教案應(yīng)該具備條理清晰、語言簡練、操作性強的特點。教案的編寫要注重靈活性，根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。教案中的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。
四個太陽公開課教案篇一
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。
2、故事“小兔找太陽”的課件。
3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個。
、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。
師：乖孩子，你們看，這是誰呀？（小兔子）對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽。可是啊，我不知道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。
、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了?！?/p>
師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧。”
小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧?！毙∨笥?，小兔子找到的是不是太陽??？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽啊？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒?。浚ㄌ栐谔焐希┼?，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎？（是）啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。
、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。
小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。
、提問：
(2)小兔子第一次找到了什么??？（燈籠）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？（太陽）（個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠）接下來小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子啊？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？（太陽）（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”）
(3)最后，小兔子找到太陽了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）
(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的）
(5)你見過太陽嗎？（見過）在太陽下有什么感覺呢？（暖洋洋的）
(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊離開活動室）
四個太陽公開課教案篇二
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動
（1）設(shè)計問題及答案
（2）活動過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
四個太陽公開課教案篇三
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的`生活實際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）。
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
〖對話平臺。
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）。
1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）。
2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
四個太陽公開課教案篇四
寒冷的冬天已經(jīng)來到我們的身邊，最近天氣時好時壞，所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說得最多的是“太陽公公又藏起來了?！庇變簣@的活動室、走廊里都布置了“太陽”的圖片，每一次路過，孩子們都會主動和“太陽”打招呼，“太陽公公，你好”，孩子們都知道太陽，經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們永較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且小班孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認(rèn)識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式，萬物離不開太陽。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
ppt課件
一、音樂導(dǎo)入，引出課題
1.帶幼兒進(jìn)教室
幼兒聽音樂《我給太陽唱支歌》，做動作進(jìn)入教室。
2.幼兒討論太陽的外形特征，并大膽講述，發(fā)散幼兒思維能力。
二、出示課件，幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子又把什么當(dāng)成了太陽?為什么?
4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴展幼兒思維
請幼兒說一說還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過談話，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
2.發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽?為什么?
五、結(jié)束部分
太陽又這么多的能量，我們這么喜歡太陽，那我們到外面曬太陽吧!
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
四個太陽公開課教案篇五
１、認(rèn)識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
２、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)語感。
３、認(rèn)識自然，熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
同學(xué)了解歌詞，跟著學(xué)唱。
１、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
２、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
１、讀題，這是一篇說明文。
２、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
１、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
２、２～８自然段分別讓同學(xué)板書段的概括。
３、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
４、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關(guān)系。
１、說明文的語言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
２、交流，邊讓同學(xué)板書。
（數(shù)字、舉例等等）
３、自讀，把特點表示出來：
６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
１、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。
２、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
３、用“太陽雖然離俺們很遠(yuǎn)，但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
４、小結(jié)。
（你們都在用舉例的方法。）
５、引讀第８小結(jié)。
６、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了俺們生命，給了俺們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予俺們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，俺們要破譯太陽的密碼……
師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現(xiàn)在俺們一起來欣賞。
１、歌曲《心中的太陽》
２、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
３、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充溢了陽光，最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
太陽
（同學(xué)的板書）
四個太陽公開課教案篇六
1、喜歡畫畫，體驗活動的快樂。
2、初步學(xué)習(xí)用油畫棒來畫太陽，使手腕動作靈活。
3、知道太陽會給大家?guī)頊嘏?/p>
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
１、油畫棒若干，課件ppt。
２、幼兒人手一張畫紙。
３、活動前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
（一）回憶經(jīng)驗，引出課題。
2、師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
3、噢，原來沒有穿漂亮的衣服，怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
（二）引導(dǎo)討論，畫太陽：
1、穿新衣――太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢？學(xué)習(xí)用油畫棒涂色。
3、太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！
（三）激發(fā)創(chuàng)造，幼兒作畫：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)按意愿選擇不同顏色的油畫棒來畫太陽，大膽選色。
2、注意個別引導(dǎo)，能力強的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個別指導(dǎo)。
3、提醒幼兒注意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）展示評價，引導(dǎo)欣賞：
1、教師和幼兒一起欣賞太陽。
2、師：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個太陽寶寶，為什么呢？（請幼兒評價自己及他人的作品）
3、游戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）
4、師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢
孩子們對太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來，但是由于對太陽公公的表情特征我沒有很好地體現(xiàn)出來，因此在提問的時候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因為沒有好看的衣服而不開心的時候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預(yù)設(shè)的方向為太陽公公設(shè)計新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設(shè)計新的衣服讓他開心，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在出示示范畫的時候，孩子們表現(xiàn)出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發(fā)生的不同變化。請孩子們?yōu)樘柟O(shè)計新衣服是本節(jié)課的重點，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發(fā)揮想象力，畫出和平時不一樣的太陽，目標(biāo)基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在進(jìn)行評價的時候，沒有按要求去點評?？偟膩碚f，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。
四個太陽公開課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學(xué)過程：
(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考，并請個別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動，教師指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四)幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫太陽，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽”和“光”字。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。
3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達(dá)心中美好的愿望。
二、制作課件。
三、教學(xué)過程。
課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了()的太陽。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧!(出題指題，學(xué)生讀題。)。
小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。
師：看(示小畫家畫綠太陽的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望啊!我還畫了什么太陽送給誰呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。
(二)教學(xué)2—4節(jié)。
(1)、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。
a---學(xué)第三節(jié)。
a.你喜歡什么太陽?
b.請你來讀讀。
c.出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。
d.為什么畫個紅紅的太陽呢?(不要求學(xué)生回答)。
h.(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
k.有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。(生齊讀)。
l.原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊!
b---學(xué)第二節(jié)。
a.那么畫(指圖)金黃的太陽，又是表達(dá)了什么愿望呢?
b.看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機說話，果園里的……熟了，……熟了,……也熟了。
c.就連(出示句子，學(xué)生跟讀)金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的課件)。
d.金色的落葉會怎么邀請呢?學(xué)生自主合作表演。(金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。)。
e.你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。
f.秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。
c---學(xué)第四節(jié)。
a.春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(出示句子)。
b.誰也想向老師這樣問?指名讀，齊讀。
c.你們說春天的太陽該畫什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。
d.播放春天的圖畫，享受春天的美。
e.贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。
f.同桌合作讀。
g.男女對讀。
(2)、每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢?說話訓(xùn)練：我畫了太陽，送給()，因為()。
(3)、老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。
(三)復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。
——讓學(xué)生走進(jìn)真實的課堂。
《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動”聆聽了黃燕華老師的評課。黃老師在評課中使用頻率最高的詞是“真實”，的確聽了許多生動的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個真實的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計中的主要做法。
一、讓學(xué)生自主識字、寫字。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車，一路上會有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動起來?！眮砑ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來效果是不錯的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運用生字。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時組詞、或做動作、或說反義詞。)。
在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個生字，通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說這個字寫得時候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場范寫，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會讀書。
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會讀書。
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗。
在這堂課上，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。
2、理解與朗讀相結(jié)合。
朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來，盡可能達(dá)到一種水乳交融的效果。如“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€比較難理解的句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會怎么邀請呢?請你們試著演一演?！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情，忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時再對學(xué)生說“就請你來當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請大家好嗎?”學(xué)生的朗讀因為有了充分的理解非常到位。
3、用好評價語。
低年級學(xué)生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時我比較注重對學(xué)生的評價語，評價的語言盡可能豐富，有針對性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。
這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問題，如課前談話時因為時間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺?！痹陂喿x教學(xué)中，對個別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的，也正因為如此，我們才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。
四個太陽公開課教案篇八
1、能借助拼音認(rèn)識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認(rèn)識基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，發(fā)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字8個。
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。
教師準(zhǔn)備：
1、4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。
1~2課時。
師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫畫；認(rèn)字；收集資料……）
提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）
老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自身最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字，并相機指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，協(xié)助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么？
生：快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什么？
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的學(xué)生說，教師補充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問家長等）
師：小朋友們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。
1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：小朋友們表示得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的.小朋友更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧！
3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）
1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認(rèn)為哪個字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識新筆畫臥鉤。
（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）
2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自身書寫。
3. 展評：哪個字寫得好？好在哪兒？
4.師：小朋友們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的小朋友，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
四個太陽公開課教案篇九
語文《太陽的話》公開課教案由本站會員“譽雅憂風(fēng)”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展。
教學(xué)。
活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文《太陽的話》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)情分析：
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對詩歌的理解能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語感，提高審美能力。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的`話》。（齊讀課題）。
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文．。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點句，體會感情，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”
“心的空間”意思是什么？
（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個小太陽，你想為俺們做點什么？
（1）在小組中說一說。
（2）選代表說一說。
（3）評選最有創(chuàng)意的“太陽”．。
四、初試身手。
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩歌的特點，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。在課上，俺請同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯。
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四個太陽公開課教案篇十
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。
1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編。
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
一、導(dǎo)入，引起興趣：
1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）
2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？
二、感知理解，學(xué)習(xí)詩歌
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽到詩歌里有誰呀？
過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了
（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
四個太陽公開課教案篇十一
一導(dǎo)入。
1、出示神話故事圖片。
學(xué)課文之前，我們先來看圖片說故事。（看來同學(xué)們知道的故事很多，這些都是神話故事，古代人不了解科學(xué)所以就創(chuàng)作了一些神話故事。）誰來讀一讀這個故事，出示故事（后羿射日）。
2、出示導(dǎo)語。（古代人用想象來了解世界，我們現(xiàn)在用高科技產(chǎn)品，同學(xué)們可以坐在家里看科普文來了解世界，今天我們就來了解世界。導(dǎo)語可以幫助我們）。
3、今天我們就來認(rèn)識太陽，板書課題。齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測。
1、出示詞語（指名朗讀）。
（過渡：同學(xué)們都是預(yù)習(xí)能手，讀得很準(zhǔn)確，同桌互讀。不僅要會讀還要會寫，你有哪個字想要提醒大家？）。
齊讀詞語。
2、魔都課文，邊讀邊找課文寫了太陽的什么知識？
（指名回答，共同整理）。
特點：遠(yuǎn)大熱。
動植物關(guān)系。
人類雨雪天氣關(guān)系關(guān)系密切。
風(fēng)的關(guān)系。
殺菌本領(lǐng)。
送來溫暖和光明。
3、說一說。
課文介紹了太陽有（遠(yuǎn)）（大）（熱）三個特點，太陽和人類的（密切關(guān)系）。
（一）感受遠(yuǎn)。
1、讀第一自然段，哪一句話直接說明太陽遠(yuǎn)？
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)”
朗讀：現(xiàn)在你感覺1.5億公里遠(yuǎn)嗎？誰來讀一讀，讀出很遠(yuǎn)的感覺。
2、那么1.5億公里到底有多遠(yuǎn)呢？
現(xiàn)在你真切地感受到1.5億公里有多遠(yuǎn)了嗎？指名朗讀。
老師也來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漏了差不多――準(zhǔn)確）。
（二）感受大、熱。
1、讀第二自然段，找出說明太陽大的句子。
“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！蹦銖哪睦锔惺艿酱螅浚?30萬個抵得上一個）。
太陽公開課這樣一比，你看出了？（太陽非常大）板書：作比較。
2、讀第三自然段，找出太陽熱的句子。
直接：“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計是表面溫度的2500倍?！睆哪膫€地方感受到它的熱？（6000、中心2500倍）真的準(zhǔn)確的是一千五百萬攝氏度嗎？（估計）。
（三）齊讀三個特點。
三、小結(jié)。
太陽與萬物、太陽與天氣、太陽與風(fēng)又有著什么樣的關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來進(jìn)一步認(rèn)識太陽。
你知道了什么？
四個太陽公開課教案篇十二
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
3.學(xué)會本課生字詞，會用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
教學(xué)重點：了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：體會作者說明事物的多種方法。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備: 預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字、詞。搜集有關(guān)太陽的資料做成卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點：朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點：通過讀課文，了解太陽的特點。
教學(xué)過程：
一、帶著問題朗讀課文，可以自由結(jié)對子。多讀兩遍。
問題：（可以討論，自身解決不了的，請告訴老師。）
（1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？
（3）太陽和地球有哪些關(guān)系？
（4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題，用曲線畫出來。
二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次。
1、分小組讀課文的每個自然段，讀懂的用自身的話說一說自身讀的自然段寫了些什么。
2、歸納所學(xué)知識：
“課文哪幾個自然段介紹了有關(guān)太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系？
（第一段：太陽離俺們很遠(yuǎn)，太陽很大，很熱。第二段：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。）
3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽的特點，離俺們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽與俺們的關(guān)系非常密切?？雌饋磉@兩段之間沒有什么必定的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界?！币痪潼c出了它們之間的密切關(guān)系。）
第二課時
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
教學(xué)難點：理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)真讀課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的`內(nèi)容
1、 “傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。
（通過以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進(jìn)行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠(yuǎn)古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的。現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，俺們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
2、 “誰能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事？”
（太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽外表溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽射下來呢？這是第三。）
3、認(rèn)真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
投影（1）太陽離俺們有（ ）……假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。
問題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個空填“一億五千萬公里遠(yuǎn)”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導(dǎo)同學(xué)具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離俺們遠(yuǎn)，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）
投影（2）：俺們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。
問題：這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述，使同學(xué)們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
投影（3）：太陽的溫度很高，外表溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的（ ）。
問題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）
二、讀課文，進(jìn)行小結(jié)。
1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自身的語言說一說。
（第一段講了太陽的3個特點，即遠(yuǎn)、大、熱。）
2.作者運用什么方法將太陽離地球遠(yuǎn)，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？
（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）
3.根據(jù)板書，口述太陽的特點。
（這一練習(xí)目的在于鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同時也是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）
三、理解課文第二段的內(nèi)容
1、讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和俺們的關(guān)系怎樣密切。）
2、進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾??；
第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說明“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界”。
3、進(jìn)行詞語訓(xùn)練，加深對內(nèi)容的理解。
（1）運用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話。
（運用這兩個句式練習(xí)說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才干發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果?！薄坝辛颂枺B、獸、蟲、魚才干生存，繁殖?！边@是從正面介紹。“假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。”這是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽和氣候，太陽和疾病的關(guān)系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了。”）
通過以上訓(xùn)練同學(xué)改變句式練習(xí)說話，目的是培養(yǎng)同學(xué)多角度表達(dá)的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個句式，讓同學(xué)自由練習(xí)說話。
（啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。）
四、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個自然段。
1.讀最后一個自然段。
2.用自身的話說一說這一自然段的意思。
3.練習(xí)背誦最后一個自然段。
五、作業(yè)：制作有關(guān)太陽的資料卡片。
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)：一億五千萬公里
大：一百三十萬個地球
外表溫度六千度
中心溫度1800萬度
與動物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）
形成云
形成雨
與氣候的關(guān)系
形成雪
形成風(fēng)
有殺菌作用
與人類健康的關(guān)系 預(yù)防作用
治療疾病
四個太陽公開課教案篇十三
1、喜歡調(diào)換顏色涂抹，大膽表達(dá)對色彩的喜愛。
2、了解一些常見物體的顏色，說出它們的名稱。
1、水粉顏料、蠟筆。
2、有框畫紙30張，活動圖一張。
一、歌曲表演：（太陽喜歡）
1、一起表演歌曲（太陽喜歡）。
3、幼兒根據(jù)想象，貼上相應(yīng)顏色的圖畫。
二、引導(dǎo)自由表現(xiàn)
1、想象太陽公公喜歡xx，想給它什么顏色？
2、畫上自己最喜歡的東西，把最愛的東西畫得大大的。
3、想一想太陽公公會送給它什么顏色，把顏色涂得濃濃的。
三、觀賞體驗
1、幼兒對自己的圖畫進(jìn)行簡單的講述，老師給畫貼上對應(yīng)顏色的太陽標(biāo)志。
2、一起看看說說顏色的名稱。
四個太陽公開課教案篇十四
1.會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點：理解詩歌的含義。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽?。〗裉?我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）
誰接著讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來?。?/p>
1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?/p>
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)?。ㄔ趺窗危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會就停住？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚】墒且惶爝^去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“??？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來！（配樂背誦）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
四個太陽公開課教案篇十五
1、在故事情境中，大膽想象并嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、初步感受黑白畫與彩色背景相結(jié)合的畫面美。
大膽想象并嘗試運用重疊的方法安排畫面。
1、房子范畫一幅、剪好的房子兩幢
2、畫畫紙、勾線筆、蠟筆
3、課件“背太陽”
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：天上有幾個太陽？當(dāng)然只有一個太陽了！每天清晨，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地,給大家?guī)砉饷?。傍晚，人們下班回家了，太陽去哪了呢？太陽翻過山頭，洗了一個澡又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽總是不停地工作，從不休息。
二、探索用重疊的方法安排畫面。
過渡語：太陽太辛苦了，地球上的朋友們都來商量著怎樣才能讓它工作得輕松一點。房子說：“我們來背太陽吧！”
1、感知重疊和遮擋關(guān)系。
（1）老師出示房子范畫一幅，師：看，來了幾幢房子呀？（三幢）它們是半圓頂房子、方頂房子和尖頂房子，它們都來背太陽了。
（2）出示兩幢房子，師：三角頂房子、梯形頂房子也想來背太陽，它們站了上來。（將兩幢房子插上來）
師：這兩幢房子站上去以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被前面的房子擋住了）
2、探索用繪畫形式表現(xiàn)重疊關(guān)系。
（1）教師范畫師：如果要把這兩幢房子畫出來，應(yīng)該怎么畫？誰來說一說。
（3）變化房子的遮擋關(guān)系，進(jìn)一步感受遮檔（完全遮擋、部分遮擋）
師：如果這兩幢房子這樣站得話，又應(yīng)該怎樣畫呢？
（4）師：還有很多房子也想來背太陽，它們可以站在哪里呢？（請幼兒一起指一指）對呀，我們可以請各種各樣的房子來幫忙。
（4）師：房子們都來幫忙了，太陽真的被背起來啦！徐老師來把大大的太
陽畫出來？注意了，快碰到房子了。先停一停，跳過房子，繼續(xù)畫。
（5）師：（播放課件）瞧，太陽背起來了，它發(fā)出了五彩的光芒，照亮了每一座房子，真漂亮！徐老師喜歡的太陽光芒是一條一條的，小朋友們也畫過各種各樣的太陽，等會請你也來設(shè)計自己喜歡的太陽。
三、幼兒自主創(chuàng)作，師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
1、提出作畫要求：
（1）請小朋友也來畫些房子背太陽，房子要稍微大一些，先畫前面的房子，在畫后面被阻擋住的房子，可以多畫幾撞不一樣的房子，這樣太陽才不會掉下來。
（2）最后在上面畫上大大的太陽，注意哦，畫房子的時候要把太陽的位置留出來。
2、幼兒創(chuàng)作，師進(jìn)行個別指導(dǎo)。（播放課件圖片，啟發(fā)幼兒畫出不同形狀的房子，重點指導(dǎo)幼兒將藏在后面的物體表現(xiàn)出來。）
四、欣賞作品，結(jié)束活動。
1、欣賞作品，提問：我們一起來看看xx畫的房子，我們一起來數(shù)數(shù)他畫了幾幢房子？這些房子是什么樣的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）
2、師：太陽背起來了，太陽很感謝大家，它把五彩繽紛的光芒撒向大地，使地球變的更美麗！
五、延伸活動
師：房子背著太陽走了整整一天太累了，還有誰也能背太陽呢？小朋友們可以在美工區(qū)嘗試請各種不同的東西也來背太陽。
美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。
就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。
四個太陽公開課教案篇十六
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
3.學(xué)會本課生字詞，會用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。
體會作者說明事物的多種方法。
2課時。
預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字、詞。搜集有關(guān)太陽的資料做成卡片。
第一課時。
讀課文，理清文章思路。
朗讀課文，讀懂課文。
通過讀課文，了解太陽的特點。
問題：（可以討論，自身解決不了的，請告訴老師。）。
（1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？
（3）太陽和地球有哪些關(guān)系？
（4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題，用曲線畫出來。
1、分小組讀課文的每個自然段，讀懂的用自身的話說一說自身讀的自然段寫了些什么。
2、歸納所學(xué)知識：
（第一段：太陽離俺們很遠(yuǎn)，太陽很大，很熱。第二段：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。）。
3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽的特點，離俺們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽與俺們的關(guān)系非常密切?？雌饋磉@兩段之間沒有什么必定的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界。”一句點出了它們之間的密切關(guān)系。）。
理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
（通過以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進(jìn)行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠(yuǎn)古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的?，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，俺們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）。
（太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽外表溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽射下來呢？這是第三。）。
投影（1）太陽離俺們有（）……假如日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。
問題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個空填“一億五千萬公里遠(yuǎn)”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導(dǎo)同學(xué)具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離俺們遠(yuǎn)，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）。
投影（2）：俺們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才抵得上一個太陽。
問題：這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述，使同學(xué)們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）。
投影（3）：太陽的溫度很高，外表溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的（）。
問題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）。
（第一段講了太陽的3個特點，即遠(yuǎn)、大、熱。）。
（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）。
（這一練習(xí)目的在于鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同時也是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）。
1、讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和俺們的關(guān)系怎樣密切。）。
2、進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾?。?/p>
第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說明“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界”。
3、進(jìn)行詞語訓(xùn)練，加深對內(nèi)容的理解。
（1）運用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話。
（運用這兩個句式練習(xí)說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才干發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果?！薄坝辛颂枺B、獸、蟲、魚才干生存，繁殖。”這是從正面介紹。“假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽和氣候，太陽和疾病的關(guān)系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?！保?。
通過以上訓(xùn)練同學(xué)改變句式練習(xí)說話，目的是培養(yǎng)同學(xué)多角度表達(dá)的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個句式，讓同學(xué)自由練習(xí)說話。
（啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。）。
1.讀最后一個自然段。
2.用自身的話說一說這一自然段的意思。
3.練習(xí)背誦最后一個自然段。
制作有關(guān)太陽的資料卡片。
遠(yuǎn)：一億五千萬公里。
大：一百三十萬個地球。
外表溫度六千度。
中心溫度1800萬度。
與動物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）。
形成云。
形成雨。
與氣候的關(guān)系。
形成雪。
形成風(fēng)。
有殺菌作用。
與人類健康的關(guān)系預(yù)防作用。
治療疾病。
四個太陽公開課教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點：
理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
進(jìn)行仿編。
活動準(zhǔn)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？
環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽。
提問：太陽是什么時候出來的呢？
出示圖片月亮。
提問：月亮是什么時候出來呢？
環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么？
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了？
白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）。
什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？
你們是怎樣睡覺的？
環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。
注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.
注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.
注意三：涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分：
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方.
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。
活動延伸:。
教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.
教學(xué)反思。
根據(jù)小班孩子年齡特點,我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識顏色,先學(xué)會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點小結(jié):。
剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因為重點在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個活動很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.
在出示范畫時,由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長.給予孩子說話的機會比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測的機會,發(fā)散他們的想象力.
在評課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間,充分吸引到孩子.
涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn).
因為經(jīng)驗尚淺,對幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對,活動中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí).
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