教案不僅是教師備課的工具，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。編寫教案時，教師應(yīng)該合理安排時間，確保教學(xué)進度。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進行個性化設(shè)計。
巧頂紙板教案篇一
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
1、獲獎雜技節(jié)目《頂碗》vcd，輕音樂《梁祝》；
3、幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。
激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。（評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗，極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的積極性。）
發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎？幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個位置都可以頂起來嗎？
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦！看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
（評：捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。）
分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“？”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結(jié)果在“！”欄里記錄下來。
幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結(jié)果。（評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。）
找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢？幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
（評：通過探索經(jīng)驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。）
分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場吧！播放輕音樂《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。（評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。）
巧頂紙板教案篇二
活動目標(biāo)：
1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。
活動過程：
一、以介紹材料導(dǎo)入活動，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。
1、提出問題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數(shù)。”
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結(jié)：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。
1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！
活動延伸：
1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小。
巧頂紙板教案篇三
活動目的：
1、運用以有經(jīng)驗，嘗試用各種辦法解決問題。
2、學(xué)會運用統(tǒng)計的方法進行比較。
3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動準(zhǔn)備：小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實驗材料。
活動過程：
一、看圖，幼兒運用已有經(jīng)驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個空盆。）。
老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去？
二、操作活動：
1、進入操作場地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進行設(shè)想，找出合適的操作材料。
2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法。
3、進行操作，驗證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒分享操作感受。
1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？
2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個空盆里。
四、比較三種方法的實效性。
1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的.材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。
幼兒自由選擇一種方法，進行比較。
2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計表格，請幼兒用或表達自己的意見。
3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計表格比較三種方法。
五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實驗的收獲。
六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
巧頂紙板教案篇四
活動目標(biāo)：
1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。
活動重點：
感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
活動難點：
探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
輕音樂《梁?！贰?/p>
幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。
活動過程：
一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
2.今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
二、基本部分：
1.嘗試用身體部位頂紙板。
2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
（3）小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）。
4.小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
5.找找紙板的中心點。
（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。
（3）小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
6.探索那種材料容易頂。
（1）猜測：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢？
（2）看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
（3）討論：找出有利于頂紙板的因素。
三、結(jié)束部分：
1.表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場吧!
2.播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
3.表演給其它小朋友看看。
巧頂紙板教案篇五
1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。
1．獲獎雜技節(jié)目《頂碗》vcd，輕音樂《梁?！?。
2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。
一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。
：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評：捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結(jié)果。
幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評：通過探索經(jīng)驗的、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。)五、表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場吧!
播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。
巧頂紙板教案篇六
活動目標(biāo)：
1、通過進行體育活動，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
3、使幼兒獲得與同伴一起玩的`樂趣，喜歡民間體育活動。
4、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、“同頂”用的竹杠12根。
2、熱身運動音樂，毛南族歌舞音樂《金彩云》。
3、在場地中央用竹杠擺成梯子狀，間隔約30公分左右。
活動過程：
一熱身運動。
1、聽音樂帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳等，活動四肢。
2、利用場地上的竹杠變換形式進一步練習(xí)走、跑、跳等基本動作。
3、幼兒按六路縱隊做手腳關(guān)節(jié)、頭勁部、肩部、腰部、膝部運動。
二基本部分。
1、介紹毛南族民間體育游戲“同頂”，引導(dǎo)幼兒自由嘗試玩“同頂”。
2、“同頂”競技。
玩法：幼兒分兩組面對面站立，雙手扶住竹杠，用腹各頂竹杠一端，腳成前后弓箭步站立，比賽開始后，以誰先頂過中線為勝，比賽中途誰的竹竿掉地者，也算輸一局。
3、幼兒探索其他的“同頂”玩法。引導(dǎo)幼兒通過實踐，自己發(fā)現(xiàn)怎樣才能頂?shù)酶€(wěn)、更有力。
4、游戲《鉆山洞》。
5、游戲《拼走迷宮》。
請小朋友用竹竿自由拼擺，教師用生動形象的語言將幼兒拼擺的迷宮巧妙的連接起來，并帶領(lǐng)幼兒共同游戲。
邀請在場的教師一起玩。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)，在音樂中自然做輕松練習(xí)。
活動反思：
活動層次分明。整個活動較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗。同時，教師提出了逐步遞進的要求、有利于激發(fā)不同水平幼兒的運動潛能，使幼兒在活動中獲得成功體驗，增強幼兒的自信心和意志力。
巧頂紙板教案篇七
師：我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗，極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的積極性。)。
二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評：捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)。
三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度。
師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結(jié)果。
(評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評：通過探索經(jīng)驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。)。
五、表演：分享頂紙板的快樂。
師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場吧!
播放輕音樂《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。
(評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)。
巧頂紙板教案篇八
1、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，體驗頂紙板的樂趣。
2、探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、分享活動經(jīng)驗，體驗交流與合作的快樂。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
巧頂紙板教案篇九
《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了《頂紙板》這一科學(xué)活動?！俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻€課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動是第一課時。
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重點
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點。
活動難點
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）
師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導(dǎo)語：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）
1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？
2、教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。
1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！
在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
巧頂紙板教案篇十
1、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規(guī)則的圖形；另一套是沒有點子圖形。
2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號筆。
3、頂?shù)?、轉(zhuǎn)碗的視屏。
4、音樂：《如在電影中》。
巧頂紙板教案篇十一
主題來源：
在開展大班"小問號"這一主題活動時，我班的孩子們提出了許多問題："為什么不倒翁會不倒呢?""什么時候天空中會出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺會閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問題，我們精心布置了"小問號"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動："我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動，激發(fā)了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動時，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時，新的問題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號"專欄里，并在"小問號"主題活動中，生成出科學(xué)探索活動《頂紙板》。針對孩子們的問題，運用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗科學(xué)活動的快樂和成功。
活動目標(biāo)：
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，體驗頂紙板的樂趣。
2.探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3.分享活動經(jīng)驗，體驗交流與合作的快樂。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1.獲獎雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂《梁?！愤x段。
2.幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3.幼兒實驗記錄表，記號筆，教師實驗記錄表。
活動過程：
一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。
師：今天，我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師：大家看到了什么?是誰在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來頂呢?
師生討論交流。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，還可以用什么工具來頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來幫助我們頂紙板。
二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，討論成敗原因?/p>
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒第二次實驗，記錄紙板的中心點。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個位置用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友來幫忙哦!看看哪一對好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起紙板的點，并在紙板上畫出記號。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫出記號的幼兒一個成功的`笑臉。
展示討論實驗結(jié)果。
小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起紙板的點，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：每一個小朋友的想法都不一樣哦，你覺得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊，編編號吧。把你的想法記錄下來。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點上試一試，看看你猜的對不對?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛淼慕Y(jié)果也記錄下來。
幼兒動手實驗，并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過程。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
幼兒討論。
小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降模颐嬖酱?，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
反思：
活動層次清晰、目標(biāo)達到，但是大三班孩子能力較強，本活動沒有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語言表述能力的提高。
巧頂紙板教案篇十二
1、會用猜測、驗證的方法探索不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，嘗試尋找紙板的重心位置.
2、對探索如何頂起紙板感興趣，感受反復(fù)實驗探索獲得成功的喜悅。
1、引導(dǎo)幼兒初步感知紙板只有一個能頂起來的點。
2、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。
1、圓形、長方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干；
2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。
3、盤子、橡皮、紙杯、等實物若干。
（一）介紹材料直接引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請你們來猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?？（幼兒自由猜測）。
師生進行猜測、討論。
2、探索，驗證圓形紙片的重心位置。
1）、提出問題，引起爭議。
教師：這個小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎？（幼兒討論、猜測）。
2）、動手操作。
3）、表達交流：說說你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、嘗試頂各種形狀紙片，進一步感知重心的位置。
教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?，老師這里還準(zhǔn)備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結(jié)果記錄下來了，那吸管到底能不能把圖形頂起來呢？我們就一起來做做這個小實驗。
（1）提出要求：做實驗的時候小朋友要細心、耐心，不要放棄，多試幾次，（2）把你嘗試的結(jié)果記錄下來，可以頂起來的，就在實驗結(jié)果這一欄打勾，不可以頂起來的就打叉。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。
5、師生驗證在剛才的小實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）繼續(xù)探索，尋找、記錄頂點位置。
1、教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝Ｔ谖苌蠒r，（1、）你用吸管頂好不動，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個圓圈，畫好后馬上用吸管驗證一下。
（2）、如果自己一個人不行可以請好朋友幫忙。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)要點：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。
3、提問個別幼兒：你是怎么操作的？
4、教師小結(jié)，小朋友為每張紙板都找到了一個能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來的點，其實這個點可不是普通的點，它有一個非常專業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣?xùn)|西都有“重心”
“只要找到了重心，就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋怼?/p>
（四）生活經(jīng)驗遷移。
2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋怼，F(xiàn)在，我們就來試試吧！
3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂。
（五）活動延伸：
教師：請小朋友回家后再找找其他的東西，也來做這個有趣的小實驗，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運用到重心的原理。
10月18日下午，我給孩子帶來了一節(jié)科學(xué)活動《頂紙板》，反思本次活動的目標(biāo)基本達到，我先通過各種圖形導(dǎo)入，讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣，通過猜測那些圖形紙板能頂起來，再實踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗，幼兒體驗到成功的喜悅?，F(xiàn)將總結(jié)如下：
成功點：
1、探索由易到難，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的漸進性，通過嘗試找到支撐點，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。
2、科學(xué)來源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活。通過動手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊，從而進一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板，雖然剛開始找不到平衡點，但通過多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。
不足之處：
1、科學(xué)活動語言要簡練，輕聲指導(dǎo)這點老師話過多。
2、第二次探索用筆頭頂起紙板時，要求提得不夠清晰，導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的'吸管沒握好，導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來。
雖然活動中，還存在著不完美，但正因為這些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應(yīng)借助幼兒園這個平臺，讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。
巧頂紙板教案篇十三
1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）。
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
2、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導(dǎo)語：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）。
（1）提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？
（2）教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
（4）結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。
（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
3、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。
（1）、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！
（3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。
（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
4、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！
巧頂紙板教案篇十四
在活動中由情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣，積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象。
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3.樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.獲獎雜技節(jié)目《頂碗》vcd，輕音樂《梁祝》。
2.幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3.幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。
一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
師：我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗，極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的積極性。)
二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置
幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的'操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評：捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)
三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度
師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結(jié)果。
(評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)
四、討論：找出有利于頂紙板的因素
幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖?、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評：通過探索經(jīng)驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。)
五、表演：分享頂紙板的快樂
師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場吧!
播放輕音樂《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。
(評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)
巧頂紙板教案篇十五
一、以介紹材料導(dǎo)入活動，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。
1、提出問題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數(shù)?！?/p>
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結(jié)：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。
1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！
巧頂紙板教案篇十六
《頂紙板》（科學(xué)）
1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
人手一支鉛筆、一個酸奶瓶、學(xué)習(xí)包《科學(xué) 頂紙板》、親子手冊《科學(xué) 頂紙板》
一、欣賞教師頂紙板的表演（也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節(jié)目），引導(dǎo)幼兒嘗試的欲望。
二、鼓勵幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。
三、引導(dǎo)幼兒探究能頂起規(guī)則形狀紙板的位置。
1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點（或提供畫有圓點的規(guī)則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個點上，在能頂起紙板的點上打購，在不能頂起紙板的點上打叉），感知紙板油一個能頂起來的點，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來紙板。
四、嘗試用鉛筆不規(guī)則形狀的紙板。
1、引導(dǎo)幼兒用鉛筆去頂部規(guī)則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點，并積極與同伴交流探索的情況。
一、頂紙板大賽。
師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰又快又穩(wěn)地把紙板頂起來；也可以用身體的任何一個部位定值班， 看誰頂?shù)糜址€(wěn)又快；也可以比比看誰在規(guī)定的時間內(nèi)定期最多的規(guī)則形狀的紙板和不規(guī)則形狀的紙板，學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計自己頂起的紙板數(shù)；還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。
二、在活動區(qū)提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細和長短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。
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