教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于教師和學(xué)生理解和操作。以下是一份精選的優(yōu)秀教案案例，供大家參考和借鑒。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇一
1、感受音樂(lè)輕盈、跳動(dòng)及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂(lè)在身體各部位跳動(dòng)的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂(lè)表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動(dòng)的喜悅。
1、音樂(lè)磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、教師能熟練地清唱樂(lè)譜；
3、人手一個(gè)畫(huà)板、一張畫(huà)紙、一支畫(huà)筆；
4、場(chǎng)景布置：球、圖畫(huà)……。
1、初步體驗(yàn)與感知音樂(lè)的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽(tīng)音樂(lè)，萌發(fā)自己關(guān)于音樂(lè)的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂(lè)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂(lè)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作與音樂(lè)（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂(lè)游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步探索動(dòng)作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂(lè)，在圈上玩“手指跳動(dòng)游戲”，探索手指在身體其他部位跳動(dòng)的可能性。
3）幼兒隨b段音樂(lè)，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動(dòng)的可能性。
4）幼兒隨c段音樂(lè)，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
5、與客人老師合作游戲。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇二
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、摘摘、做做的情景中，感知音樂(lè)，知道歌曲的名稱，理解歌曲內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的愿望。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的形狀、顏色，了解蘋(píng)果的味道。
2、多媒體：豐收的許多蘋(píng)果。
3、學(xué)會(huì)兒歌《大蘋(píng)果》。
一、律動(dòng)。
幼兒一邊念《蘋(píng)果》兒歌，一邊按節(jié)拍拍手。
兒歌：紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，樹(shù)上蘋(píng)果多又多;。
蘋(píng)果香，蘋(píng)果甜，吃的臉兒紅又圓。
二、語(yǔ)言節(jié)奏。
xxxx/xxxx/。
(師)這是什么?這是蘋(píng)果。
這是什么?這是香蕉。
這是什么?這是橘子。
教師準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，內(nèi)放蘋(píng)果、西瓜、香蕉、草莓、菠蘿等水果，教師按節(jié)奏問(wèn)：“這是什么?”幼兒按教師出示的水果有節(jié)奏的回答。
三、練聲。
1234/5—/5432/1—/。
這是什么這是蘋(píng)果。
四、新授。
(一)在情景中感知，在《許多蘋(píng)果樹(shù)》多媒體背景下感受音樂(lè)。
1、教師問(wèn)：小朋友，你們看看，大屏幕里有什么?(蘋(píng)果，蘋(píng)果樹(shù))。
3、教師放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)兩遍音樂(lè)。
4、第三遍，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手;。
(二)邊看大屏幕，邊感受歌曲。
1、教師清唱兩遍，注意口形。問(wèn)“小朋友，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么呀?”
2、教師用鈴鼓當(dāng)裝蘋(píng)果的籃子，邊唱邊表演第四遍。
提問(wèn)：老師在做什么呀?
樹(shù)上長(zhǎng)著大蘋(píng)果，老師要用力地把它摘下來(lái)呀。(一個(gè)一個(gè)摘下來(lái))啟發(fā)幼兒咬準(zhǔn)字音，重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
3、教師再次一邊表演一邊清唱。
提問(wèn)：歌曲里還唱了什么?
4、教師邊表演邊用天空式方法提問(wèn)。
“樹(shù)上有許多什么?”(紅蘋(píng)果)“什么叫許多?”
“蘋(píng)果長(zhǎng)在什么地方?”(樹(shù)上)。
“我是怎么摘蘋(píng)果的?”邊做摘的動(dòng)作邊唱出來(lái)一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
“我們喜歡吃什么?”(蘋(píng)果)“多吃蘋(píng)果怎么樣?”
5、教師再邊表演邊完整唱一遍。
(三)告訴幼兒歌曲名稱。
教師問(wèn)：這首歌曲里唱了什么水果?這首歌曲的名字就叫《蘋(píng)果》，反復(fù)認(rèn)讀漢字蘋(píng)果。
(四)幼兒參與活動(dòng)，隨意跟唱，進(jìn)一步感受歌曲內(nèi)容。
幼兒起立看大屏幕豐收的蘋(píng)果，跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇三
1、探索根據(jù)歌詞表演《泥娃娃》，用肢體語(yǔ)言和歌聲表達(dá)對(duì)泥娃娃的喜愛(ài)。
2、在表演的'過(guò)程中會(huì)找合適的位置，互相不碰撞。
3、樂(lè)意做泥娃娃的爸爸媽媽。
泥娃娃一個(gè)、錄音機(jī)、動(dòng)作圖譜、磁帶。
2、幼兒一句一句創(chuàng)編。
師：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么動(dòng)作？眼睛不會(huì)?？梢宰鍪裁磩?dòng)作？誰(shuí)愿意來(lái)編動(dòng)作？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，老師整理幼兒的動(dòng)作，然后出示圖譜，根據(jù)圖譜動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。
3、用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、第四句。
1、師：老師這里也有一套動(dòng)作，請(qǐng)大家看老師來(lái)表演一遍。老師表演幼兒跟著一起學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)合適的位置聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一做。
3、請(qǐng)表演動(dòng)作優(yōu)美到位的幼兒大單的表演給大家看。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇四
1、初步認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，學(xué)會(huì)看隊(duì)形圖變換隊(duì)形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過(guò)隊(duì)形的.變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、音樂(lè)及音樂(lè)播放設(shè)備。
2、隊(duì)形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號(hào)碼。
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛(ài)你們，你們愛(ài)我嗎？（播放一遍音樂(lè)）教師一邊做相應(yīng)的動(dòng)作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。師：你們聽(tīng)到了什么？你會(huì)用好看的動(dòng)作表示出來(lái)？小朋友們一起做一遍。愛(ài)我你就陪陪我、愛(ài)我你就親親我愛(ài)我你就夸夸我、愛(ài)我你就抱抱我根據(jù)選擇的動(dòng)作，小朋友聽(tīng)音樂(lè)集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請(qǐng)隊(duì)形寶寶來(lái)幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，并能看對(duì)形圖站隊(duì)。
1、出示一張隊(duì)形圖。介紹隊(duì)形標(biāo)志的含義。請(qǐng)一組小朋友把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊(duì)形圖。小朋友們把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)，在站隊(duì)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂(lè)一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊(duì)形。師：小朋友們站起來(lái)看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊(duì)形？現(xiàn)在我們?cè)趦蓹M排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊(duì)形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊(duì)形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊(duì)形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
韻律活動(dòng)找朋友教案篇五
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語(yǔ)、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
（一）開(kāi)始活動(dòng)
（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
（1）我們一起來(lái)拍拍手
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
（1）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái) 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
（4）師生表演
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇六
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過(guò)頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂(lè)上下?lián)u動(dòng)，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過(guò)頭頂，從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢(qián)棍”時(shí)幼兒擺造型，停止不動(dòng)。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來(lái)代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂(lè)和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè)，吉樣銅錢(qián)根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人。
（1）教師與幼兒?jiǎn)柡?，談話?dǎo)人。
師：我是一名來(lái)自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來(lái)了一段祈福的音樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)欣賞。
（2）引出音樂(lè)的聽(tīng)賞。
2．播放音樂(lè)，幼兒欣賞。
（1）提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？音樂(lè)里有什么樂(lè)器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂(lè)用司刀伴奏。
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂(lè)里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化，嘗試變化司刀的動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻。
師：苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀，還會(huì)拿一樣道具，我們一起來(lái)看看視頻吧。
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾。
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾。
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福。
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。
2）教師介紹《綹巾祈?！返幕緞?dòng)作及含義，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂(lè)互相祈福。
（4）全體幼兒為班級(jí)教師祈福，完整隨樂(lè)表演。
5．游戲：誰(shuí)是上原將軍。
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則。
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂(lè)進(jìn)行游戲3－4遍。
6．小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?/p>
韻律活動(dòng)找朋友教案篇七
欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內(nèi)容，聯(lián)系唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。
根據(jù)歌詞內(nèi)容，探索表演螞蟻搬豆的動(dòng)作，體驗(yàn)多人合作表演抬豆子動(dòng)作。
能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。
幼兒會(huì)念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等。
朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。
師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來(lái)啦，我們一起來(lái)念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首《螞蟻》的歌。
分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內(nèi)容。
幼兒觀看情景表演第一段，師提問(wèn)：你看見(jiàn)了什么？小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎樣做的？
幼兒觀看第二段，師提問(wèn)：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？
師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個(gè)什么道理呢？（人多力量大）。
分段學(xué)習(xí)歌曲，探索表演動(dòng)作。
再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。
教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱第一段歌詞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
啟發(fā)幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動(dòng)，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？
師：怎樣做動(dòng)作呢？師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演第一段動(dòng)作。
用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導(dǎo)幼兒用稍輕、稍慢的語(yǔ)氣歌唱，最后引導(dǎo)幼兒仿編第二段歌詞的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態(tài)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)表演第二段的動(dòng)作。
表演歌曲活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)邊唱邊表演。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇八
1、喜歡猴哥，大膽表現(xiàn)猴哥的動(dòng)作，并創(chuàng)編。
2、聽(tīng)辨樂(lè)句，能按樂(lè)句進(jìn)行表演。
3、積極參與游戲表演，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
錄音、金箍棒、圖片、場(chǎng)地
一、導(dǎo)入
噓！聽(tīng)！（音樂(lè)四句轉(zhuǎn)入背景音樂(lè)）
問(wèn)：這是什么音樂(lè)？喜不喜歡猴哥？誰(shuí)來(lái)做猴哥？
二、欣賞、表現(xiàn)第二段音樂(lè)
1、猴哥為我們帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里的猴哥有哪些本領(lǐng)？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)
3、提問(wèn)：音樂(lè)里的猴哥有什么本領(lǐng)？
教師根據(jù)幼兒回答出示圖片，學(xué)一學(xué)。
4、你們聽(tīng)得真仔細(xì)，猴歌的四個(gè)本領(lǐng)都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在輪到我們聽(tīng)著音樂(lè)練本領(lǐng)了！
第一遍：教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)練本領(lǐng)
第二遍：剛才我發(fā)現(xiàn)有些猴哥可厲害了，他們能聽(tīng)著音樂(lè)一句一句地變換動(dòng)作！你們行嗎？
三、感受、表現(xiàn)音樂(lè)
四、完整欣賞、表演
1、“現(xiàn)在我們來(lái)完整的表現(xiàn)一次，聽(tīng)著音樂(lè)把猴哥最神氣的一面表現(xiàn)出來(lái)！”
幼兒表演一遍；
小結(jié)：“真不錯(cuò)！我發(fā)現(xiàn)某某小朋友很會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，能跟著音樂(lè)來(lái)表演；某某小朋友做猴哥從山下蹦出來(lái)的動(dòng)作特別棒！請(qǐng)你來(lái)表演一下……”
2、我還發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在音樂(lè)的最后作了一個(gè)七十二變的造型動(dòng)作，（教師示范）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)他！
幼兒表演第二遍；
3、客人老師，你們想不想看猴哥們的表演？猴兒們準(zhǔn)備了，把最棒的一面獻(xiàn)給他們！
五、結(jié)束
“猴兒們，我們回水簾洞也！”
韻律活動(dòng)找朋友教案篇九
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感。
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
謎語(yǔ)、多媒體課件。
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作。
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
（1）我們一起來(lái)拍拍手。
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍。
（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)。
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺。
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)。
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》。
(豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？)。
(2)教師示范動(dòng)作。
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做。
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做。
（1）放歌曲《小手拍拍》。
(2)教師示范動(dòng)作。
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做。
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
（4）師生表演。
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十
3.能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4.了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語(yǔ)、多媒體課件。
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作。
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
(說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)。
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
(1)我們一起來(lái)拍拍手。
(2)找個(gè)小朋友一起拍一拍。
(3)我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)。
(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺。
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)。
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》。
(豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了?)。
(2)教師示范動(dòng)作。
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做。
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做。
(1)放歌曲《小手拍拍》。
(2)教師示范動(dòng)作。
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做。
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
(4)師生表演。
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十一
設(shè)計(jì)一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)，讓孩子們用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動(dòng)態(tài)。以種子發(fā)芽的過(guò)程：先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖、最后長(zhǎng)葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。因此進(jìn)一步感受春天植物生長(zhǎng)的生命力。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等生長(zhǎng)過(guò)程。
2、嘗試用手指跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂(lè)。
種子發(fā)芽過(guò)程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂(lè)）。
一、觀看豆子發(fā)芽過(guò)程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過(guò)程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會(huì)怎樣呢？”
幼：“會(huì)發(fā)芽。”
師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽。”
師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的?！?/p>
師：“讓我們來(lái)看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽過(guò)程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來(lái)用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開(kāi)花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動(dòng)作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動(dòng)、開(kāi)花、結(jié)瓜等動(dòng)作。）。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、傾聽(tīng)教師范唱。師：“有一首好聽(tīng)的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么？”（結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜）“我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?！?/p>
2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進(jìn)行游戲。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十二
1、初步熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做動(dòng)作，感受律動(dòng)歡快的情緒。
2、借助彩綢，簡(jiǎn)單創(chuàng)編，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、樂(lè)意用彩綢跳舞，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂(lè)。
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、風(fēng)婆婆和花仙子的掌圖。
一、尋找花仙子——聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的繞圈跑。
二、歡迎花仙子——看花、開(kāi)花、聞花、歡迎花（聽(tīng)音樂(lè)又節(jié)奏拍手）。
三、在游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)第一段。
1、有節(jié)奏地聽(tīng)著音樂(lè)發(fā)彩綢人手一份。
2、用彩綢做開(kāi)花的動(dòng)作并結(jié)合音樂(lè)有節(jié)奏的做往各個(gè)方向做開(kāi)花動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動(dòng)作（利用風(fēng)婆婆的情節(jié)引導(dǎo)）。
4、揮彩綢轉(zhuǎn)一圈，結(jié)束時(shí)用身體動(dòng)作開(kāi)花定格。
5、聽(tīng)音樂(lè)嘗試表演第一段。
四、創(chuàng)編律動(dòng)第二段。
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動(dòng)作提取并集體學(xué)習(xí)。
3、聽(tīng)音樂(lè)嘗試表演律動(dòng)第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動(dòng)作）。
五、完整快樂(lè)地表演律動(dòng)：彩綢舞。
六、結(jié)束活動(dòng)：整理彩綢。
表演區(qū)愉快地進(jìn)行表演。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十三
韻律活動(dòng)中，熟悉音樂(lè)是基礎(chǔ)，幫助幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作提高幼兒審美、感知能力，同時(shí)發(fā)展能力和交流合作能力，通過(guò)舞蹈發(fā)展幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力，表達(dá)能力和交流合作能力。
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，即貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。寶寶翻身、爬行、站立、行走是寶寶成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在孩子日常生活中，孩子們也樂(lè)意表現(xiàn)這些成長(zhǎng)，生活經(jīng)歷，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)《寶寶會(huì)走了》。人們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”，在這個(gè)活動(dòng)中，我利用幼兒對(duì)生活動(dòng)作的模仿，進(jìn)而運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶出生到會(huì)走的過(guò)程，讓幼兒感知成長(zhǎng)的過(guò)程和樂(lè)趣。
1.感受音樂(lè)，能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶從出生到會(huì)走的成長(zhǎng)情景。
2.嘗試用退步、腰部的控制力完成舞蹈動(dòng)作。
3.在情景舞蹈活動(dòng)中，體驗(yàn)出生到會(huì)走的成長(zhǎng)過(guò)程與快樂(lè)。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《我不想長(zhǎng)大》《寶寶會(huì)走了》；舞蹈視頻《寶寶會(huì)走了》《寶寶學(xué)站》；寶寶帽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒己有翻身、爬、學(xué)走路的生活經(jīng)驗(yàn)，能模仿這一時(shí)期寶寶的動(dòng)作、表情等。
1.聽(tīng)音樂(lè)《我不想長(zhǎng)大》進(jìn)入主題。
2.觀察一歲前寶寶的成長(zhǎng)視頻。
提問(wèn):你看到寶寶做了哪些動(dòng)作？(一起學(xué)一學(xué))。
3.欣賞音樂(lè)《寶寶會(huì)走了》。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？音樂(lè)中講了什么？（寶寶）。
經(jīng)驗(yàn)遷移，用蹬腿、翻身、爬等動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的a、b段。
提問(wèn)：
1)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，在寶寶發(fā)“啊”的時(shí)候我做了什么動(dòng)作？
2)寶寶爬呀爬，找到媽媽了，用什么動(dòng)作親近媽媽呢？
4.模仿生活中寶寶學(xué)站立和走路的動(dòng)作，用舞蹈的方式展現(xiàn)c、d段音樂(lè)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈動(dòng)作。
提問(wèn)：
1)視頻中的寶寶是怎么站起來(lái)的？
2)音樂(lè)中的寶寶站立了幾次才站穩(wěn)？
5.聽(tīng)音樂(lè)，完整表演情景舞。
指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，注意音樂(lè)情景的變化。引導(dǎo)幼兒將表情、動(dòng)作、情感遷移到一歲前，完整地表現(xiàn)寶寶從翻身、爬行、到學(xué)會(huì)站立和走路的情景舞蹈。
6.欣賞舞蹈作品《寶寶會(huì)走了》，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，提升舞蹈素養(yǎng)。
1.把游戲化、情景化融入活動(dòng)中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，孩子興趣比較高，韻律活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè)和生機(jī)，課堂氣氛活躍。
2.幼兒對(duì)活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情景很感興趣，孩子們能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，積極性高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
3.在活動(dòng)過(guò)程中幼兒跟老師做動(dòng)作時(shí)部分幼兒出現(xiàn)亂竄的現(xiàn)象，說(shuō)明我的設(shè)計(jì)還有欠缺，下次活動(dòng)要考慮更周到，在活動(dòng)中未交待清楚每個(gè)孩子位置的方向。
4.遺憾和不足之處：在幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，我給幼兒限定了律動(dòng)組合，限制幼兒的發(fā)散思維，今后活動(dòng)中教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十四
1、初步感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在a段音樂(lè)處較合拍地做兔跳動(dòng)作。
2、在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作創(chuàng)編“花”的'各種姿態(tài)。
3、游戲中，知道尋找空地方進(jìn)行活動(dòng)。
小兔子布偶，《飛飛曲》音樂(lè)。
提問(wèn)：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來(lái)？（中間）。
小兔和媽媽捉迷藏時(shí)，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來(lái)做兔媽媽?zhuān)銈儊?lái)做小兔子，我們也來(lái)捉迷藏，看看誰(shuí)會(huì)像小兔一樣，變成一朵花一動(dòng)也不動(dòng)，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)的！
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十五
1、感受樂(lè)曲快慢不同的節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小羊、大羊、老羊走路的不同。
2、在活動(dòng)中感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅，有成功感。
1、小羊、大羊、老羊的圖片，大灰狼的頭飾。
2、相關(guān)音樂(lè)。
1、講述故事：
2、完整欣賞音樂(lè)：故事里還藏了好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)有幾段?說(shuō)了一件什么事情。
1、邊放音樂(lè)邊出示圖片：聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了(小羊)，它是怎樣走路的?(幼兒自由表現(xiàn)后集體練。)。
2、用同樣的方法學(xué)羊爸爸、羊爺爺走路。
3、完整表演：山坡上有很多青草，我們跟著三只羊一起去吃草吧!聽(tīng)，誰(shuí)先上山，我們就跟著它一起上山。(不斷變換音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。)。
1、你們吃草吃得開(kāi)心嗎?草的味道怎么樣?一起做做高興的樣子。
2、播放恐怖音樂(lè)一位小朋友扮演大灰狼出場(chǎng)：誰(shuí)來(lái)了?小羊心里怎樣?
3、小羊、大羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對(duì)付它。想想怎樣才能打敗大灰狼?
4、教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動(dòng)作。
5、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團(tuán)結(jié)起來(lái)用剛才想的辦法對(duì)付它。
1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧!
2、時(shí)間不早了，我們一起下山吧!(幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)完整地表演一遍)。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十六
1、能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地動(dòng)作，表現(xiàn)造房子的情節(jié)。
2、能大膽想象造房子的各種動(dòng)作和房頂?shù)?造型，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
音樂(lè)磁帶。
幼兒參觀過(guò)建筑工地，對(duì)房子的建造有一定的了解。
1、回憶造房子的過(guò)程。
提問(wèn)：小朋友，我們參觀過(guò)建筑工地，那你們知道房子是怎么造出來(lái)的？
2、聽(tīng)音樂(lè)感受旋律、節(jié)奏，并創(chuàng)編造房子的動(dòng)作。
提問(wèn)：在這段造房子的音樂(lè)中，你聽(tīng)見(jiàn)了那些聲音，好象看見(jiàn)建筑工人在干什么？（幼兒邊說(shuō)邊創(chuàng)編挖泥、打地基、砌磚、抹水泥等動(dòng)作）。
3、聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作，并創(chuàng)編房頂造型。
提問(wèn)：剛才你造的是什么樣的房子？你還想造怎樣的房子呢？（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示）。
4、合作表演造房子。
（1）、師生合作表演造房子。
（2）、幼兒分組合作表演造房子。
（幼兒討論好房子的造型和抹水泥的人之后，再進(jìn)行表演。）。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十七
1、初步了解民間工藝“刺繡”，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節(jié)奏。
2、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏模仿并創(chuàng)編繡花的動(dòng)作，能隨音樂(lè)較合拍地做動(dòng)作。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)民間藝術(shù)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、音樂(lè)磁帶《茉莉花》。
2、繡花針、彩線、布、圓竹繃，刺繡作品若干。
一、初步欣賞音樂(lè)。
這段音樂(lè)是我們家鄉(xiāng)江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。
二、欣賞刺繡作品，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師也給大家?guī)?lái)了很多繡花的圖案，放在桌上，我們一起來(lái)欣賞一下吧！聽(tīng)著音樂(lè)仔細(xì)觀察一下這些圖案，音樂(lè)停了就坐回來(lái)。
教師出示：繡花針、彩線、布、圓竹繃。
師：你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？它是怎樣用的？
三、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編繡花動(dòng)作。
師：你見(jiàn)過(guò)別人繡花嗎？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？
教師表演刺繡，幼兒觀察。
師：剛才老師是怎樣繡的'？我們一起聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)一學(xué)?。ㄓ變郝?tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作）師：向上刺，拉拉線，向下刺，拉拉線，跟我一起來(lái)試試?。ń處熌顑焊瑁變壕毩?xí)）師：繡了一朵大紅花，讓我來(lái)看一看美不美？真不錯(cuò)，我們來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
可以怎樣表?yè)P(yáng)呢？
師：拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭。還可以怎樣表?yè)P(yáng)？（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）四、聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作。
師：我們一起在衣服上繡一朵花吧！一只手拉衣服，一只手來(lái)繡花（教師語(yǔ)言提示幼兒做動(dòng)作）師：聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)有節(jié)奏的來(lái)繡。（聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作）師：還可以在哪里繡？有的小朋友的動(dòng)作很美，請(qǐng)他們來(lái)表演一下?。ㄓ變罕硌荩┪?、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
師：繡花也叫刺繡，我國(guó)的刺繡非常有名，特別是我們江蘇蘇州的刺繡最有名，今天我們也學(xué)會(huì)了刺繡的本領(lǐng)，小朋友們真能干！
一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開(kāi)心；接著引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕；然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。
二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)。
讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫(xiě)小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評(píng)讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。
三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。
“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫(xiě)給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話情境，讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內(nèi)容，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
四、激發(fā)個(gè)性評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。
課堂是什么啊？課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，又很愛(ài)表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣？”“你覺(jué)得老師讀得怎樣？”學(xué)生的評(píng)價(jià)更是精彩不斷，“我覺(jué)得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了?！薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話時(shí)愁眉苦臉，和句子說(shuō)的意思一樣?！蓖ㄟ^(guò)這種方式的朗讀評(píng)價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)評(píng)價(jià)反映出來(lái)了，同時(shí)，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。
當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十八
1．熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試用“加能量”、“與怪獸打斗”、“變?cè)煨汀钡葎?dòng)作表現(xiàn)剛勁有力的氣勢(shì)。
2．通過(guò)觀察模仿，在a、b段練習(xí)小龍人的武術(shù)本領(lǐng)，在a＇段大膽和同伴合作創(chuàng)編龍的組合造型。
3．感知中國(guó)武術(shù)的魅力，愿意表現(xiàn)小龍人“勇敢、正義、善良”的人格品質(zhì)。
1．熟悉兒童故事《小龍人》。
2．樂(lè)譜、剪輯好的音樂(lè)。
3．熟悉各種恐龍（例如火龍、水龍等）；并有表現(xiàn)龍頭、龍身等造型經(jīng)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂(lè)旋律。
1．故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：神龍村莊里住著一群勇敢的小龍人。可是有一天，一個(gè)怪獸要來(lái)攻打神龍村莊了，我們要保護(hù)自己的村莊，和怪獸決斗。
2．觀察模仿教師為自己的身體加能量。
3．根據(jù)腿、腰、肩、頭的順序隨樂(lè)為自己的`身體加能量。
二、情境挑戰(zhàn)，“小龍人”大戰(zhàn)“怪獸”。
1．教師帶領(lǐng)幼兒與怪獸隨樂(lè)決斗，引導(dǎo)幼兒觀察打怪獸的方法。
2．合樂(lè)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)打怪獸的力度。
3．加上口號(hào)：“嗨囉”，合樂(lè)表現(xiàn)，增強(qiáng)氣勢(shì)。
三、游戲升華，小龍人變?cè)煨汀?/p>
1．師幼一起傳遞能量，變出造型。
2．幼兒兩兩合作變?cè)煨汀?/p>
3．挑戰(zhàn)游戲難度，三人一組合作表現(xiàn)。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇十九
1、初步學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂(lè)曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲的感受力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲(chóng)的圖片若干。
（2）樂(lè)曲《未出殼的鳥(niǎo)雛》。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)一首樂(lè)曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)和我們玩游戲了？
（播音樂(lè)）。
（2）放音樂(lè)《未出殼的鳥(niǎo)雛》。讓幼兒在初步感受樂(lè)曲的同時(shí)，猜測(cè)并回答。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱牟孪?，豐富幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲(chóng)在音樂(lè)中玩的幾個(gè)游戲。
引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢？這是一只綠毛蟲(chóng)。它來(lái)和我們小朋友玩游戲。請(qǐng)看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲(chóng)在音樂(lè)中玩的幾個(gè)游戲（吃東西、扭動(dòng)身體、蛻皮和睡覺(jué)）。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè)，看看，毛毛蟲(chóng)在這個(gè)音樂(lè)里是不是玩著這幾個(gè)游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲(chóng)吃東西的樣子、扭動(dòng)身體的動(dòng)作、綠毛蟲(chóng)蛻皮的動(dòng)作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲(chóng)睡覺(jué)的動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè)看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語(yǔ)：毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作我們都會(huì)了，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩綠毛蟲(chóng)玩游戲。
（播音樂(lè)）。
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個(gè)環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂(lè)并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂(lè)）。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，綠毛蟲(chóng)們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲(chóng)變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂(lè)）。
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂(lè)）。
（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
韻律活動(dòng)找朋友教案篇二十
1、感受音樂(lè)的性質(zhì)變化，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
小鳥(niǎo)和大象ppt、表示森林的樹(shù)四棵，音樂(lè)。
（一）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。（小鳥(niǎo)們跟著鳥(niǎo)媽媽一起飛進(jìn)教室吧）。
（二）直接引入，通過(guò)觀看ppt感知小鳥(niǎo)和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來(lái)看我們小朋友上課，我們先和客人老師問(wèn)好吧！
森林里來(lái)了兩只小動(dòng)物，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呢？（播放ppt）這是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來(lái)的速度怎么樣？（快快的）這是誰(shuí)？大象的身體長(zhǎng)得怎樣？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）。
（三）聽(tīng)音樂(lè)感知小鳥(niǎo)和大象的音樂(lè)形象，幼兒想象自編動(dòng)作。
1、完整欣賞音樂(lè)，感知不同性質(zhì)的樂(lè)曲。
師：“老師這里有一段音樂(lè)名字就叫《小鳥(niǎo)和大象》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
幼兒完整欣賞音樂(lè)。
師：這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？這音樂(lè)有幾段？（兩段）這兩段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)一樣嗎？小鳥(niǎo)的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣？（聽(tīng)起來(lái)比較活潑歡快，就像小鳥(niǎo)在飛）你為什么覺(jué)得第二段是大象的音樂(lè)呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）。
2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大象。
師：我們現(xiàn)在再來(lái)完整的聽(tīng)一遍，小朋友邊聽(tīng)邊跟著節(jié)奏做小動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的音樂(lè)就做學(xué)小鳥(niǎo)做動(dòng)作，聽(tīng)到大象的音樂(lè)就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說(shuō)）記得一定要跟著節(jié)奏做動(dòng)作。
3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友都能聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)奏做動(dòng)作，真棒！
a、第一段音樂(lè)講的是哪個(gè)小動(dòng)物？”（小鳥(niǎo)）師：小鳥(niǎo)身體輕又小，飛得快，那它的音樂(lè)也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥(niǎo)除了飛翔，還可以做什么動(dòng)作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做小鳥(niǎo)的動(dòng)作吧。（過(guò)渡語(yǔ)：小朋友自己都能編動(dòng)作了，真棒！）。
b、師：第二段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？它說(shuō)的是誰(shuí)??？大象身體龐大，走起來(lái)慢慢的，重重的，所以它的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？對(duì)了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第二段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊做各種大象的動(dòng)作。
a、師：這么好聽(tīng)的小鳥(niǎo)和大象的音樂(lè)，我們用它來(lái)做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請(qǐng)女孩子當(dāng)小鳥(niǎo)，男孩子當(dāng)大象，游戲開(kāi)始要聽(tīng)清楚音樂(lè)，什么時(shí)候小鳥(niǎo)出來(lái)，什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)的時(shí)候，小鳥(niǎo)就飛到樹(shù)后蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái)；播放音樂(lè)，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語(yǔ)言提醒用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大象）。
b、交換角色，第二次游戲。
提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師：剛才游戲時(shí)小朋友都能注意聽(tīng)音樂(lè)，跟著節(jié)奏做小鳥(niǎo)和大象的動(dòng)作，小鳥(niǎo)聽(tīng)到大象來(lái)了都能飛到大樹(shù)后面去躲起來(lái)，真棒。小朋友想想，小鳥(niǎo)除了張開(kāi)翅膀飛翔，還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一遍，男孩當(dāng)小鳥(niǎo)，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大象。
第三次游戲，聽(tīng)清楚音樂(lè)，幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作游戲。老師針對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出再次游戲要求。
（五）結(jié)束部分。
本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是。
1、初步感受、辨別低音和高音。
2、充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)感官，提升專(zhuān)注力。從活動(dòng)中看到，幼兒對(duì)低音和高音的辨別較清晰，游戲時(shí)聽(tīng)音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程回顧如下：
1、引入時(shí)教師通過(guò)彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)想象：這段音樂(lè)像什么動(dòng)物在走？由于平時(shí)幼兒接觸的動(dòng)物較少，沒(méi)能很好地達(dá)到音樂(lè)與動(dòng)物形象匹配的效果，這需要教師平時(shí)可播放上些動(dòng)物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn)。
3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂(lè)段，這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂(lè)段，由于設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，沒(méi)有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對(duì)幼兒沒(méi)有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時(shí)，只要集體游戲，人一走動(dòng)，音量就顯得更小，造成幼兒沒(méi)辦法很清晰地聽(tīng)音樂(lè)做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動(dòng)，我將通過(guò)節(jié)奏樂(lè)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)高低音的認(rèn)識(shí)。
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