了解是拓寬知識面，提升自我素養(yǎng)的必不可少手段。避免使用口語化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專業(yè)性。在總結(jié)寫作中，參考一些成功的經(jīng)驗和范文，可以幫助我們更好地把握寫作的重點和技巧。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇一
19案例研究和案例教學(xué)最早運(yùn)用于美國哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院。經(jīng)過80多年的實踐和摸索，哈佛商學(xué)院己經(jīng)建立了相當(dāng)規(guī)模的完整的案例教學(xué)和管理系統(tǒng)。哈佛商學(xué)院的學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中，必須解決800多個有關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理問題的具體案例，通過接觸、討論大量的實際案例，從而提高了學(xué)生解決各種實際問題的能力，這正是哈佛商學(xué)院畢業(yè)生深受社會歡迎的重要原因之一。我國的案例教學(xué)法是20世紀(jì)80年代初從國外引進(jìn)的，主要是以案例當(dāng)教材，模擬現(xiàn)實情景，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的獨(dú)立思考和師生間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。在我國的企業(yè)管理教育與培訓(xùn)中，一些高校在一些實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如管理原理、市場營銷、人力資源等課程的教學(xué)中，都己經(jīng)運(yùn)用了案例教學(xué)方法，但是許多高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式，基本上還是課堂授課的灌輸方式，教材的編寫仍然未能很能好的利用系統(tǒng)理論與實際案例相結(jié)合的編寫方法，對于旅游管理這一實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無疑有較大的局限性，使得學(xué)生適應(yīng)能力、分析能力和解決問題的能力都不是很理想。
案例教學(xué)法屬于研究性學(xué)習(xí)模式的一種，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀案例，提出問題，研究問題，從而獲得新知。它以學(xué)生之間師生之間互動研究為主要特征，具體表現(xiàn)為：
案例教學(xué)是旅游管理教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的紐帶。旅游管理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性和綜合性，要求教學(xué)能夠與實踐相結(jié)合。案例教學(xué)法的所有案例均是現(xiàn)實旅游企業(yè)經(jīng)營中己經(jīng)發(fā)生的事實。正如格柯所分析的，“案例，就是一個商業(yè)事務(wù)的記錄；管理者實際面對的困境，以及作出決策所依賴的事實、認(rèn)識和偏見等都在其中有所顯現(xiàn)。通過向?qū)W生展示這些真正的和具體的事例，促進(jìn)他們對問題進(jìn)行相當(dāng)深入的分析和討論，并考慮最后應(yīng)采取什么樣的行動?！?]可見案例必須是實際生活中曾經(jīng)面臨或正在面臨的真實情況，并包含有提供解決問題必需的各種細(xì)節(jié)，學(xué)生必須充當(dāng)某個角色，親自解決案例中所面臨的問題。因此，在案例教學(xué)過程中，學(xué)生面對的是活生生的錯綜復(fù)雜的實際問題。要求學(xué)生像一位旅游企業(yè)管理經(jīng)營者那樣，運(yùn)用所掌握的知識，分析具體問題，制定適宜的對策。然而在我國的諸多旅游企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中，由于受條件的限制，許多專業(yè)院校都沒有現(xiàn)場模擬教學(xué)基地，學(xué)生對旅游企業(yè)管理的了解，主要來源于課本及教師，而旅游管理案例是實踐經(jīng)驗的濃縮，是大量典型事例的概括和提煉。案例經(jīng)過教師的精心挑選，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，加深了學(xué)生對旅游企業(yè)管理的感性認(rèn)識，并上升到理論高度，從而獲得自己的觀點和經(jīng)驗，豐富了學(xué)生的實踐知識，提高了學(xué)生的實務(wù)技能。
案例教學(xué)雖然也傳授知識，但這并不是主要目的，它的主要目的是使學(xué)生掌握該專業(yè)在現(xiàn)實社會中的實際運(yùn)作，以及培養(yǎng)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)能力。在案例教學(xué)法的教學(xué)過程中，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地完成課程任務(wù)，并按照課程的要求進(jìn)行市場與環(huán)境分析調(diào)查；在小組討論和課題討論會上，要描述并解釋自己的項目，回答老師和同學(xué)的提問。這個過程，無疑對學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力都是一種鍛煉。案例教學(xué)是提高學(xué)生分析能力和解決問題能力的階梯。案例教學(xué)為學(xué)生提供了一個具體的旅游企業(yè)管理的場景，讓學(xué)生置身于管理角色和服務(wù)角色中，處理一件件旅游企業(yè)管理實務(wù)。通過對案例的討論、分析、判斷，找出自己認(rèn)為最佳的方案。給學(xué)生創(chuàng)造了處理問題和解決問題的機(jī)會，學(xué)生們在討論中暢所欲言，集思廣益，可以起到意想不到的效果。
案例教學(xué)法是指借助案例作為師生互動核心的教學(xué)方法，其根本意義是以案例作為教學(xué)材料結(jié)合教學(xué)主題，透過討論、問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)習(xí)者了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并提高學(xué)生的實踐能力。在案例教學(xué)中，雖然不排斥教師的主導(dǎo)作用，即安排什么樣的案例，怎么樣組織學(xué)生對案例加以分析都由教師來確定，但案例教學(xué)畢竟不同于講授式教學(xué)，學(xué)生變被動接受為主動思考，并同教師一起成為課堂的主人，因為每一個案例都有各自不同的特殊性，這就迫使學(xué)生不能用一個統(tǒng)一的公式去處理若干個不同的案例，必須用特殊的方法處理不同的個案，因此，案例教學(xué)為學(xué)生的.個性發(fā)展創(chuàng)造了一片新天地。
(四）案例教學(xué)是教學(xué)相長的有效途徑。
案例教學(xué)法要求教師以案例作為載體，鼓勵學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的觀點，并能接受與自己不同的觀點，促使學(xué)生人格健全發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而打破了“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生參與性很強(qiáng)。為達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的效果，教師必須對案例進(jìn)行精心挑選和編寫，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，解答疑惑，教師必須查找資料，認(rèn)真分析，做好充分的準(zhǔn)備，而選擇案例或編寫案例的過程，對教師本身而言，也是一次充實自己的機(jī)會，從教與學(xué)雙方來說都是有益的。
案例教學(xué)是通過敘述某個人或團(tuán)體面臨決策或困境之角色和環(huán)境中，調(diào)查事件的事實背景、價值觀、需做的決策，并將所學(xué)到的旅游學(xué)理論運(yùn)用到實踐中去。由于案例教學(xué)面對不同的對象，迫使學(xué)生不停地開動腦筋，思考問題，而且時刻準(zhǔn)備著去迎接新的案例考驗，因而他們不可能滿足己獲得的知識，會不斷地創(chuàng)新，不斷地將理論知識寓于實際中，從而增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，案例教學(xué)是培養(yǎng)有知識、有能力且能創(chuàng)新的人才途徑之一，值得提倡。案例教學(xué)法在旅游管理課堂中實施，對促進(jìn)學(xué)生理解新知識、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、調(diào)查研究、分析歸納、初步?jīng)Q策以及協(xié)同工作能力具有一定的效果，有助于培養(yǎng)具有一定企業(yè)管理能力的人才。
案例教學(xué)法雖能很好地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高他們對所學(xué)專業(yè)知識的興趣與學(xué)習(xí)積極性，但是，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的是零碎的知識，不能提供給學(xué)生系統(tǒng)的知識；同時，也不能鍛煉學(xué)生的實際動手、調(diào)查研究及綜合決策的能力，因此，要培養(yǎng)全方面發(fā)展的管理人才，在教學(xué)上仍需補(bǔ)充其他方法。
我國的旅游管理教育己經(jīng)走過了20多年的歷程，目前全國幾乎所有的高校都開設(shè)有旅游管理專業(yè)，我國旅游產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，案例教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一，我國旅游管理案例教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個方面。
(一）教學(xué)案例數(shù)量不足。
過去我國的旅游企業(yè)管理教學(xué)多直接采用國外案例。由于國外企業(yè)的制度背景、文化背景與中國有很大區(qū)別，案例的實用性較差，學(xué)生缺乏對國外案例的制度背景、市場情況、人文環(huán)境的了解，教學(xué)效果不盡如人意，使得教學(xué)案例的本土化問題日益突出，為此，清華大學(xué)、大連理工學(xué)院、北京大學(xué)光華管理學(xué)院和中國管理科學(xué)院都先后面向全國征集案例，建立案例庫，收集了上千個成功企業(yè)的實證研究案例。這些工作的進(jìn)行，在一定程度上彌補(bǔ)了我國旅游教學(xué)案例數(shù)量不足、現(xiàn)實親合度不夠、通用性差的現(xiàn)狀，但從總體上講，旅游教學(xué)案例數(shù)量嚴(yán)重不足的境況仍然沒有從根本上改變，僅有的幾本企業(yè)管理案例教材和網(wǎng)上的少量案例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足龐大的需求。
(二）案例選取的質(zhì)量不高。
目前課堂上進(jìn)行的案例討論很少能真正達(dá)到其教學(xué)效果，學(xué)生的參與感并不強(qiáng)，主要原因是案例選取的質(zhì)量不高。許多教師在案例的選擇上以國際案例為主，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)先進(jìn)國家的成功案例，就可以結(jié)合理論知識研究國內(nèi)旅游管理情況。但是，學(xué)生認(rèn)為這些取自國外、直接翻譯的案例，未能反映中國的實際，應(yīng)考慮國際視野與本土背景的結(jié)合，因此他們更傾向于國內(nèi)的案例，對外國案例學(xué)習(xí)起來缺乏動力，加之英文材料太難，案例學(xué)習(xí)有一定困難，這樣就給案例選擇造成更大的挑戰(zhàn)。而國內(nèi)的案例本來就少，更多的案例取自國內(nèi)各種媒體，并非真正意義上的教學(xué)案例。目前雖然國內(nèi)各高校己經(jīng)自己編著了案例教材，但并不理想，缺乏經(jīng)典案例，而且案例更新跟不上企業(yè)變化的實際。
(三）教師獲取案例的渠道不暢。
教師對案例的獲取渠道存在問題，加之又不清楚該如何寫作案例及案例分析。這是目前國內(nèi)教師面臨的主要問題，以致于一些教師誤將舉例當(dāng)作案例，因此出現(xiàn)了許多教師在課堂上將一個例子當(dāng)作案例使用的問題。
(四）學(xué)生的積極性不高。
在沒有案例討論的時候，學(xué)生的閱讀積極性不高，很少或根本不積極進(jìn)行閱讀和理論理解，這可能與教師做講座的教學(xué)方法不夠新穎，不善于通過提問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與，深入思考有關(guān)[2]。因此，必須改良教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決閱讀上的困難，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(一）加強(qiáng)案例的收集、編寫和選擇工作。
引進(jìn)現(xiàn)成的優(yōu)秀的旅游管理案例，還可以自行編寫，而且案例的收集和編寫也是高校教材建設(shè)、培養(yǎng)師資隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。
(二)對教師的要求。
1.案例教學(xué)是對旅游管理中客觀情景的分析，要求指導(dǎo)教師不僅具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還應(yīng)該有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，對教學(xué)案例有深刻的體會，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時，才能很好的把握系統(tǒng)理論知識與實踐巧妙的結(jié)合，更有說服力和啟發(fā)力。由于管理是特別注重實踐的，管理的理論基于實踐才能發(fā)展，才有意義。所以西方為了培養(yǎng)出理想的師資隊伍，旅游學(xué)院一般都與酒店、旅行社保持著密切聯(lián)系。教師經(jīng)常到旅游企業(yè)從事顧問工作，通過實地考察發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例。而國內(nèi)的相當(dāng)多旅游師資本身就沒有系統(tǒng)地學(xué)過旅游管理，很多是從相近學(xué)科轉(zhuǎn)行過來的。這些師資往往缺乏微觀，也就是實踐這一環(huán)節(jié)，有相當(dāng)一部分人毫無酒店或旅行社實際運(yùn)作的經(jīng)驗。這些從未下過海的“游泳教練，怎能教會別人游泳呢”]。
2.教師的主要作用不是評判和仲裁，而是引導(dǎo)和提示。案例教學(xué)的主體是學(xué)生，整個過程由學(xué)生自己完成。即在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的重點發(fā)言，組織學(xué)生進(jìn)行討論，對發(fā)言同學(xué)的意見、方案提出自己的見解，予以補(bǔ)充，集中集體的力量和智慧，使案例更完善、更全面，達(dá)到理想的效果。教師不要過分干預(yù)學(xué)生的發(fā)言和評論學(xué)生的觀點，而應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生討論，糾正偏向，控制課堂秩序，以達(dá)到案例教學(xué)的目的。
(三）案例教學(xué)要有針對性。
由于高校旅游管理專業(yè)有本科?？茖哟?，不同層次的學(xué)生的理論基礎(chǔ)也有所不同。在教學(xué)中，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采取不同的案例，對本科生可選擇分析問題）型案例，這類案例是綜合性、跨學(xué)科的。案例的描述中隱含問題，要求學(xué)生自己分析，理出頭緒，擬定方案，權(quán)衡決策，培養(yǎng)學(xué)生綜合的管理能力。對?？粕蛇x擇描述型案例和技能型案例，這些案例多展現(xiàn)某種成型的方案，要求學(xué)生以所學(xué)的理論為依據(jù)對案例進(jìn)行評審、論證，分析其中利弊，以拓寬知識面和提高分析能力，解決問題能力為主要目的。
(四）把案例教學(xué)與學(xué)生的實習(xí)結(jié)合起來。
目前旅游管理專業(yè)的學(xué)生除在校的理論課程學(xué)習(xí)外，都有一段時間的實習(xí)。由于實習(xí)階段完全脫離了課堂，一些學(xué)生對身邊發(fā)生的實際事例缺乏觀察力，要引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中做有心人，注意觀察收集身邊實際事例和學(xué)習(xí)別人處理問題的方法，自行編寫案例，使學(xué)生的實習(xí)階段真正能做到理論聯(lián)系實際。
(五）教材建設(shè)。
目前采用的旅游管理教材大部分是舶來品，即使是國內(nèi)編寫的，從理論觀點到案例分析都與西方教材如出一轍。西方一些先進(jìn)的有益的理論固然要汲取，但由于具體國情的不同，只用一種固定的旅游管理模式很難套用中國的客觀實際。在這種情況下，中國急需一套適合中國文化背景和旅游管理理念的案例教材。目前中國旅游管理教育雖然也引入了案例教學(xué)，但案例數(shù)量太少，尤其是反映中國旅游市場、中國旅游企業(yè)情況的案例少之又少，致使我國的旅游管理教育喪失了不少模擬真實的機(jī)會。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇二
摘要：旅游行業(yè)的特點決定了旅游管理專業(yè)碩士研究生必須具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容。
但是我國旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中仍然存在著學(xué)生自主創(chuàng)新能力的不夠、教育模式單一、課程體系不合理等問題。
針對這些問題，應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)模式、營造學(xué)術(shù)氛圍、實行校企聯(lián)合等方式，培培育旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：旅游管理;研究生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心;當(dāng)今社會競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力競爭。
對于綜合性旅游產(chǎn)業(yè)而言，創(chuàng)新型人才尤為重要。
我國旅游管理專業(yè)碩士研究生教育是為旅游業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高端人才的搖籃，所以加強(qiáng)對我國旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培育的研究尤為重要。
一、旅游管理研究生創(chuàng)新能力概述。
(一)創(chuàng)新能力的概念。
創(chuàng)新能力是指研究者運(yùn)用積累的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造,產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的能力，是一種思維作用動機(jī)、認(rèn)知指導(dǎo)實踐的綜合性能力。
創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)的是一種在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生具有現(xiàn)實意義的東西的能力。
(1)獲取和轉(zhuǎn)化知識的能力。
掌握豐富的的基礎(chǔ)理論知識是研究生進(jìn)行創(chuàng)新的必要條件，沒有知識的積累，一切創(chuàng)新都只是空談。
在研究生階段，對于知識的獲取需要注意的有知識的廣度、深度以及獲取知識的速度。
旅游管理是一個涉及知識面非常廣的專業(yè)，學(xué)生只有擁有了廣博的知識才能使自己的思維更加靈活。
研究生階段學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)專業(yè)性，對知識的獲取需更加深入，在“?！钡幕A(chǔ)上再“破”。
同時，快速獲取和不斷更新知識的能力是知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。
知識是永無止境的，學(xué)術(shù)研究也是無止境的，加之旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)生如果不能保證獲取知識的時效性，那么創(chuàng)新就無從談起[1]。
(2)開拓創(chuàng)新的能力。
墨守成規(guī)是發(fā)展的絆腳石，創(chuàng)新的意義在于“出新”，新是創(chuàng)新的本質(zhì)，是創(chuàng)新的價值所在。
要創(chuàng)新，就要突破常規(guī)戒律，突破固有的習(xí)慣，突破條條框框，突破已有經(jīng)驗，突破過去的思維定勢。
旅游管理專業(yè)的研究生要善于用新思維、新方法、新角度看問題，突破舊的觀念，使用新思維方式對現(xiàn)有資料進(jìn)行梳理和分析;在汲取優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時,賦予其新時代內(nèi)涵;除需具備時代精神外,還要注重新資料的發(fā)掘考證,對其進(jìn)行科學(xué)分析,古為今用,賦予新的內(nèi)涵和外延。
(3)預(yù)測和承擔(dān)風(fēng)險的能力。
創(chuàng)新就意味著風(fēng)險，任何創(chuàng)新都與風(fēng)險相伴相依，充滿了不確定因素。
旅游行業(yè)本身也是一個風(fēng)險重重的行業(yè)，越來越激烈的市場競爭環(huán)境使得旅游管理創(chuàng)新型人才必須勇于承擔(dān)風(fēng)險,對經(jīng)營、管理中可能遇到的問題有充分的思想準(zhǔn)備,勇于接受挑戰(zhàn),并能夠經(jīng)受風(fēng)險考驗,在困難中不斷開拓進(jìn)取。
(4)實踐和應(yīng)變的能力。
創(chuàng)新能力的形成離不開學(xué)生的實際活動，學(xué)生只有在各種實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，在不斷探索中產(chǎn)生新的觀點和思想火花，才能形成“求異”的思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識。
旅游管理專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中，需要更加注重實踐的作用，旅游屬于服務(wù)性的行業(yè)，實踐和應(yīng)變能力顯得尤為重要，只有將研究與實踐有機(jī)結(jié)合，在實踐中靈活處理各種可能出現(xiàn)的問題，隨機(jī)應(yīng)變，才能碰撞出真正符合實際的創(chuàng)新火花，使這些創(chuàng)新成果運(yùn)用到實處，實現(xiàn)創(chuàng)新目的。
(5)集成和移植創(chuàng)新能力。
集成創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新行為主體采用系統(tǒng)工程的理論與方法,以提供特別優(yōu)點的方式,將創(chuàng)新要素經(jīng)過主動的優(yōu)化、選擇搭配,使其相互之間以最合理的結(jié)構(gòu)形式結(jié)合在一起,形成一個由適宜要素組成的、相互優(yōu)勢互補(bǔ)、匹配的有機(jī)體,從而使有機(jī)體的整體功能發(fā)生質(zhì)的躍變的一種自主創(chuàng)新過程的能力[2]。
移植創(chuàng)新能力指的是將已有的知識在不同的時空引進(jìn)、消化、吸收并進(jìn)行再次創(chuàng)新的能力[3]。
旅游管理專業(yè)是一個覆蓋很多門類的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科知識對于旅游管理專業(yè)的研究生而言，都是非常重要的。
學(xué)科合理整合可以使學(xué)生在思考問題時避免了直線思維方式，有助于創(chuàng)新思維形成，在研究學(xué)習(xí)中，旅游管理專業(yè)的研究生要善于靈活運(yùn)用交叉學(xué)科,采用不同的標(biāo)準(zhǔn)思考問題。
旅游業(yè)的迅速發(fā)展,市場對各層次旅游管理專業(yè)人才的需求量急劇增長，對旅游管理人才也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。
(一)創(chuàng)新是旅游企業(yè)家的使命。
研究生培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
旅游管理專業(yè)碩士研究生的職業(yè)定位已經(jīng)和本?？坡糜喂芾韺I(yè)的畢業(yè)生有了明顯區(qū)別，旅游企業(yè)家已經(jīng)成為了很多旅游管理專業(yè)碩士研究生職業(yè)選擇。
創(chuàng)新是企業(yè)家的本質(zhì)特征和核心使命，也是企業(yè)家精神的靈魂。
對于欲在旅游行業(yè)中有所作為的企業(yè)家而言，創(chuàng)新顯得尤為重要。
旅游作為新興產(chǎn)業(yè)，存在的機(jī)會和可以利用的資源都還很充足，需要旅游企業(yè)家具有獨(dú)特的投資眼光，發(fā)現(xiàn)一般人無法發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分利用一切可以利用的包括一般人不能運(yùn)用的資源，找到一般人無法想象的辦法，創(chuàng)造性地進(jìn)行開發(fā)，或者對已有資源重新進(jìn)行整合，實現(xiàn)再次發(fā)現(xiàn)，為自己創(chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性的事業(yè)保證。
這些都需要企業(yè)家具備創(chuàng)新精神和能力。
(二)創(chuàng)新是旅游企業(yè)核心競爭力的核心。
旅游企業(yè)核心競爭力是很多種能力的有機(jī)結(jié)合，它是旅游企業(yè)自身控制的且不易被別的企業(yè)所模仿和復(fù)制的可以是旅游企業(yè)在行業(yè)競爭中保持持久優(yōu)勢的一種綜合能力，創(chuàng)新是旅游企業(yè)核心競爭力的重要組成部分[4]。
創(chuàng)新是旅游企業(yè)發(fā)展的不竭動力，是企業(yè)核心競爭力中最重要的因素，創(chuàng)新的主動與被動以及創(chuàng)新的快慢與效果也成為了旅游企業(yè)在競爭中獲得優(yōu)勢的關(guān)鍵。
旅游企業(yè)核心競爭力的不斷生成與強(qiáng)化，特別明顯地表現(xiàn)在開發(fā)潛在市場能力的不斷更新，強(qiáng)化產(chǎn)品的升級換代上。
旅游企業(yè)之間的競爭，最直接的體現(xiàn)是旅游企業(yè)產(chǎn)品之間的競爭。
人民生活水平的提高，以及消費(fèi)觀念的改變，旅游消費(fèi)者對旅游企業(yè)產(chǎn)品的需求也隨之更為多樣化。
所以，絕妙的創(chuàng)意、經(jīng)典的策劃和產(chǎn)品的不斷開發(fā)創(chuàng)新將對旅游企業(yè)行業(yè)地位的提升及企業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展起到巨大的推動作用。
(三)創(chuàng)新是旅游行業(yè)持續(xù)發(fā)展的推動力。
旅游業(yè)是高度綜合的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)。
加快旅游業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展,必須樹立新的旅游資源觀、新的旅游產(chǎn)品觀、新的旅游市場觀和新的旅游投入觀,不能僅僅局限于對本行業(yè)的研究，而要拓寬視野，根據(jù)市場要求，并結(jié)合旅游相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況，開拓新的旅游市場，推出新的旅游產(chǎn)品，開發(fā)引領(lǐng)創(chuàng)新型的旅游消費(fèi)方式。
只有不斷更新，不斷改進(jìn)，才能確保整個旅游行業(yè)蓬勃發(fā)展。
旅游行業(yè)的發(fā)展需要具有專業(yè)旅游管理知識的人才，創(chuàng)新型旅游管理人才的優(yōu)勢，對于促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展具有十分重大的意義，高校旅游教育是我國旅游管理人才培養(yǎng)的重要基地，為我國旅游業(yè)的發(fā)展提供了智力支持和原動力。
(一)學(xué)生自主創(chuàng)新意識不強(qiáng)，學(xué)術(shù)氛圍不濃。
我國研究生大多受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，對老師傳授的知識被動地接受，甚少對老師所講授的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，更鮮見提出自己的觀點，學(xué)術(shù)討論和交流的氛圍不濃。
包括旅游管理專業(yè)研究生在內(nèi)的我國研究生普遍地養(yǎng)成了一種依賴性接受知識的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少教育發(fā)達(dá)國家所倡導(dǎo)的開放式追問風(fēng)氣，沒有養(yǎng)成批判性思維方式。
在很大程度上影響了研究生創(chuàng)新能力的提升。
研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受多種因素影響，其中營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣是重要環(huán)節(jié)之一。
目前我國許多高校開展的學(xué)術(shù)活動相對較少，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，很少組織有研究生參加的科研實踐和學(xué)術(shù)活動[5]。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇三
摘要:案例教學(xué)法作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力行之有效的教學(xué)形式，已被大多數(shù)教師認(rèn)可。案例教學(xué)法應(yīng)用中，全面考慮學(xué)生特點、課程特性、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及其他教學(xué)約束條件，才能更好地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，取得好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法啟發(fā)性素質(zhì)教育。
案例教學(xué)法最早興起于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，后來在醫(yī)學(xué)和工商管理界教學(xué)領(lǐng)域得到推廣，用來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會上述領(lǐng)域業(yè)務(wù)實踐中的重要思想、技能及內(nèi)在原理。近年來，我在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，經(jīng)過多年的實踐和探索，案例教學(xué)法已日趨規(guī)范，對教學(xué)的改革起到了很好的促進(jìn)作用。
案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對以真實事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行調(diào)查、思考、分析、討論和交流等活動，得出結(jié)論或解決問題的方案，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種特定的教學(xué)方法。
1.素質(zhì)教育的需要。教師在傳授基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生對綜合性、分析性案例的分析研討，提出解決問題的對策與行動方案，開闊視野、激活思路，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決實際問題的能力。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師有目的地選用一些典型的案例，將學(xué)生引入到接近現(xiàn)實的“現(xiàn)場”，讓他們從他人的成功經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)中去感悟理論知識所揭示的規(guī)律性，有助于加深對原理的消化理解及運(yùn)用。
3.培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)的需要。推廣使用案例教學(xué)法需要教師合理組織學(xué)生研討，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識，并隨時面對學(xué)生提出的各種問題，這就要求教師下功夫率先完成理論與實際的結(jié)合，從而推動整個教師隊伍素質(zhì)的提高并最終增強(qiáng)學(xué)校的生存能力和競爭能力。
教師在案例教學(xué)中，首先是一個設(shè)計者，主要不是講授，關(guān)健在于啟發(fā)、引導(dǎo)。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，可以在課程講授前、講授中或講授后的任何一個環(huán)節(jié)使用。案例教學(xué)在實施中，大致可分成案例選擇、案例討論、案例分析三個基本環(huán)節(jié)。
1.案例選擇。選擇或編寫案例要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里。難易程度應(yīng)與有關(guān)知識相聯(lián)系，并符合學(xué)生的基本情況。案例的類型主要有四種:一是意外式案例，這是反映師生巧妙處理教學(xué)中發(fā)生的出人意料而又合乎情理的偶發(fā)事件的案例;二是主題式案例，這是師生圍繞一定主題而展開教學(xué)活動的典型實例;三是綜合式案例，這是師生運(yùn)用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的典型實例;四是課題研究式案例，這是學(xué)生在教師引導(dǎo)下按課題展開自主研究的典型實例。在選編案例時，方法和途徑有很多，可以利用現(xiàn)成的案例，由公開出版的案例集或教材中擷取;也可以在報刊資料中搜集，這一種案例多是描述型的，學(xué)習(xí)性較強(qiáng);還可以根據(jù)相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)一定的情景，親自動手進(jìn)行編輯組合成一個新的案例，只要符合規(guī)律，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)就是成功的案例。
2.案例討論。案例教學(xué)的基本形式是討論、爭論，在討論和爭論中提高解決問題和融洽人際關(guān)系的能力。在進(jìn)行案例教學(xué)前，教師應(yīng)介紹必要的.背景信息，并可提出啟發(fā)性的思考問題，使學(xué)生配合教師掌握好教學(xué)節(jié)奏。案例教學(xué)過程中，一般要分組討論，小組的分配可以自由組合，也可以隨機(jī)組合。通過充分的交換意見，每個小組會形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識和看法，然后派代表發(fā)言;也可以通過充分的討論后，允許每個人發(fā)表見解;另外模擬角色的演練，也是一種能活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣的教學(xué)形式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要各種形式交替、靈活選用，可以使學(xué)生之間更加充分的相互交流思想，鍛煉他們交談、交際等各方面的能力。
3.案例分析。教師應(yīng)針對學(xué)生討論中涉及的理論與實踐問題的正確和錯誤作出判斷，注重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確指點和總結(jié)評價學(xué)生見解的獨(dú)到之處和存在問題等，并及時做出補(bǔ)充與提高性講授。
總之，案例教學(xué)法是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，但教學(xué)要求較高，教學(xué)難度較大，教師要通過多渠道搜集事實材料、精選案例。教師只有具備一定的知識儲備和調(diào)控教學(xué)活動的經(jīng)驗與能力，才能使案例教學(xué)法取得理想的效果。
參考文獻(xiàn)。
2.耿文才.案例教學(xué)法在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用探析.中國集體經(jīng)濟(jì).2009(10).
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇四
秦地戲曲音樂中，秦腔是融匯了音樂、舞蹈、詩歌、技藝于一體的較為古老的劇種，因其旋律粗獷、豪放、優(yōu)美動聽、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)深受秦地人民群眾的熱愛，成為秦地人民日常生活中不可或缺的一種藝術(shù)形式。
作為秦腔戲曲音樂的伴奏，板胡無可厚非是主要伴奏樂器，也是大家熟悉的旋律性樂器。然而，二胡作為整體音域低于板胡而更接近于人生的集線性、點性與一體的旋律樂器，使得二胡在伴奏中更有藝術(shù)表現(xiàn)力、與唱者密切結(jié)合，增加了戲曲演唱者的情感表現(xiàn)力。
一、二胡在秦腔伴奏中的特殊演奏技法。
（一）摟弦。
秦腔唱腔中的音調(diào)在中國漢字“四聲”里有很多是“去聲”的發(fā)音，這也符合陜西人們的方言發(fā)音。二胡在演奏技巧上也突出了這一音調(diào)特色。二胡在秦腔伴奏中常用“摟弦”的演奏手法，“摟弦”是從秦腔板胡的演奏藝術(shù)中借鑒而來的一種特殊技巧，這一技巧多用于“秦地”戲曲音樂演奏中，同時也是秦腔板胡常用的演奏技法。它的演奏技巧常用的是“一度、三度、四度”摟弦。其中四度摟弦常用，演奏技法是左手食指、中指同時用力按下，無名指和小指也同時用力按下，使得手指在弦上的壓力隨著音樂需要不斷變化，壓力大小不同也決定了音樂的松緊程度不同，這在陜西地方戲曲音樂尤其是表現(xiàn)奔放激昂的演唱唱腔中，運(yùn)用得非常普遍。這一技巧常用的手指主要集中在四指上，其他三個手指多為四指音服務(wù)，力度控制服從于唱腔需要，這就需要二胡演奏者極好的控制力，使得左手與右手運(yùn)弓完美配合，演奏出充滿激情的伴奏音樂。
（二）滑音。
滑音在秦腔戲曲伴奏中運(yùn)用較為廣泛，這主要是與唱腔密切吻合的。二胡的滑音主要是吸取了板胡的滑音演奏技巧，從演奏指法上看主要有同指滑音、伸展指滑音、墊指滑音等，這些技巧主要是與演唱者的行腔、咬字、吐字密切結(jié)合。二胡主要出現(xiàn)在唱腔前的文場音樂或唱腔的樂段與樂段的銜接中，滑音主要起到婉轉(zhuǎn)抒情的渲染作用，同指滑音的有運(yùn)用較為普遍，如“降si”到“l(fā)a”，“fa”到“mi”使得音樂比較圓潤明朗，這種特殊的滑音演奏技巧，也形成了陜西二胡藝術(shù)的演奏特點。
很多二胡獨(dú)奏曲的演奏技巧也是從戲曲音樂中吸取而來的，像《迷糊調(diào)》《秦腔主題隨想曲》?？梢姡趹蚯樽嗍欠浅Ｖ匾?，戲曲伴奏也對二胡獨(dú)奏藝術(shù)起到了非常重要的推進(jìn)作用。
二、特性音的運(yùn)用。
人們常說“十里不同風(fēng)、百里不同俗”，不僅不同地域的風(fēng)俗不同，而且從語言和音樂上都可以反映出一個地域的特點，比如我們聽到南方音樂的秀麗婉轉(zhuǎn)就想到了江南水鄉(xiāng)的美景，我們聽到內(nèi)蒙音樂的寬廣和拋物線的特點想到了遼闊的大草原，那么我們聽到了秦腔音樂也馬上反映出陜西人民的豪邁、粗獷。這和他代表性的“歡音”和“苦音”特性音樂音階是密不可分的。
“歡音”和“苦音”在秦腔藝術(shù)中構(gòu)成了兩種不同音樂色彩的旋律，這也是秦腔音樂表現(xiàn)人物情感和塑造角色形象的重要手段?！皻g音”旋律音階是在五聲音階的基礎(chǔ)上加入了“清角”和“變宮”兩音形成的，在這里要說明的是“清角”這個音并不是自然大調(diào)中的“fa”音，而是略高一點甚至說有點“升fa”的感覺。在伴奏的二胡演奏過程中應(yīng)注意“fa”音在旋律中的色彩作用，不要忽略了這一特性音。除此之外，還應(yīng)注意在“歡音”旋律的音調(diào)演奏上，特性音與骨干音常以大小三、六度音程進(jìn)行，顯示出明顯的“歡音”色彩，可以配合唱腔表現(xiàn)出一種明快爽朗、歡騰喜悅、奔放慷慨的情感色彩。正確演奏歡音音階的特性音，可以使我們充分發(fā)揮二胡在人物情感塑造方面的作用，使得唱段更具豐富性。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇五
【內(nèi)容摘要】案例教學(xué)作為一種新型的開放式與互動式的教學(xué)方式，它運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中可以促使學(xué)生通過他人與自己的思考來拓展自己的視野，豐富自己的知識，并且能夠改革教學(xué)中的弊端，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與授課教師教學(xué)水平和其教學(xué)質(zhì)量。由此可知，將案例教學(xué)運(yùn)用到旅游管理教學(xué)中具有重要的價值作用。因此，本文以《旅游管理教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用研究》為題，從案例教學(xué)的相關(guān)概念解析入手，對在旅游管理教學(xué)中應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)活動的重要性進(jìn)行了全方位、多層次的分析，最后對旅游管理教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行了深入的分析，并給出了具有代表性的個人建議。
案例教學(xué)，顧名思義采用案例進(jìn)行教學(xué)的方式。具體來說，案例教學(xué)主要指的是在教學(xué)開始前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備與策劃，通過重現(xiàn)現(xiàn)實生活或者模擬生活場景，讓學(xué)生融入案例的場景中，要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，形成反復(fù)的交流與互動的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)作為一種新型的開放式與互動式的教學(xué)方式，它最早用于醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)在已經(jīng)滲透到不同學(xué)科的教學(xué)過程中，如醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等。案例教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中可以促使學(xué)生通過他人與自己的思考來拓展自己的視野，豐富自己的知識。案例教學(xué)的目的不應(yīng)該只是簡單地進(jìn)行知識傳授或教師對學(xué)生的“教”上，而應(yīng)該著眼于教師與學(xué)生的身上，特別是師生之間的互動與交流的“學(xué)”上。在教學(xué)過程中使用案例教學(xué)時，一定要選擇合適的案例，所有的案例都要圍繞一定的教學(xué)目的去編寫，這樣才能達(dá)到對學(xué)生的啟發(fā)，從而提高教學(xué)的實效性。
眾所周知，旅游管理是一門注重實踐操作的應(yīng)用型學(xué)科，在其進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，如果能夠合理地將一些典型的應(yīng)用案例添加到教學(xué)課堂，那么不僅可以讓整個課堂活動更加的活躍，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對于那些理論知識的理解，促進(jìn)學(xué)生在未來工作中有更好的發(fā)展前景。無論學(xué)生選擇什么專業(yè)，最終都是為了能夠真正地應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，而將實際案例應(yīng)用到旅游管理教學(xué)課堂上，就能夠更好地實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。本文從以下幾個方面對在旅游管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)活動的重要性進(jìn)行闡述。
(一)能夠改革教學(xué)中的弊端。當(dāng)下，很多進(jìn)行旅游管理專業(yè)授課的教師在教學(xué)課堂上依然執(zhí)著地以理論教學(xué)為主，忽視了實踐教學(xué)的重要性，讓很多學(xué)生在整個課堂上沒有聽課的興趣和激情。所以，為了實現(xiàn)教學(xué)的初衷，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式作出必要的改變，借助于實際的教學(xué)案例在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的理論知識更快地與實際情況融會貫通，保障教學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量，將實踐案例教學(xué)的方法落實到實處，創(chuàng)造一個學(xué)生上課積極、教師講課有熱情的課堂氛圍。
(二)有助于提高授課教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為了能夠更好地將涉及到旅游管理學(xué)科的實際案例成功地運(yùn)用到旅游管理教學(xué)課堂上來，那些授課教師就必須首先具備相應(yīng)的知識，這就不可避免地對這些專業(yè)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。在將實際案例應(yīng)用到旅游管理學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中時，一方面要求授課教師能夠熟練地掌握這些案例中所涉及到的理論知識，幫助學(xué)生能夠充分地挖掘出實際案例中的理論知識，并且加深他們對于這些在實際案例中所涉及到的理論知識的理解;另一方面也要求這些授課教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時對于學(xué)生心態(tài)的把握也要足夠的準(zhǔn)確，能夠以學(xué)生的角度看待問題，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。此外，他們還應(yīng)該能夠?qū)δ切?zhǔn)備用于課堂教學(xué)中的實際案例進(jìn)行深入的剖析，自己首先要做到心中有數(shù)，要貼近生活，從生活中尋找相應(yīng)的案例，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，逐步提高自己在旅游管理教學(xué)方面的能力。
(三)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對于授課教師在課堂上所講內(nèi)容感興趣了，他們才能學(xué)的更好、更扎實。單純地依靠教師所講的那些枯燥無味的理論知識其實并不能讓學(xué)生學(xué)到足夠有用的知識。而將實際案例應(yīng)用到旅游管理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，就能夠?qū)崿F(xiàn)將理論知識與實際應(yīng)用完美融合的目標(biāo)。只有讓學(xué)生們感覺自己在課堂上學(xué)到的理論知識能夠真正地用到實際工作當(dāng)中，他們才會感興趣，才會有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭。如果僅僅依靠授課教師口頭上反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們所講的知識多么重要，其實很多學(xué)生不以為然，因為學(xué)生更多的是相信自己的眼睛。因此，只有借助于實際案例將理論知識點凸顯出來，學(xué)生才能真正地從思想上對這部分理論知識引起重視。總之，將實際案例應(yīng)用到旅游管理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠減少教學(xué)過程中的一些弊端，創(chuàng)造出一個學(xué)習(xí)熱情高漲的課堂環(huán)境，還能夠迫使相關(guān)的授課教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓授課教師各方面的教學(xué)能力得到大幅度地提升。與此同時，也能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能夠更好地配合教師的教學(xué)工作，有助于實現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中雙贏局面的形成。
將實際案例合理地運(yùn)用到旅游管理教學(xué)當(dāng)中，一方面是為了滿足旅游行業(yè)市場對相關(guān)人才的實際需要，另一方面也是提高這方面人才處理實際問題能力的有效手段。就旅游管理這門學(xué)科的特點而言，學(xué)生只有多看、多聽、多想，才能在以后處理實際問題的過程中保持臨危不亂的心態(tài)，才能保持一種以平常心看待問題的心態(tài)。
(一)建立相應(yīng)的教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫。為了能夠讓整個旅游管理授課課堂具有獨(dú)特性，就應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校旅游管理專業(yè)的特點，采集對應(yīng)的教學(xué)案例資料，而且經(jīng)過仔細(xì)的篩選、整理、分類、整合等，最后建立相應(yīng)的教學(xué)實際案例數(shù)據(jù)庫，讓那些授課教師能夠隨時在這些實際案例中挑選自己進(jìn)行課堂展示的案例，為授課教師在課堂上進(jìn)行實際教學(xué)案例展示提供便利條件。當(dāng)然，所建立的數(shù)據(jù)庫要能夠根據(jù)時代發(fā)展的需要對內(nèi)容進(jìn)行更新，保證能夠根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要定期向數(shù)據(jù)庫中輸入“新鮮的血液”，保證每一位學(xué)生能夠經(jīng)常接觸、學(xué)習(xí)到最新的實踐案例，讓他們能夠借助于這些實際案例了解到旅游管理行業(yè)的實時動態(tài)和相關(guān)人才市場的人才需要。
(二)制定案例教學(xué)法的總體教學(xué)計劃。在完成制定案例教學(xué)法的總體教學(xué)計劃工作以后，應(yīng)該根據(jù)實際的課堂需要選取相關(guān)用于課堂教學(xué)中的案例。大家知道，要想將一套完整的理論知識成功地應(yīng)用到實踐中，最好、最直接、最便捷的方法就是能夠提供相應(yīng)的真實案例，為此，授課教師應(yīng)該有計劃地對每個涉及到所講理論知識點的案例進(jìn)行排版，并且對案例的實際應(yīng)用過程作科學(xué)的規(guī)劃，確保每一個實際案例都能發(fā)揮出其應(yīng)有的價值和功效，保證讓每一個學(xué)生能夠很好地吸收每一個理論知識點，保證課堂上的每一位學(xué)生都有著較高的學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語。
一言以蔽之，案例教學(xué)作為一種新型的開放式與互動式的教學(xué)方式，它促使學(xué)生通過他人與自己的思考來拓展自己的視野，豐富自己的知識，將實際案例應(yīng)用到旅游管理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠減少教學(xué)過程中的一些弊端，創(chuàng)造出一個學(xué)習(xí)熱情高漲的課堂環(huán)境，還能夠迫使相關(guān)的授課教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓授課教師各方面的教學(xué)能力得到大幅度地提升。
【參考文獻(xiàn)】。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇六
隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各類酒店層出不窮，想要在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位，需要實現(xiàn)人員綜合素質(zhì)的提升。強(qiáng)化創(chuàng)新形、應(yīng)用型人才的應(yīng)用，科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，確保酒店專業(yè)教學(xué)的有效性。
2.1融合案例情景、實現(xiàn)知行合一。
案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化理論與實踐兩者間的融合性，不斷加深學(xué)生對專業(yè)知識的.認(rèn)知，積累實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重追求的是“知識”，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的文化成績合格，但步入社會后很難適應(yīng)崗位，難以達(dá)到酒店的用人標(biāo)準(zhǔn)。通過采取案例+情景相結(jié)合的教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。由于酒店專業(yè)本身屬于一項操作性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的各類問題個相對復(fù)雜。采取何種措施實現(xiàn)學(xué)生分析、解決能力的提升，是當(dāng)前酒店管理專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。通過有效融合案例與情景，可促使學(xué)生身臨其境，在教學(xué)中不管是學(xué)生還是教師，均有自身的角色定位。為實現(xiàn)課堂氛圍的提升，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，需要強(qiáng)化這類教學(xué)方式的應(yīng)用，不斷促使學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。
2.2強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)、科學(xué)總結(jié)案例。
酒店專業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)方式的應(yīng)用，教師主要發(fā)揮著主導(dǎo)作用，酒店案例教學(xué)是在酒店服務(wù)的基礎(chǔ)上，客觀分析管理情景，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，促使教師具備深厚的專業(yè)理論，不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗。為更好地啟發(fā)學(xué)生，加深對案例、酒店專業(yè)知識的認(rèn)知，需要強(qiáng)化理論與實踐兩者的有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)。例如：在教學(xué)過程中，教師需要適當(dāng)做出一些建議與暗示，參照教學(xué)內(nèi)容，合理引入一些案例，正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生可強(qiáng)化思考，實現(xiàn)自身思維能力的提升。在學(xué)生思考、討論過程中，教師可適當(dāng)進(jìn)行點撥，協(xié)助學(xué)生尋找正確的解答方式。針對部分綜合性案例，需要深入分析，采取分段、分層理解方式。在學(xué)生沒有頭緒的情況下，教師可提出一些針對性的意見，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，凸顯出學(xué)生的主體地位。
2.3激發(fā)學(xué)生激情、強(qiáng)化積極投入。
由于學(xué)生的思維較為活躍，為激發(fā)學(xué)生的參與激情，保障案例教學(xué)方式的有序開展，需要構(gòu)建和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，提升酒店專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)方式的應(yīng)用中，教師需要及時轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化引導(dǎo)。例如：在講解到禮貌稱謂相關(guān)知識，教師可引入案例，李先生是某酒店的?？停c酒店內(nèi)的工作人員、服務(wù)人員均很熟悉，大家均統(tǒng)稱李先生為“老李”。某一天，李先生帶來了一批客人，酒店迎賓直接當(dāng)眾稱呼其為“老李”，導(dǎo)致陪同的人哄堂大笑。當(dāng)天，李先生就相經(jīng)理投訴了迎賓。在上述案例中內(nèi)容具備一定的趣味性，案例篇幅也相對較小，這類精簡的案例能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可提出問題：“為何客戶要投訴迎賓？”，要求學(xué)生以小組為單位開展討論，選取一名小組代表進(jìn)行發(fā)言。在課堂最后，教師進(jìn)行總結(jié)，使得酒店專業(yè)學(xué)生能夠明白，客人始終是客人，不同場合需要選取合理的稱謂，充分尊重客人。在這類案例教學(xué)背景下，通過教師的有效指導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，確保酒店專業(yè)教學(xué)的有效性。
3結(jié)束語。
綜上所述，酒店專業(yè)教學(xué)中需要強(qiáng)化案例教學(xué)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，教師可搜索大量的經(jīng)典案例，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，確保酒店管理工作的有序開展。案例教學(xué)法的應(yīng)用，需要強(qiáng)化理論與實踐兩者的有效結(jié)合，不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)方式，開闊酒店專業(yè)學(xué)生的視野。
參考文獻(xiàn)：
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇七
現(xiàn)代教育學(xué)指出,教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的而開展的教學(xué)活動的一切方式、方法、途徑的總和,而教學(xué)手段是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動中使用的各種技術(shù)設(shè)備及其載體。教學(xué)方法和教學(xué)手段是順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的組織形式。為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容,落實培養(yǎng)目標(biāo),必須改革教學(xué)方法和手段。同時加快教學(xué)方法改革,實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,也是目前和今后一段時期內(nèi)所面臨的重要任務(wù),是深化高職高專教育教學(xué)改革的迫切需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,是培養(yǎng)學(xué)生樹立現(xiàn)代意識,掌握運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)技木的需要,是培養(yǎng)面向21世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。
但從總體上看,高職高專的教學(xué)方法普遍比較單一,教學(xué)手段落后的現(xiàn)實并沒有根本轉(zhuǎn)變,沒有形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的生動局面。這在很大程度上制約了高職高專教育的良性發(fā)展。教學(xué)方法和教學(xué)手段改革已經(jīng)成為進(jìn)一步深化高職高專教育教學(xué)改革的瓶頸。為此我校的酒店與旅游管理專業(yè)在對當(dāng)前高職高專教學(xué)方法與手段分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了試點改革。為了使教育思想觀念的轉(zhuǎn)變落到實處,服務(wù)于教學(xué),我們在改革過程中具體實施如下。
一、教學(xué)手段由傳統(tǒng)技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛,作為高職院校的教師,要適應(yīng)信息時代發(fā)展的要求,更好服務(wù)教學(xué),就必須學(xué)習(xí)和掌握信息時代的計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。為此本專業(yè)特別培訓(xùn)了專任教師編制電子教材、制作多媒體課件,并且使他們了解現(xiàn)代化的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)站信息、編輯技術(shù)以及課程的`表現(xiàn)手法與技巧等。在這一方面的實踐主要體現(xiàn)如下。
比如在《客源國概況》這門課中,任課教師將在課程準(zhǔn)備時查閱的大量資料和收集的大量圖片采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,制作成了多媒體課件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便于認(rèn)識、了解,增強(qiáng)趣味性,容易記憶和掌握,學(xué)生既學(xué)到了知識,又在上課的過程中感受到了人性化的課堂,學(xué)生對這一方式普遍好評。
二、教師由知識、技能的給予者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
比如在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》這門課中,在講授完基本理論部分與實踐內(nèi)容后,組織學(xué)生在課堂上模擬訓(xùn)練旅游活動中“導(dǎo)游”與“游客”的實際“狀態(tài)”。把學(xué)生分為“導(dǎo)游”與“游客”兩部分,他扮演“旅行社經(jīng)理”,讓一部分學(xué)生體會“導(dǎo)游”,其他的學(xué)生體會“游客”,在“旅行社經(jīng)理”的指揮與指導(dǎo)下進(jìn)行實際旅游過程中的模擬訓(xùn)練。通過這種全新的教學(xué)模式改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法。將課程內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既活躍了課堂的氣氛又吸引了學(xué)生的注意和興趣,同時從中又讓學(xué)生掌握了本門課程的知識體系及要點。
三、學(xué)生培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)轉(zhuǎn)變。
注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),由應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀,即在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向,師生共同探討交流的過程。這一改革的實現(xiàn)主要是組織學(xué)生到酒店、旅行社或者景點現(xiàn)場實習(xí),然后再回到課堂尋找實習(xí)中存在的問題,然后再實習(xí)進(jìn)行新的理論實踐,通過這種循環(huán)的“理論――實踐――理論――再實踐”的模式使學(xué)生真正的領(lǐng)會所學(xué)知識的理論體系與實踐內(nèi)容,達(dá)到理論實踐的有機(jī)結(jié)合。
比如在《景點導(dǎo)游》這門課程,首先老師在課堂上播放景點導(dǎo)游宣傳片并結(jié)合現(xiàn)場導(dǎo)游員考試方式方法為學(xué)生講解省市各主要景點,然后帶領(lǐng)學(xué)生親自到景點去進(jìn)行現(xiàn)場景點導(dǎo)游講解,讓每名學(xué)生親自去練、說、講,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,然后返回課堂進(jìn)行實際體驗的總結(jié),在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生進(jìn)行有針對性的講解,最后再去景點彌補(bǔ)上一次實踐的不足,通過這樣的幾輪實踐,學(xué)生對于課程的內(nèi)容做到了銘記在心,而且實踐能力非凡。
四、培養(yǎng)學(xué)生由知識的接受者向知識的探求者轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生主動思考,喚起學(xué)生的好奇心,由強(qiáng)調(diào)學(xué)生統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變,由知識技能的被動接受者,向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變。
比如在《中國旅游地理》課程中,這一課程的主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹中國各個旅游區(qū)的旅游資源及旅游景點的相關(guān)知識,老師首先向?qū)W生介紹所講旅游區(qū)的主要旅游城市,然后介紹這些城市的主要旅游景點及其有關(guān)的神話傳說、古典故事、歷史文化等知識,從而引發(fā)學(xué)生興趣,他們就想了解更多的內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生了一種探求知識的欲望。
五、教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。
比如在《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程中,首先講授本課程的知識體系,在此基礎(chǔ)上參照版本的全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識和全國各省的導(dǎo)游考試試題,對學(xué)生的理論應(yīng)用能力進(jìn)行考查,在理論掌握熟練的基礎(chǔ)上,再模擬全國導(dǎo)游考試現(xiàn)場,訓(xùn)練學(xué)生的實際應(yīng)變能力與知識的多元運(yùn)用能力,在整個教授過程中訓(xùn)練了學(xué)生的多方面能力,使其得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。
總的來說,改革高職高專教學(xué)方法和手段,是隨課程內(nèi)容和課程體系改革而不斷變化的,是為培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)的。如果一味只追求教學(xué)方法和手段改革而不重視培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生素質(zhì)的提高,再好的教學(xué)方法和手段只是一種形式主義,起不到培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)方法和手段改革不是教學(xué)的目的,它只是完成培養(yǎng)目標(biāo)的有效形式。所以說我們在教學(xué)方法和手段改革的過程中并沒有舍本逐末,而是在有利于人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種有意義的新時代的現(xiàn)代化的嘗試。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇八
摘要：通過對我國中職旅游教育的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分旅游中職學(xué)校缺乏對旅游業(yè)人才需要特點全面深刻的分析，課堂教學(xué)模式不科學(xué)，培養(yǎng)的大批人才與行業(yè)需要出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，就業(yè)情況不理想，相當(dāng)一部分旅游專業(yè)的人才還流入了其他行業(yè)。本文主要分析現(xiàn)在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并提出幾點教學(xué)改革建議。
中等職業(yè)教育作為基礎(chǔ)教育的有益補(bǔ)充，目標(biāo)是要培養(yǎng)數(shù)以億計的生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校比基礎(chǔ)教育更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的改革，加強(qiáng)職業(yè)能力教育，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)技能、實踐精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此研究中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)改革，不僅可以豐富旅游教育的理論研究，架起創(chuàng)新教育思想與課堂教學(xué)實踐的橋梁；還可以深化旅游專業(yè)教學(xué)改革，幫助教師更好地上好旅游管理專業(yè)課。
1.1專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不合理。
1.1.1專業(yè)設(shè)置方面：一是旅游管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上缺乏地方特色，忽視對地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)條件的綜合考慮，盲目模仿其它院校，與市場需求不相適應(yīng)。二是不顧學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件，盲目追求學(xué)科體系的完整。
1.1.2課程設(shè)置方面：一是定位不當(dāng)，一些中職院校沒有形成適合自己要求的課程體系、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計劃存在太多不定性，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不符合市場需求。二是學(xué)科理論的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯順序與崗位實踐的漸進(jìn)過程不一致。
1.2校企合作仍停留在表面層次。
校企合作在實際操作中形式單一，并沒有實現(xiàn)深度的合作。目前的校企合作形式主要是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，而雙方在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課題研究、資源共享等方面的合作不多。同時，政府也缺乏有力的.財政、政策支持以及對校企雙方的規(guī)范、協(xié)調(diào)，沒有使雙方建立一個健全的合作機(jī)制。
1.3教師隊伍建設(shè)力度不夠。
隨著旅游業(yè)的發(fā)展，教師也應(yīng)提高學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，而他們肩負(fù)著繁重的教學(xué)工作，這是中職院校應(yīng)該認(rèn)真思考的重要問題之一。因為教師的素質(zhì)決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生質(zhì)量的高低則關(guān)系到整個學(xué)院的生存和發(fā)展。
中等職業(yè)教育的內(nèi)容是全面系統(tǒng)的職業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，目標(biāo)是使學(xué)生成為“與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和慣例第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。
2.1使學(xué)生掌握旅游從業(yè)理論基礎(chǔ)知識。
旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、引導(dǎo)者。老師應(yīng)提供相應(yīng)的軟件資源和支持，為學(xué)生營造主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠掌握旅游從業(yè)理論基礎(chǔ)知識。
2.2使學(xué)生具有從事旅游職業(yè)所需的實踐操作能力。
實踐教學(xué)既是旅游管理知識更新和保證教學(xué)質(zhì)量的需要，也是新時期培養(yǎng)高質(zhì)量實用型旅游管理人才的前提。所以旅游管理專業(yè)應(yīng)依據(jù)教育規(guī)律和實踐教學(xué)內(nèi)容安排實踐教學(xué)，才能實現(xiàn)職業(yè)能力的目標(biāo)性要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。
3.1以行業(yè)需求為導(dǎo)向。
進(jìn)行行業(yè)教育和培訓(xùn)需求的分析，這是中國職業(yè)教育與培訓(xùn)課程改革的一個必要的過程。讓中職院校旅游教師在教學(xué)的同時針對旅游行業(yè)的需求現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，使得教師在職教課程改革中有主人翁的責(zé)任感并且致力于教學(xué)改革。經(jīng)常關(guān)注市場動態(tài)，進(jìn)行職業(yè)分析，更新課程與培訓(xùn)內(nèi)容；注意培訓(xùn)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，是旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的必修課。
3.2課程內(nèi)容要體現(xiàn)旅游業(yè)的地域性。
旅游活動是在一個地區(qū)發(fā)生的行為，該地區(qū)的自然條件、歷史文化演變具有各自特色，因此，旅游課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)十分重視地域性。
3.3加強(qiáng)實踐操作。
實踐教學(xué)體系的健全上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的需要，制定實訓(xùn)課教學(xué)大綱，完善實訓(xùn)報告和實習(xí)管理制度，加強(qiáng)實驗室特別是實習(xí)基地建設(shè)，同時依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，把教學(xué)現(xiàn)場從教室向?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場，由校內(nèi)向校外延伸。另外與旅游企業(yè)協(xié)作也是加強(qiáng)實踐操作的重要舉措。旅游專業(yè)對學(xué)生的實際操作能力要求較高，通過協(xié)作可彌補(bǔ)課堂教學(xué)中普遍存在的資金和設(shè)施設(shè)備投入的不足，提高學(xué)生的操作技能；同時為旅游企業(yè)提供了后備技術(shù)大軍和管理顧問。
參考文獻(xiàn)。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇九
［摘要］學(xué)生作為課堂活動的中心，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而案例教學(xué)法的實施更有利于推進(jìn)這一教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變?！督?jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門必修課程，是學(xué)生必須掌握和學(xué)會的課程。然而案例教學(xué)法的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從幾個方面淺談案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。
《經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門對經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生來說必不可少的課程，作為該科的教師，要善于總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行教學(xué)反思，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中穿插案例教學(xué)法，讓學(xué)生更輕松、明了地學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的知識。
一、課前準(zhǔn)備案例，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
作為教師，課前備課是一個必需的過程，課前備課的過程也是教師不斷豐富和提高自己的過程。通過課前備課，準(zhǔn)備合適的案例，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地融入教學(xué)中。案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的應(yīng)用則需要教師結(jié)合學(xué)科特點在課前通過熟悉教材，搜索更多更適合本課內(nèi)容和學(xué)生實際掌握的案例來進(jìn)行教學(xué)。對搜集到的案例，教師要全面、透徹地了解和熟悉，將案例中涉及的學(xué)科知識全部掌握。教師在課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，由于案例靈活性很強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)揮空間比較大，因此，課前準(zhǔn)備要充分，以便應(yīng)對在課堂中可能出現(xiàn)的問題，也可以讓課堂流程更順暢。
二、豐富案例教學(xué)，提高課堂效率。
案例教學(xué)法在實際教學(xué)過程中靈活性很強(qiáng)，改變了傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方式，會讓學(xué)生感到新鮮。因此，教師要設(shè)計豐富的課堂流程，讓學(xué)生投入每一個環(huán)節(jié)中。例如，在學(xué)習(xí)“需求與供給變動對均衡價格的影響”這一節(jié)時，教師可通過搜集到的案例，讓學(xué)生自主選擇買家和賣家兩個不同的角色，通過組織角色扮演，對案例進(jìn)行進(jìn)一步的解析，來分別闡述作為不同角色的'不同看法和做法。通過在案例分析中的角色扮演，學(xué)生可以進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容，了解彼此對價格的影響，相對于教師直接灌輸?shù)闹R，這樣的方式會讓學(xué)生理解更透徹。因此，教師要學(xué)會豐富案例教學(xué)，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，投入課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
三、及時反思案例，提高教學(xué)質(zhì)量。
很多青年教師在教學(xué)過程中會忽視課后反思這一環(huán)節(jié)，而實際上課后反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過教學(xué)反思可以對教學(xué)過程中出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行總結(jié)，以便于在接下來的教學(xué)中改正錯誤，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，要起到言傳身教的示范作用，教師自然而然要對自己的行為舉止做出反思。通過一節(jié)課的講授，課下要及時對本節(jié)課所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，對教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行反思，對本節(jié)課學(xué)生對教學(xué)方法的反饋情況進(jìn)行反思。案例教學(xué)法對《經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課來說是一種比較常見的方法，但是在實際操作過程中還會有很多需要改進(jìn)的地方，這都是教師在課后需要反思和總結(jié)的地方，通過反思，可以讓之后的教學(xué)更加合理、更加完善，有利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。
四、課下搜集案例，鞏固教學(xué)成果。
優(yōu)秀的課堂需要教師擁有充足的課前準(zhǔn)備和把控整個課堂的能力。《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中所需要的案例是要教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的，一起尋找更適合、更符合實際情況的案例。例如，在學(xué)習(xí)完“消費(fèi)者行為”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生在課下鞏固和消化本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容搜集符合要求的案例，尋找不同消費(fèi)者的行為所帶來的不同影響，并做好記錄，在課下進(jìn)行交流討論。通過組織學(xué)生自主地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來搜集相關(guān)案例，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生課下反饋，教師了解情況，這些都在一定程度上給教師的課堂思路一定的啟發(fā)，讓學(xué)生所搜集到的案例共同碰撞出不一樣的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鞏固教學(xué)成果。案例教學(xué)法的應(yīng)用讓原本單一、傳統(tǒng)的課堂變得更加豐富，更加有創(chuàng)造性，而在課堂中的教師和學(xué)生也會有不同的體驗，自然也會得到不同的課堂效果?！督?jīng)濟(jì)學(xué)》這門課需要教師和學(xué)生默契的配合，需要教師豐富的教學(xué)知識來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本門課程。因此，案例教學(xué)法的實施需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓案例教學(xué)法更適合實際教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十
摘要：移動通信工程項目需要進(jìn)行多方面的管理，這樣才能夠加快移動工程建設(shè)的步伐以及更好地促進(jìn)建設(shè)過程中的功能性發(fā)揮。本文主要從移動通信工程項目管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對于移動通信工程項目進(jìn)行概述分析，并且闡述了項目管理在移動通信工程中的主要目標(biāo)，最后提出如何提升項目管理在移動通信工程項目當(dāng)中的應(yīng)用。以下為詳述，希望能夠?qū)μ嵘苿油ㄐ殴こ添椖抗芾砥鸬椒e極地促進(jìn)作用，給相關(guān)人員一定的啟示和建議。
關(guān)鍵詞：項目管理；移動通信；工程；項目；應(yīng)用。
在當(dāng)前發(fā)展過程中，我國的電信行業(yè)正處于一種競爭性不斷增加的時代，整個國家對于此行業(yè)都非常關(guān)注，并且移動通信工程對于人們的生活也產(chǎn)生了非常長遠(yuǎn)的影響。為了能夠讓移動通信工程項目得到更高質(zhì)量的完成，就需要提升建設(shè)的主要效率，并且以此發(fā)揮出最大的效用，提升工程建設(shè)的效率，本文以通信工程項目為主要對象，對其中實施的項目管理問題進(jìn)行分析和探索，促進(jìn)項目管理在移動通信工程項目管理中的有效使用，提升工程建設(shè)的主要效率。
1。1移動通信工程項目的相關(guān)概述。
移動通信工程項目是一個臨時性組織起來的項目，主要是在一定的預(yù)算還有建設(shè)時間內(nèi)，進(jìn)行更加科學(xué)性的組織和管理，以此能夠讓所建設(shè)的工程達(dá)到基本的要求，建立成為標(biāo)準(zhǔn)性的移動通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。移動通信工程項目在特點上包含以下幾點，首先需要具有起點還有終點，移動通信工程主要是在國家的相關(guān)計劃內(nèi)部，在地區(qū)發(fā)展的規(guī)劃之中進(jìn)行建設(shè)，因此實效性明顯[1]。如果對于投資的機(jī)會沒有很好的把握，這樣不僅僅會對戰(zhàn)略的部署和落實產(chǎn)生影響，還會對投資的效益產(chǎn)生影響，更大的是對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量構(gòu)成威脅。其次，建立過程中有較為詳細(xì)性和明確性的目標(biāo)，建立成為哪一種規(guī)模以及各期的規(guī)模都需要有明確的指示，交換網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)還有無線信號覆蓋等等都需要達(dá)到一定的水平才可以滿足社會的應(yīng)用。在總體上要達(dá)到怎樣的水平，并且滿足怎樣的使用都需要在通信工程當(dāng)中進(jìn)行項目的管理[2]。
在工程建設(shè)活動過程中引入項目管理的體系和工具就是使用相關(guān)的知識、技能以及手段在項目管理當(dāng)中，以此達(dá)到一種需要和期望。工程項目管理在移動通信建設(shè)過程中的主要目標(biāo)為：首先，在企業(yè)內(nèi)部，讓每一個級別的項目管理人員都能夠有項目管理的意識，并且對現(xiàn)代化項目管理知識進(jìn)行述職，了解工作的主要方式方法。其次，在企業(yè)內(nèi)部還需要建立起科學(xué)合理的項目管理流程，讓每一種類型的項目和相關(guān)的業(yè)務(wù)流程以及項目建設(shè)業(yè)務(wù)都能夠達(dá)到一種制度的標(biāo)準(zhǔn)化以及規(guī)范化，以及知識模板庫的完善。在項目的規(guī)劃過程中還需要按照已有的知識板塊，將知識模板制作成項目工作計劃、工程計劃等等，以此科學(xué)合理的制定出相關(guān)的建設(shè)基準(zhǔn)。項目執(zhí)行以及整個監(jiān)控的過程中，需要進(jìn)行規(guī)劃、評估以及優(yōu)化、規(guī)范，使用信息系統(tǒng)對每一類流程做好規(guī)范，對項目的.投資進(jìn)度、施工進(jìn)度等進(jìn)行風(fēng)險性的應(yīng)對[3]。
在當(dāng)前的發(fā)展過程中，移動工程項目主要有無線通信、傳輸、室內(nèi)分布、交換、新技術(shù)和基建。在發(fā)展的過程中，項目越來越呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，并且在多年的項目管理實踐過程中，整個項目的實施還需要逐漸的步入到程序化當(dāng)中，一些企業(yè)已經(jīng)積累了一定的工程管理辦法，其中包含了項目的wbs分解模式，還有實施計劃的模板以及進(jìn)度方面的模板，工程的規(guī)章制度等等，這些都在移動通信工程的建設(shè)過程中起到了一定的指導(dǎo)性作用。但是隨著時代的變化，與時俱進(jìn)的要求，在工程建設(shè)過程中精細(xì)化的要求越來越高，市場環(huán)境的變化也需要引入新的技術(shù)和新的業(yè)務(wù)，工程項目呈現(xiàn)出一種時效性強(qiáng)和周期短的特點。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、靈活性、有效性等等，這些方面都存在較高的要求，這些都是移動通信網(wǎng)絡(luò)工程項目管理所需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)[4]。
要想有效地增強(qiáng)國內(nèi)外在競爭過程中的實力，就需要公司靈活熟練掌握移動通信工程項目管理工作。對工程的范圍進(jìn)行管理、時間進(jìn)行管理、成本以及人員和質(zhì)量進(jìn)行管理，通過良好的溝通以及風(fēng)險性的分析、綜合性的管理、監(jiān)理，讓這些手段成為具有可行性、規(guī)劃性以及監(jiān)控的作用，在全過程項目分析下發(fā)揮重要的功能。結(jié)合自我的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的技術(shù)等等建立起通信工程項目管理方面的整體構(gòu)架。在構(gòu)架上主要是由幾個方面組成，分別是計劃、實施、評估以及推廣，這些也細(xì)化的分為多個流程。在每一個流程之中都需要有非常嚴(yán)格性的標(biāo)準(zhǔn)，也需要有一定的規(guī)范以及相關(guān)流程圖，策劃好每個角色還有每一種分工。各個流程都會關(guān)系到相應(yīng)的管理，文本的歸檔以及規(guī)范性的建設(shè)和服務(wù)，各級管理人員在一個共同的管理平臺上，有序的規(guī)范每一項管理，整個項目的過程也需要得到更多更廣方面的控制，同樣，企業(yè)的公司決策也要對系統(tǒng)當(dāng)中的動態(tài)性性能以及各類項目的進(jìn)度進(jìn)行良好的把握，對資金的使用還有相關(guān)的完工情況進(jìn)行多方面綜合性的分析。全面性的移動通信項目管理能夠讓項目工程管理更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，另外根據(jù)時代的要求也需要逐漸的推進(jìn)個性化，讓項目功能的規(guī)劃在設(shè)想方面得到有效地實現(xiàn)。其中主要分為前期的管理、建設(shè)過程中的管理以及項目結(jié)項的管理和知識沉淀性管理幾個部分，風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、物資的投放等等都需要在項目管理中加以關(guān)注和實現(xiàn)[5]。
4結(jié)束語。
綜上所述，本文對項目管理在移動通信工程項目中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，分別敘述了通信工程項目管理的概念以及目標(biāo)，后續(xù)對存在的挑戰(zhàn)還有管理措施進(jìn)行了分析，借此希望本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展過程中的市場需要以及精細(xì)化的管理起到積極性的促進(jìn)作用。引入項目管理體系在通信工程當(dāng)中，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，更是通信項目管理在當(dāng)前發(fā)展過程中的探索以及實踐，只有這樣才能夠讓項目管理的有效性得到更多的闡釋和發(fā)揮，才能夠讓項目管理得到更加廣泛性的實踐。
作者：肖鵬華。
參考文獻(xiàn)。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十一
統(tǒng)計教學(xué)包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個基本要素。教學(xué)目的是教學(xué)的核心，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的。統(tǒng)計教學(xué)以學(xué)生為中心，是統(tǒng)計教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動，因此既要調(diào)動教師的積極性，也要調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能較好地實現(xiàn)統(tǒng)計教學(xué)的目的。
統(tǒng)計案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進(jìn)行分析和研究，對計算過程和計算結(jié)果進(jìn)行分析和評價，從而選擇一個最優(yōu)解決方案的過程。
與一般的課堂討論不同，案例教學(xué)是以現(xiàn)實中的實踐問題和實際觀測數(shù)據(jù)為依據(jù)，以學(xué)生為主角，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計理論和方法，對從社會實踐中獲得的第一手資料進(jìn)行討論、分析、研究和論證，選取最優(yōu)的解決問題的辦法，老師只起引導(dǎo)作用。統(tǒng)計案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬統(tǒng)計實踐的過程，它對激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。
案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方式單一和教學(xué)效果不佳的缺點，從對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的角度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它具有以下幾個鮮明的特點。
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。統(tǒng)計案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中，各抒己見。學(xué)生與學(xué)生之間有一種信息的交流，學(xué)生會積極思考，相互啟發(fā)、討論，他們會覺得這一學(xué)習(xí)過程很有趣，會主動積極地參與到這一過程中，對抽象的理論知識能有更直觀、透徹的理解。
2.重視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)講授法是教給學(xué)生正確答案，下結(jié)論的教學(xué)方法。統(tǒng)計案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實際問題，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
3.注重教師在教學(xué)中的“導(dǎo)演”作用。
在傳統(tǒng)講授法中，教師的教色是講解員，強(qiáng)調(diào)的是老師對學(xué)生的一種“單向”傳遞，教師的責(zé)任在于把自己知道的書本知識傳授給學(xué)生，師生之間互動、交流很少。案例教學(xué)中，教師的角色是導(dǎo)演者，其角色是指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，課前要有針對性地精選案例，課堂上組織案例討論過程，去解決討論中發(fā)現(xiàn)的問題，最后要進(jìn)行總結(jié)，對整個討論情況做出評價，因此在案例教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間不是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。
三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。
案例教學(xué)法有很多自己的獨(dú)到之處，經(jīng)過近百年的探索，在美國和世界各地得到了廣泛的應(yīng)用，顯示了案例教學(xué)法的重要作用和強(qiáng)大生命力。
但全面運(yùn)用案例教學(xué)法時要注意以下一些問題。
1.首先應(yīng)編寫出本專業(yè)特色的案例教材，建立教學(xué)案例庫。
教學(xué)案例應(yīng)該本著“以用促學(xué)，學(xué)以致用”的原則，圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容建立。每個案例都必須是真實事例，并配有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫以供選擇各種統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，為了使學(xué)生對案例有全面深入的了解，還需對每個案例所涉及的數(shù)據(jù)的取得程序和方法、調(diào)查表的表式、樣本點的分布、數(shù)據(jù)的含義以及案例的約束條件等作具體說明。
教學(xué)案例要突出“精”和“新”，所謂“精”就是不求量多，但求質(zhì)高，所謂“新”就是案例要與時進(jìn)步，具有時代特征。對此作者在教學(xué)實踐中有體會：如每逢年末，組織學(xué)生適時地搜集國家統(tǒng)計局、地方統(tǒng)計局、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等公布的有關(guān)統(tǒng)計方面的`主要資料和數(shù)據(jù)做與教學(xué)相關(guān)的新的案例，學(xué)生在完成案例的編寫過程中，既鍛煉搜集資料、整理資料的能力，也提高學(xué)生們運(yùn)用知識的能力，正是統(tǒng)計課的一個教學(xué)目的，因此這項工作能取得一舉兩得的效果。
案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，應(yīng)與所對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)系，即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實效。而在理論知識普及和更新方面，傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨(dú)到之處，它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W員傳授基本概念和基本知識。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟示學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，使學(xué)員在系統(tǒng)掌握知識、技能的同時，提高分析問題和解決問題的能力。
3.統(tǒng)計案例教學(xué)方法對授課教師提出了很高的要求。
它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學(xué)中學(xué)生是主角，教師起引導(dǎo)作用，針對不同的統(tǒng)計教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行計算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價。因此加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，是案例教學(xué)法對教師提出的更高的要求。
4.實施統(tǒng)計案例教學(xué)過程中采用多媒體輔助教學(xué)，可以增加教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)方式是在授課過程中利用計算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的方式。國外學(xué)者的研究成果表明，人們的學(xué)習(xí)有1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11.0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺取得的。因此在實施統(tǒng)計案例教學(xué)的過程中，通過采用多媒體手段配合案例教學(xué)，能方便快捷地處理統(tǒng)計圖形、統(tǒng)計圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象，與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)相比，多媒體教學(xué)還能節(jié)約板書時間，增大課堂信息量，而且圖文并茂、動感力強(qiáng)的課件又能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
【參考文獻(xiàn)】。
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案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十二
摘要：
隨著我國科技水平的不斷提高，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，使各個行業(yè)都得到了顯著的進(jìn)步和發(fā)展，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。特別是近幾年來，計算機(jī)在工程項目管理中的應(yīng)用效果尤為明顯，實現(xiàn)了工程項目管理中對各種數(shù)據(jù)的收集、分析和整理，節(jié)省了大量的人力與物力的同時，也合理優(yōu)化了資源，從而使資源得到更有效的利用，所以，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對提高我國的工程項目管理水平起到了很大的作用。筆者主要對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用和問題進(jìn)行簡要分析，希望對其以后的發(fā)展有所幫助。
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案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十三
縱觀我國如今的初中物理課堂，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)被嚴(yán)格地定義為“考上一個好高中”，教師在教學(xué)的時候也只是不停地將書本上的知識源源不斷地口頭傳授給學(xué)生，學(xué)生就在座位上聽教師所講的內(nèi)容。但是物理學(xué)科其本身就是源于對生活的發(fā)現(xiàn)，是眾多前輩們在日常生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行探究，最終得出理論知識和根據(jù)。物理的產(chǎn)生和實驗探究是分不開的，而現(xiàn)如今的初中物理課堂的說教教學(xué)模式，對于需要團(tuán)隊協(xié)作的研究討論和物理實驗的內(nèi)容教師都一帶而過，只講考試需要考的知識，因此無法鍛煉學(xué)生的動手能力。長此以往，學(xué)生雖然理論知識掌握得十分熟練，考試的時候題目也可以快速地解答出來，但是，學(xué)生根本上的學(xué)習(xí)能力和物理概念都是不明確的，要將物理知識運(yùn)用到實際生活中，讓物理幫助自己實現(xiàn)終極學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是難上加難。不僅如此，由于我國領(lǐng)土廣闊，人口眾多，各地區(qū)發(fā)展也有著一些差異，導(dǎo)致各地的物理教師隊伍也呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況，有許多教師本身的專業(yè)素質(zhì)就不夠完善，無法將知識很好地傳授給學(xué)生，也很難利用一些行之有效的教育手段去提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。所以，在新課標(biāo)的背景之下，初中教學(xué)的改革，不僅要及時地轉(zhuǎn)變教育觀念，研發(fā)新的教學(xué)模式，更要不斷地對教師隊伍進(jìn)行素質(zhì)上的提高，強(qiáng)化教師隊伍的整體教學(xué)能力。
案例教學(xué)法是由美國哲學(xué)家蘭德爾首先提出并且在教學(xué)中投入使用的，經(jīng)過不斷的發(fā)展和改革，逐漸涉及了許多的學(xué)科。在物理教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)法，就是將一個案例放到課堂之中，以案例為中心，引起學(xué)生和教師的共同討論，并且在討論之中逐漸摸清知識脈絡(luò)，學(xué)習(xí)物理知識的過程?？梢哉f，案例教學(xué)法是一種參與性很強(qiáng)的教學(xué)手法，學(xué)生在這樣的教學(xué)方法之下能夠更加積極地投入進(jìn)課堂之中，不僅集中了注意力，興趣也可以被有效地激發(fā)出來，是一種學(xué)習(xí)效率非常高的教學(xué)手段。在物理教學(xué)中，案例教學(xué)法往往呈現(xiàn)以下的優(yōu)勢：首先，是教學(xué)內(nèi)容的真實性。從物理的教科書和教學(xué)材料中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中物理所教授的知識大多數(shù)都是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象原理，案例教學(xué)法中的案例，也同樣來源于學(xué)生最為熟悉的日常生活，十分符合物理教學(xué)的內(nèi)容。并且，由于案例教學(xué)中案例的真實性，能夠在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生接受知識的過程更加容易，對物理的興趣愈發(fā)濃郁。其次，是教學(xué)過程的互動性。新課標(biāo)對于初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的交流和討論作出了明確的'要求，而要想讓學(xué)生主動地、熱烈地對課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，案例教學(xué)法無疑可以很好地做到這一點。在案例教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都需要進(jìn)行討論，才能得到結(jié)論。在討論中，學(xué)生原有的知識得到鞏固，對于新知識的理解，也可以達(dá)到一個更深層次的高度。再次，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。案例教學(xué)法的特殊性質(zhì)使得在課堂中，學(xué)生的自主討論成為結(jié)論得出的關(guān)鍵所在，教師不再起到主體作用，取而代之成為課堂主體的變成了學(xué)生。這樣的位置互換激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在不斷的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠逐漸地找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生在找到學(xué)習(xí)方法之后，不僅能夠更加輕松地學(xué)習(xí)物理知識，更能夠在長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中取得意想不到的好成績。最后，案例教學(xué)法還能夠提高學(xué)生的實踐能力。因為，在不斷地對案例進(jìn)行分析和討論的過程中，學(xué)生思維得到了前所未有的活躍，學(xué)生的興趣也得到了最大限度的激發(fā)，所以，學(xué)生一旦在生活中發(fā)現(xiàn)了物理問題，就會自主地運(yùn)用已學(xué)得的物理知識去加以解決，鍛煉自己的實踐能力。如果用比喻的手法來形容案例教學(xué)法的位置，那么理論知識就是東岸，實踐教學(xué)就是西岸，而案例教學(xué)法則是連接?xùn)|岸和西岸的橋梁，正是因為有了案例教學(xué)法，才使得理論知識和實踐教學(xué)得到了很好的融合，能夠相互配合，更好地促進(jìn)學(xué)生的物理水平，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
案例教學(xué)法固然好，但是，在使用案例教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，一定要準(zhǔn)備好實施案例教學(xué)法的必要條件，現(xiàn)在有許許多多的初中物理教師，在并不適合進(jìn)行案例教學(xué)法的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行了案例教學(xué)法，得到的效果往往不盡如人意。所以，教師在確定使用案例教學(xué)法之前，一定要客觀地、理性地結(jié)合學(xué)校硬件條件和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的研究，確定符合案例教學(xué)法的應(yīng)用條件之后再對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法的應(yīng)用條件有三：首先，教師要具備一定的案例教學(xué)能力。并不是所有的初中教師都可以利用案例教學(xué)法使學(xué)生得到一個良好的教學(xué)效果，教師必須接受相關(guān)的培訓(xùn)，并且對案例教學(xué)法有一定程度的了解，才可以自如地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論。其次，學(xué)生也需要掌握一定程度的知識內(nèi)容。如果學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，對于案例相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理知識一無所知的話，就算教師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，學(xué)生也討論不出什么所以然來，更有可能會因為學(xué)生知識掌握程度的低下，導(dǎo)致討論過程中出現(xiàn)空白狀態(tài)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。所以，在進(jìn)行案例教學(xué)之前，教師一定要保證學(xué)生掌握一定的相關(guān)知識，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論。最后，要對案例教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的編排。案例教學(xué)不僅僅需要教師和學(xué)生的充分準(zhǔn)備，更需要教學(xué)材料的合理編排，因為在案例教學(xué)中，教學(xué)材料往往起到了一個中心點的作用，無論教師的能力如何，或者是學(xué)生的知識儲備是否充分，最后的關(guān)鍵點都在于案例內(nèi)容如何。所以，如果想進(jìn)行一堂十分有效率的案例教學(xué)，那么，就必須將教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。
總而言之，案例教學(xué)法雖然可以給初中物理課堂帶來嶄新的可能性，但是，也需要教師和學(xué)生的不斷配合，才可以將這種可能性盡可能地發(fā)揮出來。教師要考慮好案例教學(xué)法在使用過程中出現(xiàn)的方方面面的問題，同時也要根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計出最符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的案例教學(xué)方案，這樣才能取得最好的教學(xué)效果。
作為初中物理教師，教師必須要認(rèn)識到，在初中階段，物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生一生的重要影響。作為學(xué)生人生中最初接觸的科學(xué)知識，初中物理能夠在很大程度上塑造學(xué)生的人生觀與世界觀。所以，在未來的道路上，教師要不斷地結(jié)合學(xué)生的實際情況，完善案例教學(xué)法、使用案例教學(xué)法，使案例教學(xué)法在學(xué)生的成長之中發(fā)揮越來越重要的作用，使學(xué)生的物理成績節(jié)節(jié)攀升，綜合素質(zhì)也不斷地向前發(fā)展，最終成為一名全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十四
摘要:隨著建筑工程的不斷增多，建筑的施工管理工作也逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注，建筑管理工作是施工質(zhì)量得到提升的重要保障。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，建筑工程項目管理受到的制約因素較多，一旦考慮不當(dāng)就會導(dǎo)致管理工作難以發(fā)揮作用，工程質(zhì)量就難以得到確保，因此，對于建筑單位來說，加強(qiáng)工程項目管理就顯得十分關(guān)鍵，必須要將其貫穿于整個工程管理中，據(jù)此本文就如何增強(qiáng)工程項目管理的作用作了簡要分析。
建筑工程施工的最終目的是確保工程項目的質(zhì)量提高，減少質(zhì)量問題的出現(xiàn)。工程項目管理作為一種全過程的管理形式，它是確保建筑單位生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，建筑工程質(zhì)量的提高，需要有一個健全完善的工程項目管理體系作保障，針對于施工過程中可能存在的質(zhì)量隱患，可以及時發(fā)現(xiàn)并消除，進(jìn)而使其應(yīng)用效果更為明顯。
利潤率是工程項目施工的重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，它是建筑施工投入和效益產(chǎn)出的重要指標(biāo)反映，要在項目管理中做好成本控制工作，就需要堅持以下幾方面原則:。
(1)最低原則。在對施工定額進(jìn)行編制時，一方面需要確保成本的最低化，另一方面也要兼顧成本的合理性，不能盲目進(jìn)行編制。此外，市場的價格波動也會對施工定額產(chǎn)生一定的影響，因此，在進(jìn)行施工的過程中，就需要將其留有一定的調(diào)整空間，保證成本的最低化［1］。
(2)全面性原則。由于建筑工程是一項綜合復(fù)雜型的活動，在落實成本控制措施時就要將其貫穿于整個項目實施的全過程中，不僅需要在實施的全過程中對成本進(jìn)行嚴(yán)格控制，而且還要對整個建筑單位的內(nèi)部進(jìn)行落實，包括每一個部門、每一個項目的參與人等等，這樣可以保證成本控制的逐層落實。
(3)動態(tài)化原則。建筑工程的施工屬于是一次性的，建筑整體在完工之后必須是高質(zhì)量無缺陷的，那么成本控制工作就要貫穿于整個施工中，并在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行落實，一旦出現(xiàn)違規(guī)操作就要及時糾正完善，并在竣工之后，對成本控制情況進(jìn)行總結(jié)和分析，積累更多的經(jīng)驗。
(4)權(quán)責(zé)利相結(jié)合原則。在進(jìn)行施工的過程中，項目管理部門要定期的對各個部門的成本控制狀況進(jìn)行考核，根據(jù)考核的結(jié)果制定出相應(yīng)的獎懲制度，對優(yōu)秀部門進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)欠缺的部門進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，這樣可以實現(xiàn)在成本控制上的權(quán)責(zé)利相結(jié)合，進(jìn)而對成本控制的整個過程起到強(qiáng)化作用，并確保預(yù)期效果的實現(xiàn)。
通過大多數(shù)工程施工的案例調(diào)查可知，要提高工程項目的施工質(zhì)量，就必須做好項目施工的質(zhì)量控制工作。由于建筑工程涉及到的因素較多，它的施工質(zhì)量會不同程度的受到外界或者是內(nèi)部因素的干擾，例如施工場地、天氣原因、施工人員、設(shè)備、材料等等，對于建筑單位來說，就需要在強(qiáng)化工程項目管理時重點考慮這幾個方面:。
(1)施工人員的管理。在整個項目管理工作中，對于人的管理始終是重點所在，在項目管理工作的實施中要選擇好人，依據(jù)工作不同的物點和每個個體的特點來進(jìn)行人才的篩選，在確定所需的人才之后再對其綜合素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)和完善，對施工中的要點內(nèi)容和要求進(jìn)行培訓(xùn)，保證施工人員可以掌握多種施工技巧［2］，此外，還需要做好對人的管理工作，充分調(diào)動人的積極性和主動性，體現(xiàn)出施工人員的主人翁地位，使其全身心的投入到工作中。在這兩個方面都得到落實之后，就要制定一個符合實際的績效考核制度，調(diào)動主觀能動性，對每個員工的工作進(jìn)行公平合理的評估，根據(jù)員工最終的績效評估結(jié)果來給予肯定和鼓勵，從而調(diào)動員工工作的熱情度，實現(xiàn)在績效評估的同時調(diào)動積極性。
(2)對工程施工所需的材料進(jìn)行管理。建筑工程施工材料的質(zhì)量優(yōu)劣是與工程質(zhì)量直接相關(guān)的，一旦材料性能存在缺陷就會導(dǎo)致施工關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在很大的安全隱患［3］。因此，在加強(qiáng)項目工程管理的過程中，對于采購部門來說就必須做好對采購材料的質(zhì)量監(jiān)督和驗收，不僅需要對供貨商進(jìn)行全方位的調(diào)查和研究，而且還需要對供貨商的供貨能力、供貨資質(zhì)等進(jìn)展確定，并且在價格方面也要找到材料和價格兩者的最佳結(jié)合點，并在施工中做好材料的保管工作，根據(jù)工程施工的實際狀況，對采購的材料有針對性的質(zhì)量檢驗，按照采購制度以標(biāo)準(zhǔn)化的'流程進(jìn)行，同時還要建立材料價格信息中心和材料價格的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，對負(fù)責(zé)采購的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的提高，選擇質(zhì)優(yōu)價廉的供貨源，把采購成本壓縮到最小，進(jìn)而提高建筑單位的經(jīng)濟(jì)利潤。
(3)對于竣工后資料的管理。工程項目管理除了要對施工材料、施工技術(shù)以及施工人員的管理外，還必須要加大對竣工資料的管理力度，形成重視。任何項目的驗收，都離不開竣工資料，它是工程施工中的重要組成部分，從實際的工程施工來看，在它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成中主要包含有以下幾方面要素:合格證、檢驗報告、竣工圖、設(shè)計變更、測量數(shù)據(jù)記錄、隱蔽工程驗收單、工作聯(lián)系函以及工程簽證等等，這些要素都是工程施工管理中不可缺少的，都需要在整個項目施工中做好收集和歸類存檔，一旦出現(xiàn)遺漏丟失，就會對竣工驗收工作和項目結(jié)算工作帶來嚴(yán)重?fù)p失，關(guān)鍵資料的丟失影響更為嚴(yán)重。因此，就需要及時的進(jìn)行修正補(bǔ)充，必要時還要有專人負(fù)責(zé)這方面內(nèi)容，對竣工資料管理做到全面和嚴(yán)格。
(4)施工中的安全管理。建筑工程包含的施工內(nèi)容較多，尤其是高層建筑中，而施工人員作為建筑施工的主體，它是各項工序順利完成的實施者，因此，在施工操作中就必須要有一個安全可靠的施工環(huán)境作保證，提高施工的安全系數(shù)，而這也是項目工程管理中的重點所在，加強(qiáng)施工現(xiàn)場的安全管理工作事關(guān)重大，從施工現(xiàn)場的環(huán)境因素來看，需要做好防火、防電等工作，在施工操作中不能隨意的進(jìn)行電線搭設(shè)，涉及到帶電作業(yè)時必須要佩戴安全帽、防靜電服、絕緣手套等等，而且對于上架的腳手架搭設(shè)也要確認(rèn)牢固，對各種設(shè)備的操作有正確的指導(dǎo)，對設(shè)備臨時出現(xiàn)的故障要進(jìn)行分析，并及時解決處理，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，必要時還可以設(shè)置專門的安全小組對施工現(xiàn)場的安全性進(jìn)行全方位監(jiān)督和檢查，防患于未然。
3總結(jié)。
建筑工程中項目管理是一個綜合性、系統(tǒng)性的工程，它涉及到的因素較多，需要在對工程基本狀況掌握的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)處理好各個環(huán)節(jié)的銜接，具體來講，在分布分層次的落實上較為繁瑣，需要事前制定合理的計劃和方案。它在實際工程應(yīng)用中對于工程質(zhì)量具有不可忽視的保障作用，減少潛在的安全隱患和質(zhì)量隱患發(fā)生，從而使施工向著良好的方向發(fā)展，而對于工程施工單位來說，要做好這方面的工作，就要采用現(xiàn)代化的管理方法和理念，根據(jù)工程的實際制定科學(xué)的項目管理標(biāo)準(zhǔn)，在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行落實和控制，對施工中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)理，在提高工程施工質(zhì)量的同時保障綜合效益。
參考文獻(xiàn):。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十五
摘要:不管是微觀層面還是宏觀層面，信息社會都離不開對信息的收集、整理和利用，統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的地位更不容小視。接下來，本文將結(jié)合統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的作用探討統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學(xué);經(jīng)濟(jì)管理;作用;應(yīng)用。
一、引言。
統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的分支，通過建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，針對系統(tǒng)進(jìn)行資料的收集與整理，通過這個系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進(jìn)行預(yù)測，從而為以后的決策提供參考標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用不僅很好地解決經(jīng)濟(jì)管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計學(xué)可以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實地反映出目前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用的重要意義。
二、統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的作用。
(一)解決經(jīng)濟(jì)管理中的薪酬問題。
薪酬是每一個員工最在意的問題，薪酬體系的構(gòu)建既是為了回報員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時對于員工來說，良好的薪酬水平的設(shè)立也可以對員工起到一種促進(jìn)作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計算以及設(shè)立都是建立在人工的基礎(chǔ)上完成的，這樣雖然也可以實現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點關(guān)注的一個問題。如今在統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用下，我們可以利用統(tǒng)計學(xué)中的一些計算方法以及變量計算公式來實現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財務(wù)部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域一直存在的薪酬問題。
(二)實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。
近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提升，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為目前社會發(fā)展中大家最為關(guān)注的問題，而與此同時，需要統(tǒng)計的經(jīng)濟(jì)信息也越來越多，在統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用以及幫助下，經(jīng)濟(jì)信息統(tǒng)計工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費(fèi)大量的時間進(jìn)行計算以及統(tǒng)計，而是可以利用相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)知識以及統(tǒng)計學(xué)公式進(jìn)行信息的計算，既提升了工作效率，又可以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃，可謂一舉多得。
(三)真實地反映出我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。
作為人們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的有效工具，統(tǒng)計是制定一些經(jīng)濟(jì)計劃的重要依據(jù)，也是重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。利用統(tǒng)計學(xué)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息的`處理，不僅可以提升工作效率，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實的反映出目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)睿饕尸F(xiàn)在三個方面:一，能夠準(zhǔn)確地反映出整個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及具體某一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。二，通過統(tǒng)計分配關(guān)系以及所有者關(guān)系的資料可以準(zhǔn)確的展現(xiàn)出各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系;三，充分的利用統(tǒng)計資料，能夠?qū)κ挛锏谋旧磉M(jìn)行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用與意義。
三、統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)。
(一)在營銷管理中的應(yīng)用。
眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計，主要指的是要統(tǒng)計一部分或者是一個階段時間內(nèi)，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計商品本身的銷售數(shù)量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計工作大都是依賴于人工操作的基礎(chǔ)上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯誤，無論是工作質(zhì)量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計學(xué)的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個星期才能完成的任務(wù)，如今只需要一至三天的時間就可以完全解決，且統(tǒng)計出來的結(jié)果的準(zhǔn)確率也比較高，大大提升了營銷工作的質(zhì)量以及效率，實現(xiàn)對于商品的準(zhǔn)確分析，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
(二)在人力資源管理中的應(yīng)用。
人力資源管理也屬于經(jīng)濟(jì)管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。如今利用統(tǒng)計學(xué)，我們可以實現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結(jié)，進(jìn)而對企業(yè)的員工有一個系統(tǒng)的了解，并且可以根據(jù)員工的基本情況實現(xiàn)員工的正確調(diào)度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學(xué)在管理應(yīng)用中的一個重要方面。
(三)在審計管理中的應(yīng)用。
除了營銷管理以及審計管理以外，統(tǒng)計學(xué)還被應(yīng)用在審計管理中。審計管理開始之前，首先會進(jìn)行抽樣工作，在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進(jìn)行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)的重要作用，利用統(tǒng)計學(xué)進(jìn)行計算，進(jìn)而實現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計的結(jié)果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有極其廣泛的作用。
四、結(jié)論。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，對于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計學(xué)可以被廣泛應(yīng)用于營銷管理、人力資源管理以及審計管理等多個方面，但我們相信，統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的更多廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而為我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
［5］李泱．統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用［j］．經(jīng)貿(mào)實踐，2016，02:57．。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十六
摘要：隨著信息化時代的到來，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)在社會各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，并且可以預(yù)料，起到的作用也會越來越大。工程項目管理是現(xiàn)代工程建設(shè)的重要組成部分，它從工程建設(shè)目標(biāo)出發(fā)，對工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行管理、監(jiān)控、優(yōu)化，以達(dá)到提高工程質(zhì)量、提高工作效率、降低運(yùn)行成本、控制工程風(fēng)險之目的。在這個過程中計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所起到的作用日益重要。文章主要分析了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。
在信息化社會發(fā)展的背景下，企業(yè)逐漸朝著現(xiàn)代化的發(fā)展發(fā)展，將計算機(jī)技術(shù)在項目管理當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效實現(xiàn)項目管理向著集約化以及信息化，對以往的管理模式也能達(dá)到突破效果，從而使項目管理的水平得以有效提升。由于工程項目管理自身有著其復(fù)雜性，而信息管理又是項目管理比較重要的內(nèi)容，加強(qiáng)對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用理論研究，不僅能夠提高建筑企業(yè)的工程項目管理水平，同時，對企業(yè)工程項目管理的發(fā)展有著實質(zhì)性意義。
計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是指以計算機(jī)為載體，充分發(fā)揮各種軟件設(shè)施的功能，將其運(yùn)用到工作當(dāng)中，優(yōu)化工作模式，提高工作質(zhì)量。
工程項目管理是指在工程建設(shè)中，對工程項目實行有計劃、有組織、有目的的指揮工程運(yùn)作的專業(yè)活動，活動具有一定的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。內(nèi)容包括管理開發(fā)、投資方和施工方，管理工程項目的使用期，控制項目的標(biāo)準(zhǔn)，將工程項目的價值最大化。
將計算機(jī)技術(shù)在項目管理當(dāng)中加以應(yīng)用有著重要作用發(fā)揮，工程項目管理主要是通過系統(tǒng)化的方法理論對項目的組織協(xié)調(diào)等。在市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，工程項目管理不再是以往簡單的對工程質(zhì)量和進(jìn)度等進(jìn)行的管理，在管理的范圍上來看，財務(wù)風(fēng)險以及原料采購、信息管理等諸多層面僅僅依靠人工是很難得以完成的，所以將計算機(jī)技術(shù)在工程項目中加以應(yīng)用就有著很大的促進(jìn)作用，能夠有效提升管理效率，進(jìn)而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。由于在工程建設(shè)的周期較長和規(guī)模比較大，所以這就需要對項目管理水平要進(jìn)一步提升，只有在計算機(jī)技術(shù)的支持下，才能夠更好的對項目管理措施進(jìn)行優(yōu)化。
雖然去計算機(jī)技術(shù)被廣泛用于工程項目管理中，且能夠大幅度提升工程項目的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，卻也存在著很多弊端。
（一）項目管理技術(shù)人員方面的問題。
工程項目管理的主要責(zé)任人就是項目管理技術(shù)人員，然而目前我國很多企業(yè)和單位十分缺少水平較高項目技術(shù)管理人員。將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在工程項目管理中就需要嚴(yán)格要求管理人員，其既要掌握專業(yè)的工程項目管理知識，又要對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)技能有一定的了解，但是往往都是將一些工程項目施工中的精英調(diào)取從事項目管理工作，這些人員雖然都具備扎實的專業(yè)技能，卻沒有能力去進(jìn)行項目管理工作，導(dǎo)致工程項目管理計算機(jī)化發(fā)展滯后。
（二）硬件問題。
在工程項目管理中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，就需要相應(yīng)的計算機(jī)硬件設(shè)備。為了讓計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用更加全面，企業(yè)和單位就需要從市場中購買大量的硬件設(shè)備，包括電腦、電纜、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，且需投入大量人力進(jìn)行設(shè)備的安裝。但是，企業(yè)在工程項目管理過程中，其對硬件設(shè)施的投入力度不大，使得先進(jìn)的項目管理技術(shù)及管理設(shè)備沒有得到充分的應(yīng)用，從而使得企業(yè)項目管理硬件問題突出。
（三）軟件問題。
計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的核心內(nèi)容就是軟件?，F(xiàn)在計算機(jī)發(fā)展速度快，導(dǎo)致很多軟件的功能相似，且這些軟件的應(yīng)用范圍不大，在實際管理工作中雖然起到了一定的作用，但是受到軟件本身的限制，使管理工作變得過于繁瑣。所以應(yīng)該考慮在管理工作中使用一些應(yīng)用范圍較大的軟件。另外，計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展速度較快，其軟件在運(yùn)行過程中肯定會出現(xiàn)安全漏洞，導(dǎo)致工程項目管理系統(tǒng)的信息被泄露，影響企業(yè)發(fā)展，這就需要工程管理做好計算機(jī)技術(shù)的安全維護(hù)工作。
在信息技術(shù)時代的背景下，將計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)引進(jìn)工程項目管理，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機(jī)軟件的應(yīng)用，推動工程項目管理工作的自動化，這樣才能有效提高工程項目管理的工作效率。
（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
為了更好的實行管理，企業(yè)和單位可以為全體人員搭建一個互動的平臺，這樣可以讓所有人都參與討論，對管理提出一些自己的想法，派相關(guān)任人員進(jìn)行匯總，向上級反饋，項目管理人員可以通過全體員工反映的問題對項目管理內(nèi)容進(jìn)行整改，讓工程項目管理的水平?m一步得到提升。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)檢測工程項目的實施階段，分析生產(chǎn)過程中的數(shù)據(jù)，有效避免生產(chǎn)事故發(fā)生，且發(fā)生事故時能夠第一時間采取有效措施解決問題，控制生產(chǎn)事故的發(fā)生率，降低生產(chǎn)事故帶來的損失，從而有效提高工程項目的效益。
（二）多媒體技術(shù)。
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)發(fā)展越來越迅速，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。同樣在工程項目管理過程中多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，隨著科技的.不斷進(jìn)步，項目管理中計算機(jī)的應(yīng)用水平也日漸增高。例如：多媒體沙盤技術(shù)，是利用投影設(shè)備結(jié)合物理規(guī)劃模型，讓多媒體技術(shù)和其他相關(guān)技術(shù)對目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確對位，制作出動態(tài)的平面動畫，投射到物理沙盤環(huán)境中，進(jìn)而營造逼真的氛圍，讓以往不同崗位上的工作人員一進(jìn)入多媒體沙盤環(huán)境中就能夠迅速投入到新的環(huán)境，適應(yīng)新身份，進(jìn)一步提高項目執(zhí)行和管理的質(zhì)量，加快項目的進(jìn)度。另外，我國的硬件設(shè)施大體上能夠讓計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能夠滿足工程項目管理需要的水平。所以，大部分企業(yè)和單位已經(jīng)嘗試用實物圖形的方式去展現(xiàn)工程實踐的軟體。這種類型的多媒體軟件即使可以讓工程項目管理信息化進(jìn)程大幅度的加快，然而這一類軟件在使用過程中也存在較大風(fēng)險。針對工程項目管理的對象來說，工程項目管理多媒體技術(shù)軟件系統(tǒng)較為復(fù)雜，且是開放性系統(tǒng)，管理效果會受到很多因素的影響，不僅有來自外界的影響，可能單位和企業(yè)內(nèi)部也會影響管理效果，這種現(xiàn)象可能會導(dǎo)致工程項目的效益大打折扣。
（三）自動化辦公軟件。
辦公自動化是現(xiàn)代較為流行的一種運(yùn)營模式。工程項目管理中，管理部門可以通過專業(yè)軟件對工程項目信息進(jìn)行修改、處理，同時規(guī)范各項目匯報人員的標(biāo)準(zhǔn)，完善工程項目中的信息，不僅減輕了管理工作的壓力，也避免了各項目、各環(huán)節(jié)中的成本浪費(fèi)。比如：auto-cad軟件能夠直觀表現(xiàn)工程項目的設(shè)計圖紙、所需材料等，在設(shè)計初期項目管理人員通過auto-cad軟件對項目信息進(jìn)行修改，為企業(yè)提供最合適的設(shè)計方案；excel電子表格和建筑工程預(yù)算軟件系統(tǒng)結(jié)合應(yīng)用能夠規(guī)范各項目的報表格式，將工程報量、成本、施工數(shù)量等信息直接反饋給管理部門，且excel電子表格具有實時修改的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤時能夠及時更改，避免實際工作中發(fā)生人為錯誤等。
四、結(jié)語。
總而言之，計算機(jī)技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用，是保證工程項目管理效率和水平的關(guān)鍵。為了提高建筑工程項目管理水平，企業(yè)需加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用力度，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等等，強(qiáng)化工程項目管理的信息化水平，實現(xiàn)工程項目的智能化管理目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十七
生物化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的理論和方法研究生命物質(zhì)的邊緣學(xué)科，是研究生命物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命活動過程中各種化學(xué)變化的基礎(chǔ)生命科學(xué)，代表著生命科學(xué)的未來和希望。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)主要對一些常見病和嚴(yán)重危害人類健康疾病的生化問題進(jìn)行研究，有助于疾病的預(yù)防、診斷和治療。
生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中有承前啟后的作用，是聯(lián)系基礎(chǔ)課程與臨床課程的橋梁，不僅檢驗專業(yè)學(xué)生必須掌握，對臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生亦必不可少，但是生物化學(xué)課程內(nèi)容繁多、枯燥、概念抽象、代謝途徑復(fù)雜，加之系統(tǒng)性、抽象性、聯(lián)系性比較強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，甚者產(chǎn)生厭學(xué)情緒，是一直以來醫(yī)學(xué)生普遍感到難學(xué)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程[1]。
筆者將案例教學(xué)法應(yīng)用到醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課堂的教學(xué)實踐中，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和掌握生物化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目的?，F(xiàn)將應(yīng)用案例教學(xué)法的體會總結(jié)報道如下：
1傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法。
生物化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法中一直存在只重視講解理論知識，而輕視甚至忽視與臨床的聯(lián)系的問題，造成理論與臨床脫離，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，教學(xué)效果不盡人意。傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)中存在著很大弊端，教學(xué)改革勢在必行，改革的目的是生物化學(xué)的教學(xué)要跟上醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。
案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)代，由美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)，以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)生引入教育實踐的情境中，通過師生、生生之間的多向互動、平等對話和積極研究等形式，提高學(xué)生面對復(fù)雜教育情境的決策和行動能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力[2]。目前，案例教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科[3]。生物化學(xué)具有化學(xué)反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜、內(nèi)容多、概念多、理論性強(qiáng)等特點，因此，在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中設(shè)置具體的生活和臨床案例分析，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與分析、討論、表達(dá)，能夠讓書本上抽象模糊的概念、反應(yīng)機(jī)理變得具體生動，也培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)生化知識解釋、分析臨床疾病機(jī)制的能力，從而讓其親身感受到生物化學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系以及生物化學(xué)在指導(dǎo)臨床診斷和治療中的作用[4]。
在生物化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用物質(zhì)代謝及調(diào)節(jié)是生物化學(xué)課程中的難點和重點，而糖代謝是三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的重點。糖代謝使學(xué)生自然聯(lián)想到糖尿病，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活方式的改變，人類居住環(huán)境污染的加重，以及社會人口老齡化到來，糖尿病在世界范圍內(nèi)的發(fā)病呈快速上升和蔓延趨勢。作為一個醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該了解糖尿病為什么會產(chǎn)生“三多一少”的癥狀?血糖為什么升高?平時食糖過多會不會產(chǎn)生糖尿病?糖尿病的合并癥為什么可怕?糖尿病與胰島素有何關(guān)系?為什么胰島素可以治療糖尿病?糖尿病與糖代謝的關(guān)系如何?糖尿病應(yīng)當(dāng)如何控制飲食和適量運(yùn)動?通過讓學(xué)生思考這些問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解糖代謝過程中糖的消化和吸收、糖的有氧氧化、糖原的合成與分解、糖的異生作用等，從而使學(xué)生加深對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，使課堂顯得生動活潑。
脂代謝也在三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝中占重要地位，且內(nèi)容較多，難于理解。脂代謝使學(xué)生自然聯(lián)想到脂肪肝，近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展和人們生活方式的改善，與肥胖相關(guān)的營養(yǎng)過剩性脂肪肝的發(fā)病率越來越高，且漸趨低齡化，防治肥胖性脂肪肝這種現(xiàn)代都市病已刻不容緩。讓學(xué)生帶著什么是脂肪肝，脂肪肝有哪些并發(fā)癥，脂肪肝的飲食需注意什么，脂肪肝檢查項目有哪些，如何預(yù)防脂肪肝，肥胖為什么更容易得脂肪肝等問題，通過查閱資料，調(diào)動其思維積極性，從而使其進(jìn)一步理解和掌握脂代謝中三酰甘油代謝、磷脂代謝、膽固醇代謝、血漿脂蛋白代謝的機(jī)理和過程，并讓學(xué)生理解脂肪不僅可以堆積到肝臟引起脂肪肝，而且可以堆積到血管、心臟引起高脂血癥、冠心病、動脈粥樣硬化等疾病。教師還可以通過酮體生成和利用的教學(xué)，引入糖尿病酮癥酸中毒的講解。
氨基酸代謝與日常生活密切相關(guān)，一些患者在病情較重、身體虛弱的情況下均會采取氨基酸和白蛋白輸液進(jìn)行支持治療。氨基酸是生物體內(nèi)構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的基本單位，與生物的生命活動密切相關(guān)，其在體內(nèi)具有特殊的生理功能，是生物體內(nèi)不可缺少的營養(yǎng)成分之一。食物蛋白質(zhì)的質(zhì)和量及各種氨基酸的比例，關(guān)系到人體蛋白質(zhì)合成的量，尤其是對青少年的生長發(fā)育、孕產(chǎn)婦的優(yōu)生優(yōu)育、老年人的健康長壽有重要意義。老師可以聯(lián)系奶粉行業(yè)的“三聚氰胺”事件，提出三聚氰胺如何提高蛋白質(zhì)含氮量，又如何引起泌尿系統(tǒng)結(jié)石等問題，利用氨代謝的來源、去路、轉(zhuǎn)運(yùn)、解毒以及臨床上發(fā)生氨中毒的可能機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生思考氨為什么會導(dǎo)致昏迷，肝性腦病的發(fā)病機(jī)制，高血氨患者為什么要用酸性透析液灌腸等問題，通過典型案例的學(xué)習(xí)和這些問題的提出，讓學(xué)生集中精力投入到課堂的學(xué)習(xí)和討論之中。
3.1觀念和角色的轉(zhuǎn)換在案例教學(xué)中，學(xué)生被設(shè)計身處在特定的情境中，教師由一個講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、協(xié)助者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師和教材為中心，以灌輸理論為手段的授課方式。案例教學(xué)是一種主動的、開放式的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，挖掘了他們的潛力，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識[5]。
3.2典型案例的精選。
選擇案例時要緊扣本學(xué)科的教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，使案例與主題內(nèi)容聯(lián)系密切，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點選擇合適的案例，配合傳統(tǒng)的講授方法，講課時教師要能夠引導(dǎo)和把握整個教學(xué)過程，提前對學(xué)生需要復(fù)習(xí)或自學(xué)的相關(guān)知識做出要求，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.3提高自身素質(zhì)。
在案例選擇和編寫過程中，對教師提出了很高的要求，教師不僅要針對每一次典型案例，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，而且要理解和掌握與臨床緊密相關(guān)的知識，這對一些非醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的年輕教師來說有很大困難。因此，教師作為組織者、引導(dǎo)者，必須不斷提高自身的知識水平和教學(xué)能力，對案例準(zhǔn)備充分，反復(fù)思考教學(xué)中學(xué)生可能提出的各種疑問，只有這樣，才能在教學(xué)中，與學(xué)生互動，達(dá)到預(yù)期的效果。
3.4注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
案例教學(xué)的精髓在于教師提前設(shè)計好典型案例，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)案例查詢資料，并在課堂上通過群體合作方式對問題做出分析和判斷，找出最佳的答案。這種教學(xué)方法耗費(fèi)教師大量的時間和精力，同時需要教師和學(xué)生相互協(xié)作和反復(fù)訓(xùn)練，答案和判斷要通過學(xué)生自身應(yīng)用知識和技能進(jìn)行合理的分析得到，掌握理論聯(lián)系實際的方法，從而逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4小結(jié)。
案例教學(xué)法是一種實踐證明的效果良好的教學(xué)方法，有利于加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，為生物化學(xué)的教學(xué)改革提供了依據(jù)。案例教學(xué)具體生動，學(xué)生由被動變主動，極大地提高了學(xué)習(xí)積極性，為實現(xiàn)教師由理論到實踐的轉(zhuǎn)化提供了一個良好的平臺，做到了理論與實際相結(jié)合。案例教學(xué)可以促使學(xué)生提前接觸臨床，增加學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力同步得到提升[6]。案例教學(xué)法改革了生物化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)綜合性、實用性人才，它必將隨著教學(xué)實踐的發(fā)展和教學(xué)改革的深入而不斷向前發(fā)展[7-8]。
案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十八
會計基礎(chǔ)教學(xué)是為財務(wù)專業(yè)后續(xù)的發(fā)展而打下基礎(chǔ)，并且貫穿于整個教學(xué)的始終。如今因為市場的需求，財會專業(yè)的教學(xué)變得越發(fā)規(guī)范。傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)教學(xué)就是老師講授，同學(xué)來聽，這種灌溉式的教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)在的課堂。因為會計基礎(chǔ)教學(xué)在整個會計教學(xué)中占有十分重要的位置，在這種情況下，在課堂上使用案例教學(xué)法來取得更好的講課效果就值得廣大教師推廣和使用。
2教學(xué)所用案例的準(zhǔn)備工作。
案例教學(xué)法的有效實施的關(guān)鍵是在于是否選擇了科學(xué)合理的案例，這也是整個教學(xué)過程中的重難點。每一堂課的授課重點和傳授的相關(guān)知識點都需要授課老師去付出高于數(shù)倍的課堂時間去精心準(zhǔn)備。學(xué)生必須掌握的相關(guān)知識點和每堂課的重點都應(yīng)該被涵蓋在所選取的案例中，這是選取案例最基本的要求。其次選取的會計案例也應(yīng)該具有綜合性的特征。會計案例的綜合性也就是指所選取的案例中包含多個知識點，難度比較適中，激發(fā)同學(xué)的'求知欲望，這樣能夠達(dá)到比較好的教學(xué)效果。同時也要講究所選案例的實用性，不可以選取過于陳舊的案例。授課教師應(yīng)該考慮到現(xiàn)實中會計實踐工作的需要，要求案例必須與其保持一致。授課老師在課堂上要使用現(xiàn)實中有根據(jù)真實存在的案例。所以這就要求授課老師在準(zhǔn)備課堂案例設(shè)計時，根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容并且考慮實際的經(jīng)濟(jì)情況，不定時的去有關(guān)的行業(yè)單位進(jìn)行搜集素材。授課老師通過具有代表性的案例，向同學(xué)們講述理論知識，使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加快速地消化課堂傳授的知識理論。
3.1案例的引出。
每一堂課所使用的都是一個新的案例，老師以什么樣的方式引出課堂案例從而使得同學(xué)們能夠快速接受是課堂教學(xué)的一個重點。授課老師在開啟一堂新的課程時，可以使用一個簡單的案例將上一堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在同學(xué)們回顧上一堂課所學(xué)習(xí)到的知識點，激活對已經(jīng)學(xué)到的知識內(nèi)容的記憶后，授課老師再使用一個新的案例來開啟本次課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有一部分授課老師喜歡將開場引用的案例和本次課程所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行融合，來達(dá)到新舊知識的無縫銜接。
3.2案例的討論和分析。
在案例的討論和分析中應(yīng)該是由學(xué)生來占據(jù)主導(dǎo)地位，而授課老師的職責(zé)就是從旁指引學(xué)生。在對案例的討論和分析中由老師來向同學(xué)們提出問題，在同學(xué)們對于難點的討論時，老師應(yīng)給予指導(dǎo)和解答。在對案例進(jìn)行討論時，老師把同學(xué)們分為各個小組分別來進(jìn)行討論，每一小組應(yīng)該把各組員的觀點分別進(jìn)行分析，最后進(jìn)行總匯得到一個最終結(jié)果。討論結(jié)束后，各小組可以派出一名代表進(jìn)行發(fā)言，把小組得到的最終結(jié)果表達(dá)給老師和同學(xué)們，并且向同學(xué)們闡述這個結(jié)果是經(jīng)過怎樣的分析，如何得到的結(jié)論以及對于結(jié)果進(jìn)行處理的過程。而授課老師的職責(zé)就是在這過程中為同學(xué)們講解難點，從旁輔助使得同學(xué)們順利從討論中完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。
3.3借助多媒體等方式的實物操作。
利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行會計工作流程的實際演練，對于合同的簽訂、憑證的填制及傳遞記賬、憑證的編制與總匯等等都可以通過多媒體等方式進(jìn)行實物操作。對于有條件的高校，授課老師可以指導(dǎo)學(xué)生在會計教學(xué)實驗室獨(dú)自完成上述內(nèi)容的演練。
3.4分析評價案例教學(xué)效果。
在每一堂課程結(jié)束之后，教師要對這堂課所呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行一個綜合的評價。分析學(xué)生在課堂上的活躍程度，以及對課堂知識的接收表現(xiàn)并以此為依據(jù)來完善課堂教學(xué)的內(nèi)容。分析評價案例教學(xué)的效果。
4.1加深理解。
通過案例教學(xué)法來進(jìn)行授課，比簡單的直接灌輸會有更深刻的理解。因為在案例教學(xué)法中，經(jīng)常會有各種的現(xiàn)場模擬活動。通過模擬案例中的人物或者事件，同學(xué)們之間和老師之間都有了更深刻的交流，自己經(jīng)歷過才能有更深刻的了解，這句話是也是案例教學(xué)法的精髓。
4.2提高專業(yè)素質(zhì)。
在課堂上通過模擬案例來加深對理論知識的了解，在這一前提下，一定是對理論知識非常的熟練。在會計行業(yè)需要的會計專業(yè)素養(yǎng)可以在課堂上通過案例教學(xué)法來得到進(jìn)一步的提升。在實際模擬中同學(xué)之間相互討論，老師之間相互交流。在案例教學(xué)法的課堂上，可以體驗到團(tuán)結(jié)的精神，并且考驗了學(xué)生的實踐能力。
5.1根據(jù)教學(xué)階段設(shè)計教學(xué)課程。
課堂案例的教學(xué)更具有針對性。由同學(xué)在課后進(jìn)行模擬案例。在此之前，老師在課堂上要將案例的原理向?qū)W生敘述清楚。而在課后的訓(xùn)練主要是以學(xué)生組織為主。老師可以布置課后的問題，由同學(xué)們在課后的模擬實驗中得到答案。這樣可以將學(xué)到的知識運(yùn)用于實際中，并且具有發(fā)揮和提高學(xué)生個人能力的功能。
5.2靈活選擇案例教學(xué)方式。
模擬一個實際的案例需要占用大量的課堂時間，所以一般情況下，教師是不會在課堂上來讓同學(xué)進(jìn)行案例模擬?？梢宰屚瑢W(xué)在課下的時間進(jìn)行案例模擬。教師可以選擇對理論知識理解的較為透徹并能很好的將案例與理論相結(jié)合的一組同學(xué)進(jìn)行課堂演示。
5.3授課老師的引導(dǎo)作用。
在對學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)法時老師不僅僅是講述課堂知識的角色，更重要的是其具有的在案例活動中的引導(dǎo)能力。案例教學(xué)的有效實施還是離不開教師在課堂上的引導(dǎo)，教師組織活動，同學(xué)們積極參與，這樣案例教學(xué)才能發(fā)揮更大的作用，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
6結(jié)束語。
案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生快速提高實際工作的能力。教師應(yīng)該根據(jù)課程的特點配合案例教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行會計基礎(chǔ)的教學(xué)。幫助學(xué)生快速的吸收會計的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生在會計行業(yè)處理問題的能力，這是案例教學(xué)應(yīng)用于會計基礎(chǔ)教學(xué)的必然要求。
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案例教學(xué)法在中職旅游管理中的應(yīng)用論文篇十九
摘要：c語言程序設(shè)計是一門為許多高校包括獨(dú)立學(xué)院的非計算機(jī)專業(yè)理工系學(xué)生開設(shè)的一門公共選修課程，其課程設(shè)置目標(biāo)是培養(yǎng)理工類非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的編程思維和編程能力。筆者基于多年來對“c語言程序設(shè)計”課程的實際教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)把編程錯誤案例進(jìn)行搜集和分析以及討論的教學(xué)法融入c語言教學(xué)中，能讓學(xué)生有更好的分析問題、解決問題的能力，并且可以大大提高編程效率。
關(guān)鍵詞：c語言程序；編程思維；錯誤案例教學(xué)法。
1c語言中錯誤類型和產(chǎn)生的原因。
1.1c語言程序中的錯誤分類。
在c語言學(xué)習(xí)編程過程中，一般是三種錯誤，語法錯誤、邏輯錯誤以及運(yùn)行錯誤。
（1）語法錯誤：沒有按照語言的規(guī)范進(jìn)行編程而產(chǎn)生的錯誤。如缺少標(biāo)點符號，變量沒有申明，變量類型出錯，函數(shù)名稱寫錯等等，這些語法錯誤機(jī)器一般會給出提示，比如error和warning，在運(yùn)行的時窗口下會顯示錯誤的個數(shù)以及出錯的原因等信息，很容易被發(fā)覺，如果沒有修改則會影響整個程序的運(yùn)行。
（2）邏輯錯誤：程序可以正常運(yùn)行，但是得不到預(yù)期的結(jié)果。常見錯誤有復(fù)合語言的花括號后加分號，輸入輸出的數(shù)據(jù)類型與所用格式說明符不一致等等。而這樣的邏輯錯運(yùn)行時候并沒有提示，比較難發(fā)現(xiàn)，對于初學(xué)者而言比較困難，只有在編程中進(jìn)行系統(tǒng)和全面的考慮才能避免邏輯錯誤。
（3）運(yùn)行錯誤：在既沒有語法編譯錯誤，也無語法邏輯錯誤的情況下程序運(yùn)行時發(fā)生的錯誤或者程序會忽然停止運(yùn)行，比如類型溢出，數(shù)字表達(dá)式格式有誤，除零錯誤等等。
1.2程序錯誤解析。
（1）為申明變量或使用一些沒有賦值的自動變量：c語言是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛘Z言，必須嚴(yán)格遵守變量必須先申明后使用的原則，但是很多初學(xué)者沒有養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣就會忘記，直接使用，這樣就會不斷有提示變量未定義的錯誤。
（2）不區(qū)分字母的大小寫：在c語言中，大小寫字母是不同的字符，比如a和a表示的是兩個不同的變量。
（3）分號的亂用：由于分號是c語言的重要組成部分，比如簡單語句以分號為結(jié)束標(biāo)志，復(fù)合語句是用一對花括號括起來的一組語句，空語句只有一個分號。學(xué)生很容易忘記加分號，或者多加分號。
（4）賦值符號當(dāng)成“=”使用：在很多人的思維里面“=”符號是“等于”的關(guān)系，如a=36，就認(rèn)為是左邊的a等于右邊的36，實際上是把右邊的36賦值給左邊的a，如果學(xué)生的思維停留在前者“等于”的關(guān)系，就會明顯出現(xiàn)編譯的錯誤。
（5）數(shù)據(jù)類型定義錯誤，造成數(shù)據(jù)的溢出：c語言中的整數(shù)數(shù)據(jù)類型在-32768到32767之間，由于很多時候編寫程序都是用的是inta，b，一些初學(xué)者都會默認(rèn)用int來定義所有的變量，忽略了數(shù)據(jù)類型的范圍，一旦結(jié)果超出了這個范圍，甚至是小數(shù)，就會得到不一樣的結(jié)果，而這個結(jié)果可能在程序的運(yùn)行并不報錯，也比較難發(fā)現(xiàn)。綜上所述，這些錯誤很多都是學(xué)習(xí)程序的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣而造成，這樣的錯誤防不勝防。只有在錯誤中學(xué)習(xí)，不斷對錯誤進(jìn)行分析，才能提高自身的編程能力。
2基于錯誤案例培養(yǎng)的c語言程序設(shè)計改革的具體措施。
2.1對錯誤案例進(jìn)行搜集和分類。
搜集錯誤案例是一項艱苦的勞動，需要花費(fèi)一定的時間和精力。首先教師需要明確c語言課程的所有教學(xué)內(nèi)容，對錯誤案例的搜集也要有針對性，對于教師的要求就是需要研讀教材，根據(jù)教學(xué)的對象和教學(xué)內(nèi)容知識點分布，搜集實踐教學(xué)中記錄的錯誤日志文件，進(jìn)行錯誤案例設(shè)計，并對錯誤案例進(jìn)行評估，記錄學(xué)生在分析錯誤案例中遇到的問題和反應(yīng)，從而擬定相應(yīng)的教學(xué)方案。其次可以讓學(xué)生組織興趣小組，大約5-6人一組，這樣可以減輕教師的工作，可以由組長協(xié)助教師和組員對于提交的錯誤進(jìn)行分類和整理，甚至可以按章節(jié)按知識點進(jìn)行分類，因為學(xué)生編程過程中肯定有很多重復(fù)的錯誤，如果一一進(jìn)行上報和記錄會非常繁瑣，組長只需對錯誤的類別和錯誤的頻率進(jìn)行記錄，就會很有利的協(xié)助教師進(jìn)行錯誤案例的設(shè)計。最后即學(xué)生自己的工作，因為真正需要學(xué)習(xí)實踐的是學(xué)生本人，雖然每個組有組長，但是組長同樣也是學(xué)生，他（她）的工作是既要保證自己的學(xué)習(xí)，也要匯總其他組員的學(xué)習(xí)情況，工作比較繁重，所以最好要求每一個學(xué)生自己也準(zhǔn)備錯誤日志筆記本，對自己在實踐練習(xí)中出現(xiàn)的問題，涉及到的知識點，疑問，錯誤的原因進(jìn)行整理和記錄，當(dāng)然如果學(xué)生覺得時間有限，也可以用手機(jī)進(jìn)行拍照，如果能通過翻閱圖書，搜索網(wǎng)絡(luò)的方式改正錯誤更好，實在沒有能力改正可以去請教其他組員和教師，這樣更能加深對錯誤的記錄，尤其需要關(guān)注編程過程中經(jīng)常出現(xiàn)的典型問題，這類問題可能經(jīng)過多次調(diào)試也沒有結(jié)果，需要加強(qiáng)對待，如果經(jīng)過大家的幫忙或老師的指導(dǎo)后有了解決方案也需要記錄下來，以備下次練習(xí)出現(xiàn)相關(guān)性問題可以自行解決。
2.2對錯誤案例進(jìn)行分析和討論。
通過上面的途徑，教師匯總了課堂教學(xué)中的錯誤案例后，就可以進(jìn)行典型錯誤案例設(shè)計，可以在課堂正常教學(xué)中穿插講解，比如可以先對學(xué)生提出錯誤案例問題，引導(dǎo)學(xué)生探索錯誤案例涉及的知識點，疑問，最終的解決方案等等。比如講解選擇結(jié)構(gòu)的.錯誤案例代碼，可以先詢問學(xué)生這段錯誤的案例代碼主要是什么結(jié)構(gòu)？如果是選擇結(jié)構(gòu)，再從頭到尾分析代碼的步驟，根據(jù)所學(xué)流程圖的知識，讓學(xué)生根據(jù)此段代碼畫出該程序的簡單流程圖。再通過對流程圖的講解很自然引出選擇結(jié)構(gòu)的語法知識點，并找出該代碼真正錯誤的原因，最后讓學(xué)生列舉出日常生活中涉及到選擇結(jié)構(gòu)即條件判斷的例子。教師還可以根據(jù)錯誤的類型在實踐環(huán)節(jié)中給出相應(yīng)的錯誤代碼，讓學(xué)生檢驗課堂學(xué)習(xí)的效果，避免編程過程中犯同類錯誤，在更正錯誤的過程中發(fā)現(xiàn)積極性，培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣。
2.3教學(xué)效果及評價。
通過在c語言程序課教學(xué)中引入錯誤案例學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率、在實踐中取得了更好的教學(xué)效果，也能大大提高學(xué)生的編程能力，例如，學(xué)生在定義數(shù)組的時候容易忽視數(shù)組的個數(shù)，可能會錯誤地使用下標(biāo)的數(shù)字，只要教師在錯誤案例中重復(fù)申明該類錯誤，學(xué)生才會加深記憶，經(jīng)過強(qiáng)調(diào)學(xué)生則會避免此類錯誤。通過對上課學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生認(rèn)為采用錯誤案例分析和討論的學(xué)習(xí)模式比傳統(tǒng)教師課堂填鴨式講授語法知識點的模式更能提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
3結(jié)論。
想要提高c語言的編程能力，以及提高教學(xué)效果，可以從錯誤案例的搜集與分類開始，再引導(dǎo)學(xué)生通過錯誤案例分析與討論解決實際問題，理清課程知識體系。錯誤案例教學(xué)法的運(yùn)用有利于學(xué)生程序思維的建立，有利于學(xué)生程序設(shè)計能力的提高，同時對促進(jìn)教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。在實際編程過程中還有其他的可能性，這需要教師在以后的教學(xué)過程中更要留心，更要注意錯誤經(jīng)驗的積累，所以研究此問題不僅僅可以提高學(xué)生的編程能力，而且對于教師自身教學(xué)技能理論加強(qiáng)也有著重要的實際意義。
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