教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容，是教學(xué)的重要依據(jù)。教師編寫(xiě)教案時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的完善離不開(kāi)教師們的共同探索，以下是一些教案的實(shí)際應(yīng)用案例，供大家參考。
梳子的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌自由想象的情趣和意境。
2、學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)用“xx是xx的梳子”這一比喻手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖，幼兒操作卡片。
2、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒討論：圖上有誰(shuí)？媽媽在干什么？寶寶在干什么？
2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌的第一段。
3、出示風(fēng)吹樹(shù)、船在海上航行的畫(huà)面。幼兒討論：風(fēng)吹樹(shù)、船航行像什么？
4、教師完整朗誦詩(shī)歌《梳子》。并提問(wèn)：兒歌里說(shuō)些什么？
二、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，為仿編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（1）風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎？
（2）為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？
（3）它們是怎樣梳著樹(shù)和海的頭發(fā)的？
重點(diǎn)講解：：風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。
2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩(shī)歌。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、觀察畫(huà)面，幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系。
2、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面。
教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面“xx是xx的梳子”。幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師所作的.示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。
3、教師將幼兒仿編的詩(shī)歌記錄下來(lái)。
4、集體朗誦仿編的詩(shī)歌。
四、幼兒分組活動(dòng)。
1、游戲：背景圖和卡片的配對(duì)。
教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。
2、教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進(jìn)行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩(shī)歌講述出來(lái)，教師記錄。
4、教師小結(jié)：對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)延伸：
與建議為幼兒提供仿編、創(chuàng)編的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編，嘗試用圖畫(huà)進(jìn)行記錄。
附：兒童詩(shī)梳子。
媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。
船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。
梳子的教案篇二
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌自由想象的情趣和意境。
2、學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)用"xx是xx的梳子"這一比喻手法。
1、背景圖，幼兒操作卡片。
2、幼兒用書(shū)。
1、幼兒討論：圖上有誰(shuí)？媽媽在干什么？寶寶在干什么？
2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌的第一段。
3、出示風(fēng)吹樹(shù)、船在海上航行的畫(huà)面。幼兒討論：風(fēng)吹樹(shù)、船航行像什么？
4、教師完整朗誦詩(shī)歌《梳子》。并提問(wèn)：兒歌里說(shuō)些什么？
二、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，為仿編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
（1）風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎？
（2）為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？
（3）它們是怎樣梳著樹(shù)和海的頭發(fā)的？
重點(diǎn)講解：：風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。
2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩(shī)歌。
1、觀察畫(huà)面，幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系。
2、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面。
教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面"xx是xx的梳子"。幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。
4、集體朗誦仿編的詩(shī)歌。
四、幼兒分組活動(dòng)。
1、游戲：背景圖和卡片的配對(duì)。
教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。
2、教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進(jìn)行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩(shī)歌講述出來(lái)，教師記錄。
4、教師小結(jié)：對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
與建議為幼兒提供仿編、創(chuàng)編的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編，嘗試用圖畫(huà)進(jìn)行記錄。
媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。
船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。
梳子的教案篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。”由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒按照“……是……的梳子，梳著……的`頭發(fā)”的句式仿編詩(shī)歌。
2、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：按照句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(二)分析詩(shī)歌句式，為仿編做準(zhǔn)備。
1、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
(三)仿編詩(shī)歌。
1、想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是“梳子”一個(gè)是“頭發(fā)”?
2、這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)?
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”。重點(diǎn)突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
教學(xué)延伸：
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式，教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)“言之有物”，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩(shī)歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了“圖譜法”來(lái)幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
梳子的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞蓮葉東西南北。
2、喜歡閱讀古詩(shī)《江南》，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)讀字詞蓮葉東西南北。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。
師：你們?cè)谀睦锟吹缴徎?、蓮葉的？（出示掛圖，認(rèn)讀江南）。
二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞。
1、出示蓮葉師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩(shī)里有沒(méi)有蓮葉這兩個(gè)字。（請(qǐng)幼兒上來(lái)找，并用筆把它圈起來(lái)。）一起認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀東西南北。
師：（出示字卡）小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？在這首詩(shī)里找一找。
如：東詩(shī)里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來(lái)，讀一讀并學(xué)組詞————東門(mén)、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北——————如以上的方法學(xué)習(xí)西南北。
（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡西，并讓幼兒跟說(shuō)；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）。
3、游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞蓮葉東西南北。
（1）游戲1：魚(yú)兒游得對(duì)不對(duì)。
游戲玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚(yú)，師扮演魚(yú)媽媽?zhuān)顒?dòng)室貼有東南西北的字。全體幼兒朗誦詩(shī)歌，魚(yú)媽媽、魚(yú)寶寶邊聽(tīng)詩(shī)歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。
（2）游戲2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚(yú)。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚(yú)，師生扮演小魚(yú)。引導(dǎo)幼兒邊念詩(shī)歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來(lái)。
三、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩(shī)。
2、幼兒通過(guò)觀看《江南》的動(dòng)畫(huà)片，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩(shī)歌中的詩(shī)句。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真美。誰(shuí)記住了這首詩(shī)歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)沒(méi)有聲音）再次朗誦詩(shī)歌。接龍游戲念詩(shī)歌。
5、小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長(zhǎng)的非常茂盛，池塘里的小魚(yú)在蓮葉之間游來(lái)游去做游戲，一會(huì)兒游到蓮葉的東面，一會(huì)兒游到西面，一會(huì)兒游到南面，一會(huì)兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識(shí)面。
師：你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢?。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。（看課件讓幼兒欣賞）。
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒在朗誦中學(xué)習(xí)，在表演中識(shí)字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其實(shí)古詩(shī)對(duì)于5—6歲的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較難，但只要方法得當(dāng)，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實(shí)施起來(lái)一點(diǎn)也不像想象中的那么難。
活動(dòng)反思：
孩子在識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過(guò)程中都比較感興趣。通過(guò)多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)很多時(shí)間較長(zhǎng)，如果此活動(dòng)針對(duì)大班幼兒來(lái)開(kāi)展就更好了。
梳子的教案篇五
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌?！庇捎诖蟀嘤變旱恼Z(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒按照“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”的句式仿編詩(shī)歌。
2．感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：按照句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，仿編詩(shī)歌。
（二）難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。
1．?huà)寢尀槟闶犷^發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺(jué)？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
（三）仿編詩(shī)歌。
1．想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友？一個(gè)是“梳子”一個(gè)是“頭發(fā)”？
2．這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)？
3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”。重點(diǎn)突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4．請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5．集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
六、活動(dòng)延伸：
（一）鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
（二）鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
七、教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
八、園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌；第二是理解體驗(yàn)作品；第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn)；第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式，教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)“言之有物”，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩；第三，提出仿編詩(shī)歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了“圖譜法”來(lái)幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與討論。仿編過(guò)程中，教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽(tīng)。
梳子的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。
3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請(qǐng)名字。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編故事結(jié)尾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：配班教師運(yùn)用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與小兔子的活動(dòng)，從而進(jìn)行猜謎游戲引出本次課題——螃蟹。
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問(wèn)：
（1）螃蟹是什么樣子，它有幾條腿？
（2）螃蟹走路是什么樣子的？
4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)兒歌。
5、幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
6、續(xù)編部分：
（1）觀看多媒體圖片，當(dāng)爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時(shí)，圖片停止，引導(dǎo)幼兒針對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。（提問(wèn)：在這時(shí)，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會(huì)想到什么？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述）。
7、情景表演：出示道具——頭飾，教師針對(duì)小朋友創(chuàng)編的故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演。
（1）觀看圖片后半部分，（提問(wèn)：當(dāng)小螃蟹發(fā)生不愉快時(shí)，它們之后會(huì)怎樣做的？引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）。
（2）將幼兒進(jìn)行分組，教師給予引導(dǎo)。
（3）請(qǐng)小組代表進(jìn)行故事講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
8、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽(tīng)輕音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分組排隊(duì)，比一比哪組小朋友最棒。
教學(xué)反思：
我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開(kāi)的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。
課上每位幼兒積極主動(dòng)，積極回答老師提出的問(wèn)題，班級(jí)教師配合默契。
課程初期，教師運(yùn)用小兔子手偶與幼兒互動(dòng)，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用猜謎游戲，引出本課的主題。通過(guò)描述，讓幼兒進(jìn)一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎(chǔ)。
在續(xù)編故事過(guò)程中，幼兒展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的語(yǔ)言為簡(jiǎn)單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如：調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個(gè)幸福的家庭將簡(jiǎn)單的兒歌變得生動(dòng)、活潑。為小朋友們接下來(lái)的表演提供了良好的素材，孩子們?cè)谂_(tái)上大膽的表演贏得了臺(tái)下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友這次都勇敢的站在臺(tái)前為大家進(jìn)行表演。在編故事結(jié)尾時(shí)孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說(shuō)：可愛(ài)的小螃蟹排成隊(duì)一個(gè)挨著一個(gè)走。還有的說(shuō)：小螃蟹摔倒時(shí)，爸爸媽媽把它扶起來(lái)，它們不怕困難繼續(xù)向前走各式各樣的答案。
梳子的教案篇七
一、設(shè)計(jì)意圖：
在我們的生活中，每天會(huì)產(chǎn)生大量的生活垃圾（如各種各樣的物品包裝盒、包裝帶、瓶等），如果我們隨便就把它們丟棄，那么就會(huì)污染環(huán)境，危害健康。而相反，只要我們做有心人，把這些生活垃圾稍作裝飾、加以設(shè)計(jì)，即變成一件件有趣的玩具。這不是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育、實(shí)踐減少垃圾的最佳方法嗎？所以我特設(shè)計(jì)了以廢物利用為主題的語(yǔ)言活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)故事、游戲，讓幼兒懂得有點(diǎn)廢物可以利用。
2、教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。
3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、以本園環(huán)保展覽室為背景，創(chuàng)設(shè)廢物商店，其中的商品是利用各廢物品做成的玩具。請(qǐng)大班五名幼兒戴不同的動(dòng)物頭飾參與表演：講述《廢物商店》的故事，并拍成錄像。錄像機(jī)、電視機(jī)各一部。
2、室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一廢物商店（同上），以及準(zhǔn)備若干與商店對(duì)應(yīng)的廢舊物品。
3、用廢品制成的半成品玩具及有關(guān)的美工材料。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師以神秘的口吻引出故事。
2、教師邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀賞錄像。
指導(dǎo)語(yǔ)：廢物商店特別吸引動(dòng)物，是因?yàn)椋耗隳靡患U物可換取一件玩具，這下動(dòng)物們可高興啦。播放錄像。（內(nèi)容詳細(xì)附后）。
4、教育幼兒不亂扔垃圾。
5、游戲活動(dòng)（一）：換玩具。讓幼兒用廢舊物品去商店換玩具，商店的主人由教師扮演，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)代語(yǔ)言表達(dá)，即禮貌及社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
6、游戲活動(dòng)（二）：體育和美工活動(dòng)。如用紙棒開(kāi)展鉆山洞、跳房子；用掛歷紙折大扇子、裝飾快餐碟等。
7、小結(jié)結(jié)束。
梳子的教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)畫(huà)面提示理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、嘗試仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（有藍(lán)天，樹(shù)林，河水，草地，紅花）。
2、貼絨卡片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，小魚(yú)，蝴蝶，小朋友等。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)課。
（導(dǎo)語(yǔ)）老師昨晚做了個(gè)夢(mèng)，想和大家分享，想聽(tīng)我講講嗎？我夢(mèng)見(jiàn)來(lái)到了一個(gè)有藍(lán)天，樹(shù)林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫(huà)了下來(lái)，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來(lái)看看吧！
授課。
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫(huà)面：（圖上有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）。
3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說(shuō)出如；藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。
師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍(lán)藍(lán)的天空）...
4、完整讀一遍詩(shī)歌，（過(guò)渡語(yǔ)）藍(lán)天，樹(shù)林說(shuō)：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？
二、仿編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出這些溫暖的家里還住著誰(shuí)？
2、完整讀一遍仿編的詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒(méi)有名字，一起為詩(shī)歌起名。
結(jié)課。
教師小結(jié)：家是遮風(fēng)擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛(ài)護(hù)自己的家，讓我們用行動(dòng)來(lái)證明：不破壞財(cái)物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事......
活動(dòng)延伸：
帶幼兒撿周?chē)睦?，清潔周?chē)h(huán)境。
梳子的教案篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌?！庇捎诖蟀嘤變旱恼Z(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒按照“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”的句式仿編詩(shī)歌。
2、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：按照句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，仿編詩(shī)歌。
（二）難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺(jué)？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
（三）仿編詩(shī)歌。
1、想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友？一個(gè)是“梳子”一個(gè)是“頭發(fā)”？
2、這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)？
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”。重點(diǎn)突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
活動(dòng)延伸：
（一）鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
（二）鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
梳子的教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有的童趣意境。
2、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，能有表情地朗誦。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)渴望長(zhǎng)大的迫切愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在活動(dòng)前試穿過(guò)大人的鞋，體驗(yàn)穿不同鞋子的感受。
2、一雙大靴子，白雪、木頭地板、草原的圖片及字卡。
3、語(yǔ)言磁帶。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，能有表情地朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示大靴子，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述。
（1）這里有一雙大靴子，請(qǐng)你們猜猜這是誰(shuí)穿的大靴子？為什么？
（2）要是穿上這雙大靴子會(huì)有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒講講穿大靴子的感受。
2、欣賞詩(shī)歌，在問(wèn)題中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）播放故事錄音，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
（2）為什么我會(huì)埋怨我的小皮鞋？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言回答。
（3）我什么時(shí)候能穿上一雙真正的大皮鞋？穿上大皮靴可以到哪些地方去？
（4）我穿上爸爸的長(zhǎng)筒雨靴有什么感覺(jué)？
（5）出示字卡和圖卡，配對(duì)后幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、幼兒以各種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（1）教師放慢速度朗誦兒歌一遍，并逐句分析，引導(dǎo)幼兒選擇適合的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)。
（2）幼兒邊看圖片和字卡，邊念兒歌。
（3）教師組織幼兒分成兩組，輪流念兒歌。
4、幼兒分小組朗誦兒歌。
每組選出一個(gè)代表，參加評(píng)選每日之星的活動(dòng)。
5、引導(dǎo)想象。
如果你有一雙這樣的大皮靴，你會(huì)穿著它去哪里？鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，自由闡述。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)一開(kāi)始我出手大靴子，讓幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述；然后在提出問(wèn)題讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在欣賞理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受兒歌富有童趣的意境；最后，提問(wèn)：如果你也有這樣的大皮靴，你會(huì)穿著它去哪里？大部分幼兒都大膽想象，并表現(xiàn)出渴望長(zhǎng)大的迫切愿望。
梳子的教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，能積極表達(dá)自己的想法。
2、發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt圖片、音樂(lè)、幼兒收集爸爸的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的爸爸。
在黑板上粘貼上幼兒自己爸爸的照片，并讓幼兒介紹自己的爸爸。
（在第幾排第幾個(gè)、爸爸的姓名、年齡、喜好、職業(yè)）。
二、說(shuō)說(shuō)故事中的爸爸。
peter要來(lái)介紹他的爸爸。
1、爸爸的愛(ài)好。
主要提問(wèn)：爸爸喜歡做什么？
（1）、出示跳舞和唱歌的圖片。
（2）、出示踢足球的圖片。
（3）、出示跑步的圖片（解釋撞線）。
2、爸爸的本領(lǐng)。
主要提問(wèn)：猜猜爸爸有什么本領(lǐng)?(每一種動(dòng)物里都藏了爸爸的一個(gè)本領(lǐng)。爸爸的本領(lǐng)象什么動(dòng)物。)。
爸爸變了。
變貓頭鷹、變魚(yú)、變大猩猩。
幼兒邊猜測(cè)教師邊翻頁(yè)出示相對(duì)應(yīng)的答案：聰明、游得快、力氣大。
用動(dòng)物來(lái)比喻自己的爸爸（引導(dǎo)幼兒用“我爸爸像什么，怎么樣？”的句式表述）。
黑板上出示各種動(dòng)物的圖片（魚(yú)、蜜蜂、獅子、豬、馬、黑猩猩）。
幼兒張貼各自爸爸的照片到相應(yīng)的動(dòng)物的照片下面，并介紹說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：每個(gè)爸爸的本領(lǐng)都不相同······。
3、有趣的爸爸。
主要提問(wèn)：peter的爸爸在干什么？你們的爸爸平時(shí)有沒(méi)有做過(guò)讓你開(kāi)心、讓你大笑的事情？（爸爸在扮鬼臉、講笑話）。
4、會(huì)保護(hù)我的爸爸。
出示走向門(mén)口的大灰狼圖片猜一猜。
主要提問(wèn)：假如有一只大灰狼走進(jìn)了peter的家會(huì)怎么樣？
爸爸會(huì)用什么辦法嚇走大灰狼？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。
（大聲說(shuō)話、大灰狼你給我滾出去。一手叉腰，一手指著門(mén)外。報(bào)警、）。
完整欣賞。
梳子的教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒按照是的梳子，梳著的頭發(fā)的句式仿編詩(shī)歌。
2、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
按照句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺(jué)？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
二、分析詩(shī)歌句式，為仿編做準(zhǔn)備。
1、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
三、仿編詩(shī)歌。
1、想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友？一個(gè)是梳子一個(gè)是頭發(fā)？
2、這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)？
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發(fā)。重點(diǎn)突出梳子與頭發(fā)親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
2、鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
梳子的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事主要情節(jié)，能大膽講述故事中的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)故事中深厚的母子依戀之情。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、配樂(lè)：《圣母頌》，《愛(ài)的禮贊》、《午夜之光》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出故事：
1、欣賞前提問(wèn)：看，畫(huà)面上有誰(shuí)？（教師介紹小熊的名字――珂皮珂）。
2、提出要求：今天，我們就來(lái)欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（二）完整欣賞配樂(lè)圖畫(huà)故事《每一次》。
提問(wèn)：1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺(jué)？
2、故事里發(fā)生了什么事呢？
（三）分段重點(diǎn)欣賞。
1、在這個(gè)故事里，你覺(jué)得什么地方感覺(jué)高興，很快樂(lè)呢？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？（欣賞捉迷藏的片段）。
2、討論：每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？
3、什么地方讓你感覺(jué)有些害怕、很擔(dān)心呢？
（欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景）。
4、討論：故事里原來(lái)小熊想把每一次說(shuō)幾遍的，后來(lái)說(shuō)了幾遍？為什么？
（三）播放課件畫(huà)面故事：
這個(gè)故事真感人，有的地方讓人不由得很快樂(lè)，有的地方讓人感覺(jué)有些擔(dān)心也有些害怕，有的地方又讓人感覺(jué)非常感動(dòng)也很幸福。讓我們?cè)賮?lái)好好欣賞這個(gè)故事，你也可以自己來(lái)講講這個(gè)故事。
（五）總結(jié)：
2、總結(jié)：不管小熊走到哪里，媽媽每一次都能把他找到，因?yàn)樾⌒苁菋寢尩膶氊悾晃覀兠總€(gè)小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無(wú)論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
梳子的教案篇十四
昨天，我們班在我的帶領(lǐng)下舉行了語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)的開(kāi)始是這樣的》，關(guān)鍵是這是我的第一節(jié)亮相課，也是我正式踏上工作崗位之時(shí)的一個(gè)亮相、一個(gè)開(kāi)篇、一個(gè)序曲。從中我看到了自己存在著許多的不足，借此應(yīng)該好好的反思與提高。
《快樂(lè)的開(kāi)始是這樣的》是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)，我把其目標(biāo)定位為理解故事內(nèi)容，感受同伴之間的夸獎(jiǎng)帶來(lái)地快樂(lè)情感體驗(yàn)。拿到這節(jié)課后，我反復(fù)整理、理清上課的思路，前后反復(fù)修改了3次教案，從教態(tài)方面出發(fā)，無(wú)疑我的教態(tài)是端正的，我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現(xiàn)給我的孩子們。上好課后，我進(jìn)行了一段時(shí)間的認(rèn)真自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發(fā)現(xiàn)，確實(shí)我作為一名新教師以我目前的教學(xué)水平上來(lái)看，真是以為地道的“新手”，為何這么說(shuō)，其原因很多：
首先是因?yàn)槲覄偪缛牍ぷ鲘徫?，在這個(gè)工作崗位上我立足不久，我是一名新手;。
其二，我對(duì)于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平、班級(jí)管理來(lái)看無(wú)疑也是給新手。
所以，我要學(xué)得東西餓、很多，在不斷地反思與改進(jìn)中我更深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名新教師就應(yīng)該多學(xué)、多讀、多聽(tīng)、多反思，這樣才會(huì)不段地提升自己。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會(huì)讓我在挫折中成長(zhǎng)與進(jìn)步，所以對(duì)于這點(diǎn)我還是很欣慰的。這節(jié)語(yǔ)言課，對(duì)于自己肯定地地方在于：我的教態(tài)比較自然，不至于我和幼兒們地距離會(huì)很遠(yuǎn)，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺(jué)得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動(dòng)，但是由于情節(jié)的關(guān)系，我沒(méi)有很好的把握好課中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
再次，對(duì)于幼兒的回答，我采取了積極鼓勵(lì)幼兒的方式，這一點(diǎn)我認(rèn)為也是不錯(cuò)地一點(diǎn)，但是當(dāng)我面對(duì)著我提的地問(wèn)題幼兒無(wú)法解答時(shí)，我有點(diǎn)不自信，以后還要注意和小朋友溝通能力的提高。
梳子的教案篇十五
1、知道梳子不僅可以梳頭，還可以用來(lái)刷畫(huà)。
2、促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)用梳子刷畫(huà)，體驗(yàn)用不同繪畫(huà)工具繪畫(huà)的樂(lè)趣。
1、四幅范畫(huà)：第一幅畫(huà)：由藍(lán)顏料自上而下刷的一幅畫(huà)。第二幅畫(huà)：由綠顏料刷一棵樹(shù)。第三幅畫(huà)：由黃顏料轉(zhuǎn)圈刷成的半圓形。第四幅畫(huà)：由大紅色刷成的一幅畫(huà)，上面是圓形，下面是半圓形(像人的背影，像火箭，像太陽(yáng)等)。
2、紅、黃、藍(lán)三種顏料，小勺子，抹布，每組各一份；每人一個(gè)梳子，一張白紙。
3、音樂(lè)磁帶《我有一雙小小手》、錄音機(jī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《小手拍拍》。
2、我們都有一雙小小手，能做自己想做的事情。小朋友們你們的小小手都能做什么呢?
小朋友討論：刷牙、洗臉、梳頭等。
小結(jié)：小朋友的小手很靈巧，能洗臉，能梳頭，小朋友知道梳頭使用什么工具嗎?(用梳子)。梳子不但能梳頭還能刷畫(huà)。
1、今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的畫(huà)，小朋友們看看，這些像什么?
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫(huà)各像什么。
師：這些畫(huà)上面一條條的線是用什么畫(huà)的昵?
師：那么梳子是怎么畫(huà)畫(huà)呢?看老師是怎么做的。
1、第一幅畫(huà)：我想畫(huà)《藍(lán)天》，應(yīng)該先做什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)：先用小勺子舀上藍(lán)顏料倒在紙上，再用梳子有齒的一 面刷，就會(huì)出現(xiàn)一條條的線(橫著刷)。我在藍(lán)天的下面畫(huà)草地，先用小勺子舀上綠顏料倒在紙上，然后用梳子豎著刷。我還想在草地上畫(huà)上大樹(shù)，同樣先倒上褐色顏料豎著刷，然后倒上綠顏料用梳子斜著刷兩下 。小朋友還可以用不同的'方法刷出不同的樹(shù) ，還可以在草地上刷出小花等。
1、幼兒認(rèn)識(shí)刷畫(huà)用具：顏料盤(pán)、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。
2、引導(dǎo)幼兒討論確定刷畫(huà)內(nèi)容，有代表性地提問(wèn)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想要刷一幅什么畫(huà)。
3、鼓勵(lì)膽子小的幼兒大膽作畫(huà)，教師可幫助其完成作品。
4、教師隨時(shí)找有代表性的作品進(jìn)行講解，達(dá)到幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
幼兒將作品貼到展板上，幼兒邊貼邊告訴老師作品的名字是什么，教師再次組織幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫(huà)，給以鼓勵(lì)。
2、教師引導(dǎo)幼兒找出畫(huà)面安排得當(dāng)?shù)淖髌?，給以表?yè)P(yáng)。
3、教師引導(dǎo)幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。
今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫(huà)，以后我們繼續(xù)觀察，看看生活中還有哪些東西可以畫(huà)出更漂亮的畫(huà)。
下來(lái)我們 把自己的梳子拿到水龍頭去沖洗一下，讓小梳子再回到原來(lái)的工作崗位上為大家梳頭，把小朋友打扮的漂漂亮亮的，，好嗎？然后帶幼兒到室外洗小梳子。
我是根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的這節(jié)課，主要是想促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)用梳子刷畫(huà)，體驗(yàn)用不同繪畫(huà)工具繪畫(huà)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中幼兒的興趣很高，問(wèn)題主要出在我的身上。
1、范畫(huà)的指向太過(guò)明確，導(dǎo)致幼兒盲目的跟從教師的做畫(huà)方式，限制了個(gè)別幼兒發(fā)展個(gè)性化的創(chuàng)造。
2、對(duì)不同畫(huà)的評(píng)價(jià)不夠全面，這好象是我一貫犯的老毛病，叫做知錯(cuò)不改。鼓勵(lì)幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫(huà)的方法。
3、結(jié)束活動(dòng)這一環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促，感覺(jué)沒(méi)有上次雪花的結(jié)束環(huán)節(jié)好。
梳子的教案篇十六
1、通過(guò)觀察實(shí)物，用變形法創(chuàng)意想象，進(jìn)行作畫(huà)。
2、能在原來(lái)的作品上用各種繩子進(jìn)行二次創(chuàng)作。
3、在看、畫(huà)、說(shuō)中激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幻燈片、勾線筆、白紙，黑板。
一、觀察梳子。
1．小朋友你們看這是什么？你看到的梳子是長(zhǎng)什么樣子的？它是由哪幾部分組成的？
教師總結(jié)：剛剛我們看到了，原來(lái)梳子有三部分組成，（教師邊出示課件邊總結(jié)，引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）（半圓形的梳背和長(zhǎng)長(zhǎng)的梳柄和還有尖尖的像牙齒一樣的`梳齒組成）。
二、極限變形。
1．梳子可以梳頭，還會(huì)變魔術(shù)呢？（神秘感）在變魔術(shù)之前我們先來(lái)念咒語(yǔ)“噼里啪啦，噼里啪啦，變變變”
2．梳子的哪個(gè)地方變了？（梳背）梳背變得怎么樣了？（變大）像什么？
3．梳背還會(huì)變魔術(shù)呢，我們?cè)賮?lái)看一看，從不同的方向看，變了的梳背又像什么？（ppt）。
（梳背第一次變形）。
如果用不同的線條，梳背又可以變得像什么？（第二次變形）。
梳背變形2次（第1次像什么？第2次有哪些線條）。
5.（ppt）梳齒有什么變化了？（變大變長(zhǎng)）如果讓你來(lái)變，你要變那個(gè)部位？怎么變？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)）。
三、教師示范作畫(huà)梳柄。
老師也想來(lái)變一變，我要來(lái)變梳柄，你們說(shuō)我可以用什么線條來(lái)變一變呢？（幼兒說(shuō)線條師畫(huà)）。
四、范畫(huà)欣賞引出繩子創(chuàng)意裝飾。
1.尋找梳子變形部分，引出繩子裝飾。
師：我們一起來(lái)欣賞一下其他人把梳子變形的作品！
師：這幅畫(huà)是梳子的哪個(gè)部分變形了？變成了什么？咦，上面除了畫(huà)的內(nèi)容，還用什么東西裝飾？繩子黏貼上去代表什么部分？——引導(dǎo)幼兒討論發(fā)現(xiàn)。（連續(xù)欣賞三幅畫(huà)面，問(wèn)題同上?。?。
2．介紹繩子黏貼的方法（固體膠，技法：重重的涂。）。
四、幼兒作畫(huà)。
你們想要試一試嗎？
要求：
1、你可以選擇變梳背，梳齒或者梳柄，不管變哪一部分都要變大，變奇特！而且跟老師變得不一樣！
五、點(diǎn)評(píng)。
梳子的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒喜歡閱讀圖書(shū)，初步了解關(guān)于圖書(shū)的常識(shí)。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能熟讀詩(shī)歌。
3.初步感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的友情。
4.初步接觸重點(diǎn)字詞：小黃狗、小朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、音帶、頭飾（小黃狗）大字卡（小黃狗、小朋友）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
回答：小黃狗。
2.小朋友們想不想和它做朋友？
回答：‘想’那老師就帶交朋友們?nèi)ニ募铱纯矗ǔ鍪緬靾D）。
二、看圖講述，并提問(wèn)：
1畫(huà)面上都有什么，小狗是什么顏色的（出示大字卡‘小黃狗’）。
2.小黃狗為什么要搖尾巴？（出示大字卡‘小朋友’）。
3.小黃狗和小朋友一起會(huì)做些什么呢？
三、欣賞詩(shī)歌：播放詩(shī)歌音帶，幼兒看掛圖欣賞詩(shī)歌。
四、詩(shī)歌鞏固：教師和幼兒一起帶上小黃狗頭飾，邊朗誦詩(shī)歌邊表演。
結(jié)束活動(dòng)：
游戲詞語(yǔ)接龍：找?guī)讉€(gè)或多個(gè)幼兒到前面來(lái)說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，要求不能重復(fù)。例如幼兒一說(shuō)‘小狗’；幼兒而說(shuō)‘小貓’；幼兒三說(shuō)‘大象’…….
梳子的教案篇十八
課前分析：
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。
在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫(xiě)有數(shù)字的圖形卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
1)教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?！?/p>
2)出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫(huà)面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌?！?/p>
3)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”
1)出示電腦課件：“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”、“小魚(yú)在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，并作仿編詩(shī)歌的示范。
a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”
b)幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)。
d)教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫(huà)面。
c)幼兒根據(jù)畫(huà)面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。
3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
a)出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉?。
b)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。
4)拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
a)教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑?shī)歌錄下來(lái)。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。
5、教師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。
2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫(huà)面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
梳子的教案篇十九
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線、萬(wàn)條線，掉在水里看不見(jiàn)。(雨)2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問(wèn)：
兒歌的名稱(chēng)叫什么?
噢，小雨點(diǎn)落下來(lái)了，我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。
提問(wèn)：
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)誰(shuí)在魚(yú)池里?魚(yú)兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚(yú)池和田野里，它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。
(1)揭開(kāi)公園圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
(2)揭開(kāi)森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。
(3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說(shuō)。
b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
兒歌：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂(lè)的張嘴巴小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)的搖尾巴小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。
活動(dòng)中，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗(yàn)，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。在這個(gè)情境中既有聲音又有圖像，在傾聽(tīng)與欣賞中自然導(dǎo)入活動(dòng)。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動(dòng)了幼兒多方面的生活經(jīng)驗(yàn)，如有的孩子說(shuō)：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”;有的說(shuō)：“小雨滴滴答答地下著”;有的說(shuō)：“毛毛雨聽(tīng)上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。
為了讓孩子們更好地感受小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛(ài)的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長(zhǎng)著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺(jué)上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)的快樂(lè)心情，我創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)表演”情境。從活動(dòng)的效果來(lái)看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見(jiàn)在情境中表演比單純的.朗誦更吸引幼兒，這也達(dá)到了動(dòng)靜交替的目的。
孩子們?cè)诒M情表演之余，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編，更加熟悉了句式的運(yùn)用：
丹陽(yáng)：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點(diǎn)把沙子當(dāng)成了滑梯;跳到畫(huà)板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把畫(huà)板當(dāng)成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂(lè)的小雨點(diǎn)?！?/p>
依琳：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗簾當(dāng)成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把椅子當(dāng)成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把鋼琴當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)?！?/p>
宛叢：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把草莓當(dāng)成了滑梯;跳到盤(pán)子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把盤(pán)子當(dāng)成了滑梯;跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗戶當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)?！?/p>
家樂(lè)：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門(mén)上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門(mén)當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)?！?/p>
家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。”
知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來(lái)。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹(shù)干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹(shù)干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)?！?/p>
梳子的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在爬爬、跳跳、跑跑的活動(dòng)中，感知小草綠綠軟軟的特征。
2、嘗試用牙刷沾上綠色顏料，在紙上點(diǎn)刷草地。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，并保持愉快情緒參加游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手一把小牙刷。
2、兔子標(biāo)本一只。
3、綠顏料2盒。
4、大張白紙。
教學(xué)過(guò)程。
（一）到草地上去玩，踩踩軟軟的青草，在草地上找野花、小蟲(chóng)子。
1、春天到了，天氣多好啊，跟著媽媽到草地上去玩吧。
2、找一找草地上有什么？（引導(dǎo)幼兒找找草地上的'野花和小蟲(chóng)子。）。
（二）邊念兒歌“小草青青”邊做動(dòng)作。
1、小草青青真漂亮，誰(shuí)爬出來(lái)了？（小蟲(chóng)爬爬）小草青青，還有誰(shuí)跳出來(lái)玩了？（小兔跳跳）小草青青，我們寶寶也出來(lái)玩了？（寶寶跑跑）（教師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌，邊在草地上做相應(yīng)的動(dòng)作。）。
2、真好玩，寶寶們到媽媽身邊來(lái)休息一會(huì)。（幼兒圍坐在老師身邊。）。
（三）小兔吃草，用牙刷沾上顏料，在紙上點(diǎn)刷成草地。
2、我們來(lái)用能干的小刷子，幫助小兔子家刷上草青的小草地。
3、教師示范用牙刷沾上顏料，在紙上點(diǎn)刷成草地。
4、寶寶們，來(lái)跟媽媽一起刷。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）。
（四）幼兒在草地上模擬小兔吃草。
幼兒自由在草地上做游戲。
梳子的教案篇二十一
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。
2.通過(guò)討論、仿編等方法。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.自制圖片如干。
2.幼兒操作卡片及背景圖。
3.電腦課件。
4.實(shí)物梳子一把。
(一)讓幼兒說(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
師：“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”
師小結(jié)：梳子可以梳頭，今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么呀?(播放課件)。
(二)出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
師：“你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答)。
“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”(幼兒討論)。
師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹(shù)，是樹(shù)枝樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng)，我們就可以說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。好象船在為大海梳理頭發(fā)。(幫助幼兒理清兩個(gè)事物之間的關(guān)系，為仿編詩(shī)歌打好基礎(chǔ))。
(三)幼兒朗誦詩(shī)歌，我們?cè)谝黄鹂粗鴪D片來(lái)朗誦。(1---2)。
(四)學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1.出示電腦課件：“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，并作仿編詩(shī)歌的示范。
1)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：“看誰(shuí)來(lái)了?它在干什么?”
2)幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
3)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)。
2.出示電腦課件“小魚(yú)在水里游”，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在誰(shuí)出現(xiàn)了什么?你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎?誰(shuí)來(lái)試試?”
(五)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1.出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉丁?/p>
2.幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
3.教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
(六)拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1.教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑?shī)歌用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái)。
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》。
附：詩(shī)歌《梳子》媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。
不足：對(duì)幼兒提問(wèn)的時(shí)，我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照顧全體和個(gè)別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。
林彩萍：教師教態(tài)大方得體，語(yǔ)言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師較能以生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在活動(dòng)開(kāi)始以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式直切主題，教師通過(guò)欣賞感受提問(wèn)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。幾個(gè)有針對(duì)性的為題如：為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子等讓幼兒對(duì)詩(shī)歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師適度的引導(dǎo)和充足的時(shí)間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂(lè)。基本達(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
建議：詩(shī)歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩(shī)歌的句式。
黃麗霞：本次活動(dòng)教師利用優(yōu)美的課件動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒充分理解詩(shī)歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，教師首先給幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會(huì)，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌。幼兒在明白詩(shī)歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。
不足：在仿編活動(dòng)前，幼兒對(duì)句式的掌握不夠，應(yīng)加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解、詩(shī)歌句式的掌握。
梳子的教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解梳子的基本特征，知道梳子由梳柄、梳齒、梳背等組成。
2、大膽創(chuàng)造表現(xiàn)不同造型的梳子，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束構(gòu)畫(huà)不同形狀梳子的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同類(lèi)型的梳子實(shí)物16把、勾線筆、紙。
2、背景音樂(lè)、ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
教師：你們都發(fā)現(xiàn)桌子上有什么？你們都用過(guò)梳子嗎？見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽用梳子吧！
二、觀察了解梳子的外形特征。
1、整體觀察，建立初步的'整體印象。
教師：今天，我們來(lái)看一看梳子，小朋友每個(gè)人都拿一把梳子吧！
（3）（指著梳背）教師：那這是梳子的什么部位呢？
教師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，梳子由梳柄、梳齒、梳背組成。
三、細(xì)節(jié)觀察，了解不同造型的梳子。
1、出示一組梳柄不同的梳子。
2、出示一組梳齒不同的梳子。
教師小結(jié)：原來(lái)梳子的樣子多種多樣，有的梳柄不同，有的梳齒不同。
四、點(diǎn)撥示范。
1、先畫(huà)梳柄。
2、再畫(huà)梳背。
3、最后畫(huà)梳齒。
五、自主作畫(huà)。
幼兒自主作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
六、互動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)，教師：哪位小朋友愿意來(lái)介紹一下自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么特別的？
2、互評(píng)，教師：除了喜歡你自己的畫(huà)，你還喜歡哪位同伴的畫(huà)？
3、師評(píng)，教師：我覺(jué)得這幾幅作品很特別，我們看一看。
梳子的教案篇二十三
設(shè)計(jì)思想：托班幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展得比較緩慢，且繪畫(huà)能力也處于涂鴉階段。為了進(jìn)一步促進(jìn)托班幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《有趣的梳子刷畫(huà)》，通過(guò)使用梳子刷畫(huà)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
教學(xué)詳案。
教學(xué)備注。
[課時(shí)建議]1課時(shí)。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1．知道梳子不僅可以梳頭，還可以用來(lái)刷畫(huà)。
2．促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
3．讓幼兒學(xué)習(xí)用梳子刷畫(huà)，體驗(yàn)用不同繪畫(huà)工具繪畫(huà)的樂(lè)趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1．四幅范畫(huà)：第一幅畫(huà)：由藍(lán)顏料自上而下刷的一幅畫(huà)。第二幅畫(huà)：由綠顏料刷一個(gè)l型。第三幅畫(huà)：由桔紅色顏料轉(zhuǎn)圈刷成的半圓形。第四幅畫(huà)：由大紅色刷成的一幅畫(huà)，上面是圓形，下面是半圓形(像人的背影，像火箭，像太陽(yáng)等)。
2．紅、黃、藍(lán)三種顏料，小勺子，抹布，每組各一份；每人一個(gè)梳子，一張白紙。
3．音樂(lè)磁帶《我有一雙小小手》、錄音機(jī)。
教師在活動(dòng)前最好為幼兒穿上罩衣，避免幼兒的衣服被顏料弄臟。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、律動(dòng)《我有一雙小小手》，引出今天繪畫(huà)的工具。
1．教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《我有一雙小小手》。
2．我們都有一雙小小手，能做自己想做的事情。小朋友們你們的小小手都能做什么呢?
小朋友討論：刷牙、洗臉、梳頭等。
小結(jié)：小朋友的小手很靈巧，能洗臉，能梳頭，小朋友知道梳頭使用什么工具嗎?(用梳子)。梳子不但能梳頭還能刷畫(huà)。
教師播放音樂(lè)磁帶《我有一雙小小手》，帶領(lǐng)幼兒一起做律動(dòng)。
二、出示范畫(huà)，激發(fā)興趣：
1．今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的畫(huà)，小朋友們看看，這些像什么?
2．教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫(huà)各像什么。
師：這些畫(huà)上面一條條的線是用什么畫(huà)的昵?
師：那么梳子是怎么畫(huà)畫(huà)呢?看老師是怎么做的。
教師邊出示四幅范畫(huà)，邊講解畫(huà)的方法，然后用梳子，示范刷畫(huà)。
三、示范講解：
1．第一幅畫(huà)：我想畫(huà)《藍(lán)天》，應(yīng)該先做什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)：先用小勺子舀上藍(lán)顏料倒在紙上，再用梳子有齒的一面刷，就會(huì)出現(xiàn)一條條的線(橫著刷)。我在藍(lán)天的下面畫(huà)草地，先用小勺子舀上綠顏料倒在紙上，然后用梳子豎著刷。
2．第二幅畫(huà)：我要畫(huà)《彩虹》，先用小勺子舀上紅顏料倒在紙上，再用梳子自上而下斜著刷，然后依次倒上黃顏料、藍(lán)顏料進(jìn)行斜著刷畫(huà)。
引導(dǎo)幼兒刷畫(huà)時(shí)要按照一定的順序，盡量不要亂畫(huà)，幫助幼兒初步養(yǎng)成良好的涂色習(xí)慣。
四、動(dòng)手刷畫(huà)：
1．幼兒認(rèn)識(shí)刷畫(huà)用具：顏料盤(pán)、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。
2．引導(dǎo)幼兒討論確定刷畫(huà)內(nèi)容，有代表性地提問(wèn)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想要刷一幅什么畫(huà)。
3．鼓勵(lì)膽子小的幼兒大膽作畫(huà)，教師可幫助其完成作品。
4．教師隨時(shí)找有代表性的作品進(jìn)行講解，達(dá)到幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
教師對(duì)能力不同的幼兒要有不同的要求，如對(duì)繪畫(huà)能力強(qiáng)的幼兒，教師可引導(dǎo)他在已完成作品的同時(shí)，再添畫(huà)一些東西，使作品更完美。
五、教師講評(píng)：幼兒將作品貼到展板上，幼兒邊貼邊告訴老師作品的名字是什么，教師再次組織幼兒欣賞。
1．教師引導(dǎo)幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫(huà)，給以鼓勵(lì)。
2．教師引導(dǎo)幼兒找出畫(huà)面安排得當(dāng)?shù)淖髌?，給以表?yè)P(yáng)。
3．教師引導(dǎo)幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。
師：今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫(huà)，以后我們繼續(xù)觀察，看看生活中還有哪些東西可以畫(huà)出更漂亮的畫(huà)。
梳子的教案篇二十四
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(三)仿編詩(shī)歌。
1.想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)?
3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
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