教案的編寫應遵循教學大綱和教材的要求,同時注重創(chuàng)新,使教學更有趣味性。教案的編寫需要定期反思和修正,不斷提高教學質量。以下是一些經(jīng)典的教案實例,可以幫助大家更好地掌握教學設計的技巧。
抖手指教案篇一
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語,第5課《手指》教案共1課時總8課時。
2.了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
1.課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學題的課件。
1課時
1.談話導入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個"我"至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結寫。
4.請學生根據(jù)填空的內容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法,教案《第5課《手指》教案共1課時總8課時》。
1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。
3.匯報交流,體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點并朗讀。
1、理解要點如下:
(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。
(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
4.適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
板書設計:
5、手指
姿態(tài)性格
大拇指不美肯吃苦
"團結有力量"
抖手指教案篇二
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?2、同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。
3、板題:手指 齊讀
二、初讀,檢查預習
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結寫( )。
4.請學生根據(jù)填空的內容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、默讀課文,理解內容
1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。
3.匯報交流,體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。
(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
4.適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
2、擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動,更耐人尋味,更能吸引讀者,請同
學們再讀大拇指一段,認真體會。
3、你能描寫一下春天的景色嗎?注意,請運用擬人的寫法。
抖手指教案篇三
活動目標:
1、說兒歌配動作,使幼兒手口協(xié)調。
2、認識手指,喜歡有一雙能干的手。
3、促進幼兒小肌肉的發(fā)展
活動準備:
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
活動過程:
“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。
小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。
出示手指套,每個幼兒一個指套,玩“手指戴帽游戲。教師說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報指名。
“手指很能干,能做各種動作?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼鳌J持改粗概雠?,讓幼兒看看像什么動物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。
教師邊做動作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領幼兒學念兒歌,逐漸配上相應的動作,達到手口協(xié)調。
“小羊買魚”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。
附兒歌:
手指謠
食指拇指碰碰,
做只小雞叫叫:
嘰,嘰,嘰!
食指中指并攏,
做把剪刀玩玩:
嚓,嚓,嚓!
五個手指捏捏,
做個鎯頭敲敲,
咚,咚,咚!
伸出拇指翹翹,
夸你戴上紅花:
好,好,好!
抖手指教案篇四
兒歌是幼兒園教育教學的重要內容之一,如手指變變變兒歌就為幼兒園的百變兒歌,可以引導幼兒玩出新意,玩出樂趣……玩手指游戲,是幼師用來調動幼兒課堂積極性、吸引幼兒注意力常用的好方法。
1、會邊念手指變變變兒歌邊做手指動作。
2、能大聲的朗誦兒歌,感受手指游戲的樂趣。
3、充分展開想象,手指變化多。
1、圖片。2、鋼琴。
“我有一雙小小手,一只左來一只右,會畫畫扣紐扣,多么能干的手指頭?!?/p>
師:小朋友都有一雙小小手,我們來把自己的小手拍拍。
幼兒討論。
提問:
1個手指頭呀,變變變,變成了什么?
2個手指頭呀,變變變,變成了什么?
3個手指頭呀,,變變變,變成了什么?
4個手指頭呀,變變變,變成了什么?
5個手指頭呀,變變變,變成了什么?
引導幼兒用兒歌的內容回答,并用動作表示。
提問:
這些工具是怎么變出來的?幾個手指頭變的?鼓勵幼兒討論手還可以變什么。
附:手指變變變兒歌
1個手指頭呀,變變變,變成一根縫衣針。
2個手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀。
3個手指頭呀,變變變,變成一把小叉子。
4個手指頭呀,變變變,變成一把小菜刀。
5個手指頭呀,變變變,變成一把小鐵鍬。
手指變變變--(小班語言教案)
1、喜歡參與游戲,體驗小手變變變的快樂
2、嘗試讓幼兒學說短句:我的小手變變變,變只*****。
學會猜謎語、投影儀、手影
1、今天老師請大家來猜個謎語:“兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它?!保ㄐ∈郑?/p>
2、今天老師請大家來夸夸自己的小手,說說你的小手有哪些本領?(請個別幼兒講述)你們的小手本領真大,能做這么多的事情,真了不起!
1、師:不過,老師的這雙手呀,本領也很大的,除了象你們一樣會做許多事情外,還會變魔術呢?想看嗎?(想)師做各種動物的手影(師邊做手影邊與幼兒同編兒歌:我的小手變變變,變只小兔跳跳跳;我的小手變變變,變只螃蟹爬呀爬;我的小手變變變,變只小鴨嘎嘎嘎;我的小手變變變,變只小鳥飛呀飛。)――(“我的小手變變變”念得慢一點,語氣要加重)
2、師:怎么樣,我變的魔術好看嗎?(好看)我們再來變一次!(教師變,幼兒念)
邊變邊念兒歌(跟隨幼兒的興趣隨機創(chuàng)編)
游戲好玩嗎?我們一起來變魔術吧?。ㄕ堄變荷锨霸谄聊簧献儯?/p>
抖手指教案篇五
1、培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。
2、通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣,會影響身體健康。
3、讓他們懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈,這樣有利于健康。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
5、初步了解預防疾病的方法。
1、培養(yǎng)孩子良好的日常生活習慣。
2、改掉吮吸手指的壞習慣。
(一)不干凈的手指
按設計思路,我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。
師:“平時啊,老師經(jīng)??吹接行┬∨笥寻阉男∈种阜旁谧彀屠锍?。小朋友們有沒有看到呀?”
幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”
師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎?”
幼:“不干凈?!?/p>
師:“為什么不干凈呀?你是怎么知道的呢?”
幼:“手指上有蟲子,吃了會生病的,生病要打針的”
師:“恩,小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢?”
幼:“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的,是一種壞習慣。
分析:小班幼兒的'思維水平仍處于直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關經(jīng)驗、認識。因此,在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容,從教學活動中讓幼兒得到相關認識。
(二)痛苦的手指
在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對,迅速將手指從嘴中拿出,并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。
師:“瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。
師:“小朋友們,手指為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呀?”
幼:“因為他的主人咬他、因為他難受”
師:“對呀,那你們說說他的主人咬他好不好?。俊?/p>
幼:“不好”
師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢?”
幼:“不要”
師:“為什么不能咬呢?”
幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。
分析:通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬,被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:“咦,真好玩!”
(三)高興的手指
打消上面的念頭后,我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
師:“小朋友們好!現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧,我多干凈,多漂亮呀?。ń處熗瑫r出示高興表情的指偶)
師:“小朋友們,現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀?”
幼:“笑了,變干凈,變漂亮了”
師:“對,這是為什么呢?”
幼:“主人不咬他了,給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。
分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經(jīng)驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指,高興的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。提供生動的教具可調動幼兒的積極性。
(四)干凈漂亮的手指
這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎上進行討論。
師:“現(xiàn)在,請小朋友們互相看看小手指,說說自己的手指干不干凈,漂不漂亮?”
幼:“不干凈,不漂亮,干凈,漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指,將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習慣。
1把握教育時機,提供教育引導
吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,提供教育引導。
2師生呼應,形成學習共同體
小百科:手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。
抖手指教案篇六
1、學習用抹、點、印的方法大膽組合表現(xiàn)畫面內容。(重點)
2、初步學習兩兩合作完成畫面,體驗合作作畫的樂趣。(難點)
背景音樂(雷聲、雨聲)、水粉作畫工具、紙。
(一)情境引出,感受春雷。
1、小朋友,今天的天氣真好,老師帶你們去做游戲。(歡快的'音樂響起)
2、(一陣雷聲)剛才聽到了什么聲音?。坷茁曧懥宋覀兛於愕轿堇锶グ桑。ㄕ堄變喝胱?/p>
打雷了,會發(fā)生什么事呢?(幼兒回答)
(二)烏云過后,下起雨來。
這時,一大片烏云飄過來了。(教師示范用抹的方法表現(xiàn)烏云)
五指拼拼攏,顏料舔一舔;紙上橫著抹,烏云就出現(xiàn)。
快,這烏云來得太快,請你們兩個兩個一起在白紙上抹上烏云吧!注意不要抹太多,要不然我們會看不見了。
(雨聲起)聽,什么聲音?
下雨了?。ɡ蠋熓痉叮┥斐鍪持更c點,變出雨點嘩嘩。
兩個小朋友一起商量一下,誰用食指點,誰用小指點?這樣就有大雨點小雨點了。(兩位教師示范)
(三)光著腳丫,雨天玩水。
下雨了,小朋友想不想去玩一玩?
五指緊緊握拳,顏料盤里舔舔;拳頭重重一按,變個腳丫出來。(教師示范)
和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧!
(四)天氣睛了,曬腳丫了。
哇,小朋友,你們玩得開心嗎?
(音樂起)現(xiàn)在雨停了,讓我們把濕濕的小腳丫去曬一曬吧!這么大的紙怎么拿呢?你們的手捏住四個角,出發(fā)嘍!
抖手指教案篇七
1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語的理解。
2.概括課文主要內容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
體會作家寫出了五根手指的什么特點,用了什么表達方法。
(一)談話導入,揭示課題
1、談話導入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內容?
出示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結寫()。學生口頭完成。
2、檢查字詞讀音
搔癢、窈窕、愛憎、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、薄弱、渺小
3、理解詞語
堂皇:形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
養(yǎng)尊處優(yōu):養(yǎng):生活。處:居于。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。
(三)細讀課文,理解內容,感悟寫法
1、默讀課文,想想作者寫出了五個手指的什么特點,批劃重點語句,填寫下面表格。
2、匯報交流,完成表格
例:大拇指雖然形狀不美觀,但在五指中,卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個例子可以充分說明他是吃苦耐勞的。
“討好生活的事,”我從這句話中進一步體會到了大拇指那種踏踏實實做事,寧愿付出、默默奉獻的精神。如果我是大拇指,我會感到到很自豪,我也喜歡做這種默默奉獻的人。
3、體會道理
(1)思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?(讀一讀課文最后一個自然段)
(2)聯(lián)系生活實際說說團結就是力量的道理。
(3)聯(lián)系生活說一說由這五根手指的特點,你分別聯(lián)想到生活中的哪些人
(四)品讀課文,遷移運用
1、快速瀏覽全文,我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的:(提示:結合課文中的具體語句來說明)
(1)“拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多?!?/p>
這句話作者運用了()的修辭方法,寫出了食指的作用及他()的性格特征。
(2)“他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?!?/p>
這句話運用了()的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指的姿態(tài)美和()的特點。
(3)“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?!薄?/p>
這句話運用()的句式,強調了無名指和小指的()。
(4)“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!?/p>
這句以()比喻(),闡明了“團結就是力量”的人生道理,是文章表達的主旨。結合生活實際體會“團結就是力量”這一人后道理。
2、這篇文章的語言特點是()。比如這一句:()
讀了文章我很佩服作者豐子愷,讓我想到了他的另一篇文章《》的語言也是具有幽默風趣這一特點。
(五)鞏固練習
有了五指的團結與配合,我們的`手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關于“手”的成語。請你搜集帶“手”字的成語。
形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(手疾眼快)形容親密(情同手足)形容驚慌(手忙腳亂)形容熟練(得心應手)形容喜愛(手不釋卷)形容高明(妙手回春)形容冷漠(袖手旁觀)沒有準備(手忙腳亂)重歸于好(握手言歡)形容勤奮(手不釋卷)形容卑鄙(不擇手段)形容利索(手到擒來)
形容專橫(一手遮天)形容無能(束手就擒)形容沒有辦法(束手無策)
(六)拓展讀
(七)小練筆
我們每人都有五官,請你以《五官》為題,編一則寓言故事。
板書
看門見山各有所長各有所短
5手指分述外形性格
點明中心團結就是力量
抖手指教案篇八
1.熟悉樂曲旋律,初步理解abc結構。
2.能根據(jù)樂曲曲式的變化進行動作創(chuàng)編及樂器表演。
3.感受音樂游戲的快樂。
熟悉樂曲旋律,初步理解abc結構
能根據(jù)樂曲曲式的變化進行動作創(chuàng)編及樂器表演。
音樂、音響、圖片(小鳥、蝸牛、蛇),圖譜,樂器(碰鈴,打棒,鈴鼓)。
1.播放《草原狂想曲》幼兒自由舞蹈,導入活動。
教師播放樂曲,幼兒自由打拍子,傾聽樂曲。
幼兒討論,講述自己聽到的樂器聲音。
3.教師出示小動物圖片,幼兒匹配動物圖片和樂器,并講述原因。
4.教師再次播放樂曲,幼兒感受每個小動物出場時分別做了幾次動作。
5.教師出示圖譜,師幼一起感知樂曲。
6.放樂曲,幼兒根據(jù)圖譜自由創(chuàng)編動作。
幼兒根據(jù)樂曲的變化自由創(chuàng)編小動物動作,教師在此過程中分別找出三個動作很優(yōu)美的幼兒。
7.邀請三位幼兒上前表演,其他幼兒和教師一起打節(jié)拍。
8.播放音樂,幼兒隨樂器進行表演。(互換角色,再次表演)
9.再次播放樂曲,幼兒使用樂器表演。
教師:小朋友都很棒,可以用這么優(yōu)美的'動作進行表演,那么我們的小朋友也可以使用樂器進行表演。
幼兒拿樂器進行演奏。(互換角色,再次表演)
10.教師總結:我們的小朋友都很棒,圣誕節(jié)就要到了,現(xiàn)在請我們的小朋友一起狂歡吧。結束活動。
活動延伸:
投放樂器在音樂區(qū),讓幼兒大膽去創(chuàng)造、嘗試運用樂器進行打擊樂活動。
活動反思:
本次活動中,我運用故事貫串整節(jié)活動,引導幼兒大膽參與。幼兒能積極參與音樂游戲,大膽嘗試,能根據(jù)樂曲曲式的變化進行動作創(chuàng)編及樂器表演。能突破重點、難點。
抖手指教案篇九
1、用自身喜歡的方法認識本課生字,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充溢信心就會勝利的道理。
1、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得勝利的道理。教學難點:理解“俺們應該有自身的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識。
1、課文錄音。
2、多媒體課件。教學時間:兩課時
初讀課文,了解課文內容;認識本課生字,并能正確書寫。 學習課文第一自然段.教學程序教師活動同學活動復備。
課題引入 板書課題 初讀課文,整體感知 檢查讀書效果 再讀課文,理清文章脈絡 學習課文第一自然段 小結同學們,俺們的雙手有什么作用呢?你們注意過俺們的手指是什么顏色的嗎? 板書課題:6綠手指 出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”? 出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀,教師正音。再讀課文,考慮:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,俺們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自身喜歡的段落在小組內讀一讀,說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱譽,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?俺們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。同學自由發(fā)言. 讀課題,對課題質疑。 自由讀課文,讀準字音,結合上下文理解詞語:綠手指、稱譽、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。 讀生字。分段讀課文,把課文讀通讀準。同學針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。 小組內互相交流,推代表準備發(fā)言。反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。朗讀自身喜歡的段落,小組內進行評價。齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。
1、學習課文2——6段。
復習,導入新課 精讀課文,學習重點段落 總結全文聽寫本課生字、詞語。
過渡:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么? 指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?聽取小組學習情況匯報。
小結:這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復,經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。
小結:是呀,不論俺們做什么事情,只要認定目標、鍥而不舍,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。聽寫?;仡櫿n文主題。 朗讀課文。組內討論學習,各抒己見,發(fā)表自身的見解。
反饋學習情況。 朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。” 談感受。
有感而發(fā),自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學,而且連植物學專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。 獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠。
“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?俺也能種出來。。。。。?!?/p>
自由發(fā)言。 聯(lián)系實際談感受。
板書: 綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、堅持不懈
抖手指教案篇十
引導幼兒了解手指的用處。
關于手指的圖片豆子。
一、開始部分。
讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動,引出主題。
二、基本部分。
1、師:老師身體的什么部位在動?
幼:肩膀在動,胳膊在動,膝蓋在動,腳在動,腰在動,手指在動……
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——ok
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你好)
3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察。
(1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)
六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?
幼:是第三張,用腳在走路。
(2)哪一張是用手指在動的?在干什么?
幼:第二張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)
第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)
第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)
第一張圖再用手開門
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表揚自己(唱歌的方式)
5、老師講小故事——五根手指的故事。
提問:幼兒喜歡哪根手指?
6、游戲:抓豆子比賽(白蕓豆)
老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個豆子,然后用多個手指頭去抓,看能抓幾個豆子。
讓幼自己體驗抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會抓的更多)
老師講解我們的手指合作能做更多的事情。
抖手指教案篇十一
教學目標:
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
教學重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點?用了什么表達方式?
課前準備:
1.課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學題的課件。
課時安排:
1課時
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
二、初讀課文,理解大意
1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。
2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內容?
三、自學感悟,讀文明理
出示自學討論題,先自學再和小組同學交流
1.自讀課文,填表格。
手指名稱 優(yōu)點 缺點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2.理解句子:手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。
3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?
4.有感情地把課文朗讀兩遍。
5.小組內分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。
四、檢查自學,深化理解
1.學生匯報對自學題中前三題的理解。
2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
六、作業(yè)設計:
1、照樣子,寫詞語
隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕
2、填寫合適的字
( )算盤 ( )螺絲 ( )藥末 ( )脂粉 ( )鋼琴
板書設計:
手指
姿態(tài)不同
性格各異
團結一致握成有力的拳
抖手指教案篇十二
1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍四色。
2、復習點數(shù)1——5。
3、知道一些重要節(jié)日,如國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。
4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調能力。
5、讓幼兒區(qū)分“1”和“許多”。
1、講好游戲規(guī)則
2、 激發(fā)孩子的興趣
3、保證孩子在游戲中的安全
一、 開始部分
組織教學(小朋友,你們好,把你們的頭抬起來,讓我看到你們漂亮的臉蛋!知道我是誰嗎?真乖!今天老師來和你們一起玩游戲,小朋友們想不想和我一起玩游戲?那好,告訴我,哪個小朋友可以來拍拍我的手?我給你們帶來了很多好玩的東西,看?。┏鍪惊剟钇罚て鹩變簮酆?。(這些東西呀,老師全要送給你們,就看你們誰最棒?。?/p>
二、 基本部分
1、 師拿各色彩條抖動,(拿在三分之一處),問幼兒,象什么?積極引導幼兒發(fā)揮想象,師可作適當提示,如花,什么花,漂亮的花,幼兒學習“漂亮”一詞;本季節(jié)菊花開了,可引導幼兒說出菊花。
(2)、紅色:好,讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的?鼓勵幼兒大膽找,在聽課的老師身上也可以找,(呀,小朋友好棒,找了這么多紅色,想想看,還有什么是紅色的)引導幼兒說出“火”,對幼兒進行安全意識教育,教幼兒了解火警電話“119”。
(2)、黃色,同上。了解安全標記,如小黃帽等。
(3)、藍色,同上。
(4)、綠色,同上??沙鍪经h(huán)保標記,讓幼兒了解。
3、 師小結:(呀,這么多顏色放在一起就是五顏六色,真漂亮)
4、 引導幼兒點數(shù)1——5,數(shù)出五根彩條,幼兒點數(shù)一次
5、 教師說給小朋友們變一個魔術,(將彩條撕起碎片裝在小藍里),并抓起來給幼兒看,彩條變成小彩片羅,引導幼兒想:你們在什么地方看到過這種彩片,知道什么時候可以撒這種彩片?如結婚、過節(jié),過生日,興奮時等等。
6、 問幼兒自己想不想變魔術?將幼兒分組去撕彩條,裝在籃子里。
7、 (小朋友,你們變得很多了嗎?到老師這里來,給我看看,競賽看誰快?)讓幼兒拿著籃子到自己身邊來。
8、 (好,小朋友,我們剛才說了那么多可以撒彩片的時候,那現(xiàn)在我們也來撒,好不好?)師喊結婚了,和小朋友們一起撒,又喊過節(jié)了,過生日了等,說一個就撒一次,充分調動幼兒的積極性,讓幼兒心情地玩,撒!
9、 (唉,好累,好累,某老師累了,你們呢)師作很累的樣子,動作盡量夸張,目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來,(我們讓小彩片也休息一下,它們也累了)
10、 待幼兒安靜下來之后,師從地上撿起一張彩片,大聲問(咦!看老師撿到什么顏色的彩片了?)讓幼兒找相同顏色的。目的是復習顏色。
三、 結束部分
(小朋友,你們今天玩得興奮嗎?,我也是,跟你們在一起,老師覺得好快樂,那現(xiàn)在你們和我一起跳個舞,好不好?)放音樂,師生同樂,自然結束。
通過這次活動,讓我更深刻的認識到活動課對幼兒的作用有多么重要,孩子們在玩耍中學到知識,從知識中獲得快樂。我在開展這個活動的時候,一方面忽視了反應較慢的學生,剛開始這部分學生還能跟著我的思路進行游戲,可是到了后面他們就不知道該做什么了,所以有的孩子看著其他小朋友做,有的孩子在教室隨意走動講話等。另一方面就是游戲時間過于急促,很多小朋友還沒有玩盡興。下一次我還會重新和孩子們開展這個活動,我將會從以下幾個方面入手:1、在上課的過程中,我要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒在聽課的老師中找找,我們教師可說:“呀,你真聰慧,那么我們請這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見你漂亮的衣服)等。3、每個過程自然過渡,不必太強調幼兒遵守紀律,教師要把好度,能放得開,也能收得回。4、對幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導。
抖手指教案篇十三
1、在欣賞歌曲的基礎上,進一步了解家庭中的主要成員。
2、 在老師手偶教具的指引下,愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。
3、 在老師的啟發(fā)下,通過交流自己家庭成員的方法,進一步激發(fā)愛家人的情感
1、 在日常生活中經(jīng)常邊玩手指游戲邊念兒歌聽。
2、 教學大書、幼兒用書。
3、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶手偶。
1、 老師出示指偶爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶,引導幼兒說出其稱謂,并一起念念歌詞。
老師:咦,他們是誰?他們在家中有什么本領呢?我們一起來說一說。
帶領幼兒邊玩手指偶邊念歌詞。
老師:我還會把它變成歌曲來唱呢?大家一起來聽一聽。
抖手指教案篇十四
1、感知兒歌的'輕松有趣,學說兒歌。
2、感知兒歌內容,認識小手。
1、教具:m—pc、大圖書。
2、教師自備音樂:《幸福拍手歌》。
3、學具:幼兒用書。
1、導入過程。
教師帶領幼兒做《手指寶寶做運動》。
2、欣賞活動。
教師播放兒歌動畫,請幼兒欣賞,引導幼兒整體感知兒歌內容。
3、理解活動。
(1)教師有感情的朗讀并表演兒歌。
(2)教師點擊大圖書,引導幼兒分句理解兒歌。
(3)師幼問答,加深對兒歌的理解。
4、閱讀活動。
(1)教師逐句點兒歌,幼兒跟讀,必要時進行糾音。
(2)借助大圖,教師帶領幼兒一起朗讀兒歌并進行空中畫指練習。
(3)教師請幼兒集體朗讀。分組朗讀。
5、結束活動。
教師播放音樂收書,幼兒整理小圖書。教師播放音樂《幸福拍手歌》,請幼兒隨音樂做拍手、拍肩、拍腿的動作,結束活動。
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