國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 04:04:03
國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:04:03     小編:BW筆俠

教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具,可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)過程。教案中的評(píng)估環(huán)節(jié)要科學(xué)準(zhǔn)確,能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范文能夠幫助教師合理安排學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇一

民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活,所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過學(xué)習(xí)童謠,孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關(guān)系,還能練習(xí)正確發(fā)音,提高語言表達(dá)能力。為此,我設(shè)計(jì)了這一語言活動(dòng)。

1.有節(jié)奏地學(xué)說“子”字童謠,感受童謠的韻律美。

2.學(xué)習(xí)童謠,初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。

3.大膽猜測(cè),愿意表達(dá),體驗(yàn)語言游戲活動(dòng)的快樂。

準(zhǔn)備:

1.電子白板,課件。

2.圓舞板一個(gè)。

一、游戲?qū)?,萌發(fā)興趣

師:有個(gè)地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽?。嗚嗚嗚,我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機(jī)開著火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車,音樂響,火車走。)

(析:以音樂游戲?qū)?,吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中。)

二、分段演示,逐句理解

1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

師:我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)

師:你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子:房子里有箱子。)

2.幼兒看一看,說一說“箱子里有什么”。

師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

師:我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子,用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)

3.幼兒看一看,說一說“盒子里有什么”。

師:猜一猜,盒子里有什么?

4.一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子),盒子里出現(xiàn)鐲子。

師:里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會(huì)喜歡這件禮物?為什么?

(析:雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解水平低,但由于童謠內(nèi)容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會(huì)比較單調(diào),容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說,難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能,有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。)

三、完整演示,整體感知

1.觀看整體演示,加深理解。

師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后,請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說時(shí)操作一遍。)

2.按從外到里的順序說童謠,理解里外關(guān)系。

師:有一首有趣的兒歌說的就是這個(gè)找到鐲子的過程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。

3.突出重點(diǎn),感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。

師(小結(jié)):這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以,它還有個(gè)好聽的名字叫“子字歌”。

師:我們用圓舞板來伴奏,有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。

4.說做結(jié)合,表演童謠。

師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說一邊用動(dòng)作做一做。

(析:這對(duì)于小班幼兒來說,認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示,不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以,在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié),教師通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng),化抽象為形象,引導(dǎo)幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)

四、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編

1.替換盒子中的物品,學(xué)習(xí)仿編。

師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡,再來找一找。

師:這是一首“子字歌”,你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)

師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝?,F(xiàn)在,我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上,等老師說到“貓貓躲”時(shí),你們才能睜開眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)

師:這三只盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?

師:一模一樣倆兄弟,進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽,睡覺肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會(huì)告訴你,臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

師(小結(jié)):猜謎語說兒歌,小朋友真能干。

3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。

師:還有許多小朋友會(huì)來這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細(xì)聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)

師:我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

(析:操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑,人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫的形式一一呈現(xiàn),為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ),使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)

五、拓展延伸,結(jié)束活動(dòng)

1.感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂起,火車開。)

師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個(gè)?

2.用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系,仿編童謠。

師:獅子坐在第一個(gè),獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著,會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)

師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)

師(小結(jié)):小動(dòng)物排著隊(duì),又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說:獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。

師:小朋友們,我們開著火車回家了。

(析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開火車”這個(gè)游戲環(huán)節(jié),既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng),又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì),有前后關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動(dòng)又悄然開始了。)

房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子,

盒子里有鐲子。

鐲子外有盒子,

盒子外有箱子,

箱子外有房子。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇二

小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感,通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,讓孩子嘗試仿編兒歌,讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動(dòng)物身上,以層層遞進(jìn)的方式展開,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。

1.感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌,學(xué)會(huì)仿編兒歌。

3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,能用清晰聲音與雷公公對(duì)話,充分體驗(yàn)關(guān)愛動(dòng)物情感。

難點(diǎn):能進(jìn)行兒歌拓展,會(huì)變換動(dòng)物角色來朗誦兒歌。

物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件(教師自制)、蝸牛玩具(幼兒人手一個(gè))

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)方式:集體、個(gè)人

教師利用猜謎語“名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說它力氣小,背著房子走?!币l(fā)幼兒興趣,自然引入主題。

1.神秘禮物

師:小朋友們,真聰明。對(duì),就是蝸牛。今天,老師給小朋友們帶來了一個(gè)好玩的禮物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼兒拿出小蝸牛)

2.我給蝸牛起名字

師:是什么?一起回答我!原來是一只只可愛的小蝸牛,哎,老師這里也有一只蝸牛(教師手持大蝸牛教具),我給它起了一個(gè)好聽的名字:果果。你們蝸牛有名字嗎?(鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字,培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛之情)

3.快樂玩耍

師:聽,小蝸牛在說話呢?。ń處熝b作小蝸牛的聲音)它說:這里太悶了,我想要出去玩!孩子們,你們想帶著小蝸牛一起玩嗎?(想)請(qǐng)小朋友們輕輕走出來,把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵?,在地板上玩耍)

4.悄悄話時(shí)間

師:噓,小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。(幼兒圍坐),小蝸牛玩了一會(huì)兒,有點(diǎn)累了,我們可以讓它休息一下,跟它說一說悄悄話。(引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談,隨后教師個(gè)別提問,問幼兒對(duì)蝸牛說了些什么,加深對(duì)小蝸牛喜愛)

1. 用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺。

師:剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話,小蝸牛真的累了,它想要睡覺了,我們一起哄它入睡,好嗎?(隨著音樂,幼兒哄蝸牛睡覺)

2.出示課件,雷聲響起,師幼一起感知感受兒歌。

師:聽,是什么聲音?原來是雷公公在打呼嚕,小蝸牛們要被吵醒了,怎么辦?奧,我們可以說:雷公公,雷公公,請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛(教師范讀兒歌,幼兒跟讀)

3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌,利用集體和個(gè)別相結(jié)合。

師:好,小朋友,咱們一起來給雷公公說……(教師請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍)誰想自己給雷公公說一說?(你說的真好,你的聲音真好聽,表情很豐富、聲音再洪亮)教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說。

1.利用小金魚引出,讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。

師:小朋友們,你們說的真好!看,小蝸牛睡著了,咱們不要打擾它,來輕輕把它放到椅子下面。

師:小朋友們,我們的小蝸牛睡著了,還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢?(出示小金魚圖片)對(duì),小金魚也要睡覺了,可是……(雷聲再次響起),我們應(yīng)該怎么說?(教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容)

2.發(fā)散思維,讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師:小朋友們,說的真好,瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物?(請(qǐng)幼兒自由說說)那誰想來給雷公公,說說話,哄哄你的小動(dòng)物睡覺?。ㄕ?qǐng)幼兒個(gè)別來說,對(duì)說的幼兒,大家集體朗誦)

師:小朋友們,聽,森林里好安靜,小動(dòng)物們睡著了,雷公公也要休息了。來(手勢(shì)),讓我們一起和他們說再見?。ㄓ變狠p輕走出教室,活動(dòng)自然結(jié)束)

在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語,在猜第一個(gè)時(shí),“紅果子,麻點(diǎn)子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進(jìn)去,對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)多是我在講,給我的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí),“兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩在一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳?!甭犕曛i面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語,但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案??墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中,我為了吸引幼兒的興趣,出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎,興趣沒有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象,我也進(jìn)行了一定的反思,小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的,因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的,用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程,我也將在延伸活動(dòng)中,飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明!

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇三

1.能夠理解故事的內(nèi)容,初步了解與朋友交往的方法。

2.鼓勵(lì)幼兒用故事中的對(duì)話進(jìn)行大膽表達(dá)。

3.激發(fā)幼兒與別人友好交往的情感。

4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

物質(zhì):課件1份;圖片1幅;小動(dòng)物卡片若干;

一、動(dòng)畫激趣,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.出示視頻:提問:這是誰?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

二、聽賞故事,理解故事內(nèi)容。

1.出示課件,教師完整講述故事。

2.討論:小金魚找到朋友了嗎?它找到的朋友是誰?

小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?小蝌蚪為什么可以和小金魚一起玩? 小結(jié):小蝌蚪生活在池塘里,它會(huì)游泳,所以可以和小金魚一起玩。

(1)學(xué)說故事中的人物對(duì)話――“你好,我是小蝌蚪”“你好,我是xxx”,學(xué)習(xí)互相認(rèn)識(shí)方法。小結(jié):如果遇到不認(rèn)識(shí)的小朋友你就可以用這樣的方法和他認(rèn)識(shí),成為朋友。

(2)小金魚在找朋友的路上還遇到了誰?小雞和小鳥為什么不能和小金魚一起玩?

3.小結(jié):小雞和小鳥不會(huì)游泳所以不能和小金魚一起玩,小金魚是一條非常有禮貌的小金魚,所以它很快就找到了朋友。

三、第二遍聽賞故事,關(guān)注人物的對(duì)話。

1.出示圖片,教師完整講述故事。

2.討論:(1)小金魚想和小雞一起玩,它對(duì)小雞說了什么?小雞是怎么回答的?

(2)小金魚想和小鳥一起玩,它對(duì)小鳥說了什么?小鳥是怎樣回答的?

(3)小金魚想和小蝌蚪一起玩,它對(duì)小蝌蚪說了什么?小蝌蚪是怎樣回答的?四、師幼互動(dòng)講述故事。

1.幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物:討論:你是誰?你會(huì)游泳嗎?

2.幼兒扮演小動(dòng)物,老師扮演小金魚一起互動(dòng)講述故事,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用故事中的人物對(duì)話進(jìn)行大膽表達(dá)。

3、交流分享并小結(jié):小蝌蚪今天找到了好朋友一起玩他非常開心,希望小朋友也可以像小蝌蚪一樣交到好多朋友,這樣你就不會(huì)孤單,才會(huì)快樂。

延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒生活中像小金魚一樣有禮貌交朋友。

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇四

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,感受其節(jié)奏、韻律。

2.認(rèn)讀漢字:雜貨店洗鐘表飯。

3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:帶有節(jié)奏型的兒歌。

活動(dòng)過程:

1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.欣賞兒歌--大街上。

(2).如果讓你開一家店,你最想開什么店?為什么?

3.再次欣賞后。

提問:這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同?

讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的節(jié)奏、韻律。

4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)。

流程:由慢——快——用鈴鼓伴奏。

5.集體仿編一長(zhǎng)的兒歌《大街上》。

6.延伸活動(dòng):

創(chuàng)造、想象畫——大街上。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇五

1.讓幼兒欣賞南音曲風(fēng)特色,并激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)音樂文化的熱愛。

2.感受音樂帶來的熱鬧、歡快氛圍,嘗試用自己的方式表達(dá)音樂作品。

3.運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說祝福語,體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。

4.體驗(yàn)與同伴集體過節(jié)日的快樂。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集具有地方特色的南音樂器及資料,陳列在教學(xué)室內(nèi)。

2.材料準(zhǔn)備:各種演奏南音的樂器,如洞簫、南音二弦、琵琶等。

3.邀請(qǐng)南音演奏樂隊(duì)參與。

1.展示收集到的南音材料,分享相關(guān)知識(shí),并激發(fā)幼兒對(duì)南音《國(guó)慶好日子》的興趣。

2.邀請(qǐng)南音演奏樂隊(duì)對(duì)《國(guó)慶好日子》進(jìn)行完整演奏,感受曲風(fēng)特色和音樂性質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該曲子的歡樂和熱鬧。

3.再次欣賞,并引導(dǎo)幼兒了解各種演奏南音的樂器名稱,體會(huì)其音色特征和音樂性質(zhì)。讓幼兒自由探究、互相交流所發(fā)現(xiàn)的知識(shí),同時(shí)注重保護(hù)樂器。

4.欣賞音樂,感知樂曲中所有樂器的音色,感受合奏的旋律美,懂得合作配合演奏的重要性,并引導(dǎo)幼兒分享探究成果。

教學(xué)小結(jié):這首好聽的南音就是由各種樂器互相配合、共同的.演奏出來的,就像小朋友一樣,如果大家都能好好地表現(xiàn),那么我們的班級(jí)就會(huì)成為最棒的一個(gè)了。

5、鼓勵(lì)幼兒以自己獨(dú)特的方式演繹《國(guó)慶好日子》,表達(dá)喜悅、熱情和憧憬。

引導(dǎo)幼兒嘗試演奏各種樂器,可以向家人請(qǐng)教,啟發(fā)幼兒表演傳統(tǒng)舞獅或自編舞蹈等,用自己的方式展現(xiàn)音樂和舞蹈的魅力。

6、進(jìn)一步教學(xué)。

在表演區(qū)播放南音樂曲片段,引導(dǎo)幼兒感受南音的特色,激發(fā)幼兒展示自我表達(dá)和音樂才華的熱情。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):。

1、欣賞畫面,了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn),感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列,積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

3、在觀察畫面、動(dòng)作模仿的過程中了解不同角色走路的特點(diǎn)。

4、在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量,嘗試有序地排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt、音樂。

2、操作材料人手一份。

3、繪本ppt。

4、小動(dòng)物圖片和藍(lán)色卡紙制作的“小路”。

活動(dòng)過程:

一、以“羊村”吸引幼兒注意,導(dǎo)入活動(dòng)。

二、觀察畫面,模仿不同角色走路的動(dòng)作,初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

1、感知數(shù)量1,模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子。

2、感知數(shù)量2,模仿小鴨子走路的動(dòng)作。

(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個(gè)朋友?

(2)模仿小鴨子走路的動(dòng)作。

3、模仿小兔子走路的動(dòng)作,感知數(shù)量3。

(1)(觀察畫面)這個(gè)朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

【觀摩體會(huì)】。

應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動(dòng)《一步一步走啊走》。

應(yīng)彩云老師抓住了小班這個(gè)年齡段孩子的活潑、好動(dòng)、注意力易分散轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),安排了適宜的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了課程需要的教學(xué)情境,運(yùn)用了以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法和手段,讓幼兒始終沉浸在所設(shè)計(jì)的情境中。

嘗試了以兒歌形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路特點(diǎn),使幼兒充分體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂,并使得幼兒從中積累了相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn),理解了所學(xué)數(shù)“1~5”的實(shí)際意義,且初步嘗試了有序排列。這種教學(xué)模式不僅獲得了預(yù)期的效果,且真正做到了讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。

指導(dǎo)策略:在結(jié)尾時(shí)用老虎的吼聲吸引孩子,但為了消除小班恐懼心理,馬上用“好老虎”下定義,并充分調(diào)動(dòng)幼兒從想說到會(huì)說,并模仿動(dòng)作。

我的思考。

對(duì)于小班孩子來說,能夠說出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語很不容易,應(yīng)老師還在現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動(dòng)作和笑容,應(yīng)景,又自然推向高潮。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇七

一、設(shè)計(jì)意圖:

祖國(guó)媽媽要過生日了,面對(duì)生活在“甜蜜生活”的幼兒來說,“十月一日”只是一個(gè)盛大的節(jié)日,可以休息7天,有好吃的、好玩的,到處都很熱鬧。

但是對(duì)這一節(jié)日的實(shí)際意義還不能深入了解。對(duì)于大班幼兒,我們應(yīng)該讓他們適時(shí)了解一些歷史,讓幼兒知道今天幸福生活的來之不易,培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)的情感。

二、活動(dòng)目的:

1.知道“十月一日”是“國(guó)慶節(jié)”,是祖國(guó)媽媽的節(jié)日,今天的幸福生活來之不易。

2.通過老師講解,看圖片、動(dòng)手畫畫、歌唱等一系列環(huán)節(jié)讓幼兒感受節(jié)日的熱烈氣氛,培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó),身為中國(guó)人的自豪感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.節(jié)日前收集在班上展出家鄉(xiāng)和祖國(guó)建設(shè)成就的各種圖片。

2、《祖國(guó),祖國(guó),我們愛你》。

3.材料:白紙、油畫棒若干。

四、活動(dòng)過程:

1.介紹“十月一日”是“國(guó)慶節(jié)”,是祖國(guó)媽媽的生日。

2.組織幼兒學(xué)唱《祖國(guó)、祖國(guó)、我們愛你》。

3.通過圖片、故事講述,讓幼兒了解國(guó)慶節(jié)的來歷,教育幼兒今天幸福生活來之不易,要好好珍惜。

4.讓幼兒用自己方式“慶祝十月一日”。

創(chuàng)作畫《娃娃慶十月一日》。

畫煙花、天安門、國(guó)旗等。

五、活動(dòng)延伸:

組織幼兒節(jié)日后的談話。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,抒發(fā)對(duì)老師和幼兒園的熱愛情感。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,并理解詞語:攙扶、天涯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

詩(shī)歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1、談話引題:請(qǐng)幼兒對(duì)老師說句“悄悄話”。

2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌后,向幼兒提問:詩(shī)中對(duì)老師說了哪些悄悄話?

3、對(duì)較長(zhǎng)較難的句子,老師作重點(diǎn)示范朗誦。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦,要求幼兒注意掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦,

6、幼兒集體表演詩(shī)歌朗誦。

活動(dòng)延伸:

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩(shī)歌。

2去年的樹。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解作品的藝術(shù)形象,感受鳥和樹之間忠誠(chéng)的友誼,并懂得保護(hù)大自然的重要性。

2、根據(jù)對(duì)作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入:

教師充滿感情地講述故事,設(shè)置問題讓幼兒思考。

“為什么鳥兒和樹會(huì)是好朋友?”“寒冷的冬天來了,鳥兒離開樹時(shí),答應(yīng)了樹什么要求?”“春天,小鳥回來時(shí),發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?”2、復(fù)述故事:

引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心情和自己聽完故事的心情,啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不同意的事,懂得人人都要保護(hù)大自然。

3活動(dòng)結(jié)束:

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)故事主題思想的理解,續(xù)編故事。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇九

1、國(guó)慶佳節(jié),舉國(guó)同慶,一慶祖國(guó)越來越昌盛,二慶日子越過越紅火,三慶心情越來越歡暢,愿這盛大的節(jié)日帶給您大大的快樂!

2、祖國(guó)江山萬里秀,神州大地花似錦。國(guó)慶難得好心情,打點(diǎn)行囊去旅行。一路順風(fēng)多珍重,收獲快樂更盡興。國(guó)慶快樂!

3、十一長(zhǎng)假要旅游,同伴結(jié)行少犯愁;金錢財(cái)物要運(yùn)籌,食品住宿上心頭;乘車坐船莫落后,身邊環(huán)境神多留;祝國(guó)慶出行快樂!

4、不管你在哪里,我都愿祝福將你包圍,不管你愿不愿意,我都要把我的祝愿送達(dá),愿你十一快樂,幸福每一刻!

5、抬起頭,看短信,牽掛就在這問候間!給你我特別的祝福,愿它每分每秒都帶給你健康、好運(yùn)和幸福,希望這是你度過的最美好的國(guó)慶節(jié)。

6、國(guó)好家好國(guó)家好家家都好國(guó)圓人圓國(guó)人圓人人皆圓,把一份濃濃的思念,和一串串蜜蜜的祝福寄給最知心的你,國(guó)慶節(jié)快樂。

7、國(guó)慶長(zhǎng)假,希望你收獲四個(gè)最。找到最美好的心情;感受最圓滿的家庭;擁有最燦爛的笑容;收到最真誠(chéng)的祝福。國(guó)慶快樂!

8、中秋是國(guó)慶的前奏,把快樂提前演奏,中秋是國(guó)慶的浮筆,把甜蜜舒寫心里,中秋是國(guó)慶的雛形,把祝福正在執(zhí)行,中秋剛過又到國(guó)慶,深情的祝福一路前行,祝你國(guó)慶比中秋更快樂,幸福溫度越來越高!

9、健康是最佳的禮物,知足是最大的財(cái)富,信心是最好的品德,關(guān)心是最真摯的問候,牽掛是最無私的思念,祝福是最美好的話語。祝你十一快樂!平安幸福!

10、國(guó)慶萬紫千紅,秋葉共舞秋風(fēng);云腳悠悠在游,喜慶鋪滿神州;平日忙碌奔走,少了些許問候;情意突然決口,醉在良辰美酒;祝你國(guó)慶得意,幸福陪伴左右!

11、十月天高云淡,秋日陽光燦爛,喜慶楓葉紅遍,千山層林盡染。大街小巷快樂彌漫,東南西北煙火璀璨,國(guó)慶佳節(jié)綻放笑顏,衷心祝您幸福平安。

12、國(guó)慶佳節(jié)舉國(guó)同慶,榮幸你我攜手合作,在此送上真誠(chéng)的問候,祝您的業(yè)績(jī)獨(dú)占魁首,期望我們今后的合作更上一層樓,互惠互利,共獲雙贏!

13、任時(shí)光匆匆,歲月流逝。永不腿色的是祝福;永不改變的是友情。我深深的祝福你開心快樂每一天。愿這短短的話語給你帶來國(guó)慶的快樂。

14、裝一袋陽光兩把海風(fēng),自制了幾斤祝福,從心靈的深處切下幾許關(guān)懷,作為禮物送給你,祝國(guó)慶快樂!

15、國(guó)慶放假,心情愉悅。雖然不長(zhǎng),天天快樂。如今上班,激情四射。收回玩心,投入工作。雖然辛苦,悠然自得。祝愿節(jié)后,保持快樂。

16、如果你在國(guó)慶節(jié)收到了我對(duì)你的祝福,那說明你將會(huì)在未來的日子里迎來好運(yùn),因?yàn)檫@祝福不僅僅是要你節(jié)日快樂,更重要的是祝你永遠(yuǎn)開心。

17、十一遇見了神洲龍行!人遇喜事精神爽,國(guó)慶中秋雙喜臨門,祝福網(wǎng)民網(wǎng)蟲們節(jié)日快樂!

18、國(guó)慶就要來到,提醒十分必要:旅游看好財(cái)物,安全務(wù)必確保;吃喝不宜過量,以免消化失調(diào);熬夜傷身催老,按時(shí)就寢最好!暢享假期,健康才好!

19、自己活得開開心心就是幸福,讓別人過得開開心心也是幸福。幸福是豐富多采的,只你用心去體會(huì),就會(huì)感覺到幸福!祝國(guó)慶快樂!

20、好久不見,十分想念。在這漫漫的國(guó)慶長(zhǎng)假里,常常憶起共處的歲月。找點(diǎn)時(shí)間,約個(gè)地點(diǎn),帶上祝福,來個(gè)非常體驗(yàn)!

21、打造一方熱土,哺育華夏兒女,跨越二十世紀(jì),輝煌再譜新篇。但愿三陽開泰,萬事否極泰來,祝福四海升平,舉國(guó)歡度國(guó)慶。國(guó)慶節(jié)快樂。

22、特大喜訊:您的手機(jī)號(hào)碼在世界移動(dòng)公司舉辦的國(guó)慶節(jié)特別抽獎(jiǎng)活動(dòng)中獲得鉆石獎(jiǎng),獎(jiǎng)品是一份價(jià)值千萬、獨(dú)一無二的真誠(chéng)祝福:祝您國(guó)慶節(jié)快樂,黃金周玩的開心!

23、在這舉國(guó)歡慶的日子里,我謹(jǐn)代表我們多年堅(jiān)不可摧的友情,向你發(fā)出最為真誠(chéng)的問候,希望老朋友一切都好,別忘了經(jīng)常聯(lián)系。

24、國(guó)慶即將來到,我用祝福捻制成的絨線,燭光下為您織起一件紅色的毛衣:前身是平安,后身是幸福,吉祥是厚厚的肩,如意戴在袖子里,領(lǐng)子蘊(yùn)藏著體貼,口袋把快樂盛滿,穿在身上讓溫暖包裹著您,讓我的心陪伴您度過假期。

25、任時(shí)光匆匆,歲月流逝。永不腿色的是祝福;永不改變的是友情。我深深的祝福你開心快樂每一天。愿這短短的話語給你帶來國(guó)慶的快樂!

26、國(guó)慶節(jié)到了,把你綁在國(guó)旗上,讓你幸福高揚(yáng);把你綁在禮炮上,讓你快樂綻放;把你綁在太陽上,讓你人生放光;把你綁在秋風(fēng)中,讓你吉祥飛翔。

28、我先拋塊磚,有玉的盡管砸過來。國(guó)慶假期基本情況:吃了喝了玩了樂了。主要效果:飽了醉了累了睡了。下步打算:提醒朋友上班了。

29、風(fēng)時(shí)刻會(huì)吹,云時(shí)刻展露,繁星不會(huì)消失在夜空,明月永遠(yuǎn)在繁星的懷抱中;思念是不變的情,時(shí)刻傳遞在短信中,又到十一黃金周,祝你國(guó)慶快樂!

30、國(guó)慶早上當(dāng)你開機(jī)時(shí),能見到我對(duì)你的祝福,希望一朵心中的玫瑰,能夠?yàn)槟銕硪惠呑拥暮眠\(yùn)和幸福!國(guó)慶快樂!永遠(yuǎn)快樂!

31、就知道明天你會(huì)被鋪天蓋地的短信包圍,英明的我一早就讓祝福跨過高山越過高樓大廈穿過大街小巷,鉆進(jìn)你的耳朵,預(yù)祝你國(guó)慶節(jié)快樂!

32、太陽、月亮、星星裝扮美麗天空;高山、流水、綠野組成廣闊大地;親情、愛情、友情編織幸福畫卷。國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)、小長(zhǎng)假組合開心行程。重陽節(jié)快樂!

33、國(guó)慶祝福,最新出爐;綠色無毒,品質(zhì)保證。接收者,健康平安,萬事如意;保存者,事業(yè)有成,鴻圖大展;轉(zhuǎn)發(fā)者,財(cái)源滾滾,心想事成;刪除者,同樣節(jié)日。

35、國(guó)慶節(jié)之際,溫馨送祝福。幸福是必須的,好運(yùn)是有求必應(yīng)的。成就是必然的,勝利是必操勝券的。快樂是必定的,祝福是必不可少的。國(guó)慶節(jié)快樂。

36、不因季節(jié)的變化而不想你,不因時(shí)間的推移而忘記你。你在動(dòng)物園還好嗎?老虎還欺負(fù)你嗎?猴子還嘲笑你嗎?野豬還和你搶食嗎?用小前爪看短信還習(xí)慣嗎?國(guó)慶節(jié)快樂!

37、轉(zhuǎn)眼假期到頭,沒有華麗詞藻,不抄襲別人的思考,只送上我真誠(chéng)祝福和簡(jiǎn)單問好:神啊,請(qǐng)你保佑看短信的人幸福到老,有我祝福的日子永無煩惱!

38、陽光燦爛,放出耀眼的光芒;紅旗招展,在秋風(fēng)中獵獵飛舞;白鴿翱翔,響起清脆的歌聲;鮮花綻放,組成花的海洋。國(guó)慶佳節(jié)風(fēng)景美,祖國(guó)昌盛人共賀。祝祖國(guó)繁榮昌盛,愿你國(guó)慶佳節(jié)快樂!

39、我今天覺得自己異常激動(dòng),總想對(duì)你說些什么,平靜的心情壓抑了很久,一直有一句話相對(duì)你說,今天終于等到了機(jī)會(huì):祝你十一快樂。

40、思念是一季的花香,漫過山谷,籠罩你我,而祝福是無邊的關(guān)注,溢出眼睛,直到心底。國(guó)慶快樂!

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國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十

為了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情操。在國(guó)慶節(jié)到來之際,我校將組織全體師生開展以“懷感恩之心,唱祖國(guó)頌歌”為主題的系列教育活動(dòng)。

“懷感恩之心,唱祖國(guó)贊歌”

國(guó)慶節(jié)前后一周。

1、手抄報(bào)創(chuàng)作比賽活動(dòng)。

參賽主題:以感恩祖國(guó)為主線,圍繞民族團(tuán)結(jié)教育自擬主題。

參與對(duì)象:

1—6年級(jí)全體學(xué)生。1—2年級(jí)可以上交感恩祖國(guó)的繪畫作品。

活動(dòng)要求:

(1)各班班主任利用課外活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行“忠心報(bào)祖國(guó)”手抄報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)。通過報(bào)刊、電視等媒體的報(bào)道,積極了解國(guó)內(nèi)外新聞,特別關(guān)注各民族在祖國(guó)大團(tuán)結(jié)上做出的努力。各班至少選擇5份優(yōu)秀作品上交。

(2)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面,自己寫,自己畫,調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極性,辦出特色,增強(qiáng)學(xué)生的`美感,成為他們展示自我的平臺(tái)。

2、感恩祖國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽。

參賽主題:“感恩祖國(guó)”“感恩學(xué)?!?/p>

參與對(duì)象:1—6年級(jí)每班朗誦一首詩(shī)歌,要求全班參加。

活動(dòng)要求:各參賽班級(jí)自選詩(shī)歌,詩(shī)歌內(nèi)容必須以感恩祖國(guó)、感恩學(xué)校等為主題,時(shí)間不超過3分鐘,利用國(guó)慶放假時(shí)間練習(xí)。要求各班必須在黑板上或屏幕上出現(xiàn)本次活動(dòng)主題:“感恩祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽。

3、“感恩祖國(guó)”主題班會(huì)活動(dòng)課。

4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

活動(dòng)重點(diǎn):感受國(guó)慶活動(dòng)的熱烈,知道國(guó)慶的重要意義,為自己是中國(guó)人而自豪。

活動(dòng)難點(diǎn):理解祖國(guó)的含義,學(xué)習(xí)收集資料。

1、師生共同搜集人們歡度國(guó)慶的圖文資料,如閱兵式、文藝演出等。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)的參賽資料。

3、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國(guó)慶節(jié)來臨之際周圍生活環(huán)境的變化,如街上布置的花壇,建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國(guó)慶的標(biāo)語、燈飾,電視里呈現(xiàn)的天安門廣場(chǎng)上的花壇等。

1、張貼宣傳海報(bào):將我校如何“迎國(guó)慶”的具體實(shí)施方案向全校師生推出。

2、利用集體廣播,發(fā)動(dòng)師生共同參與到活動(dòng)中來,并提出具體的要求。

3、在班主任層面和隊(duì)干部層面開展關(guān)于“慶國(guó)慶”的專題準(zhǔn)備會(huì)議,并請(qǐng)有關(guān)人員作好統(tǒng)籌工作。

1、開展一次“慶國(guó)慶”專題紅領(lǐng)巾廣播。

2、舉辦一次“愛我中華”演講賽(三~五年級(jí))。

3、舉辦一次“說說祖國(guó)的變化”故事賽(一、二年級(jí))。

4、舉辦一次“尋找祖國(guó)的成長(zhǎng)足跡”全校圖片展。

5、在各中隊(duì)開展專題中隊(duì)會(huì)、雛鷹假日小隊(duì)、黑板報(bào)等。

2、國(guó)旗下的講話“國(guó)慶專題”。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十一

1、初步感受故事中有趣的情節(jié),并要懂得,跌倒了要自己爬起來。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

6、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

7、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

能區(qū)分動(dòng)物之間的大小,理解力氣小拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因

小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具,小圖書,桌面演示教具。

活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、教師提問,小朋友有沒有跌倒,跌倒后怎么辦,引導(dǎo)幼兒各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。

二、操作演示,情感情節(jié),邊播放動(dòng)畫片邊講故事。

1、運(yùn)用桌面演示教具,邊演示邊講故事前一段,并進(jìn)行適度插問。小羊、小熊,怎么拉不動(dòng),依次請(qǐng)幼兒講講小兔和小貓為什么相互拉不動(dòng)。而且一個(gè)個(gè)都跌到了。(通過直觀操作比較,感受小羊、小兔和小貓小,熊大)。用操作演示的方法講述故事最后一段,請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物想辦法小熊怎樣才能起來。

2、教師有感情的講述,幼兒完整的看完動(dòng)畫片。

3、結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方,可是最后都跌倒在地上的有趣情節(jié)。

三、幼兒自主選毛絨玩具,分小組操作演示,體驗(yàn)情感。教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小動(dòng)物先后爬起來的情景,是幼兒充分感受“一二三自己爬起來”這句話的含義,隱性地引導(dǎo)幼兒跌到了可以自己爬起來,不用別人拉,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

四、提供圖書,幼兒可以自由的邊看邊講,日常生活中鼓勵(lì)幼兒跌倒不哭鬧,自己爬起來。

五、個(gè)別操作,聽聽講講。

1、放故事磁帶請(qǐng)幼兒按故事情節(jié)把小動(dòng)物粘貼在故事背景圖中,讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來。

2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子與老師一起講故事。

3、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌到了不慌張,知道怎么辦。

從教師制定的目標(biāo)來看,還是比較合理的。既有語言活動(dòng)的要求,練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育,對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此,從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的,突出了語言活動(dòng)的語言性。

從整個(gè)活動(dòng)的過程來看,采用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。運(yùn)用頭飾進(jìn)行表演的時(shí)候,幼兒的參與的積極性很高,活動(dòng)達(dá)到了高潮。活動(dòng)結(jié)束部分的照片和視頻與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相連,所以幼兒很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。

但作為語言活動(dòng),總的說來幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,從幼兒在活動(dòng)開始就說出了"自己爬起來",教師沒有給予回應(yīng),過渡顯得稍微生硬些。在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十二

1悄悄話(詩(shī)歌)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,抒發(fā)對(duì)老師和幼兒園的熱愛情感。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,并理解詞語:攙扶、天涯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

詩(shī)歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1、談話引題:請(qǐng)幼兒對(duì)老師說句"悄悄話"。

2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌后,向幼兒提問:詩(shī)中對(duì)老師說了哪些悄悄話?

3、對(duì)較長(zhǎng)較難的句子,老師作重點(diǎn)示范朗誦。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦,要求幼兒注意掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦,6、幼兒集體表演詩(shī)歌朗誦。

活動(dòng)延伸:

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩(shī)歌。

2去年的`樹。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解作品的藝術(shù)形象,感受鳥和樹之間忠誠(chéng)的友誼,并懂得保護(hù)大自然的重要性。

2、根據(jù)對(duì)作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入:

教師充滿感情地講述故事,設(shè)置問題讓幼兒思考。

"為什么鳥兒和樹會(huì)是好朋友?""寒冷的冬天來了,鳥兒離開樹時(shí),答應(yīng)了樹什么要求?""春天,小鳥回來時(shí),發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?"。

2、復(fù)述故事:

引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心情和自己聽完故事的心情,啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不同意的事,懂得人人都要保護(hù)大自然。

3活動(dòng)結(jié)束:

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)故事主題思想的理解,續(xù)編故事。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十三

教案目的:

1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念,理解內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

教案準(zhǔn)備:

1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料,并給每人準(zhǔn)備一只毛筆,一只小碗,一張白紙。

2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)

教案過程:

一、 引起興趣

二、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

1、 教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)

2、 教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后,把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上,老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色,作簡(jiǎn)單的提問:“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答,將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結(jié)

三、幼兒學(xué)習(xí)

1、 教師完整地朗誦一遍

2、 教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4、 全體幼兒完整朗誦一遍

四、 詩(shī)歌創(chuàng)編

引導(dǎo):這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)

教師根據(jù)他們的發(fā)言,幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

五、 結(jié)束部分

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十四

1、激發(fā)幼兒積極參加活動(dòng)的興趣。

2、鼓勵(lì)他們完整的講一件自己經(jīng)歷過的關(guān)于國(guó)慶節(jié)的高興的事。

3、加強(qiáng)幼兒對(duì)國(guó)慶節(jié)的印象,培養(yǎng)愛國(guó)主義的情操。

4、讓學(xué)生了解國(guó)慶的習(xí)俗。

5、知道國(guó)慶節(jié)是幾月幾號(hào)。

能夠完整的講述一件關(guān)于國(guó)慶節(jié)的高興的事。

1、節(jié)前要求幼兒和父母一起參加一些有趣的活動(dòng)。

2、節(jié)后第一天早上接待幼兒時(shí),和他們說說怎么過國(guó)慶節(jié)的。

過程1:創(chuàng)設(shè)情景,引出講述話題。

要說出什么地方什么人做了什么事,等等。最后還要說出你的感受哦。

過程2:讓孩子圍繞話題自由交談,老師呢注意聽他們的發(fā)言,了解哪些孩子講得生動(dòng)有趣,內(nèi)容新穎,講話連貫自然。

過程3:老師講述示范。

過程4:老師叫孩子講述。講述時(shí)比一比,誰講得最好?;蛘吣阆矚g誰講的。

過程5:活動(dòng)結(jié)束。

老師可以簡(jiǎn)單的總結(jié)或者表?yè)P(yáng)幼兒的講述,最后唱一首慶祝國(guó)慶的歌來結(jié)束本次活動(dòng)。

生活經(jīng)驗(yàn)講述是一種敘事性講述,讓孩子把自己經(jīng)歷過的或者看到過的講述出來,說出事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件發(fā)展的順序。國(guó)慶節(jié)假期的活動(dòng)給幼兒提供豐富的說話內(nèi)容和參加說話的興趣,使他們?cè)趨⑴c中感受到快樂,同時(shí)口語表達(dá)能力和思維力得到發(fā)展。本活動(dòng)幼兒的參與率高,方法形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容的難易程度也適中。所以本活動(dòng)完成應(yīng)該很好。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十五

1.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,啟發(fā)幼兒的多向思維。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

3.培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

1.黑板上布置一幅大背景圖,每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。

2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)置懸念

1.出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動(dòng)物以外,還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

3.教師講故事,幼兒欣賞。

開頭用問題作懸念,較好地吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的嘗試欲望。

二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?/p>

1.你們剛才聽到有哪些動(dòng)物參加分房子?

2.獅王召集它們開會(huì),它們分別提了些什么要求?誰先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?

3.現(xiàn)在我們?cè)囍谩耙驗(yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑掃B起來。(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?,所以老鼠不愿意和貓住在一?

提問簡(jiǎn)潔,層次清楚,便于幼兒理解,以及進(jìn)行初步的嘗試。

三、分組討論分房方案

1.每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物,請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房,并且用“因?yàn)椤浴闭f出理由。

2.請(qǐng)每組幼兒派代表說出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?,烏龜爬樓比較困難,所以它們必須分在一樓;因?yàn)樨垚鄢岳鲜螅u怕狐貍,所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)

3.打電話告訴獅王分房結(jié)果:紅房一樓住大象,二樓住老貓,三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜,二樓住公雞,三樓住老鼠。

分組討論,為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間,孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄,雖然在嘗試的過程中每個(gè)孩子的意見不完全相同,但同伴之間可以相互爭(zhēng)論,直到意見達(dá)成一致。

四、語言游戲:接龍

讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果?!耙?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調(diào)……)“因?yàn)槲覑鄢允卟恕?所以我長(zhǎng)得高,所以我的身體好,所以……)。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十六

執(zhí)教人:李秋花。

一、活動(dòng)名稱:《獨(dú)自在家時(shí)》。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,激發(fā)其自信心。

2提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。

3引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法,能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1詢問家長(zhǎng),了解幼兒獨(dú)自在家的情況。

2排練情景表演“獨(dú)自在家”。

四、活動(dòng)過程:

開始部分:

請(qǐng)幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”,引起幼兒興趣。

基本部分:

師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子,想辦法,幼兒可自由分組,用語言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的'想法。

結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。

五、活動(dòng)延伸:可與家長(zhǎng)商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件,讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十七

1.欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感.

2.發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力.

3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的"家"的含義,結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍"等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編.

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(回家),課件,毛絨玩具若干.

2.知識(shí)準(zhǔn)備:對(duì)常見動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍"等有所了解.

理解詩(shī)歌所表達(dá)的"家"的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感.

結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍"等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編.

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的家,陳老師和小朋友們也有一個(gè)共同的家,今天,老師就帶著大家回家.回家的心情怎么樣?臉上什么表情?讓我們帶著微笑,輕輕地找一個(gè)自己喜歡的作為坐下吧!

二、展開。

2.欣賞詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容.指導(dǎo)語:老師這里還有一首關(guān)于家的詩(shī)歌,里面都是用的你們自己說的話,我們來認(rèn)真聽一聽:詩(shī)歌里說了誰的家,在什么地方?聽完后提問:詩(shī)歌里說了誰的家,在什么地方?鼓勵(lì)幼兒的完整回答,教師盡量用詩(shī)句作為對(duì)幼兒的積極應(yīng)答,例:對(duì),廣闊的大海是鯨魚的家.

3.再次欣賞詩(shī)歌,增強(qiáng)幼兒對(duì)"家"的含義的理解.指導(dǎo)語:我們?cè)賮硇蕾p一遍詩(shī)歌,這一次,大家可以小聲地跟老師一起朗誦詩(shī)歌,聽完后請(qǐng)小朋友回答:為什么說——是——的家?小結(jié):原來,不管是動(dòng)物還是人類,只要是我們出生、生長(zhǎng)的地方,有豐富食物的地方,喜歡去的地方,都能給我們帶來快樂,使我們感覺到家的溫暖.

4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌.指導(dǎo)語:你們還喜歡什么動(dòng)物?它的家在什么地方?引導(dǎo)幼兒形容一下這個(gè)地方,并創(chuàng)編出詩(shī)句.例如,幼兒:我喜歡小白兔,它的家在草地上,教師:什么樣的草地?幼兒:綠綠的草地,教師:綠綠的草地是誰的家?幼兒:綠綠的草地是小兔的家.

三、延伸活動(dòng)。

1.簡(jiǎn)單小結(jié).

今天,我們知道了,地球是我們共同的家,那小朋友們知道嗎?幼兒園也是我們大家共同的家,中一班是李老師、艾老師、陳老師和小朋友們的家,我們是相親相愛的一家人.

2.送小動(dòng)物回家.

指導(dǎo)語:我們都有自己的家,可是有很多小動(dòng)物找不到自己的家了,我們應(yīng)該怎么辦呢?這些小動(dòng)物在哪呢?讓我們找找它們.找到后到老師這里來,我們帶著它們回家.(薩克斯"回家"的背景音樂)。

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十八

目標(biāo):

1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音,并能快速念誦整首繞口令。

2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

準(zhǔn)備:

1.幼兒分為四組,每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎(jiǎng)品若干;投影儀,電腦;ppt課件(見圖)。

過程:

一、玩圖片,說單字

1.看圖說字。

師:我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片,放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片,看一看,想一想,然后用一個(gè)字說出圖片上的東西。

(幼兒觀察圖片,思考、交流。)

幼:星。

幼:鷹。

幼:臺(tái)燈。

師:“臺(tái)燈”是兩個(gè)字,是用“臺(tái)”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼:燈!

師:請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。

幼:我的是螺絲釘。

師:“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下,看看用哪一個(gè)字來說比較好。

(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)

師:螺絲釘用一個(gè)字怎么說?

眾幼:釘。

師:對(duì),它是一種釘子,用一個(gè)字表示就是“釘”。你們同意嗎?

幼:同意。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同組的人交換圖片,這一次你會(huì)拿到什么呢?

幼:燈/星/鷹/釘。

師:請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師:很好!下面,請(qǐng)你們把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。

2.組內(nèi)合作排序,組間競(jìng)賽說字。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。

(鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來,教師巡回指導(dǎo)。)

師:排好了嗎?哪一組先說說看?

第四組:鷹,釘,星,燈。

師:很好!你們把圖片換個(gè)位置再試試看。

師:有不一樣的說法嗎?

第一組:鷹,星,燈,釘。

第三組:星,鷹,燈,釘。

第二組:星,燈,釘,鷹。

師:下面,各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來說說看。

眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師:很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看,看看哪個(gè)組說得對(duì)、說得快。各組先自由說,等會(huì)兒來比賽。

(幼兒自由說。)

師:哪一組先來說?

師:哪一組說得又快又準(zhǔn)呢?

(教師為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”,插在小組花泥桌牌上。)

(析:在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),教師并沒有直接點(diǎn)明活動(dòng)內(nèi)容,而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時(shí),幼兒從自己說,到交換圖片說,再到拿相同圖片的一起說,整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中.有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個(gè)字說出圖片上的內(nèi)容,這時(shí),教師并沒有直接教幼兒怎么說,而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競(jìng)賽說字這一環(huán)節(jié),教師通過讓幼兒分組排序,鼓勵(lì)幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗(yàn)語言交流的樂趣。如此,學(xué)習(xí)小組的建立,有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。)

二、聯(lián)系生活說短句

1.分類排放圖片。

(幼兒將自己的圖片對(duì)應(yīng)粘貼在四塊展板上。)

師:看看黑板上的圖片有沒有放錯(cuò)地方的?

2.聯(lián)系生活說短句。

師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請(qǐng)你們討論一下。

幼:天空上有星。

師:是的,天空上有星。

幼:家里有燈。

幼:天上有鷹。

幼:墻上有釘。

幼:樹上有鷹。

師:是的,我也是這樣想的。

師:誰能一下子把它們都說出來?這個(gè)有點(diǎn)難,誰來試試?

幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。

師:非常好!把掌聲送給他(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花)!

(析:幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá),教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準(zhǔn)句式。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品,并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)

(幼兒自由說。)

師:一會(huì)兒我們小組之間要進(jìn)行比賽,看哪一組說得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個(gè)人說一句,還可以用其他不同的方式。不過每個(gè)人都必須說。

師:誰來說說看?

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。

師:很好,有沒有不同意見的?

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。

(幼兒分別學(xué)說。)

師:你們的速度越來越快,看樣子難不住你們了。

師:準(zhǔn)備好了嗎?

(各組展示。)

師:這一輪我要獎(jiǎng)勵(lì)第×組和第×組,他們四個(gè)人能相互提醒,所以說得又快又準(zhǔn),另外兩組要加油哦。

(析:該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后,既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容,又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中,幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式,雖然難度加大了,但教師依然沒有“教”,而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)

三、看圖解,說兒歌

1.學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

幼:用鉗來拔釘。

幼:手來關(guān)燈。

幼:用槍來趕鷹。

幼:云來遮星。

師:誰能一下子把它們都說出來呢?

師:現(xiàn)在商量一下,小組每人說一句,或四個(gè)人一起說。

(幼兒自己分配角色,決定說的順序或合作表達(dá)。)

師:哪一組有答案了呢?

第三組:老虎鉗來拔釘。

師:“老虎鉗”用一個(gè)字說就可以了。用什么字呢?

幼:鉗來拔釘。

幼:手來關(guān)燈。

幼:槍來趕鷹。

幼:云來遮星。

(各組依次展示。)

師:這一次獎(jiǎng)勵(lì)第×組,因?yàn)樗麄兪堑谝粋€(gè)說的,其他小組努力哦。

2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

師:請(qǐng)看大屏幕??凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。

(幼兒練習(xí)。)

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。

師:真厲害!有誰還可以更快一些?

幼:我們這一組行。

3.小結(jié)。

師:今天,大家都學(xué)得很認(rèn)真?,F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。

師:冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了,祝賀你們!

師:今天我們學(xué)了一首兒歌,這首兒歌非常好聽,也非常有節(jié)奏,說快了就會(huì)繞口,所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請(qǐng)你們把它帶回家,和自己的家人一起分享。

(析:要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快,對(duì)幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)

國(guó)慶節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十九

設(shè)計(jì)意圖:《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度,刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容,既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格,又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的能力。

目標(biāo):

1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音,并能快速念誦整首繞口令。

2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

準(zhǔn)備:

1.幼兒分為四組,每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎(jiǎng)品若干;投影儀,電腦;ppt課件(見圖)。

過程:

一、玩圖片,說單字。

1.看圖說字。

師:我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片,放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片,看一看,想一想,然后用一個(gè)字說出圖片上的東西。

(幼兒觀察圖片,思考、交流。)。

幼:星。

幼:鷹。

幼:臺(tái)燈。

師:“臺(tái)燈”是兩個(gè)字,是用“臺(tái)”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼:燈!

師:請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。

幼:我的是螺絲釘。

師:“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下,看看用哪一個(gè)字來說比較好。

(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)。

師:螺絲釘用一個(gè)字怎么說?

眾幼:釘。

師:對(duì),它是一種釘子,用一個(gè)字表示就是“釘”。你們同意嗎?

幼:同意。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同組的人交換圖片,這一次你會(huì)拿到什么呢?

幼:燈/星/鷹/釘。

師:請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師:很好!下面,請(qǐng)你們把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。

2.組內(nèi)合作排序,組間競(jìng)賽說字。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。

(鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來,教師巡回指導(dǎo)。)。

師:排好了嗎?哪一組先說說看?

第四組:鷹,釘,星,燈。

師:很好!你們把圖片換個(gè)位置再試試看。

師:有不一樣的說法嗎?

第一組:鷹,星,燈,釘。

第三組:星,鷹,燈,釘。

第二組:星,燈,釘,鷹。

師:下面,各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來說說看。

眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……。

師:很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看,看看哪個(gè)組說得對(duì)、說得快。各組先自由說,等會(huì)兒來比賽。

(幼兒自由說。)。

師:哪一組先來說?

師:哪一組說得又快又準(zhǔn)呢?

(教師為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”,插在小組花泥桌牌上。)。

(析:在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),教師并沒有直接點(diǎn)明活動(dòng)內(nèi)容,而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時(shí),幼兒從自己說,到交換圖片說,再到拿相同圖片的一起說,整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中.有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個(gè)字說出圖片上的內(nèi)容,這時(shí),教師并沒有直接教幼兒怎么說,而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競(jìng)賽說字這一環(huán)節(jié),教師通過讓幼兒分組排序,鼓勵(lì)幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗(yàn)語言交流的樂趣。如此,學(xué)習(xí)小組的建立,有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。)。

二、聯(lián)系生活說短句。

1.分類排放圖片。

(幼兒將自己的圖片對(duì)應(yīng)粘貼在四塊展板上。)。

師:看看黑板上的圖片有沒有放錯(cuò)地方的?

2.聯(lián)系生活說短句。

師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請(qǐng)你們討論一下。

幼:天空上有星。

師:是的,天空上有星。

幼:家里有燈。

幼:天上有鷹。

幼:墻上有釘。

幼:樹上有鷹。

師:是的,我也是這樣想的。

師:誰能一下子把它們都說出來?這個(gè)有點(diǎn)難,誰來試試?

幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。

師:非常好!把掌聲送給他(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花)!

(析:幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá),教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準(zhǔn)句式。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品,并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)。

(幼兒自由說。)。

師:一會(huì)兒我們小組之間要進(jìn)行比賽,看哪一組說得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個(gè)人說一句,還可以用其他不同的方式。不過每個(gè)人都必須說。

師:誰來說說看?

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。

師:很好,有沒有不同意見的?

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。

(幼兒分別學(xué)說。)。

師:你們的速度越來越快,看樣子難不住你們了。

師:準(zhǔn)備好了嗎?

(各組展示。)。

師:這一輪我要獎(jiǎng)勵(lì)第×組和第×組,他們四個(gè)人能相互提醒,所以說得又快又準(zhǔn),另外兩組要加油哦。

(析:該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后,既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容,又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中,幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式,雖然難度加大了,但教師依然沒有“教”,而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)。

三、看圖解,說兒歌。

1.學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

幼:用鉗來拔釘。

幼:手來關(guān)燈。

幼:用槍來趕鷹。

幼:云來遮星。

師:誰能一下子把它們都說出來呢?

師:現(xiàn)在商量一下,小組每人說一句,或四個(gè)人一起說。

(幼兒自己分配角色,決定說的順序或合作表達(dá)。)。

師:哪一組有答案了呢?

第三組:老虎鉗來拔釘。

師:“老虎鉗”用一個(gè)字說就可以了。用什么字呢?

幼:鉗來拔釘。

幼:手來關(guān)燈。

幼:槍來趕鷹。

幼:云來遮星。

(各組依次展示。)。

師:這一次獎(jiǎng)勵(lì)第×組,因?yàn)樗麄兪堑谝粋€(gè)說的,其他小組努力哦。

2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

師:請(qǐng)看大屏幕。看誰能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。

(幼兒練習(xí)。)。

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。

師:真厲害!有誰還可以更快一些?

幼:我們這一組行。

3.小結(jié)。

師:今天,大家都學(xué)得很認(rèn)真?,F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。

師:冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了,祝賀你們!

師:今天我們學(xué)了一首兒歌,這首兒歌非常好聽,也非常有節(jié)奏,說快了就會(huì)繞口,所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請(qǐng)你們把它帶回家,和自己的家人一起分享。

(析:要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快,對(duì)幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)。

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