總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗和知識，更高效地解決問題，同時避免重復(fù)犯錯。5、在寫總結(jié)時，要注意避免使用太多的廢話和冗長的描述。下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文，有需要的可以參考一下。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇一
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用體育知識的同時，使每個學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運用教學(xué)方法，是教師上課中的一項重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
長期以來，我國學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評為主，在學(xué)校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因為它只是純競技的項目，對學(xué)生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類體育項目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)趣味化。
體育與健康課的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強(qiáng)對學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
3.3教學(xué)游戲化。
游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學(xué)的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。
3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的講解示范，授課時學(xué)生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學(xué)多樣化。
進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢。中學(xué)生對體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當(dāng)前我國體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運用要處理好體育教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實效性，從而確保“健康第一”思想在體育課程改革中的貫徹和落實。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙世瓊《在新課改下體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變》[j]體育世界：學(xué)術(shù)版，2009。
[2]韋飛麗《淺談體育課如何做到寓教于樂》[j]中學(xué)教學(xué)參考，2011。
[3]王海榮《體育課堂教學(xué)生活化實現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，2005。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇二
摘要:現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的理念越來越流行，并且已經(jīng)成為新課改的重要指導(dǎo)理念。體育是與智育、德育具有同等教育地位的教育方式。在高中體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，尤其是在長跑教學(xué)中，學(xué)生的體能、體質(zhì)以及耐力都存在著非常大的差異性。教師要尊重學(xué)生的差異性，解決在長跑教學(xué)中遇到的問題，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，本文將以體育教學(xué)中的長跑教學(xué)為例，分析在體育教學(xué)實踐中，提升教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效方法策略。
1前言。
隨著新課改的不斷深入，教育理念和教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在體育教學(xué)中，我們要認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)模式對體育教學(xué)效率的多方面的影響。長跑教學(xué)育要立足于體育教學(xué)的基本內(nèi)容，緊緊圍繞體育教學(xué)的總體目標(biāo)，探索多樣化的教學(xué)策略。高中體育教學(xué)的關(guān)鍵性目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科思維以及體育運動的能力。然而，在新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)目標(biāo)具有多維性和寬領(lǐng)域的特點。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的體育運動觀念，掌握科學(xué)的運動技巧。教師要從高中體育長跑教學(xué)進(jìn)行探索，分析體育長跑教學(xué)的基本原則。
2．1尊重個體差異性原則。
新課標(biāo)指出，體育教學(xué)應(yīng)該要尊重尊重學(xué)生的個體差異性。我國基礎(chǔ)教育的模式基本都是以班級為單位。一個班一般都有四五十人，在一個班的學(xué)生中，每個學(xué)生都是不同的個體，他們的生理機(jī)制和心理機(jī)制都存在著差異性。例如，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，有的學(xué)生身體偏胖或者偏瘦，有的學(xué)生爆發(fā)力較強(qiáng)，而有的.學(xué)生耐力較差，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，有的學(xué)生身體素質(zhì)差。不同的學(xué)生作為不同的個體，他們之間肯定存在著個體的差異性。而體育教學(xué)的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的運動技能，形成完善的體育運動觀念。因此，在長跑教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性。根據(jù)學(xué)生的各方面的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓體育教學(xué)能夠符合每個學(xué)生的身心狀況，這樣才能為學(xué)生參與到體育活動中奠定基礎(chǔ)。
2．2堅持全面發(fā)展性原則。
學(xué)生的發(fā)展包括智力發(fā)展、思想道德素養(yǎng)的提升、心理素質(zhì)的發(fā)展以及身體健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系中，人們只關(guān)注智育和德育，而忽略了運動技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在體育長跑教學(xué)中，要堅持全面發(fā)展性原則，將體育教學(xué)目標(biāo)融入到長跑教學(xué)的過程中，緊扣體育教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo)，要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的過程和能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，因而，要實現(xiàn)長跑教學(xué)的發(fā)展性目標(biāo)，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的長跑運動技巧。隨著新課標(biāo)的范疇內(nèi)，體育教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的特性。教學(xué)方法和教學(xué)模式是影響體育教學(xué)效率的最關(guān)鍵因素。全面發(fā)展性原則就是基于長跑教學(xué)的過程和方法目標(biāo)，通過教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，在體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成終身運動的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇三
體育教學(xué)需要每個學(xué)生參與到體育活動中。因此，在制定體育教學(xué)的方法策略時，教師要了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特征和發(fā)展層次進(jìn)行分組教學(xué)。因為在同一個班級里，學(xué)生之間的差別還是比較大的，而一個班只有一個教師，體育教師要督促幾十個學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這還是有一定難度的。因此，運用分組教學(xué)模式，將一個班級的學(xué)生分成不同小組，小組之間形成合作競爭的態(tài)勢，這樣就能使每個小組成員都參與到長跑運動中。例如，教師在進(jìn)行分組前，對學(xué)生進(jìn)行體力、耐力、長跑技巧、健康狀況等方面進(jìn)行測試，然后根據(jù)測試的結(jié)果進(jìn)行分組，將測試達(dá)標(biāo)的學(xué)生和不達(dá)標(biāo)的學(xué)生分別安排在不同小組。教師就可以針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。
3．2運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法。
研究表明，當(dāng)人在任務(wù)的驅(qū)動下，那么他的能力、意志和潛能將會得到最大的激發(fā)。因此，教師可以運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法，在長跑教學(xué)中給學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成任務(wù)，從而提升學(xué)生的能力。例如，教師運用分層任務(wù)教學(xué)法，將學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同的層次，并且隨著教學(xué)的深入，不斷加大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。如，在進(jìn)行3000米長跑教學(xué)時，教師教授學(xué)生長跑的技巧和方法，但是很多學(xué)生無法完成5000米的跑步量。教師根據(jù)學(xué)生的情況，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，一開始就讓學(xué)生完成800米的任務(wù)量，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，將任務(wù)量增加到1500米。以此類推，逐漸提升任務(wù)難度，學(xué)生的運動潛能也得到了激發(fā)。
4結(jié)語。
綜上所述，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)更加具有系統(tǒng)性，體育教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異性和全面發(fā)展性原則，長跑教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律。在長跑教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與到長跑活動中，長跑教學(xué)目標(biāo)要具有多層次的特點，教學(xué)方法要體現(xiàn)靈活性和多樣性，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)的實效性。體育長跑教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，因而，在進(jìn)行長跑教學(xué)時，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到長跑活動中。通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，體育長跑教學(xué)的效率就能夠得到保障，體育教學(xué)的多層次目標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇四
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用體育知識的同時，使每個學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運用教學(xué)方法，是教師上課中的一項重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
長期以來，我國學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評為主，在學(xué)校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因為它只是純競技的項目，對學(xué)生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類體育項目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)趣味化。
體育與健康課的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強(qiáng)對學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
3.3教學(xué)游戲化。
游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學(xué)的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。
3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的講解示范，授課時學(xué)生頓時興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。
3.5教學(xué)多樣化。
進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢。中學(xué)生對體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當(dāng)前我國體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運用要處理好體育教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙世瓊《在新課改下體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變》[j]體育世界：學(xué)術(shù)版，
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[3]王海榮《體育課堂教學(xué)生活化實現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇五
體育教學(xué)方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念;轉(zhuǎn)變原有的單一教學(xué)手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法;遵循多元化體育教學(xué)原則,改進(jìn)教學(xué)方法;從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.1以學(xué)生身心健康為教學(xué)基本理念。
新課改要求體育教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生的身心健康,即是指學(xué)生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應(yīng)該貫穿運用在體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)選擇適合的教學(xué)方式,或者研究制定出可供學(xué)生自行選擇的教學(xué)方式,讓學(xué)生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運動項目,從而使學(xué)生主動參與并能夠在自身擅長的領(lǐng)域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)方法。
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中,很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學(xué)校的局域網(wǎng)、多媒體設(shè)備大多已經(jīng)普及,為了提高教學(xué)效率,體育教學(xué)應(yīng)該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學(xué)的講和練有機(jī)結(jié)合起來。適當(dāng)利用多媒體教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應(yīng)急處理等可以有效拓展學(xué)生的知識層面,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進(jìn)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué),創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)方法設(shè)計應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),充分考慮學(xué)生所需與所求,從整體教學(xué)要素出發(fā),科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法,從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進(jìn)、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。
2.4從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。
在體育教學(xué)方法的創(chuàng)新中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用,也應(yīng)該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,以學(xué)為主的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)。由于體育教學(xué)具有以身體練習(xí)為主和地點時間限制的特點,在體育教學(xué)中教師更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獨立學(xué)習(xí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此,在教學(xué)過程中,教師需要切實觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題,引導(dǎo)學(xué)生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓(xùn)練,隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度與訓(xùn)練的力度。以學(xué)為主能夠使學(xué)生快速掌握運動技巧。
2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)過程中,由于學(xué)生個體之間存在著很大的差異性,學(xué)生在體育課程與活動的參與度、適應(yīng)力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導(dǎo)致了學(xué)生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學(xué)的目的、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時,也制定了一套科學(xué)人性化評價體系,不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學(xué)效率的提高。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學(xué)生的個性為目的,滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理,在教學(xué)過程中盡量避免強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,加強(qiáng)學(xué)生的自身發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結(jié)語。
綜上所述,現(xiàn)階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學(xué)方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結(jié)合理論和實踐去改進(jìn),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學(xué)效率,進(jìn)一步促使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動我國建設(shè)體育強(qiáng)國的目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
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[2]湯利軍.我國基礎(chǔ)教育新體育課程實施效果研究[d].華東師范大學(xué),2012.
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇六
摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣。
目前，在我國很多小學(xué)的.體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實際教學(xué)過程當(dāng)中，因為受到各種主客觀引導(dǎo)的影響，真正實施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因為受到不完善的教學(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學(xué)過程。
（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性。
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因為課前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題。基于此情況，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
（四）充實小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語。
綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇七
在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當(dāng)作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強(qiáng)對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊(yùn)含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國的未來，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期，對學(xué)生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟(jì)、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然趨勢。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇八
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式相比，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行分析，然后探討創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的有效措施。
體育是小學(xué)階段中重要的課程之一，在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生年齡、身體、生理特點為基礎(chǔ)，積極探索新的教學(xué)方式，為提升小學(xué)體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖?，加強(qiáng)對創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一方面，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式過于單一，將小學(xué)體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也往往是根據(jù)教學(xué)大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學(xué)生對這樣的課堂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的重要性，但是在具體設(shè)計過程中，忽視了學(xué)生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學(xué)生個體化差異問題。由于每一個學(xué)生都是獨立的個體，如果在教學(xué)中要求學(xué)生動作整齊劃一，很難提升整體的教學(xué)效率。此外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計中，對小學(xué)生心理有所忽視，不能滿足學(xué)生的興趣、愛好以及情感需求，學(xué)生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇九
體育課就是為了學(xué)生能夠通過鍛煉強(qiáng)身健體，鍛煉其毅力，培養(yǎng)自信心，使其得到身心健康的全面發(fā)展的目的。
1.要求教師以身作則。
眾所周知，學(xué)生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時候，都是學(xué)生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學(xué)生兩節(jié)體操就叫學(xué)生自己練習(xí)；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學(xué)生自由活動，他回辦公室等著……這些行為對小學(xué)生的體育都是特別不好的。正確的做法是學(xué)生跑步的時候教師也跟著跑，做學(xué)生的領(lǐng)頭羊，給學(xué)生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時候，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生做有意義的游戲，因為孩子的天性就是玩，這樣能讓他們在玩游戲的過程中感受到體育運動的快樂。
2.學(xué)校引進(jìn)體育設(shè)施。
除了推進(jìn)現(xiàn)代化體育的`教學(xué)模式，更要加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉，這就要求學(xué)校要積極引進(jìn)一些體育器材以及健全運動場地布置，如單雙杠、秋千、籃球場、足球場等。這些都是學(xué)生上好體育課的基礎(chǔ)，只有把這些都有效解決，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知力發(fā)展提高的最重要的階段，對其以后的健康發(fā)展都意義深遠(yuǎn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。體育活動中有很多科目需要學(xué)生之間的合作才能順利完成，這也給了小學(xué)生鍛煉的機(jī)會。教師應(yīng)該多注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的活動，因為現(xiàn)在他們學(xué)會了什么就不會忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對學(xué)生以后的發(fā)展也有不小的作用。教師也可以將一些教學(xué)內(nèi)容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們在玩的過程中就把知識復(fù)習(xí)了一遍。集體性游戲不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，也能夠增強(qiáng)他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對于青少年的身心發(fā)展有這么多作用的學(xué)科，應(yīng)該被教育領(lǐng)域廣泛高度重視。教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，注重學(xué)生的健康發(fā)展和體育運動意識的培養(yǎng)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注祖國的未來。教師要對學(xué)生有耐心、有愛心，從小培養(yǎng)他們的自信心，讓他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
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高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學(xué),其教學(xué)方法的實施依舊存在很多不足,為了增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體育教學(xué)的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。
近年來,隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學(xué)中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動了我國體育教學(xué)方式的不斷改進(jìn),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式,也使得體育教學(xué)變得更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對象,體育教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生身上。通過創(chuàng)新體育教學(xué)方法,結(jié)合理論與實際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學(xué)生能夠主動地去參與運動,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學(xué)體制進(jìn)行了改革,同時也呈現(xiàn)出多元的特征,但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。大部分的學(xué)校在體育教學(xué)中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學(xué)模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學(xué)方式的模式化、固化,導(dǎo)致學(xué)生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué),因此大部分學(xué)校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平參差不齊、授課方式機(jī)械模式,嚴(yán)重阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學(xué)生團(tuán)結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
1.2現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)利用不到位。
隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中,卻影響甚微,大部分體育教學(xué)并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進(jìn)行分解動作的訓(xùn)練,最后讓學(xué)生在訓(xùn)練中將整套動作熟練運用?？菰锏慕虒W(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效率低。
1.3教學(xué)方法忽視心理健康。
在社會壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學(xué)生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補(bǔ)習(xí)班以及各種因素的影響,導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力這已是不爭的事實。但現(xiàn)階段體育教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問題,在體育教學(xué)中只注重運動項目的理論、技能教學(xué),而忽視對學(xué)生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學(xué)理論的`學(xué)習(xí)。體育教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性,部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃避運動的行為。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十一
摘要：在新課改的規(guī)定下，明確的要求改善高中語文教學(xué)的模式，進(jìn)而逐漸的改變教學(xué)的內(nèi)涵。針對這一點，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗對高中語文創(chuàng)新教學(xué)的方法進(jìn)行探究。
新課標(biāo)的要求下，高中語文教師在教學(xué)上將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，重點對于語文教師在“教”方面以及學(xué)生在“學(xué)”方面進(jìn)行了全面的教學(xué)指導(dǎo)，把教學(xué)效率以及其質(zhì)量作為教學(xué)的主要目標(biāo)。想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，語文教師的主要任務(wù)就是在進(jìn)行教學(xué)工作過程中不斷進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，充分利用課教學(xué)堂的時間，科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高其創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
在教學(xué)模式方面，若仍然具有教育知識、教學(xué)熱情、教學(xué)能力去教育學(xué)生，在完成教育目標(biāo)的同時，對教師在教學(xué)質(zhì)量方面也會受到一定的改變。由于教學(xué)情境變化多樣，語文教師在教學(xué)過程中變化要靈活多樣。在教學(xué)過程中，教學(xué)機(jī)智是語文教師在教學(xué)能力方面的關(guān)鍵表現(xiàn)，可將語文教師在靈活教學(xué)以及創(chuàng)造性教學(xué)的形式特點得以充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現(xiàn)出來，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。準(zhǔn)確、快速判斷是教學(xué)機(jī)智的重要組成，兩者互相統(tǒng)一。準(zhǔn)確是教學(xué)機(jī)智的前提條件，是保證教學(xué)的基礎(chǔ)；快速是教學(xué)機(jī)智的時間標(biāo)準(zhǔn)，能夠確保教學(xué)達(dá)到各項效率指標(biāo)。如果教師缺少必需的教學(xué)機(jī)智就難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。只要語文教師在教學(xué)過程中將教學(xué)機(jī)智很好的發(fā)揮出來，所期望的語文成績在最終才會更高。
如：在教授《寶玉挨打》一課的時候，為了吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者將課堂教學(xué)重點設(shè)計了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時候有偶然性情節(jié)的出現(xiàn)？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內(nèi)容為出發(fā)點對這些問題進(jìn)行設(shè)計之后，可以讓學(xué)生在以上問題吸引下的進(jìn)行文章的閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學(xué)生在完成閱讀后回答以上設(shè)置的問題，就會使學(xué)生更好的理解文章從而進(jìn)行不斷思考探究。教師在此時的工作就是引導(dǎo)學(xué)生去探究，正確的評價學(xué)生回答問題的情況，讓學(xué)生對文中所要表達(dá)的內(nèi)容更易于理解，進(jìn)而將學(xué)生理解的范圍逐步擴(kuò)大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發(fā)。
只有教師改變其教學(xué)觀念才會有效實現(xiàn)其教學(xué)創(chuàng)新，教師以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要動力，不斷進(jìn)行探究，以提高教學(xué)效率為最終奮斗目標(biāo)，才能全面看到教學(xué)投入與教學(xué)之間具有必然的聯(lián)系。這樣教師審評教學(xué)質(zhì)量可以以經(jīng)濟(jì)性以及高效性方面出發(fā)，爭取在有限的時間以及有限的教學(xué)經(jīng)驗達(dá)成提升教學(xué)效率以及質(zhì)量的最終目標(biāo)。
針對這一情況，語文教師應(yīng)該樹立起“對象”意識。語文教學(xué)工作是教、學(xué)兩大方面進(jìn)行的，離開“學(xué)”就體現(xiàn)不出“教”。語文教師展開教學(xué)時要堅持學(xué)生的主體地位，堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育觀念。還應(yīng)該樹立良好的“全人”的概念。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展需要從多個角度進(jìn)行，不能單單是一個方面的內(nèi)容。語文教師應(yīng)以自身情況來進(jìn)行自我評價，切勿對自己的能力進(jìn)行自夸，最好的方法就是從自身實際出發(fā)。如在講解《菱角的喜劇》一課的時候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學(xué)生，其可以直接以教學(xué)環(huán)節(jié)中的步步為營的措施，讓學(xué)生將課文中所揭露的行進(jìn)線索當(dāng)作自己個人的思考線索，在進(jìn)行自主思索，小組協(xié)作之后，思考經(jīng)驗得到積累的同時，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章所要表達(dá)的主題就是“每一件事物都具有復(fù)雜性與多樣性的特點”。
創(chuàng)新以啟發(fā)為動力。
啟發(fā)教學(xué)主要是在所有教學(xué)進(jìn)行之中認(rèn)同學(xué)生的`主人翁地位，把教師的工作職責(zé)看作是激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有積極、主動以及能動的心態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行消化、吸收與創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師所設(shè)置的啟發(fā)式的問題，就像一個亮點一樣，為學(xué)生“頭腦庫存”進(jìn)行思考時提供可靠保障，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的啟發(fā)與體會以及本身的實踐與認(rèn)識，從而在解決問題上更加易如反掌。
如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學(xué)生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學(xué)生將書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅姹磉_(dá)。然后我課前準(zhǔn)備的影視鏡頭（明月，藍(lán)天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風(fēng)流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現(xiàn)又依次消失。）通過多媒體放映之后，學(xué)生會與自己所描述的畫面進(jìn)行對比。一些學(xué)生對此感到十分高興，因為他們設(shè)想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學(xué)生閱讀文字從而將其課堂學(xué)習(xí)的效果提升上來。
四、總結(jié)。
綜上所述，在進(jìn)行高中語文教學(xué)的教學(xué)過程中，組成課堂最關(guān)鍵的要素就是學(xué)生的積極參與，同時也是最大的閃光點以及成果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)懂得進(jìn)行自我歸納，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的突破口，將學(xué)生在探究能力的方面全面提升上來。
參考文獻(xiàn)。
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高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十二
（1.烏魯木齊市體育運動學(xué)校，新疆烏魯木齊830002；2.新疆師范大學(xué)體育學(xué)院，新疆烏魯木齊830002）。
摘要：創(chuàng)新教育作為我國一項基本的教育方針政策，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。而體育教育是我國現(xiàn)代教育體系中非常重要的一份子，兼具理論與實踐相結(jié)合。但是在當(dāng)下體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法老套，體育運動的組織形式單調(diào)，體育教師過多的精力放在學(xué)生的能力提升上，對創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)實施方法比較欠缺。而在創(chuàng)新教育背景下，體育教育必須做出調(diào)整，由單一的實踐教學(xué)向綜合教學(xué)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，本文對創(chuàng)新理念下體育教學(xué)進(jìn)行了詮釋，并針對體育教學(xué)中的教學(xué)方法的實施情況進(jìn)行了分析，并提出了體育教學(xué)方法創(chuàng)新的實施建議，希望對提升體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十三
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
一、引言。
對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴(yán)重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學(xué)的終極目標(biāo)則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實踐有機(jī)融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實際和學(xué)生發(fā)展實際，激發(fā)學(xué)生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，同時也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)行獨立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進(jìn)行一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗，把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會契合度，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實施到中職體育的實踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。
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高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十四
摘要：體育教育一直伴隨人們受教育的過程，體育能夠使人們發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)心智。體育教育實施程度的好壞是由體育教育理念決定的，體育理念的創(chuàng)新將會為體育教育帶來多方面的改善和發(fā)展。將分中小學(xué)學(xué)生、高校學(xué)生和離校人群三個階段淺議體育教育理念的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：體育教育;理念;創(chuàng)新。
1中小學(xué)階段。
中小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，是一個人成長成才的關(guān)鍵時期，體育教育在這一時期也是非常重要的。體育教育不僅教給學(xué)生一些體育方面的基礎(chǔ)知識，為以后學(xué)生們學(xué)習(xí)體育打好基礎(chǔ)，更重要的是體育課讓學(xué)生身體能夠得到鍛煉，這樣有利于青少年的成長。讓青少年獲得一個好的身體對他們學(xué)習(xí)其他科目、獲得其他方面的知識也是尤為重要的。中小學(xué)體育教育應(yīng)該遵從什么樣的教學(xué)理念決定了中小學(xué)體育教育的成功與否，將從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
中小學(xué)體育教育應(yīng)注重基礎(chǔ)，講授難度適宜的課程，避免學(xué)生對體育產(chǎn)生厭煩情緒。體育教育是調(diào)動學(xué)生的積極經(jīng)驗的過程。體育教育要作為學(xué)生健康教育的過程，就要根據(jù)學(xué)生的運動能力及綜合素質(zhì)。循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的身心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵自發(fā)學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和體驗。因為人的體育學(xué)習(xí)是在一定基礎(chǔ)上開始的，學(xué)習(xí)過程就是對原有運動知識技能整合的過程。運動的知識技能是學(xué)生發(fā)展的資源，體育教學(xué)需要從感性認(rèn)知開始，在感性知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)一步使學(xué)生理解運動知識。將運動知識資源與實踐經(jīng)驗和體驗建立起聯(lián)系，產(chǎn)生新的運動的體驗和經(jīng)驗。在體育教育中可以創(chuàng)設(shè)寬松、自由、真實、富有創(chuàng)造性的教育環(huán)境和教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。
難度偏大、強(qiáng)度偏大的體育學(xué)習(xí)都會讓學(xué)生感到厭惡，表現(xiàn)不好的同學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生恐懼心理。這樣和我們體育教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心智的理念是背道而馳的，體育教育對于中小學(xué)來說一定要設(shè)置好難度。
中小學(xué)體育考試的難度要適當(dāng)放寬，不要造成學(xué)生的心理壓力，也是避免學(xué)生對體育產(chǎn)生厭煩心理。一旦我們不墨守陳規(guī)，不注重課堂的一方一法的教學(xué)，以及不只為單純達(dá)到學(xué)業(yè)成績目標(biāo)，就會發(fā)現(xiàn)體育教育無限的價值?？荚囍皇菣z驗學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的一種手段，應(yīng)試教育要被素質(zhì)教育所取代，體育教育也要改變以往的風(fēng)格，不能再用很多硬性的指標(biāo)去評判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)生對于體育的興趣、對于學(xué)習(xí)的積極性才是我們要考察的內(nèi)容。特別是對于中小學(xué)生而言，他們的心理還不成熟，抵抗打擊的能力也比較差，如果在考試中成績不理想，他們很容易就會產(chǎn)生反感、厭惡的情緒，這無論是對他們在中小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)還是終身體育鍛煉都是不利的。
避免以上兩點中談到的錯誤，我們應(yīng)該著重努力的方面就是中小學(xué)體育教育應(yīng)該注重的―――學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)出學(xué)生對于體育的興趣能讓學(xué)生終身受益，這是體育教育工作者最高的目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生對體育的教育為目的進(jìn)行中小學(xué)體育教育是體育教育的重要理念，我們要改變以往的體育教育能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高這樣簡單的想法，要將這種理念進(jìn)行創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為體育教育的最基本但非常重要的理念。用這樣的理念指導(dǎo)教育工作者地實際工作，在很多方面就會有顯著的效果。當(dāng)老師們不再以強(qiáng)度偏大、相對無趣的體育鍛煉為體育課的基本內(nèi)容，用輕松愉快的'趣味游戲和競技代替，我們會看到學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的熱情。
2高校階段。
高校雖然也是受教育的一個階段，但明顯區(qū)別于中小學(xué)教育。高校學(xué)生需要的體育教育是需要不同的理念進(jìn)行指導(dǎo)的，相對于中小學(xué)在時間、強(qiáng)度上都有區(qū)別;高校教育受教育的大學(xué)生和中小學(xué)生在很多方面的本質(zhì)區(qū)別也決定高校教育階段體育教育的理念要有所改變，高校體育教育的理念也應(yīng)當(dāng)隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展有所創(chuàng)新。
高校學(xué)生對于體育教育的興趣需要教師的繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)。體育教育在于發(fā)掘其過程本身的體育教育價值。我們長期以來習(xí)慣了只把有限的課程內(nèi)容設(shè)定為體育教育計劃或預(yù)期結(jié)果。這樣必然舍導(dǎo)致把體育教學(xué)過程本身的非預(yù)期性的因素排斥于課程之外，不可避免地使我們錯過一些有價值的體育教育結(jié)果的獲得。結(jié)果造成學(xué)生喜歡體育運動。但不喜歡上體育課，體育活動是為了應(yīng)付考試?？荚囃炅梭w育鍛煉就告一段落。在具體體育教育情境中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性。意味著體育教學(xué)的進(jìn)程常常是富有創(chuàng)造性的，在遇到許多非預(yù)期性因素時。教師就可能抓住良好的教學(xué)機(jī)會，而獲得意想不到的體育教學(xué)效果。非預(yù)期性的因素之所以具有如此的教育價值，是因為它是在自然中孕育而鹿的一個契機(jī)。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校教育的特點，抓住每一個可能的契機(jī)，對體育課程的設(shè)置略施改變，讓體育教育獲得學(xué)生更多的喜愛。
體育教育價值存在于每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)中。一部分大學(xué)生想來就來，不想來就不來，對老師的教育很是不屑一顧，但當(dāng)教師是以自己的全身心去教學(xué)時，教學(xué)局面將會改觀。誠懇的教育，一絲不茍的教學(xué)，耐心的講解，一切都設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這樣就會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對技術(shù)的精通，會使運動本身的魅力得到充分展示，如果同時具備良好的品性會更具魅力。教師所教不一定永遠(yuǎn)正確，或許當(dāng)下就有錯。將自身放在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討上去教學(xué)，贏得學(xué)生的心，甚至?xí)顾麄儗處煴都幼鹬?。雖然這些與教體育運動動作沒有直接關(guān)聯(lián)，但這些是教學(xué)的靈魂，是這些內(nèi)容的貫穿使體育具有了意義。雖然體育是以身體練習(xí)為主。但貫穿著精神的教育會使教學(xué)效果升華。如耐力跑作為一種意志訓(xùn)練的手段去介紹，讓學(xué)生由此學(xué)會戰(zhàn)勝自我、克服困難。
會引導(dǎo)有向上之心的學(xué)生去嘗試。并在嘗試中達(dá)到自己的目的。高校學(xué)生相對比較成熟，高校教師在教學(xué)中投入的精力多少他們能夠感覺的很清楚，所以高校教師不能認(rèn)為自己的學(xué)生已經(jīng)是大人，就對教學(xué)有所懈怠，相反，應(yīng)該投入更多的精力讓高校學(xué)生感覺到老師的付出，以加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
高校在體育教育方面可以更多的考慮學(xué)生進(jìn)入社會之后的實用行，就是現(xiàn)在社會交際常常用到的體育知識和技巧要教給學(xué)生們，讓學(xué)生們體會到體育的實用性不僅僅是在鍛煉身體這方面。體育知識的積累、技巧的嫻熟對以成功的人際交往都是有好處的。體育教育在深層次的思考怎么能更好的為同學(xué)服務(wù)一定能提高體育教育的效果。
3離校人群。
所謂離校人群，就是已經(jīng)離開學(xué)校進(jìn)行工作的人們，對這些人的體育教育和之前談到的是不一樣的，這群人的體育教育是一個社會問題。
是需要整個社會一起努力的?，F(xiàn)在人們生活節(jié)奏的加快帶來了很多不利于身體健康的問題，面對這些問題對以往的體育教育觀念要有所創(chuàng)新。
不能認(rèn)為結(jié)束了上體育課的歷史就不用進(jìn)行體育鍛煉了。體育學(xué)習(xí)是一件終身的事情，沒有什么比體育更長久的課程。人們要有鍛煉身體的意識，只有身體好才能去為社會創(chuàng)造更多的價值。
人們的體育教育是一個社會問題，需要我們的社會從多方面認(rèn)識上上升高度。首先，普遍人們的體育意識，讓人們認(rèn)識到體育是時時刻刻在身邊的。強(qiáng)化人們的體育基礎(chǔ)知識，不要讓之前的教育都被遺忘。
然后，為人們進(jìn)行體育鍛煉提供更多更好的設(shè)備。最后，就是保證體育是一個有人在管理的社會性問題，不會出現(xiàn)大的紕漏。
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高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十五
在中職體育教育過程中，許多學(xué)生進(jìn)入中職都是因為初中考試成績不理想，所以這一批學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、意識以及主動性等方面相對于普高學(xué)生而言存在一定的缺陷。這也是導(dǎo)致中職體育教育中職生參與積極性不高的主要原因。對此，為了更好的提高學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)本身的價值和作用，有必要在教育當(dāng)中摻雜適當(dāng)?shù)娜の缎砸蛩?，從而提高學(xué)生的參與積極性。
例如在中職田徑教學(xué)“跑步”教學(xué)中，教師可以采用變通，訓(xùn)練的方式進(jìn)行多樣化，讓學(xué)生改變對跑步的認(rèn)識，感受到運動精神，在新穎和富含趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容下進(jìn)行學(xué)習(xí)，江湖取得很大的效果。以往的跑是要規(guī)定時間，規(guī)定米數(shù)，在創(chuàng)新中可以采取s形跑運動，讓學(xué)生感受到趣味，跑的開心，運動的愉快。運動與生活是緊密相關(guān)的，因為體育運動很多項目都會來源于生活的。所以在教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿某些動作，學(xué)會某些技能，身體素質(zhì)提高。
在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，普遍都是教師自己教，學(xué)生自己學(xué)，師生之間的關(guān)聯(lián)性并不理想。對此，為了更好的提高師生契合性，讓學(xué)生更好的獲取教師所提供的教學(xué)信息，教師更好的明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用互動教學(xué)顯得非常重要。在互動教學(xué)上，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。這就需要教師對自身的教育理念以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅需要改變教學(xué)模式，同時還需要改變自身的教學(xué)思維。在實際的教學(xué)中，教師可以在練習(xí)的方面應(yīng)用互動教學(xué)。例如，在籃球練習(xí)過程中，在鍛煉跑、跳、投時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行兩兩互動的教學(xué)方式，學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作的方式，不僅可以讓學(xué)生意識到體育運動中團(tuán)隊協(xié)作的重要性，同時還可以通過互動教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生的各項指標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
雖然中職教育本質(zhì)上是與社會崗位銜接最密切的課程，但是在實際的教育過程中，中職體育并不能體現(xiàn)“中職”特性，其與初中、高中體育課程基本相同。對此，為了更好的'突出中職教育特性，采用校企對接的方式改進(jìn)教學(xué)方法顯得非常重要。中職教育應(yīng)當(dāng)是以完善學(xué)生素質(zhì)作為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)之一，以提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)。對此，中職學(xué)校在構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的過程中，可以圍繞人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能這三個核心內(nèi)容。另外，中職學(xué)校還可以按照學(xué)生的實際情況開展個性化的課程，以此完善學(xué)生的綜合實踐能力。對于體育課程而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、體育教育能力等，在教學(xué)過程中教師可以側(cè)重于對學(xué)生就業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)。例如，在足球教育過程中，其中需要明確每一位參與者的身份，如前鋒、中鋒與后衛(wèi)，在教育過程中需要強(qiáng)調(diào)不能隨意跨區(qū)域跑動，不能毫無角色意識，對于違反的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評，從而培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識。另外，可以在各種團(tuán)隊經(jīng)濟(jì)或運動項目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力與意識，從而實現(xiàn)對就業(yè)能力、就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
3結(jié)語。
綜上所述，在中職體育課程的教學(xué)過程中，一方面需要提高課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以積極參與到中職體育教學(xué)當(dāng)中，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量；另一方面，需要提高中職體育教育本身的“中職”特殊性，讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)能力、素質(zhì)等多方面的成長，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。
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高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十六
摘要：本文通過訪談、問卷、調(diào)查走訪等方式對體育教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的用運和教學(xué)法的創(chuàng)新進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，體育教師在選用教學(xué)法的時候，多數(shù)會以學(xué)生為出發(fā)點，在教學(xué)方法的選擇和使用上，還是不能夠充分的利用新式教學(xué)法，存在教學(xué)形式單一，方法簡單，老套的問題，文章從教師和學(xué)生的角度對新教學(xué)法的改進(jìn)分別提出了建議，旨在為體育教學(xué)提供參考資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個內(nèi)容豐富、樂于主動參與的體育課堂奠定基礎(chǔ)。
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教師在選擇教學(xué)法的時候，原因是比較多的，有的是根據(jù)不同的教學(xué)階段做出的選擇，有的是根據(jù)學(xué)生接受情況做出的選擇，也有根據(jù)自身教學(xué)能力和水平相應(yīng)的做出選擇，還有從本校的實際情況選擇合適的教學(xué)法，210份調(diào)查問卷中，128名教師把學(xué)生的基礎(chǔ)作為選擇教學(xué)法的主要原因，有110名教師認(rèn)為在選擇教學(xué)法的時候，最先應(yīng)該考慮的是教學(xué)任務(wù)的'完成。然后是教學(xué)的要求和內(nèi)容、基礎(chǔ)的條件設(shè)施，教學(xué)時間限制等。從這個調(diào)查結(jié)果可以看出來，多數(shù)基層教師是把教授對象學(xué)生放在了教學(xué)法選擇的原因之首，這正是新課程對教學(xué)要求的結(jié)果，把學(xué)生作為主體，過份的強(qiáng)調(diào)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位。
影響體育教學(xué)法實施的因素有很多，有教師方面的(老師的教學(xué)思想觀念、教師的能力和水平等)，也有教學(xué)法方面的問題(教學(xué)法本身的特征、教材的性質(zhì)、教學(xué)的原則和內(nèi)容等)，還有學(xué)生方面的問題(學(xué)生的基礎(chǔ)和特點等)，這些因素對不同程度的影響到了教學(xué)法在實踐教學(xué)中的實施。
在體育教學(xué)方法在實施過程中的影響因素，有24%的教師認(rèn)為影響體育教學(xué)法實施的最主要因素是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù);然后是教師自身的問題因素占到了18%的比例。其它的占有一定的比例，在大多數(shù)教師觀念中，覺得是傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響最小。雖然大多數(shù)教師能夠明白教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)以及自身的教學(xué)水平等是影響到教學(xué)法實施的關(guān)鍵因素，但在實踐教學(xué)中卻往往關(guān)注了其它的因素。以至于教學(xué)法在實施過程中受到各種因素的干擾，以至于教學(xué)效果打了折扣。
教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，通過教學(xué)反思可以有效的改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，也可以更有效的完善老師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)藝術(shù)。由于體育教師個體差異，教學(xué)習(xí)慣，思維方式的不同，所選用的教學(xué)反思方式也大有差別。有32%的教師選擇的教學(xué)反思方法是自我整理式的，自己寫筆記，自己總結(jié)。也有很大一部分教師是只在頭腦中想一想。[2]其實，后面的幾種教學(xué)反思方法，大家都知道效果相當(dāng)好，只是要花更多的時間和精力去做。所以，真正的去觀摩教學(xué)，去參加小組合作或者研究課題的占很少一部分。不難看出，大數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗都是在自我的反思中慢慢積累起來的，這樣的結(jié)果就是很難把更科學(xué)的，更好的教學(xué)方法溶合到自己的教學(xué)實踐中去，也很難把課題研究的結(jié)果與實踐教學(xué)做到一個更有效的結(jié)合。
體育老師對于教學(xué)方法的建議大概上有兩個方面：從學(xué)生的教育角度來說，有87.3%的體育老師認(rèn)識從激發(fā)孩子們的興趣方面入手，在教學(xué)中要多考慮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)組織上多樣化，靈活多變，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生們在體育課堂中找到樂趣，在教學(xué)中能夠發(fā)揮自己的主觀性、能動性;從教師自身的情況考慮，有92%的教師認(rèn)為要提高教師自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)理念，要參加一些教學(xué)藝術(shù)的培訓(xùn)，多提高自身素質(zhì);從教學(xué)方法的安排上考慮，有73%的教師認(rèn)為要在教學(xué)中多加入一些練習(xí)的方法，在設(shè)計上要嚴(yán)謹(jǐn)邏輯;從教學(xué)環(huán)境和條件的角度來說，教學(xué)方法要貼近現(xiàn)實教學(xué)需求，能夠經(jīng)得起實踐教學(xué)的檢驗;還有一些其它的建議，比如要淡化應(yīng)試教學(xué)等。
2、學(xué)生的改進(jìn)建議。
學(xué)生對于體育教學(xué)法在具體實踐方面也有不少建議，建議的出發(fā)點也很多，有的是從教師授的內(nèi)容形式的角度出發(fā)的，也有的是從客觀條件、環(huán)境的角度出發(fā)的。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十七
在體育教學(xué)中必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運用：
一、游戲教學(xué)法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強(qiáng)的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二、情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的`理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn).
3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的.如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
三、“小集團(tuán)”教學(xué)法。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力.
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十八
強(qiáng)勁的音樂能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂有利于學(xué)生跟上節(jié)奏，輕柔的音樂能給學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在課的準(zhǔn)備部分中通常進(jìn)行熱身活動，這時候可以放一些強(qiáng)勁的音樂快速進(jìn)行熱身舞蹈，讓學(xué)生在強(qiáng)勁的音樂中得到滿足感和增強(qiáng)自信心。在練習(xí)過程中,有些同學(xué)意志力不強(qiáng)，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當(dāng)?shù)倪x擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，促進(jìn)互動來提高課堂氣氛。在結(jié)束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。
2.2用錄像來貫穿體育教學(xué)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生往往是通過教師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助，自身的領(lǐng)悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學(xué)生更深刻地了解到自己在練習(xí)動作時需要改正的地方。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，讓學(xué)生輪流用照相機(jī)錄下全班同學(xué)的學(xué)習(xí)技能過程，體育教師巡視指導(dǎo)，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學(xué)生相互評價，最后體育教師進(jìn)行總結(jié)，用錄像來貫穿體育教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)與觀察的能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的運動技能。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1游戲可以突破常規(guī)體育教學(xué)能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調(diào)動他們的熱情，活躍課堂氣氛。
3.1.2游戲可以突破現(xiàn)代體育教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.1.3游戲可以突破常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，有利于教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，避免了常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)存在的一些問題。
3.2建議。
3.2.1在體育教學(xué)中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創(chuàng)新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學(xué)生對學(xué)生感到乏味，失去信心。
3.2.2在體育教學(xué)中，建議體育教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。
3.2.3在體育教學(xué)中，建議以學(xué)生為主體，用游戲來激發(fā)他們的主動性，引導(dǎo)學(xué)生“懂”“會”“樂”的教學(xué)過程，讓學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。
3.2.4在體育教學(xué)中，建議學(xué)生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學(xué),活躍課堂氣氛。
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高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇十九
摘要：
本文通過以游戲為路徑突破現(xiàn)代體育教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的模式開展的思路，發(fā)現(xiàn)游戲更能調(diào)動學(xué)生參與體育的運動積極性和主體性，而且激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生的身心，提高其基本活動能力和基本運動技術(shù)及社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，通過游戲這種方法，提高課堂效率，對當(dāng)前的全科師范生的體育教育有著一定的影響。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)；全科型師范生；體育游戲；創(chuàng)新。
引言。
游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競爭性、開放性、健身性、規(guī)則性和知識性等特點?，F(xiàn)如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎(chǔ)知識的掌握。而基礎(chǔ)知識又往往比較簡單，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，針對這一現(xiàn)象，通過以河池學(xué)院全科型師范生的體育教學(xué)為例，調(diào)查了250名全科型師范生，采取以游戲為路徑的方式突破常規(guī)教學(xué)。使全科師范生伴隨著游戲開展的過程中獲取知識和技能，提高教學(xué)質(zhì)量，同時又能激發(fā)全科師范生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到“健康第一”的教育宗旨。
1.1以游戲為路徑突破常規(guī)體育教學(xué)。
常規(guī)體育教學(xué)主要以教師為主體，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制和學(xué)生對教師的必須服從，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授。它的實施，有助于建立正常的課堂秩序，但過于死板，扼殺了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力，壓抑了學(xué)生的思維空間,為了讓學(xué)生能有一個寬松的環(huán)境去學(xué)習(xí)與發(fā)展來滿足全科師范生身心需求,改變常規(guī)體育教學(xué)是有必要的。
1.1.1突破課的準(zhǔn)備部分。
在常規(guī)教學(xué)中，進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備部分往往是集合加徒手操和一些相關(guān)的鋪助性練習(xí)。河池學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)全科型師范生改以游戲為突破口，直接利用“左幾右接”或“右?guī)鬃蠼印钡挠螒騺泶鎮(zhèn)鹘y(tǒng)的報數(shù)，不僅快速集中學(xué)生的注意力還提高學(xué)生的反應(yīng)能力，而且打破常規(guī)的徒手操，在體育教師的主導(dǎo)下，采用一些奔跑類的游戲進(jìn)行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網(wǎng)哺魚”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學(xué)生的熱情度，還能使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，為做專項準(zhǔn)備活動節(jié)約了時間。
1.1.2突破課的基本部分。
課的基本部分是學(xué)生掌握知識技能和提高基本活動能力及發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。小學(xué)教育專業(yè)全科師范生在體育課中學(xué)的都是一些基礎(chǔ)的知識與技能，比較枯燥，容易讓學(xué)生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時,為了讓學(xué)生掌握用腳墊球,讓學(xué)生玩“墊球游戲”。在游戲過程中,只能用腳來墊球,在同等條件下,讓學(xué)生圍成一個圓圈左右腳交換墊球，或者排成一個橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時間最長為勝。游戲結(jié)束后，體育教師對墊球的技術(shù)進(jìn)行講解，糾正學(xué)生在“墊球游戲”中存在的問題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運動游戲來提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復(fù)習(xí)課，利用“拉網(wǎng)捕魚游戲”來鞏固技能。游戲開始時，學(xué)生只能用雙手胸前傳球的方式來捕魚，在沒有身體接觸的情況下每捕到一條魚，體育教師就糾正捕魚者的動作。這樣不僅使學(xué)生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1.3突破體育課的結(jié)束部分。
結(jié)束部分時體育教師可以利用“音樂游戲”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的放松活動，例如：利用“小兔子乖乖”的'舞蹈進(jìn)行放松，通過手臂的上下擺動達(dá)到放松，通過小跳、小踢腿來達(dá)到下肢的放松。這樣不僅能讓學(xué)生輕松愉快的環(huán)境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學(xué)生的身體機(jī)能盡快恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，接著體育教師針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊伍。
1.1.4小學(xué)教育專業(yè)全科型師范生課程體系。
根據(jù)全科型師范生發(fā)展的需要設(shè)計和實施教學(xué)方案，側(cè)重發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識，重點抓基本技術(shù)和基本技能，不斷地完善內(nèi)容體系，提高實踐技術(shù)的運用。在綜合運用專業(yè)知識和發(fā)展專業(yè)技能的同時，還要充分考慮全科型師范生練習(xí)中可能遭遇負(fù)面影響，而通過游戲的貫穿更能突出專業(yè)情境，使全科型師范生得到全面發(fā)展[3]。
1.2突破現(xiàn)代體育教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，發(fā)展學(xué)生的自主和主動性，教師處于輔導(dǎo)地位。注重教學(xué)活動和教學(xué)目的的統(tǒng)一性，注重教法和教材的統(tǒng)一性，主張學(xué)生從做中學(xué)，在問題中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。綜合類的游戲更合適安排在結(jié)束部分。
1.2.1突破課的準(zhǔn)備部分。
值日生整隊并用自編的“報數(shù)游戲”進(jìn)行報數(shù)，安排見習(xí)生。值日生帶領(lǐng)全班同學(xué)做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導(dǎo)。游戲結(jié)束后，讓其他同學(xué)總結(jié)值日生編排游戲的優(yōu)點與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進(jìn)學(xué)生的知識技能，還能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[4]。
1.2.2突破課的基本部分。
由于全科師范生學(xué)習(xí)的動作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中充分突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的主動性。在學(xué)生初步掌握新技能時，利用學(xué)生相互提問問題的方式來激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能在問題中學(xué)習(xí)，也可以用游戲的路徑來使學(xué)生進(jìn)一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時,讓學(xué)生排成一個縱隊,利用三個乒乓球桌繞8字型跑來練習(xí)徒手揮拍的動作,第一個球桌做正手或反手推擋球的動作,第二個球桌正手或反手攻球的動作,第三個球桌交叉做推擋和攻球的動作,這樣不僅能復(fù)習(xí)推擋球的技術(shù)動作,還能學(xué)習(xí)攻球的技術(shù)動作。在籃球行進(jìn)間傳接球的復(fù)習(xí)課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學(xué)質(zhì)量。在此期間，體育教師不能善自離開，一定要巡視指導(dǎo)，及時的給學(xué)生糾正動作，及時進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生更快的掌握動作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
1.2.3突破課的結(jié)束部分。
在課的最后環(huán)節(jié)，全班同學(xué)做放松活動的游戲。例如：一套放松舞蹈動作，讓學(xué)生在輕柔的音樂中規(guī)定每一排的學(xué)生輪流跳四個八拍的動作，直到一首歌的音樂結(jié)束為止，放松活動結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行打分。接著讓學(xué)生自愿總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況，最后教師進(jìn)行的總結(jié)，值日生收拾器材并歸還，解散隊伍。
1.2.4突破常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。
常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)各有缺點。常規(guī)體育教學(xué)能在短時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但抑制了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是不注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，教學(xué)缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學(xué)方法來教學(xué)，使得課堂更加活力。例如：理論知識和運動技能相結(jié)合，使知識可以通過技能來體現(xiàn)學(xué)生通過運用技能又可以獲取知識；教師在教新動作時，盡量使用口訣，這樣學(xué)生就容易理解并記牢，使學(xué)生學(xué)與致用，這樣的體育學(xué)習(xí)才更加有意義，才能為學(xué)生終身體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究分析論文篇二十
摘要：初中體育教學(xué)在初中教學(xué)中占有重要的地位，近些年來，我國對于教育事業(yè)的重視力度逐漸加大，教育工作者對于初中體育教學(xué)的教育方法進(jìn)行了充分的探究。初中體育教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)和德育發(fā)展具有重要作用。但是，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校往往過于重視文化課的學(xué)習(xí)而忽略體育教學(xué)，就傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析和探討，并基于創(chuàng)新角度探究了初中體育教學(xué)的方法，希望能夠為提升初中體育教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助。
1.學(xué)校對于體育課程的重視程度不夠。
長久以來，我國的初中學(xué)校過于注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，并且把文化課的考試分?jǐn)?shù)作為重中之重，而對于體育課程則是一再忽略，在這種思想的影響下，學(xué)生的升學(xué)率成為學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)，然而，這種做法是與素質(zhì)教育相悖的，是一種得不償失的錯誤做法，因為學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提高也是至關(guān)重要的，體育教學(xué)就是提升這兩種素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，只有做好體育教學(xué)工作，才能讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。在很多學(xué)校的初中體育教學(xué)中，體育課程的時間并不多，在每周所有課程中占有的比例少得可憐，然而，即使是這樣，仍然存在著文化課時間占用體育教學(xué)時間的現(xiàn)象，導(dǎo)致了文化發(fā)展與體育發(fā)展的失衡，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成了極為不利的影響。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中教育的教學(xué)模式比較單一和陳舊，而且存在著比較嚴(yán)重的知識灌輸現(xiàn)象，這種教學(xué)過程缺乏互動性，因而大大影響了學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，同時也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，很多體育教師過于注重體育理論的教學(xué)，往往在課堂上為學(xué)生講解大量的體育基礎(chǔ)知識，而不進(jìn)行外出體育活動等相關(guān)實踐，這種做法不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
要想提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量，完善的評價體系是必不可少的，這關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)積極性，然而，在我國目前的初中體育教學(xué)中，仍然缺乏科學(xué)和完善的體育教學(xué)評價體系，這在一定程度上限制了初中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。為了有效解決這個問題，教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)通力合作，立足于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際情況，共同制訂健全和完善的體育教學(xué)評價體系，從而充分提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。
1.創(chuàng)新體育教師的教育觀念。
為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，我們首先需要創(chuàng)新初中體育教師的教育觀念，觀念在教學(xué)中是具有根本性地位的，是方向性的東西，只有創(chuàng)新教育觀念，才能夠有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。為此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)多多參加學(xué)校組織的交流和培訓(xùn)，并深入探究新課標(biāo)的改革，從而具有自身獨到的理解，更新自身的體育教學(xué)觀念，與此同時，學(xué)校內(nèi)部也可以定期組織相關(guān)的教學(xué)交流和研討會，讓教師相互之間探討教學(xué)心得和體會，取長補(bǔ)短，最終達(dá)到教育觀念的整體進(jìn)步。最后，教師應(yīng)當(dāng)充分與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，充分了解學(xué)生的興趣點，從而立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展合適的體育教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
初中生處于比較叛逆的年齡階段，他們的心智并沒有完全發(fā)育成熟，屬于比較活潑好動的群體，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)新相關(guān)的體育課堂教學(xué)方法，不斷豐富體育課堂教學(xué)模式，從多個方面和多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后提升他們的綜合素質(zhì)。一方面，初中體育教師可以合理規(guī)劃時間，把基礎(chǔ)知識講授和戶外體育實踐的比例分配好，另一方面，體育教師可以在教學(xué)中充分運用情境教學(xué)，根據(jù)當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的體育游戲，從而寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識、提高身體素質(zhì)，最終提升他們的課堂參與性。
體育教材的內(nèi)容是體育教學(xué)的基本元素，在我國目前的初中體育教學(xué)中，學(xué)校所選用的體育教材以文字為主要依托，而圖片、音頻和視頻沒有被很好地利用起來，因而體育教材的內(nèi)容比較單一，知識的學(xué)習(xí)過程比較枯燥，學(xué)生缺乏對于體育學(xué)習(xí)的興趣。為了解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)注重對于教學(xué)材料的選擇，所選教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性，要包含創(chuàng)新的教育理念、創(chuàng)新的教材體系、創(chuàng)新的開展形式等等，只有這樣才能充分滿足21世紀(jì)教學(xué)理念的需要。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體設(shè)備，通過運動視頻活躍課堂氣氛，例如，劉翔的百米跨欄，張繼科的乒乓賽事都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時深化學(xué)生對于體育的認(rèn)識。總而言之，初中體育教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展具有基礎(chǔ)性的意義，教師必須加強(qiáng)這方面的探索和研究，并不斷創(chuàng)新自身的教育理念，開展創(chuàng)新性的教學(xué)方法，把這些理念和方法運用到實際教學(xué)活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力。
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