總結(jié)是人們對(duì)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一段時(shí)間內(nèi)的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式。總結(jié)是提升學(xué)習(xí)和工作能力的重要方法，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效總結(jié)。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
北大荒，一幅迷人的畫卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可愛(ài)的草塘》這篇課文（六年制小語(yǔ)課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。此語(yǔ)極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過(guò)程中，去體會(huì)作者的思想感情。
這篇課文是以生怕弄壞了這一幅美好的畫卷作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問(wèn)題：文章結(jié)尾生怕弄壞了這一幅美好的畫卷這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛(ài)草塘，升華為熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)邊疆、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從破題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)議論認(rèn)識(shí)了草塘是中心詞，可愛(ài)是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1.作者為什么生怕弄壞了這一幅美好的畫卷呢？（學(xué)生答：草塘可愛(ài)）
2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？
（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）
3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？
（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）
4.你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀這么大，這么美的草塘及我舉目四望兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用和分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦我舉目四望一小節(jié)，體會(huì)最后一句生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的含義和作用。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程 的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過(guò)程是一致的，這便是我們通常說(shuō)的`記事的順序法。作者對(duì)草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過(guò)程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀察到的景物，按順序法口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛(ài)，按一定順序說(shuō)出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來(lái)說(shuō)。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生情感。
2、學(xué)習(xí)課文描寫景色優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解草塘的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的教學(xué)課件布置學(xué)生查找有關(guān)北大荒的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)22課《可愛(ài)的草塘》。
（出示課件：課題）。
師：齊讀課題。
師：這篇課文寫得很有意思，大家預(yù)習(xí)了嗎？
師：你把課文讀了幾遍？請(qǐng)告訴我。
（師指名回答）。
二、感受豐富物產(chǎn)。
師：既然同學(xué)們預(yù)習(xí)了這么多遍，那一定能發(fā)現(xiàn)，課文哪些事寫得很有趣，請(qǐng)找找看，用鉛筆作上記號(hào)。
（生找，師巡視）。
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（指名說(shuō)、讀）。
（指名說(shuō)）。
師：請(qǐng)看屏幕，同學(xué)們一起讀讀這句俗語(yǔ)，好嗎？
（點(diǎn)擊課件：俗語(yǔ)棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（生齊讀）。
師：讀了這句俗語(yǔ)以后，你有什么疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生匯報(bào)，師加以評(píng)議）。
師：從這些匯報(bào)中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（物產(chǎn)豐富）。
師：老師課前也查閱了一些資料。請(qǐng)看屏幕，這是老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面。（點(diǎn)擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）。
（指名說(shuō)）。
（指名說(shuō)）。
師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語(yǔ)，可以嗎？
師：請(qǐng)看屏幕，一起讀讀第一條。
（點(diǎn)擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）。
（生齊讀）。
師：這句俗語(yǔ)你們常聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)起？
師：能學(xué)學(xué)他說(shuō)這話情景嗎？注意語(yǔ)氣，動(dòng)作。
師：看第二條，一起讀。
（點(diǎn)擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）。
（生齊讀）。
師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說(shuō)草塘也像天堂一樣，該怎樣說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)？
（上有天堂，下有草塘。）。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起響亮地說(shuō)一遍。
（生齊說(shuō)）。
三、欣賞景色優(yōu)美。
（一）學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
師：同學(xué)們，如果草塘光是物產(chǎn)豐富，能稱為天堂嗎？
師：那課文還寫了草塘的什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（指名說(shuō)）。
（師板書：景色優(yōu)美）。
師：從哪里可以看出來(lái)？找找看。
（生讀書，師巡視）。
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（第5和18自然段）。
（指名說(shuō)）。
師：請(qǐng)看屏幕。（點(diǎn)擊課件：這么大這么美跟藍(lán)天相接。）。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。
（生自由讀）。
師：剛才看到很多同學(xué)讀得很投入，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（說(shuō)、評(píng)、讀）。
（生配樂(lè)讀）。
師：讀得相當(dāng)不錯(cuò)，想聽(tīng)聽(tīng)老師的范讀嗎？請(qǐng)看屏幕，一邊聽(tīng)范讀一邊欣賞草塘的美景。
（點(diǎn)出草塘美景課件和范讀）。
師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（指名說(shuō)）。
師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！
（生配樂(lè)感情齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
師：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低——（生：現(xiàn)牛羊）現(xiàn)草塘的美好畫面。
（非常興奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件小河圖及文字）。
這里的天，這里的草，這里的水，如詩(shī)如畫，此時(shí)此刻，還需要說(shuō)什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！
注意朗讀提示，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。（生齊讀）。
四、總結(jié)課文。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么說(shuō)草塘是可愛(ài)的？誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)？
師：能用上關(guān)聯(lián)詞嗎？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師：（點(diǎn)擊課件）今天的作業(yè)一：上電腦課時(shí)，請(qǐng)電腦老師幫助到網(wǎng)上去看吧。
作業(yè)二：選擇你喜歡的方式，把你的感受表達(dá)出來(lái)。（編一句俗語(yǔ)，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，畫一幅畫）。
物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景優(yōu)美。
[教學(xué)反思]。
這篇課文圍繞草塘的可愛(ài)，描寫了草塘的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路，即呆膩驚喜贊嘆愛(ài)戀。本節(jié)課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、評(píng)、議，讓學(xué)生理解草塘的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，及作者對(duì)北大荒的贊美之情。
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí)，各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充足。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
我在教《可愛(ài)的草塘》時(shí)，為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來(lái)體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導(dǎo)的：“對(duì)于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認(rèn)為這句話寫得不真實(shí)，你們同意這樣的看法嗎？”我針對(duì)句子夸張的特點(diǎn)和學(xué)生的逆反心理設(shè)計(jì)了一連串的反問(wèn)，誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的學(xué)生齊聲回答：“不！”――這完全在意料之中。
此時(shí)，我抓住不放：“就憑這一個(gè)‘不’字就能說(shuō)服我嗎？誰(shuí)能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師？”要駁倒教師的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學(xué)生的好勝心。經(jīng)過(guò)一番思考之后，他們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了自己的看法，很正確地體會(huì)到了句子的意蘊(yùn)：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手 從重點(diǎn)段入手 從重點(diǎn)句入手 從重點(diǎn)詞入手 從問(wèn)題入手 ……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（ “這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?）
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（ ） 入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?/p>
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫得特別的美？把它畫下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
c、配樂(lè)齊讀整段
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的'美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示?。 琢恕?/p>
。配樂(lè)朗讀
。說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）
。再配樂(lè)朗讀
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說(shuō)感受
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深愛(ài)
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩(shī)、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰(shuí)寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計(jì)：
不愛(ài)
物產(chǎn)豐富 愛(ài)
可愛(ài)的草塘
景色優(yōu)美 深愛(ài)
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
（一）知識(shí)、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
（二）過(guò)度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]。
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽(tīng)、互評(píng)、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說(shuō)、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
（1）精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
（2）品讀，讀出美感。
（比賽讀、看視頻配樂(lè)讀、看畫面想象讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)河美。
（1）你讀出什么來(lái)了？
（2）這部分的描寫有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說(shuō)得更具體、更充分，讀起來(lái)有氣勢(shì)。再讀，試背）。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物豐。
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)歸聽(tīng)，我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語(yǔ)段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉(cāng)。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，選背語(yǔ)段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛(ài)的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物豐（見(jiàn)）（聞）（做）。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)；體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：
課件。
2課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！
（2）仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？
（3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是??！天涯碧草，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用（）標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是?。≡诒贝蠡木褂羞@么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，以小組為單位學(xué)習(xí)第三段。想想這句諺語(yǔ)怎樣理解？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結(jié)：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
1、過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語(yǔ)段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了。”
4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過(guò)渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說(shuō)些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對(duì)著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
2、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài);體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：cai課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時(shí)。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用(???)標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒 ，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結(jié)：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。
過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語(yǔ)段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?/p>
4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過(guò)渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說(shuō)些什么？ 。
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對(duì)著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚 愛(ài)戀。
水泡子 魚多?????（愛(ài)大自然）。
風(fēng)光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫得特別的美？把它畫下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂(lè)齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示?。 琢恕?/p>
配樂(lè)朗讀。
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）。
再配樂(lè)朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說(shuō)感受。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因。
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深愛(ài)。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩(shī)、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰(shuí)寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》一課時(shí)，首先讓學(xué)生齊讀課題，然后提問(wèn)：這是什么地方的草塘？北大荒在什么地方？誰(shuí)用搜集的資料介紹一下？你對(duì)北大荒有哪些了解？生介紹。
在初讀課文時(shí)，邊讀邊思考：草塘有哪些可愛(ài)之處？學(xué)生快速閱讀課文，小組交流所得。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。學(xué)生主要從兩方面匯報(bào)：一景色美麗，二物產(chǎn)豐富。下面同學(xué)們對(duì)哪一方面最感興趣，選擇你最感興趣的部分選學(xué)課文，先有感情的讀課文，然后想一想從哪些地方能看出草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富。在小組內(nèi)交流一下自己的看法。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師放映相關(guān)的錄象，欣賞北大荒的物產(chǎn)豐富，在學(xué)生匯報(bào)草塘的美景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新賞草塘的美景，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。并通過(guò)有感情的讀來(lái)體會(huì)文中的美。在課文將近結(jié)束時(shí)，師創(chuàng)設(shè)情境，草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。此時(shí)，你對(duì)北大荒是一種怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)表達(dá)。
這節(jié)課充分的落實(shí)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，設(shè)計(jì)精巧，以讀為本引導(dǎo)得法。通過(guò)資料的介紹，培養(yǎng)了學(xué)生初步的收集信息的能力，扣住“可愛(ài)”設(shè)疑讓學(xué)生快速瀏覽，使之對(duì)草塘有初步的印象，征求意見(jiàn)，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想躍然于課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的精神得以體現(xiàn)。有多媒體配上優(yōu)美的音樂(lè)展現(xiàn)草塘優(yōu)美迷人的風(fēng)光，使學(xué)生受到美的熏陶感染，同時(shí)，挖掘教材中的情感因素，采用開(kāi)放式教學(xué)，激活了學(xué)生的思維，馳騁了學(xué)生的想象力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造才能，展示了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂充滿生機(jī)和活力。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情背誦自己喜歡的段落。
4、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文”，需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。
教法學(xué)法：
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結(jié)合”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初學(xué)了《可愛(ài)的草塘》一課，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。
二、品讀課文，感受草塘美景。
閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認(rèn)為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)讀書、自覺(jué)感悟。學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話寫得很美?！按渚G翠綠、發(fā)光、鮮亮?！睂懗隽瞬萏恋纳拭?，“歡笑著、翻滾著”寫出了草塘的.動(dòng)態(tài)美。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語(yǔ)文，首先要把握好語(yǔ)言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無(wú)心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，接下來(lái)的課文教學(xué)，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)草塘這美妙的人間佳境，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)示范朗讀。范讀會(huì)讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調(diào)，找準(zhǔn)朗讀的感覺(jué)，學(xué)生一定會(huì)情緒激昂，躍躍欲試。我適時(shí)激情引導(dǎo)“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當(dāng)中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光澤的美，有變化的美，更有著動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過(guò)交流讀書的感受，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美；通過(guò)教師的范讀，幫助學(xué)生去感悟美；通過(guò)激發(fā)想象，促使學(xué)生去深化美；通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。
在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí)，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前?！蔽易プ×藢W(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)“啊”字不同處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學(xué)這一部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開(kāi)個(gè)頭“夕陽(yáng)倒映在清凌凌的河水里，顯得……”
一石激起千層浪，學(xué)生想象的閘門都會(huì)打開(kāi)。這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點(diǎn)之一。
三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”
課標(biāo)中指出，在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說(shuō)一說(shuō)“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。
學(xué)生說(shuō)故事之前會(huì)再次閱讀課文，說(shuō)故事是學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生在故事過(guò)程中注意說(shuō)話語(yǔ)氣，要流露出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、想象力進(jìn)行了訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一。
四、暢談感受，結(jié)束“草塘之旅”
特級(jí)教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合，他說(shuō)：“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提提供素材，讓學(xué)生‘有米下鍋’”。
臨近下課我對(duì)同學(xué)們說(shuō)時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩(shī)、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機(jī)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
學(xué)生們的精彩創(chuàng)作讓我詩(shī)興大發(fā)，也即興作了一首小詩(shī)：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂(lè)無(wú)窮。物豐景美惹人愛(ài)，美麗畫卷記心中。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將教學(xué)推向了xx。
五、總結(jié)全文，體會(huì)作者情感變化。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語(yǔ)，完成練習(xí)；并通過(guò)板書總結(jié)課文。通過(guò)練習(xí)學(xué)生明確了作者情感的變化，學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。
六、作業(yè)。
推薦讀文章《野河塘》。
小練筆：學(xué)了課文之后，你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)光，物產(chǎn)嗎？拿起你的筆寫一寫。
“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈?！敝灰覀兌嗷ㄇ尚模o學(xué)生創(chuàng)造更多想說(shuō)、想寫的機(jī)會(huì)和空間，我們的學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上一定能跳出更美的舞。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開(kāi)門見(jiàn)山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書課題：可愛(ài)的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）。
二、歸納問(wèn)題，引導(dǎo)初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?/p>
生：齊讀（配樂(lè)）。
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)入情境）放舒緩的輕音樂(lè)。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
生：自由回答。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
放輕音樂(lè)。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
五、析情意、開(kāi)情感，滲透思想教育。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開(kāi)情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、小黑板(抄寫思考?練習(xí)題用)。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、聽(tīng)寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開(kāi)耽誤樸素。
2、指名說(shuō)說(shuō)《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、《可愛(ài)的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對(duì)北大荒，你們?cè)瓉?lái)知道一些什么？(酌情先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再作適當(dāng)介紹，著重說(shuō)明，北大荒原來(lái)交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長(zhǎng)期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開(kāi)發(fā)北大荒，建起了一個(gè)個(gè)機(jī)械化的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉(cāng)”。)。
2、課文寫了北大荒的什么呢？我們來(lái)讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。(開(kāi)火車按自然段朗讀課文。)。
3、用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯(cuò)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。)。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己默讀，試著分段。
2、討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行、總結(jié)，將課文分成四段：從開(kāi)頭到“我還能怕”為第一段；從“說(shuō)走就走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”為第二段；從“我情不自禁地說(shuō)”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒(méi)走多遠(yuǎn)”到課文結(jié)束為第四段。)。
四、指名逐段朗讀，讀一段就說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛(ài)主要體現(xiàn)在哪些地方。
(讓學(xué)生自由發(fā)言，主要找出：1、在草塘邊上看到的美麗景色；2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3、草塘全映在河水里的美景。)。
六、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名朗讀“說(shuō)走就走……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2、剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。
3、從這三句話中，你體會(huì)到草塘的哪些特點(diǎn)？
在學(xué)生發(fā)言、討論的過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大。“置”，放，擺?！爸蒙碛凇?，把身體放在……。“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說(shuō)明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因?yàn)榍懊姘颜麄€(gè)草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進(jìn)一步講草塘綠得有變化，有層次?！磅r綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4、練習(xí)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、試背描寫草塘美麗景色的部分，表?yè)P(yáng)能夠背誦的學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對(duì)話。
2、小麗介紹了哪幾件事情？小麗說(shuō)的“一點(diǎn)不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來(lái)的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說(shuō)的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒(méi)有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會(huì)到了些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會(huì)。)。
3、練習(xí)有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個(gè)北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
1、學(xué)生自由朗讀第四段。
2、掛出小黑板，讓學(xué)生做“思考?練習(xí)”3的第三題填空，再說(shuō)說(shuō)為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍(lán)了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見(jiàn)底?！帮@得更綠”、“顯得更藍(lán)”、“顯得更白”都是因?yàn)楹铀宄骸?。
3、綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這幅美麗的畫面。
四、聯(lián)系全文，體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開(kāi)始時(shí)，對(duì)北大荒不了解，覺(jué)得沒(méi)意思；見(jiàn)到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽(tīng)了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛(ài)上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛(ài)上了北大荒這個(gè)地方。)。
五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
1、指名說(shuō)說(shuō)每一段的段意。
2、把段意連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用生字卡片檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。
2、討論：寫這些生字時(shí)要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。
3、把“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、用“自豪”、“清澈”書面造句。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教材分析：
主要講我在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來(lái)的覺(jué)得沒(méi)意思到深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。
教學(xué)要求：
1北大荒的美麗富饒，感受祖國(guó)山河的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1“我”的情感的變化在文中是暗線，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。
2課文最后一自然段是難點(diǎn)，要聯(lián)系上文，想象美麗的畫面，從而體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情，理解這段話的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，體會(huì)作者的情感變化。
2學(xué)習(xí)作者對(duì)景物描寫方法。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)語(yǔ)。
可愛(ài)的草塘講的是北大荒的事。過(guò)去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便，土地資源雖然豐富但長(zhǎng)期得不到開(kāi)發(fā)。現(xiàn)在已成為為米糧倉(cāng)和我國(guó)的重要的商品糧基地。開(kāi)墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。
二學(xué)生齊讀第二段。
同學(xué)思考：作者看到的草塘是什么樣的？
1聽(tīng)后同學(xué)討論，回答作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美，浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光，綠得鮮亮，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)處的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。)。
2理解重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。
（1）出示句子:浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這名話怎么理解？（這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦，工藝蒲草。因?yàn)椴菰娣e寬廣，因而將它比作大海，而蘆葦和蒲草在微風(fēng)的輕拂下，起伏飄蕩猶如大海中的浪花，可是大海的浪花是藍(lán)的，而這里說(shuō)的浪花的顏色則是綠的，而且是翠綠的，發(fā)光的，鮮亮的，這是因?yàn)椴萏恋奶J葦和蒲草長(zhǎng)得茂盛，所以顏色綠油油的，心情特別好，才會(huì)感覺(jué)到浪花在翻滾中歡笑，并且一層層涌向遠(yuǎn)方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動(dòng)。）。
（2）請(qǐng)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這句話。
（3）很明顯，走過(guò)這樣的草塘真置身于大海中一樣，可是草塘的顏色也在不斷地變化。
出示句子：仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈黑綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
這句話你是怎么理解的？（因?yàn)槿说囊暰€由近處向遠(yuǎn)處推移，看到的景物由清晰變得模糊，再加上周圍綠色的映襯，蘆葦和蒲草在微風(fēng)中上下起伏，所以人們的肉眼望去會(huì)呈現(xiàn)這樣的色彩變化。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景，體會(huì)作者此時(shí)的思想感情是怎樣的?（情不自禁地欣喜和贊嘆）。
3教師范讀第二段，展開(kāi)想象。
4草塘的確很美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了？（草塘的三特點(diǎn)是大、綠、動(dòng)。）。
5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得贊嘆，“這草塘真美??！”。
三學(xué)習(xí)第三段，
1過(guò)渡語(yǔ)，這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛(ài)還有可愛(ài)之處，讓我們來(lái)繼續(xù)深深地體會(huì)，
2指名讀第三段，思考。
（1）小麗講了哪幾件事來(lái)夸耀北大荒好得哪兒也比不上？（春天瓢舀魚，冬天捉野雞，打狍子的事）。
（2）從“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這句話中你體會(huì)到什么。（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
（3）小麗那自豪的模樣說(shuō)明了什么？（北大荒是那么的富饒，她為自已是一個(gè)北大荒人感到自毫。）。
（4）作者為什么要插進(jìn)敘述草塘春、冬的景象？（告訴人們這兒不僅美麗，而且富饒。）。
3小結(jié)：草塘的景色美麗是我親眼所見(jiàn)到的，通過(guò)小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。
四學(xué)習(xí)第四段，討論，
1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨擠擠的都是魚兒。）。
2看到這情景，我怎么說(shuō)？怎么做？從中你體會(huì)到了什么？（“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒(méi)膝蓋深的水里逮起來(lái)?！耙粭l又一條不住地往上拋?！斌w會(huì)出了在草塘捉魚非常容易，魚多，北大荒民很富饒。）。
3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？（排比）用――線劃出。
4有感情地讀這一句體會(huì)一下這幅美麗的畫面。
5這時(shí)作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來(lái)為什么猶豫了？這種矛盾心理說(shuō)明了什么？（作者心情愉快想冼一冼臉，但草塘的美景深深地打動(dòng)了作者，愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，因此猶豫了，這矛盾心情說(shuō)明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和對(duì)北大荒深深的愛(ài)。）。
6有感情地朗讀第四段。
五聯(lián)系全文，體會(huì)“我”思想感情的變化。
1提出要求。這篇課文是按照事情發(fā)展的過(guò)程中，我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達(dá)作者感情的語(yǔ)句嗎？（“覺(jué)得沒(méi)意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫卷?！保?。
2小組討論，作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
(作者起初“覺(jué)得沒(méi)意思”，原因是“不習(xí)慣”，對(duì)北大荒不了解；當(dāng)作者看到草塘?xí)r，就“情不自禁”地發(fā)出贊嘆，作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情，油然而生；聽(tīng)了小麗的介紹，作者對(duì)草塘愛(ài)意更進(jìn)一層；當(dāng)作者在水泡子里逮魚時(shí)，先是“不禁驚叫”，而后是“戀戀不舍”，這是地作者對(duì)草塘不僅喜愛(ài)而且產(chǎn)生眷戀之情；當(dāng)作者看到河水里美麗的倒影時(shí)，又驚又喜，陶醉于美景之中，此時(shí)作者對(duì)草塘已是萬(wàn)分喜愛(ài)了，被草塘美景所陶醉了。作者對(duì)北大荒的逐步了解，心中的感情才會(huì)產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化，這些變化說(shuō)明了北大荒的草塘太可愛(ài)了，祖國(guó)的大自然太美了。)。
六再讀課文。
提出朗讀要求：
（1）準(zhǔn)確、流利、有感情。
（2）借助語(yǔ)感，把眼前的文字變成生動(dòng)的畫面，鮮明形象。
（3）體會(huì)用詞帖切，語(yǔ)句優(yōu)美，思想深刻，更好地愛(ài)到課文的感染。
板書設(shè)計(jì)：
可大：象海。
愛(ài)美麗的景色綠：
的動(dòng)：
草富饒的物產(chǎn)春天：瓢舀魚。
塘冬天：打狍子。
奇特的風(fēng)光水泡子：很多的魚。
小河。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
《可愛(ài)的草塘》是人教版第九冊(cè)最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)這篇課文.
比如在學(xué)習(xí)描寫草塘景色這段話時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,體會(huì)草塘有什么特點(diǎn),學(xué)生體會(huì)到草塘大.美的特點(diǎn);接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛(ài)嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái),學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生展示讀,班上的韋靜秋同學(xué)讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛(ài)之情,于是全班同學(xué)學(xué)著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學(xué)生試背,小組齊背等.這樣通過(guò)多種形式的讀,在讀中領(lǐng)悟作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情已是水到渠成的事.
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
《可愛(ài)的草塘》是篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)教材。課文描寫了北大荒美麗的景色、豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光，以其豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的語(yǔ)言、獨(dú)特的構(gòu)思多年來(lái)一直受到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。這篇教材以往傳統(tǒng)的教法往往是抓住喜歡的內(nèi)容和含義深刻的句子理解感悟，了解體會(huì)北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。這種教法思路清晰，重點(diǎn)也很突出，可以想見(jiàn)課堂上朗朗讀書之中，學(xué)生會(huì)把對(duì)草塘美麗風(fēng)光的深情贊美融入其間，侃侃交談之間，學(xué)生會(huì)把對(duì)北大荒豐富物產(chǎn)的贊嘆羨慕流露出來(lái)。課堂上也是情、景、人、趣交融，也會(huì)是書聲朗朗、議論紛紛。
再教《可愛(ài)的草塘》，我是這樣來(lái)認(rèn)識(shí)教材的：
這篇課文歷經(jīng)幾次教材改版都成為保留篇目，著實(shí)是一篇非常優(yōu)秀的例文。課文內(nèi)容豐富：有對(duì)草塘景色的精彩描寫，有對(duì)北大荒“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”豐富物產(chǎn)的有趣介紹。有作者隨著對(duì)草塘深入了解思想感情的不斷變化。同時(shí)，這樣豐富的內(nèi)容得益于作者獨(dú)特的寫作思路：用作者對(duì)草塘思想感情的變化作為文章的思路和線索貫穿全文，這樣不僅思路清晰、主線分明，而且隨著作者情感的變化，引得讀者對(duì)草塘、對(duì)課文的喜愛(ài)也步步深入，引起同感與共鳴，與學(xué)生學(xué)過(guò)的《迷人的張家界》《鏡泊湖奇觀》《頤和園》等普通的按不同內(nèi)容或游覽順序來(lái)寫有很大不同，這是其一。其二，另一個(gè)突出的寫作特色是作者雖與小麗只觀賞了夏秋時(shí)節(jié)草塘的美景。但在與小麗的對(duì)話中，作者巧妙地穿插了對(duì)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的介紹，使課文內(nèi)容更為豐富，情趣更為濃厚，這是學(xué)生在其他寫風(fēng)景風(fēng)情課文所沒(méi)見(jiàn)過(guò)的寫法。因此，在完成理解感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感之后，我打算讓學(xué)生領(lǐng)悟文章這兩個(gè)獨(dú)到的寫法，并由此拓展讀寫。
教學(xué)重點(diǎn)：理解體會(huì)草塘的美麗和富饒，感受作者喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者以情感變化為主線和用對(duì)話豐富課文內(nèi)容的寫作特色。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.反饋?zhàn)衷~：出示生字、生詞檢查讀音。
2.交流：讀過(guò)課文，草塘留給你印象比較深的是什么內(nèi)容？
學(xué)生邊交流教師邊板書整理。
（這個(gè)交流印象比較深的內(nèi)容的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文大意和脈絡(luò)。這種設(shè)計(jì)一是由本文的內(nèi)容分為景色美、物產(chǎn)豐幾方面寫的教材特點(diǎn)而定，二是可以訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀，把握文章大意的能力。）。
二、細(xì)讀課文，賞析感受“可愛(ài)”
2.引導(dǎo)交流：
（學(xué)生交流到哪，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。交流過(guò)程中以景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面為框架，但這兩方面內(nèi)容在處理上又不是同等的方法和分量。引導(dǎo)學(xué)生理解感受北大荒景色的奇特優(yōu)美是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)）。
（1）第5自然段中草塘的大和美：
a、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子：
“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方?！斌w會(huì)草塘的綠浪翻滾的顏色和動(dòng)態(tài)之美，感受作者運(yùn)用比喻、擬人的手法把草塘寫得更加生動(dòng)，把自己的喜愛(ài)之情揉于其間。
“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接”引導(dǎo)學(xué)生看圖了解作者由遠(yuǎn)及近地觀察，對(duì)草塘富有層次的顏色美的描寫，感受茫茫草海接天碧的美麗景色。
b、引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受美讀：
學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)讀，教師相機(jī)范讀引讀。
（2）第18自然段小河美景：
a、“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！迸疟染涞馁p析：河水清靈，天光云影，綠草相映，多么令人陶醉的美景。
b、看課件促進(jìn)學(xué)生感受課文中描寫的奇特風(fēng)光。
c、以有感情地朗讀抒發(fā)自己的感受和贊嘆。
（理解感受北大荒風(fēng)景的優(yōu)美奇特，力求引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)句，以文本為主談理解、生發(fā)想象、發(fā)現(xiàn)寫法、交流感受；以讀為主，讀中有議有感有評(píng)，讀中有想象有氛圍有提高。）。
（3）交流物產(chǎn)方面喜歡的內(nèi)容：
以學(xué)生暢談為主，談冬天追狍子、逮野雞的樂(lè)趣，談春天郵魚干的自豪，談下河捉魚的痛快。談之間適當(dāng)交流課前對(duì)北大荒物產(chǎn)的了解和搜集的資料，感受北大荒的富饒，再以讀來(lái)感悟和玩味即可。
（這方面內(nèi)容雖不少，但學(xué)生一讀就懂，而且趣味十足，學(xué)生很感興趣。在處理上比寫景部分要淡，要有所不同。不必理解，也不必過(guò)多引導(dǎo)，其間的趣味讓學(xué)生去暢談，去感受，去表達(dá)。）。
三、生字學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、領(lǐng)悟總結(jié)寫法：通讀課文，領(lǐng)悟獨(dú)特寫法。
（1）讀書、批畫、交流、總結(jié)：課文是以作者對(duì)北大荒思想感情的變化為主線來(lái)寫的。
（2）議一議這樣寫的好處：給讀者的感覺(jué)自然合理，引發(fā)讀者與作者一同步步深入地了解、喜愛(ài)北大荒，深有同感和共鳴。
2.瀏覽課文，交流寫法方面其他的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟：
如：課文內(nèi)容春夏秋冬景美物豐十分豐富，得益于作者巧妙地以人物間的對(duì)話介紹補(bǔ)充其他季節(jié)的情況。再如比喻、擬人、引用等修辭方法的恰當(dāng)使用，課文順序、條理的清晰等。
3.回讀課文感受作者精彩的寫法和經(jīng)典的語(yǔ)言（1）通讀體會(huì)寫法。
（2）背誦喜歡的段落、內(nèi)容。
二、拓展讀寫。
運(yùn)用文中的語(yǔ)言為《可愛(ài)的草塘》編寫一篇導(dǎo)游詞或仿用本文利用人物對(duì)話補(bǔ)充豐富文章內(nèi)容的方法介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)。
例如：初讀文整體理清內(nèi)容。
生：我比較感興趣的是第9自然段冬天去逮野雞、追狍子的內(nèi)容，我覺(jué)得特別好玩。
師：是啊，真羨慕人，如果我們也能去捉多好?。。ò鍟憾?、捉）。
生：我喜歡第5自然段，我來(lái)讀讀，我喜歡草塘景色非常美。
生：對(duì)，課文18自然段給我的印象比較深，小河的景色也很美。
師：看來(lái)，草塘優(yōu)美的風(fēng)景給不少同學(xué)留下了較深的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美）。
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己印象比較深的內(nèi)容？
生：還有春天，他們那兒開(kāi)河了，可以用瓢來(lái)舀魚，魚可真多！
生：作者還下河捉了呢，裝滿了籃子。
師：哎呀，魚多得用瓢可以舀上來(lái)?。ò鍟捍阂~）魚多，加上還有野雞、狍子，看來(lái)北大荒豐富的物產(chǎn)給大家留下了很深的印象。（板書：物產(chǎn)豐富）。
師：同學(xué)們初讀課文，就了解了文章的大致內(nèi)容，很好。
再如：理解賞析風(fēng)景的優(yōu)美。
生：我喜歡“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方?！边@句寫草的顏色非常漂亮。
師：對(duì)，看這草是什么顏色啊，？
生：翠綠翠綠，而且還很光亮。
師：咦，這里沒(méi)有草”，人家說(shuō)的是浪花啊。
生：可是前一句說(shuō)了“走了進(jìn)去，就像置身于大海中一樣”是說(shuō)草塘像大海呢，所以這里的浪花當(dāng)然也是草海中的草啦。
師：噢，聯(lián)系上一句不僅讀懂了內(nèi)容，還看出作者運(yùn)用了比喻寫出了草塘的廣大。很好。
師：誰(shuí)也喜歡這句，有補(bǔ)充嗎？
生：我喜歡這草“歡笑著。翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這草被風(fēng)一刮，就刷啦啦地動(dòng)，作者說(shuō)它歡笑著，我覺(jué)得很生動(dòng)，把草寫活了。
生：剛才不是說(shuō)了他用擬人的方法寫，“趕著”好象也有擬人的味道啊。
生：草是“趕著”走的，重疊著，很密實(shí)，“一層層”就表現(xiàn)不出來(lái)了。
師：體會(huì)地真好。把這又大又美，長(zhǎng)得很密實(shí)的草海讀一讀吧。
師：草塘的大和美，你還有補(bǔ)充嗎？
生：“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接”我覺(jué)得這草的顏色是很有層次的，近處鮮綠，然后是翠綠，再遠(yuǎn)是墨綠，很漂亮。
生：這草海都和藍(lán)天接在一起了，多美！
師：對(duì)，我們學(xué)過(guò)一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧”，這里是“接天草塘無(wú)窮碧”?。≌?qǐng)同學(xué)們看書中圖，欣賞這從近到遠(yuǎn)變換顏色的接天草海。能把這美景讀出來(lái)嗎？讀一讀。
又如：領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
生思考后交流：
生1：我想寫勞動(dòng)公園。我暑假領(lǐng)我表姐玩。我按游覽的順序重點(diǎn)寫荷花池、孔雀館，在林蔭道上我介紹賞槐會(huì)的熱鬧和好玩。
生2：我寫星海公園。設(shè)想我領(lǐng)我弟弟玩。我在寫星海公園沙灘時(shí)介紹春天退潮后抓小蟹子的情景。
生3：我寫濱海路。我?guī)П本┑母绺缤妗Ｋ禾靵?lái)，我向他介紹夏天海灘的好玩，啤酒節(jié)的熱鬧，夏天來(lái)我向他介紹春天騎自行車欣賞一路鮮花、嘗海鮮，或者秋天的紅葉，冬天來(lái)可以告訴他的就更多了！
可愛(ài)的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時(shí)因?yàn)椴涣私獠萏粮杏X(jué)呆膩了；接著寫了作者看到了草塘的美麗景色，又聽(tīng)小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)，對(duì)草塘產(chǎn)生了喜愛(ài)之情；最后描寫了作者在水泡里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘。本文在表達(dá)方面有兩個(gè)特點(diǎn)：一是采用直接描寫與抒情相結(jié)合的方法；二是采用人物對(duì)話與講述相結(jié)合的方法。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解北大荒的自然風(fēng)光，知道那里水草肥、物產(chǎn)豐富，在增加對(duì)祖國(guó)山河了解的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想熱情；二是配合本組訓(xùn)練項(xiàng)目，繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀速度，體會(huì)作者借物、借景抒情的寫作方法；三是學(xué)習(xí)并感受作品的語(yǔ)言美。
教學(xué)目的。
1、第一課時(shí)讓學(xué)生了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，第二課時(shí)重點(diǎn)講述北大荒豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
2、在品詞句中體會(huì)作者思想感情變化。（呆膩--贊美--珍愛(ài)）。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！币龑?dǎo)學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中，體會(huì)作者思想感情的變化。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、情境感知，理清思路。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在什么地方？（略）。
2、作者剛到草塘?xí)r，也感受到草塘的可愛(ài)了嗎？為什么？
3、（播放課件：草塘美景）看到草塘美景時(shí)，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
二、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。
（一）學(xué)習(xí)課文7-13自然段。
過(guò)渡：課文課文寫了草塘的景美，還寫了什么？
（出示課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！保?/p>
1、這句話講了幾件趣事？趣在什么地方？
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，理解“打”“舀”“飛”。
3、講述三件趣事。
4、聽(tīng)了小麗的介紹，作者會(huì)有什么感受？為什么？
5、分角色朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文14自然段。
過(guò)渡：俗話說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，作者就親身體驗(yàn)了水泡子里捉魚的樂(lè)趣。
1、指名朗讀14自然段。
2、從課文描寫中，你體會(huì)到什么？從哪些詞、句體會(huì)到的？
3、理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語(yǔ)。
（出示：擠擠挨挨）。
4、指導(dǎo)有感情朗讀作者捉魚的句子，體會(huì)作者的情感變化。
5、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、朗讀重點(diǎn)句。
2、同桌討論，從描寫小河美景的句子中，你體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、體會(huì)作者的思路感情變化。
5、學(xué)習(xí)最后一自然段，再次體會(huì)作者情感的變化：珍愛(ài)。
三總結(jié)全文。
1、從剛開(kāi)始的“膩”到最后的“愛(ài)”，作者的情感為什么會(huì)有這樣的變化？
2、教師總結(jié)。
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