實施過程。
3.2.4項目反思。
第4章數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的前景展望。
結(jié)論。
參考文獻(xiàn)。
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