這個(gè)分類涉及一些不太常見但同樣重要的學(xué)習(xí)和工作生活等問題??偨Y(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié),使文章更具說服力和可信度?希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些思路和啟示。
綜合教育畢業(yè)論文篇一
在世界各國的法律法規(guī)中,權(quán)力與義務(wù)都是相統(tǒng)一的。
沒有不履行義務(wù)的權(quán)利,也沒有不享受權(quán)益的義務(wù),權(quán)力與義務(wù)總是相伴相生的。
大學(xué)生要樹立這種權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念,在遵守法律,享受相應(yīng)權(quán)利的同時(shí),也要注意履行與此相對應(yīng)的義務(wù)。
培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識,首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生依法行使相應(yīng)權(quán)利的意識,要不斷增強(qiáng)大學(xué)生依據(jù)法律法規(guī)享有賦予公民應(yīng)有的權(quán)利,當(dāng)自身合法利益收到損害時(shí),要學(xué)會(huì)拿起法律的武器,自覺維護(hù)自身利益。
當(dāng)身邊的親朋好友的合法利益受到侵害時(shí),要利用相關(guān)法律法規(guī)主動(dòng)幫助他們維護(hù)利益。
其次,還要不斷培養(yǎng)大學(xué)生的自覺履行義務(wù)的意識。
要自覺維護(hù)國家安定統(tǒng)一、自覺遵守法律法規(guī)等,此外,大學(xué)生已經(jīng)是成年人,因此還應(yīng)該自覺意識到自己應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任,自覺做到知法、懂法、守法。
最后,還應(yīng)該樹立權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識,行使相應(yīng)權(quán)利之后要自覺履行相應(yīng)義務(wù)。
履行相應(yīng)義務(wù)之后,要主動(dòng)維護(hù)相應(yīng)權(quán)利不受侵犯。
只有做到權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一,才是真正樹立了法律主體意識。
二、改進(jìn)高校法制教育。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
法律教育應(yīng)該成為全民教育,不僅僅只屬于法律專業(yè)的教育。
在我國今后的法律教育當(dāng)中,要將法律教育作為一項(xiàng)常規(guī)的、普遍的教育推廣下去,徹底改變以往教育中把法律教育作為“工具性”教育的錯(cuò)誤理念,把法律教育作為一門常識性教育在各個(gè)門類學(xué)生中進(jìn)行普遍開設(shè),改變長期以來科技與人文、專業(yè)與“非專業(yè)”不協(xié)調(diào)的局面,為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。
(二)改進(jìn)教育方法。
現(xiàn)代教育要求把學(xué)生作為教育的主體,充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的積極主動(dòng)性。
法律教育也應(yīng)該遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律,在法律教育過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位,積極發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變單純教師講授的“單人獨(dú)奏”為師生雙向平等交流、探索的“合奏”。
此外,課堂教育也不應(yīng)該繼續(xù)沿用以往的“填鴨式”教學(xué)方法,而是應(yīng)該探究“自主式”學(xué)習(xí)方法,學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我探究學(xué)習(xí)新知識,深化對新知識的認(rèn)知與感悟。
三、優(yōu)化社會(huì)法制環(huán)境。
(一)健全法律運(yùn)行機(jī)制。
法律的制定、執(zhí)行與監(jiān)督都應(yīng)該有一套完整的運(yùn)行機(jī)制,要做到立法的民主化、執(zhí)法的程序化以及監(jiān)督的常態(tài)化與規(guī)范化,在完整的法律運(yùn)行機(jī)制中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識,只有這樣,才能為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
(二)營造法制輿論氛圍。
良好的法制輿論氣氛對培養(yǎng)大學(xué)生法律意識,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律觀,自覺遵守法律法規(guī)具有十分重要的意義。
在日產(chǎn)生活行為中,要充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的傳播媒體,不斷宣傳法律內(nèi)容、宣揚(yáng)知法守法行為,樹立監(jiān)督法律執(zhí)行過程的意識,以提高大學(xué)生對法律地位的認(rèn)識.
綜合教育畢業(yè)論文篇二
1.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有較高難度,工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
2.該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng),能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),主要觀點(diǎn)突出,邏輯關(guān)系清楚,有一定的個(gè)人見解。文題完全相符,論點(diǎn)突出,論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
3.本文研究了*****,對*****有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,為****提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語句通順,達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
5.該生的論文比較符合當(dāng)前的實(shí)際,有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,但在結(jié)構(gòu)上不夠合理,希望進(jìn)行修改,同意開題。
6.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》,完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì),描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計(jì)流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序,并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可,論文格式基本規(guī)范,論述基本準(zhǔn)確,達(dá)到了預(yù)期的要求,符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語言流暢。
8.本文研究了xxxx對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語句通順,達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
9.論文結(jié)構(gòu)完整,各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好,有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文,作者作了一定研究,特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出,作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利,論文條理清晰說理充分,觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性,有一定的參考價(jià)值,不失為一篇好文章。
10.論文題與論文的內(nèi)容基本相符,結(jié)構(gòu)完整,語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外,也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看,作者對原著比較了解,也收集到了相關(guān)的資料,如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的,而恰恰在這一點(diǎn)上,作者下了苦功夫。
11.論文選題有意義,在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上,有自己的心得體會(huì),提出自己的看法,言之成理。論述觀點(diǎn)正確,材料比較充實(shí),敘述層次分明,有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對音樂教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。
12.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對德育教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿,經(jīng)過認(rèn)真修改,已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
13.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題,所得書記合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語言流暢。
14.該論文的文獻(xiàn)調(diào)研全面系統(tǒng),立題指導(dǎo)思想明確,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理可行,能夠按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行,并達(dá)到預(yù)期效果。論文撰寫思路清晰,語言流暢簡練,層次清晰,邏輯性較強(qiáng),用詞準(zhǔn)確,各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范,文獻(xiàn)引用正確,科學(xué)性較強(qiáng)。表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。論文選題適當(dāng),有一定的獨(dú)立見解,論證充分,占有資料廣泛,但理論和實(shí)例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢,僅存在個(gè)別語法錯(cuò)誤,論文格式符合規(guī)范要求。
15.該論文選題較為新穎,視角較為獨(dú)特,體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底,特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析,具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過對論文的審核可以看出,作者在資料和案例收集上花了不少功夫,也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn),但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言,這是一篇合格的論文。
綜合教育畢業(yè)論文篇三
摘要:選項(xiàng)課太極柔力球師資力量薄弱,教材理論欠缺,學(xué)校環(huán)境氛圍差,課時(shí)不足,學(xué)生初始水平不同以及學(xué)習(xí)能力的'個(gè)體差異性等導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課教學(xué)中,豐富了教材內(nèi)容,增長了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,打破了時(shí)間和空間界限,實(shí)現(xiàn)了體育選項(xiàng)課教學(xué)與鍛煉的課內(nèi)外一體化,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力,提升了選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞:優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源太極柔力球教學(xué)改革研究。
1太極柔力球按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)存在的問題分析。
1.1從教師師資情況來看。
太極柔力球運(yùn)動(dòng)起源于20世紀(jì)90年代初期國家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心開始推廣柔力球運(yùn)動(dòng),舉辦全國培訓(xùn)班,統(tǒng)一比賽規(guī)則,并舉辦首屆全國柔力球大賽,把柔力球運(yùn)動(dòng)提升到一個(gè)新的高度。[2]太極柔力球運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)間較短,大部分教師僅是通過培訓(xùn)或者是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來學(xué)習(xí)這門技術(shù),對于許多技術(shù)動(dòng)作缺乏深入理解,在教學(xué)中不能很好地詮釋每個(gè)動(dòng)作的原理及鍛煉的作用。師資力量的匱乏,需要柔力球教師形成一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)體,遇到問題能集思廣益,彼此深入研究,搞好教學(xué)。年底,教育部推出了“國家精品開放課建設(shè)項(xiàng)目”,目的就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享,進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量,服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè),主要包括精品視頻公開課與精品資源共享課。[3]為了加強(qiáng)自身的體育素養(yǎng),需要教師利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源,不斷地從網(wǎng)上學(xué)習(xí)柔力球的先進(jìn)技術(shù),和同行們不斷創(chuàng)新研究進(jìn)行套路創(chuàng)編,使自己的技能不斷提高,能很好地服務(wù)于教學(xué)。
1.2從教學(xué)情況來看。
1.2.1教材理論知識欠缺,內(nèi)容不系統(tǒng)。
太極柔力球主要是作為體育公共課開設(shè),學(xué)生使用的教材包羅萬象,包括多種體育項(xiàng)目。太極柔力球在有的體育教材中僅限于一章節(jié),甚至于有的學(xué)校使用的教材中都沒有太極柔力球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。教材內(nèi)容過于簡單,大部分教材僅有一兩套套路和基本的動(dòng)作介紹,理論知識幾乎沒有,內(nèi)容不系統(tǒng),套路路線不明確,學(xué)生看起來特別吃力。
1.2.2每周一次體育課,教學(xué)時(shí)數(shù)不足。
體育選項(xiàng)課太極柔力球開設(shè)一個(gè)學(xué)年,每周上課一次,許多學(xué)生課后由于各種原因不積極鍛煉及練習(xí),勢必會(huì)造成上課學(xué)、下課忘,周而復(fù)始,內(nèi)容越多、越記不住,就越不想學(xué),教學(xué)時(shí)數(shù)不足,上課練習(xí)時(shí)間間隔過長,造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
1.2.3教學(xué)環(huán)境差,支撐不了課外體育活動(dòng)。
體育教學(xué)壞境對體育選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化教學(xué)起決定性作用。由于學(xué)校體育場地有限,僅供于體育教學(xué),課外體育鍛煉就需要學(xué)生自覺自行鍛煉。體育選項(xiàng)課每個(gè)班級的學(xué)生來自于不同的學(xué)院、不同的系、不同的班級,如果沒有固定的場所供其課外體育活動(dòng)使用,練習(xí)僅限于課堂,不利于學(xué)生互相切磋、共同學(xué)習(xí)。
1.3從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看。
1.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,同班授課存在學(xué)生水平的個(gè)體差異性。
選修太極柔力球選項(xiàng)課的學(xué)生,有的以前接觸過,相對接受能力較強(qiáng),學(xué)的較快,有一部分學(xué)生以前從沒見過此類運(yùn)動(dòng),需要從最基礎(chǔ)的教起,教學(xué)進(jìn)度相對較慢,不同起點(diǎn)的學(xué)生同班授課存在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不同,而教學(xué)時(shí)數(shù)有限,常常會(huì)顧此失彼,不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
1.3.2課堂中學(xué)習(xí)不積極或接受能力差,技術(shù)動(dòng)作學(xué)不會(huì),導(dǎo)致整套動(dòng)作掌握差。
1.3.3眼高手低,缺乏控制力,需要加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)習(xí)柔力球動(dòng)作是眼高手低,看過一眼就覺得學(xué)會(huì)了,不想一遍一遍的練習(xí),還一直催著往下教,實(shí)際上手的時(shí)候,不是帶不住球,就是顧了上肢動(dòng)作顧不了下肢動(dòng)作。由于缺乏自我鍛煉的控制力,自以為已經(jīng)學(xué)會(huì)而懶于練習(xí),導(dǎo)致環(huán)環(huán)相扣的技術(shù)動(dòng)作越來越復(fù)雜,學(xué)習(xí)起來越來越吃力,由于考核嚴(yán)格,許多學(xué)生在期末考試前不得不通過網(wǎng)絡(luò)教育資源強(qiáng)化學(xué)習(xí),勉強(qiáng)過關(guān),這部分學(xué)生需要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
2優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課的教學(xué)改革。
2.1優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課的教學(xué)目的。
不同的人在自己的生命進(jìn)程中的各個(gè)階段都有不同的體育鍛煉方法及項(xiàng)目,而這些鍛煉項(xiàng)目不可能在學(xué)校體育生活中都接觸到。大學(xué)體育是人接受學(xué)校體育教育的最后一個(gè)階段,如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)會(huì)體育鍛煉學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),將會(huì)受益終生,這就是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課的教學(xué)目的,希望通過此次教學(xué),能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目,起到終身體育學(xué)習(xí)的目地。
2.2教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,豐富太極柔力球。
教學(xué)內(nèi)容,提高柔力球教學(xué)質(zhì)量教師在課余時(shí)間,一方面要充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源,集百家之長,進(jìn)行歸納、取舍,形成一整套自己的教學(xué)材料;另一方面根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)置由易到難,由簡單到復(fù)雜,使初學(xué)者能看明白的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例,利于學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。豐富教學(xué)內(nèi)容,集趣味性、娛樂性、觀賞性及實(shí)用性為一體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣。
充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,將課程內(nèi)容設(shè)置為初級、中級、高級三個(gè)級別,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇級別進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不同的級別形成學(xué)習(xí)小組,共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容,解決不了的問題由教師來講解示范。為了提高學(xué)生的積極性,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)的難易程度和掌握情況制定相應(yīng)的評價(jià)制度,不同級別的考試設(shè)有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.4太極柔力球課堂教學(xué)改革。
改變以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況把復(fù)雜的、較難的、不易掌握的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解,集中學(xué)習(xí)。易于學(xué)習(xí)的部分交由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)。每一次課堂教學(xué)過程,各小組先集體練習(xí)上次課后布置的作業(yè),再展示根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)的成果,教師要在學(xué)生展示成果的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,成果展示結(jié)束后,集體講解共性問題,然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行一對一教學(xué)。每一堂課的教學(xué)檢查,可以及時(shí)督促懶于學(xué)習(xí)鍛煉的學(xué)生投入到體育鍛煉中。在太極柔力球教學(xué)活動(dòng)中,充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源,延展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,將太極柔力球的鍛煉和學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,彌補(bǔ)了體育選項(xiàng)課課堂傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間不足的問題,也加強(qiáng)了學(xué)生課余體育鍛煉的積極性。
3結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課教學(xué)中,豐富了教材內(nèi)容,增長了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,打破了時(shí)間和空間界限,實(shí)現(xiàn)了體育選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化教學(xué)與鍛煉。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,使其向多元化發(fā)展,提升了選項(xiàng)課教學(xué)效果,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力,網(wǎng)絡(luò)體育教育資源在終身體育學(xué)習(xí)與鍛煉上發(fā)揮著越來越重要的作用,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源,達(dá)到終身體育的目的。
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綜合教育畢業(yè)論文篇四
漢語拼音是學(xué)生進(jìn)行識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具,它對學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有重要作用。
然而,剛?cè)雽W(xué)的兒童在學(xué)習(xí)上遇到的第一個(gè)攔路虎就是拼音。
在7~8周的時(shí)間內(nèi),這些剛?cè)雽W(xué)的兒童需要掌握這么多相對單調(diào)、枯燥、抽象的符號,確實(shí)有困難,所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒就在所難免。
綜合教育畢業(yè)論文篇五
摘要:現(xiàn)在,越來越多的家長和教育工作者對小學(xué)教育的重視程度正在逐年增加。而小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段,為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段。本文,主要探究在數(shù)學(xué)課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),找到提高數(shù)學(xué)成績的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教育;方法。
數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情境,刺激學(xué)生主動(dòng)參與知識的構(gòu)建,在學(xué)習(xí)中感受學(xué)有所得的快樂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓他們對數(shù)學(xué)好之樂之,讓數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生的樂園。通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1建立民主和諧的新型師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
蘇霍姆林斯基說:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。愛是最好的教育。小學(xué)生天真活波,心靈純潔,在學(xué)校里,老師成為他們最樂于親近的人,老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,燦爛的笑容,親切的語言,耐心的傾聽,都會(huì)讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。他們固執(zhí)的喜歡你,然后就慢慢喜歡你教的學(xué)科,孩子的天性讓這種喜歡帶著獨(dú)有固執(zhí)和熱愛,純凈的不然一絲塵埃。愛是教育的靈魂,教師在生活中注重關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的困惑,幫助他們排憂解難。
2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法很多,但好的教學(xué)方法往往是因材施教,因人施教,恰切的教學(xué)方法會(huì)使課堂充滿生機(jī)和活力,會(huì)有益學(xué)生主動(dòng)探究新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維,課堂效率會(huì)事半功倍。而直觀化形象化的教學(xué)模式對學(xué)生較為合適。課堂上,讓學(xué)生玩做一做的游戲,用玻璃球或者小汽車來模擬甲乙二人相遇的過程,學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,輕松的理解了相遇問題,在學(xué)中玩,在玩中學(xué),手腦并用,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)創(chuàng)新思維,有的學(xué)生把直線相遇變換成運(yùn)動(dòng)會(huì)長跑比賽,模擬經(jīng)過幾圈再相遇。
3數(shù)學(xué)連接生活,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是提高課堂效率的條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材很多知識都能鏈接生活,都能從生活中找到數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)源于生活,生活是數(shù)學(xué)的寶藏。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材,把生活中的場景模擬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,學(xué)以致用,達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。
例如,在學(xué)習(xí)減法運(yùn)算時(shí),教師采用我是小小售貨員采購員的形式,分組模擬買賣的場景,給每組1元錢,學(xué)生就在教師設(shè)置的游戲中學(xué)會(huì)了減法運(yùn)算;在有講述存款和利息時(shí),假設(shè)給你1000元,讓學(xué)生到銀行調(diào)查利率,看用那種方式存款合適,然后計(jì)算你一年所得,學(xué)生躍躍欲試,紛紛前往附近的銀行咨詢調(diào)查,認(rèn)真的樣子讓銀行職員也禁不住態(tài)度更為鄭重,細(xì)心解答每一個(gè)問題,學(xué)生回來后又認(rèn)真計(jì)算,耐心分析,比較,讓教師都為之佩服。這樣的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生怎不會(huì)甘之如飴,樂在其中,課堂效率又如何不會(huì)提高!而這樣獲得的知識,因?yàn)榕d趣是不會(huì)撒謊的,所以會(huì)記憶猶新。受益匪淺。
4調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,是提高課堂效率的保障。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是姐寫的灌輸式教學(xué)。教師師道尊嚴(yán),學(xué)生只是被動(dòng)的接受,如木偶一樣,人云亦云,學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí),慢慢的。學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味,一想起數(shù)學(xué)課就感到失望。所以,改革舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)學(xué)模式,把默默無聞的數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色,讓平淡的課堂變的靈動(dòng)而有生機(jī),讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),就必須尊重學(xué)生的主體地位,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí),讓教師和學(xué)生很好的搭配,教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識,教師是課堂的組織者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng),搭建學(xué)習(xí)習(xí)近平帶,完善學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,深挖孩子內(nèi)在的潛質(zhì),孩子的心是純白的,人我們教師描繪絢爛的色彩,給他門天地,他們就展開想象,天高地闊,任意揮灑自己的才智,那創(chuàng)造力是我們無法想像。
5信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂,是提高課堂教學(xué)的重要策略。
信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了嶄新的教學(xué)理念,注入了新鮮的學(xué)習(xí),使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī),讓淡漠的課堂發(fā)生了反天覆地的變化。信息技術(shù)以它獨(dú)有的強(qiáng)大功能,聲情并茂,跳躍的畫面,給學(xué)生前所未有的視覺沖擊,刺激學(xué)生的感官,學(xué)生耳目一新,快速融入教師創(chuàng)設(shè)的情境,吸引學(xué)生的注意力,這樣的氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)得心應(yīng)手,收益良多。
同時(shí),現(xiàn)在學(xué)校都是用電子白板,特別對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),更是受益匪淺,它能把正方形拉成菱形,自如變化,讓學(xué)生在短時(shí)間接受大量知識,讓平面的圖形立體起來,真正實(shí)現(xiàn)了了翻轉(zhuǎn)課堂的理念,讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。因此,信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂,是提高課堂教學(xué)的重要策略。
6總結(jié)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師很好的運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題,正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系,給學(xué)生足夠的時(shí)間空間,讓學(xué)生積極思考,合作交流,探究新知,打造自己的高效的數(shù)學(xué)課堂模式,創(chuàng)造新興的師生關(guān)系,讓學(xué)生在溫馨愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、思考,盡情展示自己的才華,只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,才能使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。
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綜合教育畢業(yè)論文篇六
2.本文符合專業(yè)要求,反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此,該主題的研究有利于推進(jìn)我國xxx的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先xxx的問題,然后分析xxx的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的xxx。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng),思路清晰,觀點(diǎn)基本正確。
3.本文以****為題,重點(diǎn)探討****。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色,而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理,層次清晰,寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密,而且參考的資料較新,在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政,在論證過程中,主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰,論證還不夠深刻充分,創(chuàng)新點(diǎn)不夠??傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.論文結(jié)構(gòu)完整,各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好,有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文,作者作了一定研究,特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出,作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利,論文條理清晰說理充分,觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性,有一定的參考價(jià)值,不失為一篇好文章。
5.論文思路清晰,語句通順。能很好的調(diào)查****存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰,層次清晰,邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法,首先分析了高校校園足球文化的功能,進(jìn)而研究了足球運(yùn)動(dòng)對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標(biāo),對大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開展提供了一定的理論依據(jù)。
7.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,并分析了影響其開展的因素,并提出合理化的結(jié)論與建議,這對德城區(qū)小學(xué)足球的開展和小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)具有一定的指導(dǎo)作用。
8.論文選題有意義,在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上,有自己的心得體會(huì),提出自己的看法,言之成理。論述觀點(diǎn)正確,材料比較充實(shí),敘述層次分明,有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對音樂教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿,經(jīng)過認(rèn)真修改,已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
9.論文文字表達(dá)準(zhǔn)確,內(nèi)容闡述較為準(zhǔn)確,格式較規(guī)范研究生。該生在論文的寫作過程中,積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系,并認(rèn)真調(diào)查研究,閱讀了大量的文獻(xiàn)資料,能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識,具有一定的科研能力。但本文題目有些偏大,內(nèi)容略顯空洞。
10.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對德育教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿,經(jīng)過認(rèn)真修改,已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
11.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料數(shù)理統(tǒng)計(jì)和問卷調(diào)查等方法,對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分析了影響開展的因素,提出合理化的建議,這對德城區(qū)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展提供一定的理論依據(jù)。
13.某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則,工作較為負(fù)責(zé),在實(shí)習(xí)主副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃,主動(dòng)向指導(dǎo)老師請教,認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中,盡力做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí),能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo),做好同學(xué)們一日的工作,有較強(qiáng)的協(xié)作能力,與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系,希望今后能再接再厲,繼續(xù)進(jìn)步!
14.該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé),能獨(dú)立處理教材,備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,應(yīng)變能力強(qiáng),能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書內(nèi)容,教態(tài)自然,優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)正確,并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤,晚自修期間能下班輔導(dǎo),具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任,使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦,也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸,對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì),對今后從事教師工作有很大的幫助。
15.在做碩士論文期間,其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過程中,認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。
16.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,思想上積極要求上進(jìn),始終嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)學(xué)習(xí)黨中央的政策路線。在學(xué)習(xí)方面,根據(jù)自身研究方向認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書籍,查閱專業(yè)文獻(xiàn),掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情,和同學(xué)關(guān)系融洽,樂于助人。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中,繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng),取得更大的成績。
17.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,他根據(jù)研究方向的要求,有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程,打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程,開闊了視野,對整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面,其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。
18.該生具備良好的外語水平,能夠熟練閱讀相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn),具備較好的英語寫作和會(huì)話能力。
19.在做碩士論文期間,其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過程中,認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)她還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流,口才與演講能力得到充分的提高。
20.作者積極聽取指導(dǎo)老師意見,同時(shí)吸取同學(xué)們的建議,在此基礎(chǔ)上制作出了該作品。作品構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理,色彩搭配鮮明,中心主題突出。是一幅較好的創(chuàng)意作品。但是,廣告語還不夠精煉。
綜合教育畢業(yè)論文篇七
1.論文選題比較適當(dāng),觀點(diǎn)正確,但缺少獨(dú)創(chuàng)性的思想,論證內(nèi)容比較充分,但缺乏論證深度。英語表達(dá)比較通順,但存在少量語法錯(cuò)誤。論文格式符合規(guī)范要求。
2.論文選題缺乏新意,論證不夠充分,具體例證較少,老生常談的內(nèi)容偏多,引用他人觀點(diǎn)的比例偏大。英語表達(dá)基本達(dá)意,但存在較多的語法錯(cuò)誤。論文格式基本符合要求。
3.選題不適當(dāng);觀點(diǎn)不正確;語法錯(cuò)誤過多;抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;論文格式不符合規(guī)范要求;沒有按時(shí)間要求完成論文。
4.本文研究了xxxx對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語句通順,達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
5.論文題與論文的內(nèi)容基本相符,結(jié)構(gòu)完整,語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外,也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看,作者對原著比較了解,也收集到了相關(guān)的資料,如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的,而恰恰在這一點(diǎn)上,作者下了苦功夫。
6.論文結(jié)構(gòu)完整,各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好,有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文,作者作了一定研究,特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出,作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利,論文條理清晰說理充分,觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性,有一定的參考價(jià)值,不失為一篇好文章。
7.論文選題有意義,在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上,有自己的心得體會(huì),提出自己的看法,言之成理。論述觀點(diǎn)正確,材料比較充實(shí),敘述層次分明,有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對音樂教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿,經(jīng)過認(rèn)真修改,已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
8.全文以xxx為題,選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,邏輯性強(qiáng),思路清晰,查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
9.論文思路清晰,語句通順。能很好的調(diào)查xxx存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰,層次清晰,邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.本文選題較合理,符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證,對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理,格式較規(guī)范,參考的資料緊扣文章主題需要,但創(chuàng)新點(diǎn)不夠,論證不夠,尤其文章最后一部分論證太薄弱,缺乏說服力??傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
11.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究,能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中,首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析,然后再對我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析,最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求,符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求,參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要,實(shí)踐論證還不夠,但,真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多??傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
12.本文選題符合行政管理專業(yè)要求,又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理,思路清晰,觀點(diǎn)正確,能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范,案例論證不夠。
13.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,思路清晰,層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密,觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確,論證內(nèi)容比較具有說服力,但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
14.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,思路清晰,層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密,觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確,論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題,但參考的資料還欠充分,文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容,少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
15.本文選題的角度較為新穎,文章脈絡(luò)清晰,文筆流暢,基本觀點(diǎn)明確。文章目前仍存在的主要問題:學(xué)生沒有完全深入和消化所查找的資料,論據(jù)不夠充分有力。
綜合教育畢業(yè)論文篇八
每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾,只有努力灌溉她之后才能發(fā)現(xiàn)她的美,而贊美就是那灌溉的泉水。我認(rèn)為,在語文課堂教學(xué)中作為人師的我們,對孩子們也應(yīng)該多點(diǎn)贊美少點(diǎn)批評,這就是我所要說的賞識教育。馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們,人類最高的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需求。人們渴望得到他人的欣賞,得到社會(huì)的肯定性評價(jià),以此來實(shí)現(xiàn)自我。高中生,他們自我意識更為強(qiáng)烈,他們更希望能得到他人的肯定和認(rèn)同。而高中生從哪兒獲得賞識呢?主要來自于教師。而語文教師更應(yīng)該將賞識教育貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
一、語文課堂教學(xué)要講民主,拓寬學(xué)生思維,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。
語文課在情感和興趣價(jià)值上較其他學(xué)科而言有著明顯的優(yōu)勢,如果教法得當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿是很容易激發(fā)的。教師一定要先做到目標(biāo)在心,具體操作時(shí)才能把握好方向。語文課的課內(nèi)教學(xué)一定要留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,先讓學(xué)生帶著問題充分自學(xué),再鼓勵(lì)學(xué)生沿著教學(xué)目標(biāo)自己理解、自己領(lǐng)悟、自己思考、自己提煉。有時(shí)候,在教學(xué)中也盡可能地采用競賽機(jī)制,讓學(xué)生分小組討論進(jìn)行思維交鋒。同時(shí),教師還要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥啟迪,進(jìn)行歸納,并給予他們適當(dāng)?shù)馁p識性評價(jià),不吝嗇自己的贊美。相反,在課堂教學(xué)中如果教師還是一味地采用比較陳舊的教學(xué)法,拘泥于教材、教參、標(biāo)準(zhǔn)“答案”等等,而對學(xué)生的新見解不予賞識、肯定或褒揚(yáng),必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的泯滅,創(chuàng)新能力的扼殺,最終教出來的學(xué)生甚至可能是高分低能的“優(yōu)生”,而低分的“差生”就會(huì)受到不公正的待遇,他們可能被課堂遺忘,甚至于遺棄。因此,語文課一定要讓學(xué)生既能獲得語言基礎(chǔ)知識,又能得到賞識鼓勵(lì),從而擁有豁達(dá)樂觀的健康心理、多向發(fā)展的思維能力,最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這就是賞識教育的最終目的。
二、語文課堂教學(xué)中要改掉陳規(guī)陋習(xí),崇尚自然,樹立賞識教育的觀念。
其實(shí),學(xué)生的大多數(shù)語言基礎(chǔ)知識的積累都來源于語文課堂教學(xué)。而高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識學(xué)生。在課堂上教師要面帶微笑,經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識學(xué)生,用語言肯定他們在課堂中的表現(xiàn)。教師要承認(rèn)學(xué)生的差異,甚至欣賞他們的差異,允許每一個(gè)學(xué)生的失敗。當(dāng)他們失敗時(shí),不諷刺不挖苦他們,要給予他們鼓勵(lì)。哪怕學(xué)生跌倒一千次,也堅(jiān)信學(xué)生第一千零一次能夠站起來。因此,在一次又一次的贊美賞識中,學(xué)生才會(huì)看到自己的力量,才會(huì)挖掘自己的潛能,不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。課堂上教師要明確學(xué)生的主體地位,課堂是學(xué)生的舞臺(tái),教師只是激發(fā)學(xué)生潛能、建筑學(xué)生自信的催化劑而已。
三、語文課堂教學(xué)要返璞歸真,提倡自我,營造和諧的課堂氣氛。
長期的應(yīng)試教育下,學(xué)生的心理問題越來越多,在課堂上他們有的自卑、有的害怕、有的懶惰。他們不敢發(fā)言,不敢大膽地參與,使語文課堂氣氛沉悶,學(xué)習(xí)效率低,更談不上在快樂中求知。因此,教師要正確認(rèn)識學(xué)生、評價(jià)學(xué)生、淡化成敗意識、鼓勵(lì)學(xué)生本真流露,逐漸形成以“賞識教育”理論為指導(dǎo),多元評價(jià)、多科滲透、探索發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式。賞識以“尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒、寬容”為原則,觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,增強(qiáng)學(xué)生主體意識,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,主動(dòng)探究,自覺實(shí)踐,讓學(xué)生始終保持一種愉快的情緒,使學(xué)生自覺主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)的快樂中,形成和諧的教學(xué)氣氛,輕松愉快地獲得知識。賞識教育的方法多樣,在語文課堂中老師可對全體鼓勵(lì),也可對個(gè)體表揚(yáng),甚至在某些特定的環(huán)境下,師生之間無須用語言來交流,一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情也許就能達(dá)到意想不到的效果。例如:在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生,每當(dāng)他們回答問題正確但沒信心時(shí),他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到你的評判。這時(shí)你給了一個(gè)贊許的眼神,或一個(gè)滿意的微笑,便能起到很好的`作用。另外,當(dāng)學(xué)生課堂提問受挫,老師們的一些安撫的動(dòng)作更勝過言語上的寬慰。所以,賞識教育并不僅僅是說幾句美麗的話,它要能點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心激情的火花。實(shí)施賞識教育要求老師多了解學(xué)生,到學(xué)生中去,隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、夸贊。與此同時(shí),教師還要對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們的每一次進(jìn)步,并給予肯定。但賞識教育的過程也不只是一個(gè)夸贊的過程,在教學(xué)中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,正確對待成績,形成良好的思想品格、心理素質(zhì)。我國著名教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”好老師,不讓最差的學(xué)生自卑。如果理想的教育是一個(gè)充滿希望的春天,那么我們的學(xué)生就是一個(gè)個(gè)含苞待放的花蕾。衷心希望在教師的賞識教育下,我們的每一朵花蕾都能盡情綻放,我們的語文教育定將春色滿園。每個(gè)孩子都是為得到賞識而來到人世間,讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒,使他們變得越來越好,這就是賞識之源!也是教師之責(zé)!
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綜合教育畢業(yè)論文篇九
摘要:在新的經(jīng)濟(jì)形勢下,物流產(chǎn)業(yè)搭上我國十大振興產(chǎn)業(yè)的末班車,這是國家從戰(zhàn)略高度做出的決策,體現(xiàn)了物流在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。物流戰(zhàn)略管理是從企業(yè)的整體出發(fā),制定發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的總體目標(biāo),進(jìn)而增強(qiáng)我國綜合國力和國際競爭力,以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
關(guān)鍵詞:物流戰(zhàn)略管理swot戰(zhàn)略控制。
一、物流戰(zhàn)略管理的基本內(nèi)容。
(一)物流戰(zhàn)略管理的含義。
物流戰(zhàn)略管理是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo),通過對企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的分和整合而制定的長遠(yuǎn)性的、全面的物流發(fā)展策略。
(二)物流戰(zhàn)略管理的特征。
1.目的性企業(yè)物流戰(zhàn)略的制定與實(shí)施服務(wù)于一個(gè)明確的目的,即現(xiàn)代企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中能夠生存和發(fā)展。
2.長期性物流戰(zhàn)略管理的長期性就是在環(huán)境分析和科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上發(fā)展未來,為現(xiàn)代企業(yè)謀求長期發(fā)展的目標(biāo)和對策。
3.競爭性企業(yè)物流戰(zhàn)略必須面對未來進(jìn)行全局性的設(shè)計(jì)和規(guī)劃,以確保企業(yè)的競爭優(yōu)勢和活力,使企業(yè)戰(zhàn)略具有對抗性和戰(zhàn)斗性。
4.系統(tǒng)性任何戰(zhàn)略都有一個(gè)系統(tǒng)的模式,既要有一定的戰(zhàn)略目標(biāo),也要有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方針,還要制定政策和規(guī)劃,并構(gòu)建一個(gè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)體系。
5.風(fēng)險(xiǎn)性物流戰(zhàn)略考慮的是企業(yè)的未來,具有很多的不確定性,進(jìn)而就存在風(fēng)險(xiǎn)。要求決策者根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略,以應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)。
1.降低成本降低成本是指戰(zhàn)略實(shí)施的目標(biāo)是使與運(yùn)輸和存儲(chǔ)相關(guān)的可變成本降到最低,通過尋找和評估備選方案,實(shí)現(xiàn)利潤最大化。
2.減少資本減少資本是指戰(zhàn)略實(shí)施的目標(biāo)是使物流系統(tǒng)的投資回報(bào)最大化??梢酝ㄟ^利用第三方物流,將輔助業(yè)務(wù)外包出去,集中精力于核心業(yè)務(wù),提高企業(yè)核心競爭力。
3.提高服務(wù)企業(yè)的收入取決于所提供的物流服務(wù)水平,盡管提高服務(wù)水平會(huì)增加企業(yè)成本,但是也可以使收入大于成本的增長。改進(jìn)服務(wù),制定差異化服務(wù)是必然選擇。
二、物流戰(zhàn)略的制定。
(一)物流戰(zhàn)略制定流程。
戰(zhàn)略的制定要受到內(nèi)外環(huán)境的綜合影響,所以物流戰(zhàn)略的制定必須對內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行觀察與評價(jià),在制定物流戰(zhàn)略時(shí)經(jīng)??紤]的內(nèi)外環(huán)境因素有:行業(yè)之間的競爭性、科學(xué)技術(shù)條件、市場需求結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的狀況與發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、國家政策和法規(guī)等。
(注:通常用swot分析法對環(huán)境進(jìn)行分析。sw是指企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢(strengthsandweaknesses),ot指企業(yè)外部的機(jī)會(huì)和威脅(opportunitiesandthreats)。swot分析就是企業(yè)在選擇戰(zhàn)略之前先對企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅進(jìn)行綜合分析。)。
(三)物流戰(zhàn)略選擇swot分析。
根據(jù)上面物流戰(zhàn)略環(huán)境swot分析表制定出企業(yè)的物流發(fā)展戰(zhàn)略??梢苑譃樗念悜?zhàn)略類型:發(fā)展型戰(zhàn)略、穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略、多種經(jīng)營型戰(zhàn)略、緊縮型戰(zhàn)略。
1.發(fā)展型戰(zhàn)略:外部有眾多機(jī)會(huì),又有強(qiáng)大的內(nèi)部優(yōu)勢。
2.穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略:外部有機(jī)會(huì),但是內(nèi)部條件不好。
3.多種經(jīng)營型戰(zhàn)略:擁有內(nèi)部優(yōu)勢,而外部存在威脅。
4.緊縮型戰(zhàn)略:外部有威脅,內(nèi)部狀況又不好,應(yīng)設(shè)法避開威脅,消除內(nèi)部劣勢。
三、戰(zhàn)略的實(shí)施。
(一)物流戰(zhàn)略實(shí)施的內(nèi)容。
1.對總體物流戰(zhàn)略的說明。
即說明什么是企業(yè)的總體物流戰(zhàn)略,為什么做這些戰(zhàn)略選擇,實(shí)現(xiàn)此戰(zhàn)略將會(huì)給企業(yè)帶來什么重大發(fā)展機(jī)遇,以及總體的物流戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的策略。
2.企業(yè)分階段物流目標(biāo)。
分階段物流目標(biāo)是企業(yè)向總目標(biāo)前進(jìn)時(shí),欲達(dá)到的有時(shí)間限制的里程碑。分階段的目標(biāo)的.計(jì)劃和手段是和企業(yè)的總目標(biāo)相聯(lián)系的,是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的具體工具。
3.企業(yè)物流戰(zhàn)略的行動(dòng)計(jì)劃和項(xiàng)目。
行動(dòng)計(jì)劃是組織為實(shí)施戰(zhàn)略而進(jìn)行的一系列資源重組活動(dòng)的總匯。各種行動(dòng)計(jì)劃往往通過具體的來實(shí)施。
4.企業(yè)物流的資源配置。
企業(yè)物流資源的實(shí)施要配備相應(yīng)的人員、資金、設(shè)備等。因此,對各種行動(dòng)計(jì)劃的物流配置的優(yōu)先程度應(yīng)該在戰(zhàn)略計(jì)劃系統(tǒng)中得到明確的規(guī)定。
5.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的物流戰(zhàn)略調(diào)整及物流戰(zhàn)略子系統(tǒng)的接口銜接協(xié)調(diào)企業(yè)物流戰(zhàn)略需要適應(yīng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的環(huán)境,組織結(jié)構(gòu)必須具備相當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)彈性。所以物流戰(zhàn)略的制定還要包含相應(yīng)的子系統(tǒng)。
6.應(yīng)變計(jì)劃。
有效的物流戰(zhàn)略計(jì)劃系統(tǒng)要求企業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,要獲得這種能力,就需要有相應(yīng)的應(yīng)變計(jì)劃做保障。
(二)物流戰(zhàn)略資源的配置。
1.人力資源的分配。
(1)為各個(gè)物流戰(zhàn)略崗位配備管理和技術(shù)人才。
(2)為物流戰(zhàn)略實(shí)施建立人才及技能儲(chǔ)備。
(3)在實(shí)施的過程中注意整體隊(duì)伍綜合力量的搭配與權(quán)衡。
2.物流資金的分配。
(1)零基預(yù)算。即一切從零開始,將一切的經(jīng)營活動(dòng)都從徹底的成本---效益分析開始,防止預(yù)算無效。
(2)規(guī)劃預(yù)算。它是規(guī)劃項(xiàng)目而非職能來分配物流資源。
(3)靈活預(yù)算。它允許費(fèi)用隨產(chǎn)出指標(biāo)而變動(dòng),有較好的彈性。
四、物流戰(zhàn)略控制與績效評價(jià)。
(一)物流戰(zhàn)略的控制的概念。
物流戰(zhàn)略控制是指對戰(zhàn)略規(guī)劃、物流計(jì)劃實(shí)施的實(shí)際成效經(jīng)過信息反饋與預(yù)定的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行對比的評價(jià),檢驗(yàn)二者的差別,偏差并及時(shí)采取補(bǔ)救措施進(jìn)行糾正以達(dá)到完成戰(zhàn)略目標(biāo)的過程。這個(gè)控制過程包含四個(gè)體系:確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)戰(zhàn)略績效、反饋、糾偏。
(二)物流戰(zhàn)略控制過程。
1.確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)物流戰(zhàn)略內(nèi)部績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有成本、客戶服務(wù)、生產(chǎn)率、資產(chǎn)管理、質(zhì)量五類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。成本,即完成特定目標(biāo)所發(fā)生的真實(shí)成本;客戶服務(wù),公司滿足客戶需要的能力;生產(chǎn)率,是投入與產(chǎn)出的比例,如總成本運(yùn)費(fèi)等;資產(chǎn)管理,是對資產(chǎn)使用率的衡量,如投資報(bào)酬率等;質(zhì)量,這是整個(gè)評估最重要的指標(biāo),用來確定物流戰(zhàn)略活動(dòng)的綜合效率。
(2)物流戰(zhàn)略外部績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。外部績效評價(jià)主要通過客戶認(rèn)知度和制定最佳標(biāo)準(zhǔn)分析企業(yè)與競爭對手的差距來評價(jià)物流戰(zhàn)略實(shí)施績效??蛻粽J(rèn)知度又稱為顧客滿意度,是企業(yè)通過調(diào)查,了解客戶對系統(tǒng)績效的認(rèn)知度和滿意度,并比較企業(yè)與競爭對手的服務(wù)水平。制定最佳標(biāo)準(zhǔn)是通過對企業(yè)自身和競爭對手有關(guān)的成本、客戶服務(wù)、質(zhì)量、生產(chǎn)率等績效水平進(jìn)行分析來確定企業(yè)的優(yōu)勢與不足,以進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)。
一般物流戰(zhàn)略控制過程圖如下。
(3)物流綜合績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。用于總體上對物流系統(tǒng)和績效進(jìn)行評價(jià)。包括質(zhì)量、時(shí)間、成本和資產(chǎn)四個(gè)體系。質(zhì)量體系衡量的是企業(yè)滿足客戶需求的能力;時(shí)間體系衡量的是企業(yè)對客戶需求的反應(yīng)能力,裝運(yùn)的時(shí)間,運(yùn)輸時(shí)間和客戶接受時(shí)間;成本體系衡量的是物流戰(zhàn)略實(shí)施的總費(fèi)用,如倉儲(chǔ)和庫存成本等;資產(chǎn)體系衡量的是資產(chǎn)的利用率,如投資收益率,存貨跌價(jià)等。
2.評價(jià)戰(zhàn)略績效。
評價(jià)戰(zhàn)略績效是將實(shí)際績效與確定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較,找出二者的差距及產(chǎn)生的原因的一系列活動(dòng)。這是發(fā)現(xiàn)物流戰(zhàn)略實(shí)施過程中是否存在問題和存在什么問題,以及為什么存在這樣問題的關(guān)鍵階段。績效評價(jià)時(shí)也應(yīng)當(dāng)同競爭對手進(jìn)行對比來發(fā)現(xiàn)自身的不足,進(jìn)而確定合理的評價(jià)頻度,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3.信息反饋。
信息反饋是將通過衡量和評價(jià)得到的信息及時(shí)傳達(dá)給有關(guān)決策者。對戰(zhàn)略績效評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題,必須針對其原因采取有效的措施加以解決,使偏差在允許的可控范圍內(nèi)。
4.糾偏。
物流戰(zhàn)略實(shí)施過程中完全沒有偏差是不大可能的。當(dāng)偏差在允許的范圍內(nèi),可以不采取糾正措施,但是如果偏差不在可以控制的誤差范圍內(nèi),就會(huì)給物流戰(zhàn)略的實(shí)施造成很大的影響,甚至?xí)璧K物流略的實(shí)施,這時(shí)就必須采取及時(shí)有效的糾正措施進(jìn)行補(bǔ)救,以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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綜合教育畢業(yè)論文篇十
1.該作品具有一定的想象力,同時(shí)具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中,作者深思熟慮,把廣告學(xué)的基本知識融入在具體創(chuàng)作實(shí)踐中,取得一定的突破。作品整體效果一般,缺乏獨(dú)創(chuàng)。
2.該作品切合主題,條理清楚,構(gòu)圖協(xié)調(diào),廣告元素運(yùn)用充分。在制作過程中,該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真,虛心向指導(dǎo)老師請教,積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計(jì)大綱要求。但還缺乏獨(dú)創(chuàng)性,在色彩的搭配上還做得不夠。
3.該生創(chuàng)作靈感豐富,積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識,完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理,內(nèi)容豐富,整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點(diǎn),廣告詞也不夠好。
4.該生廣告學(xué)功底較好,在設(shè)計(jì)中虛心聽取他人的意見和建議,設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明,線條清晰,主題表現(xiàn)明確,整體效果良好,符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
5.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中,多次與指導(dǎo)老師交流溝通,悉心聽取老師的建議,并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過程均自主完成作品。作品整體效果較好,體現(xiàn)廣告主題要求。
6.該作品能充分表現(xiàn)主題,構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配,能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,值得表揚(yáng)。但是,該平面廣告整體缺少吸引要素,不能起到讓人記憶深刻的效果。
7.該同學(xué)設(shè)計(jì)理念切合主題,表意鮮明,突出主題。設(shè)計(jì)中,該生積極尋求指導(dǎo)和幫助,大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方,有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典,不能發(fā)人深省。
8.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題,要把它體現(xiàn)在一幅作品中,難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識,結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品,具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好,主題突出。但是,依然缺乏原創(chuàng)。
9.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識的扎實(shí)性。線條細(xì)膩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思獨(dú)特,整體效果良好。但是,整體設(shè)計(jì)仍然缺乏創(chuàng)新精神,基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求。
10.該學(xué)生在設(shè)計(jì)中積極與老師交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意來源,能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。作品主題鮮明,色調(diào)清晰,整體設(shè)計(jì)合理。設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的東西,沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)水平。
11.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語言流暢。
12.本文研究了__對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語句通順,達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
13.中:論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有一定難度,工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般,能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識,全面分析考試系統(tǒng)問題,綜合運(yùn)用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容基本完整,層次結(jié)構(gòu)安排一般,主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性,但缺乏個(gè)人見解。文題基本相符,論點(diǎn)比較突出,論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。語言表達(dá)一般,格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
15.良:論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文,能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有難度,工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng),能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識,全面分析考試系統(tǒng)問題,綜合運(yùn)用知識能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容較為完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),主要觀點(diǎn)突出,邏輯關(guān)系清楚,但缺乏個(gè)人見解。文題相符,論點(diǎn)突出,論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
16.論文主題明確,語句基本通順,層次基本清晰,觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與__關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析,格式基本規(guī)范,選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求,但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少,部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密,邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題??傮w上說,基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
17.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容基本完整,層次結(jié)構(gòu)安排一般,主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性,但缺乏個(gè)人見解。
18.文題基本相符,論點(diǎn)比較突出,論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
19.語言表達(dá)一般,格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
20.本文研究了____對處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語句通順,達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
綜合教育畢業(yè)論文篇十一
21世紀(jì)是國際化、信息化、高科技和教育現(xiàn)代化的時(shí)代,學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)的需求,必須具備基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的特點(diǎn)。學(xué)生不僅要掌握學(xué)前專業(yè)的基礎(chǔ)與專業(yè)知識,還應(yīng)加強(qiáng)人文知識、科學(xué)技術(shù)知識和相鄰學(xué)科知識的培養(yǎng);不僅要具備獲取知識的能力,知道如何學(xué)習(xí),更要具備運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力。這既是21世紀(jì)對人才的要求,也是學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用科學(xué)特點(diǎn)的需要。
一、專業(yè)課程體系必須從整體上進(jìn)行改革。
學(xué)前專業(yè)長期存在的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等一系列問題沒能很好解決,究其原因,主要是由于學(xué)前專業(yè)課程的設(shè)計(jì)人員、科研人員和任課教師之間缺乏整體意識。過去的改革,往往各自為陣,并沒有從整體上考慮培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。課程設(shè)計(jì)人員對學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識一直未能真正轉(zhuǎn)移到為基層幼教機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)人員上來,雖有部分轉(zhuǎn)移,但不徹底。體現(xiàn)在課程設(shè)置上,就是并沒把學(xué)前專業(yè)學(xué)生從事幼兒教師工作必須具備的合理知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的比率擺正,仍以培養(yǎng)幼師專業(yè)課教師的目標(biāo)去設(shè)置課程,其結(jié)果是重學(xué)科專業(yè)理論課程,輕實(shí)際能力培養(yǎng)的課程。學(xué)生到幼兒園工作,從觀念上、從教師技能上均有很大的不適應(yīng)。從科研人員看,開展科研往往只注重對具體的某一課程進(jìn)行研究,對學(xué)前專業(yè)整體改革研究探索不夠;從教師看,他們更關(guān)心的是把自己這門課程教好,關(guān)心的是本學(xué)科的教材建設(shè)與改革。其結(jié)果是學(xué)前各科課程之間內(nèi)容交叉、陳舊,不能充分體現(xiàn)最新研究成果,不能很好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。因而學(xué)前專業(yè)課程體系的改革應(yīng)該由課程設(shè)計(jì)人員、科研人員和教師相互協(xié)作,將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多層面、全方位相互聯(lián)系、相互滲透,進(jìn)行整體改革。
二、課程的改革要根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行調(diào)整及整。
合
首先學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定是至關(guān)重要的,必須要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,應(yīng)適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)需要。學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定,應(yīng)當(dāng)從過去狹窄的、需求量較少的幼師教師轉(zhuǎn)移到為幼兒教育機(jī)構(gòu)和教育行政部門培養(yǎng)高層次的人才上來,尤其是地方院校的學(xué)前專業(yè)。為此,我校確立的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)能夠熟練掌握本專業(yè)基本理論知識,具備幼兒教師教學(xué)、輔導(dǎo)、創(chuàng)作及幼兒教育研究、管理方面的能力,取得外語證書、計(jì)算機(jī)證書、普通話證書、教師資格證書、畢業(yè)證書五個(gè)相關(guān)證書。具有高尚的職業(yè)道德和健康的身心素質(zhì),為充分體現(xiàn)差異教育思想和拓寬就業(yè)途徑,學(xué)生除必修課外,從第三學(xué)年起可以根據(jù)個(gè)人意愿學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)或?qū)W前教育行政與管理,也可以同時(shí)選修兩個(gè)專業(yè)方向的課程。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為:培養(yǎng)掌握寬厚的學(xué)前教育科學(xué)理論知識,熟練掌握從事學(xué)前兒童保育與教育技能,能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)保教工作和研究工作,幼教行政管理人員及其他兒童工作機(jī)構(gòu)的專門人才。這一目標(biāo)的定位,是符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)教育需求的。
課程設(shè)置要遵循基礎(chǔ)的原則,使學(xué)前專業(yè)學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需求,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供適合白己特點(diǎn)的全面發(fā)展的條件與機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生不同的才能、特長因材施教,使部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出盡快地服務(wù)于社會(huì)。實(shí)行學(xué)分制,提供大量選修課程,讓學(xué)生自主選擇,并允許學(xué)生在修滿學(xué)前專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的總學(xué)分和必修、選修課學(xué)分,符合畢業(yè)條件的情況下提前畢業(yè)。此外,為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才,發(fā)揮學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力,并具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性,在本專業(yè)課程學(xué)習(xí)達(dá)到良好或到三年級時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生輔修第二專業(yè),取得第二學(xué)歷。
我校課程體系主要有三部分組成:素質(zhì)教育課程體系、能力培養(yǎng)課程體系、技能實(shí)訓(xùn)課程體系。從2014年到2014年進(jìn)行了課程內(nèi)容的調(diào)整,有些課程進(jìn)行了整合。
教育學(xué)、學(xué)前游戲、學(xué)前課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園組織與管理、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)樂理、音樂欣賞、美術(shù)鑒賞、幼兒文學(xué)與學(xué)前語言教育、中國文化概論、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育等課程組成。
2.能力培養(yǎng)課程體系。2014年設(shè)置的課程有視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、兒童簡筆畫、手工制作、色彩、圖案基礎(chǔ)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、教師口語。現(xiàn)在修訂為主要由素描、色彩、聲樂基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)、幼兒舞蹈、即興伴奏和聲學(xué)、教師口語、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲與創(chuàng)編、社會(huì)心理學(xué)、蒙氏幼兒教育、奧爾夫音樂教育等課程組成。
3.技能實(shí)訓(xùn)課程體系。2014年設(shè)置的課程有學(xué)前教育教學(xué)法、幼兒舞蹈、營養(yǎng)學(xué)、即興伴奏和聲學(xué)、學(xué)前游戲論、音樂欣賞、中外美術(shù)欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編、兒童文學(xué)、中國文化概論、書法、現(xiàn)代漢語、實(shí)習(xí)藝術(shù)實(shí)踐等。修訂后由鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、視唱練耳、兒童簡筆畫、幼兒手工制作、硬筆書法、普通話、中國畫基本技法、兒童心理咨詢、多媒體課件制作、心腦珠算、藝術(shù)實(shí)踐、教育見習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等組成。
三、培養(yǎng)措施和特色。
為培養(yǎng)獨(dú)具特色的復(fù)合型學(xué)前教育專業(yè)人才,增強(qiáng)就業(yè)競爭力,我校學(xué)前專業(yè)一方面堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)學(xué)前藝術(shù)教育的特色,在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置與教學(xué)的同時(shí),也非常注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),推行“七項(xiàng)技能”考核指標(biāo)體系,即:一做二說四藝,“一做”是指課件制作,“二說”是指說課與講故事,“四藝”是指彈、唱、跳、書畫;另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格培訓(xùn),畢業(yè)時(shí)力求取得“心理咨詢師”或“育嬰師”職業(yè)資格。
綜合教育畢業(yè)論文篇十二
摘要:小學(xué)語文教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,努力踐行“超前的教學(xué)思想、廣博的知識層面、獨(dú)特的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技藝、有效的自我反思”等教學(xué)理念和行為,以期實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的塑造。
關(guān)鍵詞:個(gè)性化;教學(xué)風(fēng)格;探索與實(shí)踐;小學(xué)語文。
作者簡介趙紅玫(1967―),女,廣東茂名人,本科,廣東省茂名市第十一小學(xué)教師,小學(xué)高級。
教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成并完善的獨(dú)特的、行之有效的教書、育人的方式、方法和魅力體現(xiàn)。
教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,需要摸索與實(shí)踐,需要打磨與歷練,需要塑造與完善。
一、剖析自我,摸索適合自己的教學(xué)個(gè)性。
《教育大辭典》釋義:教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中,體現(xiàn)教師個(gè)人特點(diǎn)的風(fēng)度和格調(diào),是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn),具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。
心理學(xué)研究表明,一個(gè)人的個(gè)性心理特征一般具有相對穩(wěn)定性,一旦成型,很難改變。
因而教師教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”。
如果是感情豐富,善于表達(dá),思維結(jié)構(gòu)中形象思維占優(yōu)勢,想象力豐富,性格外向的教師,那么就應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性優(yōu)勢,向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展;如果是性格深沉,理性思維占優(yōu)勢,善于質(zhì)疑和推理的.教師,那么就應(yīng)該在教學(xué)中向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展。
如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn),那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性。
所以,每一個(gè)教師,都要深入剖析自我,不要盲目跟風(fēng),根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣、學(xué)識修養(yǎng)、思維方式、思想觀念來確定自己的教學(xué)個(gè)性。
二、提升自我,塑造獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)在語文教學(xué)中,就是將獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,形成切合自己個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
因此,一名教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,需要在教學(xué)中不斷地提升自我,塑造個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
(一)超前的教學(xué)思想。
教學(xué)思想是教學(xué)風(fēng)格形成的靈魂,教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。
教學(xué)風(fēng)格必須用教育主張來支撐,不同的教學(xué)風(fēng)格是不同的教育主張下教學(xué)改革探索和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
只有思想精神豐富,才能創(chuàng)立意蘊(yùn)深邃的教學(xué)風(fēng)格。
這就需要每一個(gè)教師,在教學(xué)思想方面,有自己的獨(dú)特見解。
個(gè)性意識強(qiáng)烈的語文教師,對語文教學(xué)不斷探索,不斷追求“以新為榮”的觀念和意識,這是超前意識的基礎(chǔ)。
充滿個(gè)性的教師必然廣泛涉獵,在教學(xué)上不斷追求超越前輩,超越自我。
與此同時(shí),教師要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意。
要善于在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”,特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性上尋找到思路的“突破口”。
(二)廣博的知識層面。
語文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,如果光靠教學(xué)生字、詞、句、篇,還是難以形成個(gè)性化教學(xué)。
現(xiàn)在的小學(xué)生綜合素質(zhì)較高,知識面廣,這就需要教師的知識面更廣,不但語文基礎(chǔ)知識要扎實(shí),與語文教材相關(guān)聯(lián)的歷史、地理、文學(xué)知識及政治、經(jīng)濟(jì)、法律知識都要知曉,還要能夠把所掌握的知識靈活運(yùn)用到所教授的內(nèi)容中。
教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新,就必須擁有該學(xué)科的淵博知識。
教師如果有了淵博的學(xué)識,教學(xué)就有了源泉。
對教育者而言,不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,海量閱讀,不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是拓展知識面的根本保證。
教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑,一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng),做到有道可傳,有業(yè)可教,能夠解除受教育者的疑惑。
另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。
“要給學(xué)生一滴水,就要有源源不斷的長流水。
”在實(shí)踐中,我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識,同時(shí)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地撰寫教學(xué)論文,不斷拓展知識面,努力塑造知識型的學(xué)者個(gè)性,以偉大的人格魅力吸引學(xué)生。
因此,教師只有通曉學(xué)科知識、拓展知識面、發(fā)掘知識淵藪,才能不斷給學(xué)生帶來新的收獲和體驗(yàn),才能真正成為讓學(xué)生佩服的教師。
(三)獨(dú)特的教學(xué)方法。
我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。
第一類方法:“以語言傳遞信息為主的方法”,包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。
第二類方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法、參觀法等。
第三類方法:“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”,包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。
第四類方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類方法:“以引導(dǎo)探究為主的方法”,如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。
這就需要每一個(gè)教師在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,找出適合自己并且不同于其他人的教學(xué)方法。
例如李吉林的情境教學(xué)法有四大特點(diǎn):形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)。
六條途徑:生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會(huì)情境、語言描述情境。
李吉林就是在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中,逐漸形成自己“情境教學(xué)”的風(fēng)格特色。
她在運(yùn)用情境教學(xué)法促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)驗(yàn)探索過程中,先后經(jīng)歷了四個(gè)階段:1.在閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練中運(yùn)用。
2.在作文教學(xué)中的運(yùn)用,通過“觀察情境作文”,促使兒童情動(dòng)而辭發(fā)。
3.在語文教學(xué)的審美教育中運(yùn)用。
4.在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“形式上的新異性,內(nèi)容上的實(shí)踐性,方法上的啟發(fā)性”的情境教學(xué)三原則,進(jìn)一步促進(jìn)兒童整體的發(fā)展。
運(yùn)用情境教學(xué)法,兒童學(xué)語文就會(huì)感到“易”“趣”“活”,李吉林的語文教學(xué)也就形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。
綜合教育畢業(yè)論文篇十三
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綜合教育畢業(yè)論文篇十四
數(shù)字化壞境下小學(xué)美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。
二、課題研究的意義。
目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運(yùn)用了解藝術(shù)的多樣形式,對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會(huì)讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品,而忽視了它的研究性價(jià)值和應(yīng)用性價(jià)值。隨著新世紀(jì)的到來,人類社會(huì)逐步進(jìn)入信息時(shí)代,社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時(shí)代的巨大影響,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識世界的方式同時(shí)也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué),已成為目前教學(xué)改革前沿中一個(gè)重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法,網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨(dú)特風(fēng)格,美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用,推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教育理念的進(jìn)步,促進(jìn)了教師的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時(shí)俱進(jìn),作為新時(shí)代的教育工作者,我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈,美國杰出心理學(xué)家約翰·d·布蘭思福特等人于出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?!芬粫?,研究人類對于科學(xué)知識的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,對教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點(diǎn)也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知,強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí):合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識是個(gè)人與社會(huì)或物理情景間的互動(dòng)產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性?!秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的,而是為善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程,學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實(shí)踐,該實(shí)踐包括互動(dòng)的意圖、行動(dòng)、活動(dòng)反思”?!顿Z斯珀項(xiàng)目》將知識的學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)完整的、真實(shí)的任務(wù),在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,立足課堂、拓展課外、超越課堂,是學(xué)生面向真實(shí)社會(huì)中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念,以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項(xiàng)任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題,強(qiáng)調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器,而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí),其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。
四、存在的問題。
為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果,為了能使課堂有新意,教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。從而忽視了學(xué)生的學(xué),忽視了學(xué)生對知識的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計(jì)下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具,教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”,如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實(shí)際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評價(jià),而忽視學(xué)生個(gè)體在整個(gè)學(xué)習(xí)中的綜合評價(jià),使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如:數(shù)字化一對一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨(dú)立存在的,彼此間只能成為互補(bǔ)的關(guān)系,并不系統(tǒng)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個(gè)技術(shù)支持,換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具,更值得我們深入探究的是,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價(jià)值。而數(shù)字化下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式,目前,我國不斷開始接受西方的教育理念,打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽,但只是偏重于文化學(xué)科,對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科,一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識從某種意義上來說會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識,如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等,因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活,美術(shù)學(xué)科的生活性、實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
五、研究方法及思路。
通過問卷調(diào)查、座談等形式,了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果,根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題,分析解決問題的辦法和措施,不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個(gè)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗(yàn),選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí),作為自變量進(jìn)行對照研究,通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異,以及開展項(xiàng)目美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,隨時(shí)積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的教學(xué)途徑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)著作,設(shè)計(jì)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例并實(shí)施開展教學(xué)。
六、論文的創(chuàng)新。
此篇論文是以建構(gòu)主義、實(shí)用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項(xiàng)目為理論基礎(chǔ),打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的融合,注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,在真實(shí)情景的情感體驗(yàn)中進(jìn)行知識的構(gòu)建,美術(shù)情操的培養(yǎng),想象力和創(chuàng)造力的提高,以及高級思維的培養(yǎng)。
七、論文提綱。
摘要。
abstract。
引言。
第1章數(shù)字化教學(xué)的時(shí)代背景。
1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響。
1.1.1理解教育范式。
1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性。
1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢。
1.2教育技術(shù)的發(fā)展。
1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況。
1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)。
1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變。
1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響。
1.3課程改革。
1.3.1我國相關(guān)政策的支持。
1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求。
第2章數(shù)字化下美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極作用。
2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性。
2.2數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。
2.2.1解讀項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
2.2.2建構(gòu)主義。
2.2.3多元智能。
2.2.4實(shí)用主義。
2.3數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。
2.3.1必要性。
2.3.2科學(xué)性。
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。
3.1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的建構(gòu)。
3.1.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示、評價(jià)體系的建構(gòu)。
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施案例。
3.2.1《正月十五鬧元宵》項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施案例。
3.2.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)方案。
3.2.3項(xiàng)目實(shí)施過程。
3.2.4項(xiàng)目反思。
第4章數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的前景展望。
結(jié)論。
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論我國政府對教育中介組織的管理。
我國教師教育行政管理體制發(fā)展與改革探究。
甘肅省高等教育自學(xué)考試信息管理平臺(tái)。
青島天材教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量管理體系研究。
高校思想政治教育管理體系的優(yōu)化研究。
終身教育背景下我國成人高等教育管理體制改革研究。
中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理對策研究。
德國職教教師教育管理體制研究。
興安盟中小學(xué)教育科研管理現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析。
推行創(chuàng)新教育與教育管理體制研究。
中國國家電化教育管理機(jī)構(gòu)的研究(1978-)。
我國高等教育管理研究范式研究。
中美教育碩士專業(yè)學(xué)位課程體系比較研究。
中學(xué)教育信息化管理存在問題與對策研究。
區(qū)域中小學(xué)教育科研管理研究。
論后現(xiàn)代管理觀對高等教育管理的啟示。
主體性教育思想下包頭市區(qū)中小學(xué)管理現(xiàn)狀與對策。
公共危機(jī)管理中的思想政治教育探究。
生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)踐研究。
優(yōu)化北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育管理工作的研究。
基于web的研究生教育管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
普通高中班級管理的教育公平問題及對策研究。
思想政治教育的社會(huì)管理功能研究。
中國遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育學(xué)校營銷管理模式應(yīng)用研究。
教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)施過程管理的研究。
西藏地區(qū)教育考試信息化管理研究。
g省基礎(chǔ)教育信息化管理研究。
情報(bào)學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建及績效評價(jià)研究高校教育管理制度人性化研究。
基于能力場視角的高職教育管理研究。
當(dāng)代高校學(xué)生思想政治教育管理研究。
柏拉圖《理想國》的教育管理思想及啟示。
三峽移民縣基礎(chǔ)教育師資的有效管理研究。
我國高等教育捐贈(zèng)資金管理問題研究。
江門市江海區(qū)異地務(wù)工人員子女教育管理問題研究。
知識管理視角下的教育信息資源管理系統(tǒng)研究。
高校教育管理干部素質(zhì)發(fā)展策略研究。
醫(yī)學(xué)院校研究生教育管理中的法律關(guān)系探析。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育融合管理模式研究。
試析美國成人教育的分權(quán)制管理。
基于tqm的高校學(xué)生思想政治教育管理研究。
廣西基礎(chǔ)教育人力資源現(xiàn)狀及開發(fā)與管理策略教育管理本土化問題研究。
學(xué)分制下大學(xué)生教育與管理模式研究。
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