飛回來(lái)的氣球范文(17篇)

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飛回來(lái)的氣球范文(17篇)
時(shí)間:2023-12-06 14:35:03     小編:JQ文豪

想要獲取更多的知識(shí),總結(jié)是必不可少的步驟。總結(jié)的結(jié)構(gòu)要合理,通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

飛回來(lái)的氣球篇一

春天來(lái)了,小明去森林里玩。突然,他看見(jiàn)一個(gè)小朋友在樹(shù)上想捉小鳥(niǎo),小明趕緊喊道:“快住手,你在干什么?”小鳥(niǎo)聽(tīng)到聲音,飛跑了。小明對(duì)小朋友說(shuō):“如果你把小鳥(niǎo)捉走了,鳥(niǎo)媽媽叼著蟲(chóng)子回來(lái)找不到小鳥(niǎo),該多著急啊!”說(shuō)完,小明爬上樹(shù),小朋友很奇怪地望著他,不知道他要干什么。只見(jiàn)小明把自己的帽子摘下來(lái),放在了樹(shù)枝上。

不一會(huì)兒,小鳥(niǎo)們又飛回來(lái)了,飛到了帽子窩里。他們倆在樹(shù)下高興地蹦著、跳著,小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳得叫著,好像在說(shuō):“謝謝你們,小朋友!我們很喜歡這個(gè)新家,如果大家都像你們這樣愛(ài)護(hù)我們小動(dòng)物就好了!”

飛回來(lái)的氣球篇二

暑假里的一天,少先隊(duì)員王力在湖邊散步。突然,他看到一個(gè)小弟弟在爬樹(shù)捉小鳥(niǎo),于是連忙叫小弟弟下來(lái)。

小弟弟下來(lái)以后,王力對(duì)他說(shuō):“我們不能捉小鳥(niǎo),萬(wàn)一小鳥(niǎo)的媽媽捉蟲(chóng)子回來(lái),發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)不見(jiàn)了,那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀!”小弟弟聽(tīng)了,不好意思的臉紅了。

剛給小弟弟講完不能爬樹(shù)捉小鳥(niǎo),王力自己卻爬上樹(shù)去,小弟弟頭上打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào),他什么要爬樹(shù)呢?哦!王力要把自己的帽子給小鳥(niǎo)當(dāng)窩。王力可真有奉獻(xiàn)精神呀!

王力下來(lái)以后,小鳥(niǎo)飛回來(lái)了,王力和小弟弟在樹(shù)下笑哇,跳哇。小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳的唱歌。他們可真開(kāi)心啊!

飛回來(lái)的氣球篇三

一個(gè)春暖花開(kāi)的日子,天上飄著朵朵白云,路邊的野花綻開(kāi)了燦爛的笑臉。小兔樂(lè)樂(lè)拿著心愛(ài)的氣球興高采烈地去公園玩。

一路上,樂(lè)樂(lè)蹦蹦跳跳,不停地向行人炫耀手中的氣球。突然,一陣風(fēng)吹來(lái),樂(lè)樂(lè)一不留神,把手松開(kāi)了一下,,氣球飄飄悠悠飛上了藍(lán)天。焦急的樂(lè)樂(lè),大聲呼喊:“球球飛了,球球飛了?!睔馇蛟谔焐巷w呀飛,樂(lè)樂(lè)在地上追呀追,樂(lè)樂(lè)已經(jīng)汗流浹背,氣喘吁吁了,可還是追不上,小兔一屁股坐在地上,哇哇大哭起來(lái)。小兔的哭聲引來(lái)了一只小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)問(wèn)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“你為什么要哭呀?”樂(lè)樂(lè)指了指氣球,哽咽了。小鳥(niǎo)安慰它說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫你把氣球拿回來(lái),這對(duì)我來(lái)說(shuō)只是小菜一碟?!痹?huà)音剛落,小鳥(niǎo)像箭一樣飛上了天空。沒(méi)過(guò)多久,小鳥(niǎo)把樂(lè)樂(lè)心愛(ài)的銜回來(lái)了。小兔的眼睛放出了紅寶石般的光彩,連聲感謝小鳥(niǎo)。

三年級(jí):汪笑寒。

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飛回來(lái)的氣球篇四

星期天,天上飄著白白的云朵,小兔拉著氣球蹦蹦跳跳地在公園里走著。

忽然,一陣風(fēng)吹過(guò),小兔的氣球像個(gè)調(diào)皮的娃娃從它手里掙脫了,越飛越高,它急得直跺腳。小兔只好坐在草地上哇哇大哭起來(lái),眼淚像斷了線(xiàn)的珠子一樣掉下來(lái)。一只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地說(shuō):“怎么了,小兔?”小兔傷心地說(shuō):“我的氣球飛走了,你能幫我找回來(lái)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“可以!”說(shuō)完小鳥(niǎo)往氣球飛走的方向飛去了,不久就把氣球找回來(lái)了。小兔高興得跳了起來(lái)!“謝謝你把我的氣球找回來(lái)了?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“不用謝,不用謝!”

最后,小兔和小鳥(niǎo)成了好朋友。它們?cè)诓莸厣祥_(kāi)心地玩了起來(lái)。

飛回來(lái)的氣球篇五

春天到了,燕子?jì)寢寧е⊙嘧釉谖邓{(lán)的天空上飛翔。一路上燕子?jì)寢尯托⊙嘧语w過(guò)了大山、大樹(shù)和草原。燕子?jì)寢屌d奮的對(duì)小燕子說(shuō):“寶貝,你看現(xiàn)在這里多美呀,以前這兒沒(méi)有樹(shù)也沒(méi)有草?!?/p>

小燕子問(wèn)到:“那有什么?”媽媽說(shuō):“只有禿山、黃土。”他們飛呀飛,忽然媽媽看見(jiàn)了火車(chē),于是便想考考小燕子,問(wèn)到:“寶貝,你看下面那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西是什么?”小燕子當(dāng)然沒(méi)見(jiàn)過(guò)搖搖頭說(shuō):“不知道?!焙冒蓩寢尭嬖V你,那是火車(chē),媽媽在這兒住的時(shí)候才修路呢,沒(méi)想到這么快火車(chē)就通了。我才離開(kāi)一年人類(lèi)就做了這么多好事呢。小燕子越聽(tīng)越興奮,說(shuō):“媽媽?zhuān)瑡寢屛乙惨獙W(xué)人類(lèi)為地球做貢獻(xiàn),我要把地球打扮的更美?!眿寢屄?tīng)了高興地笑了,心想:我們以后就有更美好的家了。

飛回來(lái)的氣球篇六

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期六,陽(yáng)光暖暖的。吃完早飯,小兔拿著它心愛(ài)的氣球蹦蹦跳跳地來(lái)到公園里。公園可真漂亮?。?shù)木綠油油的',小草青青的,草地上也盛開(kāi)著五顏六色的小花。

小兔蹦蹦跳跳地往前走。它一會(huì)兒嗅嗅花,一會(huì)兒抓蝴蝶。它手一松,不好,氣球飛走了。小兔拼命地去抓氣球,想要抓到氣球??墒?,氣球越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。

小兔非常傷心。這時(shí),一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),它親切地問(wèn):“小兔你怎么了?”小兔傷心地說(shuō):“我的氣球飛走了?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“交給我吧,我去幫你找你回來(lái)?!?/p>

沒(méi)過(guò)多久,小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。它的嘴里叼著氣球回來(lái)了。小兔接過(guò)氣球,感激地說(shuō):“謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)過(guò)身,拍拍翅膀,唱著歡快的歌兒飛走了。

飛回來(lái)的氣球篇七

當(dāng)?shù)谝欢浜苫ㄍ底吡舜禾?,夏姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了。

小兔子從山羊伯伯那里買(mǎi)回了一個(gè)五彩斑斕的氣球。它和小猴子玩了起來(lái),玩得正高興呢!忽然一陣大風(fēng)襲來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺,還把它們的`氣球吹向了蔚藍(lán)的天空。氣球飛得越來(lái)越遠(yuǎn),小兔子急得都哭了。氣球飛著飛著掛在了樹(shù)枝上,一只小燕子飛來(lái)正巧看見(jiàn)了氣球,就連忙把氣球拿了下來(lái),燕子四處尋找氣球的主人,它找啊找,找啊找,突然聽(tīng)見(jiàn)了下面?zhèn)鱽?lái)的哭聲。燕子往下一看,小兔子正在哭泣呢!它連忙飛下去問(wèn)小兔說(shuō):“你為什么哭呀?”小兔說(shuō):“嗚嗚!我的氣球飛走了?!毖嘧诱f(shuō):“我手上的氣球是你的嗎?”小兔一看正是!高興地不得了。接過(guò)氣球后連忙說(shuō):“謝謝你小燕子?!毖嘧诱f(shuō):“不客氣!不客氣!好朋友就是要互相幫助的嘛!”

后來(lái),小兔子和小燕子成為了最好的朋友!

飛回來(lái)的氣球篇八

春天,小紅、小軍和幾只小鳥(niǎo)在茂盛的大樹(shù)旁快樂(lè)地玩游戲。他們一會(huì)兒和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà),一會(huì)兒和小鳥(niǎo)追逐,一會(huì)兒又在大樹(shù)下休息。

大雪紛飛的冬天來(lái)了,風(fēng)爺爺在工作,雪白的雪花兒在舞蹈,每棵大樹(shù)像被牛乳洗過(guò)一樣雪白。小鳥(niǎo)們從窩里探出腦袋往外一看,它們被眼前的景象驚呆了!其中一只說(shuō):“外面好冷,我們得搬到一個(gè)暖和的地方?!贝蠹彝饬?。

冬去春來(lái),又是一個(gè)晴空萬(wàn)里,百花盛開(kāi)的季節(jié)。小紅和小軍又來(lái)到了這棵茂盛的大樹(shù)下呼喚小鳥(niǎo)??墒菦](méi)想到,小鳥(niǎo)不在窩里,他們很沮喪。突然,小剛來(lái)了,說(shuō):“小鳥(niǎo)飛回來(lái)啦,小鳥(niǎo)飛回來(lái)了!”小紅和小軍開(kāi)心地笑了。

飛回來(lái)的氣球篇九

今天是小兔奇奇的生日,媽媽到超市買(mǎi)了個(gè)紅氣球送給它。奇奇高興得手舞足蹈,它一會(huì)兒跳跳,一會(huì)兒在地上蹦蹦,可開(kāi)心了。

過(guò)了一會(huì)兒,奇奇問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)夷懿荒艿酵饷嫒ネ??”“去吧!注意安全哦!”媽媽答?yīng)了?!爸懒恕!逼嫫孀咧咧?,不小心被一塊石頭給絆倒在地上,手一松,氣球飛走了。奇奇忙爬起來(lái)追氣球,可是氣球晃晃悠悠地直往上飄。小兔眼巴巴地看著紅氣球變成小黑點(diǎn),它的臉漲得通紅,眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。忽然,奇奇張開(kāi)嘴巴,“哇”的一聲哭了起來(lái)。它的哭聲引來(lái)了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)問(wèn):“小兔,你怎么了?”“我......我的氣球飛......飛走了?!薄澳菤馇蛟谀??”小兔指向天空中的小黑點(diǎn)說(shuō):“那。”小鳥(niǎo)見(jiàn)了說(shuō):“我去把氣球拿回來(lái)。”

“真的?”

“沒(méi)錯(cuò)?!闭f(shuō)完就轉(zhuǎn)身飛上空中。過(guò)了一會(huì)兒,小鳥(niǎo)叼回了氣球,小兔破涕為笑:“氣球又飛回來(lái)啦!”它又向小鳥(niǎo)道謝后,又到別處玩去了。

飛回來(lái)的氣球篇十

一天,小兔跳跳拿著一個(gè)氣球,去山林里玩耍。忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),把跳跳的氣球吹跑了,跳跳傷心地哭起來(lái),說(shuō):“怎么辦呢?”他正難過(guò)的時(shí)候,被一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,小鳥(niǎo)馬上飛上去,把氣球叼了回來(lái)。

跳跳見(jiàn)到自己的,不知有多高興,他大叫起來(lái):“我的!我的!”于是,他開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

飛回來(lái)的氣球篇十一

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,我設(shè)定了以下教學(xué)板塊:

1、課前補(bǔ)充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂(yōu)患意識(shí),我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū),了解這類(lèi)動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢(xún)問(wèn),發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂(yōu)患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。

2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件,分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀(guān)察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒?!边@一句進(jìn)行教學(xué),抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么會(huì)有這樣的心情?有的學(xué)生說(shuō):“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f(shuō):“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?!边€有的說(shuō):“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活?!边@時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié):“是呀!讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟?lèi)的心愿。”這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。

3、課后拓展。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí);同時(shí),也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂(lè)于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。

總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí),從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備,課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。

朱鹮是一種珍惜動(dòng)物,讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,正確處理人與自然的緊密關(guān)系是這篇課文所要表達(dá)的思想感情,根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo),我讓學(xué)生先通課文,然后組織討論:1、談一談學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)?2、怎樣正確處理人類(lèi)與自然的關(guān)系?3、文章題目包含作者怎樣的思想感情?帶著這些問(wèn)題,學(xué)生再次讀課文,之后,在小組內(nèi)交流了自己的感想,以及對(duì)問(wèn)題的理解,最后,學(xué)生都明白道理:只要人類(lèi)不適宜破壞自然環(huán)境、人類(lèi)和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。

好課需要反復(fù)“煉”

上完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后,千言萬(wàn)語(yǔ)如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng),使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì);感謝江校長(zhǎng)、藍(lán)主任的悉心指導(dǎo),這堂課的設(shè)計(jì)與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學(xué)智慧,她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服,她們給予我的許多可行的建議,使我受益匪淺;我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。

回想上課的過(guò)程,自己仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮,收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課,回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,此時(shí)的我才真正的懂得了,要上好一節(jié)課是多么的不容易,因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功,對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能力。

鏡頭回放:

一、初次備課與上課。

《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類(lèi)應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿,中心意思并不難把握。于是,在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1、錄像激趣導(dǎo)課,交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對(duì)課題質(zhì)疑(朱鹮是一種什么樣的鳥(niǎo)?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來(lái)的?)3、初讀感知,檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎?了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過(guò)程。6、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分,了解是怎樣保護(hù)的7、總結(jié)并回歸題目。

然而在當(dāng)我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)陌生的課堂時(shí),課并不像我想象的那樣順利,課堂拖堂10分鐘,我內(nèi)心充滿(mǎn)了沮喪。細(xì)細(xì)查找,這節(jié)課暴露出了許多問(wèn)題:1、查找資料沒(méi)有針對(duì)性,學(xué)生收集的資料比較冗長(zhǎng),而且讀得不熟練,應(yīng)著重從生活環(huán)境入手讓學(xué)生查資料,為學(xué)生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學(xué)生影響過(guò)大。3、重點(diǎn)不夠突出,教學(xué)面面俱到如小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)少,沒(méi)有在朗讀中加深理解。于是,我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行梳理,為課堂減肥。經(jīng)過(guò)一番討論,最終忍痛去掉了交流資料這個(gè)環(huán)節(jié),把它納入第二課時(shí)的教學(xué),以朱鹮滅絕的調(diào)查報(bào)告作為切入點(diǎn),直奔重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),對(duì)小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分老師一點(diǎn)而過(guò),并在“辛苦等待”和回歸題目?jī)刹糠值膶W(xué)習(xí)中加入老師的感情渲染。

二、再次試講。

于是,我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導(dǎo)和課堂的有效評(píng)價(jià)上,江校長(zhǎng)和藍(lán)主任建議對(duì)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解詞語(yǔ)的方法,概括課文大意的方法及通過(guò)收集資料理解課文的方法的滲透,并對(duì)學(xué)生從讀課文到談體會(huì)等方面對(duì)每個(gè)問(wèn)題設(shè)想了學(xué)生的回答,并根據(jù)設(shè)想探討了有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我未兩位領(lǐng)導(dǎo)扎實(shí)的教學(xué)功底而折服。為了更好的進(jìn)行評(píng)價(jià),我查閱了許多名師的課堂實(shí)錄,發(fā)現(xiàn)他們的課堂評(píng)價(jià)不僅及時(shí),而且有針對(duì)性,不說(shuō)套話(huà),語(yǔ)言也不重復(fù)。另外,對(duì)于重點(diǎn)段落尋找朱鹮部分,我進(jìn)行了深入的研究,我整整和這部分內(nèi)容對(duì)視了一上午,這次我深刻體會(huì)到什么是挖掘教材,吃透文本。為使學(xué)生體會(huì)到考察隊(duì)找到朱鹮時(shí)的心情,我采取了以讀促悟的方式,并及時(shí)補(bǔ)充查到的關(guān)于考察隊(duì)員千辛萬(wàn)苦尋找朱鹮的資料,(實(shí)踐證明,這部分的確感染了學(xué)生。)然后再讓學(xué)生設(shè)想,此刻如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?讓學(xué)生自己分析得出為了不驚飛了鳥(niǎo)兒,該怎樣做,從而體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。另外在拓展延伸時(shí)加入了一段資料,使學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)物尤其是瀕危動(dòng)物的重要性,從而增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。

三、第三次試講。

這次試講準(zhǔn)備比較充分,因此課堂教學(xué)效果有了明顯的變化,教研員于老師沒(méi)有提出太多的異議,但談到了不盡人意的地方,如有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然,與學(xué)生之間仍有距離感,齊讀不宜使用過(guò)多,重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。于是在學(xué)習(xí)考察隊(duì)員對(duì)朱鹮的珍愛(ài)時(shí),又增加了利用課文豐富學(xué)生的積累這個(gè)環(huán)節(jié)。

四、上課。

回顧這堂課,主要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂(lè)趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀,對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言文字的美?!?/p>

針對(duì)教材特點(diǎn),在教學(xué)中,運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面,生動(dòng)的解說(shuō),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時(shí)再來(lái)呼喚朱鹮回家,學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí),探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。

2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?!?/p>

教學(xué)中,根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱鹮生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析,交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,理解課文,完成知識(shí)的積累,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn),體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時(shí),又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

然而這節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題:課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位,幫助學(xué)生積累詞句老師說(shuō)得不夠明確,沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。學(xué)生讀書(shū)的形式不夠多等。

通過(guò)上這節(jié)課,我清醒地認(rèn)識(shí)到,教書(shū)不是一朝一夕的事,它是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程,需要教師不斷地付出努力,不斷地充實(shí)自己、更新自己,只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思,才可能使我們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

飛回來(lái)的氣球篇十二

歡迎同學(xué)們投稿。

有一天,天氣晴朗,兔媽媽給小白兔買(mǎi)了一個(gè)漂亮的氣球,小白兔高興極了,牽著氣球在田野里興高采烈地玩著。

意想不到的事發(fā)生了,小白兔一不留神,松了一下手,氣球飛上了天空,小白兔在后面緊追不舍,可是氣球越飛越高,小白兔只好跳起來(lái)拿,可是怎么跳起來(lái)也拿不到氣球了,小白兔十分著急。

就在這時(shí),小鳥(niǎo)姐姐看見(jiàn)了,她飛上高空追氣球,用嘴巴咬住氣球的線(xiàn)往下飛,小鳥(niǎo)越飛越低,一直飛到了小白兔的面前,接著,小鳥(niǎo)姐姐又把氣球交給了著急的小白兔。

歡迎同學(xué)們投稿

飛回來(lái)的氣球篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;。

3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

1.介紹“朱鹮”。

朱鹮:鳥(niǎo)類(lèi)的一科,身體大,嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲,腿長(zhǎng),生活在水邊。

2.讀了課題,你最想知道什么?

(二)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞查字典。

(三)再讀課文,想想課文講了一件什么事。

(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)。

(四)理清文章的脈絡(luò)。

1.自由讀課文,想想課文是怎樣一步一步敘述的?

(按事情發(fā)展順序,先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員,然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮,最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀(guān)察,精心養(yǎng)護(hù)它們)。

2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?,保護(hù)朱鹮,都做了哪些事。

4.討論:他們的做法給我們什么啟發(fā)?

(學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受)。

(五)總結(jié)、擴(kuò)展。

(六)布置作業(yè)。

搜集一些野生動(dòng)物的資料,圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

飛回來(lái)的氣球篇十四

教材分析:

本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題,蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽,表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān),實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以,教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí);同時(shí),也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)情分析:

本班是參與課改實(shí)驗(yàn),使用北師大版教材的起始年級(jí)班,共有學(xué)生40人。因此,已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等;且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子,條件局限,但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力,這對(duì)于上好本課是很有利的。

設(shè)計(jì)理念:

語(yǔ)文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語(yǔ)文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用,注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以,在設(shè)計(jì)本課時(shí),重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這個(gè)維度,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心,實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字;理解和積累:靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試復(fù)述課文內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系,深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。

教學(xué)流程:

一、課前準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課。

1、收集有關(guān)朱鹮的資料,了解朱鹮這種鳥(niǎo)及其生存的環(huán)境,交流收集到的信息和資料。(可以查字典里的注釋、剪貼畫(huà)報(bào)、摘錄資料等)。

2、預(yù)習(xí)。朗讀課文,自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。

3、導(dǎo)入新課:朱鹮是一種珍禽,它又“飛回來(lái)了”,這是怎么回事?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,就會(huì)明白的。(板書(shū):朱鹮飛回來(lái)了)。

二、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。

2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí),結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。

3、再讀課文。思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

(1)同桌共讀一本書(shū),互相訂正讀課文情況。

(2)默讀課文,邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮,并保護(hù)了朱鹮,使它們?cè)谧匀槐Wo(hù)區(qū)里順利繁衍,健康成長(zhǎng)的事。

三、細(xì)讀課文,具體理解。

1、朗讀課文。交流:課文為了說(shuō)明這件事,安排了哪些環(huán)節(jié)?

(1)小組內(nèi)先交流;(2)全班交流、討論。

2、根據(jù)討論的線(xiàn)索,試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。

(1)自己說(shuō)一說(shuō)課文的大體內(nèi)容。板書(shū):人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮,并保護(hù)朱鹮,使它們順利繁衍,健康成長(zhǎng)。)。

(2)小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理,語(yǔ)言表達(dá)要較流暢,故事內(nèi)容要完整。

(3)指名復(fù)述,引領(lǐng)啟發(fā)。(要求:課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽(tīng)。)。

四、品讀重點(diǎn)段落,體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

1、課文哪個(gè)段落,重點(diǎn)寫(xiě)人們特別關(guān)愛(ài)朱鹮?(課文的倒數(shù)第二自然段)。

(1)教師范讀,學(xué)生齊讀。

(2)找出能體現(xiàn)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛(ài)心、守護(hù)……)。

(3)他們?yōu)槭裁匆@樣做?(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí))。

2、對(duì)比句子,想一想課文這樣的描寫(xiě)說(shuō)明了什么?

“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀(guān)察著,悄悄地拍攝照片……”

“他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊,觀(guān)察著,拍攝照片……”

(1)找出兩個(gè)句子的不同之處,并畫(huà)出來(lái)。

(2)說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛(ài)、喜歡)。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,想一想“朱鹮飛回來(lái)了”飽含作者怎樣的感情?(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)。

五、拓展練習(xí),感受交流。

1、說(shuō)一說(shuō)本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境。

2、交流:你學(xué)了這篇課文后,應(yīng)該怎樣做?為什么要這樣做?

六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練(略)。

總評(píng):

本設(shè)計(jì)具有以下特色:

1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的,是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自身的事物陌生,教師有必要講述、指導(dǎo),如:秦嶺的自然環(huán)境,珍奇的植物種類(lèi),瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等。

3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,以學(xué)生為主體。因此,設(shè)計(jì)理念的廣博深厚,對(duì)于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。

4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂(lè)于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。

飛回來(lái)的氣球篇十五

om。

今天是小兔的生日,兔爸爸給小兔買(mǎi)了幾個(gè)氣球。小兔看著五彩繽紛的氣球,高興極了。

它蹦蹦跳跳地帶著氣球到公園里玩。突然一陣風(fēng)刮來(lái),氣球掙脫了小兔的手飛走了。小兔連忙去追,可是氣球越飛越高、越飛越遠(yuǎn),小兔難過(guò)地哭了。

小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,就問(wèn):“小兔,你為什么哭呀?”小兔一邊擦眼淚一邊說(shuō):“我的氣球飛走了,我追不到。”小鳥(niǎo)安慰小兔說(shuō):“你別難過(guò)了,我?guī)湍惆褮馇蚰没貋?lái)。”說(shuō)完,它飛上天空,用嘴咬住氣球的線(xiàn),把氣球帶回來(lái)交給小兔。小兔看著,心里非常高興,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“謝謝你!小鳥(niǎo)。”小鳥(niǎo)說(shuō):“不用謝,以后你要小心一點(diǎn),不要讓氣球再飛上天?!毙⊥谜f(shuō):“我知道了,我會(huì)小心的。”

說(shuō)完,小兔告別了小鳥(niǎo),就帶著氣球回家了。

om

飛回來(lái)的氣球篇十六

教學(xué)要求:

1、掌握本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白:只要人類(lèi)保護(hù)好自然環(huán)境,人類(lèi)和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。

教學(xué)過(guò)程:

一、渲染氣氛。

1、出示課件:世界上十四種瀕臨滅絕動(dòng)物面臨的困境的圖片。

2、學(xué)生交換觀(guān)看各自所找的動(dòng)物面臨困境的資料。

二、揭示課題。

1、朱鹮飛走了,你知道了這個(gè)消息會(huì)是什么樣的心情?

3、板題、讀題。

三、初讀課文,整體感知。

1、自由讀文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)互學(xué)。

2、齊讀課文,思考:題目中流露出作者怎樣的心情?讀了課文你知道了一件什么事?

四、精讀細(xì)品,體會(huì)情感。

1、默看課文,思考:人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的?

2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。

(1)朗讀相應(yīng)的段落。

(2)重點(diǎn)理解“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一段話(huà)。

抓?。骸跋袷睾颉薄ⅰ靶⌒囊硪怼?、“悄悄的”,反復(fù)朗讀,想象理解,并把這句話(huà)與“他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊,觀(guān)察著拍攝照片……”比較。

體會(huì):大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么有這樣的心情?

五、總結(jié)。

讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是人類(lèi)的心愿。

只要人類(lèi)愛(ài)護(hù)環(huán)境了,動(dòng)物和人類(lèi)都會(huì)生活得很好。

六、拓展。

1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥(niǎo)回家吧!”

2、紅藍(lán)護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)進(jìn)行“護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)的演講”。

教學(xué)反思:

《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類(lèi)應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、課前補(bǔ)充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂(yōu)患意識(shí),讓學(xué)生通過(guò)查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū),上網(wǎng)查閱,詢(xún)問(wèn)他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)自主參與,了解這類(lèi)動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢(xún)問(wèn),發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂(yōu)患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。

2、課中找重點(diǎn)?!吨禧q飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀(guān)察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一句進(jìn)行教學(xué),抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么會(huì)有這樣的心情?有的學(xué)生說(shuō):“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f(shuō):“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?!边€有的說(shuō):“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活,”這時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié),是呀!讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟?lèi)的心愿。這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。

3、課后拓展。教是為了不教,課內(nèi)的教是為了課后的運(yùn)用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后,接著又開(kāi)展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥(niǎo)回家吧!”為主題的班隊(duì)活動(dòng),讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合整理,從而真正地懂得人類(lèi)該怎么做才能還給動(dòng)物們自己的家園。在活動(dòng)中,許多同學(xué)都表達(dá)了他們對(duì)人類(lèi)肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒,對(duì)保護(hù)動(dòng)物的美好心愿,有一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我們?nèi)鄳?yīng)該寫(xiě)一封信給縣長(zhǎng),不允許在東門(mén)小河邊辦紙廠(chǎng),然后種上小樹(shù),幾年后就會(huì)有許多小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。”還有一個(gè)同學(xué)說(shuō):“老師,放假的時(shí)候,您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好?”學(xué)生的這些話(huà)語(yǔ)讓我很感動(dòng)。

總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí),注意了課前的準(zhǔn)備,課后的延伸,加上課中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來(lái)效果是極佳的。

飛回來(lái)的氣球篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),了解課文的記敘順序。

2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問(wèn)題。

通過(guò)自己的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ),讀懂了哪些地方?

點(diǎn)拔:

(1)為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視?

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子:“1978年,一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注?!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題:為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大?!?/p>

(2)尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎?

“天氣很熱,蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動(dòng),以免干擾觀(guān)察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。

(3)大家都非常興奮、高興。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。

“就是它!”踏破鐵鞋,千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師:其實(shí),這句話(huà)的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情?!鞍崔唷笔鞘裁匆馑?請(qǐng)大家把這段話(huà)讀一讀。)。

(4)精心地保護(hù)朱鹮。

請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來(lái)把相關(guān)的句子讀一讀。(比如:“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮,精心地觀(guān)察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥(niǎo)覓食的時(shí)候,將它送回鳥(niǎo)巢?!?/p>

(5)洋縣成了朱鹮生活的樂(lè)園。

請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

通過(guò)剛才的交流,可能我們的許多問(wèn)題已經(jīng)解決了,如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問(wèn)題,也可以提出來(lái)。

老師想到一個(gè)問(wèn)題——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。)。

三、總結(jié)拓展。

1、課文講了什么事?教育我們什么?

(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物,做它們的好朋友!)。

2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

四、作業(yè)。

抄寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。

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