通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更好地反思經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展做出調(diào)整和規(guī)劃。在總結(jié)中可以提出自己在學(xué)習(xí)或工作中存在的問題和改進(jìn)的方向。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇一
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
一、教師必須有清晰的教學(xué)思路。
課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。葉圣陶先生曾說(shuō)過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生。
二、教師講授需把握分寸。
教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于“休眠”狀態(tài)；教師若講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則，強(qiáng)調(diào)因材施教。這樣，學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下，漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。
教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生思考。
提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。另外，教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題，問題的解答可以是教師也可以是學(xué)生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個(gè)多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，但教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果。
四、提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度。
葉圣陶曾說(shuō)：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)。”這就是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、讓學(xué)生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課?！碑?dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為：盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時(shí)一定也是學(xué)生學(xué)的過程，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槭聦?shí)上，教師教的過程，學(xué)生未必在學(xué)，即使在學(xué)，很可能是被動(dòng)地學(xué)，低效甚至無(wú)效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭(zhēng)取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，是無(wú)論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過程。這樣從根本上改變長(zhǎng)期以來(lái)教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而做到如美國(guó)教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。
五、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái)，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生即是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來(lái)了活力與生機(jī)，大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此，教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問，敢說(shuō)敢為。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的`自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：設(shè)疑引趣、懸念引趣、謎語(yǔ)引趣、故事引趣、創(chuàng)設(shè)情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇三
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。下面小編給大家?guī)?lái)構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀!
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是：
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能;自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會(huì)令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話我是深有體會(huì)了?？傊?，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來(lái)隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無(wú)論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。 例如，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的.深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課堂，讓課堂活起來(lái)。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級(jí)就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無(wú)關(guān)的問題，做到知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇四
閱讀是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀課堂為我們提供了學(xué)習(xí)閱讀的機(jī)會(huì)。通過構(gòu)建一個(gè)積極有效的閱讀課堂，我們可以提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和思考能力。在我長(zhǎng)時(shí)間的從教經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何構(gòu)建閱讀課堂的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍是非常重要的。在開展閱讀課堂之前，我會(huì)向?qū)W生介紹一些有趣的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇他們感興趣的內(nèi)容。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們喜歡的書籍或者文章，并讓他們從中挑選出一段引人入勝的段落，與大家一起分享。這樣的做法不僅能夠增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的閱讀材料，并提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧也是非常關(guān)鍵的。在閱讀課堂中，我會(huì)向?qū)W生介紹一些常見的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、推斷和總結(jié)。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過上下文推斷單詞的意義，通過關(guān)鍵詞和標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，通過總結(jié)和歸納來(lái)概括文章的主要觀點(diǎn)。我還會(huì)組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和分享他們的閱讀理解。這樣的做法能夠幫助學(xué)生逐步掌握各種閱讀技巧，提高他們的閱讀能力和思考能力。
此外，創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀任務(wù)也是非常重要的。在閱讀課堂中，我不僅僅使用教科書上的文章作為閱讀材料，還積極尋找真實(shí)、生活化的閱讀素材，如新聞報(bào)道、科普文章等。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇不同類型的閱讀材料，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些多樣化的閱讀任務(wù)，如閱讀理解題目、摘錄關(guān)鍵句子、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等，讓學(xué)生通過多種方式與閱讀材料互動(dòng)，培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)造能力。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。在閱讀課堂中，我會(huì)給學(xué)生提供及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們展示自己的閱讀成果，并提供建設(shè)性的意見和指導(dǎo)。我會(huì)與學(xué)生討論他們?cè)陂喿x過程中的困難和問題，并幫助他們找到解決方法。同時(shí)，我也會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，并記錄他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這樣的做法能夠激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀保持興趣和熱情，并幫助他們逐步提高自己的閱讀能力。
總結(jié)起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀課堂需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧、創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀任務(wù)和及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)。通過這些方法，我們可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和思考能力。相信在一個(gè)積極有效的閱讀課堂中，學(xué)生將能夠收獲更多的知識(shí)、體驗(yàn)更多的快樂，并成為一個(gè)熱愛閱讀的人。
（注：本段文字為AI生成內(nèi)容，僅供參考。）。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇五
20_年暑假里，我懷著一顆探求的心學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話、編排歌謠、開展競(jìng)賽、對(duì)對(duì)碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率。
位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系。
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無(wú)過那?老師也不是萬(wàn)能的，也會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
總之，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
通過此次學(xué)習(xí)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。
山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，走進(jìn)杜郎口學(xué)校的任何一個(gè)課堂，令人無(wú)法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松。
一點(diǎn)，那是20_年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，后來(lái)知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過語(yǔ)文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是為了獲得語(yǔ)文知識(shí)，更要通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事語(yǔ)文活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇六
俗話說(shuō)的好，“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。備好課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，只有在課前認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能在老師的科學(xué)指導(dǎo)下去有目標(biāo)、重難點(diǎn)的去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。上課之前，教師應(yīng)該在“三備”上下功夫，即——備學(xué)生、備教材、備教法。
1。備學(xué)生。在日常教學(xué)中，可以通過學(xué)生座談會(huì)或者書面調(diào)查等形式，了解學(xué)情，傾聽學(xué)生的心聲，從而采取適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，這也就是遵循“因材施教”的原則。這樣，可以讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2。備教材。備教材是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，教師必須在鉆研教材上下足夠的功夫。教材課堂教學(xué)內(nèi)容的核心資源，作為教師，必須對(duì)教材做到深刻理解和把握。備教材的核心就是要備教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。首先教學(xué)目標(biāo)必須明確，只有明確目標(biāo)才能做到有的放矢，才能圍繞所確定的重難點(diǎn)展開進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。還可以借助于其他的參考資料或者網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)囊昊蛲卣?，學(xué)會(huì)對(duì)重要知識(shí)的歸納推理和演繹，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3。備方法。靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑之一。教師應(yīng)在注重引導(dǎo)的前提下，突出學(xué)生的主體地位，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”這一全新的教學(xué)理念。要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，摒棄平鋪直敘的講解。
二、鼓勵(lì)學(xué)生開口“說(shuō)”英語(yǔ)，做積極的學(xué)習(xí)者。
既然英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，那么“說(shuō)”當(dāng)然是特別關(guān)鍵的.，說(shuō)的過程也是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)法、反應(yīng)能力、詞匯等諸多能力的途徑。但是，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于被傳統(tǒng)的思想所束縛，很多學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)交流的環(huán)境，羞于開口說(shuō)英語(yǔ)，更怕自己說(shuō)錯(cuò)，被老師和同學(xué)們嘲笑，結(jié)果導(dǎo)致他們學(xué)的是“啞巴”英語(yǔ)。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要讓學(xué)生勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，這也就要求教師首先要做表率，盡可能的說(shuō)英語(yǔ)，用流利的口語(yǔ)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)“征服”學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)也讓學(xué)生們首先學(xué)會(huì)模仿教材中的一些對(duì)話，然后在慢慢的讓學(xué)生學(xué)會(huì)脫稿對(duì)話，還可以為設(shè)立“英語(yǔ)角”，劈出專門時(shí)間段讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，或者每節(jié)課前或后，留出大約5分鐘時(shí)間，讓大家用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話。教師要把學(xué)生這種“說(shuō)”的頻率和準(zhǔn)確率做為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，激勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)勇敢地開口說(shuō)英語(yǔ)。
在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，采取更加靈活的教學(xué)方法，不僅可以不斷激發(fā)和放大學(xué)生的求知，也是提高教師課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。俗話說(shuō)的好，興趣是第一老師。初中英語(yǔ)注重對(duì)話和口語(yǔ)教學(xué)，作為老師的我們，可以創(chuàng)設(shè)更多的情景讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，而不是機(jī)械式的朗讀。更不應(yīng)該把“死記硬背”作為搞好初中英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。對(duì)話教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行“pairwork”訓(xùn)練，課文教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景去表演出來(lái)，詞匯教學(xué)也通過實(shí)物展示靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與課堂，做學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動(dòng)的接受者。即使有些較為抽象的詞匯教學(xué)，照樣可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行活化，讓學(xué)生很容易地接受所學(xué)知識(shí)。如在教表地點(diǎn)方位的一組介詞（up，down，on，in，behind等詞）時(shí)，就可以采用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，老師做示范，讓全體學(xué)生一起模仿，邊做動(dòng)作邊開口說(shuō)，還可以安排個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前展示。例如：在教up老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)把一只手慢慢的上移，邊做動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)：“up，up，up。”反之，教授“down”時(shí)，則做相反的動(dòng)作。再如：在學(xué)behind時(shí)，老師可以站到門后面，之后，問：“helloeveryone，canyoufindme？”此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)大聲喊道：“youarebehindthedoor?！蓖ㄟ^這樣的方式展開教學(xué)，課堂氣氛的活躍程度不言而喻。此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過程中，慢慢的總結(jié)規(guī)律，對(duì)于一些易混淆的單詞和語(yǔ)法現(xiàn)象，編出耳熟能詳?shù)捻樋诹锘蚩谠E，讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)，終生受益。
在英語(yǔ)課上，多媒體的使用可以讓課堂容量更大，多媒體可以讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多感官地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，寓教于樂。課前，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心編制多媒體課件，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┮粢曨l文件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些帶有問題的教學(xué)任務(wù)，編制問題和答案相結(jié)合的課件，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生在把握整篇的前提下，突破一些重難點(diǎn)，這樣的教學(xué)既形象直觀，也更為讓學(xué)生理解和消化吸收。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。免費(fèi)論文，高效課堂。對(duì)中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
總之，打造初中英語(yǔ)高效課堂需要經(jīng)歷一個(gè)不懈努力的過程。高效課堂的構(gòu)建亦應(yīng)做到“應(yīng)學(xué)生而異，應(yīng)課型而異”。針對(duì)不同的學(xué)生基礎(chǔ)和興趣愛好，不同的課型（閱讀課、對(duì)話課、詞匯教學(xué)課等），采取不同的教學(xué)手段。教師在創(chuàng)設(shè)高效課堂的同時(shí)，更要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生做到全員參與，把他們?nèi)谌氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂中，那樣就實(shí)現(xiàn)了真正意義上的英語(yǔ)高效課堂。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇七
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn)，教師們都在積極探索課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語(yǔ)說(shuō)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對(duì)綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn),合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國(guó)當(dāng)代著名教育評(píng)論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí),我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對(duì)資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì),共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性,放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語(yǔ)文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的差異性區(qū)別對(duì)待,要因材施教,要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí),我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說(shuō)雙方互動(dòng),口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng),情感的流露,形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時(shí),也要不斷地充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語(yǔ)文教師自由的翅膀,也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評(píng)價(jià)關(guān)注發(fā)展
程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展”,這是對(duì)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡(jiǎn)明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的評(píng)價(jià)理念。
孩子在他的成長(zhǎng)過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的,這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們?cè)鯓訉?duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會(huì)越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯(cuò)誤無(wú)限夸大,像對(duì)待犯人一樣對(duì)待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對(duì)課堂，如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找對(duì)問題的原因所在，那么我們的課堂才會(huì)受歡迎，才會(huì)更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，從課堂實(shí)效出發(fā)，開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇八
閱讀是我們獲取知識(shí)、開拓視野的重要途徑，而構(gòu)建有效的閱讀課堂則是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了一些構(gòu)建閱讀課堂的心得與體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的閱讀課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。許多學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)感到乏味和枯燥，這可能是因?yàn)殚喿x材料與學(xué)生的興趣不符。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行閱讀材料的選擇，或者使用一些生動(dòng)有趣且與學(xué)生生活相關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到閱讀課堂中來(lái)。
其次，一個(gè)有效的閱讀課堂還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，因此學(xué)生需要掌握一些有效的閱讀策略來(lái)幫助他們理解和記憶閱讀材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些常用的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推測(cè)、概括等，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判思維和問題解決能力，提高他們的閱讀理解能力。
此外，一個(gè)好的閱讀課堂還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法能力。詞匯和語(yǔ)法是閱讀的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法能力不夠扎實(shí)，那么他們很難理解和運(yùn)用閱讀材料。因此，教師可以通過詞匯和語(yǔ)法練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用能力。
最后，一個(gè)有效的閱讀課堂還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是閱讀能力的重要保障，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能在面對(duì)大量閱讀材料時(shí)快速準(zhǔn)確地獲取信息。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間閱讀，建立起堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，同時(shí)也可以為學(xué)生提供一些有價(jià)值的閱讀資源，如報(bào)紙、雜志等，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。
綜上所述，構(gòu)建一個(gè)有效的閱讀課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀策略、詞匯和語(yǔ)法能力以及閱讀習(xí)慣。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生也需要主動(dòng)參與到課堂中，積極運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，不斷提升自己的閱讀水平。只有教師和學(xué)生共同努力，才能構(gòu)建一個(gè)成功的閱讀課堂。
注：本文為模擬寫作，實(shí)際上可能無(wú)法生成1200字。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇九
傳統(tǒng)的。
教學(xué)。
方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī)，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比。本學(xué)期開學(xué)，我校開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說(shuō)，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。
通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無(wú)效的教學(xué)行為，如只重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對(duì)這些情況，改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué)，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學(xué)生，鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的關(guān)系，處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會(huì)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的，才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。
三、
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要尊重學(xué)生的合理的要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)政治課的學(xué)科特點(diǎn)，首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷。
總結(jié)。
不斷追求，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十
度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無(wú)效問題、假問題、無(wú)價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。
總之在今后的教學(xué)中，一定讓自己成為一名合格的小學(xué)教師。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十一
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面把握“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十二
近段時(shí)間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對(duì)此我有以下體會(huì)：
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來(lái)的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來(lái)沒有挖掘的東西挖掘出來(lái)。這樣，老師就無(wú)形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識(shí)就被提高。當(dāng)然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。慢慢的，他會(huì)養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。
和諧是整個(gè)社會(huì)的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無(wú)過那？老師也不是萬(wàn)能的，也會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的`進(jìn)行表?yè)P(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡(jiǎn)約的，樸實(shí)無(wú)華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來(lái)，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí)，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
xx。
20xx年xx月xx日。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的一維教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、溝通和批判思維能力，在教學(xué)中構(gòu)建四維課堂已成為一種趨勢(shì)。本文將探討如何構(gòu)建四維課堂，并分享一些個(gè)人的心得。
第二段：多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用。
構(gòu)建四維課堂的第一步是采用多樣化的教學(xué)方法。教師可以通過討論、案例分析、小組討論、角色扮演等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。我在教學(xué)中嘗試了許多不同的教學(xué)方法，其中最成功的就是小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以共同解決問題、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高彼此的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：利用技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)。
構(gòu)建四維課堂還需要利用技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用電子白板、多媒體展示、在線課堂等技術(shù)工具，從而提供更豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)體驗(yàn)。例如，在一次課堂中，我使用了在線課堂平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與課堂，并提供在線的練習(xí)和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過利用技術(shù)手段，學(xué)生不僅能夠更好地吸收知識(shí)，還能夠培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。
構(gòu)建四維課堂還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)接受和記憶，而缺乏對(duì)學(xué)生思考和質(zhì)疑的引導(dǎo)。在我的課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，思考和探討不同的觀點(diǎn)，并幫助他們建立自己的思維模式。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力，提高自己的分析和判斷能力。
第五段：注重個(gè)性化教育和終身學(xué)習(xí)。
構(gòu)建四維課堂還需要注重個(gè)性化教育和終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我努力滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷更新自己的知識(shí)和技能，從而適應(yīng)社會(huì)的變化。個(gè)性化教育和終身學(xué)習(xí)的相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的興趣和能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總結(jié)。
構(gòu)建四維課堂是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，它能夠更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，利用技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，以及注重個(gè)性化教育和終身學(xué)習(xí)，是構(gòu)建四維課堂的關(guān)鍵。通過不斷的嘗試和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了構(gòu)建四維課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，我們才能更好地構(gòu)建四維課堂，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和合作能力的學(xué)生。通過構(gòu)建四維課堂，我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)更好的人才。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十四
在疫情期間，云課堂成為了教育的重要手段，不僅在學(xué)校中被廣泛應(yīng)用，也在各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，通過使用云課堂進(jìn)行教學(xué)并不總是高效的，因此構(gòu)建一個(gè)高效的云課堂教學(xué)模式非常重要。在本文中，我將探討構(gòu)建高效云課堂時(shí)需要注意的幾個(gè)方面，包括提高互動(dòng)性、重視作業(yè)布置、增強(qiáng)教師的課堂管理等等。
第一段：提高互動(dòng)性。
在云課堂中學(xué)生可以和老師進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)、交互。因此，為了使云課堂更加高效，我們應(yīng)該重視學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。這個(gè)問題可以通過幾個(gè)方面解決，具體包括以下幾點(diǎn)：
首先，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生在自主提出問題的同時(shí)，更容易掌握課程內(nèi)容。其次，通過使用課堂小測(cè)或在線問答的方式，使得教師能夠更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況，進(jìn)而得出更為準(zhǔn)確的反饋。再者，可以通過分組任務(wù)的方式，使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行互動(dòng)，以此來(lái)共同解決問題。最后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論的方式更好地吸收知識(shí)、并更深入地思考問題。
第二段：重視作業(yè)布置。
首先，老師應(yīng)該重視作業(yè)的布置，使得學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，老師可以通過定期和及時(shí)的檢查作業(yè)的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。在布置作業(yè)的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的完成進(jìn)度和完成情況，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)或答疑。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于一味拘泥于作業(yè)的完成。
第三段：增強(qiáng)教師的課堂管理。
首先，需要優(yōu)化課堂環(huán)境，比如說(shuō)盡量減少環(huán)境噪音、避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題。其次，需要進(jìn)行課堂安排和公告的規(guī)劃，使得老師與學(xué)生能夠及時(shí)互動(dòng)。在課堂管理的過程中，老師還應(yīng)該給學(xué)生建立良好的課堂習(xí)慣，例如要求學(xué)生在上課的時(shí)候保持手機(jī)靜音，收到消息時(shí)適當(dāng)回應(yīng)等等。這樣不僅能夠避免打擾科目的教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得云課堂的教學(xué)達(dá)到最佳效果。
第四段：拓展課程內(nèi)容。
云課堂打破了地域限制，學(xué)生能夠接觸到更多更廣闊的知識(shí)內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該拓展課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加高質(zhì)量的知識(shí)。
首先，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開設(shè)針對(duì)性的課程，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自己的更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)。其次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單一課程時(shí)，也應(yīng)該增加有關(guān)聯(lián)的課程。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也可以學(xué)習(xí)一些跨界的科技內(nèi)容，這樣更能打破語(yǔ)種和領(lǐng)域的限制。最后，我們應(yīng)該借助云課堂的資源，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)課程。
第五段：提高學(xué)生的興趣。
在云課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)傳導(dǎo)到總體的學(xué)習(xí)效果上。因此，我們應(yīng)該注重如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師應(yīng)該通過多種教育方法和教育形式，使得學(xué)生更加樂于參加學(xué)習(xí)。其次，需要建立一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生多問問題以及多談?wù)摰膶W(xué)生文化，同時(shí)老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生提供合理并積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，課堂環(huán)境的營(yíng)造，如互動(dòng)、文化優(yōu)良等，都可以激發(fā)學(xué)生的純粹的學(xué)習(xí)熱情。
總之，建立一個(gè)高效的云課堂模式是非常重要的。通過提升互動(dòng)、重視作業(yè)、增強(qiáng)教師課堂管理能力、拓展課程內(nèi)容、提高學(xué)生的興趣等方面，我們可以得出一個(gè)更加完善并且高效的云課堂教學(xué)模式。以上就是我對(duì)構(gòu)建高效云課堂時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十五
體育課是學(xué)生們最期待的一堂課，它不僅讓他們能夠鍛煉身體，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些老師可能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)，忽視了課堂的教學(xué)和反思。構(gòu)建一個(gè)有效的體育課堂，需要教師們以全新的角度去思考和實(shí)踐。以下是我對(duì)如何構(gòu)建體育課堂的一些心得體會(huì)。
首先，教師應(yīng)該明確體育課的目標(biāo)和意義。體育課不僅僅是讓學(xué)生們跑跑跳跳，更重要的是培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。在課堂上，教師應(yīng)該明確指出每次活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生們明白他們所做的一切都有意義。比如，在橄欖球課堂上，教師可以明確指出這節(jié)課的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生們的協(xié)作能力和戰(zhàn)略思維。這樣，學(xué)生們就會(huì)更有動(dòng)力去參與課堂活動(dòng)，并且能夠理解其中的價(jià)值和意義。
其次，教師應(yīng)該注重課堂的教學(xué)方法和組織。體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但并不代表只能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生們自由活動(dòng)。教師可以通過設(shè)計(jì)一些小游戲或者挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)和思考。比如，教師可以組織一個(gè)接力比賽，讓學(xué)生們分組完成任務(wù)并通過觀察不同組別的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)和討論。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中不僅僅是單純地鍛煉身體，還能夠?qū)W到一些技能和策略。
第三，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和能力的好機(jī)會(huì)。在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行反思。比如，教師可以提問學(xué)生們?cè)谟螒蛑杏龅搅四男﹩栴}，他們是如何克服這些問題的。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并提出改進(jìn)的意見和建議。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅僅是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，還能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提高他們的自學(xué)能力和思考能力。
第四，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。體育課是一個(gè)充滿活力和激情的課堂，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生們的積極情緒來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以在課堂上加入一些音樂和游戲元素，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到快樂和樂趣。同時(shí)，教師還可以適時(shí)地給予學(xué)生們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力。
最后，教師要與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通。體育課不僅僅發(fā)生在學(xué)校的教室里，還需要家長(zhǎng)們的支持和參與。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通。教師可以通過成績(jī)單、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等方式與家長(zhǎng)交流學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，讓家長(zhǎng)們了解到課堂上所做的一切。同時(shí)，教師還可以定期組織一些活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與，讓他們感受到孩子在體育課堂上的成長(zhǎng)和變化。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的良好互動(dòng)，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的期望，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總之，構(gòu)建一個(gè)有效的體育課堂需要教師們的努力和創(chuàng)新。教師應(yīng)該明確課堂目標(biāo)和意義，注重課堂教學(xué)方法和組織，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并與學(xué)生和家長(zhǎng)保持良好的溝通。只有這樣，我們才能夠在體育課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂，并從中受益。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十六
過去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師出力不少卻收效甚微。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課改下高效課堂22條》，我明白了要把把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
首先，它給了我們一個(gè)對(duì)高效課堂的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。也就是說(shuō)“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估。效率就是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。
其次，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，是一種變革與升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的'精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)。《新課改下高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（200字）。
高效課堂體驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生都想要追求的目標(biāo)，它是學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和收獲。然而，寫出一篇高效課堂心得體會(huì)并不是一件容易的事情。在這篇文章中，將會(huì)探討一些技巧和方法，幫助學(xué)生們寫出一篇連貫的、富有條理的高效課堂心得體會(huì)。
第二段：記錄重要信息（200字）。
要寫出一篇高效課堂心得體會(huì)，首先要做的是記錄重要信息。在課堂上，老師往往會(huì)介紹許多關(guān)鍵概念、重要的內(nèi)容和思維導(dǎo)圖。我們應(yīng)該專注于聽講，并迅速記錄下來(lái)，以便后續(xù)回顧和整理。這些記錄可以包括文字、圖表或思維導(dǎo)圖，以幫助我們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。
第三段：整理和歸類（200字）。
記錄重要信息之后，我們需要將這些信息進(jìn)行整理和歸類。遺忘是學(xué)習(xí)的最大敵人，如果不對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸類，很容易就會(huì)造成信息的混亂和遺漏。通過將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，可以更好地理清思路和概念之間的關(guān)系，同時(shí)幫助我們?cè)诨仡櫤蛷?fù)習(xí)時(shí)更加高效和系統(tǒng)性。
第四段：思考和總結(jié)（200字）。
除了記錄和整理外，思考和總結(jié)是寫出高效課堂心得體會(huì)的關(guān)鍵步驟?；仡櫿n堂內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該問自己一些問題，例如：我學(xué)到了什么？我還有哪些疑問？我如何將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？通過這樣的思考，我們可以深入探究并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，總結(jié)是必不可少的一步，可以幫助我們更好地歸納和概括課堂內(nèi)容。
第五段：準(zhǔn)備好文稿（200字）。
在寫出心得體會(huì)之前，準(zhǔn)備好文稿是非常重要的一步。文稿可以幫助我們規(guī)劃和組織思路，確保文章的連貫性和條理性。在準(zhǔn)備文稿時(shí)，我們可以參考之前整理和總結(jié)的內(nèi)容，將其融入到文章中。此外，注意使用適當(dāng)?shù)倪^渡詞和句子，以保持段落之間的銜接和流暢性。最后，檢查文稿中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤是必不可少的，以確保文章的準(zhǔn)確性和完整性。
結(jié)尾（100字）。
通過以上的方法和技巧，我們可以寫出一篇高效課堂心得體會(huì)。記住，高效課堂體驗(yàn)是基于自己的努力和心思去追求的。只有我們不斷地提高學(xué)習(xí)方法和思考方式，才能夠真正寫出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)。希望以上的建議對(duì)大家有所幫助，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十八
體育課是學(xué)生們最期待的一堂課，因?yàn)樗粌H能鍛煉身體，還能帶給他們快樂和活力。然而，體育課不僅僅是讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，更重要的是在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心。在這篇文章中，我們將探討如何構(gòu)建一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂，以及學(xué)生們?nèi)绾螐捏w育課中獲得積極的心得體會(huì)。
首先，構(gòu)建一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂非常重要。教師可以通過設(shè)計(jì)各種有趣的游戲和活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，教師可以利用仿真比賽的方式組織足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與和相互合作。此外，教師還可以通過增加一些創(chuàng)新元素來(lái)使體育課更有趣。比如，在跑步訓(xùn)練中，教師可以引入音樂，讓學(xué)生們?cè)谝魳返墓?jié)奏中奔跑，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂將激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的興趣，讓他們享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。
其次，體育課堂可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們需要協(xié)調(diào)彼此的動(dòng)作和策略，共同為團(tuán)隊(duì)的成功而努力。例如，在躲避球游戲中，學(xué)生們需要相互信任，密切配合，才能防守和進(jìn)攻順利。通過這樣的合作活動(dòng)，學(xué)生們將學(xué)會(huì)彼此信任、傾聽和支持彼此，這些都是團(tuán)隊(duì)合作所必需的品質(zhì)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神在學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪幸矔?huì)逐漸展現(xiàn)出來(lái)，幫助他們更好地融入社會(huì)。
此外，體育課還可以培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是人們進(jìn)步的動(dòng)力，而體育課是一個(gè)很好的鍛煉場(chǎng)所。在體育課堂上，學(xué)生們可以通過參與各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如田徑比賽和游泳比賽，與同學(xué)們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過程中，他們將學(xué)會(huì)如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如何面對(duì)成功和失敗。競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生們的潛能和動(dòng)力，讓他們不斷超越自己，追求卓越。
最后，體育課還可以幫助學(xué)生們建立自信心。在體育課堂上，學(xué)生們通過不斷的練習(xí)和挑戰(zhàn)，掌握了各種技能，并且在比賽中不斷提升自己。這種努力和成就能夠增加學(xué)生們的自信心。同時(shí)，教師也可以通過積極的鼓勵(lì)和肯定來(lái)幫助學(xué)生們建立自信心。當(dāng)學(xué)生們感到自己在體育方面有所成就時(shí)，他們會(huì)變得更加自信和樂觀，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展是非常重要的。
總之，體育課是培養(yǎng)學(xué)生們身心健康的重要途徑之一。構(gòu)建一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展都非常重要。教師們應(yīng)該致力于提供一個(gè)積極向上的體育課堂，讓學(xué)生們?cè)谄渲蝎@得難忘的體驗(yàn)和心得體會(huì)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)篇十九
構(gòu)建體育課堂心得體會(huì)，是我在體育課上的一次寶貴的經(jīng)歷。通過參與體育課堂活動(dòng)和深入思考，我逐漸認(rèn)識(shí)到體育課不僅僅是為了鍛煉身體，更是培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和積極的心態(tài)。在這次體育課上，我學(xué)到了自信、團(tuán)隊(duì)合作、努力以及堅(jiān)持不懈等一系列寶貴的品質(zhì)。在接下來(lái)的文章中，我將詳細(xì)介紹我是如何構(gòu)建體育課堂心得體會(huì)的。
在體育課上的第一步就是培養(yǎng)自信心。通過不斷的嘗試和挑戰(zhàn)，我慢慢地意識(shí)到只有自信才能夠幫助我克服困難。在體育課上，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才華和優(yōu)勢(shì)。當(dāng)我站在賽場(chǎng)上，我意識(shí)到自己的自信心直接影響到我的表現(xiàn)。隨著自信的增長(zhǎng)，我能夠做到更好的發(fā)揮自己的潛力，也能夠更好地享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。
團(tuán)隊(duì)合作是體育課堂的另一個(gè)重要方面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我深刻認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)合作才能夠取得成功。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)技項(xiàng)目時(shí)，每個(gè)人必須扮演自己的角色，以達(dá)到最佳效果。只有通過相互支持和配合，團(tuán)隊(duì)才能夠形成并取得勝利。體育課堂上的團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是在比賽中取得勝利，更是學(xué)習(xí)如何與他人合作、傾聽和尊重他人的重要途徑。通過與隊(duì)友一起工作，我學(xué)到了如何理解和容忍他人的不足，以及如何欣賞和珍惜他人的貢獻(xiàn)。
努力和堅(jiān)持不懈是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。在這次體育課堂上，我目睹了那些堅(jiān)持不懈的人們?cè)阱憻掃^程中的艱辛和付出。他們不斷努力，堅(jiān)持不懈，并始終保持積極的心態(tài)。這種精神不僅僅是為了在體育課上取得好成績(jī)，更是為了今后面對(duì)各種困難時(shí)有足夠的勇氣和毅力。通過觀察這些人的經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)到了如何堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不斷努力并樂于接受挑戰(zhàn)。
除了以上的品質(zhì)之外，體育課堂還教給我如何面對(duì)失敗和挫折。在體育比賽中，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷失敗和挫折。但是，重要的是我們要從失敗中學(xué)習(xí)，并從而發(fā)展出更好的自己。當(dāng)我在體育課上遇到失敗時(shí)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍不拔，不放棄，以及如何分析和改進(jìn)自己的不足。體育課堂上的失敗和挫折教會(huì)了我如何處理困難和逆境，以及如何在逆境中發(fā)展出更強(qiáng)大的自己。
總之，體育課堂是我構(gòu)建心得體會(huì)的重要一環(huán)。通過參與體育課的過程，我學(xué)到了自信、團(tuán)隊(duì)合作、努力和堅(jiān)持不懈等一系列寶貴的品質(zhì)。這些品質(zhì)將在我以后的生活中起到至關(guān)重要的作用。體育課不僅僅是鍛煉身體的機(jī)會(huì)，更是培養(yǎng)人們積極的生活態(tài)度和健康的身心發(fā)展的平臺(tái)。通過體育課，我深刻體會(huì)到體育鍛煉所帶來(lái)的價(jià)值和意義。我將把體育課堂上學(xué)到的品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到其他方面，以成為一個(gè)更優(yōu)秀、更有自信并且更懂得團(tuán)隊(duì)合作的人。
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