養(yǎng)成讀書的習(xí)慣可以提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。總結(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，給讀者以一些有益的思考和行動(dòng)建議。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型和風(fēng)格的總結(jié)，從而更好地進(jìn)行寫作。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇一
5月10日有幸參加了在幸福中學(xué)舉行的中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)，聽(tīng)了兩節(jié)典型的復(fù)習(xí)課（試卷卷講評(píng)與專題復(fù)習(xí)）及交流研討之后，對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了深思。多年來(lái)我的切身體會(huì)是要想通過(guò)一堂復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生達(dá)到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念，但效果始終不夠理想，復(fù)習(xí)思路不夠明確，而本次大會(huì)中許多教師發(fā)言中談及的經(jīng)驗(yàn)猶如甘霖，都值得我學(xué)習(xí)借鑒。
回來(lái)之后，通過(guò)整理聽(tīng)課記錄以及幾位教師的發(fā)言，仔細(xì)回顧每個(gè)學(xué)校及教師對(duì)復(fù)習(xí)課的看法，我認(rèn)為“試卷講評(píng)課基本流程”相對(duì)來(lái)講很有新意，很有條理，極具指導(dǎo)性。它讓我們對(duì)試卷講評(píng)課的基本思路有了更明了化。
眾所周知，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不同于一般新授課，它的容量大，知識(shí)涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進(jìn)行知識(shí)回顧，往往出現(xiàn)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的現(xiàn)象。累了教師，苦了學(xué)生，部分學(xué)生思路跟不上，教師講得越多、越難，不會(huì)的就越多。有不少教師在學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及理解題意的情況下便開(kāi)始分析例題，將自己的分析過(guò)程代替了學(xué)生的思維過(guò)程，甚至一題多解，自我感覺(jué)良好，忽略學(xué)生的接受，壓抑了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，失去了感悟的良機(jī)。
試卷講評(píng)是復(fù)習(xí)課的重要組成，尤其是測(cè)試后試卷講評(píng)，試卷本身就是教師們智慧的結(jié)晶，它涵蓋了知識(shí)的精華，無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)待試題的感情有一些特殊，如何理性的處理好試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生教師來(lái)手都十分重要，處理得當(dāng)猶如畫龍點(diǎn)睛，事半功倍。學(xué)生自我修改，出示答案相互交流再次訂正，師生集中處理共同存在的問(wèn)題，反思簡(jiǎn)記，有足夠的時(shí)間還可以二次測(cè)驗(yàn)，完整的處理會(huì)起到更理想的效果，學(xué)生從中收獲的多少才是我們的目的。
我想在今后的實(shí)踐中我要更多地改進(jìn)方法，找一種真正適合的最有效的方法，讓課堂真正高效起來(lái)！
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇二
融“錯(cuò)”是指把課堂教學(xué)中的差錯(cuò)融化為一種教學(xué)資源，相機(jī)融入后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，這與我國(guó)古代“相克相生，相反相成”等哲學(xué)思想相契合。
為什么是“融錯(cuò)”，而不是“容錯(cuò)”？因?yàn)檎n堂并不只是要容納“差錯(cuò)”，而更重要的是，把“差錯(cuò)”融化為教學(xué)不可或缺的教學(xué)資源?！奥浠ㄈ粲幸?，流水亦含情。”教師藝術(shù)地處理了隨機(jī)生成的差錯(cuò)，巧妙地彰顯了差錯(cuò)的寶貴價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才能把真正富有價(jià)值的內(nèi)涵植入學(xué)生的生命活動(dòng)之中。
融錯(cuò)的要義在于教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏銳發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)背后的意義，揭示其內(nèi)在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生的錯(cuò)誤；充分挖掘并利用差錯(cuò)資源的多方面價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯(cuò)誤，超越錯(cuò)誤的求真人格，學(xué)做真人，將教學(xué)活動(dòng)引向深入，引向心靈深處，而不僅僅是促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。
為什么要融錯(cuò)？
怎樣融錯(cuò)？
第一個(gè)階段：容錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò)。
容錯(cuò)，是指寬容、包容、容納差錯(cuò)。有容乃大，大者能容。首先，包容、欣賞學(xué)生的差錯(cuò)。其次，讓學(xué)生悅納自己的差錯(cuò)。再次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，暴露差錯(cuò)。
第二個(gè)階段：融錯(cuò)，錯(cuò)不是錯(cuò)。
融錯(cuò)，是把錯(cuò)誤作為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過(guò)程，分析其內(nèi)在機(jī)制，將教學(xué)活動(dòng)引向深入。這時(shí)的錯(cuò)誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。這樣的'資源，有來(lái)自學(xué)生的，也有來(lái)自教師的。
首先，分析差錯(cuò)背后的真正原因。其次，讓成功在差錯(cuò)中孕育。再次，要用好教師自己的差錯(cuò)。
第三個(gè)階段：榮錯(cuò)，錯(cuò)還是錯(cuò)。
榮錯(cuò)是結(jié)果，是目標(biāo)，是對(duì)出錯(cuò)過(guò)程的回眸，是對(duì)差錯(cuò)的育人價(jià)值的欣賞。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是為了解對(duì)一道題，而是為了“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！?/p>
首先是拾錯(cuò)。其次是分享。再次是感謝。
教師怎么才能融錯(cuò)？
這需要教師又較強(qiáng)的基本功，如：提高當(dāng)堂分析差錯(cuò)資源性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性的能力，需要提高教師對(duì)教材的解讀能力和把我差錯(cuò)性質(zhì)的能力。
但更重要的是——第一，真愛(ài)數(shù)學(xué)。第二，喜愛(ài)學(xué)生。第三，癡迷課堂。課堂的美景在學(xué)生的眼睛里。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該吧“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化成“火熱的思考”，不過(guò)，課堂的溫度不應(yīng)是冰冷的，也不應(yīng)該是火熱的，因?yàn)槟遣皇浅B(tài)。溫暖的感覺(jué)真好！溫暖課堂的是生命的溫度，溫暖的是課堂上的每一個(gè)生命。第四，心存感激。
課堂上溫暖地融錯(cuò)，與其說(shuō)是方式方法，不如說(shuō)是策略智慧，它是在真愛(ài)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中生成、發(fā)展與完善的；融錯(cuò)課堂教人求真、學(xué)做真人的價(jià)值也是在真愛(ài)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中創(chuàng)造的。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇三
專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué).
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
作為一個(gè)參加工作沒(méi)有幾年的教師，對(duì)于此次課改我認(rèn)真研讀了新的課標(biāo)，積極參加課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我深刻感受到教學(xué)處處都有細(xì)節(jié)，處處要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”和“知識(shí)移植”的過(guò)程，真正的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中的，并為此設(shè)計(jì)、組織相應(yīng)的使學(xué)生成為活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室和教師并非學(xué)習(xí)環(huán)境的全部，課堂教學(xué)也不再限于傳統(tǒng)的教科書、黑板、粉筆之類的媒體，而是有了多媒體系統(tǒng)乃至因特網(wǎng)的支撐。人們正步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，一勞永逸獲取知識(shí)已成為過(guò)去。每一個(gè)人都必須面對(duì)迅速發(fā)展的機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，與外部世界保持和諧與默契。
總之，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我的日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力一個(gè)正確的方向和目標(biāo)。要讓學(xué)生在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中，不覺(jué)之中感受到知識(shí)的滋養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。
“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇四
數(shù)學(xué)是一門智力體操的學(xué)科，深受學(xué)生喜愛(ài)。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)乎知識(shí)與技巧，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。在我多年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)有著重要的作用。下面我將從數(shù)學(xué)學(xué)科鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力、在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作方面展開(kāi)論述。
數(shù)學(xué)學(xué)科鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)是德育的重要手段之一。數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，要求學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行合理思考和運(yùn)算。這對(duì)學(xué)生的耐心和毅力提出了很高的要求。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力研究問(wèn)題，才能夠找到解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我真切體會(huì)到了自己勤奮努力的重要性，也明白了只有持之以恒地進(jìn)行不斷的探索才能取得好的成績(jī)。數(shù)學(xué)課堂上，老師也常常強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)我們不要懼怕困難，不要畏縮，努力解決難題。這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)促使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，對(duì)我的德育素養(yǎng)有著非常積極的影響。
數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是德育的另一重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)家們的創(chuàng)新思維。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新思維，善于從不同角度思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科的題目千變?nèi)f化，沒(méi)有固定的答案，學(xué)生必須通過(guò)不斷嘗試和思考才能找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常提倡大膽猜想，鼓勵(lì)我們發(fā)散思維，希望我們能夠挖掘出其他解決問(wèn)題的新思路。這種思維的培養(yǎng)不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，具備解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力方面功不可沒(méi)。數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，通過(guò)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)一種尋找問(wèn)題解決方法的能力。數(shù)學(xué)中的問(wèn)題往往復(fù)雜多樣，需要我們通過(guò)推理、歸納等方法找到解決問(wèn)題的思路。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要保持冷靜和清晰的頭腦，避免過(guò)度思考和盲目猜測(cè)。這對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯思維提出了更高的要求。這樣的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要意義，更對(duì)我們培養(yǎng)解決各種問(wèn)題的能力具有重要影響。解決問(wèn)題的能力是一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，科學(xué)處理問(wèn)題的能力。
在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作方面，數(shù)學(xué)學(xué)科也有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科注重學(xué)生之間的交流和合作，往往要求學(xué)生進(jìn)行小組討論或分組合作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互借鑒和協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)小組討論，我們能夠傾聽(tīng)不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，拓寬自己的思維。同時(shí)，在合作中我們也能夠?qū)W會(huì)尊重和理解他人。在數(shù)學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作才能發(fā)揮出更大的潛力。在我以后的學(xué)習(xí)和工作中，我也會(huì)積極主動(dòng)地與他人合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同取得更好的成績(jī)。
總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是為了掌握知識(shí)和技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力以及在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作方面的努力，為學(xué)生的德育素質(zhì)的培養(yǎng)增添了一抹亮麗的色彩。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜這樣優(yōu)秀的學(xué)科，并將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常生活中，成為一名優(yōu)秀的公民。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇五
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改班車，參加了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。幾天下來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情，同時(shí)有以下心得。
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。
數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出"促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧的發(fā)展"為總目標(biāo)。新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維解決問(wèn)題情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生"經(jīng)歷了什么""體會(huì)了什么""感受了什么"。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)了解數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)"用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)"，學(xué)會(huì)"做數(shù)學(xué)"和"數(shù)學(xué)地思考"，發(fā)展學(xué)生的理性精神創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程。《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
但是在一線教師當(dāng)中，很多人覺(jué)得這一次課程改革并不是完美的，他們有很多的疑惑，本人通過(guò)近一年的實(shí)踐和思索，覺(jué)得應(yīng)該反思我們一線教師的一些疑惑。
一、“沒(méi)有必要改了，改來(lái)改去還不是一樣，我還是那樣教”
“沒(méi)有必要改了，改來(lái)改去還不是一樣，只不過(guò)將以前的內(nèi)容重新打亂而已，還不是那樣教??”這是我聽(tīng)到的一位一線教師說(shuō)的，其實(shí)我相信有一部分教師有這種想法。真的是這樣嗎?大家這么說(shuō)，是不是不希望進(jìn)行課改呢?是，很多人都希望保持不變，因?yàn)樽兞?，自己也要跟著變，覺(jué)得這是一種麻煩?？赡艽蠹疫€沒(méi)有找到一種積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)這突如其來(lái)的新課程改革，所以說(shuō)不是沒(méi)有必要去改，而是大家的心態(tài)問(wèn)題而已。
這一次的課程改革勢(shì)在必行，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)在一年的發(fā)展相當(dāng)于過(guò)去好幾年的發(fā)展，尤其是生物科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們國(guó)家要在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利就要加快我們發(fā)展的步伐，這由勞動(dòng)者的素質(zhì)決定。勞動(dòng)者的素質(zhì)越高，我們國(guó)力發(fā)展就會(huì)越快。如何去提高國(guó)民的素質(zhì)呢?當(dāng)然主要依靠教育，特別是基礎(chǔ)教育，這就要求我們的基礎(chǔ)教育與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際接軌，融入更多更新的有科技含量的知識(shí)和信息，提高我們學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新教材中有一個(gè)明顯的變化：?jiǎn)渭冏R(shí)記的內(nèi)容少了，生物學(xué)科的前沿發(fā)展的東西多了，學(xué)生自主探究思考的空間多了。所以我們應(yīng)該更加深刻地去理解課改的相關(guān)信息，堅(jiān)定改革的步伐。
二、“這課本編得太亂了，內(nèi)容顛三倒四，不成體系，還是以前的課本好”
“編得太亂”“不成體系”“練習(xí)不配套，還沒(méi)有講的內(nèi)容，練習(xí)先出來(lái)了”的說(shuō)法也常聽(tīng)到。到底是課本編得不好，還是我們沒(méi)有完全理解課程標(biāo)準(zhǔn)呢?我想我們應(yīng)該反思。就我們高中生物課程來(lái)說(shuō)，新教材的編寫不再按照傳統(tǒng)的普通生物學(xué)的體系來(lái)組織，而是劃為幾個(gè)模塊。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我們不需要學(xué)生去熟記普通生物學(xué)的體系，現(xiàn)在我們的最大目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得，如果遇到某個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在哪個(gè)領(lǐng)域才能找到相關(guān)的解決方案。所以我們教師應(yīng)該從更高的高度認(rèn)識(shí)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)要有一個(gè)模塊式的統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)。
三、“內(nèi)容太少了，我一個(gè)星期就能將一本必修教材講完”
新教材的編寫人員在一次教師培訓(xùn)的講座中說(shuō)到，目前有些教師覺(jué)得現(xiàn)在的教材內(nèi)容少了，就將舊教材里面課程標(biāo)準(zhǔn)刪掉的內(nèi)容重新拿出來(lái)講，這種做法是非常不可取的。新教材是將生物學(xué)最核心的內(nèi)容和最基礎(chǔ)的生物學(xué)概念提取出來(lái)，目的是面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都能掌握生物學(xué)的精髓，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)，而不要求大家都去背那么多單純識(shí)記的繁復(fù)的東西，那些東西應(yīng)該是大學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，我們基礎(chǔ)教育是將我們的基礎(chǔ)搞好。高中生物課程更加注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，而不在于學(xué)生能背多少單純識(shí)記性的東西。所以新課程實(shí)施時(shí)，更多的時(shí)間要還給學(xué)生，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，而不是我們爭(zhēng)分奪秒地找些多余的東西灌給學(xué)生，侵占學(xué)生的時(shí)間。我們要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。我們教師不要再做一個(gè)純粹的教書匠了，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)工程師。
四、“細(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器，這不是胡說(shuō)八道嗎，現(xiàn)在的課本錯(cuò)誤太多了”從這句話我們可以判斷兩點(diǎn)：一是我們的教師太依賴教材，教材說(shuō)什么就是什么，并且受傳統(tǒng)教材的影響根深蒂固;二是我們教師的知識(shí)要加快更新。“細(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器”，大部分上過(guò)高中課程的生物教師都認(rèn)為這句話是不妥的，因?yàn)樵谝郧暗慕滩膹膩?lái)就沒(méi)有提到過(guò)細(xì)胞核是細(xì)胞器。這真的是教材的錯(cuò)誤嗎?當(dāng)然不是。由翟中和等編寫的高等教育出版社20xx年出版的《細(xì)胞生物學(xué)》第247頁(yè)寫到：“細(xì)胞核是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞器”，從這里我們看到，不管以前的觀點(diǎn)如何，現(xiàn)在科學(xué)界已經(jīng)非常明確細(xì)胞核是細(xì)胞器。我們一線教師的許多疑惑是由于我們的知識(shí)更新不夠快或是由于我們太受傳統(tǒng)教材的影響而造成的，所以，我們應(yīng)該看到課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的時(shí)代性和更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展，我們不要再固守以前的教材教學(xué)，我們要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，形成一種終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
高中新課程實(shí)施一年以來(lái)，一線教師的疑惑當(dāng)然不止上面說(shuō)的幾點(diǎn)，我只是拋磚引玉，讓我們?nèi)w的一線教師都來(lái)反思一下我們自己，在新課改的過(guò)程中我們盡力了嗎?有這樣一個(gè)故事：有人對(duì)一個(gè)機(jī)會(huì)總是拿不定主意，于是就去問(wèn)別人，問(wèn)了10個(gè)人有9個(gè)人說(shuō)不能做，因?yàn)樗麄儾粫?huì)去仔細(xì)了解情況，還自以為聰明，便妄下斷言。其實(shí)這是一個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。自己隨波逐流，機(jī)會(huì)就放棄了，其實(shí)我們不知道機(jī)遇多來(lái)之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因?yàn)?0%以上的人還不知道，還未認(rèn)識(shí)，等大家都知道了就不是新生事物了。
可能我們還在埋怨，可能我們還在固守不變，可能我們還在猶豫??可新課改是勢(shì)在必行的，是我們基礎(chǔ)教育需要甚至決定國(guó)家發(fā)展的一次新變革，我們要對(duì)此充滿信心，將其看做新生事物，新生挑戰(zhàn)，積極投身到課改當(dāng)中去，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，適應(yīng)課改的大環(huán)境?！盀榱巳w學(xué)生”，我們應(yīng)該這樣做。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇六
我們都知道，人腦最主要的功能是思維，而數(shù)學(xué)恰好是培養(yǎng)人的思維能力的一門學(xué)科。一顆會(huì)思維的頭腦是金換不了的，它使你在紛繁復(fù)雜的世事面前不會(huì)迷失自我，它使你能夠有條理地處理復(fù)雜的問(wèn)題，從而顯示出你的智慧與力量，因此大家都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)?？墒牵撊绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)呢？我自己的看法是這樣的。
首先，課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同，特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)該讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。
其次，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。最后，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒。數(shù)學(xué)題目是無(wú)限的，但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。調(diào)整好自己的心態(tài)，把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成；解題要規(guī)范，有條理；演算要清楚，整齊，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，使自己在任何時(shí)候保持鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。
以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些體會(huì)，數(shù)學(xué)是研究其他科學(xué)的基礎(chǔ)，只要大家用心鉆研，必定會(huì)有意想不到的收獲。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年3月4號(hào)，我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了徐斌、黃愛(ài)華、強(qiáng)震球三位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的精彩的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。
徐斌老師講的是四年級(jí)的《平均數(shù)》一課，徐老師以同學(xué)們愛(ài)玩的數(shù)學(xué)游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，徐老師抓住了孩子們愛(ài)玩天性，整堂課貫穿這個(gè)游戲，并讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)判男女生的套圈情況，通過(guò)連續(xù)幾次的比較，引出新知識(shí)，本來(lái)是孩子們都已經(jīng)會(huì)的知識(shí)經(jīng)過(guò)幾次判斷出現(xiàn)了同學(xué)們疑惑的新知識(shí)，也就是讓孩子們出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，這是徐老師設(shè)計(jì)這堂課的獨(dú)特之處。提煉生活中的問(wèn)題情境，在具體的問(wèn)題情境中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激化矛盾，感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習(xí)中，融入生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言都很精練，具有親和力，營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。
徐老師的精彩報(bào)告的主題是“追尋無(wú)痕教育”在報(bào)告中講到教育即生長(zhǎng)教育是有境界的，并總結(jié)了四句話不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化語(yǔ)中提升。這四句話給我很大的啟迪，我會(huì)不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級(jí)《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語(yǔ)言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式，贏得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開(kāi)始黃老師拋出了三個(gè)問(wèn)題，然后展開(kāi)和同學(xué)的對(duì)話式的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的提問(wèn)———問(wèn)答式的教學(xué)，把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫的呈現(xiàn)方式講的生動(dòng)有趣。黃老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了方程是一種數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生觀察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)方程用數(shù)學(xué)符號(hào)抽象地表達(dá)了等量關(guān)系，對(duì)方程的認(rèn)識(shí)由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆。練習(xí)設(shè)計(jì)靈活多樣，重細(xì)節(jié)。
黃老師的精彩報(bào)告的主題是什么是大問(wèn)題教學(xué)，今天聆聽(tīng)了黃愛(ài)華的以《方程的意義》為載體的“大問(wèn)題”課堂教學(xué)，黃愛(ài)華“大問(wèn)題”課堂教學(xué)的幾個(gè)基本點(diǎn)：以問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。要偏重小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程以對(duì)話和思辨為軸。教師要教在需要處，導(dǎo)在重點(diǎn)上，理在凌亂時(shí)。
強(qiáng)震球講的是六年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，本節(jié)課老師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人利用學(xué)生的動(dòng)感智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效，如通過(guò)畫圓、測(cè)量直徑和半徑的長(zhǎng)度等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟體驗(yàn)認(rèn)識(shí)圓各方面知識(shí)，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
強(qiáng)震球報(bào)告的主題是核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有三個(gè)：抽象推理和模型，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中得到數(shù)學(xué)的概念，數(shù)感符號(hào)意識(shí)空間觀念，知識(shí)技能情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，觀察思考表達(dá)這個(gè)世界。強(qiáng)老師的報(bào)告使我更加堅(jiān)定要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，充實(shí)自己，才能在這個(gè)摧毀你卻與你無(wú)關(guān)的時(shí)代有立足之地。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，調(diào)控課堂臨時(shí)應(yīng)變的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇八
數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門學(xué)科，既要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，又要注重德育方面的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以不斷錘煉自己的思維能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。
數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，學(xué)生需要觀察問(wèn)題的各個(gè)方面，比如數(shù)據(jù)關(guān)系、情境背景等。只有經(jīng)過(guò)深入觀察問(wèn)題，學(xué)生才能夠全面、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要求學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和嚴(yán)密思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考力。對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生需要進(jìn)行歸納總結(jié)和推理。這種思維訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤绞健?/p>
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備耐心和毅力。數(shù)學(xué)問(wèn)題往往需要反復(fù)推敲和思考，尤其是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)。學(xué)生需要耐心分析問(wèn)題，仔細(xì)思考每一個(gè)步驟。當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生需要保持毅力，不輕言放棄。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生也能培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組合作解題中，學(xué)生能夠培養(yǎng)相互合作、相互討論的意識(shí)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠從別人的角度看問(wèn)題，拓寬自己的思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，同學(xué)們會(huì)相互切磋，爭(zhēng)取成績(jī)的最高分。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生明白自己的不足，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的正直和樂(lè)觀心態(tài)。
數(shù)學(xué)學(xué)科所需要的求真精神也對(duì)學(xué)生的德育有著積極影響。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生客觀面對(duì)問(wèn)題，不偏不倚地尋求問(wèn)題的解答。這種求真精神對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)有著很大的幫助。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也需要學(xué)生具備樂(lè)觀心態(tài)。數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)遇到困難，但樂(lè)觀的心態(tài)可以激勵(lì)學(xué)生勇往直前。面對(duì)挫折，學(xué)生不會(huì)因此灰心喪氣，而會(huì)通過(guò)不斷努力來(lái)克服難題。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)學(xué)科德育的體會(huì)告訴我們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考力、耐心和毅力、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、正直和樂(lè)觀心態(tài)等多個(gè)方面的素養(yǎng)。正是這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為了獨(dú)立思考、積極進(jìn)取、德行優(yōu)良的人才。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要繼續(xù)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的德育，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)和個(gè)性。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好，我是高二xx班的xxx很榮幸能夠站在這里為大家分享我的學(xué)習(xí)心得，這一次我主要想和大家談?wù)勗跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些體會(huì)。
數(shù)學(xué)是理科中的重頭戲，同時(shí)在文科中也占有相當(dāng)重要的地位。許多同學(xué)往往認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象難懂，枯燥乏味，不少同學(xué)一見(jiàn)數(shù)學(xué)大題就頭痛，其實(shí)這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的必須克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，相信自己一定能夠攻破數(shù)學(xué)這個(gè)難關(guān)。而且，只有直面困難才有解決困難的可能，還要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我十分享受完成一道數(shù)學(xué)難題后的那種喜悅和興奮的感覺(jué)，因此我十分喜歡數(shù)學(xué)，這也給了我強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)然態(tài)度和興趣只是前提條件，更重要的是有一套屬于自己的好的學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。
我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)首先要看透教材。教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)例題及其解題思路都是經(jīng)典，都是經(jīng)典，都是專家集體智慧的結(jié)晶，可以說(shuō)無(wú)論是段考、期末考試還是高考，大部分題目都可以用教材上的方法或者稍微的變化之后的方法解決。許多同學(xué)一頭鉆進(jìn)題海卻忽視教材，這無(wú)疑是本末倒置，因?yàn)榻滩氖菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，萬(wàn)變不離其中，所以應(yīng)對(duì)教材里的一些重要的解題技巧和方法乃至經(jīng)典例題理解、掌握，爭(zhēng)取不放過(guò)沒(méi)一個(gè)細(xì)節(jié)。
學(xué)好數(shù)學(xué)，要鞏固知識(shí)，而且達(dá)到熟練的程度，不做一些題是不行的。有些同學(xué)買了許多參考書，對(duì)里面的內(nèi)容看懂了就放過(guò)了，而到用時(shí)卻慌了手腳，書上例題不能看一下就過(guò)去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺(jué)得什么都懂，其實(shí)自己并沒(méi)有理解透徹。所以看例題時(shí)要把答案蓋住，自己去做，當(dāng)做不出時(shí)再看，這需要想一想自己做的哪里與答案不同，哪里沒(méi)有想到，該注意什么，哪種方法更好。如果把題目的來(lái)源搞清了，收益將更大。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)散了，看問(wèn)題也全面了。僅僅這樣還不夠，雖然我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)槟菢犹M(fèi)力了，但課后還是做一定量相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固，這也能提高解題速度和計(jì)算能力。最后還需要總結(jié)提高，這是最重要的階段。看過(guò)了做過(guò)了，不總結(jié)，結(jié)果全忘了，這樣等于白做。我有一種方法，就是做完一道題后再題后加上幾個(gè)批注，說(shuō)明此題的題眼及巧妙之處，還有自己思路受阻的原因。這種習(xí)慣是很好的，而且收益很大。另外總結(jié)圖稿還有一個(gè)方法，那就是搞一個(gè)錯(cuò)題集，把每次做錯(cuò)的地方都摘錄或剪貼在一個(gè)小本子上，以引起日后的注意。如果這個(gè)錯(cuò)誤是第二次犯，那么我就會(huì)在題目前打上一個(gè)醒目的紅色記號(hào)，引起高度重視?？梢哉f(shuō)，這樣做減少了我一而再，再而三的犯同一個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)然還要多翻翻它，不能在考試前才翻，否則它便起不了作用。
以上是我的一些心得和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。最后希望同學(xué)們能更加勤奮努力，在期末考試中取得自己滿意的成績(jī)。
我的演講完畢，謝謝大家！
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十
在學(xué)校的大力支持下,20xx年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得體會(huì)：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
為什么每位講課的老師都充分為課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開(kāi)的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過(guò)程，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十一
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數(shù)課中，老師以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美，并讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)題目很無(wú)聊，數(shù)字和文字都令人厭煩。但是，上了奧數(shù)課以后，我才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)數(shù)學(xué)的理解完全錯(cuò)了。其實(shí)，數(shù)學(xué)，它并不是那么枯燥，它是一個(gè)充滿趣味、充滿活力的學(xué)科。它不僅包括阿拉伯?dāng)?shù)字、乘除草、雞兔同籠等一些基本的計(jì)算，還包括一些應(yīng)用題、幾何形體、數(shù)學(xué)廣角等一些實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)，它就在我們生活的每一個(gè)角落，它無(wú)處不在。
奧數(shù)，不僅可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題，還可以讓我們的思維變得更加開(kāi)闊，更具有邏輯性。通過(guò)奧數(shù)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了用奧數(shù)思維去解決問(wèn)題，我更加深入地理解了數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和快樂(lè)。在解題的過(guò)程中，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，還鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)和奧數(shù)的熱情和興趣，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十二
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數(shù)課中，老師親切的自我介紹和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言就讓我喜歡上了這門課程。老師告訴我們，數(shù)學(xué)并不是只存在于課本中，生活中處處都有數(shù)學(xué)，處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。
我明白了數(shù)學(xué)對(duì)于我們是多么重要。而奧數(shù)，是數(shù)學(xué)的拓展和延伸，它讓我們更加熟練地掌握數(shù)學(xué)的解題方法，更加深入地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆探索的心去學(xué)習(xí)。我深知，只有通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，才能更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在探索的過(guò)程中，我總是嘗試著用不同的方法去解決問(wèn)題。我明白了，只有掌握不同的解題方法，才能更加熟練地掌握數(shù)學(xué)。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆謙虛的心去學(xué)習(xí)。我深知，只有謙虛，才能不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我總是虛心聽(tīng)取老師的講解，虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，努力向同學(xué)學(xué)習(xí)，努力向老師學(xué)習(xí)。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)。我深知，沒(méi)有老師的教導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴，沒(méi)有同學(xué)的幫助，我不可能堅(jiān)持下去。所以，我總是懷著感恩的心去學(xué)習(xí)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，還收獲了成長(zhǎng)。我明白了，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，只有不斷探索，才能不斷進(jìn)步；我明白了，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)；我明白了，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷感恩的過(guò)程，只有不斷感恩，才能不斷幸福。
總之，我感謝奧數(shù)，它讓我更加深入地了解了數(shù)學(xué)，更加深入地了解了生活。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，更加珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十三
自從升入初中，我不再局限于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，而是開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也使得我對(duì)數(shù)學(xué)有了更強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。在諸多數(shù)學(xué)問(wèn)題中，奧數(shù)無(wú)疑是我接觸到的最具挑戰(zhàn)性的知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)奧數(shù)的必要性以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。
首先，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉我們的邏輯思維能力。奧數(shù)問(wèn)題往往需要我們運(yùn)用邏輯推理，從已知條件中得出結(jié)論，這有助于我們提高邏輯思考能力。這種能力在學(xué)習(xí)和生活中都有著廣泛的應(yīng)用，比如在解決問(wèn)題、制定計(jì)劃，甚至在人際交往中都有所體現(xiàn)。
其次，奧數(shù)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。在解決奧數(shù)問(wèn)題時(shí)，我們不僅要學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)的方法解決問(wèn)題，還要嘗試用不同的方法，甚至是一些創(chuàng)新的方法來(lái)解決問(wèn)題。這可以幫助我們開(kāi)拓思維，提高解決問(wèn)題的能力。
然而，學(xué)習(xí)奧數(shù)并非易事。其難點(diǎn)主要在于，首先，奧數(shù)題目通常比普通的數(shù)學(xué)題目更復(fù)雜，涉及到的知識(shí)點(diǎn)更多，需要我們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，奧數(shù)問(wèn)題往往需要我們運(yùn)用高層次的數(shù)學(xué)思想，這需要我們具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力。因此，我們需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)奧數(shù)。
在解決奧數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用已知條件，通過(guò)一步步推理得出結(jié)論。其次，我學(xué)會(huì)了如何嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，并在比較中找出最佳解決方案。最后，我學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用更直觀的方式理解問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅有助于我們鍛煉邏輯思維能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，還幫助我們更好地理解生活中的各種問(wèn)題。盡管學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，但只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服這些困難，取得成功。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十四
自從接觸奧數(shù)以來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和總結(jié)，我逐漸理解并愛(ài)上了這門獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科。奧數(shù)不僅僅是解決數(shù)學(xué)難題的技巧，更是一種邏輯思維能力的鍛煉。以下是我學(xué)習(xí)奧數(shù)的心得體會(huì)。
首先，奧數(shù)培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。面對(duì)一道道難題，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)去思考，尋找問(wèn)題中的規(guī)律和解決方法。這種獨(dú)立思考的過(guò)程，讓我逐漸養(yǎng)成了深入思考的習(xí)慣。
其次，奧數(shù)鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不再滿足于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算，而是開(kāi)始理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種思維方式的轉(zhuǎn)變，使我在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更具全局觀念。
最后，奧數(shù)也讓我學(xué)會(huì)了如何分享。在與其他同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)，從而更好地理解問(wèn)題并找到解決方法。這種分享的過(guò)程，讓我更加深入地理解了學(xué)習(xí)的意義，并從中獲得了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
總之，奧數(shù)學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到了更廣闊的發(fā)展空間。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)用奧數(shù)思維去解決問(wèn)題，更好地發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，為我的未來(lái)增添更多的可能性。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十五
自從三年級(jí)第一次接觸奧數(shù)以來(lái)，到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半，在這段時(shí)間里，我從一個(gè)奧數(shù)什么都不會(huì)的人，到現(xiàn)在的班上奧數(shù)平均分的佼佼者，這中間的酸甜苦辣只有我自己知道。
以前我總覺(jué)得，奧數(shù)無(wú)非就是雞毛蒜皮的事：什么行程問(wèn)題、和差問(wèn)題、利潤(rùn)問(wèn)題、統(tǒng)籌問(wèn)題……這些在生活中，我都沒(méi)有遇到過(guò)，所以總認(rèn)為奧數(shù)只會(huì)干擾我的學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)我有什么幫助，直到某一天，一次數(shù)學(xué)考試，一道關(guān)于統(tǒng)籌問(wèn)題，8分??！8分！換來(lái)的卻是令人沮喪的28分。
從那以后，我下定決心：我要學(xué)習(xí)奧數(shù)，我要把數(shù)學(xué)考好。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難啊！不會(huì)，不會(huì)，還是不會(huì)，每次做題目時(shí)，不是這道題目怎么做，就是那道題目怎么做。每次做到中途，就碰到一系列的攔路虎，根本就無(wú)法解決問(wèn)題，毫無(wú)一點(diǎn)頭緒，只能跳過(guò)，最后到做后面的題目時(shí)，得到了一些分。但這樣得到的一分兩分，對(duì)那些好同學(xué)來(lái)說(shuō)，只是九牛一毛，雞毛蒜皮。
我成績(jī)最差的就是應(yīng)用題了，每次考試，應(yīng)用題扣的分?jǐn)?shù)最多，經(jīng)常是應(yīng)用題扣了十幾分，而那分?jǐn)?shù)，我是多么想拿回來(lái)??！記得有一次，我數(shù)學(xué)老師出了一道應(yīng)用題，把我給難住了。那道題目是：有一個(gè)人去買蔥，一斤要1.5元，但賣主不想賣給他，一斤要2元，但賣主卻要買主買他的蔥，一斤要2.5元，問(wèn)買主一共給了賣主多少錢？是12.5元嗎？還是15元嗎？還是13元嗎？想了許久，沒(méi)有頭緒，最后，還是問(wèn)老師，老師一步一步教我的，我才弄懂。
在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的勤奮努力，我的奧數(shù)水平突飛猛進(jìn)，在班級(jí)里名列前茅，在這次期末考試中，我考了全年級(jí)第一，超越了那些平時(shí)成績(jī)和我差不多，但上課不認(rèn)真的人。
通過(guò)這次考試，我懂得了：一份耕耘，一份收獲，只有平時(shí)付出汗水，才能得到成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十六
自從我接觸奧數(shù)，我就被它的深度和挑戰(zhàn)性所吸引。從最初的困惑，到逐漸的理解，再到今天的熟練掌握，這一路走來(lái)，既有挫折，也有收獲。我想分享一些我在學(xué)習(xí)奧數(shù)過(guò)程中的心得和體驗(yàn)。
首先，我了解到奧數(shù)并不只是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是一種深入思考和解決問(wèn)題的藝術(shù)。通過(guò)解決各種難題，我學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，尋找隱藏在表面下的邏輯和規(guī)律。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題，這讓我在面對(duì)生活中的其他挑戰(zhàn)時(shí)也更有信心。
其次，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要持久的耐心和毅力。有時(shí)候，一個(gè)難題可能會(huì)困擾你很久，但只要你堅(jiān)持下去，就能找到解決問(wèn)題的突破口。這讓我學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)困難時(shí)保持耐心，并從中找到突破。
最后，我學(xué)會(huì)了如何與他人分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。與同學(xué)們的討論讓我看到了自己思考的不足，也讓我有機(jī)會(huì)從他人的視角學(xué)習(xí)奧數(shù)。這種交流不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)讓我在數(shù)學(xué)之外，還學(xué)會(huì)了如何深入思考，如何面對(duì)挫折，如何與他人協(xié)作，以及如何堅(jiān)持到底。我相信，這些技能將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我期待繼續(xù)在奧數(shù)的學(xué)習(xí)道路上探索，不斷提升自己。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十七
小時(shí)候語(yǔ)文課上，老師們經(jīng)常幫助我們分析一篇文章的中心思想，講解作者如何圍繞中心選材，如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)中心。長(zhǎng)大后我有幸成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，才知道數(shù)學(xué)也有自己的靈魂——數(shù)學(xué)思想方法，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生只有積極參與教學(xué)過(guò)程及獨(dú)立思考，才能逐步感悟數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。而學(xué)生一旦掌握了解決問(wèn)題的方式方法，又可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法的進(jìn)一步形成和完善?？梢?jiàn)，兩者是既有聯(lián)系又有區(qū)別的辯證統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)，二者是相互依存、相互促進(jìn)的?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是創(chuàng)造能力的源泉，良好的數(shù)學(xué)思想和方法，可使學(xué)生終生受益。
掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于一線教師尤為重要，為此最近我利用課余時(shí)間重新學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)的一些思想方法：類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類思想方法、可逆思想方法、化歸思想方法、整體思想方法、比較思想方法、假設(shè)思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、函數(shù)思想方法等等。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我結(jié)合15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義。
一、數(shù)學(xué)知識(shí)；二、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想方法的掌握有利于教師深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，正確把握教材體系，以較高的視點(diǎn)分析和處理小學(xué)教材，學(xué)會(huì)分析教材，才能明確數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)思想必須掌握了方法才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質(zhì)上去理解教材，也才能科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
15年的教學(xué)經(jīng)歷大都是在五、六年級(jí)，其中對(duì)轉(zhuǎn)化思想方法和數(shù)形結(jié)合思想方法頗有情愫。轉(zhuǎn)化思想的宗旨是化難為易、化生為熟、化繁為簡(jiǎn)、化整為零、化曲為直等等。在現(xiàn)行教材中，如果我們仔細(xì)挖掘，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)可以利用轉(zhuǎn)化的思想方法去引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休”。數(shù)學(xué)中，數(shù)和形是兩個(gè)最主要的研究對(duì)象，它們之間有著十分密切的聯(lián)系，在一定條件下，數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化，相互滲透。數(shù)形結(jié)合的基本思想，就是在研究問(wèn)題的過(guò)程中，注意把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)考察，斟酌問(wèn)題的具體情形，把圖形性質(zhì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，或者把數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問(wèn)題，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化，化難為易，獲得簡(jiǎn)便易行的成功方案。
羅丹說(shuō)：自然總是美的。伽利略則宣稱道：自然這本書是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的。哪里有數(shù)，哪里就有美。掌握數(shù)學(xué)思想方法就是教師教學(xué)藝術(shù)展示的另一面，讓我們加入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)思想方法的隊(duì)伍中，用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)武裝大腦、指導(dǎo)工作，以期事半功倍，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十八
自從我開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)以來(lái)，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)的新觀點(diǎn)和理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅增強(qiáng)了我的解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。
首先，奧數(shù)的學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。每當(dāng)我遇到難題時(shí)，我必須保持冷靜，仔細(xì)思考，不斷嘗試，直到最終解決它。這需要我克服困難，堅(jiān)持到底。
其次，奧數(shù)學(xué)習(xí)也讓我更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)，我學(xué)會(huì)了如何使用抽象思維和邏輯思考來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。
最后，學(xué)習(xí)奧數(shù)也增強(qiáng)了我的自信心。當(dāng)我成功解決一個(gè)難題時(shí)，我會(huì)感到非常滿足和自豪。這使我知道我能夠解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)是我學(xué)習(xí)生涯中最有意義的經(jīng)歷之一。它不僅增強(qiáng)了我的解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。我強(qiáng)烈推薦其他人學(xué)習(xí)奧數(shù)，因?yàn)樗^對(duì)是一項(xiàng)有趣而有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇十九
自從上了奧數(shù)課，我的大腦似乎已被數(shù)字充滿，幾乎要爆炸。
數(shù)學(xué)奧賽開(kāi)始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？媽媽看出了我的緊張，鼓勵(lì)我說(shuō)：“別擔(dān)心，你能行的?！?/p>
第一天，陳老師給我們講解了比賽的規(guī)則，接著是兩道超難題。我仔細(xì)地琢磨著，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，才做出了第一道，第二道還一點(diǎn)思路都沒(méi)有。我灰心了，想要放棄。但想到媽媽的話，我鼓勵(lì)自己：不要放棄，仔細(xì)分析題意，一定能成功。我靜下心來(lái)，認(rèn)真仔細(xì)地分析，用嘗試的方法做?；侍觳回?fù)有心人，終于，我把這兩道題都做了出來(lái)。我高興極了。
接下來(lái)的每天，我都按時(shí)到校，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，做好課堂筆記。遇到不懂的題就問(wèn)老師，或是問(wèn)同學(xué)。每天晚上，我都會(huì)復(fù)習(xí)今天學(xué)的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)明天要學(xué)的。
到了比賽那天，我懷著緊張而又興奮的心情來(lái)到考場(chǎng)。一進(jìn)考場(chǎng)，我就自信滿滿地做起題來(lái)。一道、兩道、三道……我認(rèn)真地做著，一道道題都被我攻破。時(shí)間到了，考試結(jié)束，我胸有成竹地走出考場(chǎng)。
過(guò)了一個(gè)月，陳老師公布了成績(jī)，哇！我取得了第二名的好成績(jī)。我高興極了，這都是媽媽的鼓勵(lì)和我每天的努力換來(lái)的。
經(jīng)過(guò)這次比賽，我明白了：只要努力，就一定會(huì)有收獲。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇二十
自從上了奧數(shù)課，我的腦袋里充滿了許多奇妙的想法。原來(lái)認(rèn)為奧數(shù)只是計(jì)算，枯燥乏味，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，成績(jī)是一點(diǎn)，更為關(guān)鍵的是，領(lǐng)悟其中的原理、方法才是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好奧數(shù)，不能只靠課上的內(nèi)容，還要利用課下的時(shí)間。做課外習(xí)題的時(shí)候，大部分同學(xué)會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，其中有很多問(wèn)題老師也沒(méi)有講過(guò)，但我們?cè)趩?wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鍛煉了自己的思考能力，解決問(wèn)題的能力，還鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)。
在學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有平坦的大路，只有一條條彎曲的山路。學(xué)習(xí)有時(shí)候也會(huì)遇到挫折，但堅(jiān)持努力，就會(huì)獲得成功。學(xué)習(xí)也是一樣，要肯吃苦，肯鉆研，肯動(dòng)腦。只有像成功者那樣去對(duì)待學(xué)習(xí)，才能有所收獲。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還要有正確的學(xué)習(xí)方法。上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，多做筆記，課下多做一些習(xí)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂消化。
總而言之，只要平時(shí)多思考，肯鉆研，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，我相信一定能成功。
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數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇二十一
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，我的思維變得更加敏捷了，不像原來(lái)那樣，做題時(shí)一點(diǎn)思路都沒(méi)有。
在以前，我在做題時(shí)，光是思考題，就會(huì)想上半天，有時(shí)甚至?xí)苯犹^(guò)而不思考，導(dǎo)致考試時(shí)，類似的題全部都不會(huì)做，得一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢思考，浪費(fèi)了許多的時(shí)間。而現(xiàn)在，我不會(huì)了，我變得細(xì)心，開(kāi)始會(huì)思考，盡管還是有些難題不會(huì)，但是，我會(huì)在別人講解后及時(shí)理解，練習(xí)，把思路理清，慢慢的，我終于會(huì)了。我非常高興，也非常興奮，因?yàn)椋易兊脤?duì)數(shù)學(xué)有了信心。
記得有一次，我?jiàn)W數(shù)課上一不留神，錯(cuò)過(guò)了一道題，結(jié)果，后面的全錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)，我非常后悔，我想：下一節(jié)課，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，不能讓自己再次后悔。結(jié)果，我上課時(shí)，一心一意地聽(tīng)講，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)任何的細(xì)節(jié)，老師說(shuō)的每一個(gè)重點(diǎn)，我都銘記在心，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然全對(duì)了。
現(xiàn)在，我的奧數(shù)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里已不再是頂尖的了，但我相信，只要我堅(jiān)持不懈，奮發(fā)圖強(qiáng)，我一定會(huì)成功。
數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心得篇二十二
自從接觸奧數(shù)以來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和總結(jié)，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)奧數(shù)的必要性和重要性。奧數(shù)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，不僅可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)，還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。例如，一些問(wèn)題需要我們運(yùn)用多種解題思路和技巧，這需要我們不斷嘗試和探索。還有一些問(wèn)題需要我們運(yùn)用高階思維，如抽象思維和推理能力，這需要我們不斷鍛煉和提升。
在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我也收獲了很多。首先，奧數(shù)培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力，使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。其次，奧數(shù)也鍛煉了我的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，使我在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠迅速找到解決方案。最后，學(xué)習(xí)奧數(shù)也讓我更加自信和自豪，因?yàn)槲抑乐灰蛨?jiān)持，就一定能夠取得進(jìn)步和成功。
總之，學(xué)習(xí)奧數(shù)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，以期取得更大的進(jìn)步和成功。
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