教案的編寫要注重教材的分析與解讀，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫要考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。這是一份優(yōu)秀的教案示范，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
黑板跑了教案篇一
1．理解“心算、計(jì)算、演算”。
2．圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
小黑板
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始
思考
移動(dòng)
粉筆
后來(lái)
計(jì)算
準(zhǔn)備
黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過(guò)渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1.自由讀第二至五自然段，思考問(wèn)題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝](méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來(lái)。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書的過(guò)程中解決問(wèn)題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
《練習(xí)與測(cè)試》第50頁(yè)第三項(xiàng)。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計(jì)算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑”問(wèn)題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，不僅要善于提出問(wèn)題，還要善于通過(guò)讀書解決問(wèn)題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語(yǔ)選擇上，教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語(yǔ)要勤查工具書，或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇二
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課本12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
（一）、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過(guò)感悟朗讀和角色表演來(lái)體會(huì)。現(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說(shuō)法介紹安培。可以用“因?yàn)?-------所以--------”句式。因?yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心，所以他成為了法國(guó)著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計(jì)的目的是初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時(shí)不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說(shuō)說(shuō)安培在干什么？說(shuō)完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個(gè)句子。
在朗讀中體會(huì)，把自己和安培作比較，激發(fā)對(duì)安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來(lái)，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計(jì)算，口算”的異同點(diǎn)。
（3）還有不懂的地方提出來(lái)大家共同商量。
然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過(guò)去?！?/p>
第3自然段這樣設(shè)計(jì)的.目的是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，能通過(guò)欣賞、評(píng)議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會(huì)有感情的朗讀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長(zhǎng)的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說(shuō)？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請(qǐng)最好的一組上臺(tái)表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下幾點(diǎn)：（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺(jué)”地跟著走。
（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時(shí)，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
根據(jù)學(xué)生的表演，評(píng)價(jià)，回到課文中來(lái)朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。
學(xué)生能夠演得入情入境，就說(shuō)明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時(shí)此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報(bào)自己閱讀后的收獲和體會(huì)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。
剛才我說(shuō)的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個(gè)好的教案，還得*大家的智慧，請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
黑板跑了教案篇三
二年級(jí)的《黑板跑了》這篇課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的事例，來(lái)表現(xiàn)了安培的專心。
一、在上課時(shí)，屠老師沒(méi)有對(duì)課文展開過(guò)多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個(gè)抓手問(wèn)題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數(shù)學(xué)題十分專心？”讓學(xué)生在讀課文中，對(duì)課文有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文主題有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。
二、同時(shí)，屠老師還十分注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)從板書上可見一二。屠老師的板書抓住了課文的主線，用幾個(gè)關(guān)鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。而在課文學(xué)完后，屠老師便很好地利用了板書，她一邊指著板書，一邊把文中的這個(gè)故事復(fù)述了出來(lái)。接著又要學(xué)生讀課文，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分部分把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。為以后學(xué)生在高年級(jí)的閱讀理解打下了基礎(chǔ)。
【2】。
屠欣老師的課堂教學(xué)中，抓住了“專心”一詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的品讀以及復(fù)述故事的訓(xùn)練，教學(xué)重點(diǎn)把握了，尤其在文章的`留白部分，如對(duì)“他什么也沒(méi)有看見什么也沒(méi)有聽見”對(duì)街上的“熱鬧”進(jìn)行了想象說(shuō)話，又如“太好了！”安培會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)有怎樣的動(dòng)作表情，非常好。
但是復(fù)述故事的時(shí)間安排得較為匆忙，甚至目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)，我想：如何抓住有限時(shí)間進(jìn)行有效教學(xué)還值得繼續(xù)實(shí)踐。
在課堂教學(xué)中，我們當(dāng)老師的總是把語(yǔ)言文字嚼得多而碎，深怕這點(diǎn)或那點(diǎn)沒(méi)有講透，這樣反而淡化了整體教學(xué)，這也是我今后教學(xué)中要注意和思考的地方。
黑板跑了教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。
2、師補(bǔ)充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號(hào)。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。
后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。
讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
課文寫了法國(guó)科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車車廂后壁當(dāng)作了黑板，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。開門見山，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住兩個(gè)重要的問(wèn)題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來(lái)，初讀課文后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學(xué)生明白了原來(lái)那不是黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來(lái)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過(guò)程，不僅讓學(xué)生解決了疑問(wèn)，而且引出故事的主人公安培，在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進(jìn)行朗讀。
在生字教學(xué)中，我沒(méi)有平均使用力量，而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字，其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流，學(xué)完整篇課文后，檢查學(xué)生的讀書效果，開火車讀詞語(yǔ)進(jìn)行了集體交流，并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng)，能運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培：教學(xué)第二小節(jié)，以問(wèn)題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較，抓住“好像什么也沒(méi)有看見”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng)，從而體會(huì)到安培思考問(wèn)題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié)，則讓學(xué)生也來(lái)心算、演算一道數(shù)學(xué)題，目的有兩個(gè)，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí)，感受安培當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)人物，指導(dǎo)朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學(xué)生讀安培的話時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問(wèn)題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語(yǔ)看出安培研究問(wèn)題達(dá)到了入迷的程度，用直線劃下來(lái)。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對(duì)安培豎起了大拇指，你知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎?也有的行人覺(jué)得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎?激活了學(xué)生的思維，小朋友們展開想象進(jìn)入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。
最后說(shuō)說(shuō)本課的板書設(shè)計(jì)。一直以來(lái)，比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上，一個(gè)好的板書，是對(duì)全文的概括性描述，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)板書的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的，所以本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，的確在板書的設(shè)計(jì)上，也動(dòng)了一番腦子，實(shí)際出來(lái)后，效果不錯(cuò)，聽課教師反映也可以。
本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面，一是在學(xué)生表演后，對(duì)“好像什么也沒(méi)有看見”不能完全理解，而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞，面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我顯得有點(diǎn)無(wú)措，反思一下，原因有兩個(gè)，一是自己對(duì)教材還沒(méi)有吃透，還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差，當(dāng)然這主要還是由于沒(méi)吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來(lái)，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問(wèn)題的入迷程度。此外，對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。
上一堂不大不小的研究課，花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺(jué)，卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì)，一直就在想，這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊。可我也感謝這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì)，正是這壓力，讓我又有了一堂說(shuō)得過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)。
黑板跑了教案篇五
教學(xué)要求：
1．理解心算、計(jì)算、演算。
2．圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：黑板跑了）。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始。
思考。
移動(dòng)。
粉筆。
后來(lái)。
計(jì)算。
準(zhǔn)備。
黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過(guò)渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問(wèn)題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝](méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的好像能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興?。∧銥槭裁催@樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的.起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)（）以下。
3.他在黑板上（）起來(lái)。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說(shuō)：別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著黑板走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊黑板（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書的過(guò)程中解決問(wèn)題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測(cè)試》第50頁(yè)第三項(xiàng)。
教后記：
授之以魚不如授之以漁。
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在心算、計(jì)算、演算的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在黑板為什么要加雙引號(hào)黑板怎么會(huì)跑問(wèn)題的解答上教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要善于提出問(wèn)題還要善于通過(guò)讀書解決問(wèn)題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語(yǔ)選擇上教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語(yǔ)要勤查工具書或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇六
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1板書：14
“黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
1、自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2、檢查
安培
物理學(xué)家
搞科學(xué)研究
聚精會(huì)神
思考
計(jì)算
演算
豎著
粉筆
移動(dòng)
掏出
開始
結(jié)果
車廂
熱鬧
準(zhǔn)備
繼續(xù)
車輛
只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3、學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）
4、分段指名讀全課文
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書：安培
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1、學(xué)第一段
（1）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國(guó)
著名
物理學(xué)家
搞科學(xué)研究
非常專心
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？
備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
1、齊讀
2、出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講
4、指名講（評(píng)議）
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
備粉移精
黑板跑了教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
4．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問(wèn)什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：
法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來(lái)的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長(zhǎng)，寫在對(duì)角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說(shuō)出來(lái)嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習(xí)說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來(lái)。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過(guò)去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺(jué)聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)。“才”說(shuō)明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說(shuō)明了什么？
2、交流。
3、填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡?“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長(zhǎng)。
等：上緊下松，中間一“橫”較長(zhǎng)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上哪些動(dòng)作）。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動(dòng)作。
（2）同座相互練說(shuō)。
（3）再賽說(shuō)。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來(lái)勉勵(lì)自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）有感情地朗讀課文，默讀課文，有條理地講述故事。
（二）使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要專心的道理。
三、教學(xué)流程。
（一）詞語(yǔ)導(dǎo)入，感受人物。
畫一棵桃樹，貼上桃子形象的詞卡：
開始思考移動(dòng)粉筆后來(lái)計(jì)算準(zhǔn)備黑板。
（二）抓住文眼，品味“專心”
1、師：你們覺(jué)得此時(shí)的大街是什么樣的？用句子中的詞來(lái)形容（熱鬧）。
（1）你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大街上的人可多了，有的在叫賣東西，有的在和朋友聊天……車輛來(lái)來(lái)往往，汽笛聲和人們的說(shuō)話聲交織成歡快的交響樂(lè)）。
（2）你們能用自己學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這熱鬧的場(chǎng)面嗎？（車水馬龍川流不息人來(lái)人往）。
2、比較句子，體會(huì)不同。
（1）抓住“好像”一詞，引導(dǎo)體會(huì)。
師：安培是真的什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見嗎？“好像”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象?。≡S多行人都駐足欣賞安培不是沒(méi)看見，也不是沒(méi)聽見，而是不去聽，不去看）。
師：那安培為什么不去看，不去聽呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專心）。
（2）齊讀這一句。
1、師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”，你的心情是怎樣的？
（1）填詞：終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高興激動(dòng)興奮欣喜若狂）。
（2）指導(dǎo)朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語(yǔ)，讀出安培喜出望外的語(yǔ)氣。
（3）師：“走過(guò)去”、“掏出”、“演算”這一連串的動(dòng)詞，說(shuō)明了什么？（安培的動(dòng)作很快，很專心）。
2、出示三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)：心算、計(jì)算、演算。
（1）比較詞語(yǔ)，分析不同。
黑板跑了教案篇九
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
1板書：14。
黑板跑了教案篇十
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的'道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1、自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2、檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4、分段指名讀全課文。
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。
3、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1、學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)講故事。
1、齊讀。
2、出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講。
4、指名講（評(píng)議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。
2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。
4、我下定（）把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：
備粉移精。
黑板跑了教案篇十一
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神。
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆。
移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂。
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文。
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注。
五總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？
黑板跑了教案篇十二
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。
2、愛(ài)迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十三
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說(shuō)了。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程：
首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰(shuí)?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡(jiǎn)介安培。今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生提問(wèn)，老師梳理歸納(比如：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過(guò)朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思考在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，師生共同評(píng)議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長(zhǎng)句子指導(dǎo)多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評(píng)議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。
下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。
最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時(shí)專心的'呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教案上有，我就不多說(shuō)了。
下面說(shuō)第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過(guò)換詞理解“著名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非?！钡仍~語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。
4、交流第四段時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語(yǔ)“聚精會(huì)神”并通過(guò)成語(yǔ)替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的忘我和專注。
5、交流第五段時(shí)，通過(guò)比較一組句子：
(1)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，體會(huì)安培的專注。
指導(dǎo)朗讀第二句話。
接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評(píng)議。最后總結(jié)課文，通過(guò)填空說(shuō)話，再。
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書設(shè)計(jì)：
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過(guò)渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說(shuō)明理由。
隨機(jī)讀長(zhǎng)句子。
a街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語(yǔ)言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語(yǔ)文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長(zhǎng)些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十五
《“黑板”跑了》這課講述了物理學(xué)家安培的一則趣事，小中見大，讓我們明白任何事都要專心的道理。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課堂伊始，王老師用猜謎導(dǎo)入，學(xué)生蠢蠢欲試，都積極說(shuō)出謎底。隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？學(xué)生只有以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力，才能真正開啟心智的大門，真正激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2、字詞教學(xué)扎實(shí)有效。王老師采用多種識(shí)字方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。課堂上最精彩的是同桌合作識(shí)字“始、備、粉”，王老師在ppt上出示學(xué)習(xí)要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會(huì)記，3、我們會(huì)用）。學(xué)生主動(dòng)參與同桌交流，匯報(bào)時(shí)精彩紛呈。比如有學(xué)生采用編字謎（女子準(zhǔn)備上臺(tái)表演）來(lái)學(xué)習(xí)生字“始”；有學(xué)生給用“備”說(shuō)一句話；有學(xué)生能給“粉”說(shuō)成語(yǔ)（粉身碎骨）。
3、課文朗讀要求明確，形式多樣。王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節(jié)讀、長(zhǎng)句子讀、范讀。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如長(zhǎng)句子“開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。”時(shí)，先指名讀，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學(xué)生朗讀，老師還畫上了停頓符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)及時(shí)妥當(dāng)，注重學(xué)生傾聽。整堂課上王老師對(duì)學(xué)生的回答作出了及時(shí)的回應(yīng)，除了老師的評(píng)價(jià)，王老師注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，王老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
黑板跑了教案篇十六
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說(shuō)了。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。
首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰(shuí)?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡(jiǎn)介安培。今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生提問(wèn)，老師梳理歸納(比如：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過(guò)朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思考在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，師生共同評(píng)議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長(zhǎng)句子指導(dǎo)多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評(píng)議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。
下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。
最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時(shí)專心的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
下面說(shuō)第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過(guò)換詞理解“著名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非?！钡仍~語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。
4、交流第四段時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語(yǔ)“聚精會(huì)神”并通過(guò)成語(yǔ)替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的忘我和專注。
5、交流第五段時(shí)，通過(guò)比較一組句子：
(1)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，體會(huì)安培的專注。
指導(dǎo)朗讀第二句話。
接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評(píng)議。最后總結(jié)課文，通過(guò)填空說(shuō)話，再。
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十七
《“黑板”跑了》講述了法國(guó)物理學(xué)家安培的一個(gè)小故事，課文內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問(wèn)題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時(shí)的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭愃频氖虑樯钪幸渤Ｓ?。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問(wèn)題入了迷”來(lái)展開教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬?duì)科學(xué)的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。
根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，整篇文章老師沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計(jì)了帶著問(wèn)題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問(wèn)題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請(qǐng)一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問(wèn)題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問(wèn)題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀出語(yǔ)氣，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
（1）介紹安培，導(dǎo)入課文。
（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會(huì)跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會(huì)把它當(dāng)成黑板的呢？通過(guò)完成填空來(lái)整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
（3）細(xì)讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，通過(guò)劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
（4）小結(jié)，拓展。通過(guò)學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（5）完成寫字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
黑板跑了教案篇十八
2.學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的9個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生了解安培研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.默讀、復(fù)述課文。
2.理解安培是如何地專心致志。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.今天，我們將學(xué)一位科學(xué)家有趣的故事。
（2）該怎么記住“板”？
（3）齊讀課題。
3.想一想：“黑板”上為什么加雙引號(hào)？
（提示：曾經(jīng)學(xué)過(guò)的12課）。
4.讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀。
1.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫生字詞和小節(jié)號(hào)。
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
（3）字音：
“移”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“粉”：讀前鼻音。
“始、豎”：讀翹舌音。
“等、精”：讀后鼻音。
字形：
“豎”：與“堅(jiān)”不同，“豎”表示豎立起來(lái)，下面是“立”。
“考”：最下面的沒(méi)有一橫。
（4）帶讀，開火車讀，齊讀詞語(yǔ)。
4.把生字詞帶入課文讀，把課文讀得正確、流利。
5.（出示）“……用指頭在自己衣襟上畫呀畫的……”
（1）這句話該在哪兒停頓？
（2）指讀，齊讀。
（3）文中還有一些長(zhǎng)句子，你能找出來(lái)讀讀嗎？
（4）指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文，想想：這是哪位科學(xué)家的故事？“黑板”到底是什么？
2.課文主要講了一個(gè)什么故事？
3.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.分析字形。
“始”：右邊是“臺(tái)”，不能寫“合”。
“粉”：右上是“八”，不能寫成“入”
“耳”：做偏旁時(shí)，最后一橫改為提。
2.指導(dǎo)寫字。
“考”：中間一撇要寫在對(duì)角線上。
“移”：右上的“夕”撇要稍短，右下的“夕”橫撇要稍長(zhǎng)。
“精、計(jì)、忙、板”：都是左窄右寬。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.理解課文中的詞語(yǔ)和句子來(lái)了解安培專心研究科學(xué)的精神。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖及生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀詞語(yǔ)。
2.課文講的是誰(shuí)的一件什么事？
二、新授。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）“著名”還可以換什么詞？你對(duì)安培還有什么了解？（師可以補(bǔ)充）。
（5）有感情地朗讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2－5自然段。
（1）一天，安培正在街上干什么呢？
（2）指讀第2自然段。
（3）安培正在干什么？用“一邊……一邊……”回答問(wèn)題。
（4）如果把句中的“好像”去掉？行不行？為會(huì)么？
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段。
（6）自讀第3自然段，邊讀邊畫出安培專心致志思考的句子。
（7）討論、交流。
文中“心算、計(jì)算、演算”都是表示逄，又有什么區(qū)別呢？
a.讀一讀含有這些詞的句子。
b.說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（8）有感情地讀讀第3自然段。
（12）有感情地朗讀第5自然段。
三、總結(jié)。
1、這件事說(shuō)明了什么？
2、填空。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的。
能默讀課文，有條理地復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事？
二、默讀課文。
1.自己一邊默讀課文，一邊記住書上有關(guān)的情節(jié)。
2.想想，體會(huì)一下安培的心情變化，講的時(shí)候該用什么樣的語(yǔ)言和動(dòng)作呢？
三、復(fù)述課文。
1.同座位互述。
2.四人一組交流，推薦一名同學(xué)上來(lái)復(fù)述故事。
黑板跑了教案篇十九
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計(jì)。
教學(xué)過(guò)程?：
一導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培????物理學(xué)家????搞科學(xué)研究????聚精會(huì)神。
思考????計(jì)算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動(dòng)????掏出??????開始?????結(jié)果????車廂????。
熱鬧????準(zhǔn)備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)??搞??考??始??計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程?：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機(jī)圈出：??法國(guó)???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備?粉?移?精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過(guò)程?：
一指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）?。
二補(bǔ)充練習(xí)。
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（??????）。[心算??計(jì)算??演算]。
2愛(ài)迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨(dú)一無(wú)二]。
3上課時(shí)，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細(xì)??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學(xué)生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái)，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái)，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問(wèn)嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒(méi)有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問(wèn)題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來(lái)看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語(yǔ)：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。你覺(jué)得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼?lái)把它們讀好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來(lái)，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開始?移動(dòng)?繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長(zhǎng)）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計(jì)算?演算?（心算?計(jì)算?。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語(yǔ)，那你能不能在這些詞語(yǔ)的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走?！?/p>
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長(zhǎng)句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說(shuō)，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰(shuí)呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡(jiǎn)單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來(lái)看一下這一課要求我們寫好的生字十個(gè)字，我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
黑板跑了教案篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學(xué)們還記得課文講的是誰(shuí)的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題）。
2.那么，安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們?cè)賹Ｐ牡刈x一讀他的故事。
（二）細(xì)讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認(rèn)識(shí)安培了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進(jìn)安培，深入了解。
過(guò)渡：是啊，安培是一個(gè)做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學(xué)習(xí)第2節(jié)，對(duì)比感悟?qū)Ｐ摹?/p>
（1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說(shuō)明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說(shuō)明安培……）。
（4）這時(shí)，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過(guò)，安培會(huì)不會(huì)注意？（讀）。
遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過(guò)，安培會(huì)不會(huì)知道？（讀）。
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。過(guò)渡：還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個(gè)意思相近的詞，找一找。
（3）體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來(lái)。
（4）指名讀。
（5）體會(huì)專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里，結(jié)果錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時(shí)真專心啊！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會(huì)神）理解。
（2）所以當(dāng)馬車向前移的時(shí)候，安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語(yǔ)氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
（5）理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)？
（三）總結(jié)與拓展。
1.這個(gè)故事說(shuō)明了什么？（安培搞科學(xué)研究非常專心）用課文中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（聚精會(huì)神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)（?），所以成為；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，所以成為出色的棋手；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2、練講故事。
黑板跑了教案篇二十二
1.認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過(guò)渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計(jì)算?準(zhǔn)備?演算???。
移動(dòng)?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說(shuō)明理由。
隨機(jī)讀長(zhǎng)句子。
a街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語(yǔ)言。
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）??培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語(yǔ)文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長(zhǎng)些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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