我們將通過這個分類來介紹一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新概念和新方法。怎樣才能撰寫一份引人入勝的工作總結(jié)？這些總結(jié)范文都來自于實際的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是非常有參考價值的。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇一
體制創(chuàng)新應(yīng)是“以線帶面”，即建立“以系為主體，實施個性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作體制，其核心是建立“就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)市場、就業(yè)信息、就業(yè)管理和就業(yè)隊伍”五維一體的就業(yè)工作運行機制。一是高校應(yīng)建立校、系兩級管理模式，從學(xué)業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四個就業(yè)類別出發(fā)，強化“剛性基礎(chǔ)，柔性方向”本科教育理念和“剛性基礎(chǔ)，定向培養(yǎng)”的?？平逃砟?，根據(jù)不同層次、不同就業(yè)類別的學(xué)生，傳授不同的知識技能，使就業(yè)工作的重心完成由“畢業(yè)生”到“全體在校生”的.重大轉(zhuǎn)變；二是各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式，如靠學(xué)生創(chuàng)新能力在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)參加競爭的“能力——區(qū)域模式”，鼓勵本科考取研究生“考研——深造模式”，建立專業(yè)實習(xí)期與就業(yè)試用期相統(tǒng)一的“實習(xí)——就業(yè)模式”等；三是各專業(yè)打造學(xué)生意向品牌，贏得求職的主動權(quán)，如通過理工科學(xué)生堅實的實踐能力和較強的市場應(yīng)變能力為突破口，打造學(xué)生就業(yè)品牌，就業(yè)風(fēng)格等。大學(xué)生步入社會后，往往要經(jīng)過一段時間的實踐摸索才能找到適合自己的崗位。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要及早進行，使學(xué)生充分了解社會用人需求，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這項工作應(yīng)從學(xué)生進人大學(xué)開始抓起，分階段、分重點地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等服務(wù)，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容納入就業(yè)輔導(dǎo)必修課程體系，實施職業(yè)生涯個性化設(shè)計，培養(yǎng)不同類型的人才。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇二
論文摘要：當(dāng)前高校大專生半業(yè)生的就業(yè)問題是大專院校面臨的一個現(xiàn)實問題。本文在分析造成大專畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因基礎(chǔ)上從學(xué)校的管理及日常教學(xué)上提出了一些見解和解決措施。
近幾年來，大中專科的畢業(yè)生就業(yè)遇到了困難，社會對人才的需求越來越傾向于高學(xué)歷，招聘啟事上總是赫然標(biāo)明要本科學(xué)歷以上畢業(yè)生，大專生的市場相對很冷清。就業(yè)市場上傳來的信息：“研究生供不應(yīng)求，本科生供需平衡，?？粕┐笥谇蟆?。學(xué)校也收到過很多已經(jīng)在讀的?？粕膩硇?，反映就業(yè)的艱難及用人單位對?？粕钠缫?。大專畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：20有50％的?？粕鷽]有找到“婆家”；20全國普通高校未就業(yè)的?？粕淳蜆I(yè)的共有34．8萬人；20，全國高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點，僅有30％“暫時成功就業(yè)，而且近一些年來還呈下降的趨勢。
我們應(yīng)該看到隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和加入世界貿(mào)易組織，我國還急需大批具有一定動手能力和掌握一定技術(shù)的?？茖哟稳瞬牛粋€企業(yè)或單位經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展離不開高級管理和技術(shù)人才，但并不是說全部都是這樣的人才就可以更快地發(fā)展，事實上各行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)隊伍中，高、中、初級技術(shù)人員應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)和比例，這也是為什么國家大中專院校要不斷擴招的原因。當(dāng)然，大專生的就業(yè)問題是一個多方面的問題，需要社會、經(jīng)濟、政策、學(xué)校和家庭等的共同努力才能得到有效的解決，其中大專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是其中的一個重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何加強高校大專生的就業(yè)指導(dǎo)談幾個方面的意見和看法。
目前我國大中專院校的組織體制中，都設(shè)立了專門的畢業(yè)生工作的機構(gòu)，這一部門的設(shè)立對畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)將起著至關(guān)重要的作用。但這些機構(gòu)對就業(yè)指導(dǎo)工作很難到位，很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的.事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力去調(diào)查研究和開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，不能向?qū)W生提供及時有用的信息，不能提供具體實在的幫助，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，以至就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生個體的特點缺乏專門咨詢和有效指導(dǎo)，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求，難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。因而使學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。
2加強管理組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)是負責(zé)研究、制定和全面落實學(xué)校畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的規(guī)定、措施，開展擇育，引導(dǎo)和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就實施部門。但一方面，其要順利開展工作需要學(xué)校其他部門的配合和協(xié)作，需要動員每一位教師的積極投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要讓全體教師到認識到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)知識、專業(yè)技能教學(xué)，對于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用，因此要結(jié)合授課計劃，聯(lián)系就業(yè)實際，聯(lián)系未來市場需求，自行設(shè)計與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點，結(jié)合實際教學(xué)，真正促進學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力，這離不開學(xué)校的有效管理、組織領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大宣傳力度，可以在報紙、電臺、電視臺等新聞媒體上廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)校的畢業(yè)生，可以上人才信息網(wǎng)推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造聲勢，營造一個良好的社會氛圍。這樣對學(xué)生實施全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能取得良好效果。
3以學(xué)生為本，開展好就業(yè)教育。
3．1大專生就業(yè)要從“?！比胧?。抓好大專生就業(yè)前的能力準(zhǔn)備。
占全國大學(xué)生一半的大專生，專在何處?根據(jù)高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的操作技能上。大專生的就業(yè)，也就應(yīng)在專業(yè)操作、實踐技能上做好功夫。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)方面要防止專業(yè)設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，要緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)課程設(shè)置方面把培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場需要作為設(shè)置各專業(yè)課程的指揮棒，精化基礎(chǔ)課，優(yōu)化專業(yè)課，強化實踐技能課，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)上構(gòu)筑與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實踐教學(xué)體系，各專業(yè)要加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，通過合理壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實習(xí)、實訓(xùn)課時，使學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力得到提高；在實踐上加強與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，作為學(xué)校的實習(xí)、實訓(xùn)基地，以實踐基地為依托，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生定期開展教學(xué)實踐活動，使理論知識得以鞏固和升華。讓學(xué)生不僅拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們因為“專所以畢業(yè)后能夠順利適應(yīng)市場需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實力比學(xué)歷更重要》的作者所說：“與其怨天尤人、唉聲嘆氣，不如充分利用在校時間，拓展自己的素質(zhì)，提高自己的能力，增加自己在就業(yè)市場上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的能力，而非學(xué)歷。”"。
3．2搞好入學(xué)之初的起始教育，抓好大專生就業(yè)前的心里準(zhǔn)備。
就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動。這種心理活動一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時便開始了。對大專生的就業(yè)指導(dǎo)是一項長期工程，對這項工作要爭主動，應(yīng)抓早字、并在平常的教學(xué)、實踐活動中進行滲透，常抓不懈。通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對象等方面，了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，逐步認識到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，逐步樹立牢固的專業(yè)思想，把學(xué)習(xí)的焦點集中在有關(guān)的專業(yè)課上，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這些努力，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過程。有了這個過程，大學(xué)生形成了積極主動的求職意識，才能主動地去了解社會、認識社會，注意搜集社會各方面，特別是關(guān)于本專業(yè)目前的或歷年的用人信息，因此能跟上社會的發(fā)展變化步伐，不斷調(diào)整自己的就業(yè)意向或目標(biāo)，增強自身在就業(yè)時的競爭實力。
3．3開展多形式活動。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。
大專生要順利推銷自己，實現(xiàn)就業(yè)，除了一定的心理準(zhǔn)備、專業(yè)技能和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必須有一定的就業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，可采用多途徑、多方法相結(jié)合以拓寬思路和眼界，提高自身綜合技能素質(zhì)。比如我所在的學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，一方面開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生的求職應(yīng)試技巧；另一方面適時舉辦一些像“成功推銷秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專題講座；同時利用學(xué)生團體舉辦模擬招聘會、校友座談會，邀請在各自工作崗位上取得優(yōu)異成績的本校畢業(yè)生介紹其求職經(jīng)歷，認識應(yīng)聘過程中的技巧、注意事項等細節(jié)問題中的不足，了解自己的優(yōu)勢，這就讓應(yīng)屆生體驗在模擬求職歷程中受到教育和啟發(fā)，增強就業(yè)技能。
4結(jié)語。
總之，面對大專生就業(yè)的諸多困難，如果能清醒地認識到這個問題，提早準(zhǔn)備積極面對，困難就可以迎刃而解。讓我們大家都來關(guān)心大專生的就業(yè)問題，積極出謀劃策，為我們的學(xué)生也為我們自己尋找出路!
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇三
大學(xué)生就業(yè)難作為當(dāng)今社會的熱點話題已受到越來越多人的關(guān)注，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達到630萬，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。目前，我國各級高等院校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中投入了大量的人力、物力，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，管理存在盲點等問題仍無法從根本上解決各種問題。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理、思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的一線力量，在日常工作過程中與學(xué)生建立了相當(dāng)深厚的感情，對不同學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況都較為熟悉。因此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍在就業(yè)指導(dǎo)工作中的積極作用，對于改善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作整體效果將起到相當(dāng)積極的促進作用。
（1）距離優(yōu)勢。
輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段最為熟悉的教師，擁有其無可比擬的“距離”優(yōu)勢，能夠掌握學(xué)生們大量的“一手”資料，包括家庭情況、性格特點、學(xué)習(xí)及工作能力等，因此可以綜合考慮學(xué)生的不同情況，制定更加個性化的就業(yè)指導(dǎo)計劃，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。
（2）年齡優(yōu)勢。
近年來，國家高度重視輔導(dǎo)員隊伍年輕化工作，制定了各種優(yōu)惠政策吸引了大量年輕同志加入輔導(dǎo)員隊伍，豐富了學(xué)生管理隊伍的年齡層次。同時，隨著輔導(dǎo)員隊伍的年輕化，學(xué)生們與輔導(dǎo)員之間的代溝不斷減少，在日常工作、交流的過程中更容易產(chǎn)生共鳴，加上不少輔導(dǎo)員剛剛離開大學(xué)校園，一些自身的求學(xué)經(jīng)歷也可以起到相當(dāng)積極的借鑒作用，更容易取得學(xué)生們的信任和認同。
（1）將日常管理與就業(yè)指導(dǎo)工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。
高校輔導(dǎo)員要伴隨學(xué)生度過整個大學(xué)時期，如果在學(xué)生管理過程中對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)制定一個合理的規(guī)劃，相信必將在學(xué)生畢業(yè)時形成較為良性的就業(yè)觀念。
首先，要明確目標(biāo)，制定科學(xué)合理的就業(yè)規(guī)劃。新生進校時，可以適時舉辦一些就業(yè)或考研的專題講座，邀請往屆的畢業(yè)生與新生廣泛交流，對考研、找工作等熱點問題展開討論，讓大家充分感受就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，明確奮斗目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活。其次，要圍繞目標(biāo)不斷完善學(xué)生綜合能力建設(shè)。在隨后的幾年時間里，輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進行進一步的引導(dǎo)，借助一些軟件或測試開展就業(yè)能力測評，幫助學(xué)生分析自身性格特點以及擇業(yè)取向，確定目標(biāo)后要積極鼓勵學(xué)生不斷完善自身綜合素質(zhì)，強化專業(yè)技能，豐富人生閱歷，培養(yǎng)人際溝通能力，為今后就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。與此同時，輔導(dǎo)員還要積極組織開展各種活動，如組建各種學(xué)生活動團體，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會適應(yīng)能力；鼓勵學(xué)生參加各種社會兼職活動，豐富人生閱歷，了解社會百態(tài)；搭建各種平臺，為學(xué)生綜合能力的提供打下堅實基礎(chǔ)。最后，要鞏固提高，實戰(zhàn)模擬。學(xué)生畢業(yè)前一年，輔導(dǎo)員要深入與學(xué)生交流，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中的各種情況，要確定自己的目標(biāo)是否能夠持續(xù)，對于需要調(diào)整目標(biāo)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要根據(jù)具體情況積極做好疏導(dǎo)工作。在這個階段，要通過開展模擬招聘會，模擬職場，就業(yè)指導(dǎo)專題講座等活動讓學(xué)生盡早適應(yīng)，提高就業(yè)競爭力。
（2）充分發(fā)揮就業(yè)信息傳遞的橋梁作用。
高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)信息的傳遞過程中起著承上啟下的重要作用。
一方面，輔導(dǎo)員要及時將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的相關(guān)招聘信息及時傳達給廣大畢業(yè)生；另一方面，輔導(dǎo)員還要通過各種渠道充分發(fā)掘就業(yè)信息，為學(xué)生提供更加豐富的就業(yè)機會；此外，輔導(dǎo)員要積極與用人單位交流，根據(jù)不同單位的招生要求為學(xué)生提供更加全面的招聘信息，讓學(xué)生有的放矢，提高應(yīng)聘的成功率，盡量減少因應(yīng)聘失敗而產(chǎn)生的挫敗感。
（3）合理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生就業(yè)壓力。
有鑒于目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，不少學(xué)生會在就業(yè)的過程中四處碰壁，從而產(chǎn)生懈怠、自卑乃至仇視的情緒。此時，輔導(dǎo)員要通過各種渠道積極對學(xué)生進行疏導(dǎo)，全面分析失敗的原因，重新制定就業(yè)的思路，幫助其盡快走出困境，避免學(xué)生因一、兩次就業(yè)失敗就影響今后的工作、生活乃至整個人生。
（4）健全畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作體系。
學(xué)生畢業(yè)不代表就業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)束，一方面不少學(xué)生畢業(yè)后仍未找到工作，需要輔導(dǎo)員再次提供有效的就業(yè)信息和幫助；另一方面，已成功就業(yè)的學(xué)生可以合理利用成為有效的資源，為今后學(xué)校提供當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)信息，完善就業(yè)統(tǒng)計等工作都將發(fā)揮巨大作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)通過建立qq群，成立各地區(qū)聯(lián)絡(luò)小組等方式健全聯(lián)絡(luò)體系，不斷增強與學(xué)生之間的溝通聯(lián)絡(luò)，為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提供幫助。
（1）建立健全輔導(dǎo)員隊伍管理機制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動性。
輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校學(xué)生管理工作中的特殊群體，往往身兼理論教學(xué)任務(wù)與學(xué)生管理工作兩種職能，工作任務(wù)十分繁重、瑣碎。而且，由于現(xiàn)今針對輔導(dǎo)員工作績效的考核機制存在缺失，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作量無法合理體現(xiàn)，自身價值得不到體現(xiàn)，極大的打擊了工作的積極性，長此以往不利于輔導(dǎo)員隊伍的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，建立健全輔導(dǎo)員隊伍管理機制迫在眉睫。首先，學(xué)校應(yīng)針對輔導(dǎo)員工作的特殊性質(zhì)，制定更加合理的績效考核機制，科學(xué)體現(xiàn)其自身價值；其次，隨著輔導(dǎo)員隊伍的年輕化趨勢不斷發(fā)展，不少輔導(dǎo)員今后面臨轉(zhuǎn)崗的問題，學(xué)校應(yīng)該充分考慮不同輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和崗位意向，合理安置崗位，解除輔導(dǎo)員的后顧之憂，提高其工作積極性。輔導(dǎo)員隊伍是一個培養(yǎng)全面發(fā)展人才的專業(yè)崗位，學(xué)校應(yīng)該高度重視其發(fā)展工作，不完善各種人才培養(yǎng)機制，為學(xué)校將來的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
（2）不斷提高輔導(dǎo)員自身工作能力和業(yè)務(wù)水平。
隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加以及新時期學(xué)生管理工作的多樣化、科學(xué)化發(fā)展，對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和工作能力要求也日益提高。輔導(dǎo)員工作涵蓋了學(xué)生管理過程的方方面面，從專業(yè)知識、心理輔導(dǎo)到文體活動都有涉及，這就要求輔導(dǎo)員自身必須全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定各種激勵措施鼓勵廣大輔導(dǎo)員通過考研、參加各種在職培訓(xùn)等方式不斷提高自身工作能力和業(yè)務(wù)水平。此外，學(xué)校還應(yīng)積極動員工作經(jīng)驗較為豐富的輔導(dǎo)員發(fā)揚傳、幫、帶的作用，開展多種形式的交流活動，幫助年輕輔導(dǎo)員不斷積累管理經(jīng)驗，少走彎路、錯路，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的健康、可持續(xù)發(fā)展。
（3）充分尊重輔導(dǎo)員的勞動成果，增強輔導(dǎo)員隊伍的歸屬感、榮譽感。
輔導(dǎo)員工作因其特殊性質(zhì)，將大部分時間都花費在處理各種瑣碎、復(fù)雜的學(xué)生管理過程中，工作量難以準(zhǔn)確量化，導(dǎo)致高校內(nèi)部一些部門認為輔導(dǎo)員工作清閑，殊不知輔導(dǎo)員隊伍在處理各類學(xué)生群體突發(fā)性事件、心理疏導(dǎo)等工作過程中所面臨的巨大工作壓力和精神壓力。一些新進輔導(dǎo)員因為得不到應(yīng)有的關(guān)注和尊重選擇了離開學(xué)生管理崗位，年長的輔導(dǎo)員則心灰意冷選擇了多一事不如少一事，凡事得過且過，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊伍的整體質(zhì)量。因此，學(xué)校各級層面必須統(tǒng)一認識，充分尊重輔導(dǎo)員隊伍的勞動成果，通過進一步細化輔導(dǎo)員績效考核指標(biāo)、開展先進評比、節(jié)假日校領(lǐng)導(dǎo)慰問等形式，不斷增強輔導(dǎo)員隊伍的歸屬感、榮譽感，進一步提高輔導(dǎo)員隊伍的整體質(zhì)量。
總之，大學(xué)生就業(yè)難的問題需要全社會的共同關(guān)注，輔導(dǎo)員作為其中的一個組成部分，必須責(zé)無旁貸的肩負起自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為有效解決大學(xué)生就業(yè)難問題，構(gòu)建和諧校園發(fā)揮自己最大的作用。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇四
隨著時代的不斷變化，西方的思潮和價值觀影響著我國社會，涉世未深的大學(xué)生身心都不成熟，極易受社會不良因素的影響，甚至表現(xiàn)出了不良言行。作為“90后”的大學(xué)生，思想和行為活躍、獨立自信，但是有一部分大學(xué)生缺乏責(zé)任感和緊迫感，沒有正確的價值觀和人生觀，心理素質(zhì)和抗挫折能力差，自律性差，這表現(xiàn)在了他們的學(xué)習(xí)生活工作方面，都不能達到理想的要求。面對這樣的情況，對學(xué)生要進行思想政治教育。
家長在孩子成長中扮演著舉足輕重的角色，孩子從小到大的言行都受父母潛移默化的影響。在家庭中，孩子形成了自己的性格、思想和做事的方式，家庭教育有著重要的作用，但是多數(shù)家長不是教育學(xué)者，家長的素質(zhì)也不同，決定了他們的言行可能有助于孩子全面成長，也可能不利于孩子成長。因此，在對孩子的教育問題上，需要學(xué)校和家庭的合力。
家訪，是聯(lián)系學(xué)校和家長的橋梁，能與家長和學(xué)生近距離地溝通交流，能深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和成長環(huán)境，能了解學(xué)生的思想狀況和行為方式的根源，從而能根據(jù)學(xué)生特點，在教師和家長的共同努力下管好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生。我國著名的教育家陶西平曾說過：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無力?！盵5]，中共中央國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對學(xué)生進行思想政治教育”，要“積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法”。因此，深入家庭對學(xué)生及其家長進行訪談、訪問，是學(xué)校和家長溝通交流的重要渠道。
家訪使學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)心，使家長、()教師在教育學(xué)生的方式上能交換意見，這樣可以充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的雙重作用，家訪還可以聽取家長對學(xué)校各方面工作的建議、意見，使學(xué)校在教育管理和教學(xué)方面的水平進一步提高。
輔導(dǎo)員家訪的對象主要是家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和心理有困惑或者有問題的學(xué)生，還可以對部分優(yōu)秀學(xué)生進行家訪。筆者認為，根據(jù)家訪對象的特點家訪的工作內(nèi)容如下。
1.輔導(dǎo)員家訪時要跟家長講明學(xué)校的管理理念和對學(xué)生進行管理的制度、規(guī)定等，以及根據(jù)班級情況制定的班規(guī)等，更要客觀地跟家長講明學(xué)生的在校表現(xiàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、思想狀態(tài)、人際交往情況等。
2.輔導(dǎo)員在家訪時還要了解學(xué)生的成長經(jīng)歷、成長環(huán)境、家庭情況以及家長對學(xué)生的教育方式方法等；了解家長對學(xué)生的評價；家長和教師要有針對性地共同探討管理學(xué)生的方法、如何解決學(xué)生實際問題等，還要聽取家長對學(xué)校在管理等方面的意見和建議。
3.輔導(dǎo)員還要告訴家長多和學(xué)生交流，要根據(jù)學(xué)生成長中遇到的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，比如，學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、感情、心理等方面的困惑；還要和學(xué)校教師多溝通學(xué)生的情況。
4.通過家訪，輔導(dǎo)員和家長之間可以加強彼此的了解，建立長期聯(lián)系的關(guān)系，并努力達成共同管理、教育學(xué)生的共識。
三、家訪中存在的主要問題。
筆者在和的暑期進行了為期15天的家訪，走訪了5個地方，對30個學(xué)生進行了家訪，通過家訪，筆者發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)員家訪過程中存在以下主要問題。
（一）家訪時有些家長和學(xué)生不愿予以配合。
有的教師在家訪時感受到家長和學(xué)生都缺乏對家訪的意義和目的的認識。有的學(xué)生不愿意輔導(dǎo)員家訪，認為自己能管好自己，不用教師管太多，而且認為教師是向家長告狀；有的家長認為，當(dāng)學(xué)生在校時不聽話或者惹了事輔導(dǎo)員才會家訪，他們認為家訪只是“走過場”，不會發(fā)揮真正的作用，以至于在家訪過程中，不如實告知學(xué)生在家的實際情況和家長的教育方式，不配合教師的家訪。
（二）家訪受時間和地域限制。
學(xué)生來自全國各個省份和地區(qū)，地域差異性較大，由于家訪經(jīng)費等原因，高校輔導(dǎo)員多在省內(nèi)學(xué)生中進行家訪，而且輔導(dǎo)員日常工作很多，只能利用寒假和暑假的時間進行家訪，這使家訪工作不全面，可能會造成輔導(dǎo)員和家長不能及時溝通，使真正需要家訪的學(xué)生不能及時得到輔導(dǎo)員和家長的共同指導(dǎo)，不能使家長和教師達成教育管理學(xué)生的共識。
（三）家訪工作人員的專業(yè)性不強。
進行家訪的工作人員中有高校輔導(dǎo)員和其他學(xué)生工作者，他們平時是做學(xué)生管理工作的，而且他們所學(xué)專業(yè)可能與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同或者專業(yè)性不強，對家長提出的專業(yè)發(fā)展或者就業(yè)指導(dǎo)等問題不能準(zhǔn)確全面地回答。這也是家長認為“家訪無用”的原因。
（四）家訪的積極性不夠。
在家訪工作中，輔導(dǎo)員是重要力量，他們的日常管理事務(wù)很繁雜，而且還利用休息時間進行家訪，再加上家訪的經(jīng)費、補助很少，這都會使家訪的積極性不夠。
（五）家訪缺乏對學(xué)生的繼續(xù)跟蹤。
根據(jù)家訪后的反饋信息了解到，輔導(dǎo)員家訪后，學(xué)生的表現(xiàn)往往比家訪前有所進步，但是如果沒有家長和教師的監(jiān)督，又會重蹈覆轍。由于輔導(dǎo)員日常工作多，比較繁忙，很少有多余的時間與家長交流學(xué)生的情況，沒有注重后續(xù)家訪的效果，這樣會使家訪前功盡棄，不能達到預(yù)期的目的。
根據(jù)對輔導(dǎo)員家訪的認識和家訪中存在的問題，以及本人從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗，筆者對家訪提出如下建議。
（一）政府和學(xué)校要加大對家訪的經(jīng)費投入。
經(jīng)費不足，使輔導(dǎo)員家訪受地域限制，也影響其參與的積極性，教育部門應(yīng)該每年出一定的經(jīng)費作為輔導(dǎo)員家訪的費用。
（二）學(xué)校要重視家訪，形成制度。
學(xué)校要把家訪的形式、內(nèi)容等形成制度，使家訪有據(jù)可依，促使其成為一個常態(tài)的工作，在平時日常工作時間，也可以進行家訪。只有學(xué)校、教師共同重視，才能把家訪工作做好。
（三）提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，主要指導(dǎo)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，他們必須有良好的素質(zhì)才能增強家訪的實效性。輔導(dǎo)員對學(xué)生要有耐心、信心、愛心、責(zé)任心，才能做好家訪工作。近代教育家夏d尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！盵6]輔導(dǎo)員要真正愛學(xué)生，讓愛溫暖學(xué)生的心靈，讓他們在愛的教育下快樂成長。
目前，很多輔導(dǎo)員專業(yè)化不足，缺乏與家長溝通的經(jīng)驗，甚至不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題背后的真正原因。高校要對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員與家長交流溝通的能力，提高對學(xué)生的專業(yè)化指導(dǎo)能力，這樣有助于解決學(xué)生成長中遇到的學(xué)業(yè)、生活等問題。
（四）家長要提高對家訪的認識。
學(xué)生的性格、習(xí)慣、思想等方面的形成，都離不開家庭和學(xué)校的教育。但是，在家訪過程中，很多家長忽視家庭對學(xué)生的影響和教育，他們認為，自己不會教育學(xué)生，主要靠教師和學(xué)校管學(xué)生。每次家訪，家長都會說“我們在教育孩子方面什么都不懂，還是要靠教師費心”，家長沒有意識到家庭教育的重要性，也忽視了自己的言行等各方面的表現(xiàn)對孩子的影響。我們在家訪中，還感受到家長對學(xué)生在學(xué)校遇到的人際交往、情感、思想等方面的問題很少過問。這些都是學(xué)生成長的煩惱，他們在大學(xué)期間遇到的這些煩惱或者問題，會影響他們的一生。作為家長最了解學(xué)生，要和學(xué)生經(jīng)常交流，在了解到學(xué)生的困惑后要及時與教師溝通，以便結(jié)合學(xué)生的特點解決問題。除此之外，家長還要主動與學(xué)校教師聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，積極參與學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)、教育。
（五）大學(xué)生提高對家訪的認識很重要。
當(dāng)學(xué)生遇到成長中的問題時，家長和教師總是處于主導(dǎo)地位幫助學(xué)生解決問題，但大學(xué)生總是反感教師和家長的強加式的管理。學(xué)生作為學(xué)校的主體，應(yīng)該讓他們自己管好自己。作為大學(xué)生要增強自我教育、自我管理的意識，要意識到自己要成為什么樣的人，將來要有什么樣的發(fā)展。
家訪的針對性和實效性，可以指導(dǎo)學(xué)生未來的成長。這樣有意義的活動，使學(xué)生認識到家訪的價值，使學(xué)生理解教師、家長，接受家訪的方式，這樣才能達到共同教育培養(yǎng)的目的。
（六）家庭和學(xué)校要建立尊重、平等的.合作教育關(guān)系。
受傳統(tǒng)思想的影響，我們國家在教育學(xué)生方面，教師總是處于主導(dǎo)地位，有的教師認為學(xué)生出問題，主要是家長的教育能力不夠，沒有管好學(xué)生，沒有使學(xué)生有一個良好的家庭氛圍，作為家長擔(dān)心學(xué)生會因出現(xiàn)的問題受到不良影響，總會被動地聽教師們的“教誨”。但是家長的教育能力是不同的，我們要尊重家長，平等地溝通，要聽取家長對學(xué)生管理的意見和建議。作為家長也要尊重教師，配合教師和學(xué)校，把學(xué)生共同培養(yǎng)成一個有全面素質(zhì)的人才。
（七）建立有效的家訪方式，促進家訪的長期效果為了使家訪有成效，筆者提出如下有效的家訪方式。
1.制定學(xué)校、家庭和學(xué)生情況信息表。學(xué)校在開學(xué)伊始可以制定學(xué)生、學(xué)校和家庭情況信息表，表上有學(xué)校的簡介、辦學(xué)理念、管理方式、校規(guī)校紀(jì)等，也有輔導(dǎo)員的個人信息，還有需要家長填寫的家庭和學(xué)生的信息等。學(xué)校輔導(dǎo)員可以利用家長送學(xué)生上學(xué)的機會與家長見面，讓家長看信息表上的信息，并填寫相應(yīng)的內(nèi)容，這可以讓學(xué)生和家長了解學(xué)校，也方便家長、學(xué)生與輔導(dǎo)員聯(lián)系。輔導(dǎo)員在對學(xué)生家訪后了解到的學(xué)生成長經(jīng)歷、家長教育方式以及家長、輔導(dǎo)員共同商討的學(xué)生成長計劃等要進行總結(jié)，也可做成信息表，以便有針對性地對學(xué)生進行教育。
2.利用電話、短信、書信等方式。輔導(dǎo)員要每學(xué)期給家長寫封信，信中要客觀地寫明學(xué)生的在校表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、人際交往、生活等各方面，并希望家長能及時和輔導(dǎo)員交流溝通，給予學(xué)生管理方面的建議和意見。對平時表現(xiàn)不好的學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，有心理困惑或者問題的學(xué)生，要及時和家長電話或者短信溝通。對于家訪后的學(xué)生，要及時告知家長學(xué)生的在校表現(xiàn)，這樣才能延續(xù)家訪的效果，更有針對性地與家長共同做好學(xué)生的思想工作，解決學(xué)生的實際問題。
3.建立家訪的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校、教師、家長之間的聯(lián)系可以通過網(wǎng)絡(luò)這個方便快捷的溝通交流工具進行。輔導(dǎo)員與家長可以通過電子郵箱、qq、微博等加強聯(lián)系，提高工作效率；可以在網(wǎng)上建立家長和教師的互動專欄，家長和輔導(dǎo)員可以交流教育學(xué)生的方法；還可以在專欄上介紹家訪中家庭和學(xué)校共同管理學(xué)生的成功案例，促使家長能自覺參與到家訪中，使家長能認識到家訪的意義；還可以建立輔導(dǎo)員的工作專欄，公示班級的日常管理規(guī)定，還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、參加活動等情況在專欄中記載，使家長及時了解學(xué)生的在校情況，還可以請家長在專欄中發(fā)言、互動，對專欄的內(nèi)容提出自己的建議；還可以建立家訪專欄，輔導(dǎo)員利用暑假寒假時間家訪后，把家訪心得放在專欄上供家長閱讀，使家長能進一步了解家訪目的，了解家訪對學(xué)生的價值和重要性。在專欄上教師還可以與被訪家長溝通交流，使家長及時了解被訪學(xué)生的在校情況，共同督促學(xué)生進步，使家訪的效果得以延續(xù)。
由于家長的文化程度、物質(zhì)和地域條件的不同，與家長聯(lián)系的渠道也會不同，輔導(dǎo)員教師要根據(jù)與家長聯(lián)系的方便程度和解決學(xué)生問題的效果程度來采取不同的溝通交流方式。
4.家長、學(xué)生都要參與家訪。在開學(xué)初新生報到時，學(xué)?？梢宰屳o導(dǎo)員召開家長會，同時還要求學(xué)生參加，由輔導(dǎo)員向家長和學(xué)生介紹學(xué)校的概況、宿舍管理規(guī)定、教務(wù)管理規(guī)定等校規(guī)校紀(jì)，并與家長互動，對家長關(guān)心的就業(yè)、考研、學(xué)習(xí)、生活等方面的疑問進行解答；還可以組織家長和學(xué)生參觀學(xué)校的實驗室、重要教學(xué)設(shè)施等，讓家長和學(xué)生共同感受學(xué)校的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué)校還可以不定期召開家長座談會等，請專家講關(guān)于大學(xué)生在學(xué)校遇到的各種問題應(yīng)該怎么處理，家長也可以針對學(xué)生問題和家庭教育中的疑問向?qū)＜姨釂?；還可以設(shè)立家長接待日，家長可以到學(xué)校實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
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高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇五
(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)制度。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)制度可以概括為:政府不包分配，學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，畢業(yè)生自由擇業(yè)。政府除了自身的需要直接吸收一部分人就業(yè)于政府機構(gòu)及其所經(jīng)營的企業(yè)、教育、科研、衛(wèi)生、社會福利、環(huán)境保護等部門外，對高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔(dān)直接安置的義務(wù)。政府只是通過制定一些相關(guān)的法規(guī)來保障公民的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)者的合法權(quán)益。例如:規(guī)定招聘時不得有種族歧視、性別歧視;每小時資不得低于法定最低標(biāo)準(zhǔn)等等。但是，政府不包不等于沒人管。政府和一些社會組織或團體為了給公民就業(yè)提供方便，在各地設(shè)立職業(yè)介紹所，為供需雙方牽線搭橋。職業(yè)信息的一個重要媒介是報紙，各地的報紙都有專門的版面用來刊登求職招聘廣告，也有各種招聘信息報刊免費發(fā)放。各高校非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作，均設(shè)有專門機構(gòu)負責(zé)此項工作，并形成了一整套理論體系和工作程序。就業(yè)供需雙方在不受任何地區(qū)、部門限制的情況下，彼此自由選擇。一旦達成意向，一般以合同的形式來規(guī)定雙方各自的權(quán)利和義務(wù)。合同到期，如果雙方愿意，就再簽定延期合同。在合同到期之前.公司一般不得無故解雇員工，員工也不得隨意離職。
(二)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和職能。美國、加拿大高校畢業(yè)生實行自由擇業(yè)制度，高校并無為畢業(yè)生安置工作的義務(wù)。但是，由于競爭的需要，每所學(xué)校都想盡力使自己的畢業(yè)生找到好的職業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來提高學(xué)校的地位、知名度和影響力，從而更多地獲得社會各界的認可和各方面的支持，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報考。因此，各個高校在實際工作中，都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。幾乎所有的學(xué)校都常設(shè)一個專門為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的機構(gòu)—學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。一般由分管學(xué)生事務(wù)的副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心主任直接向主管學(xué)生事務(wù)的副校長負責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)中心的規(guī)模和人員配備，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和就業(yè)指導(dǎo)中心的職能來定。從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，要具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論水平，并具有較強的行政管理工作能力和一定的實際工作經(jīng)驗。就業(yè)指導(dǎo)中心的經(jīng)費來源:一是學(xué)校從學(xué)生學(xué)費中撥款;二是對學(xué)生的有償服務(wù)收費;三是雇主和社會各界的資助。對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)一般情況下是免費的，但對些消耗性用品則要收取成本費用。較充足的經(jīng)費有力地保證了就業(yè)指導(dǎo)工作的全面開展。
美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的職能，概括地說就是幫助學(xué)生正確認識自己，掌握求職的基本技能，了解需求信息，從而成功地就業(yè)。具體包括如下幾個方面:幫助學(xué)生正確評價自己;幫助學(xué)生獲得職業(yè)信息;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)機會和學(xué)習(xí)范圍;幫助學(xué)生扮演好候選人角色;幫助學(xué)生獲得最滿意的工作機會。為完成這些任務(wù)，各高校就要加強職業(yè)咨詢、就業(yè)咨詢以及就業(yè)安置工作。職業(yè)咨詢側(cè)重于幫助學(xué)生分析自己的志趣、專長、能力、工作經(jīng)驗和個人品質(zhì)以及渴望的生活方式，使學(xué)生更好的理解自我。就業(yè)咨詢和就業(yè)安置側(cè)重于幫助學(xué)生確定目標(biāo)，拓寬生活及就業(yè)范圍，為尋找工作或更遠大的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，扮演好受雇候選人角色，以及從受教育環(huán)境向工作環(huán)境過渡。高校就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校和社會的紐帶，它的主要服務(wù)對象:一是在校學(xué)生。不僅在學(xué)生面臨畢業(yè)的最后一年為其提供指導(dǎo)和服務(wù)，還要在其整個在校學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)。要求指導(dǎo)人員加強與學(xué)生的聯(lián)系，要讓學(xué)生懂得不能等到畢業(yè)時再去準(zhǔn)備找工作。二是已畢業(yè)的校友。一方面已畢業(yè)的校友為學(xué)校提供了大量的就業(yè)信息、就業(yè)機會和財力支持;另一方面他們也需要學(xué)校幫助解決學(xué)習(xí)、工作以及專業(yè)上的困難。三是雇主?；ㄔ诠椭魃砩系臅r間和精力越多，獲得的就業(yè)信息和就業(yè)機會也就越多。四是所在學(xué)校。指導(dǎo)人員有義務(wù)與學(xué)校其他部門一起做好教育工作，并同其進行職業(yè)需求等方面的交流，開拓本工作領(lǐng)域的市場。五是社會大眾。必須盡最大努力在大眾媒介、學(xué)生家長以及政府機關(guān)中廣為宣傳促銷，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機會。并進行問卷調(diào)查，了解不斷變化的雇主信息、工資水平等信息資料。掌握并預(yù)測未來的發(fā)展方向。
(三)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式、途徑。美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個大學(xué)教育過程，分為前期指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)兩部分。前期指導(dǎo)是為大學(xué)一至三年級學(xué)生安排的。主要通過以下途徑進行:一是就業(yè)指導(dǎo)課程教育。目的是使學(xué)生確定專業(yè)興趣，對照各種價值觀及自己的專長為長遠計劃服務(wù)。二是就業(yè)咨詢。在課程教育后許多學(xué)生愿意同就業(yè)指導(dǎo)人員單獨會面進行咨詢。在咨詢過程中工作人員往往利用心理量表、職業(yè)興趣庫、計算機系統(tǒng)來幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。三是模擬訓(xùn)練。這項工作主要是通過情景練習(xí)教會學(xué)生應(yīng)聘面試的必要技能，學(xué)會書寫求職簡歷，并有效地組織學(xué)生進行求職練習(xí)。通過這樣的練習(xí)能有效地減少學(xué)生的焦慮情緒，增強自信心，使學(xué)生在面試中以有效的方式表現(xiàn)自己。
就業(yè)服務(wù)主要是為畢業(yè)班學(xué)生和校友提供。主要方式有:一是組織校園招聘會，為學(xué)生與雇主供需見面提供機會。二是建立學(xué)生與雇主信息庫，方便學(xué)生和雇主查詢與聯(lián)系。內(nèi)容包括兩個方面:畢業(yè)生的資源信息(包括專業(yè)、志愿、教育背景和工作經(jīng)驗等);雇主的需求信息(包括職位空缺及招聘條件，雇主單位簡介及可能提供的報酬等)。三是提供學(xué)生信憑資料。為了讓招聘者在短時間內(nèi)能夠評估每個應(yīng)聘者的資料，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的信息表格。這種表格是信憑的基礎(chǔ)，由學(xué)生本人填寫，就業(yè)指導(dǎo)人員證實通過，然后再送交雇主。學(xué)生在表格中需書面說明愿意將自己的有關(guān)材料提供給招聘者，這樣就回避了法律上的個人隱私問題。四是推薦預(yù)選與指導(dǎo)簽約。就業(yè)指導(dǎo)中心將有關(guān)學(xué)生材料提供給雇主，允許雇主預(yù)選應(yīng)聘候選人，通過預(yù)選的學(xué)生可以與雇主見面，這樣可以提高面試的效率。一般情況下，大多數(shù)雇主按學(xué)生技能和“先來先簽”兩者結(jié)合考慮取舍。五是主動開展宣傳促銷活動。通過發(fā)行有關(guān)的宣傳印刷品，可以有效地為學(xué)生服務(wù)。為了促使學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)活動，就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常在校園刊物上發(fā)表一些就業(yè)指導(dǎo)文章。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇六
存在的主要弊端我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，是在教育主管部門的不斷推動下進行的，是直線性思維、行政性實踐，而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上。主要表現(xiàn)為政策解說、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)三個方面，在時間的安排上也僅停留在雙向選擇時期的擇業(yè)指導(dǎo)，這僅僅是解決學(xué)生雙向選擇時的一時問題而已，而沒有把它看成是一個貫穿大學(xué)教育的整個過程。這說明就業(yè)指導(dǎo)還處于安置就業(yè)階段，對學(xué)生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無法涉及，與社會發(fā)展，教育發(fā)展的要求相對比，問題十分明顯。
第一，就業(yè)信息意識不強，信息收集能力不足，容易“錯失良機”。在當(dāng)今信息化社會中，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展，信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實難辨等特點。而作為地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約，大多都處于被動狀態(tài)。據(jù)某地方院?！爱厴I(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52．3％的大學(xué)生對學(xué)校以及社會提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時，大部分地方院校的畢業(yè)生對近年來的就業(yè)形勢，出臺的一系列推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解，知之甚少。
第二，就業(yè)指導(dǎo)工作方法不當(dāng)，既“勞民”又“耗時、傷財”。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門不得不利用各種渠道，各種方式舉行各類大型招聘會，但他們大多實行“全面撒網(wǎng)”，只求用人單位數(shù)量，不求質(zhì)量及用人崗位的真實性，結(jié)果這種急于求成的做法效果并不令人滿意，致使一些畢業(yè)生反而因這些就業(yè)信息的虛假難辨、信息重復(fù)，遭受到各種“就業(yè)陷阱”。而對于地方院校畢業(yè)生而言，他們大多都來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟貧困，如果在就業(yè)方面費用數(shù)額較大的話，幾乎都難以接受。
第三，就業(yè)指導(dǎo)工作體制不夠完善，道德規(guī)范缺乏自我約束，就業(yè)環(huán)境進一步惡化。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，高校畢業(yè)生就業(yè)市場作為市場經(jīng)濟的一個重要組成部分，同樣存在著誠信危機的沖擊。主要體現(xiàn)在就業(yè)過程中就業(yè)信息不對稱，工作崗位單一，用人單位提供的用人信息不誠實，如虛假的招聘信息，隨意更變用人要求、待遇條件等，致使畢業(yè)生增加了就業(yè)成本。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇七
高校貧困生就業(yè)工作備受關(guān)注，無論是政府還是高校，都為他們的就業(yè)工作做出很多努力，其中高校針對他們就業(yè)工作未
雨
綢繆地開展的就業(yè)指導(dǎo)意義重大。但目前的研究表明，這一群體的心理健康狀況較非貧困生弱一些，“貧困生的自尊顯著低于非貧困生”“較非貧困生而言，貧困生……多采用消極應(yīng)對方式……且其防御方式較多使用不成熟防御方式”。因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，培養(yǎng)高校貧困生的積極自我，即提升自尊感，增強自我效能，提高應(yīng)對壓力的技能和策略至關(guān)重要。一、積極自我的內(nèi)涵及界定
自我分為主體自我和客體自我。積極自我在客體方面，主要強調(diào)自尊和自我效能感。主要的思想是“當(dāng)我們積極評價自己（高自尊），并相信自己會在我們努力爭取的目標(biāo)上獲得成功（高自我效能感）時，我們會更健康和更
幸福
”。在主體自我方面，積極心理學(xué)側(cè)重用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略去面對生活
的挑戰(zhàn)，能應(yīng)用適應(yīng)性防御機制去處理內(nèi)在心理沖突。它主要包含高自尊、高自我效能、積極應(yīng)對策略和適應(yīng)性防御機制四個方面。由于適應(yīng)性防御機制有專門的文章論述，這里僅論述其他
三個方面。1.高自尊。自尊即對自我價值的感受，其取決于個體實際成就與抱負之間的比值。其中的抱負是指個體對其潛在成功的評估，可以從自身價值、目標(biāo)和追求中獲得預(yù)知。同時，自尊還是一個多維的結(jié)構(gòu)，主要包含個體在學(xué)校、家庭、工作等不同的情境和對象中，對自我價值的具體評價。高自尊的表現(xiàn)主要包括：生活事件中適應(yīng)能力強、積極情感、內(nèi)源控制、成功應(yīng)付對批評或消極的反饋等。低自尊則與心理適應(yīng)能力差、人際關(guān)系不穩(wěn)定、不能較好地處理應(yīng)激反應(yīng)等相關(guān)。積極自我要求我們要學(xué)會將注意力和精力從勉強避免失敗中轉(zhuǎn)換過來，即不能僅僅是找不足之處，而應(yīng)該更多地關(guān)注可以提升自我的信息，
尋找
各種機會來提升自我和展現(xiàn)自我。通過尋找機會表現(xiàn)和運用自身優(yōu)點來獲得成功，以此來提高對自我的評價，進而提高自尊。2.高自我效能感。自我效能感是指我們對自己有效地組織和完成某項特殊任務(wù)的主觀評價。這一概念的創(chuàng)立者班杜拉認為，在任何情況下，我們的自我效能感決定了我們對行為效果或結(jié)果的預(yù)期。當(dāng)這種預(yù)期是積極的，則會促進我們?nèi)ト〉贸晒?，反之，則會阻礙我們實現(xiàn)自己的目標(biāo)。影響自我效能感的因素主要有自己的成功體驗、別人的替代性經(jīng)驗和當(dāng)時身體及情緒上的狀態(tài)等。因此，自我效能感可以從百折不撓后戰(zhàn)勝困難達到目標(biāo)的成功經(jīng)驗中獲得，也可以通過觀察別人的成功經(jīng)驗中感受到。如果個體的社會支持系統(tǒng)中，有強有力的支持者告知個體能夠獲得成功，然后給予可以證實勸告的一些挑戰(zhàn)的機會，那么個體的自我效能感也會提高。最后當(dāng)我們的身體素質(zhì)尤其是我們的情緒狀態(tài)較好的時候，也有助于提高自我效能感。
3.恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略。積極自我的培養(yǎng)過程中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，可以幫助他們分析對于需要解決的問題如何應(yīng)對，而對于目前無法改變的現(xiàn)實，比如社會經(jīng)濟資源相對缺乏應(yīng)該如何通過建立和維持可以提供支持的朋友關(guān)系等社會支持系統(tǒng)，并且掌握宣泄的方法等進行有效調(diào)整和積極接納。對于他們在求職過程中偶爾會遇到的受挫，則可以通過回避策略，引導(dǎo)他們暫時性地讓自己減少失敗的痛苦，進而養(yǎng)精蓄銳，更好地去贏得就業(yè)。簡而言之，這種“避重就輕”的策略，可以最大限度地幫助他們避免挫敗感，獲得克服困難的能力，有助于他們正確克服困難。
二、高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)積極自我的意義
高校就業(yè)指導(dǎo)的開展旨在幫助學(xué)生正確了解自己，確立合理目標(biāo)，順利實現(xiàn)就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的積極自我對大學(xué)生就業(yè)具有直接的促進作用，有助于他們正確認識自我，克服就業(yè)障礙，提升就業(yè)能力，積極實現(xiàn)就業(yè)，對增進他們的自我實現(xiàn)和主觀幸福感具有重要的意義。
1.高自尊的培養(yǎng)有助于高校貧困生設(shè)置正確的目標(biāo)。在就業(yè)過程中，因為目標(biāo)設(shè)置不合理導(dǎo)致不能順利就業(yè)或者就業(yè)之后頻繁跳槽的現(xiàn)象不在少數(shù)。對于貧困大學(xué)生而言，因為缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺少擁有相關(guān)職業(yè)的社會資源的指導(dǎo)，在確立目標(biāo)的時候，容易依靠自己“單兵作戰(zhàn)”，或者從眾和隨波逐流地就某一份工作而“蜂擁而上”。大學(xué)里面，沒有規(guī)劃地去大城市就業(yè)，或者僅僅為了不想過早踏入社會而考研的
同學(xué)
不在少數(shù)。這代價對于貧困大學(xué)生而言，顯然是不堪承受之重。培養(yǎng)他們積極自我的高自尊，可以幫助他們更好地在日常生活中做到和同學(xué)們“和而不同”，根據(jù)自己的興趣愛
好和家庭特點以及人生發(fā)展方向等原因，去設(shè)置正確的目標(biāo)。這是他們順利實現(xiàn)就業(yè)的前提。2.高自我效能感有助于高校貧困生積極地實現(xiàn)就業(yè)。目前整體就業(yè)形勢不容樂觀，但是就大學(xué)生個體自身而言，不能利用數(shù)年的大學(xué)生活，將自己從一個依附于父母、家庭的懵懂中學(xué)生，培養(yǎng)成可以適應(yīng)社會發(fā)展和單位需求的高層次專門人才，是主要的原因。因此，有策略地提升他們的自我效能感，幫助他們在求學(xué)的路上能夠運用長遠眼光來構(gòu)建自己的生活，傾向于選擇對自己有利的機會而不是選擇麻煩，設(shè)想成功的結(jié)果并以此來指導(dǎo)自己解決問題，學(xué)會設(shè)立能夠激發(fā)潛能并具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)；相信自己的努力會帶來好的結(jié)果，即使失敗了，也會把失敗歸結(jié)為自己不夠努力、策略不合適或者環(huán)境不利等可控制的因素，從而越挫越勇，進而積極地提升能力，全面地發(fā)展綜合素質(zhì)，也就有助于他們積極地實現(xiàn)就業(yè)。 "
3.恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略有助于高校貧困生正確克服困難。我們曾經(jīng)對高校貧困大學(xué)生的就業(yè)障礙做過一些研究，發(fā)現(xiàn)他們在就業(yè)過程中存在常見的焦慮、自卑、被動、從眾等因自我認知失調(diào)導(dǎo)致的.心理障礙及表現(xiàn)。從對自己認識不充分、自我認識矛盾、社會實踐經(jīng)驗缺乏等主觀因素和社會、家庭、學(xué)校等客觀原因方面分析了形成他們產(chǎn)生心理障礙的原因。積極自我的培養(yǎng)過程中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，可以幫助他們分析對于需要解決的問題如何應(yīng)對，而對于目前無法改變的現(xiàn)實，比如家庭經(jīng)濟困難，社會經(jīng)濟資源相對缺乏應(yīng)該如何通過建立和維持可以提供支持的朋友關(guān)系等社會支持系統(tǒng)，并且掌握宣泄的方法等進行有效調(diào)整和積極接納。對于他們在求職過程中偶爾會遇到的受挫，則可以通過回避策略，引導(dǎo)他們暫時性地讓自己減少失敗的痛苦，進而養(yǎng)精蓄銳，更好地去贏得就業(yè)。
三、高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)積極自我的策略
1.明確自身優(yōu)勢，開展針對訓(xùn)練，樹立合理目標(biāo)，培養(yǎng)高自尊。培養(yǎng)高自尊的策略有很多，主要有技能訓(xùn)練、環(huán)境改變、認知治療等。在就業(yè)指導(dǎo)過程中培養(yǎng)高自尊主要有三個方面。首先，可以通過心理測試或者職業(yè)測評，幫助貧困大學(xué)生明確自身的強項，進而在自己擅長的領(lǐng)域進行強化。幫助他們認識到哪些領(lǐng)域是自己的弱項，盡可能避免過多投入。其次，當(dāng)?shù)蛢r值感是由經(jīng)濟貧困或社交能力差造成的，通過開展人際交往能力提升訓(xùn)練的團體輔導(dǎo)等練習(xí)可以提升價值感，也可以針對就業(yè)技能中的
面試
交談技巧的提升，來實現(xiàn)人際交往能力的提升，還可以通過幫助他們有目的地參加相應(yīng)的社團和社會實踐去檢驗和進一步提升自己的人際交往范圍和能力。最后，當(dāng)?shù)蛢r值感是由不切實際的理想和目標(biāo)造成時，可以通過幫助個體降低他們這種過高的標(biāo)準(zhǔn)，更好地立足現(xiàn)實，分階段、有步驟地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時，可以通過結(jié)構(gòu)式團體輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會接納積極的自我反饋，學(xué)會掌握問題解決技能和社會技能產(chǎn)生的成就價值，從比較成功的生活事件中提高自尊。2.豐富自我認知，強化成功動機，培養(yǎng)積極體驗，提高自我效能。自我效能感通過認知、動機、情緒和選擇加工來調(diào)節(jié)運作。首先認知方面，幫助貧困大學(xué)生樹立目標(biāo)的同時，還需要教會他們用積極的
想象
等策略，設(shè)想成功的結(jié)果并以此來指導(dǎo)自己解決問題來引導(dǎo)自己的生活，讓自己在認知方面，獲得更多的認知資源，更富策略上的靈活性和有效性，運用長遠眼光來組織他們的生活，傾向于選擇對自己有利的機會而不是選擇麻煩，學(xué)會作出更加合理和有助于未來幸福的選擇。其次動機方面，幫助貧困大學(xué)生學(xué)會設(shè)立具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，可以在整體就業(yè)目標(biāo)設(shè)置正確的基礎(chǔ)上，更好地預(yù)期自己的努力會帶來好的結(jié)果。在對可能遭遇的失敗境遇上，學(xué)會正確的歸因，即在發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更多地把失敗歸結(jié)為自己不夠努力、策略不合適或者環(huán)境不利等可控制的因素，讓他們認識到這些是可以克服的。最后，就業(yè)指導(dǎo)的過程中，幫助他們調(diào)節(jié)情緒體驗，比如運用幽默、放松等方式來減輕由潛在威脅情境引起的情緒喚醒。3.強化責(zé)任意識，順勢調(diào)整能量，發(fā)展有效策略，提升應(yīng)對策略。首先，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的責(zé)任意識，正確面對那些需要自己提升的方面，勇敢嘗試，積極進取。我們發(fā)現(xiàn)，在貧困大學(xué)生成為“雙困畢業(yè)生”之前，高?？梢詭椭麄兘€人成長檔案，詳細客觀地了解貧困大學(xué)生需要解決的
專業(yè)
知識、英語
水平、表達能力等主要問題，進而更好地積累就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)“輸血到造血”的轉(zhuǎn)變，達到幫助貧困大學(xué)生成才的目的。其次，學(xué)會調(diào)整身心能量去實現(xiàn)目標(biāo)。我們要在貧困大學(xué)生就業(yè)之前，通過課堂教學(xué)、豐富多彩的校園
文化活動、朋輩間的互助成長等，引導(dǎo)甚至是訓(xùn)練他們養(yǎng)成敢于戰(zhàn)勝困難的決心，去調(diào)整自己的狀態(tài)，形成“辦法總比問題多”的思維方式，積極面對挑戰(zhàn)和困難。最后，發(fā)展并使用有效的應(yīng)對策略。我們難以在教育和指導(dǎo)的過程中，將所有的應(yīng)對策略窮盡。但是，我們確實可以在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，著重培養(yǎng)他們的自信心，注意開發(fā)他們內(nèi)在的潛能，借助每一個人應(yīng)對問題的不同傾向，幫助他們形成適合自己的有效的應(yīng)對策略。當(dāng)然，還可以專門針對他們中的同一類問題，進行專題的培訓(xùn)和指導(dǎo)。積極自我的培養(yǎng)，內(nèi)容非常豐富，策略因人而異，它貫穿我們每個人自我實現(xiàn)的征途。本文只是借助目前高校就業(yè)工作過程中，對貧困大學(xué)生這一特殊群體的積極自我的培養(yǎng)，作了一個粗淺的探討，希望能夠在培養(yǎng)人才的過程中，更好地幫助年輕的大學(xué)生培養(yǎng)積極的自我，塑造積極人格，為他們的人生幸福奠定基礎(chǔ)。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇八
人力資源和社會保障部、教育部和衛(wèi)生部9日聯(lián)合發(fā)出通知，要求切實取消就業(yè)體檢中乙肝項目檢測，進一步加大監(jiān)督檢查力度，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為，采取切實有效措施，防止就業(yè)體檢中乙肝項目檢測行為發(fā)生。
據(jù)人力資源和社會保障部有關(guān)負責(zé)人介紹，當(dāng)前是各類勞動者求職就業(yè)的`高峰期，通知進一步要求各級人力資源和社會保障部門要加強對人力資源市場中介活動及用人單位招工行為的日常監(jiān)督和專項檢查，對用人單位違規(guī)行為要發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。
《通知》要求，各級衛(wèi)生部門要加強對本行政區(qū)域內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員開展體檢的監(jiān)督管理，將醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)政策執(zhí)行情況納入現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)管理評價體系；督促醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)完善體檢項目和體檢表格，明確區(qū)分就業(yè)體檢和
其他
健康體檢，有條件的地區(qū)，可制定統(tǒng)一的就業(yè)體檢表。醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進一步完善乙肝項目檢測知情同意制度，體檢報告要密封交受檢者本人或受檢者指定的人員。《通知》還要求教育部門將就業(yè)體檢相關(guān)政策納入高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，提高高校畢業(yè)生維權(quán)意識和能力。
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇九
摘要：本文針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，指出了畢業(yè)班班主任對學(xué)生進行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對緩解學(xué)生就業(yè)時的緊張情緒，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：高等院校；班主任；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度。目前，我國逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個新的工作重點和熱點。
一、班主任對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。
應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國家《高等教育法》也明確規(guī)定，高等院校必須對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個重要組成部分，它已成為畢業(yè)生了解國家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確、務(wù)實的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專職工作人員對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，同時，畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先，學(xué)生對班主任說的話最相信，這樣，班主任對畢業(yè)生進行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問題時，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽兓蜻M步時，是班主任老師給予他們表揚與鼓勵；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時，是班主任老師及時地為他們排解；當(dāng)同學(xué)們球場上受傷摔斷胳膊或腿時，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時所表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷、對學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。其次，班主任對本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰的成績怎樣，誰的家庭經(jīng)濟狀況如何，誰的性格怎樣，愛好特長是什么，誰在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案，因此，班主任對畢業(yè)生進行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對性，能夠做到有的放矢，必然會取得較好的效果。
二、班主任對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)的方法。
畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對于一些政策性的、共性的問題，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學(xué)生進行宣傳、講解并與學(xué)生進行交流；對于一些私密性的、個性的問題，班主任應(yīng)通過談心這種不公開的方式來對學(xué)生進行單獨的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會上，班主任要對學(xué)生進行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價值的實現(xiàn)，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中，要讓學(xué)生知道職業(yè)對于一個人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時只問工資待遇高低，不管自己將來事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時的前瞻性，拓展他們就業(yè)時的視野，鼓勵他們建立根據(jù)社會需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業(yè)，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。要讓學(xué)生克服好高騖遠的通病，努力做到腳踏實地，使自己的求職愿望與社會需求及時對接。要讓學(xué)生面對就業(yè)的.壓力，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯失機會，而應(yīng)先找一份工作，待積累一定經(jīng)驗后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評價，做到對自己所學(xué)的專業(yè)、工作的能力、本人的優(yōu)勢與劣勢有一個完整的把握。要增強學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問題?？傊寣W(xué)生建立交費上學(xué)、自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì)，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念，看準(zhǔn)市場，積極、務(wù)實地設(shè)計、規(guī)劃自己的未來。畢業(yè)時的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺得未來難以把握，安全無法保障。對于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問題，班主任在針對學(xué)生個人進行的單獨指導(dǎo)中要重點予以解決，對部分學(xué)生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學(xué)生，班主任要進行心理健康教育，要讓他們正確對待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對國家、家庭和個人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外，在與學(xué)生單獨談話時，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長的角度真真切切地為學(xué)生考慮問題，幫助他們處理好個人與家庭、個人與國家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動自身的社會資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實在的幫助。
高等院校的畢業(yè)生是我國寶貴的人才資源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國社會和諧、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對性地對學(xué)生進行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，實踐證明也是十分有效的。
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高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十
隨著高校擴招和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)問題日漸成為全社會共同關(guān)注的焦點，社會能夠提供的就業(yè)崗位不足，大學(xué)生的期望值過高，人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)等因素，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題不僅有利于大學(xué)生群體自身，也有利于整個社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。加強就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施。現(xiàn)將我系今年的就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)匯報如下，敬請大家給予指正。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管。
加強就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施。為此我們非常重視，首先提供組織保障，指定了就業(yè)指導(dǎo)工作的負責(zé)層級，由系黨總支書記×××具體規(guī)劃指導(dǎo)，系的學(xué)管干部在一線操作實施，由系總支委員和全體班級教導(dǎo)員、老師協(xié)力共管，明確了系領(lǐng)導(dǎo)、專職就業(yè)工作干部、學(xué)管干部和全體教師在就業(yè)工作上的責(zé)任，提出了就業(yè)工作全員化、全程化的具體要求;其次，連續(xù)幾年在我系年度工作計劃中明確了就業(yè)工作實施要點，確定了就業(yè)率目標(biāo)，全面進行我系畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，并要求每一位教師和學(xué)生科科長、隊長，了解畢業(yè)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)情況，對學(xué)生思想中的深層次問題進行認真分析并做出指導(dǎo)，共同擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，幫助學(xué)生尋找就業(yè)途徑;第三，制定了考核、獎懲和激勵措施與辦法，把學(xué)校發(fā)下的學(xué)生就業(yè)獎勵金獎給在就業(yè)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出、成績顯著的人員。經(jīng)過不斷努力和爭取，我們的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中能夠做到揚長避短，減少盲目性，使自己的就業(yè)選擇更加符合個人和社會實際。
二、培養(yǎng)就業(yè)競爭能力，夯實基礎(chǔ)。
學(xué)生自身綜合素質(zhì)的好壞，對其能否實現(xiàn)順利就業(yè)，適應(yīng)工作需要起著關(guān)鍵作用，因此，我們從新生入學(xué)開始就注重綜合能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的成長成才為目標(biāo)，按年級分別制定了適應(yīng)與定位、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備、行動與實踐、評估與檢驗四個階段的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)方案，通過專業(yè)課程和理論教學(xué)體系、行為訓(xùn)練和實踐活動體系、個體咨詢和團體輔導(dǎo)體系、心理測評和就業(yè)測評體系，幫助學(xué)生正確認識、了解自己，培養(yǎng)正確的成才意識，明確成才方向。通過引導(dǎo)他們參加各種形式的社團活動，以增進學(xué)生語言表達能力、溝通能力、禮儀、才藝等綜合素質(zhì)的提高。
我們積極開展課前10分鐘演講活動，辯論會，知識競賽等，目的就是在于提高同學(xué)們的語言表達能力和反應(yīng)能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。
為了幫助畢業(yè)生更快、更好地適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革后的新形勢，正確地認識和解決畢業(yè)生就業(yè)中可能遇到的種種問題，我們及時開展大量的就業(yè)指導(dǎo)教育工作。我系針對06、07、08級同學(xué)進行了問卷調(diào)查，我系領(lǐng)導(dǎo)和各位教研室主任先后在畢業(yè)生中進行就業(yè)形勢、政策和程序的指導(dǎo)，同時加強了在需求信息、就業(yè)技巧和就業(yè)觀念等方面的指導(dǎo);幫助畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，針對畢業(yè)生五花八門的就業(yè)思想，我們分別進行耐心細致的工作，如針對自然條件比較差的學(xué)生(不善交流等)，鼓勵他們大膽去單位應(yīng)聘，去掉自卑心理;針對就業(yè)期望值過高的學(xué)生，我們希望他們看清自己的能力，把自己的能力與就業(yè)期望值相匹配，不要只局限于本專業(yè)和考公務(wù)員，鼓勵同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)們投身新農(nóng)村建設(shè)，鼓勵同學(xué)們報考村官。通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，總結(jié)近年來學(xué)生就業(yè)實際情況，結(jié)合目前市場需求狀況，深入淺出地向同學(xué)們介紹現(xiàn)在社會上需要什么樣的人才，如何才能使自己成為適應(yīng)社會的人才等與畢業(yè)生密切相關(guān)的問題，有了權(quán)威老師的親自指導(dǎo)，學(xué)生既深受鼓舞，又樹立了“苦練內(nèi)功，先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)思想，從而為今后順利就業(yè)打好了心理基礎(chǔ)。
四、舉辦講座和面試大賽，增強就業(yè)技能。
積極對學(xué)生進行就業(yè)輔導(dǎo)，提高就業(yè)能力。包括為參加村官面試的學(xué)生進行小組面試輔導(dǎo);請大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的社會服務(wù)機構(gòu)為就業(yè)困難生進行專題講座;安排時間為有需求的學(xué)生請就業(yè)指導(dǎo)專家進行面對面的個人輔導(dǎo);隨時接待學(xué)生咨詢，解答就業(yè)政策，指導(dǎo)就業(yè)技巧。
重視為學(xué)生提供心理指導(dǎo)，掃除心理障礙。我系大部分同學(xué)來自農(nóng)村，貧困生較多，經(jīng)濟上的困乏使貧困大學(xué)生比其他大學(xué)生面臨更大的心理壓力和焦慮，他們心中普遍存在著自卑心理，如何把貧困大學(xué)生的自卑由一種“消極的破壞力”轉(zhuǎn)化為一種“積極的推動力，這對于貧困大學(xué)生改變自己的命運、在擇業(yè)過程中變不利為有利，化被動為主動是十分必要的。另外，由于本專業(yè)等對女性的限制，女同學(xué)的就業(yè)壓力更大，針對女同學(xué)的心理疏導(dǎo)也非常必要。我系定期組織心理輔導(dǎo)講座，建立了由學(xué)管干部、輔導(dǎo)員老師、心理輔導(dǎo)老師組成的三級保健網(wǎng)，增強了同學(xué)們對挫折的承受能力，培養(yǎng)了同學(xué)們樂觀向上、豁達開朗、堅忍不拔等健康向上的心理素質(zhì)，同時也促使貧困生消除自卑感，現(xiàn)成了堅強的意志和較強的自我教育能力。
六、隨時掌握就業(yè)信息，為學(xué)生提供服務(wù)。
召開各種就業(yè)動員會，其中畢業(yè)生學(xué)業(yè)問題說明會，交待院選課和系選課政策，提醒畢業(yè)生注意自己的畢業(yè)資格和學(xué)位資格;畢業(yè)生就業(yè)動員會發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)活頁，說明當(dāng)前就業(yè)形勢、往屆畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)政策、就業(yè)程序和注意事項等;做好對畢業(yè)生家長的咨詢答問，介紹就業(yè)形勢和就業(yè)政策，動員家長協(xié)助我系做好就業(yè)工作。
二是隨時掌握學(xué)生就業(yè)進展情況，及時采取措施幫助學(xué)生。畢業(yè)班學(xué)年初發(fā)放就業(yè)意向調(diào)查表，了解畢業(yè)生在就業(yè)方面的想法。系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在全體教師會上強調(diào)就業(yè)工作，要求教師幫助學(xué)生聯(lián)系工作，更重要的是在日常教學(xué)中對學(xué)生進行就業(yè)教育。
三是多渠道獲取就業(yè)信息。經(jīng)常上網(wǎng)搜集招聘信息在第一時間通知到學(xué)生，并統(tǒng)計好適合我系學(xué)生的報考職位、分析報考區(qū)域，從錄取比例、報名情況為我系學(xué)生提供參考。同時積極聯(lián)系校友資源，或是與已經(jīng)在社會其它行業(yè)就業(yè)的學(xué)生加強聯(lián)系，了解其所在系統(tǒng)的招聘動向，招聘內(nèi)情，以利于我系學(xué)生搶占應(yīng)聘的制高點，為畢業(yè)生開拓就業(yè)市場。
七、工作成績努力方向。
通過我系全體教職員的共同努力，我系學(xué)生的就業(yè)率一直較高……。
就此情況看，我系的就業(yè)指導(dǎo)工作較為成功。這些數(shù)字不僅僅體現(xiàn)了我院就業(yè)工作的成果，也體現(xiàn)出我院教育教學(xué)工作的成果，體現(xiàn)出我院在學(xué)生的培養(yǎng)、教育上取得了可喜的成績。
八、針對開展就業(yè)指導(dǎo)的幾點建議。
在就業(yè)指導(dǎo)工作中我們注意到了一些問題，在此提出建議：
1、抓好入學(xué)后的專業(yè)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。
由于我系學(xué)生人數(shù)較多造成了師資、設(shè)備等方面的緊張，從而影響教學(xué)質(zhì)量，長遠地講，學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)壓力會較其它專業(yè)大許多。所以，我們在新生入學(xué)時就要加強入學(xué)專業(yè)教育，積極引導(dǎo)新生選擇專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作要從一年級新生開始，告訴學(xué)生在校期間要學(xué)些什么，要鍛煉哪方面的能力等。我們已經(jīng)開始這樣的嘗試，對大一新生進行入學(xué)教育時就開始吹風(fēng)，進行就業(yè)教育，從就業(yè)形勢、往年就業(yè)情況、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面與學(xué)生進行交流。在與新生學(xué)生隊長的交流中強調(diào)了就業(yè)教育的重要性，要求學(xué)生輔導(dǎo)員以就業(yè)為切入點，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)意識需進一步轉(zhuǎn)變、就業(yè)渠道需進一步擴展。學(xué)生潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)好高騖遠，挑肥揀瘦，不愿到基層工作。另外，就業(yè)目標(biāo)只單一的盯在本專業(yè)，其他單位去者了了。不符合本專業(yè)條件的學(xué)生不能及時拓寬就業(yè)渠道，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。針對畢業(yè)生中出現(xiàn)的“跳槽”現(xiàn)象以及不愿意到基層、不愿到待遇稍差的單位去的現(xiàn)象，我們需要多方面的就業(yè)指導(dǎo)，比如聘請專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)(或企業(yè)人事部門領(lǐng)導(dǎo))以及頗有成就的校友來學(xué)院進行專題講座;編印《就業(yè)指南》等小冊子，積極宣傳那些從基層做起，腳踏實地，從而有所作為的優(yōu)秀典型。另外，通過講座，告訴學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，現(xiàn)在的就業(yè)市場是買方市場，供大于求，而且許多用人單位在招聘員工時往往采取考試、測試等辦法來考核面試的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識較差和缺少就業(yè)應(yīng)聘技能的學(xué)生往往在求職中碰壁導(dǎo)致失敗。
3、加強就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，要使就業(yè)工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程，要對學(xué)生的職業(yè)生涯進行全面的、詳細的、具體的規(guī)劃，要及時向各年級的學(xué)生介紹就業(yè)的最新動態(tài)。要加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，通過模擬面試、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力和技巧，還有必要地對畢業(yè)生進行擇業(yè)心理的輔導(dǎo)，及時調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。以上的點點滴滴需要我們就業(yè)指導(dǎo)人員全身心地投入，所以，我們的就業(yè)指導(dǎo)人員不但有對學(xué)生負責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感，同時還要掌握心理學(xué)、勞動人事學(xué)、法律等方面的知識，因此，我們建議對于從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員通過送培、考取職業(yè)指導(dǎo)師等途徑，不斷提高他們的自身素質(zhì)和能力。
以上是我系關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的一些主要措施和體會。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢的難度將不斷加大，就業(yè)工作任重而道遠。我們準(zhǔn)備在今后的工作中再接再厲，在院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生處的指導(dǎo)與幫助下，進一步做好我院畢業(yè)生的就業(yè)工作。
若有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事批評指正。謝謝大家!
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一
當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對狹窄，加之近幾年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進行分析。
一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題概述。
長期以來，醫(yī)生是具有較高社會地位、經(jīng)濟收入穩(wěn)定的一個群體，因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加，就業(yè)形勢不容樂觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象。近年來，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會的高度關(guān)注，政府出臺了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢。
二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析。
（一）醫(yī)學(xué)人才市場需求相對過剩。
上個世紀(jì)九十年代末，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴招，目前，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達170余萬，其增長速度之快，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，而衛(wèi)生機構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠遠低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。
（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟利益，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業(yè)盲目擴招，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業(yè)等等，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個群體，最后學(xué)生走入社會，競爭力必然處于弱勢。
（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位。
我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠遠沒有跟上就業(yè)形勢的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對就業(yè)服務(wù)的重要性認識不足，對就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費；其次，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓(xùn)機會，缺乏必要的實踐經(jīng)驗，很難給學(xué)生提供有實際價值的幫助。
（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。
多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位，對專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險業(yè)等對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。
(一)考研。
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫(yī)療人才，升學(xué)深造無疑是一個提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業(yè)的幾率就會相對提高。
(二)出國進修。
國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕，特別是發(fā)達國家，醫(yī)生工資高受尊重，社會地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國進修的學(xué)生可以將其作為首選，不過在出國進修前要評估各國的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國將要進行醫(yī)改，可能會產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。
(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。
公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對輕松，不會受到外圍經(jīng)濟環(huán)境的影響，無太多的收入風(fēng)險，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。
（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟的發(fā)展必然會帶來社會各個領(lǐng)域的變革，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國家對醫(yī)療保險、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行，對加強醫(yī)療衛(wèi)生中各項事業(yè)的細化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會管理的隊伍。
四、小結(jié)。
醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個群體，就業(yè)難是一個共性的問題，這是社會發(fā)展對人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長，各級政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的才華。
參考文獻：
高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二
1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題。
1、1對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認識不足雖然很多高校都在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是在認識層面上對就業(yè)指導(dǎo)課卻并不是特別的重視，甚至認為該課程并沒有設(shè)置的必要、主要是因為在一些高校中將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課單純的認為是一種社會實踐課，認為平時已經(jīng)開設(shè)了實踐活動的課程與該課程存在一定的重復(fù)性、還有的高校認為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是為了幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實際上幫助大學(xué)生完成就業(yè)過程是一個長期的準(zhǔn)備工作，不可能通過簡單的一些知識講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認識將大學(xué)生就業(yè)長久的抓下去、1、2就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式創(chuàng)新度不高雖然我國高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)課，但是都是各個學(xué)校自己安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過程中仍然是以教師講述為主，缺乏學(xué)生互動的過程，無法滿足大學(xué)生對于就業(yè)所存在的一系列的問題、盡管開設(shè)了這個課程，但是大學(xué)生卻不能從該課程的學(xué)習(xí)中獲得任何有用的知識、而且開設(shè)的課時也比較隨意，易造成教師和學(xué)生的不重視。
1、3就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容上來說，講授的內(nèi)容還停留在對就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內(nèi)容過于陳舊過時，不能滿足大學(xué)生對于就業(yè)的一些需要，總是進行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學(xué)生都需要不同的就業(yè)指導(dǎo)、使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法缺少個性化和多樣性，應(yīng)該努力擴大教學(xué)范圍，將大學(xué)生的能力測試，職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容納入課程范圍之內(nèi)，提高該課程的實用性。
1、4就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平參差不齊大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門非常復(fù)雜的課程，涉及的知識面也非常的廣泛，包括心理學(xué)，社會學(xué)，公共禮儀等多方面的知識，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識體系和豐富的社會經(jīng)驗、但是目前我國高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識體系，而且由于高校的教師長期沒有與用人單位有接觸，也會導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)的時候由于知識的過時而導(dǎo)致指導(dǎo)的效果不理想、為了讓大學(xué)生指導(dǎo)課開設(shè)的有意義，國家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格、但是由于職業(yè)咨詢師在我國才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠遠不能滿足各大高校對于職業(yè)咨詢師的需求、所以很多高校對于該課程的設(shè)置還是由本校的教師來兼任，由于這些教師沒有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識和經(jīng)驗，僅憑借自己的一些工作經(jīng)歷來講授，很難保證課程教學(xué)的效果。
2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的實現(xiàn)路徑。
2、1構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)隊伍目前我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師、而教師的專業(yè)能力又直接關(guān)系到該課程的講授效果、所以建設(shè)一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師隊伍，對于高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)具有至關(guān)重要的意義、首先，高校要加強對于本校的就業(yè)指導(dǎo)的教師進行培訓(xùn)，豐富這些教師的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識，并且讓這些教師更多的涉獵一些關(guān)于就業(yè)心理學(xué)，公共禮儀，人際關(guān)系等方面的知識，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學(xué)生對于就業(yè)所存在的種種疑問和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師中進行選拔，選出一些有志向進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，愿意為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助的理論基礎(chǔ)較強的教師進行重點培養(yǎng)，讓這些骨干教師來帶動其他的教師共同進步和提高、其次，積極聘請企業(yè)的人力資源部的人，經(jīng)理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導(dǎo)的顧問，讓大學(xué)生可以獲得關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的一些更加專業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對于人才的需要，可以有意識的來培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點，對未來的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認識、高校還可以定期的舉行一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研討會，讓一些專家與大學(xué)生進行直接的對話，提高其面試時的經(jīng)驗。
2、4實施校企合作提升就業(yè)指導(dǎo)課的實踐性高校要積極利用校企平臺，通過這個平臺為大學(xué)生提供更多的實習(xí)的機會，增加大學(xué)生對于企業(yè)的了解，對于自身專業(yè)的認識、同時，通過這個平臺也可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會實踐經(jīng)驗，方便大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺上，大學(xué)生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責(zé)，有效的將在學(xué)校學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化成社會需要的經(jīng)驗和能力、高校還可以積極主動的走出去，去了解與自己所設(shè)置專業(yè)相關(guān)的企業(yè)對于人才的需要情況和對于人才能力的要求、根據(jù)企業(yè)的需要來對本校的大學(xué)生進行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請到學(xué)校中來，讓企業(yè)中的專業(yè)人士來為大學(xué)生講解有關(guān)職位的技能需要，通過學(xué)生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對彼此的需要有所了解。
3結(jié)語。
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