教案不僅僅是一份教學(xué)計(jì)劃，更是教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和整理。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外，教師要注重教學(xué)過(guò)程的組織和管理，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思，培養(yǎng)教師的教學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
蜜蜂與花教案篇一
1、比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的群數(shù)法進(jìn)行快速計(jì)數(shù)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
1、畫有7只小鳥的圖卡一張。
2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書。
1、比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。
教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，這張圖卡上有幾只小鳥。
教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來(lái)，請(qǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù)，最后確定小鳥的正確數(shù)量。
教師介紹兩種方法的名稱：第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計(jì)小鳥數(shù)量的方法叫目測(cè)法；第二種，請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)的方法叫點(diǎn)數(shù)法。
幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教師小結(jié)：目測(cè)法的速度很快，但是不準(zhǔn)確；點(diǎn)數(shù)法比較準(zhǔn)確，但是比目測(cè)法的速度要慢一點(diǎn)。
想一想，有沒(méi)有熟的比較快又比較準(zhǔn)確地方法。
教師和幼兒一起運(yùn)用群數(shù)家接數(shù)的方法點(diǎn)數(shù)小鳥的數(shù)量。
2、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
出示簇?fù)碓谝黄鸬?個(gè)吹起來(lái)的氣球和8個(gè)干癟的氣球，請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。
小結(jié)：吹起來(lái)的一堆氣球感覺(jué)比較多，沒(méi)有吹的一堆氣球感覺(jué)比較少。實(shí)際上兩堆氣球一樣多，都是8個(gè)。
3、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡。請(qǐng)幼兒目測(cè)兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
教師小結(jié)。
4、打開(kāi)幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
幼兒先運(yùn)用目測(cè)的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個(gè)花朵下面的方框里打勾。
蜜蜂與花教案篇二
1.理解蜜蜂春暖花開(kāi)去采蜜的歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。（重點(diǎn)）
2.能嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)蜜蜂做工時(shí)的快樂(lè)心情。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
蜜蜂的頭飾、翅膀，場(chǎng)景（樹(shù)、花、草……），音樂(lè)《蜜蜂做工》
1.教師范唱歌曲，了解歌曲旋律。
提問(wèn)：剛剛在歌曲里面，你聽(tīng)到了什么？
2.提問(wèn)：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？
3.教師結(jié)合畫面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的印象。
4.聆聽(tīng)和觀看帶視頻的音樂(lè)，讓幼兒感知并加深印象。
5.完整演唱歌曲。
1．教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行，看誰(shuí)模仿得最像。
2．全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。
1.幼兒共同創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
（1）提問(wèn)：小朋友知道蜜蜂采蜜的時(shí)候上下飛舞非常的漂亮，他們有哪些漂亮的動(dòng)作呢？
（2）提示性的讓幼兒一句一句的創(chuàng)編動(dòng)作，并將動(dòng)作編排到相應(yīng)的歌詞中，一邊請(qǐng)幼兒跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作。
2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演花，并分組表演。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。）
3.播放音樂(lè)《蜜蜂做工》，幼兒一起站起來(lái)有表情地邊唱邊表演歌曲，間奏引導(dǎo)幼兒學(xué)小蜜蜂聞花香、采花蜜。
1.提問(wèn)：“勤勞的小蜜蜂真棒，這樣到了冬天就有什么吃？”
2.總結(jié)：“因?yàn)樗且恢磺趧诘男∶鄯?，所以我們大家都很喜歡它，我們也要象小蜜蜂一樣做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。”
蜜蜂與花教案篇三
1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
2、初步學(xué)唱歌曲。
理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
鋼琴，歌曲節(jié)奏圖。
（一）開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)練習(xí)：
《日生活模仿動(dòng)作》。
《小手爬》、《我們大家做得好》。
2、發(fā)聲練習(xí)：
《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
《這是小兵》。
《春天》。
（二）基本部分。
1、小朋友唱的真好聽(tīng)，“春天來(lái)了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，還有誰(shuí)?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來(lái)了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說(shuō)它們?cè)谧龉ぁ?/p>
“你們看花園的花多美啊，我們一起來(lái)欣賞一下吧!”(出示節(jié)奏圖譜)。
2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)。
3、(出示圖片)這是誰(shuí)啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多漂亮的花，都來(lái)采蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)。
提問(wèn)：
“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)。
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧!引導(dǎo)幼兒跟著老師一起做一遍，引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏。
4、小蜜蜂不但會(huì)采蜜，還會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工，
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
5、老師范唱。
提問(wèn)：
歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?幼兒說(shuō)一句，引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。
6、引導(dǎo)幼兒理解匆匆，興味濃，春暖花開(kāi)等詞的含意。
7、這首歌曲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我們先來(lái)學(xué)學(xué)歌詞。
在歌曲旋律伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。
8、歌曲真好聽(tīng)，我們把歌曲唱出來(lái)吧。
9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。
蜜蜂與花教案篇四
1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】講授新課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽(tīng)說(shuō))
3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)) 出示課件，介紹法布爾。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?
5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
6、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)
10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
四、反復(fù)朗讀第一段。
出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō): (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)
3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。
六、拓展延伸:
看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
七、作業(yè)布置:
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計(jì):
14 蜜蜂
聽(tīng)說(shuō) 做試驗(yàn) 得出結(jié)論
仔細(xì)觀察 善于思考
蜜蜂與花教案篇五
過(guò)程：
1、出示蜜蜂頭飾，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：
――這是誰(shuí)?小蜜蜂最喜歡和誰(shuí)做游戲呀?(交代游戲名稱)
小蜜蜂找到誰(shuí)做好朋友?
小蜜蜂和花兒在干什么?
2、教師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊飛邊念兒歌數(shù)遍。
3、在游戲中，教師通過(guò)動(dòng)作示范和語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒用腳踮起來(lái)走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動(dòng)。
4、進(jìn)行小蜜蜂找花游戲，讓小蜜蜂在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：
――現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽(tīng)清楚。
提示：
1、由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn)，游戲中，仍然會(huì)出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復(fù)提醒或者示范，而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒。
2、此游戲亦可作為親子活動(dòng)的內(nèi)容。
附兒歌：小蜜蜂找花兒（小?。?/p>
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飛到東，飛到西，
飛來(lái)飛去找花兒，
找到紅花親親嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
蜜蜂與花教案篇六
年 級(jí)：四年級(jí)（第一學(xué)期）
課 型：綜合課
課 題：小蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂(lè)教案－小蜜蜂。
（師） 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！
本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
節(jié)奏練習(xí)
視唱練習(xí)
學(xué)唱歌曲
頓音記號(hào)
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：聲音圓潤(rùn)，連貫
x x | x - | x x x x | 1 - ||
5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |
七．
（師）同學(xué)們：我們見(jiàn)過(guò)蜜蜂嗎？它對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？（生） “見(jiàn)過(guò)”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂(lè)教案－小蜜蜂》。（師）對(duì)，蜜蜂勤勤懇懇為人類做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
1、 這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？
2、 用什么感情演唱？
師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽(tīng)老師演唱，心里想著這兩個(gè)問(wèn)題。（范唱后提問(wèn)）
（生甲）表現(xiàn)了兒童愛(ài)護(hù)蜜蜂。
（生乙）用親切的感情去演唱。
隨琴默唱二遍。
師彈琴輕聲視唱
大聲視唱
聲音要輕
唱足時(shí)值
通過(guò)學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛(ài)護(hù)小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
蜜蜂與花教案篇七
《蜜蜂》作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3 .按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。
c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1.細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸：
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
蜜蜂與花教案篇八
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn) 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。
課時(shí)分配 這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：
教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片
[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺(jué)得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）
ppt：法國(guó)著名昆蟲學(xué)家（ ）為了證實(shí)蜜蜂有（ ）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的結(jié)論。
[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整。
ppt：試驗(yàn)?zāi)康模? 試驗(yàn)過(guò)程： 試驗(yàn)結(jié)果：
（一）試驗(yàn)?zāi)康?/p>
[師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
[生]：他聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。
[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
[生]：因?yàn)檫@是他聽(tīng)別人說(shuō)的，并不是確定的。
[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。
[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺(jué)得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽(tīng)說(shuō)的，他并沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？
[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
[師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的`呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。
（生默讀）
[師]：誰(shuí)能用“先……，接著……，然后……，最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。
（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）
[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。
[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書）
ppt：捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂
（一）自家花園
[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號(hào)
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？
[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。
（三）等蜜蜂
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
（四）兩里路
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開(kāi)紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。
[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
（五）整體感知
[師]：你覺(jué)得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題。
[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
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[生]：做事認(rèn)真，很嚴(yán)謹(jǐn)。
（六）作者觀察
[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
[生]：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
[師]：我們一起把這句話讀一讀。
ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
（一）兩只蜜蜂
[師]：這些蜜蜂有沒(méi)有回家呢？
[生]：回家了。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時(shí)間？
[生]：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時(shí)間。
[生]：激動(dòng)，開(kāi)心。
[師]：是啊，難怪……（一起讀）
ppt：沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
[師]：既然是激動(dòng)的心情，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（指名讀，齊讀）
（二）其它蜜蜂
[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？
[生]：不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。
[生]：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
ppt：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
[師]：這里的“無(wú)誤”是指什么？
[生]：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤
[師]：逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？
[生]：沒(méi)有
[師]：沿途陌生的景物有沒(méi)有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向？
[生]：沒(méi)有
[生]：自豪的，肯定的。
[師]：課文說(shuō)它們是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)氣讀好這一段。
（齊讀）
ppt：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，總是可以回到原處。
ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
[師]：在這個(gè)結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？
[生]：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。
[師]：無(wú)法解釋的是？
[生]：辨認(rèn)方向的本能。
[師]：那到底什么是本能呢？
[生]：生來(lái)就有的本領(lǐng)。
[師]：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭，這是人的本能。
[師]：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？
[生]：蜜蜂還會(huì)跳舞
[生]：認(rèn)真思考，善于觀察，實(shí)事求是。
[師]：看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。
ppt：課外小知識(shí)
[師]：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。
作業(yè)超市
1、抄寫本課詞語(yǔ)兩遍
2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)
3、摘錄課文中喜歡的句子
板書設(shè)計(jì)
14、蜜蜂
捉蜜蜂―做記號(hào)―等蜜蜂―放蜜蜂
認(rèn)真觀察
善于思考
蜜蜂與花教案篇九
1、默讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
思考：
（1）為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？
（2）從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
蜜蜂與花教案篇十
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。】
四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
3．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。
3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）
（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情
2．學(xué)生自讀體會(huì)。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
3．教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)聽(tīng)說(shuō)一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。】
六、拓展延伸，布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。
蜜蜂與花教案篇十一
1.能正確的進(jìn)行點(diǎn)與數(shù)的配對(duì)。
2.知道辛勤的勞動(dòng)才能得到收獲，愿意向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做愛(ài)勞動(dòng)的好寶寶。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)內(nèi)容相關(guān)ppt。
2.大底板兩張，小蜂蜜胸貼、密封罐紙板與蜂蜜塊紙板若干。
教學(xué)重點(diǎn)
與難點(diǎn)
能根據(jù)實(shí)物的數(shù)量和相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物進(jìn)行匹配。
教學(xué)方法
與手段
多媒體輔助教學(xué)法、情景教學(xué)法。
活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一音樂(lè)導(dǎo)入、欣賞畫面，導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)跳舞，進(jìn)入情境。
2、師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)小蜜蜂嗎？
3、提問(wèn)：小蜜蜂們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
4、師：采蜜是墳場(chǎng)辛苦的工作，小蜜蜂真勤勞。你們?cè)敢庾鲆恢磺趧诘男∶鄯鋯幔?/p>
幼兒認(rèn)真思考回憶，自由討論并積極回答，大膽發(fā)表自己對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)。
以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解到蜜蜂是勤勞的小動(dòng)物，并以情境的展開(kāi)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、情境學(xué)習(xí)，初步了解小蜜蜂采蜜的規(guī)律。
1、出示畫面，提問(wèn)：花蜜在哪里？
2、師：每一只小蜜蜂喜歡采的花蜜，各不相同，我這只小蜜蜂呀，喜歡數(shù)字3的花蜜，我要去采花蜜了，采了一份有3朵小花的蜂蜜，再采一份有數(shù)字3的花蜜。
4、教師示范采蜜。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范采蜜。
幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找花蜜的位置。
幼兒觀察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)，認(rèn)真思考，積極猜測(cè)。
幼兒認(rèn)真觀看教師示范。
通過(guò)畫面的展示，讓幼兒尋找出細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采蜜的規(guī)律。小蜜蜂的花筒上圖案的數(shù)量，與采蜜蜂蜜的數(shù)量，應(yīng)相對(duì)應(yīng)相同。為接下來(lái)的活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
教師的示范，幫助孩子們知道采蜜的正確方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒的上臺(tái)示范，激發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
三、幼兒操作，進(jìn)行實(shí)物數(shù)量與相應(yīng)實(shí)物數(shù)量的匹配。
2、提出要求：先觀察自己的蜂蜜罐上的給出的數(shù)量，思考過(guò)后進(jìn)行采蜜。一次采一個(gè)花蜜。
3、播放音樂(lè)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒積極響應(yīng)教師，表達(dá)自己愿意做一只勤勞的小蜜蜂。
幼兒根據(jù)教師要求，進(jìn)行操作。
教師通過(guò)支持與鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，來(lái)激發(fā)幼兒做一只勤勞的小蜜蜂。并再次強(qiáng)調(diào)操作要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確操作。同時(shí)播放小蜜蜂的相關(guān)音樂(lè)，提升幼兒體驗(yàn)情境操作的樂(lè)趣。
四、總結(jié)。
蜜蜂與花教案篇十二
1、學(xué)習(xí)用勾線筆與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小蜜蜂。
2、初步了解水粉畫的神奇。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
1、幼兒繪畫用紙、勾線筆、水粉顏料等
2、師畫好的蜜蜂半成品
一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)
小小蟲兒真可愛(ài),飛到東來(lái)飛到西。
飛來(lái)飛去采花粉,釀出蜜來(lái)人人夸。
師出示已畫好的蜜蜂半成品引導(dǎo)幼兒觀察
提問(wèn)：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么呀？哦，這是一只還沒(méi)有穿好的衣服的小蜜蜂。
小朋友想想猜一猜要怎么給蜜蜂穿衣服？
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)
1、師出示小蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
師：小蜜蜂有著圓圓的腦袋，一個(gè)彎彎的弧形嘴巴和一雙象豆芽一樣的觸角，有著橢圓形身體，黃黑相間的有許多的紋路（條紋），胸部上有一雙翅膀。小蜜蜂最喜歡采食花粉。
2、學(xué)會(huì)用手指粘上水粉將顏色充分印壓在蜜蜂身上
教師示范:在畫好小蜜蜂身體的輪廓上，用右手食指輕輕粘上水粉顏料（黃色與黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黃色水粉然后再涂抹出黑色的細(xì)紋。
3、讓幼兒大膽地嘗試用水粉進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。
（1）幼兒嘗試先用勾線筆勾畫輪廓。
（2）幼兒再嘗試用水粉大膽作畫。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒
三、作品展示
1、幼兒將作品貼在作品墻上，讓幼兒欣賞一幅整體的畫面。
2、幼兒試著評(píng)選自己最喜歡的作品，啟發(fā)幼兒從畫面安排、色彩運(yùn)用、想像力等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)思路：
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2、初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3、體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)"小蜜蜂"、剪切好的音樂(lè)a、b兩段。
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作
(老師和幼兒戴上頭飾)
"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?"
"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛。"
"排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂(lè)。
(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。)
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、學(xué)習(xí)a段動(dòng)作
"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上。"
"我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"
"跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"
放a段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
(評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置
"小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下。"
"我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"
放b段音樂(lè)，老師示范采蜜。
"剛才媽媽是怎么采蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)
(評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜。空間位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致!)
"跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"
"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"
"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"
放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
(評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具"手腕花"來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。 )
三、隨音樂(lè)，完整地表演
"今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎?"
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
(評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。)
蜜蜂與花教案篇十三
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的'拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
3．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。
3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?。
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會(huì)。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)聽(tīng)說(shuō)一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。】。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。
蜜蜂與花教案篇十四
1、學(xué)習(xí)默讀課文，探究試驗(yàn)原因和試驗(yàn)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課前準(zhǔn)備：課件。
生：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去求證呢？
生：親自去公園看。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位昆蟲學(xué)家，他也聽(tīng)說(shuō)了一件事，看看他是怎么做的？出示課題。
1、法布爾聽(tīng)說(shuō)了一件什么事？
2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？體會(huì)“聽(tīng)說(shuō)”一詞。
1、那么他是怎樣做試驗(yàn)的呢？請(qǐng)大家默讀課文2——5自然段，用“——”畫出他所做的事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、試著用“先…...，接著……，然后……，最后……?！本涫秸f(shuō)一說(shuō)。
5、小組討論：這些步驟可以去掉一個(gè)嗎？為什么？
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、師小結(jié)：少了任何一個(gè)步驟所得到的結(jié)論都不準(zhǔn)確，與“聽(tīng)說(shuō)”沒(méi)有區(qū)別。
8、從這些做法中，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？
（1）作者做事認(rèn)真，考慮非常周密。
（2）作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
9、當(dāng)法布爾把蜜蜂放出來(lái)以后他在想什么，為什么有這樣的“推測(cè)”
10、法布爾一進(jìn)家門聽(tīng)女兒說(shuō)回來(lái)了兩只蜜蜂，他的心情會(huì)怎樣。（激動(dòng)高興）。
11、同學(xué)們我們一起帶著激動(dòng)和高興的心情來(lái)讀一讀小女兒告訴法布爾蜜蜂回來(lái)了的句子。
通過(guò)試驗(yàn)得出一個(gè)怎樣的結(jié)果。
（二十只蜜蜂準(zhǔn)確無(wú)誤的飛回來(lái)十七只）。
13、從這一系列的試驗(yàn)過(guò)程中，你體會(huì)到什么？
（1）作者做事認(rèn)真，考慮非常周密。
（2）作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）觀察認(rèn)真，善于思考。
1、得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
2、齊讀。
3，理解“本能”天生的能力。
在我們身邊還有很多類似的動(dòng)物有它們天生的本能，你知道嗎？比如..........。
聽(tīng)說(shuō)。
捉蜜蜂做記號(hào)。
14蜜蜂做試驗(yàn)守窩旁放蜜蜂。
細(xì)觀察勤思考。
得出結(jié)論無(wú)法解釋的本能。
蜜蜂與花教案篇十五
1、能用自然的聲音唱歌。
2、喜歡用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解。
3、發(fā)展愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
2、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景，簡(jiǎn)單介紹蜜蜂的生活習(xí)性。
3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。
1、聽(tīng)音樂(lè)拍手、走步進(jìn)活動(dòng)室。《春天在哪里》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》。
教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的`興趣，并回憶歌曲蝴蝶。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂》。
（1）教師啟發(fā)幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時(shí)候發(fā)出什么聲音？蜜蜂為什么要去采花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
（2）教師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提醒幼兒注意聽(tīng)歌詞。
（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞并共同議論歌詞的含義。
（4）教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。
（5）幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。
（6）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是否喜歡這首歌，自己怎么學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂。
4、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室（開(kāi)火車）。
蜜蜂與花教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。
2.學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。
2.歌曲磁帶。
活動(dòng)流程：
2.幼兒學(xué)唱歌曲，
(1.)幼兒教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞并回答問(wèn)題：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。
(3.)聽(tīng)著歌曲旋律，嘗試回憶歌詞并演唱。
(4.)看著教師的動(dòng)作提示，會(huì)用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。
3.創(chuàng)編動(dòng)作，自由表現(xiàn)歌曲。
用塑料積木插好的花朵布置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神。
課后小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)演唱歌曲，并會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞大意。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2.今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看我變成了誰(shuí)?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請(qǐng)你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放音樂(lè)《蜜蜂做工》。提問(wèn)：它們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊(duì)，不能掉隊(duì)哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)幼兒來(lái)示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。(真棒)。
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽(tīng)音樂(lè)，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動(dòng)作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過(guò)冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽(tīng)音樂(lè)。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
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蜜蜂與花教案篇十七
材料：一些小蜜蜂頭飾，紅、黃、藍(lán)三種顏色的花朵，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》。
過(guò)程：
1、出示蜜蜂頭飾，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的'愿望：
――這是誰(shuí)?小蜜蜂最喜歡和誰(shuí)做游戲呀?(交代游戲名稱)。
小蜜蜂找到誰(shuí)做好朋友?
小蜜蜂和花兒在干什么?
2、教師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊飛邊念兒歌數(shù)遍。
3、在游戲中，教師通過(guò)動(dòng)作示范和語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒用腳踮起來(lái)走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動(dòng)。
4、進(jìn)行小蜜蜂找花游戲，讓小蜜蜂在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：
――現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽(tīng)清楚。
提示：
1、由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn)，游戲中，仍然會(huì)出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復(fù)提醒或者示范，而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒。
2、此游戲亦可作為親子活動(dòng)的內(nèi)容。
附兒歌：小蜜蜂找花兒（小小）。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飛到東，飛到西，
飛來(lái)飛去找花兒，
找到紅花親親嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
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