想要獲取更多的知識,總結是必不可少的步驟??偨Y的結構要合理,通常包括引言、主體和結論三個部分。以下是小編為大家收集的總結范文,供大家參考和借鑒。
飛回來的氣球篇一
春天來了,小明去森林里玩。突然,他看見一個小朋友在樹上想捉小鳥,小明趕緊喊道:“快住手,你在干什么?”小鳥聽到聲音,飛跑了。小明對小朋友說:“如果你把小鳥捉走了,鳥媽媽叼著蟲子回來找不到小鳥,該多著急啊!”說完,小明爬上樹,小朋友很奇怪地望著他,不知道他要干什么。只見小明把自己的帽子摘下來,放在了樹枝上。
不一會兒,小鳥們又飛回來了,飛到了帽子窩里。他們倆在樹下高興地蹦著、跳著,小鳥也嘰嘰喳喳得叫著,好像在說:“謝謝你們,小朋友!我們很喜歡這個新家,如果大家都像你們這樣愛護我們小動物就好了!”
飛回來的氣球篇二
暑假里的一天,少先隊員王力在湖邊散步。突然,他看到一個小弟弟在爬樹捉小鳥,于是連忙叫小弟弟下來。
小弟弟下來以后,王力對他說:“我們不能捉小鳥,萬一小鳥的媽媽捉蟲子回來,發(fā)現(xiàn)小鳥不見了,那鳥媽媽該多著急呀!”小弟弟聽了,不好意思的臉紅了。
剛給小弟弟講完不能爬樹捉小鳥,王力自己卻爬上樹去,小弟弟頭上打了個大大的問號,他什么要爬樹呢?哦!王力要把自己的帽子給小鳥當窩。王力可真有奉獻精神呀!
王力下來以后,小鳥飛回來了,王力和小弟弟在樹下笑哇,跳哇。小鳥在樹上嘰嘰喳喳的唱歌。他們可真開心啊!
飛回來的氣球篇三
一個春暖花開的日子,天上飄著朵朵白云,路邊的野花綻開了燦爛的笑臉。小兔樂樂拿著心愛的氣球興高采烈地去公園玩。
一路上,樂樂蹦蹦跳跳,不停地向行人炫耀手中的氣球。突然,一陣風吹來,樂樂一不留神,把手松開了一下,,氣球飄飄悠悠飛上了藍天。焦急的樂樂,大聲呼喊:“球球飛了,球球飛了?!睔馇蛟谔焐巷w呀飛,樂樂在地上追呀追,樂樂已經(jīng)汗流浹背,氣喘吁吁了,可還是追不上,小兔一屁股坐在地上,哇哇大哭起來。小兔的哭聲引來了一只小鳥,小鳥問樂樂說:“你為什么要哭呀?”樂樂指了指氣球,哽咽了。小鳥安慰它說:“沒關系,我來幫你把氣球拿回來,這對我來說只是小菜一碟。”話音剛落,小鳥像箭一樣飛上了天空。沒過多久,小鳥把樂樂心愛的銜回來了。小兔的眼睛放出了紅寶石般的光彩,連聲感謝小鳥。
三年級:汪笑寒。
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飛回來的氣球篇四
星期天,天上飄著白白的云朵,小兔拉著氣球蹦蹦跳跳地在公園里走著。
忽然,一陣風吹過,小兔的氣球像個調皮的娃娃從它手里掙脫了,越飛越高,它急得直跺腳。小兔只好坐在草地上哇哇大哭起來,眼淚像斷了線的珠子一樣掉下來。一只小鳥嘰嘰喳喳地說:“怎么了,小兔?”小兔傷心地說:“我的氣球飛走了,你能幫我找回來嗎?”小鳥說:“可以!”說完小鳥往氣球飛走的方向飛去了,不久就把氣球找回來了。小兔高興得跳了起來!“謝謝你把我的氣球找回來了?!毙▲B說:“不用謝,不用謝!”
最后,小兔和小鳥成了好朋友。它們在草地上開心地玩了起來。
飛回來的氣球篇五
春天到了,燕子媽媽帶著小燕子在蔚藍的天空上飛翔。一路上燕子媽媽和小燕子飛過了大山、大樹和草原。燕子媽媽興奮的對小燕子說:“寶貝,你看現(xiàn)在這里多美呀,以前這兒沒有樹也沒有草?!?/p>
小燕子問到:“那有什么?”媽媽說:“只有禿山、黃土?!彼麄冿w呀飛,忽然媽媽看見了火車,于是便想考考小燕子,問到:“寶貝,你看下面那個長長的東西是什么?”小燕子當然沒見過搖搖頭說:“不知道?!焙冒蓩寢尭嬖V你,那是火車,媽媽在這兒住的時候才修路呢,沒想到這么快火車就通了。我才離開一年人類就做了這么多好事呢。小燕子越聽越興奮,說:“媽媽,媽媽我也要學人類為地球做貢獻,我要把地球打扮的更美。”媽媽聽了高興地笑了,心想:我們以后就有更美好的家了。
飛回來的氣球篇六
一個風和日麗的星期六,陽光暖暖的。吃完早飯,小兔拿著它心愛的氣球蹦蹦跳跳地來到公園里。公園可真漂亮?。淠揪G油油的',小草青青的,草地上也盛開著五顏六色的小花。
小兔蹦蹦跳跳地往前走。它一會兒嗅嗅花,一會兒抓蝴蝶。它手一松,不好,氣球飛走了。小兔拼命地去抓氣球,想要抓到氣球??墒?,氣球越飛越高,越飛越遠。
小兔非常傷心。這時,一只小鳥飛過來,它親切地問:“小兔你怎么了?”小兔傷心地說:“我的氣球飛走了。”小鳥說:“交給我吧,我去幫你找你回來?!?/p>
沒過多久,小鳥飛回來了。它的嘴里叼著氣球回來了。小兔接過氣球,感激地說:“謝謝你小鳥!”小鳥轉過身,拍拍翅膀,唱著歡快的歌兒飛走了。
飛回來的氣球篇七
當?shù)谝欢浜苫ㄍ底吡舜禾?,夏姑娘邁著輕盈的腳步走來了。
小兔子從山羊伯伯那里買回了一個五彩斑斕的氣球。它和小猴子玩了起來,玩得正高興呢!忽然一陣大風襲來,吹得樹枝亂擺,還把它們的`氣球吹向了蔚藍的天空。氣球飛得越來越遠,小兔子急得都哭了。氣球飛著飛著掛在了樹枝上,一只小燕子飛來正巧看見了氣球,就連忙把氣球拿了下來,燕子四處尋找氣球的主人,它找啊找,找啊找,突然聽見了下面?zhèn)鱽淼目蘼?。燕子往下一看,小兔子正在哭泣呢!它連忙飛下去問小兔說:“你為什么哭呀?”小兔說:“嗚嗚!我的氣球飛走了?!毖嘧诱f:“我手上的氣球是你的嗎?”小兔一看正是!高興地不得了。接過氣球后連忙說:“謝謝你小燕子?!毖嘧诱f:“不客氣!不客氣!好朋友就是要互相幫助的嘛!”
后來,小兔子和小燕子成為了最好的朋友!
飛回來的氣球篇八
春天,小紅、小軍和幾只小鳥在茂盛的大樹旁快樂地玩游戲。他們一會兒和小鳥對話,一會兒和小鳥追逐,一會兒又在大樹下休息。
大雪紛飛的冬天來了,風爺爺在工作,雪白的雪花兒在舞蹈,每棵大樹像被牛乳洗過一樣雪白。小鳥們從窩里探出腦袋往外一看,它們被眼前的景象驚呆了!其中一只說:“外面好冷,我們得搬到一個暖和的地方?!贝蠹彝饬恕?/p>
冬去春來,又是一個晴空萬里,百花盛開的季節(jié)。小紅和小軍又來到了這棵茂盛的大樹下呼喚小鳥??墒菦]想到,小鳥不在窩里,他們很沮喪。突然,小剛來了,說:“小鳥飛回來啦,小鳥飛回來了!”小紅和小軍開心地笑了。
飛回來的氣球篇九
今天是小兔奇奇的生日,媽媽到超市買了個紅氣球送給它。奇奇高興得手舞足蹈,它一會兒跳跳,一會兒在地上蹦蹦,可開心了。
過了一會兒,奇奇問媽媽:“媽媽,我能不能到外面去玩?”“去吧!注意安全哦!”媽媽答應了。“知道了?!逼嫫孀咧咧?,不小心被一塊石頭給絆倒在地上,手一松,氣球飛走了。奇奇忙爬起來追氣球,可是氣球晃晃悠悠地直往上飄。小兔眼巴巴地看著紅氣球變成小黑點,它的臉漲得通紅,眼淚直在眼眶中打轉。忽然,奇奇張開嘴巴,“哇”的一聲哭了起來。它的哭聲引來了小鳥,小鳥問:“小兔,你怎么了?”“我......我的氣球飛......飛走了?!薄澳菤馇蛟谀??”小兔指向天空中的小黑點說:“那?!毙▲B見了說:“我去把氣球拿回來?!?/p>
“真的?”
“沒錯。”說完就轉身飛上空中。過了一會兒,小鳥叼回了氣球,小兔破涕為笑:“氣球又飛回來啦!”它又向小鳥道謝后,又到別處玩去了。
飛回來的氣球篇十
一天,小兔跳跳拿著一個氣球,去山林里玩耍。忽然,一陣大風吹來,把跳跳的氣球吹跑了,跳跳傷心地哭起來,說:“怎么辦呢?”他正難過的時候,被一只小鳥看見了,小鳥馬上飛上去,把氣球叼了回來。
跳跳見到自己的,不知有多高興,他大叫起來:“我的!我的!”于是,他開開心心地回家了。
飛回來的氣球篇十一
針對本節(jié)課的教學目標及學生學習情況,我設定了以下教學板塊:
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,我和學生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動物知識》等書,了解這類動物的生活習性及面臨的困境,為課文學習作好鋪墊。果然,學生通過調查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生通過對家中的老人的詢問,發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣,學生在課前對課中內容進行了大量的補充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎,減緩了教學的難度。
2、課中找重點。憑借字、詞、句乃至篇的學習,在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長,但內容淺顯,意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件,分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?!边@一句進行教學,抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞,反復朗讀,想象,體會,理解,思考大家當時是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?有的學生說:“他們擔心驚飛了朱鹮?!庇械恼f:“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境?!边€有的說:“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活?!边@時,我順勢進行總結:“是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們人類的心愿?!边@樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。
3、課后拓展。讓學生通過查閱資料,增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強學生“保護環(huán)境,從小做起”的強烈社會責任感。以學生的發(fā)展為目標,最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之,我在教學《朱鹮飛回來了》一文時,從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準備,課中利用課件幫助學生抓住重點詞語和句子學習,這樣教學起來效果是比較好的。
朱鹮是一種珍惜動物,讓學生保護動物,愛護環(huán)境,正確處理人與自然的緊密關系是這篇課文所要表達的思想感情,根據(jù)這一教學目標,我讓學生先通課文,然后組織討論:1、談一談學習這篇課文的體會?2、怎樣正確處理人類與自然的關系?3、文章題目包含作者怎樣的思想感情?帶著這些問題,學生再次讀課文,之后,在小組內交流了自己的感想,以及對問題的理解,最后,學生都明白道理:只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動物都會生活得很好。
好課需要反復“煉”
上完《朱鹮飛回來了》一課后,千言萬語如波濤般在內心涌動,使我不吐不快。首先感謝學校給我的這次鍛煉與展示的機會;感謝江校長、藍主任的悉心指導,這堂課的設計與打造凝結了她們辛勤的汗水和教學智慧,她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準確把握課標的能力令人佩服,她們給予我的許多可行的建議,使我受益匪淺;我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。
回想上課的過程,自己仿佛經(jīng)歷了一場洗禮,收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課,回想這整個教學的過程,此時的我才真正的懂得了,要上好一節(jié)課是多么的不容易,因為這需要我們教師扎實的基本功,對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時、恰當?shù)脑u價能力。
鏡頭回放:
一、初次備課與上課。
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內容淺顯,意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園,人類應當還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿,中心意思并不難把握。于是,在本節(jié)課的教學中,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):1、錄像激趣導課,交流查找的關于朱鹮的資料2、針對課題質疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來的?)3、初讀感知,檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎?了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過抓住關鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學習尋找朱鹮的過程。6、學習保護朱鹮部分,了解是怎樣保護的7、總結并回歸題目。
然而在當我滿懷信心地走進陌生的課堂時,課并不像我想象的那樣順利,課堂拖堂10分鐘,我內心充滿了沮喪。細細查找,這節(jié)課暴露出了許多問題:1、查找資料沒有針對性,學生收集的資料比較冗長,而且讀得不熟練,應著重從生活環(huán)境入手讓學生查資料,為學生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學生影響過大。3、重點不夠突出,教學面面俱到如小胖發(fā)動同學部分。4、指導學生朗讀過少,沒有在朗讀中加深理解。于是,我們對每一個環(huán)節(jié)重新進行梳理,為課堂減肥。經(jīng)過一番討論,最終忍痛去掉了交流資料這個環(huán)節(jié),把它納入第二課時的教學,以朱鹮滅絕的調查報告作為切入點,直奔重點段的學習,對小胖發(fā)動同學部分老師一點而過,并在“辛苦等待”和回歸題目兩部分的學習中加入老師的感情渲染。
二、再次試講。
于是,我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導和課堂的有效評價上,江校長和藍主任建議對課堂上對學生進行理解詞語的方法,概括課文大意的方法及通過收集資料理解課文的方法的滲透,并對學生從讀課文到談體會等方面對每個問題設想了學生的回答,并根據(jù)設想探討了有效評價語言,我未兩位領導扎實的教學功底而折服。為了更好的進行評價,我查閱了許多名師的課堂實錄,發(fā)現(xiàn)他們的課堂評價不僅及時,而且有針對性,不說套話,語言也不重復。另外,對于重點段落尋找朱鹮部分,我進行了深入的研究,我整整和這部分內容對視了一上午,這次我深刻體會到什么是挖掘教材,吃透文本。為使學生體會到考察隊找到朱鹮時的心情,我采取了以讀促悟的方式,并及時補充查到的關于考察隊員千辛萬苦尋找朱鹮的資料,(實踐證明,這部分的確感染了學生。)然后再讓學生設想,此刻如果你在現(xiàn)場,你會怎么做?讓學生自己分析得出為了不驚飛了鳥兒,該怎樣做,從而體會科考隊員對朱鹮的喜愛。另外在拓展延伸時加入了一段資料,使學生了解保護野生動物尤其是瀕危動物的重要性,從而增強保護意識。
三、第三次試講。
這次試講準備比較充分,因此課堂教學效果有了明顯的變化,教研員于老師沒有提出太多的異議,但談到了不盡人意的地方,如有時表達不夠流暢自然,與學生之間仍有距離感,齊讀不宜使用過多,重點段落的講解亮點還不夠突出。于是在學習考察隊員對朱鹮的珍愛時,又增加了利用課文豐富學生的積累這個環(huán)節(jié)。
四、上課。
回顧這堂課,主要運用了多媒體輔助教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,重視培養(yǎng)學生主動參與學習的意識,引導學生自主、合作、探究地進行學習,從而提高課堂教學的有效性。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境,調動探究學習的熱情。
課程標準提出:“要讓學生喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀,對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀,展開想象,感受語言文字的美?!?/p>
針對教材特點,在教學中,運用了信息技術創(chuàng)設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐,可以看出,聲像俱備的信息技術手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過直觀的畫面,生動的解說,調動了學生多種感官來參與學習,使他們如臨其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引,此時再來呼喚朱鹮回家,學生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時,探究學習的熱情也達到了高潮。因此,信息技術輔助手段的運用,是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發(fā)興趣,體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出:“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,都應有助于這種學習方式的形成,讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。”
教學中,根據(jù)課文的內容,恰當?shù)剡\用信息技術輔助手段,創(chuàng)設了安靜和諧的朱鹮生活的情境,將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料,使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上,針對重點的段落、語句進行分析,交流自己的想法,自主、合作、探究地進行學習。同時,為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍,極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性,使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,理解課文,完成知識的積累,提高學習語文的能力。結合重點語句的美讀,學生進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊,體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。加深了學生對語言文字的品味,促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內化,還充分激發(fā)了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時,又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
然而這節(jié)課也暴露出一些問題:課堂評價有時不夠及時、到位,幫助學生積累詞句老師說得不夠明確,沒有給學生一個明確的目標。學生讀書的形式不夠多等。
通過上這節(jié)課,我清醒地認識到,教書不是一朝一夕的事,它是一個不斷積淀的過程,需要教師不斷地付出努力,不斷地充實自己、更新自己,只有在今后的教學中不斷的積累與反思,才可能使我們快速地成長起來。
飛回來的氣球篇十二
歡迎同學們投稿。
有一天,天氣晴朗,兔媽媽給小白兔買了一個漂亮的氣球,小白兔高興極了,牽著氣球在田野里興高采烈地玩著。
意想不到的事發(fā)生了,小白兔一不留神,松了一下手,氣球飛上了天空,小白兔在后面緊追不舍,可是氣球越飛越高,小白兔只好跳起來拿,可是怎么跳起來也拿不到氣球了,小白兔十分著急。
就在這時,小鳥姐姐看見了,她飛上高空追氣球,用嘴巴咬住氣球的線往下飛,小鳥越飛越低,一直飛到了小白兔的面前,接著,小鳥姐姐又把氣球交給了著急的小白兔。
歡迎同學們投稿
飛回來的氣球篇十三
教學目標:
1.認識本課6個生字;。
3.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學過程:
(一)導入。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮:鳥類的一科,身體大,嘴細長而彎曲,腿長,生活在水邊。
2.讀了課題,你最想知道什么?
(二)自讀課文,初步了解課文內容。
要求:讀準字音,不理解的詞查字典。
(三)再讀課文,想想課文講了一件什么事。
(小光和伙伴們帶領科學考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事)。
(四)理清文章的脈絡。
1.自由讀課文,想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序,先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員,然后和小伙伴們帶領叔叔們尋找來鹮,最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察,精心養(yǎng)護它們)。
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?,保護朱鹮,都做了哪些事。
4.討論:他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)。
(五)總結、擴展。
(六)布置作業(yè)。
搜集一些野生動物的資料,圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們,保護生態(tài)環(huán)境。
飛回來的氣球篇十四
教材分析:
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題,蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽,表面上似乎與大多數(shù)人無關,實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。所以,教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容,更重要的是讓學生通過學習,增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強學生“保護環(huán)境,從小做起”的強烈社會責任感。
學情分析:
本班是參與課改實驗,使用北師大版教材的起始年級班,共有學生40人。因此,已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等;且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農(nóng)村的孩子,條件局限,但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力,這對于上好本課是很有利的。
設計理念:
語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用,注意教育內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以,在設計本課時,重點體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度,培養(yǎng)學生的愛心、責任心,實現(xiàn)育人和學習語文目標上的整體優(yōu)化。
教學目標:
1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字;理解和積累:靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認真閱讀課文,了解課文主要內容,試復述課文內容。
3、在學習課文內容的基礎上,理解人與動植物之間的關系,深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學重點:
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學流程:
一、課前準備,導入新課。
1、收集有關朱鹮的資料,了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境,交流收集到的信息和資料。(可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等)。
2、預習。朗讀課文,自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導入新課:朱鹮是一種珍禽,它又“飛回來了”,這是怎么回事?我們通過學習課文,就會明白的。(板書:朱鹮飛回來了)。
二、朗讀課文,整體感知課文內容。
1、自由朗讀課文,用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習,結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考:這篇課文寫了一件什么事?
(1)同桌共讀一本書,互相訂正讀課文情況。
(2)默讀課文,邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里,依靠當?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮,并保護了朱鹮,使它們在自然保護區(qū)里順利繁衍,健康成長的事。
三、細讀課文,具體理解。
1、朗讀課文。交流:課文為了說明這件事,安排了哪些環(huán)節(jié)?
(1)小組內先交流;(2)全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索,試按事情的發(fā)展順序復述課文內容。
(1)自己說一說課文的大體內容。板書:人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮,并保護朱鹮,使它們順利繁衍,健康成長。)。
(2)小組內先試復述。注意敘述要有條理,語言表達要較流暢,故事內容要完整。
(3)指名復述,引領啟發(fā)。(要求:課后把這個故事講給其他年級的同學聽。)。
四、品讀重點段落,體會文章的思想內涵。
1、課文哪個段落,重點寫人們特別關愛朱鹮?(課文的倒數(shù)第二自然段)。
(1)教師范讀,學生齊讀。
(2)找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)。
(3)他們?yōu)槭裁匆@樣做?(引導產(chǎn)生學生愛鳥、護鳥的意識)。
2、對比句子,想一想課文這樣的描寫說明了什么?
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著,拍攝照片……”
(1)找出兩個句子的不同之處,并畫出來。
(2)說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)。
3、結合學習課文內容,想一想“朱鹮飛回來了”飽含作者怎樣的感情?(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)。
五、拓展練習,感受交流。
1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環(huán)境。
2、交流:你學了這篇課文后,應該怎樣做?為什么要這樣做?
六、字詞基礎知識訓練(略)。
總評:
本設計具有以下特色:
1、憑借字、詞、句乃至篇的學習,在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學習是必須的,是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生,教師有必要講述、指導,如:秦嶺的自然環(huán)境,珍奇的植物種類,瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教,順學而導”,本設計力求體現(xiàn)“三維目標”,以學生為主體。因此,設計理念的廣博深厚,對于課改的閱讀教學具有現(xiàn)實意義。
4、以學生的發(fā)展為目標,最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
飛回來的氣球篇十五
om。
今天是小兔的生日,兔爸爸給小兔買了幾個氣球。小兔看著五彩繽紛的氣球,高興極了。
它蹦蹦跳跳地帶著氣球到公園里玩。突然一陣風刮來,氣球掙脫了小兔的手飛走了。小兔連忙去追,可是氣球越飛越高、越飛越遠,小兔難過地哭了。
小鳥看見了,就問:“小兔,你為什么哭呀?”小兔一邊擦眼淚一邊說:“我的氣球飛走了,我追不到?!毙▲B安慰小兔說:“你別難過了,我?guī)湍惆褮馇蚰没貋?。”說完,它飛上天空,用嘴咬住氣球的線,把氣球帶回來交給小兔。小兔看著,心里非常高興,它對小鳥說:“謝謝你!小鳥?!毙▲B說:“不用謝,以后你要小心一點,不要讓氣球再飛上天?!毙⊥谜f:“我知道了,我會小心的?!?/p>
說完,小兔告別了小鳥,就帶著氣球回家了。
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飛回來的氣球篇十六
教學要求:
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然應有的關系。
3、理解課文內容,讓學生明白:只要人類保護好自然環(huán)境,人類和動物都會生活得很好。
教學過程:
一、渲染氣氛。
1、出示課件:世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題。
1、朱鹮飛走了,你知道了這個消息會是什么樣的心情?
3、板題、讀題。
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,畫出不認識的字,小組內互學。
2、齊讀課文,思考:題目中流露出作者怎樣的心情?讀了課文你知道了一件什么事?
四、精讀細品,體會情感。
1、默看課文,思考:人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的?
2、學習6?d14自然段。
(1)朗讀相應的段落。
(2)重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?!边@一段話。
抓?。骸跋袷睾颉?、“小心翼翼”、“悄悄的”,反復朗讀,想象理解,并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著拍攝照片……”比較。
體會:大家當時是怎樣的心情?為什么有這樣的心情?
五、總結。
讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是人類的心愿。
只要人類愛護環(huán)境了,動物和人類都會生活得很好。
六、拓展。
1、出示主題“遠行的小鳥回家吧!”
2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。
教學反思:
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內容淺顯,意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園,人類應當還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是,我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書,上網(wǎng)查閱,詢問他人等不同的形式進行調查,通過自主參與,了解這類動物的生活習性及面臨的困境,為課文學習作好鋪墊。果然,學生通過調查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生通過對家中的老人的詢問,發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣,學生在課前對課中內容進行了大量的補充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎,減緩了教學的難度。
2、課中找重點?!吨禧q飛回來了》一文較長,但內容淺顯,意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?!边@一句進行教學,抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞,反復朗讀,想象,體會,理解,思考大家當時是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?有的學生說:“他們擔心驚飛了朱鹮?!庇械恼f:“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境?!边€有的說:“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活,”這時,我順勢進行總結,是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們人類的心愿。這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。
3、課后拓展。教是為了不教,課內的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后,接著又開展了一節(jié)以“遠行的小鳥回家吧!”為主題的班隊活動,讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理,從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中,許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒,對保護動物的美好心愿,有一個同學說:“我們全班應該寫一封信給縣長,不允許在東門小河邊辦紙廠,然后種上小樹,幾年后就會有許多小鳥飛回來了?!边€有一個同學說:“老師,放假的時候,您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好?”學生的這些話語讓我很感動。
總之,我在教學《朱鹮飛回來了》一文時,注意了課前的準備,課后的延伸,加上課中抓住重點學習,這樣教學起來效果是極佳的。
飛回來的氣球篇十七
教學目標:
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
2、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學過程:。
一、復習導入新課。
二、匯報交流上節(jié)課的問題。
通過自己的學習,你認識了哪些詞語,讀懂了哪些地方?
點拔:
(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子:“1978年,一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注?!痹趯W生發(fā)言的基礎上,可讓學生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大。”
(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱,蟲子不停地對他們進行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋,千辛萬苦的尋覓終于有了結果。(教師:其實,這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情?!鞍崔唷笔鞘裁匆馑?請大家把這段話讀一讀。)。
(4)精心地保護朱鹮。
請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。(比如:“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢?!?/p>
(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流,可能我們的許多問題已經(jīng)解決了,如果你還有什么認為比較重要的問題,也可以提出來。
老師想到一個問題——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)。
三、總結拓展。
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學都能保護野生動物,做它們的好朋友!)。
2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。
四、作業(yè)。
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
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