想要獲取更多的知識(shí)，總結(jié)是必不可少的步驟?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要合理，通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
飛回來的氣球篇一
春天來了，小明去森林里玩。突然，他看見一個(gè)小朋友在樹上想捉小鳥，小明趕緊喊道：“快住手，你在干什么？”小鳥聽到聲音，飛跑了。小明對小朋友說：“如果你把小鳥捉走了，鳥媽媽叼著蟲子回來找不到小鳥，該多著急啊!”說完，小明爬上樹，小朋友很奇怪地望著他，不知道他要干什么。只見小明把自己的帽子摘下來，放在了樹枝上。
不一會(huì)兒，小鳥們又飛回來了，飛到了帽子窩里。他們倆在樹下高興地蹦著、跳著，小鳥也嘰嘰喳喳得叫著，好像在說：“謝謝你們，小朋友！我們很喜歡這個(gè)新家，如果大家都像你們這樣愛護(hù)我們小動(dòng)物就好了！”
飛回來的氣球篇二
暑假里的一天，少先隊(duì)員王力在湖邊散步。突然，他看到一個(gè)小弟弟在爬樹捉小鳥，于是連忙叫小弟弟下來。
小弟弟下來以后，王力對他說：“我們不能捉小鳥，萬一小鳥的媽媽捉蟲子回來，發(fā)現(xiàn)小鳥不見了，那鳥媽媽該多著急呀！”小弟弟聽了，不好意思的臉紅了。
剛給小弟弟講完不能爬樹捉小鳥，王力自己卻爬上樹去，小弟弟頭上打了個(gè)大大的問號(hào)，他什么要爬樹呢？哦！王力要把自己的帽子給小鳥當(dāng)窩。王力可真有奉獻(xiàn)精神呀！
王力下來以后，小鳥飛回來了，王力和小弟弟在樹下笑哇，跳哇。小鳥在樹上嘰嘰喳喳的唱歌。他們可真開心啊！
飛回來的氣球篇三
一個(gè)春暖花開的日子，天上飄著朵朵白云，路邊的野花綻開了燦爛的笑臉。小兔樂樂拿著心愛的氣球興高采烈地去公園玩。
一路上，樂樂蹦蹦跳跳，不停地向行人炫耀手中的氣球。突然，一陣風(fēng)吹來，樂樂一不留神，把手松開了一下，，氣球飄飄悠悠飛上了藍(lán)天。焦急的樂樂，大聲呼喊：“球球飛了，球球飛了?！睔馇蛟谔焐巷w呀飛，樂樂在地上追呀追，樂樂已經(jīng)汗流浹背，氣喘吁吁了，可還是追不上，小兔一屁股坐在地上，哇哇大哭起來。小兔的哭聲引來了一只小鳥，小鳥問樂樂說：“你為什么要哭呀？”樂樂指了指氣球，哽咽了。小鳥安慰它說：“沒關(guān)系，我來幫你把氣球拿回來，這對我來說只是小菜一碟?！痹捯魟偮?，小鳥像箭一樣飛上了天空。沒過多久，小鳥把樂樂心愛的銜回來了。小兔的眼睛放出了紅寶石般的光彩，連聲感謝小鳥。
三年級(jí):汪笑寒。
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飛回來的氣球篇四
星期天，天上飄著白白的云朵，小兔拉著氣球蹦蹦跳跳地在公園里走著。
忽然，一陣風(fēng)吹過，小兔的氣球像個(gè)調(diào)皮的娃娃從它手里掙脫了，越飛越高，它急得直跺腳。小兔只好坐在草地上哇哇大哭起來，眼淚像斷了線的珠子一樣掉下來。一只小鳥嘰嘰喳喳地說：“怎么了，小兔？”小兔傷心地說：“我的氣球飛走了，你能幫我找回來嗎？”小鳥說：“可以！”說完小鳥往氣球飛走的方向飛去了，不久就把氣球找回來了。小兔高興得跳了起來！“謝謝你把我的氣球找回來了。”小鳥說：“不用謝，不用謝！”
最后，小兔和小鳥成了好朋友。它們在草地上開心地玩了起來。
飛回來的氣球篇五
春天到了，燕子?jì)寢寧е⊙嘧釉谖邓{(lán)的天空上飛翔。一路上燕子?jì)寢尯托⊙嘧语w過了大山、大樹和草原。燕子?jì)寢屌d奮的對小燕子說：“寶貝，你看現(xiàn)在這里多美呀，以前這兒沒有樹也沒有草。”
小燕子問到：“那有什么？”媽媽說：“只有禿山、黃土。”他們飛呀飛，忽然媽媽看見了火車，于是便想考考小燕子，問到：“寶貝，你看下面那個(gè)長長的東西是什么？”小燕子當(dāng)然沒見過搖搖頭說：“不知道?！焙冒蓩寢尭嬖V你，那是火車，媽媽在這兒住的時(shí)候才修路呢，沒想到這么快火車就通了。我才離開一年人類就做了這么多好事呢。小燕子越聽越興奮，說：“媽媽，媽媽我也要學(xué)人類為地球做貢獻(xiàn)，我要把地球打扮的更美?！眿寢屄犃烁吲d地笑了，心想：我們以后就有更美好的家了。
飛回來的氣球篇六
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期六，陽光暖暖的。吃完早飯，小兔拿著它心愛的氣球蹦蹦跳跳地來到公園里。公園可真漂亮??！樹木綠油油的'，小草青青的，草地上也盛開著五顏六色的小花。
小兔蹦蹦跳跳地往前走。它一會(huì)兒嗅嗅花，一會(huì)兒抓蝴蝶。它手一松，不好，氣球飛走了。小兔拼命地去抓氣球，想要抓到氣球。可是，氣球越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。
小兔非常傷心。這時(shí)，一只小鳥飛過來，它親切地問：“小兔你怎么了？”小兔傷心地說：“我的氣球飛走了。”小鳥說：“交給我吧，我去幫你找你回來?！?/p>
沒過多久，小鳥飛回來了。它的嘴里叼著氣球回來了。小兔接過氣球，感激地說：“謝謝你小鳥！”小鳥轉(zhuǎn)過身，拍拍翅膀，唱著歡快的歌兒飛走了。
飛回來的氣球篇七
當(dāng)?shù)谝欢浜苫ㄍ底吡舜禾?，夏姑娘邁著輕盈的腳步走來了。
小兔子從山羊伯伯那里買回了一個(gè)五彩斑斕的氣球。它和小猴子玩了起來，玩得正高興呢！忽然一陣大風(fēng)襲來，吹得樹枝亂擺，還把它們的`氣球吹向了蔚藍(lán)的天空。氣球飛得越來越遠(yuǎn)，小兔子急得都哭了。氣球飛著飛著掛在了樹枝上，一只小燕子飛來正巧看見了氣球，就連忙把氣球拿了下來，燕子四處尋找氣球的主人，它找啊找，找啊找，突然聽見了下面?zhèn)鱽淼目蘼暋Ｑ嘧油乱豢?，小兔子正在哭泣呢！它連忙飛下去問小兔說：“你為什么哭呀？”小兔說：“嗚嗚！我的氣球飛走了?！毖嘧诱f：“我手上的氣球是你的嗎？”小兔一看正是！高興地不得了。接過氣球后連忙說：“謝謝你小燕子?！毖嘧诱f：“不客氣！不客氣！好朋友就是要互相幫助的嘛！”
后來，小兔子和小燕子成為了最好的朋友！
飛回來的氣球篇八
春天，小紅、小軍和幾只小鳥在茂盛的大樹旁快樂地玩游戲。他們一會(huì)兒和小鳥對話，一會(huì)兒和小鳥追逐，一會(huì)兒又在大樹下休息。
大雪紛飛的冬天來了，風(fēng)爺爺在工作，雪白的雪花兒在舞蹈，每棵大樹像被牛乳洗過一樣雪白。小鳥們從窩里探出腦袋往外一看，它們被眼前的景象驚呆了！其中一只說：“外面好冷，我們得搬到一個(gè)暖和的地方?！贝蠹彝饬恕?/p>
冬去春來，又是一個(gè)晴空萬里，百花盛開的季節(jié)。小紅和小軍又來到了這棵茂盛的大樹下呼喚小鳥?？墒菦]想到，小鳥不在窩里，他們很沮喪。突然，小剛來了，說：“小鳥飛回來啦，小鳥飛回來了！”小紅和小軍開心地笑了。
飛回來的氣球篇九
今天是小兔奇奇的生日，媽媽到超市買了個(gè)紅氣球送給它。奇奇高興得手舞足蹈，它一會(huì)兒跳跳，一會(huì)兒在地上蹦蹦，可開心了。
過了一會(huì)兒，奇奇問媽媽：“媽媽，我能不能到外面去玩？”“去吧！注意安全哦！”媽媽答應(yīng)了?！爸懒?。”奇奇走著走著，不小心被一塊石頭給絆倒在地上，手一松，氣球飛走了。奇奇忙爬起來追氣球，可是氣球晃晃悠悠地直往上飄。小兔眼巴巴地看著紅氣球變成小黑點(diǎn)，它的臉漲得通紅，眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。忽然，奇奇張開嘴巴，“哇”的一聲哭了起來。它的哭聲引來了小鳥，小鳥問：“小兔，你怎么了？”“我......我的氣球飛......飛走了?！薄澳菤馇蛟谀模俊毙⊥弥赶蛱炜罩械男『邳c(diǎn)說：“那。”小鳥見了說：“我去把氣球拿回來?！?/p>
“真的？”
“沒錯(cuò)。”說完就轉(zhuǎn)身飛上空中。過了一會(huì)兒，小鳥叼回了氣球，小兔破涕為笑：“氣球又飛回來啦！”它又向小鳥道謝后，又到別處玩去了。
飛回來的氣球篇十
一天，小兔跳跳拿著一個(gè)氣球，去山林里玩耍。忽然，一陣大風(fēng)吹來，把跳跳的氣球吹跑了，跳跳傷心地哭起來，說：“怎么辦呢？”他正難過的時(shí)候，被一只小鳥看見了，小鳥馬上飛上去，把氣球叼了回來。
跳跳見到自己的，不知有多高興，他大叫起來：“我的！我的！”于是，他開開心心地回家了。
飛回來的氣球篇十一
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下教學(xué)板塊：
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?！边€有的說：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活。”這時(shí)，我順勢進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑?。”這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
3、課后拓展。讓學(xué)生通過查閱資料，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時(shí)，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來效果是比較好的。
朱鹮是一種珍惜動(dòng)物，讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，正確處理人與自然的緊密關(guān)系是這篇課文所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生先通課文，然后組織討論：1、談一談學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)？2、怎樣正確處理人類與自然的關(guān)系？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問題，學(xué)生再次讀課文，之后，在小組內(nèi)交流了自己的感想，以及對問題的理解，最后，學(xué)生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
好課需要反復(fù)“煉”
上完《朱鹮飛回來了》一課后，千言萬語如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng)，使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì)；感謝江校長、藍(lán)主任的悉心指導(dǎo)，這堂課的設(shè)計(jì)與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學(xué)智慧，她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。
回想上課的過程，自己仿佛經(jīng)歷了一場洗禮，收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個(gè)教學(xué)的過程，此時(shí)的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能力。
鏡頭回放：
一、初次備課與上課。
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。于是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導(dǎo)課，交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對課題質(zhì)疑（朱鹮是一種什么樣的鳥？朱鹮飛走了嗎？朱鹮怎樣飛回來的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過程。6、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分，了解是怎樣保護(hù)的7、總結(jié)并回歸題目。
然而在當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)陌生的課堂時(shí)，課并不像我想象的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內(nèi)心充滿了沮喪。細(xì)細(xì)查找，這節(jié)課暴露出了許多問題：1、查找資料沒有針對性，學(xué)生收集的資料比較冗長，而且讀得不熟練，應(yīng)著重從生活環(huán)境入手讓學(xué)生查資料，為學(xué)生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學(xué)生影響過大。3、重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)面面俱到如小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀過少，沒有在朗讀中加深理解。于是，我們對每一個(gè)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行梳理，為課堂減肥。經(jīng)過一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個(gè)環(huán)節(jié)，把它納入第二課時(shí)的教學(xué)，以朱鹮滅絕的調(diào)查報(bào)告作為切入點(diǎn)，直奔重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，對小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分老師一點(diǎn)而過，并在“辛苦等待”和回歸題目兩部分的學(xué)習(xí)中加入老師的感情渲染。
二、再次試講。
于是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導(dǎo)和課堂的有效評價(jià)上，江校長和藍(lán)主任建議對課堂上對學(xué)生進(jìn)行理解詞語的方法，概括課文大意的方法及通過收集資料理解課文的方法的滲透，并對學(xué)生從讀課文到談體會(huì)等方面對每個(gè)問題設(shè)想了學(xué)生的回答，并根據(jù)設(shè)想探討了有效評價(jià)語言，我未兩位領(lǐng)導(dǎo)扎實(shí)的教學(xué)功底而折服。為了更好的進(jìn)行評價(jià)，我查閱了許多名師的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)他們的課堂評價(jià)不僅及時(shí)，而且有針對性，不說套話，語言也不重復(fù)。另外，對于重點(diǎn)段落尋找朱鹮部分，我進(jìn)行了深入的研究，我整整和這部分內(nèi)容對視了一上午，這次我深刻體會(huì)到什么是挖掘教材，吃透文本。為使學(xué)生體會(huì)到考察隊(duì)找到朱鹮時(shí)的心情，我采取了以讀促悟的方式，并及時(shí)補(bǔ)充查到的關(guān)于考察隊(duì)員千辛萬苦尋找朱鹮的資料，（實(shí)踐證明，這部分的確感染了學(xué)生。）然后再讓學(xué)生設(shè)想，此刻如果你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生自己分析得出為了不驚飛了鳥兒，該怎樣做，從而體會(huì)科考隊(duì)員對朱鹮的喜愛。另外在拓展延伸時(shí)加入了一段資料，使學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)物尤其是瀕危動(dòng)物的重要性，從而增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。
三、第三次試講。
這次試講準(zhǔn)備比較充分，因此課堂教學(xué)效果有了明顯的變化，教研員于老師沒有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然，與學(xué)生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過多，重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。于是在學(xué)習(xí)考察隊(duì)員對朱鹮的珍愛時(shí)，又增加了利用課文豐富學(xué)生的積累這個(gè)環(huán)節(jié)。
四、上課。
回顧這堂課，主要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?/p>
針對教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過直觀的畫面，生動(dòng)的解說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來呼喚朱鹮回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。”
教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，針對重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護(hù)。加深了學(xué)生對語言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
然而這節(jié)課也暴露出一些問題：課堂評價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位，幫助學(xué)生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。學(xué)生讀書的形式不夠多等。
通過上這節(jié)課，我清醒地認(rèn)識(shí)到，教書不是一朝一夕的事，它是一個(gè)不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實(shí)自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。
飛回來的氣球篇十二
歡迎同學(xué)們投稿。
有一天，天氣晴朗，兔媽媽給小白兔買了一個(gè)漂亮的氣球，小白兔高興極了，牽著氣球在田野里興高采烈地玩著。
意想不到的事發(fā)生了，小白兔一不留神，松了一下手，氣球飛上了天空，小白兔在后面緊追不舍，可是氣球越飛越高，小白兔只好跳起來拿，可是怎么跳起來也拿不到氣球了，小白兔十分著急。
就在這時(shí)，小鳥姐姐看見了，她飛上高空追氣球，用嘴巴咬住氣球的線往下飛，小鳥越飛越低，一直飛到了小白兔的面前，接著，小鳥姐姐又把氣球交給了著急的小白兔。
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飛回來的氣球篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;。
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么?
(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事。
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)。
(四)理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們)。
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)。
(五)總結(jié)、擴(kuò)展。
(六)布置作業(yè)。
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
飛回來的氣球篇十四
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)情分析：
本班是參與課改實(shí)驗(yàn)，使用北師大版教材的起始年級(jí)班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對于上好本課是很有利的。
設(shè)計(jì)理念：
語文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系，深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
1、收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報(bào)、摘錄資料等）。
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又“飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白的。（板書：朱鹮飛回來了）。
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們在自然保護(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長的事。
三、細(xì)讀課文，具體理解。
1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自己說一說課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)。
（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽。）。
四、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
1、課文哪個(gè)段落，重點(diǎn)寫人們特別關(guān)愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)。
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí))。
2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個(gè)句子的不同之處，并畫出來。
（2）說明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)。
五、拓展練習(xí)，感受交流。
1、說一說本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境。
2、交流：你學(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練(略)。
總評：
本設(shè)計(jì)具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計(jì)理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
飛回來的氣球篇十五
om。
今天是小兔的生日，兔爸爸給小兔買了幾個(gè)氣球。小兔看著五彩繽紛的氣球，高興極了。
它蹦蹦跳跳地帶著氣球到公園里玩。突然一陣風(fēng)刮來，氣球掙脫了小兔的手飛走了。小兔連忙去追，可是氣球越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，小兔難過地哭了。
小鳥看見了，就問：“小兔，你為什么哭呀？”小兔一邊擦眼淚一邊說：“我的氣球飛走了，我追不到。”小鳥安慰小兔說：“你別難過了，我?guī)湍惆褮馇蚰没貋??！闭f完，它飛上天空，用嘴咬住氣球的線，把氣球帶回來交給小兔。小兔看著，心里非常高興，它對小鳥說：“謝謝你！小鳥?！毙▲B說：“不用謝，以后你要小心一點(diǎn)，不要讓氣球再飛上天。”小兔說：“我知道了，我會(huì)小心的?！?/p>
說完，小兔告別了小鳥，就帶著氣球回家了。
om
飛回來的氣球篇十六
教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護(hù)好自然環(huán)境，人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
教學(xué)過程：
一、渲染氣氛。
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動(dòng)物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動(dòng)物面臨困境的資料。
二、揭示課題。
1、朱鹮飛走了，你知道了這個(gè)消息會(huì)是什么樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細(xì)品，體會(huì)情感。
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
（1）朗讀相應(yīng)的段落。
（2）重點(diǎn)理解“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一段話。
抓?。骸跋袷睾颉?、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復(fù)朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會(huì)：大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結(jié)。
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護(hù)環(huán)境了，動(dòng)物和人類都會(huì)生活得很好。
六、拓展。
1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”
2、紅藍(lán)護(hù)鳥隊(duì)進(jìn)行“護(hù)鳥行動(dòng)的演講”。
教學(xué)反思：
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，讓學(xué)生通過查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，上網(wǎng)查閱，詢問他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查，通過自主參與，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?！边€有的說：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活，”這時(shí)，我順勢進(jìn)行總結(jié)，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮＿@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內(nèi)的教是為了課后的運(yùn)用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動(dòng)物們自己的家園。在活動(dòng)中，許多同學(xué)都表達(dá)了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對保護(hù)動(dòng)物的美好心愿，有一個(gè)同學(xué)說：“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會(huì)有許多小鳥飛回來了?！边€有一個(gè)同學(xué)說：“老師，放假的時(shí)候，您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學(xué)生的這些話語讓我很感動(dòng)。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時(shí)，注意了課前的準(zhǔn)備，課后的延伸，加上課中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來效果是極佳的。
飛回來的氣球篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問題。
通過自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語，讀懂了哪些地方?
點(diǎn)拔：
(1)為什么朱鹮會(huì)引起國家的高度重視?
請學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國家的關(guān)注?！痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?/p>
(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱，蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說說自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情?！鞍崔唷笔鞘裁匆馑?請大家把這段話讀一讀。)。
(4)精心地保護(hù)朱鹮。
請能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來把相關(guān)的句子讀一讀。(比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢。……”
(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個(gè)問題——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對朱鹮的喜愛。)。
三、總結(jié)拓展。
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友!)。
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)。
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
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