編寫教案可以幫助教師合理組織教學內(nèi)容和時間，提高課堂教學效果。編寫教案時，教師需要先明確教學目標，確保教學活動的目的明確以下是一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學習借鑒。
大班教案風在哪里篇一
教材簡解：
《風在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標：
1、引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗風的特點，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點：
引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
活動難點：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計理念：
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進行教學，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計思路：
大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇?！讹L在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂
2、事先和幼兒一起放過風箏，一起在室外找過風。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風箏的動作
提問：是誰讓風箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風，你在哪里找到風的？
2、播放課件a（幼兒尋找風的錄像）
提問：你找到的風在哪里？你是怎么知道的？
【評析：請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談?wù)?，讓幼兒對風有進一步的感性認識】
二、欣賞散文詩《風在哪里》，播放課件b（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩，播放課件c（詩歌第一段課件）
1、學習樹兒的語句
（1）風在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學說樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學習花兒的語句
（1）風在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學說花兒的話）
（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。
3、學習小草的語句
（1）風在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學說小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）
四、學習詩歌第二段，播放課件d（詩歌第二段課件--春夏秋冬風兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風會給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩，播放課件b。
請幼兒一邊說一邊做做動作
六、仿編詩歌
"風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢？"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風鈴說：當我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。
七、活動結(jié)束
"今天我們學習了散文詩《風在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧！"
大班教案風在哪里篇二
通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
1。培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。
2。培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
1。幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2。提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3。討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4?？偨Y(jié)。
1。請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
2。請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3。討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
4。請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5。討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？
6?？偨Y(jié)。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
大班教案風在哪里篇三
今天回家時，覺得氣氛大有不同，我的小貓去哪里了？平常，我回家了以后，第一個沖上來迎接我的就是小貓，它跑過來，用水靈靈的大眼睛望著我，圍著我的褲腿轉(zhuǎn)圈，好像在討好我?？山裉欤ツ睦锪?？我沖進門，四處尋找：它最愛玩的塑料袋，沒有；它軟和的小窩，沒有；它的“死黨”泰迪熊身邊，也沒有。小貓，小貓，你在哪里？爸爸說：“噢！
今天好像貓咪跑出來了！
”我嚇了一大跳，我們院子里什么貓，什么狗都有，怎么辦？這貓，我看十有八九找不回來了。想著，不禁留下了眼淚。
回想它在的時候：在我寂寞的時候陪伴我，在我無聊時陪我玩，在我睡覺時蹲在我身邊，在我寫作業(yè)時偷偷爬到我頭上，它那可愛的小腦袋，機靈的小爪子，長長的`小尾巴，以后可能再也見不到了，我又一次傷心的留下了眼淚。
爸爸見我傷心的樣子，說再去找一次，我希望爸爸最好能找到，如果找不到，就希望它能找到一個新的好主人，想到這兒，我又一次傷心的哭了。
大班教案風在哪里篇四
1．學習詩歌的語言，理解詩歌的畫面，體會詩歌的意境。
2．知道有關(guān)風的知識，喜歡探尋自然界的奧秘。
1．知識準備：豐富有關(guān)風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。
2．物質(zhì)準備：課件、圖譜、扇子等。
師：你們知道風嗎？知道風在哪里嗎？你們是怎么知道到的？
1．幼兒完整欣賞教師朗誦詩歌。
提問（1）詩歌的名字是什么？
（2）聽了這首詩歌，感覺怎么樣？
（3）你聽到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。）
2．欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌語言、體會詩歌意境。
提問（1）詩歌里都有誰回答了“風在哪里”這個問題？
（2）樹兒、花兒、草兒是怎么說的呢？（結(jié)合圖譜、動作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動”等動詞）
1．結(jié)合圖譜，引導幼兒完整地朗誦。
2．結(jié)合動作，重點指導幼兒有感情地朗誦。
1．結(jié)合圖譜，幫助幼兒分析詩歌的句式結(jié)構(gòu)。
2．教師示范仿編詩歌，幫助幼兒掌握仿編的方法。
3．教師引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。
區(qū)域活動：將圖譜、小圖片投放到語言區(qū)，幼兒繼續(xù)自由仿編。
大班教案風在哪里篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
1、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。
1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點：理解風與四季的關(guān)系。
2、指導要點：通過觀看圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
（1）播放花草樹木被風吹的錄像。
教師小結(jié)：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）
結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
提問：
春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)）
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學習朗誦散文詩。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？
大班教案風在哪里篇六
1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。
3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、體驗解決問題的成就感。
1、請幼兒猜謎語，引發(fā)幼兒的活動興趣。
提問：
(1) 我們用鼻子吸什么?(空氣)
(2) 空氣在哪，能用眼睛看到嗎?用手摸摸，能摸到空氣嗎?
(3) 教師小結(jié)：空氣是看不見、摸不到的，他就在我們身邊，到處都有。
2、引導幼兒了解空氣的的作用，知道我們的生活離不開它
(1) 請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，說一說有什么感受?為什么?結(jié)果會怎么樣?
(2) 觀察密閉在瓶里的小昆蟲怎么樣了
教師小結(jié)：人和動物一時一刻也離不開空氣，如果沒有了空氣，就會死掉
(3)請小朋友觀察老師的'實驗
把蠟燭粘在平板玻璃上點燃(火苗很旺)，然后把大小兩個杯子，同時扣到兩只點燃的蠟燭上(小杯子的早熄滅，大杯子的晚熄滅)。
請小朋友說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，為什么會有這樣的現(xiàn)象?
小結(jié)：剛才的實驗中，點燃的蠟燭火苗很旺，是因為空氣幫助燃燒，用小杯子扣的蠟燭滅的快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因為大杯子里的空氣多，小杯子里的空氣少，則助燃時間短。
(4) 啟發(fā)幼兒想一想說一說，你還知道空氣有哪些用途?
想一想，還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(自行車輪胎，被窩里，螞蟻洞里，水里，空中，面包里，降落傘里，氣墊船里……)
(5) 找空氣
小結(jié)：空氣裝進吹氣玩具，我們就能看的玩具鼓起來了，擠一擠就跑出去了，空氣雖然看不見，可是我們可以想辦法感覺到它，看到它。
小結(jié)：原來角落里、桌子下、走廊里，都有空氣
教師：用塑料袋可以抓住空氣，用布口袋抓，行嗎?
幼兒：“不行”布口袋里有細漏洞，空氣從細漏洞里跑，抓不住
教師：人身體里有空氣嗎?有什么辦法讓我相信你們身體里有空氣呢?給你一根塑料管讓我看看你身體里的空氣，我看不見呀，往水里吹試試看，原來人身體里也有空氣。
小結(jié)：我們想了很多辦法，發(fā)現(xiàn)吹氣玩具里、杯子里、身體里都有空氣
(6) 懂得空氣要保持清新
小朋友都知道了空氣的重要性，你知不知道空氣也會生病?
小結(jié)：清新的空氣是很干凈的，看空氣會因為污染而生病，如工廠里放出的廢氣、汽車噴出的尾氣、垃圾或水溝散發(fā)的臭味等，污染了本來很干凈的空氣，這叫污染病，空氣生病了，就會影響人類和動植物的生存，所以小朋友要講衛(wèi)生，保護環(huán)境，讓空氣永遠干凈。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。
大班教案風在哪里篇七
1、 理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、 初步學習有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答
風吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧?。ù禾?，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊?。因為夏天，它送來了涼爽?/p>
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）
（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）
四、活動延伸。
大班教案風在哪里篇八
1、通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。
2、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。
空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。
(一)引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
請幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動興趣。
(二)基本部分，引導幼兒認識空氣。
1、空氣的特點。
1)師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先準備的一只空箱子)
3)老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎?”(在學生自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)
小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。
2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。
老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢?大家一起來做個小實驗?！?/p>
1)請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。)
2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。)
還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)
3、空氣在哪里。
老師激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好?”
“可是空氣在哪里呢?小朋友們有沒有辦法找到空氣呢?”
1)請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。
2)組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，
現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了?！?/p>
(學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)
3)請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?
(塑料袋和氣球鼓起來了;對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡……)
小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。
大班教案風在哪里篇九
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、學習詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
掛圖：風在哪里
重點：學習有感情地朗讀詩歌。
難點：助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，時推倒房子。
(風)
教學思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風起時花草樹木的樣子，引導幼兒進行討論，以此助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動?風吹過時，樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風在一年四季里給地帶來變化的景象，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風是怎樣的風?給地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學思：通過之前的讀兒歌，引導幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學習朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
教學思：本活動的目標注重引導幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，膽進行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu)，想象詩歌的詩句。
大班教案風在哪里篇十
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學的欲望和興趣。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實驗：手絹為什么不濕?
(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。
(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。
(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?
(7)猜一猜，手絹濕了嗎?
(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導玩塑料管的'幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動。
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班教案風在哪里篇十一
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風在哪里配樂（朗誦時用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）。
2.我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4.幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1.聽一聽，誰來了？（點課4）。
2.風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?/p>
3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）。
大班教案風在哪里篇十二
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準備：絲巾；錄音機、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風鈴、風車；紅旗等。
經(jīng)驗準備：周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
1．兒歌導入
師：小朋友，今天老師帶來一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎？風爺爺？風姐姐？春風？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風爺爺”“風姐姐”“秋風”，讓幼兒認讀“秋風”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因為兒歌比較形象，容易理解。以兒歌的形式導入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過程。
2．討論秋風
(1)談秋風
師：小朋友是怎樣知道秋風來了呢？
幼：秋風來了，頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風會到哪里去？
幼：秋風會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風
師：秋風來了會給你帶來什么感覺？
(3)模仿風吹的動作
師：我們一起用身體模仿一下秋風吹的動作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風會怎樣？
教師放秋風起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學習。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風箏飛、寶寶穿衣的動作。
師：我們邊念兒歌邊做動作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風箏和寶寶遇到風的時候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風吹的時候還會怎樣？
幼：小草被風吹得搖搖頭、點點頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風吹的時候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來，黃葉唱著歌飄下來，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師：其他東西被秋風吹的時候又會是怎樣的呢？
幼：衣服會飛起來；稻谷在田里擺來擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導幼兒學句式：……遇我……，出示句式字卡認讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點點頭，
風車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動了已有的經(jīng)驗，通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風讓我們那么快樂，我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風吹起來，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進行小結(jié)。
師：我們一起來動手吧。
分析：幼兒和老師一起動手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時，為即將進行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點“公園”，把它們當做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風箏、風鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂，當風聲經(jīng)過的時候，幼兒要表現(xiàn)出被風吹動的姿態(tài)。如拿風鈴的幼兒吹動風鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風吹的樣子，拿風車的幼兒跑動讓風轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征，同時也感受到了游戲的快樂。
大班教案風在哪里篇十三
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風為切入點，設(shè)計了語言活動《風在哪里》。它選自幼兒園大班語言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。大千世界中的生靈萬物，都是我們鼓勵幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過平時的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。三月是一個多風的季節(jié)，“風”對孩子們是一個相當熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實生活，讓幼兒親身體驗、感受，看，聽風的存在，在春天來臨時，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語言來表達它們的美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編。
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個多風的季節(jié)，這個實際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點，我將目標定為：
知識目標
理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗春風的特點。
情感目標
感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
教學重難點
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。
1、錄音機、配樂詩磁帶、風的聲音、背景音樂
2、表示詩句能容的電腦flash動畫《風在哪里》
3、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進行教學：
1.提問法
問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進行探索，傾聽詩歌，設(shè)計提問，引導幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學法有：
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法
讓幼兒對詩歌的前半部分進行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進行仿編。
總之，在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。
我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識――學習朗誦――交流學習、游戲體驗――仿編詩歌――活動延伸。
感官激趣
放刮風的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由想象的活動空間，并進行提問，為最后的仿編奠定了一個基礎(chǔ)。
欣賞理解
欣賞散文詩《風在哪里》
在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。
深化知識
教師演示與詩句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問答的形式進行朗誦。引導幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）
通過提問，讓幼兒觀察，找出詩歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過教師講解知道詞匯的含義，并做動作深化對知識的鞏固。
學習朗誦
觀看flash課件。幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。聽后半部分。
此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
交流學習
完整的欣賞一次flash動畫，強調(diào)了孩子傾聽，擴展了幼兒的經(jīng)驗，為幼兒提供促進語言發(fā)展的條件。
多媒體課件的運用，給人耳目一新的感覺，使教學活動的設(shè)計遵循了動靜交替、循序漸進的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達交流。把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。
游戲體驗
引導幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。
通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，體會到詩歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子，在詞語的學習上，老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，一方面達到幫助理解加深印象的效果，同時又做到了教學活動的動靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法。讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習。培養(yǎng)了幼兒的主動性。很好地突出重點，水道渠成地完成了教學目標。
仿編詩歌
放多媒體課件，用“當我……那是……”仿編詩歌
根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。教師適時地指導和幫助幼兒利用剛學到的知識參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點，收到了良好的教學效果。
活動延伸
在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。
這是活動的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學目標逐層深入并拓展。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當?shù)那逦恼Z言，動作指導下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。我的說課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。謝謝大家！
大班教案風在哪里篇十四
活動目標：
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
活動重點：
激發(fā)幼兒探索的期望。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的語言能力。
活動準備：
圖書角：投放一些動物、植物的'圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。
活動過程：
1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
3、你覺得風在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。
二、區(qū)域引入。
今天我們就來開展區(qū)域活動《風在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
三、介紹區(qū)域。
1、說材料。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品?？茖W區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。
2、幼兒自選區(qū)角活動。
四、幼兒收拾材料結(jié)束活動。
五、小結(jié)并展示幼兒活動情景和作品。
大班教案風在哪里篇十五
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動過程：
(一)引導幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)。
2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)。
(二)游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風，問;為什么說春天風吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動。
1.聽一聽，誰來了?(點課4)。
2.風在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。”
3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動。
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的'大自然里找一找，說一說。(點課7)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班教案風在哪里篇十六
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件，三本書，繪畫材料。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的.前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
大班教案風在哪里篇十七
1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2．主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆
一、談話導入
1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）
2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）
3．南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的呢？
小結(jié)：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．老師還給你們帶來了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）
2．你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結(jié)：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3．出示課件青菜
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結(jié)籽）
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結(jié)籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）
小結(jié)：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
4.出示實物土豆
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）
土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）
三、種子的作用
2．小結(jié)：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結(jié)束語：在我們的開心小農(nóng)場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
大班教案風在哪里篇十八
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風藏在哪里
風藏在哪里？風藏在沙沙搖動的楓葉里。
風藏在哪里？風藏在鼓得滿滿的船帆里。
風藏在哪里？風藏在?？诋敵璧娘L鈴里。
風藏在哪里？風藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
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