演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程。寫一篇完美的總結(jié)，需要對自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇一
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
一、導(dǎo)入
1、以板書引導(dǎo)審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個人
師：請你連起來讀（敬佩一個人）
（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人
師：請你再讀
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進(jìn)審題。
出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點(diǎn)是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認(rèn)真負(fù)責(zé)，無私奉獻(xiàn)，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容善良，誠實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時板書
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學(xué)習(xí)
小伙伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏
（設(shè)計意圖：達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）
二、確定對象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認(rèn)識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運(yùn)用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人?！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
（設(shè)計意圖：抓住三個焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”?，F(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實(shí)，付出代價不圖回報。 b 、她真是一位好老師??！真值得我敬佩的??！
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動手習(xí)作：
我敬佩的一個人
開頭：外貌
抓品質(zhì)動作
典型事例語言
具體寫心理
結(jié)尾:
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇二
語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說清楚，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
本班三十九位學(xué)生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學(xué)生思維應(yīng)變能力比較低，，口頭表達(dá)能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導(dǎo)性語言是非常重要的。
1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、能把事情寫具體，突出人物的形象。
3、抒發(fā)自己的真情實(shí)感，展現(xiàn)自我。
引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件播放《每當(dāng)我走進(jìn)老師的窗前》。
師導(dǎo)：聽到這優(yōu)美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因?yàn)樗齻兊慕虒?dǎo)，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的人。
1、“你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”
師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”
2、確定習(xí)作對象。
3、明確習(xí)作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴(yán)寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情?！?/p>
“讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么了嗎？”
4、“說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
1、課件出示文章片段。
2、比較兩段習(xí)作。
同一個人，同一個品質(zhì)，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、師小結(jié)寫法。
4、板書寫法。
5、交流展示具體事。
（1）在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
（2）小組評選出說得最生動具體的同學(xué)。
（3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇三
第七單元的習(xí)作《我敬佩的一個人》，是第七組閱讀教材的有機(jī)組成部分，通過具體的事例，把自己所敬佩的人的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來。本次習(xí)作教學(xué)根據(jù)所處的單元要求，重點(diǎn)要突破的是兩點(diǎn)：一時圍繞“敬佩”一詞，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作對象，選擇寫作材料。二是能夠運(yùn)用閱讀中語言積累的材料和學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式，運(yùn)用用到自己的習(xí)作中去。針對這兩點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，我努力加以體現(xiàn)，自我感覺從課堂呈現(xiàn)的情況已經(jīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)表現(xiàn)，教學(xué)實(shí)施是有效的。
用一種有意思的方式調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
對于寫作，最主要是要解決一個學(xué)生想寫，有東西寫的問題。對于“我敬佩的一個人”這樣一個寫作的題材，如何讓學(xué)生感覺到這樣的人就在我身邊，我要寫，我想寫，有一種不吐不快的感覺，那首先是要要觸發(fā)學(xué)生的情感和精神，讓他們在一種精神愉悅的環(huán)境中進(jìn)行自然流露，從而避免學(xué)生心知肚明卻一時半會找不到下筆的內(nèi)容。
為了創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
我在課堂中設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
積累詞語：事先我準(zhǔn)備了一組詞語，都是描寫人物品質(zhì)的。讓學(xué)生讀讀后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是描寫人物品質(zhì)之后選擇其中幾個說說意思。接著讓學(xué)生也來寫寫這樣的詞語，學(xué)生興趣盎然，寫了不少。選送詞語：明白了這些詞語的意思之后，你想把這些詞語送出去嗎？（學(xué)生有些詫異）引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的人當(dāng)中，誰具備這樣的品質(zhì)，就把這個詞語送給他。（學(xué)生一下子有些眼睛一亮的感覺）開始有個別學(xué)生舉手，啟動了“選送詞語”這個活動。在個別學(xué)生的帶動下，舉手想送詞的學(xué)生越來越多。我隨即跟上“同學(xué)們得舉例來證明送出去的詞語和人物品質(zhì)是名副其實(shí)能夠?qū)?yīng)起來的”。接著孩子們便開始羅列寫作的材料，即舉例來說準(zhǔn)備用怎么樣的事例來寫人物的品質(zhì)。
課堂中給人的感覺氛圍很融洽，學(xué)生感情很真摯。反思，如果以上的環(huán)節(jié)用的是這樣的過程：同學(xué)們，在你的生活中，你最敬佩的認(rèn)識誰？為什么敬佩他，有哪些具體的事情值得你敬佩的？不同的設(shè)計比較，就其目的是一樣的，內(nèi)容也是一致的，關(guān)鍵就是選用的方式和途徑不一，傳統(tǒng)習(xí)慣的教師課堂設(shè)計顯得呆板生硬，比較而言缺乏生動性，如此未必能夠調(diào)動學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感之弦。因此我最大的感受就是教師在指導(dǎo)孩子寫作，要突破“調(diào)動孩子生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活走進(jìn)孩子的習(xí)作，讓習(xí)作走向生活”這一點(diǎn)，教師運(yùn)用的方式方法是關(guān)鍵。這好比做一盤菜，素材全部是在了，但是做成啥樣，完全決定于做菜者的技術(shù)。
找到閱讀教學(xué)與寫作的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
正確認(rèn)識閱讀和寫作的關(guān)系，對于一個語文老師來說真的很重要。如果教學(xué)中只是為教閱讀而閱讀，為教學(xué)生寫作而寫作，那么對于閱讀和寫作相互作用的關(guān)系是缺乏正確的理解的。對學(xué)生而言，閱讀不但可以增長知識，豐富自己的閱歷，更是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認(rèn)真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。就以寫作方法為例，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的寫作方法自如運(yùn)用在寫作中，關(guān)鍵在于教師這個引路人。以這一次習(xí)作為例，我就是有心做了這樣一個引路人，教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié):。
找到閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，很重要，而且關(guān)鍵在于教師。只有教師找到了，才能夠引導(dǎo)孩子擁有那一種學(xué)習(xí)融會貫通之感。好些時候，我們總是埋怨孩子不會，或者是學(xué)了之后總是不會運(yùn)用。那么首先教師得反思，在學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中，教師是否幫助孩子找到了那個關(guān)聯(lián)點(diǎn)，找了沒有？如何找？找到了怎么辦？這些都需要教師進(jìn)行研究。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇四
有的人敬佩守衛(wèi)邊疆的解放軍，有的人敬佩不辭辛勞的清潔工，有的人敬佩知識淵博的老師……而我卻敬佩站在太陽下的交警。
那是一個中午，天氣炎熱，太陽懸在高空，灼熱、耀眼，一切生物好像都在蒸籠里，悶熱難忍，樹木向花卉低下了頭，小草趴在地上，小狗伸著舌頭，喘著粗氣，躺在屋檐下。人們低著頭，豆大的汗珠從臉頰上滾落下來。馬路上，車水馬龍，川流不息。突然，我的目光被一個身影吸引住了，轉(zhuǎn)向路中央，只見一個穿綠色馬甲的交警在路中央指揮著。他黝黑的臉上沒有一絲笑容，嚴(yán)肅地站在那里，身體筆直筆直的。
如果說我們是鋪路的石子，那么他就是最堅(jiān)固的一顆；如果說我們是森林里的樹木，那么他就是最高大挺拔的一株。他有著堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，在任何惡劣的天氣里都矗立著，嚴(yán)肅的表情訴說著他的職責(zé)，更展現(xiàn)了他堅(jiān)定不移的決心——不再讓人們違反交通規(guī)則。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、以板書引導(dǎo)審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個人。
師：請你連起來讀（敬佩一個人）。
師：請你再讀。
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進(jìn)審題。
出示填空：寫作對象是，寫作的范圍是（），寫作的重點(diǎn)是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題。
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認(rèn)真負(fù)責(zé)，無私奉獻(xiàn)，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容善良，誠實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時板書。
人物事例品質(zhì)。
媽媽刻苦學(xué)習(xí)。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏。
（設(shè)計意圖：達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）。
二、確定對象，抓住品質(zhì)。
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認(rèn)識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）。
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體。
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運(yùn)用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法。
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）。
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人?！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)。
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
（設(shè)計意圖：抓住三個焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）。
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人。
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例。
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工。
c、設(shè)問。
d、排比。
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實(shí)，付出代價不圖回報。b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要學(xué)習(xí)……。
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動手習(xí)作：
板書設(shè)計：
開頭：外貌。
抓品質(zhì)動作。
典型事例語言。
具體寫心理。
結(jié)尾:。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇六
我敬佩的這個人，學(xué)習(xí)不怎么樣，但他那種不怕困難的勇氣，深深的打動了我。他就是——張翰林。
沒想到，張翰林把好多項(xiàng)目都闖過了。其中，最驚險的就是走鋼繩了。
忽然，四周響起一片加油聲。原來，他已經(jīng)走到中間了。我反應(yīng)過來的時候，他還在慢慢地走著。我雖然沒有張口，但還是在心里為他加油。鋼繩左搖右晃，只見他一臉的焦急，好像在想辦法。等了一會兒，他似乎想出了什么辦法。他穩(wěn)當(dāng)?shù)耐Ａ讼聛?，穩(wěn)住鋼繩。等鋼繩慢慢停了下來，他又一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的走開了。眼看他快到終點(diǎn)了我忍不住脫口而出：“張翰林，加油！”他果然過去了！
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇七
把多媒體引進(jìn)作文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)選取事例。
2、通過具體的事例，寫一個人的好品質(zhì)。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內(nèi)容，用一、二件事來突出人物的品質(zhì)。我是分以下幾步來進(jìn)行教學(xué)的。
一、創(chuàng)景激趣。
我將制成的教學(xué)錄像《我的同學(xué)》通過教學(xué)網(wǎng)在每個學(xué)生的計算機(jī)上播放，極大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、指導(dǎo)觀察。
教學(xué)大綱提出：“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)全”讓學(xué)生帶著問題觀察軟件中的視頻圖像，并思考：
2、錄像表現(xiàn)了李友文什么好品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的“李友文是一個勤奮好學(xué)的人”）。
3、作者通過哪幾件事表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的作者選擇三個事例寫出李友文同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：李友文上課《專心聽講》，積極回答老師提出的問題。李友文認(rèn)真《做功課》，晚上停電后點(diǎn)上蠟燭繼續(xù)溫習(xí)。李友文星期天謝絕同學(xué)的邀請，留在家里《做實(shí)驗(yàn)》。）使學(xué)生明確觀察目的，仔細(xì)觀察。
三、結(jié)合范文，領(lǐng)悟布局謀篇。
范文引路，是一種知識的遷移，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了兒童學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。我利用軟件資料庫中的范文朗讀《我的同學(xué)》讓學(xué)生以七個方面：1、內(nèi)容具體；2、事情經(jīng)過清楚；3、人物動作準(zhǔn)確；4、語言符合人物身份；5、心理描寫恰當(dāng)；6、語句通順；7、內(nèi)容感人；進(jìn)行評議。再讓學(xué)生通過自學(xué)資料庫進(jìn)一步體會范文寫得好的地方，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內(nèi)容和分段形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生領(lǐng)悟范文的布局謀篇后寫自己的文章就不再困難了。
四、口述訓(xùn)練。
口述訓(xùn)練是書面語言表達(dá)的基礎(chǔ)，“作文就是寫話“即是如此。通過說的訓(xùn)練，可以將學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步升華，因此我安排了三項(xiàng)口述訓(xùn)練：1、我們在屏幕上所看到的這位同學(xué)叫李友文，在反映他刻苦學(xué)習(xí)這個優(yōu)良品質(zhì)的幾件事中，以“夏夜停電燭下做作業(yè)”這個事例最感人，你能具體作口頭描述嗎？2、在自己的同學(xué)中像李友文這樣具有一種優(yōu)良品質(zhì)的人很多，有的具有這種好品質(zhì)，有的具有那種好品質(zhì)，你能說一個事例來表現(xiàn)某位優(yōu)良品質(zhì)嗎？3、在自己熟悉的人中，除了同學(xué)以外，還有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、民警叔叔、售貨員、清潔工人等等，你能用一、二件事說說他們的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？講述時采取個別說和從自由練說形式進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)從說話的機(jī)會，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
五、輸入文章，評議提高。
學(xué)生通過口述訓(xùn)練，理清了文章脈絡(luò)，這時，讓學(xué)生把自己剛才說的內(nèi)容，輸入電腦中去。然后通過學(xué)生示范，及時反饋任意一位學(xué)生初步寫作的內(nèi)容，并將這篇作文傳送到每一位學(xué)生的熒屏上，引導(dǎo)學(xué)生從七個方面，分優(yōu)點(diǎn)和不足對這篇文章進(jìn)行評價，訓(xùn)練學(xué)生評改能力。再通過遙控對這篇文章進(jìn)行修改并轉(zhuǎn)播到每一位學(xué)生的熒屏上。接著讓學(xué)生自行分析，自我修改；集思廣益，互評互改；再次自改，自我完善。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析別人作文的能力，達(dá)到修改、充實(shí)自己作文內(nèi)容的目的。
設(shè)計說明。
1、指導(dǎo)思想：在快速提高學(xué)生閱讀及寫作能力的指導(dǎo)思想下，結(jié)合作文全程的目標(biāo)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察積累的好習(xí)慣，通過作文目標(biāo)幫助學(xué)生掌握寫作順序方法，激發(fā)學(xué)生熱愛作文的興趣。
2、設(shè)計意圖：本次作文通過全程式目標(biāo)化教學(xué)模式，抓住作文前的大面積訓(xùn)練輔導(dǎo)，
做好作文前的準(zhǔn)備，以便為作文中的目標(biāo)教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過作文目標(biāo)的展示，來幫助學(xué)生在作文后自評自改和互評互改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用內(nèi)外觀察一個熟悉人的外貌、分析其品格。
2、積累描寫人物外貌的詞語及寫人作文的開頭方法。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用通過外貌描寫介紹人物、通過兩件事表現(xiàn)人物品格（二事一品）的方法寫人。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用通過人物的神態(tài)、語言、動作把表現(xiàn)人物品格的文件寫具體的方法。
教學(xué)過程：
一、解題：這次作文的要求是以“我敬佩的一個人”為題。文章的題眼在哪？
二、審題、立意、選材。
這個人可以是親人，也可以是同學(xué)、老師，還可以是其它人。要用一兩件事寫出這個人的特點(diǎn)，使人讀了知道你為什么敬佩他。內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、學(xué)例文、導(dǎo)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)例文《我敬佩我的爸爸》通過學(xué)習(xí)例文總結(jié)開頭、結(jié)尾特點(diǎn)以及主體部分的寫作方法，讓學(xué)生自己導(dǎo)出作文目標(biāo)。
作文目標(biāo)：
1、開頭能運(yùn)用從外貌描寫入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并點(diǎn)題（概括出人物的品格）。
2、主體部分能具體地寫好兩件事（一詳一略）表現(xiàn)人物的品格特點(diǎn)。在詳寫的事件中能做到：
(1)至少寫出2－3處動作（可以是單項(xiàng)動作或兼項(xiàng)動作，也可以是連續(xù)動作或動作群、雙向動作）。(2)至少有1處語言描寫來表現(xiàn)人物的品格。(3)至少要有1－2處人物的神態(tài)描寫。(4)兩件事之間的銜接過渡要能承上啟下。
3、結(jié)尾能扣題。可以是對人物的評價、贊揚(yáng)，也可以抒發(fā)對人物的感情。
4、根據(jù)事情發(fā)展的需要，也可以寫寫人物的心理活動（發(fā)展目標(biāo)）。
四、寫法指導(dǎo)：
1、要做到言之有序，內(nèi)容要具體2、選準(zhǔn)人3、定準(zhǔn)品4、選好事5、讓“我”參與到文件中去。
五、依據(jù)作文目標(biāo)，口頭作文。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇八
他，一身軍裝、一臉微笑，一條紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)。他，一個平凡的人，卻有著不平凡的事。他，一個從不驕傲的人，我卻為他驕傲。他，在世界上是渺小的，在我們心里卻是偉大的。他，有著一個轟雷似的名字，卻有著一顆善良的心。他，就是我最尊敬的人——雷鋒。
我敬佩他，是因?yàn)樗娜鉃閲?，為人民。有一次遼陽市遭受了洪水的災(zāi)害，他毫不猶豫，把平時省吃儉用的100元錢寄給了遼陽災(zāi)區(qū)的人民。有些人說他是“傻子”，這是不對的.。他說：“我要做一個有利于人民、有利于國家的人。如果說這是“傻子”，那我愿意做這樣的“傻子”，人民生活需要這樣的“傻子”，祖國建設(shè)也需要這樣的“傻子?！蔽揖褪情L著一個心眼，我一心向著黨，向著社會主義，向著共產(chǎn)主義!”正是這句話，讓我對雷鋒深深地敬佩。
在一次捐錢活動中，我們班每人差不多都捐了幾十元錢，我卻只為自己的錢財著想，而不顧別人的困苦，只捐了一兩元錢。同學(xué)問我：“你怎么捐那么少呢?”我說：“捐個一兩元錢就可以唄。”同學(xué)無奈地走開了，我卻一點(diǎn)而也不覺得什么。自從知道雷鋒的事跡時，我才知道互相解決對方的困難是多么地重要。
我們應(yīng)該以雷鋒那樣的人做榜樣學(xué)習(xí)，好好建設(shè)我們祖國的美好未來!
是王孟騁成，她留著一頭烏黑的長發(fā)，總愛戴著一個粉紅色的發(fā)卡，一雙大眼睛又亮又有神。她，是一位助人為樂的好同學(xué)。
記得有一次，我的鉛筆不見了，只有向同學(xué)借，但他們不是說沒帶就是說只有一支筆，借不了，怎么辦，怎么辦!我急了下節(jié)課是數(shù)學(xué)課，沒有鉛筆，我怎么能做畫圖題呢?前排的王孟聘成看見我急成那樣，主動將她自己的筆借給了我，還說什么時候還都可以，大概是忘了這不是我的筆吧，第二天我才把筆還給她，可她卻什么也沒說，這時，一股敬佩之情從我心中涌了出來。
還有一次，在考數(shù)學(xué)，同桌的筆突然沒墨了，他急忙“求救”，我怕他打擾我做計算題，就說了個“隨便”，但我又沒借筆給他，這時，王孟聘成突然想起什么，從筆袋里拿出了新買的那鋼筆，借給了我的同桌，同桌的卷子做好了，可王孟聘成的卷子差點(diǎn)沒做完。事后，多又傷心又后悔，如果我把筆借給同桌，王孟騁成就可能考得更好呢!
我真敬佩王孟騁成啊!敬佩她那種助人為樂的精神。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇九
1同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4積累描寫精神意志的成語。
5閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2成語故事。
第一課時。
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1提出:要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。
1各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實(shí)。
3引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
小組同學(xué)共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報上。
課后反思：
第二、三課時，習(xí)作。
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
1回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2要求按照要求寫完后自己修改。
1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方改正。
3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
課后反思：
第四課時：
1自由朗讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。
2想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。
3再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。
1自讀成語，要求讀得正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點(diǎn)？
1自選一個成語說說意思。
2多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2指名朗讀。
3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。
4推薦課外閱讀《成語故事》。
課后反思：
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十
【教學(xué)目標(biāo)】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生如何把事例說、寫具體，表現(xiàn)所寫的人的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】語言、神態(tài)、動作的具體描寫。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入，審清題意。（以板書引導(dǎo)審題）。
1、用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
2、用黃色粉筆板書：一個人。
師：請一組同學(xué)連起來讀（敬佩一個人）。
師：請大家齊讀。
師：這是個作文題目，從這個題目中，你知道我們今天要寫什么？
二、引導(dǎo)。
生讀，然后交流。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時出示課件圖片。
媽媽刻苦學(xué)習(xí)。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏。
師小結(jié)：從上述的交流中，我們知道，敬佩一個人需要敬佩這個人的什么地方？
生回答（高尚品德，特長本領(lǐng)……）。
2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的人，現(xiàn)在老師請大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什么地方？完成填空。
（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗蛩ǎ?/p>
過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特征。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動吧，用事例說說自己敬佩的人。
（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗蛩ǎＪ吕ǎ?/p>
（課件出示文章片段）。
靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。心想：這回老師一定會好好地夸我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：“這也叫書法？字大大小小，點(diǎn)不成點(diǎn)，捺不成捺，一點(diǎn)也不成氣候！”被書法老師這么一訓(xùn)，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去傷心?？墒菦]想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了?？此强釔蹠ǖ臉幼?，真像個小藝術(shù)家。因?yàn)榇藭r此刻，他正在自言自語：“老師批評我，一定是讓我寫得更好，讓我能達(dá)到書法最高等級?！?/p>
學(xué)生說，外貌、動作、語言、神態(tài)等等。
4、通過上述的探討，我們已經(jīng)知道怎樣把事例寫具體，現(xiàn)在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！
要求：1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。
2、一個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補(bǔ)充。
3、最后選出一個代表，準(zhǔn)備發(fā)言。
代表發(fā)言，師引導(dǎo)，可以適當(dāng)讓其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、總結(jié)。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的交流中，我們已經(jīng)不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡單不簡單？現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然后通過具體的事例表現(xiàn)人物的敬佩之處，最后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫。
四、開始動手習(xí)作。
附：板書設(shè)計。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。
3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄瑢忣}立意。
1、師：早就聽說四（2）班的同學(xué)聰明能干，個頂個的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。
誰來試試？指名說，師說。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀。
2、學(xué)生匯報。
3、這個人可以是誰呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）。
二、確定對象，抓住品質(zhì)。
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認(rèn)識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）。
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。
5、生匯報。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體。
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運(yùn)用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法。
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）。
2、請你像這樣圍繞你寫的`中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”要想把人物特點(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句。
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。
現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例。
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工。
c、設(shè)問。
d、排比。
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實(shí)，付出代價不圖回報。
b、她真是一位好老師??！真值得我敬佩的?。?/p>
c、我要學(xué)習(xí)……。
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動手習(xí)作：
板書設(shè)計：
開頭：外貌。
抓品質(zhì)動作。
典型事例語言。
具體寫心理。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十二
《我敬佩的一個人》可說的范圍比較廣，為了讓學(xué)生有更多的素材可說，所以我建議學(xué)生說說我們身邊的人，優(yōu)點(diǎn)在于有事可說，并且身邊的人更熟悉，學(xué)生說起來更容易。要將人物介紹完整，就要通過具體的事例，這樣才能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
有的學(xué)生說的是保衛(wèi)祖國的解放軍，有的學(xué)生說的是默默無聞的清潔工，有的學(xué)生說的是勤奮工作的教師，有的學(xué)生說的是樂于助人的同學(xué)。先開始學(xué)生的積極性并不高，并且說的同學(xué)也都說的不全面。但經(jīng)過老師和同學(xué)的共同點(diǎn)評和建議，同學(xué)們說得越來越好，也有更多人參與到口語交際的表達(dá)中，我想這就是我開展口語交際研究的意義。當(dāng)然口語交際不僅重視說，還要實(shí)踐于寫。所以說完之后，我會讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。口語交際是通往作文的橋梁，所以寫好口語交際是非常重要的。
這次的口語交際，我覺得效果還是很不錯的。口語交際小課題的研究進(jìn)行了一年多，這一年以來的口語交際課，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我會將課堂實(shí)錄下來，這也極大提高了他們的積極性。學(xué)生積極性的提高，使他們的口語交際能力也有所提高，這一點(diǎn)是我最大的收獲。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十三
大家好：
我敬佩許許多多的科學(xué)家，有科學(xué)獻(xiàn)身的哥白尼、“兩彈元勛”鄧稼先、李四光…….。但我最敬佩的是世界著名科學(xué)家居里夫人。
居里夫人是法國著名的物理學(xué)家，她一生共得了十項(xiàng)獎金、十六枚獎?wù)隆⒁话倭闫邆€名譽(yù)頭銜、她發(fā)現(xiàn)了天然放射線鐳，并獲得兩次諾貝爾獎。
為了提煉純凈的鐳，居里夫人費(fèi)盡千辛萬苦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣，在曾經(jīng)停放過尸體的破舊棚子開始了艱苦的實(shí)驗(yàn)。居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，一鍋一鍋溶解、沉淀、分析。經(jīng)過三年又九個月，終于提煉出0.1克鐳。她的堅(jiān)持不懈努力，讓她成為科界上一塊永恒的里程碑。
獲得巨大的榮譽(yù)后，她并沒有貪圖虛榮，視金錢如糞土，淡泊名利，她把獎?wù)露妓徒o六歲的小女兒玩，把獎金都贈給戰(zhàn)爭中的法國。她一如既往的堅(jiān)持著自己的科學(xué)事業(yè)，從沒有離開過她心愛的實(shí)驗(yàn)室。在她死后的四十年，還有射線在不停地釋放。
愛因斯坦曾說過：“居里夫人是唯一一個沒有被盛名寵壞的人。”她永葆著一種理性的美。她堅(jiān)持不懈、淡泊名利、執(zhí)著追求的精神像金子一樣閃閃發(fā)光，像明燈一樣指引我們前進(jìn)的方向，巨大的力量鼓舞我們努力奮斗。在學(xué)習(xí)的路上雖然充滿困難和挫折，但我們要像居里夫人學(xué)習(xí)，執(zhí)著追求，不斷進(jìn)取，用智慧和汗水叩開理想的大門!
作者：張一博。
指導(dǎo)老師：石杰。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十四
我最是媽媽，媽媽有一雙水靈靈的眼睛，每天臉上都會掛著笑容。
媽媽是我第一任老師。記得我寫作文的時候，想不出寫什么媽媽帶我走出家門，觀察大自然，我感覺腦子里有很多很多的想法，我立刻回家去寫，媽媽在身邊教導(dǎo)著我如果我有寫錯字詞的時候，媽媽總溫柔的對我說：“如果你把這個改一下會更好?！蔽覍χ鴭寢屝Γ缓蟾恼业淖衷~，我感覺很愉快，在媽媽的幫助下，讓我懂得了很多道理，也讓我明白了很多事情。
媽媽也是我的好朋友。有什么事我總會和媽媽說，我錯的時候，媽媽也不會指責(zé)我，怪我，罵我，說我，我感覺世上只有媽媽好，我有好東西的時候總會和媽媽分享我不會的時候也總在身邊教我，我做錯的時候，媽媽會溫柔的對我說：“你應(yīng)該這樣?！?/p>
媽媽一步一步的教我怎么做，我感覺很開心！很自豪！
母親猶如一盞路燈，照亮著你的道路；母親猶如一本書，讓你明白了很多事情，很多道理；母親猶如一個朋友每天陪你玩耍。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十五
大伯雖然是個殘疾人，但他身殘、志不殘，他不肯向困難屈服。每天早上，天還沒有大亮，大伯就會到院子里運(yùn)動。有一天早上，我正在熟睡，突然一陣響亮的聲音把我從美夢中吵醒了，聲音是從院子里傳來的，于是，我便起床走出房門，原來是大伯，他正站在那兒一邊運(yùn)動一邊喊著：“一二三四，一二三四……”我走過去對大伯說：“大伯，您這么早就起來運(yùn)動了，現(xiàn)在才六點(diǎn)半呀！”
大伯不但健康向上，而且很幽默。有一次，他正在和爸爸談話。這時，鄰居家的一位叔叔經(jīng)過大門，向里面環(huán)視了一下，看到我們沒有開電視看，便開玩笑說：“你們家的回黑白電視好看嗎？”大伯知道他在跟我們開玩笑，便說：“還可以，里面有一個很喜歡說笑的人，他大概四十來歲，長這烏黑的頭發(fā)，濃眉大眼，嘴邊還長著一顆痣。”
他真是值得我敬佩、佩服呀！
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十六
我飛奔下去，在雪地里被冷風(fēng)吹得直打哆嗦，看見了張爺爺，連忙問：“張爺爺，你……你不冷嗎？”
我看著張爺爺蹣跚的身影，我不由地說：“歇一歇吧。你辛苦了?！薄?。
可張爺爺說：“不要緊，我得快點(diǎn)把路上的雪掃完，免得人們出行時滑倒了。” 。
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十七
我，就是20xx年，四川8633得機(jī)長了。我敬佩他的原因是他救了119名乘客和機(jī)組成員。
在電影中，我更清楚的看見了當(dāng)時缺氧的情況和他冷靜沉著的駕駛飛機(jī)。
他是一這次他的副駕駛是一個年輕的小伙子。飛機(jī)升到高空時風(fēng)擋突然出現(xiàn)了裂縫，然后整個碎掉了副機(jī)長瞬間飛了出去機(jī)長上一手抓住副機(jī)長讓不讓它飛出去，另一只手來操作飛機(jī)。正在和8633通話的成都機(jī)場和8633一下子失去了聯(lián)絡(luò)，一邊呼叫8633一遍讓附近的飛機(jī)呼叫。
玻璃的碎片飛進(jìn)了機(jī)翼的發(fā)動機(jī)，一片咔咔聲，使飛機(jī)更難駕駛。前方是白雪皚皚的雪山。機(jī)長把飛機(jī)升高，副機(jī)長被風(fēng)吹進(jìn)了飛機(jī)，但是氣流太大了，一下子沖開了門，氧氣含量極少的空氣被吹到乘客中間氧氣罩掉了出來，空姐幫助驚慌失措的乘客戴氧氣罩，眾人把另一個機(jī)長努力向前，他進(jìn)入了駕駛室，終于把門關(guān)上了。
4633現(xiàn)在要備降成都，然而在成都前面卻有一團(tuán)積雨云團(tuán)，云團(tuán)太大而沒法繞飛，飛機(jī)內(nèi)的氧氣也快不夠了，飛機(jī)盤旋著……飛機(jī)沖進(jìn)了云團(tuán)中了一個裂口終于降落在了成都。
機(jī)長用他的堅(jiān)持不懈和果斷堅(jiān)定的精神救了全飛機(jī)的人，我們生活中也有許許多多敬業(yè)，愛國，堅(jiān)持不懈，果斷，堅(jiān)定樂觀的人，他們都值得我們尊敬！
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十八
在我們的生活中，有許多人值得我們敬佩，而我敬佩的是“白衣天使”———醫(yī)生。
我的爸爸也是一名醫(yī)生，他常常全力以赴的去醫(yī)治一個病人。而且還經(jīng)常工作到廢寢忘食。
有一次，原本爸爸早該下班了，可是我和媽媽還沒看見爸爸的影子。我和媽媽猜測外面塞車了，所以爸爸直到現(xiàn)在還沒回來。忽然電話“叮鈴鈴”的想了起來，媽媽過去接電話，原來是爸爸打來的電話，媽媽并和爸爸說了一番話接完電話媽媽走過來跟我說：“穗兒，爸爸現(xiàn)在還在醫(yī)院，等爸爸幫病人看完病我們就去姨姨家，所以我們現(xiàn)在就先去爸爸上班的醫(yī)院?！闭f完，我和媽媽就出發(fā)了。
到了醫(yī)院，我看見爸爸正在教一位老婆婆怎樣吃這些藥，可那位老婆婆不會說普通話，爸爸就用手指著藥用粵語耐心地教那位老婆婆怎樣吃藥。那位老婆婆最后終于知道該怎樣吃藥了?？墒沁€有很多人排著隊(duì)等著看病。我還注視到了爸爸頭上那密密麻麻的汗珠。爸爸講的很口干，可現(xiàn)在連喝水的時間都沒有。因?yàn)榘职衷?jīng)說過：“我的勞累能換來他人的健康，值……”
我愛我的爸爸，他不僅為人民服務(wù)，而且是我的好榜樣，更是！
我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計篇十九
每個人都有自己，有的是盡職盡責(zé)的警察，有的是不怕辛苦的農(nóng)民，有的是溫柔體貼的父母，而我最敬佩的人是無私奉獻(xiàn)的清潔工——也是我的奶奶。
我的奶奶，滿頭花白，臉上堆滿了一層層的皺紋，她的身上總是散發(fā)著一股臭味兒，那就是垃圾臭。有一次，奶奶拉著一輛裝滿垃圾的車子回來，那時正是我放學(xué)回家的時候，我剛一到院子口就聞到了令人作嘔的垃圾味，就知道奶奶又回來了。果然，我一走進(jìn)院子里就看見奶奶正在整理可回收的垃圾。奶奶看到了我，馬上迎了上來，“乖孫子回了呀！”我急忙躲開了，生怕奶奶把我的新衣服給弄臟了，然后直接繞開她進(jìn)了屋。進(jìn)屋時我心想，奶奶可真是的，人家可穿的是新衣服呀，差點(diǎn)兒就讓我的新衣服變成了臭衣服了，真煩。
平時我去上學(xué)，看見奶奶在公路旁邊清理垃圾，我就會低著頭繞開奶奶快步向?qū)W校走去。我怕奶奶把我認(rèn)出來給我丟了面子。
記得那一次，我去同學(xué)家玩，看見一位男子把一個垃圾袋隨手丟在了一邊，被正在打掃的奶奶發(fā)現(xiàn)了，她馬上把垃圾袋撿起來并向那位男子走去，向他講了一大堆道理，又把垃圾袋放在垃圾桶里，然后又默默地開始打掃著地面。她佝僂著身子，緊握掃把，一下一下地掃著地上的落葉、紙屑，是那么認(rèn)真、仔細(xì)。此時，我才發(fā)現(xiàn)奶奶所在的這片區(qū)域沒有一片垃圾，一切看上去，是那么干凈文明。我這才醒悟過來，原來我們城市的干凈整潔都是靠奶奶這樣默默無聞，無私付出的清潔工們所創(chuàng)造出來的，他們才是真正令我敬佩的人。
想到我以前的種種做法，我感到十分羞愧。我覺得奶奶是最可愛的人，是最值得我敬佩的人，是他們，讓我們的城市環(huán)境變得更美。他們雖不被人們關(guān)注，但是卻一直在默默地付出。
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