藝術(shù)是人類精神活動的高級形式，是表達情感與思想的媒介。制定明確的目標，確?？偨Y(jié)的針對性和準確性。接下來是一些來自各行各業(yè)的精彩總結(jié)范文，值得借鑒。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇一
初中數(shù)學的教學條理性與理論性都有一定要求，學生在學習中會產(chǎn)生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難。由于初中數(shù)學知識較多、較雜，學生在學習中難以全面地掌握知識，容易使學生對數(shù)學學習喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦。針對這一情況，教師要善于運用賞識教育的方法，對學生在學習中的良好表現(xiàn)進行肯定，從而增強學生學習的自信心，提高初中數(shù)學教學的有效性。
1.運用賞識教育，培養(yǎng)學生的學習興趣。
每一個學生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學時要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，給學生以尊重和理解，尤其是學習稍差的學生，教師一個肯定的眼神、一個微笑都能使學生得到很大鼓勵，對學生以后的學習有很大幫助，使學生自信心得到增強。例如，我班里有個學生生性內(nèi)向、不善言辭，在學習中也極少發(fā)言，走路都會低著頭不敢直視教師與同學，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學習題的練習中，他的答題習慣非常好，運算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機會對他進行表揚：“數(shù)學學習要具有一個良好的答題習慣，保持答題步驟的清晰會對后續(xù)檢查和學習有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習慣，就會在數(shù)學學習中不斷進步，甚至超越其他學生?！边@樣的鼓勵與肯定，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學習中的優(yōu)點，逐漸對自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理，在后續(xù)的不斷努力中，產(chǎn)生了數(shù)學學習的興趣，上數(shù)學課時逐漸變得更加積極活躍，數(shù)學學習成績也得到了大幅度提升。
2.運用賞識教育，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的耐心。
數(shù)學教學因為理論性較強，注重邏輯思維的訓練。因此，很難使學生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據(jù)學科特點，教師可以采取靈活多變的教學方法對學生進行賞識教育，提升學生的學習興趣。例如，在教學七年級下冊垂線一課時，教師通過開設(shè)疑問：“經(jīng)過直線l外一點n畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？”引導(dǎo)學生動手實踐，從而激發(fā)學生的探究欲和挑戰(zhàn)心理。對于這種問題，學生通過自己動手實踐，與同學進行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現(xiàn)，從而提升學生的學習興趣。在這一過程中，教師要給予學生足夠的時間和空間，讓學生各抒己見，滿足學生自主探究的.需求。對于學生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學生自由地進行創(chuàng)新，從而活躍課堂氛圍，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學生間、師生間的交流中，有時學生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認知以及出乎意料的想象，這時教師要及時給予賞識性評價，引導(dǎo)學生對這一觀點進行評價與思考，引導(dǎo)學生進入教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生的批判意識。
在數(shù)學教學中，教師要照顧到每一個層次學生的學習，善于因材施教，對每位學生負責。每一個學習層次的學生都有不同的學習基礎(chǔ)和學習能力，對于教學中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個學習層次學生的學習情況，有針對性地進行知識的教學和作業(yè)的布置。例如，教學七年級下冊二元一次方程組一課時，教師布置作業(yè)時針對基礎(chǔ)較差的學生，只要求他們完成基礎(chǔ)的運算，學會運用方程式解決問題；對于中等生，則要求他們在一些常見綜合題中學會運用二元一次方程式，了解它的現(xiàn)實意義，并學會運用二元一次方程式解決實際問題；對于優(yōu)等生的教學，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望。不同學習層次的學生完成并掌握了學習知識后，教師要善于采用表揚的手法，使學生增強學習的自信心。學生沒有完成教學任務(wù)，做錯了數(shù)學習題時，教師也不要急于批評教育，要善于分析、總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因，并認真指導(dǎo)，鼓勵與安慰，使學生保持學習數(shù)學的積極性，感受到教師的真誠，從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學，從而增強自信，端正學習態(tài)度。此外，還有眾多賞識教學的方法。例如，在教學中對學生長時期觀察，抓住時機表揚，使學生增強學習的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識教育與適度批評相結(jié)合，以防學生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無法端正態(tài)度進行學習。因此，教師要靈活運用賞識與批評的教學方法，促進學生學習。
參考文獻：
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［2］王文玲.在初中數(shù)學教學中運用賞識教育［j］.吉林教育，（z2）.
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇二
摘要：在初中化學課堂中引入多媒體進行教學，可以更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，大大提升課堂教學效率。
多媒體技術(shù)不僅有效地改變了教學理念，更加有效地活躍課堂教學氣氛，而且在更加逼真的教學情境中體驗化學知識，可以在精彩導(dǎo)入中強有力地激發(fā)學生的求知欲和探究欲。
一、多媒體激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
教學過程中，借助于多媒體進行輔助教學，可以促使教學形式更加鮮活，教學模式更加新穎，教學方法更加有效，可以營造出更加有利于學生進行問題研究的.情境，引發(fā)學生對學習內(nèi)容更好的關(guān)注度，強有力地激發(fā)他們更加積極、主動與自覺地學習，從而有效提高學習質(zhì)量。
例如，在“原子的結(jié)構(gòu)”教學中，如果僅僅通過教師在課堂中的教學語言，顯然很難將問題講清楚、講透徹，然而，通過引入多媒體，則可以將文字、圖片和動態(tài)的電子等全部更加直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來，將靜止的轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，同時，還可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
二、多媒體增強學生的認知體驗。
在初中化學課堂教學中引入多媒體進行輔助教學，可以更好地幫助學生了解化學知識構(gòu)建的過程，引入多媒體，通過形象的畫面、悅耳的音樂、聲像同步的情境，便可以促使學生更好地感知知識，更加有效地增強認知體驗。
例如，在做“制氧實驗”過程中，為了讓學生更加清晰地記住如果先移走酒精燈可能會出現(xiàn)什么后果，可以通過引入多媒體視頻，模擬實驗中各種錯誤做法帶來的“惡果”，大大提升學生對實驗的印象，增強學習效果。
三、多媒體可以有效破解知識難點。
面對較為抽象和枯燥的化學知識，如何引導(dǎo)學生將他們的形象思維過渡到抽象思維，也是教學的一大難點。而采用多媒體進行教學，可以化繁難為簡易，有效幫助學生破解知識難點。
例如，對“化合價”這種有一定抽象度和推理性的問題，通過引入多媒體可以有效地變抽象為具體，更好地幫助學生直觀、具體、生動地理解，有效地破解教學中的難點，從而提高課堂教學效率，增強他們學好化學的自信心。
多媒體在或靜或動的視覺沖擊中聚焦學生的注意力，在生動活潑的教學氛圍中提升他們的學習興趣，從而大大提高課堂教學質(zhì)量和效果。
參考文獻：
李小敏。初中化學課堂中多媒體運用的策略探討［j］。廣西教育，2012（12）。
（作者單位江蘇省淮安市盱眙縣舊鋪中學）。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇三
思維活動作為一種腦力創(chuàng)新活動，在任何時候都不容忽視，落實到新課標初中數(shù)學的教學中，其作用也是如此。在實際中，上課過程中的淺向引入，以較小的問題為切入口，引領(lǐng)學生自發(fā)地進行思維活動，讓學生帶著對學習的思考和自我大腦思維的運轉(zhuǎn)用自我解決方法巧解難題。帶動學生思維的開端就是在上課時適時地引入自然常見的.現(xiàn)象，由此帶領(lǐng)學生自身思維的運作而得到思維能力的提高和巧妙運用。由教師在上課時相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，從而帶動學生的思考能力不斷提高，思維本身越來越活躍。
二、動手操作，促進內(nèi)化。
因此，在實際教學中，教師可以利用學生對事物的好奇心理，開展動手實訓課，加強學生自身的動手能力，真正將知識與實踐相結(jié)合。教師在教學實際中，引導(dǎo)學生調(diào)動各種感官參與實踐學習，這樣做不但滿足了學生的好奇心及欲望，而且讓學生所學到的知識應(yīng)用到實踐中，做到了思維能力、自主能力以及合作能力的完美結(jié)合。
通過活動，自主體驗。
學生的學習意識只有落實到實踐中才能體現(xiàn)出來。加強各種數(shù)學實踐，使學生在實踐中明白數(shù)學生活的意義。當然在此過程也可以加強師生之間、學生之間的交流與合作，讓學生通過實際操作發(fā)現(xiàn)問題、理解問題以及解決問題，學生才能真正對數(shù)學產(chǎn)生興趣，認真學習。()通過開展各種活動，加強學生的自主學習和實踐，促進學生思維活動的活躍。
四、抓住機會，強化學生的創(chuàng)新思維訓練。
相對來說，人天生就有一種惰性，需要適時地激勵。在教學及學生實踐中，在引導(dǎo)學生自主實踐的同時，要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生的創(chuàng)新意識不斷強化?？梢岳谩伴_放性問題”來引導(dǎo)，同樣是一道相似三角形的問題，由不同的學生來解答，問題的出發(fā)點及解題思路等是不一樣的。由發(fā)散思維引起的一系列問題在滿足學生好奇心的同時，強化了學生自身的創(chuàng)新能力。因此，要適時地激發(fā)學生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，強化教學的創(chuàng)新技巧，促進學生及教師的創(chuàng)新能力。
總之，隨著素質(zhì)教育的不斷跟進，教育體制下的高效教學也融合了創(chuàng)新的元素。同時，可以看到，通過實踐所得到的成果帶來高的效益。
教育制度的不斷完善，促使新課標素質(zhì)教育的不斷跟進，無論是初中的數(shù)學教育，還是對學生思維的創(chuàng)新性培養(yǎng)，都在以更新的能力和面貌呈現(xiàn)在未來的現(xiàn)實社會里。
參考文獻：
錢佩玲。數(shù)學思想方法與中學數(shù)學[m].北京：北京師范大學出版社，.
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇四
提高教學效率就是要求教師在課堂四十五分鐘內(nèi)最大限度地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，并實現(xiàn)教育教學三維目標的有效整合。那么如何讓學生積極參與到地理課堂教學中來，進而實現(xiàn)提高課堂效率的效果，是每名初中地理教師都要探索研究的問題。通過多年的教學實踐嘗試，我覺得以下教學策略效果比較好。
一、提高初中物理教學效率首先要轉(zhuǎn)變觀念。
轉(zhuǎn)變教學觀念就是要積極貫徹基礎(chǔ)教育課程綱要精神，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得“雙基”（基礎(chǔ)知識和基本技能）的過程同時學會學習并形成正確的價值觀，教師在教學過程中一定要突出“以生為本”的重要理念，把培養(yǎng)學生的學習能力做為教學的重心，教師應(yīng)該成為教學的合作者和知識體系的建構(gòu)者的角色，教師的教學活動不僅是教，關(guān)鍵在“導(dǎo)”，即時刻引導(dǎo)學生積極參與學習過程，教師更應(yīng)關(guān)注學生在學習過程中如何獲取知識的經(jīng)歷和體驗?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！被诖?，地理教師在日常教學中就要向?qū)W生傳達高效學習的觀念，讓他們養(yǎng)成變被動為主動的學習習慣，鼓勵他們自主探究地理科學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只要教師和學生生觀念轉(zhuǎn)變了，提高課堂效率才有可能得以實現(xiàn)。
二、提高初中地理課堂效率教師和學生課前準備要充分。
地理老師在備課時要認真研究《義務(wù)教育地理新課程標準》，精心制定每一節(jié)課的教學目標。教學目標要難易適中，每節(jié)課教學的重點和難點要明確，同時要盡量多的搜集與本節(jié)課教學有關(guān)的資料，如地理的文獻、各種地理現(xiàn)象的視頻、和圖片，甚至可以找一些與課程相關(guān)的影視劇，通過這些資料來調(diào)動學生的聽覺、視覺和感覺。除了老師要做好準備之外，還要讓學生也提前做好準備，讓學生預(yù)習課本知識，對課本知識有一個基本的認識，最好能夠以小組內(nèi)合作探究的方式提出一些在預(yù)習中的疑問，這樣可以有的放矢地把問題融入課堂。教師還要注意學校的生源的特點，根據(jù)學生的實際情況確定不同的教育教學方法。要掌握班級的學習風氣和班級目標的導(dǎo)向差異。在不同的班級要采用不同的授課方式。學生來源不同，感受各有側(cè)重。地理教師在課課前有必要掌握這些信息，從而拿出最佳的授課方案。
三、提高初中地理課堂效率要善于激發(fā)學生興趣。
對于初中生來說，地理是門新學科，入門相對較難，從小學剛進入初中的學生還沒有轉(zhuǎn)變思維方式，他們還不善于動用抽象空間的思維來學習什么經(jīng)緯網(wǎng)啊等高線啊地形圖啊等知識，這種情況很容易造成學生對地理學習的'畏難情緒和心理，打擊他們學習地理的自信心，在一開始就掌握不好地理基礎(chǔ)知識，為他們學習地理造成重大障礙，目前吉林省的地理還不是中考課程，受中考指揮棒的影響，學生不重視地理科的學習，學習時沒有動力，也沒有學習興趣，他們在課堂上就不愛積極參與，于是地理課教學，地理教師以自己講授為主，一言堂，滿堂灌，自己總是充當課堂的主角，這些教師不顧及學生的反應(yīng)和學習效果，在這樣的課堂上，學生一直是處在被動的學習狀態(tài)，課堂效率低下。新課程改革以后，雖然有的教師在課堂上安排很多活動，形式上看上去很熱鬧，但由于過于注重取悅學生，學生和學生之間并沒有什么實質(zhì)性的交流，對地理知識的學習難免流于膚淺，因此，學習效率不高，教學效果低效。為些，教師應(yīng)善于激發(fā)學生學習地理興趣。比如在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)針對學生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計導(dǎo)入語言，老師還可以聯(lián)系學生生活實際，通過多媒體展示圖片、播放視頻和音樂，把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生有趣味地參與到地理學習中來，久而久之讓他們產(chǎn)生積極的學習心態(tài)。為調(diào)動學生學習的積極性，教師最好調(diào)查所教學生的主要興趣愛好。不同班級的學生有著不同的興趣方向。教師在調(diào)查的基礎(chǔ)上充分了解學生的興趣點以后，有針對性的采用適當?shù)慕虒W方法，長此以往可以使學生不斷擴展深化他們的興趣點，從而高效地完成自己的教學任務(wù)。如果更進一步的話，教師可以有意識地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學方式培養(yǎng)學生的興趣點，變被動為主動，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生穩(wěn)固而長久的興趣就會上升為維系地理學習的長久動力。
四、提高初中地理課堂效率要善于運用探究學習方式。
在地理課的學習過程中,探究是一個非常重要的學習方法。探究的目的在于讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，自己設(shè)計探究程序，自己得出結(jié)論，以解決實際問題。學生在探究的過程中應(yīng)是自由的、自主的，這對于培養(yǎng)學生綜合能力有很大幫助。那么在地理課教學過程中，如何引導(dǎo)學生探究學習呢？正如在前面提及到的，地理教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，比如應(yīng)該樹立新的教材觀，開放思維，不囿于書本，開發(fā)、利用、整合課程資源才能夠激發(fā)學生的學習興趣，并為實施探究學習方式創(chuàng)造必要條件。同時，在地理課上應(yīng)該引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題。學生只有善于對發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象提出為什么，才能促使自己去探索研究。因此，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題是將學生引入探究的第一步。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵，以培養(yǎng)學生勇于探索研究的良好習慣。總之，教師要特別注意引導(dǎo)學生進行探究學習，教給他們探究方法，讓學生學會發(fā)現(xiàn)真理，不僅會提高課堂教學效率還會培養(yǎng)他們探究的科學精神。提高課堂效率是一個長期動態(tài)的、不斷深化且探索永無止境的命題，初中地理老師要積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立以“學生主體”“教師主導(dǎo)”的教學新思想，善于激發(fā)學生的學習興趣，能夠調(diào)動學生積極去探究問題，讓地理學習真正成為點燃學生智慧的火把，是初中地理課提高教學效率較為有效的策略。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇五
為全面推進素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，21世紀初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼地展開了。分析新課標下的《數(shù)學課程標準》,不難發(fā)現(xiàn)新課標下的數(shù)學教學更加注重學生們的全面發(fā)展,更加注重學以致用,更加注重學生們的創(chuàng)新和實踐能力。那么，教師平時的教學活動也應(yīng)該按照新課標的要求而有的放矢。怎樣才能做到新課標下初中數(shù)學教學的有的放矢呢？下面，我將從四個方面進行分析。
一、緊跟時代。
現(xiàn)代社會是一個信息大爆炸的社會，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計算機、各類書籍等現(xiàn)代化設(shè)備能夠大大提高我們的教學質(zhì)量與教學效率，還可以加速學生對于知識的理解與掌握，提升學生各方面的素質(zhì)。在新課標下的初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該與時俱進,盡自己所能充分利用好多種媒介高效傳播數(shù)學基礎(chǔ)知識。
另一方面，現(xiàn)代數(shù)學科學發(fā)展也是日新月異，而初中數(shù)學教材的更新?lián)Q代肯定會落后于數(shù)學學科的高速發(fā)展，這又要求教師們不僅僅局限于教材，還要利用多種途徑，為學生帶來多方面的先進的數(shù)學知識。比如制作幻燈片演示文稿、動畫等形式將教學中學生難以理解的.抽象的內(nèi)容以學生喜聞樂見的方式形象地展示出來；還可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜尋最新數(shù)學研究結(jié)果，作為平時課堂教學的有效補充。如此，既可以提高學生的積極性又可以加深學生對于教材的理解。
二、注重實踐。
分析《數(shù)學課程標準》要求可以清楚地看出，在新課標要求下更加注重學生對于數(shù)學的理解與應(yīng)用能力。這也要求教師們在教學中注意引導(dǎo)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐生活中。數(shù)學教學為日常生活提供了理論基礎(chǔ)，日常生活又為數(shù)學提供了一個演練平臺。兩者密不可分，而連接兩者的重要紐帶之一就是教師的引導(dǎo)。學生們思維不如老師縝密，同時缺乏深入思考，教師在這期間就要引導(dǎo)學生去思考生活與數(shù)學間的關(guān)系，將數(shù)學課堂上的理論運用于生活中，將生活中的難題還原成數(shù)學模型再來解答。
如在講解初中相似三角形的時候可以引導(dǎo)學生想象家中裝修需要切割三角板的實例，真正幫助學生認識到數(shù)學與生活有關(guān)、數(shù)學是很有用的，從而激發(fā)學生的學習積極性與聯(lián)想解題能力。
三、引導(dǎo)探究。
“授之以魚，不如授之以漁?！毙抡n標下要求學生在數(shù)學上有所體驗有所收獲，這很大程度上取決于學生在學習過程中是否有深入的思考、是否用數(shù)學的思維方式去探究一個數(shù)學理論。要達到這樣的目標，就要求教師們不僅僅將數(shù)學的結(jié)論告知同學們，更重要的是將結(jié)論的思考過程傳授給大家，引領(lǐng)學生勤于動腦、樂于思考，讓學生具備初步的數(shù)學思維、掌握基本的數(shù)學研究方法，讓其具備獨立思考能力。比如說，教師在講解勾股定理的時候，不應(yīng)該僅僅把何為勾股定理講給學生，更要將勾股定理的推導(dǎo)過程向?qū)W生簡要介紹，幫助其掌握基本的數(shù)學思維方式。還可以號召學生組隊參加諸如數(shù)學建模大賽之類的比賽，讓學生在比賽過程中養(yǎng)成主動思考的習慣。
四、全面發(fā)展。
這里所說的“全面發(fā)展”有兩層意思，一是學生間的全面發(fā)展，二是學生本身的全面發(fā)展。學生們因為生活經(jīng)歷不一、家庭條件不一、思維方式不一、興趣愛好不一等種種原因，導(dǎo)致對于初中數(shù)學的學習能力不一。新課標要求老師們在教學過程中因材施教，從學生實際出發(fā)，對于學習能力強的學生可以適當加深難度，鼓勵其繼續(xù)保持學習的積極性；而學習能力弱的學生則要重點引導(dǎo)，盡最大努力幫助他們找回對于學習的信心。
五、情感教育。
分析新課標下的《數(shù)學課程標準》，不難發(fā)現(xiàn)，同以往的應(yīng)試教育不同，情感教育被放到了至關(guān)重要的位置。在初中數(shù)學教學中，情感教育要求教師首先要有良好的情感修養(yǎng)，另一方面，教學中要不斷注重激勵學習法，不吝嗇對于學生的表揚，時刻做好準備激勵學生的學習積極性，不斷增強學生們學習的信心，不斷加深學生的德育教育。
總之，新課標下初中數(shù)學教學同應(yīng)試教育時期的數(shù)學教學有了很大不同，需要教師認真分析新課標的《數(shù)學課程標準》，樹立新的教學理念,敢于突破傳統(tǒng)教法，抓住學生心理，與時俱進，注重實踐，不斷創(chuàng)新，全面發(fā)展，投入情感，這樣才能讓數(shù)學教學事半功倍，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展、符合我國各項現(xiàn)代化事業(yè)的高素質(zhì)學生！
參考文獻。
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初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇六
初中教育是整個教育階段中承上啟下的教育階段。這一時期的教學目標不能僅僅局限與培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、邏輯思維能力和專業(yè)素養(yǎng)，還要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生德智體美全面發(fā)展，為今后更深層次的學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學教師要全面把握學生群體的基本情況，掌握學生的學習能力和接收能力，根據(jù)不同學生的不同水平，充分考慮學生的興趣與特長，做到統(tǒng)籌兼顧，因材施教，抓好每一個學生的素質(zhì)教育，為每一個學生的未來負責。在樹立素質(zhì)教育理念的同時，教師還要注意發(fā)揮學生的主體性地位，充分激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性，鼓勵、引導(dǎo)與支持學生積極參與到課堂中，勇于實踐，敢于探索，在主動參與的過程中得到數(shù)學思維鍛煉與提高，并潛移默化地形成良好的學生素質(zhì)。
初中數(shù)學教學有其自身的教學體系與機構(gòu)，其教學內(nèi)容具有廣泛的應(yīng)用性、整體的系統(tǒng)性、和邏輯的嚴謹性等特點。教育工作者要注意充分考慮數(shù)學的學科特點與性質(zhì)，并將素質(zhì)教育巧妙地與數(shù)學教學特點、性質(zhì)相結(jié)合。進而開拓新思路，探索出不同的數(shù)學教學方法，更好地在數(shù)學教學中，更好地貫徹素質(zhì)教育的理念。
1.愛國主義思想教育。
教育工作者可以向?qū)W生介紹我國從古至今在數(shù)學領(lǐng)域所取得的偉大成就，也可以組織學生觀看與數(shù)學內(nèi)容有關(guān)的愛國主義教育題材的影視作品，例如，某愛國數(shù)學家的人物傳記等。教育工作者還要有意識地在課堂上對學生進行愛國主義思想的滲透，以此來引發(fā)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。此外，教師在課堂授課時，要有意識地介紹有思想、有見地，又與愛國主義有密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學問題。這類問題可以是反應(yīng)我國社會主義制度優(yōu)越性的問題，可以是與社會主義建設(shè)事業(yè)相關(guān)的問題，這樣做的目的是讓學生潛移默化地接受愛國主義思想的熏陶，激發(fā)學生的愛國熱情。
2.辯證唯物主義思想教育。
在教學中引入適當?shù)恼軐W思想有利于培養(yǎng)學生形成辯證的世界觀與價值觀。辯證唯物主義思想教育指的是教師在課堂授課時有目的的引入辯證唯物主義的思想。例如，要樹立辯證唯物的世界觀，要辯證地認識事物對立統(tǒng)一的特點、要認識質(zhì)變與量變的實質(zhì)等。引入辯證唯物主義思想可以與初中數(shù)學教學思想相結(jié)合。初中數(shù)學的教學學模式本身就蘊含著豐富的哲學思想。比如，整體中的部分相互聯(lián)系，相互促進，你中有我，我中有你的特性等觀點。數(shù)學是一門系統(tǒng)化，理論化的學科，數(shù)學思想也蘊含著諸多的哲學思想。教育工作者在教學過程中，要注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學思想中包含哲學思想的部分，并利用數(shù)學教學將哲學思想滲透到課堂教學中，引導(dǎo)學生用哲學的辯證思維去思考問題，以便形成良好的邏輯思維和自主歸納與總結(jié)能力。
（二）數(shù)學能力的培養(yǎng)方法。
培養(yǎng)數(shù)學思維，激發(fā)學習興趣。初中數(shù)學學科具有一定的抽象性，教材中的許多數(shù)學概念都是從實際問題中抽象出來的。這些概念不能只靠學生單純地死記硬背，而是要求教育工作者在授課時，對這些抽象性的知識進行巧妙地分析與講解，將抽象的概念具體化，使學生充分了解教材中的概念和定義，弄清其來龍去脈，在加深理解的同時學會靈活使用，明確解題時應(yīng)該使用哪個知識體系中哪一條概念，更清晰地掌握解題思路。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉良好的數(shù)學思維。
（三）注重數(shù)學思想方法的教學。
數(shù)學思想方法包括數(shù)學思想和數(shù)學方法。數(shù)學思想是一種理性認識，包括對數(shù)學知識的認識和數(shù)學方法形成的規(guī)律性的認識。數(shù)學思想是解決數(shù)學問題的根本策略。光掌握數(shù)學思想是無法順利解決數(shù)學問題的，還需要數(shù)學方法的輔助。數(shù)學方法，顧名思義，就是解決數(shù)學問題時所要應(yīng)用的手段和借助的工具。數(shù)學思想與數(shù)學方法是相輔相成，互為表里的關(guān)系。掌握數(shù)學思想方法是學好數(shù)學的關(guān)鍵所在。因此，教育工作者需要注重對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與貫徹。在進行課堂授課時，要提供盡可能系統(tǒng)化、理論化的知識，拓展學生的知識面。在解答問題時，要提供盡可能多的方法，打開學生的解題思路，并結(jié)合教學目標，將數(shù)學思想與方法深入到每個學生當中，充分激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生的思維能力。
三、結(jié)語。
素質(zhì)教育改革不是一蹴而就的，教育改革是一個漫長的過程。這一過程需要教育者發(fā)揮自身的優(yōu)勢，勇于探索，開拓進取。不斷創(chuàng)新教學模式，更新教學方法，將素質(zhì)教育貫徹到平時的教學當中，為學生提供更好的教學環(huán)境，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇七
摘要：合作學習策略，指學生在小組中進行一系列學習活動，達成共同的學習目標的一種教學理論和策略。合作學習策略是一種自主、合作、交流、探究的學習方式，能夠有效的改善課堂中的學習氣氛，激發(fā)學生的能動性，已經(jīng)成為課堂教學組織形式之一。
20世紀70年代，合作學習初興于美國，被譽為“近十年來最重要和最成功的教學改革”。教育學家噶斯基說：本質(zhì)上，合作學習是一種教學形式。我國對合作學習的研究始于上世紀80～90年代，從浙江大學的合作學習小組到山東教育研究所組織開展的合作學習的教學研究與實驗。到近年來，一系列的教育科學研究與實驗，對合作學習的深入推廣和運用有著積極的作用。
新課程要求下，在初中數(shù)學教學方面很多教師都已經(jīng)有意識的把小組合作學習的教學形式引入課堂，但是實際教學過程中，很多教師對小組合作學習沒有足夠的理論知識和實踐認知，造成操作不當，使小組合作學習不能達到預(yù)期的效果。
合作學習現(xiàn)狀弊端內(nèi)容討論和掌握的大多是教師交給的知識性問題或教材中呈現(xiàn)的知識性答案。形式小組參與以前后桌劃分，并且僅以學習成績作為是否有效的參考，呆板，單一。分工即時性組合，沒有合作習慣；“獨唱”現(xiàn)象較多；任務(wù)分工不明確。目標基于結(jié)果的得出，缺少合作精神、合作需要和合作交流等目標的落實。
初中數(shù)學學習主要是學生的個人思維活動，依靠自身的`獨立思考完成學習任務(wù)。學生個人作為數(shù)學學習的主體，獨立的思考與學習是主要的學習方式，而合作學習是一種有效的輔助學習方式，這是數(shù)學學科的特點決定的。學習重在“領(lǐng)悟”，合作學習應(yīng)以思維的交流和深入為主。教師要營造良好的學習氛圍，重視合作過程，結(jié)果評價，激發(fā)學生合作學習的興趣。
三、選擇有針對性的學習內(nèi)容進行小組合作學習。
學習內(nèi)容是合作學習成功的前提。合作學習選擇：一是需要合作、操作、觀察、探究的。比如：統(tǒng)計，實驗，課題學習等；二是在解題策略和結(jié)論上需要辯論或容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；三是有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定的啟迪的內(nèi)容，問題難度較大，個人獨立思考容易有疏漏的問題。在把小組合作學習由形式向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)換的過程中，可以采取以下組織策略：
1．合理分工，科學分組。
讓小組合作學習順利的開展并充分發(fā)揮其學習功能的前提是合理分工，科學分組。具體操作中，教師可以根據(jù)學的生的掌握程度，認知能力、基礎(chǔ)素質(zhì)等進行分組，根據(jù)學習內(nèi)容的具體情況和學生的特長、個性差異、智力水平等進行合理分工。比如：一些結(jié)論比較難歸納，并且需要大量的動手操作進行嘗試的學習內(nèi)容，就可以將數(shù)學基礎(chǔ)較好的同學和基礎(chǔ)較弱或者操作能力較低的學生搭配劃分小組，這樣在合作學習的開展過程中，一方面能解決合作學習所需要達成的目標，另一方面，也可以讓學生之間找出學習方法和學習習慣的差距，強優(yōu)補弱。
2．精心設(shè)計，適時引導(dǎo)。
在進行合作學習前，教師要根據(jù)學生的特點、教材內(nèi)容的重難點，精心設(shè)計討論的針對性。使小組合作學習更具實效性，充分提高課堂效率。在小組合作學習的過程中，教師要巧妙的進行引導(dǎo)并善于啟發(fā)，使小組合作學習有序、有效開展，在合作學習過程中要根據(jù)普遍的共性問題進行統(tǒng)一分析和解答。
3．信息反饋，綜合評價。
及時反饋合作學習的信息，有利于合作成果的充分展示，教師根據(jù)小組闡述的觀點和過程中出現(xiàn)的問題，進行綜合評價。讓小組之間互相傾聽，取長補短，讓小組之間互助、互進，全面提升學生的整體素質(zhì)。
對合作學習進行科學的評價是合作學習成功發(fā)展的關(guān)鍵，評價中不僅要包括每個學生參與的情況，更要關(guān)注整個小組的情況。通過評價促進小組成員間的分工合作，可以采用抽取小組進行提問的方式評價小組的學習質(zhì)量，可以有效的促進每個學生積極的參與活動。還可以采取獨立完成測驗的方法，小組先行討論交流。測驗時，需每個學生獨立完成。這樣教師就可以根據(jù)學生的參與情況，和測驗結(jié)果進行綜合評價。
總之，在新課標理念下的數(shù)學課堂教學中，合作學習是一種重要的學習方式。教師要充分理解新課程的要求，耐心的培養(yǎng)和長期的訓練。教師自身應(yīng)該不斷的增強自身的知識儲備，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織引導(dǎo)小組合作學習，讓數(shù)學學習更有成效。
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初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇八
“探索”的意義在于，對未知的事物充滿好奇，并且這種求知欲會不斷的引導(dǎo)主體去探究新的事物。因此“探索性教學方法”的目的就在于：在日常的教育中用行之有效的方法，引導(dǎo)學生研究性學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在輕松自如的學習過程中獲得知識。研究性學習可以讓學生主動的思考與討論。初中數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，因此，探究性教學的研究對初中數(shù)學教學水平的提高意義重大。
初中數(shù)學探索性教學有利于學生獨立觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)知識，形成能力，也有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在教學中起到風向標的作用，在探索目標、探索途徑等方面給予學生一些調(diào)節(jié)和控制。在學生思維無方向時指明方向；在使學生思緒萬千時只是正確的方向；在學生思維受阻時為其疏導(dǎo)。本人結(jié)合多年來實踐教學的經(jīng)驗對這個問題作出以下總結(jié)和探討：
1、要鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
在初中數(shù)學教學中，教師不僅要教學生怎樣學習，更要鼓勵學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的基石，由此可見，創(chuàng)新能力尤其重要。發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性的學習。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，引導(dǎo)學生廣開思路、發(fā)散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。更要激勵他們尋根究底，去解決別人尚待解決的問題，探索別人未發(fā)現(xiàn)的奧秘，從而培養(yǎng)學生勇于探索的品質(zhì)和善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性思維。
2、要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
單一個個體解決問題的方法是有限的，你有一種思維，我有一種思維，相互交換一下，兩人就同時具有兩種思維。互動性學習是自學的前奏，強調(diào)了學生本為學習，能夠加深學生的理解和記憶，同時能夠激發(fā)學生強大的求知欲。例如，在學習軸對稱和點對稱的知識點時，讓學生在課堂上根據(jù)某一特定的軸或點找到自己的對稱點，學生不僅課堂興趣倍增，更對軸對稱和點對稱的含義印象深刻。又如，可以將一些難易程度差不多的數(shù)學題分成幾個題庫，把學生也分為一些小組，讓他們分別隨機抽取一個題庫進行解答。這樣互動性學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，更有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識。它強調(diào)學生是學習的主體，是整個課堂的教學中心，教師是學生學習內(nèi)容的主導(dǎo)者，是學習中心的服務(wù)者；從而達到學生自述探究學習的目的。
1、初中數(shù)學探究性教學是順應(yīng)新時期教育變革的需要。
傳統(tǒng)教學中，以“老師教，學生學”的教學模式一直以來都是為了慶試而服務(wù)的。學生學習處于被動地位，思維受限制，并且學習到的知識也不能被充分運用與生活。學生在學習的過程中也缺乏探索，學習興趣不高。隨著教育改革的`不斷推進，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習中的主題位置，成為新時期教育改革的重要課題?！缎抡n程標準》指出要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并在學習的過程中培養(yǎng)學生探究性學習思維，即培養(yǎng)學習收集、處理信息的能力，并且在獲取新知識的同時，運用已經(jīng)掌握的知識分析和解決問題的能力。初中數(shù)學教育不僅是為了考試的成績，更是為了學習致用，充分運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。因此，這就要求在教學中必須高度重視培養(yǎng)學生探索學習的能力以及運用數(shù)學解決時間問題的意識。
2、探索性教學可以改變學生的學習方式。
隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，學生個性的形成和發(fā)展越來越受到重視。只有實施探索性教學才可以充分調(diào)動學生學習的自覺意識，掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)較強的應(yīng)變能力。探索性教學具有開放性，將學生視為不斷發(fā)展的學習主體積極主動參與教學，敢于表現(xiàn)自己的想法。學生可以按照自己的學習情況自主選擇性的學習，鍛煉自己思維能力、觀察能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學習方法。時代是飛速發(fā)展的，教育也要跟上時代的步伐，不能一成不變。我們無法交給學生無盡的知識，就要教會學生如何學習，如何獨立思考并解決問題，去適應(yīng)瞬息萬變的世界。
探究性教學方法還有待大家共同研究和完善，初中數(shù)學教學改革也是循序漸進的。只要每個教師都把自己好的想法分享給大家，積小智成大智，并不斷投身于課堂改革的實踐，就一定能提高初中數(shù)學教學水平，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇九
在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學模式越來越成為初中數(shù)學教學的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學教師都高度重視教學創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量創(chuàng)造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學教學在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學過程中也現(xiàn)出了一些不應(yīng)當出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導(dǎo)向”原則，針對解決當前初中數(shù)學教學中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學教學實際的教學方法，最大限度地提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。
1、存在著教學理念落后的問題。
教學理念是教師教學、學生學習以及教學評價的基本準則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學理念，才能使教學創(chuàng)新得到有效的落實。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學都高度重視教學創(chuàng)新工作，但在具體教學過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學理念無法跟上時代發(fā)展的步伐，很多時候?qū)虒W內(nèi)容的`安排不夠科學，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導(dǎo)致一些學生無法更好地接受數(shù)學教學，甚至一些學生對數(shù)學存在著“懼怕”心理。比如目前一些數(shù)學教學在開展教學的過程中，更多傾向于讓學生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術(shù)”進行強化和鞏固，不利于學生的消化、吸收和理解。
2、存在著教學方法簡單的問題。
由于初中數(shù)學教學具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學方法創(chuàng)新，采取學生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學教學取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個別數(shù)學教師在開展教學活動中，存在教學方法簡單的問題，導(dǎo)致初中數(shù)學教學質(zhì)量無法取得成效。比如目前有個別初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，還沒有將學生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學生在下面聽，因而其教學效果必然受到影響。再比如目前個別初中數(shù)學教師在開展教學方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是應(yīng)用較多的教學方法，盡管能夠取得一定的成效，但學生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。
3、存在著教學載體匱乏的問題。
對于數(shù)學教學來說，只有更好地應(yīng)用教學載體，才能使數(shù)學教學取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發(fā)展的今天，應(yīng)用科技信息化能夠有效的推動教學創(chuàng)新。盡管目前我國一些初中在信息化建設(shè)方面取得了一定的成效，教學工具也更加智能化和科技化，有效地促進了數(shù)學教學創(chuàng)新。但從目前我國一些初中數(shù)學教學情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現(xiàn)代化特色的教學工具，但數(shù)學教學的“信息化”水平不高，而這方面對于欠發(fā)達地區(qū)來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學模式，還沒有將多媒體廣泛地應(yīng)用于數(shù)學教學，制約了教學質(zhì)量。
1、要在激發(fā)學生學習熱情方面取得突破。
要想更好地推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新，最為重要的就是要在激發(fā)學生的學習熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數(shù)學教學更具效果。這就需要初中數(shù)學教師積極探索激發(fā)學生學習熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學生的學習興趣，積極探索新的教學模式。比如在開展教學活動過程中，初中數(shù)學教師要從不同學生的不同情況出發(fā)，大力開展“指導(dǎo)教學”，教會學生如何做好學習計劃，特別是在學生學習方面遇到困難和問題的時候，要加強對學生的指導(dǎo)和服務(wù)，最大限度地提升學生的學習熱情，進而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發(fā)學生的學習興趣，才能使初中數(shù)學教師有了良好的基礎(chǔ)，進而通過各種教學方法創(chuàng)新實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目的。
2、要在創(chuàng)新數(shù)學教學方法方面取得突破。
教學有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學方法的重要性。初中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的過程中，必須高度重視教學方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學方法，積極探索更加有效的教學方法。對于初中學校來說，應(yīng)當積極引導(dǎo)數(shù)學教師開展教學方法創(chuàng)新，既要鼓勵創(chuàng)新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數(shù)學教學方面形成創(chuàng)新的氛圍。對于初中數(shù)學教師來說，更要積極探索教學方法創(chuàng)新，特別是要高度重視教學方法的融合，比如應(yīng)當將反思教學、互動教學、合作教學、探究教學、游戲教學等諸多教學方法進行有效的融合，根據(jù)不同教學內(nèi)容采取不同的教學方法，能夠有效提高教學質(zhì)量。比如可以根據(jù)不同學生的不同情況，將“統(tǒng)籌教學、分類推進”作為重要的教學方法，這樣能夠使不同基礎(chǔ)的學生都能夠得到更有效的教育，進而提升教學質(zhì)量。
3、要在運用現(xiàn)代教學設(shè)備方面取得突破。
在初中數(shù)學教學當中使用現(xiàn)代教學設(shè)備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使枯燥的數(shù)學教學更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學創(chuàng)新。這就需要初中學校要加大這方面的投入力度，同時還要加大對初中數(shù)學多媒體教學的教育和培訓，使廣大初中數(shù)學教師能夠掌握更多的多媒體教學知識。初中數(shù)學教師還要加強學習，在制約多媒體教學課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學取得良好的成效，使多媒體教學成為初中數(shù)學“拓展教學”的重要內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提升初中數(shù)學教學效果。綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對初中數(shù)學教學提出了一些新的要求，這也要求初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，必須高度重視教學創(chuàng)新，盡管廣大初中數(shù)學教師對教學創(chuàng)新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學理念落后、教學方法簡單、教學載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數(shù)學教學質(zhì)量。這就需要積極探索符合要求的教學模式，特別是要在激發(fā)學生學習熱情、創(chuàng)新數(shù)學教學方法、運用現(xiàn)代教學設(shè)備等方面取得突破，使初中數(shù)學教學步入更加良性發(fā)展的數(shù)量，最大限度地提升教學質(zhì)量和教學效果。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十
初中數(shù)學較小學數(shù)學難度有較大的提升，這樣嚴重地打擊了學生對初中數(shù)學學習的積極性，使其不適應(yīng)初中數(shù)學教學，而失去對初中數(shù)學的學習興趣。初中數(shù)學作為中學數(shù)學的基礎(chǔ)，教師一定要善于通過靈活地應(yīng)用教學策略，讓學生喜歡數(shù)學，樂于學習，以有效地提高學生的學習效率。初中數(shù)學教學包含五種有效的指導(dǎo)策略，即情境教學、互動教學、學法分析教學、激勵教學以及開放式教學。初中數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容再結(jié)合學生的學習需求、興趣、認知、心理等各方面情況，靈活綜合運用這些策略，使初中數(shù)學教學水平得到有效的提升。
一、通過情境導(dǎo)入激發(fā)學生的學習興趣。
初中生不僅認知水平有限其心智發(fā)展也不夠成熟。如果一味地讓學生處于被動學習狀態(tài)，則很難使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，興趣是學習的根本，失去了興趣的支撐則必然會對學生的學習造成阻礙，從而嚴重地影響學生的學習效果。在教學過程中，教師首先要了解初中生的認知水平、接受能力和心理發(fā)展特點，根據(jù)教學內(nèi)容通過情境導(dǎo)入的方式將學生輕松地引入到學習情境之中，并通過獨特的教學風格、語言魅力以及生動的多媒體教學設(shè)備等方式，將教材中抽象難以理解的數(shù)學知識以生動、形象的方式展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠充分地感受到初中數(shù)學教學的魅力，以有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。這樣就可以使學生能夠主動地參與到初中數(shù)學課堂教學之中，關(guān)于數(shù)學應(yīng)用題部分的教學，教師可以將應(yīng)用題目故事化，讓學生通過體驗故事情節(jié)引導(dǎo)其未知欲，并讓學生去了解數(shù)學知識在實際生活中的意義，使學生樂于學習數(shù)學。
二、通過互動式教學充分展現(xiàn)學生的主體地位。
新課標指出，在教學過程中要堅持以學生為中心的教育理念，即讓學生在學習過程中處于主動地位，教師要做好學習的組織者、參與者和引導(dǎo)者。所以，在初中數(shù)學教學過程中，教師要更注重學生的參與度和實踐性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡量多地將課堂教學時間留給學生，增加學生的參與度，并鼓勵學生積極地參與到數(shù)學教學活動之中，通過自主學習、合作學習、探究式學習，不斷提升學生的綜合能力。教師可以通過測試了解學生的學習效果，在進行測試時教師要針對不同層次的學生設(shè)置不同難度的題目，使不同層次的學生都能夠感受到自己的進步，甚至可以讓學生自己出題檢測自己的學習成果，這樣更能夠激發(fā)學生的學習欲望，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，并能夠充分地調(diào)動學生學習的積極性。另外，教師還可以通過角色互換的方式讓學生通過嘗試授課過程而掌握正確的學習方法，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。
三、通過學法分析教學幫助學生樹立學習信心。
初中數(shù)學不僅難度大而且教學內(nèi)容繁雜，要求初中生必須掌握正確的學習方法，并能夠做到靈活運用多樣化的學習方法，才能達到較好的學習效果。初中數(shù)學教師除了要注重學生對教學內(nèi)容的掌握，更要注重對學習方法的講解，讓學生掌握自主學習的有效途徑，以幫助學生達到更好的學習效果。在教學過程中，教師要讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與實例相結(jié)合進行學習，實例是理論的具體化，理論是實例的抽象化，尤其在面對抽象難懂的數(shù)學公理和定理時，要讓學生在理解的基礎(chǔ)上去學習和掌握知識點。教師要鼓勵學生大膽地提問，提出問題的`過程也是鍛煉學生理性思維的過程。面對學生的問題，教師要對其進行耐心的引導(dǎo)，在課堂教學結(jié)束時，教師還要讓學生學會對知識進行總結(jié)和歸納，并使學生認識到復(fù)習的重要性，讓學生能夠利用課余時間通過復(fù)習不斷鞏固知識點，從而提升其對數(shù)學知識的應(yīng)用能力。
四、通過激勵教學維持學生的學習動力。
初中生的自我約束能力仍然較差，面對枯燥乏味的數(shù)學知識，教師需要通過相應(yīng)的激勵措施讓學生保持對初中數(shù)學的學習興趣。在初中數(shù)學教學過程中，教師要能夠靈活地應(yīng)用激勵措施，采用不同的激勵策略，對學生的在數(shù)學方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢給予充分的肯定，并根據(jù)不同學生的實際情況進行有針對性、有目的引導(dǎo)，堅持因材施教原則，支持學生的個性化發(fā)展。即便面對錯誤，也不能以批評、責備的方式嚴厲地指出，而是以引導(dǎo)的方式幫助學生改正錯誤，使學生逐漸掌握正確的學習方法，以增強學生對數(shù)學學習的信心，使其對數(shù)學學習保持持久的動力。
五、通過開放式教學培養(yǎng)學生的思維能力。
數(shù)學學習的目的在于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，使學生掌握更多的數(shù)學方面的知識和技能。所以，數(shù)學教學不能僅局限于教材內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的學習需求、興趣使數(shù)學教學具有一定的選擇性和開放度，給予學生更多選擇的空間，這樣更有利于充分挖掘?qū)W生的學習潛力，更不利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過分層教學模式對不同發(fā)展層次的學生提出不同的要求，進行不同引導(dǎo)和鼓勵，以實現(xiàn)開放式教學，使不同層次的學生都能夠通過學習取得發(fā)展和進步。教師還可以通過一些發(fā)展思維學習活動來激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，避免思維定勢對學生學習的影響，更有助于學生綜合能力的提升。課堂教學是學生獲取知識掌握學習方法的主要場所。為了提高初中數(shù)學課堂教學效率，可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合實際需求靈活地運用五種數(shù)學教學指導(dǎo)策略，讓初中數(shù)學生活化、具體化、形象化、生動化，增添課堂教學的趣味性，以有效地激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性和熱情，并通過不斷完善教學模式有效地提升初中數(shù)學教學水平，以推動初中數(shù)學教學得到更好的發(fā)展。
參考文獻:。
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［3］天潁．初中數(shù)學自主學習有效性的研究［j］．廣州大學，(09)．。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十一
初中數(shù)學是學生初中階段的重點科目，學好數(shù)學不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，數(shù)學需要一個漫長的學習過程，同樣數(shù)學教學也是一個漫長的過程，如果可以有效進行初中數(shù)學教學在一定程度上有利于開拓學生的思維創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為以后的發(fā)展創(chuàng)造條件，通過本文對初中數(shù)學教學有效性的分析和研究，找出合理的教學方式幫助初中學生深化對數(shù)學的學習程度。
（一）教學理念不合理。
新課標改革之前，我國的教學理念主要是以老師為課堂活動教學的中心人物，過度重視教師的作用，在教學中一直處于不可替代的地位，學生以教學對象的身份存在，對學生的重視度遠遠比不上老師。新課改之后，學生地位發(fā)生了變化，課堂活動的主體逐漸由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，不過以學生為主體的教學理念存在一些問題，致使數(shù)學教學無法陷入困境。
（二）教師能力不足，教學方式保守陳舊。
初中教學過程中，部分教師只注重追求教學情景化的表現(xiàn)，教學為進行合理的情景教學想盡一切辦法，卻將學生學習的主要目的與學習行為嚴重分離，沒有掌握適度原則，片面利用情景塑造的方法進行數(shù)學教學。在新課改的背景下，教師還是不能適應(yīng)新的教學內(nèi)容和教學模式，在教學過程中往往會出現(xiàn)一些問題，教學任務(wù)無法按時完成，導(dǎo)致教學質(zhì)量嚴重下降。教師素質(zhì)參差不齊，部分教師思想過于保守，不接受新鮮事物和新的教學方法，教學模式不能與當今發(fā)展的時代相接軌，導(dǎo)致我國教學與國際教育相互分離，教師素質(zhì)的高低對初中數(shù)學教學質(zhì)量具有十分重要的影響。（一）教學評價過于單一，應(yīng)試的教學模式普遍出現(xiàn)新課改背景下由于缺乏完善的評價制度和教育機制，無論是教師還是學校的教學水平和質(zhì)量都需要以考試的方式進行教育評價，一切行為都以考試為主要根據(jù)，學生無法進行發(fā)散性思維和創(chuàng)新性精神，其他方面的能力無法施展，學生上課積極性沒有得到充分的發(fā)揮，學生興趣逐漸下降。我國一直都采取的是應(yīng)試教育模式，學生通過考試才能取得更高的成績，受到升學任務(wù)的壓力，學生不得不學習，而且教師在教學過程中也只是以考試為中心，忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學生未來的`長遠發(fā)展。
（一）激發(fā)學生興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。
興趣往往是學生加深學習、老師提高教學水平的關(guān)鍵部分，可以為初中數(shù)學帶來良好的教學效果。老師為提高學生興趣可以在課上采取一系列與課堂內(nèi)容相關(guān)的活動幫助學生學習。數(shù)學是一門比較復(fù)雜的科目，有時會給學生帶來枯燥、無趣的感覺，這是就需要改變傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，迎合時代所需創(chuàng)新教學方法。在課上老師可以改變講課方式，激發(fā)學生的好奇心和對數(shù)學內(nèi)容興趣度，增加學生上課參與度，通過一些生動有趣的教學手段帶動學生主動接受數(shù)學內(nèi)容，將以往單調(diào)乏味的數(shù)學課堂轉(zhuǎn)化為幽默詼諧的數(shù)學課堂，吸引學生的注意力，從而實現(xiàn)數(shù)學的有效學習。
（二）提高學生對數(shù)學的認識度，著重闡述數(shù)學的重要性。
數(shù)學本身是一門較為抽象的學科，對大多數(shù)學生來說，數(shù)學的難度遠遠要比其他學科高很多，加之初中學生的思維能力還沒有完全成熟，所以對數(shù)學教學一直都不重視，從而導(dǎo)致數(shù)學教學沒有達到指定的要求。一方面，應(yīng)當提高學生對數(shù)學認識扥廣度和深度，為學生創(chuàng)造一個良好的學習路徑；另一方面，向?qū)W生積極灌輸數(shù)學的重要性和影響力，讓學生明白數(shù)學在生活中的實用性，轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學的傳統(tǒng)觀念，從而了解數(shù)學學習的真正意義有哪些，將學生學習數(shù)學的預(yù)想激發(fā)出來，提高數(shù)學教學的有效性。
（三）創(chuàng)設(shè)合理有序的教學情境。
為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境可以有效幫助學生進行數(shù)學學習，老師根據(jù)課堂教學內(nèi)容創(chuàng)造一個特定的情境教學環(huán)境，學生處于這個環(huán)境之中，積極發(fā)揮自身的思維能力和創(chuàng)造精神，加強學生之間的交流和互動，提高學生的主動性。創(chuàng)設(shè)教學情境可以將難度較高的數(shù)學內(nèi)容變得簡單化，促使學生更加快速、充分地掌握老師所要傳達的內(nèi)容，學生可以在這個教學情境中自由發(fā)表個人意見，增強學生的積極性和興趣度，引導(dǎo)學生進一步學習，從而促進學生整體全面發(fā)展。
結(jié)語。
綜上所述，初中是學生學習生涯的重要階段，初中數(shù)學對每個學生來說也顯得格外重要。應(yīng)對我國初中數(shù)學面臨的一些情況，我們應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學模式，積極開拓創(chuàng)新，提出科學的策略和方法，提高初中數(shù)學教學的有效性，促進我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，增強我國的綜合實力和國際地位。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十二
隨著合作學習的廣泛實施，合作學習已對傳統(tǒng)灌輸式學習產(chǎn)生了巨大的沖擊。合作學習要求師生雙方的積極參與，對師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學習得到承認，但對于合作學習的認識仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學習的定義出發(fā)，基于在實踐中存在的問題，初步地提出了運用原則，以求實現(xiàn)合作學習的效果，達到課標的要求。應(yīng)明確合作學習是一個系統(tǒng)、完整的過程，不應(yīng)以一個教學環(huán)節(jié)的實現(xiàn)，特定教學任務(wù)的達成為判斷標準。合作學習也是一個長期的過程需要教師和學生不斷在實踐中進行思考、總結(jié)。
一、合作學習的含義。
合作學習是以小組合作的方式進行學習的模式。合作學習常采用‘組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)’的方法來分組。主要就某一授課點進行小組討論，教師適時給予必要的指導(dǎo)。
二、合作存在的誤區(qū)。
1.形式優(yōu)于實質(zhì)。合作學習是解決教學內(nèi)容存在爭議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢，但優(yōu)勢的發(fā)揮要以具體情況為準則。固定化的教學手段只能與設(shè)計意圖背道而馳，最終使合作教學成為得出特定結(jié)論的工具，而非起到引發(fā)學生思考，促進學生自主體驗、自主學習的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無明顯的教學意義和價值。
2.教學預(yù)設(shè)不足。合作學習應(yīng)經(jīng)歷確定學習主題、劃分小組、明確目標任務(wù)、確定分工職責、交流討論、得出結(jié)論、多元評價這一基本過程。任一過程的缺失，都會造成合作學習效果的削弱和品質(zhì)的下降。這要求教師在充足預(yù)設(shè)的前提下結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題，并經(jīng)過充足的準備，運用明確、清晰的語言傳達合作目標和任務(wù)，調(diào)動學生興趣，引導(dǎo)學生參與到學習活動中，并在過程中進行指導(dǎo)和評價，尊重表達的多樣性，最終使學生智力得到鍛煉，邏輯思維能力得到提高。對于合作學習的結(jié)論應(yīng)堅持結(jié)論的科學化、途徑的多樣化。使學生的數(shù)學學習興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學習不僅是一種教學手段和學習方式，它也是鍛煉學生品質(zhì)的重要過程。
3.目標不明確。教師在進行合作學習前，應(yīng)以目標為導(dǎo)向，確定短期和長期的目標，明確當前教學環(huán)境在整個教學體系中的位置，明確當前教學內(nèi)容與前后教學內(nèi)容的聯(lián)系，使合作學習前后銜接，形成螺旋上升的過程，系統(tǒng)發(fā)揮其作用。
1.方式。合作學習應(yīng)采用由發(fā)散到聚合的思考方式，使學生在開放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵學生擁有自己的見解，教師應(yīng)在合作學習過程中積極引導(dǎo)，使結(jié)果科學化、途徑多元化、評價體系健全化。應(yīng)采用頭腦風暴的形式，使學生真正參與到學習活動中，學習能力得以提升，素養(yǎng)得到鍛煉，使學習真正做到由自己出發(fā)，自己“做主”,對自己評價。
2.主題確定。合作學習應(yīng)根據(jù)學生的學習狀況，依據(jù)實施主體和受體以及教學內(nèi)容、教學環(huán)境進行相應(yīng)的調(diào)整。主題確定應(yīng)引發(fā)學生思考，處在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使學生經(jīng)過合作交流能實現(xiàn)一定的教學目標。
3.尊重學生興趣。合作學習應(yīng)引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，使每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。尊重學生的不同意見，教師應(yīng)充當背后的“導(dǎo)演”要有對合作學習總進程的整體規(guī)劃，并適時做出指導(dǎo)，使教師和學生成為學習的雙主體，應(yīng)注意主體間性，使學生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當組織者、引導(dǎo)者、合作者、學習者、觀察者、反思者。學生也一樣。小組長應(yīng)明確合作學習的目標、任務(wù)、組內(nèi)成員的學習狀況、心理狀態(tài)、情緒情感，引導(dǎo)小組成員實現(xiàn)既定的教學目標。
4.分組依據(jù)。小組成員的確定應(yīng)充分考慮學生的個性?？紤]產(chǎn)生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機制應(yīng)對可能出現(xiàn)的教學問題。如優(yōu)等生歧視學困生，責任不明確，分工不具體的問題。使分組下的合作學習真正發(fā)揮其意義和價值。教師應(yīng)密切觀察，留心小組內(nèi)的合作情況、任務(wù)完成方式、學生的積極性等。并對其做出引導(dǎo)。
5.多方互動。合作學習不僅存在于師生、生生之間。應(yīng)積極調(diào)動家長、社區(qū)人員的參與，爭取獲得其認可。使合作學習成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。
6.獎勵機制。合作學習是基于學生的學習心理和成長規(guī)律構(gòu)建的學習模式，實施應(yīng)經(jīng)過理論理解和分析、預(yù)設(shè)、運用、反思、再實施的過程。在此過程中需要教師和學生密切聯(lián)系。師生關(guān)系是合作學習是否取得良好效果的關(guān)鍵。合作學習應(yīng)設(shè)置一定的.獎勵機制和辦法，使學生在競爭中收獲樂趣，體驗合作學習的優(yōu)越性。可進行合作學習成果展示等。使學生樂于參與學習活動。
四、基于實踐基礎(chǔ)上的反思。
合作學習作為一種新的教學模式難免有不足，應(yīng)使其經(jīng)歷由低級到高級，由雛形到成熟的發(fā)展過程。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點，并與學生共同學習，使合作學習真正促進學生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應(yīng)融合作學習于生活中，使學生形成敢于擔當、樂于探索、團結(jié)合作、敢于質(zhì)疑、樂于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。使學習真正成為學生自己的事。
總結(jié)。
合作學習作為對傳統(tǒng)教學模式的補充，有其獨特的地位和價值。應(yīng)結(jié)合最新研究成果，不斷推敲、琢磨其中的深刻內(nèi)涵，使合作學習不在某些區(qū)域成為表面文章。對合作學習的探討應(yīng)持續(xù)進行，使合作學習適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學校。本文就合作學習在教學中的運用問題作出了初步的探討，以求能對合作教學運用中問題解決提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促進教學效果的達成，目標的實現(xiàn)。
參考文獻：
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[2]周繼先.淺談初中數(shù)學合作學習的教學運用[j].科技風,2013（02）。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十三
摘要：隨著我國經(jīng)濟和科技水平的提高，教育事業(yè)也得到了極大地提升，教育是我國培養(yǎng)人才的主要依據(jù)，教育水平的高低直接關(guān)系到我國未來的發(fā)展方向，數(shù)學一直被視為我國教育界重點教學的科目之一，也是應(yīng)對我國應(yīng)試教育模式的主要學科，如何進行有效地數(shù)學學習是每個學生都想知道的。不過，我國現(xiàn)今的初中數(shù)學教學模式卻沒有達到預(yù)期的效果，致使我國初中數(shù)學教學質(zhì)量和水平不能得到保障，教學發(fā)展停滯不前，本文旨在向人們介紹提高初中數(shù)學教學有效性的策略和方法，為未來我國初中數(shù)學教學的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十四
教育學指出，案例是數(shù)學學科教學的重要抓手，同時，也是鍛煉和培養(yǎng)學習對象數(shù)學學習技能的有效“載體”。案例教學是數(shù)學學科課堂教學中經(jīng)常運用的一種教學形式，在整個數(shù)學學科教學活動體系中占據(jù)重要位置。案例教學作為教學活動的一種形式，其過程滲透融入了各種行之有效的教學方式和手段。常言道，方式不在多，在于精。這就對初中數(shù)學教師在數(shù)學案例教學中教學方式的應(yīng)用提出了與時俱進的目標和要求。在新課改下，初中數(shù)學案例教學應(yīng)緊貼課堂實情，緊扣課改要求，靈活施教，有的放矢。鑒于以上感知，本人簡要談?wù)劤踔袛?shù)學案例教學中教學方式的應(yīng)用。
一、采用談話式教學方式，在雙邊互動中有效講解。
運動發(fā)展學認為，教學活動的過程，就其本質(zhì)是雙邊互動的發(fā)展過程。教學活動離不開教師與學生之間的深入互動，深切交流。教師在數(shù)學案例教學進程中，圍繞問題條件、解題要求、解答方法等方面，引導(dǎo)和指導(dǎo)學習對象進行深入的雙邊交流、探析等實踐活動。但筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中數(shù)學教師案例講解忽視其過程互動特點，采用教師講解、學生練習的單邊教學活動，初中生的主觀能動性受到壓制，解題技能未得到有效提升。因此，初中數(shù)學教師在案例教學活動中，應(yīng)注重教學活動雙邊特性的應(yīng)用，采用具有互動、雙邊特點的談話式教學方式，通過交流談話的形式，引導(dǎo)初中生圍繞案例的設(shè)計意圖、能力要求等方面，進行深入的探討、交流和研析活動，保證案例教學活動的效果。
二、采用探究式教學方式，在指導(dǎo)實踐中有效探析。
教師在案例教學過程中，承擔著指導(dǎo)促進學生深入探究、分析、解答的教學任務(wù)。探究能力培養(yǎng)，是教師數(shù)學學科案例教學的目標要求之一。這就決定了以往的直接告知的.“灌輸式”教學方式，已不能適應(yīng)新課改案例教學要求，應(yīng)滲透和呈現(xiàn)案例講解探究特性，設(shè)計學生親自探究分析的實踐過程，讓學習對象在深入探究思維、教師科學指點下，得以有效解決數(shù)學案例，得以有效鍛煉解題技能。因此，在案例教學中，教師應(yīng)把案例教學看作是探究案例解析“真相”的運動過程，延伸案例教學過程，放大案例探究功效，提供初中生探究分析、歸納判斷的實踐空間，并做好探究過程的指導(dǎo)和總結(jié)，推進探究研析的進程，獲得解題技能的鍛煉提升。
三、采用評價式教學方式，在深刻評判中有效提升。
教育實踐學明確指出，學習對象與對應(yīng)階段教育教學目標要求標準之間的差異性，決定了學習對象的學習探知過程存在“瑕疵”，教師應(yīng)切實做好評價、指點教學活動。教師作為教學活動體系的重要組成要素，時刻承擔和肩負著引導(dǎo)、指點、評判的重任。評價式教學方式在案例教學中有著廣泛的應(yīng)用，學習對象的探究活動表現(xiàn)，解題思路簡繁，案例解答效果等方面，都需要進行評價和辨析。初中數(shù)學教師案例教學活動，應(yīng)注重對初中生解析活動全程表現(xiàn)和效果的評判，能夠?qū)馕鲞^程中出現(xiàn)的不足和思維辨析過程中出現(xiàn)的“缺陷”，實時進行點撥和評判。同時，初中生不能評價活動“局外人”，應(yīng)參與其中，認真反思、積極思考、對比分析，從而科學評判，深刻辨析，形成高效解題素養(yǎng)。以上，只是本人對初中數(shù)學案例教學中幾種常用教學方式應(yīng)用的粗淺論述，在此希望初中數(shù)學教師積極參與案例教學探究，為科學施教貢獻實踐指導(dǎo)。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十五
合作學習是讓多人組成小組在一起自主學習合作。傳統(tǒng)的老方法過于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學生的學習動力。而合作學習，能讓學生發(fā)揮自己的作用，意識到團結(jié)合作的重要，這是課程改革和學生有效率學習的必經(jīng)之路。下面將闡述合作學習的優(yōu)勢和在初中數(shù)學教學中的實際應(yīng)用。
1.1在初中數(shù)學教學過程中實施合作學習模式有助于學生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)：合作學習模式在初中數(shù)學教學中的實施完全不同于以前的初中數(shù)學教學模式。簡單來說，合作學習模式將一個個簡單的個體組成一個團體，在這個團體中，每個人互相學習，共同努力，一同進步。當學生意識到團結(jié)的重要性，他們之間才會相處地更加和諧，整個團隊之間才會互相幫助，互相監(jiān)督，最后一起將學習數(shù)學的能力提高。我們都知道，當我們經(jīng)歷一些我們難以解決的問題時，會產(chǎn)生一些氣餒無助或者放棄的念頭。但是，當一個團隊在遭遇同樣的問題時，團體中的成員會互相鼓勵，互相扶持，并且團結(jié)起來尋找解決問題的方法。
1.2有利于教師對學生因材施教：合作教學和以前傳統(tǒng)的教學方法比，不再是那么古板的填鴨式教育。在教學過程中，教師給學生提供足夠的相互探討的時間，老師在這個過程中可以對學生進行觀察，從而對學生的學習接收能力進行詳細的分析。這樣做，可以使老師掌握每個學生對數(shù)學的知識的理解接受能力。例如，在進行小組合作模式學習時，小組也許會遇到相對來說較為有難度的問題，這些困難也許就是學生在學習過程中的盲點或者是有關(guān)于課本內(nèi)容的延伸，這樣一來，老師就會發(fā)現(xiàn)學生們的'不足之處，然后針對這些不足進行合理的課堂教學。1.3增進學生之間的相互交流：世界上每個人在學習或工作及生活中都不能離開其他人的幫助。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生間很少能夠在一起合作學習。盡管學生了解掌握了相關(guān)的數(shù)學知識，但是他們之間卻很少會在一起分享經(jīng)驗，討論學習心得，所以這種老的教學模式需要改革。合作學習使學生們在一起交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷進步。除了這些，學生們加強了他們與同學之間的交流溝通，明白了合作的重要，還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復(fù)興時期蒙田就強調(diào)過交流的重要性，合作學習使得學生們的思路更加廣泛，并且使他們學習更加靈活。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十六
摘要：初中數(shù)學作為義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)性學科，不僅要教給學生一定的數(shù)學知識，還需要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、實踐能力，提高他們對數(shù)學的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。為了達到這些目標，為了實現(xiàn)初中數(shù)學教學的最大價值，就應(yīng)該在教學中應(yīng)用合作學習模式，在課前、課堂、課后三個階段讓學生進行合作學習，全方面地提高學生的綜合素質(zhì)。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十七
在初中數(shù)學教學中，由于學生個體的差異，數(shù)學基礎(chǔ)不同，在學習中可能存在不同程度上的學習差異。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，課堂是教師的一言堂，照本宣科進行講解，學生的學習興趣不高，長此以往，將嚴重影響到數(shù)學學習成效。基于此，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用合作學習模式，將學生分為若干個小組，根據(jù)教師下達的學習任務(wù)合作解決，可以有效提升數(shù)學教學成效，培養(yǎng)學生良好的合作素養(yǎng)，鍛煉數(shù)學邏輯思維創(chuàng)新能力，為后續(xù)學習活動開展打下堅實的基礎(chǔ)。由此看來，加強合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究尤為必要，有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。
1.1教學定位不明確。
在初中數(shù)學教學中，為了改善傳統(tǒng)教學模式中存在的缺陷和不足，提升教學成效，應(yīng)用合作學習模式是必然選擇。由于數(shù)學學科自身特性，知識較為抽象、復(fù)雜，在學習中存在較大的難度，這就造成了一系列的教學問題。就當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，教學定位不明確問題尤為典型，主要是由于教師對合作學習的`認知和重視程度偏低，在實際教學中合作學習模式未能充分發(fā)揮原有作用，即便迎合素質(zhì)教育改革要求應(yīng)用合作學習模式，仍然未能取得良好成效，教學定位出現(xiàn)偏差[1]。合作學習模式主要是強調(diào)學生在互動和交流中，加強彼此間的合作，提升合作能力的同時，掌握數(shù)學知識。而教師在教學中仍然是以傳授數(shù)學知識，完成教學任務(wù)為主。
1.2責任分工不明確。
在初中數(shù)學教學中，應(yīng)用合作學習模式，將學生分為若干個小組，根據(jù)不同的學習任務(wù)進行合作學習。但是，由于學生對合作學習的認知水平不高，加之缺乏教師的引導(dǎo)，在實際學習中未能將責任落實到小組每個成員身上，或是合作學習的責任僅僅停留在某些學習成績較好的學生身上，這就導(dǎo)致合作學習流于表面，未能充分發(fā)揮合作學習模式優(yōu)勢[2]。
1.3學生間合作不佳。
初中數(shù)學教學中，合作學習模式應(yīng)用需要根據(jù)學生的學習能力差異有針對性進行劃分，確保每個小組成員可以高低水平搭配，這樣在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下，可以有效調(diào)動起小組學習氛圍，平衡每個小組的綜合實力，切實完成教師布置的學習任務(wù)。但是，由于學生之前并未接觸過合作學習，所以在實際學習活動開展中，學生各抒己見，或是未能將自身所負責的任務(wù)有效落實，導(dǎo)致小組合作不佳，嚴重影響到學習活動的開展。
1.4針對性指導(dǎo)不足。
合作學習模式應(yīng)用中，小組成員的學習方向不明確，可能由于教師的疏于管理導(dǎo)致合作學習流于表面，合作學習變?yōu)榱撕献髁奶?，交流的?nèi)容同學習無關(guān)。出現(xiàn)此類問題原因在于教師的針對性指導(dǎo)不足，學生無從下手，影響到學習成效。
為了確保是初中數(shù)學教學活動能夠有序開展，應(yīng)用合作學習模式前需要提高對合作學習理論的認知和了解，充分掌握和熟悉合作學習的理論內(nèi)容。結(jié)合實際教學需要，充分發(fā)揮合作學習模式的優(yōu)勢，設(shè)計教學方案，下達合作學習任務(wù)，組織合作學習活動有序開展，為后續(xù)教學優(yōu)化和完善提供充分的參考依據(jù)[3]。
2.2確定小組成員目標和責任。
在制定合作學習方案后，教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習能力分為若干個小組，小組成員學習水平均衡。根據(jù)實際教學內(nèi)容，為每個小組成員下達學習目標和責任，落實到每個人的身上，這樣可以有效調(diào)動起每個學生的學習積極性，積極參與其中，促使合作學習工作高效開展。
2.3優(yōu)化教學設(shè)計形式。
在初中數(shù)學合作學習中，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學情況，對教學設(shè)計形式進行動態(tài)優(yōu)化，確保教學活動能夠高效開展。合作學習模式應(yīng)用并非是盲目的迎合素質(zhì)教育改革需求，而是需要針對復(fù)雜的數(shù)學知識組織合作學習活動，過于簡單的的內(nèi)容，學生憑借自學能力即可完成。
2.4制定合作學習評價系統(tǒng)。
教學評價在初中數(shù)學教學中同樣重要，主要是起到衡量數(shù)學合作學習模式應(yīng)用成效，根據(jù)實際教學需求，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來制定合作學習評價系統(tǒng)，對各個小組的合作學習任務(wù)完成情況進行評價，通過學生自評、生生互評的方法，最后由教師進行最后的評價和總結(jié)，優(yōu)化和改善教學方案。
3結(jié)語。
綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學教學應(yīng)該注重傳統(tǒng)理論知識的同時，還應(yīng)該提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮合作學習模式優(yōu)勢，促使學生可以在思維碰撞中產(chǎn)生新的火花，享受學習的快樂，同時還可以鍛煉學生的邏輯思維能力，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為后續(xù)教學活動有序開展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十八
在大學英語口語課堂上引進合作學習的教學模式有利于學生全面開展語言實踐活動,不僅可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足,在課堂教學中起到舉足輕重的'作用,還可以為學生創(chuàng)造課外的語言學習環(huán)境.著重介紹了合作學習理念在大學英語口語教學中的應(yīng)用.
作者：曹盈王善江作者單位：大連大學,遼寧,大連,116622刊名：天中學刊英文刊名：journaloftianzhong年，卷(期)：23(5)分類號：h319.3關(guān)鍵詞：合作學習英語口語學習小組
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇十九
一、摒棄“師道尊嚴”思想，幫助學困生樹立自信心。
二、感悟新課程教學理念，創(chuàng)設(shè)趣味學習情境。
三、發(fā)揮生生互助作用，提優(yōu)扶差雙管齊下。
四、注重個別輔導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)鞏固課堂成果。
參考文獻:。
戴國軍．聯(lián)動式轉(zhuǎn)化在數(shù)學教學中的創(chuàng)新嘗試［j］．基礎(chǔ)教育研究，2011(2)．。
初中數(shù)學教學中的賞識教育研究論文篇二十
在此前的體育教學中，往往出現(xiàn)僅注重學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，卻忽視了學生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學生的健康成長。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學科，將德育教育有機的融入體育教學中，確實提高中學生道德修養(yǎng)水平，成為一個有著健康的身體和健全的心理人。
在體育教學中，教師可以利課程特點將德育教育融入進體育活動中，在教學中要做到有計劃、有組織地展開教學，注重教學中的細節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴密的教學組織形式和合理的教育方法，能使學生得到深刻的教育，影響到學生的心靈，從而達到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊列練習，卻對提高學生的組織紀律性，學生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動訓練中的安全措施，開展安全教育，這些細節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學生的自我保護意識和自我防范意識；在教學過程中對體育器材的愛護使用，培養(yǎng)愛護公物的良好行為習慣，遵守社會公德意識；通過小組配合的形式，指導(dǎo)學生發(fā)放、整理體育器材，增強學生團結(jié)合作意識，培養(yǎng)學生熱愛勞動、遵規(guī)守紀的意識。
在體育教學中，田徑項目是一項又臟又累的活動項目，很多學生不愿參加這項目的練習。為了提高學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性，教師可以通過帶頭完成田徑項目，鍛煉學生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用。
榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時，還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學生的人生觀價值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡單粗暴的方式方法解決在體育教學活動中出現(xiàn)問題，這就要求教師要加強學習，提高思想和認識。學高為師，身正為范，教師對于學生的榜樣作用，也應(yīng)該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生慢慢體會到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進。
（二）加強課堂教育。
課堂常規(guī)學生應(yīng)遵守的基本規(guī)范，也是體育教學順利進行的基本保障，因此在日常體育課堂上應(yīng)加強學生的組織紀律性培養(yǎng)，在服裝、請假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴格的規(guī)章制度，使學生在遵守紀律的同時養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動性，即做教師的小幫手，又能督促和及時反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如，有些學生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)加強考勤管理，并給予適當?shù)呐u教育；另一方面，教師在課堂教學中可以開展學習大會，通過宣揚優(yōu)秀運動員的光輝事跡激發(fā)學生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對在體育活動中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學生進行表揚或獎勵，從而調(diào)動其他學生參與鍛煉的主動性。
（三）構(gòu)建科學的評價標準體系。
在教育教學中我們要做的因人而異，因材施教，在評價體系中教師也要充分考慮評價的個體差異，尊重每一個學生，在具體實施中應(yīng)善于抓住時機，對學生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時給予適當?shù)谋頁P或批評教育，避免出現(xiàn)評價滯后，從而達到德育教育的及時性。例如，有些同學主動在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材，對于這種學生教師要及時加以褒獎，號召其余學生學習這種樂于助人、不怕吃苦的精神；對于學習能力不高和自我約束能力較差的學生，教師在加強教育的同時要善于發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，人無完人，每個人都有特長的一面，及時發(fā)現(xiàn)很重要，進行鼓勵和表揚要恰當。
三、德育教育在體育比賽中的應(yīng)用。
體育比賽是測試學生學習效果的有效途徑，通過參與比賽項目可以提高學生將課堂學習知識轉(zhuǎn)化為實際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范，參與其中會讓學生明白集體對個人的行為要求，從而幫助學生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運動項目要求隊員要嚴格遵守比賽規(guī)則，服從裁判，同時要團結(jié)協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗，激發(fā)學生參與運動的激情，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競技態(tài)度形成正確的勝負觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手，加強集體意識的培養(yǎng)，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進行到底。
四、結(jié)語。
中學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟，需要家長、教師以及社會的幫助和指導(dǎo)，才能健康成長。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語言感染學生，更多利用身體力行，作為中學教育的關(guān)鍵課程，要求體育教師將德語教育貫徹到每一細節(jié)中，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
參考文獻。
[1]張慧珍.初中體育教學中如何滲透德育教育[j].體育教育，（72）：117～118.
[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學中滲透德育[j].德育天地周刊，（25）：140～141.
作者簡介：胡興浩（1979.08—），男，漢族，江蘇海安人，本科，初級中學教師，研究方向：中學體育課的內(nèi)容與形式。
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