與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 15:35:11
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(通用20篇)
時間:2023-12-06 15:35:11     小編:碧墨

人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。在寫總結(jié)時,可以運用具體的事例和數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點和結(jié)論。在這里,小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇一

感受樂曲的風(fēng)格以及強烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內(nèi)容與場景。

2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時期作曲家的作曲風(fēng)格。

3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前,請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂曲的風(fēng)格,再聽完后,說出你的感受。

3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會練習(xí)曲”的區(qū)別。

2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。

四、結(jié)束階段。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二

3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點,懂得欣賞書法藝術(shù)作品;

2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品;

2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;

漢字的演變。

漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借,所渭"六書"的文字特點(也稱作造字法)。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆,秦始皇統(tǒng)一中國"書同文字"推行了規(guī)范的篆書,被稱為"小篆",同時流行的還有以利于快和便當(dāng)書寫的"隸書",在兩漢時期,成為最主要的應(yīng)用文字,最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來,魏晉南北朝是正楷確立的時期,到唐代楷書成熟,漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時期,書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時尚,產(chǎn)生了中國古代的"書圣"--王羲之。

先秦:甲骨文——金文——大篆秦漢:小篆——隸書魏晉南北朝:楷書——行書——草書。

漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號系統(tǒng),而符號的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字,甲骨文寫成""表示人種植行為,英文的"plant"也表示種植的行為,這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動,具有象征意義,這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份,體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩,具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來,就具有了造型和書寫的雙重美感,即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美,而沒有象形圖案的意象美。

書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一,在中國寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位,成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。

中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了,真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家,為了解書法的歷史,我們一同走進(jìn)書法的世界。

書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。

歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學(xué)二王,吸收漢魏晉以來隸法,別創(chuàng)新意,筆力險勁瘦硬,意態(tài)精密俊逸,自成"歐體",對后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書斷》稱其書:"八體盡能,筆力勁險,篆體尤精,飛白冠絕,峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。

王羲之是東晉著名書法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會稽內(nèi)史,故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人,后博覽名家法書,博采眾長,精研體勢。草書多取法張芝,楷書師法鐘繇,一變漢魏樸質(zhì)書風(fēng),創(chuàng)立了妍美流便的王體書風(fēng),被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能,所書《蘭亭序》尤為膾灸人口,被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛,死時將其殉葬昭陵。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇三

1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對話。

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語交際訓(xùn)練。

投影片。

教學(xué)時間。

3課時。

教學(xué)過程。

一、審題。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

(1)出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?

(2)認(rèn)讀拼音詞。

(3)小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?

(2)指名回答。

(3)小結(jié)。

3、指導(dǎo)說小手。

一、審題。

1、指名讀題,老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

(3)學(xué)生在田字格中臨寫。

二、教學(xué)第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

一、審題。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說話。

(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?

(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學(xué)生演練。

5、評價小結(jié)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇四

1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

2.體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

:理解眾數(shù)的含義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】。

【解答題】。

一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。

(二)新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

(一)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。

學(xué)生先獨立完成,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指出:五(1)班參賽選手的成績有兩個眾數(shù),88和87,意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個,也可能沒有眾數(shù)。

(二)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。

8.完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。

學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號碼,然后填在統(tǒng)計表中,再進(jìn)行分析。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。

1.小明對本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。

小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計表。

20xx年9月人數(shù)。

人數(shù)。

平均每人擁有本數(shù)。

(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.小力對本單元10戶居民訂報刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。

本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。

戶數(shù)。

每戶訂報刊份數(shù)。

(1)想一想,平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?

(2)計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

(五)課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量,并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。

【小結(jié)】。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。

學(xué)生獨立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。

【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。

【拓展練習(xí)】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。

住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。

數(shù)量/個l529l62o22161816。

(1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)。

(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。

(五)教學(xué)效果評價(小測題)。

小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。

戶數(shù)111354。

每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。

1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇五

1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語;能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。

2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達(dá)得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。

3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。

2課時。

第1課時:完成1—3題。

第2課時:完成4—6題。

第一課時。

1、查字典。

(1)讀懂題目的提示語,明確三種方法。

查起筆。

查中間。

查本身。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按第(1)題括號中的部首查字典,然后討論歸類。

(3)運用上述方法確定第(2)題中8個生字的部首,然后查字典,在括號里注上拼音。

(4)檢查反饋。

2、看拼音寫漢字。

3、理解成語。

(1)讀懂意思。

(2)回想成語。

第二課時。

1、照樣子改寫句子。

(1)指導(dǎo)讀例句,

把“很急”改成“急得怎么樣”。

(2)改寫。

2、造句。

學(xué)會變換句式。

把句子盡可能寫具體。

3、閱讀。

(1)讀懂題目的提示語。

(2)讀短文。思考短文后的兩個問題。

(3)回答問題。

看清題目,是“爭論的結(jié)果”。

(4)明白了什么?

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。

2、初步學(xué)會縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>

3、會使用書名號,能給句子加上書名號。

第一課時。

指名讀題,明確要求。

回憶音序查字法的方法。

每一大組填寫一行,進(jìn)行競賽。

集體討論。

讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。

自行填寫。

指名說說自己填的詞,鼓勵學(xué)生說出不同的答案。

回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

用上述句式先口頭練習(xí)。

指名回答,集體糾正。

讀題,明確要求。

(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?

(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。

集體討論第一句。

自己獨立改寫第二、三句。

集體討論,訂正。

第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。

5、完成課堂作業(yè):第14題。

第二課時。

復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子,說說哪些詞語上要用書名號。

自己給句子加書名號。

少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。

請你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

反饋。

自由讀短文,思考短文后面的問題。

集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個特點。

(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇七

1、能區(qū)別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯別字。

2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語,能在句子中找出反義詞。

3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。

4、能給句子正確地加上冒號和引號。

5、能有感情地朗讀短文,并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。

2課時。

(1)審題,弄懂題目的意思。

(2)學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié),

(3)根據(jù)詞語選擇正確的讀音。

(4)用不同的讀音去組詞。

(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯別字。)。

(2)先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后,讓學(xué)生自己去識別錯別字,再說說為什么說這些是錯別字,正確的應(yīng)該怎么寫,最后寫下來。

(3)將錯別字與改正確的字組詞。

(1)學(xué)生先讀題,然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

(2)矯正后再寫下來。

(3)說說你還知道哪些表示聲音的詞。

(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號和引號。)。

(2)復(fù)習(xí)冒號和引號的使用方法。

(3)讓學(xué)生獨立完成。

(4)抽查部分學(xué)生,交流后矯正。

(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)。

(2)讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上,找出一對意思相反的詞并說說理由。

(1)完成上述作業(yè),寫到練習(xí)本上。

(1)自己讀這一段話,說說這段話共有幾句,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)獨立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

(3)討論交流后再寫下來。

(1)讀通短文,了解短文后面的要求。

(2)練習(xí)有感情地朗讀。

(3)練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。

(3)復(fù)述時可以用上課文中的詞語,但主要讓學(xué)生用自己的話說,不能背講課文。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇八

1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對話。

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語交際訓(xùn)練。

投影片。

3課時。

第一課時。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

1、指導(dǎo)觀察。

(1)出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?

(2)認(rèn)讀拼音詞。

(3)小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?

(2)指名回答。

(3)小結(jié)。

3、指導(dǎo)說小手。

第二課時。

1、指名讀題,老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

(3)學(xué)生在田字格中臨寫。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

第三課時。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說話。

(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?

(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學(xué)生演練。

5、評價小結(jié)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇九

1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”的名人名言。

2、在鍛煉孩子們口語交際的同時,使孩子們真正學(xué)會辯論,培養(yǎng)正確的人生觀。

3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景,寫想象作文,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。

掌握基礎(chǔ)知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)名人名言。

師:課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”方面的名人名言作業(yè),這節(jié)課大家交流一下。

生交流自己積累的名人名言,在交流時暢談自己的感受。

師:今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言,你收獲會更大。

師出示書上的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲,也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師朗讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。

(設(shè)計意圖:在交流中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)學(xué)生用心感悟自然,熱愛自然,感恩自然,欣賞自然。)。

2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。

(1)教師介紹口語交際的活動方式。

學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理,交流,說出自己的觀點。

(2)師生總結(jié)。

(設(shè)計意圖:通過相互交流,不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。)。

設(shè)計理念:

“珍視個人的獨特感受”,“要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”,“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際,抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感,自由表達(dá),寫出獨特的感受和體驗。

熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。

1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。

能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。

:怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。

一、課堂導(dǎo)語。

引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)。

點撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會,寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)。

二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。

1.本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文,再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受,那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》,本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受,要聯(lián)系生活實際和思想實際,寫自己的真實感受,也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

2.讀一讀例文,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)。

3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三.習(xí)作指導(dǎo)。

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會,不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實際,情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際,也可以是社會實際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會,體會才真切,文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?!白x”是“感”的前提和引子?!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會,也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:

夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材,互說。

五、打稿。

一、朗讀習(xí)作,評議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

讀后感“讀”“感”

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十

第4、5、6題。

第4題,要確切地理解詞語的意思,并能分辨出差別,恰當(dāng)運用。第6題,改變句式的練習(xí),要理解改變后的句式,強調(diào)的對象不同了。

2課時。

第1課時。

1.能用部首查字。

2.能熟練第拼讀音節(jié),正確地書寫生字。

3.學(xué)會正確搭配詞語。

1.學(xué)習(xí)第1題。

指名說說用部首查字法的方法步驟。

分三組各查一個帶點的字,按要求填寫。

交流、討論,糾正錯誤。

指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。

2.學(xué)習(xí)第2題。

自由拼讀,作好答題的準(zhǔn)備。

指名拼讀音節(jié),并組成詞語說說。

指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的字。

封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯。

3.學(xué)習(xí)第3題。

讀題,明確題目的要求。

自學(xué)準(zhǔn)備,想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當(dāng)。

指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。

指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。

完成作業(yè)。

第2課時。

1.能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。

2.能把三句話合成一句話,懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白;能照樣子把“把”字句改成“被”字句。

1.學(xué)習(xí)第4題。

辨析詞義,指名說說。

指名說說選詞填空的情況。

指名說說“堅定、堅強、堅決”的情況,并說為什么選這幾個詞語填寫。

2.學(xué)習(xí)第5題。

讀題,明確題目的要求。

指名把三句話合成一句話說說。

自學(xué)準(zhǔn)備第(2)句。

3.學(xué)習(xí)第6題。

讀例句,明確練習(xí)要求。

指名讀例句,說說句子的意思。

比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

指名改寫第(1)句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子,強調(diào)的對象是誰。再說說如果把強調(diào)的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。(被字句)。

指名中等生改寫第(2)句。

完成練習(xí)。

4.自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字,用的方法理解意思。

讀全文,了解短文的主要意思。

填空:()月()日,我(在什么地方)為鄧爺爺表演(什么),鄧爺爺看了我的表演(怎么樣)。

按照“表演前--表演時--表演后”的順序分段,說說各段的段意。

第1段(1、2):主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示,心情十分激動。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,心情漸漸平靜下來。

第2段(3、4):主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示,,鄧爺爺鼓勵我。

第3段(5):主要寫“我”興奮地走在回家的路上。

默讀全文,在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話;把劃出來的句子,有感情地讀一讀。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)長正方體表面積計算,應(yīng)用這些知識解決生活問題。

教學(xué)重點:

表面積的計算。

教學(xué)難點:

表面積知識在實際中的應(yīng)用。

1、長正方體的特征是什么?

2、什么是長正方體的表面積?怎樣計算表面積?

1、正方體的棱長是8分米,這個正方體的棱長之和是()分米,表面積是()。

2、一個長方體長2米,寬4分米,高4厘米,這個長方體棱長之和是()分米,表面積是()平方分米。

1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱,長和寬都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計算出四個面的總面積)。

2、一個長方體的大衣柜,長0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它的正面和左右兩面刷油漆,刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個面的面積)。

4、一個游泳池,長50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)。

5、裝修一間居室,長和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個面的總面積?)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)要求:

按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。

(2)學(xué)生自己觀察每個字的筆順,指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。

(3)練習(xí)按筆順書寫。

(4)反饋寫字情況,表揚寫得正確的同學(xué),幫助寫得錯誤的同學(xué)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)行糾正強化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。

(2)分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

(1)學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞,根據(jù)組詞,進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同,特別是“形、型”的區(qū)別。

(2)選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。

(3)指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。

三、教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文,背一背有關(guān)的句段。

(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫,同座位再交流填寫的情況。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領(lǐng)悟所填詞的意思。

(4)讓學(xué)生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

(5)再練習(xí)有感情地朗讀。

四、課堂作業(yè)。

1、用三組形近字分別組詞。

2、抄寫填好的句子。

第二課時。

一、教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)讓學(xué)生說一說題目的要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自己練習(xí)口述地(2)(3)(3)句的答案。

4、反饋。

指名說說,每句話補充的內(nèi)容,表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)說說要求。

2、指導(dǎo)。

(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛???

(2)說一說詞序混亂的毛病,應(yīng)怎么樣改?

(1)讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第(1)(2)(3)句。

(2)教師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4、反饋。

(1)逐題匯報修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個對比,體會改后的句子的正確,反復(fù)朗讀修改后的句子。

(2)同座位互相修改。

(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。

三、教學(xué)第六題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)習(xí)自由讀。

(4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些難理解的成語,教師給于講解。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十三

1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字,注意整體布局。

教學(xué)重點:學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。

教學(xué)難點:寫好鋼筆字,注意整體布局。

教學(xué)過程:

(語文與生活)1.教學(xué)第一部分。

(1)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,京劇是中國的國粹,而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上,更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞,了解大意。

有不懂的地方提出來,學(xué)生間交流,教師相機點撥、講解。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上,再細(xì)讀這段話。

2.教學(xué)第二部分。

(1)教師再次放錄音,學(xué)生對照這段話聽。

(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

3.教學(xué)第三部分。

(1)指名讀諺語,學(xué)生交流,理解這些諺語的意思。

(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。

(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。

要求一氣呵成,注意行款布局。

3.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強化訓(xùn)練。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):1、讀背《幸?!?,通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點:讀背《幸?!?,通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。

教學(xué)難點:學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程:

(1)指名讀題,教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識的字可或問老師、同學(xué)。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義,理解著去讀背。

(5)集體練讀,同座練背。

2.拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出幸福,不在于取得,而在于奉獻(xiàn)這個結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀,感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

2.學(xué)生談感受。

3.審題。

4.指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

(3)教師講解虎、病的寫法,學(xué)生練寫。

(1)學(xué)生再次練寫,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。

6.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):練習(xí)口語交際,學(xué)會拒絕別人。

教學(xué)重點:學(xué)會拒絕別人。

教學(xué)難點:學(xué)會拒絕別人時語氣要婉轉(zhuǎn)。

教學(xué)過程:教學(xué)第四題(口語交際)。

1.審題。

(1)結(jié)合口語交際的話題學(xué)會拒絕作啟發(fā)談話。

同學(xué)們,當(dāng)別人對你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時,你應(yīng)該怎么辦?對!我們應(yīng)該學(xué)會拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。

(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

(教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分角色練說)(3)每組每個問題推薦代表表演,師生評議。

3.反饋。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)評議小結(jié)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十四

這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運用字詞句的效果,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。

讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料,了解戲劇臉譜方面的知識;搜集有關(guān)人物的故事。

1、認(rèn)一認(rèn),連一連。

教學(xué)伊始,教師可以設(shè)計一段精彩的導(dǎo)語用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后,出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀,遇到不認(rèn)識的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識字的效果,可以把其中的一些生字,單獨出示讓學(xué)生認(rèn)讀;這些字詞只要認(rèn)識即可,不要提過高的要求:學(xué)習(xí)了字詞以后,再出示課本中的5幅戲劇臉譜,讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來認(rèn)一認(rèn),連一連。之后,交流連線的結(jié)果,在交流的過程中,要讓學(xué)生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)字詞是重點。

2、說一說,寫一寫。

戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩,它的臉譜的顏色和造型是很有講究的,不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對戲劇臉譜的認(rèn)識與了解,教學(xué)時,可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生寫一寫,完成第二項的練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中,應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點。

3、議一議,講一講。

關(guān)注學(xué)生的價值取向,幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀,這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此,在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關(guān)這個人物的故事”的問題,分小組展開討論,講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上,讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流,講演故事。比一比,看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學(xué)生在議和講的多邊活動中,接受高尚人格的熏陶感染。

1、目標(biāo)的綜合性。

在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合,使這三維目標(biāo)相互滲透,融為一體,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

2、內(nèi)容的開放性。

在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念,整合課外學(xué)習(xí)資源,豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,提高課堂對話的質(zhì)量。

3、形式的多樣性。

在教學(xué)過程中,力求通過認(rèn)、連、說、寫、議、講等形式,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極情趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

4、過程的有效性。

在教學(xué)過程中,力求使每一個教學(xué)程序都能夠符合語文學(xué)習(xí)的特點,讓每一位學(xué)生都親歷語文實踐的過程,使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十五

1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區(qū)別形近字;能運用據(jù)詞定義的方法,給句子中帶點的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。

2、能仿照例子,用把字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補充完整。

3、能獨立閱讀一段話,說出它的主要內(nèi)容,能背誦這段話,

2課時。

一、第1題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點。

(2)讓學(xué)生上下對比的拼讀,體會,再歸類讀,強化平舌音翹舌音的`不同。

(3)把詞語的次序打亂,讓學(xué)生獨立辨析,正確讀出,

二、第2題。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示,獨立選擇,再進(jìn)行校對。

三、第3題。

所填的量詞可以單用,也可以重疊用。

教師可以課外延伸,也可以讓學(xué)生自己再說幾個。

四、第4題。

學(xué)生獨立完成,互相校對。

五、完成課外作業(yè)。

一、第5題。

(1)先把例子讀懂。

(2)允許學(xué)生增刪個別詞語。

(3)教師講解第1小題,學(xué)生獨立完成2、3小題,再反饋。

二、第6題。

(1)復(fù)習(xí)一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分:誰、做什么或什么、怎么樣(是什么)。

(2)逐句仔細(xì)讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標(biāo)點符號。

(3)適當(dāng)增加機動練習(xí)。

三、第7題。

(1)數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號。

(2)說說每一句各寫了什么?

(3)知道句與句之間的聯(lián)系。

(4)熟讀成誦。

四、完成作業(yè),鞏固知識。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十六

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過設(shè)計快樂指數(shù)的調(diào)查問卷,了解孩子的快樂指數(shù),從而喚起學(xué)生對生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗快樂的能力。

:掌握基礎(chǔ)知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

:有關(guān)何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

1、師:誰能舉出幾個關(guān)于生活感悟的名言?

生開始舉例,交流。

師:書上也給我們列舉了例子,看看那個是你熟悉的,有哪個你又不知道?

生:交流名言。

設(shè)計意圖:交流名言,提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》。

師:誰讀過何其芳的詩歌?

生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩,在交流時,暢談自己的感受。

師出示書上的《生活是多么廣闊》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

生:在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷,抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

設(shè)計意圖:在交流何其芳的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對生活的熱愛和追求。

二、作業(yè)。

讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩?!?/p>

第二課時口語交際。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們一個人怎樣才能獲得快樂?用你認(rèn)為最合適的詞語表達(dá)出來。

生:開始談自己是否快樂的情況。

師:老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問卷,以小組為單位進(jìn)行調(diào)查,并把調(diào)查報告寫好。

生:小組內(nèi)做調(diào)查并寫報告。

生:匯報統(tǒng)計好的調(diào)查數(shù)據(jù)。

全班交流本次活動帶來的思考。

板書課題:快樂的源泉。

設(shè)計意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

2、討論交流。

師生共交流本次活動帶來的思考。

3、總結(jié)方法。

讓學(xué)生到談自己快樂的事例,并談出自己的理由。

(設(shè)計意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點。)。

二、總結(jié)。

第三、四課時我的小筆頭。

一、聽我說內(nèi)容。

生活中常常遇見這樣那樣的事,有時讓你歡愉,有時讓你痛苦,有時讓你消沉,有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事,完成一篇習(xí)作。

提問:你遇見過什么樣的事?

生:交流講述自己難忘的事。

師:同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多,可以回憶童年趣事,也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的情趣,引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物,或許是帶來快樂的一部書籍,或許是體驗成功的一次競賽,或是讓人心曠神怡的一處美景。

生:發(fā)表自己的看法,通過舉例來說明。

設(shè)計意圖:通過引入,激發(fā)學(xué)生的靈感,使學(xué)生回憶生活中的往事,為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。)。

二、一起讀要求。

想不想寫一寫令你難忘的事?一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。

1、令人難忘的事。

2、題目要有新意。

3、要把事情寫具體,細(xì)膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理,抓住事物的特點,運用多種修辭手法,寫出真實生活寫照,表達(dá)出自己的獨特感受。

4、認(rèn)真修改習(xí)作。

(設(shè)計意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。

三、幫你快構(gòu)思。

1、抓典型事例。

2、抓特點,生動描述。

3、積極交流,認(rèn)真修改。

四、例文引航。

讀幾篇例文,拓展學(xué)生的思路。

板書設(shè)計:令你難忘的事。

1、抓典型人物或事例。

2、抓特點,生動描述。

3、積極交流,認(rèn)真修改。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過這次作文講評,使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么,并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。

重點:會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

難點:運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作,評議他人的作文。

過程:

導(dǎo)入:

今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作,班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例,大家進(jìn)行討論評議。

一、回顧奠基礎(chǔ)。

1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么?

2、什么樣的作文是好作文?換句話說好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識說,教師適時板書好作文的標(biāo)準(zhǔn))。

二、評議再提高。

(教師先將要評議的作文印好,人手一份)。

1、先評優(yōu)秀習(xí)作。

(一)先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作,其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

(二)同學(xué)們四人一組討論,發(fā)表自己的意見。

(三)小組代表歸納全班評議的意見班上交流(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,把作文的優(yōu)點說盡,并指出不足)。

2、再評議中差作文。

(一)教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。

對這段話表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。

(二)教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。

對這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。

3、綜合以上好中差的習(xí)作的對比分析,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題。

三、修改再創(chuàng)新:按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作。

四、總結(jié)。

今天我們這節(jié)講評課上得非常好,使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評課,也是一節(jié)生動的思想教育課。其實,作文和做人是一致的,有了高的認(rèn)識,好的行為才能寫出好的作文。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十七

1、--能讀出大寫拼音字母,會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母,能寫出部分小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。

4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

2課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--能照樣子填上合適的量詞。

教學(xué)過程:

一、--第1題。寫出小寫字母。

1、--背誦字母表。

2、--看大寫字母寫出小寫字母。

3、--反饋、校對。

二、--第2題。

1、--復(fù)習(xí)音序的方法。

2、--一起查“優(yōu)”字。

3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。

4、--反饋、校對。

三、--第3題。

1、--讀題和例子,明確題意。

2、--填上合適的詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學(xué)過程:

一、--第4題。

1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。

2、--看田字格,按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、--講評。

二、--第5題。朗讀詩歌。

1、--劃出帶有拼音的字,拼拼讀讀,讀準(zhǔn)字音。

2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分,說說個部分說了些什么。

3、--指導(dǎo)朗讀,一是掌握速度停頓,二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

4、--先個別試讀,再讓全班照樣子讀。

三、--第6題。

1、--看圖練習(xí)說話。

2、--把圖意連成一段話說一說。

3、--學(xué)生做得怎么樣,幾天后反饋評價,注意學(xué)生的平時表現(xiàn)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十八

1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識老舍,加深對老舍的了解;并且對老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。

2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際:我心目中的老舍;加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。

3、打開學(xué)生思路,對老舍的各種作品深刻領(lǐng)會,表達(dá)真情實感,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

掌握基礎(chǔ)知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時。

一、偉大的作家。

1、師:誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識?

生開始介紹,交流。

師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個是你熟悉的,有哪個你又不知道?

生:交流感悟。

設(shè)計意圖:交流老舍材料,加深對偉大平民作家的認(rèn)識,提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、真誠的朋友;慈愛、開明、幽默的父親。

生交流自己的積累,在交流時,暢談自己的感受。

師生打開課本,教師引導(dǎo)學(xué)生讀。

設(shè)計意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實的真情。反復(fù)這樣,激發(fā)對人生的熱愛之情。

三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。

第二課時口語交際說老舍。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們在你的眼里,偉大作家老舍是什么樣的?用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。

板書課題:說老舍。

設(shè)計意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

2、討論交流。

師生共交流本次活動帶來的思考。

自己確立提出交流的主題。

3、總結(jié)方法。

學(xué)生到老舍的相關(guān)事例,積極上進(jìn)。

(設(shè)計意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點。)。

二、總結(jié)。

第三、四課時我的小筆頭。

讀老舍作品的感受。

一、聽我說內(nèi)容。

讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動,有許許多多的話語需要傾訴。請以《xx》讀后感為題,完成一篇習(xí)作。

師:同學(xué)們,讀了老舍的文章你會有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來;你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。

(設(shè)計意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。

三、幫你快構(gòu)思。

1、弄清題意。

2、選擇文章。

1)了解文章主題。

2)確定感受。

3、確立抒發(fā)點。

要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達(dá)文章的主題。

四、學(xué)生選材,互說。

五、打稿。

第二課時。

一、朗讀習(xí)作,評議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語;按要求補寫句子;會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用,能正確使用標(biāo)點符號。

第一課時。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)單元要點。

1、聽寫本單元的生字、詞語。

2、開火車說生字的部首。

3、復(fù)習(xí)部首查字法。

1、讀題目,明確本題的要求。

2、先讀準(zhǔn)拼音,再寫字,指名上臺寫,核對。

3、讀詞語,拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào),第二聲應(yīng)該讀得稍快一點。

1、讀題目,明題意。

2、學(xué)生獨立完成。

3、核對,反饋。

1、讀題,明題意。

2、在“齊聲”后面跟的是動詞,即“干什么”,而且這一種行為或動作會發(fā)出聲音的,如:“歌唱”“歡叫”。

3、獨立完成。

4、核對,反饋。

五、完成作業(yè)本練習(xí)。

第二課時。

教學(xué)過程:

一、第四題。

1、讀題,補寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。

3、核對,反饋。

二、第五題。

1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。

問:這樣是指怎么樣的一種做法?

2、要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來。

3、同桌核對。

三、第六題。

1、自由選擇方式反復(fù)讀。

2、說說你知道了什么。

3、練習(xí)表演讀(同桌練——找好伙伴練——指名上臺練快板)。

四、第七題。

1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語調(diào)讀正確。

2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點。

3、獨立嘗試做題。

五、完成作業(yè)本其他練習(xí)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二十

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法進(jìn)行計算的算理,歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,并能運用法則正確地進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,從中獲得積極的價值體驗。

利用商不變性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時,正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

有關(guān)的課件。

完成第1、4、7題。

第1題,轉(zhuǎn)化練習(xí)。

第4題,鞏固小數(shù)除法計算,體會商的變化規(guī)律。

第7題,根據(jù)商不變的規(guī)律直接填數(shù)的練習(xí)。

完成第2、9題。

第2題,鞏固練習(xí)。在基本計算中包括“位數(shù)夠”(包括兩類:位數(shù)相同、位數(shù)不同)、“位數(shù)不夠需添0再除”、“整數(shù)部分不夠商1”、“商中間有0”、“商末尾有0”等不同情形,以利于學(xué)生全面掌握小數(shù)除法的計算方法。

第9題,數(shù)探索“商與被除數(shù)的大小關(guān)系”的練習(xí)。

完成第3、5、6、8、10、11題。

第3、5、6題,給出了除法應(yīng)用的不同背景與類型。

第5題。

(1)根據(jù)題目中所給的條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(2)誰能把條件和問題連起來說一說?

(3)學(xué)生獨立解答,交流訂正。

第8、10、11題,是關(guān)于小數(shù)除法的實際問題。

一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù),所有的學(xué)生都知道,也都能順利完成,關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點。或者移動得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的,但是他們在做作業(yè)的時候,就忘記了。

二、在完成豎式的過程中,數(shù)位對不齊。這也是部分學(xué)生錯誤的原因之一。

三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。

四、驗算時用用商乘以移動小數(shù)點后的除數(shù)。

五、除到哪位商那位,不夠時忘記在商的位置上寫0,再拉下一個數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。

現(xiàn)在反思其中的問題,覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo),學(xué)生的理解也沒有真正到位。這樣,看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此,只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計教學(xué),不能以為一些問題能很簡單的生成。教學(xué)從學(xué)生的新知生長點上去展開重點引導(dǎo),在學(xué)生的迷茫處給與及時地指點,這樣或許效果會好許多。

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