教師招聘考試說課稿（精選23篇）

總結(jié)是我們對自己在某一領(lǐng)域所取得成績和經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。在總結(jié)中，我們可以用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支持和證明自己的觀點(diǎn)。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。

教師招聘考試說課稿篇一

一、教材內(nèi)容。

《草船借箭》是人教社新編的。

第1。

2冊第四組教材的首篇重點(diǎn)講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。這是一篇落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。

二、

教學(xué)。

目標(biāo)。

本組教材讀寫的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清事情的前因后果”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把這一練重點(diǎn)有機(jī)地融進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程之中。使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個(gè)細(xì)節(jié)也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文敘述順序和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學(xué)習(xí)本組教材的后兩篇課文中加以運(yùn)用，進(jìn)一步提高閱讀的能力，并領(lǐng)會其在作文上的作用?；诖?，教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。

2.理清文章敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果，領(lǐng)會其在閱讀和寫作中的作用。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。會用“委托”、“輕易”造句。

4.有感情地朗讀課文。

5.學(xué)習(xí)從重點(diǎn)詞入手讀懂課文、探究課文的讀書方法。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)圍繞上述的第1、2、4進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。

三、

教學(xué)方法。

語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

1.采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2.采用“導(dǎo)讀法”教學(xué)。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說、導(dǎo)之以寫、導(dǎo)之以疑。

3.采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”;為“清清楚楚一條線”。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開知識寶庫的金鑰匙?！备鶕?jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面三種方法學(xué)習(xí)課文：

1.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的敘述順序。

2，從重點(diǎn)段入手，加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

3.抓重點(diǎn)詞語“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。

五、教學(xué)程序。

1.復(fù)習(xí)引入。

復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學(xué)前后銜接。

(1)請一位同學(xué)說說草船借箭的前因后果，分別用四個(gè)字概括。

(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內(nèi)籌得千萬支箭?請從課文中找出一個(gè)中心詞概括說明，并用上“因?yàn)椤浴?板書：種機(jī)妙算)。

(3)“神機(jī)妙算”是什么意思?你能從這個(gè)詞語提出什么問題?

2.導(dǎo)之以讀。

通過插問導(dǎo)讀課文，使學(xué)生知道諸葛亮怎樣神機(jī)妙算?分別體現(xiàn)在課文什么地方?為進(jìn)一步深究因果、回答問題奠定基礎(chǔ)，達(dá)到以讀代問、以讀代答的目的。

生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調(diào)度。

師(插問)：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算?

生(接讀)：第一天……去了就知道。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的`第一種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開去。

師(插問)：諸葛亮首先“算”到了什么?

生(接讀)：這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)接近曹軍的水寨。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。

師(插問)：諸葛亮又“算”到了什么?

生(接讀)：魯肅吃驚地說……天亮了就回去。

師(插問)：諸葛亮“算”準(zhǔn)了沒有?

生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過來……船兩邊的草把子插滿了箭。

師(插問);諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來不。

3.導(dǎo)之以思。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。抓“神機(jī)妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機(jī)妙算，究竟“算”到了什么。思考題(一)采用“扶”的方法，指導(dǎo)讀書方法。思考題(二)采用“半扶的方法”，讓學(xué)生掌握讀書方法。其教學(xué)目的是運(yùn)用讀書方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移運(yùn)用。

思考題(一)：諸葛亮神機(jī)妙算，他首先“算”到了什么?劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括，說明了諸葛亮懂得什么?首先引導(dǎo)學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)接近曹軍的水寨?！痹僦笇?dǎo)學(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預(yù)測到三天之后“大霧漫天”，是因?yàn)樗煳摹?/p>

思考題(二)：諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么?

劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括。曹操說的話體現(xiàn)了他是個(gè)怎樣的人?先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，聽魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說的話可以知道他是一個(gè)用兵謹(jǐn)慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。

4.導(dǎo)之以練。

“練”就是課堂練習(xí)，出示練習(xí)題，放手讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、獨(dú)立思考的能力。練習(xí)題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，劃去有關(guān)句子，分別用八個(gè)字概括。

先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去;一字?jǐn)[開、擂鼓吶喊：掉轉(zhuǎn)船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)句子，加深對四種妙法的理解。

5.導(dǎo)之以說。

思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?說明了什么?這道思考題，有一定的難度，可使用實(shí)物演示的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的船不會離散，“一字?jǐn)[開”是為了擴(kuò)大受箭的面積，“掉轉(zhuǎn)船頭”既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準(zhǔn)備，“駛回南岸”是說明諸葛亮?xí)缘玫乩?。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達(dá)能力。最后，利用板書。

總結(jié)。

課文，明確因果，再布置作業(yè)預(yù)習(xí)第一、二段，以果尋因，落實(shí)本組課文的訓(xùn)練項(xiàng)目。

小學(xué)語文教師招聘教案模板。

教師招聘考試說課稿篇二

導(dǎo)語：日月潭位是臺灣唯一的天然湖,由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。下面是百分網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文說課的相關(guān)內(nèi)容，感興趣的小伙伴們一起來看看吧。

各位評委老師大家好，我是__號考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。

教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。

學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可通過以讀代講，讀講結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生體會主人公不畏強(qiáng)暴、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法。

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)是能正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。過程與方法目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

由于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點(diǎn)是體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。在教學(xué)中主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。

導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個(gè)美麗的傳說吧。板書課題。

這篇課文的生字詞對于學(xué)生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對于學(xué)生疏通理解課文也很關(guān)鍵，因而語文教學(xué)時(shí)要讓我讓學(xué)生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學(xué)生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。

這個(gè)傳說內(nèi)容較長，因而我安排學(xué)生通過講故事的形式學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動(dòng)，再加上我對他們適時(shí)地評價(jià)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

傳說的起因部分相對來說較簡單，因而只要先引導(dǎo)學(xué)生講好故事的開頭，會極大地激發(fā)學(xué)生講故事的興趣，提高表達(dá)的自信心。我采用的方式是先讓學(xué)生反復(fù)讀，相機(jī)引導(dǎo)讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠(yuǎn)，體現(xiàn)傳說的特點(diǎn);“吞吃日月”“漆黑一團(tuán)”引導(dǎo)學(xué)生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導(dǎo)學(xué)生脫離文本自己說，將文本的內(nèi)容內(nèi)化成自己的語言。同時(shí)也能較好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。

這一部分的講述是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩，能夠活化課文語言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我主要采用讀、說、悟結(jié)合的方式，逐層引導(dǎo)學(xué)生感悟文中人物的美好品質(zhì)。

講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”

…… 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”

這一過程就是活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說、悟的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”，獲得新的體會和經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。

講述第二處：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會。

3.連貫講述，合作共進(jìn)

熟讀文本之后再加上學(xué)生對文本的感悟，他們在講述故事的起因與發(fā)展相對來說就不是太難了。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間自由練說或合作練說，讓他們在說故事中感受傳說的魅力。

4.強(qiáng)調(diào)生字。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)“漆、冒”，采用引導(dǎo)學(xué)生觀察我范寫的方式教學(xué)。

回家后把這個(gè)故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長聽。

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。以下就是我的板書設(shè)計(jì)：

教師招聘考試說課稿篇三

教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業(yè)的能力后（既獲得教師資格證。其中師范生從2016級新生開始不再發(fā)放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統(tǒng)一考試考取。），進(jìn)行的競爭上崗考試。

考查內(nèi)容大致分為以下幾種類型：

1.教育基礎(chǔ)理論和面試。

教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。

2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。

教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會考查考生對于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點(diǎn)。

面試中采用說課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說課考查后會附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。

筆試內(nèi)容。

第一種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識。這種情況最為普遍。

第二種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識和公共基礎(chǔ)知識。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識，有的地區(qū)是指文史法律數(shù)學(xué)政治時(shí)事等綜合知識。

第三種內(nèi)容為：職業(yè)能力傾向測驗(yàn)+教育基礎(chǔ)知識，這種情況比較少見。

面試內(nèi)容。

面試一般包括試講和說課兩種。

在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如考生面試的是小學(xué)語文教師，那么面試的題目經(jīng)教師網(wǎng)老師研究，很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說課或講課之后考官還會即興出一些教育類的相關(guān)問題，進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對教育事件的看法。

首先，我們要知道教師職業(yè)是一個(gè)融能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平、道德感責(zé)任感于一身的綜合職業(yè)崗位，這樣的崗位特質(zhì)決定教師招聘考試中的考試內(nèi)容。

目前，由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。

考前準(zhǔn)備。

知識準(zhǔn)備。

早起半小時(shí)和晚睡半小時(shí)，兩頭加起來是1個(gè)小時(shí)，心理學(xué)界有一個(gè)普遍的共識，這兩段時(shí)間是最佳的記憶時(shí)間。所以這1個(gè)小時(shí)要充分利用。心理學(xué)需要理解性的記憶，因?yàn)樗侨祟惖乃季S，是抽象的，一個(gè)問題依照心理學(xué)來分析，沒有界定的錯(cuò)和對的，只是從不同角度分析和認(rèn)為，他就有不同的答案。

技術(shù)準(zhǔn)備。

考前可到試區(qū)考場實(shí)際考察一次，在什么地方乘車、乘哪輛車、要多少時(shí)間，考區(qū)的環(huán)境如何，休息、飲水、廁所在哪里，是否準(zhǔn)備點(diǎn)心、午餐、飲料。除了這些表面的準(zhǔn)備還需要準(zhǔn)備考試時(shí)需要的物品，如筆、墨、2b鉛筆等。

物質(zhì)準(zhǔn)備。

(如準(zhǔn)考證、身份證、鋼筆、鉛筆、橡皮，手表等)。

體力準(zhǔn)備。

高質(zhì)量的睡眠永遠(yuǎn)是最有效的休息方式。考試的前夜有的考生可能會因興奮而失眠。在睡前應(yīng)該不喝咖啡、濃茶之類的刺激性飲料，也不應(yīng)看緊張、扣人心弦的故事片。到了正常睡覺時(shí)間或是稍早一點(diǎn)(大可不必早早上床等著入睡)，躺在床上，全身放松，爭取迅速入睡。若一時(shí)睡不著，千萬不能著急，不要責(zé)備自己或胡思亂想，只管保持平和心情，重復(fù)放松技術(shù)，其實(shí)只要全身非常放松，大腦不興奮，完全可以獲得全身心的休息。

精神準(zhǔn)備。

考試前幾天，要保持自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，適當(dāng)減輕復(fù)習(xí)的密度和難度，這正是為了收到“退一步，進(jìn)兩步”的效果。

記住以上幾點(diǎn)，考前準(zhǔn)備很重要！

教師招聘考試說課稿篇四

本課以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我談一談我對教材的分析和理解。本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運(yùn)動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過學(xué)習(xí)蛙泳能夠改善心血管系統(tǒng)、提高肺活量、提高呼吸系統(tǒng)的機(jī)能、改善肌肉系統(tǒng)的能力、改善體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。

教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識，同時(shí)會帶著問題投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨(dú)立探索和分析的能力，對新鮮事物會獨(dú)立的思考、追求和探索，學(xué)習(xí)興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

【知識與技能】。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。

【過程與方法】。

通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

學(xué)生能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，體會體育學(xué)科的魅力。

為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

【重點(diǎn)】。

蛙泳的技術(shù)與方法。

【難點(diǎn)】。

呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

在做好充分準(zhǔn)備之后我的教學(xué)過程共分為4個(gè)部分。分別是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

(一)開始部分。

我會組織課堂常規(guī)，檢查人數(shù)、著裝、宣布本科內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全?？紤]到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會安排體弱的學(xué)生隨堂見習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當(dāng)中。

(二)準(zhǔn)備部分。

課堂新授之前。我會組織徒手操練習(xí)和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。

設(shè)計(jì)意圖：充分熱身，防止運(yùn)動(dòng)損傷。

(三)基本部分。

1.導(dǎo)入：新授環(huán)節(jié)也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我會采用掛圖導(dǎo)入。展示不同姿勢的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢導(dǎo)入本課內(nèi)容。

2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會調(diào)整隊(duì)形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開始姿勢、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。

3.練習(xí)：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會把動(dòng)作分為5個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，分別是憋氣和換氣練習(xí)、練習(xí)學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習(xí)、抬頭游練習(xí)和完整動(dòng)作練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過分解動(dòng)作練習(xí)可以使學(xué)生通過簡到繁、從易到難的過程逐步掌握本課內(nèi)容。

4.檢驗(yàn)：練習(xí)過后為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會組織一場男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機(jī)四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊(duì)員完全備考以后，后面隊(duì)員才能入水，最快完成得隊(duì)伍獲勝。

(四)結(jié)束部分。

1.放松：為了調(diào)整學(xué)生身體機(jī)能狀態(tài)、緩解疲勞。我會組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達(dá)到放松效果。

2.總結(jié)：最后我會幫助學(xué)生總結(jié)鞏固本節(jié)課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表揚(yáng)優(yōu)生。鼓勵(lì)后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。

(五)教學(xué)預(yù)計(jì)。

預(yù)計(jì)密度：35%～40%。

平均心率：125～135次/分鐘。

以上就是我的說課內(nèi)容。謝謝各位考官。

教師招聘考試說課稿篇五

導(dǎo)語：“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，因此，百分網(wǎng)小編特意為大家準(zhǔn)備了《周長 》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

《周長》是人教版小學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。

三年級的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個(gè)人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認(rèn)識周長，特別是針對長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識長方形的.周長，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。

依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

知道周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

(二)過程與方法

通過對長方形周長計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

(一)教學(xué)重點(diǎn)

理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行抽象概括。

討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。

(二)生成新知

接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長。

此時(shí)學(xué)生可能會提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進(jìn)行測量周長。期間我會巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義。接下來我會要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長、交流匯報(bào)來得出結(jié)論;理解正方形的周長計(jì)算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長，此時(shí)針對學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對于周長概念的理解。在計(jì)算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

下面針對學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題。

為了進(jìn)一步突破長方形周長的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。

1.基本練習(xí)

(1)學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。

(2)一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米?

(四)課堂小結(jié)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

教師招聘考試說課稿篇六

《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設(shè)身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗(yàn)他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善?！边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會換位思考。

1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的`實(shí)質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理。

為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚(yáng)，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：

1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會做人道理，提高語言表達(dá)、分析、理解等能力。

3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。

1、開門見山，導(dǎo)入新課。

直接利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。

2、講故事，談感受，學(xué)習(xí)新課。

老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自己的小故事及當(dāng)時(shí)的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會做人道理。

3、自己動(dòng)手，完成課本所設(shè)活動(dòng)。

察、感受，完成課本活動(dòng)內(nèi)容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。

4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。

總之，對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。

教師招聘考試說課稿篇七

1.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。

2.教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。

3.微格教學(xué)指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

4.國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。

5.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平。

6.《中華人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。

7.學(xué)校管理實(shí)行校長負(fù)責(zé)制度。

8.我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有八章六十三條。

9.依照法律規(guī)定，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是年滿14周歲不滿16周歲。

10.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。

11.未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和未成年人的受教育權(quán)。

12.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。

13.根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。

14.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共有七章七十二條。

15.學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施未成年人的人身安全。

16.認(rèn)知同化論的代表人物是奧蘇伯爾。

17.多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是強(qiáng)、平衡、靈活。

18.頓悟說的奠基人是苛勒。

19.提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會”，“從做中學(xué)”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是杜威。

20.操作性條件反射的'核心是強(qiáng)化。

21.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

22.一份教案的核心是設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。

23.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

24.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

25.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

26.教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

27.教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

28.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

29.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是夸美紐斯。

30.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個(gè)階段。

31.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。

32.課程評價(jià)的主要模式有目標(biāo)評價(jià)模式、目的游離評價(jià)模式、cipp評價(jià)模式、cse評價(jià)模式。

33.在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗(yàn)的可信度。

34.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為課程標(biāo)準(zhǔn)。

35.學(xué)校教育工作的基本途徑是教學(xué)。

教師招聘考試說課稿篇八

認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，首先我要談一談我對教材的理解。

本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊第3課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過對豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的'氣氛，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，從而提高藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演，因此深入了解學(xué)情尤為重要。四年級的學(xué)生隨著知識的增長和認(rèn)識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的提高，已經(jīng)能夠用描繪、剪刻和印制等方法，創(chuàng)作簡易版畫。但他們對于吹塑版畫了解的還不夠全面，因此我將采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法。

本著幫助學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：觀察并回憶豐收的景象，了解農(nóng)民畫氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑紙版畫的形式描繪出喜悅豐收的景象。

過程與方法：通過對豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，欣賞農(nóng)民畫作品，分析其構(gòu)圖、色彩和形象等方面的特點(diǎn)，用吹塑版畫的形式，描繪兒歌中豐收的場景，提高造型表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受豐收熱鬧喜悅的氣氛，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)，樹立尊重勞動(dòng)的意識，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的好習(xí)慣。

為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)是用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收的景象。

難點(diǎn)是創(chuàng)作出一幅構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)、氣氛喜慶的農(nóng)民畫作品。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我將采用情境法、示范法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，所以，在本節(jié)課我采用了多媒體課件、美術(shù)作品等來優(yōu)化我的課堂。

除了上述分析，我認(rèn)為合理安排教學(xué)過程更是重中之重，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)方面進(jìn)行展開。

環(huán)節(jié)一：趣味情境導(dǎo)入。

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。采用有效的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此我將播放兒歌音頻，讓學(xué)生跟隨我一起哼唱的同時(shí)體會兒歌歌唱的場景，并在此詢問學(xué)生：除了用兒歌，我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場面?通過學(xué)生回答，我將總結(jié)：今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫來表現(xiàn)秋光絢麗、豐收在望的場景吧!這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對吹塑紙版畫的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《快樂豐收忙》。

環(huán)節(jié)二：作品圖像識讀。

美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。所以我將展示豐收的照片《農(nóng)民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進(jìn)倉》，讓學(xué)生感受圖片中描繪的內(nèi)容，并提出問題：在生活中，還見過哪些豐收的場景?這些豐收的場景能夠聯(lián)想到什么成語?學(xué)生暢答后，我將繼續(xù)追問：現(xiàn)實(shí)中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過學(xué)生積極回答，我將總結(jié)：人們勞作雖然辛苦，但是豐收的喜悅是無與倫比的，畫面中的形象是生動(dòng)活潑的。

緊接著我將朗誦兒歌“小花鵝，小白鵝，腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來鵝鵝鵝，游到水里捉魚蝦?！闭垖W(xué)生想象兒歌的畫面，并鼓勵(lì)學(xué)生回答。隨后我將繼續(xù)展示吳冠中的《太湖鵝群》，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫家筆下的畫面和你想象中的畫面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學(xué)生共同總結(jié)：畫面中用飽滿的構(gòu)圖和濃郁的色彩表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)歡騰熱鬧的景象。

通過靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)美術(shù)課程遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高觀察能力和審美判斷能力。

環(huán)節(jié)三：技法表現(xiàn)探究。

為了讓學(xué)生更加清晰明了的掌握創(chuàng)作技法，我會選擇“魚兒游，蟹兒跳，追著浪兒翻跟頭”的兒歌，示范用吹塑紙版畫的形式描繪兒歌中豐收喜慶的景象：

1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質(zhì)畫材在吹塑紙上刻畫出圖形;。

2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫各種色彩;。

3.將卡紙固定并反復(fù)印壓在吹塑紙上，使吹塑紙的造型和色彩轉(zhuǎn)印到卡紙上。

通過這樣直觀的方式，可以更好地幫助學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)作中解決技法上的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐。

為了讓學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。首先我會給學(xué)生播放不同豐收題材的兒歌作品，請學(xué)生感受兒歌的內(nèi)容。然后我會讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘的時(shí)間藝術(shù)體驗(yàn)。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收場景的兒歌，用吹塑紙版畫的形式表現(xiàn)。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過程中我會巡視指導(dǎo)，并從氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)等方面給出指導(dǎo)意見。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。

環(huán)節(jié)五：多元展示評價(jià)。

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會設(shè)置“勞動(dòng)節(jié)豐收畫展”的情境，引導(dǎo)學(xué)生從氣氛、構(gòu)圖、色彩、形象等多方面評價(jià)作品。情境教學(xué)的方式既達(dá)到了檢驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的目的，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)。

課堂臨近尾聲時(shí)，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行情感升華：作為新時(shí)代的小學(xué)生，要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，熱愛勞動(dòng)，尊重為我們創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)人民!課后與父母進(jìn)行一次采摘活動(dòng)，親自體會勞作和豐收的樂趣，下節(jié)課與同學(xué)一起分享感受。這樣可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)課程的樂趣，在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

教師招聘考試說課稿篇九

田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。

田老師借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識，擴(kuò)大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

１、導(dǎo)入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。

２．田老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。田老師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。

以上是我認(rèn)為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識：

1.個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了。

2.在學(xué)生自學(xué)時(shí)，田老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

4，教學(xué)語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。

5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；

6.板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

教師招聘考試說課稿篇十

羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點(diǎn)，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容。

然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來處理。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：

這種候鳥的生活習(xí)性的再認(rèn)識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更贏的特點(diǎn)。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個(gè)問題，即是對第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能使學(xué)生在明確問題答案的基礎(chǔ)上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)寓有形于無意的思維環(huán)境。

疑的句子作比較，“以理解”大吃一驚”的意思，進(jìn)而體會更贏的話感到“更加奇怪”的原因，理解更羸“笑笑”的意思是因?yàn)槭虑榈陌l(fā)生全在他的意料之中，在逐步對內(nèi)容有更深理解的同時(shí)，再用感情朗讀來表達(dá)，并加以評議，從而溝通了從認(rèn)識到理解的橋梁，也為更好地揭示中心段落打下基礎(chǔ)。

知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴(yán)密的推理過程?！缎睦韺W(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。最后要求學(xué)生在齊讀后概括課文這一部分的主要內(nèi)容。

至此，本課時(shí)的板書已經(jīng)形成，板書的內(nèi)容正體現(xiàn)著更羸從觀察到分析、推理和實(shí)際情況的全過程。學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識，在此，要求學(xué)生根據(jù)板書來說一說更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下來的，在這里引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“??”，因?yàn)椤??”的句式說出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因?yàn)榇笱闶苓^箭傷。通過這個(gè)說話練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生說的能力，又對學(xué)生進(jìn)行分析推理的思維訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維的能力?？偨Y(jié)全文時(shí)，遼寧教師招聘網(wǎng)：

背誦的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話，用講故事的語氣進(jìn)行復(fù)述。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！扼@弓之鳥》一文的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)更羸對事物的細(xì)致觀察，準(zhǔn)確分析、嚴(yán)密推理到情況的落實(shí)，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

教師招聘考試說課稿篇十一

在生活中，禮儀很大程度上顯示出一個(gè)人所具有的素質(zhì)及一定的教養(yǎng)，因此在教師招錄面試過程中，教師禮儀起著很重要的作用，甚至在有的面試場合中還是面試考核內(nèi)容的一部分。以下是教師面試過程中最基本的禮儀，應(yīng)試者尤其需要注意。

一、教師的基本姿勢

(?一)?站姿——?挺拔、輕松、自然

教師在面試過程中表現(xiàn)得最多的姿勢就是站姿。良好的站姿能襯托出美好的氣度和瀟灑的風(fēng)度。正確站姿的基本要求是：

1.?抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2.?胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。

3.?軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,?做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立時(shí)縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。

(?二)?坐姿——?端正、文雅、自如

正確的坐姿給人一種安祥莊重的印象。正確坐姿的基本要求是：

1.?入坐時(shí)要輕要穩(wěn)，雙肩平正放松。女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。女子入座前若是裙裝，應(yīng)用手稍攏一下。

2.?面帶笑容，上身自然挺直。

3.?坐在椅子上，至少應(yīng)坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠椅背。

4.?起立時(shí)，右腳向后收半步，而后站起。

5.?談話時(shí)，身體不東倒西歪，不前傾后仰。上體與腿可以同時(shí)側(cè)向?qū)Ψ健?/p>

不良坐姿：兩腿過分地叉開或長長地伸出去;?蹺起二郎腿;?將雙手放于臀下;?腿腳經(jīng)常抖動(dòng)。

(?三)?步態(tài)——?從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信

正確的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重的印象。正確的步態(tài)要求是：

1.?雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直,?步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。

2.?雙膝靠近，兩腿的內(nèi)側(cè)落地時(shí)軌跡近于一條直線。

不正確的步態(tài)：用腳蹭地面;?手插褲兜走路;?左顧右盼;?大搖大擺或左右搖晃。

(?四)?目光——?坦然、親切

在面試過程中，應(yīng)面帶真誠的微笑并適度地注視對方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情、思想傳達(dá)給對方，同時(shí)也能從對方的眼神中獲取正確的信息，從而達(dá)到心靈交流。 具體要求是：

1.?目光要坦然親切，與人交談時(shí)，目光應(yīng)該注視對方，不要躲閃或游移不定。

2.?目光注視對方眼睛到下巴之間的區(qū)域。

(?五)?交談——?誠懇、大方、平等、謹(jǐn)慎、樸實(shí)

1.?交談的基本原則是：使用低聲，語調(diào)柔和，速度適中，抑揚(yáng)頓挫，吐字清晰。

2.?交談的禮貌用語：

(1)?問候語:“?您好”?、“?早上好”?、“?晚安”?、“?老師早”?等。

(2)?感謝語:“?麻煩您了”?、“?非常感謝”?、“?您辛苦了”?等。

(3)?道歉語:“?對不起，打斷一下”?、“?對不起，讓您久等了”?、“?抱歉”?等。

(4)?請字句:“?請您留步”?、“?請問”?等。

3.?交談中應(yīng)注意的問題：

(1)?在交談中不要涉及對方的“?隱私區(qū)”?和“?敏感區(qū)”?，以免引起不快。

(2)?在長輩、師長面前不可以指手劃腳。

(3)?在交流中既不要過分謙卑，也不應(yīng)趾高氣揚(yáng)，目空一切。

二、教師的基本儀表

(?一)?服飾的要求

服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。這是社會評價(jià)教師服飾的基本尺度，也是學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的要求。教職工不應(yīng)該把穿著打扮看成是個(gè)人的事，而應(yīng)與自己的事業(yè)聯(lián)系在一起。

1.?整潔：整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。

2.?素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。

3.?自然大方：和-諧而得體，自然而樸實(shí)。

教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜(?色彩、面料、款式不搭配)?、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫;?下裝裙、褲不得高過膝蓋15?厘米;?忌穿拖鞋。

(?二)?儀容的要求

1.?勤換衣、勤洗臉。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。

2.?保持口腔清潔，防止口臭。

3.?頭發(fā)要適時(shí)梳洗，發(fā)型要大方得體。男士前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);?女士前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā);?指甲要經(jīng)常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲。

三、教師應(yīng)聘面試時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

(?一)?要謙虛謹(jǐn)慎

面試時(shí)考官往往有多人，其中不乏專家、學(xué)者，應(yīng)試者在回答一些比較有深度的問題時(shí)，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答復(fù)，這樣才會給用人單位留下誠實(shí)的好印象。

(?二)?要機(jī)智應(yīng)變

應(yīng)試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決于應(yīng)試者是否能機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變，能當(dāng)場把自己的各種聰明才智發(fā)揮出來。

1.?要注意分析面試類型。如果是主導(dǎo)式，你就應(yīng)該把目標(biāo)集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題;?如果是答辯式，你則應(yīng)把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方;?如果是集體式面試，分配給每個(gè)應(yīng)試者的時(shí)間很短，事先準(zhǔn)備的材料可能用不上，這時(shí)最好的方法是根據(jù)考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。

2.?要避免尷尬場面。在回答問題時(shí)常遇到這些情況：未聽清問題便回答;?聽清了問題自己一時(shí)不能作答;?回答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或不知怎么回答，這時(shí)可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重復(fù)一遍或解釋一下;?一時(shí)回答不出可以請求考官提下一個(gè)問題，等考慮成熟后再回答前一個(gè)問題;?遇到偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必耿耿于懷而打亂回答后面問題的思路。

(?三)?要揚(yáng)長避短

每個(gè)人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業(yè)上都是這樣。因此在面試時(shí)一定要注意揚(yáng)我所長，避我所短。必要時(shí)可以婉轉(zhuǎn)地說明自己的不足，用其他方法加以彌補(bǔ)。例如有些考官會問這樣的問題：“?你曾經(jīng)犯過什么錯(cuò)誤嗎?”?這時(shí)候你就可以選擇這樣回答：“?以前我一直有一個(gè)粗心的毛病，有一次實(shí)習(xí)的時(shí)候，由于我的粗心叫錯(cuò)了一名學(xué)生的名字，全班學(xué)生都笑了，害得我很沒面子。后來我經(jīng)常和學(xué)校里一個(gè)非常細(xì)心的女老師合作，從她那里學(xué)來了很多處理事情細(xì)節(jié)的好辦法，一直到現(xiàn)在，我都沒有因?yàn)榇中脑俜甘裁醇?xì)節(jié)性的錯(cuò)誤?！?這樣的回答，既可以說明你曾經(jīng)犯過這樣的錯(cuò)誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯(cuò)誤只是以前出現(xiàn)過，現(xiàn)在已經(jīng)改正了。

(?四)?顯示潛能

面試的時(shí)間通常很短，應(yīng)試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時(shí)機(jī)，巧妙地顯示潛能。例如，應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師職位時(shí)可以將正在參加計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)情況“?漫不經(jīng)心”?地講出來，可使對方認(rèn)為你不僅熟練地掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)技能，而且具有計(jì)算機(jī)學(xué)科的潛力。顯示潛能時(shí)要實(shí)事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

一、儀態(tài)

儀態(tài)，又稱舉止，指的是人們在日常生活中的活動(dòng)、動(dòng)作，以及身體各部分在其過程中所呈現(xiàn)的姿態(tài)，是指人的肢體所呈現(xiàn)的各種體態(tài)及其變動(dòng)的行為動(dòng)作和表情。日常生活中的站、坐、行(走)等姿態(tài)，一舉手一投足，一顰一笑都稱為舉止。在人際交往中，人們的舉止往往備受其交往對象的關(guān)注。人的舉止在相互溝通的作用甚大，具體表現(xiàn)在五個(gè)方面：表露功能，替代功能，輔助功能，適應(yīng)功能，調(diào)節(jié)功能。

人們的舉止，可以展現(xiàn)人類所獨(dú)有的形體之美。平日人們所推崇的風(fēng)度和氣質(zhì)，其實(shí)指的就是訓(xùn)練有素的、優(yōu)雅的、具有無比魅力的舉止。人們的舉止，由于在日常生活里時(shí)刻都自覺地或不自覺地表露人們的思想、情感以及對外界的反應(yīng)。因此，它被視作一種無聲的語言，又稱第二語言或副語言。作為應(yīng)聘教師崗位的人員，其舉止行為同樣是非常重要的，掌握基本儀態(tài)知識及具體的實(shí)踐運(yùn)用是面試人員的必修課。

二、教師儀態(tài)

對于教師來說，遵守舉止禮儀規(guī)范，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規(guī)范。其關(guān)鍵是要舉止文明、優(yōu)雅、敬人、有度。

所謂舉止文明，要求教師舉止自然、大方、高雅而不俗，以表現(xiàn)出良好的個(gè)人文化素養(yǎng)。

所謂舉止優(yōu)雅，要求教師舉止規(guī)范美觀，得體適度，不卑不亢，風(fēng)度翩翩。

所謂舉止敬人，要求教師舉止尊敬他人，以體現(xiàn)出對對方的尊重、友好與善意。

所謂舉止有度，要求教師舉止適當(dāng)、適時(shí)、適宜，能夠配合相關(guān)的場合，符合常規(guī)。

(一)舉止文明

作為一名現(xiàn)代人，尤其是為人師表的教師，舉止文明是對其舉止行為的最基本要求。舉止文明，具體而言，就是要求教師的舉止行為不僅可以顯示出自己的良好行為習(xí)慣，而且還應(yīng)當(dāng)顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。

此外，教師的舉止還應(yīng)該顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。此舉不僅可以說明自己的閱歷豐富，而且也可以顯示自己處事有方。因此，教師應(yīng)努力做到穩(wěn)健沉著、不溫不火、有條不紊、泰然自若。例如，不要大聲喧嘩。盡管一些人習(xí)慣爽直大方，但注意不要放開嗓門大聲喧嘩，也不要旁若無人地高聲談笑。在相互交談時(shí)，聲音的大小，以能使談話對方聽得清楚為適宜。說話時(shí)，手勢不要過多，也不能有手指或刀叉筷子指著對方說話，那樣做顯得既不禮貌又太過霸氣。在圖書館、博物館、醫(yī)院等公共場所，應(yīng)保持安靜。在舉行隆重的`儀式時(shí)，或是在聽演講、聽音樂時(shí)，都要保持肅靜。同時(shí)要知道，在外人面前打哈欠，不論用什么方式都是失禮的。

教師還要努力使自己的舉止不急不躁，切忌風(fēng)風(fēng)火火。在室外走動(dòng)時(shí)，一般應(yīng)保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜訪他人時(shí)，應(yīng)首先敲門或者按響門鈴，獲得許可后方可人內(nèi)。千萬不能直接推門而人，也不能用拳擂門或是用腳踢門。與尊長通電話時(shí)，一般應(yīng)由對方首先終止電話。在對方終止通話前就搶先掛上電話，則是十分沒有禮貌的。

(二)舉止優(yōu)雅

作為一種較高層次上的要求，教師的舉止應(yīng)該力求優(yōu)雅，既要高雅脫俗，又能給人以美感。所謂舉止優(yōu)雅，就是要求一個(gè)人的舉止動(dòng)作漂亮好看，美觀、自然、大方，能夠給人以賞心悅目的感覺。其具體表現(xiàn)有三：

1．舉止美觀

舉止美觀，在此是要求教師舉止雅致耐看，給人以美感。例如，要站有站相，坐有坐相。坐時(shí)，腿不能搖晃；更不要蹺二郎腿；女士要雙腿并攏。站立時(shí)，身子不要歪靠一旁，也不能半坐在桌子上或椅背上。走路時(shí)，腳步要輕。不要在別人正在交談或照相時(shí)，從中間穿越而過。在劇場、電影院，如必須從別人的座位之前穿越進(jìn)，則必須說聲“對不起”，側(cè)身而過。

2．舉止大方

舉止大方，此處指的是教師在舉止上要顯得灑脫、大方、不卑不亢。例如，在面對交往對象時(shí)，不論對方是熟人還是生人，是同性還是異性，都要敢于正視對方，以示對對方的尊重。否則就會給人以過于害羞、小家子氣的感覺，甚至?xí)屓水a(chǎn)生目中無人或心懷不軌的誤會。

3．舉止自然

舉止自然，即教師的舉止不能給人以勉強(qiáng)、局促、呆板、虛假、做作之感。因此，舉止自然的關(guān)鍵，就是要求教師在舉止上力求美觀大方的同時(shí)，要做到順理成章或水到渠成，防止過分程式化、過分臉譜化和過分戲劇化。否則，就會使舉止顯得勉強(qiáng)、做作、敷衍了事，或者矯揉造作、華而不實(shí)。

(三)舉止敬人

每個(gè)人的舉止，都十分明顯地展現(xiàn)出對待他人的基本態(tài)度和看法。在一般情況下，教師應(yīng)該誠心誠意地通過自己的舉止來向交往對象表達(dá)敬重之意，這就是舉止敬人的基本含義。舉止敬人有以下兩方面的要求：

1．表達(dá)重視

舉止動(dòng)作，往往可以向別人表達(dá)重視。對方。

2．表達(dá)敬意

舉止動(dòng)作，通常還可向他人表示敬意。

(四)舉止有度例如，行進(jìn)時(shí)為貴賓開道，落座時(shí)請客人先坐，即表示重視例如，在尊長面前正襟危坐、不茍言笑即是。舉止有度，即要求教師在正式場合使自己的一切舉止都合乎常規(guī)、符合身份、適應(yīng)對象，并且注意其具體場合。只有舉止合“度”，才稱得上是舉止得體。

1．熱情有度

在人際交往中，待人熱情的人通常最受歡迎，但作為教師則一定要遵循“熱情有度”的基本守則。具體而言，即在工作和生活中，教師既要注意為人熱情，又要把握好為人熱情的具體分寸。例如，自己的所作所為，應(yīng)不影響對方、不妨礙對方、不給對方平添麻煩、不令對方感到不快或不便、不干涉對方的私人生活、不損害對方的個(gè)人尊嚴(yán)。千萬不能過度熱情而熱情越位，最后導(dǎo)致好心辦壞事。

2．動(dòng)作適度

動(dòng)作適度，在此主要是要求教師在正式場合里必須有意識地控制肢體動(dòng)作的幅度，適度減少肢體動(dòng)作，從而使自己的舉止不至于讓人感到夸張或者被人誤解，并給人以教養(yǎng)良好、穩(wěn)重而成熟的感覺?？傊?，教師的儀態(tài)，往往反映出他們的綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。特別是在對話活動(dòng)中，教師在這方面給人所留下的印象往往會成為相互間進(jìn)一步了解和交往的重要依據(jù)。因此，教師在各個(gè)場合里應(yīng)當(dāng)尊重他人，不卑不亢，落落大方、穩(wěn)重自持，給人以良好的精神風(fēng)貌?？裢源?、舉止輕落，或者卑躬屈膝、唯唯諾諾，都會被人譏笑為淺薄無知、缺乏教養(yǎng)。

教師招聘考試說課稿篇十二

6.你對公司的待遇有什么要求？

7.你參與或組織過什么活動(dòng)嗎？

8.你和你寢室同學(xué)的關(guān)系如何？

9.你有沒有在學(xué)習(xí)方面遇到過很困難的問題，如果有，你是怎么解決的？

10.你有什么愛好？

11.你希望從事哪方面的工作？

13.你對未來的規(guī)劃是什么？

14.你的個(gè)人理想是什么？

15.你有繼續(xù)深造的打算嗎？

16.如果你沒有被我們公司錄用，你將怎樣對待？

17.請你說出十種領(lǐng)帶的作用，

美的公司不希望招聘者在剛進(jìn)入公司就急著深造考研。進(jìn)入公司工作以后，美的會為員工提供深造的機(jī)會。條件相當(dāng)?shù)募夹g(shù)類的招聘者，美的公司傾向招聘來自農(nóng)村的，因?yàn)樗麄兣c城市的大學(xué)畢業(yè)生相比，具有吃苦耐勞的精神，而且比較穩(wěn)定；而招聘條件相當(dāng)?shù)臓I銷類員工，則傾向城市大學(xué)生。另外美的公司希望美的員工的子女也加入應(yīng)聘范圍內(nèi)。

教師招聘考試說課稿篇十三

第一步：先把所有課程的書翻到最后考試大綱那里，把識記，領(lǐng)會，應(yīng)用，一章一章的標(biāo)在相應(yīng)的知識點(diǎn)上。知識框架算是構(gòu)建起來了。

第二步：過一遍教材，一門看好再看下一門，前后秩序無所謂，按每小時(shí)15頁的速度，看完一章做一章配套練習(xí)，這時(shí)的簡答和論述題就省掉算了，光做選擇和判斷。一定記住要全做完了，再對答案，做錯(cuò)的用紅色的水筆寫上正確答案，再回到課本，找出相應(yīng)的正確答案，在練習(xí)題里標(biāo)上所在課本的頁數(shù)。以便下次復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)記憶。

第三步：再次通讀教材，要先看后考的，還是看完一門看另一門。記住用和第一遍不同顏色的筆，沒事時(shí)翻翻書，看到前幾章都是藍(lán)色圓珠筆配紅色水筆的，后幾章只是純粹的圓珠筆，看你急不急!這里應(yīng)該可以加快速度了，一小時(shí)看25至30頁。看完一章同樣跟上一章的練習(xí)，不要落下任何一道題，不管是主觀題還是客觀題。看完一門，做完所有的模擬題吧。

第四步：同第三部差不多也要先看后考的，至于要不要看書及看書的程度，就根據(jù)情況了，我是按識記、領(lǐng)會、應(yīng)用來粗看書本，精看練習(xí)的。最后留四五天，看練習(xí)和模擬。

第五步：考前一晚把書放在枕頭底下。在有想不起來的問題時(shí)隨時(shí)翻出來看，這樣能加深印象。

第六步：考前一小時(shí)看做錯(cuò)的選擇題。

2.安全工程師考試備考心得：技巧性答題。

教師招聘考試說課稿篇十四

導(dǎo)語：教師招聘考試主要是以當(dāng)?shù)亟逃纸M織的公考的聘用機(jī)制，教育局通過發(fā)布招聘簡章(一般是地區(qū)教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng))包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。

教師招聘考試又稱教師入編考試，是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。即具有從事教育行業(yè)的能力后(即獲得教師資格證。其中師范生正常畢業(yè)后就直接擁有，非師范生必須通過教師資格考試)，進(jìn)行的競爭上崗考試?？荚噧?nèi)容按地區(qū)的要求存在不同。

教師招聘考試的內(nèi)容主要是專業(yè)知識和公共基礎(chǔ)知識。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識也有不同，有的地區(qū)就是指教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識，有的地區(qū)是指文史、法律、數(shù)學(xué)、政治、實(shí)事等綜合知識或則行測能力測試。

主要是說明你具有從事教師行業(yè)的能力了，教師資格證考試主要內(nèi)容為教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識，通過普通話2級乙等，經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃只騽t學(xué)校認(rèn)證后(認(rèn)證方式為說課)，取得高級教師資格證或初級教師資格證。

教師招聘對參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報(bào)考職位相應(yīng)的'教師資格證，其次是對考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會人員。

1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實(shí)工作單位的人員。

戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國重點(diǎn)師范院校的畢業(yè)生參加考試 。

有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會要求在取得教師崗位后一定時(shí)間(一般是一年)內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評職稱?？傊?，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。

目的：填補(bǔ)各學(xué)校教師的空缺

意義：1.增強(qiáng)考試的公平性

2.廣泛的吸納具有教師資質(zhì)的人才

教師招聘考試的發(fā)起機(jī)構(gòu)

各省行政部門及各地人事局、教育局

教師招聘考試筆試組織及實(shí)施機(jī)構(gòu)

多數(shù)委托省級和地級市的教育局組織命題、報(bào)名、考試并交各招考學(xué)校成績名單

目前尚無全國或者各省統(tǒng)一的招考，都是由各市、縣組織統(tǒng)一考試。

一般采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名和現(xiàn)場報(bào)名兩種報(bào)名方式

教師招聘考試筆試科目通常包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識兩部分。

基礎(chǔ)知識部分：內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)等學(xué)科。

該部分能力要求：一是要求對從事教育所需的背景性知識和領(lǐng)域有大致的了解;二是理解與 掌握，要求對所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果;三是運(yùn)用，要求 能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。

專業(yè)知識部分：一是對基本專業(yè)知識的考察;二是對基本知識技能綜合運(yùn)用的考察;三是對本學(xué)科課程教案編寫的考察 。

筆試和面試基本上各占一半，有的46開，按名次排名

教師招聘考試面試組織方

當(dāng)?shù)亟逃肿约航M織或是各學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃种笇?dǎo)下統(tǒng)一組織

教師招聘考試的面試可以分為兩部分，一部分是說課或試講;另一部分為面試問答。

面試問答：綜合測查考生的專業(yè)知識掌握情況。具體可分一下四類：

1、對基礎(chǔ)專業(yè)知識的考察;

2、對試講、說課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問;

3、對教育相關(guān)思想觀念及對教育事件的看法;

4、對與考生有關(guān)的個(gè)人基本信息的提問

教師招聘考試招考公告發(fā)布網(wǎng)站

難度適中、難偏題較少，一般都是教育或具體各科目基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容

各學(xué)校自己決定，報(bào)上級主管部門批準(zhǔn)

教師招聘考試大綱

一般無考試具體大綱，但提示考試科目，極少數(shù)有大綱的詳細(xì)考試要點(diǎn)介紹

現(xiàn)場報(bào)名的審核環(huán)節(jié)和報(bào)名環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，網(wǎng)上報(bào)名的則先報(bào)名但立刻會進(jìn)行審核

教師招聘考試說課稿篇十五

教育學(xué)中共涉及到八大教學(xué)原則，分別是科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、量力性原則和因材施教原則。在考試中，常涉及到四大原則，具體內(nèi)容如下：

1.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則。

(1)對應(yīng)規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。

(2)考查要點(diǎn)：用實(shí)際生活解釋抽象知識;學(xué)以致用。

(3)考查形式：例子單選題和古語。

(4)?？脊耪Z：讀萬卷書，行萬里路。

知是行之始，行是知之成。

耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2.直觀性教學(xué)原則。

(1)對應(yīng)規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。

(2)考查要點(diǎn)：利用學(xué)生的感官豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。

(3)考查形式：例子單選題和名人名言。

(4)名人名言：不聞不若聞之，聞之不若見之。

兒童依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維。

凡是需要知道的事物，都要通過事物本身進(jìn)行教學(xué)。

3.啟發(fā)性教學(xué)原則。

(1)對應(yīng)規(guī)律：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的.規(guī)律。

(2)考查要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)其獨(dú)立思考、積極探索。

(3)考查形式：例子單選題和古語。

(4)?？脊耪Z：君子之教，喻也。

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。

不憤不啟，不悱不發(fā)。

蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)。

一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理。

4.循序漸進(jìn)教學(xué)原則。

(1)對應(yīng)規(guī)律：身心發(fā)展的順序性。

(3)考查形式：例子單選題和多選題。

(4)?？脊耪Z：學(xué)不躐等。

不陵節(jié)而施。

雜施而不孫，則壞亂而不修。

欲速則不達(dá)。

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。

二、易混淆點(diǎn)。

1.理論聯(lián)系實(shí)際原則和直觀性原則。

理論聯(lián)系實(shí)際原則側(cè)重于利用生活實(shí)際學(xué)習(xí)抽象知識;直觀性原則側(cè)重于學(xué)生獲得感知經(jīng)驗(yàn)。

2.循序漸進(jìn)原則和鞏固性原則。

循序漸進(jìn)原則側(cè)重于依據(jù)知識的順序和個(gè)體身心發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué);鞏固性原則側(cè)重于在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

責(zé)任編輯：郭爽。

教師招聘考試說課稿篇十六

導(dǎo)語：特崗教師招聘屬于西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。下面是百分網(wǎng)小編整理的考試試題，感興趣的朋友們一起來看看吧。

1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

a.存在主義教育思想

b.要素主義教育思想

c.實(shí)用主義教育思想

d.永恒主義教育思想

答案：c

2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。

a.十五大

b.十四大

c.十三大

d.十二大

答案：b

3.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。

a.認(rèn)識活動(dòng)

b.教師教的活動(dòng)

c.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

d.課堂活動(dòng)

答案：a

4.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。

a.赫爾巴特

b.瓦根?舍因

c.懷特海

d.克伯屈

答案：b

5.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。

a.北歐的尼德蘭

b.捷克的夸美紐斯

c.法國的斯圖謨

d.德國的福祿培爾

答案：b

6.反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。

a.教育制度

b.學(xué)校教育制度

c.教育體制

d.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

答案：c

7.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時(shí)間上來說，()。

a.是同時(shí)的

b.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

c.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早

d.說不清楚

答案：c

8.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是()。

a.堅(jiān)持人文教育為主

b.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

c.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

d.要看情況而定

答案：c

9.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

a.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

b.教師的知識、能力是不一樣的

c.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

d.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

答案：c

10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。

a.1985年

b.1986年

c.1987年

d.1988年

答案：b

1.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。

a.以業(yè)余為主

b.以自學(xué)為主

c.以長期為主

d.以短期為主

e.以國外學(xué)習(xí)為主

答案：abd

2.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。

a.四書

b.文法

c.修辭

d.辯證法

e.論語

答案：bcd

3.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。

a.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

b.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

c.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

d.重視能力的培養(yǎng)

e.重視個(gè)別差異

答案：bcde

4.我國學(xué)校教育層次包括()。

a.幼兒教育

b.初等教育

c.中等教育

d.高等教育

e.學(xué)歷教育

答案：abcd

5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。

a.無歧視原則

b.提早自立原則

c.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

d.尊重兒童尊嚴(yán)原則

e.兒童利益最佳原則

答案：acde

解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動(dòng)，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的.、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動(dòng)。

解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動(dòng)，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動(dòng)。

2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

1.簡述科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

【答案要點(diǎn)】

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;

(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;

(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

2.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?

【答案要點(diǎn)】

(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);

(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。

1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

【答案要點(diǎn)】

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

(1)有利于提高教師的素質(zhì)。

(2)有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

(3)有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會主義精神文明建設(shè)。

(4)有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

教師招聘考試說課稿篇十七

目的作為我們前進(jìn)的方向、動(dòng)力的來源，一定要有明確性，只有樹立自己的學(xué)習(xí)目的，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣屬于我們學(xué)習(xí)的一種催化劑，有了興趣，學(xué)習(xí)才會有積極性、自覺性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競技狀態(tài)。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，是克服心理疲勞的關(guān)鍵。

2、注意學(xué)習(xí)多樣化。

學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，加之我們教育學(xué)和教育心理學(xué)都是理論性的科目，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)這門課程或章節(jié)內(nèi)容，會出現(xiàn)厭倦情緒。因此，大家不妨將各門課程交替起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果交替學(xué)習(xí)各門課程仍不能消除心理疲勞，就應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)習(xí)不但沒有效果，反而加重了心理疲勞，讓自己適度的放松休息一下，再投入到備考中來，勞逸結(jié)合。

3、形成知識結(jié)構(gòu)。

好多同學(xué)認(rèn)為教育學(xué)和教育心理學(xué)知識點(diǎn)太細(xì)太繁雜，記憶起來很費(fèi)勁，完全理不清思緒，對于這個(gè)問題，就需要同學(xué)們認(rèn)真梳理知識點(diǎn)，使每章節(jié)知識點(diǎn)形成結(jié)構(gòu)體系，復(fù)習(xí)就是要形成知識結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和鞏固知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)使知識連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)，這樣才能便于同學(xué)們記憶。

4、攻克難點(diǎn)疑點(diǎn)消除鞏固重點(diǎn)。

資料。

而對于疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點(diǎn)，澄清知識間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識進(jìn)一步拓寬深化，那么疑點(diǎn)便不攻自破了。對于重點(diǎn)內(nèi)容要聯(lián)系具體事例進(jìn)行復(fù)習(xí)，立足于教材，將歷年考題中的具體事例和重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系起來，多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有利于加深對本質(zhì)和原因的認(rèn)識，一舉兩得。

5、分析考點(diǎn)。

教師招聘考試考查點(diǎn)的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過分析歷年來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)律性的方法。

6、突破高原。

當(dāng)考生在復(fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請教，樹立起成功的信念。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，幾乎每一位考生都要經(jīng)過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會遭遇數(shù)次，這就需要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。

7、注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤點(diǎn)”

復(fù)習(xí)中做錯(cuò)題往往是很難避免的，同時(shí)也是很有價(jià)值的，錯(cuò)誤對我們的價(jià)值就在于“吃一塹，長一智”。錯(cuò)誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題等。如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”，就能有效地避免在考試時(shí)再犯相同類型的錯(cuò)誤。

教師招聘考試說課稿篇十八

省/市/縣(區(qū))人力資源與社會保障局統(tǒng)一選拔考試，入編后屬于事業(yè)單位編制，待遇跟教育局編制一樣，只是歸屬部門不同。

考試相對簡單聘任制簽合同三年。注：招聘要求相對較低，如果是去特別偏遠(yuǎn)的山區(qū)，可能會發(fā)資格證。

第四：學(xué)校單獨(dú)組織的教師招聘或校園招聘。

教育局或?qū)W校會單獨(dú)組織考試，可能會是編制也可能是合同制。

具體以考試公告為準(zhǔn)。

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教師招聘考試說課稿篇十九

教師招聘

面試

1. 作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。

2. 打動(dòng)那些對你有好動(dòng)感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3. 講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4. 在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運(yùn)用好肢體語言。

5. 要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

6. 不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

7. 要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個(gè)評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

8. 板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u委和你的講稿是一致的。

9. 試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡短的說課(說明)，讓評委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

10. 教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。 11 .試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的

學(xué)習(xí)

生活

12. 可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

13. 課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

14. 要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。

15. 盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的.毛病。

16. 發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。

果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對的策略?；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。

18. 要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾!

麗水中公教育

題型分析：論述題要求要根據(jù)相關(guān)的原理進(jìn)行闡述。應(yīng)當(dāng)有一定深度。但答案并不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，允許自由發(fā)揮，鼓勵(lì)有個(gè)人見解。

解題技巧：1.答題時(shí)要開闊視野，從多角度分析問題。2.可按“是

什么

怎樣

例：論述人格形成與發(fā)展的影響因素。

答：

1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發(fā)展的必然影響因素。主要表現(xiàn)在人格特質(zhì)上，尤其是智力、氣質(zhì)等特質(zhì)明顯。

2.社會文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長的精神搖籃。社會文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形態(tài)的海洋中。

3.家庭環(huán)境因素。父毌按自己的意愿、認(rèn)識、情感、習(xí)慣逐日有意無意地塑造孩子的精神，并以自己好的壞的言行樹立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對孩子影響深遠(yuǎn)。

4.早期經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)歷特殊亊件影響。

幸福

童年

5.學(xué)校與教師影響。學(xué)校是青少年主要的生活環(huán)境；

同學(xué)

6.個(gè)人生活實(shí)踐影響。工作成敗、社會人群的矛盾、競爭、合作；樹立了種種正負(fù)榜樣。不斷修正和豐富人格。

7.其它自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、物理生活空間、交通造成的生活環(huán)境的寬猰見聞等。

教師招聘考試說課稿篇二十

目前，一些教師招聘單位要求應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時(shí)，學(xué)校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要考查考生的應(yīng)變能力?？忌趯懧臍v表時(shí)就要有被提問的意識，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。

據(jù)專家的調(diào)查研究顯示，在教師面試環(huán)節(jié)，“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是?怎么看教師這個(gè)工作的”是?問及次數(shù)最多的兩個(gè)問題，每年僅因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生很多。如果考生在試前有所準(zhǔn)備，回答問題時(shí)就會比較從容。

1.?為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

教師招聘考試說課稿篇二十一

教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。今天本站小編給大家分享一些教師招聘考試即興演講案例，希望對大家有所幫助。

案例一：

20世紀(jì)30年代，在英國一個(gè)名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)里，有一個(gè)叫瑪格麗特的小姑娘，從小受到嚴(yán)格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點(diǎn)：無論做什么事情都要力爭一流，永遠(yuǎn)走在別人前頭，而不能落后于人，"即使坐公共汽車，你也要永遠(yuǎn)坐在前排。"父親從來不允許她說"我不能"或"太難了"之類的話。"永遠(yuǎn)要坐在前排"是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。在這個(gè)世界上，想坐在前排的人不少，真正能夠坐在前排的卻總是不多。許多人所以不能坐到前排，就是因?yàn)樗麄儼?坐在前排"僅僅當(dāng)成人生的理想，而沒有采取具體的行動(dòng)。

一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對孩子的教育讓我們明白這樣一個(gè)道理：教育我們的孩子永遠(yuǎn)都要坐在前排是當(dāng)父母的責(zé)任。

請你談?wù)剬@種教育觀點(diǎn)的見解。

案例二：

本學(xué)期段考前的一個(gè)周五晚上18：40，本班學(xué)生徐小宏請假，原因是生病，我覺得奇怪，白天還好好的，晚上就病了，而且該生本學(xué)期已不止一次在周五請假了，其中一定有什么問題。該生有上網(wǎng)愛好，該不會是上網(wǎng)去了。打電話到家里，家長說已經(jīng)去學(xué)校，我把情況跟家長說了，并把自己的懷疑說出來。一個(gè)小時(shí)之后，家長把該生帶到了辦公室。原來是從網(wǎng)吧“抓”回來的。經(jīng)教育該生承認(rèn)，前幾次的請假大多是去上網(wǎng)了。

我耐心地詢問他上網(wǎng)的原因，說是考試心理緊張，想去放松一下。我知道這或者是真的理由，或者還有迷戀網(wǎng)上游戲的因素，總之利用學(xué)習(xí)時(shí)間到網(wǎng)吧上網(wǎng)是不對的，我嚴(yán)肅地批評了他，并指出他違紀(jì)的嚴(yán)重性，讓他寫檢查，保證以后不再犯類似的錯(cuò)誤?？紤]到該生是個(gè)團(tuán)支書，平時(shí)工作積極，其他方面表現(xiàn)不錯(cuò)，所以沒有上報(bào)學(xué)校，并明確地對他說，給他一個(gè)改過的機(jī)會，如有再犯，則報(bào)學(xué)校處理。結(jié)果該生一學(xué)期沒有再犯類似的錯(cuò)誤，段考成績有進(jìn)步。

請分析造成學(xué)生上網(wǎng)的原因，并提出相應(yīng)的教育策略。

案例三：

早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。而近些年來早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍脫”已成為一種時(shí)尚。有的學(xué)生情侶從偷偷摸摸的進(jìn)行地下活動(dòng)發(fā)展到公然在街上手牽手;因早戀而使成績有所下降者比比皆是，甚至還有男生為女生打架，女生為男生殉情的現(xiàn)象發(fā)生等等，因而中學(xué)生愛情是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題，也是班主任教育學(xué)生過程中的一個(gè)難點(diǎn)。

如果你是一位教師，如何看待和處理青春期學(xué)生的早戀?

案例四：

彭鐵浩，男，13歲，父母長期在外地做生意，屬“留守”孩子。由于父母長期不在身邊，缺少來自父母的關(guān)愛，爺爺奶奶不太識字，學(xué)習(xí)上無法幫他輔導(dǎo)，導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上對自己放松要求，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量極差。20xx年插班到我班，考試成績總在年級倒數(shù)十名徘徊。上課不發(fā)言，呈“睡不醒”狀，而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會，平時(shí)話不多，自卑、不擅言談，在學(xué)習(xí)上常常撒謊，一般不能按時(shí)完成周末作業(yè);其父母文化教育程度不高，把孩子接到身邊后，周末沒有時(shí)間也沒有能力輔導(dǎo)孩子，唯一的教育方法就是父親粗暴的打罵，在學(xué)習(xí)的問題上，孩子和父母之間缺乏良好的溝通。

請談?wù)勀阍谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生問題上的建議。

案例五：

一位學(xué)生遲到了，站在教室門口，師：“今天你為什么又遲到了?”生：“我家的鐘遲了?！?/p>

師(生氣地)：“你就會狡辯，我不是提醒你要提前10分鐘到學(xué)校嗎?”生(委屈地)：“我是比我家的鐘提前10分鐘來的?！睅?大發(fā)雷霆)：“你還在狡辯，就是不想承認(rèn)錯(cuò)誤!”生(帶著哭腔地)：“我真的是提前10分鐘來學(xué)校的??師(搶斷學(xué)生話頭)：“你每天都是這樣!

生張開嘴還想申辯，但又閉上了嘴巴，眼淚卻流下了。.......

請分析此案例，如果你是老師，會如何處理?

案例六：

林老師是某中心小學(xué)三(2)班的班主任，與孩子打了十多年的交道，每天都要處理這樣或那樣的問題。作為班主任，她時(shí)常提醒自己，不管做什么事，加點(diǎn)愛在里面。

記得有一次下課，她到教室里，看見李吉宇站在講臺前，哭得傷心極了。而當(dāng)時(shí)便有孩子跑上去告訴她，李吉宇說不想再在學(xué)校讀書了。她盡量放低聲調(diào)讓李吉宇告訴她原因。原來在上完音樂課回來的路上，李吉宇隨手扔了小紙條，剛好被值周班同學(xué)看到并扣分了。一回到教室他便被班干部罰站，而且還成了重矢之的。于是他很委屈，便出演了前面這一幕。明白了來龍去脈，林老師讓孩子們安靜，說：“李吉宇同學(xué)這次是錯(cuò)了，但是如果我們?nèi)?2)班少了李吉宇，是不是一個(gè)損失?”然后她便指出李吉宇的許多優(yōu)點(diǎn)，他們都認(rèn)同了她的觀點(diǎn)。然后又肯定了其余孩子的集體榮譽(yù)感。最后，她告訴孩子們：“每個(gè)人都會犯錯(cuò)，但重要的是要用正確的態(tài)度對待自己以及別人的錯(cuò)誤。對他人多舉大拇指，少舉小指，好嗎?”事后，她輕輕地問李吉宇：“還想走嗎?”他搖搖頭，臉紅了。在整個(gè)過程中，林老師始終以彼此相商的語氣，放低聲調(diào)和孩子們交流。

請談?wù)勅绾萎?dāng)好一位班主任?

案例七：

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)?！边@句話是我在大學(xué)求學(xué)時(shí)就銘記心底的，它伴我走過了無憂無慮的學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時(shí)刻提醒著我身為人師的準(zhǔn)則。其實(shí)，我從事這一行業(yè)并不偶然也非無奈之舉。在我的長輩中，有許多優(yōu)秀的人民教師，他們的工作態(tài)度，做人準(zhǔn)則使我從小就受到了影響。于是，我天真地認(rèn)為：當(dāng)老師真好，站在講臺上那么.....

請根據(jù)你的想象和理念補(bǔ)充這段話。

教師招聘考試說課稿篇二十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中審閱我的求職材料，在您的閱讀完我的自薦書之后，希望您能覺得這是您閱讀的若干求職材料中與從不同的一份。

我是xx-xx的xx的xx級xx專業(yè)本科畢業(yè)生，將于xx-xx年x月走向社會，參加工作，xx學(xué)校是一所百年老校，不僅環(huán)境優(yōu)美，而且擁有雄厚的師資和優(yōu)秀的學(xué)生。四年大學(xué)的學(xué)習(xí)中我不僅學(xué)到了書本的知識，還學(xué)會的做人的道理，做事的方法，學(xué)會如何與人合作。在人生道路的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我將以誠懇的態(tài)度向您們推薦自己。

大學(xué)四年中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，能獨(dú)立地思考問題，培養(yǎng)出較強(qiáng)的分析和解決問題的能力。在校期間，還培養(yǎng)了我吃苦耐勞、一切從小事做起的精神，并且具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，使我養(yǎng)成了冷靜的性格和踏實(shí)的工作作風(fēng)。

即將步入社會，在回首緊張充實(shí)的學(xué)生時(shí)光的同時(shí)，我亦對未來充滿信心，作為21世紀(jì)的一代青年，面對未來的挑戰(zhàn)，我相信自己在今后的工作崗位上一定能踏踏實(shí)實(shí)，勤奮努力工作，充分發(fā)揮自己的專長，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

此致

敬禮

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

我是湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)＊＊屆本科畢業(yè)生，＊＊＊，＊＊?dú)q。大學(xué)四年間，我一直樹立勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時(shí)候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個(gè)優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，取得了良好的成績，使得我的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的理論知識背景和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。四年的寒窗苦讀讓我對本專業(yè)所涉及的籃球、排球、網(wǎng)球、田徑等等體育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在主修籃球的同時(shí)充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把籃球與時(shí)尚連接起來自學(xué)花式籃球并受到長沙晚報(bào)、湖南教育頻道等社會媒體的關(guān)注與好評。在文化上具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，并熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用技術(shù)，能熟練運(yùn)用windows系列操作系統(tǒng)、officexx、pf語言、幻燈片制作等。并且在本院畢業(yè)生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

大學(xué)生活讓我成長為一名自強(qiáng)、自立、自律的大學(xué)生，母校湖南師范大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)教會了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育學(xué)院更是給了我一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的舞臺。在學(xué)校我一直勤工儉學(xué)。每年我都利用課余時(shí)間在外兼職各種工作而且在校也和同學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來充實(shí)我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我做為一個(gè)體育人應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)合作與自強(qiáng)不息的精神同時(shí)還培養(yǎng)了我組織管理的能力。暑假更是在長沙開辦了一個(gè)籃球培訓(xùn)班檢驗(yàn)了我扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)也進(jìn)一步培養(yǎng)了我良好的組織管理能力。在岳陽云溪第一中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)。在岳陽的教育實(shí)習(xí)中由于我平時(shí)良好的表現(xiàn)，岳陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)以及院領(lǐng)導(dǎo)下來做檢查慰問時(shí)我被全隊(duì)推薦上公開示范課，并且展現(xiàn)出了我們做為新時(shí)期的體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。同時(shí)也基本做到了在教學(xué)中“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。也體現(xiàn)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步。因此這節(jié)公開課也受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評。在校園外的這些實(shí)踐，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了眼界，豐富了知識，也使自我日趨成熟。

自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個(gè)青年人，可以通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！"十年磨礫鋒利出，寶劍只待君來識"。期待您的答復(fù)！

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：

＊＊年＊月＊日

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙之中閱讀我的自薦書。我叫，先就讀于河南幼兒高等師范?？茖W(xué)校，在河南小天使雙語幼兒園有一年工作經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在冒昧的向您做個(gè)自我推薦!我誠懇的應(yīng)聘貴學(xué)校的美術(shù)老師一職。

我出生于一個(gè)書香門第之家，從小就受到了良好家庭教育的熏陶;家庭父母親的影響，讓我對教師事業(yè)充滿著極大的熱情，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮而偉大的事業(yè)添磚加瓦，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。 誠實(shí)正直、勤勞務(wù)實(shí)是我的原則，多年來的求學(xué)生涯使我形成了優(yōu)良的處事作風(fēng)和先進(jìn)的思想觀念，并有了獨(dú)特的思維方式、和-諧的人際關(guān)系。大學(xué)和實(shí)習(xí)生活又進(jìn)一步強(qiáng)化了我的文化知識修養(yǎng)，并塑造了良好的心理素質(zhì)，切實(shí)我具備了腳踏實(shí)地的作風(fēng)和規(guī)范自我的做人原則。工欲善其事，必先利其器。

在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握了多項(xiàng)技能：素描、色彩、人體、photoshop coreldraw microsoft word、excel 、自創(chuàng)兒童故事畫、 油畫棒兒童畫、水彩兒童畫、色粉兒童畫、國畫、 簡筆畫、刮畫、水粉畫、丙烯畫、折紙、剪紙、紙玩具、衍紙、白描、裝飾圖 紙漿畫、 紙浮雕、毛筆、字賀卡、手抄報(bào)、平面構(gòu)成、課程。并自學(xué)水彩畫， 而在實(shí)習(xí)的一年多里，幼兒園的環(huán)創(chuàng)手工都是在我的指導(dǎo)操作下完成，得到了園長、老師和家長的認(rèn)可。同時(shí)教學(xué)方面我也不斷的在加強(qiáng)，也得到各方面的認(rèn)可的。并且我也很喜歡和孩子們一起。并還注重對自己各方面素質(zhì)、能力地培養(yǎng)，積極參加各種社會活動(dòng)，抓住機(jī)遇，鍛煉自己。

教書育人乃師者天職也。我以滿腔的熱情尋求屬于自己的理想位置，將以昂揚(yáng)的斗志奮發(fā)于我所追求的事業(yè)。再次感謝閱讀我的自薦書，盼望著早日得到您的佳音!祝貴園事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

自薦人：

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好，首先感謝您在百忙之中審閱我的自薦材料，當(dāng)您翻開這一頁的時(shí)候，您已經(jīng)為我打開了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門。我將努力讓您在短時(shí)間內(nèi)了解我。

我是××學(xué)院xx屆的應(yīng)屆畢業(yè)生，我所學(xué)的是思想政治教育專業(yè)。經(jīng)過近4年的.大學(xué)生活，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的不斷努力下，我已經(jīng)具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)，在校期間我有幸參加了院“優(yōu)秀本科生個(gè)性化培養(yǎng)”，輔修了《美學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《心理學(xué)》等課程。為了豐富自己的知識，我閱讀了許多課外書籍，利用課余時(shí)間，積極進(jìn)行家教體驗(yàn)，參加社會實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)具有了一定的教育輔導(dǎo)能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力。而且，針對我所學(xué)的專業(yè)，利用試講和實(shí)習(xí)的機(jī)會，使自己的授課能力、分析教材能力、課堂掌控能力以及把握學(xué)生的能力都有了很大的提高，也是為將來的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我最大的優(yōu)點(diǎn)——進(jìn)取，不忘腳踏實(shí)地！我最大的資本——年輕，具有很強(qiáng)的可塑性！我有健康的身體，成熟的心理，我有十二分的信心來勝任貴校的工作。因?yàn)槲蚁嘈?，我有潛力?/p>

城然，剛剛才畢業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是我的不足。但我擁有飽滿的熱情以及敬業(yè)精神。我相信我就是一匹千里馬，執(zhí)著地追尋著一位識才重才的伯樂！我期待著您的好消息。相信您的眼光，相信您的選擇，相信您會為我開啟通往機(jī)遇與成功的第二扇大門。

最后十分感謝您對本人自薦信的審視。下頁附個(gè)人求職簡歷，期待您的回音！

誠祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)！

此致

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是xx師范大學(xué)xx系xx級xx專業(yè)應(yīng)屆生。久聞貴校是培養(yǎng)人才的基地，教師成長的沃壤，教學(xué)條件優(yōu)越，師資力量雄厚，因此我把青睞的目光投向貴校，向您校自薦，望貴校給我一個(gè)展示才華的機(jī)會為貴校爭光。

在xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我刻苦鉆研專業(yè)知識，擁有較雄厚的知識基礎(chǔ)，打下了堅(jiān)實(shí)的基本功，連續(xù)三年獲得專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。注意加強(qiáng)師能方面的訓(xùn)練，努力提高自己的教師技能，同時(shí)，我還注重自己多方面知識的積累，在工作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的能力。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己已經(jīng)具備了作為一名人民教師的基本素質(zhì)。

良禽擇木而棲，忠士展才需要廣闊的天地，能在貴校施展自己的才華，是我不悔的選擇，我忠心希望貴校給我一個(gè)投身于教育事業(yè)的機(jī)會，希望成為貴校的一員，與您攜手共進(jìn)。

祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)佳績!

誠候佳音。

此致

敬禮

自薦人：許xx

xx-xx年xx月

教師招聘考試說課稿篇二十三

在面試中，有時(shí)考官提的問題并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求應(yīng)試者答題之前要盡可能考慮得周到一些，以免使自己陷于被動(dòng)。面試在某種程度上就是一種斗智，你必須圓好自己的說辭，方能滴水不漏。

六、不拘一格的思維，歪打正著。

面試中，如果考官提出近似于游戲或笑話式的過于簡單化的問題，你就應(yīng)該多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腦子，想一想考官是否另有所指，是否在考察你的智商、情商或是職商。如果是，那就得跳出常規(guī)思維的束縛，以求收到“歪打正著”的奇效。

七、擺平自己的心氣，委婉機(jī)敏。

應(yīng)試場上，考官往往會針對求職者的薄弱點(diǎn)提出一些帶有挑戰(zhàn)性的問題。面對這樣的考題，你一定要心平氣和，較為委婉地加以反駁和申訴，絕不可情緒激動(dòng)。

八、放飛想象的翅膀，言之有物。

面試中，偶爾也會出現(xiàn)一些近乎怪異的假想題，這類題目一般都具有不確定性和隨意性，這也使應(yīng)試者在回答時(shí)有了發(fā)揮想象的空間和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的領(lǐng)域，你只要充分利用自己積累的知識，大膽地以“假設(shè)”對“假設(shè)”，就能夠爭得主動(dòng)、穩(wěn)操勝券了。

九、面對“刁難”巧“較量”，針鋒相對。

應(yīng)試場上，若遇考官“刁難”，善于“較量”也是一個(gè)“殺手锏”。應(yīng)聘者不妨換個(gè)角度，從你現(xiàn)在要應(yīng)聘的公司著手，組織幾個(gè)原因，最好能實(shí)際而具體地提出公司發(fā)展?jié)摿εc個(gè)人欣賞公司風(fēng)格的地方，明確地表達(dá)應(yīng)聘動(dòng)機(jī)和工作熱情。

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