教案能夠提前規(guī)劃并安排好教學(xué)資源，為教學(xué)提供有效支持。在教案的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性，個(gè)別化地安排教學(xué)內(nèi)容。以下是一些高質(zhì)量的教案資源，供大家參考和使用。
教案打花巴掌篇一
1、通過口語交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2、在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對親人對長輩的敬與愛。
同學(xué)們長這么大，挨過打嗎？在你的記憶中都有誰打過你，為什么而打你？你當(dāng)時(shí)有什么感受？現(xiàn)在回想起來又有什么感悟？今天我們就一起來交流交流。
1、說前準(zhǔn)備先仔細(xì)回憶挨打的經(jīng)過，把整件事情想清楚再說。
2、說清楚說時(shí)語句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽明白。同時(shí)可以借助表情、動(dòng)作等傳達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情，感染別人。
3、積極交流在交流時(shí)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的談話。一個(gè)同學(xué)講時(shí)，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問，也可以談自己的看法，與他人交流。
以小組為單位進(jìn)行交流，要做到人人動(dòng)口、動(dòng)腦，積極交談。講話時(shí)要有禮貌。
本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽。聽后全班同學(xué)參與交流，可以提問，可以談感受、講同感。
看來挨打也是成長中的快樂，不是說不挨打的孩子長不大嗎？關(guān)鍵是看通過“挨打”你學(xué)到了什么。這不，今天通過挨打我們就很好的鍛煉了口語交際能力。（教師總結(jié)表揚(yáng)交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）。
教案打花巴掌篇二
1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
課件。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。
3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花?子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）。
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）。
帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個(gè)自然段。
教案打花巴掌篇三
【教學(xué)設(shè)想】。
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2、認(rèn)識本課生字，會(huì)寫本課的會(huì)寫字。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
教案打花巴掌篇四
教材分析：
文章在用詞上特點(diǎn)鮮明。首先是多用疊詞，如“亮晶晶”“濕漉漉”“金黃金黃”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞，凸顯雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用動(dòng)詞，如寫落葉的“掉下”“粘在”“鋪上”及寫作者表現(xiàn)的“走著”“數(shù)著”“蹦跳著”“歌唱著”等，這些動(dòng)詞突出落葉水泥道的美感及作者的快樂心情；最后是多用帶“的”字的名詞性偏正詞組，如“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，這些詞組描摹雨后景物的色澤形態(tài)，富有獨(dú)特韻味。
本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)描寫水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過程中，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語，體會(huì)作者對秋景的喜愛、贊嘆之情，并懂得從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的意識。由于本篇課文風(fēng)格清新，畫面感極強(qiáng)，還特別注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀課文的訓(xùn)練，讀出作者對秋景的喜愛、贊美之情。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用多種方法理解詞語。
本單元的一個(gè)重要語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”。張老師在教學(xué)生理解“明朗”一詞的時(shí)候涉及了三種方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。方法多樣，深入人心。并且在理解“明朗”之后，張老師還拓展由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語：“潮濕”“增添”“蹦跳”等，讓學(xué)生明白有些不同的詞語可以運(yùn)用相同的方法來理解。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識了一類詞語(由意思相近的字組合而成的詞語)的特點(diǎn)，而且掌握了一種理解詞語的方法。
張老師在教學(xué)“熨帖”的時(shí)候也引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第5、7自然段，讓學(xué)生從課文中找出能結(jié)束“熨帖”的詞語（“緊緊地粘”“平展地粘”）。在關(guān)注“凌亂”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主理解，學(xué)生也很快說出了詞語的意思。這樣教學(xué)，體現(xiàn)出由易到難、由引到放、由學(xué)到用的過程，學(xué)生對詞語的理解、運(yùn)用水平也在這一訓(xùn)練過程中得到顯著提升。
教學(xué)過程：
1.理解“明朗”的意思。
生：“明朗”就是晴朗的意思。
師：看來，你運(yùn)用的是借助近義詞的方法。誰還有不同的想法?
生：我覺得“明朗”就是陽光很燦爛、明媚的意思。
生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。
師：《說文解字》中說“朗，明也”。借助熟字猜詞義也是一種理解詞語的好方法。其實(shí)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，在本課中還有很多。
出示詞語：潮濕、增添、愉快、蹦跳、歌唱。
師：這些詞語都可以運(yùn)用這個(gè)好方法來理解。大家看，同一個(gè)詞語我們可以運(yùn)用多種方法來理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？我們就來讀出這份愉悅的心情吧!
師生有感情地朗讀。
2.理解“熨帖”的意思。
生:“熨帖”就是緊緊地粘。
生:“熨帖”還是平展地粘。
生：我運(yùn)用結(jié)合上下文的方法，知道了“凌亂”就是不規(guī)則。
生：我運(yùn)用借助近義詞的方法，知道了“凌亂”就是雜亂。
生：我運(yùn)用借助熟字猜詞義的方法，知道了“凌”就是“亂”，“亂”就是“凌”。
生：我運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解。我弟弟非常淘氣，喜歡在家里玩玩具，每次玩完之后從來都不收拾，弄得滿屋、滿地都是。我認(rèn)為這就是“凌亂”。
生：我認(rèn)為葉子無規(guī)則地排列，就是大自然創(chuàng)造出來的一種美。
師：是啊，這種凌亂就是一種自然之美。
二、品詞讀句，體會(huì)自然之美。
這個(gè)單元的人文主題是“走進(jìn)秋天”，這也是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對美麗秋景的喜愛、贊嘆之情。張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的詞語或句子體會(huì)水泥道的美，并運(yùn)用多種方式讀出這種美，感受作者愉悅的心情，體會(huì)其對秋景的喜愛、贊嘆之情。
張老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀了很多次課文，慢慢領(lǐng)會(huì)秋景之美：
一是引導(dǎo)學(xué)生自主標(biāo)畫喜歡的詞句，然后自己讀出落葉的美；
二是通過教師示范朗讀第6自然段，帶動(dòng)學(xué)生讀出水泥道的美；
四是師生配樂合作朗讀，感受作者對秋天的贊美與喜愛之情。
教學(xué)過程：
師：大自然鬼斧神工，它展現(xiàn)出來的自然之美，絕非我們?nèi)祟惸軇?chuàng)造出來的。(出示白云、五彩池、鷗群、小島、落葉的圖片)讓我們一起讀好“凌亂之美”的句子。
師：下面，我們再看一下第5-7自然段，思考：作者是從哪些方面寫出自然之美的？
生：作者是從顏色、形狀、數(shù)量、光澤等角度寫出自然之美的。
師：作者從這么多角度寫了自然之美，你覺得作者怎么樣?
生：觀察很細(xì)致、善于想象。
師：現(xiàn)在，就讓我們體會(huì)這細(xì)致的觀察和生動(dòng)的想象，讀出這自然之美吧!
師生配樂合作讀。
師：如果是你走在這樣一條水泥道上，你會(huì)做些什么?
生：我會(huì)拿出畫筆，把這條水泥道畫下來。
教案打花巴掌篇五
我講的是二年級第四冊表演《打花巴掌》?！洞蚧ò驼啤肥且皇渍f唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
這是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，以往的音樂課堂教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的“灌輸式”的方式，教師教一句歌詞，學(xué)生跟著唱一句歌詞，就象鸚鵡學(xué)舌一般，毫無生氣。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以興趣愛好為動(dòng)力，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做從小就會(huì)玩的拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，這個(gè)游戲和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也很自然的把學(xué)生引入到課堂中來，為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
德國教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
”二十一世紀(jì)是創(chuàng)造的年代，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要從小對學(xué)生進(jìn)行高層次思維方法的開發(fā)。在重難點(diǎn)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的想象力。
由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，設(shè)計(jì)用先由教師領(lǐng)唱，然后學(xué)生自己學(xué)的方法。為了給識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。
這次設(shè)計(jì)還有一些不盡人意之處，組織教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠完善，學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂，把學(xué)生帶到音樂中來。整個(gè)教學(xué)過程太過于倉促，不夠詳細(xì)。
總而言之，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較可以的`，作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力，有待提高各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在今后的比賽活動(dòng)中取得更好的成績。
教案打花巴掌篇六
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會(huì)說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
一、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
一課時(shí)。
電子琴、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……。
師：會(huì)做這么多游戲呀！
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會(huì)是什么效果呢？
四、學(xué)唱歌曲。
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱。
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）。
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個(gè)問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱。
5、歌曲處理。
（1）說的部分。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
五、創(chuàng)編歌詞。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯(cuò)，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動(dòng)你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵(lì)性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會(huì)到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會(huì)了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠。
教案打花巴掌篇七
歌曲《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花名，念說著合轍押韻的順口溜，是孩子們特別喜歡的歌游戲。
依照教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)唱會(huì)歌曲后，讓孩子們一邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞，一邊按照節(jié)奏拍手，之后同位相對擊掌，并一邊拍擊一邊演唱歌曲。接著再跟琴模唱歌曲旋律。為了讓孩子們能夠較快地模唱整首歌曲的旋律，我首先范唱曲調(diào)，并在范唱時(shí)突出“132”的聲調(diào)，然后讓孩子們說出每一個(gè)樂句的共同點(diǎn)，接著用師生接唱的形式，即：我唱主旋律，讓孩子們只唱“132”，隨后交換演唱，經(jīng)過幾次練習(xí)后，大部分孩子已經(jīng)能夠演唱整首歌曲的旋律了。
另外，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，我利用教室墻壁上剛剛寫上去的名言對他們進(jìn)行了一次“熏陶”：有歌聲才有快樂，有音樂才有夢想！激勵(lì)他們放聲歌唱，放飛夢想。緊接著我又用教室墻壁上剛剛畫上去的音符，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固了三種節(jié)奏型……和“1、3、2”在五線譜上的位置。整堂課充滿了歌聲，充滿了歡樂！
教案打花巴掌篇八
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲，所以從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，不是難題，而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動(dòng)作，這里主要是解決“江西臘那個(gè)野菊花”的音高音準(zhǔn)，學(xué)生通過動(dòng)作模仿表演，很快就掌握了演唱部分的旋律。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動(dòng)，自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動(dòng)，有模仿教師的，有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的，律動(dòng)的過程也是訓(xùn)練提高的過程，也是學(xué)生合作發(fā)展的過程，更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。
教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動(dòng)作，久久不愿離開教室。
當(dāng)然，我更深知，教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒有完美的設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過。比如“押韻”這一知識介紹不？放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？歌曲名稱是課前出示？還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)？所以會(huì)有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會(huì)虛心求教，并經(jīng)過深思后，在加以改正。
教案打花巴掌篇九
歌曲《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花名，念說著合轍押韻的順口溜，是孩子們特別喜歡的歌游戲。
依照教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)唱會(huì)歌曲后，讓孩子們一邊演唱自己創(chuàng)編的歌詞，一邊按照節(jié)奏拍手，之后同位相對擊掌，并一邊拍擊一邊演唱歌曲。接著再跟琴模唱歌曲旋律。為了讓孩子們能夠較快地模唱整首歌曲的旋律，我首先范唱曲調(diào)，并在范唱時(shí)突出“132”的聲調(diào)，然后讓孩子們說出每一個(gè)樂句的共同點(diǎn)，接著用師生接唱的形式，即：我唱主旋律，讓孩子們只唱“132”，隨后交換演唱，經(jīng)過幾次練習(xí)后，大部分孩子已經(jīng)能夠演唱整首歌曲的旋律了。
另外，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的.興趣和熱情，我利用教室墻壁上剛剛寫上去的名言對他們進(jìn)行了一次“熏陶”：有歌聲才有快樂，有音樂才有夢想！激勵(lì)他們放聲歌唱，放飛夢想。緊接著我又用教室墻壁上剛剛畫上去的音符，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固了三種節(jié)奏型：×、×、×-和“1、3、2”在五線譜上的位置。整堂課充滿了歌聲，充滿了歡樂！
教案打花巴掌篇十
讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會(huì)說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
一、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡。
師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子??
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的氛圍。）。
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）。
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞。
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)。
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時(shí)，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）。
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會(huì)是什么效果呢？
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱。
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）。
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個(gè)問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱。
5、歌曲處理。
（1）說的部分。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯(cuò)，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動(dòng)你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵(lì)性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會(huì)到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）。
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會(huì)了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！
學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇十一
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會(huì)說唱風(fēng)格的兒歌。
三、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
一、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
二、按要求創(chuàng)編歌詞。
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡
師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子??
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的氛圍。）
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時(shí)，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）
請同學(xué)們按順序說出花名
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會(huì)是什么效果呢？
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個(gè)問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱
5、歌曲處理
（1）說的部分
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯(cuò)，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動(dòng)你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵(lì)性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會(huì)到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會(huì)了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的 歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！
{《打花巴掌》教學(xué)反思}
學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
教案打花巴掌篇十二
第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）。
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞。
第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)。
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
教案打花巴掌篇十三
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。
教案打花巴掌篇十四
（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時(shí)，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）。
請同學(xué)們按順序說出花名。
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）。
同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會(huì)是什么效果呢？
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