音樂是一種美妙的藝術(shù)表達(dá)方式，它能夠撫慰人心，激發(fā)靈感。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力？閱讀總結(jié)范文能夠開拓思維，提高總結(jié)能力。
初中語文中國石拱橋說課稿篇一
《中國石拱橋》是初中的語文課文，作為一名語文老師，我們應(yīng)該怎么開展這節(jié)課的教學(xué)呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的中國石拱橋優(yōu)質(zhì)說課稿，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
1、知識目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點。
2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說明順序的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
對于有一點文學(xué)基礎(chǔ)的`八年級的學(xué)生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密有難度。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
本課內(nèi)容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）。
第一步：（5—10分鐘）。
處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（10—15分鐘）。
學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應(yīng)的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）。
第三步：（10—15分鐘）。
學(xué)生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結(jié)論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來朗讀。
第二課時（40分鐘）。
第一步：（10—15分鐘）。
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（10—15分鐘）。
再對第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會說明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時學(xué)習(xí)語言的精煉。
第三步：（5—10分鐘）。
通過對全文的把握，由學(xué)生自行完成對這篇文章主旨的概括。
（一）學(xué)生總結(jié)：說說自己的收獲。
（二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
初中語文中國石拱橋說課稿篇二
1．茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能?！?/p>
2．傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。
3．寫說明文要抓住事物的特征?！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬?、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。
4．《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的`特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。
5．這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
6．本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
初中語文中國石拱橋說課稿篇三
我的說課課題是《中國石拱橋》，入編八年級上冊第三單元說明文系列，體現(xiàn)了新的特點即該單元篇目之間具有了同質(zhì)對比性（《中國石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品），這樣編排，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對話，不至于單調(diào)、枯燥。
說明文閱讀、鑒賞重點是在整體把握說明文的說明對象特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力，把握說明順序，探究作者說明技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；能品味說明文的語言，把握說明文語言平實、準(zhǔn)確、周密的特點。初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。新課標(biāo)提示，在中學(xué)階段實施中學(xué)美育，重視在閱讀作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的能力，重視說明文對實現(xiàn)語文的審美教育功能，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，接受到祖國燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對祖國文化的自豪感。培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現(xiàn)美育目標(biāo)和德育目標(biāo)。
（二）學(xué)情分析。
初二學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了說明文，對說明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說明文的研讀還有待加強(qiáng)，以形成對說明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生實際情況這一契機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代大語文觀念，適時開展現(xiàn)代說明文教學(xué)。
（三）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)。
1．德育目標(biāo)。
了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，并培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神?，F(xiàn)代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，在人的各種素質(zhì)發(fā)展中起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用。
2．知識目標(biāo)。
（1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
依據(jù)：新大綱要求初中生能學(xué)會漢語拼音，能說普通話。能認(rèn)識3500個左右常用漢字，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，積累語言，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。
依據(jù)：新大綱要求初中生學(xué)會把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。
（3）揣摩語言，把握說明文語言平實、準(zhǔn)確、周密的特點。
依據(jù)：新大綱要求初中生能初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會語言表達(dá)效果，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。
3．能力目標(biāo)。
通過組織學(xué)生討論，探究“多角度說明技巧”和“以點帶面的說明”，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言。
依據(jù)：新大綱要求初中生進(jìn)一步發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法“得法于課內(nèi)，得益于課外”，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)合作、探究、解決問題的能力。
（四）教學(xué)重點難點和疑點的確立。
根據(jù)學(xué)生的實際和本課題說明文自身的特點及新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行能力和思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，故確立：
教學(xué)重點。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
1、學(xué)生自讀、動手制作和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，以生動的手工制作帶動思維的發(fā)散，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
3、合作與探究的結(jié)合，通過學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說明文內(nèi)容的“切入點”，增強(qiáng)說明文閱讀的“激情點”，提高說明文教學(xué)的“創(chuàng)新點”。
1、擬定兩課時。
2、第一課時教學(xué)設(shè)想：通過情境導(dǎo)入、釋題等整體感知課文內(nèi)容；基礎(chǔ)演練，進(jìn)而理清文脈，把握中國石拱橋的特點，初步領(lǐng)會說明技巧。
第二課時教學(xué)設(shè)想：確立探究專題如：語言特色、進(jìn)行探究式教學(xué)。主要是明確探究的對象：作者是怎樣把這個特點介紹給讀者的；品味、揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性的特點。設(shè)題要有開放性、層次性、適度性。重視學(xué)生對信息的搜集與整合。
第一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟。
第一步：整體感知。
1、導(dǎo)入新課。
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
2、檢查預(yù)習(xí)，解題。
3、注音、解釋詞義和字義。
（以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。）。
4、討論課題。
明確：名詞性偏正短語，中心詞――“橋”。
幾個定語――“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來，就是“中國的石材的拱形橋”。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
第二步：重點難點的學(xué)習(xí)及點撥閱讀。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。
1、理清文脈。
教師歸納：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
（二）、課堂小結(jié)。
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
第三步：布置作業(yè)。
1、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？
2、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）。
3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
依據(jù)：作業(yè)，旨在鞏固本節(jié)教學(xué)成果，并適時向第二節(jié)內(nèi)容過渡，以便完成余下的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。
第二課時教學(xué)內(nèi)容及步驟。
第一步：溫故知新。
1、說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關(guān)系。
2、說說盧溝橋的特點。
第二步：導(dǎo)讀新課，并探究新課，質(zhì)疑。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點在永定河，時間比趙州橋晚，橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。
上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還具有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運(yùn)用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
4、說明文語言的平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
討論課后練習(xí)，教師歸納：
1）語言平實簡潔，描寫有度；
2）運(yùn)用說明方法，目的明確；
3）精心推敲詞語，講究分寸；
5、注意詞句順序，周密合理。
第三步：課堂小結(jié)。
在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3、本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
第四步：布置作業(yè)。
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、揣摩語言。
根據(jù)直觀、實用，增加課堂容量等原則選用教具。如：
錄音機(jī)（課文錄音帶），小黑板（展示課堂問題），復(fù)印練習(xí)資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風(fēng)景圖片（含課件、投影片）。
依據(jù)：1.直觀、簡潔，有助于理清文脈。
2．用直觀圖示法，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
初中語文中國石拱橋說課稿篇四
1、教材的地位、特點和作用:。
地位―本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
特點―本文屬科普說明文，形式規(guī)范，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確周密而有不失生動。
作用―能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點、閱讀與寫作，是初中生學(xué)習(xí)說明文的典范之作。
2、教學(xué)目標(biāo):。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點確定為:。
知識與技能:。
(1)、積累詞匯，了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
(2)、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
(3)、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(4)、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
過程與方法:。
營造良好的氛圍，師生互動、共同探究，資源共享，促進(jìn)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
情感態(tài)度與價值觀:。
了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點:。
教學(xué)重點:。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;。
(2)、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點:。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
4、教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:。
(1)、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
(2)、有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);。
(3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
(4)、師生互動促進(jìn)教學(xué)。
二、說教法。
都說教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)需要兩課時，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法，同時輔以其他教學(xué)方法，時而獨立使用，時而融會貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。
1、激趣法――利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，即利用遠(yuǎn)程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
3、朗讀法――學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4、合作探究法――自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。在教學(xué)中，通過分組討論問題，自主設(shè)計心中的橋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商和情商。
三、說教學(xué)程序。
1、導(dǎo)入。首先，我讓學(xué)生討論見過哪些橋，同時，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個網(wǎng)址――百度、sohu――自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果;接下來，教師也通過“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的氛圍，從而導(dǎo)入新課――《中國石拱橋》。
2、作者介紹。接下來讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解作者，并通過“網(wǎng)絡(luò)影院”向?qū)W生播放有關(guān)作者簡介的短片，向?qū)W生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識。
3、比較閱讀。(接下來先做一個對比閱讀)，對比閱讀《辭?！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習(xí)”第三題)，請同學(xué)們體會它們的區(qū)別，可以通過“聯(lián)機(jī)討論”形成學(xué)生的意見，教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發(fā)”把說明文的文體知識分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說明文的基本規(guī)律:。
1).確定說明對象，明確說明對象的特征。
2).根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說明順序。
3).分析根據(jù)說明對象不同的特色所使用的說明方法―方法略。
4).體會說明文語言的特色――準(zhǔn)確等等。
從而引出朗讀環(huán)節(jié)。
4、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:。
1)給生字注音。
2)解釋下列詞語。
悠久:年代遠(yuǎn)久。悠:長久。
杰作:出色的、超過一般水平的作品。
雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫:形容非常靈活，獨一無二，沒有什么可以相比的。
和諧:配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。
推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。
就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>
千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。
然后讓學(xué)生填寫，檢查預(yù)習(xí)情況――抽點一兩個同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點評;同時，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:。
1―2段:總述石拱橋的特點。
4―5段:趙州橋。
6―8段:盧溝橋。
10段:我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。
便于學(xué)生整體感知文意。
5、了解說明對象。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下一步就是了解說明對象，培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機(jī)討論”中國石拱橋的總體特點是什么。
然后要求學(xué)生以趙州橋為例，運(yùn)用“電子搶答”、“語音對講”的方式，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。
這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結(jié)束以后，在通過“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。
其實，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說說:相對于趙州橋，盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過“語音對講”、“聯(lián)機(jī)討論”交流，形成自己的獨特觀點，借此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
在此，進(jìn)行一個互動活動，讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過語音對講、聯(lián)機(jī)討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作能力。
6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。故在以上探究說明順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的.重難點:。
在這個過程中，學(xué)生充分合作討論與成果交流后，教師應(yīng)針對學(xué)生的回答作出一定的評價，并給予指導(dǎo)建議，最后結(jié)合全文的寫作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。
7、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點也是本文教學(xué)的重點，我先讓學(xué)生齊讀文章，感知說明文語言的特點，然后教師用“文件分發(fā)”展示問題:。
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。
(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石橋。
學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。鞏固所學(xué)知識。
8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后，八年級上冊的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法，只要向?qū)W生簡單介紹，使他們有所認(rèn)識就行。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說明方法，并明確說明語言在準(zhǔn)確的前提下也有生動與樸實之分。再向?qū)W生展示文章中的生動說明的句子:。
“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹?！?/p>
“唐朝的張|說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?/p>
“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽聲……”
讓學(xué)生體會揣摩。
9、說板書設(shè)計。
最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書，簡要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點:。
10、(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。(同時，要求學(xué)生將自己的活動成果及時發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到資源共享、相互交流、共同提高的目的。)。
(1)、完成“研討與練習(xí)”第三題。
(2)、讓學(xué)生在課后完成以下兩個活動設(shè)計(任選其一)。
寫作活動設(shè)計:。
a、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡明。
b、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。
實踐活動設(shè)計:。
a、畫你心中的橋:設(shè)想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教師提示:對未來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。
b、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實，教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。
以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi)，形成一個虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)。學(xué)生可以對教師的教學(xué)設(shè)計做出評價，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。
四、教學(xué)評價。
在整個教學(xué)過程中，新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點:。
1、全新引入，調(diào)動積極性;。
2、師生互動，有效教與學(xué);。
3、愉快教學(xué)，能力提高;。
4、合作探究，資源共享。
當(dāng)然，任何教學(xué)過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進(jìn)行調(diào)整。
初中語文中國石拱橋說課稿篇五
二?學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。
三?揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。
一?借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二?利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三?兩課時。
一?訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二?初步理解課文內(nèi)容。
二?讀課文（請幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。
三?解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學(xué)生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
“初月出云，長虹飲澗”是什么意思？
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
2.教師提出問題，幫助學(xué)生弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四?給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準(zhǔn)備，盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。
學(xué)生可能添加的定語是：
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
體現(xiàn)著勞動人民智慧的……。
［說明］這一個步驟有利于學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入閱讀的目的。
布置作業(yè)?。
完成課后練習(xí)第一題、第二題。
一?繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
二?學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
明確：這樣說是不對的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！?/p>
［說明］學(xué)生能答出這樣話是不對的。教師引導(dǎo)的重點在于使學(xué)生從課文中找答案來回答。
二?教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學(xué)生可能回答是：
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。
因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
［說明］這一步驟實際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。
三?教師提出第三個問題：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
明確：
1.歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了?！?/p>
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189～1192年間?！?/p>
2.形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗?！?/p>
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖?！R可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”
3.結(jié)構(gòu)堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。”
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?/p>
“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固?！?/p>
［說明］引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱??28道拱圈拼成??石獅百態(tài)）。
［說明］在上面教學(xué)過程?的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個性。正因為如此，設(shè)計的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內(nèi)容有一個全面而又具體形象的理解。
先請學(xué)生再看看書，想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是：
趙州橋優(yōu)美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調(diào)，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。
兩座橋都是最著名的。
注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。
［說明］這一步已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說明文中舉例子進(jìn)行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結(jié)全文。
1.借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運(yùn)用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3.指出本課重點詞語：
推崇???勻稱???古樸???惟妙惟肖???絕倫。
［說明］總結(jié)要突出教學(xué)重點，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，加深所學(xué)知識的記憶；同時，落實詞語教學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)?。
完成課后練習(xí)三、四、七題。
附?第三題、第四題、第七題及參考答案。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋（趙州橋）就像“初月出云，長虹飲澗”。
5.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
6.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
［參考答案］。
1.運(yùn)用比喻，傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2.引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識。
3.列舉數(shù)字，傳播盧溝橋結(jié)構(gòu)知識。
4.引用古籍和運(yùn)用比喻，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
5.運(yùn)用解說，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
6.運(yùn)用摹寫，再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
四?要準(zhǔn)確地說明對象，必須講究分寸，體會下邊句子中加點詞語的作用（即表示估計，表示程度，表示限制），并把它填寫在句后的圓括號內(nèi)。
1.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
［參考答案］。
（表示限制——當(dāng)時，表示估計——可算）。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
［參考答案］。
（表示估計——大約、可能，表示程度——最）。
3.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
［參考答案］。
（表示程度——比較）。
4.我國的石拱橋幾乎到處都有。
［參考答案］。
（表示程度——幾乎）。
5.這座橋修建于公元605年左右。
［參考答案］。
（表示估計——左右）。
6.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
［參考答案］。
（表示程度——最）。
七?給下邊每組的字注音和詞組，并分別說明它們在字形上的區(qū)別。
初中語文中國石拱橋說課稿篇六
大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學(xué)校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關(guān)重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個方面為大家闡述。
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
八年級的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應(yīng)該說是他們在語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準(zhǔn)確周密的語言就有了一定的難度。
根據(jù)本篇文章的特點、八年級學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確周密的語言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)讀法。
在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法。
包括學(xué)生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學(xué)生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚(yáng)他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法。
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學(xué)生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：
（1）圖表法。
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法。
在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達(dá)能力。
（三）練習(xí)法。
根據(jù)“語文知識積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。
因為本課內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計了兩個課時。
1、導(dǎo)入新課。
先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點進(jìn)行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文。
運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論。
運(yùn)用討論法對上面三個問題進(jìn)行探究和討論，請同學(xué)起來回答。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)能力。最后老師進(jìn)行總結(jié)。
4、講解知識。
在討論了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留。
（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標(biāo)題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
1、導(dǎo)入新課。
檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫出自己的表格，進(jìn)行評價。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文。
然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。最后老師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。
3、細(xì)讀課文。
在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。
重點講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）。
4、布置作業(yè)。
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
初中語文中國石拱橋說課稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師:。
大家好!
我是來自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生曾經(jīng)這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，我認(rèn)為:橋更是友誼的橋梁，今天，“說課比賽”這座橋就把我們來自不同教育崗位的領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師聯(lián)系在了一起，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，我真誠的祝愿我們能一起度過這個愉快而有意義的日子!我說課的題目就是《中國石拱橋》。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評價。(接下來，請允許我為大家一一介紹):。
1、教材的地位、特點和作用:。
地位—本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
特點—本文屬科普說明文，形式規(guī)范，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確周密而有不失生動。
作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點、閱讀與寫作，是初中生學(xué)習(xí)說明文的典范之作。
2、教學(xué)目標(biāo):。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點確定為:。
知識與技能:。
(1)、積累詞匯，了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
(2)、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
(3)、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(4)、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
過程與方法:。
營造良好的氛圍，師生互動、共同探究，資源共享，促進(jìn)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
情感態(tài)度與價值觀:。
了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點:。
教學(xué)重點:。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;。
(2)、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點:。
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
4、教育教學(xué)思想(教學(xué)目標(biāo)、重難點的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是:致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:。
(1)、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
(2)、有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);。
(3)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
(4)、師生互動促進(jìn)教學(xué)。
都說教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)需要兩課時，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現(xiàn)。為此我主要采用了以下四種教法，同時輔以其他教學(xué)方法，時而獨立使用，時而融會貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。
1、激趣法——利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，即利用遠(yuǎn)程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
3、朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
和情商。
根據(jù)以上的分析我選擇了一種互動性較強(qiáng)的模式三。
教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對話的一個平臺，教師的組織、參與，學(xué)生的自主、合作、探究，教材自身的價值都在這一個平臺上得以展現(xiàn)，它是教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計了這樣十個具體的小環(huán)節(jié)來落實文章的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。它們是(多媒體展示):。
1、導(dǎo)入2、作者介紹3、比較閱讀。
4、朗讀5、了解說明對象。
6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。
7、揣摩語言，體會說明文語言的準(zhǔn)確與周密。
8、介紹說明方法9、板書設(shè)計。
10、合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。
接下來我就結(jié)合遠(yuǎn)教資源向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)想:。
1、導(dǎo)入。首先，我讓學(xué)生討論見過哪些橋，同時，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個網(wǎng)址——百度、sohu——自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果;接下來，教師也通過“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的氛圍，從而導(dǎo)入新課——《中國石拱橋》。
2、作者介紹。接下來讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解作者，并通過“網(wǎng)絡(luò)影院”向?qū)W生播放有關(guān)作者簡介的短片，向?qū)W生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識。
3、比較閱讀。(接下來先做一個對比閱讀)，對比閱讀《辭?！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習(xí)”第三題)，請同學(xué)們體會它們的區(qū)別，可以通過“聯(lián)機(jī)討論”形成學(xué)生的意見，教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發(fā)”把說明文的文體知識分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說明文的基本規(guī)律:。
1).確定說明對象，明確說明對象的特征。
2).根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說明順序，
3).分析根據(jù)說明對象不同的特色所使用的說明方法—方法略。
4).體會說明文語言的特色——準(zhǔn)確等等。
從而引出朗讀環(huán)節(jié)。
4、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:。
1).給下面紅色生字注音:。
弧()形拱()橋洨()河和諧()。
飲澗()勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元。
2).解釋下列詞語:。
悠久:年代遠(yuǎn)久。悠:長久。
杰作:出色的、超過一般水平的作品。
雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫:形容非常靈活，獨一無二，沒有什么可以相比的。
和諧:配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。
推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。
就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>
千態(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。
然后讓學(xué)生填寫，檢查預(yù)習(xí)情況——抽點一兩個同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點評;同時，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示文章提綱:。
1—2段:總述石拱橋的特點。
4—5段:趙州橋。
6—8段:盧溝橋。
便于學(xué)生整體感知文意。
5、了解說明對象。在學(xué)生初步感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下一步就是了解說明對象，培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機(jī)討論”中國石拱橋的總體特點是什么。
然后要求學(xué)生以趙州橋為例，運(yùn)用“電子搶答”、“語音對講”的方式，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。
這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結(jié)束以后，在通過“網(wǎng)絡(luò)影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。
其實，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后，我提供一段“七?七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說說:相對于趙州橋，盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學(xué)們通過“語音對講”、“聯(lián)機(jī)討論”交流，形成自己的獨特觀點，借此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
在此，進(jìn)行一個互動活動，讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過語音對講、聯(lián)機(jī)討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的動手操作能力。
6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點。
和難點。故在以上探究說明順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點:。
在這個過程中，學(xué)生充分合作討論與成果交流后，教師應(yīng)針對學(xué)生的回答作出一定的評價，并給予指導(dǎo)建議，最后結(jié)合全文的寫作順序闡明:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征、主次關(guān)系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。
7、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點也是本文教學(xué)的重點，我先讓學(xué)生齊讀文章，感知說明文語言的特點，然后教師用“文件分發(fā)”展示問題:。
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。
(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石橋。
學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。鞏固所學(xué)知識。
8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后，八年級上冊的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法，只要向?qū)W生簡單介紹，使他們有所認(rèn)識就行。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說明方法，并明確說明語言在準(zhǔn)確的前提下也有生動與樸實之分。再向?qū)W生展示文章中的生動說明的句子:。
“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹?！?/p>
“唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?/p>
“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽聲……”
讓學(xué)生體會揣摩。
9、說板書設(shè)計。
最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書，簡要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點:。
10、(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。(同時，要求學(xué)生將自己的活動成果及時發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到資源共享、相互交流、共同提高的目的。)。
(1)、完成“研討與練習(xí)”第三題。
(2)、讓學(xué)生在課后完成以下兩個活動設(shè)計(任選其一)。
寫作活動設(shè)計:。
a、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣鳎凑找欢ǖ捻樞蛘f明。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡明。
b、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。
實踐活動設(shè)計:。
a、畫你心中的橋:設(shè)想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教師提示:對未來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。
b、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實，教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。
以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi)，形成一個虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)。學(xué)生可以對教師的教學(xué)設(shè)計做出評價，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。
在整個教學(xué)過程中，新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。總結(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點:。
1、全新引入，調(diào)動積極性;。
2、師生互動，有效教與學(xué);。
3、愉快教學(xué)，能力提高;。
4、合作探究，資源共享。
當(dāng)然，任何教學(xué)過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進(jìn)行調(diào)整。
我的說課就此結(jié)束。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師指正!謝謝大家。
初中語文中國石拱橋說課稿篇八
同學(xué)們，今天開始我們來學(xué)習(xí)第三單元，在第三單元教材安排了五篇文章：《中國石拱橋》、《橋之美》、《蘇州園林》、《故宮博物院》、《說屏》，在學(xué)習(xí)這五篇文章之前，我們要先來了解一些關(guān)于說明文的知識。
（一）、說明文的分類：
1、按說明對象的不同來分，可分為事物說明文和事理說明文兩種，事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。我們這個單元要學(xué)習(xí)的五篇文章都是屬于事物說明文。事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。
2、按語言的特色來分，可分為平實的說明文與生動的說明文
（二）、說明的方式有兩種：平實說明和生動說明。平實說明是用通俗、準(zhǔn)確的語言客觀說明事物。生動說明是用生動形象的語言說明事物。
（三）、說明文的順序：
1、時間順序：以時間的推移說明事物的變化過程。
2、空間順序：按被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點向四面擴(kuò)散進(jìn)行說明的一種順序。
3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律進(jìn)行說明的一種順序。常見的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點到用途、由原因到結(jié)果、由整體到部分、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由特殊到一般、由分析到綜合。（我們也可以這樣說，不是時間順序，空間順序，就是邏輯順序）
（四）、說明文語言的特征：
1、特征：準(zhǔn)確性是說明文語言的主要特征。
2、體會說明文語言的準(zhǔn)確性：
（1）、通過確切的數(shù)字
如：最近十年來，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）
（2）、通過表示揣測，估計的詞語體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
如：旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了，我國的石拱橋幾乎到處都有。（《中國石拱橋》）
（3）、通過抓修飾限制性詞語體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠進(jìn)軍》）
（五）、說明的方法以及作用：
1、分類別：作用：條理清晰地說明……（說明對象）的……特征，對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理。
2、舉例子：作用：具體形象地說明……（說明對象）的……特征。
3、打比方：作用：生動形象地說明……（說明對象）的……特征，增強(qiáng)文章的趣味性。
4、列數(shù)字：作用：科學(xué)準(zhǔn)確地說明……（說明對象）的……特征，使說明更有說服力。
5、作比較：作用：清楚明白地說明（說明對象）的特征，（地位，影響等）
6、下定義：作用：用簡明科學(xué)的語言對說明對象，科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的事理、特征。
7、作詮釋：作用：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
8、摹狀貌：作用：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體、形象、生動。
9、列圖表：作用：直觀形象地說明（說明對象）的特征。
10、引用：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，增加文章的趣味性，引起讀者的'興趣，引用說明在文章開頭，還起到了引出說明對象的作用。
（六）、說明文的結(jié)構(gòu)：
1、總分式（總——分——總，總——分，分——總）
2、遞進(jìn)式
3、并列式
4、連貫式
（七）、說明語段的作用：
（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：a引出下文，b承上啟下，c總結(jié)全文/前文，d有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）結(jié)合說明方法談：
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）
《中國石拱橋》
介紹完說明文的一些知識以后，接下來我們一起來學(xué)習(xí)橋梁學(xué)家，教育家茅以升寫的《中國石拱橋》。
一、首先請同學(xué)們拿出默寫本，我們來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況：
12、惟妙惟肖13、雄姿14、巧妙絕倫（詞語聽寫）
二、說文章的結(jié)構(gòu)。
文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋所取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
三、趙州橋
介紹趙州橋時，先簡單交代了趙州橋的地理位置（橫跨在洨河上）、修建的時間（公元605年左右）及解放后對它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進(jìn)行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
四、體會說明文語言的特點：
1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
2、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。這里先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
3、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點的詞能否去掉？）
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”是發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
4、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確的特點。我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、作業(yè)：語文作業(yè)本1——7題。
初中語文中國石拱橋說課稿篇九
二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。
三揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點。
一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程和內(nèi)容。
二讀課文（請幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
三解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學(xué)生可能提出的問題是：
制造奇特，人不知其所以為是什么意思？
初月出云，長虹飲澗是什么意思？
盧溝曉月的曉是什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
2.教師提出問題，幫助學(xué)生弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準(zhǔn)備，盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。
學(xué)生可能添加的定語是：
古老的。
世界著名的。
美麗而堅固的。
造型奇特的。
巧妙絕倫的。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的。
多姿多樣的。
體現(xiàn)著勞動人民智慧的。
［說明］這一個步驟有利于學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入閱讀的目的。
布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)第一題、第二題。
第二課時。
教學(xué)重點。
一繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
教學(xué)過程和內(nèi)容。
要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
明確：這樣說是不對的。課文里說：我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。
［說明］學(xué)生能答出這樣話是不對的。教師引導(dǎo)的重點在于使學(xué)生從課文中找答案來回答。
二教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學(xué)生可能回答是：
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些特征。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
［說明］這一步驟實際是又扣住前面整體感知的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。
三教師提出第三個問題：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
明確：
1.歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189～1192年間。
2.形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，同時，拱上加拱，橋身也更美觀。全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。
盧溝橋面兩旁的石柱上每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的.母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的盛景之一。
3.結(jié)構(gòu)堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。大拱由28道拱圈拼成，其它各道不致受到影響。
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固。
［說明］引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）。
［說明］在上面教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個性。正因為如此，設(shè)計的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內(nèi)容有一個全面而又具體形象的理解。
先請學(xué)生再看看書，想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是：
兩座橋一個說明中國石拱橋形式優(yōu)美，一個說明結(jié)構(gòu)堅固。
趙州橋優(yōu)美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調(diào)，舉兩個例子能說明大小不一，形式多樣。
兩座橋都是最著名的。
注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。
［說明］這一步已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說明文中舉例子進(jìn)行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結(jié)全文。
1.借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運(yùn)用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3.指出本課重點詞語：
推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
［說明］總結(jié)要突出教學(xué)重點，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，加深所學(xué)知識的記憶；同時，落實詞語教學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)三、四、七題。
附第三題、第四題、第七題及參考答案。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。
3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
4.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋（趙州橋）就像初月出云，長虹飲澗。
5.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
6.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
［參考答案］。
1.運(yùn)用比喻，傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2.引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識。
3.列舉數(shù)字，傳播盧溝橋結(jié)構(gòu)知識。
4.引用古籍和運(yùn)用比喻，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
5.運(yùn)用解說，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
6.運(yùn)用摹寫，再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
四要準(zhǔn)確地說明對象，必須講究分寸，體會下邊句子中加點詞語的作用（即表示估計，表示程度，表示限制），并把它填寫在句后的圓括號內(nèi)。
1.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
［參考答案］。
（表示限制當(dāng)時，表示估計可算）。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
［參考答案］。
（表示估計大約、可能，表示程度最）。
3.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
［參考答案］。
（表示程度比較）。
4.我國的石拱橋幾乎到處都有。
［參考答案］。
（表示程度幾乎）。
5.這座橋修建于公元605年左右。
［參考答案］。
（表示估計左右）。
6.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
［參考答案］。
（表示程度最）。
七給下邊每組的字注音和詞組，并分別說明它們在字形上的區(qū)別。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十
同學(xué)們小學(xué)二年級都學(xué)習(xí)了哪些成語呢?整理了二年級詞語及解釋，歡迎學(xué)習(xí)!
一、鋌而走險：鋌：急走的樣子;走險：奔赴險處。指在無路可走的時候采取冒險行動。
二、任人唯賢：賢：有德有才的人。指用人只選有德有才的人。
三、陰謀詭計：詭：欺詐，奸滑。指暗地里策劃壞的害人的壞主意。
四、曲水流觴：古民俗，每年農(nóng)歷三月在彎曲的水流旁設(shè)酒杯，流到誰面前，誰就取下來喝，可以除去不吉利。
五、未雨綢繆：綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。
六、深謀遠(yuǎn)慮：少：年輕;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗不多。
七、一覽無遺：覽：看;遺：遺留。一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。
八、竊竊私語：背地里小聲說話。
九、色厲內(nèi)荏：色：神色，樣子;厲：兇猛;荏：軟弱。外表強(qiáng)硬，內(nèi)心虛弱。
十、情投意合：投：相合。形容雙方思想感情融洽，合得來。
十一、心急如焚：心里急得象著了火一樣。形容非常著急。
十二、薪盡火傳：薪：柴。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業(yè)于弟子，一代代地傳下去。
十三、嚴(yán)懲不貸：懲：處罰;貸：寬容。嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。
十四、無濟(jì)于事：濟(jì)：補(bǔ)益，幫助。對事情沒有什么幫助或益處。比喻不解決問題。
十五、昭然若揭：昭然：明顯、顯著的樣子;揭：原意為高舉，現(xiàn)也指揭開。形容真相全部暴露，一切都明明白白。
十六、優(yōu)柔寡斷：優(yōu)柔：猶豫不決;寡：少。指做事猶豫，缺乏決斷。
十七、曇花一現(xiàn)：曇花：即優(yōu)曇缽花，開放時間很短。比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失。
十八、泰然自若：不以為意，神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。
十九、忐忑不安：忐忑：心神不定。心神極為不安。
二十、緣木求魚：緣木：爬樹。爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不對頭，不可能達(dá)到目的。
二十一、搜索枯腸：搜索：搜查;枯腸：比喻才思苦窘。形容寫作時苦思苦想。
二十二、日薄西山：?。浩冉?。太陽快落山了。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
二十三、為虎添翼：替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。
二十四、輕歌曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
二十五、天網(wǎng)恢恢：天網(wǎng)：天道之網(wǎng);恢恢：寬廣的樣子。指天道如大網(wǎng)，壞人是逃不過這個網(wǎng)的，作惡必受到懲罰。
二十六、追亡逐北：追擊敗走的'敵軍。
二十七、舐犢情深：比喻對子女的慈愛。
二十八、笑容可掬：掬：雙手捧取。形容笑容滿面。
二十九、同仇敵愾：同仇：共同對敵;敵：對抗，抵拒;愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。
三十、心曠神怡：曠：開闊;怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
三十一、聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。
三十二、條分縷析：縷：線;析：剖析。有條有理地細(xì)細(xì)分析。
三十三、一諾千金：諾：許諾。許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數(shù)，極有信用。
三十四、循循善誘：循循：有次序的樣子;善：善于;誘：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三十五、如數(shù)家珍：好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。
三十六、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：戰(zhàn)戰(zhàn)：恐懼的樣子;兢兢：小心謹(jǐn)慎的樣子。形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。
三十七、振聾發(fā)聵：聵：天生耳聾，引申為不明事理。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。
三十八、養(yǎng)癰成患：留著毒瘡不去醫(yī)治，就會成為后患。比喻縱容包庇壞人壞事，結(jié)果會遭受禍害。
三十九、提綱挈領(lǐng)：綱：魚網(wǎng)的總繩;挈：提起。抓住網(wǎng)的總繩，提住衣的領(lǐng)子。比喻抓住要領(lǐng)，簡明扼要。
四十、首屈一指：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。
四十一、信誓旦旦：信誓：表示誠意的誓言;旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實可信。
四十二、乳臭未干：臭：氣味。身上的奶腥氣還沒有退盡。對年輕人表示輕蔑的說法。
四十三、天高地迥：迥：遠(yuǎn)。形容極其高遠(yuǎn)。
四十四、卻之不恭：卻：推卻。指對別人的邀請、贈與等，如果拒絕接受，就顯得不恭敬。
四十五、逝者如斯：用以形容光陰如流水一去不返。
四十六、深思慎?。褐缸鍪乱钊胨伎?，謹(jǐn)慎采取辦法。
四十七、虛懷若谷：虛：謙虛;谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見。
四十八、虛無縹緲：虛無：空虛;縹緲：隱隱約約，若有若無的樣子。形容空虛渺茫。
四十九、專心致志：致：盡，極;志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。
五十、所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
五十一、貽笑大方：貽笑：讓人笑話;大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。
五十二、眾說紛紜：紛紜：多而姑亂。人多嘴雜，議論紛紛。
五十三、擇善而從：從：追隨，引伸為學(xué)習(xí)。指選擇好的學(xué)，按照好的做。
五十四、韜光養(yǎng)晦：指隱藏才能，不使外露。
五十五、殊途同歸：通過不同的途徑，到達(dá)同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。
五十六、隱約其辭：隱約：不明顯，不清楚。形容說話躲躲閃閃，使人不易完全明白。
五十七、如愿以償：償：實現(xiàn)、滿足。按所希望的那樣得到滿足。指愿望實現(xiàn)。
五十八、以身作則：則：準(zhǔn)則，榜樣。以自己的行動做出榜樣。
五十九、少不更事：少：年輕;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗不多。
六十、置之度外：度：考慮。放在考慮之外。指不把個人的生死利害等放在心上。
六十一、味同嚼蠟：像吃蠟一樣，沒有一點兒味。形容語言或文章枯燥無味。
六十二、仰人鼻息：仰：依賴;息：呼吸時進(jìn)出的氣。依賴別人的呼吸來生活。比喻依賴別人，不能自主。
六十三、循規(guī)蹈矩：循、蹈：遵循，依照。規(guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具，借指行為的準(zhǔn)則。原指遵守規(guī)矩，不敢違反。現(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動。
六十四、坐收漁利：比喻利用別人的矛盾而從中獲利。
六十五、小巧玲瓏：小巧：小而靈巧;玲瓏：精巧細(xì)致。形容東西小而精致。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十一
《愛迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明：媽媽的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行?？墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t(yī)生。多虧小愛迪生想出辦法，用鏡子把昏暗的油燈光聚集在一起，救了媽媽的命。愛迪生的聰明和愛動腦筋主要體現(xiàn)在了他“臨危不亂，急中生智”。
周老師能抓住課文的重難點，以生為本、以疑為線、以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的`基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的感想。周老師親切的教態(tài)、真誠的鼓勵貫穿一堂課的始終，創(chuàng)造了富含童趣的教學(xué)情境，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，積極體驗了學(xué)習(xí)的快樂，是一堂簡簡單單、實實在在的語文課。
一、語境識字，扎實有效。
識字教學(xué)一直是低段教學(xué)的一個重點。在一開始試教時，老師是出示帶拼音的詞語讓學(xué)生讀，然后去掉拼音。教學(xué)過程中當(dāng)“明晃晃”這個詞學(xué)生讀得不好，也肯花時間開火車讓同學(xué)們一遍又一遍地讀，十分難得。在識字教學(xué)中，周老師注重孩子在語境中識字。在出示部分課題“愛迪生”時，讓孩子們叫叫愛迪生的名字，在親切的呼喚聲中孩子們不由自主地在語境中認(rèn)識了的“迪”這個生字，并要求孩子們用加一加、換偏旁的方法來記住生字“迪”，多樣化識字。在理解“急性闌尾炎”這個醫(yī)學(xué)術(shù)語時，引進(jìn)了課外資料讓孩子們對這種病有一個初步的了解，也為后面課文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。如此一來孩子們在具體的語境中扎扎實實地學(xué)會了生字，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力，又節(jié)省了教學(xué)時間，突出了教學(xué)重點。
二、緊扣“急”字，層層感悟！
在教學(xué)二三自然段時，圍繞一個“急”字讓學(xué)生去研讀文本，獲得體驗感悟。先用醫(yī)生介紹闌尾炎的話營造一種緊張的氣氛，讓學(xué)生知道急性闌尾炎的嚴(yán)重性，如果不及時治療會危及生命的。有了這樣一種基調(diào)的奠定，然后再讓學(xué)生去讀讀課文找找哪些句子讓你感受到了這份危急。
最后老師通過和孩子們回顧板書，讓學(xué)生對整個文脈有一個整體梳理，正是這樣，層層深入、步步遞進(jìn)，在孩子充分理解的基礎(chǔ)上，體會了一個：“急”字，同時幫助孩子實現(xiàn)了語言的內(nèi)化，豐富了學(xué)生的語言積累，突出了教學(xué)的重點，收到了事半功倍的效果。
三、寫字指導(dǎo)時間充足，指導(dǎo)到位！
孩子一堂課的書寫時間要達(dá)10分鐘，本節(jié)課在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)大概用了6分鐘左右，指導(dǎo)也相當(dāng)?shù)轿?！如果在指?dǎo)孩子寫字時，能抓住難寫的字進(jìn)行范寫，講清關(guān)鍵筆畫的位置、和字的間架結(jié)構(gòu)，這樣既能重點突出，也能讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行書寫練習(xí)。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十二
優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。
【當(dāng)推】。
應(yīng)當(dāng)推崇。推，推崇。
【合乎】。
符合，合于。
【美觀】。
(形式)好看，漂亮。
【合攏】。
合到一起。
【支撐】。
抵抗住壓力使東西不倒塌。
【技術(shù)】。
人類在認(rèn)識自然和改造自然的.反復(fù)實踐中積累起來有關(guān)生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗和知識，也泛指其他操作方面的技巧。
【藝術(shù)】。
用形象來典型的反映現(xiàn)實的社會意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑等。
【價值】。
積極作用。
【交頭接耳】。
彼此在耳朵邊低聲說話。同義詞有“竊竊私語”等。
【奇觀】。
指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。奇：罕見的，特殊的。
【就地取材】。
在原地取用所需要的材料。就地：就在原處。
【飛躍】。
比喻突飛猛進(jìn)。
【巧妙絕倫】。
靈巧高明，超過尋常的，沒有比得上它的。
【古樸】。
樸素而有古代的風(fēng)格。
【初月出云】。
看起來好像是農(nóng)歷月初穿出云層，形狀如鉤的月亮。
【惟妙惟肖】。
形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
【長虹飲澗】。
看起來好像是入澗飲水的一道長虹。
【入都要道】。
要，重要的。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十三
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，并從中了解說明對象，把握對象特征，明確說明順序，揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。
為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文，并掌握說明文的基本特征，在大屏幕上展示說明文的.基礎(chǔ)知識。
我讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言，從文中找詞句來體會。常見的說明方法是學(xué)生必須掌握的，我讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子并品析其作用。在整堂課上，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力。
收獲是：
1、備課首要的是備知識，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識，要了如指掌。對于知識，教師要自成體系，這樣教學(xué)過程才會循序漸進(jìn)。
2、課堂提問要有梯度，使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。
3、有學(xué)生不會的知識，及時講解；有學(xué)生遺忘的知識，及時提醒溫習(xí)路徑。如：說明方法，學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表，等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后，再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。
4、及時小結(jié)，注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如：先分析4―6段，分別總結(jié)說明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1―3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9―10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。
5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如：重視對練習(xí)四提供的材料與課文對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。
不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力，故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛，因為我的預(yù)設(shè)答案，使得課堂師生銜接不夠自然。
今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展，以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識；多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十四
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點。
2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說明順序的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
三、學(xué)情分析。
對于有一點文學(xué)基礎(chǔ)的八年級的學(xué)生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密有難度。
四、教學(xué)重點。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點。
五、教學(xué)難點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的'說明順序。
六、教學(xué)過程。
本課內(nèi)容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）。
第一步：（5—10分鐘）。
處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（10—15分鐘）。
學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應(yīng)的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）。
第三步：（10—15分鐘）。
學(xué)生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結(jié)論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來朗讀。
第二課時（40分鐘）。
第一步：（10—15分鐘）。
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（10—15分鐘）。
再對第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會說明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時學(xué)習(xí)語言的精煉。
第三步：（5—10分鐘）。
通過對全文的把握，由學(xué)生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
（一）學(xué)生總結(jié)：說說自己的收獲。
（二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十五
3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。
教學(xué)設(shè)想。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
教學(xué)重點。
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
教學(xué)過程?。
一、檢查預(yù)習(xí)，解題。
1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
名詞性偏正短語。
中心詞--"橋"。
幾個定語--"中國"（的）。
--"石"材（的）。
--"拱"形（的）。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）。
1.石拱橋的特點。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)--較早。
形式--優(yōu)美。
結(jié)構(gòu)--堅固。
作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。
教師歸納。板書：
悠久的歷史--歷史悠久。
幾乎到處都有--多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。
教師歸納。板書：
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？
布置作業(yè)?。
1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
教學(xué)重點。
分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準(zhǔn)確。
教學(xué)過程?。
歸納、板書：
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
同學(xué)齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準(zhǔn)確。
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
2.運(yùn)用說明方法，目的明確。
正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？
表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。
五、總結(jié)、作業(yè)?。
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
3.本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞，自讀單元導(dǎo)言，了解作者相關(guān)情況;。
二、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點;。
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
教學(xué)過程：
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評點。
同學(xué)們平時是如何解決生字語的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。
形式優(yōu)美打比方。
結(jié)構(gòu)堅固——如何體現(xiàn)的?“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確。
文章到此結(jié)束可以嗎?——不可以。這是一般與個別的關(guān)系就如我們開始上課時我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
語句?！?/p>
趙州橋還有自身的特點：
1、看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個字非常重要?“各”。
————用詞準(zhǔn)確。
2、寫了趙州橋的幾個特點?能不能把第四個特點移前作第一點?為什么?
3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了?？梢娬f明事物要抓住特點。
4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣?——注意順序。
小結(jié)：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結(jié)論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準(zhǔn)確。
五、下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。
……其他學(xué)生同時進(jìn)行。
下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………。
六、作業(yè)：1、練習(xí)二——今日完成;。
2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十七
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者于簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認(rèn)識。
簡樸固非易事，更難能可貴的是，《中國石拱橋》一文于簡樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡潔而形象地點明石拱橋的外形特色;然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國詩人作品中，進(jìn)一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”，動靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說明文字，分明是一段優(yōu)美的寫景散文了。
“穩(wěn)”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時間之久，并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設(shè)計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。這樣，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
條理清晰，富于變通，說明描寫，相互交融，使人感到簡樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色。
《中國石拱橋》在語言運(yùn)用上的簡樸，突出表現(xiàn)在洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，或說原理，或引古籍，或舉數(shù)字，或作比喻，樸實無華，明白曉暢。全文語句十分簡短、明快，讀來自然上口，毫無佶屈聱牙之感，真如古人所說：“信筆寫出，無一字一句吃力，卻無一字一句率易?！笨芍^簡樸之至。
然而，簡樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文，處處可見作者筆力功夫之深。請看：為了說明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時的《水經(jīng)注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張鷟的話，說遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識的說明文，能寫得如此生動活潑，興趣盎然，確實不是易事。我們說《中國石拱橋》簡樸而不失于淺薄，更多是指它言簡而意賅。請看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來我國橋梁事業(yè)的發(fā)展成就，容量很大，文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋”，既與文章開頭照應(yīng)，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明，最后歸結(jié)到“社會主義制度的無比優(yōu)越”，如水到渠成，十分自然而有說服力。
作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”;介紹其歷史，用“最古”;說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”;介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實，說得有條理。”惟有理解，始能靠實。大散文家王安石也曾說過：“理解者，文不期工而自工?！薄吨袊皹颉芬晃?，之所以能如此簡明樸實而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實”確實是很重要的因素。
最后還要著重說一點。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動而言形，理發(fā)而文見?！鼻迦藙⒋髾湣墩撐呐加洝分姓f：“文貴簡。凡文筆老則簡，意真則簡，辭切則簡，理當(dāng)則簡，味淡則簡，氣蘊(yùn)則簡，品貴則簡，神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡，故簡為文章盡境?！边@幾句話，說明了作者的思想感情、認(rèn)識能力等與文字簡樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋梁專家，身經(jīng)兩種迥然不同的社會，畢生從事于我國橋梁事業(yè)和教育工作。解放前，他主持設(shè)計建造了由中國人自己設(shè)計建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋，我國群眾至今引以為豪;解放后，參加設(shè)計和建造了不少更大更新的橋梁，為我國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中，深深體會到我國勞動人民的無窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛祖國，熱愛社會主義，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識，這就使得這篇說明文寫得情真意切，理貫辭達(dá)，立意簡明而情蘊(yùn)其中。我想，這才是《中國石拱橋》寫得如此出色的根本原因。
初中語文中國石拱橋說課稿篇十八
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
1、知識目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點。
2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說明順序的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
對于有一點文學(xué)基礎(chǔ)的八年級的學(xué)生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密有難度。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
本課內(nèi)容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）。
第一步：（5—10分鐘）。
處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（10—15分鐘）。
學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應(yīng)的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）。
第三步：（10—15分鐘）。
學(xué)生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結(jié)論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來朗讀。
第二課時（40分鐘）。
第一步：（10—15分鐘）。
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（10—15分鐘）。
再對第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會說明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時學(xué)習(xí)語言的精煉。
第三步：（5—10分鐘）。
通過對全文的把握，由學(xué)生自行完成對這篇文章主旨的概括。
（一）學(xué)生總結(jié)：說說自己的收獲。
（二）教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
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