教案應該具備可行性和可操作性，便于學生理解和參與。想要寫一份較為完美的教案，首先要明確教學目標和教學內(nèi)容。下面是一些教案的成功案例，值得我們學習和借鑒。
反思與創(chuàng)新的教案篇一
了解飛機的發(fā)明歷史，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新。
掛圖一幅
1、出示掛圖，讓幼兒觀察后提問：
（1）圖上有什么？
（2）飛機的樣子一樣嗎？它們分別是什么飛機？（客機、直行飛機、戰(zhàn)斗機、航天飛機等）
2、教師講故事后讓幼兒回答：
（1）是誰發(fā)明了飛機？
（2）飛機是模仿什么發(fā)明的？
3、：教育幼兒從小要認真學習，長大后當一名發(fā)明家，發(fā)明己心目中理想的飛機。
和幼兒折飛機飛上天的游戲。
反思與創(chuàng)新的教案篇二
1、認識“浙 簇”7個生字，會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。
4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
1、學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2、指導學生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。
教師搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
一、課前談話
1、（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導學生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學的詩文表達情意。
2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
2、結(jié)合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名
1、學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、學習生字新詞，注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3、指導學生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學會運用“蜿蜒”。
4、讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式
（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2、默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
（二）重點感受“孔隙”特點，學習表達方式
1、指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄?。ò鍟?/p>
3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。
4、讀寫互動，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。
找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學習。
六、板書設計
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見聞孔隙 ：
感受內(nèi)洞
反思與創(chuàng)新的教案篇三
義務教育小學教科書（三年級起點版）信息技術(shù)三年級上冊（人教版）
小學三年級
第一單元（第2課 認識計算機）
可愛的鼠標
1．認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。
2．學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。
3．激發(fā)學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。
鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動
鼠標的雙擊操作
檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。
認識鼠標
鼠標的實物體可以用談話式引入，也可以通過教師自制的動畫進行引入，加深學生的印象。結(jié)合已經(jīng)準備的圖片，讓學生對鼠標形狀認識有所擴大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個助手“左鍵和右鍵”。接著讓學生“試一試”，小結(jié)第一種鼠標操作方法：指向。（板書）在嘗試時，要讓學生掌握正確的鼠標握法。
1.單擊、拖動
用鼠標“排座位”。
這一環(huán)節(jié)中，教師可先行演示，并小結(jié)兩種操作方法的名稱。在演示時，要讓學生仔細觀察，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。接著可讓學生學習教材上的注意點后自己練一練。練習的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對方的桌面圖標后再恢復等。
2.雙擊
用鼠標查生日。
教師可先用問題引出“日期/時間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學生通過自學打開窗口。教師要給學生示范雙擊的速度。在打開后可讓學生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學生關閉窗口。然后讓學生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫在書本上。
要讓學生多練習幾次雙擊打開窗口，單擊關閉按鈕關閉窗口。
1.分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標，看看有什么變化？
2.用鼠標的右鍵單擊（右擊）音量圖標，看看有教學過程：什么變化？
對學生進行成果評價。
從生活中的常見事物引入課課堂，學生的興趣往往來的比較快，我們可以設計通過老鼠的引入到鼠標的引出來激發(fā)學生的學習興趣，再對鼠標由來的進行闡述，從中拓展了學生的知識，也培養(yǎng)了學生的表達能力和組織能力。
在學習鼠標的操作內(nèi)容中，應該有層次地進行教學，從一開始的認識鼠標結(jié)構(gòu)；然后試著握一下鼠標，感覺一下鼠標，從而掌握鼠標的正確握法；其次再進行鼠標的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動、雙擊）。這五個操作可以經(jīng)一個任務驅(qū)動的形式來開展學習。將學習內(nèi)容溶入到任務中，讓學生更具有趣味性。
這個任務可以這樣設計：
“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻伞薄＿B貫的練習讓學生全身心地投入到學習中，不知不覺掌握了鼠標的操作方法。
在練習的設計中，課本上的兩個練習似乎過于簡單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設計兩個游戲。
單擊選禮物游戲。
雙擊單擊拖動摘棗子。
在課后評價中，我們要正確地對學生表現(xiàn)進行評價，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
可愛的鼠標
反思與創(chuàng)新的教案篇四
討論、角色體驗、等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
教學過程
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時做作業(yè)的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）
二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。
（一）第一關
課件出示：
第一關 連線題
青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球
安徒生童話 格林童話
海的女兒 六只天鵝 飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？
（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。
教師相機，指導點撥。
1、禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）
2、請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-
3、指導后再請教
4、師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另一生再請教，相機。
師：我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。
1、可再要一名學生請教。（師指導）
2、最后讓學生正確連線答題。
過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。
（二）第二關
課件出示：
第二關 數(shù)學題
把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學題，你會嗎？怎么辦？
1、生請教，同學。
師：你們聽了他倆的對話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生再請教再，師點撥。
3、師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權(quán)，誰能幫我們解決這道數(shù)學題？（數(shù)學老師）可是今天數(shù)學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）
4、師：現(xiàn)在老師給你們一個電話，來搞一個現(xiàn)場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼，又可以請教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關。
（三）第三關
課件出示：
第三關 思考題
1、和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？
3、扮演角色：請1名學生扮演鄰居
師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現(xiàn)在有誰愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）
4、師扮演鄰居，另請一生請教。
（四）第四關
課件出示：
第四關 表達題
請你結(jié)合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。
1、分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）
2、師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。
師：現(xiàn)在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節(jié)課，你們有什么想說的嗎？
師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事??！
三、課外延伸生活中說
師：在以后的生活學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。
板書設計：
請教——本領
禮貌 表達 傾聽
方式 對象 追問……
反思與創(chuàng)新的教案篇五
活動目標：
1、任意彎曲毛線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓毛線畫豐富起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動準備：
1、粗細、長短不同的彩色毛線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、泡沫板、乳膠 及各種廢舊材料。
活動過程：
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來摸一摸
3、請幼兒從口袋里摸出毛線，提問：這是什么？毛線有什么用？
1、毛線可以織毛衣、毛褲、毛毯，有了毛衣可以讓我們抵御寒冷的天氣，可是今天老師要用毛線來變魔術(shù)呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)"一、二、三"
2、教師將毛線彎曲成"o"形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？
1、師：今天老師為大家準備了許多既好看又好玩的毛線，下面小朋友也可以用毛線來變魔術(shù)。
2、幼兒自由彎曲毛線，將造型好的毛線擺在泡沫板上。教師觀察指導。
3、師：你把毛線變成了什么？
2、幼兒自由講述自己用毛線與其他材料要組合成什么。
3、幼兒嘗試操作。
師：今天小朋友真聰明，用毛線和它的朋友們創(chuàng)造出了各種美麗的毛線畫，除了今天小朋友變的各種美麗的毛線畫外，還可以變更多有趣的毛線圖案、圖畫呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
活動結(jié)束：
小朋友一起欣賞。
反思與創(chuàng)新的教案篇六
壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園 倫九英 內(nèi)容分析：《小象的鼻子》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程小班上學期的活動內(nèi)容。幼兒非常喜歡小動物，小象的出現(xiàn)會引起幼兒極大的興趣，激發(fā)起他們學習的熱情和愿望，他們會高興的參與到老師設計的“看一看，想一想，說一說，學一學，做一做”的各個環(huán)節(jié)中來。創(chuàng)新來源于感性知識的積累和生活經(jīng)驗的豐富，圍繞小象的鼻子展開一系列的創(chuàng)新思維活動，將會讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受創(chuàng)新思維的快樂，從而培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣，提高幼兒的想象力。本次內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，為幼兒所喜聞樂見，符合《綱要》中指出的“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！?/p>
小班幼兒由于年齡小，知識經(jīng)驗少，語言表達能力較差，常帶有情境性，說話不完整。活潑好動，自我控制力差，學習缺乏主動性，但對直觀形象的事物感興趣，對大自然有強烈的好奇心。本次活動以小象為載體讓幼兒去接觸自然，了解自然界中的事和物，符合小班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展需求，活動內(nèi)容由淺入深，層層遞進，動靜交替，容易被小班幼兒接受。
動物對幼兒有很大的吸引力，幼兒愿意和動物交朋友，《小象的鼻子》趣味性強，是培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的重要內(nèi)容，通過課前請家長帶幼兒到動物園觀看大象和平時看《動物世界》，使幼兒有了一些對大象的感性認識，積累了一定的知識經(jīng)驗。根據(jù)3歲左右幼兒的年齡特點和心理發(fā)展需求，在活動中采用粗淺的設問和創(chuàng)設良好學習環(huán)境，從而激發(fā)起幼兒創(chuàng)新思維的興趣，展開想象的翅膀，使幼兒在玩中學，學中玩，動靜結(jié)合，輕松快樂活動，符合幼兒在游戲中學習的精神。
以下是具體設計思路和設計意圖：
1、 導入活動：出示小象的圖片，吸引幼兒，集中幼兒注意力，引起幼兒活動的熱情和興趣，為下面的活動創(chuàng)設良好的氛圍。
2、 擴散思維活動：讓幼兒仔細觀察圖片，說出小象長得什么樣子?耳朵、鼻子、腿分別長什么樣子?像什么?像什么是幼兒最早自發(fā)表現(xiàn)的一種無意向，對于三歲左右的幼兒在表象認識的基礎上提出“像什么”是他們最樂于參與的想象活動，將會激發(fā)他們的思維活動。
3、 模仿活動：鼓勵幼兒用手的動作來表現(xiàn)小象的耳朵、腿和鼻子。
4、 由一點向多點發(fā)散思維活動：
本環(huán)節(jié)是活動的重點，分以下幾個層次進行：
(1)小象的長鼻子本領真大，請寶寶們想一想，小象的鼻子可以干什么，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗展開想象。
(2)通過創(chuàng)設情境以及觀看圖片讓幼兒了解小象鼻子的本領，進一步激發(fā)幼兒發(fā)散思維想象。
(3)引導幼兒參與到情境中來，親身感受小象用長鼻子搬運木頭、洗澡、摘果子的本領。
5、創(chuàng)新想象和操作活動：讓幼兒想象小象鼻子的各種形態(tài)，在動手操作中進一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，感受創(chuàng)新的樂趣。
6、結(jié)束活動：展示幼兒作品，讓幼兒體驗創(chuàng)新想象成功的喜悅，在評價中提高想象能力和創(chuàng)造能力，呵護幼兒的創(chuàng)新靈性，使幼兒創(chuàng)新思維得到升華。
1、 引導幼兒圍繞小象的鼻子多感官參與創(chuàng)新思維活動，體驗發(fā)散性思維的樂趣。
2、 引導幼兒了解小象鼻子的本領，能根據(jù)想象進行簡單的操作活動。
3、 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識，發(fā)散思維能力和想象力。
通過動一動、看一看、想一想，使幼兒了解小象鼻子的本領，并圍繞鼻子展開想象。但是，由于小班幼兒年齡小，創(chuàng)新思維能力較低，老師應通過具體的引導，使幼兒積極參與到創(chuàng)新思維活動中。
課件，用紙做的木材，鐵絲，卡紙條，橡皮泥，卡紙做的果子，沒有鼻子的小象
(一) 導入活動：出示小象圖片，引起幼兒學習的興趣。
小朋友，今天有一只小動物要來和我們一起做游戲，猜一猜會是哪只小動物?我們請它出來吧!誰來了?我們和小象打個招呼吧。
(二) 擴散思維活動：認識小象，小象的各個身體部位像什么。
(三) 模仿活動：請小朋友用你的手來模仿一下小象的耳朵、腿、鼻子。
(四) 由一點向多點發(fā)散思維活動
2、 創(chuàng)設情境，教師引導幼兒用手當小象的鼻子，并嘗試用鼻子搬運木頭、洗澡、摘果子。
(五) 創(chuàng)新想象和操作活動(播放音樂：愛之夢)
師：有一只小象不小心把自己的長鼻子弄丟了，我們該怎樣幫助小象呢?對了，我們快給小象做上一個能干的鼻子吧!
(六) 結(jié)束活動
請幼兒把自己做好的鼻子粘到展板上，以肯定幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒體驗創(chuàng)新想象成功的喜悅。
反思與創(chuàng)新的教案篇七
1、生字：烤、灌、焰、烘、填。
2、新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。
3、理解重點句：
（1）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
1、訓練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。
3、展開合理想象，學會演繹童話，評價同學演技。
4、有感情地朗讀課文。
通過演繹童話，進一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。
教學重點、難點及解決辦法：
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。
重點采用當導演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學習小組來討論、與cai課件進行人機交流來突破。
三課時。
學生活動設計：
1、分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。
2、當導演，去演繹童話。
3、學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。
4、學習小組合作學習，想辦法朗讀課文。
5、寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。
教學準備：
1、cai課件，演繹童話的道具。
2、搜集有關如何當導演、如何扮演角色的資料。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文,擬定本課的學習目標。
2、抓住課文的脈絡層次，構(gòu)思出演繹的劇本。
3、自由演繹，演繹中領會并掌握破折號的用法。
目標完成過程：
一、整體感知，構(gòu)思劇本。
1、板課題，明目標。
同學們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學這一個故事呢？請四人學習小組合作學習，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學習目標。
2、聽歌曲，做填空。
（1）擬定出學習目標后，教師接著配樂朗讀，把學生帶進童話所描繪的氛圍中。
（2）播放兒歌《ty》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學生當導演、去扮演的興趣。
（3）讓學生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點撥，總結(jié)出當導演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（cai課件的封面出現(xiàn)當導演的方法）
（4）我們該怎么想劇本呢？請各學習小組討論，抓住課文的脈絡層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學習，討論分段，歸納段意。
（5）完成cai課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習。如下表：
劇本提綱：（悲慘）的生活時間：下著雪的大年夜
（1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓
不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。
（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。
（5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。
孤單：希望過節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。
無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。
向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了。
（唯一）的結(jié)局
（12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象，試演童話。
1、激趣，找人選。（指著cai課件子頁1）“劇本有了，沒有適當?shù)娜诉x可不行。（cai課件翻到封面）當導演的第二步是什么？”指導學生朗讀課文，完成cai課件子頁2的“找人選”的練習。在練習中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。
2、想象，去扮演。“有了人選，導演們開始行動吧！”每一學習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，cai課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。
三、布置作業(yè)，練習鞏固。
1、讀詞語，并抄一抄。
2、朗讀課文，進一步體會感情。
第二課時
教學目標：
1、老師檢查學習小組試演的情況。
2、按照學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
3、自由想辦法感情朗讀課文。
目標完成過程：
一、評演技，明目標。
1、過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下?！?/p>
2、（請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥?？因勢利導，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細細品讀。
3、板出本課的學習目標：按學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
二、議學法，自己評。
1、指導學習課文第一段。
我們理解課文是按一定的方法去理解的?？矗椒啥嗔恕?/p>
（1）小女孩的細節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）
（2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）
（3）小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）
2、這三個方法，你們喜歡哪一種？請學習小組自己好好品一品第一段。
讓學生合作學習，尋找合適的方法體會一下第一段的關鍵處怎么演，為什么這樣寫，應如何讀。
3、總結(jié)學法。
大家可聰明了，想一想，我們是怎么學第一段的。（根據(jù)學生的回憶整理出學法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）
4、按學法自學二、三段，先演一演，再找一找，完成以下cai課件的子頁4的練習：
一、填空。
第幾次擦燃火柴看到什么說明什么
一大火爐渴望得到溫暖
二烤鵝渴望得到食物
三圣誕樹渴望得到歡樂
四奶奶渴望得到疼愛
五和奶奶一起飛走渴望得到幸福
二、較帶點詞語有什么不同。
她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
三、理解句子：
1、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達作者什么思想感情？）
2、誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個“幸福”？第一個“幸?！敝甘裁?？第二個呢？體會作者怎樣的思想感情。）
四、我們該怎么朗讀理解了的句子？
三、去扮演，自由讀。
想辦法感情朗讀全文。
四、做總結(jié)，學寫法。
今天，我們學會了什么？（指導學生按目標來總結(jié)，讓學生說出課文是怎樣進行合理想象。
學生補充完整板書，進一步體會課文的想象合理性。
五、做作業(yè)，再鞏固。
朗讀課文，完成課后的練習。
反思與創(chuàng)新的教案篇八
兩位數(shù)除三位數(shù)（四舍五入試商）是在學生學習了三位數(shù)除以整十數(shù)的基礎上進行教學的，學習除數(shù)是兩位數(shù)但不是整十數(shù)的除法，要進行四舍五入試商，在教學中發(fā)現(xiàn)問題比較嚴重。
由于剛剛開始學習四舍五入試商怕學生不知道把除數(shù)看成接近哪個整十數(shù)來試商，所以在做除法豎式時都要求學生把除數(shù)接近哪個整十數(shù)就寫在除數(shù)上面，幫助學生試商。乍一看這個方法很好，學生試商也方便多了，可是存在著很多的隱患。在練習和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學生試商寫好了以后用商去乘了除數(shù)接近的那個整十數(shù)，接著再用被除數(shù)減去乘出來的數(shù)，例如：208÷38=5……8可見學生對于208÷38的真正的算理并沒有很好的理解，也可能學生一貫的思維就是用哪個數(shù)去試商的就乘哪個數(shù)，是一種習慣。課后我也一直在思考是不是不要學生把那個整十數(shù)寫的再小一點，可能這種情況會好一些？可是又怕學生不會試商，確實這對于學生來說是個難點，關鍵是要學生在理解算理的基礎上進行計算，而不能成為一種習慣，所以在后來的作業(yè)中，等學生對于四舍五入試商慢慢熟練了以后鍛煉學生不用把接近的整十數(shù)寫在上面。一是避免學生無意的出錯，二是讓學生養(yǎng)成心算、估算的能力，培養(yǎng)學生的計算能力。
三位數(shù)除以兩位數(shù)對于學生來說真的是個難點，同時也是學生必須學會的，這就要求學生在練習中不斷熟練方法，掌握技巧。
反思與創(chuàng)新的教案篇九
教學目標知識與能力:知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況，認識雕版印刷業(yè)對世界文明發(fā)展的貢獻。知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運用。知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋，以及它的設計者李春;了解趙州橋設計的巧妙之處。過程與方法:根據(jù)教科書有關內(nèi)容，描述雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明，以及唐末“火箭”的制造與使用。在此基礎上討論和總結(jié)雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。觀察有關趙州橋的圖像資料，了解趙州橋的基本設計原理。情感態(tài)度價值觀:通過認識雕版印刷術(shù)和火藥的'發(fā)明對世界文明發(fā)展所起的積極作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識。通過對趙州橋的學習，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
趙州橋歷經(jīng)多次暴雨洪水和地震的襲擊，千年之后依然不墜不毀，其設計的巧妙也是本課重點。趙州橋的設計原理涉及數(shù)學、物理學等知識，七年級學生較難理解，是本課難點。
教學方法讀圖分析法教學手段多媒體輔助。
引導學生回憶作為“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)對人類文明的貢獻，然后進一步指出，造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進了文化的普及，但是一字一句地靠手來抄寫，很不利于文化快速廣泛的傳播與交流。通過幻燈片讓學生觀看印章和拓石。(結(jié)合教材注解，簡要介紹)在印章與拓石的基礎上，經(jīng)過長期的經(jīng)驗積累，至遲在唐代人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)。引導學生想象雕版制作的過程。培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
在學生回答的基礎上，教師作適當?shù)难a充。并進一步引導學生思考，雕版印刷有何優(yōu)點?又有哪些不足之處?教師總結(jié)：唐朝初年發(fā)明的雕版印刷大大方便了文化的傳播。并且，唐朝末年雕版印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達了，這體現(xiàn)在哪里?(印紙、印刷業(yè)中心、《金剛經(jīng)》)培養(yǎng)學生歸納問題的能力。
通過幻燈片讓學生觀看《金剛經(jīng)》的圖片。引導學生觀察插圖《金剛經(jīng)》，并讓學生說一說，從哪里可以看的出來唐朝的雕版印刷已經(jīng)很發(fā)達了?鼓勵學生說出自己真實的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察和表達能力。
那么，雕版印刷術(shù)的發(fā)明有何歷史意義呢?培養(yǎng)學生的分析問題的能力。(引導學生從國內(nèi)意義和國際意義分析。)教師講解：火藥是中國古代煉丹家在煉丹的過程當中發(fā)明的。它的發(fā)明在化學史上占有重要的地位。通過幻燈片讓學生觀看煉丹家在煉丹的過程中引起的爆炸。唐代醫(yī)藥學家孫思邈在他的《丹經(jīng)》一書中，第一次把火藥的配方記錄下來。通過幻燈片展示火藥的配方，讓學生了解。教師講解：唐朝末年，火藥開始運用于軍事。最初用火藥制造的武器叫“火箭”，也叫“飛火”。引導學生思考：過去的“火箭”和現(xiàn)在的火箭有什么不同?提倡大膽想象，既要培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，又要培養(yǎng)學生比較的能力。
進一步提問：火藥的發(fā)明又有何作用呢?以培養(yǎng)學生的深入探究的能力。出示幻燈片《趙州橋》，引導學生觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，并說一說這座橋的特點。進而指出趙州橋的巧妙之處。引導學生體會趙州橋的設計和建造體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，除了趙州橋同學們還能舉出哪些類似的例子。教師提問：假如你是導游，你怎么給大家介紹趙州橋?培養(yǎng)學生組織語言能力。
引導學生體會趙州橋的影響。引導學生總結(jié)出隋唐時期我國領先世界的科學技術(shù)。培養(yǎng)大家的歸納，總結(jié)能力。
第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新一.雕版印刷：1.發(fā)明時間：唐朝初年2.發(fā)展情況：印紙、中心、《金剛經(jīng)》3.《金剛經(jīng)》：二.火藥：1.如何發(fā)明的：煉丹2.孫思邈：《丹經(jīng)》3.軍事上的運用：“火箭”、“飛火”三.趙州橋：1.朝代：隋朝2.設計者：李春3.設計方案：單孔石拱4.影響：
反思與創(chuàng)新的教案篇十
1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。
2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。
3、讓孩子養(yǎng)成遇事善于創(chuàng)新思考的好習慣。
【活動準備】。
1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。
2、在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點。
【活動過程】。
1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉(zhuǎn)的最快!
謎語："在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形)。
3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化?(體驗玩水的快樂并從中獲得發(fā)現(xiàn))老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發(fā)生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。
4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。
通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維)5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現(xiàn)象，并請一個小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn)：
b、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等)，有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等)，為什么會有這種現(xiàn)象呢?共同得出結(jié)論：水是有浮力的。
共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?
借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕;盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來?(再一次進行實驗)c、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。
剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎?(引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等)。
6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時候應該怎樣做呢?(孩子們先自由討論后教師小結(jié))教師小結(jié)：剛才通過實驗小朋友知道了很多關于水的用處，并且知道以后要節(jié)約用水，不浪費水，我們不僅要節(jié)約用水，以后還要把學到的這些知識運用到生活中去。
7、結(jié)束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎?老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發(fā)現(xiàn)了水的很多特性和用處。
優(yōu)點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發(fā)現(xiàn)了那么多的問題，那么多創(chuàng)新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現(xiàn)問題并及時創(chuàng)新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。
缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。
《變廢為寶》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班下學期的活動內(nèi)容。
《變廢為寶》這一創(chuàng)新活動，通過幼兒在生活中對廢舊物品尋找、觀察、動手制作的過程，激發(fā)起幼兒利用廢物再創(chuàng)造的愿望，嘗試對事物進行創(chuàng)新改變的興趣。創(chuàng)新源于感性知識的積累和生活經(jīng)驗的豐富，圍繞廢舊物品開展一系列的創(chuàng)新思維活動，將會讓幼兒在活動經(jīng)驗的基礎上感受良好的創(chuàng)新思維的樂趣，朋友幼兒良好的創(chuàng)新思維習慣。
[幼兒分析]。
大班的幼兒對事物以有了自己獨特的見解，但是他們對生活中的一些事物內(nèi)在的聯(lián)系缺乏觀察訓練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識的去引導了解類似這方面的變化知識，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會留心觀察身邊的事物，并想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。
[設計思路]。
廢舊物品的再次利用對于大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好體裁。本次活動在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對廢舊物品的感性經(jīng)驗。
[活動目標]。
1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。
[活動準備]。
1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。
2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。
[活動過程]。
1、談話(1)出示"小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報紙、泡沫板、及時貼)(2)我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發(fā)言)2、擴散思維、展開想象。
孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如：牛奶盒何以做小車;可樂瓶可以做花藍、魚缸;一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾;舊報紙可以做帽子、紙球;……小結(jié)：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。
3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創(chuàng)作。
(1)出示準備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什么?
(2)請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。
(3)激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作，制作過程中教師巡回觀察，適時關注需要幫助的孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)4、作品展示。
(1)幼兒相互欣賞同伴的作品。
(2)請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內(nèi)容等。
(3)用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
優(yōu)點：能緊扣教學目標展開教學活動，教學活動中通過觀察、討論等過程激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣，動手制作的形式充分調(diào)動了幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒能積極主動地參與創(chuàng)作活動，在教學過程中注意調(diào)動了幼兒的主動參與意識，鼓勵幼兒大膽想像，充分發(fā)揮了教師作為引導者、幫助者、支持者的作用，引導幼兒從多種角度進行發(fā)散思維練習，體驗了發(fā)散思維的樂趣。
不足：在活動中評價部分欠佳，評價幼兒作品要做到以點帶面，多給孩子說的機會，讓孩子表達內(nèi)心的想法，讓孩子們的創(chuàng)新思維在活動中得到升華。
《奇妙的易拉罐》是大班下學期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會不經(jīng)意的把它扔掉。對于大人來說用后是沒用的廢料，對于幼兒來說，易拉罐就會變的奇妙無比。孩子們會把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋砜匆豢?、玩一玩，時時吸引著孩子們。它會激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動內(nèi)容的選擇來源于生活，深受幼兒的喜歡，運用易拉罐貫穿始終，引導幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。
【幼兒分析】。
大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發(fā)達，動手的欲望強烈，對很多事物有著好奇心，樂于動腦探索事物。所以，本活動符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。
【設計思路】。
下面是我們的具體思路和設計意圖：
1、"易拉罐"導入--激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。
2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。
3、互動交流--發(fā)展想像。
4、創(chuàng)意玩"易拉罐"--發(fā)散幼兒思維。
活動的開始用實物引起幼兒的興趣--引發(fā)想像，故事的引入--了解發(fā)現(xiàn)，互動交流--展開想像，自由玩耍--動手操作--尋找秘密?；顒迎h(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動中以幼兒為主，展開各項活動，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創(chuàng)新意識得到了發(fā)展。
【活動目標】。
1、運用實物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。
2、培養(yǎng)幼兒遇事多動腦筋的習慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力，以及解決問題的能力。
3、引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
【活動準備】。
易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺，小老鼠卡片。
【重點、難點】。
重點是引導幼兒探索易拉罐的多種功能。
難點是培養(yǎng)幼兒多動腦、多想像，編講不同結(jié)局的故事。
【活動過程】。
(一)易拉罐導入，激發(fā)幼兒興趣。
出示易拉罐師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個奇妙的東西，請你們猜一猜是什么?在猜之前，請小朋友閉上眼睛靜靜的聽，也許你就知道它的名字了。
小結(jié)：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來很多方便。
(二)故事引入，感知了解易拉罐。
師：那它給小動物會帶來什么呢?今天有一個小動物想來告訴你們，想知道是誰嗎?實物展臺展示小老鼠。
2、故事還沒有結(jié)束，小老鼠繼續(xù)往前走還會遇到什么困難?易拉罐能怎樣幫助它?
(發(fā)揮幼兒想像、思維，引發(fā)幼兒動腦解決問題)幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，來到了車站，坐上了共公汽車，在車上聽到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。
幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，看見路邊的花兒干了，就把易拉罐當成噴壺澆花，花兒高興地向它點頭。
幼兒：小老鼠走著走著，聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽，小老鼠就把易拉罐當成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子，小鳥安靜的睡著了等。
(三)交流易拉罐，展開幼兒想象。
師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來方便，還給動物帶來很多幫助，易拉罐的用途還很多，請小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途?幼兒分組交流、想象后回答。
幼兒：易拉罐還能做成電話玩。
幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。
幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。
(四)創(chuàng)意玩易拉罐，發(fā)散幼兒的思維。
【活動延伸】。
課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。
【活動反思】。
優(yōu)點：
1、本活動內(nèi)容、題材來源于生活，有效地利用廢舊物品展開幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力，探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。
2、活動中注重全體幼兒，通過觀察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進行活動，使幼兒積極、主動，動手、動腦，從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索，充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇，自主探索的機會。
不足：
因材料的限制，導致幼兒想象的缺陷，使創(chuàng)編不同故事結(jié)局的內(nèi)容不豐富。在今后的類此教學中應注意材料的準備，充分引導幼兒的想象和探索，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。
《花樣玩繩》是大班《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》下冊的活動內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)幼兒從四歲以后就對繩子有一種特殊的感情，他們會對衣服上的小線頭或書包的背帶脫線等感興趣。到5歲以后，孩子的'創(chuàng)新意識和動手能力發(fā)展迅速，他們會用繩子把玩具做纏右纏來回的捆綁，這時孩子會把繩子當作一種工具來使用，想用繩子來做游戲。到了6歲以后，孩子對繩子接觸的多了、了解的多了，想法玩法也就隨之增多。他們會把繩子想象成各種東西，會利用繩子，想用繩子來做各種體育運動等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物，對處于探究時期的孩子們卻充滿了吸引力。所以，我想利用繩子這一觸手可己的教材來挖掘孩子的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，讓孩子體驗花樣玩繩的樂趣，培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。
《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的實物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導幼兒開展了一系列的創(chuàng)新活動。
【幼兒分析】。
大班幼兒思維活躍、想象力發(fā)達、動手欲望強，對任何事物都感到好奇，所以在選擇大班活動內(nèi)容時，應符合幼兒的年齡特點，從幼兒身邊的事物入手，抓住幼兒的心理需求，滿足幼兒的操作欲望，使之得到不同程度的發(fā)展。
【設計思路】。
花樣玩繩對于大班幼兒來說充滿著趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗合作創(chuàng)新思維樂趣的良好題材。本次活動前請幼兒搜集不同的繩子，積累對繩子的感性經(jīng)驗。活動中根據(jù)大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點，活動層層遞近，步步深入，通過問題設疑--查找探索，幼兒自主學習--交流驗證，同伴共同學習，提升鞏固知識。引導幼兒從最初的感知--親身體驗--再次滲入--花樣玩繩展示--概括總結(jié)、拓展知識?；顒又凶⒅貍€體差異，關注全體幼兒，使孩子們的創(chuàng)新意識得到不斷提升。
【活動重難點】。
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【活動目標】。
1、體驗一物多玩的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作能力。
3、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
【活動準備】。
幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經(jīng)驗，了解不同繩子的特點。
教師準備：提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。
【活動過程】。
(一)謎語導入：
謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜?
(二)擴散思維活動：談話，你見過的繩子?
1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說、個別說)2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。(依次出示不同的繩子)3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。
(三)通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識，體驗合作的樂趣。
(引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等)(四)展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。
2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。
(五)概括總結(jié)、拓展知識。
教師總結(jié)繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術(shù)繩可以編中國結(jié);……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續(xù)關注它吧!
(六)激發(fā)幼兒在活動中團結(jié)合作，沒有朋友會很孤單的。
師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問它為什么?它說--它沒有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)(七)活動結(jié)束：
繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧!
【活動反思】。
優(yōu)點：
1、選材生活化?！毒V要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容、材料來源于生活，有效的利用了--繩子。結(jié)合活動引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。
反思與創(chuàng)新的教案篇十一
1.源于教材，但不依賴于教材。
興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創(chuàng)設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發(fā)了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。
2.培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的學習方式。
在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據(jù)教程非?？斓耐瓿?，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學環(huán)節(jié)里就需要加強對學生學習的監(jiān)控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當?shù)妮o導。為了激發(fā)學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。
3.在信息實踐中培養(yǎng)學生的信息道德規(guī)范。
健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡道德等網(wǎng)絡文化規(guī)范的潛移默化，應該在不斷的信息實踐中產(chǎn)生，而不是在簡單的說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養(yǎng)學生尊重他人的勞動和信息產(chǎn)權(quán)意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行圖像處理、創(chuàng)新實踐的同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中一些利用圖像處理技術(shù)進行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，自然的引導學生去思考與信息技術(shù)相關的'倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達的科學技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。
當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。
反思與創(chuàng)新的教案篇十二
知識目標：了解企業(yè)的組織形式；掌握企業(yè)注冊流程；掌握企業(yè)注冊相關文件的編寫。
能力目標：能夠認識企業(yè)的'組織形式；能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃選擇合適的企業(yè)組織形式及編寫合作協(xié)議，明確企業(yè)注冊流程。
社會能力：本項目組長需鍛煉團隊組織能力，組員需鍛煉團隊協(xié)作能力。
方法能力：查閱資料的能力，制定計劃的能力。
教學設計(方法、教具、手段、內(nèi)容)。
角色扮演法、任務驅(qū)動法、小組討論法、關鍵詞法、現(xiàn)場演示法。
1.知識導入(5分鐘)。
2.任務驅(qū)動(40分鐘)。
3.學生角色扮演，課堂互動。(35分鐘)。
4.教學總結(jié)(10分鐘)。
解決方法。
重點內(nèi)容：企業(yè)注冊的流程；企業(yè)注冊相關文件的編寫。
難點內(nèi)容：企業(yè)注冊相關文件的編寫。
1.教師提供課前學習資源：如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對知識要點進行講解。
2.學生查閱企業(yè)資料，觀看微課視頻，然后討論研究存在的疑問。
課外作業(yè)。
參考資料。
[1]楊華東.中國青年創(chuàng)業(yè)案例精選，清華大學出版社，20xx。
[2]陳奎慶.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程.科學出版社.20xx。
[3]周勇.商業(yè)創(chuàng)新案例.立信會計出版社.20xx。
課程標準、任務單、網(wǎng)絡視頻、教學課件及精品在線開放課程網(wǎng)站。
課后總結(jié)。
任課教師年月日教研室主任年月日。
反思與創(chuàng)新的教案篇十三
在課程改革的今天自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導的必須學習方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的反思。
一、注重學生的學習心理。
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學生自學，哪些問題由教師啟發(fā)學生獨立解答等等。
二、激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
三、營造和諧的學習氛圍。
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
計算機作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結(jié)果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅(qū)動式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
反思與創(chuàng)新的教案篇十四
首先我設計了導學案，包括教學目標、教學重難點、知識體系梳理、自學討論題、隨堂練習、學生反饋等幾方面。
課堂上我采用了多媒體教學，創(chuàng)設課堂情景，通過直觀展示，引導學生自主探究、小組合作、分析歸納，最后形成共識，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。
本課教學的亮點主要在環(huán)節(jié)設計和多媒體制作方面。多媒體制作精美，選用的視頻音頻等材料緊扣重點，對重點著力多，事例選取新穎生動，聯(lián)系了徐悲鴻的`話，天鵝湖案例等，對學生的情緒調(diào)動較好。
但反思本堂課教學，我還有很多的不足。包括：
1、時間安排沒把握好。用“在線課堂”導入太長，第一個重點“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”講完已用時30分鐘，過分追求了課堂的活躍度，導致時間安排不合理。后面的難點“克服錯誤傾向”匆忙收尾，最后同學們對照板書，識記和理解本課教學目標這一環(huán)節(jié)也未具體完成。
2、學案需要改進。教學目標展示措詞不妥，應從學生的角度而不是教師角度來編寫教學目標，如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進，效果會更好?！皫熒献?，解疑釋難”環(huán)節(jié)還需要加強。
3、課本的把握不夠全面，談“孝”等書本例子沒用。例如可以從什么是“孝”，現(xiàn)在怎么“孝”等幾方面來讓學生自主討論分析。
4、學生回答應照顧全面，避免重復提問某幾個同學，無形中降低了其他同學的答題積極性。對學生答題的加分情況應反映在白板上，現(xiàn)場直播分數(shù)變化，當堂公布小組競爭結(jié)果。
5、結(jié)束時應點評本課內(nèi)容，評價學生表現(xiàn)，鼓勵他們自主思考。
我將在今后的教學中更加積極地反思、改進和提高！
反思與創(chuàng)新的教案篇十五
一個企業(yè)，無論人家怎么樣要買斷你、吞并你，但有一種東西是買不斷的，那就是創(chuàng)新。
中國家電行業(yè)出現(xiàn)整體滑坡廈華電子下半年剛剛完成配股當年就出現(xiàn)虧損這不由引起了廣大投資者的質(zhì)疑。
“我對不起信任我的投資者，我開通網(wǎng)站和免費電話就是要讓那些想罵我的人罵個痛快，對那些想了解廈華電子的人實話實說?！痹?月舉行的廈華電子股東大會上，總經(jīng)理郭則理語氣凝重地說，“面對虧損，廈華電子沒必要遮遮掩掩，今天整個家電行業(yè)只要大家如實做報表，誰的日子都好不了哪里去。”
最缺的是什么。
在郭則理看來，廈華電子虧損首先要從企業(yè)內(nèi)部去尋找原因。郭認為廈華電子采用傳統(tǒng)彩電企業(yè)淡季庫存，旺季銷售的方法，當市場發(fā)生新變化的時侯，又無法采取應對措施是企業(yè)虧損的主要原因。“每年的6-9月企業(yè)內(nèi)部都有大量的庫存，到了10-12月的銷售旺季到來時，往往能獲得巨額利潤，實現(xiàn)全年盈利。但20彩電的價格戰(zhàn)出乎所有人的意料，從8月開始就一路狂跌，在11月彩電的價格下降了10%，12月又下降了20%。在這種情況下?lián)碛写罅繋齑娴膹B華電子也只有跟著降價處理庫存的份了?！?/p>
經(jīng)過認真的反思，郭則理認為這說明廈華電子的經(jīng)營班子洞察市場和駕馭市場的能力不夠，“如果廈華電子更早一點就大幅減產(chǎn)，加大對庫存的銷售，那么公司的損失將要小得多?！?/p>
在外部原因上，郭則理也指出，目前中國彩電業(yè)最缺乏的是核心技術(shù)，這就導致出現(xiàn)兩種結(jié)果：對外受制于人，對內(nèi)“窩里斗”。因為誰也沒有絕活，所以只能在價格上打主意，市場競爭演變成單純的'價格競爭。他認為市場的競爭應該是有多種方式，價格競爭絕對不是市場競爭的唯一手段，因為市場本身是有區(qū)隔的，本來廠家應該根據(jù)市場的不同區(qū)隔開發(fā)出針對性的產(chǎn)品，但卻沒有這種能力，大家只好擠在一條道路上打價格戰(zhàn)。
唯一買不斷的東西。
郭則理的反思并不僅僅局限于廈華本身，在他看來，整個國內(nèi)彩電企業(yè)都正處在極度危險狀態(tài)，無論從銷售收入到庫存，還是從研發(fā)投入到新產(chǎn)品推出，都是岌岌可危，無法抵御洋品牌?！皬漠a(chǎn)值來說，國內(nèi)品牌彩電總銷售額不過1000億元，而國外某些大品牌年銷售額加起來卻達到幾百億美元，隨便可以買斷你或吃掉你！”
面臨這樣的處境，那么如何改，從何處下手？郭則理提出：“一個企業(yè)，無論人家怎么樣要買斷你、吞并你，但有一種東西是買不斷的，那就是創(chuàng)新！”
郭則理認為，核心技術(shù)很重要，但國情如此，外國廠商的利潤你沒有辦法改變，學費是要交的，但是沒有核心技術(shù)并不意味著一事無成?！叭绻覀冊谶M一步的創(chuàng)新中創(chuàng)造了更大的利潤，不就把送給外國廠商的利潤又賺回來了？”在他看來，一個企業(yè)以現(xiàn)有的技術(shù)水平，只要你能想得出來，像裁縫一樣做出新東西，被消費者認可，給企業(yè)帶來利潤，這就是創(chuàng)新?！苯陙恚瑥B華集團一直致力于產(chǎn)品創(chuàng)新，國內(nèi)第一臺25、29、38英寸大屏幕彩電，第一臺數(shù)字高清晰度電視都是廈華開發(fā)的。除此之外，廈華電子還獨立開發(fā)了移動電話、傳真機，搞3c合一產(chǎn)品，估計在短期內(nèi)可與國外大公司同步。
有彩電業(yè)內(nèi)專家將目前國內(nèi)彩電廠家分為兩類，一種是自己沒有技術(shù)積累，沒有整機設計能力，只有超大規(guī)模生產(chǎn)力，靠大規(guī)模生產(chǎn)降價打開市場；另一種則擁有自己的技術(shù)積累和整機設計能力，靠新產(chǎn)品搶占市場。郭則理無疑要帶領廈新電子選擇后者，“我們非常愿意和對手打一場技術(shù)戰(zhàn)，借此共同把中國彩電業(yè)做大做強，讓中國彩電企業(yè)登上國際舞臺一展‘中國功夫’?！?/p>
反思與創(chuàng)新的教案篇十六
通過視頻短片引申出本節(jié)課的主要內(nèi)容。
提出任務：“請各小組編寫一個劇本并進行表演，劇本內(nèi)容要清楚地展示出企業(yè)注冊的流程?！?/p>
教師的活動。
提供課前學習資源，如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)組織形式指企業(yè)財產(chǎn)及其社會化大生產(chǎn)的組織狀態(tài)，它表明一個企業(yè)的財產(chǎn)構(gòu)成、內(nèi)部分工協(xié)作和外部社會經(jīng)濟三者之間聯(lián)系的方式。
2、企業(yè)組織形式關系。
學生的活動：查閱企業(yè)資料，觀看微課視頻，然后討論研究存在的疑問。
學生匯報任務完成的情況，教師根據(jù)匯報情況及完成過程給各組評分。
教師的活動。
提供課前學習資源，如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)注冊流程。
2、申請營業(yè)執(zhí)照。
在辦理企業(yè)名稱預先核準、確定企業(yè)地址、形成公司章程、刻法人章、辦理驗資后方可領取營業(yè)執(zhí)照。
辦理企業(yè)名稱預先核準登記，一般要經(jīng)以下步驟：
第三步：領取《企業(yè)名稱預先核準通知書》或《企業(yè)名稱變更核準通知書》。
3、刻章。
憑營業(yè)執(zhí)照，到公安局指定的刻章社，刻公章、合同章、財務章等。辦理企業(yè)組織機構(gòu)代碼證和稅務登記證，均需用到公章或財務章。
4、辦理組織機構(gòu)代碼證。
組織機構(gòu)代碼證是各類組織機構(gòu)在社會經(jīng)濟活動中的通行證。代碼是“組織機構(gòu)代碼”的簡稱。組織機構(gòu)代碼是對中華人民共和國境內(nèi)依法注冊、依法登記的機關、企、事業(yè)單位、社會團體和民辦非企業(yè)單位頒發(fā)一個在全國范圍內(nèi)唯一的、始終不變的代碼標識。
5、辦理稅務登記證。
稅務登記證，是從事生產(chǎn)、經(jīng)營的納稅人向生產(chǎn)、經(jīng)營地或者納稅義務發(fā)生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發(fā)的登記憑證。
學生的活動：小組討論，編寫劇本，并進行排練。
學生自擬劇本，采用角色扮演法，按照自己的.理解現(xiàn)場表演，其他同學觀看并提問。
采用現(xiàn)場微信投票的方式，進行小組互評。
教師對存在的問題進行點評，加深學生的印象，增強學生解決實際問題的能力。本次課將行動導向的教學理念融入其中，使學生充分地參與到課堂活動中來，逐步引導學生完成本次課的教學目標，教學效果良好。
評分方式：教師評分+小組互評。
教師評分要點：學生匯報質(zhì)量，學生在任務完成過程中的參與度。
小組互評方式：學生根據(jù)各組的表現(xiàn)，采用微信現(xiàn)場投票的方式。
反思與創(chuàng)新的教案篇十七
地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱覽材料，貼進學生生活的講堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地輿教育情境。面對這樣的教材，你該怎么使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的效果？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需求地輿教師冷靜、活躍地不斷反思，才干適應新課程下的地輿教育。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的人物要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把常識傳授作為自己的主要任務和意圖，把主要精力放在查看學生對常識的掌握程度上，而應成為學生學習的激起者、引導者、組織者和合作者。為此，我在講堂教育中很留意創(chuàng)設民主、相等、自在、調(diào)和的教育氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心思狀態(tài)，來活躍思維與幻想。如：每節(jié)課的開始，我總是對學生說：“這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關……的問題?！蔽矣X得過去經(jīng)常講這節(jié)課學習或今天上第幾章……，總還有點居高臨下，我教你們跟我學的味。上課期間，恰當答應學生隨時舉手提出問題，講出思維的火花；講堂提問經(jīng)常問“你說呢？”“你以為呢？”“你的觀念呢？”“你的觀點呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓舞學生自在地表達自己的觀念。
對學生答復問題的點評也經(jīng)常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”等口氣來及時贊揚鼓舞。這樣做，有時會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一（16）班上課時，一位男同學突然舉手問：“教師，你說海拔越高，氣溫就會越低，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應該比其他地方離太陽更近，氣溫怎么會低呢？”氣候一章現(xiàn)已上完，這個學生卻在幾天后提出疑問，說明他上課時仔細聽、仔細學，也仔細想了，可總是解不開。在書上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話回答了這個問題，并當眾表揚他愛動腦筋，敢于提問。這件事提醒了我，書本沒有講到的常識，或許有的學生會去想，也或許有的學生心存疑問，苦苦思索又覺與書本無關，就算了。我很快在其他班級上課時舉出這個事例，并鼓舞同學們質(zhì)疑問難。
每逢閑暇之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在講堂之外？為什么單個學生上課時表情冷酷，目光空洞，乃至上課經(jīng)常不帶書？曾試著和他課后攀談以示關愛，所以曾經(jīng)，他聽課仔細，不再干擾講堂，而一段時間后又康復原樣……或許是因為沒有及時欣賞他的各種變化？仍是因為沒有滿意他的根本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策？都值得在以后的教育中去思索、去探索。
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