人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應(yīng)該踐行綠色生活。總結(jié)要盡量簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的描述。總結(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來思考和啟示。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇一
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話。
1、我們知道人會(huì)思考、會(huì)說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力?？墒俏覅s常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達(dá)，你們知道這是什么寫法嗎？運(yùn)用擬人化的手法寫出來的故事常常會(huì)帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。
2、板書課題，今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個(gè)故事吧。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。
三、感悟課文。
1、出示課件，課文講述了什么故事？
2、理解水罐特點(diǎn)：挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)？引讀課文——從中你明白了什么？
3、抓住“慚愧”認(rèn)識(shí)“有條裂縫的水罐”
4、指導(dǎo)朗讀。
（2）板貼：
（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
5、認(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心。
（2）師生交流：體會(huì)挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
四、感情朗讀，總結(jié)談話。
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？
現(xiàn)在請(qǐng)大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？
告訴老師和同學(xué)們，這則寓言通過這三個(gè)角色告訴我們什么？
學(xué)完課文，你們想對(duì)好水罐、破水罐和挑水工說什么？
五、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感受。
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……。
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、練習(xí)冊(cè)。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇二
教學(xué)要求。
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
重難點(diǎn)。
讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。
課前準(zhǔn)備。
小黑板。
課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
一、激趣導(dǎo)入??。
今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。
本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導(dǎo)讀通。
1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？
2.檢查讀書情況。
3.說說課文講了一個(gè)什么故事？
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2.你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結(jié)。
四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。
1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2.讀懂故事內(nèi)容，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事；理解寓意，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂故事，理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受“一路花香”的來歷。
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課——《一路花香》。（板書課題）。
2、復(fù)習(xí)生字“罐”和“灌”。
（1）課文中有這樣兩個(gè)生字：它們的關(guān)系很親密，不但讀音相同，而且樣子特別像。你知道是哪兩個(gè)字嗎？（板書：“罐”和“灌”，強(qiáng)調(diào)部首：缶字部，音同“否”）。
（2）課文里有這樣兩個(gè)詞（板書：破水罐澆灌），你能用上這兩個(gè)詞告訴大家課文里的“一路花香”是怎么來的嗎？（破水罐澆灌出了一路花香）。
二、探究破水罐的心情變化，體會(huì)故事寓意。
1、整體感知破水罐的心情變化。
（1）這只破水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！它知道自己的作用嗎？
（2）破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫破水罐心情變化的詞語。
2、體會(huì)“十分慚愧”
（1）誰來說說自己對(duì)“慚愧”這個(gè)詞的理解？
（2）你有過慚愧的時(shí)候嗎？說說看。
（3）破水罐因?yàn)槭裁锤械绞謶M愧？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文1、2自然段，找出描寫破水罐慚愧的句子，體會(huì)體會(huì)。
（4）交流。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。誰愿意當(dāng)破水罐向挑水工道歉？（指名讀，齊讀）。
（6）聽了破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？
（7）分角色朗讀破水罐和挑水工的對(duì)話。
3、體會(huì)“一絲快樂”
過渡：讓我們跟隨挑水工走上回主人家的小路吧?。ù笃聊怀鍪緢D片，師配樂解說：這就是那條長(zhǎng)滿鮮花的小路，每一天，挑水工都要挑著兩個(gè)水罐從這里走過。瞧，花兒在微風(fēng)中輕輕搖曳，撲鼻的芳香迎面而來。）。
（1）此時(shí)此刻，假如你走在這條小路上，你最想說什么或干什么？
（2）聽得出走在這條小路上，你們都很開心。可那只破水罐的心情如何呢？（出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。）。
（3）為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？誰能聯(lián)系上文說說。（破水罐自責(zé)、不安的心情仍然還沒有得到排解）。
（4）讓我們一起讀這句話，讀出破水罐此時(shí)復(fù)雜的心情。
4、體會(huì)“仍然傷心”
（1）可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)椤致┑袅艘话氲乃?。于是，——它再一次向挑水工道歉?/p>
（3）我想采訪一下破水罐，小水罐，你為什么要向挑水工道歉？
（4）當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，它內(nèi)心更加得自責(zé)、不安。讓我們帶著深深的內(nèi)疚、深深的歉意齊讀這段話。
5、品讀挑水工的話，體會(huì)寓意。
（2）文中的.這只完好無損的水罐有驕傲的理由嗎？（因?yàn)樗偰馨阉疂M滿地運(yùn)到主人的家里。）。
（6）現(xiàn)在我想再來問問有裂縫的水罐，聽了挑水工的話你驕傲嗎？為什么？
（7）此時(shí)此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會(huì)對(duì)挑水工說什么呢？請(qǐng)同學(xué)寫下來。（交流寫話）。
（8）小結(jié)：《一路花香》告訴我們的就是：世界上每一個(gè)人每一樣?xùn)|西都有自己存在的價(jià)值，我們要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的作用。
三、再讀課題，提升寓意。
2、你覺得挑水工是一個(gè)怎樣的人？
3、小結(jié)：老師也從這濃濃的花香中看到了破水罐的價(jià)值，看到了挑水工的智慧。世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)像挑水工一樣恰到好處地利用他們的特點(diǎn)，物盡其用、人盡其責(zé)。
四、課后作業(yè)。
1、推薦閱讀：繪本讀物《失落的一角》。
2、搜集與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
多媒體課件
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
(5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜碛谩啊爱嫵鰜砑?xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂)
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說：“”句式說話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
14.一路花香
完好的水罐(圖)
驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖)
慚愧自卑
自己、別人
挑水工
循循善誘
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進(jìn)行故事續(xù)編。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
了解故事資料，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》十分精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。這天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編?。阂彩峭瑢W(xué)。
劇本：是課文）。
2、學(xué)生交流，指名兩人說，評(píng)價(jià)誰說得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲哀，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）。
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）。
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）。
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較適宜）。
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為能夠改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（能夠加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，能夠加說話的表情，說的話能夠改編。
如果要編課本劇必須要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過程：
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方能夠做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的'鮮花，這完美的景象使它感到一絲快樂。
能夠想象破水罐看到的情景，透過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的情緒，十分羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓?，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長(zhǎng)，能夠改編成和破水罐的對(duì)話。
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結(jié)束，就應(yīng)繼續(xù)往下編寫：
（1）破水罐聽了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快樂地灑水。）。
（2）完好的水罐又會(huì)說些什么？做些什么？
（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會(huì)說些什么？做些什么？
（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）。
1、生自由選取伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性。
（2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評(píng)議。
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。
整理劇本。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇六
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用自己掌握的有效學(xué)習(xí)方法，把課文讀正確、流利、有感情。
2、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理，并鼓勵(lì)有自己的想法。
3、大膽評(píng)價(jià)故事中的角色，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓意，創(chuàng)造性地復(fù)述寓言。
板書設(shè)計(jì)：
聽記。
讀思。
說演。
物盡其用，人盡其才。
評(píng)編。
人各有所長(zhǎng)，要自信。
教學(xué)過程。
一、巧設(shè)懸念，激求知欲。
同學(xué)們，知道我們今天這節(jié)課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？
二、聽故事，明大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊記。
2、請(qǐng)努力聽清以下問題：
（1）、你所聽故事的題目是什么？
（2）、故事中有哪幾個(gè)角色？
（3）、你能用一兩句話概括故事主要內(nèi)容嗎？
三、初讀課文，把課文讀正確。
這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用最有效的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到把課文讀正確、通順的要求。請(qǐng)某生指出一處請(qǐng)另一生朗讀，以檢查學(xué)生的讀書情況。
四、潛讀全文，明寓意。
1、祝賀大家圓滿地完成了第一項(xiàng)任務(wù)，如果我們繼續(xù)用心多讀這則寓言故事，我們會(huì)大有收獲。讓我們努力。
2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號(hào)。
3、你對(duì)寓言中哪個(gè)角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動(dòng)地介紹給大家嗎？
4、首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家匯報(bào)我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。
5、通過聽看老師的介紹，你學(xué)到了哪些介紹方法？
6、認(rèn)真讀文，思考，準(zhǔn)備。
7、你對(duì)哪個(gè)角色感興趣？請(qǐng)你把它介紹給大家。
8、你對(duì)文中角色分別給予怎樣的評(píng)價(jià)？
9、現(xiàn)在你能和他人合作把整個(gè)寓言展示給大家嗎？
五、創(chuàng)編寓言。
聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這三個(gè)角色肯定會(huì)有所震撼，之后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？你能想象嗎？請(qǐng)續(xù)編故事。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香。
1、出示多媒體課件。
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁dd（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到dd（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。（分主角讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜碛谩癲d“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。（指讀第一次對(duì)話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）。
（二）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會(huì)“仍然悲哀”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、應(yīng)對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）。
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）。
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習(xí)分主角朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應(yīng)對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）。
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢。
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。
完好的水罐（圖）驕傲自大。
正確看待。
破損的水罐（圖）慚愧自卑。
自己、別人。
挑水工循循善誘。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇八
1、體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）。
（1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）。
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認(rèn)識(shí)生字詞。
3．指名讀課文（分小節(jié)）。
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
1、談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
2、學(xué)生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（2）出示：“兩年后的一天……回報(bào)?！?/p>
（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5）齊讀第二小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）。
（出示挑水工的話）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨兀浚▽W(xué)生思考，同桌討論）。
師：我們?cè)賮碜x讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說呢？（集體交流）。
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……。
教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇九
蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第15課《一路花香》。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)。
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
錄音機(jī)、u盤、小黑板。
1、出示“罐、灌”
師：同學(xué)們，你們能用這兩個(gè)字來組詞嗎？
2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個(gè)詞把課文的內(nèi)容說說呢？
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
板書：好水罐破水罐挑水工。
（一）整體感知。
心）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關(guān)？
（2）（出示卡片）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)椋ǎ┧运械綉M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜碛谩啊爱嫵鰜砑?xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）。
的自責(zé)與歉意）。
（二）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——一絲快樂）。
2、“這美好的景象”指的是什么？請(qǐng)你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？
一直沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會(huì)“仍然傷心”
傷心呢？
沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。
的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）。
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）。
誘。真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說的話。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？
豐富內(nèi)涵。
故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：《一路花香》。
好水罐驕傲。
挑水工。
破水罐慚愧。
“我想對(duì)（）說：“（）?！?/p>
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十
《一路花香》原本是教材中的一篇獨(dú)立閱讀課文，這樣的一個(gè)篇幅不長(zhǎng)、通俗易懂的寓言如何進(jìn)行教學(xué)，它訓(xùn)練的點(diǎn)在哪兒？這是我在備課時(shí)著重思考的一個(gè)問題。
在網(wǎng)上看了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學(xué)用書上揭示的寓意：世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對(duì)立起來，這都源自課文里有一個(gè)詞語“驕傲”，其實(shí)，我們都知道，驕傲這個(gè)詞語有兩個(gè)意思，一個(gè)是自滿自大，一個(gè)是自豪。我更愿意把這里的驕傲當(dāng)作自豪講，水罐的本職工作是什么？?jī)?chǔ)水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務(wù)，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個(gè)人覺得在教學(xué)的時(shí)候不要把兩個(gè)水罐對(duì)立起來，我們應(yīng)該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。
此外，我覺得我們不能忽視一個(gè)人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結(jié)合破水罐的特點(diǎn)，讓物盡其用，從這個(gè)角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應(yīng)該根據(jù)人和物的特點(diǎn)，人盡其才，物盡其用。所以，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽寫的環(huán)節(jié)，即是對(duì)初讀環(huán)節(jié)的檢查，更是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的鋪墊，這五個(gè)詞語概括了文章的主要內(nèi)容，它們既能幫主學(xué)生概括課文內(nèi)容，又將引領(lǐng)這節(jié)課的教學(xué)。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十一
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的.水罐挑水工
這篇課文中有三個(gè)主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)主角的閃光點(diǎn)，但是破水罐卻對(duì)挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢？
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
一課心香
請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香。”“兩個(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)……”
提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個(gè)問題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十二
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（板書：一路花香）。
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。（板書：完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜碛谩啊爱嫵鰜砑?xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）。
（二）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會(huì)“仍然傷心”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）。
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）。
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）。
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……。
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢。
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
指導(dǎo)讀題。
3、看到課題你們想知道些什么呢？
（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利；
（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀。
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。
老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、總結(jié)課堂：
讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十四
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語。水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）。
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）。
五、識(shí)記生字。
1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2交流各自的識(shí)記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
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