總結(jié)是對(duì)工作的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點(diǎn)和成果。怎樣在總結(jié)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，避免過多的廢話？下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
美化表格說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：（思想、知識(shí)、能力）。
一、會(huì)調(diào)整行寬。
二、會(huì)調(diào)整列寬。
三、掌握插入列的操作方法教學(xué)重、難點(diǎn)：調(diào)整行、列寬。
教法、學(xué)法講練結(jié)合。
教學(xué)程序。
認(rèn)知操作。
一、復(fù)習(xí)提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新知我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的美化方法：
1、調(diào)整行寬a。選取所要調(diào)整的行b。將光標(biāo)移動(dòng)到任兩個(gè)選定行行標(biāo)之間的.線上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動(dòng)，調(diào)整行寬。最后松開鼠標(biāo)左鍵。
3、插入兩列a。選取a，b兩列b。將鼠標(biāo)指向選定范圍，按右鍵c。單擊快捷菜單中的“插入”d。在b4單元格中輸入“序號(hào)”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。e。選取b5，b6單元格，再使用自動(dòng)填充功能將其他同學(xué)的序號(hào)填充完畢。
三、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間，才能調(diào)整寬度學(xué)生練習(xí)：
一、開機(jī)。
二、入網(wǎng)。
三、啟動(dòng)excel電子表格程序，打開“信息小組上網(wǎng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”文件。
1、調(diào)整4—9行的行寬：使之變得稍寬些，更合適些。
2、調(diào)整a—h列的列寬：使之變得稍寬些，更合適些。
3、在a，b兩列之前插入兩列，在新的第b列中完成如下操作：在b4單元格中輸入“序號(hào)”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。并用自動(dòng)填充將其他序號(hào)填完四。保存文件退出excel關(guān)機(jī)教學(xué)后記：部分學(xué)生對(duì)多個(gè)單元格的自動(dòng)填充方法忘記了！
美化表格說課稿篇二
1、首先我們打開wps，直接在工具欄中點(diǎn)擊“插入”，在菜單欄中點(diǎn)擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點(diǎn)擊生成的表格，會(huì)發(fā)現(xiàn)在工具欄中增加了兩個(gè)專門針對(duì)表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動(dòng)表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認(rèn)的就不錯(cuò)了。5、當(dāng)然你也可以選擇定制化?；氐奖砀窆ぞ邫谥校诒砀駥傩灾斜砀裼蚁路接幸粋€(gè)邊框和底紋的設(shè)置，進(jìn)入后，你可以選擇你喜歡的顏色對(duì)你的表格的邊框的底紋進(jìn)行設(shè)計(jì)，可設(shè)置整個(gè)表格，也可設(shè)置單元格。6、等全部設(shè)置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
美化表格說課稿篇三
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖?dòng)邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應(yīng)聘職務(wù)”，拖動(dòng)邊框時(shí)以能容納完此文本的寬度為準(zhǔn)。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結(jié)構(gòu)。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對(duì)表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動(dòng)畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)椋@時(shí)就可以繪制表格，繪制結(jié)束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對(duì)話框中設(shè)置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動(dòng)各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個(gè)單元格的寬度是一樣的，這里應(yīng)用了一個(gè)技巧【平均分布各列】。即選擇這四個(gè)單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標(biāo)記，選定整個(gè)表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，勾選指定高度，設(shè)置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
單擊“教育”項(xiàng)目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，設(shè)置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
美化表格說課稿篇四
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術(shù)，主要在路由器和三層交換機(jī)上運(yùn)行，acl使用包過濾技術(shù)對(duì)局域網(wǎng)內(nèi)部計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問行為進(jìn)行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學(xué)內(nèi)容是《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》任務(wù)11：用訪問控制列表（acl）限制計(jì)算機(jī)訪問。
說課提綱。
1.學(xué)什么。
1.1影響因素。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.3教學(xué)重難點(diǎn)。
2.怎么教。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
2.2教學(xué)實(shí)施詳細(xì)過程。
3.教學(xué)特點(diǎn)。
4.存在不足。
1.學(xué)什么。
本部分主要探討如何設(shè)定本次說課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)立了怎么樣的教學(xué)目標(biāo)問題。俗話說“有的放矢”，明確教學(xué)目標(biāo)是上好一門課的的前提，而目標(biāo)是否科學(xué)合理則是關(guān)鍵所在。
1.1影響教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的因素。
本次教學(xué)本人從以下三個(gè)因素把握本次教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)：
（2）教學(xué)目標(biāo)要符合課程性質(zhì)和目標(biāo)要求。教學(xué)內(nèi)容隸屬于《交換機(jī)與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的裝配、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理能力，因此教學(xué)目標(biāo)要能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問控制是網(wǎng)絡(luò)管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網(wǎng)絡(luò)訪問控制的重要手段，因此本次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必學(xué)且必會(huì)的技能，這就要求教學(xué)目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
基于以上影響因素，在“懂原理會(huì)應(yīng)用”的思想指導(dǎo)下，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設(shè)置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設(shè)計(jì)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制列表實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制；
1.3重難點(diǎn)。
根據(jù)上面三個(gè)影響因素的分析得出教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用，因此確立了教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設(shè)置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關(guān)鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設(shè)置，合理的規(guī)則能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不合理的規(guī)則會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常使用，因此如何設(shè)計(jì)合理的訪問規(guī)則是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
2.怎么教。
本部分將從兩個(gè)方面闡述如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)和教學(xué)實(shí)施的詳細(xì)過程。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
本次教學(xué)過程在設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)以下三個(gè)方面展開：
（1）基于高職教育特點(diǎn)。高職教育特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務(wù)。因此在教學(xué)實(shí)施過程以教會(huì)技能為目的。
（2）基于課程教材特點(diǎn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考工具，脫離教材會(huì)讓學(xué)生學(xué)的很吃力且不利于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，因此教學(xué)要緊緊圍繞教材開展。本教學(xué)內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國(guó)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類規(guī)劃教材《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》，這個(gè)教材的特點(diǎn)是采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式組織教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的具體應(yīng)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)性的介紹了各種具體實(shí)現(xiàn)方法且有詳細(xì)實(shí)現(xiàn)步驟，便于教師采用項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）基于學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。我校學(xué)生為注冊(cè)入學(xué)學(xué)生，存在基礎(chǔ)差，對(duì)理論不感興趣，厭學(xué)、貪玩等缺點(diǎn)，但也有動(dòng)手能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，思維敏捷等優(yōu)點(diǎn)。這就要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要避開缺點(diǎn)利用有點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容，提出以下教學(xué)組織策略：
（1）利用動(dòng)手能力強(qiáng)和貪玩特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學(xué)實(shí)施具體過程。
在上面策略的指導(dǎo)下，本人將教學(xué)過程劃分成了5個(gè)階段即：
內(nèi)容導(dǎo)入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓(xùn)練（20’）。
能力考核（5’）。
每個(gè)階段的具體任務(wù)如下：
（1）內(nèi)容導(dǎo)入。
這一情景在學(xué)生生活中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時(shí)候?qū)W生總會(huì)有很強(qiáng)烈限制他人網(wǎng)絡(luò)行為心里，因此這一情景符合學(xué)生玩的需求，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設(shè)計(jì)這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此務(wù)必讓學(xué)生吃透，但基于學(xué)生基礎(chǔ)差、不愛學(xué)習(xí)理論等特點(diǎn)傳統(tǒng)理論教學(xué)法不易達(dá)到教學(xué)效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學(xué)習(xí)和規(guī)則設(shè)計(jì)問題。幫父母購物每個(gè)學(xué)生在生活中都做過，有直觀的經(jīng)驗(yàn)。而用訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內(nèi)容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認(rèn)是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認(rèn)不能訪問。基于以上想通點(diǎn)，很容易通過講解購物單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設(shè)計(jì)，進(jìn)而突破訪問控制列表規(guī)則設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到懂原理會(huì)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
（3）技能培養(yǎng)。
在學(xué)生懂a(chǎn)cl工作原理會(huì)設(shè)計(jì)acl規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成會(huì)配置的教學(xué)目標(biāo)就容易多了，這里只需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，構(gòu)建拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖完成配置命令的教學(xué)任務(wù)。配置命令教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生會(huì)用acl相關(guān)配置命令，宜采用教做學(xué)合一的教學(xué)模式，即在老師的演示講解下，學(xué)生邊做邊學(xué)，完成掌握配置命令的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）技能訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的對(duì)上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。因教材中事例有詳細(xì)步驟，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材事例嘗試自主訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，通過觀察學(xué)生配置情況，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。給定特定的網(wǎng)。
絡(luò)模型，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)控制需求課后完成配置任務(wù)，完成情況納入期末考核成績(jī)。一方面進(jìn)一步鞏固了學(xué)生技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學(xué)活動(dòng)主要有以下三點(diǎn)特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會(huì)技能為主要目標(biāo)開展教學(xué)。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學(xué)”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進(jìn)強(qiáng)化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學(xué)會(huì)存在以下幾點(diǎn)不足。
1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺少硬件設(shè)備，學(xué)生無法體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無法實(shí)驗(yàn)。
美化表格說課稿篇五
（一）、教材分析。
《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。
（二）、學(xué)生分析。
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：用不同的`方法來制作表格。
二、說教法與學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。
三、說教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、新授過程。
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）。
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來插入表格。
師相機(jī)板書：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，師生互相評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）鞏固練習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員率先完成，大家開始吧！既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、說評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式。
美化表格說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說明：
教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)用書。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，內(nèi)容選取上強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能并重。
本節(jié)課內(nèi)容取自第6章第5節(jié)《設(shè)置格式與打印》，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)怎樣對(duì)工作表進(jìn)行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內(nèi)容又可以分為3個(gè)課時(shí)。今天我主要對(duì)第1課時(shí)的內(nèi)容《美化工作表》進(jìn)行詳細(xì)說明，它是excel基本知識(shí)的擴(kuò)展和提高。
隨后我們來談一談學(xué)生的學(xué)情。我們的學(xué)生思想活躍、意識(shí)超前，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是真正對(duì)本堂課有關(guān)聯(lián)的主要是以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平的差異。
2、學(xué)生對(duì)什么是美有一定的認(rèn)識(shí)，卻必定存在著個(gè)體差異。
基于以上思考，我對(duì)教材作了如下處理：
保留教材原有的教學(xué)內(nèi)容和深度；
整合部分知識(shí)點(diǎn)，將展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的順序作一定調(diào)整。同時(shí)編制相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)全新的感受。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
掌握單元格格式的設(shè)置方法。
2.過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生實(shí)踐操作為主線，通過作品評(píng)比這樣一個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
運(yùn)用分組分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極、自信、合作的心態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣。
本著計(jì)算機(jī)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟練設(shè)置工作表的格式。
難點(diǎn)：熟練并從整體上把握工作表的頁面格式設(shè)置技巧，制作出美觀的工作表。
以上重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，基于以下理由：
1、課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，而美化工作表的關(guān)鍵之處就在于工作表格式的設(shè)置。
2、隨著課堂教學(xué)模式及策略的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境將知識(shí)與技能融會(huì)貫通，活學(xué)活用，學(xué)會(huì)整體把握什么是美，才是難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)的方法，采用引導(dǎo)－激發(fā)－拓展的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為了讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結(jié)反思等方法，使學(xué)生在知識(shí)層面上由淺入深，層層推進(jìn)，掌握所學(xué)知識(shí)。
為了講清教材的.重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)過程上詳細(xì)談?wù)劇?/p>
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸三個(gè)部分。作為最重要的課堂教學(xué)部分又分為游戲?qū)搿⑷蝿?wù)提出、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能拓展四個(gè)環(huán)節(jié)。其中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)這個(gè)核心環(huán)節(jié)細(xì)分出：減內(nèi)容、加內(nèi)容、改內(nèi)容、調(diào)內(nèi)容四個(gè)活動(dòng)過程。
首先來看一下課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)前面所學(xué)的excel知識(shí)，將本班同學(xué)按期中考《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試成績(jī)平均分配為6組，每組成績(jī)最好的同學(xué)為組長(zhǎng)。
2、要求學(xué)生上交給老師，自己認(rèn)為比較漂亮的圖片，觀察。
學(xué)生的審美觀！
3、課堂開始時(shí)，將本節(jié)課的一些教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生參考。
這部分設(shè)置既回顧所學(xué)知識(shí)（排序、編號(hào)）為本節(jié)課的開展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學(xué)及課堂評(píng)比作準(zhǔn)備。同時(shí)了解學(xué)生的審美觀，為課堂教學(xué)提供幫助。
1.導(dǎo)入新課：
然后是導(dǎo)入部分，編制一個(gè)游戲“大家來找茬“，這個(gè)游戲是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)玩的。展示兩張學(xué)生入學(xué)成績(jī)表，讓學(xué)生來找一找不同之處。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手說出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非常活躍。這里老師順勢(shì)提問：大家認(rèn)為這兩張成績(jī)表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢(shì)引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務(wù)提出：
這部分再次展現(xiàn)給學(xué)生之前的表格對(duì)比場(chǎng)景，闡述美化的原理，原來只是對(duì)單元格作相應(yīng)的操作就可以達(dá)到效果。然后拋出本堂課的任務(wù)：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
引領(lǐng)學(xué)生思考的同時(shí)提醒學(xué)生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對(duì)比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細(xì)節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內(nèi)容，增什么內(nèi)容，同時(shí)改什么內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行！
通過這樣的引導(dǎo)理清學(xué)生思路，同時(shí)告訴學(xué)生，最后完成的作品是要進(jìn)行評(píng)比的，抓住學(xué)生注意力，要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只需要對(duì)照著視頻完成任務(wù)即可，在此初步實(shí)施分層教學(xué)。
3．任務(wù)1（減內(nèi)容）：
拋給學(xué)生第一個(gè)任務(wù)：觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，哪些內(nèi)容明顯是多余的？
學(xué)生通過對(duì)比很容易就找到“報(bào)考專業(yè)“和”班級(jí)“兩列是多出來的，必須刪除。
然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內(nèi)容，讓學(xué)生通過分析、探索，刪除一些不需要的內(nèi)容。同時(shí)要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務(wù)，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則對(duì)照視頻完成，再次實(shí)施分層教學(xué)。
4.任務(wù)2（加內(nèi)容）。
第二步：讓學(xué)生觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，需要在原來基礎(chǔ)上增加哪些內(nèi)容？
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析歸納，得出需要增加的內(nèi)容有標(biāo)題、剪貼畫、編號(hào)及邊框幾個(gè)部分。讓學(xué)生通過自我探索完成任務(wù)，同樣讓基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)每個(gè)部分必須用兩種以上方法完成任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則對(duì)照視頻完成“找茬“第二步－加內(nèi)容，第三次實(shí)施分層教學(xué)。
在這個(gè)部分應(yīng)注意提醒學(xué)生明確目標(biāo)，因?yàn)橛袀€(gè)別學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較好，比如在添加完標(biāo)題后開始設(shè)置標(biāo)題的字體，字型等，這脫離了任務(wù)范圍。強(qiáng)調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)要做的就是加內(nèi)容。
5.任務(wù)3（改內(nèi)容）。
這個(gè)部分是三個(gè)任務(wù)中最難的，因?yàn)樯钪小罢也纭弊铍y的也是找出細(xì)節(jié)上不一樣的內(nèi)容，往往會(huì)倏忽。這時(shí)課前的分組起作用了，要求每個(gè)小組的成員大家一起來“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內(nèi)容，初步實(shí)施分組協(xié)作。同時(shí)原先進(jìn)行分層教學(xué)的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進(jìn)步。最后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)置絕大部分可以在設(shè)置單元格格式中完成。
6.任務(wù)4（調(diào)內(nèi)容）。
任務(wù)4是本節(jié)課內(nèi)容的升華部分，按照預(yù)先分組，規(guī)定每組由組長(zhǎng)牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進(jìn)行評(píng)比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學(xué)生在完成基本美化操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進(jìn)行各分組作品點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)一步形成橫向比較，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成“何為美”的共識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
7.分層點(diǎn)評(píng)。
1、然后進(jìn)行分層點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中，充分肯定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)指出同學(xué)們操作的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、指出分組合作的要點(diǎn)。有些同學(xué)認(rèn)為“合作”就是把答案告訴他，有些同學(xué)“合作”過了頭，兩個(gè)同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，僅僅因?yàn)闃?biāo)題應(yīng)該設(shè)成藍(lán)色還是紅色，從而影響了整個(gè)分組的效率。
3、進(jìn)行作品的點(diǎn)評(píng)，在此我設(shè)計(jì)了關(guān)于作品的趣味點(diǎn)評(píng)表，供學(xué)生參考。隨后對(duì)個(gè)別作品進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。比如有個(gè)作品采用黑色背景，黃色表頭及藍(lán)色標(biāo)題。老師點(diǎn)評(píng)它為黑人的臉上長(zhǎng)了中國(guó)人的鼻子及歐洲人的眼睛，樣子非常和諧，但仔細(xì)一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點(diǎn)。
這時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生便明白美觀的作品除了要看重各個(gè)部分的美以外，還要注重整體美。而基礎(chǔ)較差的同學(xué)則因?yàn)橐陨系挠哪幼⒅亓恕把劬Α?、“鼻子”等的美觀，進(jìn)一步擴(kuò)大了分層教學(xué)的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級(jí)課程表的制作與美化。
作為作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，探索新的內(nèi)容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)，將本堂課所學(xué)的單元格設(shè)置技巧即美化技巧進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
要上好每一堂課，離不開課后及時(shí)正確的反思。對(duì)本節(jié)課我的教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)理念明確。
“一個(gè)為本，兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，貫穿始終。
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙。
引－激－拓的教學(xué)模式設(shè)置合理。
分層分組教學(xué)效果明顯。
課堂點(diǎn)評(píng)及時(shí)到位。
3、學(xué)生審美觀的培養(yǎng)值得探討。
基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要?jiǎng)有┠X筋。
各位評(píng)委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！
美化表格說課稿篇七
各位評(píng)委老師大家好，我是來自于長(zhǎng)春公關(guān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，教學(xué)反思幾個(gè)方面來說明本課。
一、說教材：
1、首先我對(duì)教材進(jìn)行一下分析：
使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中第4章第4節(jié)，它是word2003軟件中的一個(gè)重要應(yīng)用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)表格知識(shí)進(jìn)行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)表格知識(shí)制作感恩實(shí)踐記錄表,在提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí),滲透了德育理念。通過任務(wù)引領(lǐng),拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為下一章節(jié)圖文表排版的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容我確立了三個(gè)圍度的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對(duì)表格修飾的操作方法。
（2）我把能力目標(biāo)確定為：
a培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的能力；
b培養(yǎng)學(xué)生通過表格知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)遷移后形成實(shí)際應(yīng)用能力。
(3)情感目標(biāo)：
a提高學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
b培養(yǎng)學(xué)生小組合作團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來看本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法。
4、本節(jié)課的難點(diǎn)在于表格編輯過程中的相關(guān)操作(其實(shí)本堂課的真正難點(diǎn)在于如何把表格的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用)。
二、下面我說一下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
教法：
對(duì)于一堂課的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了不同的教學(xué)方法才能得到良好的教學(xué)效果，在導(dǎo)入部分采用了對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)生操作過程中，我采用對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層擴(kuò)展法，完成實(shí)際訓(xùn)練。在最后，我運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法來激勵(lì)學(xué)生，我試圖運(yùn)用以上教學(xué)方法來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面說一下學(xué)法：
完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂在生動(dòng)有趣高效中進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
對(duì)于本堂課，我是這樣設(shè)計(jì)的，下面說一下教學(xué)過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
（二）在任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究這一環(huán)節(jié)。
通過整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了表格知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（三）完成任務(wù)，落實(shí)技能。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后,我會(huì)再給學(xué)生一定的時(shí)間,來制作本堂課的基本任務(wù)感恩實(shí)踐記錄表,從而落實(shí)表格操作的技能。
（四）任務(wù)拓展，分層提高。
表、電腦裝機(jī)配置單、冬奧會(huì)獎(jiǎng)牌榜、,學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進(jìn)行制作，并鼓勵(lì)學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。通過任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)再一次應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來提高學(xué)生的職業(yè)技能。
（五）作品展示，體驗(yàn)成功是本課教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生將作品制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打印，被選中的同學(xué)紛紛上臺(tái)進(jìn)行講解，爭(zhēng)奪最佳作品獎(jiǎng)，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到作品成就感。
（六）鼓勵(lì)表揚(yáng),多元評(píng)價(jià)。
在老師點(diǎn)評(píng)中，我注重多元化評(píng)價(jià)方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)外，我對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動(dòng)、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評(píng)價(jià)；對(duì)于基礎(chǔ)較差，但操作過程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于方法獨(dú)特作品出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)（如臺(tái)前展示，現(xiàn)場(chǎng)打印，操行評(píng)定學(xué)習(xí)加分等）。
（七）課堂總結(jié),日積月累。
在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),老師再加以補(bǔ)充，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，接著引導(dǎo)學(xué)生完成”學(xué)習(xí)積累卡”的填寫，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又達(dá)到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置,鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我依然設(shè)計(jì)了4個(gè)選做內(nèi)容：分別設(shè)定為：班級(jí)值日生表、班委會(huì)成員表、學(xué)生值崗表、的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設(shè)計(jì)，我追求簡(jiǎn)單，清楚，提綱鍥領(lǐng)。
六、課件：
我還精心制作了教學(xué)課件，以方便學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在我們來欣賞一下課件的詳細(xì)內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務(wù)目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)資源，課件作業(yè)，在教學(xué)過程中還給出了表格制作的相應(yīng)方法和技巧，以方便學(xué)生自主探究。
六、下面我說一下教學(xué)反思：
大家常說：做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)，反思本堂，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使整個(gè)課堂充滿活力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。
美化表格說課稿篇八
我的家鄉(xiāng)是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護(hù)環(huán)境的重要。在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經(jīng)全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數(shù)木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經(jīng)全部改成了歐式風(fēng)格，又新修建了幾座通向各個(gè)地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現(xiàn)在已經(jīng)全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉(xiāng)變得如此美麗，我們應(yīng)該如何留住這道美麗的景色呢？很簡(jiǎn)單，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境并積極參與公益活動(dòng)，努力促進(jìn)環(huán)境改善。我們當(dāng)代小學(xué)生還可以做好宣傳工作，喚起全社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，既要做保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者，希望大家都立即行動(dòng)起來，都來關(guān)心、支持和愛護(hù)綠化，積極參與家園綠化建設(shè)和管理。愛護(hù)花草樹木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)，還要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，積極參加家園愛綠護(hù)綠行動(dòng)；勤儉節(jié)約，珍惜家園內(nèi)的各種資源；不收小傳單，每個(gè)人只需做一點(diǎn)，一群人的力量就是強(qiáng)大的。
當(dāng)我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?，不再蔚藍(lán)時(shí)，我們是否才想起應(yīng)該保護(hù)我們所生活的環(huán)境？當(dāng)我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時(shí)，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對(duì)曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護(hù)我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會(huì)變得越來越迷人。環(huán)保不能只停留在口頭，應(yīng)該真正賦予行動(dòng)中。讓我們行動(dòng)起來，一起來保護(hù)我們美麗的家園吧！
美化表格說課稿篇九
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時(shí)，它是本書第三章第四節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開個(gè)好頭。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握行高列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置，并且在此基礎(chǔ)上了解自動(dòng)套用格式使用方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力，合作能力。
3、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教法：對(duì)照式導(dǎo)入，以世界杯足球賽亞洲區(qū)預(yù)選積分表。
為事件導(dǎo)入新課，把此積分表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法想滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
我為本課確定的學(xué)法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置采用兩個(gè)學(xué)生一組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、單元格的大小的調(diào)整和自動(dòng)套用格式的使用采用模仿性學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）模仿性學(xué)習(xí)：對(duì)設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)excel中數(shù)據(jù)格式的`改變。第二課時(shí)學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。第三課時(shí)學(xué)習(xí)自動(dòng)套用格式及上機(jī)總練習(xí)。這里主要說明第二課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
1、課前準(zhǔn)備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)機(jī)，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。
2、導(dǎo)入新課：利用事先處理好的二張有關(guān)中國(guó)足球的數(shù)據(jù)表格出示給學(xué)生看（邊看邊評(píng)，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識(shí)點(diǎn)：即手動(dòng)調(diào)整“球隊(duì)”這列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過程后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b、引出問題，并展示實(shí)例。
（1）教師在演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個(gè)表格進(jìn)行邊框的設(shè)置，另一種是少選“球隊(duì)”這列進(jìn)行邊框設(shè)置，讓1—2名學(xué)生總結(jié)說明其原因（讓學(xué)生明白進(jìn)行設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性）。
（2）在老師指導(dǎo)下叫1—2名學(xué)生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]，在掌握的基礎(chǔ)上詳細(xì)其設(shè)置的順序。并預(yù)先布置下來呆會(huì)兒在做習(xí)題試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記不同序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。
（4）教師在講述表格圖案設(shè)置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
c、提出問題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設(shè)置一種有立體效果的表格？
專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經(jīng)常美化會(huì)很不實(shí)際，excel中是不是有解決問題的相關(guān)設(shè)置（趁此引入表格自動(dòng)套用格這一知識(shí)點(diǎn)）。
4、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（2分鐘）。
5、鞏固練習(xí)（21分鐘）。
說明：此稿這最初原搞，跟實(shí)際說課可能有點(diǎn)不同，但總體思路是一樣！
美化表格說課稿篇十
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，信息科技課程宗旨是將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，是信息能力的延升。本教材是以項(xiàng)目活動(dòng)作為學(xué)生能力培養(yǎng)的載體。項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣。項(xiàng)目活動(dòng)的主題可能適當(dāng)開放，可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識(shí)技術(shù)和項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時(shí)是華師大版《初中信息科技》第二冊(cè)第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時(shí)，我們結(jié)合機(jī)房實(shí)際及學(xué)生小學(xué)階段的所學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容。《演示文稿修飾與美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容?；谶@四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，前2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期的word文字處理軟件中，學(xué)生已涉及到，所以只要引導(dǎo)學(xué)生作好技能的轉(zhuǎn)移，后2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期excel中也略有涉及，但是學(xué)生尚不會(huì)將圖表和表格添加進(jìn)幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)編寫演示文稿已初有成績(jī)，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術(shù)學(xué)生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設(shè)置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
熟練掌握設(shè)置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術(shù)字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學(xué)習(xí)在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對(duì)比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學(xué)習(xí)方法，并能將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價(jià)值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)溝通、交流合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過修飾演示文稿，學(xué)會(huì)信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗(yàn)-解析-感悟”的過程學(xué)習(xí)。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)進(jìn)行授課，采用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問題教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)為主，同時(shí)采用自主探究、師生互動(dòng)、小組協(xié)作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到美化演示文稿的主要技能。
2、關(guān)注新舊知識(shí)體系的銜接，關(guān)注課堂生成資源。
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設(shè)計(jì)，藝術(shù)字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設(shè)置，還有關(guān)于幻燈片的添加、刪除、移動(dòng)與復(fù)制等基本操作。這一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學(xué)法：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獲取新知識(shí)的能力。根據(jù)這一理念，本課在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
學(xué)生通過階段回顧銜接整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的過程，承上啟下。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)信息技能。
學(xué)生活動(dòng)先進(jìn)行“獨(dú)立完成”后進(jìn)行“小組合作”相結(jié)合的方法，既達(dá)到了體現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也達(dá)到了合作交流的目的。
學(xué)生通過交流自己的作品，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)編輯技能應(yīng)用的靈活性，學(xué)會(huì)凸現(xiàn)作品個(gè)性。藝術(shù)字、圖片、文本框等美化功能可應(yīng)用于你的整個(gè)作品設(shè)計(jì)。學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性、靈活性。學(xué)生將所學(xué)編輯技術(shù)的橫向、縱向拓展，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
以自主學(xué)習(xí)的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學(xué)生初試-教師提示-學(xué)生再試-教師歸納和演示難點(diǎn)-學(xué)生練習(xí)和修正錯(cuò)誤操作”過程。利用moodle平臺(tái)靈活展示主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過問題和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過試探、自評(píng)和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修飾是為內(nèi)容而服務(wù)的宗旨。
教學(xué)環(huán)節(jié)總體分為八個(gè)環(huán)節(jié)：投票反饋，對(duì)比作品，體驗(yàn)技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測(cè)驗(yàn)反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺(tái)完成。
美化表格說課稿篇十一
用excel簡(jiǎn)單做表格且簡(jiǎn)單運(yùn)用函數(shù)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算非常方便，讓我們來簡(jiǎn)單來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個(gè)4年級(jí)2班成績(jī)表匯總。
先把姓名、成績(jī)錄入進(jìn)去，再給表格加個(gè)邊框。
調(diào)整字體大小、對(duì)齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點(diǎn)擊求和。
出現(xiàn)第一個(gè)求和結(jié)果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個(gè)十字的時(shí)候，向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時(shí)候，向下拉，結(jié)果全部出來了。
美化表格說課稿篇十二
也稱為電子表格工作表由排列成行或列的單元格組成工作表總是存儲(chǔ)在工作簿中)沒有任何神秘之處可言，畢竟，這只是一些行和列而已我們當(dāng)然不想抑制您的創(chuàng)造性即使是在開始編寫電子表格的十多年后的今天，我們?nèi)钥梢钥吹給l網(wǎng)格的絕妙新用途但是，有幾條可以讓生活變得稍微容易一點(diǎn)的原則以及一些您需要小心的陷阱這篇文章提出了您在裝好數(shù)字設(shè)備準(zhǔn)備開始構(gòu)建自己的工作表之前應(yīng)該問自己的一些問題。
有時(shí)這一點(diǎn)似乎相當(dāng)明顯，但總體而言，通常總是把最豐富的數(shù)據(jù)放在行中而不是列中。做決定時(shí)應(yīng)該考慮數(shù)據(jù)的可讀性。
例如，一個(gè)如下圖所示的以月份定向的工作表可與月標(biāo)簽很好地配合使用，無論月標(biāo)簽是在工作表的上方還是左側(cè)。在圖中所示的情況下，使月標(biāo)簽在側(cè)面就使得在屏幕上查看工作表更容易，同時(shí)也使工作表更容易與打印紙匹配。應(yīng)讓工作表更長(zhǎng)，而不是更寬，這樣就可以使用“pageup”和“pagedown”鍵來進(jìn)行屏幕導(dǎo)航。
圖中所示的工作表僅有四列詳細(xì)數(shù)據(jù)，但是如果工作表有比月份數(shù)更多的詳細(xì)數(shù)據(jù)種類，把月份放在列中就可能是更好的選擇。水平定向之后，前一個(gè)工作表中所顯示的數(shù)據(jù)仍然可以工作，但要查看所有的數(shù)據(jù)就必須將滾動(dòng)條滾動(dòng)到右邊，如下圖所示。
通常工作表中積累的詳細(xì)信息最適合于從頂?shù)降椎男小蛘呦鄬?duì)而言，一個(gè)深而窄的工作表。您當(dāng)然可以建立一個(gè)淺且寬(只有幾行深，卻有很多列)的電子表格，但也許不久您就會(huì)遺憾。您必須不停地把滾動(dòng)條滾到右邊去查找信息，在您打印時(shí)要處理奇怪的分欄符，這時(shí)淺且寬的表就會(huì)讓您頭疼不已。
策略提示。
一旦工作表已經(jīng)填滿數(shù)據(jù)，再更改就會(huì)很費(fèi)時(shí)間—尤其是它從一開頭就可能有不同的設(shè)計(jì)。
需要打印工作表嗎?
開始在工作表上工作之前，最好問問自己工作表是否需要被打印出來。您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不用考慮打印的問題，例如在工作表被用于信息存儲(chǔ)或者僅僅作為參考的時(shí)候。
如果要打印工作表，就需要考慮表和數(shù)據(jù)應(yīng)該如何呈現(xiàn)出來。這將會(huì)給您的工作表總體設(shè)計(jì)帶來巨大的不同。例如，前面圖中所示的水平定向的工作表需要兩頁紙打印，即使您使用“頁面設(shè)置”對(duì)話框(“文件”菜單，“頁面設(shè)置”命令)中的“橫向”模式。打印的第二張包含部分月份總計(jì)，但是看不到區(qū)域的名字，除非您使用對(duì)話框中“工作表”選項(xiàng)卡上的“打印標(biāo)題”選項(xiàng)在每頁上重復(fù)打印標(biāo)題。
策略提示。
對(duì)于大型工作表，無論是水平還是垂直定向的，要使得打印結(jié)果容易理解，在每頁頂部重復(fù)打印標(biāo)題行，或在每頁左側(cè)重復(fù)打印標(biāo)題列都是絕對(duì)必要的。
數(shù)據(jù)如何被使用?
打印結(jié)果如何被使用也是一個(gè)要考慮的問題。如果將被用在一份管理報(bào)告中，那么您會(huì)希望在一頁紙中得到最突出的信息;如果是一份演示文稿，您會(huì)需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精煉，或者創(chuàng)建更少更容易理解的數(shù)據(jù)塊，以便匯總在十來個(gè)單元格組成的小網(wǎng)格中。這樣它就可以被放在一張膠片或幻燈片上。如果您有大量的數(shù)據(jù)要處理，可以根據(jù)不同的目的創(chuàng)建匯總頁，如下圖所示。
如果工作表被用于審計(jì)或參考的目的，您可能希望看到它所包含的所有信息。在這里定向就成了一個(gè)大問題。無論是橫向(水平)格式還是縱向(垂直)格式打印，您都需要據(jù)此來設(shè)計(jì)自己的工作表。有時(shí)如果您的表有很多列，使用橫向定向會(huì)不錯(cuò)。如果您的列數(shù)實(shí)在太亂，可以試著把數(shù)據(jù)分割到工作表的總體系統(tǒng)中，即可以按照真實(shí)情況打印而不損失上下文或可讀性的數(shù)據(jù)塊。例如，前面圖中所示的工作簿底部的工作表標(biāo)簽說明，顯示的匯總工作表實(shí)際上在一個(gè)工作簿中匯總了其他六個(gè)表中的數(shù)據(jù)。
如果不需要打印工作表中的所有項(xiàng)目，可以使用分級(jí)顯示來折疊大型工作表中的詳細(xì)內(nèi)容。例如，可以使用分級(jí)顯示來只顯示和打印總計(jì)，如下圖所示。
受眾對(duì)象是誰?
如果您對(duì)工作表中的數(shù)據(jù)很熟悉，也就是說，如果這些數(shù)據(jù)就是您的工作，或許您對(duì)詳細(xì)信息的興趣要比其他人大得多。您需要像這些信息的受眾對(duì)象那樣去思考，告訴他們什么是他們需要知道的—不要多，當(dāng)然也不應(yīng)該少。如果您的工作表中包含了很多您的受眾對(duì)象并不真正需要看到的數(shù)據(jù)，這種狀況是經(jīng)常發(fā)生的，此時(shí)您可以為更好地整體理解來特別創(chuàng)建一個(gè)匯總工作表。
策略提示。
如果工作表有超過一種的受眾對(duì)象，此時(shí)應(yīng)為每組對(duì)象創(chuàng)建不同的匯總工作表，而所有的工作表都使用相同的底層數(shù)據(jù)。
您不在時(shí)工作表還可以工作嗎?
如果您創(chuàng)建的工作表有時(shí)會(huì)被其他人使用，此時(shí)應(yīng)確保您的工作表是可以理解并被準(zhǔn)確記錄的。很多人并沒有考慮到這件事，但是您在創(chuàng)建每一個(gè)工作表的時(shí)候，無論是商業(yè)還是私人用途，都應(yīng)意識(shí)到某一天被其他人使用的可能性，而且是在沒有您的幫助的情況下。如果有一天您換了工作，您會(huì)給自己的繼任者留下一筆卓越的遺產(chǎn)，這會(huì)給您的形象加分。少量的記錄可以支撐一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，如下圖所示。
您在為重要的個(gè)人記錄準(zhǔn)備工作表時(shí)，還應(yīng)考慮到您的生存期問題。這可不是危言聳聽，如果您遇到什么意外，您的家庭可能因無法破譯您的金融工作表而陷入困境。
策略提示。
使用“評(píng)論”選項(xiàng)，在需要少量說明的地方添加注釋。
工作表依賴導(dǎo)入的數(shù)據(jù)嗎?
很多人使用從別處編輯的數(shù)據(jù)作為工作表分析的基礎(chǔ)。例如，通常位于您的電腦上或網(wǎng)絡(luò)上某處的數(shù)據(jù)庫是您提取和分析特定信息的庫。如果是這樣的話，盡量讓自己輕松一些。
通常，我們使用專門的方法來工作—那就是，在需要的時(shí)候快速完成，不特別關(guān)注重復(fù)性問題。如果您從數(shù)據(jù)庫收集信息，則可以構(gòu)建一個(gè)隨時(shí)都能重復(fù)執(zhí)行的查詢，而不用每次都從頭再來。這樣您就可以確保導(dǎo)入的數(shù)據(jù)每次都能以相同的方式來構(gòu)建。
您可以使用導(dǎo)入數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)作為工作表設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。或者，也可以把導(dǎo)入數(shù)據(jù)放在一個(gè)沒人看得到的單獨(dú)的表中，然后只提取有關(guān)的信息來建立一個(gè)格式完美的表。例如，下圖所示的就是這樣一個(gè)工作表，可以看到原始數(shù)據(jù)是在信息表后面的一個(gè)單獨(dú)的表中。
注釋有時(shí)一說到“數(shù)據(jù)庫”這個(gè)詞，人們就會(huì)想到一堆晦澀的專業(yè)術(shù)語。盡管使用“數(shù)據(jù)庫”(數(shù)據(jù)庫：與特定主題或用途相關(guān)的數(shù)據(jù)的集合。在數(shù)據(jù)庫內(nèi)，關(guān)于特定實(shí)體的信息(如雇員或訂單)分類歸納到表、記錄和字段中。)程序可能很復(fù)雜，但想一想，您在excel中創(chuàng)建的許多工作表實(shí)際上就是原始的數(shù)據(jù)庫。電話簿是一個(gè)打印形式的數(shù)據(jù)庫的例子。在數(shù)據(jù)庫術(shù)語中，電話簿中的每一個(gè)電話列表都是數(shù)據(jù)庫的一個(gè)記錄，列表中的每一項(xiàng)信息(名字、姓氏、地址和電話號(hào)碼)都是一個(gè)記錄字段。
需要超過一個(gè)工作表嗎?
以前的信息保存在紙上并手工來計(jì)算(可能使用一個(gè)十鍵計(jì)算器)，電子表格程序是作為一種更好的存儲(chǔ)、表示和解釋信息的方式而出現(xiàn)的。通常我們?cè)诔鯇W(xué)舊版的excel時(shí)所創(chuàng)建的最早的工作表并不比紙上制作的二維表格更強(qiáng)。
從老的紙面樣本逐步提高的一種方式是使用模塊化設(shè)計(jì)。模塊化設(shè)計(jì)是一種“結(jié)構(gòu)化編程”或者“面向?qū)ο蟆钡姆绞?，是把?shù)據(jù)作為獨(dú)立的元素刻入邏輯塊中。(另一種被稱為“層次化”的設(shè)計(jì)方式是以錯(cuò)誤標(biāo)識(shí)和最大化可讀性為目的來組織的。)如果不需要把詳細(xì)數(shù)據(jù)以一種漂亮的格式來保存，又何必自尋麻煩呢?這樣，就可以把精力集中在要和他人共享的匯總工作表和圖表的美化上了。
策略提示。
設(shè)計(jì)一個(gè)工作表系統(tǒng)，而不要把所有的信息都放在一張工作表上。在模塊化設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)有一個(gè)表，每種類型的分析有另一個(gè)工作表。在一個(gè)復(fù)雜的模塊化系統(tǒng)中，可能需要很多表，每一個(gè)都有特定的任務(wù)。
留出了插入新行和新列的空間嗎?
工作表編寫完成后，考慮到擴(kuò)充和編輯的需要也是很關(guān)鍵的。如果可能的話，在細(xì)節(jié)區(qū)域中添加一些多余的行和列，保持總計(jì)和詳細(xì)數(shù)據(jù)之間有一到兩行或列的距離是個(gè)不錯(cuò)的主意。最常見的編輯動(dòng)作之一就是插入新的行和列。
這些年來excel在這上面已經(jīng)有很大進(jìn)步，我們這些老人所收集的很多準(zhǔn)則都已經(jīng)過時(shí)了。但把事情搞糟仍然是有可能的。有一個(gè)相當(dāng)著名的關(guān)于會(huì)計(jì)的故事，他在一組單元格的底部加了一行，卻忘記了調(diào)整總計(jì)公式，結(jié)果他因少算20萬美元而被解雇。
什么是道德?謹(jǐn)慎地編輯工作表并且嚴(yán)格地自我審查，尤其這是您職責(zé)所在的時(shí)候。
美化表格說課稿篇十三
1、教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
能力目標(biāo)：（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐和自主探索來獲取知識(shí)和技能的精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
1、教學(xué)方法。
（2）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型五、說學(xué)法：信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)椋环矫?，信息技術(shù)學(xué)科的'知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長(zhǎng)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長(zhǎng)。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，醞釀制作報(bào)表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡(jiǎn)報(bào)。
4分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
1、利用教學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材和操作演示或教材上知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)表格制作方法。
2、要求學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)會(huì)表格制作。
3、教師可以適當(dāng)演示操作要點(diǎn)，幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過技能這一關(guān)。學(xué)生自學(xué)電子教材和操作演示或教材，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，聽教師操作講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作意識(shí)10分鐘自主建構(gòu)教師巡視，期間，對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行技術(shù)和協(xié)作方面的指導(dǎo)，在此期間，可以演示1-2個(gè)優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)；教師要科學(xué)定位當(dāng)前學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，并通過“觀摩”、“啟發(fā)討論”、“小組指導(dǎo)”、“提供特定信息源”等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。實(shí)踐探索：分小組進(jìn)行簡(jiǎn)報(bào)制作，在此期間可以查閱教材或網(wǎng)站上相關(guān)部分的操作知識(shí)；最后，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖表信息，好的學(xué)生，據(jù)此分析水體污染現(xiàn)象，并提出解決污染問題的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師的價(jià)值引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)完善。
4、自主建構(gòu)認(rèn)為任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生通過自己實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)基本技能以及其他綜合應(yīng)用能力。在課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生是自覺自愿活動(dòng)。這也是研究性學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使教學(xué)目標(biāo)具體化，激發(fā)學(xué)生努力完成項(xiàng)目。17分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間完善主體對(duì)于進(jìn)程較慢的小組或同學(xué)，指導(dǎo)他們降低期望值，保證簡(jiǎn)報(bào)的完整性。學(xué)生個(gè)體差異帶來的是教師必須針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的任務(wù)，使每個(gè)小組每位學(xué)生在不同情景中讓自身的“最鄰近發(fā)展區(qū)”得到建構(gòu)。
5、讓部分已完成任務(wù)的學(xué)生指導(dǎo)操作有困難的小組完成簡(jiǎn)報(bào)制作，并把完成的作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，教師監(jiān)控作品發(fā)布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡(jiǎn)報(bào)。發(fā)布：通過回憶、小組討論、相互協(xié)作，把完成的簡(jiǎn)報(bào)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，然后，組長(zhǎng)到教師處領(lǐng)取“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”。
交往是一個(gè)有目的的活動(dòng)的過程，在教學(xué)中的交往構(gòu)成了學(xué)生的智力背景，通過交往能發(fā)現(xiàn)自我和激發(fā)探索。發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生去幫助那些相對(duì)弱勢(shì)的群體共同完成項(xiàng)目，使這些弱勢(shì)群體不會(huì)孤立無助，激發(fā)他們的參與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間開發(fā)主體教師進(jìn)行典型評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
知識(shí)總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到填寫兩張表格的重要性。
布置作業(yè)：完成課外任務(wù)，填寫項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表、項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表（進(jìn)行量化評(píng)價(jià)、價(jià)值引導(dǎo)）。簡(jiǎn)介“微軟項(xiàng)目生存法則”自我評(píng)估：對(duì)照“項(xiàng)目開發(fā)量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”進(jìn)行自我評(píng)估。針對(duì)表格發(fā)表觀點(diǎn)。主體式教育要求在價(jià)值引導(dǎo)下有意義建構(gòu)，主動(dòng)發(fā)展。通過填寫“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的建構(gòu)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫都有厭倦心理，通過介紹“微軟項(xiàng)目生存法則”，使學(xué)生了解微軟公司長(zhǎng)盛不衰的奧秘所在，把學(xué)生對(duì)微軟的崇拜心理引導(dǎo)到對(duì)自己項(xiàng)目生存的興趣上來。同時(shí)教師也可以通過表格發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題，以便今后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。
美化表格說課稿篇十四
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子表格的統(tǒng)計(jì)和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實(shí)來說話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來看，劉超老師對(duì)這部分教材體系和知識(shí)體系把握的比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的比較到位，將新授的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，通過一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動(dòng)地帶著問題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中劉超老師在上課開始的時(shí)候通過一份調(diào)查報(bào)告引入課題，通過讓學(xué)生帶著思考問題去看這份研究報(bào)告來調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過多的時(shí)間在基本操作上為后面的重點(diǎn)操作留下足夠的時(shí)間。劉超老師通過學(xué)生上臺(tái)演示和教師板書相結(jié)合的方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開始動(dòng)手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個(gè)鋪墊。但劉超老師在這里沒有對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開始利用實(shí)際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場(chǎng)的`數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結(jié)。對(duì)于小結(jié)這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結(jié)時(shí)間過長(zhǎng)；2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對(duì)引用和絕對(duì)引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間少了。
美化表格說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是《excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》的第4章第2節(jié)的內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材。
《數(shù)據(jù)篩選》是《excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》第4章中的最基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理過程，是在學(xué)生已掌握了excel的基本操作方法，如：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)工作表的建立、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算公式的定義、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的輸入、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的排序等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸，貫穿于excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。下面我主要說說有關(guān)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。數(shù)據(jù)篩選可以分為自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選。我把他們作為兩節(jié)的課的內(nèi)容來課述，關(guān)于這節(jié)課我主要講述的是數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選。
二、說目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟練掌握數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選方法。
2、熟練掌握數(shù)據(jù)的自定義自動(dòng)篩選方法。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進(jìn)而解決問題。
情感目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。
在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
自動(dòng)篩選一次只能對(duì)工作表中的一個(gè)區(qū)域進(jìn)行篩選，可能學(xué)生們對(duì)適用范圍把握不準(zhǔn)。
自定義篩選涉及到了數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，“與”和“或”的關(guān)系，可能學(xué)生們理解起來有一定難度。
四、說教法。
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)以上對(duì)教材的分析及中專學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：演示法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。精心設(shè)計(jì)各種問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題去嘗試操作。同時(shí)運(yùn)用練習(xí)、講解、評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方法，有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分正是通過利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)以致用，體驗(yàn)成功是鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的實(shí)踐操作部分采用問題驅(qū)動(dòng)的方法。先根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)排序，提出第一個(gè)基本工資排序的問題。學(xué)生可以很容易的做到，從而學(xué)生希望獲得成功體驗(yàn)的心理得到滿足，可以極大的提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望?？梢愿菀椎囊鋈绾斡胑xcel來進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。整個(gè)過程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是問題解決的參與者；學(xué)生是問題解決的.主體，是積極的、互動(dòng)協(xié)作的，這樣使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。
五、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）。
前一節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)賬務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，所以這節(jié)課之前我先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行排序。這樣做既可以復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)的知識(shí)，又可以使學(xué)生有成就感、體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習(xí)篩選、分類匯總這些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進(jìn)行排序。這節(jié)課我們就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)工作表中如何篩選出符合條件的數(shù)據(jù)？板書課題。
（二）新課講授。
問題1：對(duì)所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行升序排列,找到誰的基本工資最高。
（學(xué)生自主操作完成）此任務(wù)主要目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，易于把學(xué)過的知識(shí)遷移到陌生的問題情境中。
訓(xùn)練指導(dǎo)：學(xué)生操作的同時(shí)，老師提示：“既然是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，那同學(xué)們不防去找與‘?dāng)?shù)據(jù)’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會(huì)想起上節(jié)課的內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請(qǐng)學(xué)生演示并講解，老師給予批評(píng)指正，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指正錯(cuò)誤，使學(xué)生更加深刻地理解。需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：學(xué)生很容易會(huì)做錯(cuò)誤的操作，就是只對(duì)這一列選定操作。所以在講解的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)“選定”這一操作，也要強(qiáng)調(diào)“選定”的范圍。
問題2：讓同學(xué)們?cè)賹⒐ぷ鞅碇械膶?shí)發(fā)工資最低和請(qǐng)假扣款最高的員工數(shù)據(jù)找到。（學(xué)生練習(xí)）。
問題3：你能找出“工資結(jié)算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行挑選。
自學(xué)提示（學(xué)生思考，老師提示）：“這也是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，所以同學(xué)同樣可以用剛才所采用的方法來嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結(jié)果?！?/p>
說明：要找基本工資等于2500的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在數(shù)據(jù)列表中按列找到對(duì)應(yīng)數(shù)值，也可以在“自定義”對(duì)話框中找基本工資“等于2500”的數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時(shí)候，也為后面講“滿足多個(gè)條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數(shù)據(jù)呢？（方法同上，老師在學(xué)生操作的同時(shí)進(jìn)行提示，指導(dǎo)）。
問題5：找出基本工資小于或等于的員工數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生自己練習(xí)完成）。
問題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？
說明：此問題為自動(dòng)篩選中的自定義篩選，在“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中，通過選擇“與”、“或”兩個(gè)單選框，就可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件還是只需滿足任意一個(gè)條件，可以讓學(xué)生多嘗試，體會(huì)它們?cè)谛Ч系膮^(qū)別，理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。
著重講解：“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中“與”和“或”的區(qū)別。
教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。如果全班存在共性問題教師可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示講解。
問題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？（方法同上）。
（三）再次鞏固練習(xí)。
美化表格說課稿篇十六
目前正在進(jìn)行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學(xué)，上完了兩節(jié)課優(yōu)點(diǎn)感受。
1、聲音處理軟件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個(gè)聲音處理軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要是因?yàn)樯峡平贪娼滩闹惺褂玫氖撬＿@是一款很專業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專業(yè)術(shù)語命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樯婕暗椒浅６嗟?聲音理論知識(shí)，學(xué)生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實(shí)際操作時(shí)難度也很大，不易達(dá)到預(yù)期效果。作為教師，我在進(jìn)行這兩項(xiàng)操作時(shí)也是糊里糊涂，做不出預(yù)期效果，不理解為什么。不得不承認(rèn)的是自己在這方面知識(shí)的掌握很少，根本看不懂哪些專業(yè)術(shù)語，有待提高。
另外，在去年的教學(xué)中學(xué)生就提到了audition這個(gè)軟件，沒當(dāng)回事。近年學(xué)生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級(jí)版，相比做了較大的改進(jìn)，但依然存在上述的問題。
我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該盡量回避一些設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)過多的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動(dòng)、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉(zhuǎn)換、截?。?，以及混縮存儲(chǔ)等內(nèi)容就可以了。因?yàn)?，這些足夠應(yīng)對(duì)日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標(biāo)中“進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼钡囊?。?dāng)然，作為教師還是需要多學(xué)習(xí)一些深入的知識(shí)，以備有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，例如消除人聲這個(gè)最可能遇到的需求。今年的學(xué)生還有研究硬件原理和相應(yīng)處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識(shí)如何處理。
本單元涉及聲音的格式特點(diǎn)、參數(shù)、文件大小計(jì)算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識(shí)。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因?yàn)閷W(xué)生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學(xué)我用學(xué)生的視頻作品引課，讓學(xué)生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學(xué)生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動(dòng)畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個(gè)任務(wù)需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長(zhǎng)短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個(gè)問題，逐步將理論知識(shí)落實(shí)。這樣學(xué)生帶著問題思考、學(xué)習(xí)，效果強(qiáng)于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實(shí)，我認(rèn)為最好是3-4節(jié)課。
3、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。
以往教學(xué)中，此部分內(nèi)容一般讓學(xué)生錄制卡拉ok，學(xué)生玩得和高興，但是應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)卻沒有落實(shí)多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對(duì)于后期的處理基本忽略。所以這學(xué)期我沒有用這個(gè)任務(wù)，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機(jī)軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cooleditpro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個(gè)任務(wù)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學(xué)目標(biāo)卻得到了更好的落實(shí)。
美化表格說課稿篇十七
今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程，二是學(xué)會(huì)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來源生動(dòng)真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時(shí)傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉超老師通過現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
劉超老師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
美化表格說課稿篇十八
我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開展師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來聽你的課，一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第15冊(cè)第12課《美化生活的裝飾布》，本課內(nèi)容1課時(shí)完成。
1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、本課的教學(xué)目標(biāo)：(1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點(diǎn)。掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語言表達(dá)能力，提倡學(xué)生之間相互合作精神。
3、我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。
二、說教法、學(xué)法。
學(xué)生分析：在紋樣的'設(shè)計(jì)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發(fā)、開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。對(duì)于不知如何將單位紋樣排列組合的學(xué)生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見。對(duì)學(xué)生來說，最難的是在設(shè)計(jì)中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)。這個(gè)問題不是通過一兩次實(shí)踐就可以解決的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計(jì)意圖，或說出他希望達(dá)到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學(xué)生的色彩知識(shí)，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實(shí)用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察裝飾布的單獨(dú)紋樣是怎樣進(jìn)行排列組合的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會(huì)產(chǎn)生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的欲望。
3、演示、練習(xí)法：
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示用單獨(dú)紋樣進(jìn)行排列組合，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的組合的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預(yù)定的圖案和色調(diào)的紋樣。可以展示學(xué)生豐富的想象力。
三、說教學(xué)過程。
1、組織教學(xué)。
2、新課教授。
課件展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成:讓學(xué)生看圖分析裝飾布的特點(diǎn).并回答(分小組討論)。
（2）仔細(xì)找找它們看有沒有規(guī)律?(分小組討論)。
（課件展示）。
二方連續(xù)紋樣四方連續(xù)紋樣單獨(dú)紋樣。
（適合于裝飾邊緣）（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）。
講解裝飾布的構(gòu)成規(guī)律:結(jié)合多媒體分析。
裝飾布的色彩規(guī)律：結(jié)合多媒體課件分析。
a冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）藍(lán)色是冷色代表（適宜于清爽、寧靜的氣氛）。
b補(bǔ)色對(duì)比：紅-綠黃-紫（適合于張揚(yáng)個(gè)性）。
c近似色：黃-綠粉紅-大紅紅-紫（適宜于柔和的氣氛）。
現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示范）。
（4）作業(yè)：a、運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計(jì)一幅裝飾布。
b、尺寸要求：17cm×17cm。
美化表格說課稿篇十九
我聽了李老師《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法。
在制作表格時(shí)，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
在本節(jié)課中，教師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上，教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：
一、巧妙設(shè)計(jì)、吸引學(xué)生。
《表格的使用》一課中，首先出示4月12日，在市運(yùn)會(huì)的開幕式上，我校學(xué)生表演的團(tuán)體操《盛世春潮》的照片，從而引出團(tuán)體操訓(xùn)練學(xué)生的名單。怎樣使信息直觀、整齊、一目了然？自然地過渡到了表格的學(xué)習(xí)，從而揭示課題。使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
比如說，馬老師首先通過講述自己的夢(mèng)來吸引學(xué)生：“夢(mèng)見慢羊羊村長(zhǎng)來找我，他說最近灰太郎又要進(jìn)攻他們羊村了，為了保衛(wèi)羊村他想做一個(gè)羊村值班表，可是他不會(huì)使用電腦制作表格，想請(qǐng)我?guī)退谱髦蛋啾怼薄?/p>
從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。
三、自主探究，靈活機(jī)動(dòng)。
馬老師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
首先，學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“錦囊五”的自學(xué)，按照關(guān)鍵字、類型對(duì)此。
表進(jìn)行排序操作，教師適時(shí)點(diǎn)撥。通過此任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了排序的好處，還能將之用于生活之際之中。
其次，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間和機(jī)會(huì)。可以在掌握已有的知識(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的樣式進(jìn)行創(chuàng)作，通過插入不同的圖片和設(shè)置底紋來達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。四、注意事項(xiàng)：
1、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。
2.建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
信息技術(shù)教研組：石偉遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師通過請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法。
生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師通過請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法。
在制作表格時(shí)，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
美化表格說課稿篇二十
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
劉老師用表格對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說明對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個(gè)例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥對(duì)青少年危害。
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。可以在多個(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
劉老師在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
1、時(shí)間有點(diǎn)緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時(shí)間有點(diǎn)短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結(jié)。
時(shí)也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會(huì)更好些。
美化表格說課稿篇二十一
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的`整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
略
美化表格說課稿篇二十二
我說的題目是中班音樂活動(dòng)《表情歌》,選自幼兒園課程指導(dǎo)“我自己”主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
一.說教材。
1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜。怒。哀,樂每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xx|xxx|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2.目標(biāo)定位。
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:。
設(shè)計(jì)自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。
二.說教法。
如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1.游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。一個(gè)是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動(dòng)作使教學(xué)活動(dòng)的氣氛十分放松。第二個(gè)游戲是請(qǐng)你跟我這樣做,這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
2.圖譜教學(xué)法:是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。
3.提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三.說學(xué)法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,實(shí)踐法、討論談話法等。
觀察法:是幼。
兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
四.說活動(dòng)過程。
1.以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2.學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|。
3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4.集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
五.活動(dòng)后的體會(huì)。
在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在游戲“請(qǐng)你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動(dòng)聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。
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