教案的有效實(shí)施需要教師的耐心、細(xì)心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)還需要教師具備敏銳的教學(xué)觸覺(jué)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家精心整理的教案范文，供參考和借鑒。每個(gè)教案都包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，通過(guò)這些范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。
3課時(shí)。
一、揭示課題，初識(shí)嘎子。
請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這一課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？（指名說(shuō)）。
（由三個(gè)片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹(shù)、兩莖燈草。）。
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。（板書(shū)課題）。
二、自讀課文，初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音。
3、思考：文章主要寫(xiě)了什么？
4、組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象。
（一）賞析嘎子的“靈”
請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）。
1、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷？
2、又有哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？
3、引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。
4、繼續(xù)交流。
引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說(shuō)明了什么？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？
想象說(shuō)話：此時(shí)，我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝）。
是啊，他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱](méi)把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。
過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過(guò)許多比賽，可是今天，他的對(duì)手是誰(shuí)？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對(duì)手，讓小嘎子無(wú)法取勝的呢？請(qǐng)大家找出描寫(xiě)胖墩兒的句子。
（二）品讀胖墩兒的“實(shí)”
學(xué)生自由匯報(bào)描寫(xiě)胖墩兒的句子。
（三）回味倆人的“勢(shì)”
過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的`摔跤從開(kāi)始到結(jié)束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢(shì)）。
2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請(qǐng)學(xué)生表演）。
3、胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（小嘎子輸了）。
四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法。
在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）。
1、這樣寫(xiě)有什么好處？（學(xué)生討論交流）。
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)。
（這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。）。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞探究，學(xué)會(huì)依據(jù)繪好的圖樣，選擇色彩大小形狀適合的植物籽粒拼擺粘貼圖形的方法。
2.感受拼圖創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高學(xué)生選擇進(jìn)行創(chuàng)作的能力和動(dòng)手制作的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
3.感受美術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用植物籽粒拼圖的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：作品的新穎生動(dòng)，富于美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，拼圖，學(xué)生準(zhǔn)備各種植物籽粒白乳膠彩色卡紙圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)植物籽粒，欣賞作品，學(xué)習(xí)貼畫(huà)制作步驟，練習(xí)創(chuàng)作圖稿，根據(jù)圖稿選擇植物籽粒。
一．激趣導(dǎo)入:1.出示教師作品，學(xué)生欣賞。
2.談話：這些畫(huà)和我們以前畫(huà)的畫(huà)有什么不同？3.揭示，板書(shū)課題《植物籽粒拼圖》二．認(rèn)識(shí)，欣賞植物籽粒。
1.課件展示不同的植物籽粒。學(xué)生欣賞感受。2.學(xué)生談感受。(絢麗的色彩，奇異的形狀)3.欣賞你收集到得植物籽粒。（看看，摸摸，說(shuō)說(shuō)）三．賞析作品。
1.學(xué)生欣賞教師作品，思考問(wèn)題：（1）作品運(yùn)用了那些植物籽粒？（2）作品借用了植物籽粒的那些自然特征進(jìn)行創(chuàng)作？（3）作品主要運(yùn)用拼線還是拼面的方法進(jìn)行制作的。2.交流匯報(bào)。3.教師小結(jié)。
4.學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的方法賞析書(shū)上的作品，同桌交流。四．探索制作步驟。
1.學(xué)生閱讀教材第八頁(yè)制作步驟圖。2.抽生說(shuō)一說(shuō)。3.教師小結(jié)。五．練習(xí)創(chuàng)作圖稿。
1.教師出示幾幅圖稿，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？
2.教師小結(jié)：圖稿以一種事物為主，線條簡(jiǎn)單，構(gòu)圖飽滿。3.抽生上臺(tái)展示畫(huà)自己拿手的事物，積累學(xué)生創(chuàng)作素材。4.同桌商量創(chuàng)作一幅圖稿。六．探究根據(jù)圖稿選擇植物籽粒。
1．教師和學(xué)生合作完成一幅圖稿的植物籽粒選擇。
2．同桌共同探究如何選擇植物籽粒，選選，擺擺，展示。七．回顧總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)涂白乳膠，拼線條，拼面，完成拼圖。教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二．探究涂白乳膠。
1．認(rèn)識(shí)白乳膠，教師講解白乳膠的特點(diǎn)用途及他的危險(xiǎn)性，提醒學(xué)生注意使用安全。
2．教師示范講解怎樣涂白乳膠才能粘的牢。3．學(xué)生練習(xí)。三．探究拼貼線，拼面。
1.學(xué)生探究：怎樣拼貼較大籽粒？怎樣拼貼較小顆粒？2.教師小結(jié)。
3.學(xué)生練習(xí)：用較大顆粒拼貼一條直線，用較小顆粒拼貼一個(gè)圓片。
4.學(xué)生展示，談感受。四．同桌合作完成拼貼。五．展示作品，評(píng)價(jià)，交流。六．拓展。
1．展示一些用其他材料拼貼的作品，生活中運(yùn)用拼貼進(jìn)行裝飾的圖片，感受藝術(shù)在生活中的運(yùn)用。
2．送同學(xué)們一句話：美，無(wú)處不在，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙善于搭配的手，生活中將處處充滿藝術(shù)。
板書(shū)：
巧妙運(yùn)用種子的自然特征。
創(chuàng)作｛。
拼線，拼面。
勾勒?qǐng)D稿步驟{涂抹膠水。
拼貼。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇三
學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概。
2、過(guò)程與方法。
理清作品的寫(xiě)作脈絡(luò)，把握要點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。
3、情感與價(jià)值。
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。
學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概。
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。
多媒體課件。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？你們都喜歡讀什么樣的書(shū)？
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的書(shū)籍。
3、我們學(xué)習(xí)過(guò)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故事？
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。
二、引導(dǎo)明確什么是梗概。
我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì)用到寫(xiě)梗概的方法?！肮８拧币彩且环N應(yīng)用文體，常用于給電影、電視和小說(shuō)等作品做簡(jiǎn)單的介紹。寫(xiě)梗概，就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
三、梗概要求。
（一）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。
理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。
（二）篩選概括，合并成段。
1、保留“主干”，去除“枝葉”。
2、用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。
（三）錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。
適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。
四、練習(xí)概括段落。
1、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本。
2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)概括。
3、教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、小組內(nèi)互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結(jié)。
長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)明；
詳寫(xiě)略寫(xiě)要分清；
中心順序人稱都不變；
關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
寫(xiě)《魯濱遜漂流記》梗概。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇四
這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的意識(shí)。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
準(zhǔn)備城門(mén)、生字詞的課件；畫(huà)有火車車廂的大小列車圖，大小漢語(yǔ)拼音卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母。
指名說(shuō)說(shuō)。
好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！
1、請(qǐng)兩生上臺(tái)板前分類（移動(dòng)聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類。
2、交流檢查，帶讀聲母和韻母。
在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長(zhǎng)請(qǐng)我們上車嘍！嗚——，火車開(kāi)啦?。ㄅ錁?lè)《火車開(kāi)了》）。
三、初步認(rèn)識(shí)反義詞。
嗚，各位旅客請(qǐng)注意，前方停靠反義城，請(qǐng)下車的旅客做好準(zhǔn)備。（出示城門(mén)圖）喲，大門(mén)禁閉呢，瞧，來(lái)了兩位門(mén)將。（出示兩位門(mén)將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們?cè)谛κ裁窗?？（指名說(shuō)說(shuō)）。
兩位門(mén)將說(shuō)了，原來(lái)這正是他們反義城的特點(diǎn)，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過(guò)城門(mén)，得找對(duì)朋友。
1、出示課件（寫(xiě)有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭。
下、入、小、右、笑、白、地）。
2、由找對(duì)的學(xué)生帶讀。
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞。
穿過(guò)城門(mén)，哇，原來(lái)是個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，那邊好熱鬧，傳來(lái)一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！
1、劃船比賽：
（1）單人賽（課件出示寫(xiě)有生字的小船）開(kāi)小火車認(rèn)讀生字比賽。
（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞。
（3）我覺(jué)得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）。
（4）交流。
（5）對(duì)啊，這樣讀起來(lái)又方便又好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀吧！
2、蕩秋千：（課件出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的秋千架）。
（1）認(rèn)識(shí)秋千架（指名讀詞語(yǔ)）。
（2）坐上秋千架（圖片和詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)）。
（3）蕩秋千齊讀詞語(yǔ)。
五、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
游樂(lè)場(chǎng)里真熱鬧，但時(shí)間不早了，小朋友該回去了。看列車長(zhǎng)在向我們招手了。這回來(lái)得是識(shí)字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦！（開(kāi)小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字）。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習(xí)用“漸漸”、“越．．．．．．越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
5課：雷雨（板書(shū)課題）。
二、聽(tīng)聲音判斷，指導(dǎo)看圖。
想不想聽(tīng)聽(tīng)雷雨前和雷雨后的聲音呀？
(想！)那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽(tīng)力，看看你們能不能聽(tīng)出來(lái)老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）。
想看看這三幅美麗的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫(huà)面）大自然真神奇??！雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面的景象呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)喜歡的畫(huà)面）。
三、理解課文內(nèi)容（根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來(lái)決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容）。
方案一：（先學(xué)雷雨后部分）。
（一）、學(xué)習(xí)雷雨后部分。
生1：太陽(yáng)露出了大紅臉。
生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。
生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫(xiě)的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。
（生讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)）（課件雨后課文）。
1、學(xué)完了嗎？雨后寫(xiě)了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？
2、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
雨后的景色寫(xiě)得多好??！喜歡讀嗎？帶著你們的喜愛(ài)只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會(huì)老師請(qǐng)你們來(lái)讀。（自由讀，指名讀，評(píng)議，再讀）。
生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。
生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學(xué)們，雨停后，還有哪些動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了呢？請(qǐng)大家站起來(lái)，選好你要表演的動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。（全班表演）。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫(huà)一畫(huà)；接著說(shuō)一說(shuō)；最后再演一演。
出示課件：學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)上）。
（二）、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分。
過(guò)渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分。
1、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過(guò)讀的方式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎？
3、交流要點(diǎn)：
a、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：
（1）樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
問(wèn)：
哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？
（第二句說(shuō)明了一絲風(fēng)也沒(méi)有，天氣悶熱。）。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了；（追問(wèn)：這句話你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得特別好？“垂”字。
和哪個(gè)字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅?。）。
匯報(bào)到：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”追問(wèn)：“越來(lái)越”說(shuō)明什么？說(shuō)明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。
相機(jī)指導(dǎo)比較句子：（點(diǎn)課件）。
（1）、閃電亮，雷聲響。
（2）、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
這兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得好？為什么？
（第二句好，第2句寫(xiě)出了閃電、雷聲的變化，說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）。
你會(huì)用“越．．．．．．越”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？指導(dǎo)造句。
３、指導(dǎo)朗讀。
快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來(lái)讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來(lái)比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動(dòng)作。指讀，評(píng)價(jià)，再讀。
b、雷雨中部分。
能通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)考考大家嗎？
問(wèn)題：（如）。
a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個(gè)“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）。
b、為什么往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹(shù)和房子都看不清了）。
c、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”？（雨和雷聲是慢慢地變小的）。
看課件：我們一起來(lái)看看大屏幕，雨是怎樣變化的？
從剛才從大家提的問(wèn)題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問(wèn)題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來(lái)的？雨越下越大，往窗外望去，看見(jiàn)了什么？漸漸地，漸漸地。
4、讀課文，背誦課文。
同學(xué)們，本文的作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來(lái)嗎？那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動(dòng)作，看誰(shuí)背得最好！大家準(zhǔn)備一會(huì)吧！（自由準(zhǔn)備）指名背課文。
5、總結(jié)課文，課外延伸。說(shuō)一說(shuō)：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇六
生：（大聲說(shuō)）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。（板書(shū)課題）。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）。
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況。）。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序）。
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）。
2、能讀準(zhǔn)確嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇七
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。
1、課始激趣（略）。
2、出示生字，學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這些字有哪些地方不同？你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪一組。
3、先在四人小組說(shuō)，再全班同學(xué)交流說(shuō)。
4、寫(xiě)字。
（1）大家說(shuō)得很好，還能不能寫(xiě)好這些生字呢？請(qǐng)你們翻到課本第100頁(yè)，認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
（3）老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
如：手的最后一筆“亅”，毛的最后一筆“乚”都要寫(xiě)在豎中線上。
（4）學(xué)生在田字格本上再書(shū)寫(xiě)一次進(jìn)行鞏固，力求寫(xiě)得美觀、工整。
1、出示三句話：看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
（1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。
（2）指名學(xué)生讀。
2、課件注示：觀看動(dòng)畫(huà)，理解“越……越……”這種句式是說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
（如：風(fēng)箏飛上天的畫(huà)面，小草天高的畫(huà)現(xiàn)，刮風(fēng)的畫(huà)面）。
1、今天，給大家介紹一首古詩(shī)《憫農(nóng)》，會(huì)讀的小朋友和老師一起讀，出示畫(huà)面，自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀，體會(huì)表達(dá)詩(shī)意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩(shī)，有感情地背給大家聽(tīng)，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。
7、評(píng)選出背古詩(shī)的小能手，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
8、課件延伸：
找一找還有哪些古詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰(shuí)記得最多。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。
2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書(shū)上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記。
(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?
教學(xué)反思：
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇九
1、會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。
會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
使用鋼筆寫(xiě)好8個(gè)生字，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法有哪些。
2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
二、詞句段運(yùn)用。
交流形容不同的季節(jié)的詞語(yǔ)。
1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀看一邊說(shuō)一說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。
示例：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。
2、依次播放夏秋冬的畫(huà)面，分別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。
（可以從不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，用不同的詞語(yǔ)分別形容四季，且不限于四字詞語(yǔ)。）。
3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己積累的有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
4、小組交流。
5、全班交流。
師：看，詞語(yǔ)也有季節(jié)呀。不同的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語(yǔ)，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)的景色，詞語(yǔ)真神奇。讓我們把更多的詞語(yǔ)摘抄到我們的積累本上吧。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
師：同學(xué)們，我們寫(xiě)字時(shí)用什么筆呀？（鉛筆）對(duì)，那你們想用鋼筆寫(xiě)字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫(xiě)的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。
1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、教師提示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字，教師范寫(xiě)“寒”“臂”“假”。
6、小結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就寫(xiě)得平穩(wěn)端正。
7、學(xué)生模仿練字。
8、作品欣賞。
9、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語(yǔ)。
春：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。
夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽(yáng)似火。
秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛。
冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封。
在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時(shí)由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”，在對(duì)單元課文內(nèi)容的回顧后進(jìn)入描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生知識(shí)的遷移。在學(xué)完“交流平臺(tái)”后，運(yùn)用方法直接解決“詞句段運(yùn)用”的第二題，學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用鋼筆寫(xiě)字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語(yǔ)用鋼筆抄寫(xiě)在積累本上，一舉兩得。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十
1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫(xiě)法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4.讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5.能找出具體描寫(xiě)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫(huà)面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，感受體會(huì)錢(qián)塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
兩課時(shí)。
（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）。
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2.反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫(xiě)的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書(shū)課題：1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。
4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的`同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）。
預(yù)設(shè)：
問(wèn)題1：課文寫(xiě)了我們觀潮。
問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問(wèn)題3：觀的是錢(qián)塘江大潮。
課文大意：課文寫(xiě)了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮。
2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢(qián)塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀潮的，做上記號(hào)。
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫(xiě)“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)；
（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢(qián)塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書(shū)：天下奇觀）。
出示任務(wù)：默讀具體寫(xiě)“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）。
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書(shū)：江面平靜）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書(shū)：兩丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：兩丈來(lái)高）。
（二）揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜；潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，具體寫(xiě)了什么內(nèi)容，展示了錢(qián)塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學(xué)質(zhì)疑。
1.導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩(shī)人還為之寫(xiě)詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？打開(kāi)課本第4頁(yè)。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（2）質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門(mén)：江海匯合之處。
（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
1.導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢(qián)塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來(lái)的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1觀潮。
一、天下奇觀。
（潮來(lái)前）二、江面平靜。
（潮來(lái)時(shí)）三、兩丈多高山崩地裂。
（潮過(guò)后）四、兩丈來(lái)高。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十一
教材分析：
這篇課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě)34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。
學(xué)情分析：
釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
設(shè)計(jì)理念：
力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。。
2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)“我”所獲得的'啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――讀題。
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）。
二、初讀啟示，質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。
2、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。
三、自讀自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”與“非”。
1、就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？
2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？
（二）理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。
a：體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。
2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。
3、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。
（1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的。
“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起了不少水花。”
（2）這條鱸魚(yú)很大、很美。
“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)?！?/p>
（是呀，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。）。
（3）當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人。
“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>
4、魚(yú)的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。
是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸）。
b：體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。
1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚(yú)，但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。
2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫(xiě)體會(huì)。
3、匯報(bào)交流。
（1）“得意”
讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）。
再讀句子。
（2）急切、不理解。
讀句子：“爸爸！為什么？”
（3）委屈、難受。
讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！?/p>
（4）乞求（換個(gè)詞）。
（5）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾……。
讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，……沒(méi)有商量的余地?！?/p>
（理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。）。
“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上……消失在湖水中了。”
4、你們看，“我”把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”）。
5、分角色讀對(duì)話，或者表演對(duì)話內(nèi)容。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意的理解。
（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）。
（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。
2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！?/p>
（1）讀讀這句話，有問(wèn)題嗎？
（2）理解“誘惑人的魚(yú)”，討論一下，這誘惑人的魚(yú)指的是什么？
（教師點(diǎn)撥：金錢(qián)、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）。
3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？
4、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以――（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了。”）。
5、可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是――自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)楱D―他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。
1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？
3、再讀啟示，銘記在心。
五、布置作業(yè)。
1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫(xiě)一句格言，作為自己的座右銘。
2、摘抄文中描寫(xiě)月色的優(yōu)美詞句。
3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
釣魚(yú)得意。
急切。
委屈。
放魚(yú)乞求。
無(wú)可奈何、戀戀不舍。
獲得啟示。
點(diǎn)評(píng)：
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)寫(xiě)“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字，學(xué)習(xí)象聲詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，理解歇后語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫(xiě)法。
（3）積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，理解其含義。
（4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的心理危害。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
3.情感目標(biāo)：從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字，寫(xiě)字，積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理解寓言寓意，培養(yǎng)健康心理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著千千萬(wàn)萬(wàn)中不同種類的動(dòng)物，萬(wàn)物和諧相處，這個(gè)世界才能繁榮昌盛，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。
2.（出示課件）一起讀一讀。
第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子。
第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)筆順。
5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用。
學(xué)習(xí)擬聲詞。
1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。
提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）。
第一組：啪唰吱呀。
第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。
3.教師講解詞語(yǔ)意義。
4.思考，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節(jié)詞，有雙音節(jié)詞，有三個(gè)音節(jié)，也有四個(gè)音節(jié)，有abab式，也有aabb式。
5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。
（1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門(mén)聲。（咚咚咚啪啪啪）。
（2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）。
（3）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）。
6.想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么填寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)。
7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)的'同學(xué)。
8.同學(xué)們，還能再舉出類似的詞語(yǔ)嗎？
嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。
9.用我們找到的象聲詞造一句話。
第二課時(shí)。
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1.導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，今天又到了寫(xiě)字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。回憶一下上次語(yǔ)文園地五中，我們學(xué)寫(xiě)的左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。
2.（出示課件）提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，今天我們學(xué)寫(xiě)的左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)更好看。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，復(fù)習(xí)兒歌。
左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。
4.讀一讀，觀察今天我們學(xué)寫(xiě)的字。
師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫(xiě)小點(diǎn)，避讓“頁(yè)”字。
5.生寫(xiě)一寫(xiě)，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、日積月累。
1.同學(xué)們，第一節(jié)課，今天我們學(xué)習(xí)幾組成語(yǔ)，有意思的是，全和動(dòng)物有關(guān)。
2.出示課件“日積月累”。
第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。
第二組：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬。
第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚(yú)得水。
3.教師范讀。
4.誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
5.學(xué)生試讀。
6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語(yǔ)。
7.教師講解，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)試著造句。
第三課時(shí)。
我愛(ài)閱讀。
一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。
1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過(guò)哪些童話故事？
（你們看過(guò)的這些童話故事有的是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，本文是張秋生寫(xiě)的童話故事。）。
2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？
（童話，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或抒情說(shuō)理的文學(xué)作品，童話具有寓教于樂(lè)，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點(diǎn)。）。
3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。（讀完后交流）。
二、引入課題，初讀童話。
1．接下來(lái)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《稱贊》。
2．檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫(xiě)錯(cuò)。
（3）指名讀課文。
三、聯(lián)系故事，學(xué)習(xí)道理。
1．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報(bào)，小刺猬也回送了蘋(píng)果。
2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？
3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書(shū)上又是怎么寫(xiě)的？
4.小結(jié)：當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì)給他人帶來(lái)自信和快樂(lè)，同時(shí)也能收獲友誼和尊重。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。
1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“自信”的看法么？（交流）。
小結(jié)：大多數(shù)人在面對(duì)困難時(shí)會(huì)有退縮的心理，但卻能因?yàn)閯e人的稱贊而獲得自信去克服困難。
2.說(shuō)說(shuō)身邊，或者看過(guò)的書(shū)籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十三
1、口語(yǔ)交際：
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較空虛。
2、習(xí)作練習(xí)：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學(xué)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、口語(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】。
4課時(shí)。
口語(yǔ)交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。
1、激趣導(dǎo)入：
機(jī)器人還能幫俺們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
2、小組交流：
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂(lè)，研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，一起研討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心考慮，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十四
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
2、出示課文插圖（生看插圖）。
3、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的？（第一自然段）。
齊讀這一自然段。
4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？（很美）你從哪里體會(huì)到很美呢？
5、他就是少年閏土（板書(shū)：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文。
1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人？遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、出示句式：（）的少年閏土。
讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)？知識(shí)豐富（板書(shū)）。
3、課文中哪一句話總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書(shū)：瓜地刺楂。
雪地捕鳥(niǎo)。
海灘拾貝。
沙地看跳魚(yú)。
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟。
三、學(xué)習(xí)課文（一）講讀“雪地捕鳥(niǎo)”
1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)？
（聰明能干）板書(shū)。
作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢？（動(dòng)作）請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。
2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）。
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢（動(dòng)詞）。
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？
（二）講讀“瓜地刺楂”
1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺(jué)到什么？板書(shū)（機(jī)智勇敢）。
2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢？
提示：我們寫(xiě)作文常常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。
3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎？指名讀。
4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？
（三）學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚(yú)。
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)？（見(jiàn)多識(shí)廣）板書(shū)。
2、齊讀。
四、理解閏土的外貌。
（1）找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
（2）討論交流，作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。
五、結(jié)果、拓展。
板書(shū)：
稀瓜地刺楂機(jī)智勇敢。
奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干。
事海灘拾貝見(jiàn)多識(shí)廣。
沙地看跳魚(yú)。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。
3、這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段。
（點(diǎn)評(píng)：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊）。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流一：
（1）出示第二自然段，小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊？
（2）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心。
（4）有感情地朗讀這段。
4、交流二：
（1）小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì)到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì)。
（2）是啊，小?？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？
（3）學(xué)生積累朗讀。
5、交流三：
（2）學(xué)生想象交流。
（3）讀好這段話。
（點(diǎn)評(píng)：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）。
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）小組合作表演。
（3）指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。
（點(diǎn)評(píng)：在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）。
（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。）。
四、課外延伸：今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。
(總評(píng)：《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì)人物個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三袋麥子。
小豬吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭。
小猴全種下夸獎(jiǎng)。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十六
設(shè)計(jì)理念。
詞卡、磁帶、.課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（1）畫(huà)出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3．教師利用詞卡、cai.課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6．想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
7．聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。
（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――悟”法來(lái)自讀自悟）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的.感情基調(diào)。（憂傷）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫(huà)出你最難理解的句子。
（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）。
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5．自讀第五節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）。
6．說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3．收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
語(yǔ)文教案課時(shí)分案篇十七
理解古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
理解并背誦這首古詩(shī)，感受我國(guó)詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌的樂(lè)趣。
一、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
3、指名讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。
4、理解古詩(shī)大意。
5、學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)誦讀、表演。
二、理解詩(shī)意，情感升華。
1、“少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫(xiě)下了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、指名試讀，自由讀，齊讀。
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。
1、由圖切入，感知詩(shī)人形象。
（1）瞧，這個(gè)人就是賀知章，說(shuō)一說(shuō)，他給你留下了什么印象？
（2）結(jié)合詞語(yǔ)“老大”“鬢毛衰”理解詩(shī)人形象。
a、鬢毛衰。
觀圖討論：同學(xué)們，仔細(xì)地觀察觀察，你從哪里看出賀知章很老了？
理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。
比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺(jué)得有什么區(qū)別嗎？
理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。
指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
b、老大。
還有哪個(gè)詞也說(shuō)明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？
資料補(bǔ)充：據(jù)說(shuō)賀知章10歲的時(shí)候就跟隨父親離開(kāi)家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)了，長(zhǎng)大后，還在洛陽(yáng)當(dāng)官，一直到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。
指導(dǎo)朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
2、探尋回鄉(xiāng)原因，讀懂愛(ài)鄉(xiāng)感情。
（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？
（2）根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。
播放課件，師深情介紹：因?yàn)檫@里有他的家，有他的親人，還有他兒時(shí)的伙伴，他們?cè)?jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂(lè)啊?？?，家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀(jì)大了，即使路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)人還是要回到這里，因?yàn)?，他深深地?ài)著這片土地。
（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的那份情誼。
3、了解詩(shī)人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會(huì)回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。
（1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
（3）深入理解，體會(huì)賀知章回鄉(xiāng)的心情。
引讀一：走啊走，快到了，終于來(lái)到我日思夜想的家了，你的心情如何？請(qǐng)你高興、激動(dòng)地讀一讀吧。
引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒(méi)有了，此時(shí)你的心情是怎樣的？請(qǐng)你傷心地讀一讀。
引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他。
們有的搬家了，有的不認(rèn)識(shí)你了，請(qǐng)你失落地讀一讀吧。
（4）小結(jié)：看來(lái)，賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的，你理解他了嗎？
（5）背一背《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
四、拓展延伸。
1、故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉(xiāng)偶書(shū)思鄉(xiāng)之情。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。
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