經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國的聯(lián)系更加緊密，但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。怎樣理解一篇文章是每個(gè)閱讀者都需掌握的能力，下面我來分享一些提高理解能力的方法。以下是一些團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望對(duì)大家有所幫助。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇一
尊敬的xx：
大家好！
感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給了我們一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)畢業(yè)班交流的平臺(tái)。感謝唐店中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)前來我校指導(dǎo)畢業(yè)班工作。
中，我們學(xué)校與唐店中學(xué)的差距太大，所以有壓力，但我們盡量化壓力為動(dòng)力，力爭(zhēng)使今年的中考有一個(gè)大的進(jìn)步。下面我代表教導(dǎo)處就。
九年級(jí)。
工作，談?wù)劰ぷ魉悸罚?p>
1、我們面臨的挑戰(zhàn)：
(1)本屆畢業(yè)班學(xué)生的不足。（通報(bào)成績(jī)，見表）。尖子生不夠尖，平均分較低，后進(jìn)生較多。
(2)近幾年中考成績(jī)與報(bào)考率掛鉤，作為農(nóng)村學(xué)校流失率較大。
(3)教育局特別重視畢業(yè)班工作，各校勢(shì)必爭(zhēng)先恐后，積極備戰(zhàn)中考，中考的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，對(duì)我校而言，壓力巨大，面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
(4)本屆畢業(yè)班師資構(gòu)成：年輕教師居多，缺乏經(jīng)驗(yàn)。
我們的指導(dǎo)思想是：確立畢業(yè)班工作在我校各項(xiàng)工作的首要地位，是我校各項(xiàng)工作的重中之重。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，全體領(lǐng)導(dǎo)及畢業(yè)班老師要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。把最優(yōu)秀的師資力量和最好的教學(xué)資源投入到畢業(yè)班，要對(duì)教學(xué)的有功人員實(shí)行重獎(jiǎng)，以充分調(diào)動(dòng)全體畢業(yè)班老師的積極性和主動(dòng)性。
我們的工作思路是：以素質(zhì)教育帶動(dòng)升學(xué)教育，面向全體學(xué)生，保優(yōu)生，抓中層，促差生；強(qiáng)化常規(guī)管理，正學(xué)風(fēng)，抓課堂，求效率；發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作，腳踏實(shí)地精神，苦干、實(shí)干、巧干，要確保高中的.錄取率在全縣的位次有所上升，力爭(zhēng)升學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)在去年的基礎(chǔ)上要有新的突破，努力縮小與兄弟學(xué)校的差距。
（一）工作措施。
（1）加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落到實(shí)處。
（2）成立學(xué)科監(jiān)督小組，對(duì)畢業(yè)班各學(xué)科進(jìn)行檢查監(jiān)督。
（3）繼續(xù)實(shí)行階段性檢測(cè)。
（4）開好“四個(gè)會(huì)”：學(xué)期初的畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、教師動(dòng)員會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)；
階段性檢測(cè)分析會(huì)；
（5）加強(qiáng)考綱的學(xué)習(xí)，明確中考命題的原則、方向和特點(diǎn)，最大限度提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性。
（6）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。教導(dǎo)處對(duì)每次考試（本期共有3次考試）做好質(zhì)量分析。質(zhì)量分析要做到精細(xì)化，對(duì)每個(gè)班級(jí)每門學(xué)科每個(gè)分?jǐn)?shù)段逐一分析，及時(shí)反饋。特別是抓差補(bǔ)缺工作，要做到針對(duì)性、及時(shí)性、經(jīng)常性。（包干到人）。
（7）進(jìn)一步加強(qiáng)校際交流與合作,要注重實(shí)效,尤其是要加強(qiáng)與教育強(qiáng)校的學(xué)習(xí)與交流。
（8）班主任進(jìn)班級(jí)辦公，與同吃、同住、同學(xué)習(xí)。
（二）工作要求。
第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究。本屆畢業(yè)班老師中有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)的中年教師，還有精力充沛的年輕教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，年輕人要學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技巧，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；老教師也要不斷的更新教學(xué)觀念，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，尤其是要學(xué)習(xí)并吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)及歷年考綱精神，掌握中考方向，這樣才能確保讓有限的時(shí)間發(fā)揮出最大的效益。少做無用功，既保證了教學(xué)效果，又能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
第二，要發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作。一是要加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)各學(xué)科間的合作，班主任要做好班級(jí)學(xué)科間的平衡與協(xié)調(diào)工作，確保各學(xué)科齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展；要經(jīng)常與科任老師的聯(lián)系，對(duì)偏科的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，防止因偏科影響學(xué)生整體水平的提高，影響學(xué)生的升學(xué)。二是要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的合作。年級(jí)組要經(jīng)常開碰頭會(huì)、教研會(huì)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一思想，共商對(duì)策，教導(dǎo)處要及時(shí)做好相關(guān)的協(xié)調(diào)工作。
第三，要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神。一是強(qiáng)化課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要效益。力爭(zhēng)每一堂課讓學(xué)生都有收獲。二是要強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓課堂所學(xué)知識(shí)得到鞏固。要在作業(yè)的幾個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，布置作業(yè)要少而精，批改作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)（本學(xué)年要在批改作業(yè)上下大氣力，要嚴(yán)防只買不做，只改不評(píng)的情況），評(píng)講作業(yè)要有針對(duì)性，要讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)舉一反三。
第四，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)。
班風(fēng)與學(xué)風(fēng)是成績(jī)得以保證的前提，各班以班主任為主，各任課教師協(xié)助，形成齊抓共管的管理模式。抓好班級(jí)日常工作管理，確保正常有序的班級(jí)教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流與溝通，取得家長(zhǎng)的理解與支持。
各位老師，我們的目標(biāo)已經(jīng)明確，我們的責(zé)任很大，畢業(yè)班工作任務(wù)很艱巨，但我相信，有學(xué)區(qū)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有各位老師的通力合作，無私奉獻(xiàn)，我校屆畢業(yè)班工作一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新的跨越，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)。
謝謝大家！
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機(jī)會(huì)，也感謝在我的工作中老師們對(duì)我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，下面所談的算不上經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。
我所擔(dān)任的是一年級(jí)班主任。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課告訴他們小學(xué)生應(yīng)做的，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，爭(zhēng)做文明學(xué)生，這些活動(dòng)取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng)，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀(jì)律，并逐漸自覺約束自己的行為。
每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn)，也總要進(jìn)行安全教育，在課上，我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，不做危險(xiǎn)的游戲，以免出現(xiàn)事故。平時(shí)，我也時(shí)時(shí)把安全掛在嘴邊，天天說，時(shí)時(shí)提，有時(shí)連我自己也覺得我好像有點(diǎn)啰嗦了。不過，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，安全的弦真的是一點(diǎn)也不能放松。我時(shí)刻要求自己更細(xì)致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開學(xué)初，我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說，總在喊，但收效不大。后來，我們根據(jù)學(xué)生的問題，有針對(duì)性的想了不少辦法，終于有了好轉(zhuǎn)。比如：中午在學(xué)校吃飯，以前下課鈴一響，一說站隊(duì)學(xué)生就往外跑，個(gè)個(gè)都想站前面，還常常有學(xué)生喊有人插隊(duì)，老師也不能看得那么仔細(xì)，雖然你說站前面站后面一個(gè)樣，可學(xué)生不知怎么總想往前擠，后來我就按高矮順序給學(xué)生排了號(hào)，每次站隊(duì)都按號(hào)來，這樣，學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊(duì)也比以前規(guī)矩了?，F(xiàn)在學(xué)生已基本適應(yīng)，老師也不需要像以前那樣說完這個(gè)說那個(gè)了。
在教育孩子的問題上，我們應(yīng)該盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，主動(dòng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。當(dāng)然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時(shí)想找家長(zhǎng)到學(xué)校來，又因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。在這一點(diǎn)上，我們一年級(jí)的老師都配合的挺好，比如我和數(shù)學(xué)老師陳老師，她在班級(jí)管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。我常和她一起討論如何管理學(xué)生，交流學(xué)生的表現(xiàn)，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，多方共管，這樣，我就可以隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，有利于班主任工作的開展。
我一向都很注重培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力；二來可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來就更細(xì)致了，也減輕了一些負(fù)擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學(xué)生提名我通過的，都是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得好的，能給其他同學(xué)樹立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對(duì)他們的工作多鼓勵(lì)表揚(yáng)，一方面也給他們一些“權(quán)利”，如讓他們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了。總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗(yàn)，不論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，是成功還是困惑，經(jīng)過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢(shì)必對(duì)我校班主任工作起到積極的促進(jìn)作用。
學(xué)校非常重視班主任工作（選派業(yè)務(wù)強(qiáng)、教育經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作），重視班級(jí)建設(shè)。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前，班主任就是學(xué)校的化身。
一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項(xiàng)工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效，所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個(gè)下午時(shí)間，來召開班主任工作座談會(huì)，旨在給班主任老師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。下面，我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校德育工作的目標(biāo)很明確：為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生未來的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)保駕護(hù)航，做到不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任，要樹立德育應(yīng)該回歸生活實(shí)際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；另一方面，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來社會(huì)公民的素質(zhì)。
為此，學(xué)校德育工作必須貼近生活，貼近實(shí)際，注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？教育家陶行知先生做校長(zhǎng)時(shí)，有一次看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，他讓這個(gè)同學(xué)放學(xué)后到校長(zhǎng)室。
陶行知來到校長(zhǎng)室，這位同學(xué)已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，我卻遲到了?！?/p>
這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對(duì)這位同學(xué)說：“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就停止了。”
接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過了，你砸的那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正值、善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”這位同學(xué)感動(dòng)極了，哭著說：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>
我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話是精心設(shè)計(jì)的，他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯(cuò)的學(xué)生前，不僅事先作了一番調(diào)查，而且設(shè)計(jì)了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，實(shí)現(xiàn)自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)教育情境，啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知，挖掘?qū)W生進(jìn)行自我教育的潛力。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的引路人，因此我們?cè)谶M(jìn)行思想教育工作時(shí)，不僅要全身心地投入，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，而且要深入到學(xué)生的個(gè)性心理層面。這里需要認(rèn)真思考這樣幾個(gè)德育方法問題：如何與學(xué)生（特別是犯了錯(cuò)的同學(xué)）進(jìn)行有效溝通？怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評(píng)？如何才能使學(xué)生對(duì)老師敞開心扉？怎樣才能使學(xué)生把對(duì)老師的頂撞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)心的愧疚？……我認(rèn)為，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格，耐心傾聽學(xué)生困惑時(shí)的傾訴，尊重學(xué)生對(duì)某些問題不同看法的表達(dá)權(quán)，尊重并接受學(xué)生的合理解釋。
在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動(dòng)。只有給學(xué)生以人格的尊嚴(yán)，人性的溫情，才能喚醒學(xué)生沉睡的真情，只有用真誠去贏得真誠，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效促進(jìn)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，才能收到預(yù)期的教育效果。
三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動(dòng)中，要少一點(diǎn)蠻勁，多一點(diǎn)智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評(píng)勝過嚴(yán)厲的責(zé)罰。
有時(shí)候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學(xué)們的過失來懲罰自己，而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時(shí)，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒，要把憤怒埋在心里，同時(shí)要把微笑掛在臉上，千萬不要失態(tài)。
動(dòng)不動(dòng)就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過教育某一個(gè)人來達(dá)到教育整個(gè)班集體的作用，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分，那也是對(duì)本人、對(duì)集體教育的手段，不是教育的目標(biāo)。
思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲的感化、誘導(dǎo)。有位教育工作者，曾總結(jié)過教育的因果效應(yīng)：在譏笑中成長(zhǎng)的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長(zhǎng)的孩子偏激、暴力，在寬容中成長(zhǎng)的孩子仁愛、自律，在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子自信、自強(qiáng)。
做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動(dòng)之以情，曉之以理，要善于把每一個(gè)問題的學(xué)生、學(xué)生的問題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇四
領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。
組織安排我做經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務(wù)，無可推脫，在此勉為其難，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)理想班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
要敲開學(xué)生的心門，班主任的人格魅力很重要。可以說，班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，這種影響對(duì)學(xué)生來說是深刻而且久遠(yuǎn)的。
首先，知識(shí)魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。如果班主任有著淵博的社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)，善于循循善誘地開導(dǎo)學(xué)生，一言一行能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生必會(huì)心悅誠服，親其師，自然會(huì)信其道。
其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的境界。
另外，語言魅力是個(gè)人知識(shí)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風(fēng)趣是一種語言風(fēng)格，它富有情趣，意味深長(zhǎng)。而幽默風(fēng)趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識(shí)結(jié)伴同行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。
班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。必須把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)反饋和調(diào)控，才能使班級(jí)管理工作沿著正常的軌道順利前進(jìn)。班主任要善于抓住教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效的教育方法，巧妙點(diǎn)撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調(diào)交往能力，善于和學(xué)校、家長(zhǎng)協(xié)同工作，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)教育的合力。班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)心理干預(yù)的溝通技巧、矯正策略。
在開學(xué)之初，我就告訴學(xué)生要清楚自己的身份：學(xué)生，就是學(xué)習(xí)的人。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)讀書。在平時(shí)的工作中努力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，每天讓值日生給同學(xué)讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，提升了學(xué)生的讀聽水平，鍛煉了學(xué)生的心志膽量，又用行動(dòng)告訴同學(xué)們，什么是持之以恒，給他們樹立一個(gè)榜樣。
愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，雨雪天氣時(shí)提醒路上注意安全。
首先從學(xué)生的生理上去關(guān)注他們。平時(shí)要細(xì)心體察學(xué)生的變化，有時(shí)，學(xué)生并不是故意不學(xué)習(xí)，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時(shí)近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個(gè)班主任最基本的工作，也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
其次從學(xué)生的心理上去理解他。正值青春期的學(xué)生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學(xué)關(guān)系、早戀現(xiàn)象等等。這時(shí)我們要設(shè)身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些事情。面對(duì)調(diào)皮違紀(jì)的孩子，我們第一反應(yīng)應(yīng)該是詢問而不是火冒三丈地批評(píng)處罰，這樣才是真正地把學(xué)生當(dāng)做“人”來看待。和學(xué)生交流時(shí)，以心換心，真誠待人，設(shè)身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會(huì)接受教育，聽從指導(dǎo)。
597班xx同學(xué)，身體殘疾，無法行動(dòng)。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學(xué)習(xí)上同等要求，作業(yè)練習(xí)一樣檢查，讓她得到認(rèn)同感。今年以640分考上中山大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了她自己的理想。
九月份，擔(dān)任650班班主任，我給班上買了個(gè)一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學(xué)的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。
650班有一個(gè)覃姓學(xué)生，因病請(qǐng)假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。
我教導(dǎo)學(xué)生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導(dǎo)他們做個(gè)有良知的人。
1.要準(zhǔn)備好學(xué)生犯錯(cuò)誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學(xué)生，沒有一無是處的學(xué)生，也沒有不可救藥的學(xué)生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯(cuò)誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學(xué)走路時(shí)，因?yàn)楹⒆铀さ苟?zé)備孩子，更多的是呵護(hù)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì)摔倒，但是爬起來還是會(huì)繼續(xù)走。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該擁有一顆平常之心，像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待學(xué)生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。教師的價(jià)值就在于：當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，沒有因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲望，而是及時(shí)地幫助學(xué)生分析造成錯(cuò)誤的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容錯(cuò)誤之中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，正確分析和利用“錯(cuò)誤”，使之成長(zhǎng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。
2.要準(zhǔn)備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個(gè)人都不完美，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，也是學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，總要犯或大或小的錯(cuò)誤。我們既要做好學(xué)生犯錯(cuò)的準(zhǔn)備，也要做好教育失效的準(zhǔn)備。學(xué)生犯錯(cuò)后，指導(dǎo)、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過一次教育，學(xué)生就不再或不能犯錯(cuò)誤了。因?yàn)椤俺霈F(xiàn)錯(cuò)誤--吸取教訓(xùn)--獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)必然的過程和規(guī)律。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)后明白一定的道理，總結(jié)出避免今后犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生的每一次錯(cuò)誤與失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。
領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會(huì)停止，我會(huì)用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇五
各位同仁：
今天舉行的這次中考復(fù)習(xí)專項(xiàng)研討會(huì)，是根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校研究決定召開的，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)之初就定下的本學(xué)期學(xué)校重要工作之一。
學(xué)校召開這樣一個(gè)會(huì)議，其目的和意義就是在于向大家通報(bào)我校今年中考工作的總體部署，力爭(zhēng)早籌劃，早行動(dòng)，取得一個(gè)理想的中考成績(jī)。
對(duì)于今年中考形勢(shì)的分析，在學(xué)期初的教學(xué)工作會(huì)上已向大家通報(bào)，在這里不再贅言。總之，我們今天中考的形勢(shì)相當(dāng)?shù)膰?yán)峻。這既有我們學(xué)校自身的原因，還有教體局對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變更的原因。但是無論外部的條件如何變化，只要我們做好了自己的事情，學(xué)校相信大家有能力，也有信心取得一個(gè)理想的成績(jī)的。
關(guān)于成功，有這樣一個(gè)公式：成功=目標(biāo)+方法+行動(dòng)。根據(jù)對(duì)我校今年中考形勢(shì)的分析，我校的中考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該做到早籌劃、早部署、早行動(dòng)。
(一)中考復(fù)習(xí)的總體部署。
3月15前各科要盡力結(jié)束新課，全面轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分四輪進(jìn)行，具體工作部署如下：
夯實(shí)基礎(chǔ)：3月15日—4月15日，復(fù)習(xí)目標(biāo)是完成知識(shí)的梳理，形成知識(shí)框架。
訓(xùn)練提高：4月16日—5月15日，復(fù)習(xí)目標(biāo)是完成知識(shí)的整合，對(duì)接中考，形成能力，規(guī)范解題思路，掌握解題方法。
模擬演練：5月16日—5月31日，復(fù)習(xí)目標(biāo)是模擬中考，強(qiáng)化訓(xùn)練。補(bǔ)缺補(bǔ)漏：6月1日—6月7日，復(fù)習(xí)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)科復(fù)習(xí);調(diào)整應(yīng)試心理，掌握應(yīng)試技巧。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
1.成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2.責(zé)任明確。
(1)校長(zhǎng)室總體部署學(xué)校中考工作;教務(wù)處跟蹤、指導(dǎo)、檢查。
初三。
中考復(fù)習(xí)的全面工作;教科室安排。
初三。
年級(jí)復(fù)習(xí)課的聽課、指導(dǎo)工作，切實(shí)保證。
初三。
復(fù)習(xí)課的實(shí)效性;政教處加強(qiáng)。
初三。
畢業(yè)班的學(xué)生管理，確保班級(jí)的穩(wěn)定。
(2)班主任工作：
a.平常心與信心。
班主任要有平常心，在工作過程中是否存在嘮叨不停、談話不止、提醒不斷、感慨不已的情況。在中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期，班主任工作的關(guān)鍵詞：微笑、陪伴、激勵(lì)。
畢業(yè)班班主任要幫助學(xué)生樹立信心，從思想方面：把考試放大到人生，把考試縮小到題目;年級(jí)組、班級(jí)間統(tǒng)一指導(dǎo)思想;可適時(shí)讓優(yōu)秀生、進(jìn)步生現(xiàn)身說法。
在行動(dòng)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)微笑、仰頭走路、積極自我暗示、保證精力充沛、制定恰當(dāng)目標(biāo)。
b.張弛有致的迎考氛圍。
注重班級(jí)文化建設(shè)，適時(shí)開展必要的班級(jí)活動(dòng)，例如：班級(jí)復(fù)習(xí)明星評(píng)選、進(jìn)步之星談進(jìn)步等。
c.明確清晰的學(xué)法指導(dǎo)。
〃算成績(jī)、分時(shí)間。
〃糾錯(cuò)是第一項(xiàng)作業(yè)。
〃喜“舊”不厭“新”、重“錯(cuò)”不輕“對(duì)”、眼“低”別手“高”〃吃透一題，旁通一類。
〃避短比揚(yáng)長(zhǎng)效益更高。
〃千頭萬緒抓基礎(chǔ)。
最有效的兩點(diǎn)：
〃對(duì)具有爆發(fā)力的學(xué)生：以“教”促“學(xué)”
〃注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)訓(xùn)練。
〃注重細(xì)節(jié)的作用，班主任的工作要細(xì)致到位，既有高度，又有細(xì)節(jié)。
d.家長(zhǎng)資源的有效利用。
對(duì)待備考的'孩子，家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)該是：有意無意、若即若離、常態(tài)漸變。要保持班主任與家長(zhǎng)的信息互通。
e.節(jié)假日的有效利用。
事前：思想動(dòng)員，充分利用好小組。
事中：督促激勵(lì)，隨機(jī)檢查調(diào)度。
事后：總結(jié)檢查，班級(jí)全員參加。
(3)學(xué)科教師工作。
初三。
復(fù)習(xí)階段主要是對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的概括和總結(jié)，概括規(guī)律，搭建框架。辦法就是調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)框架后在小組內(nèi)討論，之后在班級(jí)討論，形成知識(shí)體系，在這期間老師做所的工作只是引導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)科在具體的操作過程中，盡可能提供學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，交流的機(jī)會(huì)、氛圍、時(shí)間要保證。復(fù)習(xí)階段，交流的作用要大于自學(xué)的作用。沒有了解就沒有尊重，沒有尊重就沒有交流，對(duì)于復(fù)習(xí)的最后階段，在學(xué)生的心理發(fā)生變化的時(shí)候，就需要尊重。
a.認(rèn)真研討學(xué)科中考實(shí)施意見，要求各學(xué)科教師將近三年來的中考試題做一遍，及時(shí)了解中考動(dòng)向，熟悉中考題型及考查要求和分值。老師編制自己學(xué)科的《迎考指南》，使復(fù)習(xí)更具科學(xué)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。
b.確定學(xué)科復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系;分析學(xué)情，確定教法與學(xué)法。
c.精心編寫復(fù)習(xí)案，復(fù)習(xí)案的編必須體現(xiàn)考點(diǎn)、教情、學(xué)情，必須體現(xiàn)教法與學(xué)法指導(dǎo)，必須體現(xiàn)師生活動(dòng)、知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)案設(shè)計(jì)從編寫思路上能夠做到層次化、由淺入深，讓教學(xué)案確實(shí)成為學(xué)生復(fù)習(xí)的路線圖。
d.教學(xué)案須具有鞏固知識(shí)、遷移運(yùn)用、形成能力和對(duì)接中考四個(gè)板塊。課堂教學(xué)應(yīng)有知識(shí)再現(xiàn)、知識(shí)梳理、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)遷移、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
e.課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，精心制定與不同層次同學(xué)交流的內(nèi)容、次數(shù)，跟蹤不同學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)度與質(zhì)量，切實(shí)做好尖子生的培養(yǎng)，中等生的促進(jìn)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
最后學(xué)段的日常行為，確保。
初三。
中考復(fù)習(xí)階段的穩(wěn)定和復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
(5)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、體育和信息學(xué)科的考試準(zhǔn)備。
要求理、化、生三科實(shí)驗(yàn)及體育、信息二科切實(shí)做好考試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要從現(xiàn)在就行動(dòng)起來，做細(xì)、做實(shí)、做好。確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、體育、信息三科中考前的考試中盡量不失分，給學(xué)生中考打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，良好的開端，極好的心理準(zhǔn)備。
年級(jí)的全體教師是有信心的，相信大家有出色完成學(xué)生今年中考任務(wù)的能力。
最后，祝各位老師工作順利，事事如意;祝我們學(xué)校在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
謝謝大家!
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇六
各位老師、同學(xué)們:。
依據(jù)上周歷史組教研活動(dòng)時(shí)孫校和于校在會(huì)上提出的要求，結(jié)合我組實(shí)際，談一下我組在今后新課教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)的一些不成熟的想法：
首先，時(shí)間就是效率。在新課的教學(xué)進(jìn)度中，我們結(jié)合去年的教學(xué)狀況，今年的教學(xué)進(jìn)度，我們安排要比去年快兩周，以留下較多的時(shí)間按排復(fù)習(xí)。
其次，復(fù)習(xí)練習(xí)要有效率。學(xué)習(xí)其它學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，將練習(xí)的支配安排到我組每個(gè)老師頭上。有出卷人與核卷人，要求練習(xí)的題目要精。做到學(xué)問點(diǎn)全面，重點(diǎn)學(xué)問突出。
第三：多媒體運(yùn)用于復(fù)習(xí)提高效率。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就在于課的容量大，在新課教學(xué)特殊是復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，它的優(yōu)點(diǎn)更為顯現(xiàn)。我組要盡量在課堂上運(yùn)用多媒體，給學(xué)生供應(yīng)更多的高質(zhì)的題目，提高課堂效率。
當(dāng)然在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們也面臨著老師人數(shù)少，精力忙不過來的'狀況，成天忙于上課和批改作業(yè)，教學(xué)探討和題目的選擇上沒有過多時(shí)間，希望領(lǐng)導(dǎo)在今后的教學(xué)支配中加以考慮。
再次教學(xué)和復(fù)習(xí)須要大量的新信息，希望領(lǐng)導(dǎo)能供應(yīng)出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能供應(yīng)一些有用的相關(guān)網(wǎng)站，便于收集信息，特殊是考試題的選擇。
總之針對(duì)今年的現(xiàn)狀，我組老師將盡最大的努力，爭(zhēng)取完成學(xué)校的工作。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，我校召開20xx年全體畢業(yè)班工作研討會(huì)，聽了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下，在全體初三老師的辛勤付出和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，在初三學(xué)子刻苦努力和頑強(qiáng)拼搏下，今年的中考成績(jī)就像神舟飛船，成功發(fā)射！
現(xiàn)在新一輪的目標(biāo)、新一輪的考驗(yàn)又責(zé)無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠(yuǎn)。而機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，在備戰(zhàn)中考的路上，我相信我們也能走得更遠(yuǎn)。
因?yàn)槲覀冇行判?，這信心來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的精良教師隊(duì)伍、也來自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。
有信心，我們更有決心。我們初三年級(jí)班主任有決心做到以下幾點(diǎn)：
在班級(jí)管理上，新一屆初三班主任定會(huì)努力做到早上來得勤，中午轉(zhuǎn)得勤，放學(xué)守得勤，研究學(xué)生特點(diǎn)勤、與學(xué)生及家長(zhǎng)交流勤、關(guān)愛學(xué)生心理勤。
我們班主任將與任課老師及家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧相處。主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任；建立定期交流機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體；協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。
正如：泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江河不擇細(xì)流，故能就其深。細(xì)節(jié)決定成敗，做好班主任工作，必須關(guān)注細(xì)節(jié)尤為重要。細(xì)選班干部；細(xì)化行為規(guī)范；細(xì)致處理班級(jí)事務(wù)；細(xì)致觀察學(xué)生；細(xì)心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；細(xì)心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)無小事，事事要仔細(xì)，細(xì)細(xì)落到實(shí)。
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈凼窍掠晏欤趯W(xué)生注意安全；愛是走近學(xué)生，特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情緒；愛更是學(xué)生懶散時(shí)的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。嚴(yán)中有愛、嚴(yán)愛相生，剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)愛一路相伴，成功志在必得。
班主任必須抱著“流汗不流淚，掉肉不掉隊(duì)”的決心堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)管理，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，狠下鉆勁，堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀察，多分析，多總結(jié)，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，展望未來，任務(wù)是艱巨的，路途是艱險(xiǎn)的，但我們初三班主任有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念；有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼椋挥小白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。
古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。我們要說的是：給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們必將創(chuàng)造一個(gè)奇跡！
謝謝大家！
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇八
南湖中學(xué)20xx年中考備戰(zhàn)工作進(jìn)行如火如荼，為了切實(shí)搞好工作，提高教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，下面我就九年級(jí)七班班主任工作和七、八兩班語文教學(xué)工作向各位前輩、同行做簡(jiǎn)單介紹，算是拋磚引玉，望各位批評(píng)指正，并期望能夠提出寶貴意見。
中考備戰(zhàn)工作開始一個(gè)月以來，倍感任重道遠(yuǎn)。在班主任工作中，緊密配合學(xué)校工作，切身投入班級(jí)管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生分清形勢(shì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓課堂紀(jì)律，保證了本班各科課堂教學(xué)秩序正常進(jìn)行。
除此之外，根據(jù)學(xué)校提出“抓中間，促兩頭，整體提高”的復(fù)習(xí)策略，結(jié)合本班初二統(tǒng)考450分以上學(xué)生名單，搞好尖子生培養(yǎng)工作。對(duì)李浩、陳鵬鵬、崔孟孟同學(xué)及早加強(qiáng)思想溝通，明確學(xué)習(xí)目的。并對(duì)有望成為尖子生培養(yǎng)對(duì)象的鄭璐、張豆豆同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)迎頭趕上。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)處于中間水平的學(xué)生給予思想引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的介紹，加強(qiáng)中間學(xué)生認(rèn)識(shí)到中考競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)思想交流，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，正確看待初三生活。
通過以上各方面的努力，學(xué)生從整體上能夠遵守校紀(jì)班規(guī)，一心投入緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)日漸濃厚。
然而，還是“林子大了什么鳥都有”，（七班現(xiàn)在人數(shù)69人，女生30人）。
其中仍然存在極個(gè)別思想頑固分子，在緊張的初三學(xué)習(xí)中，不務(wù)正業(yè)，混日子，更有甚者，擾亂教學(xué)秩序，違反校紀(jì)班規(guī)，亂課堂秩序?yàn)榧页?，視班主任工作為兒戲，于中考大局而不顧。雖班主任幾曾努力，進(jìn)行思想切磋，苦口婆心，甚至耳提面命，然絞盡腦汁，知道山窮水盡，依然是冥頑不化。與家長(zhǎng)幾經(jīng)交流，家長(zhǎng)既無可奈何，痛苦不堪，又不配合班主任依據(jù)校紀(jì)班規(guī)遣送學(xué)生回家管教的工作。在這里提出這類頑固分子及其種種劣跡，望各位前輩各位同行出謀劃策，斟酌良言，以便規(guī)勸這樣的學(xué)生能夠改邪歸正。
二、九年級(jí)七、八班語文教學(xué)工作。
擔(dān)任七、八班語文教學(xué)工作，初次面對(duì)激烈的中考語文，自然是有點(diǎn)兒不寒而栗。目前九年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作緊張而有序地進(jìn)行著（本周有望結(jié)束第六單元前四課文言文的學(xué)習(xí)）。
把握中考命題趨勢(shì)，指導(dǎo)中考語文教學(xué)，自然不在話下。然而，歲歲年年書相似，年年歲歲題不同。分析近年來蘭州市及我省各市州中考語文試題，特別是對(duì)比蘭州市中考語文試題和20平?jīng)鍪兄锌颊Z文作文題目，我們發(fā)現(xiàn)：試題的樣式和內(nèi)容基本緊跟教材，注重創(chuàng)新，考題深入生活，切近現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生自主能力的考查。這一點(diǎn)或許能指導(dǎo)我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中既要注重教材的固本作用，即加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，更要升華教材內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，即深化主觀知識(shí)。
而紙上談兵容易，投入實(shí)際困難。當(dāng)真正投入對(duì)主觀題（如仿句練習(xí)、情景對(duì)話、口語交際、閱讀短文）的訓(xùn)練時(shí)，又頗為棘手，也困難重重。學(xué)生拿到一套題后，絕大多數(shù)學(xué)生仍然挑肥揀搜，只做幾道考察基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題，對(duì)于主觀題熟視無睹、一片空白。問其根本原因，或在于思想不夠重視，壓根不理；或是能力有限，無從下手。對(duì)于這種不利于初三學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也令人頭疼。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想，從而讓學(xué)生對(duì)于主觀題迎刃而解？我認(rèn)為是七、八班今后語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難題。
以上僅是我在班主任工作和語文教學(xué)工作中的膚淺認(rèn)識(shí)，提出來作為今晚研討會(huì)的內(nèi)容，再次懇請(qǐng)各位老師、各位同行提出寶貴意見，以指導(dǎo)今后的中考備戰(zhàn)工作！
謝謝！
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!在今天晚上的班主任論壇中，我將自己這幾年做班主任的點(diǎn)滴體會(huì)和本學(xué)期個(gè)人在管理班級(jí)中的些許感受和大家交流交流，希望大家給我提出寶貴意見，批評(píng)指正。
我是20xx年來校參加工作的，最初的兩年我沒有擔(dān)班主任工作，因?yàn)槲矣X得自己還不夠格，剛剛大學(xué)畢業(yè)沒有實(shí)踐，沒有經(jīng)驗(yàn)，班主任工作對(duì)我來說是一片新的沃土。所以，我僅僅擔(dān)任初一語文教學(xué)工作，但除過正常的教學(xué)活動(dòng)外，我有意識(shí)地和其他年長(zhǎng)的老師及長(zhǎng)年擔(dān)任畢業(yè)班的班主任老師促膝交談，真誠地向他們求取真經(jīng)，希望通過他們的踐行及個(gè)人體驗(yàn)得到真?zhèn)?。但收獲到的只能是只言片語，純屬理論，而且有些想法在今天看來相當(dāng)幼稚可笑，而且也行不通。俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這個(gè)道理可以說“放之四海而皆準(zhǔn)”。所以，兩年之后的20xx年我開始擔(dān)任初一年級(jí)一個(gè)班的班主任工作，欣喜之情溢于言表。至今，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年多的時(shí)間，其間既擔(dān)任過九年級(jí)班主任，也擔(dān)任過七、八年級(jí)班主任。雖然自己每天兢兢業(yè)業(yè)地管理，苦心孤詣地經(jīng)營，但仍然存在不少問題，每每這時(shí)候我總是窘態(tài)百出，束手無策，但有一點(diǎn)我覺得至關(guān)重要。這也是我管理班級(jí)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，那就是開好主題班會(huì)。
下面是我曾經(jīng)召開過的一次主題班會(huì)，我精心醞釀，最后收到了意想不到的效果，現(xiàn)將本案例講述一遍以供和大家分享交流，互通有無。
一次特殊的班會(huì)。
又是一周班會(huì)時(shí)間，我在思索著怎樣才能開好本次班會(huì)。以往，都是草草了事，怕占用學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，班級(jí)內(nèi)部的一些現(xiàn)象或問題我也是“點(diǎn)到為止”，并未深入調(diào)查研究。但從近幾周學(xué)生的表現(xiàn)情況來看，情況很是糟糕。于是，一番苦苦的思索之后我推門來到了教室。只見教室一片靜寂，每一位同學(xué)都在忙碌地奮筆疾書。沉默了片刻，我故作咳嗽，提高嗓門說道：“請(qǐng)各位同學(xué)停一停，我們召開一次主題班會(huì)”。
我拿起一篇朱永新教授在自己博客里推薦的文章——《催人淚下的大米》。然后用激昂的語調(diào)，從頭至尾向全體學(xué)生誦讀了一遍。故事是這樣的：一位患了重病的母親，在孩子父親撒手人寰之后，獨(dú)自一人在外鄉(xiāng)討米供孩子上學(xué)。直到孩子高中畢業(yè)考上清華大學(xué)，學(xué)校召開歡送大會(huì)那刻，兒子才明白了事情的真相。母子抱頭痛苦的感人場(chǎng)面，讓每一位參會(huì)的師生潸然淚下。讀完故事之后，我簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)了一下這篇催人淚下的文章。然后，我稍作停頓，深情地問道：各位同學(xué)，我們的母親又何嘗不是如此呢?她們有的長(zhǎng)年在外打工，累死累活地辛苦掙錢，為了什么?有的幾十年如一日地每天面朝黃土、背朝天在家辛勤地勞作，又為了什么?大家有沒有捫心自問過，如果我們每天不思進(jìn)取，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們?cè)趺磳?duì)得起我們的父母?我們的良心安在?說畢，只見每位同學(xué)都慢慢地低下了頭，幾個(gè)學(xué)生臉上掛滿了晶瑩的淚花。
最后，我曉之以理，動(dòng)之以情，案例結(jié)合道理，樸素的話語飽含著深情，告誡大家以后要認(rèn)真做人，認(rèn)真做事。在此之后，我發(fā)現(xiàn)大家開始有了新的變化。看著同學(xué)們的變化，我感到一絲欣慰。
雖然是一次短暫的主題班會(huì)活動(dòng)，但我想：這次班會(huì)以及這個(gè)催人淚下的故事很可能影響學(xué)生一生甚至幾代人也未為可能。由此可見，開好班會(huì)特別是主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)我們班主任老師來說太重要了!對(duì)學(xué)生的教育意義更是舉足輕重!希望我們?cè)谧拿课话嘀魅卫蠋熌荛_好班會(huì)，會(huì)開班會(huì)，以會(huì)代教教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
下面我簡(jiǎn)要地匯報(bào)一下本學(xué)期開學(xué)以來我在班級(jí)管理中的一些做法和個(gè)人的些許感受。
自從我校讀書月活動(dòng)啟動(dòng)以來，我利用每天下午的暮省時(shí)間，采取各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，用朱永新教授的話說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。倡儀全班學(xué)生積極捐書，充實(shí)班級(jí)圖書角，并分小組擺放圖書，對(duì)各小組捐獻(xiàn)的書籍登記造冊(cè)，指定專門人員對(duì)所有圖書進(jìn)行管理。激勵(lì)學(xué)生利用一切時(shí)間一切空隙進(jìn)行閱讀，充實(shí)自己，提升精神，豐盈心靈。
除此之外，我和學(xué)生同步閱讀，共寫隨筆。今天我剛讀完《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》。什么是幸福?依陶老師的話說，就是：“擁有健康，再有精神的高度和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福境界了?！弊x完這本書，讓我對(duì)讀書、寫作、教學(xué)、教育、幸福等名詞有了新的認(rèn)識(shí)和理解。每天我都會(huì)按照既定的目標(biāo)向前閱讀，對(duì)其中的哲理思想和智慧思維我會(huì)摘錄到讀書筆記當(dāng)中，對(duì)其中典型的案例和啟發(fā)性的故事我隨時(shí)講述給學(xué)生，和孩子們一起走進(jìn)幸福的門檻。尤其是陶老師對(duì)孔子的解讀讓我耳目一新，獲益匪淺!現(xiàn)在，我把這本書推薦給我的愛人，讓她也好好閱讀閱讀，感受大師的風(fēng)范和思維的跳躍，真正做到：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
各位老師，新教育是一場(chǎng)始無前例的革命，讓我們更加積極主動(dòng)地投身于大革命風(fēng)暴之中——讓暴風(fēng)雨來的更猛烈吧!學(xué)習(xí)新教育，踐行新教育，當(dāng)某一天新教育風(fēng)暴席卷正寧大地時(shí)，我們就是挺立潮頭的時(shí)代弄潮兒!
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十
班主任也許是每個(gè)人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級(jí)各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會(huì)的橋梁。在學(xué)生眼里，班主任是家長(zhǎng)的代言人；在家長(zhǎng)的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長(zhǎng)眼里，班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人。今天下午，我校班主任月例會(huì)上，張主任和四位年級(jí)組長(zhǎng)分別就前一階段班主任工作總結(jié)。最后，我做了以下發(fā)言：
1、關(guān)注小事：每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡(jiǎn)單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。
2、時(shí)間觀念：優(yōu)秀班主任，無一不充分利用時(shí)間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時(shí)間。好好利用你現(xiàn)有的時(shí)間，利用實(shí)實(shí)在在的今天。時(shí)間管理最重要的守則就是珍惜今天，當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今天當(dāng)作生活中的最后一天，那么今天的事情就會(huì)全力以赴地做完，不會(huì)拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時(shí)也要這認(rèn)真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時(shí)間寶貴，不把有限的時(shí)間浪費(fèi)在具體瑣碎的事務(wù)中，而是將時(shí)間用在重大事項(xiàng)的思考和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時(shí)時(shí)刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項(xiàng)工作，都要給自己一個(gè)時(shí)間截止，何時(shí)起，何時(shí)畢，能用半小時(shí)完成絕不拖到一小時(shí)。
3、善待他人：當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì)和諧友好、充滿溫情。對(duì)于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會(huì)為你的誠意所感動(dòng)，進(jìn)而回報(bào)你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)。善待周圍的每一個(gè)人，并不是喪失原則，而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。
4、以身作則：現(xiàn)在的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機(jī)，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信，沒事偷著樂；有的班主任不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺(tái)上，連書都忘帶了；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了派學(xué)生來清理；教育學(xué)生對(duì)人有禮貌，主動(dòng)打招呼，可是面對(duì)學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴(yán)肅；教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié)，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭(zhēng)得面紅耳赤。學(xué)校無小事，處處是教育，班主任無小節(jié)，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說教都來的實(shí)效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。
5、學(xué)習(xí)他人：人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往，若是老盯著別人的缺點(diǎn)，我們肯定會(huì)變得孤獨(dú)。在這個(gè)世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點(diǎn)，而是因?yàn)閯e人有缺點(diǎn)，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點(diǎn)。不是因?yàn)檠凵竦膯栴}，是心靈的問題。人如果只看到別人的缺點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危險(xiǎn)的。因?yàn)槲覀兛偸怯米约旱膬?yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，越比越盲目。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn)，而別人的缺點(diǎn)和我們沒有一點(diǎn)關(guān)系，知道對(duì)方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀。
6、心態(tài)良好：班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證，更是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課，帶著情緒處理事情，很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的情緒。對(duì)于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點(diǎn)。班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生的關(guān)注，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)有益的人。班主任要保持一個(gè)良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學(xué)生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。
7、樹立威信：威信是班主任通過自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化。可理解為班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。我們經(jīng)?？梢钥吹?，同一種要求由有威信的班主任提出，學(xué)生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，學(xué)生就不易接受。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴(yán)則無威、無為則無威。
8、公平公正：學(xué)生百差千別，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。班主任對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁公平公正，批評(píng)和表揚(yáng)要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對(duì)班主任的信任，對(duì)學(xué)校的信任，甚至對(duì)社會(huì)的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。
9、寬容學(xué)生：學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候?！坝袝r(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌發(fā)；寬容是一個(gè)接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對(duì)別人的釋懷，也是對(duì)自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實(shí)。寬容是一種美，猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數(shù)九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時(shí)時(shí)處處需要寬容，學(xué)會(huì)了寬容，你的視野才會(huì)變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會(huì)充滿陽光。
10、服務(wù)學(xué)生：教育是一種服務(wù)，教育需要服務(wù)意識(shí)，班主任更需要有服務(wù)的意識(shí)。作為班主任，教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生，班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心，這就要求班主任不能高高在上，應(yīng)該能學(xué)會(huì)平等地和學(xué)生交流對(duì)話；班主任要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，叫每一個(gè)學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí)；班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生心理健康教育，及時(shí)化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶，消除學(xué)生的心理障礙；班主任要充分利用班會(huì)或個(gè)別談話，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，保證學(xué)生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當(dāng)組織一些健康的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得開心而輕松；班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要注意表揚(yáng)，少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的滿足感。
11、注意觀察：觀察是班主任的基本能力，觀察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過學(xué)生本人的回答解釋，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù)，班主任只有通過各種活動(dòng)細(xì)心觀察、深入細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因，才能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的特有興趣、專長(zhǎng)、性格與脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。一個(gè)人的思想、內(nèi)心活動(dòng)總是會(huì)在行為活動(dòng)中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn)，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯(cuò)誤苗頭，從而使好事得到及時(shí)扶植，發(fā)揚(yáng)光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時(shí)，班主任具有敏銳的觀察力還能及時(shí)覺察社會(huì)上各方面的思潮對(duì)學(xué)生的影響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解在某一時(shí)期、某一階段預(yù)防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。
12、學(xué)會(huì)傾聽：上天賦予我們每個(gè)人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，班主任真誠的言說與虛心的傾聽，具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過程中，班主任對(duì)學(xué)生的傾聽，不僅意味著對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛，而且表示出對(duì)學(xué)生的尊重、理解與接受。一個(gè)善于傾聽學(xué)生的班主任，必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說，班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)，首先便是傾聽學(xué)生的體悟，傾聽學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或構(gòu)想，或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。
傾聽是一門藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽他人很難，學(xué)會(huì)傾聽自己更難。但是，學(xué)會(huì)了傾聽自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，就會(huì)明確前進(jìn)的方向，不斷努力，不斷進(jìn)取，從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處，和別人說話，自己對(duì)自己無話可說，一旦獨(dú)處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學(xué)會(huì)傾聽自己，就學(xué)會(huì)了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時(shí)，要學(xué)會(huì)制怒，憂慮痛苦時(shí)，要學(xué)會(huì)化解，失敗時(shí)，要學(xué)會(huì)積極地自我鼓勵(lì)，使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個(gè)很好的習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你將終生受益。
13、精神飽滿：班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生起著重要的影響作用，良好的精神面貌是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)沖動(dòng)，而是蘊(yùn)藏于心的堅(jiān)定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì)，如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開朗的個(gè)性和樂觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅(jiān)定的信心。班主任應(yīng)當(dāng)力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我。
14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態(tài)，實(shí)質(zhì)是一種境界，一種修養(yǎng)，一種矢志不渝專心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢(shì)下，誰能做到這一基本要求，達(dá)到這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個(gè)人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂，從培養(yǎng)學(xué)生來講，有百害而無一益，進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此，每個(gè)班主任都應(yīng)該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。
15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的認(rèn)知比較具體深刻；學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，而對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長(zhǎng)的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長(zhǎng)之間的溝通一方面會(huì)直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會(huì)通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，班主任與家長(zhǎng)的溝通十分重要。對(duì)孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。班主任與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。共同的愛使家長(zhǎng)和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十一
各位同事：
今天我們?cè)谶@里召開的會(huì)議叫“班主任工作研討會(huì)”。為什么要專門開這樣一個(gè)會(huì)議呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦写嬖谥S多的難點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探尋育人這個(gè)大課題的普遍規(guī)律。
春夏秋冬，周而復(fù)始；春華秋實(shí)，亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律，世間萬物也有規(guī)律。同理，班主任工作也有其規(guī)律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權(quán)力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統(tǒng)帥，是班里的最高領(lǐng)導(dǎo)者。好的班主任，是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話來說，我們班主任別拿自己不當(dāng)干部。作為最高的領(lǐng)導(dǎo)者，如果在行使自己的權(quán)力的時(shí)候走極端，就會(huì)誤人子弟。一個(gè)極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽之任之。這樣的班級(jí)肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專制路線，高壓路線。這樣的班級(jí)短期內(nèi)有效，但長(zhǎng)此以往，跟學(xué)生沒有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會(huì)爆發(fā)。那么，班主任應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力呢？我想，管理班級(jí)與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級(jí)也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上，班規(guī)要全體同學(xué)參與制定，并投票通過，否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級(jí)的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情，應(yīng)該按照班規(guī)辦，如果遇到新問題，班規(guī)沒有的，最起碼要班委通過決定。班主任切不可以心情好時(shí)，再嚴(yán)重的違紀(jì)也不處理，心情不好時(shí)，再輕微的違紀(jì)卻“重重法辦”，處理沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護(hù)的。
其次，執(zhí)行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時(shí)，有一種做法值得我反思：比如制定好班規(guī)，不按時(shí)背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實(shí)能背出來。但是，有幾個(gè)智力有點(diǎn)問題的，確實(shí)背不出來，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說，法律面前人人平等，按照規(guī)定做。其實(shí)，現(xiàn)在想想，為什么不能區(qū)別對(duì)待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來就形成了多講多動(dòng)的毛病，如果我們不能在對(duì)待他們的時(shí)候有所松動(dòng)，會(huì)不會(huì)造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們?cè)谡w應(yīng)該平等對(duì)待，在班規(guī)面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對(duì)某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對(duì)他的寬容來感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠(yuǎn)堅(jiān)持表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔的教育原則。表揚(yáng)就是賞識(shí)，賞識(shí)就是肯定，肯定就是激勵(lì)。我們自問一下，我們平時(shí)表揚(yáng)得多，還是批評(píng)的多？有些老師說，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)。著名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。”王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。 蓖跤迅袆?dòng)極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長(zhǎng)，你……你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長(zhǎng)室。你看，一個(gè)用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識(shí)下，沒有一句批評(píng)，學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中，也許我們確實(shí)應(yīng)該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)，班主任對(duì)一個(gè)人今后的成長(zhǎng)影響巨大，他可能忘記了誰做校長(zhǎng)，誰做級(jí)長(zhǎng)，但不會(huì)忘記誰做過他的班主任。希望各位班主任謹(jǐn)言慎行、注重細(xì)節(jié)、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十二
大家下午好！
今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。
我覺得教師，尤其是班主任，是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因?yàn)槿沃囟肋h(yuǎn)，所以這份工作被賦予了太多的責(zé)任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì)、外界對(duì)班主任總是苛求很多，當(dāng)初汶川地震各界對(duì)范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應(yīng)該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因?yàn)楦咧惺且粋€(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀迅猛變化的階段，又是備戰(zhàn)高考最正面最直接的戰(zhàn)場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒有資格坐在這里對(duì)它指手畫腳大放厥詞，只是很幸運(yùn)地，我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。
首先第一個(gè)在高中很現(xiàn)實(shí)的問題就是怎么去處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號(hào)，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來要走上社會(huì)，擔(dān)當(dāng)起世界的脊梁，決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機(jī)器來完成，也不應(yīng)該交給一群投機(jī)倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會(huì)就會(huì)穩(wěn)定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會(huì)就會(huì)更純凈更穩(wěn)定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會(huì)就會(huì)更自由更健全。我覺得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過自己的努力自信而自豪地說：明天會(huì)更好。但是在當(dāng)今體制下，我們不得不承認(rèn)，在高中，繞不過去的是考試。那我覺得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見，譬如什么應(yīng)試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過來，應(yīng)試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認(rèn)為作為班主任，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待考試的積極情緒，既不要全盤否定，也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng)造出來的初衷是美好的，是為了尊重知識(shí)，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識(shí)完備，基礎(chǔ)扎實(shí)，具備多領(lǐng)域發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型人才。只是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的過于激烈和投機(jī)的日益猖獗，導(dǎo)致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點(diǎn)被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無奈的教育現(xiàn)狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘應(yīng)試過程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說高考只是人生中的一個(gè)驛站，在通往這個(gè)驛站的路上，我們習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂，過程的收獲超越了單純的結(jié)果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì)課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復(fù)高考，很多知青克服萬難參加高考的故事?？赐赀@個(gè)片子，我們大為震撼。那時(shí)候起我們開始感謝高考的重生——比起踐踏知識(shí)，信奉無知的愚昧，高考至少承認(rèn)了知識(shí)的尊嚴(yán)，開啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認(rèn)識(shí)或許有助于學(xué)生快樂甚至感恩地去面對(duì)日常的學(xué)習(xí)作業(yè)考試，同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對(duì)他們的引領(lǐng)。
高中是一個(gè)很特別的年齡段，像我們這個(gè)年齡的人，常常會(huì)被熱血沖昏了頭，會(huì)理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護(hù)。這讓很多人覺得，高中生有些時(shí)候無可理喻，很難教很難管。那在這個(gè)問題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。
第一是言傳身教?！疤依畈谎?，下自成蹊”，很多時(shí)候行動(dòng)比語言更有說服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請(qǐng)假，本來打算請(qǐng)完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門口等家長(zhǎng)，周老師卻飯也顧不得吃，非常著急地安排我在辦公室先躺下來，并迅速找來枕頭被子把我裹了起來，直到我媽來接我才放心地離開。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買來果珍，放在飲水機(jī)旁，這就讓我們體會(huì)到原來學(xué)校這樣規(guī)定不是形式上的野蠻苛求，而是實(shí)實(shí)在在為我們著想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠(yuǎn)的人，花開花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤(rùn)沉靜的玉，光華內(nèi)斂卻長(zhǎng)明不熄，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內(nèi)心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人，人格完整獨(dú)立，思想深邃精微，為人師表無懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻(xiàn)了出去，常常深夜家訪，因?yàn)檎也坏铰穯栠@問那跑得滿頭大汗而毫無怨言。假期里同學(xué)想找他輔導(dǎo)作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡(jiǎn)陋，卻藏書很多，真真正正有《陋室銘》的氣節(jié)。就是在這樣細(xì)微的感動(dòng)中，我們建立起對(duì)班主任的信任，同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要溫柔而嚴(yán)苛。班主任應(yīng)該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對(duì)于學(xué)生思想上的誤區(qū)，理解上的死角，應(yīng)該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來不簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)學(xué)生，她會(huì)靜靜地聽你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會(huì)相對(duì)犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起，寫長(zhǎng)文章——《為什么我們自習(xí)課上不能說話》，文章直指自習(xí)課講話這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴(yán)格要求和美好祝愿。程老師擅長(zhǎng)把道理說得直白而深刻，不僅規(guī)范我們的行為，也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵(lì)閱讀。我長(zhǎng)這么大覺得最窩火的事情就是有理說不清。很多時(shí)候我們會(huì)碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰的傲慢姿態(tài)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是熱血往上流，千言萬語堵在喉嚨口，氣急敗壞到說不出話來。我想諸位肯定比我有耐心有涵養(yǎng)，但是可能限于場(chǎng)合，很難條分縷析慢條斯理地把問題說清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書，譬如王開嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識(shí)》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值，理性而溫和，同時(shí)蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的情感能量。書有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠(yuǎn)距離地觀照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時(shí)，恍然意識(shí)到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，老師們自身可能也要多讀一些書。我的后兩任班主任都是語文老師，所以這樣的人文類書籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢(shì)，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊(yùn)含了作者的哲學(xué)思考，體現(xiàn)了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補(bǔ)互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費(fèi)些心思，潘老師一般會(huì)聽聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生先排一稿出來，在此基礎(chǔ)上做修改做調(diào)整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級(jí)流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習(xí)慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過程中探討、認(rèn)同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應(yīng)臺(tái)、扎西拉姆多多等，這就說明我們班有共識(shí)有信仰，這樣一來不僅提高個(gè)體素質(zhì)，整個(gè)班的凝聚力也得到加強(qiáng)。
第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰(zhàn)略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當(dāng)下的路，過好眼前的關(guān)，又要能滿足的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班，怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機(jī)的整體而不是一盤散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng)建獨(dú)特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級(jí)之所以為班級(jí)的根基，是持續(xù)發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對(duì)不同的個(gè)體不同的組合，每一次做都會(huì)是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時(shí)也魅力無窮。
我還想說的是，我覺得高中班主任還有很多特殊的細(xì)節(jié)需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì)帶來心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開女生班會(huì)和男生班會(huì)，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識(shí)，還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵(lì)我們?nèi)ハ硎苓\(yùn)動(dòng)，點(diǎn)燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們?cè)诟呷詈蟮臎_刺階段受益匪淺。
其次是高中連接著大學(xué)，大學(xué)存在于社會(huì)。所以高中生就應(yīng)該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開一扇展望社會(huì)的窗口。比如一些基本的社交禮節(jié)，就可以有意識(shí)地去灌輸去指導(dǎo)。潘老師堪稱這方面的典范。她會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)我們進(jìn)行社會(huì)教育。比如春節(jié)回來，她談起餐桌上的禮儀，會(huì)告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書本上學(xué)不到摸不著的，卻是社會(huì)切切實(shí)實(shí)對(duì)我們提出的要求，所以這一點(diǎn)上，我們非常需要班主任的幫助。
因?yàn)榘嘀魅闻囵B(yǎng)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，所以教會(huì)學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng)，很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅(jiān)韌行、拓展這樣看起來很樸素很接地氣的活動(dòng)，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤(rùn)澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會(huì)合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點(diǎn)亮創(chuàng)意，提升境界，最大程度地開拓人之為人的尊嚴(yán)與榮光。
最后我想說，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請(qǐng)?jiān)试S我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!
班級(jí)管理不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)永遠(yuǎn)是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個(gè)話題，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，給學(xué)生家的感覺。
蘇霍姆林斯基說過：關(guān)心不是一種任務(wù)，而是一種美好的情感，是一種義務(wù)，是一種責(zé)任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學(xué)生感受到高中生活?yuàn)^斗的快樂和收獲的幸福。
1.強(qiáng)化集體意識(shí)，培養(yǎng)集體歸屬感。
要讓學(xué)生關(guān)心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學(xué)生在思想上接納自己的集體，必須培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。記得20xx級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，從今天起我們79位同學(xué)組成了高一(2)這個(gè)大家庭，老師和你們一樣心情非常激動(dòng)，也希望我們新的集體能成為每個(gè)同學(xué)的家!只有真正把集體當(dāng)成我們的家，我們才會(huì)在這樣的大家庭中健康成長(zhǎng)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽(yù)。
2.物化集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體擁有感。
學(xué)生對(duì)自己的東西往往會(huì)倍加珍惜，倍加愛護(hù)，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的擁有感。學(xué)生只有在內(nèi)心世界中真正擁有了自己的集體，才會(huì)珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學(xué)期剛開始，我就請(qǐng)美術(shù)老師設(shè)計(jì)了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個(gè)小組，樹杈上沒有書葉，我讓學(xué)生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上。
我對(duì)學(xué)生們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長(zhǎng)出茂密的樹葉來，樹葉怎么長(zhǎng)?符合怎樣的條件才可以為自己領(lǐng)取一片樹葉?請(qǐng)同學(xué)們商量，學(xué)期末，我們要比一比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂盛。在學(xué)生們商議后，我們共同制定了領(lǐng)取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領(lǐng)一片樹葉;崗位服務(wù)完成認(rèn)真也可以領(lǐng)一片樹葉;小組的同學(xué)齊心合力，被評(píng)為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級(jí)團(tuán)結(jié)一致，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，每人也能獲得兩片樹葉學(xué)生為了獲得樹葉，自覺形成小伙伴式的扶幫對(duì)子，這種對(duì)子是自發(fā)形成的，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師的指派。
常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻(xiàn)也一目了然，自己落后了會(huì)想辦法趕上，自己的樹葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，不斷刺激他們積極為集體服務(wù)，為他人服務(wù)并強(qiáng)化了孩子們對(duì)集體的擁有感。
3.充實(shí)集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體依戀感。
積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生分享到快樂，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)集體的依戀感。我們?cè)诤诎迳祥_辟了每日名言欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體，熱愛集體的名言，晨會(huì)課前請(qǐng)抄寫的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了個(gè)人展示臺(tái)，展示學(xué)生所作的關(guān)心集體方面的書法和圖畫。樂園星榜里有關(guān)心集體星，每周都評(píng)選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，將他們的照片貼到星榜上，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產(chǎn)生對(duì)集體的依戀。
4.搭建競(jìng)賽平臺(tái)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的最好契機(jī)，班主任必須和孩子們共同努力，在活動(dòng)中爭(zhēng)先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對(duì)孩子有利的教育，同時(shí)還讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)到成功快樂的同時(shí)感受到作為集體一員的快樂。一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)不斷強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)集體的依戀感，他們?cè)跒檫@樣的集體感到自豪，由此會(huì)自覺地關(guān)心集體的榮譽(yù)，為維護(hù)集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力。
5.實(shí)現(xiàn)自主管理，培養(yǎng)集體責(zé)任感。
我們可以讓學(xué)生參與集體的管理，做班級(jí)的主人，來培養(yǎng)學(xué)生集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心品質(zhì)。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求，所以，我們可以通過豐富學(xué)生的管理角色讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與集體管理。
班級(jí)中，除傳統(tǒng)的管理崗位外，還可增設(shè)其他崗位，并給每個(gè)崗位取上動(dòng)聽響亮的名稱，做上相應(yīng)的胸卡，讓學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，這是豐富班級(jí)管理角色的重要舉措。此過程既可增強(qiáng)學(xué)生崗位服務(wù)的責(zé)任感，又能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的自豪感。班主任助理：這是讓學(xué)生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，同時(shí)做好班級(jí)日記。學(xué)生參與班級(jí)管理的過程也是進(jìn)行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識(shí)。
知道自己是集體中的重要一員，他們就會(huì)自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，熱心為集體服務(wù)，從而自然而然地關(guān)心集體。參與班級(jí)管理時(shí)，他們總顯得很激動(dòng)，在同學(xué)面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學(xué)信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規(guī)范自己的言行，較好的達(dá)到了自我管理的目的，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感。
通過以上的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽(yù)感，責(zé)任感不斷得以豐富和升華，學(xué)生關(guān)心集體也就成為一種積極主動(dòng)的行為，當(dāng)這種行為不斷被強(qiáng)化的同時(shí)，也就形成了學(xué)生自覺的關(guān)心集體好風(fēng)氣，好品質(zhì)。
二、規(guī)范高效的過程管理。
班級(jí)管理當(dāng)抓住情、理、法、力四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.情班級(jí)管理的前提。
青少年學(xué)生活潑、好動(dòng)，有著極其豐富的情感，對(duì)他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學(xué)生接受管理教育的前提。當(dāng)班主任以真摯的愛，用情激勵(lì)、溫暖、鞭策學(xué)生，給他們以親近感、信任感、期望感時(shí)，學(xué)生會(huì)以自己特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察和體驗(yàn)，看出老師的善意和對(duì)自己的真誠關(guān)愛，于是就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會(huì)主動(dòng)敞開自己的心扉，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理。
心理學(xué)研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。因此，班主任在班級(jí)工作中應(yīng)做到情感管理，對(duì)學(xué)生首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做事;學(xué)習(xí)上細(xì)心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);生活上熱心照顧，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生存;遇到困難耐心幫助，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)共處。
2.理班級(jí)管理的基礎(chǔ)。
青少年學(xué)生是單純幼稚的，班主任要善于利用科學(xué)道理和富有說服力的典型事實(shí)，針對(duì)他們的具體問題，由事入理，由淺入深地進(jìn)行正面管理，力求以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認(rèn)識(shí)，增進(jìn)思辨能力，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理的管理，班主任應(yīng)當(dāng)做到：
(1)要有針對(duì)性，有的放矢。班主任要結(jié)合學(xué)生具體問題擺正事實(shí)講清道理，以激起學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞說教。
(2)要有真實(shí)性，生動(dòng)有趣。班主任講道理時(shí)所列舉的事例，一定要真實(shí)可靠富有感情，符合學(xué)生的客觀實(shí)際以便真正觸動(dòng)其心靈，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)分析，形成正確的思想觀念。
(3)要善抓最佳時(shí)機(jī)。班主任抓住時(shí)機(jī)施理，能達(dá)到事半功倍之效。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生需要時(shí)，才容易被接受。
(4)要有信心和耐心。要真正使學(xué)生服理，往往需要多次反復(fù)做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學(xué)生能夠通情達(dá)理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學(xué)生有自己不同的見解，要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，反復(fù)說理要講究循序漸進(jìn)。
三、法班級(jí)管理的保證。
首先，要制定符合實(shí)際、簡(jiǎn)單易行的班規(guī)班紀(jì)并通過班規(guī)班紀(jì)的制定來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)實(shí)行廣泛的民主，組織學(xué)生反復(fù)討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮其良好的管理效益，而教師規(guī)定必須服從的法則，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
另外，班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)、合理與具體，要符合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實(shí)班規(guī)。制定一個(gè)好的班規(guī)，僅僅是一個(gè)好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。一方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，另一方面可以實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制或班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，進(jìn)行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀(jì)的落實(shí)，從而通過班級(jí)活動(dòng)，把學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)，提高其自我管理水平。
4.力強(qiáng)有力的懲罰措施。
懲罰是在說服教育無效的不得不采取的一種強(qiáng)制性措施，我們使用時(shí)要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的過錯(cuò)，從而終止自己的錯(cuò)誤行為。同時(shí)，合理而及時(shí)的懲罰還可以起到示范性作用，對(duì)其他同學(xué)起到警示作用。實(shí)施懲罰措施時(shí)，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰，更不能以罰代管。
5.情、理、法，力互動(dòng)班級(jí)管理的關(guān)鍵。
班級(jí)管理情、理、法、力四方面作為一個(gè)有機(jī)整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開來而孤立、單純地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面。
(1)情與理的互動(dòng)。
班主任在班級(jí)管理中要科學(xué)地處理好情與理的辯證關(guān)系，既不要有理無情，也不要以情代理。如果有理無情，班主任不僅很難走進(jìn)學(xué)生的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生抵觸和對(duì)抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對(duì)學(xué)生的非理智之愛，導(dǎo)致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱，有礙學(xué)生及班級(jí)發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)將情與理有機(jī)地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動(dòng)。只有以情感人，以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，才有說服力，才能使學(xué)生感到情深而意切，真正樂于接受班主任的管理。
(2)情與法的互動(dòng)。
學(xué)生作為班級(jí)一員須受班級(jí)紀(jì)律約束，但法只能規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進(jìn)學(xué)生的心靈，如果只有情，那么班級(jí)管理就會(huì)缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級(jí)管理中，班主任必須要做到人文關(guān)懷與紀(jì)律約束相結(jié)合，只有情與法的互動(dòng)與交融，才能感化學(xué)生的心靈，才能規(guī)范學(xué)生的言行，才能達(dá)到表里兼治的目的。
(3)理與法的互動(dòng)。
班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理既要堅(jiān)持正面施理引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺，同時(shí)又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴(yán)格要求他們，約束其行為，從而使學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。
(4)法與力的互動(dòng)。
大量的班主任工作實(shí)踐也都證明，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學(xué)生的思想行為，則難以保證教育和管理的實(shí)際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機(jī)結(jié)合，相輔相成。執(zhí)行制度和紀(jì)律，通過法與力的互動(dòng)交融，使學(xué)生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養(yǎng)成自覺遵守各種管理制度的良好行為習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)由他律向自律的升華。
班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中只要?jiǎng)又郧?、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達(dá)到情、理、法，力的合理交融與完美互動(dòng)，就必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展以及班級(jí)管理質(zhì)量的提高。
總之，班主任是班級(jí)管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該實(shí)行智慧管理，愛心管理精細(xì)管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，追求管理的藝術(shù)，順應(yīng)花季少年男女生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十四
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”，今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財(cái)富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們?cè)诒緦W(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會(huì)將你們的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)和傳遞給更多的耀華人，我們期待著。
今天是我們所有的2xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會(huì)議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊(duì)伍，在110人的年級(jí)組長(zhǎng)、班主任老師隊(duì)伍中，男女老師的人數(shù)分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結(jié)構(gòu)為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊(duì)伍有著很多的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅(jiān)力量，多年的積淀，你們對(duì)教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級(jí)成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨(dú)生子女的你們，有著年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實(shí)干。對(duì)于這樣一支隊(duì)伍，我們充滿期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是：扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著重加強(qiáng)教育效能。工作要求是：弘揚(yáng)正氣，凝聚團(tuán)隊(duì)，專心致志，注重效果。兩個(gè)16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導(dǎo)思想的解讀：
“扎實(shí)推進(jìn)”就是要實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的推進(jìn)，來不得半點(diǎn)的虛假、不實(shí)。提到“科學(xué)發(fā)展”就會(huì)讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個(gè)群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會(huì)上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學(xué)校本學(xué)期對(duì)老師在工作標(biāo)準(zhǔn)的高要求、工作實(shí)效的高要求，各部門都為老師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了很多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；另一方面啟動(dòng)人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂，如工作量酬金系數(shù)10%的提高，房補(bǔ)款項(xiàng)即將落實(shí)等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻(xiàn)著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗(yàn)來自于學(xué)校，更來自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長(zhǎng)中的學(xué)生不僅有渴求知識(shí)的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應(yīng)為學(xué)生搭建各種成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得。科學(xué)發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說“著重加強(qiáng)教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊(yùn)藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個(gè)人的事情，而是靠每個(gè)人的努力?？棵總€(gè)人的弘揚(yáng)正氣，凝聚團(tuán)隊(duì)，專心致志，注重效果。
弘揚(yáng)正氣——年級(jí)、班級(jí)要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師，精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程當(dāng)中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團(tuán)隊(duì)——團(tuán)隊(duì)的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個(gè)年級(jí)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們提倡在年級(jí)工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)的核心和領(lǐng)軍，在年級(jí)工作中要形成以年級(jí)組長(zhǎng)為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅(jiān)持，一種不達(dá)目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實(shí)學(xué)生的一日常規(guī)做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴(yán)抓學(xué)生的遵紀(jì)衛(wèi)生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實(shí)。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對(duì)的手段，我們強(qiáng)調(diào)的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實(shí)沒有，效果如何。我們既要關(guān)注過程的創(chuàng)新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項(xiàng)工作的話，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個(gè)意識(shí)問題：
1、大局意識(shí)。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對(duì)于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對(duì)立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對(duì)家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責(zé)任意識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)工作的第一責(zé)任人。班主任老師是班級(jí)工作的第一責(zé)任人。班級(jí)帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽(yù)、學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任老師對(duì)于學(xué)生一生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任老師的性格直接影響到班級(jí)的性格，影響到每個(gè)學(xué)生的世界觀和追求。班主任老師對(duì)自己嚴(yán)要求重示范，學(xué)生們必然嚴(yán)于律己，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)；班主任老師努力爭(zhēng)先，學(xué)生必然會(huì)處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)看到什么實(shí)效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫勵(lì)志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來，長(zhǎng)期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責(zé)任意識(shí)就會(huì)有更多利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品格的實(shí)招。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十五
班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說：“智慧要靠智慧來培養(yǎng)，良心要靠良心來熏陶?！苯Y(jié)合自己從事班主任工作的體會(huì)，下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。
一、 愛心是班級(jí)管理的基石
俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會(huì)愛你，并且愛你所教的學(xué)科。愛主要體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、消除學(xué)習(xí)心理障礙、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境上，孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì)是惡劣的。列如：有位同學(xué)在日記上這樣寫到“我認(rèn)為班主任對(duì)我們每一位同學(xué)都很照顧，有一次我的脖子不知道為什么腫了起來，家人不予理睬，說沒什么大事，直到我來到學(xué)校痛的哭了起來，沒想到被班主任發(fā)現(xiàn)了，急忙聯(lián)系家長(zhǎng)，可是家長(zhǎng)的電話怎么也打不通，最后他開車送我回家，聯(lián)系到家長(zhǎng)后還一再囑咐家長(zhǎng)一定要帶我去縣醫(yī)院做檢查，我心里真的很感激他，家長(zhǎng)能忽略的，班主任卻能重視，所以我決定一定要好好學(xué)習(xí)報(bào)答老師?！边€有同學(xué)寫到“記得我初入學(xué)校的時(shí)候，晚上著涼了，不小心感冒發(fā)燒，班主任換給我藥，還叮囑我按時(shí)吃藥，問我好點(diǎn)了沒有？”同學(xué)都很羨慕我，我也很自豪，因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)貼心的班主任?；厝ジ嬖V父母，他們也很高興。所以如果心中有愛，即使在你批評(píng)他們的時(shí)候，他們也能感受的到。二、對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)加管理，嚴(yán)加約束。
俗語說：“嚴(yán)師出高徒?！钡珖?yán)要有尺度，要講求方法，嚴(yán)要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛。列如：我們班的閆倩同學(xué)剛?cè)胄r(shí)自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好，不服從班長(zhǎng)的管理，甚至在考試時(shí)用玩具蜘蛛來恐嚇?biāo)耍?jiǎn)直無法無天，對(duì)于這類學(xué)生必須通過嚴(yán)格的批評(píng)教育，使她真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的?，F(xiàn)在她擔(dān)任我班的副班長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真踏實(shí)，在班級(jí)管理方面認(rèn)真負(fù)責(zé)。
班主任要言而有信，說到做到，而且要率先垂范，身體力行。另一方面，班主任要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對(duì)“差生”“落后生”也要相信他們，理解他們，鼓勵(lì)他們，給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，形象又不好，許多同學(xué)都看不起他，甚至歧視他，大掃除時(shí)，最臟最累的活都讓他干，如果這樣長(zhǎng)期下去，打破了他的心靈底線，他也許就會(huì)輟學(xué)，針對(duì)這個(gè)問題，在開班會(huì)時(shí)我就告誡其他學(xué)生“不允許任何人欺負(fù)王杰，他能安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在這里聽課，不搗亂，不破壞，已經(jīng)實(shí)屬不易，在學(xué)習(xí)上有能力的學(xué)生都應(yīng)該去幫助他。”對(duì)于受到挫折的學(xué)生，勇氣和信心顯得尤為重要。
記得上學(xué)期快放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校為了迎接上機(jī)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，經(jīng)過學(xué)生和家長(zhǎng)的同意，幾乎給每一位學(xué)生定制了一套漂亮的校服，本學(xué)期開學(xué)的每一周的升旗儀式上，要求每一個(gè)學(xué)生都需要穿上嶄新的校服來迎接升旗儀式。沒有穿校服的學(xué)生要扣除其所在班級(jí)的周評(píng)比分?jǐn)?shù)，期中被扣分的學(xué)生就有我班的李同學(xué)，在課間，我將他叫到我的辦公室問其為什么不穿校服，“老師，我校服丟了。”他的回答讓我十分驚訝，剛買的校服怎么就丟了呢？我接著詢問校服是什么時(shí)間丟的？他回答道“上周”，聽到他的回答真的讓我有點(diǎn)不知所措。此時(shí)我有意識(shí)的壓抑住自己那種無奈的心情，繼續(xù)心平氣和的詢問：“那你上周什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)校服不見的嗎”？他輕聲的回應(yīng)到“上周五放學(xué)時(shí)我在柜子里翻遍了都沒找到校服，我當(dāng)時(shí)不敢告訴你”。聽到這里我并沒有譴責(zé)他，而是告訴他“下去之后不要在同學(xué)面前說你校服丟了，你就說校服找不到了，明白嗎？”接著課間十分鐘的時(shí)間，給學(xué)生開了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì)，小會(huì)的內(nèi)容是“我們班的某位同學(xué)的校服找不到了，我們的校服都是新發(fā)的，沒有任何標(biāo)記，很容易混淆的，我上學(xué)的時(shí)候都穿錯(cuò)過臨床學(xué)生的校服，當(dāng)時(shí)覺得很尷尬，想在回想起來也沒有什么不好意思的，記得在我上大學(xué)期間，同宿舍的學(xué)生內(nèi)褲都有穿存的，霎那間教室里的學(xué)生哈哈大笑起來，等待笑聲結(jié)束后，我嚴(yán)肅的說了一句話“如果有哪位學(xué)生拿錯(cuò)了校服，請(qǐng)將其放回原處?！苯Y(jié)果令我欣慰的事情發(fā)生了，在第周三的升旗儀式上，李同學(xué)穿上了自己嶄新的校服。
以上這個(gè)小故事是我在班級(jí)管理中所發(fā)生的一件小事情，但是從這個(gè)小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理，不能急也不能慌。2.注意語言的技巧性和藝術(shù)性。(在處理校服丟失這件事情上，如果說校服丟了，而不是拿錯(cuò)了，這件校服可能真的找不回來了。)即使通過自己的判斷，例如：學(xué)生的身高，體型，校服丟失者所在宿舍的位置，以及對(duì)值日生進(jìn)行各個(gè)排查，也會(huì)無濟(jì)于事。3.充分了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生拿校服的動(dòng)機(jī)。（班內(nèi)沒有定制校服的只有三人，其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服，另外一人是女生沒有定制校服，而丟校服的是一名男生。）對(duì)拿別人校服的同學(xué)進(jìn)行心理和動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析：他做這件事的動(dòng)機(jī)是自己忘帶校服，學(xué)校對(duì)沒有穿校服的學(xué)生要進(jìn)行班級(jí)扣分，被扣分的學(xué)生班主任要罰其清潔廁所，迫于這種壓力之下，他穿了別人的校服。
但是當(dāng)他穿了別人的校服之后卻坎坷不安，將校服給正真的主人讓他參加大課間，而自己主動(dòng)提出當(dāng)值日生。他這樣做的目的一是心懷內(nèi)疚，二是維護(hù)班級(jí)利益。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班主任工作對(duì)象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩(wěn)定的學(xué)生，學(xué)生個(gè)性各異，隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種各樣的矛盾。班主任應(yīng)因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法，對(duì)癥下藥，達(dá)到“藥到病除”的效果。
培養(yǎng)班里的每位學(xué)生要有強(qiáng)烈的“班集體榮譽(yù)感”，要求學(xué)生樹立：為班爭(zhēng)光，從我做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家，當(dāng)中某個(gè)人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽(yù)。同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，使他們?cè)诎嗬锲鸬奖砺省⒛７?、先鋒作用。
然而在班級(jí)管理中也存在著一些困惑和問題：
1.學(xué)生的作業(yè)雖然能夠按時(shí)完成，但是抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2.和學(xué)生談心的時(shí)間和次數(shù)太少。
3.如何才能讓家長(zhǎng)做到真正的關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，做好家校互動(dòng)。
在做到以上六點(diǎn)的基礎(chǔ)上，后半學(xué)期還必須做到以下幾點(diǎn)：
要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生，我認(rèn)為就必須把工作做細(xì)做實(shí)，這樣才能搞好班級(jí)工作。
首先，做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，才會(huì)達(dá)到教育的目的。
其次，面對(duì)一些問題，學(xué)生常會(huì)犯，自己要不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，先發(fā)制人。
規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品德。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我常常給學(xué)生說一句話“不要讓愛我的人失望”，以此來鼓勵(lì)學(xué)生要努力拼搏，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)父母。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。用愛去理解，用愛去包容學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤；遇到小事不要斤斤計(jì)較，要記住“水至清則無魚，人至察則無友”，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，以誠相待，用心對(duì)待。以上九點(diǎn)是我對(duì)班主任工作的一些做法和體會(huì)，有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事提出寶貴意見，加以改正！
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事:。
大家晚上好！
在準(zhǔn)備這場(chǎng)發(fā)言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過的每一個(gè)階段，在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情，自己也不斷有新的體會(huì)及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)及曾經(jīng)在某個(gè)歷史階段發(fā)揮過作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對(duì)你們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我將倍感榮幸。
第一點(diǎn)，我認(rèn)為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學(xué)生對(duì)老師以及學(xué)生與學(xué)生之間有了深厚的感情，班級(jí)才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿。而學(xué)生在對(duì)老師產(chǎn)生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學(xué)生的接納和信任，他才會(huì)用真實(shí)的一面去面對(duì)，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對(duì)待學(xué)生，敢于抒發(fā)自己的真實(shí)情感。孩子體諒老師的每個(gè)細(xì)微表現(xiàn)我們要會(huì)感知，會(huì)感謝。我揀幾個(gè)例子，一次周日值日的同學(xué)沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學(xué)生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達(dá)掃的。我就問他，你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說我怕你來了看衛(wèi)生沒有搞，會(huì)很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動(dòng)，我對(duì)全班說我覺得自己有這樣的學(xué)生太幸福，陳思達(dá)太好了，太體貼老師了。一次有個(gè)同學(xué)把大書箱放在走走道，我很生氣地指責(zé)那個(gè)學(xué)生，并試圖用腳把書箱踢動(dòng)，結(jié)果箱子太重了我打了個(gè)趔趄。于是我說，誰把這個(gè)書箱給我搬走。那時(shí)候全班靜靜的看著我，我在想說錯(cuò)話了，如果沒有人來搬我就下不了臺(tái)了。這時(shí)候一個(gè)學(xué)生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動(dòng)，事后我還多次提起他那次的舉動(dòng)給了我多大的幫助跟支持。其實(shí)把這種感動(dòng)抒發(fā)出來也是暗示并鼓勵(lì)其他同學(xué)去愛護(hù)自己的老師。而也正是這種表達(dá)，反過來潛移默化的影響學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)ジ兄?，去體會(huì)，去表達(dá)。我想不能感知體會(huì)他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長(zhǎng)付出的再多，他們都很難感應(yīng)到，更不會(huì)為老師的苦口婆心而去改變自己。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對(duì)父母的情感。曾有其他班的一個(gè)女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長(zhǎng)，我犯了錯(cuò)誤怎么罵我批評(píng)我都行，但我見父母因?yàn)槲叶駛€(gè)犯錯(cuò)的孩子一樣時(shí)我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對(duì)父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動(dòng)學(xué)生的地方。所以我在做學(xué)生工作中，在我激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我常常會(huì)提到我們的父母。我說當(dāng)我們因?yàn)榉稿e(cuò)誤要被學(xué)校開除時(shí)，當(dāng)我們因?yàn)椴慌疾贿M(jìn)一中時(shí)，父母為了讓我們有個(gè)良好教育，良好前途，托這個(gè)求那個(gè)，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會(huì)把學(xué)生催熟，但我覺得這是一個(gè)不可逃避的事實(shí)，特別是初三這個(gè)關(guān)鍵階段，我們不能再任性，應(yīng)該帶著責(zé)任前行。
當(dāng)然學(xué)生與老師，與家長(zhǎng)情感的加強(qiáng)都基于良好的溝通之上。我想每個(gè)老師都是對(duì)學(xué)生好的，既然我們是好心就一定不能讓學(xué)生誤解，不然就真的是好心被當(dāng)做成了驢肝肺。有時(shí)候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時(shí)難免要發(fā)火，要批評(píng)甚至惡批。但這時(shí)候我們不能批評(píng)完學(xué)生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學(xué)生因?yàn)榘づ鷮?duì)老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過學(xué)生，我會(huì)過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關(guān)心他一句。這時(shí)我都能細(xì)微感受孩子那時(shí)的欣喜。有時(shí)候我們也可以側(cè)面解決問題。初二時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)我沒大沒小，又不聽話，我發(fā)了空前絕后的一次大火，當(dāng)時(shí)在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評(píng)過一個(gè)學(xué)生，而且批評(píng)的話隔著一堵墻也被班里的學(xué)生聽的一清二楚。當(dāng)時(shí)平時(shí)那么一個(gè)嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認(rèn)真過。事后我也覺得自己做的有點(diǎn)過，畢竟讓11班12班的學(xué)生都聽到我罵他很傷他面子，有點(diǎn)擔(dān)心他會(huì)不會(huì)想不開。于是等到晚修后我找個(gè)同學(xué)偷偷刺探他再干嘛。打探的學(xué)生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去后我還是有點(diǎn)不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個(gè)學(xué)生，他怎么樣了，學(xué)生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。后來那個(gè)學(xué)生真的改了對(duì)我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對(duì)他也扮了很長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實(shí)fans，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦學(xué)習(xí)我的科目。直到初三時(shí)我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學(xué)觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。
有時(shí)候我們也可以抓住學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)提升個(gè)人在班級(jí)的形象。初二時(shí)，有個(gè)男同學(xué)因?yàn)樯蠋鶈栴}而沖動(dòng)的罵了老師。這是件很大的事情，嚴(yán)肅批評(píng)，恐嚇?biāo)赡軙?huì)被開除，找家長(zhǎng)談話，等措施使用完之后，我確信他已經(jīng)很害怕很懊悔之后我召開了班級(jí)會(huì)議。晚自修后我把全班同學(xué)留了下來，通告了此事并嚴(yán)厲批評(píng)了該同學(xué)。在這位同學(xué)念完幾千字檢討書之后，我問大家：你們知道我為什么把你們留下來嗎？同學(xué)們有的說是為了批評(píng)這位同學(xué)，有的說為了警示他們。我說，大家都只說對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn)。這次雖然是這位同學(xué)犯了事，但這位同學(xué)的事就是我們12班的事，12班每位同學(xué)的行為舉止都代表12班形象，當(dāng)你成功時(shí)12班因你而榮，當(dāng)你出事時(shí)，12班和你一起承擔(dān)，和你一起度過難關(guān)，不管你有多糟糕，你始終是這個(gè)大家庭里的其中一員！這時(shí)全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學(xué)在下面說：老師你今天好偉大啊，老師我發(fā)現(xiàn)你今天特別可愛。之后我和同學(xué)們討論了怎樣去補(bǔ)救這位同學(xué)的過失，大家說如果要開除這位同學(xué)，全班一起去給他說情，而且大家會(huì)在被冒犯的那個(gè)老師課上更認(rèn)真上課，而且說好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發(fā)生的不快。在大家的幫助下，那個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以后也變得很聽話，讓我很省心。而從這件事中我還發(fā)現(xiàn)個(gè)細(xì)微變化，到了初二因?yàn)橥瑢W(xué)之間感情加深了，如果我們處理一個(gè)學(xué)生不當(dāng)，可能會(huì)失去很多學(xué)生的信任，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為如果換成是他，老師會(huì)不會(huì)也是這樣對(duì)我；反之，也會(huì)獲得一大片人的支持，他們會(huì)在你對(duì)待別的同學(xué)的方式上，去感受你對(duì)他們的關(guān)愛。所以在平時(shí)的工作中我會(huì)注意利用這點(diǎn)去抓住這些孩子的心。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十七
班主任是班集體的組織者和教育者，在學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成等方面起著比任課教師更重要的潛移默化的作用。結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，我談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、加強(qiáng)思想教育，學(xué)會(huì)做人。
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，我深刻體會(huì)到了“作為一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展的合格的公民?！边@句話的深刻內(nèi)涵。的確，在現(xiàn)行的考試制度下，我們這樣的普通中學(xué)不可能將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成大學(xué)生，但是，在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)思想健康、道德高尚、遵紀(jì)守法的合格公民方面，是沒有太大區(qū)別的。對(duì)學(xué)生為人處事的道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要途徑主要靠班主任，在某種程度上，班主任的影響力比家長(zhǎng)和其他任課教師都要大。所以，在班主任管理工作中，我首先教育學(xué)生要在“德”上努力做好，我的觀點(diǎn)是只要道德品質(zhì)優(yōu)秀、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、熱愛集體、樂于助人、積極上進(jìn)的學(xué)生，即使成績(jī)“智力”較差，成績(jī)不好，同樣是好學(xué)生。相反，有些同學(xué)盡管文化課成績(jī)好，但目無組織，紀(jì)律觀念淡薄，也不是優(yōu)秀學(xué)生。我充分利用班會(huì)、自習(xí)及大型活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，交給學(xué)生為人處事的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象苗頭時(shí)，我會(huì)及時(shí)做好學(xué)生的思想教育和疏導(dǎo)工作，以理服人，讓學(xué)生從心底里感受到老師的觀點(diǎn)正確，認(rèn)識(shí)到自己言行的錯(cuò)誤，從而學(xué)會(huì)自己應(yīng)該怎樣處理與集體、與同學(xué)、與父母、與老師的關(guān)系。利用一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、擯棄落后，從而努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、嚴(yán)格班規(guī)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
理，這樣，班級(jí)制度的威懾力就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3、以身作則，用行為感染學(xué)生。
俗話說：“再好的語言，沒有行動(dòng)永遠(yuǎn)都是蒼白?！痹诎嗉?jí)管理中，我盡力做到以身作則，用自己的行為去影響、感染學(xué)生。如：平時(shí)我要求學(xué)生做到不遲到，自己首先要按時(shí)到校；要求學(xué)生隨手撿垃圾，自己在看到地上有垃圾時(shí)主動(dòng)撿起來；要求學(xué)生不能罵人，自己的語言就要文明等等。老師的這些行為無形之中就會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響，久而久之，他們就會(huì)從簡(jiǎn)單的模仿過渡到“主動(dòng)出擊”，改變之前散漫拖沓的毛病。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時(shí)時(shí)注意嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長(zhǎng)！
4、選拔得力班干部，充分發(fā)揮班干部的“助手”作用。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還要挑選出來能幫助自己的班干部，并對(duì)他們以充分信任的學(xué)生，將管理權(quán)利下方，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，讓他們大膽管理，充分發(fā)揮他們的管理才能，讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān)，也使班干部管理才能得以展示，管理能力進(jìn)一步提高。
5、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮任課老師的管理作用。
“眾人拾柴火焰高?！币粋€(gè)好的班集體，在管理方面，不僅僅的班主任一個(gè)人的功勞，各個(gè)任課老師的教育也是非常重要的。班主任能力再強(qiáng)，腿腳在勤，對(duì)班級(jí)的情況的了解也是有限的，尤其是帶更多班級(jí)的任課老師的意見、建議更有針對(duì)性和可行性，任課班級(jí)較多的老師一方面對(duì)本班的評(píng)價(jià)往往是從橫向上對(duì)各班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行比較、分析得出的結(jié)論，更具有針對(duì)性和說服力，另一方面，由于帶班較多、相對(duì)課時(shí)較少，學(xué)生對(duì)這些小科目的態(tài)度更能反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，在實(shí)際的管理工作中，我會(huì)經(jīng)常聽取任課老師的意見、建議、從他們那里得到班級(jí)最真實(shí)的情況，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，做到“有的放矢”。當(dāng)然，作為班主任也要幫助任課老師做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每門課的學(xué)習(xí)，不要偏科，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多給學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的各門功課都能取得滿意的成績(jī)。
總之，在班級(jí)管理中我覺得班主任要公平對(duì)到每一個(gè)學(xué)生，以身作則，注重言傳身教，使學(xué)生心悅誠服地接受老師的要求和管理。
當(dāng)然，在班級(jí)管理中，我覺得還有許多有待改進(jìn)的地方，自己也在不斷地探索：
1、如何讓班干部的管理作用更好地發(fā)揮。
2、如何增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺性，使他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)的習(xí)慣。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十八
第一個(gè)感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認(rèn)為班主任不僅需要責(zé)任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個(gè)詞的。
我的
第二個(gè)感慨是班主任一定要有個(gè)性，人格需要人格來培養(yǎng)，個(gè)性需要個(gè)性來導(dǎo)引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個(gè)“媽媽型”的班主任，可你一個(gè)大老爺們無論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻一點(diǎn)都沒有貶義，前面各位提到“溫柔是一種力量”，“關(guān)愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個(gè)真實(shí)的人，不要將自己的個(gè)性隱藏起來，就算是缺點(diǎn)也沒關(guān)系，我希望的德育是一種真實(shí)的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。
我的
第三個(gè)感慨是要注重班級(jí)文化的建設(shè)，我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會(huì)津津有味地回憶起學(xué)生時(shí)代班級(jí)里的一些事，這就是班級(jí)文化，而不是畢業(yè)證書一拿就此散伙，什么都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經(jīng)走不動(dòng)，學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白，他們開同學(xué)會(huì)的時(shí)候還想到你這位老班主任，攙扶著你進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，這就是你當(dāng)班主任的成功，把每一個(gè)班級(jí)都當(dāng)成你的事業(yè)來經(jīng)營吧。感慨很多，時(shí)間關(guān)系就此打住。
初三研討會(huì)初三班主任發(fā)言稿篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報(bào)一下。
有人說：“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位。”在班主任老師工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師老師是不乏味的、是充實(shí)的、完美的老師。魏書生老師曾說“當(dāng)老師不當(dāng)班主任老師，是虧了”，因?yàn)楫?dāng)班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個(gè)好人，學(xué)高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。二要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向，保駕護(hù)航。我認(rèn)為最成功的班主任老師是關(guān)愛學(xué)生的班主任老師，用愛的人格來感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟，學(xué)生敬你愛你，班級(jí)管理就一定能取得良好的效果和成績(jī)。
我感覺做好班主任老師工作要從以下四個(gè)方面努力：
有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺(tái)，我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。尤其是我們班主任老師可以說會(huì)影響學(xué)生的一生，因此任何影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的事情都不是小事，任何對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生，你會(huì)怎么做呢？如我在帶班期間對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)資料卡片，對(duì)于他們的基本情況都能做到一清二楚，時(shí)常與他們和家長(zhǎng)談心交流，為他們制定奮斗目標(biāo)，教會(huì)他們前進(jìn)的方法，勉勵(lì)他們不斷進(jìn)取。明確對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)是我們班主任老師的基本要求。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛和尊重學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關(guān)愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。關(guān)愛學(xué)生就要愛在細(xì)處，如我在帶班期間在辦公室始終都準(zhǔn)備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時(shí)之需。平時(shí)還經(jīng)常根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個(gè)晚自習(xí)快結(jié)束的時(shí)候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級(jí)，學(xué)生們被深深的感動(dòng)了，學(xué)生走完后又逐個(gè)發(fā)短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅(jiān)持下去就能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感覺到親切和深深的關(guān)愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關(guān)愛，關(guān)愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動(dòng)地的大事，但我要說，細(xì)小之處見真情，關(guān)愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當(dāng)然愛有差別，作為班主任老師要“偏愛”后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生。尊重關(guān)愛每一位學(xué)生是搞好班級(jí)工作的必需，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛尊重，你才能贏得學(xué)生信任；班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧，才會(huì)齊心協(xié)力執(zhí)著追求，才會(huì)取得理想的成績(jī)，才會(huì)讓學(xué)生永生銘記。
身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開啟學(xué)生心智、增長(zhǎng)其智慧的知識(shí)的傳播者，還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導(dǎo)師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把工作做實(shí)做細(xì)。如我在班級(jí)管理中每周都推行一個(gè)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)主要是由學(xué)生提出來。每月都進(jìn)行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地了解了學(xué)生，學(xué)生也能敞開心扉。如我班一個(gè)女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學(xué)習(xí)也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現(xiàn)在貧困不是你的錯(cuò)，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責(zé)任。這個(gè)同學(xué)看后開始正視自己，努力拼搏并以理想的成績(jī)進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時(shí)收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個(gè)名為《高考，我們來了!》的主題班會(huì)視頻，學(xué)生們看到了自己的三年時(shí)光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實(shí)踐，班級(jí)工作就一定會(huì)有許多招數(shù)，班級(jí)管理就一定能上臺(tái)階，并取得良好的效果。
班主任老師需要有大局觀，管理班級(jí)我們離不開課任老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)。大家知道我們每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生對(duì)我們的感覺也不同?？赡苡械膶W(xué)生對(duì)班主任老師有什么看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學(xué)生對(duì)任課老師有什么看法不敢說，但他們有可能會(huì)和你說。因此我們一個(gè)班級(jí)的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準(zhǔn)確地了解每一個(gè)學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生感覺到老師對(duì)他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)打電話鼓勵(lì)他們外，還請(qǐng)我班的老師也有針對(duì)性以短信的方式鼓勵(lì)學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)。不少家長(zhǎng)事后都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17798665.html】
