興趣是人們在特定領(lǐng)域或活動中產(chǎn)生的物質(zhì)和精神需求，它可以激發(fā)人們的熱情和動力。寫總結(jié)時要注意時間順序和邏輯性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇一
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇二
教了多年的小學低部數(shù)學，感慨良多?；貞涀x書時對數(shù)學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當數(shù)學老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數(shù)學發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！薄Ｎ艺J為小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、在游戲活動中，輕松自如的學習。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)腵游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。
例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。
又如，教學“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。
二、在數(shù)學情境中，趣味盎然的學習。
數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。
小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。
如，在“復習10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術(shù)，學生們學得興高采烈，主動積極。
小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數(shù)學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數(shù)學的眼光去觀察生活、思考數(shù)學問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學欄”，展示學生采集的生活數(shù)學題?？傊?，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。
三、在競賽中，緊張積極的學習。
大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數(shù)學家”“算術(shù)擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇三
歸根究底，小學生不喜歡數(shù)學的原因還是因為數(shù)學這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈。”同學們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調(diào)皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節(jié)課的內(nèi)容了，請同學們翻到書的第××頁?！闭f完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數(shù)學的學生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學生把你當朋友。
學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關(guān)系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應(yīng)多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應(yīng)。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應(yīng)該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應(yīng)該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結(jié)果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。
三、多鼓勵學生。
鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發(fā)展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術(shù)，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂?。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇四
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與。
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇五
摘要：針對化學專業(yè)的特點和無機化學實驗教學中存在的問題，在cdio教育理念下以學生為主導地位，讓學生參與實驗準備，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,增強學生學習興趣,加強學生的創(chuàng)新能力,從而提高學生綜合素質(zhì)和實際操作能力。
關(guān)鍵詞：cdio；無機化學實驗；教學范式改革。
無機化學實驗是我?；瘜W、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，是老師與學生在教學、學習及科研相結(jié)合的第一個階段，在無機化學實驗中學習的一些基本操作也是后續(xù)實驗課程的基礎(chǔ)。[1]通過無機化學實驗的教學不僅可使學生正確和熟練地掌握無機化學實驗的基本操作，增強對所學理論知識的感性認識，還可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學習和將來從事化學教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。[2]無機化學實驗課程在繼續(xù)加強基本操作訓練的同時，更應(yīng)注重綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。社會越來越需要大量綜合能力強、具有創(chuàng)新精神的化學人才。大學生就業(yè)難幾乎是世界上所有實現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國高等教育進入大眾化之后，大學生就業(yè)難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實驗教育在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面都必須進行深入的改革。，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學探索研究，提出了一種新教學模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(design)、實現(xiàn)（implement）、運作（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體，為學生提供真實的工程情景，讓其以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會發(fā)展的需要，在實驗教學中引入cdio模式，是提高化學化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭所應(yīng)采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學理念是對我國高校傳統(tǒng)的實驗教學理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實驗教學中要以學生為主體，教師為主導，從實際或已有知識中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導學生思考，應(yīng)用所學知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學中安排豐富的設(shè)計性和綜合性實驗，要求學生親自動手和全身心投入，引導學生主動學習，提供更多的動手實踐機會。這種教學理念有利于學生個性和潛力的發(fā)揚，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教師積極營造學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運用cdio教育理念，通過對本校化學專業(yè)的級，級,級的無機化學實驗教學模式進行改革，現(xiàn)將體會報道如下。
1提高學生的主體地位，體現(xiàn)教學的互動性。
在教學過程中，把學生置于教學活動的主體和中心地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用互動式教學，可以拓展學生的創(chuàng)造性思維，提高教學效果。讓學生積極參與實驗準備正是以學生為主體和采用互動式教學方法的體現(xiàn)。以往在實驗教學中，實驗準備工作只是由實驗員和實驗老師完成，學生在一切準備就緒的基礎(chǔ)上進入實驗室完成規(guī)定的實驗操作，操作結(jié)束后即離開實驗室，無論是老師還是學生都把課堂實驗前和后的實驗室工作看成和學生毫無關(guān)系，課堂上，由于課時有限，學生只是機械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學生缺乏對實驗的準備和了解，很多同學甚至設(shè)法回避老師的主動交流和提問。對于大多數(shù)學生來說，化學實驗完全是一種被動式的機械操作，學生學習的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學效果很不理想。讓學生參與到實驗的準備工作中，可以提高師生的互動性和學生的主體地位，把“教”與“學”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準備實驗，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學生間交流的機會，在準備實驗的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎(chǔ)上進行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應(yīng)對整個實驗過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進實驗新方法，極大地激發(fā)教與學的互動性，調(diào)動學生參與實驗教學的積極性，實驗教學效果能得到很大的提高。
2激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學習的主動性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對學習效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學生學習的積極性，使其主動地、全神貫注地去學習，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運用知識。培養(yǎng)學生的興趣對于實驗教學來說尤為重要，興趣能使學生自主學習，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生積極參與實驗準備是培養(yǎng)學生對化學實驗興趣的重要教學策略之一，對培養(yǎng)學生的興趣，使學生積極主動地做好化學實驗起到了重要作用。
（1）讓學生自己準備實驗儀器、試劑、材料甚至設(shè)計新的實驗方案本身就體現(xiàn)了老師對學生的信任和認可，對于學生來說，老師的認可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學生學習的動力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對該學科的持久興趣。
（2）學生自己準備實驗可以自我設(shè)置教學懸念，誘發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高教學效果。為了達到預期的實驗目的，對許多實驗準備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實驗方法都會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，甚至導致實驗的失敗，到底影響如何?會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?為什么會有這樣的影響?自己在實驗中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果?如何運用學過的理論對現(xiàn)象進行解釋?在自己準備實驗的過程中，學生的腦海中就會產(chǎn)生一系列的懸念，進而就會對接下來的實驗產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實驗的主動性，引導他們積極地思考，進而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，達到提高實驗教學效果的目的。
3提高實驗預習效果，避免了實驗的盲目性。
做好實驗預習是做好化學實驗的前提和基礎(chǔ)。在預習中做到明確實驗目的，弄清實驗內(nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。只有做了充分的預習，學生才能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗和自如地應(yīng)對實驗中出現(xiàn)的各種問題，實驗動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實驗的盲目性和實驗操作“照方抓藥”。然而，學生對化學實驗預習缺乏充分的認識、了解和端正的態(tài)度，使得實驗預習不充分，甚至不做預習，寫預習報告只是抄抄書本，應(yīng)付了事。實驗時手忙腳亂或者束手無策，造成實驗紊亂、拖延時間、誤差大等，化學實驗課的教學效果與預期目標相差較遠。讓學生參與實驗準備后，他們會認為做化學實驗完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實驗內(nèi)容，解決實驗中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實驗，或者為自己準備好實驗都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會從最初的“被動預習”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動預習”，端正實驗的態(tài)度，提高預習的主動性。此外，學生準備實驗的過程同時又是再次預習的過程。由于預習充分，學生實驗時“心中有數(shù)”，實驗的教學效果得到了明顯的提高。
4培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炞黠L，提高綜合素質(zhì)。
嚴謹?shù)膶嶒炞黠L包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細心觀察并記錄和分析實驗現(xiàn)象、尊重實驗事實、實事求是地完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴謹?shù)膶嶒炞黠L有助于培養(yǎng)學生獨立實驗、獨立分析問題和創(chuàng)新能力，使學生在實驗操作中能更自覺地嚴格要求自己，可確保實驗的可靠性和準確性。在實驗教學中要重視對學生實驗作風的培養(yǎng)。讓學生參與實驗準備工作是培養(yǎng)其嚴謹實驗作風、提高其綜合素質(zhì)的最有效的方法，這是由實驗準備工作的特點決定的?；瘜W實驗準備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實驗所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細了解，做到心中有數(shù)，才能準備充分，從而確保實驗的順利進行。特別是無機元素性質(zhì)實驗，試劑種類多，用量大，有的實驗多達幾十種試劑，并且需分裝，實驗完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實驗室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實驗準備工作，準備者就必須具有很嚴謹?shù)膶嶒炞黠L、很熟練的實驗技能和很強的責任心，通過參與實驗準備，學生的實驗作風得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。無機化學實驗是化學專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎(chǔ)課程，它除了具有各門化學實驗課的普遍重要性外，還在學生了解并重視大學化學實驗、啟迪學生的學習方法、訓練學生的基本操作、培養(yǎng)學生的學習興趣和良好作風、為后續(xù)實驗課的學習打下扎實的基礎(chǔ)方面具有獨特的意義。通過對本校化學專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機化學實驗教學模式改革，提高了學生在教學中的主體地位和教學的互動性，也激發(fā)了學生學習的興趣、調(diào)動學生實驗的積極性和主動性、提高了實驗預習效果，同時培養(yǎng)了學生優(yōu)良的實驗作風，提高了學生的綜合素質(zhì)。學生參與實驗準備這一過程，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，提高了學生自主學習和自主解決問題的能力，有利于學生的個性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設(shè)計和將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
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怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇六
論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學習它，研究它。學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學也是職高語文教學的一個重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學現(xiàn)狀多不理想，學生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學越來越難以開展。究其原因，主要是學生學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法不當。在國家大力倡導素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因為職教的主要任務(wù)是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學的缺失將會造成語文教學永遠無法彌補的遺憾。針對職高文言文教學的特點和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生學習文言文興趣方面，筆者認為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞：文言文；學習動機。
一、激發(fā)學習動機，使學生認識學習文言文的重要性。
動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學，甚至厭學，那么就無法教學生“學會”，更無從教學生“會學”。因此，在教學中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。職高生不愛學文言文，首先，應(yīng)是教師的責任，因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”，學它干什么，好像不學也可以。其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學。最后，當然是我們教學的主體——學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有用處。因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗是這樣的：首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學計劃。其次，教師一定要在了解學生的基礎(chǔ)上，針對學生的特點背課，既要激發(fā)學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學，使每一位學生都有所收獲。
因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認為照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學的要求、手段和方法必須有別于普高教學和初中教學，根據(jù)學情，有自己的特色，才能讓學生學有所樂，學有所獲。（二）在教學方法上：1、要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎(chǔ)；2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學生聽的索然無味。我在教學中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學生和文本的距離。如果學生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項脊軒志》中蘊涵在日?，嵤轮心欠萆畛恋那楦?。學生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項的相關(guān)情況后，就會很有興趣地去體驗那宴會里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學生和文言文的心理距離。尋找課文和學生現(xiàn)實感觸的共振點，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學習《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對學生很有教育價值，教師只要點一下，學生就自然聯(lián)想到自身學習的實際情況，引起共鳴。這樣，學生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學和學生的實際情況，加強教學、教法的改革，著力培養(yǎng)學生的參與意識，努力使職高文言文教學走出尷尬的局面，取得理想的成效。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇七
新課程標準對我們的小學數(shù)學教學提出了更高的要求。實際教學中，我們應(yīng)加強學具教學的運用從學生實際出發(fā)不斷培養(yǎng)、提高學生對學具的運用能力。數(shù)學課程標準提出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿和記憶，動手實踐與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谛W數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分利用學具，讓學生通過動手操作學具經(jīng)歷解決問題的過程，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何培養(yǎng)低年級學生操作學具的能力，進行有效的數(shù)學學習呢?下面筆者結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗談一談一些可行的做法。
一、在教學中選擇恰當?shù)慕叹?、學具，創(chuàng)設(shè)富有活力的學習情境。
1.學具的選擇要有生活性。在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的物體，通過觀察操作，來學習知識，解決問題。學生們從身邊熟悉的生活事物中，通過具體操作，分析、比較、概括出結(jié)論，尋找出運算技巧及運算規(guī)律。
如在教《乘法的初步認識》時，學生有的用糖果，有的用小術(shù)棍。通過觀察發(fā)現(xiàn)“每排有幾個乘幾排，得出求幾個相同加數(shù)和的簡便算法就是乘法。
2.學具的選擇要有趣味性古語云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊慕虒W不僅要注重提高學生對知識的掌握程度還要注重提高學生的學習興趣，興趣也是提高學生學習效率的催化劑學具的選擇也應(yīng)如此。我們應(yīng)從學生的角度發(fā)現(xiàn)，從學生的實際生活出發(fā)選擇學生喜歡的又貼近教學內(nèi)容的學具來開展教學。這樣，學生就會充滿興趣地利用學具來學習，可以人人提高我們的教學效率和學生的學習效率。
3.學具的選擇可一材多用低年級學生無論是在制作學具還是在準備學具上都需要一定的時問。因此，我們應(yīng)盡量挖掘?qū)W具的使用這樣可以使我們的數(shù)學知識更綜合地體現(xiàn)在一起，并且也可以節(jié)省一些學生制作學具、尋找學具的時問。學具的多方位運用還可以提高學生的思考能力，培養(yǎng)學生專一的思維模式，提高學生的數(shù)學能力。
二、選取學具操作的內(nèi)容，著眼于促進學生思維發(fā)展。
1.概念的初步建立在教學一些新的概念時，利用學具開展教學不僅可以讓學生盡快理解掌握概念。并且通過學具的使用，學生可以從自己的己有經(jīng)驗出發(fā)在自己腦海中建立新概念的形象這種記憶理解方式更符合學生自身的發(fā)展需求也更能提高學生對知識的運用能力。
2.在區(qū)別某些易混、易錯的數(shù)學知識時組織實踐操作。如比多比少的應(yīng)用題，低年級學生的思維比較狹隘，容易出現(xiàn)見“多”就加、見“少”就減的不良思維定勢。教學中，讓學生用學具充分地擺一擺，就可以很容易地突破這個學習難點。
3.在推導抽象公式和法則時組織實踐操作。小學生的認知是從動作開始的，實踐操作可加強感性認識，引導學生經(jīng)歷法則、公式的推導過程，能為學生理解知識打下基礎(chǔ)。
如在學習三角形面積計算時，讓學生通過剪拼等操作活動去觀察、分析和綜合，學生經(jīng)歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程，印象特別深刻。
三、學具教學一定要注重學生的.思維規(guī)律。
學具操作程序人致可分四個步驟:。
1.明確要求，做好操作準備。
2.動手操作，充分感知表象。
3.動口表述，加深對知識及操作的理解。
4.動腦思考，形成認知結(jié)構(gòu)。
我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀念，從注重教學知識研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生研究，教學過程一定要從學生的實際出發(fā)，不僅要注重學生對知識的掌握程度還要注重在學習的過程中培養(yǎng)學生的思維能力，為學生的后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。只有這樣，我們的學具教學才能起到應(yīng)有的作用，學生也才能真正成為課堂學習的主人這不僅是新形勢下學生培養(yǎng)的必然需求也是我們新課程標準的實際要求，我們每一名教師都應(yīng)做好。
四、關(guān)注學生的動手操作過程，及時評價操作效果。
操作目的是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，但不能少數(shù)學生得出結(jié)論而“萬事人吉”，而更要檢查了解哪些學生沒有完成好，若發(fā)現(xiàn)不正確還要及時指正.
例如教師在教學“圓錐體積公式推導’，時，讓學生從學具操作袋取出1個圓柱和1個等底等高的圓錐，用圓錐作為量具向圓柱內(nèi)注水。(圓錐筒內(nèi)水既要盛滿，又要一滴不漏地注入圓柱筒內(nèi))，看看幾次注滿。設(shè)計這樣的學具操作活動，讓學生感知圓錐與圓柱體積關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓錐的體積公式，并推導出圓錐體積公式，尤其是“猜一猜”，這樣便形成了“學生積極參與，師生雙向互動”充滿生機和活力的課堂教學新格局，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng).
五、重視課內(nèi)操作與課外實踐的有機結(jié)合。
課內(nèi)操作可以有效地提高學生對知識的理解和掌握程度課外實踐讓學生對知識有更直觀的認識并學會、掌握知識的運用。課內(nèi)與課外的動手實踐都是對教具、學具很好的應(yīng)用二者的結(jié)合可以改變數(shù)學在學生心目中枯燥無味的形象，使學生更直觀地認識數(shù)學、學習數(shù)學，并且可以有效地提高學生學習數(shù)學的興趣。
例如，在教學“厘米”時，我先用事先準備好的尺子讓學生感知一厘米是多長，并且在課堂上引導學生通過自己動手利用直尺畫出1厘米。然后我又給學生布置作業(yè)，讓學生在實際生活中，尋找一些1厘米的物體，或者用直尺測量一些物體的長度。通過這樣課內(nèi)與課外的動手實踐，學生不僅可以很好地掌握知識并且學會了運用，對我們的教學起到了很好的輔助推動作用。
六、引導學生在利用學具后開展反思。
學具的使用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是反思總結(jié)。在學生利用學具學習完后，我們可以引導學生思考學具在這個學習的過程中起到了怎樣的作用，我們是否還有其他的利用方法。甚至，我們還可以引導學生回顧、復習整個學習過程，總結(jié)學具使用過程中好的方式方法和需要改進的地方這不僅是對學習的一種鞏固也是培養(yǎng)學生良好反思習慣的開始。
總之，教具與學具的使用是我們教學中的一個重點，我們每一名數(shù)學教師都應(yīng)從教學實際出發(fā)努力研究學具教具的使用方式方法，更好地培養(yǎng)學生數(shù)學能力，提高學生對數(shù)學的學習興趣。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇八
在培養(yǎng)孩子對學習興趣時，父母和孩子良好的溝通是非常關(guān)鍵的，如果動不動就責罵孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下進行長時間的學習，那也是應(yīng)付式的，學習效率會很差。
故事激勵。
可以根據(jù)孩子喜歡聽故事這一點對孩子進行有效的引導，可以買相關(guān)方面的漫畫故事書給孩子看，父母也可以給孩子講這方面的故事，讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣。
讓孩子當眾表演。
可以讓孩子在親戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅長的方面，通過這種方式鍛煉孩子的膽量，而且不管孩子表演的怎樣，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。
參加權(quán)威講座。
有時間的話，可以帶孩子去參加相應(yīng)的講座，現(xiàn)在不管哪門學科，時不時都會有很多相關(guān)的講座，有些是免費，有些是需要買票的，不管免費還是收費也好，只要對孩子有幫助，身為父母的我們都應(yīng)該帶孩子過去聽聽和看看。
經(jīng)常鼓勵。
要常鼓勵孩子，不管是學習也好，還是孩子在做其他事情，都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，然后借助這個閃光點對孩子大加贊賞，當然孩子有做的不足的，也可以通過其他委婉的方式指出來，讓孩子明白，自己哪些做的是對的，哪些是不對的，早早確定自己的是非觀和獨立思考能力。
生活例子教育。
孩子除了學習之外，還會對生活上的其他事情產(chǎn)生興趣，有時也會不停的問父母，這時候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的給孩子一一講解，也可以在給孩子解答的同時進行有效引導和教育，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇九
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結(jié)了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則。
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力。
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記。
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習作的情景。
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文。
平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視。
作文評價是習作教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關(guān)注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十
論文摘要：未來經(jīng)濟無論怎樣發(fā)達，社會所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學生的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求。
論文關(guān)鍵詞：技校學生；培養(yǎng)；興趣。
通常情況下，技校招收的學生素質(zhì)總體基礎(chǔ)差，大部分存在厭學情緒，缺乏學習的自覺性和主動性，對理論課不愿學，學不進，平時不學習，考試作弊等不正?，F(xiàn)象比較普遍。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。那如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手。
一、提高教師的素質(zhì)。
教師的素質(zhì)直接影響學生學習興趣，素質(zhì)高的教師在學生中具有很高的威信，學生就有對老師崇敬的心理，學生對教師的情感可以轉(zhuǎn)化為學習興趣。教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力兩方面。教師關(guān)心愛護學生，熱情為學生服務(wù)，為學生排憂解難，做學生的知心朋友就可以喚起學生學習的積極情感。反之教師對學生漠不關(guān)心，甚至諷刺挖苦，學生對教師反感，必然慢慢反作用于學習。生動有趣的教學語言，淵博的學識，學生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學語言，膚淺的`學識，學生聽之索然無味，昏昏欲睡。因此，學校管理、教學管理必須把提高教師的素質(zhì)作為最重要的事情來抓。
二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學習動機。
（一）轉(zhuǎn)變“就業(yè)觀”
現(xiàn)在很多學生認為，進了技校，交上錢，畢了業(yè)之后，學校就給推薦工作。但是，隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實行“雙向選擇”，畢業(yè)生有權(quán)選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位對應(yīng)聘生更是擇優(yōu)錄取。作為教師，在教學活動中要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，及時介紹學校每年的就業(yè)形勢及兄弟學校畢業(yè)生就業(yè)情況，讓他們感到就業(yè)的壓力，體會到學習的重要性，完成“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，提高學習的自覺性。
（二）轉(zhuǎn)變“擇業(yè)觀”
多數(shù)技校生認為畢業(yè)后就是要當工人，只要會干活，能操作就行了，不需要什么理論，認為學校開設(shè)的理論課，特別是基礎(chǔ)課純粹多余，這種錯誤的認識來源于學生對“技術(shù)工”和“操作工”兩個概念的混淆?！凹夹g(shù)工”是懂得技術(shù)的工人，可以依托知識和技術(shù)實施發(fā)明創(chuàng)造，成長為技師、高級技師；而“操作工”只是在簡單的重復勞動。舉一個簡單例子，如果不懂外語，對于一臺進口的機器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時教學過程中，多給他們宣灌這方面的知識，使他們的認識清楚了，觀念轉(zhuǎn)變了，目標明確了，才能在學習中取得事半功倍的效果。
三、建立靈活的考核機制。
技校教育與基礎(chǔ)教育從任務(wù)和目標上是有差別的，技校生絕大部分畢業(yè)后就將進入工作崗位，如果按照應(yīng)試教育去考核他們，不利于激發(fā)他們的學習興趣和活力，特別是對一些理論課相對比較差的學生而言。學?？梢圆扇∫韵驴己朔绞?，如期末考試成績、平時測驗、紀律、考勤、勞動、體育等，各占一定權(quán)重，當然，期末考試成績的權(quán)重應(yīng)大一些。對一些個性項目可以作為加分項，以提高學生學習的積極性，如受到市級以上獎勵加多少分等。通過靈活的考核方式方法，增強學生學習的興趣。
四、改革教學方法和課程設(shè)置。
教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，要達到激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，形成良好的心理品質(zhì)，必須改革陳舊、落后的教學方法。要改革只講求知識傳授不講究學生學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學方法，要改革不講究學生身心、知識、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展的教學方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學科開展興趣教學方法研究與實驗，尋求科學的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的教學方法。
技工教育是技能教育，強調(diào)操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。在條件允許的情況下，把學生帶到工作現(xiàn)場，實驗室，模型室等與授課內(nèi)容有關(guān)的地方，進行現(xiàn)場教學，利用課堂上看不到，看不清的景物進行講解，吸引學生的注意力。激活他們的思維，激發(fā)他們的學習興趣。加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求和工作崗位的要求培養(yǎng)學生。
五、充實、更新教學設(shè)備。
學技術(shù)、練技能是技工學校學生的強烈愿望。學生學技術(shù)、練技能憑借的是教學設(shè)備，學生對概念的理解也憑借教學儀器，沒有教學儀器的技術(shù)教育只能是畫餅充饑。教師通過教學儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學生理解，學生通過使用教學儀器進行實驗實習得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學生的學習興趣。如：學?？少徺I或制作一些專題片，特別是專業(yè)課的一些工藝流程，設(shè)備結(jié)構(gòu)，實際操作等，可到現(xiàn)場進行實施拍攝再配上文學、解說等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學生如同身臨其境，大大增強了教學的直觀性、可懂性、趣味性。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十一
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學生有興趣他就會有學習的主動性和積極性，就能有效地誘發(fā)學習動機，從而促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中，濃厚的學習興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？這是我們每一位教師都應(yīng)該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗不同，體會也有所不同。在實踐中我總結(jié)了以下幾點：
一、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要方面。對于中學學生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
我覺得建立良好的師生關(guān)系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學面前感到丟臉，而應(yīng)該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機會讓他們表現(xiàn)，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
二、上課時增強數(shù)學知識與實際的關(guān)系。
要提高學生的興趣就要做到以下幾點。
1.盡量選用學生感興趣的或者學生熟知的、貼近生活實際的事例為教學素材。數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活，它是對世紀的抽象與概括。讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產(chǎn)生數(shù)學的欲望，這樣學習數(shù)學。
2.課堂作業(yè)結(jié)合實踐作業(yè)，突出知識的實用性。例如，在學習正數(shù)和負數(shù)時，我要求學生統(tǒng)計家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負，再計算出結(jié)余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學生親身體會到了學數(shù)學的作用和樂趣。在這個過程中，學生從實踐中把數(shù)學知識再次概括出來，這樣也有效的增強了知識的趣味和實用性，增強了學生社會實踐活動能力，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習數(shù)學的興趣。
3.上完一節(jié)課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關(guān)的作業(yè)，比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后，我們可以要求學生對全班同學上網(wǎng)時間的情況做一個調(diào)查，從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會課上針對學生上網(wǎng)做一個討論。在此過程中，學生肯定會想此時該用哪種調(diào)查方式，是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學生自然會去思考和比較。
這樣一來，學生就不自覺地應(yīng)用了數(shù)學知識，可以學以致用，學生自然就會有興趣去學了。
三、改變課堂教學模式，關(guān)注學生的情感需求。
在平時的教學中，我有一下幾點嘗試。
1.在我的課堂上，我經(jīng)常面帶笑容，親切自然，一進教師我就會送給學生一個燦爛的笑容，有時還跟同學開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點浪費時間或不夠嚴謹，但實際上只需一二分鐘，而且可以讓學生消除對上課的緊張感，也可以然學生的身心得到適當?shù)姆潘?，畢竟學生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進入狀態(tài)了，這時候他們喜歡上了這節(jié)課。
2.在我上課時，我十分注重學生的參與性，把時間交給學生，讓學生來觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學生成為課堂的主人，這樣他們對數(shù)學這門科目，像一個小老師，我還引導他講解時要面對著同學，還得邊書寫，感覺上他就是一個數(shù)學老師，講的好的話，建議全班同放學為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學的注意力，每個同學都在期待著他的表現(xiàn)嘛，其實這樣做還有一個作用是：讓學生也得到了放松，像一個小游戲，培養(yǎng)了學生的興趣。身心愉悅，學生接受知識就很快了，這樣可以充分的調(diào)動學生學習的主觀能動性，有了學習的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數(shù)學了。
愛美之心人皆有之，在數(shù)學中，我們應(yīng)該讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到數(shù)學的美感。從理論數(shù)學中，我們引導學生共同體驗數(shù)學邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數(shù)學之美。數(shù)學中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現(xiàn)了變化之美；數(shù)學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。
五、以生動、幽默的語言吸引學生興趣。
教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生興趣。在教學中盡量實用適合學生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會得到相得益彰。“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钚缘恼Z言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情與興趣，從而產(chǎn)生不可估量的力量。
我們要充分利用課堂，不斷改進教發(fā)，正確地傳授學習方法，適合地把揭示事物本質(zhì)、教學思想方法與認知規(guī)律滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，把學習的金鑰匙交給學生，讓學生從“學會”到“會學”。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十二
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因：從由于學習產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，可以作為學習的結(jié)果。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進。提高英語教學效果。
一、興趣是學習的根本保證。
興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻虒W方法得當.學生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。
我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關(guān)鍵。
為了激發(fā)學生樂學英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。
1.明確學習英語的重要性。
心理學研究表明。需要一動機一目標是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應(yīng)反復向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學習英語的重要性.讓學生了解到.英語是世界上運用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻。
2.精心營造良好的師生關(guān)系。
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。
教師應(yīng)當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好英語、學好英語的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)實際適當運用討論教學。
通過平等坦率的討論，由學生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學習英語和運用英語的目的，又可以讓學生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
4.在實踐中激發(fā)學習英語興趣。
學生的學習英語興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。
5.充分做到課堂教學寓教于樂。
中學英語新教材內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉語言的機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的復習(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(practice)和鞏固(consolidation)五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實物。
在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情景。
新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。
(3)利用簡筆畫。
簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲。
課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應(yīng)能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學生上臺表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學生的學習積極性，使其感受到學習英語的樂趣。
(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動。
活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼?，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學習英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生英語興趣、調(diào)動學生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，激發(fā)學生的學習英語興趣是英語教學中的首要任務(wù).一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學的質(zhì)量。努力提高英語的教學效果。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十三
我國中學自20世紀80年代中期實施素質(zhì)教育以來，取得了一定的成績，如中學生整體綜合素質(zhì)的提高、相關(guān)法律法規(guī)的完善、相關(guān)教育改革的進行等。但總的說來，素質(zhì)教育實施的效果不夠理想，實效性不強。素質(zhì)教育在實施過程中還存在很多問題，如學生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡、片面追求升學率的現(xiàn)象比較普遍、部分教師素質(zhì)不高、學生創(chuàng)新精神和實踐能力缺乏、薄弱中學的辦學條件較差、相應(yīng)的配套改革措施沒有跟上等。這些問題的存在成為在中學全面推行素質(zhì)教育的障礙。針對上述問題本文提出了關(guān)于加強中學素質(zhì)教育實施的幾點建議。
一、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，拓展素質(zhì)教育內(nèi)容。
中學在實施素質(zhì)教育的過程中要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教育的重點，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力。本文認為應(yīng)該做到以下幾點:。
1.培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力要面向全體學生。
人人都有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是每個人與生俱來的潛在能力。每個學生都有巨大的創(chuàng)新潛能，潛能是否能轉(zhuǎn)化為顯能，關(guān)鍵在于開發(fā)。因此，中學教育要面向所有學生，注意開發(fā)每個學生創(chuàng)新的潛能。它要求教師運用啟發(fā)式教學，運用變式教學，嘗試發(fā)現(xiàn)法、探究法，教法有新意，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力必須保護創(chuàng)造個性。
首先，要珍惜學生的求知欲和好奇心。創(chuàng)造性人才愛發(fā)表與別人不同的見解，喜歡出“新點子”、提“怪”問題，喜歡解決挑戰(zhàn)性的難題。教師在教育活動中就要積極引導，不能只是表揚那些順從、聽話、會來事的學生，而要啟發(fā)學生擴大想象。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)。作為一個重視創(chuàng)新教育的教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點、特長，要認識到每個學生總有某些值得引以為自豪和驕傲的特質(zhì)，而這些特質(zhì)將最終成為他事業(yè)成功的基礎(chǔ)，并促使他在熱愛的領(lǐng)域取得更多、更大的創(chuàng)造。
3.培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的實際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力，其核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新思維形成過程中非智力因素起著十分關(guān)鍵的作用。心理學研究揭示了這樣的'一個事實，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維，必須要和培養(yǎng)與創(chuàng)新思維有關(guān)的非智力因素結(jié)合起來，這里的非智力因素主要包括求知欲、獨立性、靈活性、堅韌性、強烈的動機、熱情、自信心。
二、改革中學課程體系和教育方法，提高素質(zhì)教育實效。
對中學生實施素質(zhì)教育，不能以單純的活動形式代替素質(zhì)教育，中學生一天的時間大部分在學校度過，課堂教學又占其中的絕大部分，所以要想較好的實施素質(zhì)教育，就要求教學課程和課堂圍繞素質(zhì)教育目標，深化改革，提高教育質(zhì)量。
1.課程改革是推動素質(zhì)教育向深層次發(fā)展的有力措施。
(1)通過課程改革，改變課程過于重視知識傳授的傾向。通過改革形成學生積極主動學習的態(tài)度，強調(diào)課程要促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終生學習的愿望和能力。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
(3)改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。通過改革倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力、改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能；改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。
2課堂教學方法應(yīng)符合中學生身心發(fā)展特點。
課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是大面積提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
(1)應(yīng)吸收國內(nèi)外先進的教學方法經(jīng)驗。如前蘇聯(lián)贊可夫的發(fā)展教學法，美國心理學家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法，德國根舍范例教學法，法國教育家弗雷內(nèi)自治教學法等。
(2)注重現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段和課程內(nèi)容的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。
三、提高教師綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育要想得到較好的實施，必須建立一直高素質(zhì)的教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)，主要可以從以下幾個方面展開:。
1.加強教師學歷層次提高的進修工作。
學歷層次提高進修是提高教師綜合素質(zhì)的重要手段，通過進修使中學教師從德、智、體、美幾個方面提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)中學素質(zhì)教育的需要。
2.加強教師基本功訓練。
隨著時代的進步，教師基本功的訓練除傳統(tǒng)的“三字一話”（粉筆字、毛筆字、鋼筆字和普通話），還應(yīng)具備操作現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的能力，適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。
3.抓好骨干教師的培養(yǎng)。
在我國中學現(xiàn)階段的辦學條件下，加強所有教師的培訓工作是不可能的，可以通過抓好中學階段骨干教師的培訓工作，使骨干教師在教育工作中起到良好的示范作用，以點帶面，推動整個中學教師隊伍水平的提高。
4.加強教師職業(yè)道德教育。
教師職業(yè)道德教育是加強中學德育工作和全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風等組成。
四、建立適應(yīng)素質(zhì)教育的升學考試和教育評價制度。
1.中考制度要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
初中教育是基礎(chǔ)教育，其目的和任務(wù)并不是對學生進行定型化的塑造，而是要培養(yǎng)學生在今后社會的變化發(fā)展中具有廣泛的適應(yīng)性和可塑性的素質(zhì)。本文認為可以從以下幾個方面對中考進行改革:。
(1)改革考試的內(nèi)容。
第一，突出考試的診斷和發(fā)展性功能，注重人文關(guān)懷；
第二，以新課程為標準，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀；
第三，注重考試方式的多元化；
第四，適當減少平時考試次數(shù)。
(2)逐步取消中考。只有取消中考，才能從根本上解決初中階段實施素質(zhì)教育難的問題。
2.高考制度要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
高考是所有其它升學考試的導向，高考制度改革影響深遠，對基礎(chǔ)教育的巨大導向作用?，F(xiàn)在的高考還是以升學為目的，考察不全面，極易在學生中引發(fā)普遍、嚴重的偏科現(xiàn)象，妨礙素質(zhì)教育的實施。今后的高考制度改革應(yīng)該注意:正確處理高考與高中教學的關(guān)系，在高中階段大力推行素質(zhì)教育；高考內(nèi)容應(yīng)突出能力和素質(zhì)的考查，尤其是創(chuàng)新能力的考查；可以舉行每年兩次高考的試點；錄取方式可實施網(wǎng)上錄??；提高命題技術(shù)，改進考試手段。
3.教育評價制度要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
教育評價制度直接體現(xiàn)著教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，對人的行為具有重要的導向作用。
(1)建立科學的教學評價指標體系。該評價體系應(yīng)促進學生的全面發(fā)展，促進教師的全面提高，促進學校不斷發(fā)展。評價體系要注重教師和學生綜合素質(zhì)的考察，不僅要關(guān)注學生學習考試成績，還要關(guān)注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及良好的心理素質(zhì)。
(2)建立評價體系的保障體系和支持系統(tǒng)。科學的教學評價體系反映的是最新的教育觀念和學習觀，也是對舊的評價理念的挑戰(zhàn)，它需要相應(yīng)的保障和支持，它包括教師教育觀念的更新和全社會的認同和支持。新的評價制度在一些地方已經(jīng)取代一定成效，推動了中學全面實施素質(zhì)教育。11月12日《東方早報》報道，上海市高中將試行《上海市學生綜合素質(zhì)評價手冊》，并將制作學生檔案電子文本，供普通高校錄取時參考。此舉意味著，今后的高考將不再以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為惟一錄取標準，將試行參考學生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、綜合實踐活動記錄等其他資料，綜合評價進行錄取。這種評價方式有利于素質(zhì)教育的實施。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十四
《語文課程標準》明確指出：“中學生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！睂τ陂喿x評價著重強調(diào)：“要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量?！笨梢娬n外閱讀是語文教學的重要內(nèi)容?？墒菑哪壳艾F(xiàn)實情況看，中學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠遠達不到新課標的要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀因素，但學生主觀因素的缺失更是不容忽視。如何激發(fā)學生的主觀因素？筆者認為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
隨著新課程的全面實施，如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，是擺在我們語文教育工作者面前的一個重要任務(wù)。學生有了積極良好的課外閱讀興趣，既可以彌補課內(nèi)選文的不足，開闊學生的視野，又可以引導學生脫離當今社會復雜多變的各種誘惑，陶冶學生的情操，促使學生身心健康地成長。
語文學習的最終目的就是能夠讓學生閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的前提。如今，好多學生在寫作文時，要么是無話可寫，要么是缺少真情，這其中很大的原因就是學生的閱讀量不足。那么我們教師應(yīng)怎樣指導學生有組織地開展閱讀活動，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓展學生的閱讀視野呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，最重要的是要調(diào)動學生的閱讀積極性。這就需要教師要有目的地引導學生到課外閱讀的繽紛世界里去體驗真情、感受真愛。此時應(yīng)以“趣”為切入點，首先抓住學生喜歡自我表現(xiàn)的特點，設(shè)計閱讀活動，在活動中給他們以成就感。
例如，七年級語文上冊有一個“感受自然”的寫作綜合性活動課，要求學生以大自然為朋友，感受四季的變化，抒寫心中的美景。為了達到以讀促寫的目的，我先讓學生搜集描寫四季自然風光的優(yōu)美片段和古詩文，再讓他們以組為單位，緊扣活動的三個環(huán)節(jié)展開競賽?；顒咏Y(jié)束后，教師指導，學生點評，再讓每個學生寫一篇融情于景的作文?；顒幼允贾两K，學生都表現(xiàn)出了較高的熱情。而搜集材料的過程，其實就是他們參與課外閱讀的過程。我還抓住學生愛聽故事的特點，每節(jié)課前安排了一個“三分鐘小故事”，讓學生自己搜集、小組整理，輪流講述。有時老師還抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、教給良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的`閱讀導向。
學生的閱讀可以從“趣”入手，但也不能只讀有趣的、有故事情節(jié)的作品。就像魯迅先生曾經(jīng)說過的：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的?！敝挥性诮處熀图议L的指導下廣泛閱讀，學生才能達到博覽群書、厚積薄發(fā)的目標。學了《貝殼》后，我讓學生去找一找《席慕蓉詩選》讀一讀，然后在班級舉行了一次詩歌朗誦會；學了《塞翁失馬》后，我布置學生自己去尋找并閱讀成語故事。這樣由課內(nèi)拉動課外，通過老師有目的地引導學生尋找閱讀材料，盡量避免了無效閱讀。學生看多了好作品，自然就會形成辨識力，慢慢地他們自己也就能有選擇地去讀書了。
學生的課外閱讀可采用不同的方法：對淺顯易懂的書應(yīng)該采取瀏覽的方法，即“隨便翻翻”大致了解其內(nèi)容；對文質(zhì)兼美的作品，可用“品味法”細細揣摩，欣賞吟誦，變?yōu)樽约旱姆e累。我們還可以指導學生在閱讀時把讀書心得、疑問寫下來，共同探討，以期提高學生的合作交流意識、個性閱讀能力和寫作水平。
三、充分挖掘文本資源。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的讀的欲望，才會去自主閱讀。要引導學生隨文閱讀課外作品。教學名家名篇時，可故意設(shè)計一些拓展性作業(yè)題讓學生從課外閱讀中尋求答案。
比如，在教學安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)：安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人百看不厭，除了我們已經(jīng)學過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會講哪些？準備好故事下節(jié)上課時講給大家聽。
又比如教學魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉）》（八年級上冊）后設(shè)計如下作業(yè)：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學生去讀，不讀就無從回答。
四、加強交流，營造氛圍。
從心理學的角度來看，活動是產(chǎn)生興趣最直接的起因。因此我在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的過程中，以小組為單位開展了各種形式的讀書活動，如“走進唐詩”、“感恩故事會”、“珍愛生命、遠離網(wǎng)吧”等。我還讓學生互相閱讀修改習作，然后將改好的習作以小組為單位進行排版，做成手抄報粘貼在教室里，極大地調(diào)動了學生參與的積極性，為他們展示才智提供了一個平臺，也營造了濃厚的讀書氛圍。以激發(fā)興趣為前提，以正確導向為方法，在豐富的活動中展示自我，必能更好地促進初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十五
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！睘榱藨?yīng)對班級排名或?qū)W校排名以及升學率，教師擠時間，反復說教，強化訓練，習題成堆，結(jié)果學生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動學習方式，學習成了負擔，更談不上自主學習。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學效果較為明顯。
一、動手操作，調(diào)動學生自主學習積極性。
動手操作，既是學生認識數(shù)學概念的一種手段，又是促進學生積極參與數(shù)學活動，提高學生學習興趣的重要方法。學生學習，光靠老師講解，即使講得再詳細，再精彩，學生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學是一門比較抽象的學科，這與小學生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學生在生動的活動中學數(shù)學，學得輕松，學得愉快。學生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學知識生動、具體化了。學生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學習積極性也調(diào)動了起來。
數(shù)學教學中，我根據(jù)學生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學科。如在教學“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學生對算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實，數(shù)學源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學于生活，這不僅僅能給學生獲得知識的樂趣，更重要的是使學生體會到數(shù)學來源于生活，增強學生從生活的角度來考慮數(shù)學問題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動，鼓勵學生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學生感受到數(shù)學可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學問題的探索，并由此不斷激發(fā)學習興趣。如在模擬購物活動中，應(yīng)用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習。如學校組織師生參觀博覽會。學生720人，教職工26人，學生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學中選派兩人為學校購票，怎樣購票最省錢？學生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的真正價值，增強了求知欲望。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十六
新的課程標準對小學數(shù)學教學以及小學生的數(shù)學學習提出了許多較為明確的要求，而這些要求又十分適合未來人才發(fā)展以及時下小學生具體實際的要求。數(shù)學教學要從兒童的實際經(jīng)驗出發(fā)，通過實際問題的解決去培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。而我們所面臨的挑戰(zhàn)是我們數(shù)學教學能否從真正意義上去解決這方面的問題，雖然我們在平時的數(shù)學教學中也在思考也在實踐怎樣讓我們的學生去解決數(shù)學中的問題，然而我們在解決數(shù)學問題的同時是否達到了這一目的？是否能從真正意義上去讓我們的學生在解決數(shù)學問題的過程中體驗到數(shù)學的生活化，體驗到解決問題時獲得的成功的喜悅？筆者所從事的是小學數(shù)學教學，反思我們平時的教學行為，感到缺失的地方還不少，“頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、“哪里重要便去著重解決哪個問題”的現(xiàn)象還真屢見不鮮，孤立解決問題，缺乏連貫性，缺乏整體性，缺乏生活化，致使我們的學生在解決數(shù)學問題時沒有經(jīng)驗的積累，沒有知識的感悟，未能對數(shù)學知識的內(nèi)涵有一個很好的理解。
二、兒童的生活化。
兒童也是社會的一個群體，他們與我們的社會不是孤立的，他們受到社會的影響很多。同時他們又是在兒童的世界里，他們有他們的童趣、童真，他們有他們的思想和想法。有時他們與我們成人的想法不一樣，就像為什么兒童喜歡看動畫片，而我們成人不大喜歡看一樣，兩者的喜好不同。所以我們要設(shè)法去找到適合兒童的，找到他們喜歡的生活情境，這里的生活情境有時可以和成人的不一樣，只要是兒童喜歡的或者說只要是適合兒童的就可以了。
1、依賴于學生生活去設(shè)計學生解決的實際問題。
數(shù)學學科課程是以數(shù)學系統(tǒng)的理論知識為主，而我們在平時數(shù)學教學的一切活動中則必須賦予數(shù)學學科課程內(nèi)容的生活性。因為在平時的數(shù)學教學中我們能感受到這樣一點，離開了小學生的實際去讓我們的學生解決數(shù)學中的問題，我們的學生總不能凸顯出他們的個性；離開了小學生所面臨的生活，他們解決數(shù)學問題總不能顯現(xiàn)出其亢奮的狀態(tài)，那么解決數(shù)學問題的實際效果則很是不佳。所以設(shè)計一些源于學生生活的數(shù)學問題就顯得尤為重要。
比如在學生學習簡單的平面圖形知識時，我們讓學生通過玩積木設(shè)計自己喜歡的造型，搭積木是適合孩子的生活的，能讓孩子們感覺自己在玩，而實際上這種“玩”其實就是孩子們的生活，能讓學生在動手動腦中鞏固相關(guān)平面圖形的知識，發(fā)展學生的能力，而且學生也能感覺到數(shù)學與他們自己的生活是那么的接近，從而讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、依賴于學生生活去促進學生自主解決實際問題。
數(shù)學教學其目的是增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，提高學生的實踐能力，這里就必須考慮好學生的自主性問題。致力于學生的自主性，我們可以從多種角度去思考，也可以通過多種途徑去予以解決，但仍然必須以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧地發(fā)展，因為我們的數(shù)學教學對于我們的教學對象而言，他們既要是知識的主動獲得者，又要是學習乃至于實踐活動的主體。如何去以學生生活促進學生自主地解決數(shù)學中的實際問題呢？要注重通過學生主體積極性的調(diào)動，利用多變、新穎的活動形式，使學生在濃厚的興趣中學習觀察，在熱烈的氣氛中相互交流。如教學可能性的大小時，課前讓學生去了解一些關(guān)于商場里的促銷活動買商品時的獲獎情況，知道設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎的秘密，讓學生獲得一些具體的現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。然后結(jié)合學生的經(jīng)驗，讓學生自己當一回超市老板，自己設(shè)計促銷方案，促進學生自己去解決問題，并從中獲得解決問題的樂趣。當然這離不開我們教師的引領(lǐng)，教師在學生活動中要善于根據(jù)學生的年齡特點、身心發(fā)展的規(guī)律去引領(lǐng)學生創(chuàng)設(shè)和諧的學習情境以及豐富多彩的活動內(nèi)容，誘發(fā)學生解決數(shù)學問題、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的內(nèi)部動力。
3、依賴于學生的`生活提高學生解決數(shù)學問題的興趣。
興趣是最好的老師。我們要找到兒童感興趣的生活化的情境，可以是兒童生活中的故事情境，也可以是兒童生活中看到的、了解到的生活情境。總之，只要是兒童感興趣的情境都能激起他們的興趣，都能夠提高兒童解決問題的興趣。應(yīng)當說動畫片在兒童的生活中占據(jù)了很重要的地位，是孩子最喜歡看的，也可以說是兒童生活中不可缺少的一部分。在數(shù)學教學中如果能夠設(shè)計動畫片的情境，孩子們的參與積極性一定會非常高，他們會非常樂于參與。創(chuàng)造學亦認為人的創(chuàng)造潛能不存在于現(xiàn)成的認識成果而活躍在形成結(jié)論成果的探索過程中，只有積極活動，才可釋放出創(chuàng)造的潛能，進而發(fā)現(xiàn)真理。如認識分數(shù)時，要解決在不同情況下的大小，也就是單位1的不同情況，而初步認識分數(shù)時學生對于單位1又比較難以理解。為了讓學生能夠理解這一問題，我設(shè)計了這樣的動畫情境：羊村里要過節(jié)了，村長慢羊羊為他的學生準備了青草，第一筐20千克，第二筐18千克，第三筐16千克，第四筐14千克。慢羊羊村長宣布：喜羊羊得到第一筐的，美羊羊得到第二筐的，沸羊羊得到第三筐的，懶羊羊得到第四筐的。喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊聽了，只有喜羊羊很高興，其他幾只羊都一臉的不高興。慢羊羊村長說：“你們都得到了一筐的，為什么不高興呀？”小朋友們，你們知道為什么嗎？孩子們聽了都非常感興趣。這樣的故事情境貼近兒童的生活，能讓學生在熟悉的、感興趣的數(shù)學生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的辦法。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十七
興趣可以作為學生探索知識的源泉，培養(yǎng)良好的學習興趣至始至終都是教師討論的熱點問題。培養(yǎng)興趣問題更是家長亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣做一個簡單的論述。
一、激發(fā)學生的好奇心。
1.有吸引力的教學內(nèi)容。
第一，要有引人入勝的導課環(huán)節(jié)。一節(jié)課伊始，教師需要在極短時間內(nèi)把學生分散的關(guān)注點吸引過來，并要有精彩的導入。第二，學生用質(zhì)疑的方式學習。每一個學生接受新知識都有一個遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導，不能打擊學生，要不斷地鼓勵學生勇敢地去質(zhì)疑，并步步為營、層層深入，不斷引導并鼓勵孩子們?nèi)崃矣懻?，養(yǎng)成習慣后，學生就會主動思考問題，這樣，興趣便油然而生了。
2.靈活多變的教學方式。
精通信息技術(shù)。教師用圖文并茂、音色俱全的教學手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)古板并索然寡味的教學方式，可以把學生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產(chǎn)生良好的學習效果。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)采取發(fā)散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓練，刺激反應(yīng)的敏捷性和靈活性，引導并訓練學生多視角思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學習興趣。
二、給予學習的成就感。
1.給予表揚與鼓勵。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒分呔褪且頁P與鼓勵他人怎么才能樂學，這就需要給予學生成功感?？洫剬W生會使學生感受到成功的光榮，從而產(chǎn)生積極學習的動力。知道了這些，教師在課堂上就該多對學生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時候還可以給予掌聲鼓勵，從而激發(fā)學生學習興趣。孩子們經(jīng)常聽到這些贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會興奮活躍，這樣，學生的學習興趣就被激發(fā)出來。
2.以學生為主導。
課堂上應(yīng)該是學生表演來激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力，增強學生創(chuàng)造的熱情。教師要對學生課前、課中、課后知識熟悉情況全面了解，然后對癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級里也可以分小組，讓自學學會的學生去幫助那些沒有學會的同學，扮演小老師的角色。因為每個學生都有表演的愿望，所以他們會努力讓自己以最快速度學透知識，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、體驗師生平等。
1.尊重學生、關(guān)愛學生。
家長與教師要尊重學生、關(guān)愛學生，就要權(quán)利下放，讓學生有支配自己心靈空間的權(quán)利，對學生不苛求、不加壓，這樣學生學起知識來才會如蜂采蜜，如飲甘露?，F(xiàn)在學生有一個通病也是致命傷，他們的腦子里想著學習是為了父母，像還債務(wù)，有債務(wù)的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，這樣才會調(diào)動學生的積極性。
2.和學生建立平等的師生關(guān)系。
社會在呼吁自由、民主、平等，學生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復的測試來監(jiān)視學生的課余生活，這樣不但不會使學生主動學習，反而會使他們更加被動、更加厭學，直至輟學。事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，教師對學生施加壓力會讓學生由主動轉(zhuǎn)移到被動，學生被動學習就像奴隸被動干活一樣痛苦。因此，要想讓學生對學習產(chǎn)生興趣，教師就要給予學生自由，與學生建立平等的師生關(guān)系。
四、競爭、游戲激發(fā)興趣。
1.有趣味性的競爭。
哪里有競爭哪里就會有動力。比起一個人努力學習，學生不如和對手競爭，因為競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力，使自己可以在競爭中求發(fā)展。家長和教師，可以適當讓孩子和同學一起學習，比一比誰學得又快又好，這叫做合作中競爭。當然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個比自己成績略高的同學作為競爭對象，暗下決心，爭取逐步趕超他。競爭是一種努力的手段，是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。競爭式學習有很多好處，通過競爭，能使學生的好勝心更加強大，求知欲望更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力也會大大加強。
2.有趣味性的游戲。
人，天生愛玩，孩子如此，中學生更是如此。中學生是一個最叛逆的時期，游戲往往作為一個貶義詞出現(xiàn)在家長的思維中。其實游戲是學生們喜歡的活動，游戲能夠?qū)⒊橄蟮闹R融入智力和娛樂的因素，但家長、教師卻很難意識到這一點。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，寓教于樂，精心設(shè)計游戲，讓學生在玩的過程中無形地學到有用的知識，這樣他們會感到很有趣味性，并能將知識以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學生的感官，促進學生的思維活動，從而提高學習興趣。
教學來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學生能夠?qū)W以致用，就應(yīng)該讓學生學有所樂，學有所思，學有所得。因此，每一位教師都應(yīng)在怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣上進行深度討論，在提高學生的學習成績上不斷提高學生的學習能力。
（遼寧省瓦房店市第三十三中學）。
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