滾動的球教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 04:04:03
滾動的球教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-12-07 04:04:03     小編:XY字客

一個好的教案應該具備條理清晰、邏輯嚴謹、具有可操作性等特點。教師可以參考其他教師編寫的優(yōu)秀教案,借鑒其經(jīng)驗和方法。這些范例教案涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等要素。

滾動的球教案篇一

3、嘗試用圖示記錄自己的操作。

1、蔬菜、水果若干;

2、一次性紙杯;

3、各種形狀的盒子;

4、記錄紙、水彩筆;

5、表格。

活動過程:

一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征;

(1)幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗猜測活動室中那些東西會滾動,那些不會滾動。小朋友,今天老師在活動室里放了好多東西,現(xiàn)在我想請小朋友猜一猜,這些東西哪些是會滾動的,哪些不會滾動。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的形狀,這一列是我們小朋友猜的,如果你們猜是不會滾的,老師就打勾,如果你們猜不會滾的,老師就打叉叉。

(2)幼兒通過實驗操作驗證猜測,調(diào)整原有認識:好多事情不能光憑猜的,一定要做過有明白。請小朋友把會滾的放桌上,不會滾的東西放在籮筐里。

(3)為什么這些東西會滾動?

總結(jié):圓圓的物體會滾動,形狀圓圓的物體會滾。

二、讓幼兒操作會滾的物體,從中發(fā)現(xiàn)秘密。

這些會滾東西還有什么秘密藏在里面?請小朋友來玩玩看,玩后再請幼兒說上。

三、教給幼兒記錄軌跡的方法:

現(xiàn)在請幼兒每人拿一張紙,拿一支水彩筆,把剛才你發(fā)現(xiàn)的秘密記下來,注意箭頭:

四、教師提出來新問題,引導幼兒再思考,再驗證:

(1)提問:為什么茶葉筒和紙杯長得差不多,兩個會滾得不一樣呢?(上下都是兩個圓)。

(2)請幼兒表達自己的想法。

(3)交流結(jié)果:這些會滾動的東西都與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒直著滾是因為兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣滾得快,滾得慢跟小朋友用力有關(guān)系(如果幼兒提出,教師可點一下)。

五、延伸:

滾動的球教案篇二

3、嘗試用圖示記錄自己的操作。

1、蔬菜、水果若干;

2、一次性紙杯;

3、各種形狀的盒子;

4、記錄紙、水彩筆;

5、表格。

(1)幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗猜測活動室中那些東西會滾動,那些不會滾動。小朋友,今天老師在活動室里放了好多東西,現(xiàn)在我想請小朋友猜一猜,這些東西哪些是會滾動的,哪些不會滾動。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的形狀,這一列是我們小朋友猜的,如果你們猜是不會滾的,老師就打勾,如果你們猜不會滾的,老師就打叉叉。

(2)幼兒通過實驗操作驗證猜測,調(diào)整原有認識:好多事情不能光憑猜的,一定要做過有明白。請小朋友把會滾的放桌上,不會滾的東西放在籮筐里。

(3)為什么這些東西會滾動?

總結(jié):圓圓的物體會滾動,形狀圓圓的物體會滾。

這些會滾東西還有什么秘密藏在里面?請小朋友來玩玩看,玩后再請幼兒說上。

現(xiàn)在請幼兒每人拿一張紙,拿一支水彩筆,把剛才你發(fā)現(xiàn)的秘密記下來,注意箭頭:

(1)提問:為什么茶葉筒和紙杯長得差不多,兩個會滾得不一樣呢?(上下都是兩個圓)。

(2)請幼兒表達自己的想法。

(3)交流結(jié)果:這些會滾動的東西都與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒直著滾是因為兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣滾得快,滾得慢跟小朋友用力有關(guān)系(如果幼兒提出,教師可點一下)。

滾動的球教案篇三

1、讓幼兒主動探索,感知物體會滾動的原因及特征。

2、培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣。

人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體。

一、激發(fā)幼兒探索興趣,導入課題。

1、“小朋友,請你玩一玩籃子里的東西,請你仔細看看這些東西會怎么樣?”

2、幼兒自由操作。

3、討論:“剛才玩的時候,這些東西怎么樣啦?”(動起來了),“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。

二、幼兒滾動物體,探索會滾動物體的特征及原因。

1、幼兒討論:這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。

2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?

教師小結(jié);有的東西會滾動,有的東西不會滾動。

3、幼兒討論;那些物體對滾動,那些物體不會滾動?為什么?(幼兒討論)。

a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體,比較它們的區(qū)別。

b、師生共同小結(jié):原來圓的東西會滾動,因為它沒有角。

討論:你是怎么是圓物體滾動起來的?

教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的物體就滾動起來了。

三、幼兒繼續(xù)操作試驗,探索物體滾動時的特征。

1、幼兒第一次滾動實驗,探索不同物體同時滾動的速度差異。

請小朋友左、右手各拿一件不同的物體,同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么?

2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。

請幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時滾動,觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)。

4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)。

5、小結(jié):同時滾動不同物體,它們的速度不一樣;同時滾動相同物體時,用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動速度越慢。

:探索會滾動物體的其他特征。

滾動的球教案篇四

1、引導幼兒在玩各種玩具的過程中,覺察到物體有滾動的和不能滾動的兩類。懂得“滾動”和不能“滾動”是對物體的一種分類方法。

2、通過操作、探索,讓幼兒發(fā)現(xiàn)有的不能滾動的物體,通過改變外形是能變成滾動的。

3、在操作活動中,培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作意識。

1、滾動和不能滾動的各種材料或物品若干;

2、滾動和不能滾動的標志各一個;

3、大筐兩個。

一、請小朋友玩玩具,并按“滾動”和不能“滾動”對玩具進行分類。

二、提出問題,幼兒猜想并進行實驗驗證,自己記錄實驗結(jié)果。

1、師:我們可以用什么辦法,或者借助哪些材料把不能滾動的東西變成能滾動的呢?請你們想一想,把你們的想法告訴老師。(幼兒表述,老師記錄集體猜想表)。

2、師:現(xiàn)在你們再去試一下,可以一個人試,也可以找好朋友一起試一試,看看誰想的辦法好,誰想的辦法多。(幼兒分組自選材料并實驗驗證,記錄實驗結(jié)果)。

三、幼兒與同伴交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

四、提出新問題:

師:下一次老師將請小朋友試一試怎樣才讓能滾動的東西滾的更快一些。

滾動的球教案篇五

2、體驗合作玩的快樂。

席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。

一、教師介紹運動內(nèi)容,激發(fā)興趣。

二、幼兒嘗試運動。

1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩?

2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動?(幼兒討論)。

3、幼兒自選器械嘗試運動。

幼兒在嘗試運動過程中,教師進行觀察,并進行適時引導。

三、幼兒展示交流。

1、幼兒集中,請部分幼兒將自己的玩法進行展示與交流。

2、教師和幼兒共同進行評價。

3、教師進行提示:

(1)除了用身體趴著將滾筒向前進行滾動外,我們還可以怎么樣將其向前滾動?

(2)合作玩怎樣玩?

四、幼兒再次進行運動。

幼兒再次進行運動時,教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。

重點:引導幼兒能合作玩。

教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動的寶寶”戶外運動區(qū)域器械,這些器械是用席子、塑料花臺布和透明臺布制成的,將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進行滾動,由于教師急于投放,讓幼兒直接玩了起來,結(jié)果,能力強的幼兒玩起來了,而且也較感興趣,能力弱的幼兒只在旁邊觀看,但是在教師的催動下,這些幼兒也愿意嘗試,玩著玩著他們都一一走掉了。

用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的幼兒運動器械,教師很有創(chuàng)意。但是在投放前,教師缺少興趣的激發(fā),由于自制的'滾動器械是用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的,不象買來的滾動器械那么漂亮,而且買來的滾動器械直接就是撐著的??墒亲灾频臐L動器械是撐不起來的,要靠幼兒的鉆進去的身體來支撐,一邊支撐一邊向前爬,這對剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的,教師采取的指導策略應該是:

1、先請大班的幼兒作示范,還可以請班上能力強的幼兒作示范,從而引起幼兒玩的興趣。

2、讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒一起玩,已此帶動。

3、教師用語言進行鼓勵,幼兒一邊玩一邊不斷地進行鼓勵,對有進步的幼兒在全班再進行表揚,還可以適當進行一些小的獎勵,比如:用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上,這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。

滾動的球教案篇六

通過觀察我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒活動能力弱,動作不夠靈活和協(xié)調(diào)。單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說是沒有太大的興趣,也得不到更好的發(fā)展,于是我設計了健康活動《滾動》。在活動中,以幼兒自主探索為主線,讓幼兒在探索滾動的活動中尋找橫躺滾的方法,同時培養(yǎng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性。

1、初步掌握橫躺滾動作,發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)合作精神,體驗集體活動的快樂。

3、能在地毯上探索各種滾動的動作。

教學重點、難點。

活動重點:掌握橫躺滾動作,發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。

活動難點:在地墊上探索各種滾動的動作。

活動準備:地墊上有紅、黃、藍、綠各隊標志若干;錄音機、音樂磁帶。

活動過程。

一、準備部分。

幼兒成散點式隊形在教師的帶領(lǐng)下做熱身操,模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動作。

二、基本部分。

1、幼兒分組在地墊有圓點標志一端排隊,嘗試做各種不同的滾動動作。

3、引導幼兒帶著問題探索又直又快的滾動方式。

4、請個別幼兒展示探索結(jié)果。

5、教師邀請一名幼兒一起示范,引導幼兒比較哪種方法滾得更快,從而發(fā)現(xiàn)基本的動作要領(lǐng):手腳伸直,和身體保持一條直線,這個動作叫“橫躺滾”。

6、幼兒自主練習。

7、幼兒成四路縱隊,按順序在地毯上做橫躺滾動作,根據(jù)全組幼兒完成動作的累計時間,在記分牌上記錄成績:第一名4分,第二名3分,第三名2分,第四名1分。競賽共進行兩次,引導幼兒計算兩次競賽的總成績,最后向勝利隊頒發(fā)紅旗。

三、結(jié)束部分。

活動延伸:戶外活動時幼兒再次與同伴活動。

滾動的球教案篇七

通過觀察我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒活動能力弱,動作不夠靈活和協(xié)調(diào)。單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說是沒有太大的興趣,也得不到更好的發(fā)展,于是我設計了健康活動《滾動》。在活動中,以幼兒自主探索為主線,讓幼兒在探索滾動的活動中尋找橫躺滾的方法,同時培養(yǎng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性。

1、初步掌握橫躺滾動作,發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)合作精神,體驗集體活動的快樂。

3、能在地毯上探索各種滾動的動作。

活動重點:掌握橫躺滾動作,發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。

活動難點:在地墊上探索各種滾動的動作。

活動準備:地墊上有紅、黃、藍、綠各隊標志若干;錄音機、音樂磁帶。

一、準備部分

幼兒成散點式隊形在教師的帶領(lǐng)下做熱身操,模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動作。

二、基本部分

1、幼兒分組在地墊有圓點標志一端排隊,嘗試做各種不同的滾動動作。

3、引導幼兒帶著問題探索又直又快的滾動方式。

4、請個別幼兒展示探索結(jié)果。

5、教師邀請一名幼兒一起示范,引導幼兒比較哪種方法滾得更快,從而發(fā)現(xiàn)基本的動作要領(lǐng):手腳伸直,和身體保持一條直線,這個動作叫“橫躺滾”。

6、幼兒自主練習。

7、幼兒成四路縱隊,按順序在地毯上做橫躺滾動作,根據(jù)全組幼兒完成動作的累計時間,在記分牌上記錄成績:第一名4分,第二名3分,第三名2分,第四名1分。競賽共進行兩次,引導幼兒計算兩次競賽的總成績,最后向勝利隊頒發(fā)紅旗。

三、結(jié)束部分

:戶外活動時幼兒再次與同伴活動。

滾動的球教案篇八

本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時指導、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力,真正做到了在做中學、玩中學,達到了本次活動的教育目標。

滾動的球教案篇九

我班教材有一節(jié)課是《認識球體和圓柱體》,在孩子們上這堂課時孩子非常感興趣,孩子們拿著老師提供的材料在桌面上滾動玩耍,于是就決定給幼兒上一堂關(guān)于物體的滾動。

1、給物品進行分類(不會滾動的為一類,會滾動的為一類)。

2、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

5、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

自主探索出物體的滾動路線。

1、收集各種物品:杯子、球、積木、紙盒、石頭、風車等。

2、大記錄紙一張。

一、導入部分

2、幼兒把物品進行分類

3、來我們來檢查一下框里面的東西都是怎么樣的呢?

4、幼兒回答:

5、讓幼兒說說自己手上拿的是什么物品。

6、這些東西為什么會滾動呢?

7、來寶貝我們把這些東西都放在地上玩一玩、滾一滾。

8、幼兒在地面玩耍。

二、游戲:滾進球門

1、老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進球門,輪流進行。

2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動的路線。

三、結(jié)束活動

老師小結(jié)活動情況,對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚,并提出問題和要求:“你們還在哪里看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動的路線也畫下來,帶到幼兒園給大家看?!?/p>

滾動的球教案篇十

1、通過操作摸弄,引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上,物體移動的速度是不同的。

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。

2、已學習過作單一物體的觀察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

設疑探索――討論體驗――記錄延伸

1、設疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。

2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):極的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)

3、討論:

(1)幼兒講述自己的方法并演示。

(2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會從高的地方往下滾。

1、設疑:請小朋友兩個人口起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)

3、討論:

(1)幼兒講述合作的經(jīng)過,并進行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的`低不一樣,的滾動快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

記錄:

一、請小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。

二、幼兒大膽地表述自己的記錄。

今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

滾動的球教案篇十一

1.讓幼兒在認識圓的基礎上,通過做做、玩玩,讓幼兒知道圓形的物體會滾動。

2.知道用輪子能省力。

3.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。

滾動的球教案篇十二

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探索不同形狀的物體有不同的滾動路線,并嘗試記錄。

3、體驗合作游戲的快樂,愿意進一步探索物體的滾動路線。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

滾動的球教案篇十三

1、通過操作摸弄,引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,因此怎樣為幼兒的探索活動創(chuàng)設一個比較開放、寬松和諧的環(huán)境氣氛,讓幼兒有充裕的探索的時間和空間,保證幼兒的科學學習有一個較長的探索過程,這是我們在設計幼兒科學教育活動時,必須要考慮的問題,因為幼兒學科學開始于好奇和好奇心之驅(qū)使下獲取的感覺經(jīng)驗。他們一般通過活動獲取科學經(jīng)驗,而探索過程保證了幼兒的感官、身體運動與客體的直接接觸感知和相互作用、獲得豐富感覺材料,為形成概念提供經(jīng)驗。

幼兒提供繼續(xù)探索的方向。

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上,物體移動的速度是不同的。

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。

2、已學習過作單一物體的觀察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

設疑探索——討論體驗——記錄延伸。

探索一:

1、設疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。

2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):極的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)。

3、討論:

(1)幼兒講述自己的方法并演示。

(2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會從高的地方往下滾。

探索二:

1、設疑:請小朋友兩個人口起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?;蛘呤?,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)。

3、討論:

(1)幼兒講述合作的經(jīng)過,并進行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗。

記錄:一、請小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。

二、幼兒大膽地表述自己的記錄。

延伸:今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

滾動的球教案篇十四

1、鼓勵幼兒大膽嘗試,運用各種方法,使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

2、體驗成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。

3、引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

滾動的球教案篇十五

1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、演唱。

3、讓幼兒對小動物有初步的認識和了解。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。

用動作表示各種動物的特征。

二、講述故事

(幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前,有的用一個食指表示,還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地??)師:當小雞們吃得正香的時候,一只小鴨子走了過來,(引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的)雞寶寶看見了,連忙招呼它說:"雞哥哥,快來跟我們一起捉蟲子吃吧!"雞媽媽笑著說:"它不是小雞,它的名字叫小鴨子,不能捉蟲子,你看它的嘴巴和我們長得不一樣,叫出來的聲音也不同。小朋友,你知道小鴨子是怎樣叫的嗎?它的.嘴巴是什么樣子的?(引導幼兒用動作表現(xiàn)出來,個體與集體分別表演)師:小鴨子對小雞說:"咱們一起玩吧!",于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來,嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。

(孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲,邊做律動,對于律動表演,他們都非常喜歡,教師唱56535,他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎,演唱的欲望很強烈。)

2、猜測探索師:你猜還有誰會來?分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛,并引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。(每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來,引導幼兒用自然音說話、演唱,聲音不要太輕也不要太重,說話不要太快也不要太慢才好聽。)

3、經(jīng)驗擴展

小百科:動物分類學家根據(jù)動物的各種特征(形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進行分類,將動物依次分為6個主要等級,即門、綱、目、科、屬、種。

滾動的球教案篇十六

1、引導幼兒在玩各種玩具的過程中,覺察到物體有滾動的和不能滾動的兩類。懂得“滾動”和不能“滾動”是對物體的一種分類方法。

2、通過操作、探索,讓幼兒發(fā)現(xiàn)有的不能滾動的物體,通過改變外形是能變成滾動的。

3、在操作活動中,培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作意識。

滾動的球教案篇十七

1.通過教學,使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。

2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語表達能力。

3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。

1.了解動物的習性。

2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。

(二)物質(zhì)準備

1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。

2.背景圖一幅。

3.漢字卡片:嗡嗡。

(三)環(huán)境準備

在動物樂園圖中,相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)

(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

(二)結(jié)合圖片,學習兒歌內(nèi)容。提問:小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內(nèi)容)

(三)教師示范朗誦兒歌。

(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。

1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。

2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。

(五)請幼兒把自己編好的'兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

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