總結(jié)心得可以為我們今后的學(xué)習(xí)和工作提供有益的借鑒。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重自我評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決辦法。這些心得體會(huì)范文囊括了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有著積極的影響。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇一
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，會(huì)影響個(gè)體的人際交往、社交能力、語(yǔ)言和情感交流能力?，F(xiàn)實(shí)中，在我們的生活中，越來(lái)越多的人都被自閉癥所困擾。我們應(yīng)該關(guān)注自閉癥，了解它的表現(xiàn)和癥狀，以幫助那些受到困擾的人和家庭。在這篇文章中，我將分享我對(duì)自閉癥的心得和體會(huì)，希望能夠幫助更多的人意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，從而展現(xiàn)出我們應(yīng)該更多的關(guān)注與理解。
第一段：了解自閉癥。
學(xué)習(xí)自閉癥是了解這種神經(jīng)發(fā)育障礙的關(guān)鍵?？茖W(xué)家和研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，自閉癥主要表現(xiàn)為沉默寡言、焦慮、固執(zhí)、獨(dú)立性高和社交能力低等情況。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解這個(gè)問(wèn)題，以更好地幫助那些受到困擾的人和家庭。
第二段：擴(kuò)大自閉癥的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于那些沒(méi)有與自閉癥患者接觸過(guò)的人來(lái)說(shuō)，很難真正地了解這種病癥。因此，我們應(yīng)該更積極主動(dòng)地將自閉癥的知識(shí)傳遞給他們。在社會(huì)上，有許多組織和慈善機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行自閉癥的宣傳和意識(shí)活動(dòng)。我們可以通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，向其他人傳達(dá)。
第三段：提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)。
為自閉癥患者和他們的家庭提供高品質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)也很重要。優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅可以提高生活質(zhì)量，還可以克服這些人所面臨的各種困難。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該花時(shí)間了解孩子的個(gè)性，從而為他們提供更好的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該開(kāi)展各種培訓(xùn)和課程，提高專(zhuān)業(yè)人員的水平和能力，更好地協(xié)助自閉癥患者和家庭。
第四段：促進(jìn)社交和交流。
自閉癥患者往往面臨社交和交流方面的困境。為了幫助患者更好地融入社會(huì)，我們應(yīng)該提供更多的社交機(jī)會(huì)和資源。例如，在學(xué)校中舉辦更多的集體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝比賽，促進(jìn)學(xué)生之間更多的交流互動(dòng)，從而更好地提高自閉癥患者的社交能力。同時(shí)，家庭也應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立良好的自卑感和自信。
第五段：建設(shè)更友好的社會(huì)環(huán)境。
最后，建設(shè)一個(gè)更友好和理解的社會(huì)環(huán)境對(duì)于自閉癥患者的生活和生存也至關(guān)重要。社會(huì)和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該為自閉癥患者提供更多的支持和便利，為他們的生活和需求提供更多的幫助和關(guān)注。這種友好、理解的環(huán)境不僅有助于自閉癥患者的成長(zhǎng)和發(fā)展，還有助于增進(jìn)人與人之間的理解和感情。
總結(jié)：
總之，了解自閉癥并積極主動(dòng)地關(guān)注和協(xié)助自閉癥患者，是我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)的責(zé)任。只有加大宣傳和傳達(dá)這種信息，更好地為患者提供支持和鼓勵(lì)，我們才能更好地幫助他們擺脫困境，融入社會(huì)，在未來(lái)有貢獻(xiàn)。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇二
診斷是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中至關(guān)重要的一環(huán)，它對(duì)于正確的治療方案和患者康復(fù)至關(guān)重要。在臨床實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)患者病情的仔細(xì)觀察和分析，醫(yī)生能夠做出準(zhǔn)確的診斷，從而提供有效的治療措施。在我的臨床實(shí)習(xí)中，我也有幸參與了一些病例的診斷，積累了一些心得體會(huì)。
第二段：病史采集與初步診斷。
病史采集是進(jìn)行診斷的第一步，它涉及到患者的個(gè)人信息、病情發(fā)展的時(shí)間線、癥狀的描述等方面。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)仔細(xì)聆聽(tīng)患者的敘述是十分重要的，因?yàn)榛颊吣軌蛱峁╆P(guān)鍵的信息。同時(shí)，與患者進(jìn)行面對(duì)面的交流也有助于患者建立信任感，從而更好地配合醫(yī)生的診斷工作。在掌握了病史信息后，通過(guò)參考醫(yī)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步診斷。然而，常常需要進(jìn)一步的檢查和實(shí)驗(yàn)室結(jié)果來(lái)確認(rèn)診斷。
第三段：檢查和實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的重要性。
在對(duì)某些疾病的診斷中，臨床體查和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果起到了至關(guān)重要的作用。體查可以幫助醫(yī)生觀察患者的體征變化，例如皮膚狀況、脈搏節(jié)律等。而實(shí)驗(yàn)室檢查可以提供更加客觀的結(jié)果，例如血液檢測(cè)、X光、CT掃描等。在我的實(shí)習(xí)中，我了解到不同病情需要不同的檢查項(xiàng)目，醫(yī)生應(yīng)根據(jù)臨床癥狀和個(gè)體差異來(lái)選擇合適的檢查項(xiàng)目。同時(shí)，在解讀檢查和實(shí)驗(yàn)室結(jié)果時(shí)，綜合分析是十分關(guān)鍵的，只有全面地結(jié)合患者的病史和癥狀才能得出準(zhǔn)確的診斷結(jié)論。
第四段：對(duì)診斷的不確定性的認(rèn)識(shí)。
在診斷過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一些難以確定的情況。有時(shí)候，患者癥狀復(fù)雜多變，或者各項(xiàng)檢查結(jié)果并不完全一致，這就需要醫(yī)生具備耐心和細(xì)心，進(jìn)一步觀察分析，甚至尋求專(zhuān)家的意見(jiàn)。此外，了解疾病的發(fā)展過(guò)程和治療方法也有助于更好地處理不確定性。在我和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我積極學(xué)習(xí)各類(lèi)疾病的發(fā)展特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略，提高了我的診斷能力。
第五段：診斷的持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
診斷是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要想取得不斷的進(jìn)步和提高自己的診斷能力，持續(xù)的學(xué)習(xí)是必不可少的。在我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我通過(guò)參與病例討論、閱讀最新的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷拓寬自己的知識(shí)面和視野。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和同行的意見(jiàn)，不斷反思自己的診斷過(guò)程，尋找不足和改進(jìn)的空間。診斷是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷地調(diào)整和完善，才能更好地為患者服務(wù)。
總結(jié)：
診斷是醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，它需要醫(yī)生綜合運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察和思考。在實(shí)踐中，我意識(shí)到病史采集、檢查和實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的重要性，同時(shí)要對(duì)診斷的不確定性有清醒的認(rèn)識(shí)。持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)是提高診斷能力不可或缺的一部分。通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我相信我的診斷能力會(huì)不斷提高，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇三
診斷是醫(yī)學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到病人的健康與生命安全。作為醫(yī)生，在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，我不斷總結(jié)和提升自己的診斷能力。以下是我在診斷工作中的一些心得體會(huì)。
首先，一個(gè)良好的病史采集非常重要。一位患者的病史記錄中蘊(yùn)藏了很多診斷線索。當(dāng)患者就診時(shí)，要耐心細(xì)致地詢問(wèn)病史，包括癥狀、疾病的發(fā)展過(guò)程、曾經(jīng)的治療經(jīng)歷等等。同時(shí)要善于觀察患者的非言語(yǔ)表達(dá)，例如面容表情、體態(tài)等。這些綜合起來(lái)可以幫助我更準(zhǔn)確地判斷病因。
其次，體格檢查是進(jìn)一步確認(rèn)病情的重要手段。在體格檢查中，我善于運(yùn)用聽(tīng)診器、觸診器等各種儀器，以及自己的雙手觸摸和觀察來(lái)獲取有效信息。例如，體溫的測(cè)量可以初步判斷是否存在感染等病理反應(yīng)；心肺檢查可以協(xié)助判斷心臟和呼吸系統(tǒng)是否正常。因此，與患者建立起信任和溝通是體格檢查工作的首要任務(wù)。
第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果的正確解讀是診斷的關(guān)鍵之一?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得臨床醫(yī)生可以獲得大量的實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)。然而，僅靠檢查結(jié)果來(lái)得出診斷是不準(zhǔn)確的。在解讀檢查結(jié)果時(shí)，我會(huì)與臨床病情綜合考慮，結(jié)合患者的具體情況，例如年齡、性別和病史等，來(lái)做出最終的判斷。同時(shí)要注意一些較為復(fù)雜的檢查結(jié)果，例如腫瘤標(biāo)記物等，可能需要進(jìn)一步的檢查和評(píng)估。
第四，與其他醫(yī)務(wù)人員的協(xié)作是提高診斷效果的必要環(huán)節(jié)。醫(yī)院是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其中不同的科室和醫(yī)生負(fù)責(zé)不同的病種和病患。在診斷過(guò)程中，我會(huì)主動(dòng)與其他科室的醫(yī)生和專(zhuān)家進(jìn)行交流和探討，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這種互相學(xué)習(xí)和相互借鑒的過(guò)程有助于更全面地了解疾病，提高自己的診斷水平。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與護(hù)士和實(shí)驗(yàn)室人員的溝通，確保檢查和報(bào)告的準(zhǔn)確性。
最后，作為診斷工作的從業(yè)人員，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)也是非常重要的。醫(yī)學(xué)的發(fā)展日新月異，新的疾病、新的治療方法和新的藥物不斷涌現(xiàn)。因此，我要持續(xù)關(guān)注最新的研究成果和臨床指南，參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)習(xí)班，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)榛颊咛峁└玫姆?wù)。
總之，診斷是醫(yī)生的重要職責(zé)，我通過(guò)自身的實(shí)踐和不斷總結(jié)，不斷提升自己的診斷能力。良好的病史采集、準(zhǔn)確的體格檢查、正確解讀實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、與其他醫(yī)務(wù)人員的協(xié)作以及持續(xù)學(xué)習(xí)都是提高診斷水平的關(guān)鍵。只有在不斷提高自身能力的基礎(chǔ)上，才能更好地為患者服務(wù)，為病人的健康和生命安全做出貢獻(xiàn)。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇四
10月19至20日，我參加了在省軍區(qū)舉行的全國(guó)中小學(xué)高效課堂研討會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此次研討會(huì)中，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在這次的研討會(huì)中，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中，幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí)，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué)，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源，利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。
通過(guò)參加這次的研討會(huì)活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己：怎么讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了。相信通過(guò)自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。在近來(lái)的理論學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、五節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3.高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的.訓(xùn)練；英語(yǔ)課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇五
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，會(huì)影響患者的社交能力和溝通能力。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自閉癥，了解它，但很多人仍然面對(duì)著諸多困惑和挑戰(zhàn)。自閉癥患者和他們的家庭需要支持和理解。在這篇文章中，我將分享我近年來(lái)對(duì)這一話題的一些心得體會(huì)。
第二段：了解自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)因素。
首先，我們需要了解自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)因素。自閉癥大多數(shù)是由基因和環(huán)境共同作用引起的。這些風(fēng)險(xiǎn)因素包括有家族史的家庭、早產(chǎn)兒和母親懷孕時(shí)受到病毒或毒物的影響等。
自閉癥的癥狀和表現(xiàn)因患者而異，包括溝通困難、刻板行為、社交障礙、感官過(guò)敏和注意力不集中等。這些癥狀可能在兩歲前就開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)，但在某些情況下，這些癥狀可能到四歲或五歲才顯現(xiàn)出來(lái)。盡快診斷和治療自閉癥可提高療效。
第四段：如何支持自閉癥患者。
自閉癥患者需要得到家人和社會(huì)的支持和理解。我們需要為他們提供一個(gè)穩(wěn)定和支持性的環(huán)境，幫助他們發(fā)展社交技能和認(rèn)知能力，提高他們的生活質(zhì)量。家人和社會(huì)也需要接受培訓(xùn)和指導(dǎo)，以了解如何更好地與自閉癥患者相處，創(chuàng)造更加友好和包容的環(huán)境。
第五段：結(jié)論。
總之，自閉癥是一種需要我們深入了解和關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)深刻的了解和支持，才能更好地體會(huì)自閉癥患者及其家庭面臨的困境和挑戰(zhàn)，我們才能更好地幫助他們，創(chuàng)造一個(gè)更加友好、包容和有愛(ài)的社會(huì)環(huán)境。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇六
自閉癥日是為了提高大眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)和了解而設(shè)立的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。在這個(gè)特殊的日子里，我有幸參加了一場(chǎng)自閉癥日的活動(dòng)，與自閉癥兒童進(jìn)行了親密接觸。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地感受到了自閉癥兒童的獨(dú)特之處，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。
在活動(dòng)的第一天，我見(jiàn)到了一群可愛(ài)的自閉癥兒童。他們有的專(zhuān)注地盯著手中的玩具，有的手舞足蹈地表達(dá)自己的喜悅，還有的則默默地坐在角落里。他們的行為和身體語(yǔ)言與我們平常接觸的兒童有很大的差異，這讓我對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我決定和他們進(jìn)行交流，試著與他們建立起聯(lián)系。
第二天，我主動(dòng)參與了教師們組織的互動(dòng)游戲。在游戲中，我結(jié)識(shí)了一個(gè)名叫小明的自閉癥兒童。小明是一個(gè)非常有天賦的孩子，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。但是，他在和人交流方面卻存在困難。我嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作與他溝通，讓他感受到我的友好和關(guān)愛(ài)。通過(guò)自己的努力和耐心，我逐漸與小明建立了深厚的友誼，并在游戲中互相幫助，共同取得了好成績(jī)。
第三天，我參加了一場(chǎng)座談會(huì)，與一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家和醫(yī)生進(jìn)行了交流。在與他們的對(duì)話中，我了解到自閉癥兒童需要特殊的教育和關(guān)愛(ài)。他們通常喜歡事物的固定模式，對(duì)改變和新環(huán)境感到不適應(yīng)。所以，在與他們交流時(shí)，我們應(yīng)該用簡(jiǎn)單、直接的語(yǔ)言，并避免使用模棱兩可的表達(dá)。對(duì)于他們的特殊需求，我們應(yīng)該提供專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)和啟發(fā)，并盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。
第四天，我有機(jī)會(huì)和一位自閉癥兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。通過(guò)他的講述，我了解到自閉癥帶給家庭的巨大壓力和困擾。在他面對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，他一直努力堅(jiān)強(qiáng)，給予了孩子充滿愛(ài)心和關(guān)懷的教育。他告訴我，作為社會(huì)的一份子，我們應(yīng)該更加關(guān)注自閉癥兒童的生存問(wèn)題，提供更多的幫助和支持。
第五天，活動(dòng)進(jìn)入了尾聲。我們一起進(jìn)行了一場(chǎng)閉幕慶典，并為參與活動(dòng)的每位自閉癥兒童頒發(fā)了獎(jiǎng)品。在這個(gè)慶典的氛圍中，我感受到了自閉癥兒童和普通兒童一樣需要關(guān)愛(ài)和尊重的意義。在我的努力和專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，這些孩子們也能夠展示自己的才華和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的潛力。
通過(guò)這次自閉癥日活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到自閉癥兒童是我們社會(huì)中不可或缺的一部分。他們與我們之間的差異并不是無(wú)法逾越的，只要我們用心去傾聽(tīng)、去理解，我們也能與他們建立起真正的友誼。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自閉癥的宣傳和普及，讓更多的人了解自閉癥，并給予他們更多的支持和關(guān)愛(ài)。只有這樣，我們的社會(huì)才能更加包容和多元，讓每個(gè)人都能享受到平等和幸福的生活。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇七
自閉癥是一種常見(jiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙，會(huì)對(duì)患者的社交交往、語(yǔ)言表達(dá)和行為模式產(chǎn)生明顯的影響。為了提高公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自閉癥兒童的社交發(fā)展，在每年的4月2日，我們舉辦了一次自閉癥日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)自閉癥有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)到自閉癥兒童同樣需要我們的關(guān)愛(ài)和支持。
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我首先參觀了自閉癥兒童的手工作品展覽。這些作品精美絕倫，充滿了藝術(shù)家們的獨(dú)特思維和創(chuàng)造力。我被他們用不同顏色和形狀的紙片拼貼而成的畫(huà)作所打動(dòng)。一些作品中的色彩搭配和構(gòu)圖堪比藝術(shù)家的杰作。通過(guò)這些作品，我深刻地認(rèn)識(shí)到自閉癥兒童在藝術(shù)表達(dá)方面的潛力和天賦。同時(shí)，也意識(shí)到他們需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展自己的才能。
隨后，我參加了自閉癥兒童與正常兒童的互動(dòng)游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深刻地感受到了自閉癥兒童面臨的困難和挑戰(zhàn)。在游戲中，自閉癥兒童往往無(wú)法與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。他們傾向于獨(dú)自行動(dòng)，很難融入到群體之中。作為參與者，我盡全力去幫助他們，但我也理解到，這需要更多專(zhuān)業(yè)的支持和指導(dǎo)。他們需要我們給予關(guān)愛(ài)和耐心，幫助他們建立自信和社交能力。
活動(dòng)中，我還參加了一場(chǎng)小型座談會(huì)，與自閉癥家庭成員和專(zhuān)家進(jìn)行了交流。在座談會(huì)中，我了解到自閉癥對(duì)家庭的影響是深遠(yuǎn)而多樣的。家長(zhǎng)們常常需要承擔(dān)比常人更多的責(zé)任和壓力，同時(shí)也需要從社會(huì)上爭(zhēng)取更多的資源和支持。專(zhuān)家們向我們介紹了自閉癥疾病的相關(guān)知識(shí)，提供了針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這場(chǎng)座談會(huì)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到自閉癥的特點(diǎn)和治療方法，也讓我更加關(guān)注自閉癥家庭的困境與需求。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感受到了自閉癥兒童和家庭的困境，也增加了對(duì)他們的關(guān)注和理解。我意識(shí)到，自閉癥兒童同樣是社會(huì)的一部分，他們應(yīng)該享有平等的權(quán)益和機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該更加關(guān)注他們的教育和康復(fù)，提供更多的機(jī)會(huì)和資源給予他們發(fā)展。同時(shí)，我也明白到對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，我們需要的是理解和包容而不是同情和偏見(jiàn)。只有這樣，他們才能真正融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
綜上所述，通過(guò)參加自閉癥日活動(dòng)，我更加深入地了解了自閉癥兒童的特點(diǎn)和需求。他們同樣需要我們的關(guān)注和支持，需要社會(huì)為他們創(chuàng)造更公平的發(fā)展環(huán)境。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加堅(jiān)定了努力幫助自閉癥兒童的決心。我相信，只要我們共同努力，我們可以為他們創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇八
自閉癥是一種兒童發(fā)育障礙的神經(jīng)性疾病，患者往往表現(xiàn)出沉默寡言、社交能力差、行為刻板等特點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)自閉癥的認(rèn)知以及提高對(duì)自閉癥患者的關(guān)愛(ài)和支持，每年的4月2日被定為“世界自閉癥日”。為了紀(jì)念這一特殊的日子，我參與了一次自閉癥日活動(dòng)，并深受感動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一位自閉癥患者，也深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛(ài)和理解的重要性。
第一段：對(duì)自閉癥的認(rèn)知。
在活動(dòng)之前，我對(duì)自閉癥的了解相當(dāng)有限。我只知道自閉癥患者存在語(yǔ)言溝通和社交障礙，但具體表現(xiàn)和原因卻不夠清晰。通過(guò)與專(zhuān)家的交流和觀看活動(dòng)中的宣傳片，我初步了解到自閉癥是一種生理疾病，是大腦神經(jīng)發(fā)育不正常所致的。這一認(rèn)知打破了我對(duì)自閉癥的誤解，使我開(kāi)始關(guān)注自閉癥患者的內(nèi)心世界和特殊需求。
第二段：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的感受。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是一所自閉癥康復(fù)中心。當(dāng)我走進(jìn)中心大廳時(shí)，驚訝于這里的安靜和井然有序?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，一系列有趣的游戲和表演引來(lái)了自閉癥患者們的熱烈參與。他們參與其中，雖然表情較為呆板，但笑容中透露出真誠(chéng)和快樂(lè)。我被他們的堅(jiān)毅和積極的態(tài)度所打動(dòng)，感受到了他們內(nèi)心的渴望和喜悅。
第三段：與自閉癥患者的交流。
在活動(dòng)期間，我與一位名叫小明的自閉癥患者相識(shí)并開(kāi)始了交流。小明是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，但在與人交流時(shí)存在困難。起初，我們之間的溝通并不流暢，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們找到了一個(gè)相互理解的方式。我學(xué)習(xí)了如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言與他交流，而他也通過(guò)點(diǎn)頭、微笑等方式表達(dá)自己的理解和意愿。這樣的交流經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，與自閉癥患者溝通需要更多的耐心和體諒，同時(shí)也教會(huì)了我尊重他人的不同方式。
第四段：理解與關(guān)愛(ài)的重要性。
在這次活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到理解與關(guān)愛(ài)對(duì)于自閉癥患者的重要性。自閉癥患者往往受到社會(huì)的誤解和不公平對(duì)待，他們需要更多的理解和支持。通過(guò)親身經(jīng)歷，我明白了自閉癥不是患者的錯(cuò)，而是一種生理疾病。我們作為社會(huì)的一員，應(yīng)該更加包容和關(guān)愛(ài)患者，提供他們一個(gè)與他人正常交流的機(jī)會(huì)，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和支持。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許。
這次活動(dòng)讓我深受觸動(dòng)，也讓我對(duì)未來(lái)的自閉癥研究和治療充滿期待。我相信通過(guò)科學(xué)研究和康復(fù)治療，自閉癥患者的生活將變得更加美好。作為一個(gè)普通人，我將積極參與到關(guān)愛(ài)自閉癥患者的活動(dòng)中，為他們的康復(fù)和社會(huì)融入貢獻(xiàn)自己的一份力量。
綜上所述，自閉癥日活動(dòng)給予了我對(duì)自閉癥的更全面認(rèn)知，也使我感受到了關(guān)愛(ài)和理解的重要性。通過(guò)與自閉癥患者的交流和觀察，我內(nèi)心深處獲得了一種愿望：希望我們的社會(huì)更加寬容、平等，給予自閉癥患者更多的關(guān)愛(ài)和支持，讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇九
第一段：介紹與自閉癥患者相處的經(jīng)歷和感受（200字）。
作為一個(gè)志愿者，我曾與自閉癥患者共度時(shí)光。在這段陪伴的日子里，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于自閉癥的知識(shí)，還感受到了他們的獨(dú)特之處。與自閉癥患者相處需要耐心和理解，但同時(shí)也能給我們帶來(lái)許多難忘的經(jīng)歷。在與他們的接觸中，我意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)論是否患有自閉癥，都值得被尊重和愛(ài)護(hù)。
第二段：溝通的挑戰(zhàn)與突破（250字）。
自閉癥患者在溝通上常常面臨困難，他們對(duì)言語(yǔ)和情感表達(dá)有著特殊的需求。在與他們相處中，我學(xué)會(huì)了用非語(yǔ)言的方式與他們溝通。比如，通過(guò)手勢(shì)和面部表情，我們可以建立起一種默契，相互理解對(duì)方的意圖。此外，我還發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于音樂(lè)和顏色有著特別的感受力，因此通過(guò)音樂(lè)和色彩，我們可以深入了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供適當(dāng)?shù)闹С峙c安慰。
第三段：理解與接納的重要性（250字）。
理解和接納是與自閉癥患者相處的關(guān)鍵。他們雖然表達(dá)方式與常人不同，但依然有著與我們相同的情感和需求。我們不能因?yàn)樗麄兊奶厥庑枨蠖鴮?duì)其進(jìn)行歧視或排斥，而應(yīng)該給予他們尊重和關(guān)懷。在與自閉癥患者相處中，我們需要摒棄成見(jiàn)，將我們的心敞開(kāi)，并學(xué)習(xí)接納他們的個(gè)性。只有這樣，我們才能真正拉近彼此的距離，建立起互相尊重和信任的關(guān)系。
第四段：幫助自閉癥患者成長(zhǎng)與發(fā)展（300字）。
作為志愿者，我發(fā)現(xiàn)給予自閉癥患者適當(dāng)?shù)膸椭椭С帜軌蝻@著改善他們的生活質(zhì)量。通過(guò)為他們提供訓(xùn)練和教育，我們可以幫助他們培養(yǎng)社交能力和日常生活技能。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣和愛(ài)好，從而提升他們的自信和自尊。有時(shí)，給予他們一些獨(dú)立的空間和自主性也可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。以溫和而支持性的方式引導(dǎo)和幫助，我們可以在他們的成長(zhǎng)道路上扮演積極的角色。
第五段：與自閉癥患者共同成長(zhǎng)的收獲（200字）。
在與自閉癥患者相處的經(jīng)歷中，我不僅學(xué)到了如何與他人類(lèi)似，也意識(shí)到了每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和貢獻(xiàn)。通過(guò)與他們交流相處，我變得更加寬容和接納他人的不同。與他們相處也教會(huì)了我堅(jiān)持和毅力的重要性，因?yàn)樽蚤]癥患者在日常生活中都面臨著各種困難和挑戰(zhàn)，但他們從不放棄。每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)被社會(huì)認(rèn)同和尊重，而不論是否患有自閉癥。通過(guò)與自閉癥患者共同成長(zhǎng)，我體會(huì)到了人與人之間互相支持和理解的力量，這是我一生中寶貴的財(cái)富。
總結(jié)：
與自閉癥患者同行，我們需要理解、接納和幫助他們發(fā)展自己的潛力。與他們相處的經(jīng)歷不僅幫助我們成為更好的人，也讓我們更深刻地理解了人類(lèi)之間的共通之處和多樣性。通過(guò)我們的努力和支持，每個(gè)人都可以在這個(gè)世界上找到他們應(yīng)有的位置，并融入社會(huì)大家庭中。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇十
每一個(gè)孩子出生之后都需要依附于一個(gè)特定的環(huán)境之中，這樣的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)成人影響重大，對(duì)于罹患自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”，他們的世界，存在于人類(lèi)社會(huì)之外。人際交往障礙，溝通交流異常，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆，因此，他們被謂之“星星的孩子”。
如何為星星搭建通往天空的橋梁，如何讓他們的人生不致在孤獨(dú)與困苦中磨滅，是每個(gè)星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個(gè)社會(huì)向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初，國(guó)內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)校--廣州市康納學(xué)校又迎來(lái)了新生入學(xué)的日子，這是康納學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來(lái)的第二次招生，又會(huì)有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生。
自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入。
作為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人，康納學(xué)校校長(zhǎng)樊越波帶領(lǐng)39健康網(wǎng)的編輯走進(jìn)自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過(guò)程中遇到的艱難險(xiǎn)阻及收獲與成功。
如今，人們已漸漸認(rèn)識(shí)到，自閉癥是一種終身殘智，而且需采取多種方法綜合治療，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國(guó)首家公立自閉癥示范學(xué)校，樊越波校長(zhǎng)直言，遇到的困難與問(wèn)題很多，拋卻經(jīng)濟(jì)能力與社會(huì)壓力等大的問(wèn)題不談，其它方面，如教學(xué)人員搭配，班級(jí)學(xué)生搭配，課程的選擇，教學(xué)方法等等都需要一步一個(gè)腳印去摸索，甚至于如何將單個(gè)孩子的個(gè)別教育計(jì)劃體現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)整體的上課過(guò)程中，都是讓老師們時(shí)感心力交瘁的地方。
在原有的基礎(chǔ)上，康納學(xué)校去年成立了小學(xué)部，并成功招收進(jìn)了第一批學(xué)員。這一年以來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是針對(duì)患有自閉癥的特殊兒童群體，樊越波校長(zhǎng)坦言，有困難也有收獲，但有信心將這個(gè)為自閉癥適學(xué)兒童專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行下去。
在交談當(dāng)中，樊越波校長(zhǎng)認(rèn)為，自閉癥的孩子肯定是一個(gè)有問(wèn)題的孩子，在接受教育的時(shí)候，一定不能忽視他的問(wèn)題所在，這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、教育的共同介入，因此，學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個(gè)孩子的特殊需求。
個(gè)性化的全面評(píng)估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”
樊越波校長(zhǎng)介紹，在自閉孩子接受教育的流程方面，應(yīng)當(dāng)特別注重評(píng)估環(huán)節(jié)。評(píng)估的團(tuán)隊(duì)由各種專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的人員組合，目前團(tuán)隊(duì)組成有醫(yī)生，康復(fù)治療師，心理學(xué)工作者，社會(huì)工作者及教師。這樣的評(píng)估團(tuán)隊(duì)，每人負(fù)責(zé)其中工作的一部分，包括社工會(huì)對(duì)他的家庭狀況，父母情況進(jìn)行全面的評(píng)估，因?yàn)楦改杆哂械奈幕逃潭?、心態(tài)、對(duì)孩子能夠投入多少精力，家庭是否和諧等等，這些因素都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)變化起到很大的影響和作用。
事實(shí)上，在選擇招生的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校的工作人員就會(huì)格外注意到這些因素，因?yàn)樽蚤]癥孩子的康復(fù)是一個(gè)終生的問(wèn)題，他最終的歸宿還會(huì)是家庭。每一對(duì)父母的配合，實(shí)際上對(duì)孩子的預(yù)后會(huì)產(chǎn)生很大作用。這一點(diǎn)不容忽視，為了達(dá)到目標(biāo)，相比較普通兒童，學(xué)校方面必須在每一個(gè)孩子身上做更多的努力和工作。
在學(xué)校，醫(yī)生會(huì)注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問(wèn)題，如睡眠、飲食，是否用藥，一直以來(lái)的發(fā)育狀況，出生前后的情況，及其家庭相關(guān)病史等等。當(dāng)然，也會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子的現(xiàn)有能力進(jìn)行評(píng)估，因?yàn)樗麄兊幕疾〕潭榷家蛉硕悾械暮⒆又饕巧缃徽系K和語(yǔ)言障礙，而有的孩子會(huì)在認(rèn)知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。
評(píng)估分為社交部分，認(rèn)知部分等幾個(gè)大的方面，對(duì)其感覺(jué)統(tǒng)合能力、體能、行為、語(yǔ)言方面都會(huì)有詳細(xì)的評(píng)估。經(jīng)多位專(zhuān)業(yè)人士評(píng)估討論后，會(huì)總結(jié)出一份完整的評(píng)估報(bào)告，交予孩子的班主任和父母，這樣才會(huì)對(duì)孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊越波校長(zhǎng)還補(bǔ)充，為了檢查孩子的康復(fù)程度，這樣的全面評(píng)估每學(xué)期進(jìn)行一次。
三個(gè)老師八個(gè)孩子的班級(jí)動(dòng)態(tài)管理為有利達(dá)到“因材施教”
如何將訓(xùn)練目標(biāo)融合在教案中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?現(xiàn)在的小學(xué)部每個(gè)班級(jí)有八個(gè)孩子，兩名老師，還有一名助教，每個(gè)孩子各有差異，老師們手上都會(huì)有關(guān)于每一個(gè)孩子不同的評(píng)估結(jié)果報(bào)告。八個(gè)孩子聚在一起上課時(shí)，老師只可能出一份教案，卻要顧全八位學(xué)生，在一份教案中如何體現(xiàn)對(duì)八個(gè)孩子的訓(xùn)練目標(biāo)及如何去完成，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)，這是對(duì)老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗(yàn)。
孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬(wàn)別，正常孩子可以簡(jiǎn)單分為好、中、差三個(gè)等級(jí)的接受水平，而自閉患兒，這個(gè)孩子喜歡這樣的接受方式，那個(gè)喜歡那樣的接受方式，即他們每個(gè)人的接受方式不一樣，更不用說(shuō)接受能力的高低。因此，老師雖然只是備了一份教案，但有時(shí)候是分為三個(gè)等級(jí)，三個(gè)層次來(lái)設(shè)定目標(biāo)。甚至為了最大可能滿足孩子個(gè)人差異性的要求，到最后這份教案會(huì)分解成七至八個(gè)層次。樊越波校長(zhǎng)表示，這一年以來(lái)，其實(shí)每一個(gè)老師所面對(duì)的壓力與困擾都是相當(dāng)大的。
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自閉癥診斷心得體會(huì)篇十一
《診斷學(xué)》在醫(yī)學(xué)教育中有著非常重要的作用和地位，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁”課程，是打開(kāi)臨床醫(yī)學(xué)大門(mén)的一把鑰匙，也是學(xué)好臨床各科的基礎(chǔ)。楊老師上課的方式讓我受益匪淺，基本每節(jié)課都能讓我基本記住這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這完全要?dú)w功于楊老師的“被得病”的講課方式，楊老師上課喜歡拿坐在前面的同學(xué)打比喻，更喜歡以生過(guò)此病的同學(xué)為例，這讓我記憶深刻，比如幾個(gè)闌尾的同學(xué)，有哮喘病的同學(xué)，所以課后我們都會(huì)津津有味的討論，今天你是水腫啊，我是梗死啊，他是腎小球腎炎啊，在這種方式下我覺(jué)得有助于我們的記憶。
當(dāng)然僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，楊老師不止一遍提醒我們這本書(shū)最少要看3遍，確實(shí)書(shū)本還是最基本的，在把知識(shí)點(diǎn)牢記的同時(shí)我們還要有所拓展，有個(gè)笑話說(shuō)的好，病人不會(huì)全是得了重點(diǎn)的疾病，病人來(lái)了之后你還讓他們回去變成重點(diǎn)的來(lái)找你？？！！而且什么叫重點(diǎn)，整本診斷學(xué)的書(shū)都是重點(diǎn)。怎樣去加深理解呢，我覺(jué)得在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用，這兩年來(lái)我利用節(jié)假日、出去義診的機(jī)會(huì)跟在醫(yī)生后面抄抄方、打打下手，在沒(méi)有學(xué)習(xí)診斷學(xué)的時(shí)候我都是從中醫(yī)的角度來(lái)觀察病人，望聞問(wèn)切，學(xué)完診斷學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)可以從兩個(gè)角度去診斷一個(gè)病人，大多數(shù)時(shí)間得到的結(jié)論是相同的，也有些時(shí)候是不同的，而往往是那些結(jié)論不同的時(shí)候收獲才是最多的。另一方面是親朋好友的詢問(wèn)，他們問(wèn)你的`時(shí)候你又不好意思說(shuō)不好，更加不能隨隨便便的亂說(shuō)一通，所以這也是推動(dòng)我前進(jìn)的一大動(dòng)力。
實(shí)踐也是相當(dāng)重要的，診斷課的課程里有較多的實(shí)踐課，課上老師找同學(xué)上來(lái)當(dāng)模特，示范完畢之后同學(xué)兩兩之間進(jìn)行操作，按照操作手冊(cè)一一進(jìn)行，遇到爭(zhēng)辯的時(shí)候先兩人討論討論，最后再去詢問(wèn)老師。我在實(shí)踐操作的時(shí)候，一邊觀看操作手法的視屏，一邊進(jìn)行操作，另一邊注意指導(dǎo)手冊(cè)上的要求，一步步的來(lái)，要求質(zhì)量過(guò)的了關(guān)。最后基本操作都熟悉的時(shí)候，按照指導(dǎo)手冊(cè)后面的練習(xí)題，一項(xiàng)一項(xiàng)有次序的進(jìn)行，遇到不會(huì)的就勾下來(lái)，重點(diǎn)記憶。當(dāng)這些都完成之后，再回過(guò)頭來(lái)，以沒(méi)有學(xué)過(guò)的心態(tài)把指導(dǎo)手冊(cè)從頭到尾在好好的研究研究。
診斷學(xué)是一門(mén)終身需要學(xué)習(xí)的課程，楊老師也說(shuō)了在我們見(jiàn)習(xí)完畢之后，要以一位病人為模板，讓我進(jìn)行一次系統(tǒng)、全面的檢查，我們要學(xué)好診斷學(xué)這門(mén)基本而又重要的課程。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇十二
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育和社交能力受限制的疾病，其患者對(duì)于社會(huì)和環(huán)境的感知能力和適應(yīng)能力相對(duì)較弱，更容易在生活和學(xué)習(xí)中遭受挫折和困擾。然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，自閉癥患者也有了更多的學(xué)習(xí)資源和康復(fù)機(jī)會(huì)。在我這些年的求學(xué)和康復(fù)過(guò)程中，我深刻地感受到了自閉癥帶給我們的困擾和挑戰(zhàn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了如何對(duì)待和想辦法緩解這種疾病的方法和知識(shí)。在下面的文章中，我將分享我在這些方面的心得體會(huì)，以期幫助自閉癥患者和他們的家庭更好地面對(duì)這一問(wèn)題。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育疾病，其主要癥狀是社交能力受限制和交流障礙。在社會(huì)生活中，自閉癥患者往往遭受排斥和歧視，但隨著科技和學(xué)習(xí)手段的不斷進(jìn)步，自閉癥不再是無(wú)法治愈和改善的疾病。然而，自閉癥不僅僅是對(duì)于患者自身的障礙，對(duì)于家庭和朋友也會(huì)帶來(lái)許多困擾。因此，及時(shí)的干預(yù)和治療是必要的，可幫助患者和家庭更好的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)環(huán)境。
自閉癥患者在學(xué)習(xí)中往往存在許多障礙。他們可能缺乏化學(xué)和視覺(jué)的合作能力，且學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)度復(fù)雜可能會(huì)引起異常反應(yīng)和焦躁情緒。然而，我們可以通過(guò)使用特定的教育方法和輔助技術(shù)來(lái)幫助他們。例如，使用視覺(jué)和語(yǔ)音交互型軟件，如“我的第一本電子書(shū)”，以及在課堂中使用特別安排的座位等方法，可以大大提高自閉癥患者的學(xué)習(xí)效率。
第三段：社交困難帶來(lái)的壓力。
除了學(xué)習(xí)方面的障礙外，自閉癥患者還與社交和交往障礙相呼應(yīng)。他們可能無(wú)法理解非語(yǔ)言交流或表情，無(wú)法理解別人的情感和語(yǔ)言。盡管如此，我們可以通過(guò)參加社交活動(dòng)和療法來(lái)幫助自閉癥患者更好地適應(yīng)社交環(huán)境和生活方式，以及重塑對(duì)于社交的認(rèn)識(shí)和理解。
自閉癥不僅僅是患者的障礙，對(duì)于家庭和朋友也帶來(lái)了很多困擾。例如，自閉癥患者可能不能正常地表達(dá)情感和需求，家庭成員可能無(wú)法適應(yīng)患者的行為模式和習(xí)慣。因此，家庭成員需要接受訓(xùn)練和教育，以更好地與患者交流和相處。此外，適當(dāng)?shù)闹С趾屠斫馐欠浅１匾?，以克服綜合性的問(wèn)題并進(jìn)一步教授社交技巧和情商。
第五段：結(jié)論。
總之，我們對(duì)待自閉癥患者需要給予足夠的關(guān)注和幫助，同時(shí)也要注重推動(dòng)科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步。雖然自閉癥的康復(fù)和治療是一個(gè)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的過(guò)程，但我們必須積極應(yīng)對(duì)、盡力而為，堅(jiān)定地相信自閉癥患者也會(huì)享有平等的生活和成長(zhǎng)的權(quán)利。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇十三
自閉癥兒童是一個(gè)特殊的兒童群體，對(duì)于自閉癥的兒童，目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進(jìn)行干預(yù)，而且實(shí)踐證明，教育訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果，抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進(jìn)行有針對(duì)的教育訓(xùn)練，將對(duì)孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響。
——這是一首寫(xiě)給自閉癥兒童的詩(shī)，聯(lián)合國(guó)的報(bào)告稱(chēng)，全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬(wàn)人，其中40%是兒童，全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生。在中國(guó)，自閉癥患兒人數(shù)達(dá)100多萬(wàn)，發(fā)生率是1%，且發(fā)病率在逐年上升。自閉癥嚴(yán)重危害兒童身心健康，患者如果不能獲得康復(fù)，可造成終生殘疾，影響患者終生的身心健康、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)，給家庭和社會(huì)也造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。
自閉癥（autism）又稱(chēng)為孤獨(dú)癥，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺(jué)、情感、語(yǔ)言、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，是一種以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動(dòng)的局限、智力發(fā)育障礙。其主要的癥狀表現(xiàn)為：缺乏與他人交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系；語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)；重復(fù)刻板行為；痛覺(jué)遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好；多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為。而自閉癥最典型的特征是社會(huì)交流障礙，這是自閉癥患兒面臨的最大問(wèn)題。
自閉癥的病因極其復(fù)雜，至今在醫(yī)學(xué)上也尚未完全闡明，所以對(duì)于自閉癥的兒童，目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進(jìn)行干預(yù)，而且實(shí)踐證明，教育訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果，而且抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進(jìn)行有針對(duì)的教育訓(xùn)練，將對(duì)孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響。
社交發(fā)展方面：對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺(jué)別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動(dòng)與人交往，分享或參與活動(dòng)；在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，極少通過(guò)玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)。
溝通方面：語(yǔ)言發(fā)展遲緩和有障礙，說(shuō)話內(nèi)容、速度及音調(diào)異常；對(duì)語(yǔ)言理解和非語(yǔ)言溝通有不同程度的困難；可能欠缺口語(yǔ)溝通的能力。
行為方面：在日常生活中，堅(jiān)持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣，并且不斷重復(fù)一些動(dòng)作；興趣狹窄，會(huì)極度專(zhuān)著于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。
感知模式：對(duì)某些聲音、顏色、食物或光線會(huì)產(chǎn)生焦躁不安或強(qiáng)烈的反應(yīng)；對(duì)冷、熱、痛楚的反應(yīng)很弱，所以對(duì)危險(xiǎn)行為缺乏警覺(jué)及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。
發(fā)展方面：大約有百分之三十的智力發(fā)展正常，百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會(huì)在七十或以下；在各方面能力的發(fā)展不平均，而且發(fā)展過(guò)程和一般兒童有差別。
情緒及行為方面：由于溝通上有困難，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動(dòng)或有傷害性的行為。
生活習(xí)慣：會(huì)抗拒某種味道、顏色或未曾吃過(guò)的食物，因而形成嚴(yán)重的偏食行為；會(huì)有難以入睡的情況。
強(qiáng)項(xiàng)和興趣：部分患者可能會(huì)有異常的記憶力；在個(gè)人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn)。
以個(gè)案分析為例：
（一）問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。
（二）問(wèn)題的癥結(jié)。
為此，我特意約彥彥的媽媽進(jìn)行了訪談，向家長(zhǎng)了解情況。情況是這樣的：在她出生后十二個(gè)月內(nèi)即出現(xiàn)異常行為，經(jīng)檢查是自閉癥，自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的了解了這些情況，我通過(guò)查閱各種資料再加以分析。我們知道，自閉癥傾向的幼兒不會(huì)像正常的幼兒一樣，正常的去玩去參與游戲，只會(huì)獨(dú)自玩耍。況且她的語(yǔ)言表達(dá)能力弱不喜歡和人交往，不喜歡和小朋友接觸，活在自己一個(gè)人的世界里，不主動(dòng)找小朋友玩，別人找她玩時(shí)表現(xiàn)躲避、反抗，對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。對(duì)周?chē)氖虏魂P(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與她無(wú)關(guān)，很難引起她的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求她注意的事情上面，她似乎生活在自己的小天地里。另外她的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也飄移不定，看人時(shí)常瞇著眼單著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和我們打招呼。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇十四
從有機(jī)會(huì)接觸到自閉癥的孩子以來(lái)已近兩年，雖然特殊教育并非我的專(zhuān)業(yè)，但探計(jì)自閉癥孩子的心靈與關(guān)心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過(guò)一些國(guó)內(nèi)外有關(guān)自閉癥的書(shū)籍、資料及研究報(bào)告后，給我的啟示是：沒(méi)有任何自閉癥的人是不能訓(xùn)練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練一定會(huì)有進(jìn)步的、會(huì)成長(zhǎng)。
自閉癥者對(duì)家庭造成的壓力，國(guó)內(nèi)外都有不同的.報(bào)告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關(guān)外，也和個(gè)性及所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。然如宋醫(yī)師曾講過(guò)的，身為自閉癥者，親人必須要有健康的心理建設(shè)。從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過(guò)程中學(xué)到了比他們?cè)瓉?lái)所學(xué)更多的知識(shí)和技能，而訓(xùn)練孩子過(guò)程中所培養(yǎng)出來(lái)的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時(shí)即深深感受到，有些孩子的媽媽原來(lái)不會(huì)騎機(jī)車(chē)的，為了送孩子上學(xué)也學(xué)會(huì)了騎機(jī)車(chē);而原來(lái)不會(huì)開(kāi)車(chē)的人也為了孩子的緣故學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)。
我想這都是因?yàn)楹⒆佣鰪?qiáng)了母親的本能，發(fā)揮了母親的潛力，若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓(xùn)練我們技能，培養(yǎng)我們的能力與耐性，以積極樂(lè)觀的態(tài)度，且把我們對(duì)待孩子的心去對(duì)待別的孩子，那生活就會(huì)更有意義了。因此，個(gè)人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓(xùn)練孩子時(shí)的參考。
1、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣
我們常說(shuō)良好的習(xí)慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習(xí)慣的話，雖然他們不擅長(zhǎng)于與人溝通、打交道，但起碼不會(huì)遭人嫌棄。這些良好的習(xí)慣必須從日常的生活訓(xùn)練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要?dú)w定位;鞋子脫下時(shí)要擺整齊等，這些生活自理的事項(xiàng)不是只有在“兒心”或“弘愛(ài)”訓(xùn)練時(shí)才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時(shí)注意，不能馬虎。孩子總有一天要長(zhǎng)大，要過(guò)群體的生活，愈有學(xué)會(huì)這些生活自理的好習(xí)慣，愈有幫助。孩子們長(zhǎng)大還有很能很多社交、技能及知識(shí)性的事務(wù)要訓(xùn)練，要學(xué)習(xí)，若這些良好的生活習(xí)慣從小就做好，長(zhǎng)大后就不需要費(fèi)時(shí)去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛(ài)兒心切，常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項(xiàng)都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要開(kāi)始下達(dá)口令叫他們自己動(dòng)手的確是很難的，但做父母的絕對(duì)不能沒(méi)有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。
2、隨時(shí)隨地保持孩子們整潔的外貌
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會(huì)注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會(huì)這樣做的。俗話說(shuō)：“費(fèi)要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無(wú)法看出他們的毛病何在。因此，若能隨時(shí)幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會(huì)愿意接近他們。如此一來(lái)才能增加孩子們與人互動(dòng)的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。
3、教導(dǎo)孩子們熟練問(wèn)候的語(yǔ)句
自閉癥的孩童大部分有語(yǔ)言上的障礙，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會(huì)并熟練日常的問(wèn)候語(yǔ)：某某人早、某某人好、謝謝、對(duì)不起、不客氣、沒(méi)關(guān)系等，俗話說(shuō)禮多人不怪。這些語(yǔ)句并不長(zhǎng)，也較容易教，但重要的是訓(xùn)練他們講這些話的習(xí)慣。有禮貌的孩子每個(gè)人都喜歡，最起碼孩子們學(xué)會(huì)熟練的運(yùn)用這些問(wèn)候語(yǔ)，不會(huì)讓人家一眼就覺(jué)得與常人不一樣。
4、擅用機(jī)會(huì)教育孩子們關(guān)心周?chē)?/p>
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺(jué)。要教會(huì)關(guān)心別人是相當(dāng)不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂(lè)，要讓他們體會(huì)那些感受時(shí)，可以用較為夸張的動(dòng)作來(lái)表示。例如，當(dāng)孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，父母可在身傍強(qiáng)化這些表情及動(dòng)作的反應(yīng)，并且不斷的跟孩子們解說(shuō)其原因。在外面活動(dòng)若遇有小孩哭泣時(shí)，就教會(huì)他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆?。總之，機(jī)會(huì)就在您身傍，做父母的要頭腦靈活，隨時(shí)把握機(jī)會(huì)。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻(xiàn)“丑”，常以消極的做法避開(kāi)各種的場(chǎng)合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會(huì)害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要，而不是自己的面子重要”的體驗(yàn)，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失。若能教會(huì)孩子關(guān)心別人，那他的人際關(guān)系一定會(huì)有大的進(jìn)步。
5、訓(xùn)練孩子在學(xué)習(xí)或技能上的某專(zhuān)長(zhǎng)
自閉癥，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能，若能將其潛能善加培養(yǎng)并加以發(fā)揮，不但可以獲得周遭同學(xué)的接納，也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫(huà)的才能表現(xiàn)出他一片的天空。周于翔在其班上不論是老師還或是同學(xué)都喜歡接近他，這對(duì)他來(lái)說(shuō)講不啻增加了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些參加電腦訓(xùn)練班的小朋友自從參加了電腦班后，班上的同學(xué)也以“刮目相看”的心態(tài)來(lái)與他做朋友了。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇十五
1．最好在學(xué)過(guò)了《正常人體解剖學(xué)》《生理學(xué)》《病理學(xué)》后，再來(lái)學(xué)習(xí)《診斷學(xué)基礎(chǔ)》。西醫(yī)學(xué)的各門(mén)為加深對(duì)《診斷學(xué)基礎(chǔ)》的理解，課余時(shí)間還應(yīng)對(duì)前期課程的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的目的。
2．學(xué)習(xí)過(guò)程中須補(bǔ)充某些基礎(chǔ)知識(shí)的不足。因?yàn)椤对\斷學(xué)基礎(chǔ)》是建立在如生物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、微生物與寄生蟲(chóng)學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)上的。即使考過(guò)了《正常人體解剖學(xué)》《生理學(xué)》《病理學(xué)》后，要學(xué)習(xí)《診斷學(xué)基礎(chǔ)》也還沒(méi)有生物學(xué)、微生物與寄生蟲(chóng)學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
3．考試后，再來(lái)學(xué)習(xí)西醫(yī)課程，他們很多時(shí)候把記中藥藥性、方劑歌訣的方法來(lái)學(xué)習(xí)西醫(yī)課程，這是一個(gè)學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤。因?yàn)椤对\斷學(xué)基礎(chǔ)》似乎還沒(méi)有現(xiàn)成的歌訣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱要求，識(shí)記的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上記憶；領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助理解；應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)真正會(huì)應(yīng)用。讀書(shū)的時(shí)候，變記住“是什么”為明白“為什么是這樣，這就是正確的學(xué)習(xí)方法。如果能讀出課本中字面上沒(méi)有但實(shí)際上包含有的意思，那就更上一層樓了。在理解基礎(chǔ)上記憶，可達(dá)到事半功倍的效果。
4．循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)?！对\斷學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、要記住的名詞概念、參考值、臨床意義就相當(dāng)多，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都感到困難。有的學(xué)生習(xí)慣于把一本書(shū)讀完后，臨考前再來(lái)抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，然后應(yīng)考。這種辦法對(duì)付某些內(nèi)容少、自己熟悉的課程是行之有效的，可對(duì)付《診斷學(xué)基礎(chǔ)》的考試卻不行。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)分階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完后先總結(jié)歸納，然后做每章后面的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)自己的熟悉程度。如果能夠達(dá)到大多數(shù)練習(xí)題都對(duì)，則需要找出題做錯(cuò)的原因，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)下一章。如果多數(shù)練習(xí)題都做錯(cuò)或者雖做對(duì)但是不知道對(duì)的道理，則應(yīng)當(dāng)重新學(xué)習(xí)直到完全弄懂為止。每一篇學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)當(dāng)有小結(jié)，抓住這一篇的主要內(nèi)容。臨考前再來(lái)一個(gè)總復(fù)習(xí)，這樣考及格的可能性會(huì)大大增加。
集，肺部噦音、心臟雜音、肝臟腫大、腦膜刺激征等眾多的體征只有從病人身上才能真切的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到。當(dāng)然，有臨床醫(yī)師言傳身教，對(duì)上述的病史采集、體格檢查法和體征可能會(huì)有更加深刻體會(huì)。如不具備這些條件，也可以買(mǎi)相關(guān)的體格檢查圖譜、錄音、錄像、光盤(pán)等資料，以彌補(bǔ)這方面的不足。
6．學(xué)習(xí)《診斷學(xué)基礎(chǔ)》，除必須掌握診斷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、檢查方法和思維程序外，還必須善于同病人交往，取得病人的信任與合作。因?yàn)椴∈凡杉⒏鞣N體征都要從病人身上去體會(huì)，這需要病人的密切配合，而病人常常不愿意讓見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的學(xué)生給他作檢查。如果學(xué)生不能正確處理與病人的關(guān)系，即使有老師帶著去采集病史、體格檢查，病人也會(huì)拒絕見(jiàn)習(xí)醫(yī)生的詢問(wèn)和體格檢查。因而處理好與病人的關(guān)系就十分重要。只要我們做到全心全意為病人服務(wù)，一切從病人的利益出發(fā)，關(guān)心體貼病人，同情和愛(ài)護(hù)病人，以此為出發(fā)點(diǎn)，就一定能處好與病人的關(guān)系。在體格檢查、診療操作等過(guò)程中，切勿增加病人的痛苦。
7．以學(xué)習(xí)教材為主。要對(duì)教材仔細(xì)閱讀，對(duì)大綱中要求識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用的內(nèi)容一定要認(rèn)真識(shí)記、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用。對(duì)不懂的部分，尤其是輔導(dǎo)叢書(shū)上指明的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)照教材閱讀，因?yàn)檫@些內(nèi)容都可能是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。要正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)系，努力將識(shí)記、領(lǐng)會(huì)同應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，把基礎(chǔ)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
8．全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)。要正確處理重點(diǎn)和一般的關(guān)系。分，但考試內(nèi)容是全面的，而且重點(diǎn)與一般是相互依賴的，不能截然分開(kāi)。應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)學(xué)習(xí)同兼顧一般結(jié)合起來(lái)，切忌孤立地抓重點(diǎn)，更不能把精力放在猜題、押題上。每個(gè)人都可能有自己的一套較好的學(xué)習(xí)方法，如果你沒(méi)有比較有把握的成熟學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上述方法不妨一試。每一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)都需要“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，臨床醫(yī)師必須在反復(fù)的醫(yī)療實(shí)踐過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)臨床思維方法、檢查技術(shù)，不斷接受新事物、新理論、新思想，逐步提高自己的診斷水平。在學(xué)習(xí)方法上，也可以根據(jù)自己的不同特點(diǎn)不斷摸索、總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
自閉癥診斷心得體會(huì)篇十六
自閉癥，是一種發(fā)展障礙，主要表現(xiàn)為社交互動(dòng)能力和語(yǔ)言溝通能力的缺陷。作為一名自閉癥患者，我有幸在不斷的治療和努力下，取得了一些進(jìn)步。下面，我將分享一些關(guān)于自閉癥的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，我想談?wù)勛蚤]癥對(duì)我的生活帶來(lái)的影響。在我的童年，我經(jīng)常感到孤獨(dú)和沮喪，因?yàn)槲液茈y與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有理解別人的思維和情感，也無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。這使得我在學(xué)校和社交場(chǎng)合中感到被孤立和排斥。我常常感到自卑和無(wú)助，缺乏自信。
然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我也學(xué)會(huì)了接受和適應(yīng)自己的特殊條件。我明白了自閉癥并不是我的錯(cuò)，也不是我無(wú)法克服的障礙。相反，它是我的一部分，是我獨(dú)特的個(gè)性之一。我開(kāi)始學(xué)會(huì)從積極的角度看待自己，挖掘自己的優(yōu)勢(shì)和才能，找到適合自己的發(fā)展道路。我開(kāi)始通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感和思維，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)分享我的體驗(yàn)和見(jiàn)解。這些活動(dòng)不僅讓我感到快樂(lè)和滿足，還讓我漸漸贏得了他人的認(rèn)可和尊重。
其次，我想談?wù)勛蚤]癥對(duì)家庭的影響。自閉癥的確給我的家人帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)和困擾。他們不僅要處理我自閉癥本身的問(wèn)題，還要額外花費(fèi)時(shí)間和精力為我提供特殊的教育和治療。他們要不斷學(xué)習(xí)如何與我溝通和理解我的特殊需求。在這個(gè)過(guò)程中，他們付出了很多，包括犧牲自己的個(gè)人時(shí)間和興趣。然而，我非常幸運(yùn)地?fù)碛幸粋€(gè)溫暖而支持我的家庭。他們一直在我的身邊，鼓勵(lì)我，相信我，幫助我克服困難，成長(zhǎng)茁壯。正是家人們的愛(ài)和支持，讓我能夠有信心去面對(duì)自閉癥所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷努力進(jìn)步。
再次，我想談?wù)勛蚤]癥對(duì)我的求學(xué)經(jīng)歷的影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了很多困難和障礙。我發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)課堂環(huán)境中，我很難跟上和理解老師的授課內(nèi)容。我對(duì)抽象概念和復(fù)雜的思維模式感到困惑，也無(wú)法像其他同學(xué)一樣流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我很慶幸有一些非常理解和支持我的老師和同學(xué)。他們幫助我找到更適合我的學(xué)習(xí)方式和方法，為我創(chuàng)造更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然學(xué)習(xí)自閉癥給我?guī)?lái)了許多挑戰(zhàn)，但通過(guò)不斷的努力和支持，我逐漸克服了這些困難，取得了一些進(jìn)步。
最后，我想談?wù)勍ㄟ^(guò)自己的努力和支持，我取得了的成就。雖然自閉癥給我?guī)?lái)了很多困難，但我從未放棄過(guò)努力。通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)和治療，我學(xué)會(huì)了和人們更好地溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)，盡管自閉癥讓我在某些方面受限，但同時(shí)也賦予了我獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造力。我開(kāi)始用自己的創(chuàng)作和寫(xiě)作，以及參加一些社交活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己，分享自己的見(jiàn)解和理解。逐漸地，我贏得了更多朋友的理解和尊重，也更加自信地走在了自己的發(fā)展道路上。
總之，自閉癥是一種發(fā)展障礙，給患者的生活帶來(lái)了很多困擾和挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)不斷的努力和支持，自閉癥患者可以克服困難，取得進(jìn)步。我們應(yīng)該堅(jiān)信自己的能力，倡導(dǎo)社會(huì)對(duì)于自閉癥人士的理解和接納，共同創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的社會(huì)環(huán)境。
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