在總結(jié)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，可以幫助大家寫出更好的總結(jié)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇一
伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實(shí)有效地磨課活動(dòng)。通過這次磨課活動(dòng)，我的教學(xué)能力有了提高，大家都在忙碌著、快樂著，收獲著。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是專業(yè)素養(yǎng)提升的過程?！澳フn”讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，使我對(duì)教材的剖析更深刻，教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。在研修專家的引領(lǐng)下，我積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，組長(zhǎng)給我們做了細(xì)致深刻的解讀，為低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的'過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，我們一起對(duì)磨課做了細(xì)致深刻的解讀。在參加前面專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討。為磨課活動(dòng)順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會(huì)有良好的研修效果。
為了保證研修的正常規(guī)范的進(jìn)行，研修開始我們就如何開展研修進(jìn)行了詳細(xì)全面的會(huì)議，在執(zhí)行過程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時(shí)完成任務(wù)，積極參與其中。經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無不感染了每個(gè)參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二
我們組的辛超老師在整個(gè)磨課模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極，對(duì)于研修學(xué)習(xí)以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)和磨課任務(wù)完成也是最積極，最用心的，總結(jié)中又讓我們?cè)俅螌?duì)她的努力敬佩萬(wàn)分。
第二階段的分散遠(yuǎn)程研修不知不覺就要結(jié)束了，真有點(diǎn)舍不得，從一開始的茫然無知，到現(xiàn)在的豁然開朗，回頭看看學(xué)過的內(nèi)容，做的作業(yè)，寫的隨筆，真是感慨萬(wàn)千，別有一番滋味在心頭。
每天像個(gè)學(xué)生一樣坐在電腦前認(rèn)真的觀看錄像，聽專家的研究計(jì)劃指導(dǎo)，知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材，一定注意語(yǔ)言運(yùn)用的分析，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)更要注意英語(yǔ)的運(yùn)用，這樣學(xué)生才能學(xué)得高興，掌握得好。
遠(yuǎn)程雙對(duì)接培訓(xùn)這些天，除了完成自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點(diǎn)評(píng)，有本校的本地的，還有全省各個(gè)地區(qū)的，看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點(diǎn)評(píng)，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。
從大家對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進(jìn)的心，從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風(fēng)格的活動(dòng)，研討中了解大家的困惑，也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭(zhēng)鳴，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。
磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學(xué)后的間隙，除了要備好課，給學(xué)生批改作業(yè)，更不忘研修，積極對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，網(wǎng)上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很鄭重的.研討會(huì)議，本次備課研討會(huì)議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個(gè)方面對(duì)這次教學(xué)設(shè)計(jì)提出了不同的修改意見。我組教師充分發(fā)揮才智，仁者見仁智者見智，對(duì)備課進(jìn)行了充分的論證和討論，讓我們對(duì)備課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會(huì)到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”，一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改，打磨才能出來的。
在大家的團(tuán)結(jié)努力之下，順利完成了我們的磨課學(xué)習(xí)，給研修畫上了一個(gè)圓滿又意猶未盡的音符。
遠(yuǎn)程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學(xué)道路上的啟明燈，是我航行的指向標(biāo)，千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠(yuǎn)程培訓(xùn)，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠(yuǎn)程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進(jìn)入了一個(gè)新的境界。研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因?yàn)樗呀?jīng)深入進(jìn)了每個(gè)人的內(nèi)心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇三
時(shí)間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，我們要總結(jié)反思在這次的磨課中的收獲，為下一次的研修做好更充分的準(zhǔn)備，為我們的日常教學(xué)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)情境、如何合理搭建語(yǔ)言支架等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但感覺語(yǔ)言支架不夠豐富，到底需要搭建幾次語(yǔ)言支架，什么時(shí)候搭建更合適？老師們又紛紛提出了自己的看法。二次備課中，執(zhí)教教師馮老師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，周末出游到英雄山入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
馮老師根據(jù)老師們建議，結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)教案進(jìn)行了二次修改，又花了很多時(shí)間改進(jìn)課件。修改后的教案更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，語(yǔ)言支架更加豐富，搭建的時(shí)間更加合理。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的.深度，磨出教師揭開教材的高度。
磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇四
本學(xué)期初學(xué)校組織了磨課活動(dòng),為了通過集體的力量為授課老師打造一節(jié)精品課，繼而推動(dòng)日常的教學(xué)工作。對(duì)于我們青年教師來說這更是一次學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，所以會(huì)更加珍惜。
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)磨課的要求后，確定了執(zhí)教年級(jí)和課程為七年級(jí)第二單元《小伙伴》。我圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)課堂情境等問題進(jìn)行了多次討論。在確定了授課方案后，我們?cè)囍v了第一次公開課。
講完后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)所在，于是美術(shù)組的其他老師進(jìn)行交流，真誠(chéng)的提出不足以及改進(jìn)措施。在我看來，這個(gè)階段最為珍貴，因?yàn)椴煌乃季S碰撞會(huì)閃現(xiàn)出最美的火花，這些火花往往可以激發(fā)我們的靈感。在提過修改意見后，再次修改教案、調(diào)控各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后，一堂優(yōu)質(zhì)的課就生成了。這個(gè)過程帶給我們的喜悅不僅僅是一節(jié)課的成功，而是教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)意的思路拓寬和成熟，為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過本次磨課活動(dòng)，我有著很大的收獲。
一、真誠(chéng)交流、凝聚團(tuán)隊(duì)力量。
真誠(chéng)，是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過程中，美術(shù)組的龐老師真誠(chéng)地發(fā)表自己的見解，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和加血活動(dòng)提出了很好的意見和建議，其他幾名聽課老師暢所欲言，每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見解，真是仁者見仁，智者見智，大家相互交流，極盡所想，對(duì)我的磨課有很大的幫助。與以往的評(píng)課不同，每一次聽課都?xì)椌邞]地研究，每一位聽課老師責(zé)無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是“人心齊，泰山移”，“師心齊，精課出”。
二、自我反思，優(yōu)化美術(shù)課堂。
《小伙伴》這一課相對(duì)學(xué)生來說比較專業(yè)，但是如何畫好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課之后，發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)弄有些單調(diào)，于是在第二次磨課的時(shí)候加入“大變臉”活動(dòng)，讓學(xué)生自己變化出不同的臉型，用這種方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，效果非常的理想，既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生對(duì)不同形狀的臉型有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一些好的環(huán)節(jié)如果不是通過出課老師細(xì)致的揣摩和同學(xué)科組反復(fù)的磨課，單憑自己在教學(xué)中去積累，很容易陷入固定模式而沒有創(chuàng)新。
三、反復(fù)打磨、形成教學(xué)好習(xí)慣。
磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
通過本學(xué)期的兩輪磨課，很好的促使我們青年教師快速成長(zhǎng)。并在反復(fù)打磨的過程中讓我們對(duì)如何上好美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。本學(xué)期的磨課活動(dòng)即將落幕，但我們對(duì)教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng)，我們對(duì)教學(xué)技藝的打磨和對(duì)高效課堂的追求仍將繼續(xù)。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹。
把握每一學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，積極參與到磨課活動(dòng)中，不斷自我反思，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇五
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提。
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面，來輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會(huì)花大量的時(shí)間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時(shí)不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，那么，以后的課件制作中，就會(huì)注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會(huì)精益求精是上好的關(guān)鍵。
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問題作簡(jiǎn)要說明，提出某些問題請(qǐng)大家討論，并虛心聽取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇六
不知不覺20xx年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠(yuǎn)程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，研修的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語(yǔ)文教師還不太注重語(yǔ)言的豐富性。漢語(yǔ)言文字博大精深，想想作為語(yǔ)文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語(yǔ)?能說出多少表達(dá)清楚，豐富而又優(yōu)美的語(yǔ)句？語(yǔ)文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實(shí)，自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，“語(yǔ)文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個(gè)性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語(yǔ)文課不要多華麗，只要輕風(fēng)細(xì)雨般，去觸摸，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的.精致與靈動(dòng)；磨去了認(rèn)識(shí)的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇七
目的：
為進(jìn)一步落實(shí)校長(zhǎng)室關(guān)于深化課堂教學(xué)改革，努力改變我校現(xiàn)有傳統(tǒng)傳授課堂教學(xué)模式，真正還課堂給學(xué)生，強(qiáng)化教學(xué)過程的科學(xué)管理，提高我校課堂教學(xué)效率，學(xué)校教務(wù)處提出本月（11月）認(rèn)真開展第一期“推磨聽課月”教學(xué)互學(xué)活動(dòng)，借以加強(qiáng)我校全體教師對(duì)新課程的.至深學(xué)習(xí)，課堂上真實(shí)體現(xiàn)新課程理念，全面提高我校教育教學(xué)和科研水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的健康有序推進(jìn)。
具體要求：
1、聽課要求：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)由本備課組老師全員聽課，其余學(xué)科由學(xué)課教研組合組聽課。歡迎各學(xué)科老師跨學(xué)科聽課。推磨聽課前，由語(yǔ)、數(shù)、外備課組長(zhǎng)（其他學(xué)科由教研組長(zhǎng)）到教務(wù)處領(lǐng)取聽課評(píng)價(jià)表，每位聽課教師認(rèn)真填寫“聽課評(píng)價(jià)表”，各組長(zhǎng)做好相關(guān)紀(jì)錄備查。
2、推磨聽課期間，分組就已進(jìn)行過的聽課內(nèi)容進(jìn)行討論，由備課組長(zhǎng)主持（合并組由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）總結(jié)聽課，并組織對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行討論，并在分組討論記錄表上做好適當(dāng)記錄。
3、本組推磨聽課完成后，各位老師請(qǐng)將自己手頭的聽課評(píng)價(jià)表交至備課組長(zhǎng)處，由備課組長(zhǎng)（合并組的教研組長(zhǎng)）將聽課評(píng)價(jià)表匯總于每周五前交至教務(wù)處胡偉老師處。
4、學(xué)校教務(wù)處將聯(lián)合年級(jí)組對(duì)本次推磨聽課上交材料進(jìn)行檢查，并作出相應(yīng)反饋和及時(shí)公示。
校長(zhǎng)室要求：
a：各組內(nèi)教師要做到循環(huán)聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成組內(nèi)乃至全校性的濃厚教學(xué)研究氛圍。
b：校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)科蹬點(diǎn)行政，教務(wù)處，年級(jí)組正副主任和教研組長(zhǎng)要深入課堂，檢查督促“推磨聽課”的落實(shí)情況。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇八
我們磨課的主題是book5module2unit1howmanydoyouwant?通過本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)今后的教學(xué)有很大幫助。通過本次磨課活動(dòng)，我想結(jié)合蘇老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。
（一）各種支架搭建合理。
各種支架的搭建一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度。這節(jié)課，蘇老師的語(yǔ)言支架，情感支架和情境支架的搭建做到了從學(xué)生的'角度去設(shè)計(jì)。
（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。找課堂中蘇老師設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)還是比賽都是學(xué)生喜歡的，樂于參于的，如一些表演和情境模擬，這很值得我學(xué)習(xí)。
合小學(xué)生的心理特征。充分采用了集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、同桌活動(dòng)等形式，形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情與積極性。設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用本課的單詞與句型，起到了學(xué)以致用的效果。
教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，我們?cè)诮痰耐瑫r(shí)要不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，取人之長(zhǎng)，提高自身的素養(yǎng)與能力。諸位教師的精彩課堂給予我很大的啟發(fā)，但僅僅是啟發(fā)、感悟肯定是不夠的，我會(huì)把自己所感受到的優(yōu)秀教育教學(xué)方法謹(jǐn)記心中，在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)揮，努力提高自己的授課能力，在英語(yǔ)教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上孜孜不倦，上下求索。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇九
從7月3號(hào)接到通知，知道自己是國(guó)培20xx遠(yuǎn)程研修成員之一開始，心里一直是滿滿的。由于之前沒有這樣類似的經(jīng)歷，所以很多工作是一頭霧水。在同事的引領(lǐng)下，我逐漸清晰了思路，現(xiàn)在已經(jīng)到了最后一步。一路走來收獲很多，下面，我簡(jiǎn)單總結(jié)一下：
7月4日，通過會(huì)議我明白了我們是要借助一節(jié)課作為載體來解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題?？蓡栴}是什么呢？在組長(zhǎng)張春曉老師的引導(dǎo)下，教師暢所欲言，尤其是李玉霞、于海群老師，他們從實(shí)際出發(fā)，將思考的思維深入到我們?nèi)巳硕济媾R，但卻是不易解決的問題上，羅列了很多有價(jià)值的問題。思維的片段是紛雜的，到底哪個(gè)更有價(jià)值呢，組內(nèi)成員更是爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)甚至在到底用哪個(gè)字來表述上都爭(zhēng)執(zhí)不下。他們的這種一絲不茍的研究態(tài)度著實(shí)讓我敬佩，后經(jīng)梁教授的指點(diǎn)，最終我們確定了研究的問題：
1、如何依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需要以及文本特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容；
2、面對(duì)初中較低年級(jí)的學(xué)生，如何準(zhǔn)確地選擇切入點(diǎn)，通過本課主旨問題的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，深悟文章主旨。”當(dāng)把問題一亮出來時(shí)，我想很多老師都會(huì)有同感吧！這份同感是給予我們爭(zhēng)執(zhí)討論的肯定。從團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員身上我感受到了高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對(duì)于我以后的工作給與了很好的態(tài)度上的指引。
不經(jīng)歷不知磨課的辛苦。一次次的備課經(jīng)一次次的研討給推翻，一遍遍的錄課在效果不理想中再次錄過。就是在這樣的折磨下，苗春笛老師毫無放棄之意，反而更是精益求精。我想如果換成我，可能早就厭煩了，已經(jīng)很完美了，卻還要挑毛病，還要一次次的改過。苗老師的備課稿不少于10份了吧，在一次次的改進(jìn)過程中，足以看出苗老師深厚的文化底蘊(yùn)和追求完美不松懈的精神。
經(jīng)過這次磨課，我受益匪淺。對(duì)于業(yè)務(wù)教學(xué)上，針對(duì)我們所研究的兩個(gè)問題，我有了更深的理解，這為我以后在實(shí)踐教學(xué)中開辟了更為廣闊的平臺(tái)，這一收獲源于我們問題的確立來源于實(shí)踐教學(xué)中，來源于組內(nèi)成員的精心準(zhǔn)備中，來源于為解決這一問題苗老師的`《社戲》一課的指引上。通過本次課例研究，我會(huì)增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)在欣賞文學(xué)作品時(shí)，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”的這一具體要求的實(shí)施能力。通過本次課例研究，提升了我依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平創(chuàng)造性地使用教材的能力。通過本次課例研究，讓我也熟悉“三次設(shè)計(jì)兩輪打磨”的基于網(wǎng)絡(luò)和同伴互助的課例研究方式。對(duì)于精神領(lǐng)域來說我收獲的更多。組內(nèi)每個(gè)研修成員的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、不放棄、追求完美的態(tài)度讓我意識(shí)到做人要時(shí)時(shí)上進(jìn)，每天如果進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)月下來收獲會(huì)很豐厚。假如將這些精神在平時(shí)也發(fā)揚(yáng)，那將會(huì)改變一個(gè)人的一生。我為自己意識(shí)的改變而高興、鼓掌。
以上的幾點(diǎn)收獲可能是膚淺的，但相信，在以后的工作中如能秉承這些收獲，那工作的路上我會(huì)信心滿滿。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十
我們研修2組的數(shù)學(xué)老師們?cè)诮M長(zhǎng)張xx老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行3周的探討與交流，終于完成了三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算乘法（不進(jìn)位）》的磨課過程，雖然很苦很累，但是經(jīng)過了3周的歷練，在專家和老師們的集體智慧下，我這個(gè)普通的一線教師，還是覺得自己明白了許多以前從未深究過的東西，同時(shí)也感受到了自己的不足以及以后應(yīng)該努力的方向。
首先，深層次的研究了計(jì)算教學(xué)中，算法和算理結(jié)合問題。
以前的計(jì)算課教學(xué)，雖然也認(rèn)真的看了教材，但是對(duì)于算法和算里的結(jié)合，非常的淺顯，往往注重的是算法，可是至于為什么這樣算，學(xué)生還是含糊說不清楚。經(jīng)過這堂課的研究，我才真切的知道，算理是算法的基礎(chǔ)，只有明白算理了，學(xué)生才會(huì)之所以然。本節(jié)課，有效的使用了點(diǎn)子圖，通過圈一圈，畫一畫，說一說。讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，開闊了學(xué)生的思維，然后優(yōu)化出簡(jiǎn)單有效的算法，再對(duì)照點(diǎn)子圖，說說這樣算的原因，使抽象的算理有了具體形象的依托，學(xué)生表達(dá)起來也就簡(jiǎn)單的多了，避免了空洞的說教。
其次，課堂教學(xué)中學(xué)生交流反饋問題，要突出層次性。
平日的教學(xué)，自己有些隨意，對(duì)于課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，思考的有些欠缺，也就出現(xiàn)了不少問題，在學(xué)生交流反饋問題上，因?yàn)槔蠋熥叩綄W(xué)生中間了解的甚少，所以，在學(xué)生的交流反饋上，缺乏一定層次性，也就顯得課堂有些亂，同學(xué)說過的問題，不停有重復(fù)回答問題的現(xiàn)象，使課堂低效了。通過磨課，我學(xué)習(xí)到了要走到學(xué)生中間，真正的和學(xué)生融入到一起，了解學(xué)生的學(xué)情。給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，交流反饋時(shí)，突出層次性，先呈現(xiàn)給學(xué)生的是什么，心中要有數(shù)，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)才會(huì)慢慢的有條理性，突出教學(xué)的重點(diǎn)，本課中，先呈現(xiàn)給學(xué)生的加法計(jì)算的方法，然后轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法的方法，最后是拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法，然后將重點(diǎn)放在這種方法上展開，學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)到了哪種方法最好，算理在這期間也就慢慢了解了。
再次，教師語(yǔ)言錘煉問題，應(yīng)該反復(fù)推敲。
在這之前，總覺得自己的教學(xué)語(yǔ)言還是比較簡(jiǎn)練的，可是其實(shí)這存在著很多問題，語(yǔ)言的前后銜接連貫問題，是否有多余的廢話？學(xué)生回答問題時(shí)，課堂評(píng)價(jià)是否到位，是否給學(xué)生正確的'引導(dǎo)?這確實(shí)是一個(gè)重要的問題。在本節(jié)課的第一堂課時(shí)，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的現(xiàn)狀不符，課前的種種預(yù)設(shè)，還是沒有預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)列豎式，所以自己有些無措，但是下來后仔細(xì)想一想，即使這樣，這堂課還是可以進(jìn)行下去，抓住學(xué)生為什么這樣列豎式展開，相信總會(huì)找到解決問題的契機(jī)，而我抓住問題的核心，在我的問題下，學(xué)生跑偏了，所以語(yǔ)言的很重要，直接引導(dǎo)了課堂的方向問題。
很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和研修2組的全體老師，他們?yōu)檫@節(jié)課獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，犧牲了很多休息時(shí)間，和我探討，給我指點(diǎn)迷津，讓我在不知不覺中我慢慢成長(zhǎng)了，提高了。今后我一定嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教材，嚴(yán)肅課堂教學(xué)，使自身得到更大的進(jìn)步！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十一
這個(gè)假期我們城關(guān)鎮(zhèn)組織了磨課活動(dòng)。通過活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組教師對(duì)相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面，來輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會(huì)花大量的時(shí)間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時(shí)不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，那么，以后的課件制作中，就會(huì)注意這方面的制作弊端。
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問題作簡(jiǎn)要說明，提出某些問題請(qǐng)大家討論，并虛心聽取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十二
經(jīng)過一學(xué)期的打磨，我們數(shù)學(xué)組形成三種教學(xué)模式如下：
課堂“板塊學(xué)習(xí)”分三個(gè)板塊：探究新知，典例引領(lǐng)，運(yùn)用提升。
“探究新知”板塊按三步進(jìn)行：
1.情景引入：從知識(shí)的形成過程出發(fā)，通過動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。
2.新知探究：要設(shè)計(jì)好探究的問題鏈，適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間，帶著問題自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)。
3.回思總結(jié)：采取“以提問促反思”的策略，從學(xué)生的“最近認(rèn)知區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學(xué)生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學(xué)生在思維碰撞中獲得新知。
“典例引領(lǐng)”板塊按六步進(jìn)行：
1.典例引領(lǐng)：針對(duì)重難點(diǎn)的知識(shí)，設(shè)計(jì)典例，拋給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.合作交流：個(gè)人解決不了的問題，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生展示：小組展示討論的問題結(jié)果，并讓學(xué)生分析解題思路。
4.精講點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥思路和做題方法。
5.知識(shí)遷移：例題變形遷移，放手讓學(xué)習(xí)獨(dú)立完成。
6.回思提升：學(xué)生回思知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)方法思路。
“運(yùn)用提升”板塊按三步進(jìn)行
1.題組訓(xùn)練：學(xué)生自主做題，然后展示成果。
2.合作交流：組長(zhǎng)幫扶組員找錯(cuò)因糾錯(cuò)，并小組交流易錯(cuò)點(diǎn)。
3.能力提升：由有能力的同學(xué)講解和教師點(diǎn)撥解決。
第一板塊“梳理知識(shí)形成體系”分為五步：
自主回顧：學(xué)生根據(jù)自己的記憶回顧探究知識(shí)點(diǎn)，以及存在的問題。知識(shí)梳理：把零散的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有條理、系統(tǒng)的整理，并找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
合作交流：小組合作討論交流自己的觀點(diǎn)，補(bǔ)充不足，完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
課堂展示：讓小組長(zhǎng)展示本組優(yōu)秀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鞏固網(wǎng)絡(luò)：針對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置基礎(chǔ)題目，鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
第二板塊”典例引導(dǎo)鞏固提升”分為六步：
典例探究：讓學(xué)生自主探究思考例題，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法克服困難解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探究的能力。
合作交流：小組合作把自己存在的問題和其他同學(xué)討論，讓學(xué)生大膽地表述自己的見解，在討論的過程中增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、加深對(duì)知識(shí)方法的理解，提高學(xué)生的思維能力、分析能力和表達(dá)能力。
課堂展示：討論后展示自己的做法與技巧，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教師引導(dǎo)：在學(xué)生已有的方法技巧上，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一題多變、拓展、拓寬，以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
分層遞進(jìn)：根據(jù)不同層次的學(xué)生情況設(shè)置了基礎(chǔ)題、變式題、提高題，由易到難，層層深入，使因材施教真正落實(shí)到實(shí)處。
回顧反思：總結(jié)歸納基本題型、基本圖形、以及解題方法和數(shù)學(xué)思想方法等，還可以是自己學(xué)習(xí)過程中的人生感悟。
課堂“板塊學(xué)習(xí)”部分劃分為二個(gè)板塊。板塊一：自主糾錯(cuò)，疑難交流。此板塊按四步推進(jìn)：
1、自查自糾。對(duì)于由于馬虎、計(jì)算出錯(cuò)、審題不嚴(yán)等原因造成失分的題目，學(xué)生根據(jù)答案自行解決。
2、組內(nèi)糾錯(cuò)。將學(xué)生自己不能糾錯(cuò)的問題放在小組內(nèi)討論釋疑，自行解決。
3、回思梳理。根據(jù)糾錯(cuò)的題目，小組討論、歸納有漏洞的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理。
4、題組練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練：教師針對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生練習(xí)展示。
板塊二：交流共議，反思提升。此板塊按六步推進(jìn)：
1、統(tǒng)計(jì)反饋，提出疑惑。將個(gè)人和小組合作都解決不了的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、設(shè)計(jì)問題，分散難點(diǎn)。老師針對(duì)題目的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題，將題的難度降低，小組合作探究。
3、學(xué)生展示：小組展示討論的問題結(jié)果。
4、適時(shí)點(diǎn)撥，尋求思路：教師引領(lǐng)學(xué)生找到解決問題的思路。
5、回顧反思，及時(shí)總結(jié)。將題目中思維受阻的原因進(jìn)行回思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、拓展訓(xùn)練，提升方法。將糾錯(cuò)題目進(jìn)行變式，引領(lǐng)學(xué)生探索交流。提煉出解決問題的方法，逐漸的形成一種技能。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十三
1、透過磨課，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會(huì)有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的`主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)個(gè)性是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。磨課活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十四
伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實(shí)有效地磨課活動(dòng)。通過這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動(dòng)總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，吳青組長(zhǎng)給我們做了細(xì)致深刻的解讀，為低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，qq交流，手機(jī)短信息隨時(shí)聯(lián)系，為磨課活動(dòng)順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為保證磨課活動(dòng)有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。
對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。
制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行：吳老師制定磨課計(jì)劃，教師個(gè)人制定磨課計(jì)劃，將如何堅(jiān)守語(yǔ)文本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂？”如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？等幾個(gè)方面作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學(xué)校的老師，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課時(shí)全部到多媒體教室，課后接著評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。
孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》一課，這次活動(dòng)也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點(diǎn)分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達(dá)成共識(shí)，確定好目標(biāo)，重難點(diǎn)，然后有孫老師精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)?！安轮i導(dǎo)入——學(xué)習(xí)兒歌——自主識(shí)字——寫字?！钡谝淮卧嚱探Y(jié)束，感覺老師講的太多，學(xué)生學(xué)得沉悶，總結(jié)原因后，我們又進(jìn)行了第二次研討，就如何堅(jiān)守語(yǔ)文本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進(jìn)行了深入的探討。我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的嘗試。教學(xué)設(shè)計(jì)中一改以往集中識(shí)字的教學(xué)方法，把識(shí)字和學(xué)習(xí)兒歌有機(jī)結(jié)合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學(xué)生理解記住了這個(gè)字，同時(shí)也與其它字區(qū)別開來。孫老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌。這一次的試教，感覺學(xué)生的積極性提高，識(shí)字的趣味性增強(qiáng)，突出學(xué)生的主體地位突出。特別是設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，孫老師除了讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的生字外，還引導(dǎo)學(xué)生給“包”字加偏旁組字，學(xué)生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運(yùn)用。“授之以魚”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，這才是最有價(jià)值的。
經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無不感染了每個(gè)參與者，為我們進(jìn)行“識(shí)字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
得到局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我們經(jīng)過多次研討，最后由孫艷老師進(jìn)行第三次上課實(shí)錄。孫老師激趣的導(dǎo)入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動(dòng)，吸引著學(xué)生進(jìn)入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個(gè)個(gè)出現(xiàn)了，結(jié)合生字意思，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握了生字，在后面的練習(xí)填空中得到證實(shí)。
本次磨課活動(dòng)時(shí)間雖短，但整個(gè)磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。
1、教研組的成長(zhǎng)。整整兩個(gè)月，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動(dòng)結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們低年級(jí)對(duì)識(shí)字教學(xué)模式的掌握越來越靈動(dòng)、高效，飄逸著濃郁的語(yǔ)文味兒。學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十五
20xx年十月底，遠(yuǎn)程研修進(jìn)入磨課活動(dòng)階段，研修組長(zhǎng)韓校長(zhǎng)組織全體老師召開了第一次磨課會(huì)議，制定出了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃，并決定由我執(zhí)教，選定了二年級(jí)上冊(cè)第七組28課《淺水洼里的小魚》。磨課讓我們從教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，細(xì)細(xì)品味，不斷琢磨，在不斷轉(zhuǎn)變中逐漸領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的扎實(shí)穩(wěn)步進(jìn)行。
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《潛水洼里的小魚》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先由我基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對(duì)首次教案各抒己見，提出了對(duì)這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，然后在在此基礎(chǔ)上不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì)，深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情況，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠(chéng)的相攜，為后面的磨課活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。這次在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，順利完成了磨課任務(wù)。但不足也是存在的，本課研究的問題還需深入思考：比如寫字放在什么時(shí)間合適？寫幾個(gè)字？寫哪些字？如何做到有效指導(dǎo)等。愿我們不斷探索，不斷切磋，不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效！。教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過這次磨課，我深深地體會(huì)到只要我們老師用心、用情去研究，一定會(huì)讓孩子們的課堂絢麗多彩，精彩紛呈！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十六
本次磨課活動(dòng)，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長(zhǎng)制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨情況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；對(duì)此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長(zhǎng)起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面：
1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)就是教學(xué)中新穎的、獨(dú)特的、成功之處，它可能是一個(gè)好的教學(xué)方法、一個(gè)恰到好處的例題、一道創(chuàng)造性的習(xí)題，或是一個(gè)挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)??凡是能讓教師感到激動(dòng)、感到得意之處的，都是值得反思的亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的一定深度，但切記教學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)該把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的'地方作為作為本課的重點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確，才能達(dá)到高效的課堂，拿史老師這節(jié)課來說，一開始對(duì)有關(guān)軸對(duì)稱的知識(shí)進(jìn)行整一整活動(dòng)，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后通過比眼力、動(dòng)手操作等闖活動(dòng)一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識(shí)的海洋里，感受知識(shí)帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)。
生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以隨時(shí)記錄，自然而然就會(huì)厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會(huì)到磨課的過程，是與文本對(duì)話的過程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長(zhǎng)了，教研水平得到了提高。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十七
在繁忙的求職市場(chǎng)中，不斷提升自己的技能是求職者必不可少的一環(huán)。磨課培訓(xùn)成為了越來越多人選擇的方法之一。我也有幸參加了磨課培訓(xùn)，從中收獲了很多。在此，我將分享我在磨課培訓(xùn)中得到的心得體會(huì)。
第一段：磨課培訓(xùn)的背景和目的。
磨課培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，有其獨(dú)特的意義和目標(biāo)。磨課培訓(xùn)旨在通過一系列針對(duì)性強(qiáng)的課程和實(shí)操項(xiàng)目，幫助參訓(xùn)者掌握特定技能，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種培訓(xùn)以實(shí)際操作為主導(dǎo)，注重學(xué)員的參與度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我參加磨課培訓(xùn)的目的是為了在求職過程中提升自己的軟技能，并增加自信心。
第二段：學(xué)習(xí)過程及感想。
在磨課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)其引入了很多新穎的教學(xué)方法和工具，令我深受啟發(fā)。首先，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的討論和案例分析，引導(dǎo)我們思考并分析問題。通過這種方式，我們不僅學(xué)到了新知識(shí)，更培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。其次，課堂上同時(shí)還邀請(qǐng)了一些行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，讓我們了解實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法。這種實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：項(xiàng)目實(shí)踐和成果展示。
除了課堂上的學(xué)習(xí)，磨課培訓(xùn)還特別注重項(xiàng)目實(shí)踐的環(huán)節(jié)。在這個(gè)部分，我與幾位同學(xué)組成小組，從實(shí)際案例中提取問題并給出解決方案。在整個(gè)實(shí)踐過程中，我們深入訪談了相關(guān)行業(yè)的專家和用戶，進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和市場(chǎng)調(diào)研等工作。最終，我們將我們的研究成果呈現(xiàn)給了企業(yè)代表和導(dǎo)師。通過這個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐，我學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、分工協(xié)作，并提高了問題解決能力和溝通能力。同時(shí)，在項(xiàng)目成果展示過程中，我也對(duì)自己的能力有了更深刻和具體的認(rèn)識(shí)。
第四段：對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
磨課培訓(xùn)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。首先，它提升了我的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，我掌握了一些實(shí)用的技能，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析等。這些技能不僅讓我在求職過程中更具亮點(diǎn)，也為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。其次，磨課培訓(xùn)培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我們需要主動(dòng)參與討論和問題解答，這鍛煉了我的思考能力和表達(dá)能力。最后，磨課培訓(xùn)增強(qiáng)了我的自信心。通過課程的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，我對(duì)自己的能力有了更為清晰和深入的認(rèn)識(shí)，增加了自信，更加堅(jiān)定地迎接職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
磨課培訓(xùn)是一種高效和實(shí)踐導(dǎo)向的培訓(xùn)方式，通過它我不僅學(xué)到了新知識(shí)和技能，也掌握了學(xué)習(xí)的方法和思維模式。它深刻地影響了我的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。未來，我希望能繼續(xù)在這樣的培訓(xùn)中積極參與和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十八
第一段：引入磨課培訓(xùn)的概念和目的（約200字）。
近年來，磨課培訓(xùn)在教育領(lǐng)域逐漸興起，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我有幸參加了一期磨課培訓(xùn)，親身體驗(yàn)了其中的收獲和感受。通過該培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)磨課的重要性有了更全面的理解。
第二段：學(xué)習(xí)到了多種教學(xué)方法并實(shí)踐運(yùn)用（約300字）。
在磨課培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多種教學(xué)方法，例如分組合作、激勵(lì)引導(dǎo)、游戲化教學(xué)等。通過觀摩其他教師的磨課表演，我深刻體會(huì)到了這些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響。于是，我決定在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用這些方法。通過分組合作的方式，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過激勵(lì)引導(dǎo)，我激發(fā)了學(xué)生的自信心和興趣，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過游戲化教學(xué)，我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：培訓(xùn)過程中的自我反思和成長(zhǎng)（約300字）。
在磨課培訓(xùn)中，我通過觀摩他人的課堂演示，不僅受到了他們出色的教學(xué)技能的啟發(fā)，也看到了自己存在的不足之處。在培訓(xùn)的過程中，我不斷進(jìn)行自我反思，分析自己在課堂教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)之處。我通過積極向其他教師請(qǐng)教，并參考各種資料和教學(xué)案例，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這一過程，讓我更加深入地思考教學(xué)的本質(zhì)和目的，提高了我對(duì)學(xué)生的關(guān)注和把握，也增強(qiáng)了我和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通效果。
第四段：培訓(xùn)帶來的積極變化和效果（約300字）。
參加磨課培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法發(fā)生了積極變化，取得了一些顯著的效果。不僅僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上得到了提高，更重要的是，學(xué)生們對(duì)我的課堂更感興趣、更有積極性。學(xué)生們更愿意展示和分享自己的想法和觀點(diǎn)，互動(dòng)和合作的氛圍明顯增強(qiáng)。而我也收獲了更多的成就感和滿足感，對(duì)教育充滿了更多的熱情和動(dòng)力。
第五段：結(jié)語(yǔ)，對(duì)磨課培訓(xùn)的期望和總結(jié)（約200字）。
通過參加磨課培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了教育的魅力和教師的使命。磨課培訓(xùn)不僅幫助我提升了教學(xué)能力，更加豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我期望未來能夠繼續(xù)參加更多的磨課培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)?？傊フn培訓(xùn)是一次難得的教育機(jī)會(huì)，對(duì)我個(gè)人和學(xué)生的發(fā)展都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。為此，我感到由衷的慶幸和感激。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十九
進(jìn)入20xx年x月中旬，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)入磨課活動(dòng)，由郭娟老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀教學(xué)課《長(zhǎng)城》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會(huì)，對(duì)郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，進(jìn)行了課堂觀摩、評(píng)課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
一、總體感覺：
按照三次備課，兩次打磨的要求，用心開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨狀況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長(zhǎng)的快樂。透過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
二、關(guān)于備課。
三、關(guān)于上課。
上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂資料中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
1、適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以誦讀為本。這篇文章很長(zhǎng)，教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”這些詞語(yǔ)展開教學(xué)，從柳樹的外形和生長(zhǎng)經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。
四、關(guān)于聽課、評(píng)課環(huán)節(jié)。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。聽課時(shí)觀課分工要明確，設(shè)計(jì)觀察量表。評(píng)課不僅僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足推薦。
磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——修改——再設(shè)計(jì)——再實(shí)踐——再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實(shí)實(shí)在在體會(huì)到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家透過反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。
五、教學(xué)反思。
反思的主要資料為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。教學(xué)精彩之處是：
時(shí)，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì)，感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。
2、精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子與欣賞精美圖片相結(jié)合，透過朗讀理解青海高原這株柳的.神奇之處。
總之，我們深刻體會(huì)到磨課的過程，是與文本對(duì)話的過程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，更營(yíng)造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二十
教學(xué)生涯中首次參加這么精細(xì)的磨課活動(dòng)，收獲頗豐，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進(jìn)行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評(píng)課等一系列教研活動(dòng)， 我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機(jī)會(huì)，尤其是聽了劉老師對(duì)自己上課的反思及聽課老師們 的評(píng)價(jià)，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動(dòng)中的認(rèn) 識(shí)和思考。
美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué) 生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！?通過對(duì)教案的反復(fù)修改，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，突出學(xué) 生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地駕馭課堂。
教師要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持低起點(diǎn)，多層次的訓(xùn)練，真正使每一 位同學(xué)的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師 要按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)，面向全體設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)造思 維的情景，就是要圍繞學(xué)習(xí)的主線去開展教學(xué)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)情趣、 主觀意識(shí)中去開發(fā)課堂。
新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)。 小學(xué)生非?？粗亟處煹脑u(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性、主動(dòng)性；教師的評(píng)價(jià)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，客觀具體，要能讓學(xué)生 清楚的看到自己的長(zhǎng)處和不足，對(duì)學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好 的，哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。
劉老師的課堂根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，通過教師的“教” 和教師的“導(dǎo)”，把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的概念和理論，科學(xué)地變成學(xué)習(xí)過 程中可供實(shí)際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步步按計(jì)劃有 序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二十一
研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的.，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不是簡(jiǎn)單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是有效的結(jié)合，通過進(jìn)行教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握的方法。通過研修，我認(rèn)識(shí)到的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡(jiǎn)單的去記憶和背誦相關(guān)的概念，而使的我們的看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對(duì)于定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過研修我明白了模型的建立使學(xué)生解決。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個(gè)磨課過程中我受益匪淺。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二十二
今天的活動(dòng)中有兩節(jié)集體教育活動(dòng)，一節(jié)是中班語(yǔ)言《云彩和風(fēng)兒》，另一節(jié)是大班社會(huì)《身邊的廣告》。兩節(jié)課都是在本學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中選拔出來的課，并由教研室的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)修改過的。
上下午的活動(dòng)都分為觀看原始活動(dòng)的錄像、研討、修改后的活動(dòng)展示、點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。在中班語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》這節(jié)課中，我認(rèn)真的記錄著每一環(huán)節(jié)，并對(duì)每一環(huán)節(jié)的感覺和不足認(rèn)真的標(biāo)記，給我的總體感覺就是課堂氣氛很好，幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，師幼互動(dòng)積極有效，而且授課老師的甜美的語(yǔ)言和親切的教態(tài)給我留下了深刻的印象。在研討的環(huán)節(jié)，我被點(diǎn)名談?wù)勛约旱目捶?。我在羅列了授課教師的一些優(yōu)點(diǎn)后，只提了一個(gè)小小的、不痛不癢的建議：引導(dǎo)幼兒將自己的想到的情景用詩(shī)歌里的句式表達(dá)出來，以便于幼兒理解并記憶散文內(nèi)容?？墒菍?duì)于活動(dòng)目標(biāo)中第三條“感受散文的意境美”，整個(gè)活動(dòng)中我并沒有感受到散文的意境美。而我在發(fā)表自己的看法時(shí)沒敢說出來，原因有二：其一，認(rèn)為能到這里展示的教師都是能力很強(qiáng)的，哪輪得到我品頭論足呢？不能自不量力；其二，沒有自信，沒敢指出這次活動(dòng)的不足。我怕如果我說錯(cuò)了怎么辦？在這么多人特別是領(lǐng)導(dǎo)面前丟臉，還是不說吧，說到底還是自己的底子不足，沒義氣啊。學(xué)習(xí)，必須得學(xué)習(xí)?。?/p>
這一天的活動(dòng)，我都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，也是收獲不小的。
每個(gè)活動(dòng)在制定目標(biāo)時(shí)要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際水平，同時(shí)還要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。目標(biāo)的表述要以幼兒為主體，盡量使用“理解”“知道”“懂得”“體驗(yàn)”“嘗試”“感受”等，避免使用“教育”“培養(yǎng)”“讓”等以教師為主體的語(yǔ)言。
1.了解各種各樣的廣告形式。
2.知道廣告的用途及其與人們生活的關(guān)系。
3.激發(fā)興趣和創(chuàng)造力，讓孩子們自己設(shè)計(jì)廣告。這三個(gè)目標(biāo)缺少“過程與方法”這個(gè)維度的目標(biāo)，第三條目標(biāo)的表述很明顯是以教師為主體的，沒有把孩子放在主體的位置上。經(jīng)過研討交流將第三條目標(biāo)進(jìn)行了修改：體驗(yàn)設(shè)計(jì)廣告的樂趣。
要思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，形式多樣。以游戲?yàn)橹?，吸引幼兒的注意，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，將每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)夯實(shí)。
這要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，當(dāng)活動(dòng)過程中出現(xiàn)意想不到的事情時(shí)，怎么不慌不忙地、巧妙的處理，使活動(dòng)能順利很好的進(jìn)行下去，可不是一朝一夕的事，需要教師很深的功底。
教師在活動(dòng)中的提問是否明確，是活動(dòng)進(jìn)行是否順利的關(guān)鍵。在活動(dòng)《身邊的廣告》中，當(dāng)幼兒觀看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問：你看到了什么？孩子們由于自己生活的經(jīng)驗(yàn)不足，不知道怎么回答老師的提問，范老師馬上追問：寶寶睡覺的時(shí)候，媽媽在做什么？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時(shí)在設(shè)計(jì)提問時(shí)，也應(yīng)該仔細(xì)斟酌，要有針對(duì)性，越具體越能更好地啟發(fā)幼兒的思考，引起幼兒的想象，更好地為教學(xué)服務(wù)。
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