作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒賀卡教案說(shuō)課稿篇一
《雪地賀卡》是鄂教版第九冊(cè)第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠(chéng)”,“真誠(chéng)”是這個(gè)世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠(chéng)的關(guān)懷,被真誠(chéng)的心靈溫暖的童年是多么的幸福!“沒(méi)有童話的童年,沒(méi)有幻想的'童年,沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年!”是本文的思想主旨。這篇是寫給兒童看的,因?yàn)閮和男撵`純真,情感真實(shí),心理上更為好奇,更趨于趣味和幻想,他們往往把神話、童話乃至夢(mèng)幻當(dāng)做真實(shí),他們喜歡沉浸在自己的童話世界里,他們的一舉一動(dòng)都充滿了純真、美好的孩子氣!但是,隨著孩子逐漸長(zhǎng)大成人,現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加,在喪失孩子氣感受的同時(shí),往往也可能流失一部分純真、美好和童趣,所以,這篇也是寫給“長(zhǎng)大了的孩子們”看的,希望能喚醒那美好純真的童子。
課文從整體來(lái)看,以時(shí)間為序,以賀卡為線索,展開了具體的故事情節(jié)的敘述,語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸,卻處處流露著感動(dòng)人心的情愫,這情愫來(lái)自于小女孩劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài),更來(lái)自于“我”對(duì)這純真童心的呵護(hù)和珍重。
⑴、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
⑵、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶、理解課文內(nèi)容,圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸?!边@句話體會(huì)童心世界的美好和純真。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心,珍惜童年。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,然后又不回了?”理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福?!?/p>
1、樹立人物形象,使學(xué)生融入角色。表面來(lái)看是一篇敘事的課文,有故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,有生動(dòng)有趣、耐人尋味的故事情節(jié),在閱讀教學(xué)中的主要策略是以故事為依托,激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),逐步樹立劉玲這個(gè)人物形象,讓學(xué)生從這個(gè)活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯,因此,圍繞劉玲寫給雪人的和我的兩封信來(lái)來(lái)做,通過(guò)各種形式的而朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入“劉玲”這個(gè)角色之中,使人物形像在學(xué)生心目中逐漸鮮活起來(lái),讓學(xué)生從劉玲身上找到自己童年的影子,從而喜歡上這個(gè)主人公,產(chǎn)生閱讀興趣!
2、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句中感受“我”的情感變化。如果說(shuō)劉玲是中的第一主人公,那我就是中的第二主人公。在文中3、6、8三個(gè)自然段中都非常具體地描寫了我心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)“我”對(duì)劉玲的童心的珍愛(ài)之情以體現(xiàn)童心的可貴。
3、引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),本文的內(nèi)容和人物形象都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,因此引導(dǎo)學(xué)生制作一些賀卡,并寫上幾句話,送給他人。這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),用自己的行動(dòng)去播撒愛(ài)心,珍惜自己寶貴的童年時(shí)光!
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō),課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。確實(shí),好的開頭使課堂成功的一半。課堂伊始,利用和教師深情地導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情景,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后以賀卡為線索,抓住學(xué)生自己提出的兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)課文。
讓學(xué)生自主閱讀文本,自主討論交流,合作探究。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀(課文)——思(問(wèn)題)——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句)——悟(感受)學(xué)習(xí)方法。第一次“我”為什么要給雪人回賀卡?在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的詞、句,進(jìn)行反復(fù)品味,層層剝筍,逐漸深入,抓住“格外心動(dòng)”,讓學(xué)生再讀賀卡,是什么讓“我”心動(dòng)呢?通過(guò)細(xì)讀細(xì)品引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟原來(lái)是劉玲純潔的愛(ài)心讓人心動(dòng)。抓疑問(wèn)句反復(fù)讀,評(píng)讀,抓重點(diǎn)詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨(dú)具匠心,同時(shí)讓學(xué)生明白自己在寫作中用詞要思量。
1、主要讓學(xué)生讀劉玲寫給雪人的第二張賀卡,然后設(shè)身處地的去想,假如是你看了賀卡之后你會(huì)不會(huì)再給劉玲回信呢?然后學(xué)生的意見(jiàn)也不統(tǒng)一,有的說(shuō)回,有的說(shuō)不回,不論是回和不回,都是出于關(guān)愛(ài)劉玲的美好心愿,也有學(xué)生說(shuō)想回又不想會(huì),猶豫不決,這也正是文中“我”的別樣心情啊,再扣住“別樣心情”,扣住“兩難”心緒,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生與文本對(duì)話,作者最后為什么還是不回呢?由文字而內(nèi)容,有感受而內(nèi)心,深深理解作者不回信的美好愿景,也很好地完成了在學(xué)生心目中凸顯善待呵護(hù)一個(gè)童年的美夢(mèng)的心靈與形象的熏陶。
雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意,賀卡傳遞的是一份關(guān)愛(ài),一份真情,一片愛(ài)心。讓學(xué)生寫賀卡,一方面讓學(xué)生進(jìn)行遷移寫訓(xùn)練,真正做到讓學(xué)生讀中學(xué)寫,使語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)到位。另一方面,讓學(xué)生也去體驗(yàn)傳播愛(ài)心的快樂(lè)與幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)中,我想法設(shè)法讓學(xué)生悟出文字的美,領(lǐng)會(huì)文字的情,學(xué)生在我的引導(dǎo)下,對(duì)于語(yǔ)言文字進(jìn)行了咀嚼,收到了一定的效果。他們的想象能力,朗讀能力,品詞析句的能力得到了一定的培養(yǎng),三維目標(biāo)得到了較好的落實(shí)。但由于我個(gè)人的調(diào)控能力有限,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮不夠,很多時(shí)候是在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí),這需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉。
幼兒賀卡教案說(shuō)課稿篇二
1、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課程,不但是課程內(nèi)容的變化,而且也是教與學(xué)方法的變化。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合,忽視學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng),信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。信息技術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)時(shí),一要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),二是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課就是基于這個(gè)理念進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)中,我始終努力體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”、“訓(xùn)練是手段,能力培養(yǎng)為目的”的教學(xué)思想。我靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、討論式、協(xié)作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去求知、去探索,讓學(xué)生自始至終參與到整堂課的教學(xué)中。
2、 依據(jù)新教學(xué)理念、學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我為本課設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
掌握制作賀卡的具體步驟。
充分使用藝術(shù)字工具提供的各種功能,寫出色彩豐富、格式多樣的藝術(shù)字,使賀卡更加精美。
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,能進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置、綜合處理文字、圖片。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力。
能夠靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí),結(jié)合本節(jié)內(nèi)容,設(shè)計(jì)制作出美觀新穎、表現(xiàn)力豐富的賀卡。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到把掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活的樂(lè)趣。
信息技術(shù)重視實(shí)踐操作,因而本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是:
1、掌握制作賀卡的基本步驟。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)制作一張精美的賀卡。
精美的賀卡用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我的教學(xué)設(shè)想是:設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。cai課件演示一組精美的賀卡,創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍,學(xué)生有一種感性上的認(rèn)識(shí),激發(fā)了興趣,便躍躍欲試,想親手制作一張賀卡,自然引出新課內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié):探求新知,掌握技能。這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我先采用討論法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),總結(jié)出制作賀卡的步驟,這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)這個(gè)步驟,師生共同制作一張賀卡。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)與技巧的需求,即“做中學(xué)”的教學(xué)方法。這一活動(dòng)中,教師少而精的講解,可以使學(xué)生集中精力積極思維,并按自己的思路提取所學(xué)知識(shí),連接思維斷點(diǎn),將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,讓學(xué)生在看清、聽(tīng)清、想清的基礎(chǔ)上再去操作,這樣更會(huì)達(dá)到事半功倍的效果 。
第三環(huán)節(jié):運(yùn)用知識(shí),拓展練習(xí)。實(shí)踐是綜合開發(fā)智能的重要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生不同能力提出不同的教學(xué)要求,因材施教,鼓勵(lì)學(xué)生求異和創(chuàng)新。 學(xué)生在掌握賀卡制作的基本步驟和方法后,讓其充分發(fā)揮自己的想象力,全面、綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作出多姿多彩的作品,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
第四環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)作品,總結(jié)延伸。小組互評(píng)作品,并推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與小結(jié)和評(píng)論,相互交流,正確評(píng)價(jià)自己和他人的作業(yè)。另外學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)和技能,并將其系統(tǒng)化,掌握其內(nèi)在聯(lián)系,這也是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,將為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
教法
教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此我采取以下方法:
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,并且設(shè)計(jì)開放的任務(wù),使學(xué)生的作品多姿多彩,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2、演示法:把制作的賀卡展示給學(xué)生,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次把握,并從中獲得啟迪,從而解決問(wèn)題。同時(shí)也給學(xué)生制作作品提供了模板,讓學(xué)生明白作品需達(dá)到的要求。
3、討論法:圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,以形成正確的觀點(diǎn)、方法,內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)體系。
4、直觀教學(xué)法:利用newclass教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)等工具,演示制作過(guò)程,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示操作,邊演示邊講解。
5、成果展示法:將部分學(xué)生作品在全班展示,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生采用了以下學(xué)習(xí)方法:
1、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí),自己總結(jié)歸納出制作賀卡的步驟。同時(shí)在明確任務(wù)后,全面、綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)制作精美的作品。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,促使每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得成功,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
1、明確評(píng)價(jià)目的:既導(dǎo)向鑒定,更激勵(lì)改進(jìn)。在教學(xué)中我們應(yīng)該通過(guò)行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以調(diào)控,激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)發(fā)展。制作賀卡時(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生操作過(guò)程和最終作品的觀察,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),就可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題。這時(shí),教師應(yīng)在充分肯定每一位學(xué)生勞動(dòng)成果的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生要采納別人的合理建議。
2、把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):輕統(tǒng)一評(píng)價(jià),重個(gè)性評(píng)價(jià)。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)學(xué)生的不同情況制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。只要學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上有提高、有發(fā)展、有創(chuàng)新,就應(yīng)該得到肯定和贊賞。比如在賀卡的制作中,處理賀卡背景時(shí),就由于學(xué)生的程度不同,而制作的作品也各不相同。這時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),而不是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
3、充實(shí)評(píng)價(jià)主體:變被動(dòng)評(píng)價(jià)為主動(dòng)評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià),教師要敢于接受來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià),使自己成為評(píng)價(jià)的客體,營(yíng)造出教學(xué)過(guò)程中師生平等的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生去評(píng)價(jià)他人,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)與他人合作。鼓勵(lì)學(xué)生既要接受外部評(píng)價(jià),又要積極開展自我評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,增強(qiáng)自信心。
4、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法:輕量化鑒定,重定性分析。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,充分對(duì)學(xué)生操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
以上是我對(duì)《精美的賀卡》一課的教學(xué)認(rèn)識(shí),若有不妥之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。
幼兒賀卡教案說(shuō)課稿篇三
1、教材簡(jiǎn)析
《雪地賀卡》是六年制小學(xué)鄂教版第九冊(cè)第六單元中的課文。作者:鮑爾吉原野,一位蒙古族的警察作家,與歌手滕格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”?!堆┑刭R卡》可以說(shuō)是頗能體現(xiàn)鮑爾吉原野寫作風(fēng)格的一篇小小說(shuō)?!皼](méi)有童話的童年,沒(méi)有幻想的童年,沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年!”是本文的思想主旨。表達(dá)了作者對(duì)童心的珍惜。
課文從整體來(lái)看,以時(shí)間為序,以賀卡為線索,展開了具體的故事情節(jié)的敘述,語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸,卻處處流露著感動(dòng)人心的情愫,這情愫來(lái)自于小女孩劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài),更來(lái)自于“我”對(duì)這純真童心的呵護(hù)和珍重。
課文按照事情的發(fā)展順序可分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分:
第一部分(第1-3段):寫“我”所在的城市沈陽(yáng)有一年的冬天下了很大的雪,在下班回家的路上“我”發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的雪人,雪人的胸前插著一張賀卡,是一個(gè)叫劉玲的孩子寫的,表達(dá)了她對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)之情。而“我”被劉玲的純真童心深深地感動(dòng)和吸引,似乎作為一個(gè)成年人已經(jīng)好久沒(méi)有感受過(guò)這般賦予童話的美好心靈。
第二部分(第4—7段):寫“我”以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡,表示愿意與她作好朋友,并祝福她學(xué)習(xí)進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂(lè)!劉玲收到賀卡,高興得跳了起來(lái),以為夢(mèng)中的神化實(shí)現(xiàn)了,但她的同學(xué)和父親卻告訴她這一切都是假的,是大人寫的。于是劉玲再次發(fā)出賀卡發(fā)出疑問(wèn)“那大人是誰(shuí)?”這樣的疑問(wèn)也使“我”心中產(chǎn)生別樣心情:到底是把真相告訴劉玲,還是將游戲繼續(xù)下去?此時(shí)的“我”也犯難了,告訴自己“在這場(chǎng)游戲中,我應(yīng)該小心而且罷手了?!?/p>
第三部分(第8—9段):寫“我”最后的決定:既不把事情的真相告訴劉玲,又不再寫回信給劉玲,就讓她驚訝著,期待著,將這個(gè)關(guān)于雪人的秘密當(dāng)作一次奇遇,保存在她童年的記憶里。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
⑵、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶、理解課文內(nèi)容,圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會(huì)童心世界的美好和純真。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)珍惜純真的童心,對(duì)世界要充滿信任與期待。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。本文篇幅短小,文字流暢,通俗易懂,是培養(yǎng)學(xué)生自主?合作?探究性學(xué)習(xí)的良好途徑。因此在教學(xué)本文時(shí),自己通過(guò)如下流程,使學(xué)生體會(huì)童年、童趣、童心、童真,理解作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)、對(duì)童心的呵護(hù)。
㈠、創(chuàng)設(shè)情境 撥動(dòng)心弦
㈡、初讀課文 整體感知
㈢、誦讀想象 體會(huì)情感
㈣、研讀課文 釋疑解惑
㈤、總結(jié)全文 點(diǎn)明主旨
㈥、學(xué)習(xí)拓展 自創(chuàng)賀卡
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 撥動(dòng)心弦
導(dǎo)入:下雪了,美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降,像一個(gè)個(gè)精靈,又像白衣天使下凡,使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著;打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人??墒怯幸粋€(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡,這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是: (板書課題: 雪地賀卡)
(二)、初讀課文 整體感知
本文寫了一個(gè)耐人尋味的故事,你想知道故事的情節(jié)嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍,并思考:
1、這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?
2、給老師和同學(xué)講一講這個(gè)故事。
(三)、誦讀想象 體會(huì)情感
1、文中有幾張賀卡?都是誰(shuí)給誰(shuí)寫的呢?
2、分角色朗讀文中的三張賀卡,體會(huì)一下劉玲的情感和“我”的情感。
①劉玲的兩張賀卡,體現(xiàn)了怎樣的情感?
劉玲的童年 童趣:贊美雪人
童心:同情、關(guān)心、祝愿 (純真、美好的心靈)
童真:等待回復(fù)
②“我”替雪人寫給劉玲的賀卡,體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?
(“我”對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài),真心的祝福)
(四)、研讀課文 釋疑解惑
1、明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來(lái)卻又不回 了。“我”為什么這樣做?請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎?
(作者想保護(hù)純潔的童心,他知道作為一個(gè)孩子應(yīng)該有夢(mèng),應(yīng)該有對(duì)童話的神往,有對(duì)生活的某種期待,應(yīng)該富有想象力,這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象,所以代雪人給孩子寫信。作者說(shuō)“不知這樣做對(duì)不對(duì)”,是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子,自然孩子沒(méi)有那么脆弱,孩子知道是一個(gè)大人在跟她對(duì)話。作者這樣做沒(méi)什么不對(duì)。)
2、“我”會(huì)將這個(gè)游戲繼續(xù)下去嗎?
(抓住“別樣心情”來(lái)激活學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn),并通過(guò)各種形式的讀來(lái)體會(huì)“我”的矛盾心情。)
(五)、總結(jié)全文 點(diǎn)明主旨
“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸福?!卑驯疚暮妥约旱耐晟罱Y(jié)合起來(lái)想一想,談?wù)勛约和晟畹摹捌嬗觥焙汀懊孛堋薄?/p>
(童年是人生最美好的歲月,孩子活潑可愛(ài),充滿幻想,充滿對(duì)世界的渴望。因?yàn)榛孟耄驗(yàn)楹闷?,孩子有許多可笑的舉動(dòng),有許多大人不解的快樂(lè)秘密,這些秘密使孩子的世界豐富多彩,也使他的成長(zhǎng)充滿情趣。所以說(shuō),帶著秘密的童年是幸福的。)
(六)、學(xué)習(xí)拓展 自創(chuàng)賀卡
⒈同學(xué)們,給雪人寫賀卡是多么有意思呀!你也想寫賀卡嗎?那就自己動(dòng)起來(lái)吧!
⒉學(xué)生自創(chuàng)賀卡。
⒊展示學(xué)生的賀卡作品。
⒋總結(jié)并齊讀課題。
附:板書設(shè)計(jì)
18雪地賀卡
1、發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡,被深深打動(dòng) 珍惜童年
2、替雪人回復(fù)賀卡,小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)” 珍愛(ài)童心
3、感嘆有秘密的童年最幸福
幼兒賀卡教案說(shuō)課稿篇四
《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字,插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架,給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),為我所用”的遼闊空間。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令,使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自學(xué),學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
重點(diǎn):“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn):利用圖片設(shè)置背景。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
因此,本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容,自己動(dòng)手操作實(shí)踐,并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
提供背景圖片,幻燈片。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
(二)自主學(xué)習(xí),合作探究
(三)鞏固練習(xí),體驗(yàn)樂(lè)趣
(四)歸納總結(jié),完成構(gòu)建。
首先出示兩張幻燈片(一個(gè)是有背景 ,一個(gè)沒(méi)有背景): 同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,請(qǐng)從教師給出的演示文稿(一、二)中選出最美和最丑的幻燈片,并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論,發(fā)言。
通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景,有的沒(méi)有;有背景的漂亮,無(wú)背景的不漂亮; 引出問(wèn)題:
什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美?
請(qǐng)同學(xué)們打開格式菜單,找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令:“背景”。(提示,右鍵菜單出可找到)
請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景,看看聰明的你,能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法,在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問(wèn)題:
用“背景”命令加背景,有多少種選擇?(在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索,自主探索的目的:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。)教師巡視課堂,觀察學(xué)生探索情況,注意學(xué)生出錯(cuò)的地方,這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面:
(1)是選擇不同的顏色作為背景;
(2)是選擇用圖片作為背景;
(3)是選擇過(guò)渡填充效果作為背景;
(根據(jù)學(xué)生能力,靈活處理本處教學(xué):
對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。
對(duì)能力較弱的學(xué)生,則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí),對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。(突破難點(diǎn)))
請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景,要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較,看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,學(xué)生設(shè)置背景后,教師機(jī)通過(guò)演示投出,請(qǐng)全班同學(xué)比較,找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果)
幫助老師做事,是小學(xué)生都喜歡做的事,學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較,集體評(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令?這些命令有什么用?
2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我的總體的思路是:
1、由選美比賽引出:“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事,強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。
5、相互比美,相互比較,采用集體評(píng)價(jià),以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。
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