外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧?？偨Y(jié)要時(shí)限明確，準(zhǔn)確地界定總結(jié)范圍，不必羅列所有細(xì)節(jié)。以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計(jì)算，而連加連減要分兩步計(jì)算，第一步先求出前兩個(gè)數(shù)的和（差），第二部再用這個(gè)和（差）與第三個(gè)數(shù)相加（減）。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計(jì)算第二步時(shí)會(huì)發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù)，來(lái)幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟和方法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級(jí)孩子第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加（減）的和（差）來(lái)進(jìn)行下一步計(jì)算，這是難點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個(gè)數(shù)。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級(jí)小朋友的思維特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：了解連加、連減的運(yùn)算順序，正確計(jì)算連加連減算式。
難點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義；按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教具學(xué)具。
一、復(fù)舊引新。
口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰(shuí)？看，他們來(lái)啦！
課件出示課題版面動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈。
二、結(jié)合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。
1、說(shuō)圖意。
師：貝貝是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫(huà)演示又跑來(lái)2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說(shuō)說(shuō)嗎？
生：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)2只小雞。
2、提問(wèn)題。
師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計(jì)算。
師：怎樣用算式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題？生：5+2。
4、課件演示第二副情景圖。
（1）說(shuō)圖意。
師：你又看到了什么？能提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，一共有幾只小雞？（強(qiáng)調(diào)用詞“原來(lái)有……先來(lái)了……又來(lái)了……）。
（2）合作研究，討論列式解答。
師：你能用一個(gè)算式來(lái)表示這幅圖畫(huà)的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習(xí)本上把算式寫(xiě)下來(lái)。
（3）指名匯報(bào)交流列式情況板書(shū)5+2+1。
5、對(duì)比。
師：對(duì)比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
（相同點(diǎn)：?jiǎn)栴}相同，都是求“一共有多少只”，計(jì)算方法相同，都是用加法計(jì)算……不同點(diǎn)：5+2是由兩部分小雞合并起來(lái)的，5+2+1是由三部分小雞合并起來(lái)的……）。
6、探究連加。
（1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)連加。
（2）讀算式這個(gè)算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書(shū)計(jì)算過(guò)程5+2+1=8（4）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果計(jì)算正確嗎？（5）說(shuō)說(shuō)算式表示的意思是什么。
7、總結(jié)連加的計(jì)算步驟板書(shū)從左往右。
（二）探究連減題。
1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）。
（1）觀察圖畫(huà)師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書(shū)）。
（2）討論：怎樣列式解答？板書(shū)：8―2―2。
（3）我會(huì)給算式取名字板書(shū)：連減。
（4）讀算式。
（6）兩個(gè)“2”表示的意思相同嗎？
2、小結(jié)連減計(jì)算步驟板書(shū)從左往右。
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫(xiě)算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來(lái)擺我來(lái)填。
2、看圖，說(shuō)圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來(lái)4只，又飛來(lái)1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車(chē)，先開(kāi)走4輛，又開(kāi)走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結(jié)計(jì)算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復(fù)檢查不錯(cuò)題。
五、心靈感悟。
你這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、作業(yè)。
教材第65頁(yè)做一做。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的小棒三角圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)......先......又......）。
板書(shū)問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：1+2+3=6。
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書(shū)3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書(shū)6）。
說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū)：連加。
師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話。（原來(lái)......先......又......）。
可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。
3、歸納小結(jié)。
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？
1+2+3=6（只）。
連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
：理解并說(shuō)出連加連減的含義。
：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7
師：很好！繼續(xù)看！又跑來(lái)一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說(shuō)，教師板演：5+2+1=8
我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書(shū);課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生;說(shuō)
師板書(shū)，重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過(guò)程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
（一）復(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）
６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）
３＋４（再加１） ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1 ）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
２＋３＋１＝６ 5
（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）
４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１
２．連減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說(shuō)過(guò)程
９－３－２＝ 用手勢(shì)直接表示結(jié)果
７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝
３．連加、連減對(duì)比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）。
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)去奶奶家玩。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
1.口算：4+1?5+2?5-2?8-2?10-4?3+4??4+3?
5+3?7+1?3-1?6-2??6-6??7+3。
2你們看奶奶拿著氣球在門(mén)口歡迎小明的到來(lái)。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生回答）。
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
（二）結(jié)合情境、探究新知。
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）。
（1）說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了兩只。）。
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
（2）、嘗試列式。
隨生答板書(shū)：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來(lái)了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）。
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書(shū)：連加）。
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來(lái)。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）。
匯報(bào)交流。
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）。
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
（3）出示小黑板：
2+4+3=?????????????????????????3+1+6=。
先算（）+（）=（）???????先算（）+（）=(??)。
再算（）+（）=（）???????再算（）+（）=（）。
2、探究連減。
（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖。
（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。
指名說(shuō)圖意（同連加）。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）。
（2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）。
（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）。
師問(wèn)：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）。
（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本65頁(yè)。
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。
指名回答，師隨生板書(shū)。
提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？
（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫(xiě)在書(shū)本上。
（四）全課總結(jié)、延伸課外。
（五）布置作業(yè)。
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。
激情導(dǎo)課。
出示一組式題，學(xué)生進(jìn)行口算比賽。
今天我們就一起來(lái)探索減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，只要理解、掌握了減法的不同算法，并能靈活運(yùn)用，相信大家一定能又對(duì)又快的算出這些式題。
民主導(dǎo)學(xué)。
出示例1情境圖，學(xué)生觀察并思考：
（1）你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）怎樣計(jì)算：還剩多少也沒(méi)看？
（3）試著用不同方法解決問(wèn)題。
2.小組討論、交流：
（1）說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
（2）你們小組一共有幾種不同的解決方法？
（3）比較，你喜歡哪種方法？為什么？
展示交流。
1.小組匯報(bào)、板演計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)明解題思路。
觀察不同的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的.方法計(jì)算呢？
小組舉例驗(yàn)證。
生：（出示幻燈片，生填空）。
在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，
（1）、可以（從左往右）按順序計(jì)算；
（2）、可以把（減數(shù)）加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；
（3）、還可以先減去（后面）的減數(shù)，再減去（前面）的減數(shù)。
3.用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c–b。
4.射擊游戲：看看哪種方法更簡(jiǎn)便？
師：你真棒。那到底用哪種方法計(jì)算簡(jiǎn)便呢？
同學(xué)們：進(jìn)行連減簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，一定要根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)靈活的選擇合適的算法。
5.說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1.目標(biāo)檢測(cè)：學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成練習(xí)七的2.4題。
2.結(jié)果反饋：同桌互判，自己改錯(cuò)，教師統(tǒng)計(jì)反饋結(jié)果。
3.總結(jié)反思：暢談收獲。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.鼓勵(lì)學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對(duì)數(shù)的初步探索意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對(duì)性。
新授課。
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。
一、復(fù)習(xí)舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍(lán)色）面帶微笑的走進(jìn)教室。
生：8朵，2+6=8。
（老師再拿出1朵藍(lán)色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍(lán)花，現(xiàn)在我們一起來(lái)做答題游戲，答對(duì)多的那組可
以獲得這朵藍(lán)色的小花！
(老師呈現(xiàn)課件）
師：那我們現(xiàn)在就開(kāi)始答題比賽。（兩組同學(xué)開(kāi)始搶答）
生：第一個(gè)算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對(duì)，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。下面我們根據(jù)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。
生1：5+2=7。
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過(guò)我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯(cuò)！你還會(huì)這樣列式呢！現(xiàn)在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計(jì)算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。
（二）探究連加的計(jì)算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復(fù)，邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
（三）情景導(dǎo)入，揭示連減含義。
生1：8-2=6。
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯(cuò)，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)??！現(xiàn)在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)減起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。
（四）探究連減的計(jì)算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復(fù)，邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
三、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁(yè)練習(xí)十四第2、3、6題。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)......先......又......）。
板書(shū)問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：1+2+3=6。
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書(shū)3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書(shū)6）。
說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū)：連加。
2、學(xué)習(xí)連減。
師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話。（原來(lái)......先......又......）。
可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。
3、歸納小結(jié)。
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？
1+2+3=6（只）。
連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案：
（1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。
（2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì)列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……。
誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過(guò)程與方法。
運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
（一）復(fù)習(xí)引入。
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后。
繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。
２＋４（再加3）９－２（再減5）。
６＋１（再加2）１０－４（再減４）。
３＋４（再加１）８－２（再減３）。
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的`計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
（二）探究新知。
1．連加（依次媒體演示）。
（1）師：聽(tīng)，什么聲音？（圖1）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（圖2）。
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2＋3＝5。
師：（出示圖3）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5＋1＝6。
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６。
師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法）2加3在加1等于6。（學(xué)生跟讀）。
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師：2加3在加1等于6，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
生：2＋3＝55＋1＝6所以2＋3＋1＝6。
２＋３＋１＝６5。
（2）出示：3＋4＋2。
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（3）模仿練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）。
４＋２＋３２＋３＋５６＋２＋１。
２．連減。
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１４（2）模仿練習(xí)。
師：完整說(shuō)過(guò)程。
９－３－２＝用手勢(shì)直接表示結(jié)果。
７－２－４＝８－５－１＝９－２－４＝。
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
生：5+2=7。
師：很好！繼續(xù)看！又跑來(lái)一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8。
師：很不錯(cuò)！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì)列式嗎？
生說(shuō)，教師板演：5+2+1=8。
我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書(shū);課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生;說(shuō)。
師板書(shū)，重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？
3.做一做。
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計(jì)算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題。
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)？會(huì)了嗎？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開(kāi)學(xué)了，小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書(shū)8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書(shū)包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)這些信息來(lái)編題（小組內(nèi)交流）。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi)，它要準(zhǔn)備多少錢(qián)？比一比，誰(shuí)算得快？交流不同算法。
（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
（在計(jì)算連加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái)，這樣計(jì)算既快又正確。）。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減。
（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？
（從左往右依次計(jì)算）。
板書(shū)：一看運(yùn)算符號(hào)。
（2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？
比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書(shū)：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？
（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）。
（4）64-2-15，修改其中的.一個(gè)減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫(xiě)在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。
2.判斷：把可以巧算的題圈出來(lái)，算一算。
小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式？
（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì)，試著算一算。
（3）為什么結(jié)果不一樣？說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
（6）練習(xí)。
計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
但是，具體問(wèn)題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來(lái)解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？
（二）新知。
出示課本主題圖。
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報(bào)板書(shū)每次都減去9。
這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問(wèn)題”
4、這道題為什么是用連減的方法來(lái)解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說(shuō)自己的想法。
板書(shū)28-9-9-9=1。
說(shuō)明什么呢?
5、驗(yàn)證做法。
我想知道這樣做對(duì)嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？
小組討論。9+9+9+1=28。
6、拓展應(yīng)用??課本第78頁(yè)做一做。
（三）鞏固練習(xí)。
練習(xí)十八第3、4題。
（四）課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教科書(shū)第72頁(yè)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知。
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加。
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）。
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）。
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）。
要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）。
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減。
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)。
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。
2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。
相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法。
1、出示主題圖。
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）。
為了區(qū)分開(kāi)，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了。
看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）。
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號(hào)）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說(shuō)話）。
誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））。
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎？（同桌互說(shuō)）。
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）。
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話。
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）。
6、學(xué)習(xí)算法。
師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）。
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）。
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f(shuō)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）。
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）。
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）。
7、鞏固算法。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）。
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）。
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)。
8、指導(dǎo)算法。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái)，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說(shuō)完整。
10、學(xué)習(xí)連減。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）。
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車(chē)圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒(méi)錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2。
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上。
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思。
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序。
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
下東中心小學(xué)：谷樂(lè)鳳教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p72頁(yè)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的含義。2、使學(xué)生正確掌握10以內(nèi)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連加連減的......
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地......
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
師:小朋友們，你們會(huì)在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)。
師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，星期天在農(nóng)場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢？我們一起去看看吧?。ㄒ曨l導(dǎo)入）。
1.(ppt課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子，小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?(指多名學(xué)生說(shuō)圖意)。
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。（貼教具）。
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：誰(shuí)能將圖片所表達(dá)的意思完整說(shuō)一遍？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。
············································（1）。
師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來(lái)了幾只小雞？（1只）。
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）。
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來(lái)有5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的1只小雞。
師：真不錯(cuò)！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
（板書(shū)：連加）。
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的'；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)。
教師總結(jié)計(jì)算順序和方法：
板書(shū)：
1.(ppt課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師：接下來(lái)小雞又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察有什么變化？
生：原來(lái)有8只小雞，走了4只小雞。
師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）。
師：誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))。
生：原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來(lái)一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號(hào)和一個(gè)數(shù)字。
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
（板書(shū)：連減）。
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法，那連減怎么計(jì)算呢？
生：
師：對(duì)比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰(shuí)嗎？他是德國(guó)的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運(yùn)用“原來(lái)……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語(yǔ)。
9-3-2=？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）。
三、導(dǎo)入新課。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)?？磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線把52框起來(lái)。
－20。
——。
下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題，看誰(shuí)能不用豎式，直接算出來(lái)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
例128+34+23=85。
2862簡(jiǎn)便28。
+34+23寫(xiě)法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡(jiǎn)便52。
－20－18寫(xiě)法－20。
————————————。
321432。
－18。
————。
14。
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