讀后感可以幫助我們?cè)陂喿x過(guò)程中思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。6.適當(dāng)運(yùn)用比喻、象征、對(duì)比等修辭手法，豐富讀后感的表現(xiàn)形式。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些讀后感范文，希望能夠給大家提供一些參考。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同作品的不同讀后感寫(xiě)作方式和風(fēng)格，同時(shí)也可以觸發(fā)我們更多的思考和靈感。大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況和閱讀經(jīng)驗(yàn)，從中汲取寫(xiě)作的靈感和技巧，提升自己的讀寫(xiě)能力。希望大家喜歡這些讀后感范文，也期待收到大家自己精彩的讀后感作品。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇一
余余落暉，我愛(ài)一彩最美;涓涓潺水，我掬一片最清;回顧走過(guò)的樹(shù)林，我獨(dú)戀楓葉最紅;回眸成長(zhǎng)的足跡，我不忘有書(shū)籍陪我一路走過(guò)。
找一個(gè)悠閑的午后，捧一杯清幽的綠茶，翻開(kāi)舒婷的《致橡樹(shù)》，很短，細(xì)細(xì)品來(lái)卻意味深長(zhǎng)。我仿佛可以感受到這個(gè)女子濃濃的愛(ài)意和深深的倔強(qiáng)，她的愛(ài)，不是轟轟烈烈，而是細(xì)水長(zhǎng)流。她不屑于攀龍附鳳，卻愛(ài)上了身處云端的他，她想做一株木棉，可以給他溫暖的木棉，對(duì)她而言，那種“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依”才是她想要的愛(ài)情。而他與她相依，這才是她的欣慰。
翻開(kāi)《吶喊》、《彷徨》的紙頁(yè)，我仿佛看到了那個(gè)千瘡百孔的病態(tài)中國(guó)，更深深的感受到了一股紅色的力量，我應(yīng)該可以想到，魯迅是以怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這兩篇文章，有憤怒，有無(wú)奈，有感傷，更多的是向上的希望，他知道那時(shí)的中國(guó)是酣睡且彷徨的，他想要吶喊，他想要中國(guó)覺(jué)醒，他的心中還有希望，還有力量。透過(guò)厚重的紙頁(yè)，我們不應(yīng)該緬懷歷史，我們更應(yīng)該看看歷史留下的教訓(xùn)。我懂得了唯有少年則強(qiáng)國(guó)強(qiáng)，而我們應(yīng)竭盡全力讓祖國(guó)的未來(lái)覺(jué)醒不再彷徨。這才是魯迅先生的欣慰。
吹開(kāi)《三國(guó)演義》表面的歷史灰塵，我仿佛看到了那個(gè)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)荒涼蕭條的故鄉(xiāng)，我仿佛看到了一代梟雄的堅(jiān)強(qiáng)與不屈，我不知道曹操在火燒赤壁中大敗于諸葛亮?xí)r心理是怎樣的不甘與憤慨，我不知道在曹操垂垂老矣時(shí)面對(duì)大海發(fā)出”老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已“的感慨時(shí)，除不屈的信念外，誰(shuí)還能感受他心底的悲涼與嘆息。愿大家再讀曹操的詩(shī)詞時(shí)，懷一種敬畏，因?yàn)樗侵档米鹬氐挠⑿?。這才是曹操的欣慰。
請(qǐng)?jiān)徫夜陋?dú)成性無(wú)藥可醫(yī)，請(qǐng)?jiān)徫也簧蒲赞o不茍言笑，回首來(lái)時(shí)路，我真的很慶幸，因?yàn)橛袝?shū)籍的陪伴，才讓我未曾感到孤單，一路品讀，一路風(fēng)景。
1.有關(guān)讀書(shū)與夢(mèng)想的征文。
2.有關(guān)我讀書(shū)我快樂(lè)征文。
3.有關(guān)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的征文。
4.讀書(shū)征文。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇二
在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)，“運(yùn)營(yíng)”這個(gè)職能發(fā)展到一定階段后，往往更需要有成熟的知識(shí)體系和工作方法來(lái)給予行業(yè)從業(yè)者們以指引。
《運(yùn)營(yíng)之光：我的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)方法論與自白》尤其難得之處在于：它既對(duì)“什么是運(yùn)營(yíng)”這樣的概念認(rèn)知類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了解讀，又帶有大量實(shí)際的工作技巧、工作思維和工作方法，還包含了很多對(duì)于運(yùn)營(yíng)的思考、宏觀分析和建議，可謂內(nèi)容完整而全面，同時(shí)書(shū)中加入了作者親歷的大量真實(shí)案例，讓全書(shū)讀起來(lái)深入淺出、耐人尋味。
從內(nèi)容的受眾來(lái)說(shuō)，它既有面向初入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)從業(yè)者們的具體工作方法講解和建議，又有適合3～5年運(yùn)營(yíng)從業(yè)者們閱讀的一些案例解析、思考方法分享，也有更適合創(chuàng)業(yè)者、互聯(lián)網(wǎng)公司高管閱讀的一些運(yùn)營(yíng)體系搭建、不同類(lèi)型產(chǎn)品所適合的運(yùn)營(yíng)方法等更為宏觀的問(wèn)題的解讀。
我們希望它可以成為面向互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)從業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者們的一本經(jīng)典讀物。
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讀書(shū)要有選擇讀后感篇三
個(gè)人的簡(jiǎn)歷寫(xiě)法不必要千篇一律，都采用一樣的格式。但不管如何布局安排，都要層次分明、簡(jiǎn)捷明了,突出重點(diǎn)。通常情況下，求職者多采用的是開(kāi)始部分、中間部分和結(jié)尾部分的寫(xiě)作方式。
(1)開(kāi)始部分包括：標(biāo)題，姓名，年齡，學(xué)歷，婚姻狀況，健康情況，聯(lián)系地址，求職目標(biāo)等。
求職目標(biāo)要結(jié)合自己的實(shí)際情況去選擇職業(yè)目標(biāo)，應(yīng)該考慮的因素有：專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng);興趣;待遇;能力;學(xué)歷;年齡;性別;性格;愛(ài)好;社會(huì)習(xí)俗(其中興趣與待遇最為重要)。例如：你一心想學(xué)好外語(yǔ)，并且打算在一兩年之內(nèi)出國(guó)深造，那么你就可以把旅行社、國(guó)際觀光賓館、貿(mào)易公司、外事機(jī)構(gòu)、航空公司、進(jìn)修學(xué)院作為優(yōu)先考慮。對(duì)于特別熱門(mén)、應(yīng)聘人特別多的職業(yè)，選擇要謹(jǐn)慎行事。簡(jiǎn)歷中職業(yè)目標(biāo)的寫(xiě)法:工作目標(biāo)書(shū)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)講究簡(jiǎn)練清楚，最好不要超過(guò)四十個(gè)字。
(2)中間部分主要陳述個(gè)人的求職資格和所具備的能力。
a、專(zhuān)業(yè)包括自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和業(yè)余所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及特長(zhǎng);（本文由本網(wǎng)小編/編輯提供閱讀）具體所學(xué)的課程等;自己所受教育的階段;具體的證明材料、證書(shū)等;教育背景的陳述，要突出與招聘工作密切相關(guān)的論文、證書(shū)與培訓(xùn)課程等。
b、工作經(jīng)歷和能力說(shuō)明工作經(jīng)歷，尤其是與求職目標(biāo)相關(guān)的工作經(jīng)歷;一定要說(shuō)出最主要，最有說(shuō)服力的資力、能力和工作經(jīng)歷;說(shuō)明的語(yǔ)氣要堅(jiān)定、積極、有力;具體的工作、能力、關(guān)系等證明材料等;寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般是先寫(xiě)近期的，然后按照年代的順序依次寫(xiě)出。最近的工作經(jīng)驗(yàn)是很重要的。在每一項(xiàng)工作經(jīng)歷中先寫(xiě)工作日期，接著是工作單位和職務(wù)。在這個(gè)部分需要注意的`一點(diǎn)是，陳述了個(gè)人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個(gè)人的需求、理想等.
(3)結(jié)尾部分多是提供證明自己資力、能力以及工作經(jīng)歷的證明材料，其中也包括自己的一些補(bǔ)充。例如學(xué)歷證明、學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)證明證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職業(yè)證書(shū)、專(zhuān)家教授推薦信等。這些材料可以列在另外的附頁(yè)上.如有必要,可以附加證明人一項(xiàng).但需要說(shuō)明的是：在證明人欄目中要說(shuō)明證明人的姓名、職務(wù)、工作單位與聯(lián)系方式。當(dāng)你同時(shí)對(duì)許多單位寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷，而難于提供許多對(duì)方熟悉且有說(shuō)服力的證明人時(shí)，你也可以在簡(jiǎn)歷結(jié)尾處注明，“一經(jīng)需要，即提供證明人”等.
讀書(shū)要有選擇讀后感篇四
即將大學(xué)畢業(yè)的歐小歌一時(shí)沖動(dòng)，與男友林佳銘一頭扎進(jìn)了婚姻的行列。
原以為婚后是蜜里調(diào)油的新生活，然而，伴隨著公婆的到訪和突如其來(lái)的懷孕，一切都開(kāi)始走樣。
雙方父母價(jià)值觀的格格不入，孕期的不適多疑，產(chǎn)后的疲憊焦慮，矛盾不斷被激化，家庭成了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。
婚姻與愛(ài)情的區(qū)別，在于我們終于開(kāi)始學(xué)會(huì)兼顧童話與現(xiàn)實(shí)，幸好還有那些成長(zhǎng)與包容，成就此生的穩(wěn)固幸福。即將大學(xué)畢業(yè)的歐小歌一時(shí)沖動(dòng)，與男友林佳銘一頭扎進(jìn)了婚姻的行列。
原以為婚后是蜜里調(diào)油的新生活，然而，伴隨著公婆的到訪和突如其來(lái)的懷孕，一切都開(kāi)始走樣。
雙方父母價(jià)值觀的格格不入，孕期的不適多疑，產(chǎn)后的疲憊焦慮，矛盾不斷被激化，家庭成了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。
婚姻與愛(ài)情的區(qū)別，在于我們終于開(kāi)始學(xué)會(huì)兼顧童話與現(xiàn)實(shí)，幸好還有那些成長(zhǎng)與包容，成就此生的穩(wěn)固幸福。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇五
《當(dāng)一塊石頭有了愿望》這篇課文，詳細(xì)記敘了郵差薛瓦勒的一塊絆倒他的石頭，到一大堆石頭，然后堆成一群城堡的故事。充分表達(dá)了薛瓦勒的堅(jiān)持不懈。讀這篇文章，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持的好處。
于是，他每天送信的'途中都會(huì)尋找石頭，每天總是帶回一塊，不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建筑城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只要每天都堅(jiān)持，你就可以擁有的更多。薛瓦勒就是一個(gè)有力的證明。為了達(dá)到目標(biāo)而付出了汗水，我每天晨跑時(shí)不也一樣嗎？堅(jiān)持下來(lái)，看到健康的自己，心里是多開(kāi)心呀！
我想想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)。這話說(shuō)得多好！不過(guò)；要想知道，如果不堅(jiān)持，不付出汗水，那怎么行呢？又怎么取得成果呢？堅(jiān)持不了的人，無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。我以往晨跑，跑不動(dòng)，我想跑，可是總是覺(jué)得自己支持不下去了。每次堅(jiān)持了下去后，我終于跑得動(dòng)了?，F(xiàn)在我每天早上都跑，越跑越好，終于可以跑下去了。
如果用這樣的石頭建筑一座城堡，那將是多么美麗。多么好的想法啊！不但促進(jìn)了自己堅(jiān)持，還有了目標(biāo)。只有堅(jiān)持，才有成果與進(jìn)步。我不禁想起第一天跑操的場(chǎng)景：秋天，風(fēng)沙沙地吹著，非常涼爽。我們都站在環(huán)形跑道上等著開(kāi)始，隨著音樂(lè)響起，大家跑了起來(lái)。第一圈沒(méi)什么事，到第三圈就有點(diǎn)累了，第四圈更累了，第五圈都實(shí)在堅(jiān)持不下去了，就去走路了。此時(shí)，校長(zhǎng)在臺(tái)上說(shuō)話激勵(lì)我們：走路的同學(xué)們，為什么你們?cè)谧呗范渌瑢W(xué)在跑呢？同樣都是人，為什么你們就堅(jiān)持不了？聽(tīng)了校長(zhǎng)的話，我覺(jué)得很羞愧。第二天，我拼盡全力堅(jiān)持了下來(lái)。雖然很累，但還堅(jiān)持了下來(lái)。
讀了《當(dāng)一塊石頭有了愿望》這篇課文，我深深地認(rèn)識(shí)到了只有堅(jiān)持，才會(huì)有成功與進(jìn)步。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇六
1、恩如山，情似海，寸草何能報(bào)春暉。
2、感恩，從對(duì)身邊的每一個(gè)人微笑開(kāi)始。
3、星星點(diǎn)亮黑夜，感恩照亮心靈。
4、心存感恩，世界會(huì)更美麗。
5、世界因感恩而精彩。
6、施之以愛(ài)，報(bào)之以恩。
7、人生詞典是必須有感恩才會(huì)更完美。
8、取之一厘，報(bào)之以醴。
9、唯獨(dú)感恩，才能平息我們的內(nèi)心。
10、沐浴著感恩的陽(yáng)光，我們茁壯成長(zhǎng)。
11、每個(gè)人成長(zhǎng)的足跡都離不開(kāi)感恩。
12、每個(gè)感動(dòng)的瞬間，都照亮人們的心。
13、感恩是一種生活的大智慧。
14、感恩是一首歌，一首經(jīng)久不衰的歌。
15、我感恩，我存在。
16、我們要懂得感恩，也要學(xué)會(huì)感恩。
17、天意憐幽草，人間重晚晴。
18、受人恩惠不忘恩，施人恩惠不圖報(bào)。
19、事欲皆心心致感，堅(jiān)毅之志四舟同。
20、感恩是一縷陽(yáng)光，給人溫暖。
21、感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。
22、感恩是偉大的史書(shū)，可歌可泣。
23、感恩是為了溫暖世界的每一個(gè)角落。
24、感恩是世界上最快樂(lè)的事情。
25、感恩是美好生活的基石。
26、感恩是人類(lèi)最美的語(yǔ)言。
27、來(lái)世需酬世，心情存恩情。
28、借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。
29、虹恩莫忘，立志成才。
30、關(guān)愛(ài)就有希望，勤奮就是感恩。
31、感恩之心，恩重如山。
32、感恩在心，不在言語(yǔ)。
33、感恩是載你遠(yuǎn)航的帆船。
34、感恩是用行動(dòng)，而非用言語(yǔ)鑄成。
35、感恩是今天的承諾，明天的奉獻(xiàn)。
36、感恩是記在心里，而不是掛在嘴邊。
37、奉獻(xiàn)加感恩等于你的人生。
38、恩欲報(bào)，怨欲忘;報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)。
39、恩情心中記，感恩在行動(dòng)。
40、懂得了感恩，你就已經(jīng)成功了一半。
41、恩在于心，情播于世。
42、真正的感恩，都是用行動(dòng)完成的。
43、真誠(chéng)善良美麗，感恩——靠近你，溫暖我。
44、感由心發(fā)，恩因情摯，愛(ài)自此生。
45、感恩是幸福的源泉，報(bào)恩是人生的升華!
46、常懷感動(dòng)之情，常為感恩之行。
47、把一顆感恩的心化作一份感恩的奉獻(xiàn)。
48、感恩是寬容;感恩是溫情;感恩是快樂(lè)!
49、羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。
50、感動(dòng)，一陣一陣;受恩，一時(shí)一事;感恩，一生一世。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇七
《布魯克林有棵樹(shù)》是2009年譯林出版社出版的圖書(shū)，作者是貝蒂·史密斯。它與《安琪拉的灰燼》屬于同類(lèi)小說(shuō)——是“成長(zhǎng)小說(shuō)”，也可稱(chēng)為“家小說(shuō)”。
它寫(xiě)了弗蘭西一家子的故事。一個(gè)感人的大故事里鑲嵌著無(wú)數(shù)的小故事，而所有這些故事都圍繞著一個(gè)詞：感動(dòng)。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇八
在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)，“運(yùn)營(yíng)”這個(gè)職能發(fā)展到一定階段后，往往更需要有成熟的知識(shí)體系和工作方法來(lái)給予行業(yè)從業(yè)者們以指引。
《運(yùn)營(yíng)之光：我的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)方法論與自白》尤其難得之處在于：它既對(duì)“什么是運(yùn)營(yíng)”這樣的概念認(rèn)知類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了解讀，又帶有大量實(shí)際的工作技巧、工作思維和工作方法，還包含了很多對(duì)于運(yùn)營(yíng)的思考、宏觀分析和建議，可謂內(nèi)容完整而全面，同時(shí)書(shū)中加入了作者親歷的大量真實(shí)案例，讓全書(shū)讀起來(lái)深入淺出、耐人尋味。
從內(nèi)容的受眾來(lái)說(shuō)，它既有面向初入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)從業(yè)者們的具體工作方法講解和建議，又有適合3～5年運(yùn)營(yíng)從業(yè)者們閱讀的一些案例解析、思考方法分享，也有更適合創(chuàng)業(yè)者、互聯(lián)網(wǎng)公司高管閱讀的一些運(yùn)營(yíng)體系搭建、不同類(lèi)型產(chǎn)品所適合的運(yùn)營(yíng)方法等更為宏觀的問(wèn)題的解讀。
我們希望它可以成為面向互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)從業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者們的一本經(jīng)典讀物。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇九
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《讀書(shū)有選擇》這篇課文。課一開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生：“你平時(shí)喜歡選擇哪一類(lèi)書(shū)閱讀？為什么？”從孩子們的回答中，我震驚地發(fā)現(xiàn)他們的閱讀面很狹隘，男生偏愛(ài)讀科普讀物，女生拘泥于讀文學(xué)作品，名人傳記幾乎無(wú)人問(wèn)津，而工具書(shū)這些“無(wú)聲的老師”，去拜訪的更是寥寥無(wú)幾。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“魯迅先生早就說(shuō)過(guò)：‘讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。’我們讀書(shū)就要讀得多，讀得廣，讀得深?！苯又?，我又打了個(gè)形象的比方：“讀書(shū)就如平時(shí)吃飯，千萬(wàn)不能偏食，要什么都愛(ài)吃，這樣營(yíng)養(yǎng)才豐富、全面。尤其是那些色香味俱全，又極有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的菜肴，我們更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味，這樣利于消化?！睂W(xué)生都側(cè)耳傾聽(tīng)著，從他們專(zhuān)注的眼神中，我讀懂了：他們是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子，是一群渴望進(jìn)步的孩子！最后，當(dāng)我提議讓班上每個(gè)孩子按學(xué)號(hào)輪流上學(xué)校的圖書(shū)館為班級(jí)選擇圖書(shū)時(shí)，孩子們興奮之情無(wú)以言表。
一節(jié)課就這么匆匆結(jié)束了，但卻留給了我許多思考。作為語(yǔ)文老師，沒(méi)能指導(dǎo)好學(xué)生選擇好書(shū)閱讀，我深感慚愧。反思平時(shí)的閱讀指導(dǎo)，我究竟做了些什么?僅僅是進(jìn)行一些讀書(shū)方法的'指導(dǎo)，分享閱讀共讀書(shū)目的收獲罷了。至于學(xué)生手頭還讀些什么書(shū)，讀得怎么樣，我卻知之甚少。在離學(xué)生小學(xué)畢業(yè)屈指可數(shù)的日子里，我會(huì)更多關(guān)注他們的閱讀，不斷指導(dǎo)他們進(jìn)行有選擇地讀書(shū)，并推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍。我真誠(chéng)地希望我的學(xué)生每天都倘佯在書(shū)的芬芳里，采擷知識(shí)的甜蜜。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十
3)書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g。
4)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》。
5)立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫?！钤?/p>
6)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙《唐詩(shī)三百首序》。
7)書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?。
8)舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
9)讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！翱思摇?/p>
10)聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚。
11)飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀?！珴蓶|。
12)讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣“沙里淘金”.——趙樹(shù)理。
13)讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。
14)不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓?。
15)為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。
技能：理解課文內(nèi)容，懂得如何選擇合適的讀物有效開(kāi)展閱讀活動(dòng)。情感：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，提高學(xué)生閱讀的效率。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合自己的閱讀實(shí)際情況，改進(jìn)閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。
教材分析：這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備從名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言入手，引入課題，復(fù)習(xí)《精讀和略讀》的內(nèi)容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點(diǎn)詞句，有效地把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、鍛煉表達(dá)和掌握選擇合適讀物地本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，讀讀、想想、議議，讀—評(píng)—說(shuō)，將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。
較前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：熟讀課文，了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文：《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這些課文得到的啟示。
你知道哪些名人的讀書(shū)故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣幫助我們有效讀書(shū)的課文，課件出示：
學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義。
根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文要寫(xiě)清哪些問(wèn)題。
二、指導(dǎo)初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1、指名分節(jié)閱讀課文。注意正音。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生大聲閱讀。
先賢聆聽(tīng)陶冶教誨日新月異。
手指比畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的同時(shí)，注意記住詞語(yǔ)。
結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。
三、名再讀課文，知道學(xué)習(xí)課文。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、指導(dǎo)交流課文重點(diǎn)內(nèi)容。
課文提了哪些問(wèn)題，又是怎樣幫助我們認(rèn)識(shí)讀書(shū)的選擇？學(xué)生自學(xué)，小組交流。
全班交流，教師板書(shū)小結(jié)。
我們小生可以選擇哪些讀物？
說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類(lèi)書(shū)、工具書(shū)）。
怎樣選擇讀物，我們?cè)鯓诱莆者@種本領(lǐng)？
學(xué)生閱讀文中的句子，交流批注，進(jìn)而理解。
四、再讀課文，總結(jié)課文。
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文得到什么啟示？
2、說(shuō)說(shuō)課文第二到第五自然段的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特色。
3、說(shuō)說(shuō)自己在營(yíng)造書(shū)香式校園活動(dòng)怎樣做的：
交流：看些什么書(shū)，介紹些優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類(lèi)書(shū)、工具書(shū)。
學(xué)習(xí)本文以后，準(zhǔn)備怎樣看書(shū)，又什么改進(jìn)？
4、結(jié)合自己的閱讀情況，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的收獲。
五、作業(yè)布置：
閱讀課文，完成三冊(cè)，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)課文后的啟示。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十二
1、今天是感恩節(jié)，向所有幫助過(guò)我和我愛(ài)的朋友們說(shuō)聲感謝，感謝你走進(jìn)我的生命，讓它完整而有意義。我愿以我有生的時(shí)光帶給你無(wú)限快樂(lè)!
2、一朵花摘了許久枯萎了也舍不得丟，一把傘撐了許久雨停了也記不起收，一條路走了許久天黑了也走不到盡頭，一句話想了很久才說(shuō)出口，有你真好!
4、賜與我生命者，賜與我一粥一飯者，賜與我無(wú)盡關(guān)愛(ài)者，我心中都存有無(wú)限的感激。在今天，這感恩節(jié);也在每天每時(shí)每刻!
5、天地間有一種東西叫雪，從天而降，落地而化;人世間有一種東西叫愛(ài)，自吸引中誕生，升華中融洽;朋友中有一個(gè)人是你，識(shí)于偶然，止于永久。感恩節(jié)快樂(lè)!
6、雁過(guò)無(wú)痕，葉落無(wú)聲，美麗是些具體而實(shí)在的東西，無(wú)處不在的守侯著你。感激這個(gè)世界的魅力，感激你的存在，感激我們的相識(shí)。感恩節(jié)快樂(lè)!
7、太陽(yáng)給大地充電，燃燒火焰。生活中你給我充電，一句鼓勵(lì)和祝福，就是一份希望和信心，是我前進(jìn)的動(dòng)力，感謝你。
8、推薦的感恩節(jié)祝福短信：感謝失敗上我懂得成功的喜悅，感謝挫折讓我懂得努力的重要，感謝悲傷讓我懂的幸福的快樂(lè)，感謝你讓我明白情意的可貴，朋友，感恩節(jié)快樂(lè)。
9、感謝挫折，讓我不斷的進(jìn)步;感謝困難，讓我堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng);感謝坎坷，讓我尋找嶄新的希望;感謝失敗，讓我找到成功的足跡;感謝成功，讓我領(lǐng)悟幸福的真諦。感恩節(jié)，讓我們心懷感恩，幸福整個(gè)人生!
10、感謝上蒼讓我遇到你，感謝命運(yùn)讓我喜歡你，感謝時(shí)間讓我想念你。親愛(ài)的你，可知這一切?我們的愛(ài)情感動(dòng)天地，我也懷著虔誠(chéng)的心給你送去感恩節(jié)祝福!
11、沙粒感謝大海讓他乘風(fēng)破浪，春季感謝時(shí)間讓他美麗無(wú)限，我感謝你讓我的人生沒(méi)有遺憾，感恩節(jié)，謝謝我親愛(ài)的每天對(duì)我的悉心照料。
12、天氣漸寒，注意感冒，我的朋友不多了!列寧走了，里根也走了，普京太忙，拉登聯(lián)系不上，老薩被布什害了，只有你一個(gè)讓我操心了。照顧自己別感冒啊!感恩節(jié)快樂(lè)!
13、天空的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，陽(yáng)光的幸福是如鉆石半耀眼，而我最大的幸福是和你在一起。感謝你陪伴我身邊!祝感恩節(jié)快樂(lè)!
14、無(wú)論將來(lái)如何，我都要感謝你，感謝你在我的生命中帶來(lái)了美麗快樂(lè)，感謝你給我永遠(yuǎn)珍視的記憶。在這個(gè)本身就值得感謝的日子里，想對(duì)你說(shuō)：幸福每一天。
15、感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對(duì)我做的一切……請(qǐng)接受我最真心的祝愿：一生平安、如意、健康、快樂(lè)!
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十三
（1）選擇合適的讀物是一種????????????。掌握了，就能幫助自己用去????????????????，去????????????????。
（2）“無(wú)聲的老師”是指????????????????????????????????????????????????????。
（1）教誨——。
（2）因人而異——。
（3）日新月異——。
（2）怎樣選擇讀物？
（3）說(shuō)說(shuō)你如何理解“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話”這句話的？
幻（??）導(dǎo)（??）誨（??）袖（??）幼（??）異（??）侮（??）柚（??）。
躁（??）矛（??）悔（??）鈴（??）燥（??）茅（??）海（??）聆（??）。
（1）“胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！”（??）。
（2）吳王大聲喝道：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。”????????（??）。
（3）“這梨洗干凈了，吃吧！”聶將軍對(duì)美穗子說(shuō)。????????????（??）。
（4）白骨精自言自語(yǔ)道：“都說(shuō)呼了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”（??）。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。（改成“把”字句，“被”字句）。
（1）。
（2）。
2.孫悟空吩咐眾神：“這妖精三番二次騙我?guī)煾福@一次定要打死它，你們?cè)诎肟罩凶髯C。”（改成反問(wèn)句）。
3.太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。（縮句）。
4.侵略者侵犯我國(guó)領(lǐng)土。我們給它懲罰性的打擊。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）。
類(lèi)別。
書(shū)名。
作者。
選擇讀它的原因。
文學(xué)作品。
名人傳記。
科普讀物。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十四
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
我讀書(shū)我快樂(lè)——閱讀《西游記》。
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。
2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。
3、通過(guò)青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧?。ò鍟?shū)：西游記）。
（二）初步感知。
1、拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言。
（三）細(xì)品精彩。
1、我們看書(shū)時(shí)會(huì)用到哪些方法呢？（交流、相機(jī)板書(shū)：想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ)）。
2、老師今天把書(shū)中的人物請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞，她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書(shū)，我知道了什么）相機(jī)出示孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
（2）我們一起來(lái)讀一讀，讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說(shuō)：“讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書(shū)使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂(lè)的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂(lè)閱讀！
鞏固練習(xí)：讀一本好書(shū)?！ ?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
科普類(lèi)書(shū)。
工具書(shū)。
教后筆記：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！边@里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去探索獲取新知識(shí)的能力。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十五
首先，我從學(xué)生課外喜歡哪些書(shū)開(kāi)始導(dǎo)入新課。引入課題后，讓同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，劃出一些容易讀錯(cuò)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。學(xué)生通過(guò)一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯(cuò)的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫(xiě)錯(cuò)的字：陶冶、教誨等。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的簡(jiǎn)介，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)后，學(xué)生較快地完成了這個(gè)任務(wù)。
接下來(lái)是讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。我直接指導(dǎo)學(xué)生從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生很快地找到了“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)”、“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法”“有選擇讀書(shū)的好處”等答案。學(xué)生對(duì)課文的敘述順序有了深刻的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，內(nèi)容淺顯。所以，我從學(xué)生課外喜歡哪些書(shū)開(kāi)始引入本課的教學(xué)。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生自己讀課文，圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)”、“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法”“有選擇讀書(shū)的好處”學(xué)生很快地找到了答案。最后讓孩子們推薦一些好的書(shū)目，我也向孩子們推薦了一些適合他們閱讀的好書(shū)。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)我們還可以做適當(dāng)?shù)牡难由?，?duì)于課外閱讀的多加指導(dǎo)，讓閱讀伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。
這篇自學(xué)課文，我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)：教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率，通過(guò)反復(fù)讀課文，從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生能很快地找到“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)？”“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法？”等關(guān)鍵問(wèn)題的答案，在反復(fù)朗讀中內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在拓展方面，與我讀書(shū)我快樂(lè)中的內(nèi)容相聯(lián)系，除《西游記》外，還可以談另外的名著經(jīng)典。
《讀書(shū)要有選擇》是六年級(jí)的一篇自讀課文，我把它放到五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是一種嘗試。因?yàn)槲艺J(rèn)為五六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力是差不多的，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)后我感觸很深。
首先，，我覺(jué)得教學(xué)不僅需要“反復(fù)磨”，還需要不斷地自我反思。為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎？因?yàn)檫@篇課文我之前上過(guò)一次，當(dāng)時(shí)，我放不開(kāi)，總覺(jué)得學(xué)生這也不會(huì)那也不懂，整個(gè)課堂教學(xué)“自讀”的氛圍不強(qiáng)。而且我過(guò)于注重教師的講解，對(duì)學(xué)生的思維和個(gè)性閱讀都過(guò)于忽視。在第一次的教學(xué)后我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)釋放給學(xué)生，因此，這次教學(xué)設(shè)計(jì)上我就把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)調(diào)了個(gè)位置，使學(xué)生的學(xué)在整個(gè)課堂上顯出了主體位置。如果沒(méi)有這前后的磨課反思，我想我對(duì)實(shí)際教學(xué)的狀況就會(huì)把握偏持。
其次，教師要多看各種各樣的書(shū)籍，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。我這樣說(shuō)是因?yàn)樵谡n前備課時(shí)有一次遇到了一個(gè)難題——怎樣導(dǎo)入才能緊扣主題，又能生動(dòng)有趣？我設(shè)計(jì)了很多的形式都覺(jué)得不滿意，于是就停筆了?？烧?dāng)我苦思冥想之際，一次意外的閱讀給了我很大的啟發(fā)。當(dāng)時(shí)我正在閱讀《關(guān)注》這本雜志，突然文中有一篇小文章給了我啟示：卡片是傳遞信息的一個(gè)工具，既溫馨又紀(jì)念意義。于是我突發(fā)奇想何不設(shè)計(jì)一些精美小卡片？于是我設(shè)計(jì)好卡片后又請(qǐng)了書(shū)法特別好的校長(zhǎng)親筆提上名言，使卡片成了一份獨(dú)一無(wú)二的禮物。這個(gè)設(shè)計(jì)得到了一致好評(píng)。事后我想如果我沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，或者我從不去讀一些課外書(shū)籍，那么我的思維空間就會(huì)很小很小，對(duì)問(wèn)題的思考可能也就會(huì)很狹隘。因此，我慶幸自己是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十六
《》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫(xiě)了為什么；第二至第八自然段寫(xiě)了可以選擇的讀物類(lèi)型和方法；第九自然段寫(xiě)了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
“教是為了不教?！绷昙?jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——知識(shí)遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
（一）、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的`書(shū)，然后出示有關(guān)讀書(shū)的名言，如“書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇。”“凡讀書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫?！弊詈笞寣W(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：。（同時(shí)板書(shū)課題）。
（三）、解決問(wèn)題。
1、自學(xué)課文學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識(shí)遷移“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零?！?/p>
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十七
課前準(zhǔn)備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求。
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
名人傳記。
科普類(lèi)書(shū)。
工具書(shū)。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十八
：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
1、能正確、流暢地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1、默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3、輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4、評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品，獲取更多知識(shí)
讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類(lèi)書(shū)
工具書(shū)
讀書(shū)要有選擇讀后感篇十九
(2)歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的`人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽(tīng)他們的教誨接受他們的思想，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是非常有意義的。
感受：這篇文章教會(huì)了我怎樣讀書(shū)，怎樣有選擇的讀書(shū)。一本好書(shū)，不僅會(huì)反映作者淵博的的知識(shí)和高超的寫(xiě)作技巧，更能反映作者的人品、審美觀、是非觀、世界觀、以及人格等眾多方面，在你讀書(shū)時(shí)，正如有一個(gè)高尚的人在給你談?wù)撍囊磺?。我一定要用我有限的時(shí)間，去讀更多的好書(shū)，去掌握更多的知識(shí)，取得更好的成績(jī)！
讀書(shū)要有選擇讀后感篇二十
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
學(xué)以至用?。
教學(xué)難點(diǎn)：?。
教學(xué)方法：?。
講解與自學(xué)相結(jié)合。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
第一教時(shí)。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了些什么？?。
1、自學(xué)生字詞。?。
2、指名學(xué)生讀課文。?。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。?。
二、逐節(jié)讀課文。?。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。?。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。?。
五、再次朗讀課文，感悟理解。?。
六、課堂總結(jié)。?。
七、作業(yè)：?。
課外有選擇性地閱讀書(shū)籍。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字，了解可以選擇的讀物類(lèi)型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
1、讀通課文（不少于3遍）。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
陶冶??傳記??先賢??執(zhí)著??因人而異。
聆聽(tīng)??教誨??領(lǐng)袖??征詢(xún)??日新月異。
3、初知課文大意。（提示：在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。）。
愛(ài)讀書(shū)是一種很好的習(xí)慣,可盲目讀書(shū)、不會(huì)選擇,則又使這一好習(xí)慣變成壞毛病了。俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò):“我們必須學(xué)會(huì)這樣的本領(lǐng):選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?！倍韲?guó)另一位作家屠格涅夫也曾告訴我們:“不要讀信手拈來(lái)的書(shū),而是要嚴(yán)格加以挑選?！弊x書(shū)要有選擇,不僅因?yàn)闀?shū)籍很多,我們的時(shí)間和精力有限,更重要的是書(shū)籍中良莠不齊。不加以選擇地讀書(shū),很可能讀了一堆“垃圾書(shū)”,不但白白浪費(fèi)了精力,還使自己思維混亂、趣味變得低下。因此,我們?cè)谧x書(shū)時(shí)一定要摒棄自己盲目讀書(shū)的壞毛病,做到有選擇,有目的地讀書(shū)。這樣,我們不但在讀書(shū)學(xué)習(xí)中學(xué)到我們想要的知識(shí),也不至于浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。
1、你學(xué)過(guò)或讀過(guò)哪些“關(guān)于讀書(shū)方法”的名言警句和課文？
2、讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
3、逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段告訴我們什么？
2、自讀2——8自然段，小組合作，完成表格。
閱讀收獲。
3、交流表格的填寫(xiě)。
4、你認(rèn)為自己應(yīng)該讀哪幾種類(lèi)型的書(shū)？以后應(yīng)該怎樣選擇讀書(shū)？
1、聯(lián)系上下文填空。
（1）選擇合適的讀物是一種??????。掌握了????????，就能幫助自己用????????去??????????????，去??????????????????????。
（2）“無(wú)聲的老師”是指??????????????????????????????????????2、寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞的反義詞。
（1）李玉華過(guò)去讀書(shū)非常馬虎，現(xiàn)在可（????）了。
（2）讀書(shū)時(shí)一定要（??），不能東張西望。
（3）不讀書(shū)，我們的視野就很狹窄，讀的書(shū)越多，我們的視野就越（????）。
3、回答下列問(wèn)題。
（3）說(shuō)說(shuō)你如何理解“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話”這句話的？
收集幾句關(guān)于怎樣選擇讀書(shū)的名言。
1、連線題。
真善美????智慧??????????成長(zhǎng)的????業(yè)績(jī)。
聆聽(tīng)????情操??????????奮斗的????情操。
啟迪????假惡丑??????????光輝的????足跡。
陶冶????教誨??????????高尚的????財(cái)富。
開(kāi)闊????才干??????????執(zhí)著的????歷程。
增強(qiáng)????視野??????????寶貴的????追求。
2、仿句填空。
3、請(qǐng)向你的好友推薦一本書(shū)，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇二十二
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)目標(biāo)。
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)讀書(shū)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句）。
讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：我覺(jué)得書(shū)中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類(lèi)說(shuō)明等）。
依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習(xí)。
如：抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話題展開(kāi)敘述，可分類(lèi)進(jìn)行；如抓住“我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開(kāi)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步》，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū)，并寫(xiě)明原因。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
名人傳記。
文學(xué)名著。
工具書(shū)。
自己感興趣的書(shū)。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇二十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。
四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
讀書(shū)要有選擇讀后感篇二十四
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
科普類(lèi)書(shū)。
工具書(shū)。
我讀書(shū)我快樂(lè)——閱讀《西游記》。
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。
2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。
3、通過(guò)青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片（?????）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧?。ò鍟?shū)：西游記）。
（二）初步感知。
1、拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言。
（三）細(xì)品精彩。
1、我們看書(shū)時(shí)會(huì)用到哪些方法呢？（交流、相機(jī)板書(shū)：想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ)）。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞，她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書(shū)，我知道了什么）相機(jī)出示孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
（2）我們一起來(lái)讀一讀，讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說(shuō)：“讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書(shū)使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂(lè)的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂(lè)閱讀！
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????《西游記》。
想畫(huà)面。
抓細(xì)節(jié)。
勤思考。
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