教案是教師教學(xué)活動(dòng)的重要工具和參考依據(jù)。教案的編寫要注意教材的因材施教原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接下來是一份優(yōu)秀的音樂教案，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
爬蘑菇教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解制作版畫的步驟，學(xué)習(xí)用版畫的方法表現(xiàn)蘑菇房子。
2、嘗試用半圓形和長方形表現(xiàn)蘑菇房子的主要特征。
3、體驗(yàn)版畫獨(dú)特的作畫方法，享受創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
吹塑版畫紙、筆頭堅(jiān)硬的筆人手一份。
顏料和毛筆若干。
范畫一張。
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
一、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。
二、認(rèn)識(shí)蘑菇房子的特征，了解作畫方法。
2、教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上畫出簡(jiǎn)單的形象。
3、出示范畫以及制作工具，認(rèn)識(shí)版畫，了解版畫的制作過程。
*（出示制作工具）教師示范制作過程。先在吹塑紙上用堅(jiān)硬的筆刻畫出蘑菇房子的圖案，然后用毛筆在底版上涂色，最后將紙放于紙版上進(jìn)行拓印。
三、幼兒嘗試版畫的作畫方法。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試制作紙版畫，提醒幼兒刻畫版時(shí)要將線條刻得清楚、明晰。拓印時(shí)紙和紙版不要移動(dòng)，并按教師的提示有序地進(jìn)行操作活動(dòng)。
四、展覽作品，相互評(píng)價(jià)。
幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師組織幼兒說說自己喜歡的房子，為什么？
表揚(yáng)畫面顏色鮮艷、圖案清晰的幼兒。
爬蘑菇教案篇二
1、了解制作版畫的步驟，學(xué)習(xí)用版畫的方法表現(xiàn)蘑菇房子。
2、嘗試用半圓形和長方形表現(xiàn)蘑菇房子的主要特征。
3、體驗(yàn)版畫獨(dú)特的作畫方法，享受創(chuàng)造的快樂。
吹塑版畫紙、筆頭堅(jiān)硬的筆人手一份。
顏料和毛筆若干。
范畫一張。
幼兒用書人手一冊(cè)。
一、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。
二、認(rèn)識(shí)蘑菇房子的特征，了解作畫方法。
2、教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上畫出簡(jiǎn)單的形象。
3、出示范畫以及制作工具，認(rèn)識(shí)版畫，了解版畫的制作過程。
*（出示制作工具）教師示范制作過程。先在吹塑紙上用堅(jiān)硬的筆刻畫出蘑菇房子的圖案，然后用毛筆在底版上涂色，最后將紙放于紙版上進(jìn)行拓印。
三、幼兒嘗試版畫的作畫方法。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試制作紙版畫，提醒幼兒刻畫版時(shí)要將線條刻得清楚、明晰。拓印時(shí)紙和紙版不要移動(dòng)，并按教師的提示有序地進(jìn)行操作活動(dòng)。
四、展覽作品，相互評(píng)價(jià)。
幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師組織幼兒說說自己喜歡的房子，為什么？
表揚(yáng)畫面顏色鮮艷、圖案清晰的幼兒。
爬蘑菇教案篇三
1、知道箭頭和數(shù)字代表的意義。
2、能從箭頭的指示和數(shù)字明確蘑菇移動(dòng)的位置。
3、增加幼兒的反應(yīng)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
師：指示箭頭兩個(gè)格子圖4個(gè)兔媽媽1個(gè)，小蘑菇若干個(gè)；
幼：操作紙沒人兩份記號(hào)筆人手一支。
一、談話引題。
（出示小兔媽媽的圖片）小朋友，你們好我是兔媽媽，今天我想和你們玩一個(gè)“藏蘑菇”的游戲。
二、知道箭頭和數(shù)字代表的意思。
（出示格子圖、箭頭和數(shù)字）這是我今天帶來做游戲的工具，看一看是什么？
格子圖：這是藏蘑菇的土地，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？怎樣來數(shù)？（從左到右，從上到下）。
箭頭：表示什么？
數(shù)字：有表示什么？
教師小結(jié)：教頭可以告訴我們蘑菇要藏得方向，數(shù)字是告訴我們蘑菇要移動(dòng)的格數(shù)。
出示圖示：幼兒觀察蘑菇藏身的方向，移動(dòng)的方向？
幼兒示范。
幼兒第一次操作（聽音樂操作）。
出示圖示：（兩個(gè)箭頭、兩個(gè)數(shù)字）。
這是怎么回事，應(yīng)該把蘑菇藏在哪里？讓幼兒充分的講述？
幼兒再次操作。
講評(píng)。
四、結(jié)束部分。
我們給小蘑菇藏好了，現(xiàn)在我們自己去玩一玩藏貓貓的游戲吧。
爬蘑菇教案篇四
雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇。
灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”走著走著，大樹下又出現(xiàn)了兩三朵蘑菇，他仍然看不上眼：“太少了，等出現(xiàn)一大片蘑菇時(shí)再采，多帶勁!”就這樣，他一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現(xiàn)。
白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
太陽快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，灰兔急哭了。
白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認(rèn)真地說：“因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐剑圆艜?huì)失去滿滿一籃子蘑菇!”
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字;體會(huì)課文最后一句話的意思。
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
一、激趣，引入新課。
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎?今天，我們一起來聽一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)。
多么有趣的`故事啊!小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。
3、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。
4、教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。
三、寫字教學(xué)。
1、自己觀察，嘗試書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
2、全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。
3、把自己想寫的字再寫一寫。
四、讀課文，質(zhì)疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
五、細(xì)讀，了解課文大意。
1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、看圖，說說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。
六、品讀，感悟課文內(nèi)涵。
1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”
七、思考、拓展延伸。
1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會(huì)怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事。可用畫畫、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽了白兔的話，它以后會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說再畫最后寫和交流。
2、完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語。
根據(jù)課文要求，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課安排為兩課時(shí)，而本次我執(zhí)教的是第一課時(shí)。在教學(xué)本課時(shí)。我采用讀一讀，找一找并畫一畫，議一議，說一說的步驟來進(jìn)行。上了本節(jié)課，給我感觸最深的是，作為年輕教師。調(diào)控課堂能力和課堂引導(dǎo)能力臺(tái)欠缺，主要表現(xiàn)在：
3、在拓展訓(xùn)練問題上，由于老師提出的問題不太符合學(xué)實(shí)際，學(xué)生理解不了題意，沒有達(dá)到老師想要的效果。
總的來說，上下來，有很多的缺點(diǎn)和遺憾，作為新教師，還是要不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)和理論，讓自己快速成長起來，增強(qiáng)課堂的駕馭能力。才會(huì)給自己少留一些遺憾，學(xué)生也才有更多的收獲。
爬蘑菇教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。
2、鼓勵(lì)幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張。
看，老師帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？
誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子）。
1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并講述自己的`觀點(diǎn)。）。
4、小兔子說：“再長大一些我來采。”提問：第三天，蘑菇會(huì)長。
到多大呢？像什么？小兔子會(huì)怎么做？（通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。）。
6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谖逄炝耍⒐竭€會(huì)變大嗎？長得像什么呢？小兔子有沒有把它采下來呢？（幼兒舉手表決采或沒采）。
7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個(gè)門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心?。?/p>
提問：小兔子最后是怎么做的？
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇幾次？
3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的？
小兔子搬進(jìn)了新房子，可家里還卻點(diǎn)家具，我們畫一些送給它好嗎？（幼兒離場(chǎng)）。
爬蘑菇教案篇六
1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
5、感受作品的美感。
1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫有烏云雨點(diǎn)。）。
2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）。
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
（一）音樂做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)）。
1、提問：圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、天氣怎么樣？
提問：
（1）呀！一會(huì)天氣要怎么啦？
（2）小兔們淋了雨會(huì)怎么樣？
（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？
3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？
（三）教師講解示范撕傘的方法。
（1）教師著重示范講解撕傘。
（2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？
（四）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生）。
（2）幼兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。
（3）教師表揚(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。
（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）。
活動(dòng)延伸：
（1）在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。
（2）在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。
活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì)說“老師，我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對(duì)于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的。
爬蘑菇教案篇七
作為一名幼兒教師，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們做一些游戲。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧雒恳粋€(gè)游戲的時(shí)候都是那么認(rèn)真，那么開心。幼兒處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，我便想設(shè)計(jì)一個(gè)既能讓孩子們玩的開心，又能鍛煉身體的游戲。使孩子們從中找到快樂，又能強(qiáng)鍵體魄。
1、發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、攀登、走平衡木、投擲等基本動(dòng)作
2、培養(yǎng)幼兒合作能力
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳繩、呼啦圈
1、將幼兒分兩組。今天我們玩一個(gè)游戲"采蘑菇比賽"。
2、介紹游戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組采得多，哪一組獲勝。
1、第一組幼兒一起排隊(duì)跨過小溪(跨越)，鉆過山洞(鉆圈)，走過小橋(過平衡木)，翻過山坡(攀登)，采一只蘑菇扔到盆里(投擲)。
2、然后第二組開始游戲。
3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的?；顒?dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。
游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒自由選擇路線去練習(xí)和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試換一條路線，鼓勵(lì)的更快、更遠(yuǎn)的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強(qiáng)了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵(lì)性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進(jìn)行游戲。
游戲結(jié)束時(shí)的放松運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開始的熱身運(yùn)動(dòng)相呼應(yīng)，達(dá)到放松的目的。
這節(jié)戶外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動(dòng)中，也?？吹健靶⊥米酉騻?cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。
爬蘑菇教案篇八
在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關(guān)于《蘑菇傘》的音樂，根據(jù)這首音樂設(shè)計(jì)了一節(jié)中班游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，根據(jù)歌詞主要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了“雷公公追小螞蟻”的游戲，沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來追他，在玩游戲的過程中，幼兒體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
1、在學(xué)會(huì)歌曲《蘑菇傘》的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容遷移“搶椅子”的游戲經(jīng)驗(yàn)，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
2、通過玩雷公公追小螞蟻的游戲體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)參與音樂游戲的快樂。
事先將椅子在中間擺放成一個(gè)圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：我們是一群活潑可愛的小螞蟻，讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧!
2、復(fù)習(xí)歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現(xiàn)小螞蟻躲雨的動(dòng)作。
師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學(xué)過，讓我們?cè)賮砀魳钒堰@首歌曲唱一遍。
師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢?我們可以把什么當(dāng)蘑菇傘呀?哦，小椅子，現(xiàn)在我們?cè)谀⒐絺阆?，做一個(gè)躲雨的動(dòng)作吧!
師：你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作?
師：請(qǐng)你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。(教師示范)。
師：是哪一句話?(快來快來躲雨吧)我們一起來，好，我們站起來，記住哦在唱到最后一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容玩游戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：小螞蟻要去森林里玩游戲了，請(qǐng)你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟著音樂的節(jié)奏做螞蟻的動(dòng)作，唱到最后一句的時(shí)候，找一把蘑菇傘做躲雨的動(dòng)作。
師：聽清楚了嗎?請(qǐng)你們和我一起來玩這個(gè)游戲。
(2)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，強(qiáng)調(diào)一只螞蟻只能躲在一把傘下。
師：馬上我們?cè)賮硗嬉淮巍?/p>
4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色。
(1)師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會(huì)發(fā)生什么事情呢?(有一只小螞蟻沒有蘑菇傘)躲不到傘下的小螞蟻會(huì)被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想?那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。
(2)開始游戲。
5、玩雷公公追小螞蟻的'游戲。
(1)師：這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘，沒有關(guān)系的，我要給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，什么獎(jiǎng)勵(lì)呢?它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎?因?yàn)楸焕坠l(fā)現(xiàn)了，它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么?(蘑菇傘)圈外的草地上會(huì)有一把特別的蘑菇傘，趕快把它拿起來頂在頭上，雷公公就不能捉你了。
(2)師：雷公公可以做什么動(dòng)作呢?
(3)師：我們一起跟著音樂來做雷公公的動(dòng)作。
(4)師：雷公公應(yīng)該什么時(shí)候追小螞蟻?音樂結(jié)束后，雷公公要馬上看到?jīng)]有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。
(5)師：我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來當(dāng)雷公公。
(6)請(qǐng)幼兒來當(dāng)雷公公，我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。
6、完整進(jìn)行游戲幾遍。
爬蘑菇教案篇九
根據(jù)小班年齡段對(duì)藝術(shù)的初次接觸，先從最簡(jiǎn)單的涂色課開始，由于孩子們對(duì)卡通版的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)非常喜愛，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能夠區(qū)分不同的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為自己的成功感到快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受涂色的樂趣。難點(diǎn)：涂色的要領(lǐng)，不要涂到外邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
2、手繪范畫。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入部分：
1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）。
問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺怎么樣？（引出身上會(huì)濕，會(huì)感冒。）。
問題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時(shí)候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話題。）。
2、教師：我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎？來，打開我們的小雨傘。
引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣！
注意手指動(dòng)作要領(lǐng)，注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。加快語速來調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
二、基礎(chǔ)部分：
1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）。
教師：這是誰的小雨傘，怎么沒人要了呢？來猜一猜知這把小雨傘是誰的呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。（出示圖二：涂過色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，很開心的表情）。
問題一：為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的.花衣裳。
問題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了，他會(huì)怎么樣??？
引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會(huì)淋濕，會(huì)感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了）。
問題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見了怎么辦？
幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.
2、教師：將圖一打開當(dāng)范畫，給每位幼兒準(zhǔn)備油畫棒和一張蘑菇圖片。請(qǐng)幼兒為其涂色.
準(zhǔn)備1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。2、手繪范畫?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入部分：1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？引出下雨下雪。問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，...
爬蘑菇教案篇十
本節(jié)課是中班上學(xué)期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎(chǔ)上開展的，同時(shí)又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎(chǔ)。4—5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段，而中班數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)就是運(yùn)用序的觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列，理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關(guān)系。此次活動(dòng)，我引導(dǎo)幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，4—5歲的幼兒能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒對(duì)數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動(dòng)手動(dòng)腦，自己探索解決問題。
1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣，樂于動(dòng)腦解決情境中的數(shù)學(xué)問題。
2、能夠用多種途徑解決數(shù)學(xué)問題，嘗試逆向思維能力。
3、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
能動(dòng)腦、操作解決情境中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)6的形成。
區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。
物質(zhì)準(zhǔn)備：情境ppt，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個(gè)，小筐、有問題小紅花每人一朵。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5的組成
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
指導(dǎo)語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔?。?/p>
ppt出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。
（二）引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成
小結(jié)：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5、
二、初步學(xué)習(xí)6的形成，感知5添1是6
（一）遲來的小兔，初步感知5添1是6
2、幼兒回答。
3、師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。
（二）小兔分筐，加深對(duì)6的形成的認(rèn)識(shí)
1、指導(dǎo)語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請(qǐng)你們幫他們分一分籃子吧。
2、幼兒操作。
3、指導(dǎo)語：小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？那怎么解決吶？
ppt出示6只小兔，5個(gè)籃子。
4、幼兒操作并表述。
小結(jié)：5個(gè)籃子添上1個(gè)籃子是6個(gè)籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。
三、聽音取物，進(jìn)一步感知5和6多一少一的關(guān)系。
（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。
指導(dǎo)語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個(gè)蘑菇??？咱們做一個(gè)聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個(gè)蘑菇。
提問：我采了幾個(gè)蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？
（二）幼兒動(dòng)手操作初步感知。
情境結(jié)束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。
四、自主操作，鞏固5和6的關(guān)系。
（一）送紅花
指導(dǎo)語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。
出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。
指導(dǎo)語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們?cè)趺礃硬拍馨阉兂梢欢湔嬲男〖t花吶？
（二）幼兒操作并表述。
五、獎(jiǎng)勵(lì)紅花，自然結(jié)束活動(dòng)。
指導(dǎo)語：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧！跟聽課的老師們說再見。
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的?；顒?dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。
游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒自由選擇路線去練習(xí)和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試換一條路線，鼓勵(lì)的更快、更遠(yuǎn)的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強(qiáng)了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵(lì)性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進(jìn)行游戲。
游戲結(jié)束時(shí)的放松運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開始的熱身運(yùn)動(dòng)相呼應(yīng)，達(dá)到放松的目的。
這節(jié)戶外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動(dòng)中，也?？吹健靶⊥米酉騻?cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。
爬蘑菇教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內(nèi)容，能跟著老師完整的唱歌。
2.復(fù)習(xí)游戲《小斗篷》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個(gè)，幼兒已學(xué)過游戲《小斗篷》。
活動(dòng)過程：
1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節(jié)奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們?cè)谶@高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個(gè)一對(duì)面對(duì)面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
（1）教師：老師在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥（邊講邊出示立體蘑菇），是誰呀？（小蘑菇）它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。
（2）你們是聽到老師怎么來問它的。根據(jù)幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
（3）教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
（4）教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧！幼兒跟著老師唱。
（5）教師彈琴常一遍。
4.復(fù)習(xí)游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會(huì)說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們?cè)賮碜鰝€(gè)《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時(shí)不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。
5.教師；小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧！幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動(dòng)室。
爬蘑菇教案篇十二
因?yàn)榘嘀姓陂_展“小兔乖乖”的主題，孩子們對(duì)小兔子充滿了濃厚的興趣，他們每天都去自然角觀察、還模仿著小兔的各種動(dòng)作。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合小班孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，我覺得讓孩子來學(xué)做小兔，在游戲的過程中增加對(duì)小兔的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以發(fā)展孩子的向前行進(jìn)跳的能力，鍛煉他們的下肢力量，在活動(dòng)中還可以適時(shí)地培養(yǎng)孩子的協(xié)作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作，使自己的身心得到健康和諧的發(fā)展，這也正是新《綱要》提出的培養(yǎng)目標(biāo)。
爬蘑菇教案篇十三
1.了解蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式;了解真菌的主要特征以及真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。
2.通過觀察蘑菇的形態(tài)、顏色，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力;通過概括真菌的主要特征，培養(yǎng)分析綜合能力。
3.通過了解真菌對(duì)自然界的意義，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象之間都是相互聯(lián)系、相互制約的辯證觀點(diǎn);通過了解真菌與人類的關(guān)系，繼續(xù)學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物;初步建立合理開發(fā)利用真菌資源的價(jià)值觀。
1.蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式，是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，這是因?yàn)椋?/p>
通過學(xué)習(xí)蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)及營養(yǎng)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘑菇與酵母菌、霉菌雖然形態(tài)差異顯著，但它們細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式都相同，同屬于真菌，所以學(xué)習(xí)這部分重點(diǎn)知識(shí)，是了解真菌主要特征所必須的。
2.真菌的主要特征及對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)之二：
因?yàn)檎婢巧锝绲囊淮箢惾骸７N類很多，了解真菌的主要特征，有助于認(rèn)識(shí)生物界的全貌。同時(shí)真菌與人類關(guān)系十分密切，了解這些知識(shí)，利于人們合理利用開發(fā)真菌資源，對(duì)控制其有害的一面十分必要。而了解真菌對(duì)自然界的意義，對(duì)以后學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)也是必須的。
3.在本節(jié)的教學(xué)過程中，要組織學(xué)生觀察新鮮蘑菇。如何培養(yǎng)好新鮮蘑菇，以便于學(xué)生觀察，是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)之一，因?yàn)樵诮臃N過程中很容易被污染。另外，新鮮蘑菇不易保存。
4.如何鑒別毒蘑菇也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)之二，因?yàn)槟壳昂茈y簡(jiǎn)單概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。
(一)課前準(zhǔn)備。
1.課前在廣口瓶(或罐頭瓶)里培養(yǎng)蘑菇，這樣有利于學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生的觀察。
2.有條件的地區(qū)也可以布置學(xué)生課前在野外采集一些新鮮的蘑菇。
3.也可以課前到市場(chǎng)上買些新鮮磨菇，放在培養(yǎng)皿中，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察。
4.還可以課前布置好，讓學(xué)生上課時(shí)從家中帶些干、鮮蘑菇來。
(二)教學(xué)過程。
1.關(guān)于蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)觀察與講述相結(jié)合的方法。教師首先指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮蘑菇的顏色，外部形態(tài)，注意，由于要觀察蘑菇的孢子，要把它放在白紙上。另外，最好讓學(xué)生在放大鏡下觀察。輕敲一下菌蓋，看一下白紙上是否有孢子落下，孢子的顏色如何?接著讓學(xué)生把菌蓋、菌柄分開并觀察菌蓋下面的菌褶。在學(xué)生觀察過程中，指導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手邊認(rèn)識(shí)蘑菇子實(shí)體的各部分名稱。講清蘑菇的子實(shí)體較大，所以是個(gè)體較大的真菌。子實(shí)體也是由菌絲構(gòu)成的，蘑菇的細(xì)胞內(nèi)具有真正的'細(xì)胞核。最后教師可通過實(shí)物和插圖總結(jié)出蘑菇的形態(tài)像一把張開的傘，其結(jié)構(gòu)包括子實(shí)體(地上部分，由菌蓋、菌柄構(gòu)成)和伸進(jìn)土壤中的菌絲組成。
2.講述蘑菇的營養(yǎng)方式時(shí)，注意讓學(xué)生與酵母和青霉、曲霉進(jìn)行比較。相同點(diǎn)是細(xì)胞內(nèi)無葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，都腐生生活。在這里要說明蘑菇是靠地下部分的菌絲吸收養(yǎng)分的，地下部分的菌絲為營養(yǎng)菌絲。
3.蘑菇的生殖方式。讓學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察菌蓋下面的菌褶，并觀察成熟蘑菇的孢子。孢子的顏色呈褐色，可隨風(fēng)飄散，落到環(huán)境適宜的地方，孢子就可萌發(fā)出菌絲，而后從菌絲上生出子實(shí)體。
4.關(guān)于蘑菇與人類的關(guān)系的教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，說出作為健康食品它對(duì)人類的益處。另外，蘑菇的藥用價(jià)值有哪些?對(duì)于學(xué)生的回答有不全面之處教師給予補(bǔ)充。如蘑菇提取物對(duì)肝病、白細(xì)胞減少癥、誘生干擾素、溶解膽固醇、抗癌、冠心病、高血壓等預(yù)防和治療方面的作用。蘑菇已成為開發(fā)天然藥物資源的新領(lǐng)域，已被列為當(dāng)代重要的健康食品之一。在世界人口日益增長的今天，利用廢物生產(chǎn)蘑菇開發(fā)新的蛋白資源已經(jīng)引起人們的重視，隨著人類認(rèn)識(shí)的深入，蘑菇在我們的生活中將發(fā)揮更大的作用。
要特別強(qiáng)調(diào)有些蘑菇是有毒的，沒有統(tǒng)一、簡(jiǎn)易、確切的鑒別方法。采到的不能識(shí)別的蘑菇，不要隨便食用。
建議教師在這里補(bǔ)充一些其它食用菌的知識(shí)，用談話法讓學(xué)生說出他們所知道的其它食用菌，并讓學(xué)生辨認(rèn)一下書前面的彩圖中的食用菌，教師最好準(zhǔn)備一些其它食用菌的標(biāo)本，讓學(xué)生觀察。
5.關(guān)于真菌的主要特征和真菌對(duì)自然界的意義及與人類的關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行討論，讓學(xué)生比較酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方，而后歸納總結(jié)出真菌的主要特征：(1)細(xì)胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核。(2)能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個(gè)體——孢子生殖;(3)體內(nèi)沒有葉綠素——營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。
真菌與人類的關(guān)系讓學(xué)生從兩個(gè)方面歸納總結(jié)，既對(duì)人有益的一面和對(duì)人有害的一面。對(duì)學(xué)生的回答要做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)學(xué)生回答不全面的地方進(jìn)行補(bǔ)充。
在本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，由于蘑菇及其它食用菌學(xué)生比較熟悉，教師要注意調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把豐富的教學(xué)內(nèi)容滲透于教學(xué)過程之中。
爬蘑菇教案篇十四
1、嘗試用去角剪半圓的方法，組合表現(xiàn)蘑菇。
2、在故事情境中體驗(yàn)幫助小兔采蘑菇的快樂。
去角剪半圓的方法，組合表現(xiàn)蘑菇。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：有沿線剪線條、圖形的經(jīng)驗(yàn)、前期去角剪圓（月亮、太陽等等）。
2、材料準(zhǔn)備：草地背景紙、方形彩紙、固體膠、前期小兔作品。
激發(fā)興趣――教師示范――幼兒操作――評(píng)價(jià)欣賞
情境導(dǎo)入――怎樣種蘑菇――都來種蘑菇――和小兔一起采蘑菇
一、情境導(dǎo)入
1、和小兔在樹林里玩，玩的累了，休息一下。
2、提出問題：小兔子說它的肚子有些餓了，你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？
3、小結(jié)提升：小兔子真棒，樣樣?xùn)|西都愛吃，我們也要向它學(xué)習(xí)，什么東西都愛吃，不挑食。
二、怎樣種蘑菇
1、拿出方形紙變圓，變出小兔子喜歡吃的東西。
2、將圓剪兩半，猜猜這會(huì)是什么呢？能變成小兔子喜歡的什么呢？
3、示范剪貼蘑菇的方法
4、教師正確示范剪半圓：圓形剪兩半，一半做帽子，一半做身體，身體修兩邊，變出小蘑菇。
三、都來幫小兔種蘑菇
――老師的蘑菇種好了，你們也快種一些小兔子喜歡吃的東西吧。
1、提出種蘑菇的要求：
（1）先把方形變圓形
（2）再把圓形變半圓
（3）一半做帽子，一半做身體，身體別忘修一修。
2、觀察指導(dǎo)：
（1）引導(dǎo)幼兒去角剪一剪，修一修，并拼貼出蘑菇的造型。
（2）提醒幼兒注意用剪刀的安全，不要把剪刀對(duì)著別人。
（3）注意衛(wèi)生，剪下的紙要扔到垃圾盒里，工具放整齊。
四、和小兔一起采蘑菇
把小兔套在手上，一起來玩采蘑菇的游戲吧！
爬蘑菇教案篇十五
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內(nèi)容，能跟著老師完整的唱歌。
2.復(fù)習(xí)游戲《小斗篷》。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個(gè)，幼兒已學(xué)過游戲《小斗篷》。
1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節(jié)奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們?cè)谶@高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個(gè)一對(duì)面對(duì)面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
(1)教師：老師在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥(邊講邊出示立體蘑菇)，是誰呀?(小蘑菇)它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。
(2)你們是聽到老師怎么來問它的。根據(jù)幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
(3)教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
(4)教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧!幼兒跟著老師唱。
(5)教師彈琴常一遍。
4.復(fù)習(xí)游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會(huì)說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們?cè)賮碜鰝€(gè)《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時(shí)不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。
5.教師;小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧!幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動(dòng)室。
通過輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感， 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓幼兒體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。
爬蘑菇教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；體會(huì)課文最后一句話的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來聽一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事啊！小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
2、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞
（1）、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。
（2）、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。
（3）、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。
（4）、教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。
3、寫字教學(xué)
（1）、自己觀察，嘗試書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
（2）、全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。
（3）、把自己想寫的字再寫一寫。
4、讀課文，質(zhì)疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
5、細(xì)讀，了解課文大意
（1）、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
（2）、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）、看圖，說說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。
6、品讀，感悟課文內(nèi)涵
（1）、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
（2）、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”
7、思考、拓展延伸
（1）、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會(huì)怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯?、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會(huì)怎么做？請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說再畫最后寫和交流。
爬蘑菇教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默。
2、能大膽的表達(dá)自己的想法。
3、萌發(fā)喜愛小鹿的美好情感,初步體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊。
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖，引出課題。
二、教師操作教具，邊講述故事邊提問。
1、師：鳥媽媽會(huì)在樹杈上面做什么呢?(幼兒想象、猜想)。
2、師:小朋友們說得真不錯(cuò),鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀?
幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)。
3、師：生完蛋,鳥媽媽又會(huì)做什么呢?
幼:……鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!
4、小結(jié)：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀?(教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥)原來鳥娃娃就是這么來的呀!
5、師：這時(shí)候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢?
幼:……(發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)。)。
6、師:有件奇怪的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動(dòng)鳥窩)鳥窩走到哪里去了?
這時(shí)候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?
三、幼兒完整地傾聽故事。
1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!
2、師你們最喜歡故事里的誰呀?為什么?
3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散散步,看看還有誰需要我們的幫助。
四、音樂游戲《幫幫小熊》。
1、放律動(dòng)音樂，師生一起做動(dòng)作散步，
2、下雨了，師：來來來，我們到大樹底下躲雨吧!……咦，大樹下有誰呀?這只小熊怎么啦?這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎!
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒?dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解，在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在“課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)“會(huì)走路的鳥窩”。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?”鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號(hào)、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。
爬蘑菇教案篇十八
《采蘑菇的小姑娘》這一課，開始查找網(wǎng)絡(luò)，對(duì)歌曲細(xì)細(xì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲雖短小但越挖掘越有東西，真是有種說不出的驚喜！歌詞意境很美，我想到了三幅畫面：引子部分（歡樂的小姑娘快樂幸福的采蘑菇）第二樂段（蘑菇姑娘高興的用蘑菇換東西，并和伙伴分享幸福快樂）尾聲部分（蘑菇姑娘高興的神情）。
歌曲旋律時(shí)而歡快時(shí)而舒展，這首活潑歡快的歌曲學(xué)生一定非常喜歡。我決定從引導(dǎo)學(xué)生感受出發(fā)，用采蘑菇的情景貫穿全課，教學(xué)中學(xué)生很有興趣地參與了音樂活動(dòng)，做到有情緒地演唱歌曲。這次課我有許多感受。
第一，音樂教育是審美教育，不是把學(xué)生教得多么懂，而是引導(dǎo)學(xué)生積極 體驗(yàn)，并表現(xiàn)音樂，從而提高學(xué)生音樂修養(yǎng)和審美情趣，所以音樂老師一定要注重感受，自己要有情緒，通過自己的情緒以及有感情的演唱、自己的語言、肢體動(dòng)作等引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情景。而我在教學(xué)中這一點(diǎn)做得很不夠，自己都能感覺得到我的情緒不夠放得開，今后要更加自信。
第二，音樂教師要深入地備課，語文老師要“與文本對(duì)話”，我想音樂老師應(yīng)該充分挖掘教材，包括全冊(cè)教材的編排、單元目標(biāo)、每一課的設(shè)計(jì)等等，既要備教材教法，也要備學(xué)生，更要備自己！音樂老師就應(yīng)該在音樂課堂上積極展示自己，表現(xiàn)自己。一個(gè)優(yōu)秀的音樂老師應(yīng)該注重用自己語言、儀表、氣質(zhì)等等魅力吸引學(xué)生喜歡老師，喜歡音樂，激勵(lì)他們也熱愛音樂！
第三，整個(gè)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、過渡還不夠流暢，課堂提問應(yīng)指向明確，創(chuàng)設(shè)有效課堂。
第四，老師的教學(xué)語言應(yīng)該非常精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以有所預(yù)設(shè)，并且具 體到每個(gè)環(huán)節(jié)，每句話。尤其應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)是課堂生成的，不是預(yù)設(shè)的，評(píng)價(jià)要合乎實(shí)際。
爬蘑菇教案篇十九
教學(xué)目的:。
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文中優(yōu)美的.語言。
2、培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貼圖、頭飾、背景音樂。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)（30—35分鐘）。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來到你們這做客，同時(shí)呀！老師還帶來了一位小客人，你們想知道她是誰嗎？（教師出示小女孩貼圖）。
2師：哦！原來是一個(gè)小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個(gè)招呼吧?。ㄉ烘ゆ?，你好?。?/p>
3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）。
4、這時(shí)，我們看看這美麗的草地上誰出現(xiàn)了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個(gè)可愛的蘑菇娃娃打個(gè)招呼吧?。ㄉ耗⒐酵尥蓿愫茫。?/p>
5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美。
可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
音樂背景下，教師邊朗誦邊表演散文。
三、利用活動(dòng)貼圖，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的主題和內(nèi)容。
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了，誰知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎？（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作）。
3、蘑菇娃娃撐開了小傘時(shí)，我們看看草地上誰飛來了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個(gè)招呼吧！
4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時(shí)，我們看看誰又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個(gè)招呼吧！
10、你們瞧！這時(shí)草地上誰跑來了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個(gè)招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
13、這時(shí)候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會(huì)把小傘送給誰呢？他們會(huì)怎么說呢？
15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會(huì)樂得胡子翹？
四、表演散文。
1、這個(gè)故事這么美，你們?cè)敢夂屠蠋熣酒饋硪黄鸨硌荼硌?，行嗎？（音樂背景下，教師帶領(lǐng)孩子表演散文）。
2、分角色表演散文。
五、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象。
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會(huì)怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動(dòng)。
爬蘑菇教案篇二十
到了秋天，人們能夠收獲水果、蔬菜等等各種各樣的食物。在這個(gè)季節(jié)里，讓孩子們也可以進(jìn)行采摘的活動(dòng)，體會(huì)到豐收的喜悅。對(duì)于2～3歲的孩子來說，他們的腿部力量較弱，可以通過跳跳躍活動(dòng)，來提高粗大動(dòng)作發(fā)展，打下良好的健康基礎(chǔ)。我們班級(jí)的部分孩子會(huì)混淆顏色，對(duì)不同顏色的概念還不十分清楚，因此在活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)募尤腩伾珜?duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，鞏固他們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
1、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。
2、數(shù)學(xué)目標(biāo)分辨紅、綠兩種顏色，并嘗試顏色對(duì)應(yīng)。
3、情感目標(biāo)體會(huì)豐收的喜悅。
竹籃，小兔胸飾，紅、綠兩種顏色的蘑菇，紅、綠兩種顏色的塑料筐。
一、教師和幼兒共同扮演兔子角色，活動(dòng)身體。
1、教師佩戴上兔媽媽胸飾，給幼兒佩戴上兔寶寶的胸飾。
我是兔媽媽，你們都是我的兔寶寶。
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身，以免出現(xiàn)肌肉抽搐等情況。
我們一起來做兔子，學(xué)一學(xué)兔子是怎么走路的。
二、教師竹籃、蘑菇等材料，讓幼兒自由探索。
1、教師分給每位幼兒一個(gè)竹籃，并將蘑菇鋪在一段距離外的空地上。教師引出幼兒采蘑菇的興趣。
兔子最喜歡吃什么？
除了青菜和胡蘿卜，兔子最喜歡吃蘑菇。
草地上有好多好吃的蘑菇，我們想辦法把它們采回家吧。
2、幼兒自由嘗試跳著去采蘑菇。
我們是兔子噢，我們要像兔子那樣跳。
三、教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙腳并攏跳的動(dòng)作，并使用這個(gè)動(dòng)作繼續(xù)采蘑菇。
1、教師請(qǐng)部分兔寶寶們演示雙腳并攏向前跳。
這個(gè)小兔子是我兔媽媽的'寶寶，因?yàn)樗米钕裥⊥米恿耍?/p>
大家一起來學(xué)學(xué)看，他是怎么跳的。
2、教師分解講解雙腳并攏跳的動(dòng)作并做動(dòng)作。
兔媽媽來跳給寶寶們看，我們把兩只小腳靠在一起，往下輕輕蹲，然后向前一跳。
兔寶寶們跟著兔媽媽一起跳著去采蘑菇吧。
四、教師激發(fā)幼兒喜悅的情緒，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色，將蘑菇分類。
1、教師激發(fā)幼兒喜悅的情緒，引出顏色對(duì)應(yīng)。
采了這么多蘑菇，小兔子們高興嗎？
兔媽媽也很高興，可是蘑菇太多了，吃也吃不完，我們把它們帶回家吧。
3、教師出示塑料筐，并讓幼兒根據(jù)顏色，把蘑菇分來放進(jìn)筐中。
我們采的蘑菇有哪些顏色？
我們要把蘑菇送到和它們顏色一樣的筐里去。
五、結(jié)束語。
1、放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶們回家了。
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