每個人都應該經常進行總結，以便更好地認識自己的強項和弱點，并及時調整自己的學習和工作方法。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關注的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的一種創(chuàng)作活動，可以用于傳遞信息、表達思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學習。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇一
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，了解人民幣與人類生活的密切關系。
課件、記錄表、人民幣、錢包、布置好小超市（文具若干）。
1、導入活動。
（2）課件（出示所有的人民幣）。
師：看，這是什么呀？“請你們仔細看看，這些人民幣一樣嗎？”（數字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）。
你認識哪張人民幣？它的面值是多少？
小結：人民幣有兩種，長方形、像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
（3）師：今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢？我們一起來看一看！（出示數字7）。
3、取錢。
（1）師：在你們的桌上有一只籃子，里面有很多的人民幣，現在請你們從籃子里取7元人民幣。
（2）幼兒操作。
（3）集中交流。
師：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰也用了這種方法？
小結：原來7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
（4）師：請小朋友每人拿一個錢包，把7元人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）。
4、制作計劃表。
師：小朋友們已經把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢？
（2）師：原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀？該買些什么呢？我們先來計劃一下吧！
（3）（出示計劃表）教師介紹計劃表。
師：你們看，老師為你們設計了一張計劃表，這上面是文具店的學習用品，你們要打算好要買的學習用品的價錢正好是7元，然后把它們圈起來，把幾種要買的學習用品的價錢用算式的形式寫下來。
（4）教師示范操作。
（5）幼兒操作，教師指導。
（6）集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰愿意和大家交流你的計劃表。
（7）自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
5、購物。
（1）師：現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧?。ㄓ變喊从媱澷徫铮?/p>
（2）師：你們都按照計劃挑選好需要的東西嗎？現在我們一起去收銀臺付錢吧！
（3）小結：你們買到了這么多的學習用品，開心嗎？小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。
6、了解人民幣的用途。
（1）師：那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢？
（2）多媒體：我們一起來看看人民幣還有什么用？
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇二
幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動，幼兒園大班數學說課稿《認識時鐘》。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：
1.使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2.使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
本次教學活動的目標主要是協(xié)助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。
為了協(xié)助幼兒掌握幼教教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習;遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7:00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
活動中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現問題，主動求知。
1.讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字?這鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。
2.認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系。
本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點~3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。
3.看圖撥時間。
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養(yǎng)。
每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了。
1.教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2.在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到下班了。
3.教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時間概念。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇三
活動目標：
2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。
3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。
活動準備：
1、教具：有關各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。
活動過程：
一、調動已有經驗，回憶相關知識。
2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3、剛才我們所見到的.只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
二、交流調查表，說說自己在什么時間，正在干什么?
1、小朋友們說的真好，那你知道我們人為什么要使用鐘嗎?
2、鐘與我們人的生活有著密切的關系，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么?好我們先自己說。
3、誰愿意上來說給大家聽。(請3—4個小朋友上來說)。
4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們在運行中有什么關系呢?
5、老師為你們準備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么關系呢?下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什么秘密?注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。
6、說說看，你們都發(fā)現了什么?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。
7、那么長針、短針指著的數字又是表示幾點鐘呢?別急，老師來向你們介紹。
三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。
1、好，先請你們聽一個好聽的故事。
2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關時間的鐘面。
3、講述后提問：
1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?
2)、他該幾點鐘起床，他是幾點鐘起床的?
3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?
4)、他為什么會遲到，他是幾點鐘睡覺的?
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇四
1.認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進行10元以內錢幣的換算。
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干。
教師："你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)。
二、游戲"湊錢"。
1.教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"。
2.幼兒取出錢幣卡進行操作，教師巡回指導。
3.請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統(tǒng)計表和幼兒一起統(tǒng)計5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習。
1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報自己的記錄結果。
3.老師和幼兒一起統(tǒng)計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計表中。
活動二：購物計劃。
1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
2.了解錢幣的.換算關系。
3.能運用10以內加減法進行游戲。
記錄表、人民幣、文具若干。
一、取款。
1.教師：剛才我們一起統(tǒng)計了10元錢的換算方法，現在請小朋友按自己的記錄單進行取錢，湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。
二、購物。
1.交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手里的總錢數，事先安排好收銀員，購物后到收銀處交款。
2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
3.換角色繼續(xù)游戲。
三、記帳。
1.請幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。
附：記錄單取錢。
5元+2元+2元+1元=10。
購物鉛筆2個(2元)+本(3個)=5元，剩余5元。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇五
1.認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進行10元以內錢幣的換算。
4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干。
教師："你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)。
1.教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"。
2.幼兒取出錢幣卡進行操作，教師巡回指導。
3.請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統(tǒng)計表和幼兒一起統(tǒng)計5元錢用了幾種方法換零錢。
1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報自己的記錄結果。
3.老師和幼兒一起統(tǒng)計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計表中。
1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
2.了解錢幣的換算關系。
3.能運用10以內加減法進行游戲。
記錄表、人民幣、文具若干。
1.教師：剛才我們一起統(tǒng)計了10元錢的換算方法，現在請小朋友按自己的記錄單進行取錢，湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。
1.交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手里的總錢數，事先安排好收銀員，購物后到收銀處交款。
2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
3.換角色繼續(xù)游戲。
1.請幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇六
1、認識10元、20元、50元、100元人民幣面值，了解人民幣的基本特點。
一、感知人民幣。
教師：小朋友，你們吃的食物，玩的玩具，穿的衣服是用什么買來的？
教師出示“仿真人民幣”，請幼兒通過觀察錢幣上的數字，了解它們不同的面值。
請幼兒觀察1元、2元、5元、10元人民幣，說說上面有些什么圖案，哪些地方不一樣。
幼兒觀察交流，教師引導幼兒發(fā)現紙幣的顏色、圖案和大小的不同。
教師：我們可以通過紙幣的大小、顏色和圖案來認識不同面值的人民幣。
教師引導幼兒按照面值的不同，將自己手上的人民幣進行分類。幼兒相互檢查分類的結果，并進行糾正。
三、認識錢幣的作用。
請幼兒說一說人民幣的用途，如：媽媽給我買衣服的時候會用到它；去餐館吃飯的時候會用到它，說一說還知道哪些人民幣面值（10元、20元、50元、100元）。
教師：這些都是人民幣，是我們國家的錢幣，錢幣可以用來買我們需要的東西。
四、“超市購物”游戲。
幼兒每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民幣，請幼兒根據商品價格用相應的人民幣進行購買，然后說一說買了哪些商品，每件商品的價格是多少，錢幣使用情況如何。（駱月）。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇七
活動目標：
1.認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
3．通過游戲“買文具”，初步學習“錢幣”的換算。
活動準備：
學具：人手一份買文具的作業(yè)單。
活動過程：
“小朋友這是什么，你們認識它嗎？”（錢、鈔票）“我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣?！薄罢埿∨笥炎屑氂^察一下，它們有什么不一樣？”
“你是從哪里看出來的？”（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戲“買文具”。
“今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？”
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
“今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？”
先引導幼兒觀察物品的價格．了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。
3）幼兒操作。
三、小組活動。
“今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來?！?/p>
幼兒操作，教師指導。
四、活動評價。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇八
活動目標：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關系。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
前期經驗的準備：
1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質準備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上環(huán)節(jié)預設：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實踐操作（游戲——“買玩具”）：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
教學反思。
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。
在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節(jié)或個別指導。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇九
活動目標：
1、感知，認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱：元，角，分。
2、知道人民幣上有我國的國微，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3、通過游戲“買文具”，初步學習“錢幣”的換算。
4、讓幼兒懂得簡單的'數學道理。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動重點：
認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
活動難點：
知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
活動準備：
1、相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干。
2、學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物，人手一份買文具的作業(yè)單。
教法：
提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法。
活動過程：
一、開始導入。
（1）、教師出示各種面值的人民幣：
（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
”你是從哪里看出來的？“（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值，知道上面有國微）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
2、了解等量關系：
（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
（2）、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
一元等于幾角？”
二、游戲“買文具”。
“今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？”
（1）幼兒逛文具超市。
（2）幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
“今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？”先引導幼兒觀察物品的價格．了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。
（3）幼兒操作。
三、小組活動。
“今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來?！庇變翰僮?，教師指導。
教師小結，今天你們認識了人民幣，并學會了用錢購買物品，今后不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價。
五、活動延伸：
最后，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇十
教學目標：
1、讓學生認識1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3、讓學生初步認識商品的價格，學習簡單的購物，體會數學在生活中的應用，增加學習的興趣，接受愛護人民幣的教育。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。
教學難點：
人民幣的換和取。
教具準備：
多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，明確任務。
1、（媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學去商店買學習用品，買學習用品要用到什么？（指名交流）。
2、談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家。
買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
二、自主探索，掌握新知。
1、認識1元、1角、1分的人民幣。
（1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出里面的人民幣和小組里的同學一起認一認。（小組活動，師巡視了解情況。）。
（2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）。
（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視了解分法。）。
（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎么分？為什么這樣分？（指名交流）。
（5）說明：按照人民幣的制作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。
（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什么這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））。
（7）說明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加著重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。
（8）談話：生活中你用1元錢買到過什么呢？（指名回答），用1角錢買到過什么呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。
2、認識人民幣單位間的進率。
（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們去文具柜臺前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）。
（2）（媒體播放：練習本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什么？（指名回答）他說什么？你們覺得可以嗎？請小組同學討論一下。（小組活動，教師巡視了解情況。）。
（3）提問：用10角可以買到1元的練習本嗎？為什么呢？（指名交流，說明理由。）。
（4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數。）問：1元=（）角（生齊答后板書：1元=（10）角）。
（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等于幾分嗎？請你和小組里的同學討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）。
（6）提問：1角等于幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地數數看。（媒體出示分角換算圖）。
（7）揭示：1角等于幾分？（生齊答后板書：1角=（10）分）。
（8）（及時反饋）談話：通過剛才的學習我們發(fā)現元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習）。
3、認識5角、5分、2分的人民幣。
出里面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視了解）。
（2）談話：我們請一位同學來認認看，其他同學看看他說得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問：你是從哪里看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子里。
4、教學“試一試”，加深對人民幣單位進率的認識。
（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。
（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）。
（3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。
（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）。
三、組織練習，深化認知。
談話：讓我們帶著今天學到的知識去解決一些生活中經常會遇到的數學問題。
1、想想做做第1題。
（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？
（2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什么物品？（指名交流并連線）。
（3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象征著國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。
2、想想做做第2題。
（1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什么意思？一共有幾角？為什么？（指名交流）。
（2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什么意思呢？一共是幾元幾角？為什么？（指名交流）。
3、想想做做第4題。
（1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）。
（2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什么？（指名交流）。
（3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）。
4、想想做做第3題。
（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動后交流拿法并板書。）。
6、拓展練習。
談話：
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇十一
活動目標：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關系。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
前期經驗的準備：
幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質準備：
環(huán)節(jié)預設：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）。
3、換算練習（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實踐操作（游戲——“買玩具”）：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
教學反思：
在上這節(jié)課的時候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇十二
1.感知，認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱:元，角，分。
2.知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3.通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
4.有興趣參加數學活動。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
1.相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干。
2.學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業(yè)單。
教法：提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法。
一、開始導入。
(1)、教師出示各種面值的人民幣：
"小朋友這是什么，你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣?"。
(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值，知道上面有國徽)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
2、了解等量關系：
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
(2)、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
--"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具?"。
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導幼兒觀察物品的價格.了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。
(3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具，買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
(4)教師小結，今天你們認識了人民幣，并學會了用錢購買物品，今后不要亂花錢，要把錢花在有用的地方.
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價。
五、活動延伸:。
最后，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師.
在上這節(jié)課的時候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇十三
1、感知，認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱：元，角。
2、知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3、通過游戲“買文具”，初步學習“錢幣”的換算。
重點：認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
難點：知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
1、教具：ppt課件（各種面值紙幣和硬幣若干）。
2、學具：每組一盒人民幣，內有元、角若干，“超市”貨架及貨物，人手一份買文具的作業(yè)單。
3、教法：提問法觀察指導法，組織游戲法。操作法學法：觀察法，探究法，體驗法。
一、開始導入。
二、了解等量關系。
1、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
2、幼兒按老師的出題，選出對應的.錢幣：
“一元等于幾角？”
三、游戲“買文具”
“今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？”
1、幼兒逛文具超市。
2、幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
“今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？”先引導幼兒觀察物品的價格，了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。
3、幼兒操作。
四、小組活動。
“今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。”幼兒操作，教師指導。
教師小結：今天你們認識了人民幣，并學會了用錢購買物品，今后不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。
五、活動評價。
教師和幼兒一起進行評價。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇十四
在教學“認識人民幣”一課時，我們在小學一年級4個班中對學生做了“認識人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調查，結果發(fā)現，學生認識人民幣的比例為96.5％，兌換人民幣的正確率為83％，參加過10元以下購物付款的比例則為64％，可見學生已經具備了一些相關的知識和技能。
一、準備階段：
1.收集“商品”：讓學生自帶一些玩具、學習用品或生活用品，并制作出價格標簽掛在商品上。
2.布置“商店”：將課桌布置為柜臺，按玩具、學習用品、生活用品分別放好。
3.提供給每人若干人民幣。
二、實施階段：
（一）爭當小小營業(yè)員。
1.多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認一認，說一說。
2.多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣，并提問應該怎樣以此兌換1元的人民幣？
生1：2個5角換1元。
生2：10個1角換1元。
生3：5個2角換1元。
生4：1張5角、1張1角、2張2角換1元。
生5：4張2角、2張1角換1元……。
（可采取小組活動，每人填寫出1份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對錯。）。
4.小組推選優(yōu)勝者當營業(yè)員，小營業(yè)員掛牌上崗。
（二）購物活動。
教師：現在大家要根據自己的需要去購物，營業(yè)員要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。在活動時解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。注意運用禮貌用語。
（“顧客”開始自主購物，教師在旁做適當的幫助和提示。）。
（三）換物活動。
教師：我看到大家都已經購買了一些物品，你們現在能相互交換自己所購的物品嗎？要注意在價格不同時需要貼補差價。有解決不了的問題，可以到我們班的“消費者協(xié)會”來尋求幫助！
生1：我的鉛筆是5角1支，能用鉛筆換你1塊橡皮嗎？
生2：好呀！我剛好需要鉛筆。剛才我買的橡皮是2角錢一塊，找你3角，對嗎？
生3：對，謝謝你。
生4：我買的小娃娃是2元，可以換幾支鉛筆？
生5：鉛筆5角一支，你說可以換幾支？
生6（插嘴）：2元里有幾個5角？
生7（恍然大悟）：2元里有4個5角，就可以換4支鉛筆。
……。
（四）物換幣活動。
教師：現在大家可以到營業(yè)員哪兒去，把手中的商品換成人民幣?？纯磽Q回的人民幣和原有的人民幣相符嗎？如不相符，檢查一下是哪個環(huán)節(jié)出了差錯。
（學生開始活動，并在換幣后核對錢幣是否出錯，如出錯，進一步思考是哪兒出了問題。）。
（五）小結交流。
1.購物后是怎樣換物的？應怎樣貼補差價？
2.最后到手的人民幣和原來手持的人民幣相符嗎？
3.你遇到了什么困難？是怎樣解決的？
教師小結：在生活中，我們經常需要購物，在實際購物中會有很多的數學問題。要解決這些問題，就需要有很多的數學知識，同學們一定要努力學習啊！
教學思考：
新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。從本節(jié)課的教學可知，學生在生活中已經儲備了“人民幣”的相關知識，我們就需要根據學生的實際情況設計教法，注重“用教材”幫助學生建構知識體系，讓學生在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神，實現教學的發(fā)展功效和育人的本質功能。教師合理地改造教材，重組學習內容的呈現順序和方式，通過5個連續(xù)的活動，創(chuàng)設學生主動運用已有知識解決新問題的情境，以學生的活動為主線，引導學生建立解決問題的目標意識，形成學習的意向，給學生更多自主學習、合作學習的機會，促進了學生的主體參與。
盧梭認為，要讓學生獲得知識經驗和發(fā)展，就必須教他們參與各種實踐活動。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。在本節(jié)課的教學中，學生經過付幣、貼幣、兌幣的實踐活動，當發(fā)現付出的錢幣與兌現的錢幣相等時，他們就能體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如有所差錯，他們就會自己查找原因。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內心的充實和滿足。
教學不是教材內容的移植和照搬，它需要執(zhí)教者的創(chuàng)造加工，將教材內容變成有關學生學習的教學內容，變成發(fā)展學生文化素養(yǎng)的教育內容，并把它納入到學生的“生活世界”中加以組織，使人類文化進入學生的“生活經驗”和“履歷情境”。這，才是我們在當前設計教學時必須遵循的重要原則。
幼兒園大班說課稿認識人民幣篇十五
活動目標:。
1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。2、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，初步學習“錢幣”的換算。
活動準備：
教具1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干、鉛筆記錄單若干。
活動過程：
“你們認識這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）。
“它們分別是多少錢呢？”
“你怎么知道是x元錢呢？”（通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值。）。
“仔細看看這些錢上都有印有什么？你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）。
2、讓幼兒了解錢的用途。
師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？
小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
3、游戲“湊錢”。
（1）教師交待活動要求。
“今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。”
（2）幼兒操作，教師巡回指導。
（3）請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17746421.html】
