工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認識,以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
雙減課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)篇一
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3、詞語卡片。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況:
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2、板書課題:我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂范讀。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀:
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進行比賽。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字:
⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范:
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
⑵學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:
通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
1、第一自然段:
⑴請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
⑵學(xué)生讀后交流:
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習(xí)。
⑷配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段:
⑴“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
⑵學(xué)生各自讀課文,然后交流:
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
⑷下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段:
⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
⑵我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
⑶抒情地齊讀這一自然段。
1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
雙減課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)篇二
1、播放《愛我中華》歌曲的cd片,說說片中哪些少數(shù)民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語:
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認識生字“傣”
3、順勢切入:
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎?
1、自學(xué)課文:
劃──要求輕聲讀課文,劃出不認識的生字;標──表出自然段的序號;讀──不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請教同桌。薦──小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋:
⑴出示生字:
①推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評委。
②說說如何記住這些生字。
⑵認讀新詞:
①自由準備后同桌互讀。
②開火車讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出,圈好后站起來大聲讀一讀,再坐下。
⑶試讀課文:
①指名讀課文,正音。
②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?
1、民族學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來?請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文,把認為美的句子的用曲線畫出來,并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
1、指名讀生字,說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
雙減課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)篇三
課堂主題情景:《快樂成長,快樂體驗》
1、追逐游戲《雞毛信》
2、快樂訓(xùn)練營:《分組分項健身》
1、通過教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認識《雞毛信》的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團隊精神;能積極的參與體育活動中!
2、通過健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,加強對體育鍛煉的意識的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。
4、通過多種教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導(dǎo)入
1、師生問好
教師問:同學(xué)們,你們都喜歡什么樣的運動啊?那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎?
學(xué)生回答自己最喜歡的運動!
2、情景導(dǎo)入
我們今天一起來體會快樂體育好嗎?
以飽滿的熱情準備展示自己的才能。
二、情景展開
(一)熱身:大魚網(wǎng)
1、教師組織,學(xué)生按要求進行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景,激勵學(xué)生的運動興趣。
(二)《雞毛信》
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運用奔跑技術(shù)進行比賽。要求不能進入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊伍:教師講解游戲方法與要求;競賽后利用間隙進行簡單的評價。
老師運用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性和對比賽的渴望!
教師做觀察、裁判工作。
(三)快樂體育:我成長,我健康
1、教師導(dǎo)入情景,激勵學(xué)生的運動興趣。
2、教師組織,學(xué)生按要求進行練習(xí)。
三、情景結(jié)束
快樂兔子舞
教師播放音樂,學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊型。
雙減課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)篇四
1、會認4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
2—3課時
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)
一、揭示課題。
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團結(jié)友愛是一家,今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文,認讀生字。
1、在課文,勾畫出我們要認的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意。
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細讀課文,體會課文表達的思想感情。
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會到的?
2、先分組討論,再全班交流
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團結(jié))
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團結(jié)的
句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫
1、認讀要寫的生字,口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類,記憶生字
3、觀察生字的寫法,哪一筆重要,哪幾個字難寫。
4、重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、作業(yè)生字組詞、抄寫句子
七、綜合性學(xué)習(xí)
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。
雙減課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)篇五
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來到學(xué)校,上課,下課,文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
1、會認“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。
三課時
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。你們是屬于哪個民族,哪一朵花呢?
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題,初讀課文。
1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))
2、初讀課文,讀準字音,畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲,看誰認得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議,加深感悟。
1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,朗讀課文這么動聽,你會怎么做?
4、引導(dǎo)體會:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?!边@句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。
5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會,比賽朗讀。
1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀:
景色美:通過看圖體會朗讀。
衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美:結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮?!边@句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進行,再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
我們在學(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動,那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?
可以用文字敘述,就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準備和同學(xué)交流。
雙減課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)篇六
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。說是寫景,其實作者在用優(yōu)美的語言描寫霧凇美景的同時,也介紹了霧凇的形成過程,讓學(xué)生感悟霧凇的美,理解霧凇的形成過程是本課的重點。體悟作者的用詞之精妙,感受文字背后的意境之美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情是本課的難點。
由于學(xué)生生活在長江以北淮河以南的地區(qū),根本沒有見過霧凇,甚至有的同學(xué)根本不知道霧凇是什么,因此,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知,給教學(xué)帶來了困難。因此,上課時可以借助網(wǎng)絡(luò)解決了這個問題,制作了課件,運用大量的霧凇圖片,以增強學(xué)生的直觀感知。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀,感受霧凇的奇特和美麗。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過感悟霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
多媒體課件
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)感悟,以悟促讀
1、這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課了,大家一定很辛苦。我們先來玩一個漢字游戲,怎么樣?(形聲字,根據(jù)偏旁猜意思)
大家看這一組漢字:蜻、晴、清,“青”表示它們的讀音,而我們能夠根據(jù)它們的偏旁猜出每個漢字不同的意思。這就是形聲字。
看,老師出示松樹的“松”,給它加偏旁,“凇”猜猜和什么有關(guān)系?
字典中解釋凇是在地表或地面物體上,云霧或雨滴以及除霜、露外的水汽凝結(jié)成的冰晶。
2、今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文就和它有關(guān)系,看課題,一起讀。讓我們一起把課題寫在黑板上,注意生字“霧”的寫法。
3、同學(xué)們,每年隆冬時節(jié),當北國大地萬木蕭條的時候,我們走進東北的吉林市,你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,那就是吉林霧凇。它與長江三峽、云南石林、桂林山水齊名,為全國的四大自然奇觀之一。
4、那么關(guān)于霧凇,你最想知道什么?
5、趕快打開課文,讓我們一起到課文中去找答案。
1、請大家自由朗讀課文,遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍,想想課文主中講了哪些內(nèi)容?
2、交流:
(1)這篇課文有不少生字新詞,老師把它們分別放在句子中,誰勇于挑戰(zhàn)?
a、松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,銀光閃爍,美麗動人。
b、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
c、從當年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,水溫在4攝氏度左右。(當?shù)淖x音)
(2)其實本課還有幾個多音字,誰能讀好含有這些多音字的句子:
a、每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。
b、樹木被霧氣淹沒了。
c、漸漸地,燈光、樹影模糊了。
(3)大家都能掃除詞語或句子障礙。誰來說說課文主要講了哪些內(nèi)容,能解決你們剛才的疑問嗎?
(霧凇的樣子,霧凇的形成,人們對霧凇的贊美。)
1、你們想看看霧凇嗎?來輕輕地跟隨老師的腳步一起走進吉林。(看視頻、師范讀第一自然段)
2、看到這,你們想說什么?(你覺得霧凇怎么樣?)(隨機板書:美麗動人)
3、帶著這種感受大聲地讀一讀課文的第一自然段。
4、請生讀,霧凇美在哪?從哪體會到它是聞名全國的奇觀?
(十里長堤綴滿枝頭—多、壯觀;銀光閃爍潔白晶瑩—色澤美麗)
5、誰也抓住了這些詞語讀好第一自然段,給我們再現(xiàn)吉林霧凇奇觀?(出示第一自然段)
6、霧凇不僅聞名全國,還享譽世界呢!好多外國友人都爭相來到這里,就為了一睹霧凇的風(fēng)采。一起讀。
7、霧凇不光美在它的顏色和光澤,還美在它的姿態(tài)。第三自然段用一個詞來形容它的姿態(tài)怎么樣?(千姿百態(tài))
8、沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,一個有一個姿態(tài),你覺得它們像什么?
出示:吉林霧凇潔白晶瑩,有的像( ),有的像( ),還有的像( ),真是千姿百態(tài)!
總結(jié):霧凇奇特的景象,帶給大家無窮的想象。
1、潔白晶瑩的霧凇如銀發(fā)飄飛,似排排雪浪。它能成為聞名全國的奇觀,不僅在于它奇特的景象,還在于它那奇妙的形成過程,誰能用書上的一句話說說霧凇是怎樣形成的?
出示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒的季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
4、一起讀。這句話告訴我們霧凇形成需要幾個條件?
(隨機板書:飽和的水汽遇冷凝結(jié))
5、那么這飽和的水汽從何而來?水汽遇冷怎樣形成霧凇的呢?請同學(xué)們默讀課文第二自然段,說一說這一奇特的形成過程。
6、生默讀。
7、交流:
(1)飽和的水汽從何而來?
句子:“從當年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?!?/p>
師:水汽在哪里?
師:從當年12月到第二年2月,松花江那里的氣溫是多少?(零下30攝氏度)水庫里排除的水,水溫是多少?(4攝氏度)
(4攝氏度左右的飽和的水汽遇冷就在江面上凝結(jié)成了濃重的霧氣。就像是冬天你呼出的熱氣就成了白色的水汽,夏天就看不到了,道理是一樣的)
師:所以,水庫的水在四攝氏度,水流經(jīng)市區(qū)的時候——
師:彌漫陣陣霧氣,說明霧氣怎樣?(很濃很大)還有哪些詞體會到霧氣濃,有飽和的水汽?(涌、籠罩、淹沒、模糊)
(2)有了過于飽和的水汽,還需要遇冷,向我們今天的氣溫能形成霧凇嗎?(板書:足夠的低溫)
(3)有了霧凇形成的這兩個必不可少的條件,讓我們一起輕輕地欣賞它的形成。
出示句子:
①指名讀:這蒸騰的霧氣……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
②霧凇的形成過程如果用兩個字來形容,你會用兩個字?(慢、輕)
③你來“慢慢地、輕輕地”讀一讀這句話。
(4)看圖片:看這蒸騰的霧氣就是這樣慢慢地、輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。這就是凝結(jié)。
(4)霧凇慢慢地輕輕地在不斷變化著:最初——,逐漸——,最后——
1、過渡:一夜之間,那一棵棵,一行行的松樹,柳枝綴滿了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那樣美麗動人。人們漫步江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,發(fā)出了怎樣的贊嘆?
2、用唐代詩人岑差的詩句(出示)來贊美霧凇的壯美景象真是再貼切不過了。一起讀
1、霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,晶瑩的霜花“綴滿”枝頭,奇妙的美景綿延千里,形成的過程又是如此神奇美麗,難怪作者說它是——(聞名全國的奇觀)板書奇觀
2、
假如你是一名小導(dǎo)游,你會怎樣介紹吉林霧???
假如你是一名小作家,你會寫些什么?
假如你是……,你會……
晶瑩潔白銀光閃爍
景觀
千姿百態(tài)瓊枝玉樹
霧凇奇觀
成因飽和的水汽遇冷凝結(jié)
雙減課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)篇七
1、鞏固本課生字、新詞,能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語。
2、能找出重點詞句,正確理解第3、4、5自然段的主要意思。
3、加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解,更加熱愛我國民族文化。
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一、語言導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí):通過上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰愿意給我們介紹介紹。(生敘述)
二、學(xué)習(xí)課文
1、過渡:我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡,滄桑的典籍文獻,精美的石窟藝術(shù),而聞名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù),所以我們把她稱作祖國西北的一顆(生:明珠)她是歷代文人墨客爭相稱頌,各國旅游愛好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走,看一看這顆“明珠”?
2、師:默讀2-4自然段,思考:為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫?
生答:那里有兩千多尊彩塑,四萬五千多平方米壁畫,面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬多萬件文物。
師板書:彩塑兩千多尊
壁畫四萬五千多平方米
藏經(jīng)洞六萬多萬件
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段
2、師:你們看到了什么?生答
(出示:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。)
3、從他的朗讀中你聽到了什么?
(慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、神態(tài)安詳)
這些彩塑可以用哪些詞來形容?(相機板書:精妙絕倫)指名再讀
4、哪位來描述一尊你最喜歡的彩塑?
5、此時,你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前,你會說些什么?
6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。(小鎮(zhèn)的早晨總分)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、師:研究敦煌的學(xué)者說國:“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫?!蔽覀円褏⒂^完彩塑,再去欣賞欣賞壁畫。
默讀,并劃出印象深刻的句子。
2、交流,朗讀
3、師:壁畫的圖案、色彩是絢麗多姿的,內(nèi)容豐富多彩的,有(引讀:)。
4、課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子,這樣的好處是什么?
我們也來寫寫
出示:游人們神態(tài)各異,有,有,有。其中。
5、看著這些,你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:可是,正如余秋雨所說:“偌大的中國,竟容不下幾卷經(jīng)文?我好恨!”莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史,大量文物雖然被掠走了,---(引讀第四自然段)
2、師出示資料
3、師:然而,不管這些文物流落到何處,上面始終刻著兩個字——中國。莫高窟屬于中國,而且只屬于中國。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀
2、當你看到了這一尊尊彩塑,一幅幅壁畫,看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物,你會想些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書:是勞動人民的智慧結(jié)晶
3、通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。
三、拓展延伸
1、師:面對這藝術(shù)殿堂,一定讓你感慨萬千,此時此刻,你站在莫高窟前最想說什么?
2、師:敦煌的藝術(shù)古老而又年輕,她是中國的也是世界的,讓我們用著名作家余秋雨的詩句來結(jié)束全文
她是一種聚會,一種感召,
她把人性神化,付于造型,
又用造型引發(fā)人性,
于是,
她成了民族心底一種彩色的夢幻,
一種圣潔的沉淀,
一種永久的向往。
她是一種狂歡,一種釋放。
在她的懷抱里,
神人交融,時空飛騰。
于是,
她讓人們走進神話,
走進寓言。
在這里,
狂歡是天然秩序,
釋放是天賦人格,
藝術(shù)的天國是自由的殿堂。
我們是飛天,
飛天就是我們。
(六)欣賞
彩塑個性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會發(fā)出怎樣的贊嘆?
壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的',有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫上的飛天,有的對鏡梳妝,姿態(tài)優(yōu)雅;有的撲蝶嬉戲,流連花間;有的手托果盤,采摘蟠桃;有的彈琴吹簫,自我陶醉;有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……
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