報(bào)告應(yīng)該以客觀、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明的方式呈現(xiàn)，避免主觀偏見(jiàn)和不明確的表達(dá)。在寫報(bào)告前，我們要仔細(xì)計(jì)劃報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰、重點(diǎn)突出。附上了一些成功報(bào)告的案例，希望能給大家提供一些啟示。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇一
為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求，提高碩士論文整體水平，我們草擬了如下的碩士論文開(kāi)題報(bào)告和論文撰寫參考要點(diǎn)。此要點(diǎn)也作為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審開(kāi)題報(bào)告和論文答辯過(guò)程的參考依據(jù)。
一、關(guān)于論文選題。
1.從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例(建議不少于1/3或1/4)是從事基礎(chǔ)理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章。
2.所有論文都應(yīng)該是立足于解決問(wèn)題(problem-resolving)，包括純理論問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題或?qū)Σ邌?wèn)題。因此，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問(wèn)題入手，而不是先從研究范疇入手。沒(méi)有明確所要解決的問(wèn)題的開(kāi)題報(bào)告和論文，是不合格的。
3.選題應(yīng)該具有一定的前沿性(創(chuàng)新)，表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實(shí)或證偽，或者提出一套完全獨(dú)特而系統(tǒng)的對(duì)策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的論文。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點(diǎn)的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中，對(duì)于碩士研究生而言，切實(shí)可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的獨(dú)特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的引入、應(yīng)用或借入型的文章，往往囫圇吞棗，沒(méi)有深入發(fā)掘引入之條件，從而也就沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應(yīng)勿鼓勵(lì)。
4.選題在文字表達(dá)上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機(jī)的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞(更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞)的做法，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。
5.選題要和專業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵(lì)語(yǔ)言類的選題，除此之外，選題沒(méi)有領(lǐng)域限制(只要視角獨(dú)特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點(diǎn)的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新);不鼓勵(lì)教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題;應(yīng)避免完全雷同的研究題目。
二、研究文獻(xiàn)評(píng)述。
1.研究文獻(xiàn)評(píng)述的目的：知道前人曾做過(guò)什么、沒(méi)做過(guò)什么;前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評(píng)述來(lái)形成結(jié)論：我可以做什么。
…，有述無(wú)評(píng)。更有甚者，選題(例如)是形象測(cè)量，卻沒(méi)有一篇相關(guān)文獻(xiàn)，全是形象的文獻(xiàn)，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長(zhǎng)。
3.當(dāng)你的選題沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)可評(píng)述時(shí)意味著什么?(1)毫無(wú)價(jià)值：全世界的聰明人都對(duì)這個(gè)問(wèn)題不感興趣。這時(shí)，你就不要研究了;(2)價(jià)值很大但沒(méi)人研究：這對(duì)你(碩士研究生)來(lái)說(shuō)，這基本是不可能的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我們會(huì)懷疑其可行性。
4.研究評(píng)述的文獻(xiàn)，不應(yīng)以教材為基準(zhǔn)，更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準(zhǔn)。這些文獻(xiàn)的重要程度依次為：期刊論文、學(xué)術(shù)專著、會(huì)議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò)論文。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識(shí)已經(jīng)被納入到教科書(shū)中的時(shí)候，那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識(shí)了(新學(xué)科領(lǐng)域的教科書(shū)當(dāng)屬例外)。
5.評(píng)述文獻(xiàn)要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對(duì)所有不對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)引用視為不符合論文基本規(guī)范(一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻(xiàn)--這其實(shí)太容易了--但你不知道作者讀過(guò)其中的哪一篇，用了其中的哪個(gè)人的觀點(diǎn))而不予評(píng)審。建議今后的文獻(xiàn)引用模式如下：(直接引文)…………(吳必虎，：27-35頁(yè));(間接引文)吳必虎(2005)認(rèn)為…………，或…………(吳必虎，2005)。然后，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻(xiàn)目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用。研究生部目前采取的引文辦法(腳注或章尾注)非常不好，需要改進(jìn)。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇二
蟻群算法是一種基于種群的啟發(fā)式搜索算法，由dorigom等人首先提出。很多研究已經(jīng)證明，蟻群算法具有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)好解的能力，這是因?yàn)樵撍惴ú粌H利用了正反饋的原理，在一定程度上可以加快進(jìn)化進(jìn)程，而且是一種本質(zhì)并行的算法，不同個(gè)體之間不斷地進(jìn)行信息的交流與傳遞，從而能夠相互協(xié)作，有利于發(fā)現(xiàn)較好的解。蟻群算法定義的這種分布式問(wèn)題求解模式能夠?qū)?wèn)題求解的快速性，全局優(yōu)化特征及有限時(shí)間內(nèi)答案的合理性結(jié)合起來(lái)，所以引起了許多研究者的注意。
通過(guò)相關(guān)的研究工作，目前蟻群算法的應(yīng)用領(lǐng)域已由當(dāng)初單一的tsp領(lǐng)域滲透到了多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域;由解決一維靜態(tài)優(yōu)化問(wèn)題發(fā)展到解決多維動(dòng)態(tài)組合優(yōu)化問(wèn)題;由離散域范圍內(nèi)研究逐漸拓展到連續(xù)域范圍內(nèi)的研究。具體被應(yīng)用于包括機(jī)器人系統(tǒng)，圖像處理，制造系統(tǒng)，車輛路徑規(guī)劃，通訊系統(tǒng)，工程設(shè)計(jì)以及電力系統(tǒng)在內(nèi)的多種場(chǎng)合，還解決了實(shí)際系統(tǒng)中的資源規(guī)劃，運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，數(shù)據(jù)分類等問(wèn)題。
對(duì)蟻群算法的研究雖然剛剛起步，但初步的研究結(jié)果已顯示出該算法在求解復(fù)雜優(yōu)化問(wèn)題(特別是離散優(yōu)化問(wèn)題)方面的優(yōu)越性。蟻群算法正在受到越來(lái)越多的人的研究和注意。
從當(dāng)前可以檢索到的文獻(xiàn)情況看，研究和應(yīng)用蟻群優(yōu)化算法的學(xué)者主要集中在比利時(shí)，意大利，英國(guó)，法國(guó)和德國(guó)等歐洲國(guó)家。日本和美國(guó)在這兩年也開(kāi)始啟動(dòng)對(duì)蟻群算法的研究。我國(guó)最早研究蟻群算法的是東北大學(xué)張紀(jì)會(huì)博士和徐心和教授。目前，蟻群優(yōu)化算法在啟發(fā)式方法范疇內(nèi)已逐漸成為一個(gè)獨(dú)立的分支。
盡管蟻群優(yōu)化的嚴(yán)格理論基礎(chǔ)尚未奠定，國(guó)內(nèi)外的有關(guān)研究仍停留在實(shí)驗(yàn)探索階段，但從當(dāng)前的應(yīng)用效果來(lái)看，這種新型的尋優(yōu)思想具有十分光明的前景更多深入細(xì)致的工作還有待于進(jìn)一步展開(kāi)。
研究?jī)?nèi)容：
1.基本蟻群算法及其改進(jìn)算法(蟻群系統(tǒng)、最大-最小蟻群系統(tǒng))。
1.蟻群算法參數(shù)選擇很重要，選擇不當(dāng)?shù)脑挄?huì)出現(xiàn)搜索的過(guò)早停滯現(xiàn)象或陷入局部最優(yōu)問(wèn)題。
2.蟻群算法對(duì)非線性系統(tǒng)辨識(shí)中對(duì)輸入信號(hào)的選擇是一個(gè)難點(diǎn)。
擬采取的研究方法：將滿意pid控制器的參數(shù)優(yōu)化問(wèn)題，非線性方程組的求解問(wèn)題，wiener模型參數(shù)辨識(shí)問(wèn)題都轉(zhuǎn)換為求最優(yōu)的問(wèn)題，利用蟻群算法求解最優(yōu)問(wèn)題。特色與創(chuàng)新之處：一般pid控制器參數(shù)的優(yōu)化的被控對(duì)象的參數(shù)是一定的，滿意pid被控對(duì)象給出的則是參數(shù)區(qū)間;蟻群算法是一種新的并行優(yōu)化算法，它有高度適應(yīng)性，較強(qiáng)魯棒性且高效的優(yōu)點(diǎn)，在組合優(yōu)化問(wèn)題中，蟻群算法的優(yōu)化性能好于遺傳算法等。用蟻群算法解決一些傳統(tǒng)的方法難以解決的問(wèn)題，有研究?jī)r(jià)值。
現(xiàn)有研究條件：張宏立老師提供了些書(shū)籍資料，自己也已搜集了一些相關(guān)技術(shù)資料。學(xué)院也為了我們配置了性能良好的計(jì)算機(jī)還有matlab仿真平臺(tái)。
可能存在的問(wèn)題：
1.蟻群算法參數(shù)選擇很重要，選擇不當(dāng)?shù)脑挄?huì)出現(xiàn)搜索的過(guò)早停止現(xiàn)象或陷入局部最優(yōu)問(wèn)題。
2.蟻群算法對(duì)非線性系統(tǒng)辨識(shí)中對(duì)輸入信號(hào)的選擇是一個(gè)難點(diǎn)。
1.提出了一種基于蟻群算法的滿意pid控制器參數(shù)優(yōu)化的方法。
2.提出了一種基于蟻群算法的求解非線性方程組的方法。
3.提出了一種基于蟻群算法的wiener模型辨識(shí)的方法。
20**.02--20**.06深入學(xué)習(xí)基本蟻群算法及其改進(jìn)算法;。
20**.10--20**.01深入學(xué)習(xí)蟻群算法在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用;。
20**.03--20**.04仿真并驗(yàn)證理論的正確性和方案的可行性;。
20**.05--20**.06撰改論文，準(zhǔn)備論文答辯。
前言。
一、緒論。
二、基本蟻群算法。
三、螞蟻系統(tǒng)。
四、最大-最小蟻群系統(tǒng)。
五、基于蟻群算法的滿意pid控制器參數(shù)優(yōu)化。
六、基于蟻群算法的非線性方程組的求解。
七、基于蟻群算法的wiener模型參數(shù)辨識(shí)。
參考文獻(xiàn)(以上為參考格式，學(xué)科專業(yè)不同、論文選題不同，可以有不同的寫作方式)。
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碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇三
課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開(kāi)題報(bào)告。
(1)論文開(kāi)題報(bào)告——課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)論文開(kāi)題報(bào)告——文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)論文開(kāi)題報(bào)告——主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)論文開(kāi)題報(bào)告——擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇四
士論文開(kāi)題報(bào)告主要是給指導(dǎo)委員會(huì)闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問(wèn)題。這里有幾個(gè)方面：
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
[本文原創(chuàng)網(wǎng)站為中國(guó)范例網(wǎng)-找文章到中國(guó)范例網(wǎng)]第二，為什么要寫這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三，如何寫。
在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上，我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi)，才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用“復(fù)合型結(jié)構(gòu)”。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫作，多采用傘式結(jié)構(gòu)，以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架，其具體形式常見(jiàn)為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
標(biāo)題和序號(hào)可分為若干個(gè)層次，編號(hào)系統(tǒng)常采用：
一、…(標(biāo)題)。
二、…(小標(biāo)題)。
1.…(次級(jí)小標(biāo)題)。
(1)…(闡述事實(shí)小項(xiàng))。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，與從事科研開(kāi)發(fā)工作一樣，必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，盡可能多地閱讀文獻(xiàn)資料是十分重要的，這不僅能防止重復(fù)研究，而且可為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好技術(shù)準(zhǔn)備，還可以學(xué)習(xí)論文的寫作方法。一篇優(yōu)秀的論文對(duì)啟發(fā)思維，掌握論文的寫作規(guī)范很有幫助。
論文的寫作方法多種多樣，并沒(méi)有一個(gè)固定的格式，下面僅對(duì)論文中幾個(gè)主要部分的寫作方法提出一點(diǎn)參考性意見(jiàn)。
一、前言部分。
前言部分也常用“引論”、“概論”、“問(wèn)題背景”等作為標(biāo)題，主要介紹論文的選題。
首先闡明選題的背景和選題的意義。選題需強(qiáng)調(diào)實(shí)際背景，說(shuō)明在計(jì)算機(jī)研究中或部門信息化建設(shè)、管理現(xiàn)代化等工作中引發(fā)該問(wèn)題的原因，問(wèn)題出現(xiàn)的環(huán)境和條件，解決該問(wèn)題后能起什么作用等。結(jié)合問(wèn)題背景的闡述，使讀者感受到此選題確有實(shí)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，確有研究或開(kāi)發(fā)的必要性。
前言部分常起畫龍點(diǎn)睛的作用。選題實(shí)際又有新意，意味著研究或開(kāi)發(fā)的方向?qū)︻^，設(shè)計(jì)工作有價(jià)值。對(duì)一篇論文來(lái)說(shuō)，前言寫好了，就會(huì)吸引讀者，使他們對(duì)你的選題感興趣，愿意進(jìn)一步了解你的工作成果。
二、綜述部分。
任何一個(gè)課題的研究或開(kāi)發(fā)都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。綜述部分主要闡述選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果。通過(guò)與中外研究成果的比較和評(píng)論，說(shuō)明自己的.選題是符合當(dāng)前的研究方向并有所進(jìn)展，或采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，目的是使讀者進(jìn)一步了解選題的意義。
綜述部分能反映出學(xué)生多方面的能力。首先，反映學(xué)生中外文獻(xiàn)的閱讀能力。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解同行的研究水平，在工作中和論文中有效地運(yùn)用文獻(xiàn)，這不僅能避免簡(jiǎn)單的重復(fù)研究，而且也能使研究開(kāi)發(fā)工作有一個(gè)高起點(diǎn)。
其次，還能反映出學(xué)生綜合分析的能力。從大量的文獻(xiàn)中找到可以借鑒和參考的內(nèi)容，這不僅要有一定的專業(yè)知識(shí)水平，還要有一定的綜合能力。對(duì)同行研究成果是否能抓住要點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)述是否符合實(shí)際、恰到好處，這與一個(gè)人的分析理解能力關(guān)系密切。
三、方案論證。
在明確所要解決的問(wèn)題并完成文獻(xiàn)綜述后，很自然地就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。在寫作方法上，一是要通過(guò)比較顯示自己方案的價(jià)值，二是讓讀者了解方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。
在與文獻(xiàn)資料中的方案進(jìn)行比較時(shí)，首先要闡述自己的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明為什么要選擇或設(shè)計(jì)這樣的方案，前面評(píng)述的優(yōu)點(diǎn)在此方案中如何體現(xiàn)，不足之處又是如何得到克服，最后完成的工作能達(dá)到什么樣的性能和水平，有什么創(chuàng)新之處(或有新意)。如果自己的題目是總方案的一部分，要明確說(shuō)明自己承擔(dān)的部分，及對(duì)整個(gè)任務(wù)的貢獻(xiàn)。
四、論文主體。
前面三個(gè)部分的篇幅大約占論文的三分之一，主體部分要占三分之二左右。在這部分中，要將整個(gè)研究開(kāi)發(fā)工作的內(nèi)容，包括理論分析、總體設(shè)計(jì)、模塊劃分、實(shí)現(xiàn)方法等進(jìn)行詳細(xì)論述。
主體部分的寫法，視選題的不同可以多樣化，研究型論文和技術(shù)開(kāi)發(fā)型論文的寫法就有明顯的不同。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇五
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱。
四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路。
六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須具備的工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類。
市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排。
八、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)。
注1：格式要求：
(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目名稱一致，小二號(hào)，黑體加粗，居中，段前后各空一行。
(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：×××，×××學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：×××，工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體。
(3)開(kāi)題報(bào)告正文，撰寫格式按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文的排版格式規(guī)范要求。(見(jiàn)附件)。
附件：
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的排版格式規(guī)范。
1.原則上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))均按以下要求排版、打印。
2.版面尺寸：a4(21.0×29.7厘米);版芯位置(正文位置)：上邊界3.5厘米、下邊界3.0厘米、左邊界3.0厘米、右邊界2.5厘米、裝訂線位置定義為0厘米。
3.頁(yè)眉與頁(yè)碼：頁(yè)眉從第1頁(yè)開(kāi)始設(shè)置，距邊界2.8厘米，采用五號(hào)宋體居中，奇數(shù)頁(yè)頁(yè)眉為論文的一級(jí)標(biāo)題文字，偶數(shù)頁(yè)頁(yè)眉為論文的題目;頁(yè)碼采用頁(yè)腳方式設(shè)定，采用五號(hào)宋體、用“第×頁(yè)(共×頁(yè))”的格式，處于頁(yè)面下方、居中、距下邊界2.2厘米的位置。
4.目錄：“目錄”用小二號(hào)黑體，居中;一級(jí)標(biāo)題頂格，小四號(hào)黑體;二級(jí)標(biāo)題縮進(jìn)2個(gè)漢字符，小四號(hào)宋體;標(biāo)題文字與頁(yè)碼之間用點(diǎn)線，頁(yè)碼居右對(duì)齊。在目錄中先依次列出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)、文獻(xiàn)綜述或開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)、評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)、答辯會(huì)議記錄、中文摘要、外文摘要(頁(yè)碼用i、ii、iii、??標(biāo)注);然后列出正文(包含一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題)、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等(頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注)。
5.中外文摘要：論文題目用小二號(hào)黑體加粗，居中;學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：×××，×××學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：×××，工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體;摘要內(nèi)容空兩個(gè)漢字符由“[摘要]”引出，用小四號(hào)宋體、兩端對(duì)齊方式排列;關(guān)鍵詞另起一行空兩個(gè)漢字符由“[關(guān)鍵詞]”引出。外文摘要另起一頁(yè)，論文標(biāo)題用小二號(hào)，其它部分用小四號(hào)，字體用timesnewroman體、左面對(duì)齊方式排列。
三、??)標(biāo)引、小二號(hào)黑體加粗、距左邊正文邊框兩個(gè)漢字排列;二級(jí)標(biāo)題采用兩邊加圓括號(hào)的中文序數(shù)(如(一)(二)(三)??)標(biāo)引、三號(hào)黑體加粗距左邊正文邊框兩個(gè)漢字符;三級(jí)標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1.2.3.??)標(biāo)引、小四號(hào)黑體加粗距左邊正文邊框兩個(gè)漢字符。各級(jí)標(biāo)題中的英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角timesnewroman字體。各級(jí)標(biāo)題與正文前后段間距0.5行或6磅。
7.正文文本：宋體小四號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角timesnewroman體的要求排版，每段首行縮進(jìn)兩個(gè)漢字。
8.文中圖、表、公式：所涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號(hào)、代號(hào)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。圖以文中出現(xiàn)先后按“圖1(空兩格)圖名、圖2(空兩格)圖名……”(楷體五號(hào)加粗)隨文排。表格以出現(xiàn)先后按“表1(空兩格)表名、表2(空兩格)表名……”(黑體五號(hào)加粗)隨文排。圖表中文字用宋體五號(hào)、不加粗，英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角timesnewroman體。公式序號(hào)以出現(xiàn)先后按“(1)、(2)、……”編排在公式行頂右。
9.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”4字居中，采用四號(hào)黑體;具體。
參考文獻(xiàn)目錄按五號(hào)宋體、兩端對(duì)齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致。
參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/文獻(xiàn)題名/出版事項(xiàng)順序排列，格式如下：
學(xué)位論文——[序號(hào)]作者.題名[d].保存地點(diǎn)：保存單位，年份。
報(bào)告——[序號(hào)]作者.題名[r].保存地點(diǎn)：保存單位，年份。
專利——[序號(hào)]專利申請(qǐng)者.專利名[p].國(guó)別，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，公布日期
10.致謝：另起一頁(yè)，用小三號(hào)、黑體、居中，致謝內(nèi)容按正文文本要求排版。
11.附錄：附錄另起一頁(yè)，必須按正文中出現(xiàn)的順序編號(hào)排列，并用3號(hào)黑體靠左對(duì)齊方式注明“附錄×”字樣，附錄內(nèi)容按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文文本要求排版。
12.外文翻譯：按照畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文文本要求排版。
注：用外語(yǔ)撰寫的論文可按對(duì)應(yīng)語(yǔ)種的學(xué)術(shù)論文的格式、由所屬院(系)提出相應(yīng)的要求，但版面尺寸和基本格式應(yīng)與上述要求一致。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇六
在研究生教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致程度。
碩士論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用。
寫論文開(kāi)題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn))，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。
碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛，提出的'問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際，實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容，注重項(xiàng)目的可操作性。
需要在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題，運(yùn)用了哪些理論工具和方法，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的研究問(wèn)題。
研究生論文開(kāi)題報(bào)告的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，他們的論文開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述，而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)以往相關(guān)研究的整理。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”.
要想寫好論文開(kāi)題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度，會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)。
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來(lái)。論文開(kāi)題報(bào)告的寫作步驟：課題選擇-課題綜述-論題選擇-論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
(1)課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇，其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi)，研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
(1)提出問(wèn)題注意“層次”
在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括：1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速，需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。
(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，隨時(shí)整理。
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫，選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年)，后看遠(yuǎn)期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
整理資料時(shí)，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料，寫文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái)，而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣，才能寫出好的文獻(xiàn)綜述，也才能寫出好的論文開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇七
開(kāi)題報(bào)告既是規(guī)范本科生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，又是完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的有效保證。為了使這項(xiàng)工作規(guī)范化和制度化，特制定本要求。
一、選題依據(jù)。
1.設(shè)計(jì)(論文)題目及研究領(lǐng)域;。
2.設(shè)計(jì)(論文)工作的理論意義和應(yīng)用價(jià)值;。
3.目前研究的'概況和發(fā)展趨勢(shì)。
二、設(shè)計(jì)(論文)研究的內(nèi)容。
1.重點(diǎn)解決的問(wèn)題;。
2.擬開(kāi)展研究的幾個(gè)主要方面(設(shè)計(jì)思路或論文寫作大綱);。
三、設(shè)計(jì)(論文)工作安排。
1.擬采用的主要研究方法(技術(shù)路線或參數(shù));。
2.設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度計(jì)劃。
四、文獻(xiàn)查閱。
學(xué)生至少閱讀10篇以上的文獻(xiàn)資料，其中近期的與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)的期刊、論文最少5篇，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析、研究、綜合，形成開(kāi)題報(bào)告。必要時(shí)應(yīng)在調(diào)研、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的基礎(chǔ)上遞交相關(guān)報(bào)告。報(bào)告作為開(kāi)題報(bào)告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的研究背景或前期工作基礎(chǔ)。
五、其他要求。
1.開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在設(shè)計(jì)(論文)工作開(kāi)始后的前四周內(nèi)完成;。
2.開(kāi)題報(bào)告必須經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審查通過(guò);。
4.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，不得隨意允許更換論文題目或指導(dǎo)教師;。
5.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容，要求打印并裝訂成冊(cè)(部分專業(yè)可根據(jù)需要手寫在統(tǒng)一紙張上，但封面需按統(tǒng)一格式打印)。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇八
參考(封面及報(bào)告內(nèi)容)。
題目：
作者：
年級(jí)：
專業(yè)方向：
指導(dǎo)教師：姓名+職稱。
論文類型：
1.年級(jí)一欄：例：統(tǒng)招為2003級(jí);在職為2003級(jí)(在職)。
2.專業(yè)方向一欄選擇：經(jīng)濟(jì)法、民事法、國(guó)際法、刑事法、憲法與行政法。
3.職稱：教授或副教授。
4.論文類型一欄選擇：專題研究、調(diào)查研究報(bào)告、案例分析報(bào)告。
注意：開(kāi)題報(bào)告以書(shū)面(a4紙打印，左側(cè)訂)方式向?qū)熃M提供，字?jǐn)?shù)不少于3000字。請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)日之前，按照各導(dǎo)師組成員數(shù)提供相應(yīng)開(kāi)題報(bào)告份數(shù)并交到j(luò)m辦公室。
第一、選題的目的和意義xxxxxxxx。
第二、選題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及你個(gè)人的新見(jiàn)解。
第三、論文的結(jié)構(gòu)、基本框架、主要論點(diǎn)、論據(jù)和研究方法等例：基本內(nèi)容(研究框架)：
序言一、紐倫堡審判。
二、法律家階層與實(shí)證主義。
結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)：擬參考資料(書(shū)目、文章和其他素材)及其來(lái)源。
請(qǐng)注意：著作部分不少于20個(gè)，論文部分不少于20個(gè)后記。
第四、論文進(jìn)度安排(時(shí)間起止)。
第五、需要特別向?qū)熃M請(qǐng)教的問(wèn)題。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇九
2.國(guó)外相關(guān)研究文獻(xiàn)介紹。
(二)論文選題研究的理論意義和實(shí)際意義。
1.理論意義。如擬研究哪些基本理論問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，理論上有何創(chuàng)新等。
2.實(shí)際意義。如針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，擬提出立法或司法建議等。
二、論文寫作擬突破的難點(diǎn)問(wèn)題。
如針對(duì)哪些有爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、將突破哪些理論或?qū)嶋H中的難點(diǎn)問(wèn)題等。
三、目前參考資料收集情況。
1.中文資料(著作、論文)。
2.英文資料(著作、論文)。
3.法典類(列出收集的國(guó)內(nèi)外法律、法規(guī))。
四、寫作提綱。
論文的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)擬有寫作提綱，其中應(yīng)寫明，全文共分幾大部分，并就各部分的主要內(nèi)容，擬出二級(jí)或三級(jí)標(biāo)題。
列如,論文通常分為三部分或四、五部分。第一部分為基本理論概述或熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題探討;第二部分為外國(guó)兩大法系及中國(guó)四個(gè)法域的法律制度介紹;第三部分為比較研究(或比較評(píng)析制度利弊、立法缺失、揭示立法發(fā)展趨勢(shì));第四部分為完善立法的建議(見(jiàn)例一)。論文也可以第一部分為基本理論概述;第二部分為國(guó)外立法及評(píng)析;第三部分為我國(guó)立法及評(píng)析;第四部分為完善立法的建議(見(jiàn)例二)。
五、寫作計(jì)劃。
碩士論文初稿最遲必須在第三學(xué)年第二學(xué)期3月開(kāi)學(xué)后第一周內(nèi)以書(shū)面的形式交至導(dǎo)師處。
碩士論文正稿應(yīng)在第三學(xué)年第二學(xué)期3月31日前修改完成。凡超過(guò)上述期限交碩士論文初稿的，由于修改、評(píng)閱的時(shí)間不夠，一律推遲至當(dāng)年下半年推薦參加答辯。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十
深入學(xué)習(xí)蟻群算法在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用;。
仿真并驗(yàn)證理論的正確性和方案的可行性;。
撰改論文，準(zhǔn)備論文答辯。
8、論文提綱。
前言。
一、緒論。
二、基本蟻群算法。
三、螞蟻系統(tǒng)。
四、最大-最小蟻群系統(tǒng)。
五、基于蟻群算法的滿意pid控制器參數(shù)優(yōu)化。
六、基于蟻群算法的非線性方程組的求解。
七、基于蟻群算法的wiener模型參數(shù)辨識(shí)。
結(jié)論。
參考文獻(xiàn)(以上為參考格式，學(xué)科專業(yè)不同、論文選題不同，可以有不同的寫作方式)。
[1]孫偉。非線性pid控制器參數(shù)優(yōu)化方法[j].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2010,46(28).
[2]王建國(guó)。非線性系統(tǒng)的蟻群優(yōu)化預(yù)測(cè)[j].測(cè)控技術(shù)，2008,27(10).
[3]朱遙。采用蟻群算法模擬機(jī)器人尋路的仿真實(shí)驗(yàn)[j].河北工業(yè)科技，2010,27(5)。
[4]李小珂?；谙伻核惴ǖ膒id參數(shù)優(yōu)化[j].2003全國(guó)仿真技術(shù)會(huì)議論文集，2003.
[5]段海濱?；谙伻核惴ǖ膒id參數(shù)優(yōu)化[j].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2004,37(5).
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碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十一
目前，面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（service-orientedarchitecture,soa）（葉鈺，）仍然是軟件行業(yè)進(jìn)行軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本理論支撐和核心思維模式，人們?cè)趶膶?shí)際需求中進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)時(shí)，總是先將其中的業(yè)務(wù)模式抽離出來(lái)，再對(duì)某個(gè)業(yè)務(wù)的完成流程進(jìn)行梳理，從而指導(dǎo)項(xiàng)目的具體開(kāi)發(fā)，這就是soa所涉及到的軟件工程方法。
隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在基礎(chǔ)設(shè)施增強(qiáng)，信息量龐大的前提條件下，人們的實(shí)際需求變化越來(lái)越快，使得軟件的業(yè)務(wù)需求也不斷地變化，甚至可能導(dǎo)致整個(gè)業(yè)務(wù)流程的改變，所以在軟件行業(yè)存在的需求分析過(guò)程復(fù)雜、軟件開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)、軟件生命周期短、運(yùn)行維護(hù)困難等一系列問(wèn)題變得更為突出。再者，隨著數(shù)據(jù)思維的蔓延，人們的數(shù)據(jù)所有權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，導(dǎo)致信息安全成為了國(guó)家戰(zhàn)略。
由此，誕生了面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)（data-orientedarchitecture,doa）（苗放，），doa的核心是數(shù)據(jù)，它強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)作為軟件的生長(zhǎng)土壤，在云環(huán)境下提供數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用的管理，很好地解決了異構(gòu)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享和系統(tǒng)功能擴(kuò)展等問(wèn)題。在信息技術(shù)革命的當(dāng)下，doa為國(guó)家戰(zhàn)略層面的智慧城市建設(shè)和信息安全工作的展開(kāi)提供了理論支持。
所以，研究doa下的軟件工程方法并將其成熟應(yīng)用有著十分重要的意義。
二、研究現(xiàn)狀。
1990年開(kāi)始，在面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基礎(chǔ)上，為了提高軟件的復(fù)用，逐漸發(fā)展起了組件技術(shù)，隨著對(duì)組件技術(shù)研究的深入，形成了基于組件的軟件工程。在com/dcom（樓偉進(jìn)，）、javabeans/ejb（emmerichw,）等組件標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)后，基于組件的軟件工程趨于成熟，其實(shí)現(xiàn)的粗粒度的軟件復(fù)用極大的提高了軟件開(kāi)發(fā)的效率和軟件的質(zhì)量，降低了軟件開(kāi)發(fā)成本，是軟件工程方法的進(jìn)步（馮健文，）。面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（soa）最早是由gartner公司提出的，但一開(kāi)始因?yàn)檐浻布夹g(shù)水平的限制，soa沒(méi)有引起廣泛的`關(guān)注，隨著webservice（debettencourtj,2001）的出現(xiàn)，soa迎來(lái)了發(fā)展的真正開(kāi)端，隨著一系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定，形成了面向服務(wù)的軟件工程，時(shí)至今日，面向服務(wù)的軟件開(kāi)發(fā)仍然主導(dǎo)著軟件行業(yè)的發(fā)展（蔡維德，）。
隨著大數(shù)據(jù)概念（andrewma,2012）的提出，大數(shù)據(jù)的思維逐漸在學(xué)術(shù)界和行業(yè)中蔓延開(kāi)來(lái)，許多專家學(xué)者提出了一些關(guān)于大數(shù)據(jù)軟件工程（周明輝，）的思考，清華大學(xué)何克清教授在《大數(shù)據(jù)時(shí)代的軟件工程關(guān)鍵技術(shù)》一文中根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代下軟件工程的發(fā)展趨勢(shì)，及其關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用，其中大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)架構(gòu)研究的思想，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)在軟件工程中的核心作用（何克清，2014）。清華大學(xué)張桂剛等在《一種基于大數(shù)據(jù)的軟件設(shè)計(jì)模型》一文中，根據(jù)已有的軟件工程方法，提出一種基于大數(shù)據(jù)的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程和一種基于大數(shù)據(jù)的編程語(yǔ)言，進(jìn)而提出一種軟件設(shè)計(jì)模型（張桂剛，2014）。這些都是數(shù)據(jù)在軟件開(kāi)發(fā)中的核心地位日漸凸顯的情況下，對(duì)軟件工程方法和軟件工程技術(shù)的探討。
苗放教授提出面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)（doa）以來(lái)，面向數(shù)據(jù)理論體系不斷發(fā)展，逐漸豐富，也在實(shí)際的工程項(xiàng)目中得到了應(yīng)用和推廣，doa在實(shí)踐中得到了證明，在此基礎(chǔ)上，苗放教授提出了面向數(shù)據(jù)的軟件工程（data-orientedsoftwareengineering,dose），在軟件工程方法上做了新的論述，基于以數(shù)據(jù)為核心的思想展開(kāi)了對(duì)面向數(shù)據(jù)軟件工程方法的研究。
三、論文研究?jī)?nèi)容。
首先是面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法研究，此研究的目標(biāo)是確立軟件工程的新方法，以數(shù)據(jù)為核心，以數(shù)據(jù)邏輯體現(xiàn)傳統(tǒng)軟件工程方法中的業(yè)務(wù)邏輯。本文研究從軟件工程方法學(xué)的角度出發(fā)，旨在構(gòu)建一種完整的面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法，進(jìn)一步壯大軟件工程方法體系，擬解決現(xiàn)價(jià)段信息系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中所遇到的一些突出問(wèn)題。在具體問(wèn)題的解決上，通過(guò)與已有軟件工程方法的比較，說(shuō)明了面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法研究的必要性。
其次是面向數(shù)據(jù)軟件工程方法應(yīng)用實(shí)踐，將研究確立的dose方法應(yīng)用在具體的軟件工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，從需求調(diào)研、開(kāi)發(fā)成本、開(kāi)發(fā)周期、系統(tǒng)擴(kuò)展、信息共享等幾個(gè)方面與傳統(tǒng)的soa方法進(jìn)行比較，一方面是檢驗(yàn)dose方法的確實(shí)可行性；另一方面是檢驗(yàn)并證明dose方法相對(duì)于傳統(tǒng)軟件工程方法的優(yōu)越性。
123下一頁(yè)四、論文提綱。
目錄。
摘要。
abstract。
第1章緒論。
1.1引言。
1.2課題研究背景及意義。
1.3研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題。
1.3.1軟件工程發(fā)展與研究現(xiàn)狀。
1.3.2存在問(wèn)題。
1.4論文研究?jī)?nèi)容。
1.5論文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)及成果。
1.5.1論文創(chuàng)新點(diǎn)。
1.5.2論文主要成果。
1.6論文組織結(jié)構(gòu)。
第2章相關(guān)概念與技術(shù)路線。
2.1面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)。
2.1.1總體架構(gòu)。
2.1.2核心組成。
2.1.3數(shù)據(jù)注冊(cè)中心。
2.2面向數(shù)據(jù)的軟件工程。
2.2.1面向數(shù)據(jù)的軟件工程基本原理。
2.2.2數(shù)據(jù)邏輯與業(yè)務(wù)邏輯。
2.3數(shù)據(jù)資源池技術(shù)。
2.4數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)。
2.5本章小結(jié)。
第3章面向數(shù)據(jù)的軟件工程。
3.1面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)與面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)。
3.2面向數(shù)據(jù)的軟件工程與傳統(tǒng)軟件工程。
3.3面向數(shù)據(jù)的軟件工程與大數(shù)據(jù)軟件工程。
3.4面向數(shù)據(jù)的軟件開(kāi)發(fā)范型。
3.4.1dose方法原則。
3.4.2dose方法描述。
3.4.3dose軟件過(guò)程。
3.5dose方法的優(yōu)越性。
3.6本章小結(jié)。
第4章基于dose方法的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
4.1系統(tǒng)的總體架構(gòu)。
4.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
4.2.1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。
4.2.2doa平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)。
4.2.3系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)。
4.3本章小結(jié)。
結(jié)論。
致謝。
參考文獻(xiàn)。
五、論文創(chuàng)新點(diǎn)。
（1）提出了面向數(shù)據(jù)的軟件工程（dose）方法原則。根據(jù)面向數(shù)據(jù)所具有的特點(diǎn)，初步規(guī)定了面向數(shù)據(jù)體系結(jié)構(gòu)下軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)該遵循的前提條件，主要包括三條原則：統(tǒng)一數(shù)據(jù)注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)原則、數(shù)據(jù)定義服務(wù)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用原則、數(shù)據(jù)-應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)原則。
（2）提出了一種面向數(shù)據(jù)的軟件工程（dose）方法，并給出了方法內(nèi)容的具體描述。在面向數(shù)據(jù)的體系結(jié)構(gòu)理論多次項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)面向數(shù)據(jù)的軟件工程進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)對(duì)工程方法的探討提出了一種dose方法，并進(jìn)行了該方法的項(xiàng)目實(shí)踐。
（3）提出了一種面向數(shù)據(jù)的軟件工程（dose）的軟件過(guò)程。在dose方法經(jīng)過(guò)實(shí)踐的情況下，根據(jù)dose方法的實(shí)際研發(fā)周期，總結(jié)出應(yīng)用dose方法進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的軟件過(guò)程，該過(guò)程以適應(yīng)需求變更為迭代的主線，以doa架構(gòu)的數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。
上一頁(yè)123下一頁(yè)六、進(jìn)度安排。
20xx年11月23日--12月8日確定選題、收集相關(guān)資料。
20xx年1月9日--2月15日撰寫開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題。
20xx年3月4日--4月28日調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及調(diào)查。
20xx年5月1日--5月15日數(shù)據(jù)輸入、匯總和處理，形成寫作提綱。
20xx年5月15日--5月30日論文寫作及修改。
20xx年6月論文答辯定稿。
七、參考文獻(xiàn)。
[1]蔡維德，白曉穎，陳以農(nóng)。2008.淺談深析面向服務(wù)的軟件工程[m].清華大學(xué)出版社。
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[5]曹哲。2004.軟件工程[m].中國(guó)水利水電出版社。杜明晶。下分布式數(shù)據(jù)注冊(cè)中心構(gòu)建與檢索功能的初步實(shí)現(xiàn)[d].成都理工大學(xué)。
[6]馮登國(guó)。2001.國(guó)內(nèi)外信息安全研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)[j].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，（1）：8-13.
[8]馮濟(jì)舟。2014.軟件瀑布模型的過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量保證[j].船舶標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量，（2）。
[9]樊莉麗。2014.面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的軟件工程開(kāi)發(fā)分析[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，（15）。
[10]樊莉麗。2014.軟件工程體系結(jié)構(gòu)的研究與發(fā)展[j].電子制作，（8）。
[12]郭立峰，郭耀，常繼傳。.nato軟件復(fù)用標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)論[j].計(jì)算機(jī)科學(xué)，（5）：5-16.
[15]（意）蓋伊，（意）查耶，（意）曼德若利。.軟件工程基礎(chǔ)[m].中國(guó)電力出版社。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十二
課題來(lái)源、選題依據(jù)和背景情況、課題研究目的、理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
1、課題來(lái)源。
國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（60873199）。
2、選題依據(jù)。
無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)具有硬件資源（存儲(chǔ)能力、計(jì)算能力等）有限，電源容量有限，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化，節(jié)點(diǎn)眾多難于全面管理等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)給理論研究人員和工程技術(shù)人員提出了大量具有挑戰(zhàn)性的研究課題，安全數(shù)據(jù)融合即為其一。雖然目前的研究已經(jīng)取得了一些成果，但仍然不能滿足應(yīng)用的需求。無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)是以數(shù)據(jù)為中心的網(wǎng)絡(luò)，如何保證其數(shù)據(jù)融合的安全性還是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。基于此，提出了本課題的研究。
3、背景情況。
計(jì)算技術(shù)和無(wú)線通信等技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了低功耗多功能傳感器的快速發(fā)展，使其在微小體積內(nèi)能夠集成信息采集數(shù)據(jù)處理和無(wú)線通信等多種功能。無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)就是由部署在監(jiān)測(cè)區(qū)域內(nèi)大量的廉價(jià)微型傳感器節(jié)點(diǎn)組成，通過(guò)無(wú)線通信方式形成的一個(gè)多跳的自組織的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其目的是協(xié)作地感知采集和處理網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域中感知對(duì)象的信息，并發(fā)送給數(shù)據(jù)處理中心或基站。傳感器網(wǎng)絡(luò)被廣泛的應(yīng)用于軍事環(huán)境監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)健康護(hù)理智能家居建筑物狀態(tài)監(jiān)控復(fù)雜機(jī)械監(jiān)控城市交通，以及機(jī)場(chǎng)大型工業(yè)園區(qū)的安全監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。
傳感器網(wǎng)絡(luò)由大量傳感器節(jié)點(diǎn)組成，收集的信息量大，存在冗余數(shù)據(jù)。傳感器節(jié)點(diǎn)的計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、通信能量以及攜帶的能量都十分有限，數(shù)據(jù)融合就是針對(duì)冗余數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)內(nèi)處理，減少數(shù)據(jù)傳輸量，是減少能耗地重要技術(shù)之一。傳感器網(wǎng)絡(luò)中，將路由技術(shù)與數(shù)據(jù)融合技術(shù)結(jié)合是一個(gè)重要的問(wèn)題。數(shù)據(jù)融合可以減少數(shù)據(jù)量，減輕數(shù)據(jù)匯聚過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)擁塞，協(xié)助路由協(xié)議延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)的生存時(shí)間。因而可以數(shù)據(jù)為中心的路由技術(shù)中應(yīng)用數(shù)據(jù)融合技術(shù)。在戰(zhàn)場(chǎng)等非可信環(huán)境或?qū)煽啃砸蠓浅８叩沫h(huán)境中，數(shù)據(jù)融合也帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。例如，敵人可以俘獲節(jié)點(diǎn)獲取節(jié)點(diǎn)中的所有信息，從而完全控制節(jié)點(diǎn)的行為，偽造和篡改數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的安全技術(shù)需要大量的存儲(chǔ)空間和計(jì)算量，不適合能量、計(jì)算能力、存儲(chǔ)空間都十分有限的傳感器網(wǎng)絡(luò)。因此必須設(shè)計(jì)適合傳感器網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)安全性的數(shù)據(jù)融合技術(shù)。
4、課題研究目的。
通過(guò)對(duì)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)融合技術(shù)的研究，消除傳感器中存在的、大量冗余數(shù)據(jù)，有效節(jié)省傳感器節(jié)點(diǎn)能量消耗，延遲節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的工作壽命，在有節(jié)點(diǎn)被捕獲成為惡意節(jié)點(diǎn)情況下，及時(shí)檢測(cè)惡意節(jié)點(diǎn)，消除惡意節(jié)點(diǎn)發(fā)送的惡意數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)融合的不良影響，保障了傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)融合過(guò)程的可靠性，維護(hù)傳感器網(wǎng)絡(luò)的正常工作。
5、理論意義。
無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研究涵蓋了非常多的研究領(lǐng)域，安全數(shù)據(jù)融合技術(shù)是其中一個(gè)重要研究課題。本文把信任管理機(jī)制加入到傳感器網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)融合過(guò)程中，研究設(shè)計(jì)一種傳感器節(jié)點(diǎn)信任值的計(jì)算方法，有效識(shí)別節(jié)點(diǎn)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)可靠的數(shù)據(jù)融合。
6、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
對(duì)于工作在敵方環(huán)境中的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，傳感器節(jié)點(diǎn)容易被地方捕獲成為惡意節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)內(nèi)存儲(chǔ)的密鑰等加密暴露，導(dǎo)致傳統(tǒng)的基于加密和認(rèn)證的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全措施失效，在這種情況下，本研究可以可以及時(shí)識(shí)別惡意節(jié)點(diǎn)，保證傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)融合的可靠性，有效減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)載，延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)工作壽命。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)；所閱文獻(xiàn)的查閱范圍及手段。
1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)。
傳感器網(wǎng)絡(luò)與眾不同的特點(diǎn)導(dǎo)致傳感器網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)有極大不同。傳感器網(wǎng)絡(luò)的安全數(shù)據(jù)匯聚是要解決加密傳輸和數(shù)據(jù)匯聚的協(xié)調(diào)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全處理和傳輸。傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)并不適用于傳感器網(wǎng)絡(luò)，這吸引了眾多研究人員研究適合傳感器網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)，并且提出了許多適合傳感器網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)。安全數(shù)據(jù)融合算法是wsn安全性研究的重要方面，一直以來(lái)受到研究人員的重視，并取得了一定的研究成果。目前已有的研究成果如下：
（1）perriga等人提出了一種有效的wsn數(shù)據(jù)加密方法和廣播認(rèn)證方法，為wsn安全性研究作出了基礎(chǔ)性工作。
（2）camh等人提出了一種基于模式碼的能量有效安全數(shù)據(jù)融合算法，算法用簇頭節(jié)點(diǎn)通過(guò)自定義的模式碼的選取來(lái)組織傳感器節(jié)的發(fā)送冗余數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合，并且使用同態(tài)加密體重保證了數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中的機(jī)密性。改方法對(duì)于每類數(shù)據(jù)類型需要保存和維護(hù)一個(gè)查找表，一旦查找表信息暴露，該安全方案將會(huì)失效。
（3）przydatekb等人提出的基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律的數(shù)據(jù)融合算法，算法使用高效的抽樣和迭代的證明來(lái)保證有多個(gè)惡意節(jié)點(diǎn)發(fā)送錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的情況下，保證基站能夠判定查詢結(jié)果的準(zhǔn)確性。但是該方法對(duì)于每種聚集函數(shù)都需要一個(gè)復(fù)雜的算法，為證明數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，聚集節(jié)點(diǎn)需向基站發(fā)送大量參數(shù)，能量消耗太大。
（4）mahimkara等人研究在wsn中使用橢圓曲線密碼實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)加密和安全數(shù)據(jù)融合。但是在傳感器節(jié)的十分有限的情況下，使用公鑰密碼體系使節(jié)點(diǎn)能量消耗更加迅速，縮短網(wǎng)絡(luò)的壽命。
wsn的信任管理是在wsn管理的基礎(chǔ)上提出的，主要研究對(duì)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行信任值評(píng)估，借助信任值增強(qiáng)wsn的安全性。傳統(tǒng)的基于密碼體系的安全機(jī)制，主要用來(lái)抵抗外部攻擊。假如節(jié)點(diǎn)被捕獲，節(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)的密鑰信息將泄漏，使密碼體系失效。wsn信任管理作為密碼體系的補(bǔ)充可以有效的抵抗這種內(nèi)部攻擊。將信任管理同wsn的安全構(gòu)架相結(jié)合，可以全面提高wsn各項(xiàng)基礎(chǔ)支撐技術(shù)的安全性和可靠性。
近年來(lái)，wsn信任管理受到了越來(lái)越多的關(guān)注，取得了一定的研究成果。
（1）ganeriwal等人提出的rfsn是一個(gè)較為完整的wsn信任管理系統(tǒng)，該模型使用直接信息和堅(jiān)決信息來(lái)更新節(jié)點(diǎn)的信譽(yù)，節(jié)點(diǎn)根據(jù)得到的信譽(yù)信息來(lái)選擇是否和其他節(jié)點(diǎn)合作。可以建立僅由可信節(jié)點(diǎn)組成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（2）garth等人中將信任管理用于簇頭選舉，采取冗余策略和挑戰(zhàn)應(yīng)答手段，盡可能的保證選舉出的簇頭節(jié)點(diǎn)為可信節(jié)點(diǎn)。
（3）krasniewski提出了tibfit算法將信任用于wsn容錯(cuò)系統(tǒng)，把信任度作為一個(gè)參數(shù)融入到數(shù)據(jù)融合的過(guò)程中，提高對(duì)感知事件判斷的準(zhǔn)確率，其提出的信任度計(jì)算方法比較的簡(jiǎn)單。
無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)需要采取一定的措施來(lái)保證網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?。就目前的研究?lái)看，對(duì)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)融合技術(shù)和信任管理機(jī)制都取得了一些研究成果，但是如何使用信任管理機(jī)制保證安全的數(shù)據(jù)融合的研究并不多見(jiàn)，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步深入研究。
2、所閱文獻(xiàn)的查閱范圍及手段。
充分利用校內(nèi)圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及一些位于科技前沿的期刊學(xué)報(bào)。從對(duì)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)中掌握足夠的理論依據(jù)，獲得啟發(fā)以用于研究。
1、研究構(gòu)想與思路。
在本項(xiàng)目前期工作基礎(chǔ)上建立wsn三級(jí)簇結(jié)構(gòu)模型，節(jié)點(diǎn)分為普通節(jié)點(diǎn)，數(shù)據(jù)融合節(jié)點(diǎn)（免疫節(jié)點(diǎn)），簇頭節(jié)點(diǎn)。在常規(guī)加密算法的基礎(chǔ)上完成節(jié)點(diǎn)身份認(rèn)證，通過(guò)消息認(rèn)證碼或數(shù)字水印技術(shù)保證傳感器節(jié)點(diǎn)傳送數(shù)據(jù)的真實(shí)性。上級(jí)節(jié)點(diǎn)保存下級(jí)節(jié)點(diǎn)的信任值，信任度的計(jì)算建立在傳送數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析之上。節(jié)點(diǎn)加入網(wǎng)絡(luò)后先初始化為一定的信任值，每輪數(shù)據(jù)發(fā)送時(shí)，接收節(jié)點(diǎn)收集數(shù)據(jù)后，量化數(shù)據(jù)的`分布規(guī)律，主要包括單個(gè)節(jié)點(diǎn)歷史數(shù)據(jù)分布規(guī)律和節(jié)點(diǎn)間數(shù)據(jù)差異的分析，確定數(shù)據(jù)分布模型（如正態(tài)分布、beta分布等），建立計(jì)算模型以確定節(jié)點(diǎn)間的信任值。信任值確定后，數(shù)據(jù)融合節(jié)點(diǎn)將普通節(jié)點(diǎn)按照不同的信任度進(jìn)行分類，選取可信節(jié)點(diǎn)傳送的數(shù)據(jù)按查詢命令進(jìn)行數(shù)據(jù)融合，將結(jié)果傳送到簇頭。簇頭同樣計(jì)算融合節(jié)點(diǎn)的信任度，保證數(shù)據(jù)融合節(jié)點(diǎn)的可靠性，計(jì)算最終數(shù)據(jù)查詢結(jié)果，使用josang信任模型給出結(jié)果的評(píng)價(jià)。各數(shù)據(jù)融合節(jié)點(diǎn)之間保持通信，通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù)的一致性確保簇頭節(jié)點(diǎn)的可靠。
2、主要研究?jī)?nèi)容。
（1）設(shè)計(jì)有效的節(jié)點(diǎn)信任值計(jì)算方法，網(wǎng)絡(luò)工作一段時(shí)間后，所有正常節(jié)點(diǎn)具有較高信任度，異常節(jié)點(diǎn)具有較低信任度，可初步判定為惡意節(jié)點(diǎn)。
（2）當(dāng)融合節(jié)點(diǎn)或簇頭節(jié)點(diǎn)發(fā)生異常時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，并上報(bào)基站。
（3）過(guò)濾異常數(shù)據(jù)和惡意數(shù)據(jù)，盡量減少因節(jié)點(diǎn)被捕獲而對(duì)感知數(shù)據(jù)結(jié)果造成的影響。
（4）計(jì)算最終數(shù)據(jù)融合結(jié)果并且對(duì)最終數(shù)據(jù)融合結(jié)果做出評(píng)價(jià)來(lái)反映該結(jié)果的的可靠程度，供基站參考。
（5）進(jìn)行算法的能量分析。
3、擬解決的關(guān)鍵技術(shù)。
（1）建立wsn一個(gè)簇內(nèi)數(shù)據(jù)傳送的三層簇結(jié)構(gòu)模型，節(jié)點(diǎn)密集部署。
（2）模擬工作過(guò)程中節(jié)點(diǎn)被捕獲成為惡意節(jié)點(diǎn)，惡意節(jié)點(diǎn)可能發(fā)送和真實(shí)數(shù)據(jù)差別較大的數(shù)據(jù)，也能發(fā)送和真實(shí)數(shù)據(jù)差別不大但會(huì)影響融合結(jié)果的數(shù)據(jù)。
（3）計(jì)算并更新傳感器節(jié)點(diǎn)的信任值，分析信任值的有效性。
（4）記錄各節(jié)點(diǎn)傳送數(shù)據(jù)值，并與實(shí)際值進(jìn)行比較，分析融合數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。測(cè)試當(dāng)有較多節(jié)點(diǎn)被捕獲時(shí)算法的工作效果。
4、擬采取的研究方法。
查閱國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)融合技術(shù)和信任管理技術(shù)方面的文獻(xiàn)，分析當(dāng)前無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)。借鑒在該領(lǐng)域已經(jīng)取得的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)而深入的研究在無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)融合中使用信任管理機(jī)制的主要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)已有的安全數(shù)據(jù)融合技術(shù)進(jìn)行總結(jié)和分析，結(jié)合無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一種基于信任管理的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)融合算法。
5、技術(shù)路線。
本課題嘗試使用信任管理機(jī)制來(lái)保障在無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)安全的數(shù)據(jù)融合，在現(xiàn)有的對(duì)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)融合技術(shù)的研究基礎(chǔ)上，與信任管理技術(shù)相結(jié)合，期望能夠?qū)鞲衅骶W(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)融合提出有效的解決方案。針對(duì)課題中的技術(shù)難點(diǎn)，通過(guò)查閱資料、向?qū)熣?qǐng)教以及與項(xiàng)目組同學(xué)討論的形式來(lái)解決。
6、實(shí)施方案。
（1）在windows平臺(tái)下使用omnet++進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。
（2）建立無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)一個(gè)簇內(nèi)數(shù)據(jù)傳送的三層結(jié)構(gòu)模型，節(jié)點(diǎn)密集部署。
（3）模擬無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)受到攻擊時(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)發(fā)送，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律計(jì)算和更新節(jié)點(diǎn)信任值。
（4）把節(jié)點(diǎn)按信任值分類，檢測(cè)識(shí)別惡意節(jié)點(diǎn)。
（5）根據(jù)節(jié)點(diǎn)信任值選擇有效數(shù)據(jù)完成數(shù)據(jù)融合。
7、可行性分析。
（1）理論知識(shí)積累：通過(guò)廣泛閱讀無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)融合技術(shù)方面的文獻(xiàn)形成了一定量的理論知識(shí)儲(chǔ)備，為課題的研究奠定基礎(chǔ)。
（2）技術(shù)積累：熟悉omnet++網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，具有一定的c++編程能力。
（3）技術(shù)合作：研究過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以向指導(dǎo)老師請(qǐng)教解決問(wèn)題的基本思路。對(duì)項(xiàng)目相關(guān)課題有疑問(wèn)時(shí)，可以向項(xiàng)目組同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立及使用有疑問(wèn)時(shí)，可以和項(xiàng)目組同學(xué)共同討論解決。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十三
電子商務(wù)的逐漸廣泛運(yùn)用，將使得各個(gè)企業(yè)降低交易管理方面的成本，大幅度縮減物流體系的成本，增加資金流運(yùn)作的有效性和速度。醫(yī)藥行業(yè)是世界公認(rèn)的適宜發(fā)展電子商務(wù)的行業(yè)。電子商務(wù)的推行可以改變傳統(tǒng)的醫(yī)藥貿(mào)易模式，減少交易的中間環(huán)節(jié)節(jié)約企業(yè)生產(chǎn)及交易成本。醫(yī)藥電子商務(wù)的有效開(kāi)展受醫(yī)藥企業(yè)信息化建設(shè)行業(yè)特征，以及國(guó)家政策等多方面的影響，但是隨著我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)醫(yī)藥電子商務(wù)的重視與推廣，電子商務(wù)將為我國(guó)的醫(yī)藥企業(yè)增加自身價(jià)值的同時(shí)創(chuàng)造新的商機(jī)，而醫(yī)藥電子商務(wù)公司發(fā)展戰(zhàn)略研究將會(huì)是中國(guó)醫(yī)藥電子商務(wù)的主流。
隨著醫(yī)藥電子商務(wù)的不斷發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強(qiáng)。1996年—1999年，為醫(yī)藥電子商務(wù)的誕生初期，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討，旨在明確如何營(yíng)造更為適合醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境。如湯振寧在分析了國(guó)內(nèi)醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展誤區(qū)后指出：這個(gè)宏偉目標(biāo)(醫(yī)藥電子商務(wù))若沒(méi)有強(qiáng)有力的技術(shù)和政策支持是難以實(shí)現(xiàn)的。
1999年以后開(kāi)始出現(xiàn)了有關(guān)醫(yī)藥電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式與盈利方式的探討，如李湘娟等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)所形成的醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了總體介紹和分析;李永平等對(duì)歐洲主要國(guó)家btob、btoc醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了分析;陳玉文等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)軔進(jìn)行分析，闡述其利弊與發(fā)展方向。20xx年以后，醫(yī)藥電子商務(wù)逐漸得到公眾的認(rèn)可，各大醫(yī)藥企業(yè)紛紛開(kāi)始加緊信息化改造，提高信息管理與網(wǎng)上貿(mào)易水平，醫(yī)藥電子商務(wù)及其相關(guān)研究?jī)?nèi)容日益廣泛。包括：可行性分析、現(xiàn)狀分析、模式分析、信息化建設(shè)、信息化管理、供應(yīng)鏈管理、醫(yī)藥現(xiàn)代化物流，其中信息化建設(shè)專指醫(yī)藥行業(yè)的信息化建設(shè)與發(fā)展，信息化管理是指企業(yè)內(nèi)部信息化改造、管理軟件的應(yīng)用與維護(hù)、信息化管理的方式方法等。
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了企業(yè)生存的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使大多數(shù)企業(yè)不得不選擇電子商務(wù)。因而擺在企業(yè)面前的問(wèn)題就是何時(shí)選擇電子商務(wù)，如何選擇電子商務(wù)，以及選擇電子商務(wù)后又該怎樣做。這就需要對(duì)電子商務(wù)的企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題進(jìn)行研究。
有些人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使戰(zhàn)略消失，但事實(shí)是，大多數(shù)失敗的電子商務(wù)企業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)時(shí)，都很盲目，都沒(méi)有做過(guò)成熟的企業(yè)戰(zhàn)略研究。邁克爾·波特在總結(jié)了電子商務(wù)企業(yè)的失敗案例后明確指出，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何時(shí)候都需要戰(zhàn)略。許多企業(yè)對(duì)于自己開(kāi)展電子商務(wù)如何取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)缺乏戰(zhàn)略管理理論的指導(dǎo)。理念，往往只是帶著更好的技術(shù)和剽竊的思想，就宣布邁出了創(chuàng)新的一步。其實(shí)，創(chuàng)新的只是技術(shù)，而這對(duì)電子商務(wù)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
對(duì)于電子商務(wù)企業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題，邁克爾·波特在電子商務(wù)企業(yè)遭到重創(chuàng)后曾在《哈佛商業(yè)評(píng)論》撰文做了詳細(xì)的論述。那篇文章是電子商務(wù)企業(yè)的管理類研究的重要著作，獲得了當(dāng)年該刊優(yōu)秀文章獎(jiǎng)的第一名。波特認(rèn)為，電子商務(wù)企業(yè)的戰(zhàn)略管理不僅不過(guò)時(shí)，而且更為重要，必不可少，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，企業(yè)更需要通過(guò)戰(zhàn)略來(lái)區(qū)分出來(lái)。波特從戰(zhàn)略角度批評(píng)了一些電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)時(shí)的盲目和戰(zhàn)略的混亂，認(rèn)為戰(zhàn)略的缺乏是導(dǎo)致這些企業(yè)失敗的根本原因。對(duì)于某些行業(yè)或傳統(tǒng)公司而言，互聯(lián)網(wǎng)也許是毀滅性的。它使得某些行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最重要的資源無(wú)效。相反，在許多情況下，特別是對(duì)電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它恰恰能使這些資源變得更為重要。而當(dāng)所有的公司都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)本身也趨于中性化，成為了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種資源。持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，來(lái)自于諸如獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品和強(qiáng)大的個(gè)人服務(wù)和個(gè)人關(guān)系之類的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)在更獨(dú)特化的系統(tǒng)中，將公司所有業(yè)務(wù)整合在一起，從而增強(qiáng)這些優(yōu)勢(shì)，但它并不能替代這些優(yōu)勢(shì)。
最終，能將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及競(jìng)爭(zhēng)方式整合起來(lái)的戰(zhàn)略，在許多行業(yè)中將勝出。從需求方面講，客戶需要渠道、配送及與公司打交道方式等方面的選擇;從供給方面講，如果生產(chǎn)和采購(gòu)使用互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合的方式，那么其效率會(huì)大大提高。
對(duì)于電子商務(wù)企業(yè)而言，他們必須首先追求自己的差異化，而不是互相模仿或仿效，他們必須從僅僅聚焦于價(jià)格中脫離出來(lái)，聚焦于產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)，形象和其他能使企業(yè)差異化的領(lǐng)域。電子商務(wù)企業(yè)同樣也能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法的聯(lián)姻?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)造自己獨(dú)特的方式取得成功，通過(guò)屯重兵于能真正展示互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法之間權(quán)衡的細(xì)分市場(chǎng)，取得成功。雖然電子商務(wù)企業(yè)是一種新型的企業(yè)，但有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的基本層面的東西仍未改變。
互聯(lián)網(wǎng)演變的下一階段，將包括從在線業(yè)務(wù)向業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)換和在線戰(zhàn)略向戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)移。只有將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式整合進(jìn)整體戰(zhàn)略之中，電子商務(wù)企業(yè)才可能成功。
隨著醫(yī)藥電子商務(wù)的不斷發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強(qiáng)。1996年—1999年，為醫(yī)藥電子商務(wù)的誕生初期，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討，旨在明確如何營(yíng)造更為適合醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境。如湯振寧在分析了國(guó)內(nèi)醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展誤區(qū)后指出：這個(gè)宏偉目標(biāo)(醫(yī)藥電子商務(wù))若沒(méi)有強(qiáng)有力的技術(shù)和政策支持是難以實(shí)現(xiàn)的。
1999年以后開(kāi)始出現(xiàn)了有關(guān)醫(yī)藥電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式與盈利方式的探討，如李湘娟等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)所形成的醫(yī)藥電子商務(wù)模式進(jìn)行了總體介紹和分析;李永平等對(duì)歐洲主要國(guó)家btob、btoc醫(yī)藥電子商務(wù)模式進(jìn)行了分析;陳玉文等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥電子商務(wù)模式發(fā)展進(jìn)行分析，闡述其利弊與發(fā)展方向。20xx年以后，醫(yī)藥電子商務(wù)逐漸得到公眾的認(rèn)可，各大醫(yī)藥企業(yè)紛紛開(kāi)始加緊信息化改造，提高信息管理與網(wǎng)上貿(mào)易水平，醫(yī)藥電子商務(wù)及其相關(guān)研究?jī)?nèi)容日益廣泛。包括：可行性分析、現(xiàn)狀分析、模式分析、信息化建設(shè)、信息化管理、供應(yīng)鏈管理、醫(yī)藥現(xiàn)代化物流，其中信息化建設(shè)專指醫(yī)藥行業(yè)的信息化建設(shè)與發(fā)展，信息化管理是指企業(yè)內(nèi)部信息化改造、管理軟件的應(yīng)用與維護(hù)、信息化管理的方式方法等。
本文擬以企業(yè)戰(zhàn)略管理理論、電子商務(wù)戰(zhàn)略理論以及醫(yī)藥電子商務(wù)戰(zhàn)略理論等作為理論基礎(chǔ)，以某某醫(yī)藥電子商務(wù)公司為實(shí)證分析對(duì)象，采用定性與定量相結(jié)合、理論推導(dǎo)與實(shí)證分析研究相結(jié)合、系統(tǒng)研究與重點(diǎn)研究相結(jié)合、以及比較分析和規(guī)范分析相結(jié)合的方法，以培育某某醫(yī)藥電子商務(wù)公司品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力為主線，來(lái)研究某某醫(yī)藥電子商務(wù)公司戰(zhàn)略管理模式和實(shí)施措施。
本文共分為六個(gè)部分:
(1)緒論。內(nèi)容包括:選題的背景及研究的意義，本課題研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)，本課題擬采用的研究方案及思路。
(2)xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司外部環(huán)境分析。內(nèi)容包括:xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司宏觀環(huán)境分析，醫(yī)藥行業(yè)環(huán)境分析，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析，xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司機(jī)會(huì)與威脅分析。
(3)xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司內(nèi)部資源分析。內(nèi)容包括:xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司人力資源分析，xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司財(cái)務(wù)資源分析，xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司營(yíng)運(yùn)資源分析，xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司優(yōu)、劣勢(shì)分析。
(4)xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司電子商務(wù)物流發(fā)展戰(zhàn)略制定。內(nèi)容包括:戰(zhàn)略方針，戰(zhàn)略目標(biāo)，戰(zhàn)略目標(biāo)中各項(xiàng)指標(biāo)的制定，xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司發(fā)展的swot分析，xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司的戰(zhàn)略選擇，總體戰(zhàn)略的制定，重點(diǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃。
(5)xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司電子商務(wù)物流發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃。內(nèi)容包括:戰(zhàn)略實(shí)施階段劃分，物流配送網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)改造(第一階段)戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃，平臺(tái)構(gòu)建(第二階段)戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃，品牌管理(第三階段)戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃。
(6)結(jié)論與展望。
本文擬以企業(yè)戰(zhàn)略管理理論、電子商務(wù)戰(zhàn)略理論以及醫(yī)藥電子商務(wù)戰(zhàn)略理論等作為理論基礎(chǔ)，以xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司為實(shí)證分析對(duì)象，采用定性與定量相結(jié)合、理論推導(dǎo)與實(shí)證分析研究相結(jié)合、系統(tǒng)研究與重點(diǎn)研究相結(jié)合、以及比較分析和規(guī)范分析相結(jié)合的方法，以培育xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力為主線，來(lái)研究xx醫(yī)藥電子商務(wù)公司戰(zhàn)略管理模式和實(shí)施措施。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十四
學(xué)位論文。
是研究生學(xué)位論文工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力、審核完成學(xué)位論文進(jìn)度計(jì)劃、保證論文質(zhì)量的有力措施。下面是小編搜集整理的碩士論文開(kāi)題報(bào)告寫作要求及范文，歡迎閱讀。
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告是研究生學(xué)位論文工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力、審核完成學(xué)位論文進(jìn)度計(jì)劃、保證論文質(zhì)量的有力措施。研究生作開(kāi)題報(bào)告，也是一個(gè)階段性考核，它可使研究生進(jìn)一步明確論文目標(biāo)和要達(dá)到的預(yù)期水平，使學(xué)位論文選題較為準(zhǔn)確、適當(dāng);使院(部)和教研室(研究室)有關(guān)人員對(duì)研究生的課題有所了解，以便有更多的人關(guān)心研究生論文工作的進(jìn)展。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告和專家評(píng)議，使研究生較好地了解本課題進(jìn)行中應(yīng)注意處理和解決的各種問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整論文。
工作計(jì)劃。
;同時(shí)也可起到研究生和導(dǎo)師之間相互交流的作用?，F(xiàn)對(duì)論文開(kāi)題報(bào)告提出如下要求：
學(xué)位論文選題是研究生開(kāi)展研究工作的開(kāi)始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生工作的重要方面。學(xué)位論文選題得當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。學(xué)位論文選題準(zhǔn)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在入學(xué)后第二學(xué)期著手進(jìn)行，至遲于第三學(xué)期末必須完成。論文題目的選擇要在導(dǎo)師對(duì)研究生情況充分了解的基礎(chǔ)進(jìn)行，由導(dǎo)師首先考慮提出，征求研究生的意見(jiàn)后確定。也可由研究生提出課題經(jīng)導(dǎo)師審定。選題時(shí)一般掌握以下原則：
1、選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開(kāi)拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價(jià)值。
2、選題必須密切聯(lián)系實(shí)際，解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點(diǎn)，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用，力求有較好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
3、要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長(zhǎng)、科研基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件確定選題，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要基本落實(shí)，必要的實(shí)驗(yàn)條件要基本具備。
4、要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，使研究生通過(guò)論文工作，得到從事研究工作全過(guò)程的基本訓(xùn)練。
5、題目要大小適宜，難度得當(dāng)，在時(shí)間安排上要留有余地，要有相當(dāng)?shù)陌盐?，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
1、課題的來(lái)源及選題的依據(jù)。主要是研究生對(duì)其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說(shuō)明所選課題的經(jīng)過(guò)，該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，和對(duì)開(kāi)展此課研究工作的設(shè)想，同時(shí)闡明所選課題的理論意義、實(shí)用價(jià)值和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，以及準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2、對(duì)所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)要對(duì)自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過(guò)程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問(wèn)題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費(fèi)，說(shuō)明經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
1、開(kāi)題時(shí)間：開(kāi)題報(bào)告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成。凡未按時(shí)開(kāi)題著，可酌情在論文成績(jī)中減1至5分。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察和初步的試驗(yàn)研究，然后寫出5000字左右的書(shū)面開(kāi)題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過(guò)的作為開(kāi)題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會(huì)議的有關(guān)人員。
3、開(kāi)題報(bào)告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開(kāi)題報(bào)告審查小組，并邀請(qǐng)本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開(kāi)題報(bào)告及有關(guān)資料，為開(kāi)會(huì)做好準(zhǔn)備。
會(huì)議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核和科學(xué)論證。對(duì)選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開(kāi)題;對(duì)尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開(kāi)題報(bào)告。若再次開(kāi)題不能通過(guò)。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
4、開(kāi)題通過(guò)后，應(yīng)將開(kāi)題報(bào)告與論文工作計(jì)劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長(zhǎng)簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開(kāi)題報(bào)告和論文工作計(jì)劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
5、開(kāi)題通過(guò)后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書(shū)面報(bào)告說(shuō)明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長(zhǎng)、研究生教育學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)后，方可另做開(kāi)題報(bào)告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進(jìn)行下去的，則對(duì)研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。
課題來(lái)源及研究的目的和意義：
我
國(guó)學(xué)。
術(shù)界早在20世紀(jì)80年代末就開(kāi)始對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，研究成果突出。然而，將大學(xué)生就業(yè)與和諧理念相結(jié)合的研究相對(duì)較少。目前，雖然中共中央以及各級(jí)政府，社會(huì)上企事業(yè)單位都很重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也實(shí)施各種積極的就業(yè)政策，但是中國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)仍然不容樂(lè)觀。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，解決大學(xué)生的充分就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家繁榮、社會(huì)穩(wěn)定、高校和諧、個(gè)人幸福的根本保障。它與社會(huì)、高校、個(gè)人的切身利益息息相關(guān)。目前，我國(guó)正處于構(gòu)建和諧社會(huì)的攻堅(jiān)階段，構(gòu)建和諧社會(huì)要求實(shí)施積極的就業(yè)政策，發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系，大學(xué)生作為社會(huì)的高端人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和諧就業(yè)能夠推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。因此，選擇本課題是基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出來(lái)的，旨在通過(guò)分析研究能夠在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和諧就業(yè)，加快和諧社會(huì)建設(shè)的步伐。
近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的呼聲日漸高漲，因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有急迫性和重要性。首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì)就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個(gè)人的生活和思想情緒，會(huì)誘發(fā)各種矛盾和問(wèn)題，直接影響到我國(guó)和諧社會(huì)構(gòu)建和發(fā)展。其次，大學(xué)生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當(dāng)前高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育大眾化的進(jìn)展。最后，，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問(wèn)題。解決大學(xué)生的充分就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家繁榮、社會(huì)穩(wěn)定、高校和諧、個(gè)人幸福的根本保障。因此，文章試圖突破性地從和諧理念出發(fā)，在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從政府、用人單位、高校、家庭以及大學(xué)生個(gè)人等方面分析出現(xiàn)就業(yè)不和諧的原因，進(jìn)而用辯證唯物主義和諧觀有針對(duì)性的提出解決思路與方法，從而達(dá)到大學(xué)生和諧就業(yè)。通過(guò)本論文的系統(tǒng)研究，將有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育健康運(yùn)行、大學(xué)生個(gè)體社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。
胡同志指出，大學(xué)生是國(guó)家的寶貴資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。2019年3月，溫總理鄭重指出無(wú)論是大學(xué)生還是農(nóng)民工的就業(yè)，不僅關(guān)系他們的生計(jì)，還關(guān)系他們的尊嚴(yán)。就業(yè)是大學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是其追求理想、實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的新起點(diǎn)。大學(xué)生能夠和諧就業(yè)還關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建、高等教育大眾化的進(jìn)展等社會(huì)方方面面的發(fā)展。中共中央高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)環(huán)境不和諧、就業(yè)市場(chǎng)不完善、就業(yè)指導(dǎo)欠缺等多方面原因造成大學(xué)生就業(yè)不和諧的現(xiàn)狀。中共中央高度重視在這樣的背景下，深入研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
第國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究相對(duì)比較活躍，發(fā)表的文章也積累了一定的數(shù)量，并且取得了一定的成果。但是，關(guān)于大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題的研究比較少，本文章主要研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題，這樣在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上深化了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究。第大學(xué)生和諧就業(yè)是本研究很重要的一個(gè)觀念，雖然已有文獻(xiàn)中出現(xiàn)過(guò)這個(gè)名稱，但鮮見(jiàn)對(duì)其的界定，對(duì)此，本文章試圖對(duì)其進(jìn)行闡釋。這樣在一定程度上就彌補(bǔ)了對(duì)該問(wèn)題研究的不足，豐富了在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域研究的內(nèi)容。
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠加快國(guó)家制定鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策，能夠推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的完善。
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠?yàn)楦咝＿M(jìn)行教育改革、轉(zhuǎn)變大學(xué)生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒作用。
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠?yàn)橛萌藛挝恢贫ㄈ肆Y源計(jì)劃提供一定的啟示，從而加快大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的完善。
第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題能夠?yàn)榇髮W(xué)生在就業(yè)過(guò)程中解決就業(yè)難題提供一定的啟示作用，從而實(shí)現(xiàn)和諧就業(yè)。
近年來(lái)我國(guó)在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的研究非?；钴S，目前，發(fā)表于各類雜志刊物的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的論文也已積累了相當(dāng)大的數(shù)量，為我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)提供了很多理論指導(dǎo)。但是，目前，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生和諧就業(yè)的研究相對(duì)較少，理論成果相對(duì)也比較少。同時(shí)，傳統(tǒng)的研究視域、研究取向、研究路徑有待進(jìn)一步改善，這就要求我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)行深層次的探索和研究。
我國(guó)理論界對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究，大致可分為三個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期是20世紀(jì)80年代末，當(dāng)時(shí)主要是研究計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下行業(yè)需要與畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的問(wèn)題，而對(duì)就業(yè)制度本身以及就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)和規(guī)律性的東西較少涉及;第二個(gè)時(shí)期是20世紀(jì)90年代初期，當(dāng)時(shí)正值計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，因此這一時(shí)期的研究重點(diǎn)主要放在高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以及就業(yè)觀念的變化上;第三個(gè)時(shí)期是20世紀(jì)90年代末，中國(guó)在世紀(jì)之交啟動(dòng)了高等教育大眾化進(jìn)程，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，因此研究大眾化進(jìn)程中的就業(yè)制度改革、就業(yè)矛盾的新特點(diǎn)、就業(yè)中公平問(wèn)題、就業(yè)中所面臨的挑戰(zhàn)以及就業(yè)的前景等問(wèn)題，成為該時(shí)期的重點(diǎn)。目前，中國(guó)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的不和諧現(xiàn)狀凸顯出研究大學(xué)生就業(yè)的重要性。就我國(guó)目前的研究現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做出了一定的研究，也取得了一定的成果。
近年來(lái)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)所做的調(diào)查分析，比較有代表性的有北京大學(xué)閔方等做的《2019年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》(高等教育研究，2019)，浙江師范大學(xué)王永珍等做的《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》(當(dāng)代教育論壇，2019)，共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合做的《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》，王霆、楊玉梅、張瑾研做的《高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調(diào)查研究》(鳳凰網(wǎng)教育，20xx)，楊建超的《大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀調(diào)查分析》(學(xué)校黨建與思想教育，20xx)，張麗坤、杜殿會(huì)等做的《普通高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查研究》(科技信息，20xx)等文章。這些調(diào)查研究?jī)?nèi)容較為詳實(shí)、客觀，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和重要的參考價(jià)值。
針對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因和對(duì)策的研究理論成果比較豐富。具有代表性的有西安科技大學(xué)倪淵的《大學(xué)上就業(yè)難的成因及對(duì)策》，沈燕的《試論嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下做好大學(xué)生就業(yè)工作的突破點(diǎn)》(中州學(xué)刊，2019)，郝曉艷《大學(xué)生就業(yè)難及其解決思路》(中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，20xx)，姬養(yǎng)洲的《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策》(人才資源開(kāi)發(fā)，20xx)等文章等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。學(xué)者們大都是在分析中國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從政府、用人單位、高校、家庭、學(xué)生自身等方面出發(fā)分析就業(yè)難的原因并尋求解決對(duì)策。
對(duì)大學(xué)生和諧就業(yè)問(wèn)題研究的文獻(xiàn)比較少，與其內(nèi)容相關(guān)的文章有：文學(xué)禹《民生視野下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題論析》(蘭州學(xué)刊，2019)，杜娟的《關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生和諧就業(yè)的思考》(科技信息，2019)，楊邦勇.《和諧社會(huì)視野下的大學(xué)生就業(yè)工作探析》(廈門理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2019)，王彥英,陳建波的《和諧社會(huì)視角下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探論》(中國(guó)市場(chǎng)，20xx)，宋亞飛的《和諧社會(huì)視野下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究》(企業(yè)家天地，20xx)，王澤兵的《大學(xué)生和諧就業(yè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考》(四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019)等文章提及大學(xué)生和諧就業(yè)，或者將大學(xué)生就業(yè)與和諧社會(huì)相結(jié)合，但是對(duì)大學(xué)生和諧就業(yè)都未做出明確的界定。
在國(guó)外，由于各國(guó)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高校教育發(fā)展程度、社會(huì)現(xiàn)狀各不相同，各國(guó)大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。國(guó)外學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究，，是建立在成熟的勞動(dòng)力市場(chǎng)基礎(chǔ)上的。學(xué)者們大多基于現(xiàn)代人力資源管理思想和勞動(dòng)力市場(chǎng)理論來(lái)研究就業(yè)問(wèn)題。勞動(dòng)力市場(chǎng)理論主要運(yùn)用工資競(jìng)爭(zhēng)、職位競(jìng)爭(zhēng)等理論來(lái)分析，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)是解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要步驟。大多數(shù)學(xué)者分別從畢業(yè)生的供給、需求、供需匹配等方面來(lái)進(jìn)行研究。例如，卡諾就把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題歸因于勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求方，認(rèn)為是資本主義企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的結(jié)果，因?yàn)槭I(yè)大學(xué)生的存在有利于滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，也有利于壓低工資和提高在崗大學(xué)生的生產(chǎn)力。
國(guó)際上對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的另一個(gè)重要角度，是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力研究，并圍繞這一問(wèn)題產(chǎn)生了一系列的探討。比如，大衛(wèi)、皮爾斯的《進(jìn)入高等教育前的就業(yè)力和學(xué)生的教育經(jīng)歷》、曼茲、約克的《向高等教育過(guò)渡：關(guān)于就業(yè)力議題的一些觀點(diǎn)》、曼茲、約克和皮特爾、奈特的《本科課程與就業(yè)力》等都從高等院校和學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)探討如何通過(guò)學(xué)校教育提升大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十五
學(xué)院：________________________。
專業(yè)：________________________。
姓名：________________________。
學(xué)號(hào)：________________________。
指導(dǎo)教師：________________________。
______年______月______日。
一、課題來(lái)源、的目的和意義（理論意義或?qū)嵺`意義）。
課題來(lái)源要與任務(wù)書(shū)一致。研究目的主要是要填寫該要研究什么問(wèn)題、解決什么問(wèn)題以及研究要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。意義是指該選題的研究結(jié)果可能造成影響和作用，也是一種預(yù)測(cè)和設(shè)想。理論意義是指本研究對(duì)理論發(fā)展的價(jià)值，比如完善、發(fā)展或創(chuàng)新；實(shí)踐意義是指研究結(jié)果在應(yīng)用上的價(jià)值，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用。由于這兩者具有緊密的聯(lián)系，在實(shí)際工作中，理論與實(shí)踐意義也可放在一起表述。
二、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述），預(yù)計(jì)可能創(chuàng)新的方面。
填寫說(shuō)明本選題前人有沒(méi)有人研究；哪些方面已有人作過(guò)研究；取得了哪些成果；這些成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致；如有分歧，那么他們的分歧是什么；存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。對(duì)這些內(nèi)容的把關(guān)，一方面是進(jìn)一步判斷本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也是考察是否對(duì)本課題的研究具備了較好的把握，評(píng)價(jià)其研究基礎(chǔ)是否堅(jiān)實(shí)，研究能力是否具備。
撰寫“文獻(xiàn)綜述”時(shí)，注意要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話，就是概括典型的、權(quán)威的、有效的研究情況（評(píng)估中對(duì)參考文獻(xiàn)的要求：要反映該選題的最新科研信息和研究成果）；注意不要讓學(xué)生羅列文獻(xiàn)，綜述不僅要有綜合敘述，還要有整理、分析和評(píng)論。
三、本課題研究的主要內(nèi)容。
填寫說(shuō)明要求學(xué)生填寫細(xì)化的設(shè)計(jì)方案，即對(duì)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容的架構(gòu)情況，主要回答研究什么問(wèn)題，研究問(wèn)題的哪些方面。也就是把選題所提出的研究觀點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問(wèn)題。
四、本課題研究的主要方法。
填寫說(shuō)明說(shuō)明課題研究擬采取的研究步驟（包括調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等撰寫前的工作程序）與研究方法（人文社科常用的主要方法有：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，一般不超過(guò)三種方法）。
五、研究進(jìn)度安排。
填寫說(shuō)明參考任務(wù)書(shū)的進(jìn)度安排及填寫說(shuō)明。
六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
填寫說(shuō)明針對(duì)文獻(xiàn)綜述，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資料的掌握情況；評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本選題國(guó)內(nèi)外研究的了解情況；針對(duì)報(bào)告中的研究?jī)?nèi)容、研究框架、研究思路、研究方法的可行性等提出教師的看法；最后說(shuō)明是否同意開(kāi)題。
指導(dǎo)教師簽字：______。
______年______月______日。
七、院（部）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)：_____。
組長(zhǎng)簽字：______。
______年______月______日。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十六
本論文課題國(guó)內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
高中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)練習(xí)的主要陣地。從五四開(kāi)始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應(yīng)用文之教授》，是我國(guó)現(xiàn)代最早的一篇作文教學(xué)論。他提出作文教學(xué)必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對(duì)于小學(xué)作文教授之意見(jiàn)》中主張以學(xué)生為本位，平日練習(xí)要留意學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)而陶冶之。
1956年實(shí)行文學(xué)和漢語(yǔ)分科教學(xué)，以為“文學(xué)是藝術(shù)，漢語(yǔ)是科學(xué)”，語(yǔ)文學(xué)科必須一分為二；1958年的語(yǔ)文教學(xué)，夸大“政治掛帥”，要求“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育”；1963年的語(yǔ)文教學(xué)大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語(yǔ)文是學(xué)好各門知識(shí)和從事各種工作的基本工具”。語(yǔ)文學(xué)科的主導(dǎo)思想不同，各有偏重，導(dǎo)致學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)長(zhǎng)時(shí)間不夠明確，寫作教學(xué)也因此缺少明確的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達(dá)”，他們以為觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達(dá)是結(jié)果，三者是一個(gè)緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行練習(xí)，而且從練習(xí)學(xué)生的觀察能力與分析能力進(jìn)手，培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動(dòng)心理學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構(gòu)建作文教學(xué)序列，在國(guó)內(nèi)第一個(gè)提出要研究學(xué)生在各個(gè)年齡階段的主導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)語(yǔ)言交際功能發(fā)展的年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)構(gòu)建比較科學(xué)的作文教學(xué)序列。
洪宗禮以為，寫作教學(xué)是母語(yǔ)教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀，缺一不可，否則就無(wú)法飛向天空；哪怕是其中的一個(gè)翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無(wú)可能”。是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個(gè)人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價(jià)值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達(dá)、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎(chǔ)、語(yǔ)文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質(zhì)等。在《讀寫結(jié)合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有各自的任務(wù)、內(nèi)容、要求和特點(diǎn)，兩者是不能互相取代的。但是在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結(jié)合的，他們互相依存、互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)?！贝_立讀寫關(guān)系的“互動(dòng)性”。這是對(duì)語(yǔ)文讀寫關(guān)系較好的揭示。鮮明地提出作文教學(xué)應(yīng)該循“序”漸進(jìn)。寫作教學(xué)盡管定“序”難覓，但無(wú)“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結(jié)幾十年的教學(xué)研究生涯，探索出一套比較完善、實(shí)用寫作教學(xué)序列和體系。這一體系的特點(diǎn)是變過(guò)往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進(jìn)”，也就是綜合考慮寫作知識(shí)、能力，認(rèn)知心理，寫作思維，寫作習(xí)慣，寫作內(nèi)容、形式、表達(dá)方式等多種要素來(lái)設(shè)定寫作教學(xué)的序列。這種序列的特點(diǎn)是“大體則有，定體則無(wú)”，是“科學(xué)性”與“模糊性”
相結(jié)合的產(chǎn)物。提出寫作教學(xué)的理想境界在于“活”。寫作教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生自由、歡暢和靈活地表達(dá)自己的思想情感。在上世紀(jì)90年代全國(guó)一次語(yǔ)文教改研討會(huì)上，針對(duì)當(dāng)時(shí)作文教學(xué)隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來(lái)”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來(lái)”，就是采取生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
魏書(shū)生以為當(dāng)前中學(xué)生作文的主要困難是動(dòng)力性困難的作文教學(xué)形勢(shì)，在作文教學(xué)中重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動(dòng)力。重視以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生內(nèi)部表達(dá)欲看為基點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習(xí)思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學(xué)在職研究生想像力等寫作素質(zhì)。魏書(shū)生以為“教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人”，必須首先解決學(xué)生作文中的動(dòng)力性困難，重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動(dòng)力。將閱讀知識(shí)、寫作知識(shí)和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則進(jìn)行寫作規(guī)范練習(xí)指導(dǎo)。魏書(shū)生放手學(xué)生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作動(dòng)力、寫作素質(zhì)和寫作能力，以及對(duì)具體文章的評(píng)價(jià)和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語(yǔ)文教學(xué)中首先要解放學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)造能力。給學(xué)生以心靈自由，答應(yīng)學(xué)生寫他們自己的文章，文章應(yīng)該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學(xué)堅(jiān)持三個(gè)原則：第一，“我手寫我口”，要求學(xué)生盡量先說(shuō)后寫，說(shuō)寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學(xué)生務(wù)往陳言套話，摒棄華而不實(shí)的虛假文風(fēng)，將踏實(shí)地做人與樸實(shí)地作文同一起來(lái)。第三，把寫作練習(xí)與多種能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)作文教學(xué)要放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開(kāi)想像，重視學(xué)生的寫*好和良好的作文習(xí)慣的培養(yǎng)。
國(guó)外作文教學(xué)的一個(gè)重要趨勢(shì)是把作文練習(xí)同時(shí)看成是觀察、思維等認(rèn)知能力的練習(xí)，而不單純是表達(dá)技法的練習(xí)。在歐美國(guó)家的作文教學(xué)中，美國(guó)的作文教學(xué)是最有代表性的。本世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)的作文教學(xué)理念的演變大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：從重視聽(tīng)而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習(xí)與思維練習(xí)并重。各國(guó)作文教學(xué)的又一個(gè)重要趨勢(shì)是注重激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和積極性。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十七
碩士論文不同于本科論文，難度更大，要求也更嚴(yán)密。下面我們一起來(lái)看看，碩士畢業(yè)論文的那些難點(diǎn)到底是什么。
一、開(kāi)題報(bào)告撰寫訓(xùn)練的意義。
構(gòu)思和撰寫學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告是研究生基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)和必經(jīng)環(huán)節(jié)，具有重要意義，可以說(shuō)開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量直接決定著論文質(zhì)量，甚至決定著論文的成敗。
第一，開(kāi)題報(bào)告撰寫是學(xué)位論文寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)性工作。
第二，開(kāi)題報(bào)告撰寫訓(xùn)練還影響研究生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、開(kāi)題報(bào)告的作用。
1、明確研究的目的。
2、清晰研究的意義。
3、確立研究的目標(biāo)。
4、鍛煉研究問(wèn)題的能力。
5、匯報(bào)研究工作的計(jì)劃。
6、獲得可行性研究工作論證的認(rèn)可。
三、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容及撰寫要求。
1、選題應(yīng)符合所在專業(yè)和研究方向，題目要大小適中。選題一般有兩種途徑：一種是從閱讀文獻(xiàn)著手;一種是從觀察現(xiàn)象著手。
2、課題來(lái)源是指來(lái)自哪項(xiàng)課題，如國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題、河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題、河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)課題、河北省社科聯(lián)社會(huì)發(fā)展研究課題等。如果選題不是來(lái)自指導(dǎo)教師或研究生研究課題，一般應(yīng)由導(dǎo)師指定選題或在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題，也可以研究生自主選擇選題。
3、研究的目的和意義。
研究的目的，即研究應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，通過(guò)研究的背景加以說(shuō)明。
研究的意義，即選題的價(jià)值和作用，包括理論意義和實(shí)踐意義。
4、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析。通過(guò)文獻(xiàn)綜述描述研究的現(xiàn)狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
5、主要研究?jī)?nèi)容。
研究?jī)?nèi)容指論文擬研究解決的問(wèn)題。
在開(kāi)題報(bào)告中，要明確提出論文要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，包括問(wèn)題的現(xiàn)狀、根源或成因分析、解決的辦法或?qū)Σ?，還包括論文的重點(diǎn)、可能出現(xiàn)的難點(diǎn)以及解決難點(diǎn)的準(zhǔn)備性思路等。
6、研究思路和方法。
(1)研究思路。
研究思路主要闡述論文的邏輯思維、涉及的主要內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題等。
研究?jī)?nèi)容主要指研究的對(duì)象是什么，研究的具體問(wèn)題是什么;研究思路是指通過(guò)什么樣的方法、采取什么樣的手段、怎樣提出問(wèn)題和分析問(wèn)題、以什么為切入點(diǎn)去找到解決問(wèn)題的路徑并最終解決問(wèn)題。
(2)研究方法。
在論文的寫作中，方法的運(yùn)用相當(dāng)重要。方法科學(xué)直接影響論文的完成質(zhì)量。
人文社會(huì)科學(xué)的研究方法很多，主要有：文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、定量分析法、定性分析法、社會(huì)調(diào)查法、跨學(xué)科研究法、個(gè)案研究法、比較研究法等主要研究方法，還有統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷法等輔助方法。
選擇研究方法取決于實(shí)際的需要。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十八
1.1.研究的背景。
隨著“信息革命”浪潮的興起和發(fā)展，文化科學(xué)技術(shù)以前所未有的廣度和速度傳播。人們是通過(guò)什么手段來(lái)傳播科學(xué)知識(shí)和最新信息的呢?首先是寫作，尤其是英語(yǔ)寫作。專家、學(xué)者、教授、新聞?dòng)浾撸话愣际鞘孪葘懗芍v稿、新聞稿，然后才借助傳媒進(jìn)行傳播?？梢?jiàn)，現(xiàn)代視聽(tīng)工具的普遍使用，不僅沒(méi)有降低寫作的地位，而是對(duì)寫作提出了更高要求。英語(yǔ)寫作己成為不同國(guó)家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度看，“英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn)不在于學(xué)生記住了多少單詞、詞組和句型，知道多少條語(yǔ)法規(guī)則，而在于他們能否用所學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)，也就是說(shuō)，他們不僅能認(rèn)知，而且能內(nèi)他們所學(xué)到的語(yǔ)言，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言在吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行同化、分析、綜合、判斷、重建和再創(chuàng)造。(劉上扶，199&20)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對(duì)寫作技能的教學(xué)過(guò)程提出了以下建議:。
(1)教學(xué)目的:表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。
(2)基本技能:整理思路;組織素材;規(guī)劃文章結(jié)構(gòu);列出提綱;起草文章;組織語(yǔ)言;遣詞造句;修改文章;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。
(3)寫作技能的教學(xué)過(guò)程的三個(gè)階段:寫前活動(dòng)，寫時(shí)活動(dòng)，寫后活動(dòng)。
(4)材料選擇:與學(xué)生水平相當(dāng);貼近學(xué)生生活;話題具體，目的明確;有。
趣味性和真實(shí)性。
(5)教師角色:指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。
建議中的教學(xué)思路與“過(guò)程體裁法”(processgenreapproach)所倡導(dǎo)的改變單純的寫技巧的訓(xùn)練過(guò)程，將寫作的各個(gè)要素調(diào)動(dòng)在一起(語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境知識(shí)、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致?！斑^(guò)程體裁法”強(qiáng)調(diào)整個(gè)寫作過(guò)程就是思考的過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這一過(guò)程不僅涉及語(yǔ)言方面的知識(shí)，各種學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，積極情感的體驗(yàn)，更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通。過(guò)程體裁法中強(qiáng)調(diào)交際的目的決定體裁的存在，強(qiáng)調(diào)體裁的常規(guī)性和制約性，體裁是語(yǔ)言使用者共同遵守的程式化社會(huì)交際工具。因此，“過(guò)程體裁法”被越來(lái)越多的教師運(yùn)用在寫作教學(xué)中。但這一教學(xué)法是否能被有效地運(yùn)用呢?有效教學(xué)(efficientteaching)中的所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。(呂文謙，)教學(xué)有沒(méi)有效果，不是指教師有沒(méi)有教完教材中的內(nèi)容或者是在教的過(guò)程中認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。那么，有效的寫作教學(xué)應(yīng)該是教師教后學(xué)生想寫，能寫，寫作能力得到明顯提升的教學(xué)。在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們成立課題組，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，研究教師是否有效地運(yùn)用“過(guò)程體裁法，如何才能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)法在英語(yǔ)寫作課堂中的最優(yōu)化。
1.2研究目的和意義。
本課題旨在了解“過(guò)程體裁法”在高中英語(yǔ)寫作課中的運(yùn)用現(xiàn)狀，梳理分析在運(yùn)用“過(guò)程體裁法”指導(dǎo)寫作教學(xué)中的無(wú)效現(xiàn)象，對(duì)影響教學(xué)的多種因素進(jìn)行獨(dú)立分析、判斷和探究，引起教師對(duì)無(wú)效現(xiàn)象的關(guān)注和思考。通過(guò)對(duì)“過(guò)程體裁法”在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行研究，探究新課程理念指導(dǎo)下的“過(guò)程體裁法”怎樣才能有效地運(yùn)用在寫作教學(xué)中，提出對(duì)策，選取最佳的運(yùn)用技巧，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)思路，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握“過(guò)程體裁教學(xué)法”的實(shí)質(zhì)，從而能有針對(duì)性的改進(jìn)寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)最佳的寫作教學(xué)效果。故本研究在吸收并借鑒國(guó)內(nèi)有關(guān)高中英語(yǔ)寫作課堂運(yùn)用“過(guò)程體裁法”的研究成果的基礎(chǔ)上，從新的研究角度對(duì)此教學(xué)法的有效性進(jìn)行研究，引發(fā)教師對(duì)于運(yùn)用這一教學(xué)法的無(wú)效現(xiàn)象的關(guān)注和思考，促進(jìn)英語(yǔ)寫作有效教學(xué)的開(kāi)展。本課題的研究立足課堂，通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐促使一線教師對(duì)日常寫作教學(xué)進(jìn)行反思，明確自身的教學(xué)角色，正確理解和運(yùn)用科學(xué)的寫作教學(xué)法;研究還可為外語(yǔ)教師進(jìn)一步研究寫作教學(xué)法及國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)問(wèn)題提供一定的借鑒依據(jù)，有很好的現(xiàn)實(shí)意義。最后，從高考的需要來(lái)看，寫作是英語(yǔ)高考試卷中一個(gè)重要的組成部分，占有相當(dāng)大的比重(17%或20%)，對(duì)于面臨高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到一個(gè)能有效提高他們英語(yǔ)寫作成績(jī)的方法十分必要。
1.3論文的章節(jié)安排。
論文共分五章。
第一章為緒論，闡述研究背景、研究目的和意義及論文結(jié)構(gòu)。
第二章為文獻(xiàn)綜述，概述本研究的理論基礎(chǔ)及過(guò)程體裁教學(xué)法，并回顧相關(guān)的寫作教學(xué)法。
第三章調(diào)查研究與分析，包括研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究方法、數(shù)據(jù)的收集和初步處理、案例有效性分析、研究結(jié)果與分析以及高中英語(yǔ)課堂運(yùn)用“過(guò)程體裁法，指導(dǎo)寫作教學(xué)存在的無(wú)效現(xiàn)象及無(wú)效成因分析。
第四章主要介紹運(yùn)用“過(guò)程體裁法”指導(dǎo)寫作教學(xué)的有效策略，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究論證其有效性。
第五章為教學(xué)建議及后續(xù)研究。
第二章文獻(xiàn)綜述。
2.1研究的理論基礎(chǔ)。
2.1.1有效教學(xué)理論。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉的西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)?！坝行Ы虒W(xué)”的核心問(wèn)題是效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)是高效、低效還是無(wú)效?“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)的效益不在于教師而在于學(xué)生。而“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面(呂文謙，2009):。
(1)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的。
(2)指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)是在學(xué)生“主動(dòng)參與”的意識(shí)中進(jìn)行的。
(3)采用易于學(xué)生理解的方式。教學(xué)是在學(xué)生“理解”的前提下實(shí)施的。
“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)的效益，關(guān)注教學(xué)的評(píng)估，關(guān)注教學(xué)的反思及教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)施策略的目標(biāo)是引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，最終有效地完成“教學(xué)目標(biāo)”(計(jì)劃和生成)。(呂文謙，2009)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學(xué)3.任務(wù)導(dǎo)向4.引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程5.確保學(xué)生的成功率(鮑里奇，:8)時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考察學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)生學(xué)習(xí)某一內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間就少，效率也就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在就寫作課堂而言，教師應(yīng)該把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、。第二要提高單位獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，這是有效教學(xué)的核心。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)得到的學(xué)習(xí)收獲，它表現(xiàn)為:從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展等方面。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由各種活動(dòng)所伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)。這一向度往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視，卻是衡量有效教學(xué)的一個(gè)指標(biāo)。
2.1.2輸入假設(shè)理論。
輸入假說(shuō)—豐富的可理解輸入促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申(krashen，1985)在他的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了“輸入假說(shuō)”(inputhypothesis)論?？死暾J(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解”而他又能把注意力集中于對(duì)意義或信息的理解而不是對(duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。如果學(xué)生的現(xiàn)有水平為‘，i’’，能促進(jìn)他習(xí)得就是“1+1”的輸入。根據(jù)克拉申的觀點(diǎn)，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要學(xué)生能理解輸入的內(nèi)容，且輸入的量又足夠時(shí)，就自動(dòng)地提供了這種輸入?？死暾J(rèn)為，理想的輸入應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):1)可理解性(comprehensibility)。理解所輸入的語(yǔ)一言是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件，不可理解的(incomprehensible)輸入只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不必要的麻煩和困難。2)既有趣味性又有關(guān)聯(lián)(interestingandrelevant)。要使語(yǔ)言輸入對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得有利，必須對(duì)它的意義進(jìn)行加工，輸入的語(yǔ)言材料越有趣、關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)者就會(huì)在不知不覺(jué)中語(yǔ)一言。3)非語(yǔ)法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)的'目的是“習(xí)得”而不是‘學(xué)習(xí)”，那么按語(yǔ)法程序安排的教學(xué)不必要且不足取。4)要有足夠的輸入量。語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不是教出來(lái)的，而是通過(guò)接觸大量的可理解輸入之后隨著時(shí)間的推移自然形成的。(王力，)克拉申同時(shí)強(qiáng)調(diào)，簡(jiǎn)化的目的是為了保證交際而不是為了教授語(yǔ)言形式，因?yàn)槲覀儫o(wú)法控制學(xué)習(xí)者習(xí)得了什么，以何種方式習(xí)得。學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)系統(tǒng)的掌握，是一種無(wú)意識(shí)的過(guò)程，而不是通過(guò)單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。只要有充分的可理解輸入，就能夠確保學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接觸需要的語(yǔ)法。也就是說(shuō)，輸入假說(shuō)的核心是只有充分的可理解輸人才能導(dǎo)致習(xí)得的產(chǎn)生。克拉申(1987)還指出，寫作技巧的培養(yǎng)是通過(guò)大量的主動(dòng)閱讀，從閱讀中感知、習(xí)得文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，而無(wú)需刻意地教寫作技巧。這是因?yàn)殚喿x提供了大量包含細(xì)致的語(yǔ)法、語(yǔ)篇特征的可理解輸入，這些特征與寫作的要求是一致的。
2.1.3swain的“輸出假設(shè)”
swain(1995)認(rèn)為，“除了必要的可理解性輸入外，學(xué)習(xí)者必須有機(jī)會(huì)使用所學(xué)的語(yǔ)言，這樣才有可能達(dá)到流利、類似母語(yǔ)者的水平”。swain在研究中得出結(jié)論:“輸出與輸入同樣重要，它具備了輸入所沒(méi)有的兩個(gè)功能:1)在理解輸入信息時(shí)，學(xué)習(xí)者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息，一般無(wú)需進(jìn)行語(yǔ)法分析，而學(xué)習(xí)者在進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)需要對(duì)語(yǔ)言的規(guī)則有把握，因此輸出能迫使學(xué)習(xí)者有意識(shí)地去關(guān)注新的語(yǔ)言形式;2)輸出能有效地使學(xué)習(xí)者接受正確反饋信息的同時(shí)檢測(cè)他們對(duì)目的語(yǔ)的假設(shè)，從而幫助他們糾正錯(cuò)誤。因此，swain提出了“可理解的輸出假說(shuō)”，用公式表示是“i+1”，在形式上與krashen的“i+1”“可理解輸入”形成對(duì)應(yīng)。swain(1995)提出輸出的三種功能。首先，輸出有引發(fā)注意的功能。即當(dāng)學(xué)習(xí)者試圖輸出目標(biāo)語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)注意到自己不能準(zhǔn)確地表達(dá)的意思。某些情況下，輸出活動(dòng)促使學(xué)習(xí)者意識(shí)到自身的語(yǔ)言問(wèn)題。其次，輸出有假設(shè)檢測(cè)的功能。從學(xué)習(xí)者角度講，輸出有時(shí)是“試驗(yàn)運(yùn)行”,即他們?cè)囍们‘?dāng)?shù)哪繕?biāo)語(yǔ)言說(shuō)出或?qū)懗鲎约旱南敕?。最后，輸出有反省功能。意指用語(yǔ)言來(lái)反省他人或自己輸出的語(yǔ)言，從而促進(jìn)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。，swain在接受中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時(shí)認(rèn)為在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)課堂，應(yīng)用可以著重于語(yǔ)言的運(yùn)用方面，如讓學(xué)生討論。她認(rèn)為好的課堂活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生在討論后能輸出語(yǔ)言，如完成一項(xiàng)寫作任務(wù)，學(xué)生們先共同討論寫作任務(wù)，然后用英語(yǔ)寫出作文。任何能讓學(xué)生說(shuō)話、尤其是能反映他們的說(shuō)和寫的活動(dòng)都是好的課堂活動(dòng)。另外，swain覺(jué)得如果不讓學(xué)生重新改寫文章，他們很可能就將作文放在一邊，連教師的反饋意見(jiàn)都不讀。如果學(xué)生能夠討論并反思這些反饋意見(jiàn)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
2.2英語(yǔ)寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法。
國(guó)內(nèi)外有許多對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的理論和實(shí)踐的研究，其主流有四種英語(yǔ)寫作教學(xué)法，即，成果教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法、體裁教學(xué)法和過(guò)程體裁寫作教學(xué)法。本文研究之前，筆者先介紹與“過(guò)程體裁法”相關(guān)的英語(yǔ)寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法，并闡述“過(guò)程體裁”的理論基礎(chǔ)及其優(yōu)越性，以突顯該教法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的可行性。
2.2.1成果教學(xué)法。
成果教學(xué)法(productapproach)，又稱目標(biāo)教學(xué)法，結(jié)果法，成果法等，其研究理論和成果常用于寫作教學(xué)中，是在我國(guó)長(zhǎng)期使用的寫作教學(xué)法，它起源于西方寫作教學(xué)流派的“形式法”和“現(xiàn)時(shí)一傳統(tǒng)法”理論基礎(chǔ)是行為主義理論。這種教法的弊端較多，教師批改作文和撰寫評(píng)語(yǔ)也很辛苦，工作量大，耗時(shí)多，而多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的批改和評(píng)語(yǔ)并不認(rèn)真閱讀，教師的勞動(dòng)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。
2.2.2過(guò)程教學(xué)法。
過(guò)程法(processapproach)起源于叩世紀(jì)60年代末70年代初。過(guò)程法以建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)一調(diào)寫作是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程;要求發(fā)揮學(xué)生在寫作中的自主性;承認(rèn)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在寫作中的重要性;鼓勵(lì)師生、生生間的合作交流以及學(xué)生自我反省，自主監(jiān)控的過(guò)程;過(guò)程法還強(qiáng)調(diào)采用形成性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。其教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的寫作過(guò)程上，教師在寫作過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。(胡新穎，)具體來(lái)說(shuō)，過(guò)程教學(xué)法大致由下面幾個(gè)步驟組成:寫前準(zhǔn)備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(píng)(evaluating&commenting)。以上步驟互相滲透、交叉、補(bǔ)充，貫穿整個(gè)寫作過(guò)程。過(guò)程法的不足之處是，似乎所有類型的寫作過(guò)程都是一樣的，不重視對(duì)不同類型的語(yǔ)篇的寫作訓(xùn)練。
2.2.3體裁教學(xué)法。
體裁教學(xué)法(centre一basedteachingapproaches)建立在語(yǔ)篇的體裁分析基礎(chǔ)上，把體裁和體裁分析理論自覺(jué)地運(yùn)用到教學(xué)中，圍繞語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。體裁理論認(rèn)為寫作教學(xué)首先是幫助學(xué)習(xí)者提高體裁意識(shí)及對(duì)與體裁密切相關(guān)的修辭結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征的認(rèn)識(shí)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生接觸英語(yǔ)社會(huì)里不同的體裁，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)篇不僅是一種語(yǔ)言建構(gòu)，而且是一種社會(huì)的意義建構(gòu)，使學(xué)生既掌握語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)，又能夠理解語(yǔ)篇的建構(gòu)過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解或創(chuàng)作屬于某一體裁的語(yǔ)篇，使學(xué)生掌握相對(duì)穩(wěn)定的、可以借鑒和依賴的語(yǔ)篇模式，從而增強(qiáng)理解和創(chuàng)作語(yǔ)篇的信心(秦秀白，)。體裁寫作法可能會(huì)使課堂教學(xué)出現(xiàn)以語(yǔ)篇為中心的傾向，教師容易偏重對(duì)語(yǔ)篇的描述和復(fù)制，而忽視創(chuàng)造性的語(yǔ)言操練活動(dòng)。由于體裁的種類十分繁雜，課堂教學(xué)很難囊括可能遇到的所有體裁，故體裁寫作法在教學(xué)中存在一定的局限。(秦秀白，2000:42一46)。
2.2.4過(guò)程體裁教學(xué)法。
badger和white(2000)集合了上述教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)提出了“過(guò)程體裁教學(xué)法”(processgenreapproach).他們認(rèn)為，寫作應(yīng)包括語(yǔ)言知識(shí)(體現(xiàn)在成果和體裁教學(xué)法中)、語(yǔ)境知識(shí)(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)、寫作目的(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)和寫作技巧(體現(xiàn)在過(guò)程教學(xué)法中)等要素。寫作目的、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)境知識(shí)都可以為作者提供足夠多的輸入，可以使學(xué)生有話可說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作潛力;寫作技巧的訓(xùn)練可以使學(xué)生知道怎么說(shuō)。過(guò)程一體裁教學(xué)法的寫作過(guò)程不同于過(guò)程教學(xué)法中的寫作過(guò)程，它已不是單純的寫作技巧的訓(xùn)練過(guò)程，而是將寫作的各個(gè)要素調(diào)動(dòng)在一起(語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境知識(shí)、寫作目的和寫作手段)，揭示出寫作過(guò)程不再是一個(gè)單純的個(gè)人行為，它是一個(gè)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與他人、人與文本、人與社會(huì)多方位的互動(dòng)過(guò)程。(韓金龍，:35一40)。
第三章研究方法。
3.1研究問(wèn)題。
3.2調(diào)查對(duì)象。
我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負(fù)責(zé)人的課題組，對(duì)張掖市五所高中的部分高一、高二學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。并從這五所學(xué)校中抽取5位老師進(jìn)行了訪談。5位老師分別是張掖市中學(xué)的葉莉老師(41歲，女，本科學(xué)歷，有教齡)，張掖市二中中蔡秀英老師(34歲，女，本科學(xué)歷，有教齡)張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的胡宗平老師(30歲，男，本科學(xué)歷，有8年教齡)。
3.3研究工具。
本研究采取了問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法。
3.4.研究過(guò)程。
3.4.1前期學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查:。
為了了解高中英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)寫作的看法及需求，我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)高一、高二學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷采用單項(xiàng)選擇、自由選擇和問(wèn)答的形式，共14道題。1一3題為寫作基本情況，4一6題為寫作過(guò)程情況，7一9題為寫作參考及方式，10一12題為寫作訓(xùn)練與講評(píng)。13一14題征求學(xué)生建議。(見(jiàn)附錄i)。
3.4.2前期教師訪談內(nèi)容。
為了了解高中英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀以及教師對(duì)寫作課的操作情況，我們對(duì)上述所提到的3位老師進(jìn)行了訪談，內(nèi)容包括:。
(1)您一般多長(zhǎng)時(shí)間上一次寫作課?
(2)您是否有開(kāi)設(shè)專門的寫作課?
(3)您一般使用何種教學(xué)法指導(dǎo)寫作課教學(xué)?
(4)您一般使用什么方式講評(píng)學(xué)生的習(xí)作?
(5)您在寫作教學(xué)中最大的困惑是什么?
3.4.3后期學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表。
在使用過(guò)程體裁法進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)踐后，為了了解過(guò)程體裁法的實(shí)施情況以及學(xué)生在實(shí)踐后對(duì)于寫作課看法的前后變化，我們?cè)俅尾捎脝?wèn)卷調(diào)查的形式。本次調(diào)查采用單項(xiàng)選擇和簡(jiǎn)答題的形式，設(shè)計(jì)了16道題。1一3題態(tài)度方面(attitude)，4一6為寫前情況(pre一writing)，7一9為寫時(shí)情況(while一writing)，10一12為寫后情況(post一writing)，13一15為評(píng)價(jià)情況懷a(bǔ)ssessment)。16題為學(xué)生對(duì)參加英語(yǔ)體裁過(guò)程寫作課程實(shí)踐的感受。(見(jiàn)附錄ii)。
3.4.4實(shí)驗(yàn)后教師訪談提綱。
為了了解教師在使用過(guò)程題材法指導(dǎo)寫作教學(xué)的情況，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的5位教師進(jìn)行了訪談。采訪內(nèi)容包括:。
1.您一般給學(xué)生提供幾篇模仿范文?
2.您對(duì)范文的講解主要包括哪些方面?
3.您是否有就范文中的語(yǔ)言出題目給學(xué)生完成?
4.您是否有組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作之前的構(gòu)思討論?
5.您是否有在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作之前進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)?
6.您在寫作課上采用哪種評(píng)價(jià)手段為主?
7.您通常主要從哪方面評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作?
8.一次寫作課后，學(xué)生的習(xí)作一般有幾稿?
9.您認(rèn)為運(yùn)用“過(guò)程體裁法”哪個(gè)環(huán)節(jié)是最有效的?
10.您認(rèn)為運(yùn)用“過(guò)程體裁法”哪項(xiàng)活動(dòng)是最難開(kāi)展?
11.您覺(jué)得學(xué)生在寫作上仍存在的最大問(wèn)題是什么?
12.請(qǐng)談?wù)勀鷧⒓佑⒄Z(yǔ)過(guò)程體裁寫作實(shí)踐的感受。
3.4.5數(shù)據(jù)的收集和結(jié)果分析。
碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告的要求篇十九
按照導(dǎo)師回避制度，對(duì)碩士生進(jìn)行分組，并抽簽決定學(xué)生開(kāi)題順序。
學(xué)位論文開(kāi)題是碩士學(xué)位論文工作的基礎(chǔ)，對(duì)論文后續(xù)工作有著重大影響。因此，各碩士研究生要認(rèn)真對(duì)待開(kāi)題工作，應(yīng)就學(xué)位論文開(kāi)題事宜積極與指導(dǎo)教師進(jìn)行協(xié)商，并注意征詢其他指導(dǎo)教師和同學(xué)的意見(jiàn)，嚴(yán)格按照碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，為以后論文的順利寫作創(chuàng)造條件。
1、專家組組長(zhǎng)宣布報(bào)告會(huì)開(kāi)始;。
3、專家提問(wèn)，碩士生回答問(wèn)題;。
4、專家組組長(zhǎng)評(píng)議與總結(jié);。
5、專家組評(píng)定成績(jī)并在開(kāi)題報(bào)告書(shū)上簽字。
(1)本選題的理論或應(yīng)用價(jià)值;。
(2)相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和研究進(jìn)展分析;。
(3)本選題領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究成果簡(jiǎn)述;。
(4)本選題的主要研究?jī)?nèi)容、重點(diǎn)和特點(diǎn)。
(1)實(shí)施方案所需的條件;。
(2)要解決的主要問(wèn)題;。
(3)預(yù)期能達(dá)到的'目標(biāo)，可期望的創(chuàng)新成果;。
(4)可能遇到的困難及應(yīng)對(duì)。
(2)參考文獻(xiàn)應(yīng)按在開(kāi)題報(bào)告中出現(xiàn)的順序列出;。
(4)參考文獻(xiàn)應(yīng)能反映國(guó)內(nèi)外新的學(xué)術(shù)成果，且一般應(yīng)有1/2左右的外文文獻(xiàn)。
成績(jī)考核以通過(guò)、不通過(guò)記。
(1)選題恰當(dāng)，有一定的理論或應(yīng)用價(jià)值，有較高的起點(diǎn)和一定的新意;。
(4)研究工作計(jì)劃安排合理，經(jīng)費(fèi)預(yù)算可行;。
(5)口頭陳述流利、簡(jiǎn)練，并能較正確地回答專家的提問(wèn)。
(1)選題不當(dāng)，達(dá)不到研究生培養(yǎng)目標(biāo)的要求;。
(2)閱讀的參考文獻(xiàn)數(shù)量不足，水平不高，本人的綜合分析能力較低;。
(4)開(kāi)題條件不具備，研究計(jì)劃安排不周;。
(5)口頭表述雜亂。
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