領(lǐng)導力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領(lǐng)導力可以提高團隊的凝聚力和效率?？偨Y(jié)時要注重客觀真實，避免主觀色彩過重。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
未來世界的生活英語篇一
一天，我看到一架飛機降落在我家門前。于是走了進去，坐下，沒想到飛機起飛了。這時，飛機上有一個聲音在說：“您好，您即將前往2037年的?！薄笆裁?，2037年？”我大叫起來。
幾分鐘后，我下了飛機。接待我的是一位小姐，她對我說“歡迎來到2037年，我?guī)闳ツ愕募野??！闭f完，她就帶我來到一棟漂亮的房子面前，然后就回去了。我走進房子，只見里面擺放了各種家具。我剛坐下，一位機器人保姆就向我走來的，對我說：“您有什么需要幫助的嗎？”我對它說：“你去買菜做飯。”剛說完，機器人保姆胸前就遞出一塊電子屏幕，原來有了這塊屏幕，就能輕松的知道機器人保姆的位置，還能發(fā)布新指令的。機器人保姆走后，我看到了沙發(fā)上的遙控器，我拿起來，按了一下飲料，冰箱馬上遞出了一杯冰可樂，我又按下了電視，并隨便說了一句：“淘氣包馬小跳?！彪娨曬R上打開，并播放著《淘氣包馬小跳》，原來這的電視直接說出想看的電視頻道就行了。這時，機器人保姆回來了，它馬上做飯。
吃完飯，我問正在洗碗的機器人保姆：“這的學校在哪？”機器人保姆回答說：“家里的書桌會教你知識?！蔽野胄虐胍傻膩淼綍狼暗?，發(fā)現(xiàn)書桌上有一些科目和年級的按鈕的。我按下英語和4年級，書桌就伸起了一本四年級的英語書的，開始講課。原來在這學習是隨時都能學的。
聽完課，我到外面走了走。發(fā)現(xiàn)這里的汽車不排放尾氣，而是排放新鮮的空氣，難怪我覺得空氣很新鮮。
逛了一下午，我感到很累。于是吃完晚飯就開始睡覺，因為有涼爽的空調(diào)，使我很快進入了夢鄉(xiāng)。等我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己在2011年的家。噢，原來一切都是一場夢呀！
未來世界的生活英語篇二
有的人平凡，有的人偉大，有的人凄慘……不管他們的人生如何，都只是別人的人生。
別人的生活，無關(guān)于你。世人所說的生活只不過都是他們自己想?yún)s始終沒有做到的生活，于是，他們便把他們的夢想強加于你。你可以選擇拒絕。因為，那樣的生活不是你的，更不是你想要的。既然不是，那便沒有什么可以留念。
你可以一輩子平平淡淡，簡簡單單，也可以轟轟烈烈，凄凄慘慘，過什么樣的生活完全取決于你。你的人生觀、價值觀、生命觀，決定了你怎么看待這個世界、怎么看待你的人生。沒有人可以為你決定，也沒有人可以為你安排。你的生命是你自己的，同樣，你的人生也該由你自己安排。闖蕩社會也好，離家出走也罷，既然是自己選擇的就不要回頭說后悔，也不要把責任歸于他人。不要怨天尤人，不要說沒有機會、沒有伯樂。機會沒有可以自己創(chuàng)造，伯樂沒有可以毛遂自薦。沒有過上你要的生活其實沒有任何理由，有的只是你虛偽的借口。
高山可以直達藍天，蔑視大地，是一草一木一沙一石累積而成。
大?？梢越舆B碧空，浩瀚無窮，是一點一滴一江一湖匯集而成。
因之努力，所以愛迪生的發(fā)明一千多;。
因之堅韌，所以越王勾踐臥薪嘗膽滅吳國;。
因之堅強，所以貝多芬晚年失聰創(chuàng)《生命交想曲》之絕唱。
人都是兩個眼睛兩只耳朵一張嘴，既然別人可以做到，你又有何不可?不要求你揚名立萬，也沒指望你流芳百世，要的只不過是過好自己的人生，別回頭再來說后悔。努力一點，堅強一點，勤奮一點，生活便過的好一點。
你的生活，你自己選擇。
未來世界的生活英語篇三
一、鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村教育問題。
在19世紀末和20世紀初這一期間，美國鄉(xiāng)村學校給每個教師提供一間教室，來給5歲到18歲左右的女孩子上課。老師的責任包括使學生所學課程能夠達到畢業(yè)水平，也就是相當于今天的k―8課程。各學校的制度和條件也有很大不同。老師，特別是19世紀的老師，通常比她最大的學生還年輕，她的資格的高低取決于她的高中畢業(yè)文憑。后來，為了使鄉(xiāng)村學校規(guī)范化，老師必須到鄉(xiāng)村師范學院或到師范學校去進行高等教育培訓。
19世紀的大部分時間一直到20世紀，每所學?；旧隙际怯僧?shù)鼐用駚砉芾砗椭С郑@就使得學校受地區(qū)制約很嚴重。由于有時地區(qū)與地區(qū)之間的課程有很大不同，所以各學校就重新制定了一套新課程，這套課程包括拼寫英語、書法、藝術(shù)、閱讀、物理、自然和衛(wèi)生，其中大部分課程可以稱得上是真正的基礎(chǔ)課程。
當時，在評估成功的標準測試中，采用這些課程的鄉(xiāng)村學校的未受教育比率已經(jīng)有了很大改進。例如，據(jù)科迪爾(1992)報道，在1870年到1900年期間，在堪薩斯、洛厄爾和那布拉斯加，公共教育開展得很出色，使得這些州的未受教育的比率下降到3.0%以下，然而在東北部的一些城市，未受教育的比率僅僅下降到5.9%。盡管如此，1890年以前，鄉(xiāng)村教育制度不能夠滿足受教育者需要的感覺越來越明顯，這就形成了我們現(xiàn)在所熟知的“鄉(xiāng)村學校問題”。
直到19世紀末，鄉(xiāng)村人民才對學校制度基本上滿意。這種教育制度已經(jīng)成功地培養(yǎng)了好幾代農(nóng)民和僑民。然而人們的滿意感又逐漸縮小，這表明這個問題已經(jīng)超出了諸如學校所取得的成績和地方支持這類問題。困難的主要根源來自“鄉(xiāng)村問題”，即大量年輕人不斷從農(nóng)村遷移到城市，令人擔憂的是，大量的人口遷移使得鄉(xiāng)村文化迅速滑入低谷。
大量人口遷移所帶來的一系列問題很令人擔憂。其中包括增長的人口對鄉(xiāng)村土地的壓力，在中心城市就業(yè)壓力增大。1890年以后，由于有效的土地面積逐漸減少不得不封鎖邊界。然而在當時，一些批評家總是在尋找其他原因，最后，焦點集中在是什么引起鄉(xiāng)村生活質(zhì)量下降和鄉(xiāng)村學校教育的失敗，使得孩子們依然在農(nóng)場上勞動這兩個問題上。
有一種觀點認為鄉(xiāng)村教育失敗的原因是由于工作團體仍然處在農(nóng)場這個環(huán)境下，這種觀點與出現(xiàn)的現(xiàn)象比較一下，可以看出：城市學校有優(yōu)良的制度，較高的教學水平和科學的教育方法，以及工業(yè)化的管理技術(shù)；相比之下，舊式的鄉(xiāng)村學校就顯得很破舊和落后了：落后的管理水平和設(shè)備，素質(zhì)很低的教師。鄉(xiāng)村學校的一些批評家指出了現(xiàn)實鄉(xiāng)村學校的一系列不足：組織結(jié)構(gòu)、教學樓和操場條件，師資力量、教學項目和教學實踐。
解決鄉(xiāng)村問題和鄉(xiāng)村學校問題的一個重要方法就是開展以通過社會、農(nóng)業(yè)、教育和宗教的改革來促進和提高鄉(xiāng)村生活質(zhì)量為目的的鄉(xiāng)村生活運動。雖然這場運動只是由一些具有改革心理的人們組成的聯(lián)盟發(fā)動的，但這件令人振奮的事最終促成1908年由羅斯瓦爾特總統(tǒng)領(lǐng)導的“鄉(xiāng)村生活委員會”的形成。
在廣泛的宣傳、研究和召開地區(qū)會議以后，一方面，委員會指出，美國鄉(xiāng)村生活前途黯淡，鄉(xiāng)村學校很少采取措施來改善目前的狀況；另一方面，委員會也指出正是鄉(xiāng)村學校使年輕人大量遷移。因此，就以幾個要點為基準制定了一個教育原則：1.教育應(yīng)該與生活相結(jié)合；2.學校應(yīng)反映鄉(xiāng)村日常生活；3.學校對學生的缺乏理想，盲目地向城市遷稱負責；4.教師是本地區(qū)一部分；5.農(nóng)業(yè)和自然科學是鄉(xiāng)村教育的主體；6.學校要基本上建成一種新型學院。
雖然這個規(guī)定確定了一些提高教學質(zhì)量的方法，但其中也包含了一些新奇的想法。特別是其中有一種觀點，認為學校應(yīng)該對社會現(xiàn)象和文化現(xiàn)象負責。至少，這表明在美國，那些具有改革觀念的人認為教育是一股有效的力量。它也表明，這些改革忽視了形成已有100多年的鄉(xiāng)村教育制度的效果。在這一期間，鄉(xiāng)村教育在形成民族特征這方面取得了很大成功。
從鄉(xiāng)村生活改革的內(nèi)容來看，由誰管理和怎樣管理鄉(xiāng)村學校這個問題要比學生所取得的成績和當?shù)仄渌麡I(yè)務(wù)發(fā)展狀況更為重要。
據(jù)富勒報道：由于被他稱作“美國專業(yè)教育者新型學校”的建立使得情況有了很大進展。這所學校致力于把教育發(fā)展成為一門科學，并且提高專業(yè)教育者的自身素質(zhì)，以便鞏固和提高鄉(xiāng)村學校，城市學校，以及各鄉(xiāng)村、各州的教學管理水平。
不管開始的動機是什么，為了實現(xiàn)他們的.一系列目標，改革者們積極投身于為鄉(xiāng)村學校的發(fā)展開辟兩條廣闊的道路上，并且取得了很大成功。
1869年，馬薩諸塞統(tǒng)一，這使得20世紀初整個美國前進了一大步。為了解決鄉(xiāng)村學校面臨的困難，改革者們實行了重新規(guī)化鄉(xiāng)村學校的第二條計劃。這個計劃的主要目的是用來提高現(xiàn)有鄉(xiāng)村學校的教學質(zhì)量的，內(nèi)容包括：使教學樓更好些，師資力量更雄厚些，教學項目和教學實踐要進行重新修定。
二、教學項目和教學實踐改革。
在所有以提高現(xiàn)存學校教學質(zhì)量為目的的改革方案中，一個特別重要的內(nèi)容就是對英語教學項目和實踐進行重新規(guī)劃。改革者們指出教學項目應(yīng)該從以3r's和傳統(tǒng)的學科為重點，轉(zhuǎn)移到以鄉(xiāng)村生活本身和學生們在農(nóng)村中的親身體會為重點。在這項改革之后，鄉(xiāng)村生活委員會主席萊伯特?海德?貝利成為鄉(xiāng)村學校改革的領(lǐng)導人，他是一位很有哲理性的鄉(xiāng)村生活運動的老前輩。貝利認為：鄉(xiāng)村學校改革的目標應(yīng)該是建立具有鄉(xiāng)村特色的學校，并不是建立城市學校的復制品。這就要求應(yīng)該為鄉(xiāng)村學生專門設(shè)計一些反映鄉(xiāng)村文化的教材，教學項目也應(yīng)該與學生的鄉(xiāng)村生活相聯(lián)系，也就是教學實踐重點應(yīng)放在自然科學和農(nóng)業(yè)上，讓學生們多一些實踐活動，讓他們帶著工具、土壤、植物、問題去學習；另一個改革目標是試圖打破傳統(tǒng)鄉(xiāng)村學校的孤立性。學校、鄉(xiāng)村生活，各地區(qū)是相互聯(lián)系，相互影響的。貝利和其他改革者們并不僅僅是計劃更換一下教學課程，他們認為應(yīng)該把校內(nèi)知識與鄉(xiāng)村生活的各種活動完全融合起來，作為學校的教學項目。當然這并不是說只是提倡把園藝啦、做飯啦、縫紉啦、務(wù)農(nóng)啦等作為全部課程，更主要的是他把傳統(tǒng)的教育學科象自然、算術(shù)、英語等與學生的日常生活結(jié)合起來。因此，這項改革使得鄉(xiāng)村教學課程比19世紀更加完備了。為了了解這項改革的含意，我們需要看一下教學課堂和鄉(xiāng)村老師、學生的工作。
那么討論一下在鄉(xiāng)村生活期間，在這種改革氛圍中，英語教學實踐開展得如何，無疑是很重要的。這個討論包括三點：
1.鄉(xiāng)村學校教育應(yīng)該以學生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)；
3.學校本身也應(yīng)該努力推動該地區(qū)鄉(xiāng)村生活的發(fā)展。
因為鄉(xiāng)村生活的主要目標是努力發(fā)展鄉(xiāng)村生活，所以，以學生的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)的教育，就成為提高這一目標的主要途徑。改革者們對生活經(jīng)歷與鄉(xiāng)村學校教育項目相結(jié)合這一想法很感興趣，特別是貝利。在一些鄉(xiāng)村學校中，關(guān)于生活經(jīng)歷這方面的教學仍是以自然科學、農(nóng)業(yè)和一些有益的鄉(xiāng)村勞動為主要教學內(nèi)容。麥伯?卡尼說：“農(nóng)業(yè)。
應(yīng)該成為教學項目，因為它是鄉(xiāng)村孩子的生活經(jīng)歷，真正的教學應(yīng)該通過實踐來完成?！痹谥参锷L季節(jié)，老師和學生們一起學習種花、種菜，他們也可以利用學校的花園作為研究土壤、植物、昆蟲、天氣的場地。這種農(nóng)業(yè)學習很適合“目標計劃教學法”，這種教學方法在20世紀代很流行。有些老師，象杰面?弗爾德和塞弗?杰爾斯，他們兩人在19世紀晚期和20世紀早期在洛厄爾教學。他們很善長種植谷物，他們甚至可以教當?shù)剞r(nóng)民如何選種和如何種植。鄉(xiāng)村學校的農(nóng)業(yè)學習為以生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)的教學提供了豐富的教學內(nèi)容，弗爾德說："學生要想把自己的意思表達得清楚、準確，需要非常認真的訓練，他可以通過寫或者講述一些自己知道的事來學好英語，這些事可以是他生活和工作的一部分，也可以是從周圍的人那里獲得的信息。為了盡力把自己的意思表達得更好些，我們需要有一些個人愛好和第一手材料。
未來世界的生活英語篇四
英語作為一門國際通用語言，已經(jīng)成為了我們生活中必不可少的一部分。通過學習英語，我們可以更好地了解和融入世界。在我長期的學習和使用英語的過程中，我深深體會到了英語對于生活的重要性和影響力。
首先，英語作為一種語言，給我們的生活帶來便利。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，英語無處不在。無論是在旅游時，經(jīng)營生意時，還是通過網(wǎng)絡(luò)和國際交流等場合，使用英語都會給我們帶來便利。學會一門外語并不容易，但掌握了英語，我們就可以觸及到更廣泛的知識領(lǐng)域和社會資源，這不僅為我們的生活提供了更多的機遇，更讓我們能夠更好地與世界各地的人交流和溝通，從而更好地融入國際社會。
其次，學習英語可以提升我們的綜合素質(zhì)。學習英語并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)。學習英語需要細心觀察，準確記憶，積極思考，而這些對我們的思維能力和記憶能力的培養(yǎng)尤為重要。同時，學習英語還可以提升我們的跨文化交流能力和創(chuàng)新思維能力。通過學習英語，我們可以更好地了解不同國家和文化的風俗習慣、歷史背景等，可以增加自己的國際視野，拓寬自己的思考范圍。
此外，在學習英語的過程中，我也深刻感受到了堅持的重要性。學習一門外語是一個長期的過程，需要我們堅持不懈地學習和練習。在學習英語的過程中，我曾經(jīng)遇到了很多困難和挫折。有時候覺得學習進展緩慢，有時候覺得太難以理解，有時候也會因為太疲倦而缺少學習的動力。但是，我始終堅信只要持之以恒，就一定能夠收獲成果。正是堅持不懈的努力，才讓我逐漸掌握了英語，取得了進步。
最后，學習英語讓我更加自信和開放。在學習和使用英語的過程中，我不僅增加了自己的知識儲備，還提高了自己的口語表達能力。這讓我在與他人交流時更加自信，也讓我能夠更加開放地接納不同的觀點和思想。通過與來自世界各地的朋友交流，我不斷地學習和成長，對世界有了更加全面和深入的了解，這讓我更加自信和勇敢地面對未知。
綜上所述，學習英語對于我們的生活意義重大。它既給我們的生活帶來了便利，又提高了我們的綜合素質(zhì)。同時，通過堅持學習英語，我們能夠更好地展現(xiàn)自己，提升自信，拓寬自己的視野。在未來的學習和生活中，我將不斷努力，憑借對英語的熱愛和執(zhí)著追求，不斷提高自己的英語水平，為更好地融入世界、實現(xiàn)自己的目標而努力！
未來世界的生活英語篇五
天空不會一直晴朗，陽光不會一直燦爛！總會有黑云聚攏的時候！人生不會一直順利，路途不會一直平坦，總會有困難把你包圍的的時候！朋友，微笑著面對生活吧！
微笑標志著自信雅量和大度！這是一種胸懷一種境界！微笑著面對生活，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界！不僅如此，我們要笑著面對失??！正如在人的一生中，不免會遇到挫折與打擊，這是任何人都避免不了的！關(guān)鍵在于把失敗變成成功的墊腳石！有了這樣的理想和心態(tài)，我們就應(yīng)該享受失敗，樹立信心，迎接成功！
我們在生活中也要學會微笑面對別人！笑著面對別人，別人也就會以同樣的方式微笑對你！當你走進校園看到同學迎面而來的微笑時，你是否感到高興和愉悅！這樣可以增進人與人之間的感情交流，增強了同學之間的友誼！
微笑吧！你的生活會更加精彩！自信一點吧！朋友！你的微笑會使你走向成功??！微笑面對生活！要記住：微笑是詩，它能愉悅?cè)说男那?；微笑是畫，它能記錄人生最美妙的時刻；微笑是歌，它能使人們面對挫折的時候催人奮進！
愿每個人在自己的一生中常常擁有微笑！讓微笑常伴我們一生??！
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未來世界的生活英語篇六
度過了一個暑假，大家肯定各有各的感受：有快樂的、充實的、忙碌的、有趣的，還有寂寞的、乏味的……而我要告訴大家，我的的暑假是五彩繽紛的。我在這個漫長的假期，看了電視、玩了游戲，還有充滿激情的旅行。其中令我印象最深的是浙江龍井峽漂流了。
浙江最難走的路，我不說大家都能猜出來，那就是盤山公路了?！斑@里的山路十八彎，這里的水路九連環(huán)”，汽車行駛在山路上，讓我不由自主的想起這句歌詞，而且這路的山路還不止十八灣，真的非常驚險。如果你會暈車，那就要做好心理準備哦，因為彎路太多再加上顛簸很容易暈車?！邦ｎ?，你快看，這里的天空多藍?。 彪S著媽媽的指向，我抬頭向天空看去，啊，那瓦藍瓦藍的天空飄著一絲絲白云，真是美妙絕倫。如果把天空比作一幅畫，那畫家的技術(shù)真的已經(jīng)達到爐火純青的地步了。
經(jīng)過十幾分鐘的顛簸，我們終于到達了龍井峽漂流入口處，爸爸把貴重物品存了入保管柜，還買了3個一次性雨衣，防止漂流時水濺到身上。我們穿上救身衣，就在入口處等待工作人員按順序安排皮筏。因為漂流的人實在太多，等了半個小時我才和爸爸坐上皮筏。提示牌上顯示第一個浪點是2米，爸爸告訴我，不要害怕，不管什么情況一定要抓好把手，我心里又興奮又忐忑，隨著水流沖下了第一個浪點，我和爸爸都大聲尖叫起來。等沖到平層部分，我們的皮筏里面全是水，我和爸爸用雙手往外排水，后來水實在太多，我們就不管了，整個人就坐在水里，象洗澡一樣。爸爸和我說：“是不是有點害怕，不要擔心，我們一定要勇敢，只要勇敢就能克服各種困難。”爸爸的話給我了動力，我心中充滿了自信，下面的浪點一個比一個高，最大落差達到6米，充滿了驚險和刺激，我和爸爸都安全的經(jīng)歷過去了。
我的暑假生活多姿多彩，大家一起來珍惜暑假生活！千萬別浪費這美好的時光，努力讓自己的暑假變得充實吧！
未來世界的生活英語篇七
no.1：快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。
no.3：人生是一面鏡子，你對她微笑，她也對你微笑。
no.4：當你學習累了，喝一口綠茶吧；當你因工作而疲勞時，聞一下花香吧；當你不開心時，去吹吹微風吧，讓微風驅(qū)散你的煩惱。
no.5：世界上沒有快樂的地方，只有快樂的人。
no.6：人生難免磕磕碰碰，讓快樂化成云朵密密麻麻地裝點你的天空吧！
no.7：人活在世上不能太貪心，要學會取舍，學會享受簡單帶來的快樂。
no.8：我喜歡用微笑過每一天；我喜歡用微笑去感染身邊的每一個人；我喜歡我身邊的`每一個人都是開開心心的。
no.9：世界上不是缺少快樂，而是缺少尋找快樂的眼睛。
no.10：快樂是一座純潔的五彩的橋，環(huán)繞著人們。
未來世界的生活英語篇八
今年的春節(jié)假期出現(xiàn)了一個傳染性極強的病毒，新型冠狀病毒，并且已經(jīng)證實病毒是人傳人。隨之，我的假期生活也產(chǎn)生了很大的變化。
本來，我準備在春節(jié)期間串門、收壓歲錢，沒想到門還沒串幾個，壓歲錢也沒收多少，病毒就來了。我每天宅在家里，終于到了宅在家里就可以為社會做貢獻的時候了。以前放假宅在家里，總會被父母說，現(xiàn)在放假宅在家里，就是，我驕傲，我自豪，我為國家省口罩。
幸好，我媽媽從宿舍開始就有屯糧食的好習慣，以至于我們家一直斷不了糧，以前我媽屯糧我爸就說她，攢這么多還沒吃就過保質(zhì)期了。
我的媽媽也是一名戰(zhàn)斗在前線的醫(yī)生，我還記得她告訴我，在醫(yī)院填志愿表時，她是第一個報名的，她對自己的所作所為感到驕傲，但她現(xiàn)在都不怎么回家了，我希望她能照顧好自己。
這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)斗在前線的正是那些穿著厚重的防護服，在醫(yī)院病房之間賽跑，從病毒手里搶奪生命的白衣天使們?！搬t(yī)者仁心，義不容辭，不計報酬，不論生死，責任所在，我們請求出戰(zhàn)?！碑斈闩习咨膽?zhàn)袍時，你已經(jīng)背上了與“死神”搶人的使命，你們屹立在病床前鼓勵著患者，而自己的眼眶早已濕潤。揮手告別，無所畏懼，你選擇了當一名“逆行者”，為了爭分奪秒，你們穿上了紙尿褲，剪去了縷縷青絲，只求能夠在鬼門關(guān)上再拉回一名同胞。“天下興亡，匹夫有責”。你們的同僚在一線感染了，你們卻逆行馳援最危險的戰(zhàn)場，奮戰(zhàn)一線，沖鋒陷陣，只為踐行入黨誓詞。鐘南山院士、董宗祈教授、張定宇院長……你們接續(xù)奮斗的身影“真美”，請你們保護好自己，我們都在等待著你們的凱旋歸來。
武漢加油，中國加油!
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未來世界的生活英語篇九
1.自己暗戀好久的人向自己表白那感覺真的很開心!
2.因為你的一句話就能開心好久，這是深愛嗎。
3.啦啦，我好開心哦，在鹿邊撿到了小晗。
4.我是個神經(jīng)大條，笑起來沒心沒肺的女孩。
5.最開心的事情就是洗衣服的時候發(fā)現(xiàn)兜里有錢。
6.從你的心里看到我自己最開心的時候和你在一起。
8.我想讓你寵著，愛著。在你開心的時候，和你一起笑;。
9.我愿意放下來逗你開心，那是因為你住在我心里。
10.只要你愿意，我就很開心。
11.男神把我單獨放到一個分組了!!!好開心!!!
12.發(fā)現(xiàn)自己笑的越來越?jīng)]心沒肺了。
13.今天終于發(fā)夏季校服了，開心哦，又是我喜歡的款，歐耶!
14.你的微笑是我開心的燃料。
15.我是一個經(jīng)常笑的人也是一個能逗人開心的人.
未來世界的生活英語篇十
小學數(shù)學是數(shù)學教學的基礎(chǔ)，數(shù)學源于生活，數(shù)學植根于生活。著名數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！?/p>
新的《數(shù)學課程標準》提出：應(yīng)加強數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學化，促進學生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力。數(shù)學學科作為工具學科，它的教學必須理論聯(lián)系實際，學以致用，這就是人們常說的數(shù)學知識必須“生活化”。
所謂“生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學生學習數(shù)學的目的性，增強數(shù)學學習的趣味性。這對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)都是很有利的。
一、聯(lián)系生活找數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活。
生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學顯得尤為重要，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容去聯(lián)系生活實際，從生活中采擷數(shù)學實例，在生活中提煉數(shù)學知識，為課堂教學服務(wù)。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學。讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學。
例如：你的體重大約是（）千克。
學校教學大樓大約高（）米。
一個蘋果大約重（）克。
讓學生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，學習數(shù)學身臨其境，從而使學生對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘。
二、在學習中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
為了在學生學習數(shù)學知識的'同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學時就盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學生學習的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景，激發(fā)學生主動學習。
例如：教學“圓的認識”時，讓學生看一個“猴子騎車”的動畫，從中讓他們體會到：騎那種裝有圓形做的輪子比較安全，也不會顛簸的厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”。這樣引入新知，使學生感到數(shù)學有血有肉，生動有趣，數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。
三、活用數(shù)學知識，優(yōu)化解決生活實際問題的方法。
學生在學習知識后，不考慮所學數(shù)學知識的作用，不應(yīng)用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養(yǎng)出來的學生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學生掌握了某項數(shù)學知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，即有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，還可以讓學生在活學的基礎(chǔ)上學會活用，他們肯定是十分樂意的，這是我們教學所必須達到的目標。也真正達到了讓數(shù)學知識貼近生活，用于生活。
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未來世界的生活英語篇十一
現(xiàn)在人們那么浪費能源，不過在我想象的未來世界里，就算浪費多少能源也沒總是，就讓我來告訴你們我想象的未來世界吧！在我的頭腦里，里面裝的并不是浪費這個字眼，而是裝著用不完這幾個字?，F(xiàn)在我頭腦里的人類正在破壞環(huán)境，正在利用森林來造房子?？墒悄阒滥切┤藗?yōu)槭裁锤襾y砍樹木不怕地球滅亡嗎？因為這些人類中，有一個特別聰明的人叫做斯內(nèi)普，他有十個天不怕地不怕并忠心耿耿的助手。斯內(nèi)普是個頂頂有名的科學家，有一天，斯內(nèi)普在他們的墓地里哭泣。
還想著斯內(nèi)普如今他的十個助手開會，斯內(nèi)普在會上說：“邪神告訴他，現(xiàn)在環(huán)境已被差不多毀了，如果我們想讓環(huán)境重新開始，就必須把小天狼星布蘋克抓到手，然后把他殺了，再把他腹部的水晶石弄到手，再把水晶石弄到你發(fā)明的吸收機里，再把吸收完的力量倒入空氣中。只要倒一滴，空氣飄到哪里哪里的被砍死了的樹木就有獲得重生，第二天獲得重生的樹木并會立馬長成參天大樹。不過小天狼星布萊克是個魔法師。他有一只魔杖。你們必須把他的魔杖弄到手，不然的話他就會把魔杖一揮！
未來世界的生活英語篇十二
（江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學）。
摘要：遵循小學生的認知規(guī)律，從他們熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，引導他們探索數(shù)學規(guī)律，并運用數(shù)學知識分析、解決實際問題是新課程背景下小學數(shù)學課堂教學改革的新亮點。因此，教師應(yīng)該充分利用生活數(shù)學，讓學生體驗學習數(shù)學的價值，讓幼小的心靈從小更加熱愛生活，酷愛數(shù)學。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課程；生活情趣。
新課程倡導的數(shù)學課堂教學應(yīng)從學生的實際生活出發(fā)，引導學生用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的'數(shù)學問題，并積極主動探索數(shù)學規(guī)律，學會運用數(shù)學知識分析、解決生活中的數(shù)學問題。這不僅能提高靈活運用能力，同時能體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生的學習興趣。
一、運用生活化的數(shù)學語言理解有關(guān)概念。
根據(jù)所學習內(nèi)容并結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好等個性心理傾向，將抽象的數(shù)學語言運用生活化的表述形式，讓學生體驗學習數(shù)學的巨大價值。如在小學數(shù)學中有關(guān)“利息”的問題，學生一般理解比較困難，但通過教師情景化的表述：“小紅家里有20000元錢現(xiàn)金，可現(xiàn)金放在家里不安全，你能幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢呢？”在學生想出很多辦法時，教師因勢利導：“選擇儲蓄比較安全。你們了解有關(guān)儲蓄的知識嗎？請你向其他同學介紹一下……”在充分感知“儲蓄”的益處后，很自然地理解了“利息”的概念，()體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系。
二、創(chuàng)設(shè)生活化課堂探究情境。
讓抽象的數(shù)學知識回歸生活，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，緊密聯(lián)系數(shù)學知識，激發(fā)學生探究的欲望。比如在學校舉行的春游活動中，教師可以有目的地將數(shù)學問題引入活動中，設(shè)計這樣的問題：在這次春游中，許多同學都想劃船，這時公園里只有8條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有3個人在岸上等候，你知道有多少人喜歡劃船嗎？這樣貼近學生生活的數(shù)學問題，將抽象的數(shù)學計算運用于生活，顯示數(shù)學的應(yīng)用價值，提高學生的探究興趣。同時，課堂上教師可以根據(jù)學習內(nèi)容讓學生自己編寫生活中應(yīng)用到的數(shù)學問題，舉一反三，融會貫通，學生不僅自己列式解題，還培養(yǎng)了學生的“問題”意識。
再如，教學有關(guān)“植樹問題”時，學生對有“間隔”的數(shù)學計算不是太理解，這時教師可以運用生活中馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義，并提醒學生計算中需要注意的問題。
總之，數(shù)學即生活，將數(shù)學知識應(yīng)用于生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并引導學生學會分析、解決生活中的數(shù)學問題是課程改革的方向，也是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。
參考文獻：
李林。淺談小學數(shù)學如何回歸生活。現(xiàn)代教育實踐與研究，2014（05）。
未來世界的生活英語篇十三
幼兒園開設(shè)英語課已經(jīng)有年頭了。實踐證明，如果只要求看圖說出一些英語詞匯、能進行簡單的會話，不必要會閱讀、會寫字，那么，幼兒學英語是可行的。
近年來，也有一些幼兒園還開設(shè)了漢語拼音課，雖然說不是正規(guī)課程，但也在逐漸增多。這樣就出現(xiàn)了一些問題：
首先，幼兒能同時學習英語和漢語拼音嗎？
先要了解一下英語和漢語拼音各是什么？學習它們各有什么用？
英語是一種語言。學會了英語，可以和說英語的人交流，可以了解這些國家的人文風貌、可以閱讀英語書籍，還可以用英語來思考問題呢！
漢語拼音呢？它本身不是一種語言，而是學習漢語語音的工具或“拐棍”。一個漢字有音(語音)、形(字形)、意(意思)三個方面?？恐匆?，可以解決學習語音的問題(音)，但不能解決認識字形、理解字意的問題。
利用拼音，還可以幫助學好普通話、用電腦打出漢字呢！對于小學兒童，學會拼音，可以利用它加速識字和閱讀，變難為易。
那么，孩子同時學習拼音和英語行嗎？原則上講，讓孩子學習漢語拼音，單學“拼讀”(比如ma是ma;ba是ba)，不是為漢字注音(這時還不學漢字呢！)，是可以和學英語同時進行教學的。這是因為兩者的教學方法完全不同。
教英語時，比如教rabbit(小兔子)這個詞，老師一邊拿出畫有兔子的圖片或毛絨玩具，給兒童看，一邊反復說著這個詞，讓兒童跟讀；或者通過玩游戲來教這個詞，讓兒童學會讀它。教問候語，比如教“goodmorning”“howareyou”時，老師只要做出一個問候的“場景”，有幾個人在場，老師先說，再讓兒童模仿說，這樣就學會了。孩子們根本看不到詞，看不到字母，只是聽音學說詞；教拼音時，兒童只看到拼音字母卡或在黑板上寫的拼音字母和四聲的符號，看不見實物、圖片、漢字，等于只抽象地學“拼音”。從看見字母到模仿發(fā)音，學習的任務(wù)就完成了，非常抽象，兒童不感興趣。
雖然英語和漢語拼音可以同時進行教學，但是，從兩三歲到六七歲這個年齡段兒童的心理特征(形象思維占主導位置、有較大的好奇心、機械記憶等)來看，我主張，在幼兒園階段，幼兒還是只學英語一種較好。因為：第一，學習英語借助實物或圖片、有教學現(xiàn)場，符合兒童形象思維為主的心理特點；第二，有學習英語的大環(huán)境(社會關(guān)注)，甚至還有小環(huán)境(家庭輔導)；第三，已有多年的教學實踐經(jīng)驗；第四，孩子學會了一些單詞和句子，說給爸爸媽媽聽，得到他們的稱贊，反過來更加促進孩子們學習英語的積極性。至于學拼音呢？首先，只學“拼音”，不注音，學起來很抽象、很單調(diào)、很枯燥，學習的`興趣不能維持長久；第二，沒有學習漢語拼音的大環(huán)境和小環(huán)境；第三，目前還沒有多少實踐經(jīng)驗，教學有一定困難；第四，如果只為孩子上小學學拼音打基礎(chǔ)，怕跟不上班，那就更不必要了。小學一年級學拼音，一定會有一段時間，老師要教“拼音”的，用不到在幼兒園先學這一步，說不定孩子先學以后還厭煩了呢！
綜上所述，幼兒可以同時學英語和漢語拼音，但是沒有必要，也加重了孩子學習的負擔，甚至會對他們到小學后學習漢語拼音產(chǎn)生不良影響，導致失去學習的積極性。
“學英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學習的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學英語的行列中，學習英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。
有的家長由于不懂幼兒學習語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學習失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學習態(tài)度。
心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學習是新的認知點，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學習英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學習和游戲結(jié)合起來，如“wolf，wolf，whattimeisit?”“it‘sfiveo’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學會了英語句型。在和孩子玩過家家的時候，問問孩子“whatdoyoulike?”讓孩子試著用學過的單詞說一說。平時，父母也可以利用一些日常活動，如給孩子洗臉時，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“washyourface,washyoureyes,washyournose,washyour……”這樣既讓孩子覺得好玩，又學得有趣。帶孩子去超市時問問孩子”whatdoyouwant?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當孩子能正確說出單詞時，媽媽的一個親吻，一個擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學習的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學英語時，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學習的過程，使孩子學得興趣盎然。
俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學習英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。
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