教案是教學過程中的一種重要教學設計文稿，它能夠指導教師進行教學活動。在編寫教案時，要注重課堂教學的研究和創(chuàng)新，提高教學質量。這個教案充分調動了學生的積極性和主動性，提高了學生的學習效果
大樹和小鳥活動教案篇一
1、學習詩歌，初步認讀漢字"大"和"小"。
2、進一步理解詩歌內容，初步學習按詩歌的結構、采用部分替換的方式仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂游戲。
2、與詩歌內容匹配的動畫。
4、字卡"大"和"小"。
1、音樂響起，教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲，唱歌給大樹聽等。音樂結束，游戲結束，坐回自己的座位。
2、提問：大樹和小鳥在一起開心嗎？（集體回答）有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的故事。你們來聽聽看。
二、欣賞詩歌。
1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板，教師朗誦詩歌一遍，并提問：
（1）教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
（2）大樹和小鳥是一對好朋友嗎？你從哪里看出來的？（它們在一起玩）（3）教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？（它們玩得很開心）。
三、觀看動畫"大樹和小鳥"，進一步感知大樹和小鳥的關系。（播放兩遍）師：有一個有趣的動畫要送給你們。認真看哦！
四、幼兒集體學習詩歌，理解其內容。
1、提問：動畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎？教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事？
（小鳥叫叫，大樹笑笑；大樹搖搖，小鳥跳跳。）教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說"大樹高高"，下一句是什么，大樹是誰的家？（住著小鳥）接著說"小鳥叫叫"，大樹有什么反應？（大樹笑笑）然后"大樹搖搖"，小鳥干什么呢？（小鳥跳跳），最后說到："大樹和小鳥，快樂陶陶！"教師以留白的方式，引導幼兒一邊學念詩歌。如教師邊指圖片邊念"大樹——"，幼兒接念"高高"；教師再念"住著——"，幼兒接念"小鳥"......
4、教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。
5、學習認讀漢字"大"和"小"。
（1）教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）教師根據幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。
（3）引導幼兒邊認讀邊用身體動作來進行模仿。
6、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
五、師幼合作仿編詩歌。
2、你們把這么多小動物請過來，大樹請你把這些動物編到兒歌里去，誰愿意幫忙？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編）六、遷移經驗，引發(fā)探討。
大樹和小鳥活動教案篇二
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
準備
圖片。
一、游戲：大樹和小鳥。
――教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
――大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？
――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友？
――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？
三、以互動的形式學念詩歌。
――教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。（前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句）
――教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
――引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四．仿編詩歌。
――討論：還有誰和誰也是一對好朋友？
――引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，游來小魚；花兒美美，飛來蝴蝶；天空藍藍，搖著云朵等。
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調關系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。
大樹和小鳥
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
大樹和小鳥活動教案篇三
1．學習詩歌，初步認識詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。
2．進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。
1．出示森林背景，引導幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。
2、通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。
完整講述詩歌第一句。
評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學習詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環(huán)節(jié)，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。
（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。
1、用圖譜形式學習詩歌第二句。
2．教師模仿風伯伯和幼兒玩刮大風的游戲，讓幼兒想像大樹在風里的樣子。學習詞語：搖搖。
3、觀看圖譜，學說：跳跳。完整講述詩歌第三句。
4．重點學習詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結合圖譜，體驗游戲刮大風，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法。活動中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內容，調動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習。
（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌里的詞句回答）
2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
評析：在幼兒自主學習詩歌內容后，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內容的印象。這個環(huán)節(jié)注重對詩歌整體情緒的把握。
（四）學習認讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
評析：在老師的引導下，認識詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。
（五）師幼合作仿編詩歌。
1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）
2．教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。
評析：小動物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創(chuàng)編活動為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動，以趣激趣，其樂無窮。
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
大樹和小鳥教學反思在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
《綱要》語言領域要求給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。在本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。
大樹和小鳥活動教案篇四
我發(fā)現(xiàn)中班小朋友大多數都是獨生子女，在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，他們不懂得謙讓，不會與同伴分享快樂。今天正好也是三月五日學雷鋒的日子，雷鋒是一個舍己為人的人我要倡導小朋友向雷鋒叔叔學習。所以我設計的本節(jié)活動《大樹和小鳥》。
1、使幼兒懂得與同伴之間應互幫互助，主動去幫助身邊有困難的人。
2、讓幼兒知道三月五日是學雷鋒日，知道雷鋒是個舍己為人的人。
多媒體課件、小貼花、統(tǒng)計圖表一副、記號筆一只
1、你們看誰來了？
2、他們在干什么呢？
3、他們的心情怎樣？
4、他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？
5、關于快樂還有哪些好聽的詞語？
1、誰來了？
2、他怎么了？
3、請小朋友猜猜他為什么會流淚呢？
4、看到大樹媽媽這樣，我們小朋友的心情是怎樣的呢？
5、那我們用什么辦法讓大樹媽媽高興、快樂起來呢？
1、個別講述，教師作畫。
2、請所有幼兒把手中的貼花，貼在你認為最好的辦法的表格中。
3、教師與幼兒共同統(tǒng)計，那個辦法小朋友們用得最多。
1、你們知道今天時什么日子嗎？
2、你們想不想做好事來幫助別人呢？
幼兒通過看ppt、聽故事讓他們知道了人與人分享了快樂是一件很快樂的事情。幼兒學會了與同伴之間互相幫助，互謙互讓。同時也讓幼兒了解了雷鋒的事跡，懂得了應向雷鋒叔叔學習。
大樹和小鳥活動教案篇五
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
2、調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3、培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達高低的能力。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
活動準備：
大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分：
1.律動：小動物律動。
2.練聲，復習歌曲。
二、基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)。
2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)。
3.游戲：看誰玩得對。
師：媽媽幼：孩子(交換角色)。
4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)。
5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。
6.幼兒聽音樂(一)根據音樂的高低變換動作。
1)幼兒討論并學習小鳥飛的動作。
2)教師交代游戲規(guī)則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3)先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三、結尾部分。
欣賞舞蹈：綠苗。
教學反思：
在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發(fā)展。
大樹和小鳥活動教案篇六
1．學習詩歌，初步認識詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。
2．進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1．教師有感情地朗誦詩歌。
2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？快樂陶陶是什么意思呢？用動作怎么表示呢？
（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌里的詞句回答）。
2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
（四）學習認讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
（五）師幼合作仿編詩歌。
1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）。
2．教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
優(yōu)點：略建議：
教師在引導幼兒理解“快樂陶陶”的意思時，動作可以夸張一些，讓幼兒與好朋友相互抱一抱，體會一下快樂的情緒。
大樹和小鳥活動教案篇七
教學目標：
1、通過豐富的想像，把想像到的寫下來。
2、培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學難點：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學過程：
一、明確題目要求，啟發(fā)想像：
1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個詞語，請學生說一說：大樹什么樣？什么樣的小鳥？
（枝葉茂盛的大樹；瀕臨滅絕的大樹；很神奇的大樹；有了病蟲害的大樹……）。
（美麗的小鳥；稀有的小鳥；會捉蟲的小鳥；暫時棲息準備遷徙的小鳥……）。
2、要求學生把大樹和小鳥聯(lián)系起來進行想像,編一個完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來想像編故事，試著說說。
（大海和小魚；莊稼和土地等；小河與麥苗……）。
二、口語表達：
1、學生用語言表達想象內容。
2、教師聽取學生匯報,規(guī)范學生語言，鼓勵大膽想像，提倡與眾不同。
重點指導：把故事情節(jié)說具體。
3、可采取追問。
三、指導書寫：
1、提出書寫要求：把自己想到的寫下來，不寫錯別字。
2、學生進行。
四、修改習作：
1、寫完后讀一讀自己的習作，進行修改。主要看語句是否通順，有沒有錯別字。
2、請一人讀習作，然后全班進行點評。
3、同桌互相讀習作，互相修改。
五、課堂：表揚想像豐富的同學，提倡與眾不同，鼓勵創(chuàng)新思維。
六、作業(yè)：進一步想像，使自己編的故事情節(jié)更合理，想像更豐富。
教學目標：
1、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。
2、培養(yǎng)學生修改習作的習慣和能力。
教學重點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學難點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學過程：
一、點評習作：
1、習作整體情況。
2、表揚優(yōu)點,指出不足(舉例子)。
3、學生討論修改意見。
二、修改習作：
1、學生對習作進行修改。
2、教師巡視，重點指導寫話困難的學生。
三、作業(yè)：發(fā)散思維，進一步想想，你還能編出誰和誰的故事，試著寫一寫。
大樹和小鳥活動教案篇八
初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及m3a的結構，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動作反映該曲結構。
引導幼兒探索多種結伴方式（一對一，多對一），并創(chuàng)編b段的相互觸摸動作。
活動準備。
幼兒已掌握鳥飛的基本動作。
游戲情節(jié)。
一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來，理了羽毛，準備到樹林里去（引子）。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（a段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（b段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（a段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。
活動過程。
1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設情境。
2．引導幼兒講述鳥飛和觸摸動作。
3．完整地欣賞全曲，結合故事情節(jié)，引導幼兒用動作來表現(xiàn)。
4．欣賞a段音樂，并用動作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結伴做朋友等。
（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來，最好和別人擺的不一樣?！?/p>
（2）分角色探索多種結伴方式，教師啟發(fā)式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”
（3）欣賞引子部分和a段樂曲，引導幼兒用動作表現(xiàn)。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作（引子部分），隨后在a段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。
5．欣賞音樂b段并表演。
（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動作，在結束處，提醒小鳥和大樹再見。
（2）完整地欣賞b段音樂并結伴表演。
6．欣賞再現(xiàn)的a段音樂。
要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”
7．欣賞尾聲，引導幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。
教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護小鳥呢？”
8．完整地欣賞音樂并表演。
作品分析。
本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（a段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（b段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（a段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結束?？捎靡韵鹿适屡浜辖虒W。
故事。
大樹和小鳥活動教案篇九
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
1、教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。
引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
2、大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
1、出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
2、大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
4、為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三、以互動的形式學念詩歌。
1、教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。
(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)。
2、教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
3、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四、仿編詩歌。
1、討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
2、引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖著云朵等。
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的.基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調關系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
大樹和小鳥活動教案篇十
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
3、理解詩歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
圖片。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)。
教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖著云朵等。
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的`語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調關系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
大樹和小鳥活動教案篇十一
1、理解故事內容，了解樹的外形特征，區(qū)分樹干、樹枝和樹葉。
2、萌發(fā)喜愛樹木、愛護樹木的情感。
【活動準備】。
1、前期經驗準備：樹有什么用；
2、大樹和小熊的教具，小鳥、松鼠、下雨的圖片。
【活動過程】。
一、導入活動。
1、春天來了，天氣變的怎么樣？小動物都出來了（出示小熊玩具），誰也出來了？
2、小熊來到了哪里？做什么呢？（出現(xiàn)大樹的黑板。）。
二、理解故事內容。
1、了解大樹的外形。
1）聽故事引發(fā)對大樹的關注。小熊對大樹說：“大樹大樹，你別動，我來給你畫張像”。
3）觀察大樹：哪里是大樹的身體？哪里是大樹的手臂？大樹的手臂上有什么？
4）小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢？哪里是大樹的腳呢？（操作教具：地下的根是大樹的'“腳”。）。
5）引導孩子跟著老師模仿，我們的身體可以做一顆大樹：粗粗的樹干是大樹的“身體”，長長的樹枝是大樹的“手臂”，樹上還有好看的葉子，地下的跟就是大樹的“腳”。
小結：每棵樹都有樹干、樹枝、樹根，還有許多樹葉。
2、大樹的朋友真多。
1）過渡：春天里的大樹長高了。有哪些小動物很喜歡大樹呢？他們可以在樹上干什么？
2）動作模仿小動物：我們一起做大樹的動物朋友吧！學學小鳥飛來飛去，學學小松鼠竄上、竄下等等。
3）嘩啦啦，下雨了，小動物們怎么辦呀？大樹就像什么呢？（大樹像一把傘，小動物躲在大樹底下。）。
小結：有這么多的動物喜歡大樹，大樹的朋友真多，朋友在一起真快樂。
3、完整欣賞故事。
過渡：現(xiàn)在我們來聽聽有關大樹的故事吧！
關鍵提問：寶寶們，你們知道大樹有哪些用處啊？
小結：大樹的用處真多，可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書本紙張等等。
三、我們要愛護大樹。
關鍵提問：樹有這么多的用處，我們可以為大樹做些什么？
總結：幼兒園里有許多大樹，我們一起去看看它們吧。我們要愛護大樹，做大樹的好朋友。
附故事：小熊畫大樹。
小熊對大樹說：“大樹大樹，你別動，我來給你畫張像?！贝执值臉涓墒谴髽涞摹吧眢w”，長長的樹枝是大樹的“手臂”，綠綠的的樹葉是大樹的頭發(fā)。小熊發(fā)現(xiàn)：“咦，大樹沒有腳怎么能站著呀？”大樹笑著說：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳。”
大樹的朋友真多。瞧，小鳥在樹上筑窩，松鼠躥上躥下忙個不停。嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹就像一把大雨傘，小動物們都到大樹底下來躲雨。
大樹說：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”
【活動延伸】。
大樹還可以做成什么？對我們人類還有哪些好處呢？孩子們可以在家里找一找，再和爸爸媽媽一起討論討論！
大樹和小鳥活動教案篇十二
1、充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好。
2、能聽懂兒歌內容，樂于跟讀兒歌，愿意在多樣化的游戲中表現(xiàn)兒歌。
3、嘗試仿編兒歌，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的游戲。
欣賞、理解、表現(xiàn)兒歌。
仿編兒歌。
1、認識一些常見動物。
2、教學課件《小小鳥》;師幼人手兩只小鳥手偶。
1、找找說說，導入活動。
(1)幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的游戲。
(2)提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的?
(3)邊小結邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢?
2、聽聽看看，欣賞、理解兒歌。
(1)教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。
(2)提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的?它們做了什么?
(3)結合教學課件，引導幼兒梳理兒歌內容。
3、說說玩玩，學習跟讀兒歌。
(1)請幼兒將手變成小小鳥，邊游戲邊跟讀兒歌。
(2)請幼兒戴上指偶"小小鳥"，邊玩游戲邊跟讀兒歌。
(3)請幼兒將自己變成小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。
4、想想說說，訪編兒歌。
(1)引導幼兒根據不同的動物特點，仿編兒歌。
(2)師幼邊仿編兒歌一起游戲。
5、在《小小鳥》的歌聲中結束活動。
《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的.熱情，再此基礎上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅持鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌，在進行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會創(chuàng)編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創(chuàng)編能力。
大樹和小鳥活動教案篇十三
小朋友在唱歌時，可以模仿小鳥的動作，雙手張開手臂上下擺動。表演時不宜過快，要有感情地去唱。
學習伴奏。
發(fā)展小朋友感受音樂的能力，提高其對音樂欣賞的.興趣。
音樂《兩只小鳥》、打擊樂器等。
1.創(chuàng)設情景，激發(fā)小朋友學習興趣。
幼兒在歡快的音樂聲中進入活動室，根據不同音樂，嘗試創(chuàng)編短小的問候曲，激發(fā)小朋友的興趣。例：出示小鳥頭飾，放鳥叫錄音，幼兒唱歌。
a.讓小朋友聽樂曲，鼓勵小朋友大膽想象，引導小朋友嘗試用語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。
b.結合觀看幻燈，再一次欣賞樂曲。逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感.
c.嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認識，嘗試用樂器演奏。
老師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作。然后嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。
大樹和小鳥活動教案篇十四
1、感知音樂高低變化，想象各種小鳥的動作嘗試用動作表現(xiàn)。
2、根據音樂想象小鳥活動的音樂形象，嘗試大膽用動作表現(xiàn)，體驗動作創(chuàng)編和表現(xiàn)的快樂。
1、小鳥飛、捉蟲的ppt。
2、音樂cd。
3、小鳥頭飾若干。
t：森林里有一群可愛的小鳥，你們聽它們在干什么?(安靜的音樂，引導幼兒想象小鳥在睡覺。)。
t：清晨小鳥醒來了，聽著音樂跟著媽媽飛到樹林里去。
t：小鳥飛來飛去想把春天來了的消息告訴伙伴，小鳥是怎么飛的?(引導幼兒動作表現(xiàn)小鳥飛翔。)。
(二)小鳥捉蟲。
1、完整欣賞。
t：小鳥飛累了休息一下，鳥媽媽請小鳥聽一段音樂，聽聽想想音樂里的小鳥可能在干什么。(完整欣賞音樂，鼓勵幼兒想象音樂的'情景，嘗試用語言表達。)。
2、再次完整欣賞。
t：音樂里的小鳥在告訴我們它做了三件事，捉蟲、自由飛翔、高高興興飛回家，你們聽聽哪段音樂代表哪件事?(再次完整欣賞)。
3、分段欣賞。
(1)聽賞第一段(自由飛翔)。
t：這段音樂小鳥在干什么?(出示相應圖片)。
(2)聽賞第二段(小鳥捉蟲)。
t：這段音樂有變化嗎?小鳥在什么地方干什么?(出示相應圖片)。
t：小鳥怎么捉蟲的?(引導幼兒創(chuàng)編小鳥捉蟲的動作)。
t：我們和小鳥一起去捉蟲。(幼兒跟著音樂動作表現(xiàn))。
(3)聽賞第三段(小鳥高興地回家)。
t：小鳥學到捉蟲本領后發(fā)生什么事?(出示相應圖片)。
(4)完整欣賞（再次完整欣賞，老師配合音樂解說。)。
4、動作表現(xiàn)。
t：我們聽了樂曲，里面的小鳥在干什么?我們跟它一起去捉蟲吧。(鼓勵幼兒帶上頭飾，用動作表現(xiàn)三段音樂。)。
操作提示。
老師可賦予音樂于游戲的情景，在分段欣賞后配合音樂用語言對音樂進行描述，一方面對分段欣賞時的零散想象做一個梳理和總結，另一方面為幼兒將音樂轉化為動作表現(xiàn)提供具體的情景。例如：春天到了，樹葉發(fā)芽了，花兒開放了，小鳥放聲歌唱，歌唱春天多美呀，唱著唱著飛出了鳥窩。小鳥想：它要學習捉蟲的本領，它在地上輕輕地跳著找著，喲，找到了一條蟲子，小鳥學會了捉蟲的本領，它要趕快回去告訴媽媽。小鳥張開翅膀飛回自己的鳥窩去了。
在鼓勵幼兒根據音樂動作表現(xiàn)時，老師做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)編得好的和別人不同的動作，將這些動作在集體面前展示，與同伴分享，引發(fā)不斷創(chuàng)新的思維火花。同時，老師對幼兒的動作做適當的提升，引導幼兒配合節(jié)奏，注意方向，讓動作來自幼兒、返回幼兒。
大樹和小鳥活動教案篇十五
活動目標：
1、學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2、進一步理解詩歌內容，初步學習按詩歌的結構、采用部分替換的方式仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
活動準備：
1、幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2、與詩歌內容匹配的動畫。
4、字卡“大”和“小”。
活動過程：
1、音樂響起，教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲，唱歌給大樹聽等。音樂結束，游戲結束，坐回自己的座位。
2、提問：大樹和小鳥在一起開心嗎？（集體回答）有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的故事。你們來聽聽看。
二、欣賞詩歌。
1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板，教師朗誦詩歌一遍，并提問：
（1）教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
（2）大樹和小鳥是一對好朋友嗎？你從哪里看出來的？（它們在一起玩）（3）教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？（它們玩得很開心）。
三、觀看動畫“大樹和小鳥”，進一步感知大樹和小鳥的.關系。（播放兩遍）師：有一個有趣的動畫要送給你們。認真看哦！
四、幼兒集體學習詩歌，理解其內容。
1、提問：動畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎？教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事？
（小鳥叫叫，大樹笑笑；大樹搖搖，小鳥跳跳。）教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說“大樹高高”，下一句是什么，大樹是誰的家？（住著小鳥）接著說“小鳥叫叫”，大樹有什么反應？（大樹笑笑）然后“大樹搖搖”，小鳥干什么呢？（小鳥跳跳），最后說到：“大樹和小鳥，快樂陶陶！”教師以留白的方式，引導幼兒一邊學念詩歌。如教師邊指圖片邊念“大樹——”，幼兒接念“高高”；教師再念“住著——”，幼兒接念“小鳥”......
4、教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。
5、學習認讀漢字“大”和“小”。
（1）教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
（3）引導幼兒邊認讀邊用身體動作來進行模仿。
6、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
五、師幼合作仿編詩歌。
2、你們把這么多小動物請過來，大樹請你把這些動物編到兒歌里去，誰愿意幫忙？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編）六、遷移經驗，引發(fā)探討。
大樹和小鳥活動教案篇十六
1、感受抒情，活潑的音樂情緒和三段體的曲式結構。
2、能用自己喜愛的小鳥動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
幼兒家長收集了有關小鳥的資料物質準備：音樂《小鳥捉蟲》播放器。
1、聽音樂，做小鳥飛的動作進教室。
2、欣賞音樂《小鳥捉蟲》，初步感受旋律及音樂情緒。
引導語：老師給小朋友帶來一首有關小鳥的曲子，我們一起來聽聽吧。
提問：
1.聽了這首曲子你有什么感受。
2.小鳥在干什么。
3、再次欣賞音樂，自由想象。
4、分段欣賞音樂，創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。
欣賞第一段音樂，引導幼兒創(chuàng)編小鳥飛的動作，鼓勵幼兒在集中交流，分享創(chuàng)編的動作，欣賞第二段音樂。引導幼兒創(chuàng)編小鳥捉蟲的動作，請幾個幼兒上臺表演自己的創(chuàng)編動作，其他幼兒模仿，鼓勵全體幼兒用自己喜歡的動作表現(xiàn)第二段音樂。
欣賞第三段音樂引導語：小鳥們捉那么多蟲，心里很高興，我們一起來聽聽第三段的音樂。
鼓勵幼兒自由表現(xiàn)小鳥飛的動作。
5、完整欣賞音樂，感受aba的結構的樂曲。
提問：請仔細聽聽，這三段音樂一樣不一樣?;本文你最喜歡哪段音樂?為什么?
區(qū)域活動：將小鳥頭飾放在音樂區(qū)表演，讓幼兒繼續(xù)表演。
本次活動圍繞小鳥學捉蟲這個故事情節(jié)展開的，通過鳥媽媽帶幼兒出來做游戲，鍛煉幼兒的基本動作，再以鳥寶寶很餓這一問題，激發(fā)幼兒學習捉蟲的興趣，主動地探索、嘗試捉到蟲子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活動過程中不僅學到本領，還能培養(yǎng)克服困難的`勇氣。這正迎合《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性?！?/p>
在整個活動過程中，為幼兒創(chuàng)設了游戲情景氛圍，豐富的游戲活動使幼兒注意力集中、活動積極性高、情緒激動、心情愉快，一系列的游戲圍繞目標展開、層層深入、銜接自然。整個活動不僅發(fā)展了幼兒的多種運動能力，也讓幼兒在活動中了解了知識、明白了道理，同時還獲得了心理上的滿足。
1、在第一環(huán)節(jié)引領幼兒游戲時，由于隊伍太長，后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動作，使得少數孩子動作凌亂，不知所措。
調整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進行游戲。
2、游戲環(huán)節(jié)時，由于準備不夠充分，幼兒摘到的蟲子沒處放，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過多的關注自己手中的蟲子，影響了活動效果。
調整：課前為幼兒每人準備一個小口袋縫制在幼兒衣服上。
大樹和小鳥活動教案篇十七
中班幼兒的口語表達能力較小班時期有了較大的提高。他們能夠大膽而清晰地表達自己的想法。但我發(fā)現(xiàn)在日常的交流中,基本上師生間的對話都是順應邏輯的,有什么樣問題提出就有什么樣的答案回應。但是在課堂上,我卻發(fā)現(xiàn)幼兒常常答非所問。盡管他們有時候表達的意思很完整,可是與我的提問挨不上邊。這樣的回答我是點頭呢還是搖頭呢?在我的這個語言活動上,我深深地感受到了這一點。平常的活躍分子似乎都不太積極,所以課堂氣氛不夠活躍。在我的認識中,語言課就要大家暢所欲言,盡情發(fā)揮。綜合分析原因,最大的問題在我身上,我還是以成人的方式去對待孩子,忽略了孩子的特性。
其實從活動目標的設置上,我覺得我的目標還是符合中班幼兒的年齡特點的。整個的教案設計還是比較合理的。幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣,他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。但我引導幼兒的方式方法還有待改進。比如在講解詩歌的每一句含義時,我忽視了幼兒的抽象思維能力還較弱,沒有更好的指引幼兒,幫助他們理解詩歌的內容。
詩歌短小簡煉、瑯瑯上口,通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上,把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦,從而營造"快樂陶陶"的氛圍。為做到這一點,教師需有意識地引導幼兒注意相關聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調關系。我在活動過程中準備了與詩歌內容相關的動畫給幼兒觀看。雖然這個準備很好,但我沒有好好利用,也沒有認真觀察幼兒對于動畫的反應,沒有在這個環(huán)節(jié)多做停留。課后想想,如果我能細細觀察幼兒的反應,抓住契機幫助幼兒深刻理解詩歌的內容,那在接下來的仿編環(huán)節(jié),幼兒的思維可能更加活躍。
我最大的不足就在于急著把教案的內容講完,而沒有靈活地根據幼兒的反應,對環(huán)節(jié)進行相應的調整。其實我知道一個好的活動不是老師一個人的表演,只有體現(xiàn)了幼兒為主體的活動才能算是一個成功的活動。在日后的教學中,我應該加強自身的`專業(yè)素養(yǎng),應該多多地去關注幼兒,從幼兒的角度出發(fā),讓他們成為活動的主人,感受活動給他們帶來的成功與快樂。
大樹高高,住著松鼠;松鼠叫叫,大樹笑笑;大樹搖搖,松鼠跳跳;大樹松鼠,快樂陶陶、今天執(zhí)教了一個語言活動《大樹和小鳥》,因為今天的半日活動是由我自己備的,因此,我也花了一定的時間進行了仔細的分析,還在網上找了一個語言的課件,一切準備工作做的還可以,心里就美滋滋的。
早上,我到了班里,突然想起上次那個修電腦的師傅好像沒有把電視機和電腦連上。于是馬上試了以下,真的不行。心中難免著急了起來,跑到各個班級里去問了一下,只有兩個班級連上了,可是其中一個班級放不出那個課件。失望地回到教室,只能用圖片將就一下了。
活動開始,本來的游戲改掉了,我結合圖片,把大樹和小鳥的詩歌進行擴充,以故事展開。然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單,幼兒們很喜歡。特別是互動角色游戲環(huán)節(jié)。我扮演大樹,幼兒扮演小鳥,把活動推到了高-潮。
可是在仿編環(huán)節(jié),我遇到了困難。當我問"大樹和小鳥是一對好朋友,還有誰和誰也是好朋友呀?"寶寶說:"大海和魚"。然后我們一起仿編了一首詩歌。"大海和魚兒/大海大大,游來魚兒,魚兒游游,大海笑笑,大海翻翻,魚兒跳跳,大海魚兒,快樂陶陶。"這首還算比較順利,特別是蘇小朋友用"大海翻翻"來表示大海的運動。當我第二次問"還有誰和誰是好朋友呀?"有的說"鯨魚和魚""青蛙和癩蛤-蟆"……這些是好朋友,而且第一天的時候正好上了《有朋友真好》里面就是講"青蛙和癩蛤-蟆是一對好朋友"。我不能否認孩子們的錯,可是這首詩歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關系,在學習這首詩歌的時候,我把重點忘了?？墒且粫r我卻不知道怎么來表達這個意思,怎么說孩子能明白?；貞浧甬敃r的情景,真的覺得自己語無倫次。一會說"兩個好朋友之間誰也離不開誰",一會說"一個是動物,一個是植物,他們是好朋友",一會說"草地的好朋友是誰更合適?"一會說"誰離不開花兒,和它在一起"……在我的亂七八糟的引導下,反應快的幼兒似乎明白了我的用意,可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那么到底該怎么來引導,怎么突破這個難點呢?回家再打開了課件,覺得如果用上課件,紡編時出示相應的畫面,如花兒和蜜蜂,也許仿編會更有針對性。如果提問的指向再明確點也許不用解釋的這么復雜。如果事先能再考慮周全點,也許不會這么無助。現(xiàn)在還是沒有找到最好的解決方法,真想找?guī)煾祹兔?可是師傅最近很忙,記錄下來,等師傅空點好好請教請教吧。
告誡自己以后心中一定要裝著活動的重點,活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點,怎么樣說孩子才能明白,才能理解。
大樹和小鳥活動教案篇十八
第一周：（2015年9月1日至2015年9月6日）。
時間：星期二上午。
活動一：語言活動――《我升中班了》（講述）。
1、能仔細觀察本班活動室中的變化，比較并說出小班活動室與中班活動室在布置上的不同。
2、知道自己是幼兒園里的哥哥姐姐，有責任關心弟弟妹妹，并學習更多的本領。
按中班幼兒的需要和特點，布置新的體現(xiàn)“我升中班了”的墻飾，給各區(qū)角增添新內容。
一、談話引入。
師：過完了暑假，大家又回到了幼兒園，大家高興嗎？為什么？
（1）請幼兒說說活動室門口的牌子上寫著什么，知道自己已升入中班。
（2）請幼兒仔細看看活動室內有什么變化，說說與小班時有什么不同。
二、幼兒自由觀察。
幼兒可自由結伴，邊看邊議論。教師可及時解答幼兒的提問，并引導幼兒觀察自然角、墻飾、科學角等內容的細小變化。
三、組織談話。
（1）我們的活動室有那些變化？中班時是怎么樣的？現(xiàn)在是怎么樣的？
（2）為什么會有這些變化？
四、活動延伸。
鼓勵幼兒觀察新學年幼兒園的變化。
五、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。
基本上能把衛(wèi)生打掃干凈。尤其是，柯少銳小朋友，過去，自己的事情都做不好，自從進入中班后，仿佛換了個人似地，自從他當了值日生后，更是堅守職責，小板凳擺放得整整齊齊，桌子擦得干干凈凈。通過這一活動的開展，孩子們真的長大了，我們心里由衷的高興。孩子們展露出對自己升中班感到好奇、向往和關愛,在活動中盡情釋放感受到的快樂、自信、才才華和熱情。
活動二：區(qū)域活動（詳見區(qū)域活動計劃）。
時間：星期二下午。
活動一：音樂活動――小鳥捉蟲（欣賞）。
1、通過欣賞樂曲《小鳥捉蟲》，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，引導幼兒初步理解和想象樂曲中鳥飛和小鳥捉蟲的音樂形象。
2、培養(yǎng)幼兒聽賞樂曲的興趣，初步讓幼兒知道abc三段體曲式。
3、復習《小鳥醒來了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。
1、春天背景圖一幅：圖片小鳥飛、小鳥捉蟲各一只。
2、各色正方紙，事先教幼兒會折疊小鳥頭飾。
3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥捉蟲》。
一、開始部分：（教師彈小鳥飛樂曲）幼兒依次隨著音樂飛進教室,入座。(做發(fā)音練習時請小朋友身子坐直，用自然聲發(fā)音、唱歌，)。
1、組織幼兒做發(fā)音，練習曲：《布谷鳥叫》。
2、基本部分：復習歌曲《小鳥醒來了》。
（1）、師生齊唱一遍，（要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱得快樂，第一段，表現(xiàn)小鳥醒來，愉快見媽媽。第二段，表現(xiàn)小鳥洗臉，整理羽毛，快樂的心情。第三段，小鳥作早操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現(xiàn)小鳥飛走了。
（2）、幼兒聽音樂，再輕聲唱一遍。
二、欣賞鋼琴曲：《小鳥捉蟲》。
1、老師：現(xiàn)在請小朋友欣賞一首很好聽的鋼琴曲。名字是《小鳥捉蟲》，請你們聽一聽小鳥在干什么？（幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲）聽完整首樂曲后，啟發(fā)幼兒講出：小鳥從飛出來―捉蟲―飛回的情節(jié)。（請1――3名幼兒回答問題）。
幼兒邊聽音樂邊做小鳥飛得動作）。
第二段：請小朋友聽聽第二段跟第一段的音樂有什么不同？小鳥在干什么？啟發(fā)幼兒講出小鳥捉蟲的情景，啟發(fā)幼兒講出這一段音樂非常歡快：啊，草地多美，小鳥在草地上看到有一些小蟲，高興地學著媽媽地樣子捉起蟲來。（教幼兒邊聽音樂邊做小鳥捉蟲的動作）。
第三段：老師：小鳥又在干什么？這一段音樂與第二段音樂有什么不同？啟發(fā)幼兒說出樂曲很優(yōu)美、自由：小鳥在草地上吃了很多蟲子，吃飽了，高高興興飛回家了。（請幼兒邊聽邊做動作）。
3、老師小結：第三段音樂與第一段完全一樣，這樣的曲叫三段體（幼兒重復一遍三段體）。讓幼兒完整地欣賞音樂一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。（請2――3名幼兒敘述音樂所表達的內容）。
4、老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥頭飾，幼兒在鋼琴曲《小鳥捉蟲》的音樂聲中折疊小鳥頭飾。
三、結束：幼兒將折疊好的小鳥頭飾戴在頭上隨音樂做小鳥――捉蟲――鳥飛出教室?；顒佣荷鐣顒莹D―我升中班了（自我成長）。
活動目標：
1、使幼兒知道自己長大了，升入中班了，應在各方面給小班的弟弟妹妹做榜樣，每件事。
要做得更好。
2、激發(fā)幼兒做中班小朋友的自豪感。
活動準備：
幼兒已看望過小班的弟弟妹妹，反映幼兒上課、勞動等活動的照片。
活動過程：
一、使幼兒通過與小班的弟弟妹妹比較，了解自己的變化。
1、讓幼兒看望本園小班的小朋友，啟發(fā)幼兒仔細觀察小班的弟弟、妹妹和我們有什么。
不一樣。
2、回班后請幼兒自由交談觀察的結果，并請個別幼兒在集體面前大聲發(fā)言。
3、根據幼兒觀察的結果進行小結，引導幼兒發(fā)現(xiàn)為什么自己比弟弟、妹妹強，使他們。
知道自己長大了，升入中班了。
二、引導幼兒討論如何做中班小朋友。
1、出示有關幼兒開展“大帶小”活動的圖片，引導幼兒討論，自己是怎樣關心弟弟、妹妹的。
2、出示反映幼兒上課、勞動的圖片，引導幼兒思考，讓幼兒知道自己升中班了，應比以前表現(xiàn)得更好、更能干。
請你們看看圖片上的小朋友在干什么？他們是怎樣做的？
3、引導幼兒從守紀律、有禮貌、愛勞動、愛學習等方面對自己提出要求。
三、總結評價，結束活動。
活動三：戶外活動――分組活動。
活動內容：走平衡、跳圈、抓尾巴、投籃等。
指導要點：
1、指導幼兒不爭搶玩具。
2、提醒幼兒活動后能主動擦汗。
時間：星期四上午。
活動一：數學活動――按物體的數量分類（集合）。
活動目標：
1、學會用目測的方法感知5以內的物體數量。
2、能將數量一樣多的物品放在一起。
活動準備：
物質準備：各種礦泉水、可樂酸奶等飲料瓶（分別按照2―5的數量捆綁在一起陳列在架子上），空的三層架一個，數量為5以內的水果或者蔬菜的胸卡若干，音樂《找朋友》，播放器。
環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設“超市”場景。
活動過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)5以內的物品數量。
以到超市購物的情境引入，引導幼兒目測超市貨架上3至5種物品的數量。
提問：它們是什么？數量分別是幾？可以用什么數字表示？哪幾種物品數量是相同的？
二、動手操作：將一樣多的放在一起。
1、引導幼兒分別將數量一樣多的物品放在同一層架子上的不同籃子里，并用數字做上分類標記。
2、討論：為什么要把這些物品放在一起？
大樹和小鳥活動教案篇十九
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班語言大樹和小鳥教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
ppt課件
一、游戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示ppt課件，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，云朵飄飄等。
本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的'表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
大樹和小鳥活動教案篇二十
教學意圖：
大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關系，適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經驗。給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。
教學目標：
1．學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2．進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學準備：
1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
教學過程：
1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1．教師有感情地朗誦詩歌。
2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌里的詞句回答）。
2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
（四）學習認讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
（五）師幼合作仿編詩歌。
1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）。
2．教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
活動延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
活動建議：
1.活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。
2.在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3.在提問后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4.在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。
大樹高高，
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
快樂陶陶。
教學反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
不足之處：
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
大樹和小鳥活動教案篇二十一
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
3、理解詩歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
【準備】圖片。
【活動過程】。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？
三、以互動的形式學念詩歌。
教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。（前一句是關于小鳥的.詩句，后一句是關于大樹的詩句）。
教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友？
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。
大樹和小鳥活動教案篇二十二
師：小朋友們唱的真動聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）。
師：是呀。這里陽光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
師：那我們應該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？
師：小朋友們說的很好。我們應該從我做起，保護我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來越美。最后，我們再一起來唱一遍《小鳥，小鳥》。
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