教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進行深入理解和思考。教案中的評價方法應(yīng)當具有科學性和客觀性，能夠準確了解學生的學習情況。教案范文的分享有助于教師之間的互相學習與交流，共同提高教學質(zhì)量。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇一
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
二、教學重點難點。
三、教學方法步驟。
本節(jié)教學應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應(yīng)中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排。
四、課時安排。
1課時。
五、教學內(nèi)容。
［引言］。
人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？？（燃燒）。
早期古人怎么取火？（鉆木取火）。
［講述］。
在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
［板書］。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇二
化學反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識統(tǒng)帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。其原因是化學反應(yīng)過程的能量變化對人類十分重要。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學反應(yīng)產(chǎn)生的，又通過化學反應(yīng)來利用能量，因此研究化學反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學生獲得充分利用能源的方法，更可促使學生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。
2、本節(jié)教材內(nèi)容分析。
本節(jié)教材包含了兩個方面的內(nèi)容：一為化學反應(yīng)中的能量變化，即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)；二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學的發(fā)展與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)等密切聯(lián)系，增強學生的環(huán)境保護意識和經(jīng)濟效益觀念，以有利于學生理解所學的知識和學以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。
3、教學目標分析。
知識與技能目標：使學生了解化學反應(yīng)伴隨能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。
過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培養(yǎng)學生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學生語言表達能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進行節(jié)約能源，保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學實驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設(shè)置家庭小實驗和研究性學習活動，對學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。
4、教材的重點和難點。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇三
1、 通過實驗知道化學反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式，能根據(jù)事實判斷吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)，能說出中和熱的涵義。
2、 通過實驗探究體驗科學研究的一般過程，了解科學研究的基本方法。
3、 通過實驗發(fā)展學習化學的興趣，進一步形成交流、合作、反思、評價的學習習慣。
吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、中和熱等基本概念。
創(chuàng)設(shè)問題情景
在一支試管中放入一小塊生石灰，加入少量水，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，再讓學生用手觸摸試管外壁，然后要求學生回答觀察到了什么現(xiàn)象?觸摸試管外壁時有何感覺?說明什么問題?并要求學生寫出反應(yīng)方程式。
結(jié)論
生石灰與水反應(yīng)生成糊狀的氫氧化鈣，試管發(fā)燙，說明反應(yīng)放出了熱能。
設(shè)問
熱能是能量的一種表現(xiàn)形式。那么，除剛才的這個反應(yīng)，其它的化學反應(yīng)過程中是不是也會有能量變化呢?其表現(xiàn)形式又是怎樣的?根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗舉例說明。
學生舉例、說明
歸納小結(jié)
物質(zhì)在發(fā)生化學反應(yīng)的同時還伴隨著能量的變化，這些能量變化通常又表現(xiàn)為熱量的變化。
設(shè)疑
那么，化學變化中熱量變化的具體形式又有哪些呢?這將是我們本節(jié)課研究的主要內(nèi)容。下面我們通過實驗來進行研究、探討，從中我們還可以了解到科學研究的一般過程和方法。
學生分組實驗
見教材實驗2-1。
思考與討論
用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，那么，你將采取哪些簡單易行的辦法
來了解反應(yīng)中的熱量變化?各有什么優(yōu)缺點?
反思、交流與評價
1、實驗過程中，你自己最滿意的做法是什么?最不滿意的做法是什么?
2、在思考、討論的過程中，其他同學給了你哪些啟示?你又給了他們哪些啟示?
演示實驗
見教材實驗2-2
思考與討論
1、通過觀察實驗現(xiàn)象，你得出了哪些結(jié)論?寫出反應(yīng)方程式。
2、你覺得做這個實驗時需要注意哪些問題?還可以做哪些改進?實驗中對你最有
啟發(fā)的是什么?
小結(jié)
化學反應(yīng)中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱。
設(shè)疑
通過前面的學習，我們知道燃燒反應(yīng)、金屬與酸的反應(yīng)是放熱的，而氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)是吸熱的，那么，作為一類重要而常見的反應(yīng)，酸與堿的中和反應(yīng)是放熱的還是吸熱的呢?下面，請同學們自己通過實驗來揭開這個秘密。
學生分組實驗
建議按教參p22頁的三組對比實驗進行。
討論與交流
1、通過實驗，你得出什么結(jié)論?如何解釋?
2、通過這個實驗，你學到了哪些知識?學會了哪些研究方法?
4、聽完其他小組的匯報，發(fā)現(xiàn)他們的哪些做法比你們好?哪些不如你們的好?你現(xiàn)在是否又有了新的想法?假如要讓你設(shè)計一個能較準確地測量反應(yīng)中熱量變化的裝置，它的大體構(gòu)造是怎樣的，你可以和同學交流探討共同確定。
教師講解
1、中和反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。
2、三個反應(yīng)的化學方程式雖然不同，反應(yīng)物也不同，但本質(zhì)是相同的，都是氫離
子與氫氧根離子反應(yīng)生成水的反應(yīng)，屬于中和反應(yīng)。由于三個反應(yīng)中氫離子與氫氧根離子的量都相等，生成水的量也相等，所以放出的熱量也相等。
3、中和熱：酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1mol水所釋放的熱量稱為中和熱。
4、要精確地測定反應(yīng)中的能量變化，一是要注重“量的`問題”，二是要最大限度地
減小實驗誤差。
本節(jié)課我們結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，以實驗為主要的研究手段，初步探討了化學反應(yīng)中的能量變化及其主要形式。相信通過學習，同學們會有許多收獲。但是，隨著學習的深入，也必然會有更深層次的問題涌現(xiàn)出來，比如：化學反應(yīng)中為什么伴隨有能量的變化?為什么有的反應(yīng)放熱，有的反應(yīng)吸熱?如何來合理地表達反應(yīng)中的能量變化?等等。這些問題我們將在下一節(jié)課上進一步探討。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇四
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標。
學習圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學習調(diào)查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標。
通過對家庭所用燃料問題進行專題調(diào)查，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
化學化學反應(yīng)的方向教案篇五
在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應(yīng)釋放出的'能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）。
［邊講述邊板書］。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
［學生板書］。
h2+o2-----h2o。
co+o2------co2。
c+o2--------co2。
ch4+o2------co2+h2o。
［講述］。
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。）。
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）。
燃燒是一種放出熱量的化學反應(yīng)，那么，化學反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇六
請同學們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗]四人一組做課本實驗1-3、1-4。
請同學們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)]化學反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化，鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量，這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)；ba（oh）2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量，這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學反應(yīng)會放出熱量，而有的化學反應(yīng)卻需要吸收熱量呢？
化學化學反應(yīng)的方向教案篇七
n2(g)+3h2(g)=2nh3(g)。
1、生產(chǎn)能力和產(chǎn)量合成氨是化學工業(yè)中產(chǎn)量很大的化工產(chǎn)品合成氨工業(yè)，1982年，世界合成氨的生產(chǎn)能力為125mt氨,但因原料供應(yīng)、市場需求的變化，合成氨的產(chǎn)量遠比生產(chǎn)能力要低。合成氨產(chǎn)量以俄羅斯、中國、美國、印度等十國最高，占世界總產(chǎn)量的.一半以上。
2、消費和用途。合成氨主要消費部門為化肥工業(yè)，用于其他領(lǐng)域的（主要是高分子化工、火炸藥工業(yè)等）非化肥用氨，統(tǒng)稱為工業(yè)用氨。
3、原料。合成氨主要原料有天然氣、石腦油、重質(zhì)油和煤等。1981年，世界以天然氣制氨的比例約占71%,蘇聯(lián)為92.2%、美國為96%、荷蘭為100%；中國仍以煤、焦炭為主要原料制氨,天然氣制氨僅占20%。70年代原油漲價后，一些采用石腦油為原料的合成氨老廠改用天然氣，新建廠絕大部分采用天然氣作原料。
4、生產(chǎn)方法。生產(chǎn)合成氨的方法主要區(qū)別在原料氣的制造，其中最廣泛采用的為蒸汽轉(zhuǎn)化法和部分氧化法。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇八
帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我繼續(xù)在“課程改革”新理念和新的《課程標準》的指導(dǎo)下，以學生發(fā)展為本，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程，使自身的教學水平能夠得到提高。
一、學情分析：
1.本學期繼續(xù)擔任初三的化學教學，時間緊,任務(wù)重,一方面要上完下冊,另一方面要進行中考總復(fù)習,而且學生的成績兩極分化嚴重。
2.有的'學生對化學課有較大興趣，但有的同學思維較慢，題目一但靈活變通，就束手無策。對這種情況，有針對性的指導(dǎo)。本期的教學要注意加大督查力度和輔導(dǎo)工作，使每一個學生都能有所提高。
二、目標要求：
本學期完成下冊的學習，有計劃地復(fù)習。(1)一些重要的化學基本概念和基本原理，(2)幾種常見元素和一些重要的化合物的知識，(3)化學實驗(4)化學計算。使學生基本上達到九年義務(wù)教育初中化學教學大綱所規(guī)定的教學要求。通過系統(tǒng)地，全面的復(fù)習，還可以培養(yǎng)學生的科學的態(tài)度和科學方法;培養(yǎng)學生的觀察和分析、綜合、歸納能力及培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀點，同時，使更多的學生能夠為升入高中在本學科方面打下堅實的基礎(chǔ)，在中考中力爭取得好成績。
三、實施措施：
1、開學前1個多月學完下冊內(nèi)容，隨時進行鞏固練習。
2、對于化學基本概念和理論的復(fù)習，將首先進行引導(dǎo)、歸納總結(jié)出每一部分的知識網(wǎng)絡(luò)，然后指導(dǎo)學生閱讀討論，最好以練習的方法進行鞏固。
3、對于元素化合物的復(fù)習我將結(jié)合大綱，指出復(fù)習重點，然后讓學生進行復(fù)習，并用列表的辦法，把性質(zhì)、用途、制取進行歸納總結(jié)。
4、對于化學實驗，儀器的用途采用討論相互檢查法進行復(fù)習;化學實驗操作及物質(zhì)的制取主要以具體實驗題進行練習來復(fù)習鞏固。
5、化學計算的復(fù)習將采用典型例題討論分析，然后由學生歸納總結(jié)，再輔以強化練習的方法來解決。
四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。
1、加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。
2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。
3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行二。
天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
4、在最后階段，主要回歸課本進行全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)復(fù)習并安排學生自我復(fù)習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習成果。教師則重點加強個別輔導(dǎo)，查漏補缺，提高后進生。
五、教學進度表(大概)：
時間教學內(nèi)容。
第一周第九單元溶液單元復(fù)習與檢測。
第二、三周第十單元酸和堿單元復(fù)習與檢測。
第四、五周第十一單元鹽和化肥單元復(fù)習與檢測。
第六、七周第十二單元化學與生活單元復(fù)習與檢測。
第七、八、九周上冊各單元重點內(nèi)容。
第九、十、十一周下冊個單元重點內(nèi)容。
第十二周專題訓(xùn)練一物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)和分類。
第十三周專題訓(xùn)練二常見物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
第十四周專題訓(xùn)練三化學用語。
第十五周專題訓(xùn)練四化學計算。
專題訓(xùn)練五實驗基本操作。
第十六周專題訓(xùn)練六物質(zhì)的檢驗、分離與推斷。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇九
能力目標。
通過化學計算，訓(xùn)練學生的解題技能，培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。
情感目標。
通過化學方程式的計算，教育學生科學生產(chǎn)、避免造成不必要的原料浪費。
教學建議。
教材分析。
根據(jù)化學方程式的計算，是化學計算中的一類重要計算。在初中介紹了有關(guān)化學方程式的最基本的計算，在高一介紹了物質(zhì)的量應(yīng)用于化學方程式的計算。本節(jié)據(jù)大綱要求又介紹了反應(yīng)物中有一種過量的計算和多步反應(yīng)的計算。到此，除有關(guān)燃燒熱的.計算外，在高中階段根據(jù)化學方程式的計算已基本介紹完。
把化學計算單獨編成一節(jié)，在以前學過的關(guān)化學方程式基本計算的基礎(chǔ)上，將計算相對集中編排，并進一步討論有關(guān)問題，這有利于學生對有關(guān)化學方程式的計算有一個整體性和綜合性的認識，也有利于復(fù)習過去已學過的知識，提高學生的解題能力。
教材在編寫上，注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練學生的科學方法。此外，還注意聯(lián)系生產(chǎn)實際和聯(lián)系學過的化學計算知識。如在選擇例題時，盡量選擇生產(chǎn)中的實際反應(yīng)事例，說明化學計算在實際生產(chǎn)中的作用，使學生能認識到學習化學計算的重要性。在例題的分析中，給出了思維過程，幫助學生分析問題。有些例題，從題目中已知量的給出到解題過程，都以物質(zhì)的量的有關(guān)計算為基礎(chǔ)，來介紹新的化學計算知識，使學生在學習新的計算方法的同時，復(fù)習學過的知識。
本節(jié)作為有關(guān)化學反應(yīng)方程式計算的一個集中討論，重點是反應(yīng)物中有一種過量的計算和多步反應(yīng)的計算。難點是多步反應(yīng)計算中反應(yīng)物與最終產(chǎn)物間量關(guān)系式的確定。
教法建議。
有關(guān)化學方程式的計算是初中、高一計算部分的延續(xù)。因此本節(jié)的教學應(yīng)在復(fù)習原有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)兩種計算的特點，幫助學生找規(guī)律，得出方法，使學生形成清晰的解題思路，規(guī)范解題步驟，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
建議將[例題1]采用如下授課方式：
（1）將學生分成兩大組，一組用求生成水的質(zhì)量，另一組用求生成水的質(zhì)量。各組分別匯報結(jié)果（學生對兩組的不同結(jié)果產(chǎn)生爭議）。
（2）教師讓各組分別根據(jù)水的質(zhì)量計算水中氫元素和氧元素的質(zhì)量。并組織學生根據(jù)質(zhì)量守恒定律討論兩種計算結(jié)果是否合理。由此得出過量，不應(yīng)以過量的的量進行計算。
通過學生的實踐，感受到利用此方法先試驗再驗算很麻煩。從而引出如何選擇反應(yīng)物的簡化計算過程。并讓學生注意解題步驟。
對于[例題2]建議師生共同完成，鞏固所學的計算步驟和方法。在此之后教師可補充針對性習題，由學生獨立完成，強化解題技能。
為培養(yǎng)學生的自學能力，建議讓學生閱讀[例題3]，得出此種題型的一般解題步驟。然后，根據(jù)此步驟師生共同分析完成[例3]。
[例題4]建議在教師的引導(dǎo)下，由小組討論分析并完成解題過程。然后根據(jù)學生狀況可適當補充針對性習題進行思維能力的訓(xùn)練。
教學中教師應(yīng)注重解題思路分析、方法的應(yīng)用以及加強學生能力的培養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容涉及的題型較多，變化較大，有一定難度。因此，可安排一節(jié)習題，復(fù)習，鞏固提高前兩課時的教學內(nèi)容，如果學生學有余力，在反應(yīng)物過量的計算中，可增加過量物質(zhì)還能繼續(xù)與生成物反應(yīng)的題型。但應(yīng)注意不能隨意加大難度，增加學生負擔，影響整體教學質(zhì)量。
第12頁。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十
教學方法：
邊講邊實驗。
教學過程：
[引言]在我們所學過的化學反應(yīng)中，有的化學反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的，比如：實驗室制取h2：zn+h2so4=znso4+h2↑，而有的化學反應(yīng)是為了利用化學反應(yīng)所釋放的能量，比如：炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的`化學反應(yīng)。化學反應(yīng)所放出的能量是當今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十一
1、使學生了解化學反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
1、重點：化學反應(yīng)解其能量變化，放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。
2、難點：化學反應(yīng)中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應(yīng)中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排。
1課時。
［引言］ 人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？（燃燒） 早期古人怎么取火？（鉆木取火）
［講述］ 在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。 為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。 今天我們就來研究化學反應(yīng)中的能量變化。
［板書］ 第三節(jié) 化學反應(yīng)中的能量變化 一、化學反應(yīng)中的能量變化
［提問］ 在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應(yīng)釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
［邊講述邊板書］
1、化學反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
［提問］ 寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
［學生板書］ h2 + o2 -----h2o co + o2 ------co2 c + o2 --------co2 ch4 + o2 ------co2 + h2o ［講述］ 可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
［提問］ 什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。） 燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）
［提問］ 燃燒是一種放出熱量的化學反應(yīng)，那么，化學反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十二
化學反應(yīng)速率是研究反應(yīng)速率的快慢;化學平衡狀態(tài)是研究可逆反應(yīng)進行的程度;化學平衡的移動是研究在條件發(fā)生變化、化學平衡被破壞時可逆反應(yīng)進行的方向;三者之間存在著一定內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)正確理解區(qū)分這三個概念。
2．化學平衡移動的分析。
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化學化學反應(yīng)的方向教案篇十三
1、使學生了解化學反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，化學教案－第三節(jié)化學反應(yīng)中的能量變化。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
本節(jié)教學應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應(yīng)中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排，化學教案《化學教案－第三節(jié)化學反應(yīng)中的能量變化》。
1課時。
人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？？（燃燒）。
早期古人怎么取火？（鉆木取火）。
在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應(yīng)釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
h2+o2-----h2o。
co+o2------co2。
c+o2--------co2。
ch4+o2------co2+h2o。
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。）。
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）。
燃燒是一種放出熱量的化學反應(yīng)，那么，化學反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十四
1、 使學生了解化學反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標
學習圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學習調(diào)查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標
通過對家庭所用燃料問題進行專題調(diào)查，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
化學反應(yīng)中的能量變化，吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)
對化學反應(yīng)中的能量“貯存”和“釋放”的理解。
邊講邊實驗
[引言] 在我們所學過的化學反應(yīng)中，有的化學反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的，比如：實驗室制取h2：zn + h2so4 = znso4 + h2↑，而有的化學反應(yīng)是為了利用化學反應(yīng)所釋放的能量，比如：炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學反應(yīng)。化學反應(yīng)所放出的能量是當今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
請同學看書p19 1-14，所以研究化學反應(yīng)及其能量變化是非常重要的。
[板書] 第三節(jié) 化學反應(yīng)中的能量變化
化學反應(yīng)中的能量變化
請同學們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗] 四人一組做課本實驗1-3、1-4
請同學們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)] 化學反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化，鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量，這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)；ba（oh）2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量，這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學反應(yīng)會放出熱量，而有的化學反應(yīng)卻需要吸收熱量呢？
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十五
探究問題框架:。
2、了解化學速度原因。(啟發(fā)給出)。
【回憶聯(lián)想、歸類表達】描述影響反應(yīng)速率的外界因素。
外因濃度、溫度、壓強、催化劑、其他。
【過渡】我們首先探討濃度對化學反應(yīng)的影響。
【指導(dǎo)實驗】巡視。
【總結(jié)、板書】反應(yīng)物濃度越大化學反應(yīng)速率越大【分組實驗】。
【過渡】這是為什么呢?化學反應(yīng)的過程的實質(zhì)就是反應(yīng)物分子中的原子重新組合,并形成生成物分子。
如:cl2+h2==2hcl。
【引導(dǎo)討論】化學鍵如何變化呢?
【引導(dǎo)】舊鍵的斷裂和新鍵的形成怎樣才能發(fā)生呢?
要通過接觸,通過碰撞來實現(xiàn)。因此反應(yīng)物分子(或離子)間的碰撞是反應(yīng)發(fā)生的先決條件。
【引導(dǎo)】是不是所有碰撞都能發(fā)生反應(yīng)呢?
要發(fā)生反應(yīng)的條件是什么呢?請大家閱讀課本p33頁。
【講述】。
1、以投籃作比喻。
【設(shè)問】很明顯,當單位體積的活化分子數(shù)越多,有效碰撞越多,反應(yīng)速率也越大。
那么,濃度增大時,為什么反應(yīng)速率就快呢?
【練習】對于在密閉容器中進行的反應(yīng):。
c(s)+o2(g)=co2(g)。
【探究】h-h、cl-cl鍵斷裂,而h-cl共價鍵生成。
【閱讀討論】。
2、分子要發(fā)生反應(yīng)的條件是要具有較高的能量,還必須有合適的取向。
【理解】。
【討論】。
2、當反應(yīng)物濃度增大時,單位體積內(nèi)分子數(shù)增大,單位時間內(nèi)的有效碰撞次數(shù)也相應(yīng)增多,化學反應(yīng)速率就增大。
【探究】。
1、充入氧氣,單位體積內(nèi)活化分子數(shù)增大,(接觸面沒有增大)有效碰撞次數(shù)也相應(yīng)增多,化學反應(yīng)速率就增大。
2、加入木炭,與氧氣的接觸面沒有增大,反應(yīng)速率不加快。
【總結(jié)并板書】對于有氣體參加的化學反應(yīng),增大壓強化學反應(yīng)速率增大。
【探究】1、氣體的壓強增大,原來的氣體的體積就縮小,單位體積內(nèi)的分子數(shù)就增大,活化分子數(shù)變增大,有效碰撞次數(shù)也相應(yīng)增大,化學反應(yīng)速率就增大。
【回答】不會,因為參加反應(yīng)的物質(zhì)是固體、液體,改變壓強對它們體積改變的影響很小。
【設(shè)問】提高溫度,對反應(yīng)的速率會改變嗎?
【討論】升高溫度,反應(yīng)物分子的能量增加,使一部分原來能量較低的分子變成活化分子,從面增加了反應(yīng)物分子中活化分子的百分數(shù),使有效碰撞次數(shù)增多,因而使化學反應(yīng)速率增大。
【過渡】初中我們學過用氯酸鉀制取氧氣,mno2的作用是什么?
【指導(dǎo)實驗】巡視。
【講解】催化劑的作用機理,催化劑的重要性。
【分組實驗】課本實驗2-3。
【理解】。
【小結(jié)】對于同一化學反應(yīng),條件不同時,反應(yīng)會發(fā)生變化。除了濃度、溫度、壓強、催化劑能改變化學反應(yīng)速率外,其他因素也會影響化學反應(yīng)的速率。
【補充】化學反應(yīng)速率的影響因素。重點在光、反應(yīng)物顆粒大小。
【練習】練習冊p32,二、2。
(1)反應(yīng)速率發(fā)生變化的主要原因是。
(2)在t1~t2時間內(nèi),反應(yīng)速率變化的原因是。
(3)在t2~t3時間內(nèi),反應(yīng)速率變化的原因是。
【答案】。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十六
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標。
學習圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學習調(diào)查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標。
通過對家庭所用燃料問題進行專題調(diào)查，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
邊講邊實驗。
[引言]在我們所學過的化學反應(yīng)中，有的化學反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的，比如：實驗室制取h2：zn+h2so4=znso4+h2↑，而有的化學反應(yīng)是為了利用化學反應(yīng)所釋放的能量，比如：炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學反應(yīng)?；瘜W反應(yīng)所放出的能量是當今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
請同學們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗]四人一組做課本實驗1-3、1-4。
請同學們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)]化學反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化，鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量，這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)；ba（oh）2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量，這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學反應(yīng)會放出熱量，而有的化學反應(yīng)卻需要吸收熱量呢？
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十七
1．使學生理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。
2．使學生能初步運用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。
情感目標通過從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培養(yǎng)學生科學的研究方法，化學教案《化學反應(yīng)速率》。
能力目標培養(yǎng)學生綜合運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，閱讀與表達能力。
二、教學重點濃度對化學反應(yīng)速率的影響。外界條件對可逆反應(yīng)的正逆反應(yīng)速率的影響。
四、教學方法目標引讀法。
五、教學過程。
第一課時。
教師活動。
學生活動。
【引入新課】這節(jié)課，我們來學習第二章化學平衡。
【板書】第二章化學平衡。
【指導(dǎo)閱讀】閱讀p．30引言，了解這一章要學習的主要內(nèi)容及學習此章的意義。
【閱讀教材、思考并回答問題】。
反應(yīng)進行的程度——化學平衡問題。
意義：是學習化學所必需的基礎(chǔ)理論并能指導(dǎo)化工生產(chǎn)。
【引言】我們這節(jié)課進一步從微觀角度研究影響化學反應(yīng)速率的條件。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十八
1、使學生理解新陳代謝的概念及其本質(zhì)。
2、使學生了解酶的發(fā)現(xiàn)過程;初步理解酶的概念、酶的特性、影響酶活性的因素。
3、使學生理解酶在生物新陳代謝中的作用。
能力方面。
在引導(dǎo)學生分析生物新陳代謝概念，探究酶的特性，探究影響酶活性因素的過程中，初步訓(xùn)練學生的邏輯思維能力，分析實驗現(xiàn)象能力及設(shè)計實驗的能力，。
情感、態(tài)度、價值觀方面。
通過讓學生了解酶的發(fā)現(xiàn)過程，使學生體會實驗在生物學研究中的作用地位;通過討論酶在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，使學生認識到生物科學技術(shù)與社會生產(chǎn)、生活的關(guān)系;體會科學、技術(shù)、社會之間相互促進的關(guān)系，進而體會研究生命科學價值的教育。
教學建議。
教材分析。
1、酶的發(fā)現(xiàn)。
教材簡單介紹酶的發(fā)現(xiàn)歷史，從1783年意大利科學家斯巴蘭讓尼設(shè)計的巧妙實驗到20世紀80年代科學家發(fā)現(xiàn)少數(shù)的酶是rna，使學生對酶的研究歷史中的一些重大發(fā)現(xiàn)有了一個大致了解。
2、酶的特性。
3、影響酶活性的因素。
本節(jié)教材主要講述酶的催化作用需要適宜的條件，通過《實驗七、探索影響淀粉酶活性的條件(選做)》切入。
本節(jié)內(nèi)容的最后，安排了課外讀“造福人類的酶工程”，以開闊學生的視野，同時又有助于加強學生對本節(jié)基礎(chǔ)知識的理解，使學生體會科學、技術(shù)在改變?nèi)祟惿钯|(zhì)量中的作用。
教法建議。
1、使學生在理解細胞水平上的新陳代謝概念及其本質(zhì)是本節(jié)的重點與難點。
新陳代謝是活細胞中全部有序的化學變化的總稱，這是在細胞水平上對新陳代謝的描述。其實學生已不是第一次接觸新陳代謝的概念，在初中生物課和高中生物課緒論中，學習已接觸到諸如同化作用、異化作用及其關(guān)系等與新陳代謝有關(guān)的知識，但那是在生物個體水平對新陳代謝下的定義。本章的新陳代謝內(nèi)容是對以往知識的深化和展開，教學教師要有意識地從細胞和分子水平引導(dǎo)學生分析出生物體是如何自我更新的，合成與分解是如何進行的，及其二者的關(guān)系，從而使學生更深刻地理解什么是生命。
例如，為使學生理解“新陳代謝是活細胞中全部化學反應(yīng)的總稱”這句話，教師可結(jié)合前一章細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的相關(guān)知識，引導(dǎo)學生分析活細胞中發(fā)生的各種化學反應(yīng)，如發(fā)生在線粒體內(nèi)的糖的氧化放能的化學過程;發(fā)生在葉綠體中的水和二氧化碳合成為有機物的化學過程;發(fā)生在核糖體上的氨基酸縮合成多肽鏈的化學過程等，使學生對“新陳代謝是活細胞中全部化學反應(yīng)的總稱”這句話有一個感性認識。
2、使學生理解酶的概念是本節(jié)的重點。在本節(jié)教學中如何組織學生完成酶具有專一性的實驗并實施有效的討論是本節(jié)的難點。
生命體隨時隨刻發(fā)生著數(shù)量巨大的生物化學反應(yīng)，同時又是一個穩(wěn)定的，開放的系統(tǒng)。細胞中發(fā)生的各種化學反應(yīng)不可能在高溫、高壓、強酸、強堿等條件下進行，而必須在常溫、常壓、水溶液環(huán)境下能快速、有序地進行的，這就要盡可能地降低化學反應(yīng)能閾，這是新陳代謝為什么離不開生物催化劑，即酶的原因。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇十九
1．使學生理解濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。
2．使學生能初步運用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強、溫度和催化劑等條件對化學反應(yīng)速率的影響。
情感目標通過從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培養(yǎng)學生科學的研究方法，化學教案《化學反應(yīng)速率》。
能力目標培養(yǎng)學生綜合運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，閱讀與表達能力。
二、教學重點濃度對化學反應(yīng)速率的影響。外界條件對可逆反應(yīng)的正逆反應(yīng)速率的影響。
四、教學方法目標引讀法。
五、教學過程。
第一課時。
教師活動。
學生活動。
【引入新課】這節(jié)課，我們來學習第二章化學平衡。
【板書】第二章化學平衡。
【指導(dǎo)閱讀】閱讀p．30引言，了解這一章要學習的主要內(nèi)容及學習此章的意義。
【閱讀教材、思考并回答問題】。
兩個問題：反應(yīng)進行的快慢——化學反應(yīng)速率問題。
反應(yīng)進行的程度——化學平衡問題。
意義：是學習化學所必需的基礎(chǔ)理論并能指導(dǎo)化工生產(chǎn)。
【引言】我們這節(jié)課進一步從微觀角度研究影響化學反應(yīng)速率的條件。
化學化學反應(yīng)的方向教案篇二十
1、使學生了解化學反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，化學教案－第三節(jié) 化學反應(yīng)中的能量變化。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
1、重點：化學反應(yīng)解其能量變化，放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。
2、難點：化學反應(yīng)中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應(yīng)中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排，化學教案《化學教案－第三節(jié) 化學反應(yīng)中的能量變化》。
1課時。
人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？（燃燒）
早期古人怎么取火？（鉆木取火）
在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
今天我們就來研究化學反應(yīng)中的能量變化。
第三節(jié) 化學反應(yīng)中的能量變化
在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應(yīng)釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
1、化學反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
h2 + o2 -----h2o
co + o2 ------co2
c + o2 --------co2
ch4 + o2 ------co2 + h2o
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。）
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）
燃燒是一種放出熱量的化學反應(yīng)，那么，化學反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）
化學教案－第三節(jié) 化學反應(yīng)中的能量變化
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