總結(jié)是我們反思經(jīng)驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人在總結(jié)過程中的思路和方法，拓寬自己的思考方式和視角。
小學四年數(shù)學教學論文篇一
隨著教學改革的不斷推進，小學教育中的各門學科都在積極探索全新的教學方法，以改變傳統(tǒng)教學法陳舊落后的弊端。經(jīng)過大量的教學實踐證明，生活情境的運用的確能夠?qū)πW數(shù)學的教學起到良好的促進作用。一方面，運用生活情境的情境教學法將一些真實的場景引入到課堂教學中來，以生動實際的例子來解釋枯燥抽象的數(shù)學理論，這就降低了知識的學習難度，從而提高了小學生的學習興趣。小學生自身的知識基礎(chǔ)比較薄弱，對于一些數(shù)學理論、運算法則等理解起來有一定的困難，如果只是按照教材上的板塊進行純理論的教學，那么小學生可能會覺得數(shù)學課堂非常困難而且無聊。而如果能夠?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合起來進行教學，那些學生就能夠運用自己的生活經(jīng)驗來理解知識，不僅難度下降，而且數(shù)學課堂更加生動活潑，符合小學生的心理特點。另一方面，在運用生活情境的過程中，也能著力培養(yǎng)起小學生的數(shù)學應用能力。如果只是一味以考試成績?yōu)楹诵模魂P(guān)注對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，則會影響到學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。結(jié)合生活實踐的教學，能夠引導學生在生活中積極運用數(shù)學知識解決問題，學會用數(shù)學思維去看待和分析其他問題，這就大大提高了數(shù)學知識的利用率和實用性［1］。
2．1合理導入生活情境。
在小學數(shù)學教學中運用生活情境，必須結(jié)合實際的教學情況，采取合適的方法在合適的情況下導入生活情境，才能發(fā)揮出生活情境的積極作用。因此，運用生活情境必須遵循合理化原則。這就要求數(shù)學教學認真研究小學生的年齡特征，掌握學生的學習心理活動以及真實的學習水平。小學生的思維能力和接受能力都比較差，如果數(shù)學知識難度太大，很容易挫傷學生的學習熱情。而小學生大多性格活潑好動，在課堂上的注意力不夠集中，如果不能在合適的時間點導入生活情境，可能會導致數(shù)學課堂紀律混亂，分散學生的學習集中力?？偟膩碚f，數(shù)學教師要制定切實可行的教學計劃，適當導入生活情境，在課堂進行到一定時候才引入生活情境，避免過多或者過少應用生活情境，對數(shù)學教學產(chǎn)生不利影響。一般來說，數(shù)學教學中生活情境的導入是為了讓學生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學問題。因此，數(shù)學教師應該把握好教學重點，在講解一些抽象難懂的知識時多多引入生活情境。結(jié)合數(shù)學教材和實物教學，引導學生將數(shù)學知識細化為可以理解的生活問題［2］。
2．2重視聯(lián)系生活實踐。
在小學數(shù)學教學中重視生活情境的導入也需要重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實際能力，以及將知識與生活相聯(lián)系的思維模式。也就是說，生活情境必須落實到學生真實的生活中去。比如，在學習加減法運算法則的時候，數(shù)學教師就可以以蘋果、小紅花等實物來引導學生進行運算。學生看著手中的物體進行運算，能夠更加牢固地記住運算法則，也能夠?qū)⒓訙p法順利運用到生活實際中去，學會購物找零等其他的生活能力。再比如，在學習三角形、正方形、長方形等等形狀的時候，數(shù)學教師可以引導學生觀察、討論，找出自己家中所有的三角形物體，在課堂上與同學們進行分享。不同同學之間也可以相互補充、相互學習。類似的生活情境還有很多，數(shù)學知識本來在生活中的運用也是無處不在的。數(shù)學教師應該認真挖掘生活情境素材，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，這樣學生學習起來會更有興趣。
僅僅有課堂上的應用和重視還不夠，也要在課堂之外鼓勵學生加強數(shù)學實踐教學，切實將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為解決生活問題的能力。為此，數(shù)學教師應該重視實踐教學的重要性，在數(shù)學教學中培養(yǎng)起學生的實踐學習思維，鼓勵學生自己動手解決數(shù)學問題。比如，可以讓小學生測量房間地板的面積、家里衣柜的.容積等等。這樣的生活情境教學法能夠使小學生迅速掌握數(shù)學操作能力，在自己親自參與學習的過程中感受到數(shù)學知識的魅力，并通過解決問題建立起學習自信心和成就感，逐漸提高自身的判斷能力和認知水平。在數(shù)學課堂上，教師可以通過引導式的提問來鍛煉學生的實踐思維。比如，結(jié)合生活實際向?qū)W生提問，班費共有100元，給每個學生購買一條紅領(lǐng)巾，班上一共36人，每條紅領(lǐng)巾2元，那么班費還剩下多少？這種生活情境符合學生的生活體驗，也能夠促進學生進行獨立自主的思考。而家長也應該積極配合數(shù)學教師的安排，為學生的數(shù)學實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境，給予一定的幫助。同時，學生還可以積極參加一些數(shù)學知識競賽、數(shù)學夏令營活動來提高實踐學習能力［3］。
3結(jié)束語。
綜上所述，生活情境教學法在小學數(shù)學教學中有非常重要的作用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在不斷的思考和實踐過程中提高自身的數(shù)學知識水平。因此，小學數(shù)學教師應該結(jié)合實際，認真研究小學生的年齡特征和學習心理，制定合理有效的教學計劃。并且在課堂上注意創(chuàng)設(shè)學習情境，課堂下注意鍛煉實踐能力，從而促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的改善。
小學四年數(shù)學教學論文篇二
心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，而健康的心理是小學生健康成長的重要因素。以人為本、育人育心，對小學生進行健康的心理品質(zhì)教育，幫助學生化解學習心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習心理狀態(tài)，從而全面提高學生素質(zhì)，是每位教師的責任。為此，在數(shù)學教學中滲透心理健康教育具有很強的現(xiàn)實意義。下面筆者就如何在數(shù)學教學中滲透心理健康教育談幾點看法。
一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，進行心情教育。
在數(shù)學教學中常常會出現(xiàn)教師苦囗婆心地講解而學生卻無動于衷的現(xiàn)象。這是因為師生的心向不一致，師生之間沒有產(chǎn)生積極有效的心理效應。因此，教師要合理運用“心理效應”這根調(diào)控杠桿，來促使學生積極向上，形成樂觀愉悅的學習情緒，從而提高課堂教育教學效率。
1.調(diào)控情緒。教師走上講臺的時候，如果精神煥發(fā)、情緒飽滿，講課有條有理，鏗鏘有力，學生聽課的情緒也會為之一振，并會以高度的注意力、熱烈而緊張的心情聽課。反之，若教師無精打釆、隨隨便便，學生也會情緒低落，心不在焉。因此，教師在數(shù)學教學過程中要充分利用小學生好動、好奇、好表現(xiàn)的心理特點，讓學生多動口、多動手、多動腦，在學習活動中主動與他人交流，尋找時機進行自我表現(xiàn)。如“三角形內(nèi)角和”一課的導入，要激發(fā)學生的學習情緒使之高漲，筆者釆用了猜一猜“三角形內(nèi)角和是多少度？”這一最為直接、最有效辦法引入新課。它既能極快地喚起學生的高度注意力，又使學生產(chǎn)生興趣，進入生機盎然的學習境地。（1）讓學生相互競猜。教師手上分別出示一個銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓全體學生競猜這三個三角形內(nèi)角和各是多少度？這一設(shè)計是抓住小學生好奇、好問的心理特點，有意讓學生競猜：以上三種三角形的內(nèi)角和不一樣（多數(shù)學生誤為鈍角三角形內(nèi)角和最大），以此激發(fā)學生不甘失敗的好勝心理，同時引起對新課內(nèi)容的注意。（2）讓學生動手實驗。由于學生在上場競猜失利后不甘心，促使他們在實驗中去發(fā)現(xiàn)。學生產(chǎn)生疑問：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和都是180度嗎？此時，學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心迅速形成，智力活動異常活躍。于是，老師就在學生這種“憤悱”心理狀態(tài)下進一步驗證以上三種三角形的內(nèi)角和是否一樣。總之，教師應極力營造活躍的學習氛圍，促使學生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感，從而形成一種積極的學習情緒。
2.挖掘教材。小學數(shù)學教材中蘊含著十分豐富的情感素材，教師們應積極認真去挖掘。如筆者在教學“倍數(shù)與因數(shù)”的課堂練習中設(shè)計了這樣一道題：寫出6的所有因數(shù)1、2、3、6后發(fā)現(xiàn)，1+2+3=6，又回到6本身。
二、預設(shè)客觀情境，進行自評教育。
20xx年版數(shù)學課程標準明確指出：學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。教師既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。而學生的自我評價是學生對自已的學習過程進行自我觀察，對學習結(jié)果進行自我判斷與分折的過程，是一種自我審視的行為。引導學生進行自我評價，主要釆用以下形式。
1.在發(fā)問后自評。在課堂教學中應多鼓勵學生大膽發(fā)問，因為學生的發(fā)問是思考了的結(jié)果，而教師的提問只是為了使學生思考。學生的發(fā)問比答問更值得教師和同學們的鼓勵評價。發(fā)問后還應讓學生分析比較，及時反思，從而對學習方法和心態(tài)進行自我調(diào)整、自我完善，減少不良心理因素的干擾。如教學“生活中的比”的第一課時，課前筆者讓學生觀察多媒體大屏幕上的中國國旗（尺寸大小不一樣的三面），這時大多學生發(fā)問：“老師，雖然這三面國旗的大小不一，但看上去比例很協(xié)調(diào)、很美麗的?！庇袀€別學生質(zhì)問：這三面大小不一樣的五星紅旗究竟哪里相同呀？筆者抓住這一極好的時機對學生的發(fā)問予以積極的評價，同時也讓大家進行自我客觀的評價。接著，筆者用方格把這三面國旗全覆蓋，讓學生分別數(shù)一數(shù)三面國旗的長邊與短邊各是幾格？長邊與短邊的比都是多少？促使學生進一步去思考、去探索新知識。
2.在創(chuàng)新后自評。創(chuàng)造性是課堂教學的精髓。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教，更要鼓勵學生創(chuàng)造性地學。創(chuàng)造教育指出：要促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，可采取激勵辦法來促使學生思維靈活地從各種不同角度，去觀察分析認識客觀事物，積極主動地去尋找最佳的獨創(chuàng)的解決問題的方法。如在學習“百分數(shù)應用”后，筆者用“李大媽按年利率5.85%存了3000元錢，到期共取回了3877.5元，李大媽這筆款存了幾年？”這道題來測試學生的解題策略。筆者把學生列的算式都一一板書并及時地給予評價，接著讓學生之間相互評價和自我評價。這樣讓學生在相互評價與自我評價中獲得批評與自我批評的良好心態(tài)，有利于學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
三、巧設(shè)障礙情境，進行挫折教育。
教育心理學明確指出：當學生學習有困難時，就會出現(xiàn)某種失敗的心理挫折，此后教師所要講究的接觸方式就是及時鼓勵。只有鼓勵才能幫助學生轉(zhuǎn)化受挫的心態(tài)，對不同程度的學生要釆取不同的方式，使之盡快在克服挫折后獲得重新嘗試成功的勇氣和力量。
1.巧設(shè)障礙。教學中可巧設(shè)一些似是而非的、有意讓學生一時陷于學習困難的失敗情境，其實就是教師故意為難他們，目的在于教育他們懂得每個人在學習上都會有失敗，從而幫助他們調(diào)整自視過高的不良心理。如筆者在教學“分數(shù)化小數(shù)”時，課前巧設(shè)一場師生判斷比賽(指名數(shù)學科代表上臺在黑板上任意寫出一個最簡分數(shù)，讓全班同學與老師判斷這些分數(shù)是否能化成有限小數(shù)，正副班長做公證員用計算器驗算)。在學生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律前總是將分數(shù)的分子除以分母，判斷結(jié)果總比老師慢。這樣設(shè)計是有意讓學生比賽失利受到挫折，并讓學生在學習挫折中產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣既為學生提供了暴露錯誤思維過程的機會，又是為學生對自已的學習能力評判有個正確的心理暗示。
2.迎戰(zhàn)挫敗。學生在探求知識的過程中難免會遇到各種各樣的困難，迷茫挫敗的感覺會成為他們前進的障礙，使他們產(chǎn)生郁悶急躁、自暴自棄等不良情緒，對學習喪失信心，甚至開始厭學。這時教師要巧設(shè)育人環(huán)境，充分利用心理效應的“信任、期待”的情感去影響他們，教師一個親切的微笑、一句鼓勵的話語、一個期望的眼神，把師愛的陽光和雨露灑向每一位挫敗者，耐心地幫助他們分析尋找教訓并激勵他們迎戰(zhàn)挫敗，增強他們的自信心?？傊?，在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育，雖然相對于其他學科來說有一定的局限性，但并不是無跡可循。只要我們真心專研、精心挖掘、用心去做，一樣能從公式、定理、性質(zhì)、規(guī)律、概念、例題等這些抽象的、枯燥無味的數(shù)學知識中“挖掘”出我們所需要的心理健康教育滲透的素材來。
小學四年數(shù)學教學論文篇三
孩子們都很愛玩耍，也非常喜歡玩游戲，在上課的時候，教師要適當?shù)亟M織一些游戲活動，游戲不僅能讓孩子們增加學習興趣，還能調(diào)動起孩子們積極參與，積極地去親自做這件很有意義的事情，并且又增加了學生對學習的濃厚興趣。通過這些游戲證明了適當?shù)挠螒蚪逃龑虒W有很大的幫助。如果在課堂中適當?shù)匕才乓恍┯螒蚪虒W，那么會對學生有一定的效果的。例如，在小學一年級課本的數(shù)學上冊數(shù)字“6”的讀與寫的時候，教師在上課之前就已經(jīng)準備好想用游戲來學習這課程了：安排六名學生玩一個圍繞五張椅子轉(zhuǎn)圈的游戲，安排其他學生唱歌，當歌曲結(jié)束時，讓他們?nèi)屪?，看看誰先搶到座位。通過這個游戲讓學生們對數(shù)字有了一些了解，“6比5多1”還知道了“5比6少1”，通過游戲既能復習以前學過的關(guān)于“5”的課程，又能從中啟發(fā)學生對學習新課的愛好，一舉兩得，何樂而不為呢！在數(shù)學教學中，加、減法計算是在一年級數(shù)學教學里最主要的內(nèi)容，數(shù)學計算不僅單調(diào)而且枯燥，它要進行反復練習跟計算，也可以在反復練習中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學習。這樣的課堂游戲是學生最喜歡的愛好了，我們通過這種游戲的方式不僅激發(fā)了學生的興趣，也從游戲中學到了充足的知識，又能讓學生有緊迫感，還培養(yǎng)了學生努力進取的精神。在游戲中不僅給學生提供了計算熟練的時機，并且也讓學生感受到了團隊的精神。
二、創(chuàng)造生活情境，使學生了解數(shù)學。
生活中時時都會用到數(shù)學。要想讓學生學好數(shù)學這門課程，就應該從學生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā)，為學生提供有力的學習機會，讓他們從實際生活當中去創(chuàng)造學習數(shù)學的機會，去了解數(shù)學，感覺到數(shù)學時時就在他們的身邊，讓他們從中感覺到學習數(shù)學的趣味。所以，我們要把數(shù)學教學中的問題與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從學生的實際生活經(jīng)驗中出發(fā)，去創(chuàng)造有趣而且生動的學習環(huán)境，讓學生學會在生活環(huán)境中去體驗跟思考，從中知道了學習數(shù)學的價值性，這樣就會讓學生感到數(shù)學與生活實際相結(jié)合，才能更好地去理解、學好數(shù)學。
三、創(chuàng)設(shè)故事情境，給學生想象的空間。
低年級的學生也非常喜歡童話故事，我們可用童話故事的形式把數(shù)學中的問題來描繪出來，這樣能夠引發(fā)起學生學習的興趣，有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。所以我們要根據(jù)兒童的心理特征，把書上的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，編一個小故事，這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣跟氛圍，從而達到非常好的效果。例如，小學一年級“加法跟減法”教學中，教師就可以用編故事的方法出題：在一片大森林里，有很多可愛的小動物，他們過著無憂無慮的生活，這天是小兔子的生日，她就邀請了她的好朋友來家里做客，小熊帶了3桶蜂蜜，一會小猴子帶來8個桃子，小象子帶來20個蘋果。小豬是最后來給小熊過生日的，小豬不但沒送小兔子禮物，而且還偷偷吃了3個又大又紅的蘋果，小兔子知道后非常不開心，那么請小朋友開動腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物？小豬偷吃后又剩幾個水果？讓學生通過這樣的游戲來激發(fā)學習的積極性，他們很快就算出來結(jié)果。教師還激勵學生用編故事的方法去學習算術(shù)，這樣學生學習興趣就會很濃厚。
四、創(chuàng)造活動環(huán)境，培養(yǎng)想象力。
心理學研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學的知識、思想跟方法，必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學活動與實踐中去掌握、去理解，而不是單一地聽教師講解。教學中，把問題情境活動化，就是讓學生親自到問題情境中去，在做、聽、說、看、想的過程中增長知識，提高能力。在小學一年級的課本上冊“認識物體”這一課時，教師要按學生的各項特征，來組織學生交流合作，讓學生學會自己去動手搭建積木，在游戲中感覺到物體形狀的不同，并且要引導學生在游戲中對一些物體的分類要明確，并且要學會觀察物體，讓后拿出正方體、球跟圓柱體等圖形，來認識這些圖形的形狀，鼓勵學生親自去去摸一摸體會一下這些物體的特征，最后在游戲結(jié)束是跟同學們說說觀察到的物體形狀的特點，形成形狀不同物體的表現(xiàn)。讓學生們通過各種游戲來學習數(shù)學，讓學生們知道觀察跟分類的過程，使學生對不同物體加深了解。比如，當學生們學到一年級數(shù)學課本上冊的一道教學題時，教師按照平時學生值日分組，每一小組按照身高排成一組，然后讓學生說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學，這一組共有幾個人，說完后填寫在表格中，然后再組織學生去分析一下每一位學生說的三個數(shù)之間的關(guān)系，讓學生去討論，然后給教師匯報討論結(jié)果。教師通過這些方法讓學生去做、去理解數(shù)學題，學生就會越來越對學習數(shù)學充滿興趣。
五、總結(jié)。
總之，通過以上這些讓我們看到，只有我們在課堂上抓住教學中的機會，適當?shù)厝?chuàng)造情境，就調(diào)動起學生對學習數(shù)學的進取心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在快樂中去感受學習數(shù)學的神秘感，使學生的上進心得到加強。對教學環(huán)境良好、合理的創(chuàng)造，一方面可以讓學生對數(shù)學技能知識很好掌握，另一方面對學生的學習方式不斷改變，這樣就能夠使學生的創(chuàng)新意識跟綜合能力不斷加強。
小學四年數(shù)學教學論文篇四
摘要：小學作為數(shù)學教學的基礎(chǔ)階段，對于學生數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學能力的培養(yǎng)具有重要作用。小學數(shù)學教師能夠為日后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。由于小學生的邏輯思維能力和邏輯思維能力還比較欠缺，因而，在學生教學中要切實貫穿小學數(shù)學教學的生活化和實用化。生活化和實用化的小學數(shù)學教學模式能夠提供學生對于數(shù)學的認知程度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，提供論理論聯(lián)系的能力，在數(shù)學應用和生活中提供數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；實用化；途徑。
一、創(chuàng)設(shè)實用化的數(shù)學情境，從生活化情境中引出數(shù)學問題。
在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合生活中的實際數(shù)學問題來創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學情境，從生活化的情境中引出數(shù)學問題。把學生的生活與數(shù)學情境緊密的聯(lián)系起來，讓學生在生活情境中進行數(shù)學知識的學習，首先，可以充分激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣和求知欲，能夠激發(fā)學生充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性，從而形成強大的數(shù)學學習動力。其次，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在生活體驗中進行數(shù)學問題的思考，也能夠把抽象的、枯燥的數(shù)學問題具體化、生動化和形象化，從而能夠增強學生對于數(shù)學問題的感知程度，生活問題的解決中和探索中，不斷的提高自身的數(shù)學解決問題的能力。
當然，生活化情境的創(chuàng)設(shè)還要注意數(shù)學情境的趣味性、實用性和探索性。趣味性的情境能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的效率，而實用性則是提高學生理論聯(lián)系實際，以數(shù)學理論結(jié)合實際生活問題的保證。探索性就是要留給學生一定的探索空間，讓學生充分發(fā)揮自己已有的知識和主觀能動性去解決問題，探索問題。例如，在教授小學數(shù)學100以內(nèi)的加減法時候，教師可以先通過一定的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的興趣，讓其自己用數(shù)學知識去解決生活使用的問題，能達到良好的教學效果。可以通過這樣創(chuàng)設(shè)情境：如果學校組織一次春游活動，一班有48名學生，二班有53名學生，三班有42名學生，四班有37名學生，五班有45名學生，六班有45名學生；每一輛校車有90個座位，那么，如果一到六班每一個學生都要參加這次春游，哪個班與哪個班安排在同一輛校車比較理想，一共需要幾輛校車呢？通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學問題更加生活化和實用化，就能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生思考問題的活躍思維，提高學生應用數(shù)學知識的能力，提高其解決實際生活問題的能力。
二、積極組織生活和的數(shù)學教學活動，引導學生用數(shù)學知識解決生活實際問題。
《新課程標準》明確的指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！痹谛W生數(shù)學教學中，教師必須充分調(diào)動自己的生活知識，組織多樣化的數(shù)學教學實踐活動，設(shè)計、組織、安排好教學課堂的數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中探索數(shù)學現(xiàn)象，用數(shù)學知識來解決生活中的問題，增強數(shù)學教學的生活化和實用化。
（一）以數(shù)學教學實踐操作實現(xiàn)教學的生活化和實用化。
以數(shù)學教學實踐操作的方式來實現(xiàn)小學生數(shù)學教學的生活化和實用化主要就是指在數(shù)學課堂教學中，結(jié)合數(shù)學知識的特點和實踐操作活動的可行性的因素，讓學生針對一個數(shù)學問題進行實際的操作與實踐，把抽閑的數(shù)學問題具體化和形象化，激發(fā)學生的興趣，讓學生在真實可感的生活實際問題中感受數(shù)學的魅力，把數(shù)學理論上升到應用的層次。例如，在教授長方形和正方形面積的時候，教師可以讓學生實際測量一下教師書桌的長和寬，然后計算出面積，求出一張書桌需要耗費的木材是多上平方米。通過學生自己的實踐操作，可以增強學生對與數(shù)學幾何問題的認識，增加知識的理解程度和記憶程度，深化理論知識，達到良好的教學效果。
（二）以數(shù)學教學探索實驗實現(xiàn)教學的生活化和實用化。
以數(shù)學交探索實驗來實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化和實用化就指在數(shù)學教學時，教師要組織學生進行實驗，組織學生進行探究式學習。對于一些不能夠進行實踐和操作的數(shù)學問題，可以通過多媒體展示，也可以充分的使用實驗器材，讓學生進行相關(guān)問題的實驗，通過不斷的探究來掌握數(shù)學知識、數(shù)學規(guī)律和性質(zhì)。例如，在小學六年級關(guān)于圓錐體積的教學內(nèi)容中，由于圓錐體積的計算公式與圓球等其他規(guī)則的圖形不同，為了增強學生的感知度，教師可以組織學生用橡皮泥制作一個標準的圓柱體，測量出圓柱體的底面積和高，計算出圓柱體的體積；然后，把圓柱體進行加工，削成一個底面積與圓柱體相同，高也與之相同的圓錐體，從而發(fā)現(xiàn)出圓柱體體積與圓錐體體積的內(nèi)在關(guān)系。從而不斷的探究出圓錐體體積的計算公式。此外，還可以把圓柱體削成等高但是底面積不等的圓錐，或者是削成底面積相等但是高不相等的圓錐體，反復試驗看結(jié)論是否成立。通過這樣的實驗探究性教學就能夠提高學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，調(diào)動數(shù)學知識去解決生活中的問題，很好的實現(xiàn)了數(shù)學教學的生活化與實用化。
三、結(jié)論。
新課程標準明確強調(diào)小學生數(shù)學教學要實現(xiàn)生活化和實用化，引導小學生積極從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且充分調(diào)動自己的數(shù)學知識去解決生活中的問題，從而讓學生在生活中和實際數(shù)學應用中不斷的提供數(shù)學能力。因而，在小學數(shù)學教學中，教師應當通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，從生活中引出數(shù)學問題，把學生在生活中遇到的實際數(shù)學問題與數(shù)學教學相結(jié)合，促進數(shù)學教學的實用化和生活化，在生活中與實用中培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維和能力，為更高層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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小學四年數(shù)學教學論文篇五
《數(shù)學課程標準》也十分的強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學要求中不僅增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣”，而且同時要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和實踐的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學課和理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊體驗到數(shù)學課與生活的緊密聯(lián)系。
一、追求生活素材，激發(fā)學生的學習興趣。
生活中處處有數(shù)學，我們在教學時就要通過挖掘生活中的數(shù)學素材進行教學，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，并能感受到數(shù)學的作用，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。
如，在教學一年級《分類》這一課時，我就在課前布置學生們和家長一起逛文具店或超市，要求學生留心觀察商場里的商品是怎樣擺放的。學生在上課時就能很快地說出“同樣的商品擺在一起”也能說出這樣放的各種好處，這就為分類的認識奠定了基礎(chǔ)。同時，還在他們課后回家把自己的衣柜整理好把家里收拾一下。用學生身邊的“情境”呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學教學的現(xiàn)實性，趣味性，使學生不僅認識到數(shù)學課知識與日常生活的密切聯(lián)系把生活帶進數(shù)學，又把數(shù)學帶進生活）而且培養(yǎng)了同學們喜歡數(shù)學的情感，調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性，更能激發(fā)出他們學習數(shù)學的興趣。
二、多開展實踐性的活動，創(chuàng)設(shè)出學習的氛圍。
數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。為了讓學生們體會到學習數(shù)學的作用，增強了學習的目的性，我們在教學過程是就要通過開展實踐性活動，讓學生有更多的機會接觸生活區(qū)中的數(shù)學問題逐步感受到現(xiàn)實問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
如，在教學《認識人民幣》一課時，就可以通過學生們常買東西的場境，為同學們創(chuàng)設(shè)一個購物的情境，在桌上擺一些學習用具并標上價錢，找兩名同學做售貨員，然后其它同學則用模擬錢幣到售貨員那里買自己想要的東西，對這樣的實踐活動，學生們感到很新鮮，積極性相當?shù)母摺Ｍㄟ^這一活動同學們知道拿一元錢可以買到期哪些東西，同時也學會了找錢，創(chuàng)設(shè)這樣的購物情境，讓學生在模仿購物活動中認識了人民幣，通過聯(lián)系生活實際的購物活動，使學生在買賣商品的過程中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高了他們的社會交往和社會實踐能力。
三、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
數(shù)學的課程標準站在促進人的發(fā)展的高度上，強調(diào)讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用，重視應用意識的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，人們應該引導學生自覺地把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決問題的能力。
如在教學法《２０以內(nèi)的退位減法》時，書中例３后面的“做一做”，就提供了一幅“美麗的大自然”的情境圖，里面就有大量的數(shù)信息，而且可以從不同角度提出問題。教師在教學時，就可以啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)展，主動的提出不同的問題，然后根據(jù)問題自己收集信息和數(shù)據(jù)，進行探索和解答。從這個完整的過程中讓學生體會到數(shù)學課的作用，體驗解決問題的樂趣。并用生活中的一些信息來提問，并用自己所學到的方法去解決它。在教學過程中要引導學生主動地運用數(shù)學知識解決問題，引導學生多用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
小學四年數(shù)學教學論文篇六
做一位好教師始終是我的奮斗目標。來我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。
一、思想品德方面。
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關(guān)教育方針，認真學習黨的先進理論針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十八大會議精神，自覺踐行“十八大有關(guān)教育”的精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學方面。
一年來我一直擔任xx年級數(shù)學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權(quán)，尊重學生的發(fā)言權(quán)，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極參加校本培訓，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。在這一年的工作中，得到了學校領(lǐng)導的認可，我嚴格要求自己加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
小學四年數(shù)學教學論文篇七
學校工作安排認真做好各項工作，現(xiàn)就一學期來的情況小結(jié)如下：
一、政治思想方面。
本人能夠做到認真學習領(lǐng)悟國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，有強烈的事業(yè)心和責任感;力求做到嚴于律已、寬以待人;端正思想，關(guān)心愛護學生。積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生。
二、業(yè)務學習方面。
為了提高自己的教學水平，經(jīng)?？磁c美術(shù)相關(guān)的書籍，到網(wǎng)上查找一些優(yōu)秀的教案和課件學習借鑒，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。并利用業(yè)余時間學習國畫，提高自己的專業(yè)水平，平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。
三、教學工作方面。
(一)認真?zhèn)湔n，制定教學計劃。認真?zhèn)湔n和教學，積極參加備課組活動并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。
(二)增強上課技能，提高教學質(zhì)量：在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、師德師風方面。
認真學習《師德師風規(guī)范》，準時參加每周三的學習會議，定期摘錄教育信息并完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質(zhì)。工作中服從工學校安排，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，和同事間和睦相處。俗話說身教重于言教，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質(zhì)，認真開展批評與自我批評，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進，積小善成大善。
五、工作態(tài)度方面。
在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n，面向全體學生扎實地開展工作，帶領(lǐng)學生上好課，搞好課余美術(shù)作品的展覽，還經(jīng)常為學校的各項活動布置板報等。本學期還參加了全國藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場會美術(shù)作品的展覽活動。豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。
本人還十分注重個人的專業(yè)學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過匯報課、研討課的聽課、評課，撰寫授后反思、教育隨筆，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會。
一學期來，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想，回顧總結(jié)這學期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學教育的能力，時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰(zhàn)。
新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結(jié)如下：
一、主題研修方面：
1、一年來，我們數(shù)學小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進行了活動。我們小組研修的大主題是小學數(shù)學教材解讀與課堂實踐，這一年我們選擇了數(shù)學課程中四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、平面圖形、解決問題、統(tǒng)計）的《數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域進行了解讀學習，《數(shù)與代數(shù)》里包含數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量，探索規(guī)律四部分內(nèi)容，我們進一步了解了這一領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)、重點難點、編排特點、每一學段學生需要達到的目標層次。圍繞這個主題，每次活動前要求成員先自已解讀每塊的內(nèi)容，再根據(jù)自己的理解在研討時提出自己的困惑。一年來，我們每位成員都做了一節(jié)研討課，我也做了一節(jié)復習課，并整理了自己的實錄，反思了自己的不足。
2、對《數(shù)與代數(shù)》各部分的理解：
對四則運算編排的理解：四則運算的編排從一年級開始一直到四年級結(jié)束，教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算的順序，讓學生有較長時間的過度，通過較豐富的現(xiàn)實素材，逐步體會、理解混合運算的順序，分散了教學難點。后面的教材沒有進一步安排混合運算，小數(shù)、分數(shù)四則運算都是在此基礎(chǔ)上進行類推的，因此，四年級的四則運算的梳理一定要扎實。
對計算的理解：計算本身是一種技能，需要在理解掌握的基礎(chǔ)上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估一估要貫穿于筆算教學的始終，在一定的教學時間內(nèi)對計算方法進行梳理與總結(jié)，保證必要的練習，適當補充練習量，加強練習課的設(shè)計。如：學習乘法分配律時，此類型題書上練習量很少，但如果在此訓練好，在以后的小數(shù)、分數(shù)四則運算中也會遇到此類題，不易遷移。因此必須補充一定量的練習進行訓練。
二、個人研修方面：
1、讀書：
認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現(xiàn)已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀，但由于自己讀書甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會建議的思想內(nèi)涵。無論多難，批注我會堅持到底的。其余時間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數(shù)學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的在課堂實踐中運用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺，還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。
2、課堂教學方面。
我的立足點是：關(guān)注每位學生，關(guān)注學生的思維過程，教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發(fā)展，讓學生的思維動起來，活起來。課堂上我也努力去實施了，但由于新學期又換了一個新的班級，重新又得了解他們，學生也得和自己有一個適應期，所以這方面做得也不太好。
3、其它方面：
今年下鄉(xiāng)送過兩節(jié)課，一節(jié)《三角形的認識》，一節(jié)《5的乘法口訣》，回來及時對自己的課進行了實錄整理，并進行了深刻反思。
一年來，自己的工作進行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來說明，就向一句名言時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。只能希望自己能在下一年里有所收獲吧！
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小學四年數(shù)學教學論文篇八
垂直與平行這部分教材是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)，它是在學生學習了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學的。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應用，這樣的現(xiàn)象對于學生來說，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，相交的情況下有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生對兩直線的關(guān)系慢慢地得以認識與了解。
每一節(jié)課的設(shè)計必須結(jié)合知識的特點，所以在教學中我把自主學習放在了首位.把學生的自主探索與教師的適時引導有機結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前，學生有了操作的機會所以也就提高了學習的興趣。首先，本節(jié)課從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從復習有關(guān)“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。其次，在實際教學中，我緊緊抓住以讓學生自己探索來進行新知識的學習.讓學生自己嘗試畫出兩條直線的關(guān)系，研究在這些情況下，能不能把這幾種情況進行分分類？”學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，這樣不僅符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，同時讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。除此之外，除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解。同時學生的學習也不至于過于無趣。
不過，在這一節(jié)課當中還是存在許多的問題。在本節(jié)課的教學，主要是重難點的突破上還沒有很好地呈現(xiàn)，有些中下生或者學困生對定義的理解不到位。另外對于這兩個定義的學習還是不夠透徹，特別是在讓學生理解”同一平面內(nèi)”學生還沒有很深的感觸。另外這一節(jié)課中學生學習說和敘述的表達還不夠準確，數(shù)學的語言還需要慢慢地培養(yǎng).所以在下一節(jié)課中需要再一次對課堂的缺漏進行再一次。
小學四年數(shù)學教學論文篇九
小學四年級是學生思維逐漸獨立化的重要轉(zhuǎn)型階段，這個年級段非常關(guān)鍵的是學生自我學習能力的培養(yǎng)。下面是小學四年級數(shù)學學習的方法做以歸納，希望能對學生的良好成長、家長的科學家庭教育、教師的高效教學等方面有所幫助。
一、樹立正確的學習思想及端正的學習態(tài)度。
1、勤于動腦，善于思考。在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本溯源。對每一個概念、知識點都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
2、學以致用，努力踐行。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際事物中具體現(xiàn)象抽象為理論的演變過程;對所學理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。
3、厚積薄發(fā)，融會貫通。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀相關(guān)的課外資料，來擴大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進行認真研究，掌握其知識結(jié)構(gòu)。
4、模仿內(nèi)化，積極創(chuàng)新。模仿是數(shù)學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。
5、復習整理，強化記憶。課堂上學習的內(nèi)容，必須當天消化，要先復習，后做練習。復習工作必須經(jīng)常進行，每一單元結(jié)束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。
6、及時。
總結(jié)。
科學評價。學習中的總結(jié)和評價是學習的繼續(xù)和提高它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學習方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學習過程中應注意總結(jié)聽講、讀書和解題中的收獲和體會。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學習方法如：怎樣學習數(shù)學概念、數(shù)學公式、法則、數(shù)學定理、數(shù)學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于學生對數(shù)學的學習。
二、養(yǎng)成良好學習習慣。良好習慣、受益終身。
培養(yǎng)良好的學習習慣是形成學生學習能力的重要方面，也是發(fā)展個性的重要方面，因此形成了良好的學習習慣是以后獲得成功的關(guān)鍵。以下十條習慣是每一個合格的學生應該養(yǎng)成的。
1、自覺預習習慣：了解所要學習的新知識;準備好上課所需的書、本、文具及資料;運用工具書幫助預習;把遇到的不懂之處和難點標記下來。
2、仔細觀察習慣：有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;觀察全面、清楚、找出特點及特征。
3、認真聽講習慣：集中注意力、專心聽講;聽清楚所講內(nèi)容;邊聽邊想、理解內(nèi)容;能記下有關(guān)要點。報做卡片，分類編號貼標簽。定期收藏舊報刊，養(yǎng)成看報好習慣。積累知識堅持做，小溪也能匯成川。
三、
把握學習中的小竅門。
1、抓住課堂。數(shù)學學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
2、高質(zhì)量完成作業(yè)。所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習數(shù)學十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
3、勤思考，多提問。首先對于老師給出的概念、規(guī)律，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態(tài)度，尤其是數(shù)學。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
4、總結(jié)比較，理清思緒。
(1)知識點的總結(jié)比較。每學完一個單元都應將本章內(nèi)容做以整理或在腦中過一遍，理順出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有極大的幫助。
5、認真地做課外練習。課余時間對我們小學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要準而精，只要每天認真地做三兩頁，天長日久，你的數(shù)學學習就可以做到“積沙成塔”，收獲豐碩。學習數(shù)學方法固然重要，但刻苦鉆研、精益求精的數(shù)學學習精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數(shù)學。相信自己，數(shù)學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
小學四年數(shù)學教學論文篇十
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，始終以“當一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學期來擔任四一班數(shù)學與協(xié)助梁老師工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種教學和政治學習培訓，提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，做學生、家長的朋友。為了適應新形式，我認真學習《新課標》，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學工作上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成才，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。我在教育教學中工作中，一直努力做好以下幾點：
認真?zhèn)湔n、上課、優(yōu)化教學方法。按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，認真研讀新課標，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，關(guān)注學生心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;以學生自主創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。
重視學生的習慣養(yǎng)成。精心設(shè)計練習作業(yè)，做到有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生。課堂教學中注意信息反饋，調(diào)動學生的有。
意注意，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，做到，課堂上講練結(jié)合。
重視課后輔導工作以提高教學質(zhì)量。部分學生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立他們學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。
三.提高素養(yǎng)，不斷進步。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極利用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作，嚴格要求自己，工作實干，能認真完成學校給予的各項任務。
在日常的工作實踐中，我更加深深地認識到，課程的改革需要不斷的加強學習反思，提高自身的教學素養(yǎng)。我積極參與聽課、評課、培訓、學習先進的教學方法，提高教學水平。抓住聽課的機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的教學經(jīng)驗，并在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，以達到提高自己教學素養(yǎng)的目的。
回顧一學期的工作，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過自己的努力能夠達到了預定的教學目標。遺憾的是回眼過去一些教學工作做是還是不夠好，還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加認真努力，嚴格要求自己，以最大的熱情投入到以后的工作中。
小學四年數(shù)學教學論文篇十一
楊如鳳。
小學四年級學生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點。同時，也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境；賞識，更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學效果。下面，我結(jié)合教學實踐，談一談自己膚淺的體會。
一、轉(zhuǎn)換教師角色。
師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學模式顯然已不適應教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學低年級數(shù)學教師，我認為小學數(shù)學的課堂教學要進行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學目標上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去一味的教師“講”一味學生的“聽”注入式的教學方式；真正體現(xiàn)教學形式多樣化，讓學生自己探討、討論、實際操作、合作學習、交流體會、互相幫助，使得教學氣氛和諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正實現(xiàn)把數(shù)學的課堂還給學生，切實讓學生多“想一想”，讓學生多“看一看”，讓學生多“做一做”，讓學生多“說一說”。因此，我認為教師角色應該定位為學生學習上的指導者，要大膽地放手讓學生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達到教師的教為學生的學，還學生主體的地位。充分讓他們在學中玩，在玩中學，促進學生得到全面發(fā)展。
二、注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。
簡單的實際問題。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造，讓學生擺脫數(shù)學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數(shù)學的興趣?！度切稳叺年P(guān)系》一課中，學生們都準備了三根木棒，我先讓他們自己擺一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒另一根木棒的長短，自己進行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當一個學生說出一種三角形的時候，其他學生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學效果。
三、運用多媒體教學，讓數(shù)學課堂生動起來。
新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現(xiàn)代化的教學工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。主要就是提高了學生對數(shù)字的興趣，對數(shù)學興趣。
四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)。
躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進能力的提高。有時我故意將課講得留有余地，讓學生們自己去探討、去猜想，然后再進行歸納總結(jié)。結(jié)果下來，我發(fā)現(xiàn)，學生們的想法多了，答案也多了，課堂也更活躍了。因此，我又不失時機地給學生設(shè)計靈活、開放性的練習，讓他們用猜想的結(jié)論去解決實際問題，使學生已有的知識得到鞏固、深化和發(fā)展，有利于調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用知識的能力，讓學生沉浸于猜想的成功之中。
總之，以上幾種教學方法能很好的促進了小學四年級學生的學習興趣，引導學生在學習中發(fā)揮其主體地位，使學生從“樂學”到“要學”，從“要學”到“會學”，最終達到會創(chuàng)新。同時也有利于教師的教學，能讓教師以最好的教學效果完成教學任務。
小學四年數(shù)學教學論文篇十二
課前必須預習，只有通過預習，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于七年級學生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進入中學后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學聽慣了詳盡、細致、形象的講解，剛一進入中學就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學數(shù)學中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應用題等知識有關(guān)，但七年級數(shù)學內(nèi)容比小學內(nèi)容更為豐富，抽象，復雜，在教學方法上也不盡相同；而小學學生的數(shù)學學習習慣和學習方法與中學生也不盡一致，他們往往認為看書就是預習。因此，找不出要點，也不知自己有無問題，上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應給學生介紹課型、特點及預習方法。如對概念課，一般是針對教材的重點、難點為學生編排相應預習題，讓學生看書思考去找答案，達到預習的目的。
二、注重聽課方法，向45分鐘要效率。
七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，學生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中，心到最急”?？梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學課的特點，要求學生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維；要求學生會圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字敘述思路；要善于從特殊到一般，學會分析、判斷與推理。遇到問題后，要多想幾個“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會想，才能會學，也才能學會。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，因為數(shù)學上有許多抽象的概念，通過教師的眼神、手勢往往會表達的更生動、更形象，利于理解。又要仔細觀察知識語言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識。耳到：要求學生學會聽，要聽出教師講述的重點難點，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)所在；舊知識要耐心聽，新知識要仔細聽；跨越聽課的學習障礙，不受干擾；聽完一節(jié)課后，概念的實質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴格按要求進行操作，掌握技能。二是學會做筆記，根據(jù)教師講課特點和板書習慣，抓住中心實質(zhì)，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點、難點；思路有時也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵，善于動腦，勤于思考，是學好數(shù)學的先決條件。
三、注重復習方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時復習是高效率學習的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使所學的新知識由“懂”到“會”。復習方法上，讓學生學會歸納知識，整理知識，有助于提高學生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì)，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過聯(lián)想，可以建立知識間的相互聯(lián)系，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)；通過概括，可把零碎的知識條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學能力。
七年級學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學帶來了困難。因此，在教學中，要多給學生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，分析其產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)學生遇到問題要認真分析，不要輕易下結(jié)論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學生去分析，使學生學會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“兵來將擋，水來土掩”，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此外，在教學過程中還應善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學生“思在知識的轉(zhuǎn)折點，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中?！辈⑦_到啟思悟理，融會貫通。因此，例題的教學，習題的講評教學等既是幫助學生理解基礎(chǔ)知識，形成解題技能的過程，又是對學生思維訓練、培養(yǎng)數(shù)學能力的過程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導探索，可進一步激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。防止學生生搬硬套，使訓練既能使學生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上，就七年級數(shù)學如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題，給同學們出了主意。但如何確實去做到，還要同學們在學習中不斷的去感受去體會，去加深認識理解，去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強學習信心和興趣的方法方式，相信一定能夠輕松學好初中數(shù)學課程，取得不俗的成績。
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小學四年數(shù)學教學論文篇十三
四年級數(shù)學課程教學是我國小學學校教育教學中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生數(shù)學知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學思想，提高學生該學科學習水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，已有多項教學研究報告指出，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中尚存在多種問題，課堂教學有效性不高，教學效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學教學策略，以增添課堂教學的靈活性，增強教學效率，提高教學質(zhì)量。主要從小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂中的有效教學策略。
數(shù)學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內(nèi)容，在學生小學階段的學習過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數(shù)學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術(shù)應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂的有效教學策略。
課堂導入是一節(jié)課教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，充分結(jié)合班級學生的實際學習情況，巧妙設(shè)計課堂導入方法，以激發(fā)學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節(jié)課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關(guān)問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內(nèi)吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，增強教學效率。
從本質(zhì)上來講，數(shù)學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內(nèi)容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
在新課改背景下，小學四年級數(shù)學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領(lǐng)學生學習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，將數(shù)學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學課堂中的教學內(nèi)容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學數(shù)學四年級實踐課堂教學中需巧妙設(shè)計課堂導入方法，快速激發(fā)學生學習興趣，并依據(jù)教學內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學效率，增強數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
[1]秦玲.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].中國校外教育旬刊，2015（2）：97.
[2]張榮山.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].好家長，2015（1）：196.
小學四年數(shù)學教學論文篇十四
3、做：嘗試做第11頁做一做。
二、自學反饋。
1、檢查預習作業(yè)。
2、提出不懂的問題。
3、交流討論。
三、關(guān)鍵點撥。
1、學習例4。
出示例4，學生讀題。
問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答。
問：先求什么？再求什么？
交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。
強調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號。
學生上臺板演。
總結(jié)有括號的混合運算的運算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。
四、鞏固練習。
1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。
板書。
小學四年數(shù)學教學論文篇十五
內(nèi)容：
p66～67。
課時：
1
1、通過“參觀博物館”的情境:，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。
2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。
3、在具體情境:中發(fā)展估算意識。
4、正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境:。
通過“參觀博物館”的情境:，提出兩個數(shù)學問題，引導學生對此展開研究。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型在組織學生探索時，由于學生已學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，因此，可以放手讓學生試算，再組織交流。在試算前，可以估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進行對照，既檢驗了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學生的估算習慣。在交流時，可以讓學生說一說在計算時應注意什么，如教材中用紅色表示補0的地方，要引起學生的注意。
三、鞏固與應用。
學生嘗試做書p67/試一試。
集體校對。并讓學生提出在計算時問題。
書試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。
四、總結(jié)。
小學四年數(shù)學教學論文篇十六
《分數(shù)的意義》這節(jié)課是一節(jié)比較有難度的課。老師需要花大量時間講授概念，按照常規(guī)的教法，整節(jié)課會顯得沉悶，學生的主動性無法激發(fā)。經(jīng)過深思熟慮，我決定大膽創(chuàng)新，把機會留給學生，以學習共同體的形式，合作交流，讓學生自己感受分數(shù)的意義，自己找出單位“1”，自己尋求分數(shù)單位，取得了良好的教學效果。
互動與交融。
學習共同體，既有獨立學習，又相互學習。第一環(huán)節(jié)，每個人從材料堆中選擇一種材料，分一分、畫一畫，學生有獨立思維的過程，也有互相交流的學習。當一個人感受到有困難時，他會自主地尋求幫助，這時學習共同體自然的形成。在巡視學生操作過程中，我觀察到共同體在悄悄滋長，同學們互相幫助，自然又和諧。
激發(fā)與提升。
從例子中總結(jié)出規(guī)律是數(shù)學的一般方法。學會概括、總結(jié)、提升，才能提高學生的數(shù)學思維概括能力。通過列舉6種不同的平均分，我鼓勵學生用自己的語言進行概括。當我發(fā)現(xiàn)學生面露難色時，我知道這時候需要小組交流，同伴之間的相互輕言細語可以減輕任務的難度，大家的爭辯也能拓展各自的思維，經(jīng)過全班這個大的學習共同體的努力，我們順利地總結(jié)出分數(shù)的意義，學會用單位“1”表示平均分的物體。這樣的學習，提高了效率，解決光由老師講授的尷尬，也提高小組合作的能力。
歷史與現(xiàn)代。
這節(jié)課還有一個亮點就是穿插介紹分數(shù)的歷史。知史才能明今，了解分數(shù)的發(fā)展史，可以激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，感受文明的傳承，數(shù)學發(fā)展的不易。我和學生們說：“我們都是站在巨人肩膀上學習的?！毙⌒〉姆謹?shù)，需要多少古人的智慧與汗水，相信很多學生看完這段介紹后，心里會波瀾肆起，在他們幼稚的心靈里，埋下熱愛數(shù)學的種子。
傳承與幸福。
上一節(jié)好課不易，上一節(jié)讓學生銘記在心的課更不容易。數(shù)學課堂，不僅僅是傳授數(shù)學知識，更是在傳授數(shù)學文化，教會學生數(shù)學的思維，理性的思考，完整的表達，溫和的交流，認真地傾聽，我們需要教的太多太多，我們需要努力的地方還有很多，最后我想用一句話總結(jié)一下：樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師。
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小學四年數(shù)學教學論文篇十七
智能教學（intelligenttutoring，簡稱為it）依托人工智能（ai）技術(shù)，在不依賴教師的前提下，學生通過教學系統(tǒng)獲得知識、掌握相關(guān)技能的智能化教學應用。智能教學通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將知識庫不斷更新，能夠提供更具針對性的教學策略，大幅降低學生學習壓力，能夠提高學生學習效率。作為前言科學技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應用，智能教學系統(tǒng)在功能上逐漸完善，其中題庫、學情診斷、視頻輔導等核心功能在個性化應用方面已經(jīng)有了長足的進步，學生一定程度上可以脫離教師進行自主學習。隨著云計算大數(shù)據(jù)zhongguonongcunjiaoyu等技術(shù)的應用，一些智能教學系統(tǒng)實現(xiàn)了學生學習情況動態(tài)存儲、個性化學習推送、數(shù)據(jù)分析、針對性的強化練習等功能，涵蓋了傳統(tǒng)教學應用的全過程，下文結(jié)合小學數(shù)學這一具體學科，探討基于網(wǎng)絡(luò)的智能教學體系應用過程。
（一）教學任務設(shè)定。教學任務設(shè)定即學生根據(jù)所處的年級、教材以及教學章節(jié)設(shè)定教學目標，教學任務設(shè)定僅僅需要簡單的設(shè)置即可完成，智能教學系統(tǒng)會根據(jù)學生的選擇，從題庫中抽取相應內(nèi)容的題目，教學視頻也會根據(jù)教學任務進行變化，至于學習進度、個性化推送以及學情診斷等實時數(shù)據(jù)則會根據(jù)學生的學習情況進行自動更新。教學任務的設(shè)定是智能教學后續(xù)工作開展的基礎(chǔ)，該階段力求準確，操作過程也相對簡單，另外，為了實現(xiàn)教學進度的備份、個性化教學追蹤等功能，一些智能教學系統(tǒng)通過綁定用戶賬號方式進行學生個體追蹤。（二）理論教學應用。有了教學目標和教學任務，智能教學系統(tǒng)會根據(jù)學時安排進行課程推送，對應于傳統(tǒng)理論教學的講授部分，智能教學系統(tǒng)的理論教學應用通常以教學視頻（或微課）的形式進行具體實施，學生通過觀看相應的視頻內(nèi)容掌握基本知識內(nèi)容，相比較而言，該階段的內(nèi)容學習與傳統(tǒng)教學過程基本一致，同時由于脫離了現(xiàn)場教學氣氛，學生的學習效果往往不足傳統(tǒng)講授過程，互動性也相對較差。但學習強度以及學習時間的把握由學生進行自主控制，學習過程更具靈活性，另外由于智能教學視頻都是已經(jīng)錄制好的，學生可以反復進行觀看，強化記憶效果，具有傳統(tǒng)教學過程不具備的再現(xiàn)教學優(yōu)勢。（三）鞏固練習指導。完成理論教學學習，隨之而來的就是鞏固練習，學生通過智能教學系統(tǒng)的題庫模塊，可以獲得相應的練習題目進行知識內(nèi)容的實時鞏固，該階段對應于傳統(tǒng)教學中的隨堂練習及課后作業(yè)練習，智能教學系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學的部分在鞏固練習階段具有十分重要應用，智能教學系統(tǒng)在題目的搭配選擇上更具科學性和針對性，另外智能教學系統(tǒng)是以學生個體為服務對象的，而傳統(tǒng)教學過程面對班級為主的學生群體，教學的適用性和定制化教學優(yōu)勢十分明顯，智能教學系統(tǒng)可分析學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，進行知識內(nèi)容的強化練習，極具針對性，另外練習題目的答疑、判錯等操作都可實時完成，學生學習效率更高。（四）實施教學總結(jié)。個性化的教學總結(jié)也是智能教學體系應用過程中的特色功能，教學總結(jié)是依據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)進行動態(tài)總結(jié)的，更具全面性，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用也集中體現(xiàn)在該階段，除了基本的學習用時、教學目標的達成性等數(shù)據(jù)，智能教學系統(tǒng)還可以根據(jù)學生的學習強度、鞏固練習階段的數(shù)據(jù)，對學習過程進行優(yōu)化設(shè)置，以更好的服務于學生極具個性化的教學需求，實現(xiàn)教育領(lǐng)域推崇的“因材施教”教育理念。另外一些數(shù)據(jù)排名，在智能系統(tǒng)中的實現(xiàn)都是極其簡單的，學生可以獲得學習效率、學習質(zhì)量、學習進度的全系統(tǒng)排名，比較自身差距，不斷進行提升學習，整個學習過程更具透明化。
三、需要注意的問題。
智能教學體系在小學數(shù)學中的應用是現(xiàn)代科學技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合的結(jié)果，極具推廣意義，但是智能教學體系同樣會存在一些教學問題是需要注意的，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，即智能系統(tǒng)的應用問題，智能教學系統(tǒng)需要學生具備一定的計算機應用水平，相比較而言，而小學生往往是不具備的，需要家長或教師進行相關(guān)操作才能完成，不過隨著ai技術(shù)的發(fā)展，基于人臉識別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)等技術(shù)的操作技術(shù)不斷成熟，未來這種操作難題會得到逐步解決，但目前而言，仍是在小學階段開展智能教學應用的突出問題；另一方面，小學生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，好動、自律性差都是常見的年齡特征，而智能化的教學體系相較于傳統(tǒng)教學過程不具有管束功能，需要學生具備一定的自學能力，這也是導致教學有效性無法得到保障的重要因素，建議學校采取智能教學體系與傳統(tǒng)教學應用相結(jié)合方式進行展開，彌補學生自主學習能力薄弱的身心發(fā)育缺陷。
總之，智能教學體系在小學數(shù)學中的應用，應充分發(fā)揮其智能的優(yōu)勢，同時也應看到其應用的不足之處，通過加強傳統(tǒng)教學管理、教師輔助學習等方式進行有效的補充，最終實現(xiàn)智能教學體系的合理應用?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)的小學數(shù)學智能教學應用根絕一般教學過程可分為教學目標設(shè)定、理論教學實施、鞏固練習以及教學總結(jié)等環(huán)節(jié)，本文結(jié)合小學數(shù)學，分析和探討了智能教學體系的實際應用過程，并給出了在實施智能教學需要注意的一些問題，為更好的應用智能教學系統(tǒng)給出參考。
小學四年數(shù)學教學論文篇十八
（一）小學生的特點小學的數(shù)學教學具有很大的年齡特征，低年級學生具有較強的形象思維，對于形象性的知識比較感興趣，而對于抽象性的知識特別是那些枯燥的知識提不起興趣。要解決這一難題，必須根據(jù)學生的生理、心理年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生的學習數(shù)字興趣，而數(shù)字化技術(shù)就是有效手段之一。
（二）數(shù)字化技術(shù)自身的特點數(shù)字化技術(shù)極大地縮短了人們之間的時間和空間距離，延伸了德育工作的時間和空間，并且能為學生提供絢麗多彩的圖片，悅耳動聽的'音樂，及活潑生動的動畫或視頻材料，使學生身臨其境，這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無法比擬的。
二、在小學數(shù)學教學中實施數(shù)字化德育的效用。
（一）利用數(shù)字化技術(shù)，將德育趣味、生動化小學生具有好奇、喜新，形象思維占優(yōu)勢，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結(jié)合課堂引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。這樣的故事情節(jié)如果單是語言描述，有時略顯枯燥，利用數(shù)字化技術(shù)將這些故事更形象生動地表現(xiàn)出來，學生更感興趣，更易接受。
（二）利用數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)學德育從校內(nèi)延伸到校外對于中高年級的學生，還可利用學校的數(shù)字青少年宮在校園網(wǎng)上建立班級網(wǎng)頁，一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神，另一方面增強集體意識。在這班級網(wǎng)頁上內(nèi)容也是豐富多彩，形式靈活多樣，如有學習園地、知識窗等，數(shù)學教師或其他各科教師可將本學科相關(guān)的德育材料上傳至班級網(wǎng)，既豐富學生的知識面，又能培養(yǎng)學生主動學習的本領(lǐng)，將德育滲透于無形。同時，建立聊天室，在聊天室內(nèi)，學生可針對數(shù)學問題提出困惑，學生之間可互相切磋討論，發(fā)揚互幫互助精神。教師亦可參與其中，增加師生之間的關(guān)系。
三、結(jié)語。
總之，數(shù)字化德育要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，揚長避短，注重創(chuàng)新，真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能，培養(yǎng)出服務于21世紀的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
小學四年數(shù)學教學論文篇十九
新時代的小學數(shù)學教學要按照素質(zhì)教育教學的要求，以學生為本，創(chuàng)新教學形式，從其本質(zhì)來講就是要在教學過程中，以學生為教學主體，遵循學生的個性特點和學識基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容，在學生認可的、和諧互動的教學氛圍內(nèi)，加強與學生的互動交流，通過師生互動交流發(fā)現(xiàn)問題，并在質(zhì)疑問題中進行思考，最終實現(xiàn)學生有所獲得，教師完成教學任務和目標，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，以便讓學生在交往與溝通活動中學有所得。為此，教師在數(shù)學教學活動中，要遵循學生的個性特點和學識水平，面向全體學生改進教學方法方式，以便讓全體學生學有所得，學有所成。
二、新時代良好教學氛圍的構(gòu)建。
傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，小學生正襟危坐，“師動生不動”。時至今日，學生有其自身的個性特點、活潑好動，思維活躍，接受新生事物快，愛好探究，就是在學習的過程中有情緒的波動和認真學習時間短暫，對于此種情形的出現(xiàn)，筆者覺得要在教學過程中要遵循學生的這些特點，與學生進行情感、情緒上的互動，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維動向，確保課堂教學的有效高質(zhì)。筆者在教學《三角形的認識》這節(jié)課時，筆者用多媒體投影一個多邊形，然后逐漸用黑色把多邊形的“大部分”擋住，這時只露出一個有三個角的三角形，然后讓學生根據(jù)剩余部分說明三角形的定義。于是，學生的好奇心來了，開始先是竊竊私語，隨后開始大聲討論：用三條線段組成的圖形叫做三角形，這句話是否正確呢？筆者隨后利用多媒體隨意地用三個線段組成圖形，但不見得是三角形。于是，多媒體顯示出：看一個圖形是否是三角形，要把握了兩個要素：首先，是三條線段；其次，要看能否圍成封閉圖形，筆者重復了這句話。然后，告訴學生三角形有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型之分。隨后，在多媒體的大屏幕上分別予以顯示有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型。這樣的教學不僅能夠讓學生參與其中，而且氣氛活躍，能夠調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性；這樣的教學不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生加深了對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形特征的認識，從而使課堂成為新時代的優(yōu)質(zhì)高效課堂。
三、數(shù)學課堂的學法指導。
新時代的素質(zhì)教育要求小學數(shù)學教師在教學過程中以學生為教學主體，并激發(fā)學生學習的主動性和探究性，讓學生在教師的引導幫助下建構(gòu)知識，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的激情和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學《三角形面積公式的推導》時，由于學生對數(shù)格子缺乏適當?shù)姆椒ǎ源蠖鄶?shù)學生對數(shù)格子存在誤區(qū)，數(shù)不清楚，致使學生不能準確計算的數(shù)推導出三角形的面積。鑒于這種問題的出現(xiàn)，筆者不失時機地啟發(fā)，同時對學生進行適時的學習方法的點撥、指導：同學們，請你們想一下能否把我們學過的圖形和現(xiàn)在的三角形一并結(jié)合起來考慮，也就是說，將三角形細化成多個原先學過的圖形，然后用已知的圖形推導三角形的面積呢？筆者的提示，學生好像猛然明白了什么，情緒一下就被調(diào)動起來，學生之間開始了互動交流和相互切磋。不一會，學生就發(fā)現(xiàn)長方形或平行四邊形是由兩個完全相同的三角形組成的，也有的學生提出而且還可以把三角形從中畫一條線就可以分成兩部分，分別是一個三角形和一個梯形。如果把這兩部分再旋轉(zhuǎn)180°的話，是不是就會成為平行四邊形呢。經(jīng)過如此三番的提示、引導和學生的努力探究，這樣的教學不但使學生很快發(fā)現(xiàn)計算三角形面積的公式，同時也讓學生在復習舊知識的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維。
四、新時代數(shù)學課堂的引導探究。
新時代的小學數(shù)學課堂要求教師面向全體學生構(gòu)建和諧互動課堂，體現(xiàn)學生的主體性地位，從而實現(xiàn)課堂師生之間、生生之間多邊互動，引導學生積極動腦以便學生掌握知識。在教學《可能性》這節(jié)課時，筆者從學生感興趣的摸球游戲作為課堂導入的開始：在一個紙袋內(nèi)裝有一紅二白3個乒乓球，先后讓5名學生分別從中隨意的取出一個球，并且連續(xù)摸3次。隨后，教師在黑板上進行了分析：學生摸球結(jié)果無外乎3種可能，一是全是紅球，二是兩白一紅，三是全是白球。學生認可了筆者的分析，隨后筆者又提出問題：你認為上述哪3種情況出現(xiàn)的幾率最大？為什么？這樣的問題能夠激發(fā)學生參與探究的欲望和激情，此時，同學們互動交流的氛圍起來了，學生積極交流的課堂氣氛活躍，并在交流中逐步進行探究，最終讓學生在交流創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。以上教學氛圍的創(chuàng)建，促進學生能力的發(fā)展，讓學生感受到了數(shù)學的魅力和學習的快樂。
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小學四年數(shù)學教學論文篇二十
今年是我第一次教數(shù)學。和我一起教四年級的老師都是一些經(jīng)驗豐富的老師，他們心中有一種無形的壓力。當然，這不僅是鍛煉的機會，也是對自己的挑戰(zhàn)。
我努力使教學結(jié)構(gòu)適合兒童的年齡特點，注重促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重讓學生在實踐活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學改革主要在課堂和業(yè)余時間進行。在課堂上，我注重加強潛能的培養(yǎng)和良好的學習習慣。
在業(yè)余時間，他們注意讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學應用到現(xiàn)實生活中。班長在教學中也給了我很多幫助。他經(jīng)常和我討論教學，互相傾聽，這也使我很快就走上了數(shù)學教學的正確軌道。一個學期就要過去了。我將總結(jié)這學期對數(shù)學教學的反思。
教學方法有待改進。
我很幸運本學期參加了數(shù)學教研活動，但無論是公開課還是普通的“普通課”，如何把握課堂，如何達到最佳的教學效果，我一直有一種感觸。如何準確、嚴格地運用數(shù)學語言，還有很多問題。特別是在教材處理、教學方法、教學中應注意的問題以及與學生的融合等方面。
課堂無法有效激發(fā)學生的學習興趣。
小學四年數(shù)學教學論文篇二十一
在小學數(shù)學的教學過程中，為了保證學生在獲得相應數(shù)學知識的前提下，逐步提升學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力和意識，老師應該將各種實踐活動加入到小學數(shù)學教學中來，從而使學生在學習過程中有更多的機會可以了解和接觸數(shù)學問題。比方說在進行《利息和利率》這一部分的教學時，老師可以利用一些活動課的時間組織學生對銀行進行參觀，然后鼓勵學生以自己的壓歲錢為例，模擬將壓歲錢進行儲蓄、取錢等，此外，還要對銀行中的利率進行記錄，當學生在進行記錄時就會提出各種各樣的問題，如“利率是什么？”、“為什么銀行的利率都不相同呢？”等等。這時老師可以對學生說：“記住這些問題，然后對課本中的內(nèi)容進行預習，有不懂的問題記下來，明天我們進行學習?！边@樣學生就會積極地投入到這一教學內(nèi)容的預習和學習中來，并在課堂學習中精神集中的對教學內(nèi)容進行學習。這種教學方式會使學生養(yǎng)成一種對周圍事物進行仔細觀察的習慣，并發(fā)現(xiàn)其中存在的各種數(shù)學問題，對于學生提出問題能力的培養(yǎng)有著非常明顯的效果。
二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的課堂問題情境，不斷提升學生提出問題的能力。
在小學數(shù)學教學過程中，一個好的問題情境不僅可以有效的提高學生的聽課效果，是學生積極地去尋找問題的答案，還可以在尋找答案的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，從而有效地提升學生的學習興趣。如果問題情境沒有對學生產(chǎn)生吸引力，那么學生就不會產(chǎn)生提出問題和尋找問題的欲望。在教學過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，比方說“甲數(shù)是5，乙數(shù)是4，圍繞這一內(nèi)容來進行問題的提出和解決?！边@時學生就會對這種新穎的題目產(chǎn)生濃厚的興趣，學生提出的問題也是各種各樣，如：甲數(shù)與乙數(shù)的比值是多少？甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？等等問題。這時有的同學提出，可不可以利用判斷題的形式進行出題？在得到老師的許可后，這位同學就說：“甲數(shù)是5，甲數(shù)是乙數(shù)的1，那么乙數(shù)是4，對嗎？”同學們的思路在這一問題提出后得到進一步的開闊，各種問題又不斷的涌現(xiàn)出來。如：甲數(shù)是5，且甲數(shù)比乙數(shù)多，那么乙數(shù)是多少？甲數(shù)是5，乙數(shù)是4，那么甲乙之和是甲乙之差的百分之幾？等等問題。這時老師可以讓學生將這些問題進一步的改變?yōu)閼妙}。通過這一過程，學生不僅對各種數(shù)量關(guān)系有了更深一層的了解，還對解決應用題有了新的認識，另外，最為重要的是學生在這一過程中不斷產(chǎn)生新穎的想法，提出問題和質(zhì)疑問題的能力也得到了有效的提升。
三、讓學生在教學參與中大膽的提出問題。
在現(xiàn)實的生活中，很多的科學家都是由于對某種現(xiàn)象的好奇，而積極地去思考和探索，從而取得了各種重大發(fā)現(xiàn)。比方說瓦特由于對蒸汽頂開水壺蓋現(xiàn)象的思考，最終發(fā)明了蒸汽機；巴甫洛夫由于對狗流唾液現(xiàn)象的探索，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學說。由此可以看出，好奇是學生進行探索發(fā)現(xiàn)最重要的動力，而發(fā)現(xiàn)和提出問題則是學生思維由一般到創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。因此在小學數(shù)學教學過程匯總，老師應該充分利用各種方式來對學生的.好奇心理進行激發(fā)。比方說有這樣一個彩票問題，某體育場推出了一種體育彩票，每張彩票價值2元，各種獎項、獎勵金額及數(shù)量分別為：特等獎20萬元20、一等獎10萬元20、二等獎1萬元50、三等獎5000元100、四等獎1000元500、五等獎100元20xx、六等獎10元20000、七等獎2元250000，（1）小華在第一天摸了10張彩票，你猜猜他可能化了多少錢買的彩票？說說你的理由。（2）若本次獎金總額是發(fā)行額的42%，則至少賣出多少張彩票方能兌現(xiàn)這張表中的獎金？（3）從以上內(nèi)容中，你能了解到哪些信息？學生在這種生活化的問題刺激下，集中注意力，努力去揭示題中的奧妙，去尋求“疑”的答案。當一個學生對第一個問題報出答案20元后，其他學生則會提出不同意見，而第三個問題更是讓學生爆出創(chuàng)新思維的火花?？傊n程改革的實踐使我們認識到，問題意識就是以學生的發(fā)展為中心，就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，問題意識有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能夠促進創(chuàng)新型國家目標的實現(xiàn)。當然，培養(yǎng)學生的問題意識、提出問題的能力是數(shù)學課程改革中的實踐性很強的作業(yè)，也是一項長期、精細又很神圣的任務。
小學四年數(shù)學教學論文篇二十二
隨著教育的改革和新課程的深入，對數(shù)學學科知識教學的要求也越來越高。很多學生在小學低年級學段就出現(xiàn)了成績差距，甚至是兩級分化，而且隨著年級的升高，成績相差更加懸殊。學困生形成的原因有很多，教師必須要根據(jù)學生的情況進行具體分析，采取適當?shù)慕虒W策略，引導學困生走出數(shù)學學習的困境。
家庭是孩子成長的搖籃，同時也是孩子性格塑造、能力培養(yǎng)的主要場所，是孩子的第一所學校。父母的性格、文化水平、教育方式、營造的家庭氛圍都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生很大的影響，而數(shù)學學科的學習也在一定程度上受到家庭的影響。比如，家長對孩子學習的關(guān)心程度直接關(guān)系著孩子的成績，關(guān)心孩子學習的家長會幫助孩子對薄弱科目進行輔導，使孩子的知識得到有效的補充；而不關(guān)心孩子學習的家長則對孩子的學習聽之任之，即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識也不聞不問，那么孩子的學習能力就很難得到提升[1].所以，家庭的因素是導致孩子成為學困生的原因之一。
受應試教育的影響，學校過于注重升學率，這就導致教師在教學的過程中注重對優(yōu)等生的培養(yǎng)，而對于學困生采取近乎放棄的態(tài)度，從而使學困生的學習日趨下降，對數(shù)學學科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環(huán)使學困生很難再轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生。
雖然小學數(shù)學相對于其他科目來說比較難以理解，但是從其結(jié)構(gòu)和難度上來說并沒有超出小學生的理解范圍，所以小學生自身的因素也是形成學困生的原因之一。首先，小學四年級數(shù)學加入了四則運算、統(tǒng)計等難度較大的知識，在邏輯思維上要求也更高，所以學生在學的過程中會感到吃力，而部分學生由于怕吃苦、缺乏恒心，遇到困難就臨陣退縮，導致了學困生的形成。同時，由于三年級開始加入了英語科目教學，隨著英語知識難度的提高，學生容易顧此失彼，無法平衡好各學科的學習時間，從而導致數(shù)學成績逐漸下降。此外，部分學生性格內(nèi)向，當出現(xiàn)不懂的知識時，羞于向教師和同學請教，日積月累導致成績下滑。
小學生在學習或者生活中受到挫折后極容易產(chǎn)生自卑感，而學困生因為成績不好容易受到教師和同學的冷落，所以更難走出自卑的陰影而主動尋求幫助。這就需要教師給予學困生更多的關(guān)愛。比如，在講課的過程中，教師要加強對學困生的觀察，可以通過提問或者隨堂練習的方式來了解學困生對知識的掌握程度，在不影響授課進度的情況下可以適當?shù)胤怕v課速度，然后在課下單獨為學困生詳細解決出現(xiàn)困惑的知識點，在講解的過程中要耐心，注意語言不輕視、不刻薄，使學生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重，從而逐漸化解他們的自卑心理，使其敞開心扉接受教師和同學的幫助。
興趣是最好的老師，要想使學困生重新投入到數(shù)學的學習中，必須要從興趣入手。教師在教學過程中可以適當采用具有趣味性的教學方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣[2].比如，在學習“角的度量”（小學數(shù)學四年級人教版）時，教師可以采用“親自動手量一量”的方式來增加課堂的趣味性，先將學生分為幾個小組，然后教師在黑板上隨意畫出一個角，每個小組派出一名學生進行測量，最后教師公布結(jié)果，使學生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對數(shù)學的學習興趣。
學生的學習不僅是教師的責任，同時也是家長的責任，所以采取家校聯(lián)合的方式能夠?qū)W生的學習情況進行全面了解，并通過多方面的引導，使學生逐漸走出學習的困境。比如，教師要及時與學困生的家長溝通，希望家長能夠輔助教師幫助學生走出數(shù)學學習的困境。家庭自由、輕松的環(huán)境是學校無法比擬的，所以教師和家長聯(lián)合針對學生的薄弱點進行強化鞏固對學困生的轉(zhuǎn)化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認知為例，教師在講解完這兩個圖形的特征后，可以聯(lián)合家長在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲，進而鞏固學生對圖形的認知。
小學四年級數(shù)學的難度雖然相對于低年段有所提升，但是整體難度并不大，所以學生成為學困生并不是由于學科的難度問題，而是由于學生的畏難心理，以及教師和家長的失職和錯誤的引導。因此，教師要對學困生的教學更具耐心，聯(lián)合家長一起幫助學生提高學習效率。
[2]姜明珠。淺析小學數(shù)學學困生的形成原因與教學策略[j].科學大眾（科學教育），2014（8）：62.
小學四年數(shù)學教學論文篇二十三
摘要：四年級數(shù)學課程教學是我國小學學校教育教學中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生數(shù)學知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學思想，提高學生該學科學習水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，已有多項教學研究報告指出，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中尚存在多種問題，課堂教學有效性不高，教學效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學教學策略，以增添課堂教學的靈活性，增強教學效率，提高教學質(zhì)量。主要從小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂中的有效教學策略。
數(shù)學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內(nèi)容，在學生小學階段的學習過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數(shù)學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術(shù)應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂的有效教學策略。
一、巧設(shè)課堂導入方法，激發(fā)學生學習興趣。
課堂導入是一節(jié)課教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，充分結(jié)合班級學生的實際學習情況，巧妙設(shè)計課堂導入方法，以激發(fā)學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節(jié)課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關(guān)問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內(nèi)吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，增強教學效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性。
從本質(zhì)上來講，數(shù)學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內(nèi)容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
三、適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學效果。
在新課改背景下，小學四年級數(shù)學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領(lǐng)學生學習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，將數(shù)學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學課堂中的教學內(nèi)容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學數(shù)學四年級實踐課堂教學中需巧妙設(shè)計課堂導入方法，快速激發(fā)學生學習興趣，并依據(jù)教學內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學效率，增強數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
[1]秦玲.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].中國校外教育旬刊，（2）：97.
[2]張榮山.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[j].好家長，2015（1）：196.
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